中国高中生和美国高中生作文

中国高中生和美国高中生作文（精选15篇）

1.中国高中生和美国高中生作文 篇一

一、高中生美国艺术留学条件

1、作品集或者视频

在申请美国艺术寄宿高中过程中，学生需要提供作品集或相关视频，好的作品在整个申请过程中可以占到百分之五十。它可以充分展示学生在某方面的才华和潜力，这也是艺术高中所看重的。另外，美国留学在准备作品时，需要按照各个学校关于作品的要求准备，适当运用一些比较前进的计算机技术，把作品制作的别致新颖，这样就可以让校方眼前一亮，留下深刻的印象。

2、参加标准化考试

IELTS/TOEFL：出国留学申请奖学金的必备考试成绩。如果考生的TOEFL成绩能达到81分，IELTS6.5则很有可能被美国录取;如果TOEFL能考到100分，IELTS7.0，则申请奖学金的机会就更大了。

SAT：美国大学招生时所用的标准化考试，参加者以高中生居多。申请一般大学只要求提供SAT1成绩，多数着名的大学也要求申请生提供SAT2的成绩。SAT成绩的重要性则要看所申请大学的竞争性有多大以及竞争对手有多强。而ACT成绩作为另一“美国高考”，也越来越受到学生的关注，特别是学生可以在国内参加该考试，并且同样被美国3300多所大学认可。SAT和ACT成绩也是学生获得奖学金的重要参考依据。

二、美国高中艺术院校推荐

1.胡桃山艺术高中:Walnut Hill School forthe Arts

学校位于美国波士顿近郊，占地45英亩。它建立于1893年，是美国最古老的艺术高中之一，也是美国少数几个临近大都会的寄宿学校之一。胡桃山音乐学校为学生提供独特的艺术和学术训练。学生在术科方面可以在芭蕾、创意写作、音乐、戏剧与视觉艺术中选择一门主修;同时也必须参与严格的学科课程。学校提供学生多样化、富有人文气息而崇尚品德的学习环境，致力于教育来自世界各地，有天赋、又造诣并且品学兼优的年轻艺术家。

2.艾迪怀德艺术高中：Idyllwild Arts Academy

学校是美国四大艺术高中之一，学校临近洛杉矶，距离Los Angeles大约90分钟车程学校的课程超越了传统的艺术课程，包括创意写作、舞蹈、电影和影片制作、音乐、戏剧和视觉艺术等深入的研读。学校已发展出新的主修科目，电影制作、影片摄制、音乐编制和新类媒体等方面培养有天分的年轻学生，帮助有杰出表现的高中生进入美国的大学课程。

3.因特劳肯艺术高中Interlochen Arts Academy

Interlochen Arts Academy创立于1928年，位于密歇根州的西北部,靠近Traverse城,学校占地1200英亩,学院是国家第一所视觉艺术和表演艺术的男女合校的寄宿高中,并且也是最有名望的一所。高中提供9-级的课程，每年招生约500人，约有80名国际学生，班级平均人数为15人，师生比例为1：6。因特劳肯艺术高中Interlochen Arts Academy提供师资力量非常雄厚，由81名杰出的艺术家和教育者，40名硕士和20名博士组成。学生沉浸在大学式的音乐、戏剧、舞蹈、视觉艺术、文学创作、动画艺术和学术的教学环境。

三、美国高中艺术费用

1、学费

我们可大致界定私立寄宿学校学费为每年$45，000--$55，000之间，私立走读学校学费为每年$20，000--$30，000之间。

有一些私立寄宿学校学费甚至比哈佛还贵，在亚特兰大市区就有一所私立寄宿学校学费为每年六万多美元!当然也有一些私立走读学费每年仅约万元!美国一学年约九个月，分为8-12月份和1-5月份两个学期。

2、学杂费

美国私立高中学杂费主要包括医疗保险费、书本资料费、课外活动费、校服费等;3，000美元应该可以轻松搞定学杂费。

美国留学高中优势

1、提高进入大学的机会

大家都知道中国的高中毕业生如果想要直接进入到美国的大学读本科，尤其是进入到美国常春藤读本科是非常困难的。因为国内的学生不仅需要参加高考，还要参加美国的SAT和TOEFL考试，而且SAT的考试难度大，考试地点不方便。如果在美国读高中，参加SAT考试很方便，还能参加AP、IB的预修课程进入。

2、全面素质教育

美国的高中是很注重培养学生的综合素质，学校的选修课程非常的丰富，比如音乐类和体育类的课程能够让学生全面的发展，全面发挥他们的潜力。

3、优越的语言环境

在美国读高中的中国学生很少，和英、澳国家相比较，他们的高中学校开放的比较早，经常会在同一个学校有很多的中国学生，导致学习语言的环境被弱化，所以美国的学校学习语言有比其他国家更加优越的环境。

4、自由选课

美国高中课程是按照学生自己的能力来选课的，有的学生成绩在国内不是很优秀，但是到了美国之后成绩排在前列，还能够报考美国很好的大学。美国高中是采用学分制的，只要学生在拿到了足够的学分就可以毕业。

5、学校管理严格

不管是选择到美国读什么类型的高中，学校的管理都是非常的严格，学生通过和学校以及寄宿家庭的交流和接触，能够培养他们的美式思维方式，也能够让他们尽快的去适应社会激烈的竞争。

6、更早的了解美国大学的教育模式

美国本科的学习对于中国的学生来说是一个挑战，如果通过高中阶段的学习，对美国学校的教课方式有了真实的体会之后，进入到大学学习也能够轻松一点，不需要再花时间去熟悉美国的学习模式，让学生把更多的时间花在学习正式课程上面，也不需要再花很多的时间在提升自己英语水平上面。

美国留学生活开销费用

生活费：每一年合人民币8--10万元

住宿费：最多的部分：住校的开销每一年3000--7500美元，校外租房3600--7200美元;

书本费：每年度在500--1000美元之间;

伙食费：每年大致2500美元;

健康保险费用：每一年约在300--500美元之间;

膳食和宿舍费：平均$5000

一些学校要求学生住在院校宿舍，最少第一年是这样。也有一些学校，学员可以走读。走读生比住校生省钱，但增加了交通费。

交通费：平均$600

宿舍费用是指明双人合住一室，需要了解住宿费是不是已包括床上用品(被子、枕头、毯子)和基本的寝室服务。如果各位暑期住校，食宿费用的预算需增加三个月。另外还有，学校的交通费预算往往不含括了各位在美国和中国之间的国际旅费，于是各位得加上这一段的双程费用。如若各位计划由住读改为走读，那各位得负担当地的交通费用。

个人消费：平均$1000

这些花费包括基本生活用品、服务、活动等，如洗衣服、看电影、做运动。此外需含括了健康保险。倘诺各位有眷属或特殊的医疗需要，各位的生活费将增加很多。

2.中国高中生和美国高中生作文 篇二

写议论文:寻找论据[1]

级别9~12

预计时间90分钟

目标学生能够: (1) 提供证据去支持一个观点。 (2) 用主题句、立场声明和相关的支持性内容组成一个连贯的整体写一篇有说服力的文章。

材料 (1) 证据类型VEO SAFE CATS的解释:它们都是一些词语的缩写。VEO中的V代表Values&beliefs, 即观点和信仰, EO是专家观点, 即Expert opinion;SAFE是Statistics、Analogies、Facts、Examples的首写字母, 即统计数值、类比、事实、例子;CATS中的C代表原因与结果, 即Cause&effect, A代表趣闻轶事即Anecdotes, T代表传统习俗即Traditions&customs, S代表一些特殊的规则, 即Special rules。在每个字母的解释后附有例句。 (2) VEO SAFE CATS的图形组织表, 在图表最上面用一个完整句子写出自己对某个话题的立场, 如图1。 (3) 写字板。 (4) 两篇报纸文章。 (5) 荧光笔。

因材施教的策略这些策略是为了满足对不同感觉通道偏爱的学习者的各自需求而设。 (1) 选用难易不同的报纸以满足不同阅读水平的读者。 (2) 视觉学习者:可以使用图形组织记忆策略装置, 以便更好地理解用以说明自己观点的证据类型。 (3) 听觉学习者:与同伴讨论证据的类型, 倾听别人的见解。 (4) 动觉学习者:让学生在读文章时找出文中的主要证据。

关键词证据、统计、类比、事实、观点、轶事、可信度

教学过程分准备活动、直接教学、练习、评估、结束、应用学习几个部分。

1.准备活动。 (1) 在写字板上写上:你觉得学校的哪条规则需要更改?在同学们头脑风暴说出一系列规则后让大家举手表决他们最感兴趣的话题, 把多数学生关注的话题写在写字板上进行讨论, 如:学校学生着装的规定应该改变。 (2) 听觉学习者同伴讨论或小组头脑风暴说出为什么这条规则应该变化。把大家有代表性的观点写在黑板上和全班学生分享。

