仪器教学工作总结

仪器教学工作总结（共11篇）

1.仪器教学工作总结 篇一

2005-2006学年第二学期

仪器分析化学实验总结

仪器分析法是测定物质化学组成、状态、结构的重要方法，也是监测物理、化学等过程的重要手段之一。由于物理学、电子学的发展促进了分析仪器的发展，从而分析化学已经由以化学分析为主的经典分析向以仪器分析为主的现代分析过渡，仪器分析的应用也逐渐扩展到许多相关学科中，因此《仪器分析》已被列为化学专业（本科）必修的基础课程之一，一些非化学专业也逐渐将仪器分析列为必修课或选修课。仪器分析是一门实验技术性很强的课程，需要严格的实验相关知识与实验技能训练，在《仪器分析实验》课程的教学过程中是理论可以指导实践，通过实验可以验证和发展理论。仪器分析实验中一些大型仪器的操作较复杂、影响因素较多、信息量大、技术要求高，还需要通过对大量实验数据细致的分析与图谱解析来获取有用的信息。通过本门实验课的学习，可以培养学生如何使用分析仪器正确地获取精密实验数据，进而对实验数据进行科学地处理得出有价值信息的能力。掌握所用仪器的结构和各主要部件的基本功能，理解和掌握相关仪器的实验技术、方法，增强学生独立操作该类仪器进行科学研究的能力。

本学期按照本科教学大纲的要求并结合授课班级2004级化学本科的实际基础，我们共开设了八个实验：火焰原子吸收法测定钙、镁的含量；气相色谱法进行混合物的定性、定量分析；721-分光光度法测定微量铁；分子荧光法测定奎宁含量；紫外分光光度法测定苯甲酸含量；单扫描极谱法测定自来水中的铅和铬；液相色谱法测定樟脑球中萘含量，综合热分析法对热分析过程的测定。实验覆盖面广，仪器设备先进。学生在实验过程中更进一步地理解了各种分析方法所依据的原理、该方法的技术特点及操作要领。学会了一些常规分析仪器的使用方法，并能够掌握运用仪器对实际物质进行分析分离的基本思路。

仪器分析是让学生以分析仪器为工具亲自动手去获得需要的信息，是在老师指导下所进行的一种特殊形式的科学实践活动，是学生未来走向社会独立进行科学实践的预演。为此我们每次上课前都要求学生要通过仪器分析实验课的学习对具体的实验过程有一个直观、感性的认识，在此基础上再通过认真、严格、细致的操作练习，在获取实验数据的过程中培养良好的科学作风和独立从事科学实践的能力。具体方式为：

1.要求学生在实验之前，应做好预习工作，仔细阅读仪器分析实验教材中的规定与要求，弄清楚方法的原理、实验操作的程序和应注意的事项，特别是安全事项。

2.在实验前我们会先检查学生的预习情况，结合当次实验内容中涉及的操作要点对学生进行简要讲解，然后指导学生做好实验准备工作。

3.学生实验开始后，要求学生细心观察和详细记录实验中发生的各种实验现象，记录的原始数据不能删改，如有疑问可与同组学生进行现场讨论，并通过与指导老师的探讨解决疑问，必要时可重做 1

实验，最后经指导老师认可后完成实验内容。

4.认真、及时写好实验报告。撰写实验报告是仪器分析实验的重要环节，实验数据的处理与分析都要在报告中体现出来。报告的内容除了实验名称、实验日期、实验仪器型号、实验操作条件等规范内容外，还要包括学生对该实验的总结与讨论，对少数实验异常现象进行解释，老师必须认真批改实验报告并给出报告成绩。

5.所有实验结束后，要以口试、操作技能考核方式予以期末考核，将结果计入总成绩。

综上所述，仪器分析化学课实验，无论教还是学，都必须坚持客观、严谨、认真、扎实的作风，教师才能教好，学生才能学好；也只有这样，才能真正发挥实验教学的作用，达到预期的教学目的和效果。

分析教研室2006年6月

2.仪器教学工作总结 篇二

医学电子仪器原理课程是医学工程类专业一门必修课。本课程的教学目的和任务是让学生了解医学仪器构成及分类,人体信息测量的特点及掌握医用电子仪器的基本原理、电子电路及医学仪器设计基本原则和方法等,为将来从事该领域的应用性技术工作奠定坚实的理论与实践基础。其中实验是教学中的重要环节,搞好实验教学是提高学生实验能力和综合能力的关键,通过实验可以使学生进一步理解医学电子仪器的工作原理,对理论教学起到促进作用。医学仪器原理教学实验主要以人体的生理信号测量与分析为主要教学内容主要包括人体体温、心电、血压、呼吸等生理量的测试。希望学生通过实验能够将理论和实践相结合,充分了解和掌握人体主要生理参数的特点、检测方法及分析等方面的知识。但是由于这类实验的系统结构复杂学生受实验条件和硬件等因素的限制,导致实验内容往往不够全面,制约了实验教学的质量,另外这种医疗仪器实验设备价格偏高不能及时更新,局限性较大,导致实验教学缺乏灵活性等,这种状况在一定程度上影响了学生学习的积极性,同时也不利于培养学生探索和创新能力。

我们现在采用硬件实验和虚拟实验相结合的形式,引入虚拟仪器领域中最具有代表性的软件开发平台Lab VIEW(Laboratory Virtual Instrument Engineering Workbench,实验室虚拟仪器工程平台）。Lab VIEW是一种面向测试对象的图形化开发软件,所设计的虚拟实验可以克服硬件实验因设备陈旧、精度不高而造成的实验效果不佳的缺点,为医学仪器原理实验教学提供了一个新手段。人体的心电信号测量是医疗仪器教学中的重要内容,因此我们以此为例。利用LabVIEW并结合相关的硬件,构建一个基于虚拟仪器的人体心电信号的测量系统,一方面使学生对心电信号有更直观全面的认识另一方面希望学生对虚拟医疗设备有进一步的了解。

1 虚拟仪器概述

“虚拟仪器”(Virtual Instrumentation,VI)概念最早由美国国家仪器公司NI在1986年提出,即“软件就是仪器”,这也是对虚拟仪器最本质的论述。虚拟仪器是指,在以计算机为核心的硬件基础平台上,由使用者自己设计定义虚拟的操作前面板,仪器测试功能由软件来实现的一种计算机仪器系统。图1所示为常见的虚拟仪器方案。

