田径社团教学计划

田径社团教学计划（精选12篇）

1.田径社团教学计划 篇一

盐城市毓龙路实验小学

田径社团工作计划

田径运动既是竞技项目，又是锻炼身体的手段，田径运动是广大群众进行体育锻炼的主要项目之一。作为学校工作计划的一部分，在全面实施“合格加特长”的素质教育时代，我校成立了田径队，对喜爱田径项目的学生进行特长培养。

一、学生情况分析

田径是竞技项目中的大项，光喜欢不行，还要具备一定的身体素质及相应的训练条件。在所培训的学生中有老队员也有新队员，4—5年级不等。但是他们都具有一定的兴趣及田径方面的特长。

二、目标分析：

在田径项目中，竞技比赛是衡量训练的目标标准，在去年的田径运动会上，我校的运动员全部是参加田径队的学生，取得了较好的成绩，本次争取进入区前3名，并能使新队员参加比赛，取得好的成绩。

三、采取的措施：

1、田径训练科学制定计划，适合现阶段青少年的生长发育，注意训练中的调节放松，注意多样化，引起学生学习训练兴趣。

2、田径训练不能一味“一把抓”应提倡分层次训练，因人而异，做到有的放矢。

3、对参训队员的心理方面严格把关，注重培养心理素质，能经受比赛的考验。

2.田径社团教学计划 篇二

一、体育欣赏的含义及本质特征

所谓体育欣赏,就是人们对体育实践过程进行自由观照的一种精神性活动,是发生在主客体之间的充满愉悦性的交流、感应的动态心理过程。体育欣赏是人们生活方式多元化和体育文化大众化、生活化的产物,它可使个人在身体和精神方面得到休息、放松和享受,其本质特征主要包括精神性、自由性、动态性和愉悦性四个方面。体育欣赏教学是以具体的体育作品为载体,以学生的视听为手段,让学生在视听过程中得到精神上的享受,学到教学实践中所不能直观体会到的知识和技能,是以激发培养学生的学习兴趣,集中学生的注意力,从而提高教学效率为目的的一种教学活动。

二、体育欣赏与田径教学的关系

(一)体育欣赏可以激发学生的学习热情,提高学习兴趣

兴趣是学生学习的原始动力,一旦学生对田径运动产生了兴趣,就会在教学中激发出更大的热情,投入更多的精力,大大提高田径教学的效果。

田径运动是力与美的结合,运动员在比赛过程中,肢体动作呈现出来的美感是让人回味无穷的瞬间。从古至今,人类就一直被田径的美所倾倒,从古希腊掷铁饼者的力量之美到今天短跑名将博尔特的速度之美;从“撑竿跳高沙皇”布勃卡的舒展之美到“东方神鹿”王军霞的坚韧之美……无不让人们激发出锻炼的热情。通过田径项目的教学,学生得到的不仅仅是健康的体魄,还有健全的心理,高尚的情操,宽广的胸怀。

(二)体育欣赏可以拓宽学生的知识面，提高学习的自觉性和主动性

通过体育欣赏的教学,可以使学生接触到更多、更广的田径运动知识,最大限度地拓宽他们的知识面,从而提高学习的自觉性和主动性。例如短跑项目中高速放松的途中跑技术;跨栏跑的过栏技术和栏间跑节奏;三级跳远中的“扒地式”起跳技术,投掷项目的旋转技术等等,这些都是田径技术的精彩之处。战术在田径比赛中也起着至关重要的作用,如接力跑中运动员棒次的分配;中长跑、竞走中的跟随战术和提前冲刺战术;田赛项目中的免跳、免投战术等。此外,对竞赛规则的了解,也有助于提高学生对田径项目的兴趣,这也是我们常说的“内行看门道,外行看热闹”。

3.田径社团教学计划 篇三

关键词：趣味田径 教学 可行性 优势

中图分类号：G82；G807.4 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）11（c）-0140-02

趣味田径运动是由德国田联和国际田联所提出的，在这一运动形式提出之后，就得到了广泛的推广，至今已经取得了一些成就。在田径运动的主要内容的制定上，其实根据世界范围内运动员的心理特点与普遍心理来进行的，从而将田径锻炼者的兴趣唤起通过游戏运用的趣味性来引起，并积极的参与进来[1]。从功能上来说，趣味田径具有健身、培养、教育等功能，其对个体心理的发展也能起到积极的促进作用，进而。在外国，趣味田径通过推广展现出来的竞争价值、趣味价值以及锻炼价值已经受到了世界各地人民的欢迎。但在中国却不是这个情况，趣味田径在中国流行的比较早对于田径运动的普及还有待进一步开发。

1 趣味田径的概念与由来

趣味田径是由2005年推出的“国际田联少儿趣味田径项目”（IAAFkidsathletics）而来的，举办这次活动的主要目的在于满足当前少年儿童和学校教学的发展需要，按照少年儿童的心理发展规律和心理特征，将田径运动的基本要求与走、投、跑、跳的基本形式融合在一起，并掺杂一些运动因素形成了一种新的运动形式[2]。这种运动形式保存了田径运动项目上的基本要求，注入了一些更适合儿童的、新的运动方式，加入一些实际教学的经验总结，并且包含了器械与教学理念，国际田联将这些内容统称为趣味田径。

