语文园地四回顾与拓展

语文园地四回顾与拓展（精选10篇）

1.语文园地四回顾与拓展 篇一

回顾拓展四 拼一拼，写一写。

jǔs ànɡ yú ěr yòu huò jiǎo jié（沮丧）（鱼饵）（诱惑）（皎洁）cāo zònɡ lǚ tú shōu huò ɡào jiè（操纵）（旅途）（收获）（告诫）2 比一比，再组词。

幕（夜幕）鳃（鱼鳃）钓（钓鱼）慕（爱慕）腮（腮边）钩（鱼钩）3 照样子，把词语补充完整。例：舞姿（翩翩）

银光（闪闪）小心（翼翼）雷声（隆隆）例：依依不（舍）

源源不（断）络绎不（绝）受用不（尽）4 给带点的词语换一个意思相近的词语。（1）辉映（照耀 映照）．．（2）嘱咐（吩咐 叮嘱）．．（3）辨别（分辩 区别）．．（4）索性（干脆 直接）．．5 根据本组课文内容填空

（1）许地山的父亲从小就教导孩子“要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”。

（2）《钓鱼的启示》里，作者葱自身的成长经历中体会到道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难的道理。

（3）冯骥才在和珍珠鸟的交往中领悟到信赖，往往创造出美好的境界。（用课文原句回答）我们还学过他写的其他文章：《花的勇气》（4）“滴水石穿”这个成语讲的是宋朝一个叫张乖崖的县令的故事。和“水滴石穿”意思相同的成语还有绳锯木断、愚公移山、精卫填海、积土成山。填一填，背一背。

（1）世上无难事，（只怕有心人）。（2）欲要看究竟，处处（细留心）。

（3）虚心（万事能成），骄傲（十事九空）。（4）（滴水）能把石穿透，万事（功到）自然成。（5）宝剑锋从磨砺出，梅花（香自苦寒来）。7 默读短文，完成练习。（1）写出下列词语的反义词。

艰难（轻松）坚硬（柔软）凝固（融化）浓郁（清谈）（2）选择合适的词语填空，把序号写在括号里。

①满腹牢骚 ②迥然不同 ③身受损而不堕其志 a．妹妹开朗活泼，姐姐内向文静，姐妹俩性格（②）。

b．人活一世不可能事事顺心，如果因此而（①），那么只会使你的生活更加灰暗。

c．奥斯特洛夫斯基受尽生活磨难，但他（③），写出了名著《钢铁是怎样炼成的》。

（3）我想把文中富有哲理的一个句子摘录下来。

例：简而言之，你应该成为生活道路上的强者，让你自己和周围的一切变得更好、更漂亮、更有意义。

我的感受：在学习和生活中，当我们经常遇到困难时，要像咖啡一样“身受损而不堕其志”，奋勇拼搏，顽强地克服困难，让自己变得更强大。

2.六下 回顾与拓展四 教案 篇二

教学目标

1、引导学生读外国文学作品，二是通过交流学习一些读外国文学作品的方法。

2、积累文学作品中富有人生哲理的句子，从中悟到阅读文学作品要善于积累的读书方法。

3、了解几个外国作家的故事，体会他们语言的幽默和巧妙。

课时安排 2课时

教学过程

第一课时（交流平台）

一、导语：同学们，这一段时间，我们比较深入地阅读了外国文学名著，了解了名著中的性格鲜明的人物，今天我们就开一个小型读书交流会，好不好？

二、从四个方面交流：

1、交流外国名著及名著中的人物，可以说说读了什么名著，简介名著内容，交流读后感受，可以介绍名著中印象深刻的人物。

（这个部分是重点。教学中引导学生深入交流，一方面给他一个展示的平台，另一方面也是一次好书推介。）

2、交流读中国名著和外国名著不同的感受。

结合学生的交流，引导学生注意外国名著的语言特点，对不同国家语言特点有所了解。

3、交流阅读外国名著和长篇的方法、遇到的困难，及解决困难的方法。比如书中提到的宗教信仰、名字姓氏、风俗习惯，要引导学生理解不同的文化，不同时代人的思想，而不要排斥或迷信。

4、交流怎样做读书笔记。

长篇名著可以摘录充满哲理和智慧的话语、摘录优美的片段，写梗概等方法做读书笔记。

第二课时（日积月累）

一、自读文学大师智慧的话语。边读边试着理解句子的意思。

二、说说打动自己的句子，并试着说说自己的感悟。

三、背诵句子。

四、交流自己阅读外国作品积累的值得记忆的句子。

五、简要介绍几部适合学生阅读的文学作品的内容，鼓励学生阅读这些作品。

飞鸟集：《飞鸟集》是泰戈尔的代表作之一, 也是世界上最杰出的诗集之一, 它包括300余首清丽的小诗。白昼和黑夜、溪流和海洋、自由和背叛, 都在泰戈尔的笔下合二为一, 短小的语句道出了深刻的人生哲理, 引领世人探寻真理和智慧的源泉。