软件是虚拟仪器的灵魂,任何使用者都可以通过修改虚拟仪器的软件来修改它的功能,LabVIEW具有图形化、交互式的编程设计环境,为虚拟仪器提供了实现途径。其具有直观的前面板与流程图式的编程方法,编程不需要编写文字代码,只需使用图形描述,因此编程简单、结果直观,应用于数据采集、分析及数据显示等方面。LabVIEW附带信号分析和数据处理软件包,功能强大,可满足各类计算和分析要求。将基于LabVIEW开发的虚拟仪器应用于教学中,不仅使教学更加生动和形象,也是对传统教学方法的改革。

2 心电信号测量系统

2.1 心电信号放大器

基于LabVIEW的医学测量系统和传统电子测量仪器一样,包括信号采集、信号分析处理和结果显示。由于人体的生理信号特点是微弱的低频小信号,在信号数据采集的前端首先要进行生物信号的放大、滤波等处理,然后通过数据采集卡和LabVIEW环节再进行信号的分析、显示。本测量系统采用了临床上测量心电图的双极肢体导联Ⅰ,II和Ⅲ,导联信号输入后进入放大滤波电路,最后经过光电隔离输出信号。整个设计框图如图2所示。

在整个测量系统中前置放大器是关键环节,主要是为了增大共模抑制比,将人体微弱的心电信号足够放大,并且要求低噪声、低漂移、高输入阻抗且具有良好的抗干扰性能。前置放大器的增益不能太高,我们采用差分放大电路,避免出现饱和。前置输出通过低通滤波后,进入由普通运放组成的一二级放大电路。

此测量系统主要应用于教学中,为了使学生更深层地认识虚拟仪器及充分了解LabVIEW在信号处理方面的应用,因此本实验系统中硬件设计主要是对信号的前置放大,而后置放大滤波等部分由LabVIEW平台来实现。另外系统中放大电路各部分的波形显示及最终处理信号均以虚拟仪器来实现,充分体现了虚拟仪器技术在医疗仪器电子电路调试和信号分析显示中的应用。

2.2 数据采集

数据采集模块是整个测量系统的核心。本实验系统的数据采集卡采用LabJack U12,测量信号经传感器进行采集转换后,通过放大器直接送入采集卡,采集卡通过USB接口与计算机相连。将采集得到的信号实时传输到LabVIEW虚拟仪器测量系统,进行信号显示和分析处理。

LabJack U12是美国LabJack公司研发、生产的,是世界上最早的具有USB接口,性价比最高的多功能数据采集控制器,是一种具有测试和控制功能的外设,它是计算机和外部信息连接的介质。LabJack除拥有一个USB接口外,还有DB25数字I/O接口,30个功能接线端和状态指示灯,另外还有一个校验端口及接地端,内部有一个+5V电源等。它小巧且连接简单,使用起来方便非常适合用做教学器材。

从硬件放大电路输出的心电信号分别选择接入LabJack的模拟输入通道0-2通道,可以通过软件面板选择通道来观察波形。

2.3 信号显示

软件采用图形化编程语言LabVIEW8.2,简单易学且具有功能强大的数据采集函数库。LabVIEW软件中有图形显示功能模块Chart和Graph。测试系统有多路信号,选择与传统的示波器相似的Chart模块,可实时显示波形。

基于虚拟仪器的心电测量系统在实现传统心电图的采集功能外,主要特点是与计算机相结合,通过使用高效灵活的LabVIEW软件编程来实现信号的采集、分析和显示功能等,应用于教学中可以使学生对人体心电信号的测量原理有更透彻的认识。

图3所示为采用本测量系统采集到的一位男同学的心电信号波形。在这个面板上我们还可以实时观测外界干扰或人体运动对QRS波的影响。

3 前景展望

虚拟仪器测试系统,被测信号的拾取由以电子计算机为核心的少量硬件模块来实现,在硬件模块基础上,调用测试软件来定义某种测试功能便可构成虚拟仪器。在同一个硬件模块基础上,调用不同功能的测试软件就可实现不同要求的虚拟仪器。因此虚拟仪器技术与生物医学信号的采集、处理及信号显示结合为智能化医疗仪器的研究提供了新的方向。

人体生理信号的检测与分析是医学仪器实验的重要组成部分,该系统还可以通过扩展,以适应各种生理数据的采集和处理,比如血压、体温、脉搏等,只需通过软件编程及很少的硬件连接便可完成实验任务。将基于LabVIEW的虚拟仪器用于医学仪器的教学实验和设计,不仅可以加深学生对所学理论知识的理解,而且可以很直观地看到信号参数的改变对实验现象的影响等。基于虚拟仪器技术开发的教学装备,不仅达到很好的教学效果,也节省了教育资源,怎样将其更好地应用于教学中仍值得我们继续探索和研究。

摘要：介绍了一种采用LabVIEW开发平台来实现医学仪器原理课程实验教学的新方法。以人体心电信号测量为例,探讨了以虚拟仪器技术为核心的医学仪器设计实验的应用,大大提高了实验效率,降低了实验成本,增强了学生的积极性和创造性,对构建新的医学仪器原理课程实验教学方案、研究式实验教学模式做了有益的探索。

关键词：医学仪器,实验教学,LabVIEW,虚拟仪器技术

参考文献

[1]徐艳.虚拟仪器在实验教学中的应用与研究[J].科技资讯,2008,18:170～172

[2]张重雄.虚拟仪器技术分析与设计[M].北京:电子工业出版社,2008

[3]史新福.32位微型计算机原理接口技术及其应用[M].陕西:西北工业大学出版社,2000

[4]秦鑫,高凤梅,龙云玲.基于LabVIEW的心电测量系统[J].河南科技学院学报,2008,36(2):92～94

[5]余学飞.现代医学电子仪器原理与设计[M].广东:华南理工大学出版社,2007

3.仪器教学工作总结 篇三

设计学习和操作学习是中小学技术课程的主要特征。目前，中国教育存在学生动手能力不强、创新意识不够、创新能力不足的现实状况，很多从国外考察回来的专家都深感我们培养出的学生理论水平、书本知识并不比国外的学生差，但一到设计制作、实际动手就不如别人了。而技术课程的确立与实施立足于素质教育的恢弘背景，从中小学生的性质、特点、任务出发，针对中国教育的现状，以回归学生的终身发展需要进行目标定位，以培养和提高学生的技术素养为主要目标。它是一门立足实践的课程，强调“每个学习者通过观察、调查、设计、制作、实验等活动获得丰富的‘操作’体验，进而获得情感态度、价值观以及技术能力的发展”。