传统田径，指的是以现代奥林匹克项目为代表的田径运动。我国当前田径教学中的近代田径项目在内容上包括训练化的教学手段和竞技化的器械。

2 趣味田径在田径教学中的可行性

2.1 趣味田径对场地的要求条件低，有专门化的器材，能激发学生的学习兴趣

趣味田径对场地的要求是非常低的，没有传统田径那样高的要求，无论是空场地、草地或是沥青地，只要面积达到60 m×30m，并且平坦，都可以开展趣味田径运动，使得在活动举行或是课程开展的过程对场地的要求大大的减少。另外，趣味田径有专门化的器材（表1），能激发学生的学习兴趣。

2.2 趣味田径教学理念得到了教师的认可

教师是趣味田径运动课程开展的执行者，也是实施教学过程的直接管理者。教学效果的好坏受教师的教学方法、教学理念、教学手段的直接影响。尤其是在实施三级课程管理的过程中，教师产生的作用就会更加明显[3]。

新课程标准教学理念同趣味田径的教学理念几乎是相同的，在教学一线上的广大教师对趣味田径的教学理念都持认可态度，这为趣味田径在我国田径教学中顺利的开展奠定了非常好的基础，极大地肯定了趣味田径在教学改革过程中所發挥的巨大作用。

2.3 趣味田径能够塑造学生的心理特性

在设计趣味田径的最初阶段，就充分的考虑到了学生在不同年龄阶段的心理发展特性，为缓解学生因器械重量过重、项目难度太大造成的心理负担，因而设计了不同的器械情况、改变器械重量以及降低项目难度。从而使学生在运动中有着轻松的身体状态与心情，进而更快、更好地进行趣味田径的体验、学习与训练，把运动的快感带给学生，使其充分享受到活动带给他们的乐趣，感受通过参加趣味田径运动而产生的自豪感与成就感。通过运动来塑造好的心理特性，将学生的积极性与主动性在参加运动的过程中培养出来。

2.4 趣味田径有着与新课程标准教学几乎相同的教学理念

当前，体育专业课程标准的新的基本理念是：健康第一的指导思想要认真并长期坚持，以对学生的健康成长有着促进作用；教育的发展以学生为中心，对学生在教学中的主体地位要重视起来；重视每个学生需求的不同与个体的差异，确保每个学生都能受益；将学生的运动兴趣激发出来，学习与成功的乐趣让每个学生都能够感受到；有意让学生培养终身体育的意识，使其自我发展的需要得到满足。趣味田径是根据学生的心理与生理发展的特点设计的，就是为了田径运动能够将学生的运动兴趣吸引过来，促进学生的全面发展。国际田联田径项目设计的初衷与上述这些是不谋而合的。

2.5 趣味田径具有较强的普及性

与传统的田径运动相比，趣味田径的开展与普及是非常容易的。在项目设置上趣味田径运动虽然小，但其对不同年龄阶段的学生不同的生理和心理特点做了充分考虑，完美地解决了场地不足等现实问题，在学校中非常便于推广，对学生养成良好的锻炼习惯非常有利，也能够为全民健身计划的普及打下坚实的基础。

3 趣味田径在田径教学中的优势分析

3.1 培养学生的终身体育思想

趣味田径在运动单元的设置上大多是采用组合的形式，通过设置不同的运动形式，从而使其适合处于各个年龄阶段的学生的心理特征。在进行运动形式、项目设置中，始终将学生锻炼难度的层面设置为“跳一跳就够得到的”，这样不仅可以提高学生的身体素质，还能够使学生始终保持对未知难度的好奇性和极高的学习积极性。让他们自己身体素质的提升是在参与符合自己的心理生理的运动形式中进行的[4]。

3.2 适合学生心理发展

在比赛形式的设置上，趣味田径项目充分的体现了田径运动的健身性和竞技性良好地组合形式。其计分方式采用的是团体总成绩式，比赛形式一般采用的是男女混合组队的团队形式，不同的运动项目多个团队共同参与。在比赛中，整个团队的成绩是由学生们全身心的投入，大家的共同努力成就的，而不是仅仅以某个人成绩的好坏而定胜负，教练员应时时教导学生不必在运动时过于担忧自己的成绩，以导致发挥失常，并且，公布成绩时，应使大家看到成绩是由大家共同努力得来的，这样无论团体成绩的好坏，都能使学生们找到团队的归属感。

3.3 促成学生心理特性的建造

对一个人能力激发的最好方式是体育锻炼，在现如今的体育教学中，体育运动已经不仅仅是促成学生增强自身的体质了，在这个社会全员健身的社会大环境下，使学生形成终身体育思想是非常重要的，而趣味田径正是实现这一思想的最适合的运动。趣味田径能够在各式各样的训练方法与形式组合中，让学生充分体会到体育运动的魅力。并且还能使学生锻炼与培养身体的爆发力、灵敏度以及速度。而且，在趣味田径中对器械设备的设计也是非常具有人性化的，其是针对学生不同年龄阶段的心理状态而设置的，较低的项目难度和器械重量使得学生在项目完成后会有很大的成就感与自豪感产生，这对于青少年学生良好心理特征的塑造是非常重要的。

3.4 观赏性很强

在设计趣味田径项目的过程中，整个项目的吸引力被无形的加注并且提升了。趣味田径的观赏性表现在：在运动器材、单元、衣服颜色以及运动器材的设计上都表现出了不同的形式；采用团体赛的形式来对比赛进行设置，队员们相互之间进行鼓励；比赛的结果不到比赛结束是预料不到的。无论在练习过程中还是在比赛，伙伴的呐喊助威、队员的相互合作、色彩亮丽的器材穿插以及每次完成任务后的喜悦之情，都增强了整个活动项目的可观赏性，给予参与者与旁观者非常强大的感官刺激。

参考文献

[1]刘小斌.趣味田径在田径教学中的应用研究[J].当代体育科技，2013（28）.