玉米人：伊龙大地是土著印第安人世世代代主活繁衍的地方，林木蓊郁，莽莽苍苍。山下的皮希古伊利托村里住着几十户拉迪诺人其（即西班牙人和印第安人的混血种人）。他们计划放火烧山，种植玉米，出售玉米。这完全违反了印第安人的传统观念。当地印第安人认为，人是玉米做的，卖玉米就是出卖自己的子孙。围绕着种玉米发生了一个离奇的故事。老人与海：故事讲到一个精神沮丧的老渔人，在他对职业的自豪感（他留下的唯一自豪感）的支持之下，冒险远航至墨西哥湾流并在那里钓住了一条该水域中从未见过的最大的马林鱼。故事接着说到他孤零零地、在因奋力叉住这条大鱼而耗尽了力气之后，被迫投入一场和一群海盗似的鲨鱼的绝望的搏斗之中，结果是那些鲨鱼只给他留下了猎获物的一具骨架。

六、趣味语文

一、读几则小故事，想想趣在哪里？

二、分别就三则小故事交流。

1、《巧问巧答》巧在什么地方？你能把问号和感叹号变成语言吗？

2、《一个逗号》说明了什么？（作家创作的严肃和认真）

3.回顾拓展四 篇三

一、教学目标：

1．引导学生读外国文学作品，二是通过交流学习一些读外国文学作品的方法。

2．积累文学作品中富有人生哲理的句子，从中悟到阅读文学作品要善于积累的读书方法。

3．了解几个外国作家的故事，体会他们语言的幽默和巧妙。

二、教学方法：交流法、导读法、点拨法

三、课时安排：两课时。

四、教学过程：

第一课时（交流平台）

一、交流阅读的外国文学作品

1．本组课文让我接触了一些外国文学作品，那些血肉丰满、性格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。这些短篇和长篇小说中的人物形象，都在世界文学史上占有重要地位，成为某一类人物的典范代表，让我们大家一起来回忆一下。

2．学生回答，教师板书：卖火柴的小女孩、凡卡、汤姆·索亚、鲁滨孙

3．哪个人物给你留下的印象最深，为什么？

4．讨论在本组中学到的阅读外国文学作品的方法。

（1）要比较快速地默读，把握主要内容，体会作品中人物的思想感情，关心人物的命运。

（2）了解作家和作品产生的影响。

（3）读中可以摘录精彩句段，读后写一写心得体会。

二、交流外国文学作品的阅读方法

（一）了解课外阅读情况

1．你还阅读哪些外国文学作品，哪些作品中的人物给你留下了深刻的印象？

2．谈谈你是在什么时间、怎样进行阅读的。

（二）交流外国文学作品的阅读方法

1．充分表达自己在阅读外国文学作品中所遇到的困难。

如，不熟悉作品的历史背景和文化氛围；不了解人物思想和行动的原因；对外国民族文化知之甚少；时空跨度大，内容上感到生疏；作品太长，需要的较多的阅读时间等。

2．讨论阅读方法

（1）激发持续的阅读兴趣：外国文学作品是人类文明的宝贵财富，是几千年来各国民族创作的艺术瑰宝。优秀的作品其实就是生动形象的教科书，对一个国家、一个民族的社会风貌、风土人情等进行综合反映。是我们了解世界的窗口，更是我们与文学大师对话的阶梯，是精神的享受。下面我们就来讨论，有哪些好的阅读方法，能够让我们走进经典的外国文学作品。

（2）小组讨论

A．划分小组，推选小组长组织讨论，汇总大家的意见，最后参与班级交流。

B．明确讨论要求：小组成员要结合课内外阅读经验，探讨阅读外国文学作品的方法。

C．最好能结合自己阅读的外国文学作品。

（3）全班交流

各小组代表发言，全班共同总结阅读方法：

A．阅读长篇的外国文学作品时，要提高速度。快速阅读要默读，要逐句逐行地阅读，不能逐字逐词地读。

B．在选择外国文学作品时，可以略读。粗略地快速阅读了解主要内容和大意，看自己是否有阅读兴趣，来判断是否选择阅读。

C．选择后要尽可能读完整作品，可采取见缝插针式的阅读方式，有时间就读，连续几天读完一部。

D．在开始阅读一部作品前，可以先浏览作家生平简介、译者的话、序言、后记和内容简介等，把握主要内容后再开始阅读。

E．阅读中可以在书上作一些批注，阅读后通过写阅读卡或读书笔记留下读书思考的轨迹。并可以与读过这本书的同学、家长、老师进行交流。

三、总结拓展

1．同学们，翻开经典的外国文学作品，我们会置身一个异彩纷呈的历史画廊，进入奇情异闻的异域他乡，那跌宕起伏的精彩情节、血肉丰满的风云人物，将使我们开阔眼界，丰富知识，启迪智慧，带来新奇的阅读体验。