1 工具、仪器和设备对于技术课程必不可少

设计学习和操作学习强调设计与操作的过程，在这个过程中，学生实现知识与技能、思想与方法以及情感态度与价值观的形成与发展。而这个过程必须基于一定的平台，借助于一定的工具、仪器和设备来完成。在教学过程中教学和实验工具、仪器和设备能帮助教师完成教学任务和科研任务，帮助学生理解学习内容、完成学习任务，更为重要的是它将改变教师的教学方式和学生的学习方式——将传统的课程实施中过于强调单向传授、接受学习、死记硬背、机械训练的教学和学习方式逐步改变为教师引导、辅助，学生主动参与、乐于探究、勤于动手、合作学习，并通过工具来发现问题、解决问题的教学和学习方式。所以说，与课程相配套的教学工具、仪器和设备的设计、配置对于课程建设和实施是非常重要的一个部分，没有配套的教学工具、仪器和设备，课程的目标就无法达成；没有配套的教学工具、仪器和设备，学生技术素养的培养和提高就难以实现。

与课程相配套的教学工具、仪器和设备设计和配置并不是随意进行的，它必须以“课程标准”为依据，体现课程的理念和要求；必须符合新的教学观，引导教师教学和学生学习方式的变革；必须体现一定的教育价值；并且能反映当代先进技术的发展。也就是说，课程配套工具、仪器和设备的设计或配置应符合一定的“标准”，必须在一定的“标准”指导之下进行。

2 技术课程的配套工具、仪器和设备现状不容乐观

目前，新一轮课程改革下的技术课程刚实施不久，特别是高中技术课程，与其相配套的工具、仪器和设备也较为缺乏。近两年，市场上出现了许多相应的教学工具、仪器和设备，其中也有一些质量较好、有一定课程针对性的工具、仪器和设备，但总体而言，现行的市场上或教学中已使用的配套工具、仪器和设备并不能适应技术课程要求，主要问题是：产品的针对性不强、质量不好、数量不够。从技术课程理念层面来分析，目前的配套工具、仪器和设备存在以下问题：

2.1 工具、仪器和设备的针对性不强

首先，技术课程是针对中小学生开设的基础教育课程，面向的对象是普通中小学生，其主要目标是培养和提高学生的技术素养，而不是定位于使学生获得未来从事某个职业或岗位所必须的职业技能，更不是培养专业技术人员，因此，基础教育中技术课程的工具、仪器、设备必须是适应中小学生性质和特点的，是要满足中小学生发展需要的。其次，工具、仪器和设备既要满足全体学生的需求，又要考虑学生的个性化需求，所以技术课程的工具、仪器和设备应兼具统一性与灵活性，在满足全体学生需求的基础上，充分考虑不同学生的个性化需求，体现学生学习的主动性、独立性、差异性、体验性。所以，技术课程工具、仪器和设备应具有开放性，应具有多样品种、多种功能和多种规格。最后，技术课程有其独特的课程目标和教学内容及技术实验要求，虽然在一定程度上可以考虑与其他课程的工具、仪器和设备实现资源共享，但更重要的是开发和配置适应本课程特征和需求的工具、仪器和设备。而就现状而言，技术课程中所使用的工具、仪器和设备并没有针对中小学生进行设计与配置，或者没有针对不同学生的不同需求进行设计与配置，甚至是没有针对技术课程本身进行设计与配备，存在很多“拿来主义”的现象。

2.2 工具、仪器和设备的内涵建设不够

技术课程注重技术实验，强调学生的主动建构，突出学生创造性思维、创新性能力及实践能力的培养和提高，此外，课程还特别强调技术设计在技术学习过程中的作用，并强调学生对技术的操作方法、技术实验的方法以及技术学习的探究方法以及先进技术的发展等方面的学习。与课程相配套的教学工具、仪器和设备应能辅助上述目标的实现。目前市场上的工具、仪器和设备无论是从形式还是从内涵上，都达不到这样的要求。一方面，市场上的工具、仪器和设备品种规格单一，满足不了学生对设计、制作、实验的不同要求；另一方面，一些工具、仪器和设备缺乏探究性，强调“动手”而忽视“动脑”。有些工具、仪器仅仅能让学生简单地“玩一玩”，不能培养和提高学生的创造性思维和创新性能力；再一方面，一些工具或仪器设备缺乏基于技术设计过程的整体建构，强调“制作”而忽视“设计”，不能让学生建立起完整的技术设计的概念，更谈不上让学生进行设计学习了；最后，现有市场上的工具、仪器和设备无法体现技术发展时代性和前沿性，多是低水平、低技术含量的产品。而通过工具、仪器和设备体现当代先进的技术，例如，传感技术和电子技术等技术的应用，新材料和新工艺的应用，特别是因特网、计算机建模和虚拟设计等新技术的应用，一方面能吸引学生，激发学生学习的热情；另一方面，能使学生透过工具、仪器、设备，感受技术的未来发展，形成积极、健康的技术观念。

2.3 工具、仪器和设备的质量不高，略显杂乱

考虑使用对象及使用频率等的特殊要求，技术课程中所使用的工具、仪器和设备应充分考虑其质量和安全问题。中小学生在使用工具、仪器和设备的过程中，安全意识及自我保护的能力相对较弱；并且，这些工具、仪器和设备一般要在不同学期、不同班级重复使用，分组实验时工具、仪器和设备往往要反复使用。这就对技术课程的工具、仪器和设备的质量及安全性提出了较高的要求。

这两年，技术课程工具、仪器和设备市场吸引了不少的教学仪器设备的生产厂家，这些厂家都瞄准了技术课程这个市场。但由于部分厂家对课程内容理解出现的偏差或技术水平不够、资金投入不足等原因，这些种类繁多的产品并不是完全针对技术课程所设计，或者说，并没有完全达到技术课程的要求。因为技术的开放性，很多小的厂商生产与大厂商模样相似、功能相近的产品，再以“机制灵活”“价格优势”打入市场，造成了技术课程工具、仪器和设备市场的混乱和恶性循环。这些现象造成了目前技术课程的配套工具、仪器和设备存在质量较差、技术含量不高、安全性能不强的问题，如一些产品使用材料差，设计不合理；一些产品做工粗糙、工艺较差；还有些工具、仪器和设备存在安全隐患；更重要的是，一些产品技术含量低，更多的是低水平的重复，无法对学生的技术学习起到引导和促进作用。