[2]赵增翔，刘洪俊.趣味田径在田径教学中的可行性研究[A].中国体育科学学会运动训练学分会第六届全国田径运动发展研究成果交流会论文集[C]，2013.

[3]张厚喜.趣味田径在田径教学中的可行性研究[J].体育研究与教育，2014（S1）.

4.田径社团活动计划 篇四

号 签发人：张军

白勉峡镇九年制学校

2013-2014学年度田径社团活动计划

学生社团作为学生综合素质培养的一个重要载体，在推进新课程改革、繁荣校园文化等方面发挥着不可替代的作用。而田径运动是一项古老而悠久的运动项目 ,它是人类追求生存和健康 ,身体和精神的完美结合 ,在全民健身计划中有着重要的作用和意义。在健身运动中,田径运动是集走、跑、跳、投为一体的运动,它能有效地发展学生的速度、力量、耐力、灵敏以及协调性等身体素质,获得运动技能,从而培养学生的意志品质。

一、指导思想

建设中学学生社团文化，就是要秉承“造就自主发展的人，为学生的终身发展奠基”的办学理念，顺应社团活动校本课程化

21、学生社团必须自觉服从学校的领导和管理，社团活动必须围绕学生综合发展全面成才的目标和学校的中心工作开展，必须有利于促进学生德、智、体、美全面发展。

2、每学年开学初，校团委要组织各学生社团积极做好新成员的发展工作，严格把关，并对社团干部进行调整充实。学生社团可以制作本社团的标志，可以张贴海报，可以创办内部的交流刊物，可以上传资料到大中网站，但这些都必须由校团委审查通过方可实施。

3、学生社团应立足校内开展活动，特殊情况确需到校外开展活动时，应事先征得主管单位和学校的同意。社团活动要做到有计划、有安排、有总结。每学期工作计划、活动开展情况、工作总结材料要及时报校团委备案。

六、基本情况

学校田径社团处于初创阶段，竞技水平、基本功不相同，而且身体素质并不突出，理论知识缺乏，训练时间少，训练场地器材缺乏，因而面临重重困难，有些身体条件非常优秀的学生经常因为各种原因而不能参加本社团，如学习成绩；家庭因素等等。希望校领导与班主任老师能协助解决为感，其优点是学生积极性高，具有吃苦耐劳、敢打敢拼的精神。我们相信在校领导的重视与关怀下，一定能培养一支具有较强实力的队伍。

七、活动时间：

每周三下午活动课在操场组织活动。

八、活动内容：

跑、跳、投等各项运动技能

九、活动纪律：

1、社团队员做到准时出席，不得随意请假。

2、听从指导老师的安排。

3、能发扬不怕苦，不怕累的精神，队员间互相帮助，共同进步。

十、活动安排 九月份：

素质训练：小跑步、高抬腿、后踢跑、交叉跑步、后蹬跑、纵跳、蹲起、跨步跑、行进间压腿、行进间踢腿，转髋，摆腿； 十月份：

速度训练：50米、100米、150米、200米、300米、400米、行进间30米、超前加速跑； 十一月份：

力量训练：单足跳、双脚纵跳，抱膝跳，蛙跳、三级跳、立定跳、跳台阶、俯卧撑，收腹举退，仰卧起坐，俯卧两头起等； 十二月份：

5.社团活动田径队训练计划 篇五

一、训练计划：

田径运动教学训练工作、根据儿童的特点，循序渐进区别对待，合理安排运动量，要严格训练、严格要求，精讲多练，注意直观教学，重视身体训练和基本技术训练，从小打下良好的基础。

二、教学任务

1、进行以速度和弹跳力的为主的全面身体训练

2、初步掌握走、跑、跳，等个别项目的基本技术要领

㈡安排与比重：

1、每次训练时间为90分钟

2、比重：全面身体训练占65~70%，技术训练占30~35%

三、训练内容和手段：

1、走：培养运动员走的正确动作和协调能力

方法：小步走、大步走、直线走、踩着直线走，在20~ 30CM 宽的跑道上走。

2、跑：掌握跑的正确动作要领和发展素质速度

跑的专门练习：小步跑、高抬腿跑、后蹬跑、摆臂练习。

站立式起跑练习：听口令练习站立式起跑结合20~ 30米 跑的练习。

3速度练习：结合途中跑技术教学进行

a、30~ 60米 行进间跑，结合改进技术进行

40~ 80米 反复跑、结合改进步幅进行

30~ 60米 计时跑

车轮接力、穿梭接力比赛、小足球比赛

b、跳跃：掌握跳的基本动作要领、发展弹跳素质。

跳的基础训练，立定跳远、立定跳高、蛙跳、多级跳、各种跳绳练习。

在技术教学训练中、讲解要简明、手段要尽量简单，采用直观教学，注意动作正确性。

6.田径社团总结 篇六

----王金凯

回顾校田径社团活动和训练情况，有喜有忧，特对这一学期来的训练工作进行一个总结。第一阶段我们主要解决的问题是：第一、重新调整队伍，招收新队员，做好选材工作，加强队伍的训练管理及思想品德教育；第二、全面发展队员身体素质，根据他们自身的特点确定他们各自的主项，在本阶段后期开始让他们熟悉各个项目的技术动作以及比赛规则。在学期初，重新调整了队伍，给学校田径训练队注入新鲜的血液，给训练带来了生机，同时也带来了压力。在正式训练前在各方面作了相关规定，制定了一些规章制度。