2．推荐课外阅读书目：《钢铁是怎样炼成的》《小王子》《老人与海》《夏洛的网》《爱的教育》《窗边的小豆豆》《王子与贫儿》《假如给我三天光明》等。

第二课时（日积月累和趣味语文）

一、日积月累

1．简介：诺贝尔文学奖是由瑞典文学院下属的诺贝尔文学奖评选委员会进行评比和遴选的一项文学大奖，每年颁发一次，以表彰该为世界文学的发展做出突出贡献的优秀作家。自1901年在斯德哥尔摩颁发了第一次诺贝尔文学奖以后，迄今已有来自世界五大洲的近百名作家获得过这一殊荣（其间曾因两次世界大战的影响，而有七年未授奖）。在全世界名目繁多的文学奖项中，该奖项由于遴选制度的严格，奖金数额的巨大（约100万美元），涉及地区的广泛，而确立了相当的权威性，在某种意义上，成了一个世界性的文学事件。

2．浏览隽语集萃，看这八位获诺贝尔文学奖的作家是哪个国家的，获奖作品是什么；你熟悉哪一位作家或哪部作品？

3．自读他们作品中的名句，并思考含义。

4．交流：说说你读懂了哪一句，或最欣赏哪一句，为什么？

5．背诵并抄录这些文学大师智慧的话语。

6．说说你课外准备阅读哪部作品。

二、趣味语文

1．自读三个趣味语文故事，说说你对这些著名的文学家有了怎样的印象。

2．全班交流：“于细微处见性情”，说说他们给你的印象。

如《巧问巧答》中的法国著名作家雨果，与编辑间的通信仅用一个标点符号来传情答意，一方面说明他们间的了解与默契，另一方面也反映了雨果的自信与《悲剧世界》的伟大；《一个逗号》中的英国著名作家王尔德，大半天做了一个重大的工作，就是删去一个逗号后又加入了。充分反映了他严肃认真的创作态度，对自己的作品精益求精，反复修改；《文豪与蚊子》中的美国著名作家马克·吐温，以蚊子“聪明”预先来看房间号码，以备饱餐，来与服务员趣谈，结果使自己享受了一晚好的睡眠。则表现了作家一贯的幽默风格。

3．阅读下面几位著名文学家的趣闻轶事，看自己又什么感受。

低产和高产

古希腊悲剧作家欧里庇得斯（公元前480—前406年）曾承认写三句诗有时要花三天时间。一位跟他谈话的低能诗人惊讶地叫了起来：“那么长时间我可写出一百句诗呢！”“这我完全相信，”欧里庇得斯答道，“可它们只会有三天的生命力。”

剃去半边

法国大作家维克多·雨果（1802—1885年）正赶写一部作品，十分紧张，可是社交活动占去他不少时间。一天，他想了个绝招：把自己的头发和胡须分别剃去半边。亲朋好友一来，他就指指自己的滑稽相，谢绝了社交约会。待须发长长还原，他的大作也告成功。没有秘诀

大仲马写作的速度十分惊人，他一生活了68岁，晚年自称毕生著书1200部。有人问他：“你苦写了一天，第二天怎么仍有精神呢？”

他回答说：“我根本没有苦写过。”

“那你怎么写得又多又快呢？”

“我不知道，你去问一股泉水它为什么总是喷涌不尽吧。”

4．建议课外更多地通过阅读外国文学作品来走近这些伟大的作家。

三、课堂练习

1、形近字组词。

淘（）萌（）墓（）拂（）

掏（）盟（）幕（）佛（）

悔（）诲（）

2、把词语补充完整。

若无（）事落（）而逃鱼（）而入

惊（）之鸟（）惊一场

四、作业布置

1、背诵并抄写日积月累。

2、完成配套练习第四单元检测题。

五、教学反思

本组的“口语交际·习作”内容紧紧围绕《鲁宾孙漂流记》来安排，日积月累安排了8句外国的名言，最后“趣味语文”安排了三个小故事，“巧问妙答”讲的是雨果完成《悲惨世界》时的故事，“一个逗号”写的是英国著名作家王尔德的故事，“文豪与蚊子”讲的是美国作家马克·吐温的故事。通过学习本组内容，学生又了解了一些外国文学的特点，了解了一些外国的著名作家以及他们的一些故事。又积累了不少的词语、句子，更重要的是提高了学生的阅读兴趣。