3 技术课程的配套工具、仪器和设备的标准化工作势在必行

教学工具、仪器和设备的标准化不仅是国家法规和教育部的要求，也是行业自律管理的重要内容，基于目前工具、仪器和设备所存在的问题，技术课程的配套工具、仪器和设备的“标准化”工作势在必行。制订技术课程工具、仪器和设备的“标准”旨在明确完成教学任务应具备的最基本的教学工具、仪器和设备，它对与课程配套的工具、仪器和设备的功能与要求、数量、配备目录等方面提出具体要求。“标准”解决了针对技术课程，学校配什么、怎么配、如何用等一系列重要问题。其目的是为企业生产产品提供方向，为教育主管部门和学校在建设技术课程实验室时提供系统的科学的依据，为学校技术课程的教学服务。对于企业而言，“标准”为他们提供了产品生产的目标和约束条件，避免企业生产出不符合要求的产品。对于学校而言，“标准”一方面指导学校工具、仪器和设备选择和配置的科学化；另一方面指导工具、仪器设备管理的规范化，技术课程教学工具、仪器和设备选择和配备的依据是装备标准。此外，“标准”还为教育主管部门对学校装备建设和管理工作进行检查评估提供了依据。总的来说，标准化工作为用户服务、为企业服务、为教育教学服务、为培养人服务。

由此看来制订“标准”刻不容缓，为了促使学校的技术课程的技术装备进一步合理化、规范化和科学化，我们需要加强技术课程配套工具、仪器和设备的标准化工作，促进工具、仪器和设备整体水平的提高，保证它们符合安全、卫生、环保等方面的要求，更好地发挥教学工具、仪器和设备在技术课程教学过程中的作用。

3.1 “标准”制订要以课程理念、目标和内容为依据

课程的理念、目标和内容是学生学习、教师教学最重要的依据，也是技术课程配套工具、仪器和设备建设的依据。技术课程工具、仪器和设备建设的需求来自于课程理念、目标和内容，也服务于课程理念、目标和内容。因此，工具、仪器和设备的“标准”制订也应以课程理念、内容和目标为依据。

“标准”应根据技术课程的理念、内容和目标对相应的工具、仪器和设备设计和配备的原则、实现的功能、技术性能指标、配置标准等提出要求。在已颁布的南京市《普通高中通用技术简易机器人制作模块实践室配置标准与说明》等一系列通用技术实验室配置标准（以下简称《配置标准》）中，通过“配置的基本原则”来说明该课程所涉及的工具、仪器和设备如何满足其课程理念、目标和内容。

3.2 “标准”制订应具有一定的超前性

“标准”具有一定的前瞻性，并能在若干年之内指导工具、仪器和设备的配置，因此，技术课程“标准”的制订一定要具有一定的“超前性”。这种“超前性”体现在进行标准内容制订时要考虑到技术课程发展的空间，要考虑现代技术发展的需要，在对工具、仪器和设备功能、规格、数量的要求上要有一定的“弹性”和“超前性”。例如，对于虚拟实验室的建设和虚拟网络的配置，在保证当前最基本需求的情况下，应视将来的教学方式、学习方式和技术发展的改变，进行相应的配置，且配置的档次也可以适当提高。如，在简易机器人的《配置标准》中，规定了工具、仪器和设备的“可视化设计”等功能，并在技术性能指标中规定了其“柔性”和“可拓展性”。

3.3 “标准”制订应具有可操作性

作为指导性文件，“标准”应具有可操作性，也就是说，“标准”能够明确地、充分地指导实践。一方面，“标准”的制订应做到“全面而细致”，即全面考虑技术课程教育教学对工具、仪器和设备的总体要求，并细致地规划出这些工具、仪器和设备的功能、性能、数量、规格等必要的参数。在简易机器人的《配置标准》中，规定了相应的工具、仪器和设备的技术性能要求、安全性能要求和经济性能要求等，并规定了工具、仪器和设备的类别、数量和规格等。另一方面，“标准”的制订需要考虑到现状与发展的关系、个性与共性的关系、学校教学实际和经费的关系，使标准既符合教学实践的要求，又与实际情况相符合。在简易机器人的《配置标准》制订过程中，考虑到了不同层次的学校和学生对工具、仪器和设备的不同需求，因而制订了I类标准、Ⅱ类标准和Ⅲ类标准。

4 “标准化”的关键在于实施

4.仪器教学工作总结 篇四

科学实验室仪器管理、实验教学工作总结

一学年的工作即将接近尾声。在过去的一年里，我校围绕我区仪器站工作计划内容，继续加强学校科学实验室建设、仪器配备、管理和使用，不断提高服务水平，使实验教学工作进一步规范。下面将我校一年来的工作总结如下：

一、实验室仪器装备管理工作：

1、学校领导非常重视实验教学工作，按上级业务部门要求，制定一系列规章制度，并照章落实于工作中。

2、配齐工作人员，立了工作领导小组。

3、彻底清查了教学仪器器材，做到帐物相符。所有仪器按要求贴有分类标签和仪器标签，并归类存放，对更新的仪器标签和分类标牌标签进行及时更换。

4、学校实验室工作管理水平不断提高。实验室利用率高，实验教学做到了实验仪器准备及时，授课规范，促进了实验教学的开展。

5、严格管理制度。对实验室工作进行规范化管理。化学危险品专柜存放，实行严格使用管理，严格使用登记制度，保证实验室的安全。做到各种帐簿齐全、规范。借还手续严格，借出归还严格执行登记制度。

6、各种实验器材存放整齐、有序，符合摆放要求。

7、档案管理科学规范，各种账目档案齐全，做到 电子帐、报废申请单和实物帐一一对应，帐物相符。

8、清查了科学、数学、音、体、美、英语六科仪器，按上级要求重新录入省仪器帐。9、2012年12月20日，实验室各项工作顺利通过验收。

二、实验教学工作。

1、充分利用实验仪器开足实验课，发挥仪器在课堂教学中的作用，认真开展好实验教学，充分发挥器材在教育教学中的效用。本学年，根据教材要求，开足每一节实验课。本学年实验开出率达100%。

2、认真开展自制教具和实验教学改进工作，对教材实验教学中出现的问题和疑问进行研救，改进实验方法，力求实验教学方案最优化。认真进行自制教具研制工作，弥补实验教学不足，实现实验教学的科学性、趣味性、可视性。

三、实验教师的自身建设：

1、实验教师能够做到认真钻研业务，不断提高工作能力和业务水平，以适应新形势下的工作要求。

2、加强服务意识培养，实验教师做到提前做好实验准备工作，保证课堂实验教学顺利进行。

3、专任落实工作职责，明确工作任务，做到科学教学工作不失误，及时完成上级安排的各项工作任务。

4、责任教师及时上报各种信息、数据。按时、保质完成各项上报工作任务。

5.仪器室工作总结 篇五

在本学期里，我们围绕仪器站工作计划内容，树立效率和超前意识，继续实施目标管理，加强学校实验室建设、仪器配备、管理使用和学具工作、不断提高服务水平。使实验教学工作进一步规范。现将一学期来的工作总结如下：