总结经验教训及成绩

我校第七届田径运动会成功举办，20名同学于2017年12月8日——10日参加2017年六盘水市田径耐力项目对抗赛获得甲组团体第三名、乙组第一名的优异成绩。六盘水市共计选拔9名队员参加哈尔滨冰雪运动（越野滑雪和冰壶）后备人才选拔培训，其中我校高一（10）蒋雪丽、高一（11）班司秀以优异的成绩和各项条件达标有幸被选入训练。

中小学田径运动会比赛结束后，体育组进行了认真总结，找出了训练与比赛的不足，并及时选拔了新队员进入兴趣小组，在训练中从培养学生的兴趣入手，使枯燥，乏味的训练变成快乐，有情趣的训练。

明年训练队接下来要做的工作：

7.高校田径教学改革分析 篇七

关键词：教育改革,田径,高校

田径练习对于大学生来说拥有着无可替代的作用,其一方面能够增强大学生的身体素质,另一方面,对于大学生的意志力和心理素质等也是一种重要的锻炼。对于高校的体育教学来说,田径运动占据着重要的地位。在田径教学改革过程中,限于执行人员的理解不同,导致对改革的目的产生了错误的理解,因此,当前的改革仍处于探索阶段。

1 田径教学中所存在的问题

现阶段的高校体育选课中,田径逐渐成为学生选择的冷门,而球类项目则逐渐增多,针对这一现象,我们总结出了当前田径教学中所存在的一些问题。

1 . 1 不能够准确的定位教学目标

田径教学是以培养和发展学生的体育素质为目的,在教学的过程中,教师不能将教学内容脱离当前的社会需要,因此,新课程标准要求学校转变教学的重点,将培养学生体质作为教学的目的,在教学的过程中,教师要逐渐培养学生的终身体育意识,将健身技能、健身知识和健身法则、方法作为教学的重点。在教学时,学生的兴趣爱好决定了教学方法的正确与否,因此,教师应着重培养学生对田径运动的兴趣爱好,努力提高学生的创新和创造能力。传统的田径教学对教师有着深远的影响,因此,当前的教学模式中,教师仍然使用着一些传统教学的方法,将竞技技术作为教学的主要目的。在体育老师的培养过程中,忽视了健身教育本身的特点和优势,以至于学生的创造和创新能力被抑制。

1 . 2 教学的方法陈旧, 忽略了学生的个性发展

当前,我国各个高校仍采用单一的教学模式,这种模式主要是灌输技术的重要性,教学方式较为固定,以教师教学为主导,而忽略了学生的感受。在教学中,学生主要是掌握系统的规范动作技术,并且不断提高竞技水平,而对于教学的实践和实际操作能力,投入的时间和精力则很少。在教学的过程中,学生只是被动的去学习和活动,没有自身创造的产生,导致学生求知欲的逐渐缺少,缺少主动参与到教学中的兴趣。

1 . 3 田径教学的内容脱离大学生的教学目的

当前,我国的高校教学中,内容仍与传统的教学内容一样,并未发生较大的改革,像田径中传统的径赛短跑、中长跑、跳远、跳高、铅球等,一直作为高校体育课程的重点和主要内容。虽然在初期受到了广大同学的喜爱,但是随着我国经济的不断发展和进步,以及和国际的逐渐接轨,这些田径项目受到了巨大的冲击,虽然这些项目能够起到田径的健身效果,但是已经不再适应逐渐发展的时代。

1 . 4 当前的考评体系严重缺乏科学性和合理性

目前,田径技术课考评的重点是对竞技技术的掌握水平和技评成绩、素质达标。然而,对于学生在学习中创造和创新的能力则不做评价,导致学生在学习中逐渐失去对创造和创新的关注,而只是机械的去学习技术理论。因此,我们应适当改变当前的高校田径教学评价标准,将更多的娱乐性和趣味性融入到教学中,减少一些竞技项目的竞技成分,使田径运动更具有健身价值。

2 当前高校田径教学改革中的对策和方法

根据当前素质教育的需求,我国适时颁布和实施了新的高校田径教学标准,引导高校体育教学进行深度改革,去除当前教学中的弊端。对于高校田径教学,应积极去响应国家最新的教育理念,提倡素质教育,对于新出行的课程标准,应做到切实的运用与落实,用以改善当前高校田径教学中的弊病,唤醒与激发其独特的教育功能。

2 . 1 通过制定具有时效性和针对性的教学目标, 逐渐转变教学观念

一切的教学活动和方法都是为了实现教学目标,诠释当前的教学理念,因此,应加强对教学方法的改革,使之适应当前的教学目标。根据当前的新课程教学标准,高校田径教育改革的重心是转变传统的教学观念,实行以学生为中心的新型教学模式。在教学中,要将学生的学习需求作为教学的重点,满足学生对学习的需要,对不同学生的不同素质能力,应保持一定的尊重,并且根据学生群体的素质基础差异,制定出适合学生的教学方法,采取多元化的教学体系,保证教学的实效性和针对性,以保证最大程度上发挥每个学生的素质能力。

