四年级英语单词下册

四年级英语单词下册（精选7篇）

1.四年级英语单词下册 篇一

人教版（2013年10月第1版）

四年级下册英语单词总汇

Unit 1 My school

first second teachers’ officelibraryplaygroundcomputer roomart roommusic roomnext tohomeworkclassfortyway

Unit 2 What time is it ?

breakfastEnglish classlunchmusic classPE classdinnerget upgo to schoolgo homego to bedovernowo’clock kidthirtyhurry upcome onjust a minute Unit 3 Weather

cold coolwarmhotsunnywindycloudysnowyrainy outsidebe carefulweatherNew Yorkhow about…degreeworldLondonMoscow SingaporeSydneyflylove

Unit 4 At the farm

tomatopotatogreen beanscarrothorsecowsheephentheseyumanimalthosegardenfarmgoateat Unit 5 My clothes

clothespantshatdressskirtcoatsweatersockshortsjacketshirtyourswhoseminepackwait Unit 6 Shopping

glovescarfumbrellasunglassesprettyexpensivecheapnicetry onsizeof coursetoojusthow mucheightydollarsalemoreus

2.四年级英语单词下册 篇二

本课为EEC四年级下册第七单元“Where’s the p os t office?”第一课时。该课围绕Going to the post office这一主题展开多种教学活动, 涉及Excuse me, where is the post office?Well, I don’t know./It’s over there.和May I help you?I want to send this to China.OK.How long does it take?It takes about 10days.等理解问路及邮局职员和顾客对话的用语, 要求学生能用英语表达出自己的思想和感受。

二、教学目标

(一) 语言技能目标

能听懂理解故事中人物对话;

能模仿录音;

能朗读对话;

能扮演故事中的人物表演部分对话。

(二) 语言知识目标

理解问路、指路用语:

—Excuse me, where is the post office?

—Well, I don’t know./It’s over there.

理解邮局职员和顾客的对话语言:

—May I help you?

—I want to send this to China.

—OK.

—How long does it take?

—It takes about 10 days.

(三) 学习策略目标

培养学生的预测、理解大意和在语境中猜测词义、句意的能力。

(四) 文化意识目标

了解中英美邮局的外观和警察的着装的不同。

(五) 情感态度目标

了解问路的求助办法以及运用邮局与远方亲人、朋友联系的方式。

三、教学流程

玉.Greeting

T:Good morning, boys and girls.I’m your new English teacher.

I’m from Harbin.My name is Mabel.

The one sits beside you is your shoulder partner.

The one faces to you is your face partner.

Please say“hello”to your shoulder partner.

Ss:Hello!

T:Please shake hands with your face partner.

(Ss shake with their face partners.)

【营造轻松愉快的同伴、小组互助学习氛围。】

T:Great!Today we’re going to learn“Lesson 7Where is the post office?”

Ⅱ.Pre-listening

1.Background knowledge:

(1) What is the post office?

T:Do you know what post office is?

This is the post office in China. (图1) This is the____in US. (图2) This is the____in UK. (图3)

(2) What can we do in the post office?

T:Look!I bought a Beijing Duck here.But it is too heavy.

I want to send this to Harbin.Where should Igo?

S1:Go to the post office.

T:Right.We can send the things in the post office.

T:What else can we send or receive there?

S2:We can send letters.

S3:We can send money.

S4:We can receive newspapers.

...

T:Have you been to the post office?

Have you sent or received letters (信件) , postcards, magazines (杂志) or packages (包裹) ?

S5:Yes.I sent a post card to my friend.

S6:No.

...

【让学生想起有关邮局这个话题的已有生活经历, 为学生学习新知做准备。】

2.Introduction to the dialogs

T:Now look at the picture. (图4)

This is Li Li.She is Chinese.

Now she lives in America.

And this is her classmate, Ken. (图5)

【帮助学生理解故事背景】

3.Look at the pictures

T:What can you see in the pictures?

Picture 1:

S1:I can see Li Li and Ken are in the street.

S2:I can see a policeman.

S3:I can see a box in Li Li’s hands.

S4:I can see a letter under Ken’s arm.

Picture 2:

S5:I can see a post office.

S6:I can see Li Li and Ken are talking with the policeman.

Picture 3:

S7:I can see two women.

S8:They are in the post office.

【学生逐图观察, 表述看到的事物。这个环节是听故事之前的读图活动, 帮助学生理解故事发生的情境, 为后面听力理解做了充分的准备, 降低了听力理解的难度, 同时也潜在地激发了学生继续学习的动机和欲望。】

4.Predicting:

T:Now please guess what the story is about.

(1) Where are Li Li and Ken going?

(2) What do they want to do?

Please talk with your shoulder partner.

【通过看题目和图片预测要发生的故事, 便于学生理解要学习的语言。】

S1:They are going to the post office.

S2:They want to send a letter and a package.

...

Ⅲ.While-listening

5.Setting up the framework

T:Now close your books.We will listen to thedialog.And see if our predictions are correct.

After listening, try to answer the questions:

(1) Where are Li Li and Ken going?

(2) Do they find the post office?

(3) What do they want to do in the post office?

【此环节在于通过听最重要的信息搭建框架, 了解故事大意。】

S1:They are going to the post office.

S2:They find the post office.

S3:Li Li wants to send a package to China.