一、继续加强实验室的管理工作

1、学校领导非常重视实验教学工作，按上级业务部门要求，制定一系列规章制度，并照章落实于工作中。

2、配齐工作人员，成立了工作领导小组。

3、彻底清查了教学仪器及音体美器材，解决了历年遗留问题。真正做到帐物相符。订购了部分紧缺实验仪器及用品，以满足实验教学所需。

4、学校实验室工作管理水平不断提高。实验室利用率高，实验仪器准备及时，促进了实验教学的开展。

5、严格危险品管理制度。规范化学危险品的管理。化学危险品专柜存放，严格使用登记制度，保证实验室的安全。

二、加强了教学器材的配备与管理工作

1、学校重视器材管理工作，各种帐簿齐全，规范。帐物签相符,借还手续严格。

2、各种教学器材存放整齐、有序。符合要求。

3、所有仪器按要求贴有大类标签，并涂清漆保护。

三、继续加强学具的征订、使用、研究工作

1、充分发挥学具在课堂教学中的作用，开发学生的智力，培养学生的动手能力和创造精神。

2、加强了学具的应用与研究工作，同期还举行了学生实验操作比赛活动。促进了学具的应用，充分发挥了其在教育教学中的效益。

四、开展自制创新教具评选活动

为推动实验教学工作的深入开展加强优秀自制创新教具的研制和应用。开展了实验技术成果、自制创新教具的评选活动。参评自制创新教具能满足有关学科的授课要求，结构简单，操作方便，形象生动，效果明显。性能可靠，取材容易，坚固耐用。解决了仪器不足的问题，收到了良好的效果。

五、继续加强实验教师的自身建设。

1、实验教师刻苦钻研业务，不断提高工作能力和业务水平，以适应新形势下的工作要求。

2、增强服务意识，落实政府提速工程精神，提高工作效率。工作中认真负责，及时与任课教师取得联系，提前做好实验准备工作。以保证课堂实验教学顺利进行。

3、落实工作职责，明确工作任务，做到份内工作不失误，团结协作，圆满完成学校安排的各项工作任务。

6.仪器室工作总结 篇六

本学期在学校各级领导及教师的关心、配合下，学校器材室管理工作这一块取得了一些成绩。作为器材的管理员个人来说，也在从思想到行动，从理论到实践的一些方面较好地完成了自己的任务。现将本学期器材室工作总结如下：

一、建全制度，用好设备

用好器材室是实验教学和体育教学的前提，充分发挥科学仪器设备和体育器材的作用，进一步完善管理制度，以保证科学实验教学与体育教学的顺利开展。

1、用好仪器室，发挥设备作用。我们要求上课教师有效地发挥仪器作用以及现代化手段提高教学效益，课后为科技兴趣小组提供良好的活动环境，培养学生创新精神和实践能力。有力地促进了教学的顺利开展。

2、建立完善的管理制度，抓过程检查，抓长效管理，让教师和学生按制度去做。开学初期将管理制度及器材明细表等分发给各任课教师，让教师和学生明白相应制度，以便更好的合作配合。

二、加强管理，妥善保管

1、加强科学实验室和体育器材室的档案管理，指导学生正确使用实验仪器设备，定期检查室用电线路，配有消防器材。学期初认真制定教学计划，学期中及时认真填写各种实验表册。凡教学业务、器材说明、技术资料记录本，工作计划和总结分门别内装订归档。

2、加强科学仪器室和体育器材对卫生环境管理，每周星期一下午各每周四下午第二节课后清扫整理仪器室，进行简单清扫，保证室内清洁干净。

3、教师做好仪器室物品管理，努力做到仪器存放系列化，保管科学化，做到分类存放，贴有标签，做好仪器的防腐、防潮、防尘、防蛀工作。

三、拓展途径，兼顾其它

学校仪器室工作与其它工作一样，同样是促进学生全面发展地一个主阵地。为促进学生的全面发展，培养学生创新精神和实践能力，我们还大力开展课外科技实践活动，为学生搭建一个提高实践操作能力的平台。

在看到成绩的同时，我也深感在不少方面还存在问题，反思一学期来的工作，认为存在的问题主要有：对一些仪器的使用方法还不甚清楚，适用场所还要探究清楚；另外还要进一步发挥仪器室的作用，让学生真正动起来。

总之，本学期仪器室为学生带来很大的帮助，它是学校的一个活动基地，学生喜爱的地方，我们深感仪器器材室的重要，将重点建设好，让它发挥更大的效应。

7.加强教学仪器设备管理 篇七

一、仪器设备管理中存在的不足

1. 实物账目不健全, 家底不清

通过抽查, 很多学校的实物财产账目不健全, 甚至无账可查, 虽然我们每年都要进行一次清产核资, 但真正规范运作得很少, 准确性不高, 对学校没有及时入账的财产, 我们不得而知。尤其近几年, 财政部加大对学校资金的投入, 每年学校添置的教学设备都达到上百万元, 对于集中购置的设备, 学校不能做到及时入账, 只是在账上填写一个总数, 与每年的资产进行累计, 就算是清产核资了, 从没有进行细致的清查, 而且有相当多的学校没有专职资产管理人员, 而是由学校的使用人员代管。人员更换不及时清点、不交接, 对报废、调出的资产不进行处置, 上级捐赠的资产不入账的情况也较为普遍, 这种种原因, 导致家底不清, 账实不符, 账目不健全。

2. 制度不健全, 责任不清, 教学仪器设备流失严重

固定资产随意报废, 没有严格的报废鉴定审批程序, 缺乏对固定资产实物形态的有效管理和监督。甚至一些贵重财产被私人长期占用, 有的已经调出或退休也不清退, 国有财产成了一些人的福利家产。

3. 管理机构不健全, 管理人员不专业

多数学校没有专门的资产管理人员, 一般由总务主任、网管员和会计兼任, 他们一般只做好账面资产的登记工作, 保证账面数据与财务数据的一致性, 由于兼职工作量比较大, 没有对实物进行定期检查, 更谈不上管理的科学化和规范化。有的学校人员变换频繁, 新购进的仪器、设备还未进行入库、上账, 又换新人接手, 造成部分财产下落不明, 甚至流失。

二、加强仪器设备管理的思考

鉴于我县教学仪器设备管理中出现的实物账目不健全, 制度不完善, 责任不清楚, 管理人员不专业等问题, 为规范教学仪器设备管理力度, 确保资产发挥最大的效益和作用, 我们建议采取以下措施:

1. 加强组织领导, 提高对教学仪器设备管理工作的认识

教学仪器设备管理是学校进行教书育人, 完成教学计划、任务的物质条件, 管好固定教学仪器设备, 防止资产流失, 延长资产的使用年限, 提高资产的使用效益, 从而提高教学仪器设备管理工作的时效性。要求学校要成立资产管理领导小组, 做到工作要有计划, 管理有制度、分工明确, 责任到人, 并将此项工作列入学校重要的议事日程, 纳入对学校教师的综合考评中, 形成常规化、制度化、规范化的工作格局。

2. 加大管理力度, 健全管理机构

各校在机构调整和定岗定编工作中要明确资产管理责任, 切实加强对固定资产的管理力度, 并且人员要相对稳定, 与财务人员、使用人员配合做好管理工作, 只有通过专门机构, 专人负责才能充分发挥管理工作的重要性。定期对固定资产进行核对, 及时发现问题, 解决问题, 杜绝资产的流失, 账物不符等现象的发生。

3. 加大培训力度, 提高队伍的专业素质

每名资产管理人员都是每个学校的“管家”, 他们业务素质的高低直接影响到学校教学仪器设备使用的质量, 所以要做到定期进行业务培训, 培训的内容可从手工记账、销账, 软件的录入、调整和统计等方面入手;培训可采用集中学习、个人自学、现场参观、经验交流等形式, 还可结合每年的清产核资工作, 组织全县资产管理人员分组进行自查互查活动, 将培训的内容和时间作为继教学分, 确保资产管理人员持证上岗。

4. 提高教师工资待遇, 稳定资产管理人员队伍

学校的实验室、专用教室、资产管理等教师是专业技术较强的工作岗位, 建立一支思想素质过硬, 技术水平高, 人员相对稳定的专业技术管理队伍是提高固定资产管理水平和使用效益的关键。由于这支队伍待遇偏低, 势必影响教师的工作积极性, 建议教委将资产管理工作纳入学校考评范围之内, 以引起各校的高度重视, 各校可根据其规模大小, 科学设置资产管理人员岗位, 使其享有一般教师同等待遇, 可采用评职评先等方式、方法来激发教师工作的积极性, 对稳定资产管理队伍无疑是很好的办法。

5. 装备部提供优质的服务, 使固定资产发挥效益

装备部要从服务学校和服务教育教学的高度, 为学校提供优质的服务。由于财政的改革, 国家直接把经费下达到学校, 因此, 学校有了更大的自主权, 采购什么, 采购多少, 学校说了算, 因此教委要建立一套行之有效的运行机制, 管理学校设备达标工程, 避免不符合要求的设备对学生的健康造成伤害。装备部要定期下乡指导、检查学校的资产管理和使用情况, 了解资产管理人员的所求、所思、所想, 从而提高对资产管理人员培训的针对性和有效性, 使资产管理人员更好地开展工作, 以适应不断发展变化的教育形式要求。

6. 摸清家底, 做好清产核资工作

为适应固定资产监督管理力度, 完善固定资产基础管理, 摸清我县教育系统固定资产的“家底”和质量, 教委每年要组织开展固定资产清产核资工作, 以便有针对性地制定政策, 有效解决固定资产管理过程中存在的各种问题, 并督促各单位建立健全各项规章制度。在进行清产核资工作中, 我们要坚持“统一政策、统一方法、统一步骤、统一要求”, 对学校的全部固定资产进行全面清查。坚持“横向到边, 纵向到底, 查账簿、查档案与实地盘点相结合”的原则, 以物对账, 以账查物。坚持“实行使用部门与学校全面检查相结合”的原则, 全面拉网, 不漏掉一件资产, 不重复登记一件资产, 查清资产来源、去向和管理情况, 做到不重不漏, 保证清产核资结果真实、可靠, 为教委决策提供翔实的参考依据。坚持实事求是, 如实反映存在的问题, 对于盘赢、盘亏的资产, 查明原因, 按照管理权限及时上报主管部门, 经审核后进行处理。

8.玻璃仪器洗涤的教学探讨 篇八

关键词：玻璃仪器；洗涤；实验技能

玻璃仪器的洗涤是化学实验课中学生必须熟练掌握的技能之一。然而，在实际的教学过程中，真正掌握了玻璃的洗涤方法的学生比例却相当低。其原因主要是教材中的叙述不完整，教师对这部分教学也不够重视，导致相应的教学内容讲授及训练出现缺失。所以本文针对这一问题，比较系统地探讨了玻璃仪器洗涤的原理和原则，详细介绍了化学实验中常见污染物的洗涤方法，旨在为教学中落实该教学内容起参考作用。

一、洗涤原理

对于培养学生洗涤玻璃仪器的技能来说，让学生深刻理解洗涤的原理是十分有必要的。可是实际的教学中，该部分内容受到的重视往往不够，有时甚至被完全忽略。玻璃仪器的洗涤是指从玻璃仪器表面除去异物的操作，在这个过程中，常借助于某些化学物质（洗涤剂）以减弱污物与固体表面的粘附作用，并施以机械力搅动，使污垢与玻璃表面分离，最后将污物冲走。简单地说，洗涤过程主要分为两个阶段：一是在洗涤剂的作用下，污垢与其物品脱离；二是脱离的污垢被分散，悬浮于介质中。若玻璃仪器表面的污染物不能用普通方法去除，可以考虑的其他解决途径有以下几种：①溶解（相似相溶），根据污染物的特性，选择能够溶解污染物的介质或溶剂，将污染物分散于介质中；②酸碱转化，通过污染物与酸或碱发生化学反应，将污染物转化为可以溶解的物质；③分解转化，通过高温分解或氧化等方法使污染物转变为气体或相对分子质量较小的物质，然后再用溶剂溶解。

二、主要原则

对不容易洗涤的污染物，遵循以下原则可以明显提高洗涤效果。

1.浓度最大。如果少用溶剂并使洗涤剂的浓度尽量大，可以使难洗的物质比较快速地溶于洗涤剂和溶剂的混合物中。必要时只用洗涤剂不用溶剂。

2.温度最高。在温度较高的条件下，大多数污染物更容易溶解。最高的温度是溶剂的沸点。

3.浸泡时间长。一般来说，先将污染物在溶剂中浸泡一段时间，可以明显减少洗涤的难度。根据实际情况，浸泡时间可选为几分钟或几小时，甚至几天。

4.少量多次。洗涤玻璃仪器或其他的东西时，将溶剂等分成几份（每次用少量的溶剂），洗涤的效果比用全部溶剂洗一次更好。

三、洗涤方法

玻璃仪器洗涤的程序通常是先倒掉废液，再用清水冲洗，然后视情况用洗液浸洗，最后是清水荡洗和蒸馏水润洗。在定性、定量的实验中，用自来水洗至玻璃仪器内壁上无水珠（均匀地附着一层水膜）后，还要用蒸馏水润洗三次，才算已洗干净。如果是一般无机物的制备，只要无明显的污染物就可以了。学生只有透彻了解玻璃仪器的洗涤方法，才能根据实际情况选择恰当的洗涤程序。实际上，多数学生对玻璃仪器的洗涤方法认识模糊，实际动手时往往不知所措，所以下面介绍了常用的洗涤方法。