4.《回顾·拓展四》教学设计 篇四

1、积累、交流课内外书中的重点语句及受到的启示，回顾其他方面的学习收获。

2、读背谚语、名言警句，积累生活中的座右铭。

3、阅读成语故事《水滴石穿》，理解其本义和比喻义。

【课前准备】

1、搜集平时在书中和生活中接触到的让自己受启发的句子。

2、搜集生活中的座右铭。

3、搜集成语故事。

【教学过程】

一、交流平台

1、导入。

2.学生自读交流平台，了解其内容。

3、回顾课文，选择一篇印象深或者感兴趣的课文，从课文中找出使你受到启发的句子，读一读，联系生活实际说说感受：

⑴ 小组交流。

⑵ 全班交流。

4、把平时从课外书中积累的使自己受到启发的句子和同学进行交流。

5、交流学习本组课文后其他方面的收获：如对作者的了解、所引起的联想、对课文表达上的感悟……

6、把课文、课外书中让自己受到启发的语句，摘抄在本上。

二、日积月累

1、在生活中，能给我们启示的，还有许多谚语和名言警句。(出示抄有这些句子的小黑板。)

2、自由读句子，注意读准字音。

3、指读，正音。

4、自由读，齐读。

5、交流从这些句子中受到的启发。

6、交流自己收集的让自己受到启发的谚语、名言警句。

7、用自己喜欢的方式背诵课文中的句子。

8、课外摘抄自己感兴趣的格言警句。

三、成语故事

1、知道哪些成语故事?

2、自由读“水滴石穿”，注意读准字音，想想其由来、本义、比喻义。

3、指读，正音。

4、交流。

5、联系实际谈体会。

6、齐读第二自然段。

7、把这个成语故事讲给家长听。

5.语文园地四回顾与拓展 篇五

学习目标

1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，联系生活实际作进一步思考，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。

2．通过回顾，让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。交流平台

（1）回顾本组四篇课文，说一说《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》这四篇课文从内容中联想到生活中的哪些事？该如何去珍惜资源，保护环境？还从课文内容中获得对某些环境问题的新认识？

师：本组课文，作者以环保为主题，感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切关系，懂得人类应珍惜资源，保护环境，让我们积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。在学习过程中，我们要运用“联系实际，深入思考”的读书方法，去加深对课文的理解。

（2）联系《只有一个地球》，小组内交流自己的读书收获和体会，体会联系实际，深入思考”的读书方法。

总结：本组课文内容引人深思，读书就应该走入文里，披文入理，再走出文外，联系生活实际和思想实际，既读进去，又想开去，这就是文里文外的读书方法。

（3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟，如何把握文章内容，联系实际，深入思考去理解课文内容。

[评：对本组课文进行了回顾，巩固所学知识。检查学生课外查问资料情况，了解到学生的知识掌握情况。]

日积月累

（1）在许多名言警句中，有许多关于节约和珍惜方面的名言警句，给我们启发很大，从以前我们的学习积累中，你积累了哪些这方面的名言警句？

抽生背诵。

（每一食，便念稼穑之艰难；每一衣，则思纺织之辛苦。）

（地力之生物有大数，人力之成物有大限，取之有度，用之有节，则常足；取之无度，用之无节，则常不足。）

师：今天，我们还要积累关于环境保护的宣传口号和标语。（2）出示日积月累中的句子。（幻灯片）善待地球就是善待自己。拯救地球就是拯救未来。但存方寸地，留与子孙耕。有限的资源，无限的循环。珍惜自然资源，共营生命绿色。a学生自由吟诵。

B联系生活实际说说自己体会或感受，明白环境保护对人类生存的重要意义。教师展示搜集的资料。（略）（3）背诵并积累这些标语版和口号。（4）交流课外收集的环保宣传标语。

[评：教学循序渐进，遵循了学生的学习规则, 放手让孩子自己思考, 留足了空间, 让学生自主学习, 受到教育]

趣味语文

引入：你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗？

（1）默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述的内容，思考：故事中哪些话解释了“竭泽而渔”这个成语？

（2）再读故事，讨论：“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有什么好处？从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题？

（3）全班交流。

（4）文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是为了一时之利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你是怎么体会的？

（5）从这个成语故事中，你得到什么启发？

6.四年级语文《语文园地四》评课稿 篇六

首先，实践密集，丰富的真实

语言园林的研究应基于对学生自主性的监管，以及收集和扩展学生的知识和技能的过程。朱老师的课堂充分体现了这个主题。随着时间的推移，短语教学板渗入词形成方法，引导学生阅读，阅读，并可以使用。老师可以借用八个字来说一个段落，既能激发学生对老师的敬拜，又巧妙地过渡到我将读取的链接，这是移动的原创性。在整个班级，阅读各种形式，学生参与范围广泛。这么大的容量，依靠各种形式的技巧，学生学习扎实，充满乐趣，真正体现学生们正在学习的主人。