2.直接教学。 (1) 向学生解释他们正在创造证据来支持某个立场。直截了当告诉学生他们提出的:学校学生的着装应该改变是立场, 他们列举的种种原因就是证据。并进一步解释只有证据确凿, 说出的话和写出的文章才有说服力和可信度。 (2) 把证据类型VEO SAFE CATS的工作表分发给视觉学习者, 这是一个记忆策略装置, 旨在帮助学生记住证据的种类以用来支持某种立场。 (3) 让听觉学习者运用证据类型工作表作为参照, 把刚才头脑风暴列出的学校学生的着装应该改变的原因予以归类。如果还有哪类证据刚才学生头脑风暴没有提及, 就让他们继续想出一些新的补充到写字板上, 要确保学生理解每一类证据。

3.练习。 (1) 同伴合作活动。给每个小组两份不同的报纸, 文章可选自当地报纸或从网站下载。每份报纸应该有不同难度, 学生可以根据自己的阅读水平进行选择。 (2) 给动觉学习者每人一张证据图表和荧光笔, 在同伴协商下, 要求他们划出文章证据并标出类型。然后把找到的证据填在图表的适当位置。 (3) 听觉学习者以班为单位讨论他们在报纸文章中发现的证据的种类。教师监督讨论过程, 并随时提出问题进行引导, 帮助学生纠正错误的观念。

4.评估。每个学生选择一条希望在家里改变的规则。针对视觉学习者要特别要求他们: (1) 把自己的立场写在证据图表合适的位置, 至少要使用三种证据支持自己的观点。 (2) 一旦完成了图表要提交老师检查签字, 学生至少要写出有说服力的段落。段落的主题句就是自己的主要立场, 其他部分是图表中证据的拓展。

5.结束。提醒学生在今后的生活中, 他们有很多时候需要说服别人接受自己的观点, 这时应该用确凿的证据作为支持, 他们的意见才可能被认为是可信的。

6.应用学习。要求学生下次和老师或家长争论时选择今天学习的证据的类型做出令人信服的陈述。

综观整个教案, 它有不同于我们作文教学的以下几个特点:

一、尊重学生的学习风格, 进行因材施教

这则作文教学案例最显而易见的特点是它的设计和实施极好地尊重了学生不同的学习风格, 并积极利用这种差异, 设置与他们所偏爱的感知觉通道相适宜的活动方式, 使具有不同天赋、阅历、知识储备和学习风格的学生在活动中都能得到最大限度的发展。研究者根据学习者对感知觉通道偏爱的生理差异, 把学习者分为视觉学习者、听觉学习者、动觉学习者等不同的类型。视觉学习者通过视觉刺激获取新知的能力优于其他感觉通道, 他们乐意接受图像、图表、图画或印刷的文本等学习材料, 在呈现自己的见解主张时常常是信手涂鸦, 钟爱有形的图表、图画或影像。听觉学习者最钟爱的是声音, 所以他们喜欢听报告、演讲、录音磁带或参与讨论时倾听别人的见解。动觉学习者喜欢亲历实践, 实际动手、参与其中, 从做中获得知识、技能和体验。众所周知美国教室中学生学习语言的基础学力各异, 学生的需求也丰富多彩。根据学生的不同需求因材施教一直是美国母语教育者孜孜不倦的理想追求。这则案例在满足学生不同学习风格的差异方面作了力所能及的探索, 主要表现在教学策略的选择和教学过程的每一阶段。首先根据学生的不同学习风格选用不同的因材施教的策略, 如让视觉学习者使用图形组织记忆策略装置, 满足其对视觉刺激的偏爱, 以便更好地理解用以说明自己观点的证据的类型;让听觉学习者与同伴讨论证据的类型, 在倾听同伴的发言中相互取长补短, 获得本次写作的必要知识;让动觉学习者通过做中学的方式, 即在读文章时找出文中的主要证据并加以分门别类以加深对证据类型的理解。其次, 在准备、练习、评估和结束的整个教学过程中, 更是根据不同的学习者对感知觉通道的喜好设置了他们喜闻乐见的活动, 如在准备阶段, 让听觉学习者就自己感兴趣的“学校学生着装的规定应该改变”的话题头脑风暴说出原因, 小组成员在倾听别人的真知灼见的同时也把自己的独特见解和全班同学分享等;在练习阶段, 让每个小组根据自己的阅读水平选择适合自己的报纸进行阅读从而找出相关证据, 教师监督讨论过程, 并随时提出问题进行引导, 帮助学生纠正错误的观念;在评估阶段, 要求全班每个学生选择一条希望在家里改变的规则, 对于视觉学习者又提出了特别的要求, 即使用证据图表把自己的立场写在合适的位置, 至少要使用三种证据支持自己的观点, 写出有说服力的段落等。通过对整个教学过程中不同阶段不同学习风格的学生活动任务的剖析, 我们不难得出, 根据学习风格的差异选择不同的活动, 不仅可以使学习者在一种自然、轻松、不受拘束的安全氛围中八仙过海, 各显神通, 而且可以使学习者迅速获取写作的有关知识, 促进他们在知情意等方面最大限度地获得提高。

二、知识呈现的趣味性和心理化

在我们大声疾呼淡化知识的时代背景下, 这则作文教学案例中作文基础知识教学却占了整则教学设计的半壁江山。它主要是向学生传授议论文这一特殊体裁的写作基础知识, 要求学生掌握证据的类型, 在此基础上选择自己感兴趣的话题, 提供证据去支持自己的观点, 写一篇有说服力的文章。这些知识是本次作文成功的基石和支撑。在准备、练习和评估阶段的相关活动设计都是为了深化对这些知识的理解, 充分显示了作文基础知识举足轻重的地位, 并通过一系列的参与式活动使这些知识内化到学生自己的知识结构中, 从而也提升了学生的作文素养。美国作文教学不仅重视知识的传授, 知识呈现的趣味性也令人耳目一新。如关于证据类型的相关知识不是以定义或范例的形式呈现, 而是找准切入点, 渗透于学生感兴趣的话题的讨论中, 教师引导并直接向学生解释他们正在创造证据来支持某个立场, 并进一步解释只有证据确凿, 说出的话、写出的文章, 才有可信度和说服力。这样就把立场和证据的内涵和学生已有的知识经验联系起来, 他们就会基于自己已有的知识储备和经验背景而进行主动、有意义的建构, 这时的知识不再是封闭、僵死的说教和静态的客观存在, 而是融入到引人入胜的互动讨论的活动中。尤其是相关材料的呈现更是一目了然, 它是先于学生本次学习任务的高度包容和概括性的引导材料, 它把本次要学习的相关知识以图表的形式和学生原有的知识结构联系起来, 并通过一些生动平易的例子架设了新的学习任务和原有知识之间的桥梁, 把一些抽象的、概括的、教条式的知识赋予鲜活的生命, 使它们成为具有吸引力和亲和性的鲜活存在, 解除了学生在学习时必须牢记一些概念和知识点的精神重压, 使学习也变得生动活泼有趣。再接下来读报纸上的文章找证据, 并把证据按照证据图表进行分门别类的过程中, 这些相关知识就会浸润在学生的言语实践活动过程中, 以一种“随风潜入夜, 润物细无声”的方式逐渐内化到学生的知识结构中, 与学生的情趣点相契合, 逐渐完善学生的作文的知识结构。

三、实用主义生活化的作文教学观

这则作文教案处处体现了美国的实用主义教学观。首先其选题上由与学生密切相关的话题“学校的规章制度哪条应该改变”切入, 引导学生畅所欲言, 在集思广益的基础上选取大家最关注的话题, 接着让他们各抒己见, 并说出原因;这样的选题源于生活, 重视学生对现实生活中问题的思考, 使学生直面问题, 用心思考, 建言献策, 增加个人责任感和主人翁精神。与此同时, 也培养了学生解决现实生活中实际问题的能力及批判性思考的能力。第二, 在写作任务布置时, 并没有让学生写长篇大论的整篇文章, 而是写出至少要使用三种证据支持自己的观点有说服力的段落, 段落的写作只要言之有理, 能把有关的文体写作基础知识运用于实际即可;在写作技巧和方法的指导上, 要求用主题句、立场声明和相关的支持性内容组成一个连贯的整体, 写一篇有说服力的文章;在评估部分, 要求学生使用证据图表把自己的立场写在合适的位置等。通过这样的指示, 整篇文章的结构框架就了然于胸, 证据类型的学习及大家畅所欲言地收集到的证据就给文章增加了血肉, 学生在执笔成文时自然是妙笔生花。所有这些充分体现了人们所期待的学以致用, 学习即生活和学习为生活的理想境界。这也正折射了美国语文课程的特点, 正如靳建老师所总结的:“从宏观上看, 美国特别强调在具体情境中学语文, 在人们的互相交流中学语文, 在生动活泼的各项活动中学语文, 在读写听说的综合发展中学语文。从微观上看, 美国的语文教学注重基本知识、基本技能的学习, 尤其注重方法与技巧的掌握与运用。而强调人与人之间的协作交流则贯穿宏观原则到微观要求的整个过程。”[2]