2 . 2 实行最新的教学体系, 将田径教学的基础同其他科目相融合

田径运动的目的是为了展示人体最基本的运动能力,对其他体育项目具有推动作用,是其他运动项目的基石。在改革高校田径教学时,应重点发挥田径运动自身所具有的健身功能,将促进学生的身心健康发展作为改革的目的,将教学模式从传统的教学模式中释放出来,打破教学的竞技性,并逐渐加入一些具有娱乐性和健身性的体育项目,增加教学的游戏性和趣味性,帮助学生逐渐培养终身体育的思想观念。与此同时,在教学中,要逐渐发挥田径运动的基础性,打破教学科目之间的界限,实现科目之间的互融和交叉,将彼此的优势充分发挥出来,相互支撑,形成一种全新的教学理念,以田径教学为主,其他科目教学为辅。

2 . 3 对教师的素质加强培养, 不断增强教师教学方法的创新能力

教学方法的改革与创新,其重点是对教师综合素质的考验。因此,对于高校田径教学改革能否顺利实行,其重点是教师能否将教学素质能力得到足够的提高,以保证对新的教学理念拥有很好的理解。在提高教师的素质能力时,第一,要不断加强培养田径教师的理论水平,以保证教师在教学时能够对教学方法产生较好的创新,是理论基础。第二,对教师的教学能力应进行全面系统的提高,使其在教学时能够准确的把握教学的动态变化,及时发现教学中所存在的问题,从而提高教学方法的创新。其次,教师创新能力的培养也是改革的重点,因为在事物的发展过程中,创新起到了推动的作用,为保证教学过程中,教师能够去除现行教学模式中的弊端,教师本身应具有一定的创新能力,因此,为适应教学改革活动,满足教学活动的需求,应对教师的创新能力进行培养,从而使整个教学提高得到保证。

2 . 4 在教学过程中, 将学生作为教学的主体, 对学生的个性进行引导和鼓励

素质教育的目的是使学生能够自主的进行学习,培养其自主意识,因此,教学过程中,应凸显学生的主体地位。所以,高校田径教学的改革,应使教师逐渐改变教学地位,将传统教学中教师为主体的教学模式逐渐转变为以学生为中心,将新的教学观念融入到课堂中,满足学生的学习需求,充分的彰显和尊重学生的主体地位。与此同时,对学生的个性发展要进行积极的引导,鼓励其发挥自身的个性,培养其自主学习意识。在教学过程中,学生对教学内容的认识和理解,应得到教师的尊重和关注,培养学生的质疑和挑战精神,使其学习的自信得到提高。

3 结语

8.高校田径教学的实践 篇八

关键词：高校；田径课模式；优化

引言

目前，在高等院校体育教学中，田径课教学占重要地位。就教学实践而言，田径运动一方面提升学生身体素质、培养学生的体育情操，促进学生综合素质的全面发展；另一方面，田径运动也有助于提高学生团结意识，加强学生的爱国修养，尤其是在坚持不懈和协作精神的塑造上，推动着大学生心理健康与成熟。然而在新时期，高校人才的培养过于重视智育和德育，忽視了体育的作用，尤其是田径课程，不仅受到一定程度的冷遇，其教学模式也存在一定的陈旧落后。为此，本文针对当前高校田径课教学中存在的问题，重点分析对田径课教学模式的不断优化方法，以期促进我国高校田径教学质量和效果的提升。

一、当前高校田径课教学中存在的问题

1、缺乏以人为本的教学理念

当前，不少高等学校在田径教学上依旧采取竞技为主的教学模式。在教学中强调竞技项目活动的系统性和整体性，在对学生的教学目标上，侧重于技术动作的熟练掌握，尤其是跳、投、跑能力的掌握提升。这种教学模式虽然有助于学生对于田径基础知识的学习，不过对于学生的田径教学中的情感态度与体验不够重视，不能很好的将田径运动与学生健身的需要相结合，进而无法贯彻以人为本的教学理念。一旦高校田径教学中缺乏以人为本这个中心点，不仅不能有效发挥田径课程在学生身体素质健全上的积极作用，而且也不利于健康第一和终身体育这一体育教学指导思想的落实。

2、教学评价体系不合理

在高校传统田径教学模式中，运动成绩、合格率以及达标率是田径教学的主要评价考核内容。在具体评价指标上，往往都是一些测量后得到的速度、时间、远度、高度等数据，这些评价指标由于简单易行，所以在高校田径教学中得到长期应用。然而这种评价体系定量指标过多，成绩反映过于片面，无法对学生各个方面的身体素质予以全面客观的展示。同时，学生在田径运动上的成绩往往和遗传因素具有很大关系，不能全面反映大学生的身体素质情况。因此，对于高校田径评价体系来说，对身体素质的重视应当受到重视并纳入到新的评价体系中来。

3、忽视学生的自主性和主体性

就当前高校田径教学模式来说，学生的主体性和自主性没有得到很好的体现和重视。尤其是在田径教学内容的安排上，不能和大学生身心发展的规律相适应。部分教学内容出现重复较多的问题，如长跑短跑，中学体育课中已被反复涉及，对于高校田径教学来说，必须凸显教学内容的先进性和难度，还要注重田径教学和其他体育运动之间的关联性。如学生对于足球运动很感兴趣，那么在田径教学中可以增加身体耐力与柔韧性上的训练。另外，由于高校田径教学也竞技运动为主，不少学校在实际教学中往往进行大负荷的训练方法，导致田径课的强度过大，很多学生在长跑之后丧失对其他项目锻炼的积极性，从而影响学生在田径教学中的自主性和主体性。