二，注重整合，放大务实

朱老师很重 随着学生发展使用词汇的能力，总是最大限度地整合资源培训，协调。其中一个表现的学生用一两句话来说两句话。学生们聪明地回答，说蜻蜓停在莲花的绿色叶子，开始透明的翅膀和许多其他诗意的陈述。随后积累使用的最终集成的第一盘内容，真的应用自己，令人羡慕。

第三，优秀的教师创造优秀的学生。在整个班级，老师有挑战性，多样化的评价语言，刺激学生表达的意愿，学生学习，音乐，回答问题清晰，清晰，既不过分也不谦卑，阅读文本的沮丧，有效地培养学生的感觉良好的发展。

7.语文园地四回顾与拓展 篇七

内容

我的发现，日积月累和宽带网。

目标

1、学习纠正错别字。

2、积累名言，了解科学知识。

教具

幻灯片。

过程

一、导入

学习“我的发现”：

1、出示幻灯片：

百衣百顺、默默无蚊、有杯无患、骑乐无穷。

2、想一想以上是什么广告?

服装蚊香磁化杯摩托车。

3、找一找这些成语中的错别字(故意用错)：

衣──依蚊──闻杯──备骑──其

4、再从生活中找几例进行练习。

二、积累名言

1、出示名言：

指导朗读。

2、说一说你读懂了哪一句?说给大家听。

3、讲一讲这些名言都应用在什么方面?

三、了解科学知识

1、自由读一读“宽带网”。

2、说一说读完后你知道了什么?

3、互相交流：

讲一讲面对科技腾飞的日子我们应该怎么做呢?

四、作业

8.四年级下册“语文园地四 篇八

【教学目标】

1、引导学生运用已有的看图能力，有序观察画面。学会抓住画面重点认真观察，准确表达。

2、让学生明白写好看图作文要展开合理的想象。可以运用象声词、人物对话、人物动作描写等，把画面写具体、写生动。

3、在习作指导过程中唤起学生关注历史、爱国、热爱和平的情感体验。做到“习作”与“立人”在潜移默化中得到统一。【重点、难点】

重点：联系照片中的人和景，把自己看到的和想到的写下来，并根据观察和想象把画面写“活”。

难点：在观察与想象时，激发学生的真挚情感。【课件准备】

1、一张书上的旧照片。

2、日本轰炸上海录像。【导写过程】

一、话题交流，真情融汇

1、同学们，在老师的相册里，有这样的照片（课件出示），这一张张照片记录着你们学习生活中的一个个瞬间，这些瞬间，给我们留下许多美好的回忆！（点击音乐）但是，有些照片给我们留下的，却是痛苦的记忆。让我们穿越时空，来到1937年抗日战争爆发后的上海吧。（课件出示书中的那张照片）

2、课件出示历史背景资料：这是一张真实的照片。1937年8月28日，当时上海火车南站遭到了日本侵略者两次毁灭性轰炸。南站挤满了想要撤往内地的群众，有一千八百多人，其中多数是妇女和儿童。日军轰炸过后车站变成废墟，到处横七竖八躺满尸体，惨不忍睹。一个浑身是血的小孩，坐在被轰炸过的铁轨上号啕大哭。一位战地记者赶到现场，在已经成为废墟的站台上拍摄下了这个幼小的幸存者。

（师给学生留出1分钟的观察时间）

3、师：一张照片，一段屈辱的历史。看着这张照片，看着这个小孩，你最想说 的一句话是什么？

二、观察画面，真情表达

（一）揭示课题

1、师：这是我们语文园地四习作教学里的一张照片。这节课我们将走进这张照片，了解它背后的故事，并用手中的笔让这定格的镜头动起来。（揭示课题）

2、生齐读“让定格的镜头动起来”。

（二）明确观察顺序：

（三）整体感知图中的人和景： A．整体感知图中的景物

（1）师：仔细观察，画面中从远到近有哪些被毁的建筑？（2）生：从远到近有：房屋、天桥、碎砖碎片、铁路。课件出示：标有废墟名称的图片。

师：从上到下有——学生接着说：天桥、房屋、碎砖碎片、铁路； B．突出图中重点“孤独的孩子”

1、师：除了满目的废墟外，这张照片中最牵动人心的是什么？生：小孩。（点击课件出示：小孩子特写图片）让我们把目光聚焦在他身上，你看到的是一个怎样的小孩？

2、生：这是一个可怜的小孩？

3、师：你是从哪里看出来的？

4、根据学生发言顺序，引导深入理解。（1）小孩的衣着（2）小孩的动作

（3）小孩的神情（他的表情怎么样？是怎样哭喊的？）

5、师小结：画面中这个孤独无助的孩子最可怜，我们可以从他的衣着、动作、神情等方面进行观察，看图作文要做到抓住重点，仔细观察。（板书：重点观察）板书后，引导全班读。