参考文献

[1]http://teachingtoday.glencoe.com/lessonplans/argument

3.中国高中生和美国高中生作文 篇三

今年高中毕业的美国女生韦斯学业成绩应当说很优秀，平均成绩为4.5分，美国大学入学试SAT分数达2120分，曾在参议院当实习生。但在申请大学时却被普林斯顿、耶鲁和宾夕法尼亚大学等拒之门外。落榜后，韦斯在《华尔街日报》上写了一篇《给不录取我的大学的信》的文章，提出两点看法：一是现行美国大学尤其是名牌大学的录取学生标准与教育目标相背离，二是“中国妈妈”严格的子女教育方式让她们的孩子受益匪浅，这也使“虎子”“龙女”们在进入美国名牌大学上更具有竞争力。当然，韦斯不是被所有美国大学拒绝，她也被宾州州立大学、印第安纳、密西根和威斯康辛等大学录取，只不过威斯心中梦想的大学是美国最一流的名校。

在文章中，韦斯认为美国名校录取学生的标准和方式与教育所倡导的目标开始背道而驰。韦斯说，数以百万计像她一样的学生。都在检讨自己为何不能进入梦想的大学。原因很简单，你必须学会包装自己。她以自己的感悟列举了入读常青藤大学所需的基本“条件”：在中学参与九项课外活动、当六个组织领袖、擅长三种运动；SAT分数要极高；参加一项慈善活动。善用别人的不幸来装饰自己；多参加兴趣班，如学钢琴、空手道或游泳；去非洲抱起几个可怜的孩子，拍几张照片，然后写文章说这些经历如何改写你一生；实习时取一个冠冕堂皇的职位放在履历中，即使你只是一个端咖啡的服务生，也要写上“咖啡物流服务女主席”这样的名头。韦斯在接受国家广播公司访问时表示，她不反对美国高等教育的多元化，那是好事。但大学在录取中需要采取更周全的方式，在今天的时代，我们被用自己无法控制的事物来评审，而不是用我们能控制的事物。

“中国妈妈”严格教育子女的“秘诀”显然对美国的中学生产生了影响，在东方式家庭教育理念中，孩子的学校课业成绩科科必须是全班第一。如果是第二名，那就是二。这种严格的“唯有读书高”有它的弊端。但却能在进入大学的竞争中立竿见影取得成效。韦斯在文章中谈到，我的父母没有强迫我学钢琴、小提琴、空手道、游泳，他们只是希望我按自己的意愿来选择生活。但很不幸的是，美国普通教育“要做自己”的理念却在现实中不敌“中国妈妈”“老母鸡”式的高压教育手段。

不可否认，“中国妈妈”的出现让“美国妈妈”开始反思美国式教育的弱点，更多的美国人也开始关注严厉的东方家庭教育方式。

但可以看得出，人们列举出的成功教育案例最终无不归于一个非常功利但又非常现实的指标：孩子能否进入名牌大学。进入中国的名牌大学如果说还不够硬的话，现在的标准则是进入哈佛、斯坦福、麻省理工学院才算是教育成功，家长才能扬眉吐气。很多高中和家长的想法非常现实，能让孩子进入名校，教育就是成功百分百，至于孩子要成长为什么样的人，则是第二位的问题。人们常感叹中国为何出不了乔布斯、比尔·盖茨，有中国人要投资多少个亿，目标是“造”出100个乔布斯出来。乔布斯是“造”出来的吗？乔布斯的成功是靠名牌大学书本灌出来的吗？乔布斯自己给出的答案是NO。

4.美国私立高中留学费用和条件 篇四

一般而言，美国私立高中会要求国际学生提供两种标准化考试成绩：SSAT考试成绩和英语标准化考试成绩。其中英语标准化考试成绩包括：SLEP、TOEFL、IELTS。其中SLEP是专门设计给国际学生去美国念高中而设立的。这个是对国际学生最基本的英文测验，分数是20分到67分。根据分数将大致分为三个等级，就是初级、中级和高级。大约从20-45分是初级，45-55是中级，56-67是高级。

如果SLEP测验的分数超过60分，那么说明这个SLEP所测验的水平很难检测出学生真正的英语程度，建议可以考TOEFL。因为SLEP只有听力和简单的语法和阅读测验，并没有像TOEFL(iBT)那样，听说读写四个方面都有涉及。如果英文的TOEFL(iBT)测验有考到79或者以上，则说明学生基本上已经具备了和美国同年龄的小孩同程度的英文能力， 这样也就可以考虑选择不需要ESL课程的学校。申请美国私立高中的另外一个标准化考试叫SSAT(美国高中入学考试)，主要是美国当地学生进入美国私立高中的考试。绝大多数的私立学校要求留学生(短期交换生除外)必须参加SSAT考试。SSAT在国内有考点，目前是在上海和香港。

2、你必须是高一或高二的在读学生

申请美国高中需要你原来的学校出具相关证明。同时美国私立高中入读最低年龄一般为14岁，这也需要你提供证明材料。

3、良好的学习成绩

美国私立高中会评估你过去在中国时的成绩。一般的美国私立高中会要求平均分在80分以上。一些好的私立高中，甚至要求学生的成绩在90分以上或者在全年级前10%。因此，学生国内成绩的好坏对于录取会有影响。一般需要出具最近两到三年的成绩单。

4、良好的家庭经济状况，家庭收入足以支付未来三年的学费

学校非常关心是否能够按时足额的收到你的学费，所以在录取时也会有所考虑，而且这还影响你的美国留学签证申请能否顺利过签。需要提供银行的存款证明，存款证明需要原件，各大银行均可以。去美国私立高中留学的家庭存款证明能在人民币100万元左右。

5、有一定的特长

美国私立高中喜欢兴趣丰富、发展全面的申请人。同时他们还认为，这类申请人能为校园注入新鲜的活力。值得一提的是，经济好的家庭，可以选择把孩子送到私立高中就读!如果申请人被成功录取了，就可以开始着手准备联系学校，申请住宿和联系接机等后续工作了。

高中留学美国去哪些城市好

1. 洛杉矶 Los Angeles

稳坐最适合华人移民城市的首把交椅，是美国仅次于纽约的大城市。这里环境优美，温带海洋性的气候使全年都非常温和，没有特别炎热的夏天也没有酷烈的冬天。虽然空气质量常常登上美国最差排行榜，但实际上也足以秒杀北京等中国众多城市。关键是华人占总人口比例大，华人的地位也比较高，受到的限制比较小。华人社区多，使用华语机会多，找个中餐馆吃饭十分便当，即使遇到了陈述不清的事情，也可以找当地华人调节。而且那里经济发达，是美国石油化工、海洋、航天工业和电子业的基地，仅次于纽约的金融中心，就业机会是少不了的。繁华的好莱坞给洛杉矶带来国际化的文化，丰富的夜 生活让人感觉到这个城市非常富有人气。

2. 尔湾/ 新港滩 Irvine / Central Orange County

新建的尔湾建市大约只有30年，但却是很多人期望的归宿地了。这个位于加州南部橙县的城市拥有17万人口，其中将近30%的居民为亚裔。都市规划优良，华人多，近海而且气候怡人，拥有加州出名的阳光。又由于是个新兴的城市，投资和就业的前景都十分广阔。这里有富于创业精神的商业环境，完善的政府管理与服务。同时，加州大学尔湾分校等优秀学府就坐落于此。宜人的气候，优良的学区，理想的治安状况等因素，成为许多人特别是华人选择居住在尔湾的原因。

3. 旧金山 San Francisco

旧金山，淘金热把第一代华人带到海外，目前也是海外华人居住密度的都市之一。旧金山80万人口中，20%是华人，这在美国城市人口中华人比例。旧金山湾区景色秀丽，每一区都代表这个文化多元的城市的另一个面向。旧金山是美国最漂亮的城市。旧金山坐落在一座狭长的半岛上，边缘有崎岖不平的海岸线及宁静的港湾，还有现代化的大厦、沿着陡峭的山丘而盖的二层楼连建住宅，以及朝气蓬勃的市场和购物中心。旧金山的唐人街规模很大，使得华人在这个地区政治、经济和社会生活中的作用越来越大。

4. 圣地亚哥 San Diego

5.中国高中生和美国高中生作文 篇五

美国高中分为私立高中和公立高中，一般来讲，中国学生只能进入美国私立高中进修。对于美国私立高中全年学费和生活费用总和在20-40万人民币不等。也有一些私立教会学校费用就相对比较便宜些，一年大约在12-18万人民币。

美国高中生留学费用(以年为单位)：

学费：1万美金-4万美金不等。

生活费：8千美金-1.2万美金，各州的消费水平不一样，生活费用相应也不一样。

保险费：一千美金左右。

安全费：大概是200美金。

申请费：各个学校不同。一般是一百多美金。

书籍费：因人而异。就几百美金，也有不需要的。

一般，在美国留学读高中，整个阶段大约需要100万人民币，如果继续读美国大学本科，费用更多，家长在决定送孩子留学美国前，还是得先了解一些美国留学费用。

年龄：美国高中是9-12年级，相当于国内的初三至高三。国内学生初二毕业至高二在读学生均可申请入读美国高中。国内学生读完初二后可以直接申请入读美国高中9年级，而国内高二在读学生建议申请入读美国高中10年级。一般美国读高中的最低年龄要求为14岁。