二、高校田径课教学模式的优化途径

1、树立终身体育、健康第一的指导思想

健康第一、终身体育的思想是党和政府在新形势下对学校体育教育提出来的指导思想。在此思想指导下，不仅要保证学生对于田径基本技术的掌握，还要重视田径课教学在学生健身上的作用，尤其是在田径教学中保持该项运动竞技性、健身性、娱乐性之间的平衡。教师不仅要在实际教学中增强学生的健康体魄，还要培养学生坚持田径锻炼的习惯，进而可以使学生终身受益，实现田径课教学的最终目标。

2、提高学生在田径课教学中的主体地位

高校田径课教学过程中，教师需要从激发学生对于田径学习的兴趣着手，对田径项目中的优势进行全面挖掘，帮助学生认识田径运动、了解田径运动，从而发自内心的喜爱上的田径运动，进而形成终身体育的科学意识，并作为田径教学的切入点，来帮助学生形成学习田径知识的动力，进而培养自主学习的习惯。同时，发挥学生的主体作用，使该课程教学无论是氛围还是效果都有质的飞跃。因此，教师构建开放式、快乐式、研究式的田径课教学模式，将课内外的田径运动有计划、有目的、有次序的引进到课程体系中，想法设法扩展田径教学的空间和时间。而且，教师还需要对传统师本教育理念进行转变，发展生本教学理念和个性化教学思想，为田径课教学创造和谐、明珠、生动、科学的氛围，对原有的院系、班级为单位田径教学模式进行打破和调整，鼓励不同院系和专业的学生同台上课，而且在田径课教学中探索教师和学生之间双向选择的机制，对操场就是课堂的教学模式予以优化，促使其健身、快乐、竞技以及开放的田径课堂转变。

3、创新完善教学评价体系

高校田径课教学模式优化中创新完善教学评价体系建立的同时，除对田径学习成绩进行评价外，还需要关注学生 心理素质，其内容应包括运动技能、体能、合作精神、行为交往、情感态度等综合指标。在对该课程进行考核，摒弃单纯考核运动技术和竞技项目成绩的模式，考核内容需要体现学生在参加田径课程学习之后的进步，尤其是通过田径运动显示出来的有效价值。如，学生在开展实行田径锻炼健身之后各项身体素质的变化程度；学生在日常锻炼中是否落实了科学的体育理论知识；学生各项生理技能水平的适应性和稳定性的高低等。在具体考核中，需要结合直接测量与间接测量的方法，还可以考虑应用为学生制定针对性的健身锻炼计划和目标的方式，促使田径课教学的考核方式的科学化、全面化以及真实化。

结语

综上所述，高校田径课教学模式的优化是一项长期性和复杂性工作。相关教育工作人员需要树立终身体育、健康第一的指导思想，提高学生在田径课教学中的主体地位，创新完善教学评价体系，从而推动高校体育教学的不断发展。

参考文献

[1]石大玲.我国普通高校田径专项课程开设现状调查及发展对策研究[J].中国高校田径，2011（1）.

[2]吴友凯.对加强高职院校田径体育教学改革的探究[J].体育研究，2011（12）.

9.田径社团三年规划 篇九

2012.9-2015.9 为了更好地贯彻中共中央国务院【2012】53号文件精神，落实《体育法》和《学校体育工作条例》，保证学生每天在校一小时的 体育锻炼，切实加强和提高学生到身体素质，特制定本规划。

一、指导思想

全面贯彻落实认真贯彻落实《义务教育法》、《体育法》、《学校体育工作条例》和《中共中央国务院关于加强青少年体育，增强青少年体质的意见》（中发[2012]53号）、《教育部国家体育总局关于进一步加强学校体育工作，切实提高学生健康素质的实施意见》等法律法规和政策。遵循“健康第一”的教育教学思想和“育人第一”的宗旨,结合学校实际情况、学生身心特点进行针对性的教学,同时大胆创新,力求突破，不断丰富教材内容,提高学生对体育课的兴趣,培养学生对体育的爱好和自觉锻炼身体的积极性,全面提高学生的身体素质、体育能力、良好的思想品质和意志品质,促进学生德、智、体、美、劳全面和谐发展。

二、社团三年目标 增进学生健康，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能，形成运动的兴趣和锻炼的习惯，形成良好的心理品质，提高人际交往的能力与合作精神，形成健康的生活方式和积极进取的生活态度，提高少数学生的运动技术水平

三、工作重点

1、全员体育。确立“以人为本，促进学生全面发展”的理念，通过特色亮点增强学校声誉，提高学校知名度。全校师生达成一个共识：体育是实施素质教育的重要组成部分，培育体育特色并不是要让每一位学生都成为佼佼者，也不可能让每个学生都成为某个领域的核心人物，而是要认真落实《体育法》和《学校体育工作条例》，牢固树立“育人第一”和“健康第一”的思想，让最多的班级和学生，在最多的时间里，通过最多的途径和形式，达到学生健身的最好效果。

2、快乐体育。通过活动，增强学生健康的心理品质，提高学生良好的社会适应能力；同时努力开发每一位学生的潜能，为每一位学生创造成功的机会，让每一位学生都能感受到成功的喜悦，培养出一批具有创新精神和实践能力的全面发展而又富有特长的学生。