【听后, 学生在小组内交流、讨论, 代表进行汇报。】

6.Putting Details in the Framework

P88

T:Listen to picture 1.Answer the questions:

(1) Do Li Li and Ken know where the post office is?

(2) What’s Ken’s suggestion (建议) ?

Then what are they going to do?

7.Listen and speak

T:Now let’s listen carefully and fill in the blanks.

(1) (图6) Ken:Hi, Li Li.

Li Li:Hi, Ken.__________________?

Ken:Well, ___________________.

Oh, __________________.

________________________

(2) (图7) Ken:_______________._______________________?

Policeman:_______________.

Li Li:_____________.______________.

Policeman:_________________.

(3) (图8) Clerk:___________________?

Li Li:_________________.

Clerk:_________.

Li Li:___________________?

Clerk:_____________________.

P90

Listen to picture 2.What are they doing?They are asking the policeman.

Answer the questions:

(1) Do they find the post office?

(2) Where is the post office?

(3) What do Li Li and Ken say when they asking for help?

P92

Listen to picture 3.Look, where are they now?They are in the post office.There are two clerks.

(1) Where does she want to send it?

(2) How long does it take?

【理解故事中的细节问题, 分图听, 采用提问—听音—交流—汇报的形式进行。在问题的设计上采取type1 question和type 2 question相结合的方式, 层次性强, 面向全体, 并能有效地反馈学生听力理解的程度, 及时调整教学。】

【练习强调层次性, 首先让学生能够在跟读的前提下, 根据故事情境回忆对话语言。本活动采取听音跟读—情景语言补充—跟读chant等环节, 充分考虑到学生的认知规律, 加深学生对本节课有关邮局用语的理解】

8.Chant

T:Now let’s listen to the chant and read after it.

9.Listen to the dialog and follow the tape. (Each group reads the different role)

T:Let’s make a new group:Same number cards come together.

Then read in different roles.

Ⅳ.Post-listening

10.Read and act it out in your group.

11.Dialog discussion

T:Li Li and Ken can’t find the post office.They asked the policeman.

(1) When you are going to a place, but you can’t find it.What can you do?

T:Spring Festival is coming.Li Li is in America now.

So she wants to send some presents to her grand parents in China.

(2) When you’re far away from your family and friends, what do you want to do?

【讨论环节, 将学生重新分组, 研讨与故事内容紧密相关的两个话题, 从故事情节猜测到节日话题拓展, 再到情感与生活的体验和挖掘。】

Ⅴ.Homework

1.Read and act the dialog.

2.Write:

Where is the post office?

There’s a policeman. (clerk)

I want to send this to China.

专家点评

臧淑梅黑龙江省教育学院外语教育研培部

本节课的课型是故事教学。在设计的过程中, 教师注意结合教材的重难点以及学科的教学特点, 将完整的故事呈现给学生, 突出了教材故事的连续性和完整性特点。教师利用多种教学方法, 在愉快轻松的气氛中进行教学, 从视、听、说等方面使学生得到语言训练, 提高了学生学习英语的兴趣。

一、语言输入充分

1.教师利用课文中丰富的图片、生动的录音, 结合自身形象的肢体表演, 使学生多感官感受故事的情景和内容, 为听故事做好了充分的准备。

2.教师从学生的已有经验入手, 设计了了解学生已有经验的问题、预测性问题、理解大意问题、理解细节问题以及理解分析整个故事和联系学生现实生活的问题, 引导学生通过回答问题去理解故事。

二、互动学习热烈

本节课教师从上课的第一个环节就给学生营造了一种轻松愉快的“同伴互助”的学习氛围, face partner和shoulder partner不仅拉近了学生之间的距离, 而且改变了学生被动学习的方式, 建立了民主的师生关系。在教学环节中突出同学之间对话互动的学习和组织方式, 给学生提供了更多在课堂中实际运用语言的机会, 做到了真正将课堂还给了学生。

三、情感体验到位

学生的理解、模仿及表演能力、学习策略、文化意识及情感态度都得以培养和提升。例如, 在本节课的dialog discussion讨论环节中, 教师将学生重新分组, 研讨与故事内容紧密相关的两个话题, 从故事情节猜测到节日话题拓展再到情感与生活的体验和挖掘, 十分自然地渗透了本节课的德育目标, 润物于无声, 点拨到位。

3.小学低年级英语单词教学 篇三

关键词：英语单词教学；音形对应；听觉刺激；运用操练

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）15-216-01

小学生心理活动以形象直观为主要特点，其记忆的深刻性往往取决于记忆对象的形象性。所以，在小学生低年级英语教学中要重视形象直观，以利于增强学生记忆。单词是语言的最小单位，而记忆单词一直是困扰小学生学好英语的一个主要障碍。在教学过程中，如果只是单纯进行机械式的记忆训练，学生注意力便不容易集中，即使进人了短期记忆，由于缺乏理解，很容易出现遗忘。因此，要根据小学生形象记忆和联想记忆能力强的特点，对英语单词按不同类型采取不同指导方法，增强记忆对象的直观性和记忆过程的形象性，提高英语单词记忆效率。