6.高中以美国为话题的写事作文 篇六

在周一的例会上，我们一起学习了《美国中小学生的规则和自由》。当时，这篇文章便触动了我。回家后，我又认真的拜读了此文，我的感慨颇多。

从此文里我们不难看出，美国的教育和中国的教育有着截然不同的地方。在美国，学生上学可以不用穿校服，不少高中女生都穿着露出肚皮的低腰裤，还有穿短裙的，有些学生穿着拖鞋;他们的头发长短不一，身上装饰物五花八门;上课时他们不必端正的坐着。想上洗手间站起来想老师示意一下就可以出去了，讨论问题想发言可以举手也可以不举手。即使在最轻松活泼的课堂上，即使学生上课时席地而坐，却也极少看到学生之间互相交头接耳、嬉戏打闹的现象。当有的学生在发言时，其他的学生会认真的倾听，一定会等该同学讲完后再开口;学生下课离开的时候，一定会把椅子放回原处，学生的桌椅上干干净净，看不到乱涂乱画的现象，更没有刀子的刻痕;学生的课本更是非常干净，没有被画得乱七八糟;学校的洗手间没有乱七八糟的文字和图画等。

而在中国，在校园里，学生是不允许穿拖鞋、穿露肚皮的低腰裤和超短裙进学校的;男生一律留短发，而且前不能过眉，两侧不能过耳，女生不能染发烫发，不能佩带各种首饰;上课时必须端正的坐着;想上厕所时必须先举手，经老师同意后方可离开教室;回答问题时必须先举手……尽管学校定了很多规章制度，也做了很多要求，但是还是有不少学生放错。这不由的让我想起了我们这里的学生，即使在课堂上，却也看到少数的学生之间交头接耳、做小动作;学生在举手发言时总喜欢喊“我、我、我”，在别人回答问题时，有的学生喜欢插嘴或自顾自的，并没有认真的倾听;一个学期下来，有的学生的课桌椅上乱涂乱画的现象到处可见，有的学生的课本被画的乱七八糟，连封面也没有了，甚至于不象一本书了……从种种现象中我们可以看出我们中国的孩子的自理、自觉能力没有美国孩子强。

从另一方面我们也可以看出美国教育与中国教育的不同，家长对孩子教育的重视和对学校的理解。在美国，入学时，学校会给每位学生发放一本〈家长/学生手册〉。学校要求学生必须熟知手册中的每一条款，还要求监护人也必须熟知其中的全部内容。学生和家长会自觉的遵守手册上的每一条款，当违背了哪一条时，学生和家长会自觉接受惩罚。由此我想到了我们班的家长们，每次开家长会时，我们都会将本学期对学生的要求告之家长，并且要求家长严格要求自己的孩子，比如督促孩子做作业，检查孩子的作业并签字，我记得有一回我看到了这样两份作业，一份是学生抄了作业要求，可是作业没有做完，但是家长也把名字签在了本子上;一份是学生的作业全部都做错了，但是家长还是把自己的名字写在了本子上……

7.我亲身经历的美国高中 篇七

一

美国的高中教育大致可以分为学校教育和家庭教育，学校又有公立高中和私立学校之分。我在美国的交流生活是在当地的公立高中度过的，但是我也接触了一些私立高中的交流生，所以，对美国的高中，我有一些个人的真实体会。至于家庭教育，我相信这不仅在中国不多，在美国也是很少见的。

公立高中是美国最主要的高中教育形式，也是很多中低阶层家庭的子女会选择的学校。我认为公立高中主要有三个优点。第一，学费低廉。公立高中的硬件设施、教师聘用以及资金运转，都主要由政府承担。这样一来，相较于私立学校，公立高中的学费就会低很多，在金融危机的时代，这也是很多家庭选择学校时考虑的重点。第二，学生人数多。这就使得学生之间的沟通交流能力和学习能力可以通过集体的形式得到提升。第三，课程与活动多。公立高中里可供学生选择的学科很多，课堂内外的活动也是丰富多彩的。

不过，公立高中的缺点也是显而易见的：学生的素质和学习能力两极分化较严重，学生人数众多导致管理难度加大，学校整体水平不如私立学校。

私立学校主要面向美国社会中上等家庭收入的群体。这些学校中有宗教类学校，有小学、初中、高中12个年级合为一体的学校，甚至还有女子学校和男子学校。尽管私立学校的教育“物有所值”，但每学期高昂的学费还是使很多家庭望而却步。大部分私立学校的学生人数非常少，有时候一个年级都不到10个人。这样的“超小班”教育使得学生与老师间的交流更加频繁，老师对学生的关注度也极大地提高。这类学校常常是美国大学名校的生源基地，培养出来的学生也往往是未来美国社会中的领导者。

然而，通过与私立学校的交流生交谈，我了解到，私立学校的缺点也不容忽视，这些学校的学生人数相对较少，所以学校的活动不是特别多，在学校里，学生大多以学习为主。由于资金充裕，所以私立学校聘用老师的自主性很大。学校会有多语种课程，包括中文课，还有与大学合作的预科课程等。

二

我在美国的学校是Davenport North High School，是一所公立高中。美国公立高中给我留下了非常深刻的印象，特别是具有高度自由选择性的学科课程和丰富多彩的课内外活动。

我的课表是在学校升学指导老师的帮助下设计的：三个学期的英语文学大学预科课程，三个学期的微积分预科课程，两个学期的天才项目以及体育课，商业法律课、经济课、独立生存课、高级写作课、美国历史课、美国政府课和综合数学课各一学期。同时我还参与了美国金钥匙志愿者社团，自己成立了学校历史上第一个交流生主持的社团———中国俱乐部。这些课程与活动极大地丰富了我在美国的交流生活。

由于我的课程涉及不同的层次，所以我几乎和学校每个年级的学生都在一个班级内上过课。其中，体育课和美国政府课是必修课，这就意味着这两门课不达标的话就不能毕业。而预科课程即AP课程，是学校最难的科目。我们的微积分课班上只有8个人，开学时原有15个人，而经过三个学期的“洗礼”，学生走了几乎一半。但是，数学老师不会因为人少而降低要求或教学质量，超小班的课堂反而更能高效地完成课时目标。AP课上完后，每年5月会有全美国乃至全世界的统考。美国很多大学都可以将AP考试的分数折算成大学的学分。

在美国不同的课堂上，我向美国学生介绍了中国高中的教育，同时向他们提出了一个问题：你认为中国和美国的高中教育哪个更好？这是一个很难回答的问题，即便是让我回答，也很难取舍。但是，大部分美国学生都出乎我意料地“热爱”中国式教育，原因很简单，他们认为我们的学习能力特别是在理科方面很强。这说明美国的高中教育已经让不少美国人感觉到了自己与别的国家的差距。

奥巴马总统在一次演讲中指出，美国需要加强自身的基础教育，不能让后代在与中国和印度的孩子竞争时处于劣势。但是一个形成多年的教育体系并不是一朝一夕就能轻易改变的，中国也是如此。

经历过才会有更深的体会。美国的高中教育乃至初中教育和小学教育是以素质教育与能力教育为核心的，在这种教育体系下，美国培养出了一代又一代带动本国乃至世界发展的领跑者，这是一个不争的事实。中国是当今世界的又一大国，我们有五千年文明的文化积淀，而相比美国这个仅有两百多年建国历史的创新型民主国家，在教育方面我们要取其精华，取长补短。我相信，这对于整个世界的发展都将会有巨大的推动作用。

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AP课程的介绍

徐苹

AP(The Advanced Placement）即大学先修课程。AP课程及考试始于1955年，是由美国大学理事会主办，在高中阶段开设的具有大学水平的课程。目前有22个门类、37个学科，已在美国15 000多所高中开设。该项考试为在高中学有余力的学生提供提前接触大学课程的机会，完成一些美国大学的学分课程及考试。

AP考试成绩可以作为申请大学的一个重要筹码。AP考试的成绩使用5分制，不同的分值代表着不同的资格水平：

AP考试5分，相当于大学课程中的A级。AP考试4分，相当于大学中的A-、B+和B级。AP考试3分，相当于大学中的B-、C+和C级。目前，已有40多个国家的近3 600所大学承认AP学分，并将其作为入学参考标准，其中包括哈佛、耶鲁、牛津、剑桥等世界名牌大学。

AP课程及考试是学科考试而非托福类的语言测试。AP考试中的生物、微积分、化学、经济、心理学、历史等相当于大学一年级的课程，但外语课程不是。根据美国大学理事会公布的AP课程与考试手册说明，法语、西班牙语、西班牙文学、德语、法国文学等课程，都要求学生完成“相当于大学三年六个学期的课程”，由此可以想象这些课程考试的难度。以西班牙文学考试为例，此考试时长190分钟，分为阅读分析题（占40%,80分钟）和自由解答题（占60%,110分钟）两大部分。考试的范围很广，涉及上百种文学作品。第二大部分的自由解答题要写3篇论文。其一，分析一首诗歌；其二，分析一部文学作品或者比较两位作家；其三，作品选段分析，评论性地分析一段节选的作品。所有作文都要求用西班牙语来写作。从美国大学理事会官方公布的参考手册来看，这门考试的参考文献大约为100个作家的作品。因此，可以说，AP课程的考试需要大量的准备。

美国每年有200万高中毕业生，他们都要参加美国高考SAT和AP课程的考试。美国的初等教育是免费的，而高等教育是收费的。美国高中生会在11年级时完成SAT考试，在12年级，即高中的最后一年，他们要做两件大事。其一，依据SAT的考试成绩，申请大学和奖学金；其二，选修AP课程及参加考试。这样，他们就可以利用高中最后一年免费教育的时间，提前完成一些美国大学的学分课程及考试。否则，在大学阶段完成同样的课程和学分，他们需要支付高昂的学费。也就是说，AP课程及考试可以帮助高中生达到减免大学学费、降低大学教育成本、缩短大学教育时间的目的。