1.自来水冲洗。污染物是容易去掉的灰尘或在水中易溶的极性物质等，直接用自来水冲洗即可。方法是先注入水一半，用力振荡，然后倒出水。连洗数次。

2.刷洗。内壁附有不溶物，用冲洗或荡洗的方法还不能去除时，可尝试用刷子或钢丝（洗涤专用）刷洗。试管的刷洗通常用试管刷，将试管刷上下移动或转动即可，不能用力过猛将试管底捅穿。计量玻璃仪器（如容量瓶、移液管、吸量管、滴定管）不能用毛刷洗刷。

3.洗涤剂洗。若刷洗后仍不干净，可考虑用洗涤剂洗。先用试管刷蘸洗涤剂（如肥皂水或洗衣粉水）刷洗，再用自来水冲至无泡沫。

刷洗过程中，有时需要用去污粉。去污粉主要成分有碳酸氢钠（工业用小苏打）、表面活性剂、少量白土、细沙或二氧化硅。其中，碳酸氢钠有具有腐蚀性，增加了去污力；白土的作用是增加吸附能力；细沙/二氧化硅是摩擦剂，可增加试管刷与管壁之间的摩擦作用。使用去污粉比使用一般洗涤剂看起来更干净，但会使物体表面产生细微划痕。所以只有在用普通的洗涤剂洗达不到洗涤目的时，才考虑用去污粉。

对容量瓶、吸量管等较小的玻璃仪器，可浸于温热的含洗涤剂水溶液中，用超声波清洗。

了解正确的洗涤原则和方法后，需要有针对性地反复练习，熟练后才能完全掌握。

四、举例

为了更全面地提高学生解决实际问题的能力，下面介绍一些常见的、比较难洗的代表性例子。

1.凡士林。化学实验中常用凡士林来密封玻璃器皿，需要洗掉凡士林时，可通过相似相溶的机理完成。凡士林基本是C8～C20之间的长链烷烃的混合物，能溶于乙醚、氯仿、汽油及苯等溶剂。

2.石腊。主要成分为直链烷烃，并含有少量的支链烷烃。分子式为CnH2n+2，其中n=18～40。石腊溶于汽油、二硫化碳、二甲苯、乙醚、苯、氯仿、四氯化碳、石脑油等一类非极性溶剂，不溶于如水和甲醇等极性溶剂。

3.甲基硅油。最常用的硅油的有机基团全部为甲基，称甲基硅油，是室温下保持液体状态的线型聚硅氧烷。甲基硅油可与苯、二甲醚、甲乙酮、四氯化碳或煤油互溶。

4.做过碘升华实验的试管用汽油、乙醇或用碘化钾溶液能洗掉单质碘。

5.做完酚醛树脂的试管。用乙醇浸泡。

总之，要使学生掌握玻璃仪器洗涤的技能，在教学时需要在以下几个方面下工夫。首先，观念上应该重视，相关的内容的讲授和练习的时间必须足够。其次，学生应该全面理解洗涤的有关理论知识。再次，以不同的污染物为洗涤对象多次实践并认真体会，才可能逐渐掌握这种技能。

参考文献：

1.曾昭琼、曾和平，《有机化学实验（第三版）》［D］，高等教育出版社，2000

2.孟长功、辛剑，《基础化学实验（第二版）》［D］，高等教育出版社，2009

3.北京大学化学系普通化学教研室，《普通化学实验（第二版）》［D］，北京大学出版社，2000.7

4.南京大学《无机及分析化学实验》编写组，《无机及分析化学实验（第四版）》［D］，高等教育出版社，2006.7

5.饶长全，《化学实验中玻璃仪器的洗涤》［J］，广西轻工业，2007

6.庄炳游，《“对症下药”洗涤玻璃仪器》［J］，《昌潍师专学报》，2000

7.王学兵，《玻璃仪器附着物的洗涤十法》［J］，湖北中小学实验室，2001

9.音乐仪器室工作总结 篇九

管理员郝文华

本学期我是音乐仪器室的兼职管理员，一学期的管理工作可以总结为以下几个方面：

一、精心管理音乐仪器室

作为兼职管理员，我精心尽心对音乐教室进行管理，自己与学生定期做好音乐仪器室的卫生工作，能够保持我校音乐仪器室环境卫生良好，桌椅完好无损，各类教学仪器存放整齐、清洁干净。

二、仪器室的工作逐渐规范

学校制定了一系列的仪器管理规则。如管理员岗位职责、仪器管理制度、安全、卫生制度、赔偿制度、器材室简介、管理员简介并贴在墙上，我在管理中能严格按以上的制度执行。教师与学生的使用都有严格的借入借出登记册。

三、有序管理仪器

为了使仪器管理更加有序，按照学校要求建立了仪器固定资产账、流水账、明细账、仪器借出归还登记帐。这学期增加的新仪器设备分门别类入帐，仪器柜按乐器的类别摆放有序，每个柜都有反映内容的柜签目录，每个柜橱上都贴有蓝色的定位签，每件仪器上贴有红色的仪器名称、数量签，看起来一目了然。

四、维护教学仪器

根据不同仪器的产品说明及要求做好了通风、防尘、防潮的工作，所以从接管管理工作以来至今没有发现生锈、腐蚀等保养问题。

五、注意仪器室的安全问题

首先，我注意做好防偷盗工作，每次领导检查完毕或者为师生借还完仪器后，要反复检查是否锁好了木门和防盗门的三保险锁子。其次，注重预防火灾，教师进入仪器室绝对禁止带火星，比如抽烟。仪器室门口摆放了沙桶和灭火器，以防万一火灾发生了，那把它的损害降低到最低程度。

最后，阴雨天气，特别是连续几天下雨，还有冬季供暖有时可能漏水，我就特意打开仪器室的门去检查有没有漏水渗的地方。

10.地理仪器室工作总结 篇十

仪器室工作是培养学生素质的一个重要方面,因此,抓好仪器室管理工作,以实验为突破口,通过实验激发学生兴趣,提高学生素质,是我校整个教学工作计划中的重要一环,真正体现管理为教学服务的宗旨。现将本学年地理仪器室管理工作总结如下：