（4）师过渡：对，观察画面既要有序，又要突出重点。A、谁能用学过的词来形容你看到的画面。生：惨不忍睹„„

B、让我们一起用神圣的符号记录下这令人痛心的一幕吧：（课件出示，学生口答。）

照片上，只见一片本来繁华的景象在（狂轰滥炸）中化作废墟，只留下（断裂）的天桥，（扭曲）的铁路，（残破）的房屋，满地的（碎砖碎瓦）……还有一个（）的小孩子坐在废墟里（号啕大哭）。一生答再齐读。请两名学生口头交流。

三、合理想象，再现历史

（一）想象场面 再现情景

1、师过渡：同学们，望望已经成为废墟的车站，看看这个浑身是血的孩子，独自一人坐在废墟里嚎啕大哭，你一定有许多的问题要问。事情的真相到底是什么？让我们一起回顾当年发生的这一幕吧！真实的历史。师点击，播放日本轰炸上海录相。

2、（观看后）师：这一段并不清晰的录像记录着当年日本所犯下的滔天罪行，谁来为我们描述你在视频中见到的景象。A、（生回答后，课件出示句子）：（1）敌机从空中投下炸弹。

（2）炸弹爆炸，炸毁了车站的建筑物。（3）飞机轰炸时，人们惊慌失措地逃跑。

B、师：同学们，相信你们都是生活的有心人，请你们来说说当时车站都会有哪些人？

（年轻的，年老的，带小孩的妇女„„）

好，我们看大屏幕，请你们展开想象，当时车站都有哪些人，敌机轰炸时，他们是怎样逃跑的（点击课件）前后桌四人为一小组讨论，3分钟后我们再交流。（课件内容：）

敌机轰炸，人们惊慌失措地逃跑，有的年轻体壮，他拔腿就往车站出口奔去，一边跑，一边喊：“鬼子的飞机来了，快跑呀！”；有的 ； 有的 ；有的 ；还有的 ……

C、汇报交流：

（二）再现声音 情景交融 [运用象声词]

1、师过渡：可是，画面中的这个小孩为什么没有跑，而是孤独无助地坐在那儿？（他为什么哭？他的父母去哪里了？他们当时可能发生了什么事？）这些在照片中看得到吗？不能。所以，这就需要我们展开“合理的想象”。（板书：合理的想象）

这悲惨的一幕就这样定格在历史的画面中，历史的画面本是无声的，而炸弹爆炸，建筑物被毁，人们痛苦的哀号，这一幕幕触目惊心，这声音惊天动地。如何再现这一历史瞬间，《小英雄雨来》这篇课文中也有好方法，我们来学习。

2、课件出示《小英雄雨来》一文中含有象声词的句子。我的发现：

(1)只听见扑通一声，雨来扎进河里不见了。

（2）忽然听见街上咕咚咕咚有人跑，把屋子震得好像要摇晃起来，窗户纸哗啦哗啦响。

（3）芦花村的孩子们，雨来的好朋友铁头和三钻儿几个人，听到枪声都呜呜地哭了。

3、请同学们仔细观察这些句子，你发现什么？

4、生：这些句子都用上了象声词（哪些是象声词，请你读出来。点击课件。）

5、师：用上象声词有什么好处？

请同学们用上象声词给画面配音，你会配上哪些声音。[课件出示象声词]。

（三）导写引路，尝试写作

1、导写引路

师：这样鲜活的画面，如果只用这些简单的文字来记录，（课件出示想象的三句话）画面能动起来吗？不能。老师围绕“三架敌机从空中投下炸弹”这句话展开想象，写了一段话。

2、课件出示：教师示范给第一个句子写具体。情景：三架敌机从空中投下炸弹。

敌机 “嗡嗡”地在天空中盘旋着，呼啸着飞过来，“咝——”一枚枚的炸弹从空中划出一道道弧线，像雨点般倾泻下来，“砰”的一声巨响，炸弹无情地落在了车站。顿时，地面上浓烟滚滚，弹片和尘土四处飞溅。（1）请一位同学来读一读，其他同学注意听准备来夸夸老师。（2）谁先来夸老师哪里写得好。

3、师：一张照片还原历史，一个镜头揭露罪行。让我们用饱含真情的文字真实再现当年的凄惨情景，让定格的镜头动起来，来，和老师比一比，看谁写得更好。[课件出示小练笔]（停顿）这样，我们四组，每组各选一句话展开合理想象写一个片段，第一组选第一句话，第二组写第二句话，第三组写第三句话，第四组写第四句话，把画面描写具体。要是能给画面配音你的文章会更精彩。