8.中国高中生和美国高中生作文 篇八

习总书记提出了“中国梦”，并将它定义为实现“两个一百年”奋斗目标和实现中华民族的伟大复兴。他的话引发了国内外高度关注。“担当社会责任，不辱历史使命”随即成为媒体热议的话题。

今年3月《中国教师报》主办的“少年中国梦”全国巡回演讲重新唱响《少年中国说》，再次激发起了中国少年 “国家兴亡，匹夫有责”的担当情怀。

历史证明：少年智则国智，少年强则国强。从现在到“两个一百年”时，当代高中生正处在十几岁到五十几岁。也就是说，两个一百年目标实现的最后攻坚阶段，正是当代高中生努力学习，积极锻炼，拼搏奉献，发挥中流砥柱作用的黄金时间。习总书记2013年5月4日在给石家庄一中学子回信中寄语：“希望同学们牢记时代使命，为实现‘中国梦’贡献青春、智慧和力量。”他将中学生的时代使命、新时代的社会责任和中国梦的实现联系在了一起。

因此，培养当今高中生的社会责任感对实现“两个一百年”目标和最终实现“中国梦”有重要的现实意义和深远的历史意义。

二、高中生社会责任感培养是当代教育的重要使命

1、国际经验

培养学生社会责任感，国外从上世纪60年代就开始了。英国剑桥大学道德教育家Peter Mcphail在他的道德教育教材《生命线》和《起跑线》中强调培养“有责任的现代公民”。日本在上世纪40年代制定的《教育基本法》、《学校教育法》和1989年修订的《教学大纲》中也强调“责任教育”。美国教育家Marvin Marshall在他1998年的一篇论文中秉承美国始于上世纪70年代的“注重培养青年的国家精神和社会责任”教育改革宗旨，强调了“责任公民”的培养。

2、国内教育法规要求

我国《中学德育大纲》明确规定：高中生应“具有公民的社会责任”，“有振兴中华，建设家乡的事业心和责任感，能够把个人前途与社会主义建设的需要结合起来”。《基础教育课程改革纲要》提出：新课程的培养目标要使学生“具有社会责任感，努力为人民服务”。《公民道德建设实施纲要》要求 “学生参加适当的生产劳动和社会实践活动，……增强社会责任感”。《普通高中课程方案》将 “社会责任”明确地表述为“维护社会正义，行使公民的权利，履行公民义务，对自己的行为负责”。

3、我国当代高中生社会责任感现状

媒体常说独生子女一代是“自我的一代”， 80后、90后、00后是“小皇帝”，懒惰、迷惘。2012年在海口、深圳、南宁等地进行的反映“90后”青少年“成长与责任”的大型公益调查显示：近40%的90后缺乏社会责任感。

造成当代高中生社会责任感缺乏的原因很多，但主要有两个方面：一是当代高中生普遍为独生子女。澳大利亚莫纳什大学L. Cameron国立大学孟欣等教授在北京进行的一项调查研究表明：“独生子女更喜欢逃避风险，不愿去竞争，不尽责。”因为独生子女家庭中家长与孩子2：1、4：1甚至是6：1的格局使家长对孩子的教育很难形成一致性，孩子具有更多的教育方式和内容的选择权。由于人性中追求轻松快乐的弱点，他们往往缺乏吃苦耐劳、冒险进取、为他人服务、承担家庭责任等品行锻炼。家长把他们视为掌上明珠，一切包办代替，他們失去了艰苦生活的体验，使得他们 “伤不起，真的伤不起”。二是学校应试教育愈演愈烈，社会、家长甚至政府只关心升学率，只看高考分数，学生成了做题的机器，缺乏品德修行、情感熏陶和意志磨练。著名作家、中国报告文学学会常务理事何建明在《中国高考报告》一书中道出了应试教育的种种弊端。类似于郑州名校高中生弑母的种种教训令人心痛，也发人深省：只有“汗牛充栋”，哪有空间去“做梦”？只有上课做作业，哪有闲暇去参加动手能力培养和社会实践活动？只关心高考成绩，哪有心思去关心国家和民族命运？只有力气打开书包，哪有能力担当得起社会责任和历史使命？

由此可见，加强高中生的社会责任感培养是社会发展的需要，也是高中生自我成长的需要，是“中国梦”时代的要求，更是历史赋予教育的使命。

三、高中生社会责任感的培养策略

社会责任感是指在特定社会里，个人感觉对他人的伦理关怀和义务。当代高中生的社会责任包括对自己负责、对他人负责、对国家民族负责，对世界对人类负责。具体内容包括学习科学文化知识、强健体魄、平衡心态、孝敬父母、善待他人、关心集体、遵纪守法、节约资源、保护环境、维护秩序、热爱报效祖国、维护世界和平、促进人类社会健康发展等等。高中生的社会责任感培养可以依据以下四方面策略。

1、针对高中生社会责任感缺失的特点进行针对性培养

当代高中生社会责任感存在的问题突出表现为：集体观念淡薄、合作精神欠缺；理想信念模糊、价值取向扭曲；服务意识不强、奉献精神不足。上海奉贤区教育学会副会长诸顽强的一份针对上海高中生调查报告显示当代高中生存在：“对社会责任感的认知与行为上的脱节以及不协调性”，“对他人、集体、社会和国家的利益较少关心，缺乏为国家、社会服务的实际行动，更缺乏为国家艰苦创业的奋斗精神。”

在培养社会责任感时，可以针对缺失，依据“行为干预”理论，矫正不良习惯，树立自觉的社会责任感。

2、针对本地实际因地制宜进行培养

充分利用本地的需要和有利条件培养高中生的社会责任感。比如，广安是邓小平的家乡，小平身负拯救国家的社会责任和历史使命，自小远离故土出国打工求学的经历和精神理应成为广安学子的楷模，而广安市提炼的“崇先仰圣”广安精神，正是全市高中生社会责任感的培养目标之一。

3、针对时代要求进行培养

中国梦就是这个时代的要求。现在的高中生是今后实现“两个一百年目标”的主力军。“两个一百年目标”就是他们的历史使命和社会责任。目前，我国改革开放进入深水区。既要持续发展经济，又要建立民主法治的和谐社会，不仅需要智慧，还需要勇于实践、积极创新、铁肩担道义。

4、针对未来发展进行培养

在当代高中生生存和发展的未来60年里，人类社会将面临资源、环境、人口、战争等方面的诸多矛盾和挑战。因此，保护生态环境、节约自然资源、树立和平理念、创新科学、开发人类本身的潜能等等都是未来世界赋予高中生的种种社会责任。

四、高中生社会任感的培养途径

高中生社会责任感的培养可以通过思想教育+活动教育，理念树立+能力培养，课堂学习+课后体验，学校教育+家庭和社会教育多途径进行。

学校教育高中生社会任感的培养主阵地是学校。学校教育应把学生社会责任感的培养贯穿到教育教学的每一个环节。

9.高中生作文《我的中国梦》 篇九

高中生作文《我的中国梦》

年岁可以使人的容颜变得苍老，但我们的梦想决不能苍老，如果我们拥有信心，拥有爱与美丽的梦想，我们将青春永驻。

——题记

因为青春，我们不怕失败，努力往前飞，因为青春，我们有用不完的精力，去迎接生命的巅峰，因为青春，我们怀揣着梦想，努力拼搏，我们坚信世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗，我们从不怀疑，因为梦想只要经过奋斗，就可能变成现实，哪怕没有成功，我们也不后悔，因为我们至少奋斗、努力过。

因为青春，所以我们努力，人生本是一张白纸，等待每个人用自己的经历来编绘，而青春正是人生这张白纸上的开头;因为青春，所以我们美丽，青春的美丽是自然生成的，我们用自己的素颜来面对人生，不带丝毫的虚伪，因为青春，所以我们快乐，这时的我们已经不再是那个充满稚气的孩子，懂得什么是友谊，什么是快乐，我们永远不会忘记陪伴我们走过青春的朋友。

历史的`点点滴滴如散落在偌大沙滩上的沙石贝壳，我悄悄走过，贪婪地看着这些晶莹宝贵的财富，时而拾起一两颗打动心灵的贝壳，寄出一份梦想，蹲下投放，中国梦，流淌在岁月。

沙滩上有一颗饱经沧桑的贝壳，那是中国遥遥五千年的故事，从黄帝开创历史到如今的我们育读历史，我看到太多太多的事迹，每个中国人都拥有着同样的中国梦，富强!富强!中国梦的口号在继续，中国梦流淌过的每个日日夜夜，每个中国人的内心，不管有多大的困难，地震、泥石流、洪灾，还是会有饱经沧桑后成功的微笑。俱往矣，数风流人物，还看今朝。收藏岁月流淌过的每一个中国梦，战于世，立一生之梦。