一、遵循拼音正迁移规律，进行“直呼式”英语单词记忆

语言教学首先是以语音形式表现的。单词的发音是学习记忆单词的基础，读音掌握好了，有助于帮助学生形成语感，也会为将来的英语学习打下良好的基础。在英语学习的初始阶段，由于英语音标比较复杂，对小学生来说，学习音标会有一定的难度，可借鉴“直呼式”音标教学法，首先教学字母发音，让学生学会常见字母（或组合，下同）发音，掌握同一字母的不同发音以及不同字母的相同发音，然后再根据字母直呼发音，利用汉语拼音的正迁移规律，先教学生比较简单的20个辅音字母（q除外） 及4个字母组合（ck、ch 、sh 、th） 的读音，再教学5 个元音字母的短音。其中，有20 个与汉语拼音字母的读音相似，与汉语拼音对比，发现英语中辅音[b]、[p]、[m]、[n]、[d]、[t]、[n]、[l]、[g]、[k]、[h]、[s]、[z]等读音与汉语拼音中b 、p、m 、f、d 、t、n、l 、g 、k 、h、s 、z 很相似，只要进行区别对照，即可很快学会。在单词教学时应注意做到音、形、意相结合，不能孤立地强调某一方面。根据字母或字母组合的读音规则直接拼写出单词，把英语单词拼写和读音作为一个整体来把握，见到一个单词就可以根据其拼写形式读出其音；反过来，听到一个单词的发音，就能够根据其读音拼写出这个单词来，这样就把拼写和拼读当成一个整体来对待。

二、利用单词发音，采取“立体式”听觉刺激强化记忆

英语作为拼音文字，最大的特征就是“表音”，单词读音与单词书写之间存在相互对应关系；而中文是表意文字，文字读音与拼写之间不存在系统的对应关系。英语单词拼写大部分要取决于单词发音，要记忆英语单词，也主要靠记住发音。所以，在英语单词记忆过程中，语音是一种十分重要的记忆线索。因此，充分利用单词发音帮助记忆单词，运用“立体式”听觉刺激来强化记忆单词。“立体式”听觉刺激法就是利用内外声音同步震动在大脑中形成共鸣效果，以达到英语单词的深刻记忆，这样在以后较长时间内运用单词时能够很快调动出存储信息。一是注重领读跟读。在记忆单词时，教师要对着课本或卡片用正常的速度领读，学生用正常的速度跟着读。教师也可以用快速朗读方法、常速读法重复几次以便加深单词印象。二是注重朗读形式多样化。为了增加学生记忆单词的兴趣，通过高低声朗读、升降调朗读、唱读、拍手、跺脚朗读等不同的读法增加学生朗读兴趣；还可以模仿不同人物的语调来调动学生的兴趣。三是采用顺口溜教学法。对于小学生特别是低年级学生来说，在英语单词教学中， 注意力容易分散， 往往学不了几分钟就开始开小差，不太愿意进行跟读。如果我们把单词编成顺口溜，像唱儿歌一样边念边记， 调动起学生的兴趣，学生就会乐于接受。

三、强化单词运用操练，促进学生牢固掌握单词

学习英语单词不应只是孤立的发音、拼写或者语法教学，应该让学生学会在真实的情景中加以运用，在运用操练中培养学生牢固掌握单词。在运用过程中，还要注意开展一些符合小学生心理特点的活动，鼓励学生们建立起自己的词汇联系，让学生们学会用新学会的单词进行交际。一是要利用联想归纳法巩固单词。单词联想、列举归纳和构词规则等是单词教学中十分重要的教学方法。在教学的过程中，有效地引导学生对所学单词进行归类，既能在较短时间内扩大学生词汇量，也能够尽快地帮助学生加深对单词的印象，活学活用所学知识，达到举一反三的效果。例如，可以由“food”一词，帮助他们联想到“meat 、fruit 、vegetable”三个词等等。二是巧妙创设语境，激发学生学习主动性。在进行单词教学时，要尽量把单词放到能听、能看、可触摸、可感受的情境中去，使学生们不至于感到单调乏味而失去兴趣，还可以使学生大胆地运用他们学到的知识，不断拓展词汇量。例如，在讲授电话用语时便可拿两部电话，让他们在像日常打电话沟通一样，提升其灵活运用英语进行交际的能力。三是将单词与句型融入故事当中。故事教学法就是以故事作为中心和媒介， 充分抓住小学生们爱听故事、爱讲故事的天性，将英语单词与句型融入生动的故事当中，激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性。例如，可以通过丰富的表情和肢体语言，通过多媒体播放生动的图片引导学生复述故事，让学生有目的地听和看各种画面，在真实的语言环境中去体会和理解所学习的语言内容。

英语单词记忆是小学生英语学习的难点之一，我们应该根据小学生的年龄心理特征，遵循记忆规律和英语单词自身的特点，采取恰当的教学方法，掌握科学记忆方法，提高单词记忆效果，达到我们教学的预期效果。

参考文献

[1] 季玮炜《拼读教学法在小学英语单词教学中的实施情况》《小学时代：教师》，2009：4

[2] 王晓红《小学英语单词教学初探》《小学教学设计：英语音体美版》，2007：4

[3] 周燕红《语音与单词教学——小学英语入门的关键》《科学大众.科学教育研究》，2009：3

4.四年级英语单词下册 篇四

Unit 1 My Classroom We have a new classroom.Great.Let’s go and have a look.Let’s clean the classroom.Let me clean the window.Let me clean the board.Let me clean the fish bowl.Let me clean the desks.Let me sweep the floor.Where’s the sharpener? It’s near the fish bowl.Window(窗户)board(板)light(灯)picture(图片)door(门)floor(地板)classroom(教室)computer(电脑)teacher’desk(讲台)wall(墙)fan(扇子)