一、做好考勤工作,保障仪器使用率。

对每次进入地理室进行教学的老师做好登记，对仪器的使用率做好记录。学校会定期不定期地检查教师上课情况。

二、充分利用学校地理课程资源

新课程标准指出“充分开发和合理利用学校已有的地理课程资源，对丰富地理课程内容，增强地理教学活力，具有重要意义。”学校地理课程资源包括教学所需的教学挂图、教具模型、图书资料、学校地理园的设施、多媒体教学软件等，它们是实现地理课程目标的重要手段。如：学校地理室里的气象观察仪器，是学生开展气象观察活动，自主学习天气方面地理知识的重要手段、学校平面图是学生学习地图的入门基础知识的最好的教学素材。

三、构建“开放性”的地理课堂

课堂开放包括教材的开放和教学过程的开放。

11.中学物理实验仪器教学刍议 篇十一

【关 键 词】 实验；教学；物理

教育心理学家普遍认为，物理实验能为学生提供感性认识素材，并在此基础上引导学生学习新的物理知识，学生在观察的同时会有意识地伴随教师的实验而积极思考，它是培养学生发散思维的重要契机。所以，物理教师应善于从物理实验的现象中获取有价值的感性素材引导学生进行思维发散，经过科学、抽象、严格的辨析、讨论，形成物理概念，并进一步推理、延伸，从而实现由感性认识到理性认识的质的飞跃。

一、中学物理实验仪器教学的重要性

教学实验仪器是一种知识载体。学生通过使用仪器设备，即亲自做实验或在观察实验的过程中获得并巩固知识，培养实践能力和创新精神。无论什么仪器设备，只有通过使用，才能发挥其效益。因此，如何合理有效地使用教学仪器，为实验教学服务就成了实验教师工作的永恒主题。

在传统的实验教学中，许多老师只是介绍实验所用的仪器，如何使用，注意事项，甚至个别仪器只能眼观、不能手动，就是可以摆弄的仪器，也严格要求学生按照实验步骤来完成，生怕弄坏了仪器，学生失去自主观察和创新的机会，破坏了学习的兴趣。忽视漫长中学物理教学阶段实验仪器的教学，不利于培养学生良好的实验习惯，也是与现行教学要求相违背的。

现代教育强调以人为本，教学要注重学生的自身发展和个性化需要，要训练学生一生中不断创新，建立自我发展的机制，而非单纯掌握眼前的信息和技术。物理学的特点决定了只有让学生参与实验的探究过程，学生才会感到物理真实有用。众多教学环节中，实验仪器的教学始终是物理教学的重要环节之一，是真正落实物理课程标准的目标，提高学生的科学素养，创新精神、实践动手能力的重要途径，也是实施物理课程改革的重要条件和重要的课程资源。因此，新课程应更加重视实验，重视实验仪器的教学。

二、中学物理教师应具备的实验技能

1. 认识物理实验仪器。对实验有个正确认识，是用好仪器、做好实验的前提。要想较深刻地认识实验仪器，应先从了解仪器的基础知识着手，具备了一定的基础知识，就可以认识和掌握实验仪器。

2. 实验操作规范。首先，要注意安全，不带电操作。在实验室中，经常使用到220伏、380伏的高压电必须要树立安全意识高电压严禁用手去碰，否则有可能会引起触电事故。

其次，要规范使用仪器仪表设备。每个仪器仪表设备都有它的量程及使用范围及注意事项。对使用到的仪器仪表设备要正确地使用。

再次，实验操作步骤要规范。操作步骤是否正确规范有可能直接影响实验的结果，甚至直接导致实验的成败。

3. 误差理论及数据处理。所谓误差，就是测量值与真实值之间的差，可以用下式表示（误差=测得值-真值）。

4. 物理实验的研究。作为一个物理教师，要提高实验教学质量必须进行实验研究，搞好高中物理实验教学，培养实验研究能力是实验教学技能训练的又一个重要方面。现结合教学实践谈几点实验的研究方法。

（1）理想化法。影响物理现象的因素往往复杂多变，实验中常可采用忽略某些次要因素或假设一些理想条件的办法，以突出现象的本质因素，便于深入研究，从而取得实际情况下合理的近似结果。

（2）平衡法。“物理学中常常利用一个量的作用与另一个（或几个）量的作用相同、相当或相反来设计实验，制作仪器，进行测量。

（3）放大法。在现象、变化、待测物理量十分微小的情况下，往往采用放大法。根据实验的性质和放大对象的不同，放大所使用的物理方法也各异。

（4）累积法。将微小量累积后测量求平均的方法，能减小相对误差。实验中也经常涉及这一方法。

（5）转换法。某些物理量不容易直接测量，或某些现象直接显示有困难，可以采取把所要观测的变量转换成其他变量（力、热、声、光、电等物理量）的相互转换进行间接观察和测量，这就是转换法。

（6）控制变量法。在高中物理中的许多实验，往往存在着多种变化的因素，为了研究它们之间的关系可以先控制一些量不变，依次研究某一个因素的影响。

（7）留迹法。有些物理现象瞬间即逝，如运动物体所处的位置，轨迹或图像等，设法记录下来，以便从容地测量、比较和研究。

（8）模拟法。有时受客观条件限制，不能对某些物理现象送行直接实验和测量，于是就人为地创造一定的模拟条件，在这样的模拟条件下进行实验。

5. 自制教具的意义及其要求。教具在物理教学中是具有不可或缺的资源和物质条件。由于新课标物理实验数量的增大，教材内容的更新，现有教学仪器远远不能满足教学需要，或存在不足之处。这就需要广大物理教师，利用身边的材料开展低成本的教具自制，它不仅是对现有教学仪器的补充，也弥补了现有教具的不足。

三、新课程理念下实验仪器的创新

新课程改革，重在倡导科学探究的教学思想，培养学生的创新意识和实践能力。在进行物理实验探索的过程中所建立的思想和探究方法，对物理学科的发展具有重要的意义。新的课程不仅要求重视物理实验，而且还要加强物理实验的创新。当前实验的研究和创新主要反映在如下三个方面：实验内容的创新、实验手段的创新和实验教学方法的创新。而这三个方面无疑都与实验仪器的创新是分不开的。实验仪器的创新设计应服从于教学设计，要让学生在使用仪器做实验的过程中体验到科学探究过程，领会科学探究方法，在掌握知识与技能的过程中受到情感态度与价值观的熏陶。

【参考文献】

[1] 程川吉. 物理实验[M]. 北京：高等教育出版社，2001.

[2] 张德启. 物理实验教学研究[M]. 北京：科学出版社，2005.