沙滩上有一颗闪亮的贝壳，那是中国奥运会、世博、嫦娥二号成功发射的故事，当一阵阵掌声雷鸣般响起，当世界举目投足于中国时，我知道，中国的光芒已散发在世界的每一个角落，中国梦还在继续，我们的视线还在执着，默默献上自己微薄的力量，这是一个梦，一个叫做中国梦，一个被每一个中国人所深呼的梦。

我以心的纬度仰视奖牌下每一个奋斗的身影，倾听每一声临近中国梦的足音，俯身捧起岁月流淌过的荣誉，扬手敬礼，大声喊出自己的中国梦。

潮起潮落，我坐在偌大的沙滩上，看着眼前正在富强的中国，阳光透过云彩照射在我身上。我站了起来，嘴角轻轻咧开，怀着一份坚强，一份荣耀，一份铭记，轻轻拾起一两颗贝壳，珍藏在身，勉励自己，心中已准备好，种下中国梦，创造美好的未来。

10.我爱你中国高中生作文1000字 篇十

“每当我感到疼痛就想让你抱紧我，就像你一直做的那样触摸我的灵魂，每当我迷惑的时候你都给我一种温暖，就像某个人的手臂紧紧搂着我的肩膀，有时我会孤独无助就像山坡上滚落的石子，但是只要想起你的名字我总会重拾信心，有时我会失去方向就像天上离群的燕子，可是只要想到你的存在就不会再感到恐惧”

——题记

每当我哼起汪峰的这首《我爱你中国》时，总是禁不住要大声呼出我的心声“我爱你中国”。在祖国60华诞即将到来之际，亿万炎黄子孙的心中都凝结着一种情怀，我爱你，中国。各行各业的人们都在用自己的方式诠释着爱国情怀：在祖国危难之时彰显着军人的爱国之情；在高楼大厦上凝结着工人的爱国之情；在丰收的果实上镌刻着农民的爱国之情……

曾经有人问我：你爱家吗？我自豪的说：爱！我的家是——中国！她，是一个座落在东方的巨人。这里地大物博，疆域辽阔，美丽富饶。有高大的珠穆朗玛峰、雄伟的泰山、杭州醉人的西湖和那美丽的日月潭。

从古至今，有许多人为了祖国的繁荣和平而做出了巨大的贡献，中国人是团结的，的5·12特大地震，带给了四川人民巨大的灾难，许多孩子就因地震而失去了自己最亲爱的父母，他们没有沉浸在极度的悲伤中而是从痛苦中解脱了自己，好好学习，希望自己将来能为国家研制出防震的仪器，争取少一些的人受到灾难的痛苦，因为他们经历过生与死。我们的祖国永远是最坚强、最好的国家。因为灾难使我们更坚强，只要我们相信，理想有多大，我们就能走多远，就不会因为一点挫折就放弃的，我们只有更坚强，才能打败更坚强的，哪怕是再大的`灾难，只要我们相信坚持下去。

公元前2嬴政统一中国史称秦始皇开始，逐渐成为一个富饶、美丽的国度。从圆周率、四大发明、地动仪；从孔子、孟子、老子；从王羲之、柳公权、颜真卿；从李白、杜甫、陆游、叶绍翁、苏轼、辛弃疾……中国在每个方面都在逐步的昌盛，成为当时世界上发达国家之一。后来一大批优秀的文学作品涌入社会：冰心奶奶的《寄小读者》；鲁迅爷爷的《社戏》；郭沫若爷爷的《山茶花》；老舍爷爷的《四室同堂》；郑振驿爷爷的《海燕》；巴金爷爷的《繁星》……都是当今社会上优秀的文学作品，他们的哪一篇不值得我们阅读呢？现在神五神六神七载人航天飞船将杨利伟、聂海胜、费俊龙、景海鹏、刘伯明、翟志刚六位中国人送入太空，中国的科技有了进一步的创新！

11.中国高中生和美国高中生作文 篇十一

一、在高中历史课教学中进行国情教育的含义

“所谓国情，一般是指—-国家在特定的历史条件下的最基本的现实状况。任何国家的国情都不能脱离其历史和传统而独立存在。”而国情意识，就是观察和处理各种社会问题时，必须立足于本国国情，一切从国情出发。国情意识也是一种社会意识，它是公民对国家的一种自觉的、积极的认识和反映。“一切从国情出发”就是尊重历史和历史的发展，就是尊重民族传统和民族精神，这是历史唯物主义的态度。国情又具有整体性，举凡政治制度、社会结构、经济体制、文化体系、教育结构、道德传统、民族精神等，都属于国情的范畴。国情是历史和传统的产物，知国情必先知历史。从一定意义上说，历史与国情的关系，就是历史与现实的关系。对学生进行国情教育。就是使学生知道中国的历史、现实和社会发展的趋向。

二、在高中历史教学中进行国情教育的内容

1.进行国情教育在高中历史教学中的重要性。进行国情教育，是广大历史教师义不容辞的光荣使命，每一位高中历史教师都要认真钻研《高中历史教学大纲》，认真钻研高中历史教材，充分挖掘教材中的国情教育因素，有意识、有目的、有计划地在教学中运用。国情教育必须寓于历史教学活动之中，紧密结合历史教材，以便得出结论。教师在讲授时，要对学生晓之以理，动之以情，导之以行，要充满感情，表现出主观上的爱和憎、赞美和批判等鲜明的阶级感情。只有这样，才能以生动的历史事实感染学生。

2.进行国情教育要学会运用比较法。有比较才有鉴别。通过比较，求同存异。或者求异存同，从而探寻正确的道路和适宜的措施。国情教育要进行历史的纵向比较，这样才能认识中国现实社会所处的阶段，才能看清中国的历史进步、发展趋势和前景。国情教育只有将它放到同一历史时期内，进行不同国度的横向比较，才能找出国情中的长短差距，探求适合本国国情的各种问题的答案，才能发人深省，催人奋起。

3.进行国情教育要以正面教育为主。在历史教学中，讲国情中的积极有利因素，可增强学生的民族自信心和自豪感；讲国情中的消极不利因素，要深刻分析其产生的历史和现实的原因，使学生心理上能够产生一种民族的紧迫感和忧患感，使学生从多方面、多角度认识我国的国情。

4.进行国情教育从实际出发。国情教育必须从实际出发，有针对性地解决学生思想与现实中存在的一些不能正确认识的问题。

5.进行国情教育必须以课堂教学为主。不仅《中国历史》能够进行国情教育，《世界历史》同样也可以进行国情教育。这是因为中国历史的发展离不开世界环境的作用，同时，中国历史的发展又对世界历史产生了巨大的影响。学习世界历史，可以促进和加深学生对本国国情的了解和认识，脱离世界历史这一大背景的国情教育，容易使学生的认识产生片面性。收不到良好的教育效果。高中历史课教学设计应对国情教育作通盘考虑，实现历史课堂教学与国情教育的有机结合。

6.进行国情教育取材要丰富多彩。除历史教科书外。还可以组织“我爱神州”国情知识竞赛、参观国情教育展览、组织国情教育讲演或座谈等，这样可实现学校教育与社会主义教育的紧密结合。国情教育与历史教学既有区别又有联系。国情教育以阐述国家历史现状为主，适当联系历史的发展；历史教学则以阐述国家历史为主，适当联系现实，两者侧重点不同。不能把历史课单纯讲成国情教育课，也不能简单地认为国情教育就是历史教学。那种认为国情教育就是对学生进行近代史教育的观点。是不正确的。历史教学并不能自然地产生国情教育的效果，只有强化历史教学的德育功能，有目的地运用历史课本中的国情教育素材进行教学，才能使学生受到国情教育。

12.美国高中毕业考试特点简析 篇十二

截止到2006年, 美国22个州的公立学校 (包括部分私立学校) 规定, 高中毕业生除了修满课程学分外, 还必须通过州毕业考试获得毕业证书。这22个州主要分布在南部和西部。从2008年到2012年, 还将有3个州陆续要求学生参加这种考试。每个州的考试科目和难度不尽相同, 但是都包含英语语言艺术和数学这两门科目。

2. 背景介绍:美国为什么会重视高中毕业考试

美国许多高校发现, 如今的大学新生与过去相比, 知识技能等方面显得准备不足。很多大学新生都需要补修阅读、写作、数学等课程的知识。美国教育统计中心 (The National Center for Education Statistics) 发现, 不仅是更多的学生需要补修课程了, 参加补修课程学生所需的时间也增加了。随之增加的不仅仅是教育经费, 还有大学缀学的人数。因为参加补修课程的学生与不参加补修课程的学生比, 毕业的可能性更小。

同时, 高中毕业生的用人单位也发现了毕业生质量在不断下降。美国制造商 (manufacturer) 联合会发现大部分的制造商缺乏大批有熟练技能的合格员工。2004年, 他们采访了400个来自各个领域的用人单位。雇主大多对高中毕业生表示不满意, 具体来说, 他们不满意高中毕业生员工的阅读和理解复杂材料的能力 (41%的被采访者不满意) , 不会辩证地思考 (42%的被采访者不满意) , 不会将所学应用到实际背景中 (39%的被采访者不满意) , 以及不能有效地交流 (34%的被采访者不满意) 。因此, 很多权利相关者都认为, 高中学生应该接受更好的教育来提高他们在大学和工作场所成功的机会。