Unit 2 My schoolbag Here you are.A pencil-case and a notebook.Catch!I have a new schoolbag.What color is it? Guess.My schoolbag is heavy.What’s in your schoolbag? I have many books in my schoolbag.How many books? Too many to count.bag(包)pencil(铅笔)pen(钢笔)

book(书)ruler(尺子)pencil-case(铅笔盒)

Unit 3 My friends I like music.I like sports.I like painting.Me too.Who’s she? She’s my friend.She’s tall.She’s quiet.She speaks English well.He’s strong.He has short black hair.What’s his name? His name is Edward.He has big eyes and a small nose.teacher(教师)

student(学生)

boy(男孩)girl(女孩)friend(朋友)

Unit 4 My home

I’m tired.I like my home.Zip, your room is nice.Zip is in the bathroom.I’m her sister.I like my bathroom.Mom, where are my crayons?

Are they in the study?

Where’s the cat? Is she in the kitchen? This is my room.Cool.home(家)

room(房间)

door(门)school(学校)classroom(教室)

window(窗户)desk(课桌；书桌)chair(椅子)bed(床)

Unit 5 What would you like? What would you like? I’d like some vegetables.I’d like some beef.How much? Five yuan.Look!I can use chopsticks now.Let me show you.Let me try.Here’s a fish.Help yourself.Great.Cheers!

rice(米饭)beef(牛肉)bread(面包)milk(牛奶)egg(蛋)

water(水)chicken(鸡肉)fish(鱼)

Unit 6 Meet my family!

How many people are there in your family? Look, that’s Bill’s aunt.Is she a dancer? Yes, she is.What’s your father? He’s a doctor.The next family is …

Mom, my father is a farmer now.sister(姐妹)brother(兄弟)father(父亲；爸爸)mother(母亲；妈妈)driver(司机)doctor(医生)farmer(农民)nurse(护士)

四年级下册

Unit 1 Our School

Look!That is the playground.This is the canteen.This is our school.This is the library!

Is this the computer room? No, this is the teacher’s office.Is that the teacher’s office, too? No, that is the library.computer(计算机)board(写字板)fan(风扇)light(灯)this(这；这个)is(是)

my(我的)that(那；那个)your(你的)

teacher’s desk(讲台)picture(图画；照片)wall(墙壁)floor(地板)yes(是；是的)it(它)

Unit 2 What time is it? What time is it? It’s 7 o’clock.It’s time to get up.Hurry up!It’s time for school!It’s 2 o’clock.Let’s play football.OK.It’s 12 o’clock.It’s time for lunch.It’s time to watch TV.It’s 10 o’clock.It’s time to go to bed.Good night, Mom.one(一)two(二)three(三)four(四)five(五)six(六)seven(七)eight(八)nine(九)ten(十)what(什么)time(时间)

it’s=it is

…o’clock(…点钟)

math(数学)Chinese(语文)English(英语)P.E.(体育)music(音乐)for(为；给)class(课程)

Unit 3 Is this your skirt? Where are you, Zip? Is this your jacket, Mike? No, it’s John’s.Whose cap is it? It’s my brother’s.Mom, look at his shoes.They’re so funny.These are his pants.jacket(夹克衫)shirt(衬衫)skirt(裙子)dress(连衣裙)

T-shirt(T恤衫)red(红色的)blue(蓝色的)yellow(黄色的)

green(绿色的)white(白色的)no(不；不是)not(不；不是的)colour(颜色)

Unit 4 It’s warm today It’s warm in Beijing.What’s the weather like in New York? It’s windy.Oh!My hat!Let me close the window.It’s rainy here.Let me take a shower.Mom, can I put on my new jacket? No, you can’t.It’s snowy here.warm(暖和的)cold(寒冷的)cool(凉爽的)today(今天)jeans(牛仔裤)pants(长裤)socks(袜子)shoes(鞋子)let’s=let us play(玩；踢)football(足球)snowy(下雪的)sunny(晴朗的)

Unit 5 How much is it? Can I help you? Yes.This dress is pretty.How much is it? It’s eighty five yuan.We’ll take it.I like that T-shirt.How much are those big shoes?

Sorry, they’re not for sale.how much(多少钱)big(大的)small(小的)long(长的)short(短的)apple(苹果)banana(香蕉)pear(梨)orange(橙子)watermelon(西瓜)are(是)they 它(他、她)们

Unit 6 At a farm Where are these? Let me try.How much sheep are there? Thirty-five.Are those cows? Yes, they are.Are these donkeys? No, they aren’t.horse(马)aren’t=are not cat(猫)rabbit(兔子)pig(猪)duck(鸭子)dog(狗)eleven(十一)twelve(十二)thirteen(十三)fifteen(十五)twenty(二十)how many(多少)

there(那儿；那里)