四、工作思路

1、坚持以一个重点特色项目带动引领体育教育全面开展。

2、抓好学校体育工作机制、体育教师队伍建设，确保学校体育教育可持续发展。

3、注意普及与提高相结合、课内与课外相结合、理论与实践相结合，促使体育教育均衡发展。

4、做好体育教育课时落到实处、使每天的“三操”落到实处、使各类体育竞赛活动、田径社团和兴趣小组活动落到实处，使体育教学得到扎实有效地开展。

5、切实保证体育课教师、体育课教学时间、体育活动场所、体育建设经费、体育教学考核评优奖励，使体育教育开展得到切实保障。

五、工作目标

1、根据教育部《关于保证中小学生体育课课时的通知》的规定，积极创造条件，切实开齐开足体育课。

2、建立并坚持科学规范的学生作息时间，确保中学生每天睡眠时间不少于8小时，体育活动时间不少于1次。

3、协助教育厅、市教育局，用三年时间对专兼职体育教师进行一次轮训，使他们至少掌握2项以上体育技能，兼职体育教师做到持证上岗。

五、主要措施

1、认真组织学习、深入宣传、严格执行学校体育工作各项政策法规，大力宣传、确保每一位学生每天充足的锻炼时间。以学校为单位，广泛宣传健康理念，使“健康第一”、“达标争优，强健体魄”、“每天锻炼一小时，健康工作50年，幸福生活一辈子”、“我运动，我健康，我快乐”等口号人人皆知、入脑、入心。

2、全面加强体育师资队伍专业化建设，不断优化体育教师队伍结构，通过多种渠道、多种形式和多层面培训，全面提高体育教师道德素质、业务能力和管理水平。

3、深化体育教育课程改革。通过体育教学使学生掌握一定的体育运动技术与技能,培养自我锻炼的能力与习惯,达到增强体质,强健体魄,更好地完成《国家学生体质健康标准》,保证每年85%的学生达标率。

4、加强教学研究，提高课堂教学实效。进一步规范教师的教学行为，创新教学方法，努力提升教学质量。

5、建立起多种形式的课外文体活动兴趣小组，丰富学生课外文体生活，促进学生自主发展；进一步改革学校运动会、艺术节的组织方式和活动内容，扩大学生参与面，提高全体学生体育锻炼的兴趣和身体健康水平。

6、科学训练，提高我校体育活动水平和竞技运动成绩。认真处理好普及与提高的关系，把全民健身运动和各项竞技运动有机结合，广泛开展校内校外多种形式的群众体育竞赛活动。

10.田径社团教学计划 篇十

第一则 社团名称

什邡中学田径队社团，简称“田径队”。第二则 社团性质

田径队是一个专业组织队伍，由学校里专职田径老师刘锐担任指导教师。队员由热爱运动，具有一定的田径基础，运动成绩较优秀的学生组建而成，具有专业性。

第三则 社团宗旨

1．丰富学生课余生活，提高学生自身素质，促进学生健康发展。

2．培养学生坚忍不拔的毅力、勇往直前的动力及艰苦奋斗的作风。

3．培养学生竞争与合作的精神，提高人际交往的能力。4．丰富校园生活，发展学生的田径运动，提高身体素质。第四则 社团日常事务及选举

1．社团事务由常设机构统一计划、协调和实施。2．设定和修改社团章程由全体社员代表讨论决定。3．听取社员好的意见和建议。4．组织学校田径运动会。

5．组队参加县级以上中学生田径运动会。第五则 活动及比赛

1．活动及比赛不能影响学习，一切活动应尽量安排课余时间。2．有针对性的挑选运动员为学校田径运动会做好准备。第六则 社员权利

1．对社团领导人员享有选举权和被选举权。2．对社团有意见权。

3．对长设机构各部和领导人享有监督权、批评权、罢免权 第七则 社员义务

1．遵守校规校纪，遵守社团章程，维护社团声誉。

2、认真积极参加每一次的训练，不断提高自己的田径水平。

3、外出交流、比赛活动时要树立田径队的良好形象。

4、爱护一切训练器材，不得故意损坏。第八则 社员纪律

1、遵守学校的纪律。遵守队规。

2、积极认真对待每一次的训练，有特殊情况可向教练请假。

3、积极参加学校组织的每一次活动。

4、服从教练的训练安排。

社长 肖航，副社长2名 白雪 陈文国 第九条 职权

1、由教练制定和执行田径队的工作计划。

2、监督田径队的训练工作情况。

3、修改和完善田径队章程。

4、加强队伍的建设，发扬运动拼搏精神。

第十条 社员的奖惩

1、在各项比赛中获得优异成绩者，按照学校的奖励方案对获奖者进行奖励。

2、队员如果不听从教练、好打架斗殴者、搞小团体主义，有作风问题或不良情节严重者一律开除社籍。

本章程的最终解释权归金牛中学田径队所有。

11.中学田径教学现状与对策 篇十一

关键词：中学；田径教学；对策

一、高中田径课教学现状

1.两极分化

初中体育受中考加试体育的影响，只对学生进行田径应试教学，高考不加试体育，加之田径单调枯燥，在体育课上的比重逐渐萎缩。

2.观念不清

田径是以走、跑、跳、投等运动形式所构成的锻炼身体的运动手段，是按特定规则进行竞赛的运动项目。利用田径的基础练习方法，全面发展学生的基本运动能力，增进学生身体健康，为其他运动项目的学习打下基础。