美国过去用的卡耐基学分制度已经受到了越来越多的批评。大部分人都认为它只是课程内容的一个无意义的代名词。并不能保证学生已经学到了大学和工作所学的知识。

毕业考试中的学业标准明确规定了学生高中毕业时必须知道什么和能做什么。标准通常有法律效力, 因此, 能够指导教师根据标准来授课, 从而保证教给学生的都是读大学或是参加工作所需的知识。这是卡耐基学分没法做到的。

美国各个州出于以上原因制定了会考的标准。虽然考试的内容、标准不尽相同, 但却都有以下两个特点。

(1) 试题简单

在最近的几次国际比较中, 美国学生的表现远远落后于其他发达工业国家和部分东亚的发展中国家。密歇根州立大学因此而根据TIMSS的试题编制了一套国际水平定位系统 (Inter鄄national Grade Placement, IGP) 。IGP包括了世界上41个国家和地区 (同时包括高成就和低成就国家) , 来比较一个具体的数学内容是在课程中哪个年级出现的。例如, 小数和分数在国际上一般都是在四年级出现的, 这个IGP指数等级即为4;全等三角形知识一般在9年级出现, 它的IGP指数即为9。美国的Achieve公司 (1) 根据IGP, 随机抽取了几个州, 发现了考试的内容、平均的难度水平在国际的8年级左右。换句话说, 这几个州对高中毕业考试用的材料, 对大部分别的国家来说只是初中的水平。可以发现, 没有一个州的数学考试难度是超过指数9的。

(2) 大部分的试题都停留在低认知水平阶段

Achieve公司根据TIMSS数学试题框架开发了一套从1到5的不同水平的量表, 来说明各个州对学生表现的类型和复杂程度上的要求。量表发现6个州大部分试题分数都停留在低认知一端。在这个5点量表中50%以上的试题在第二个认知水平, 即要求学生会用常规的程序和公式来解决数学问题。这些比简单的回忆和识别只是高了一个小小的级别。所有试题中, 只有1/4试题是要求学生会运用更高级的数学技能 (级别4和级别5) 。

3. 未来美国高中毕业考试的发展趋势

2008年底以来, 美国成为本次金融风暴最大的受害者。总统奥巴马于2009年2月17日签署了美国经济刺激法案, 旨在重新振兴美国的经济。在经济法案中规定把给教育的900亿美元中的25亿美元用来给各州测量评估学生的学业表现。美国政府经过这次危机更加认识到了目前评价学生的学业表现机制是很落后的, 不再能够满足美国当前经济高速发展的需要了。

未来美国高中毕业考试的改革主要将呈现以下两种趋势。

(1) 提高考试难度

美国是一个没有考试历史的国家。如今的高中毕业考试, 相对于之前不用考试, 只需修满学分的方法来说, 已经是很有难度了。但是, 这些考试却停留在一个低层次水平上, 因此, 现在毕业出来的学生无法满足大学学术研究和日益先进工作的高需求。因此, 未来美国各个州将会提高考试的难度和考试通过的分数, 主要是增加更多的高层次的概念和技能。

(2) 开发更多的考试类型

学生在高三毕业之前可以参加4到5次的毕业考试, 以最高分为准。因此, 高中学生一般在高一高二时就开始参加毕业考试, 这使得考试的内容必须限制在高一高二之前的水平。这就解释了为什么现行的高中毕业考试都没有反映出高校招生和公司雇人所需要的知识与技能。

因此, 尽管目前有越来越多的州要求学生通过毕业考试才能取得高中毕业证书, 但是因为上述原因, 无法测出高三的和大学、职场所需的知识。由于不能完全依赖毕业考试, 因此, 各州肯定会开发出其他的测量高中毕业学生准备情况的考试类型。

(3) 建立一个更大范围内的统一的学术标准

美国从建国初期就开始实行联邦制, 一般的事物都归州当局管辖。但是如今, 人们已经越来越多地发现教育多样化的负面影响。从2009年5月初开始, 美国教育部长Arne Duncan走访了15个州, 很多学校的校董会和州领导指出, 目前美国教育中一个最大的弱点就是每个州的标准不一样。因此, 如今的美国更加需要建立全国性的学业标准来评价学生的学业表现。但是他们也指出, 他们不会照搬欧洲或者亚洲的模式, 美国人的创新精神要求即使在课程标准上也要与众不同。

(4) 对中国考试改革的启示。

就在美国各州普遍建立或强化高中毕业会考的同时, 我国很多省份却在取消或淡化高中毕业会考。其实, 在实施普通高中新课程的背景下, 重新建立并强化高中会考具有重要的理论和现实意义。由于高考“指挥棒”的作用, 在新课程背景下, 我国高中依然是高考考什么学校就开什么 (课程) , 新课程的选修课与要求形同虚设, 导致高中新课程改革的意义和效果大打折扣。参考一下美国的做法, 将高中毕业会考与高考分离开来未尝不可。高中毕业会考是衡量学生能否高中毕业的标准, 属于水平性测试, 应该与中学教育教学相联系, 充分发挥会考对新课程实施的导向与监控作用。虽然会考成绩不一定要以多少比例计入高考成绩, 但高中会考 (属于省级统考) 成绩, 尤其是选修课程的科目数及会考成绩应该或可以作为高校选拔新生的重要参考。而高校招生统一考试是为了有利于高校选拔合格新生而组织的选拔性考试, 应该与中学教育教学逐步分离, 逐步推进高考工作社会化, 让高考回归到其本身的功能, 即选拔合格的大学生上面来。

摘要：截止到2006年, 全美共有22个州规定学生只有通过高中毕业考试才能取得高中毕业证书, 而将来会有更多的州加入到这个行列。美国为什么要强化考试, 他们的毕业考试又有什么特点, 未来美国的高中毕业考试又将呈现如何的趋势, 本文以数学学科为切入点, 对以上问题进行分析。

关键词：美国,高中毕业考试,发展趋势启示

参考文献

[1]Center on Education Policy[CEP]2006)

[2]http:Do Graduation Tests Measure Up:A Closer Look at High School Exit Exams.

[3]http:Skills gap report:A survey of the American manufac-turing workforce.2005.

[4]U.SDepartment of Education./Institute of Education Sci-ence/Regional Education Laboratory at Mid-continent Research for Educational and Learning/High school standar2ds and expecta-tions for college and the workplace June, 2007.

[5]Ready or Not:Creating a High School Diploma that Counts (American Diploma Project, 2004)

[6]http://en.wikipedia.org/wiki/American_Recovery_and_Reinvestment_Act_of_2009.

13.中国高中生和美国高中生作文 篇十三

近年来，“拜金”、“杀马特”、“我爸是--”、“绿茶女”、“外围女”等词语频繁出现在我们的视线中，这不光体现了我们国家部分人不正确的价值观和人生观，还更突显了一个更亟待解决的问题。而此次中共中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》(以下简称《意见》)对促进社会进步，实现中华民族伟大复兴中国梦具有重要而深远的现实意义和历史意义，也能更好的培育和践行社会主义核心价值观，有利于精神文明的建设，传递社会正能量。

此次《意见》主要是培育和践行社会主义核心价值观的重要意义和指导思想，在高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，深入学习贯彻党的十八大精神和_同志系列讲话精神，坚持和发展中国特色社会主义这一主题，从而达到一种能让社会主义核心价值观融入人民生活和精神世界的目的。同时还要坚持以人为本，联系实际的原则，牢固树立中国特色社会主义共同理想。

在这些前提下，把树立正确的人生观、价值观的教育加入到各种教育方式中，做到从小抓起，以学校为主要阵地，落实到各个教育层面，引导家庭和社会配合学校教育，创造一种良好的家庭和社会氛围，不断完善我们中华民族的传统文化的教育，形成长效机制，深化未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育，努力培养出优秀的社会主义接班人。不仅如此，加强社会主义核心价值观的宣传也很必要，利用社会主义核心价值观引导社会思潮，深入开展中国特色社会主义以及中国梦的宣传教育。不仅如此，领导干部和各个党员也应做好带头示范作用，以自身为标杆，以身作则，弘扬党的优良传统和作风，以优良党风促政风带民风，将正确的社会主义核心价值观体现出来，由实践融入到基层建设里面去。

14.高中生留学美国的方案 篇十四

高中生留学美国的方案

在我国高考定终生已成普遍的定理。但是现在的学生还有一条通向成功的道路，高中生留学美国。高中生可以凭借高考成绩申请去世界名校。北京语言大学的留学专家为大家介绍一下高中生留学美国的几个方案，希望能帮助大家成功申请到世界顶级名校。

高中生留学美国该怎么才能申请到TOP100的名校呢?