Recycle

5.八年级下册英语单词 篇五

robot n.机器人

will v.将;会;要

won’t=will not

everything pron.每件事物

paper n.纸;纸张

use v.使用;利用

less adj.(little的比较级)较少;较小

fewer adj.(few的比较级)较少的;较少数

pollution n.污染

tree n.树;树木

building n.建筑物;房屋

astronaut n.宇航员，航天员

rocket n.火箭

space n.空间;太空

space station 空间站

fly v.飞行

took v. take的过去式

moon n.月亮;月球

i will=i’ll

fall v.落下;跌落;变为

fell v.fall的过去式

fall in love with 爱上

pet 宠物

parrot n.鹦鹉

alone adv.单独地;孤独地

probably adv.大概;或许

suit n.一套衣服

go skating 去滑冰

be able to 能够……;得以……

dress v.穿衣

casually adv.非正式地;随意地

which pron.哪个;哪几个

even adv.甚至

the world cup 世界杯

wrote v. write的过去式

myself pron.(反身代词)我自己;我本人

interview n.面试;面谈

predict v.预报;预言

future n.将来;未来

prediction n.预言;预测

came v. come的过去式

come true 实现;达到

sound n.声音

company n.公司

thought v. think的过去式

fiction n.小说

unpleasant adj.使人不愉快的

scientist n.科学家

in the future

未来， 将来

however conj.可是;然而

hundred

n.一百

hundreds of 好几百， 许许多多

already adv.早已;先前

made v. make的过去式

factory n.工厂

simple adj.简单的;简易的

such adj.这样的;这种

bored adj.厌烦的;厌倦的

everywhere adv.各地;到处

human n.人;人类

shape n.外形;形状

huge n.巨大的;极大的

earthquake n.地震

snake n.蛇

possible adj.可能的

electric adj.电的;导电的

toothbrush n.牙刷

seem v.像是;似乎

impossible adj.不可能的;不会发生的

housework n.家务;家务事

rating n.级别;等级

bake sale 面包或糕饼的售卖活动

keep out 不让……进入

play v.播放

part-time job 兼职工作

argue v.争论;争吵

wrong adj.错误的;有毛病的;不合适的

style n.风格

out of style 不时髦的，过时的

could modal v. can的过去式

what’s the matter 怎么了

call sb.up 打电话给……

ticket n.票;入场券

surprise v.使惊奇;使意外

on the phone 用电话交谈;在通话

pay for 付款

okay adj.好的

either adj. 任一的;(两方中的)每一方的

bake v.烤;烘

tutor n.家庭教师

original adj.新颖的

the same as 与……同样的

in style 时髦的;流行的

haircut n.理发;发型

except prep.除;把--除外

upset adj.心烦的，沮丧的

return v.归还;送回

fail v.失败

get on 相处;进展

football n.足球

until prep.到--为止

fit v.适合;适应

as……as possible 尽可能……

pressure n.压力

complain v.抱怨;控诉

include v.包括;包含

pushy adj.固执己见的;一意孤行的

push v.推;推动;督促

sent v.发送;寄

all kinds of 各种;许多

compare v.比较

crazy adj.疯狂的;狂热的

themselves pron.(反身代词)他(她,它)们自己

adult n.成年人

on the one hand (在)一方面

organized adj.有组织的

on the other hand (在)另一方面

freedom n.自由

unit3

UFO abbr.不行飞行物;飞碟

barber n.(为男子服务的)理发师

barber shop 理发店

bathroom n.浴室

bedroom n.卧室;寝室

kitchen n.厨房

get out 出去;离开

cut v.剪;切;割

alien n.从另一个世界来的生物;外星人

bought v. buy的过去式

6.2018年八年级下册英语单词 篇六

（1单元

68个）

1、问题；事情

2、怎么了？出什么事了？

3、疼痛的；酸痛的

4、感冒

5、胃痛；腹痛

6、胃痛

7、脚；足

8、颈；脖子

9、胃；腹部

10、咽喉；喉咙

11、发烧

12、躺；平躺

13、躺下