4、生写作，师巡视。

（1）师：（生约写1分钟后说）可以拿出课前积累的好词来运用。瞧，平时的日积月累月现在派上用场了。老师也搜集了一些供大家选用。

5、习作交流，点评提升

A、自读自改

师：已经写完的同学，请自己读一读，改一改，还没有写完的同学要抓紧时间。（B、小组互评

师：同学们请停笔。好文章是改出来的，现在请同桌互相来评一评，改一改。（课件出示评价表）同学这个片段：

语句（很通顺 比较通顺 不够通顺），书写（很工整 比较工整 有点潦草），（能 没有）恰当用上象声词，把画面写得（很具体 比较具体 不够具体）。我最欣赏的一句：（用“～～～～”画出）。我想口头提个小建议。）（时间不足省去）

师：欣赏和倾听是分享成功的好方法。我们请四个同学上来和大家分享习作，其他同学要认真听，动脑思考，老师要请你们来当小老师点评作文。C、学生展示习作

（1）第一个学生到展示台读作品。

（2）师：先请你的同桌来点评，再请其他同学来补充。

再请一个同学上来和大家分享习作。老师和你们一起来评一评。（第二个同学上台读），老师先来评，你们再来补充。（老师重点抓一句点评修改，或者抓一句好句夸奖。）

（4）老师的作文和你们的作文连起来，就是这张照片背后的故事。

四、拓展延伸 升华情感

1、师：照片背后的故事讲完了，可是老师还有很多话想说。这张照片只是中国屈辱历史的一个缩影，当时日本侵略者在我们中国的国土上任意烧杀抢夺，狂轰滥炸，像这样惨不忍睹的画面，比这个孩子更可怜的孩子不计其数。（课件出示中国人惨遭屠杀图片资料）

2、师：时过境迁，今天的世界也不太平，不少地区仍弥漫着战争的硝烟，像利比亚战争，伊拉克战争，使多少个幸福家庭家破人亡，使多少个孩子成了孤儿，流落街头，饥寒交迫„„

3、师：和战争中的孩子对比，你有何感受？

4、你的愿望是什么？

生：我希望世界和平不要战争！（你象雷利一样是个热爱和平的孩子。）师(相机出示：只说一句)：我的愿望是1——救救孩子们，要和平不要战争！我的愿望是2——为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，全世界应该一致行动起来，维护和平，制止战争！

我的愿望是3——让那已经已经能够听到脚步声的21世纪，为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！

（这是《一个中国孩子的呼声》这篇课文中呼唤和平的语句，我们可以运用到今天的作文中来表达我们的愿望，做到学以致用。）

5、如果我们把内心涌动的种种思绪和情感写下来作为文章的结尾，再给文章加上一个精彩的开头，拟一个有个性的题目，这篇文章就完整了。

六、课堂小结、布置作业

（师回到黑板前，指着板书说）今天的作文课我们明白了写好看图作文，要做到有序观察、重点观察并且展开合理的想象，这样定格的镜头就会动起来。请同学

们课后继续把这篇作文写完。板书设计 让定格的镜头动起来

9.语文园地四回顾与拓展 篇九

郑兰荪老师在本单元上了三个内容，分别是：我的发现、日积月累、趣味语文。她的教学设计打破了教材安排的顺序，而根据自身设计从”日积月累(趣词)——我的发现(趣句)——趣味语文(趣文)，”以循序渐进的方式展开教学，整个过程围绕一个“趣”，设法以情激趣，以境激趣，激发学生的学习兴趣。

一、趣词——日积月累

这次积累的是关于动物的成语。16个成语中出现了“龙、凤、虎、猫、马、牛、鸟、鸡、鼠”等9种动物。让学生说说这些成语有什么共同的特点，使学生意识到这些成语中都含有动物名称，增加学习的趣味性。教师设计采用过三关的游戏形式。第一关是：我会读。教学时教师运用多种方法让学生读成语，如：个别读、集体读、比赛读、开火车读等，教师提醒学生注意读准字音，如：“天马行空”的“行”读xíng，“调虎离山”的“调”读diào。第二关：我会背。这一关，较多孩子不会背，建议教师可以将16个成语分成四组，让学生有目标、有选择地去背。然后在规定的时间内让学生背，比赛哪组背得最多。第三关：我会用。根据本班学生的实际情况，可以让学生说说知道哪些成语的意思，并试着用一用，以帮助学生在运用中巩固。学生将成语记熟之后，还可以继续交流自己平时积累的包含动物名称的其他成语，以丰富词语积累，激发主动积累成语的兴趣。