北京语言大学的美国留学专家表示，虽然美国大学不是非常认可我国的高考成绩，但是对于高考后选择留学的学生来说，美国种类繁多的申请模式和留学方案同样可以满足高考后学子的升学需求。

一.高中生留学美国之双录取

美国大学的双录取就是语言和专业课同时录取，适合没有语言成绩或语言成绩好的同学。意思就是我国学生的学术成绩符合美国大学入学要求，但是语言成绩不符合标准，美国大学这时会给学生发双录取，也就是语言课程和学术课程合并在一起的录取信。提供双录取的学校通常申请截止日期比较晚，对于那些在高考后才申请、或来不及考托福雅思的学生，能在当年申请秋季入读美国名校。

二.高中生留学美国之桥梁课程

桥梁课程是指在入读正式课程之前，学生在学习语言的同时，学习一部分大学学术课程，为后续大学学习奠定坚实的基础。与双录取只学语言是不同的，桥梁课程会根据学生的语言能力搭配一些学术基础课程。有桥梁课程的美国大学，录取门槛比较低，语言要求宽松，申请周期短，非常适合我国学生，这些大学好多都是美国排名前一百的学校。

三.高中生留学美国之社区大学——美国名校的跳板

如果在高中期间，学生的成绩一般，而且家庭的经济状况也一般的话，可以选择先申请美国的社区大学，美国的社区大学与很多排名优秀的大学都有互认学分的机制，所以留学生在通过两年的社区大学的学习后进入美国大学的本科学习，之后再完成后2年学习，即可获得该大学学士学位。美国社区大学有其独特优势，入门门槛低，学费低廉。现在有愈来愈多的成绩不是很理想的学生申请美国社区大学。通过此种留学方案申请高中生留学美国，留学费用起码节省一半。有很多高中生留学美国时为了节省时间和费用都申请到当年入学的社区大学。

15.美国高中生到底有多辛苦 篇十五

雾霾再次袭来！10点之前不能晨练，口罩要选N95，家里开着空气净化器，全方位防范PM2.5……不过，此种消极抵抗的日子啥时候是个头？不如，赶紧学学洛杉矶雾霾的治理经验，或许把雾霾彻底打败才是解决之道。

普天下，不是只有中国高中生读书辛苦，美国的高中生也很辛苦，而且和中国高中生有一拼。他们一年背了112磅的课本，约104斤重或者约52公斤重。这些书中除了六门或七门的课本，还有许多必读书和选读书。

以某高中12年级的书为例：

1.20世纪史课。必读两本书，基辛格的外交史和耶鲁大学历史教授伯根的当代史。两本书加起来，800多页厚。

2.文学课。精读一本300页以上的小说。学生都学聪明了，选托尔斯泰的《复活》，也不选《战争与和平》，前者300多页，后者600多页。另外，三本泛读小说。

3.自然科学课。或生物，或物理，做不完的题。

4.微积分课。做不完的题。

5.外语课。两本外语小说。

6.心理学课或哲学课。

7.艺术课或体育课

8.除了体育课，不需要书！

每天七门课。

早晨6点50上课，下午3点下课。

下课后，课外活动+训练和比赛+作业。

每天能睡6个小时，那是幸福。

每天能睡5个小时，那是愉快。

每天能睡4个小时，那是正常！！

不是所有的美国高中生都这样辛苦，这样刻苦。美国高中毕业很容易。美国大学的门向每一个学生敞开着，生怕高中生毕业后不读大学。但是美国的好大学可不是对每一个学生敞开的。想要挤进美国名牌大学，好大学，就是要十分辛苦。想要进哈佛大学，耶鲁大学，普林斯顿……更辛苦。可能是世界上最辛苦的高中生了。

为什么？

首先，在美国上大学要看两种成绩：

1.高中四年的成绩，英文名称GPA；

2.考大学的成绩，英文名称SAT1，一共考三门，英文，数学，写作。

美国名牌大学除了看学生以上两种成绩，还要看另外几种成绩：

3.SAT2，即专科考试，考两门或三门。如果学理工科，考数学，然后再从生物，化学，物理中选一门或两门。如果学文科，考文学，然后再从欧洲史，世界史，美国史，心理学...选一门或两门。

4.AP高中的大学预科课考试成绩，美国认可。

5.或者IB，也是高中的大学预科课考试成绩，国际认可。

美国大学申请表上写着，你的高中都有那些难度强的课程，你是否加入了最难度课程。

最难的课程就是指AP和IB

美国高中开设大学的预科课AP和IB使想进入名牌大学的高中生有了十分辛苦的高中生活。其实竞争从小学四年级或五年级就开始。小学四五年级就开始分英文和数学的高低班，一直到初中（美国初中两年），但这两三年代课程还算轻松。进入高中时开始考试，考过了才可以上AP和IB的先前班，英文称荣誉班。荣誉班两年，如果成绩理想（有的学校要求荣誉班的学生必须保持全A，有的学校放松条件，成绩有B）才真正进入高中的大学预科班，共两年。从荣誉班到AP，IB课所学的课程比普通班课程程度上深得多，广得多，作业也多了很多。

这就是为什么美国部分高中生背着100多磅的书上学，每天只能睡四或五个小时的。

这就是为什么美国部分高中生的辛苦程度和中國高中生的辛苦有一拼。

一个高中生四年成绩高，SAT1考得高，SAT2考得高，AP和IB的统考分数也高。对不起，这样的成绩进哈佛大学的可能性大概是5%。

美国名牌大学除了看一个学生的成绩，还要看学生的课外活动。大学申请表上都有一栏：

高中期间参加过什么课外活动

课外活动的年限。

担任了什么职务。

得过什么奖励或荣誉。

奖励或荣誉是地区级的，州级的，国家级的，世界级的。

什么是课外活动？再大概分几类

第一类，学术性的。最被美国认可的高中学术性课外活动有两个。

A.奥林匹克科学活动，侧重科学的高中都有奥林匹克队。成绩好的学生被选入，常常训练，比赛...活动都是在下课以后，时间至少两个多小时，进入决赛时花费的时间更多。回到家最早的时候是吃晚饭时间，有时是晚上七八点，再去作AP或IB课的作业，怎么可能午夜12点睡觉？作到清晨1点是家常便饭。

B.美国高中十项全能冠军队。十项知识竞赛包括文学，绘画，音乐，经济，科学……演讲，面试。每年美国教育部都出一个题目，具有组成十项全能冠军队的高中从暑假的六月份开始训练，一天三小时，一直到翌年的二月份的县级比赛，然后州级……国家级比赛。这就是说，一个被选上参加全国十项全能冠军赛的高中生，从开学后，除了正常七门课以外还有2小时到3小时的训练。所以他或她，午3点下课后，就作在教室里做作业，五点前，父母给送晚餐，匆匆吃后，五点开始训练，八点结束，回家再吃一小顿，接着作AP和IB的作业，夜里12点根本不可能睡觉。

第二类，演讲，辩论。美国的初中生进了高中，一下子眼界扩大。高中的俱乐部多样多彩。你自己如果有能力，有想法也可以成立俱乐部，只要到教务处注册认可就能成立。每个俱乐部都有一名老师做辅导员或者资讯员。我家附近的高中去年有一个学生成立了同性恋俱乐部，报名的十几个，学校给俱乐部匹配了一名老师，他是个同性恋。我当时想，这个学校的学生怎么会一下子冒出来这么多同性恋啊。哪里，多半学生都是对同性恋这个社会问题感兴趣，有心研究才加入的。

在美国最被认可的这类俱乐部有三个

A.演讲俱乐部。

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B.辩论俱乐部。

C.模仿法庭辩论队，Mock Trial Team。

以Mock Trial为例。美国宪法权益委员会每年根据某件真实的案件改编一个虚构的案件提供给Mock Trial比赛。每个高中的Mock Trial Team共18人，起诉队9人，被起诉队9人。每个队3名律师，3名证人，3名其他法庭人员，包括法庭素描员。每个队都配备一名高中老师，和两名教练，有执照的律师，最好是一名刑事律师，一名是地方检察官。每年秋季开学后，集训到10月底，然后到县的高级法院比赛。法庭的法官是一名真正的法官，陪审团由二人和四人组成，也是真正的律师和法官。比赛是某校的起诉队与他校的被起诉队，然后*流。整个过程全部是美国法庭案件的过程。

之所以用Mock Trial Team作例子，我觉得美国的法律教育从青少年开始，花大量的教育经费，全国每年动用上千的法官律师义务参与这个法律教育活动，是值得注意的。

第三类，义务活动。

最被美国认可的义务组织是红十字会，和两三个国际级的慈善会，比如雄师子会。很多高中生花很多时间参加义务劳动，到医院，教堂，公共场所。今天，2006年9月16日是洛杉矶县和桔县两个县联合组织的绿色海滩日，成百上万的高中生在海岸清理垃圾……这就是义务活动。

第四类，学校和社区服务，比如校报，校刊，校杂志。

擔任这类工作的主编，专栏编辑都是十分有意义的课外活动。

如果一个学生各项成绩优秀，不一定保证上哈佛，但加上某一两项上课外活动，并获奖，或者是俱乐部的主席，可能性相当大。名牌大学的奖学金也会向你滚滚而来。

如果一个学生某项成绩中等，但课外活动十分出色，名牌大学也会抢。名牌大学，特别是哈佛极看中一个学生的领导才能，出色的个性，特殊的才能。而这些都成绩中找不出来。

最后，美国大学还看中一条，体育和音乐。

特别是体育。美国大学不是看你体育课得了什么分数，而是看你在体育方面有什么特长和成就。高中体育课，英文称PE（Physic Education）。然而每个高中都有多种专业体育队和项目，比方游泳，水球，足球，网球，高尔夫球，田径。名牌大学看一个学生是否参加了专业队，比赛是否获奖，是否担任体育队的队长。