14、放松；休息

15、咳嗽

16、X射线；X光

17、牙痛

18、量体温

19、头痛 20、发烧

21、间歇；休息

22、休息

23、（使）疼痛；受伤

24、乘客；旅客

25、离开（某处）；不工作；

26、下车

27、使……惊讶的；

28、向；朝

从……去掉 出乎……意料

29、问题；苦恼 30、（用手或工具）击；打

31、立即；马上

32、陷入；参与

33、（she的反身代词）

34、（n.）绷带；

35、压；挤；按

36、生病的；有病的

她自己（v.）用绷带包扎

37、膝；膝盖

38、鼻出血

39、呼吸 40、晒伤的

41、（we的反身代词）

42、登山者；攀登者

43、习惯于……；

44、危险；风险；冒险

我们自己 适应于……

45、冒险

46、（交通）事故；意外遭遇

47、情况；状况

48、千克；公斤

49、岩石 50、用尽；耗尽

51、刀

52、切除

53、血

54、意思是；打算；意欲

55、离开；从……出来

56、重要性；重要

57、决定；抉择

58、限制；约束；管理

59、掌管；管理 60、勇气；意志

61、死；死亡 62、放弃 63、护士 64、朱迪（女名）

65、南希（女名）66、曼迪（女名）67、阿伦·罗尔斯顿 68、犹他州（美国）

八 年 级 下 册 英 语 单 词

（2单元

56个）

1、打扫（或清除）干净

2、欢呼；喝彩

3、（使）变得更高兴；

4、分发；散发

振奋起来

5、（v.）义务做；自愿做

6、想出；提出

7、推迟

8、标志；信号

（n.）志愿者

（主意、计划、回答等）

9、（n.）通知；通告；注意

10、分发

（v.）注意到；意识到

13、孤独的；寂寞的

14、照顾；非常喜欢

17、感觉；感触

18、满足；满意

21、参加……选拔；试用

22、（尤指长途）旅行；

行程

25、独自；单独

26、修理；修补

29、赠送；捐赠

30、（外貌或行为）像

33、信；函

34、女士；小姐

37、影响；有作用

38、瞎的；失明的41、困难；难题

42、开；打开

45、（v.）训练；培训

46、激动的；兴奋的49、聪明的；聪颖的 50、理解；领会

53、先生

54、夫人；女士

11、打电话给（某人）；

12、曾经……；

征召

过去……

15、几个；数个；一些

16、强烈的；强壮的

19、高兴；愉快

20、物主；主人

23、募集；征集

24、午夜；子夜

27、修理；安装

28、修理；装饰

31、破损的；残缺的32、车轮；轮子

35、建起；设立

36、丧失能力的；

有残缺的

39、聋的40、想象；设想

43、门

44、拿；提；扛

47、（n.）训练；培训

48、仁慈；善良

51、变化；改变

52、（n.）兴趣；关注

（v.）使感兴趣；使关注

55、马里奥（男名）

56、吉米（男名）

八 年 级 下 册 英 语 单 词

（3单元

38个）

1、垃圾；废弃物

2、倒垃圾

3、折叠；对折

4、扫；打扫

5、地板

6、杂乱；不整洁

7、扔；掷

8、频繁；反复

9、（adv.）也不

10、衬衫

11、一……就……

12、给；递；

（pron.）两者都不

走过；通过

13、借；借用

14、借给；借出

15、手指

17、杂务；

18、与……同时；

19、点心；小吃；快餐

乏味无聊的工作

当……时候；而；然而

21、（n.）浪费；垃圾

22、目的是；为了

23、提供；供应

（v.）浪费；滥用

25、（v.）依靠；信赖

26、依靠；信赖

27、发展；壮大

29、公正性；合理性

30、（conj.）因为；既然

31、邻居

（prep.conj.& adv.）从……以后；

自……以来

33、有病；不舒服

34、落下；掉下

35、独立的；自主的37、不合理的；不公正的

38、桑迪（女名）

16、厌恶；讨厌 20、精神压力；

心理负担

24、而且；加之

28、独立

32、照顾；处理

36、合理的；公正的

八 年 级 下 册 英 语 单 词

（4单元

47个）

1、允许；准许

2、有毛病；错误的3、哪儿不舒服？

4、快速查看；浏览

5、猜测；估计

6、协议；交易

7、重要的事

8、成功地发展；解决

9、和睦相处；关系良好

10、关系；联系；交往

11、（n.）交流；沟通

12、争吵；争论

13、云；云朵

14、年纪较长的15、代替；反而；却

16、任何；每一

17、焦虑的；担忧的

18、主动提出；自愿给予

19、正确的；恰当的20、第二；其次

21、（v.）交流；沟通

22、解释；说明

23、清楚易懂的；晴朗的

24、抄袭；模仿；

复制；复印

25、归还；回来；返回

26、（常用于否定句和疑问句末）

27、成员；分子

28、压力

再也（不）；（不）再

29、竞争；对抗

30、意见；想法；看法

31、技艺；技巧

32、典型的

33、（美式）橄榄球；足球

34、删除；删去

35、快的；迅速的；

36、持续；继续存在

时间短暂的

37、比较

38、比较；对比

39、不理智的；疯狂的40、鞭策；督促；推动

41、发展；发育；成长

42、造成；引起

43、通常的；寻常的44、依……看

45、可能；大概；也许

46、凯西（女名）

47、泰勒（姓）

八 年 级 下 册 英 语 单 词

（5单元

48个）

1、暴风雨

2、闹钟

3、（闹钟）发出响声

4、开始

5、在很大程度上；大量地

6、突然；忽然

7、接电话