二、趣句——我的发现

这项活动的目的是引导学生发现句子的特点，读懂句子，体会句子的含义，学习明贬实褒的表达方式。教学时，教师先结合日常生活中的一件小事情引出教学内容，吸引学生的注意力，体现出激发学生学习的兴趣，接着教师引出课本内容，让学生读这三个句子，说说小林和小东从中发现了什么，想到了什么，进而体会句子的表达方式;当学生的思维没有调动起来时，建议让学生到本组课文中找一找，看看是否也发现了这样的句子;再引导学生想一想：你在课外书中读到过这样的句子吗?或让学生想想在生活中发现谁说的话也有这种特点?可让学生在小组内自由交流，在学生充分交流各自发现的基础上，由各组代表说说。然后师生再共同小结：这样明贬实褒的表达方式，不仅使句子富有幽默感，还能很恰当地表达出对事物的喜爱之情，更有亲昵的味道。引发学生在今后的习作时，也可以运用这种有趣的表达方法。

三、趣文——趣味语文

这篇短文写的是苏东坡便装到寺庙去游玩，寺庙的住持对待他先后采取了三种不同的态度，后来苏东坡以一副对联来回敬住持，令其哭笑不得。

教学时，首先让学生独立阅读短文，把短文读熟;然后结合有关词句说说故事哪里有趣。教师可允许学生有自己的感悟。有的学生可能觉得住持的做法有趣，他为人势利的嘴脸那么鲜明地表现了出来，令人发笑;有的学生觉得苏东坡的对联有趣，用的全是住持说的话，不仅照住持的请求写了对联，还不动声色地讽刺了他;也有的学生觉得住持后来的表情有趣，哭笑不得，自己把自己弄到了如此尴尬的地步……只要学生说的有道理，就说明他们体会到了文章的妙处。透过小故事，建议教师可以启发学生结合自己的生活经验，是否也遇过、听到、或见到类似这种以貌取人、太势利眼的人和事，联想到种种社会现象，使他们饶有兴致地主动地学有所思，学有所想，学有所感，学有所悟，这也就是趣味语文的魅力。

在拓展部分教师给学生带来一个短小有趣的小故事——《巧改对联》，更激发学生觉得学习语文有趣的奇妙之处，使学生学习语文的兴趣倍增，利于学生在感兴趣的自主学习中全面提高语文素养。

10.《回顾·拓展四》的教学设计 篇十

教学目标：

1、结合本单元的专题学习内容，在交流中受到方法的启示，明白写文章要有真情实感才能感动别人，读文章要入情入境才能够被感动。

2、积累16个成语。

3、懂得程门立雪的意思，懂得尊师重道是中华民族的传统美德，激发学生尊敬教师的思想感情。

教学重点、难点：

结合本单元的专题学习内容，在交流中受到方法的启示。

课时安排：

2课时。

课前准备：

布置学生搜集更多的.成语故事，以便课堂上交流汇报，大家互相学习。

教学过程：

第一课时

(交流平台)

一、朗读对话，畅谈体会

1.自由朗读、同桌分角色读，思考：从他们的对话中发现了什么?

2.汇报：

(1)要让文章感动自己必须入情入境地读，设身处地地想。

(2)表达思想感情的方式多种多样：

① 把思想感情含在事情的叙述或环境描写中。

② 直接抒发感情。

③ 借景抒情

二、联系课文，深化认识

1.学生从本组课文中选择典型的句段，朗读、体会表达思想感情的不同方式。

──直接抒发感情：

(1) 再见了，亲人!再见了，亲爱的土地我们的心永远和你们在一起。(《再见了，亲人》)

(2) 您说，这比山还高比没得比海还深的情谊，我们怎么会忘记?(《再见了，亲人》)

──在故事的叙述中表达感情：

(1)是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊!(《再见了，亲人》)

(2) 五天以后，洪水退了她丈夫和她的儿子。(《桥》)

──借物抒情：

在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!(《金色的鱼钩》)

2.回忆以前学过的课文中还有哪些其他的表达感情的方式?(借景抒情、议论抒情、情景交融)

三、拓展课外，加深理解

交流课外书中自己发现的一些表达方法，进行佳作欣赏。

第二课时

(日积月累 成语故事)

一、日积月累

1.自读，读正确：

(1)自由读一读这些成语，把字音读正确。

(2)指名读，正音。

2.讨论，理解词意：

(1)你知道哪些成语的意思?说给别的同学听。

(2)还有哪些不明白的?可以提出来向同学请教，也可以借助成语词典加以理解。

3.熟读，记忆。自读、对读、齐读。

4.补充课外类似词语。

5.巧运用：请选用其中的几个成语练习说话。

二、成语故事

1.自由读故事，思考：程门立雪讲的是一件什么事?

2.用一两句话简单地说一说程门立雪的主要内容。

3.这个成语现在多用来称赞什么精神?故事中从哪些地方可以看出杨时非常尊敬老师?

4.练习讲讲这个故事。

三、布置作业

1.将程门立雪这个故事讲给父母或好朋友听。