8、奇特的；奇怪的9、暴风雨

10、风

11、光；光线；光亮

12、报道；公布

13、地域；地区

17、火柴

21、进入梦乡；睡着

25、分离；分开

29、理解；领会；认识到

33、彻底地；完全地

37、不久前；最近

41、塔；塔楼

45、马丁·路德·金

14、木；木头

15、窗；窗户

16、手电筒；火炬

18、敲打；打败

19、倚；碰；撞

20、睡着

22、逐渐变弱；逐渐消失

23、升起；增加；提高

24、倒下的；落下的

26、看一看

27、覆盖着冰的；冰冷的28、开玩笑；欺骗

30、前往；费力地前进

31、章节；段落

32、学生

34、惊愕的；受震惊的35、沉默；缄默；无声

36、沉默；无声

38、拆除；往下拽；记录

39、恐怖主义者；恐怖分子 40、日期；日子

42、首先；最初

43、实情；事实

44、艾伦（姓）

46、亚拉巴马州（美国）

47、动物保护热线

48、世贸大楼（美国纽约）

八 年 级 下 册 英 语 单 词

（6单元

52个）

1、射击；发射

2、石头

3、虚弱的；无力的4、神；上帝

5、提醒；使想起

6、一点；小块

7、有点儿；稍微

8、愚蠢的；不明事理的9、代替；反而

10、变成11、物体；物品

12、隐藏；隐蔽

13、尾巴

14、有魔力的；

15、棍；条

16、使激动；使兴奋

有神奇力量的

17、西方国家的；

18、从前

19、继姐（妹）

20、王子

（尤指）欧美的；西方的（w可以小写）

21、爱上；喜欢上

22、适合；合身

23、（尤指）夫妻；

24、笑；微笑

两人；两件事物

25、（v.）结婚

26、结婚

27、（n.）金子；金币

28、皇帝

（adj.）金色的

29、丝绸；丝织物

30、内衣

31、（pron.）没有人

32、愚蠢的

（n.）小人物

33、（v.）欺骗；蒙骗

34、继母

35、妻子；太太

36、丈夫

（n.）骗子

37、全部的；整体的

38、（戏剧或歌剧的）场；

39、月光

40、发光；照耀

场景

41、（adv.）光亮地；明亮地

42、地；地面

43、带路；领路

44、声音

（adj.）明亮的；光线充足的

45、勇敢的；无畏的

46、克劳迪娅（女名）

47、《西游记》

48、美猴王

49、《睡美人》

50、《灰姑娘》

51、《小红帽》

52、《韩塞尔与葛雷特》

（《糖果屋》）

八 年 级 下 册 英 语 单 词

（7单元

68个）

1、平方；正方形

2、米；公尺

3、深的；纵深的4、沙漠

5、人口；人口数量

6、亚洲

7、（可以）随便（做某事）

8、旅行；旅游

9、旅行者；观光者

10、墙

11、令人大为惊奇的；

12、古代的；古老的

令人惊喜（或惊叹）的

13、保护；防护

14、宽的；宽阔的15、就我所知

16、人造的17、成就；成绩

18、西南的；西南方向的19、厚的；浓的20、包括；包含

21、极冷的；冰冻的

22、条件；状况

23、吸入；吞入（体内）

24、实现目标；成功

25、挑战；考验

26、面对（问题、困难等）

27、达到；完成；成功

28、力；力量

29、自然界；大自然

30、即使；虽然

31、大海；海洋

32、太平洋

33、厘米

34、重量是……；

35、出生；诞生

36、出生时

称……的重量

37、到达（某数量、程度等）；

38、（adj.）成年的；成人的39、竹子

40、濒危的

至多有；不多于

（n.）成人；成年动物

41、研究；调查

42、饲养员；保管人

43、醒着

44、激动；兴奋

（用作名词时，重音可放在第一个音节）

45、走路时撞着

46、绊倒

47、大约

48、疾病；病

49、野生的 50、政府；内阁

51、鲸

52、油；食用油；石油

53、保护；保卫

54、巨大的；极多的55、丹增·诺尔盖

56、埃德蒙·希拉里

57、田部井淳子

58、珠穆朗玛峰

59、尼罗河

60、里海

61、撒哈拉沙漠

62、长江

63、黄河

64、明朝

65、明长城

66、喜马拉雅山脉

67、亚马孙河

68、成都研究基地

八 年 级 下 册 英 语 单 词

（8单元

53个）

1、珠宝；财富

2、岛

3、满是……的；

4、经典作品；名著

（有）大量的；（有）丰富的

5、（书刊或纸张的）页；

6、匆忙；赶快

7、赶快；急忙（做某事）

8、预期；预定

面；张

9、船

10、工具

13、沙滩；沙

14、食人肉者

17、小说

18、科幻小说（或影片等）

21、流行音乐；流行乐曲

22、摇滚乐

25、永远

26、在国外；到国外

29、迷；狂热爱好者

30、南方的

33、属于；归属

34、互相

37、一百万

38、（n.）唱片；记录

（v.）录制；录（音）

41、亚历克斯（男名）

42、加思·布鲁克斯

45、《爱丽丝梦游仙境》

46、《小妇人》

49、《汤姆·索亚历险记》

50、《哈利·波特》

53、乡村音乐名人堂博物馆

11、枪；炮

12、（n.）迹象；记号；分数

（v.）做记号；打分

15、朝；向；对着

16、陆地；大地

19、科技；工艺

20、法语

23、乐队

24、乡村音乐

27、真实地；事实上

28、自从

31、现代的；当代的32、成功

35、笑；笑声

36、美；美丽

39、介绍；引见

40、行；排

43、披头士乐队（英国）

44、《金银岛》

47、《雾都孤儿》

48、《鲁滨逊漂流记》

51、纳什维尔

52、田纳西州（美国）

（美国田纳西州府）

八 年 级 下 册 英 语 单 词

（9单元

52个）

1、娱乐；游戏

2、游乐场

3、在某处；到某处

4、照相机；摄影机；

摄像机

5、发明；发明家

6、发明；创造

7、难以置信的；不真实的8、进步；进展

9、迅速的；快速的10、特别的；不寻常的11、坐便器；厕所

12、鼓励

13、社会的

14、和平的；安宁的15、茶艺

16、表演；演出

17、完美的；完全的

18、茶具

19、（it的反身代词）它自己

20、收集；采集

21、两个；一对；几个

22、（adj.）德国的；德语的；

23、主题

24、供乘骑的游乐设施；

德国人的（n.）德语；德国人

短途旅程

25、省份

26、一千

27、数以千计的；

28、一方面……

许许多多的另一方面……

29、安全的；无危险的 30、仅仅；只；不过

31、害怕；惧怕

32、不管……（还是）；

或者……（或者）；是否

33、（adj.）印度的

34、（adj.）日本的；日本人的；

35、狐狸

36、全年

（n.）印度人

日语的（n.）日本人；日语

37、赤道

38、在任何……的时候；

39、春天

40、主要地；通常

无论何时

41、地点；位置

42、国家科学博物馆

43、国际厕所博物馆

44、杭州国家茶博物馆

45、唐老鸭

46、迪斯尼乐园

47、迪斯尼游轮

48、兵马俑

49、鸟巢

50、新加坡

51、东南亚

52、夜间野生动物园

八 年 级 下 册 英 语 单 词

（10单元

48个）

1、院子

2、庭院拍卖会

3、甜蜜的；甜的；含糖的4、记忆；回忆

5、分；分币

6、玩具

7、熊

8、生产者；制订者

9、面包机

10、围巾；披巾；头巾

11、软的；柔软的12、软体玩具；布绒玩具

13、检查；审查

14、察看；观察

15、板；木板

16、棋类游戏

17、地位（或职位、级别）

18、初级中学

19、清理；清除

20、清理；丢掉

低下的

21、卧室

22、不再；不复

23、拥有；有

24、铁路；铁道

25、离开；分开

26、放弃、27、某种；某事；某人

28、至于；关于

交出（尤指不舍得的东西）

29、诚实的；老实的 30、说实在的31、一段时间；一会儿

32、诚实的；真实的33、家乡；故乡

34、现今；现在；目前

35、搜索；搜查

36、在（其）中；

……之一

37、彩色铅笔

38、羞耻；羞愧；惭愧

39、将……认为；

40、数数

（或粉笔、蜡笔）

把……视为；看待

41、百年；世纪

42、依据；按照

43、（prep.）与……相对；

44、尤其；特别；格外

在……对面（adj.）对面的； 另一边的

45、童年；幼年

46、注视；仔细考虑

47、几乎；接近

7.七年级英语单词教学方法点滴谈 篇七

学习的途径有很多。我在这里向大家说说我的教学方法。它在长期的教学实践中起了很好的效果。

一、从音标入手，夯实根基

1 汉语拼音，快速识记音标。

对于七年级的学生，他们的拼音基础已经非常牢固，所以我通过拼音中的声母和韵母对照英语音标中的辅音和元音，从而建立联系。对照如下：

在这一部分中，我要求学生准确认读。

2联系字母，巩固音标。

在这一步中，我让学生所学的音素得以快速地应用，并根据他们已经 熟悉的字母音，巩固48个音素。

3快速应用，树立信心。

我在教材中归纳音标，帮助学生认读，使他们有成就感。

在这一步中，我组织学生比赛，看谁读的快，做到看见即拼出。学生的学习积极性比较高，都跃跃欲试地参加比赛。当然，学生不可能立刻就能拼出所有的单词，但是他们建立了学习的信心。这就方便了我的下一个工作。

二、反复诵读，培养语感

我们学校规定了诵读时间，多年来，师生反映良好。在英语课上，我知道学生读单词要像学习音乐一样，要有节奏和轻重，要读出内涵。有的学生读不准，不敢读，越不读，越不会。所以我抓住这个弱点，让学生齐读。这部分学生就敢大声朗读了，渐渐地就读对了。

平日，我要求学生拼着读，英汉结合读，升降调读。对不同层次的学生还有不同的要求：优秀的领着读，会读的在心中边读边记意思和拼法，对于更熟练的学生，我就知道他们看词联想其用法并做句子。这样，诵读就不会流于形式，每个孩子都有收获。日久天长，当诵读形成一种习惯，这就成了一种乐事。

三、教師领读、矫正发音、巩固拼读

随着科技的发展，现代的技术也走进了课堂，教师往往用录音领学生读。我认为，我们学习现代技术的时候，也要考虑传统的应不应该去掉，考虑那个方法更适合我们的学生。在实践中，我们教师如果现场领读，学生听得真切，可见教师口型，其教学效果更好。现在，许多学生能在听力题中得到高分，却不能流利地用英语表达。其根本原因是他们没能够充分地练习发音，学习单词。

对于七年级学生，我在上半学期几乎一直在交给学生如何拼读。 我认为既要把拼读的方法传授给学生，又要帮助学生巩固、应用。我们要学生尽快具备自己拼读的能力。

四、加强听力

听一直是贯穿于我们的学习中的。仅凭教材配套 的听力是远远不够的。我们想想一个孩子能讲出一口流利的口语需要6年，要用近1年的时间去听。而且他们有学习母语的极佳的语言环境。而我们的学生缺乏这种语言环境，而且课堂时间少之又少。所以 我上课尽量多说英语，由易到难，循序渐进地培养他们的听力。另外，我还上网多收集学生能用的听力材料，争取让学生多听多练。我也指导学生回家后多听英文。

五、扩大阅读，强化单词

单词毕竟存在于句子中的，我们的学习最终是为了理解内容服务的。所以，我平时注意培养学生的阅读策略。为了这个，我多选接触到他们生活的材料，以激发学生的学习兴趣，鼓励并要求他们阅读。