3.评价不科学

田径科目的成绩是以学生考试考核的绝对成绩作为评价依据，这种评价制度抹杀了学生的努力程度。

4.投入不足

现阶段中学在体育课教学上投入远远不够，这也直接影响到了田径课的教学效果。

二、高中田径教学目标

1.运动参与

自觉参与体育锻炼；应用科学的方法参加体育锻炼。

2.运动技能

获得和应用运动基础知识；掌握和运用运动技能；具有安全进行体育活动的能力。

3.身体健康

全面发展体能；提高预防疾病的意识和能力；理解营养、环境和生活方式对身体健康的影响；改善身体健康状况。

4.心理健康

培养积极的自我价值感；提高调控情绪的能力；形成坚强的意志品质；具有预防心理障碍和保持性心理健康的能力。

5.社会适应

具有和谐的人际关系、良好的合作精神和体育道德；具有积极的社会责任感。

三、相应对策

1.明确目标

中学田径教学的目标要围绕运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应等五个目标开展。在发展自身运动能力，提高自身健康水平的同时获得成功感，具备控制好个人情绪能力，形成积极进取的人生态度和坚强的意志品质。进一步扩大对整个社会的体育与健康问题的关心，培养社会责任感。

2.改革内容

田径运动的小项目多，快速跑、耐久跑、接力跑、障碍跑、跳高、跳远、三级跳远（男生）、掷实心球和掷垒球等都是田径教学内容，如果要学生都掌握，是不可能完成的任务，如何取舍？我觉得可以按下列原则进行：

（1）健康第一。高中体育与健康课程中的田径课应该是以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标的。因此，我们要从大量的田径运动的基本技术中去选择那些能有效锻炼学生身体，并增加学生身心健康和增强学生体质的项目和技术动作来作为中学田径教学的主要教学内容。

（2）寓教于乐。田径技术教学是枯燥乏味的，学生没有掌握相关技术的心理需要，这往往造成学生对田径技术教学的厌烦情绪。因此“寓教于乐”就显得非常有必要了。老师在选择田径教学内容的时候进行精心的编排和设计，将原本单个的技术动作编排组合成为新颖的、有趣味性的综合练习内容，以此来激发学生参与田径运动的积极性。

（3）简单易行。在田径教学中贯彻这个原则，一是在具体的动作技术上进行简化，降低难度，动作的形式和结构要符合生物力学和解剖学的基本要求，同时还应该是大部分的学生通过努力可以掌握的。另外就是在具体的规则上进行简化，降低难度。

（4）循序渐进、中学田径课教学中，基本技术是基础。没有正确的技术很难发展体能，甚至可能导致伤害事故。体能较差又会影响技术的掌握，技术和体能是对立统一的矛盾体，所以需要教师在教学过程中用学生能够接受的技术来帮助学生提高体能，等体能提高了进一步提高技术的要求和规格。在中学田径课教学中一定要循序渐进。

3.改进评价方式

高中田径课运动成绩考核是考查教学效果的有效方法，通过考核调动学生学习田径积极性，激发学生主动运用田径手段锻炼身体的热情，达到提高技术、增强体质的目的。同时，考核也为老师总结和改进田径课教学提供有效依据。我认为目前的评价方式有很多需要改进的地方。

各地区、各校应考虑各自实际情况，制订切合实际的考核标准，我认为要做到以下几点：

（1）学期开学的时候宣布考核项目和标准。

（2）安排一次摸底考试以后，根据实际情况定下正式考试时间，留时间给学生自己练习。

（3）除按《国家体育锻炼标准》考试后得出运动成绩外，还应该有反映努力程度、进步幅度、出勤等方面的分数。

（4）正式考试前要充分动员，认真组织，做好安全防护工作，让学生能以最轻松的心态和最完美的身体状态来参加考试。

（5）对身体素质差的学生要安排好辅导，动员优等生互帮互学共同进步。

4.运用竞赛手段调动学生进行田径运动的积极性

学校每年要进行的秋季或者春季的田径运动会就是开展田径教学最好的方式。比赛场上激烈的竞争能促使每个学生参与其中，所以要做好田径运动会赛前的动员，以点带面，促使全班学生都参与到田径运动中来，调动积极性，培养集体荣誉感。另外，班级内部、班与班之间的一些田径类项目的比拼，也能起到促进学生学习积极性的作用。

5.学校应加大对体育与健康课的人力、财力和物力的投入，加强学校相关领导对体育与健康课的重视程度

在学校领导思想中建立正确的体育课程观念是学习好的一个动力而非阻力的概念。要走出去，学习一些先进的经验，拓宽领导的视野，从而促使学校加大对体育的投入，同时也促进了田径的教与学。

以上是本人多年来的一些想法，供同仁参考，不妥之处望多指教。

12.浅谈中职学校田径教学 篇十二

一、中职学校田径教学的意义

首先,田径教学能促进学生身心的健康发展。第一,田径运动的内在本质给田径教学带来了现实的意义。田径运动本身的性质就有一种健身的功能,蕴含着非一般的锻炼价值。田径运动包括走、跑、跳、投四个项目,而其中任何一种都对学生的身体素质有着有效的发展作用。经常参加田径运动的学生,他们的新陈代谢,心血管系统、呼吸系统及各个器官的功能都会得到促进。不止是这样,田径运动还可以锻炼学生的身体素质,提高学生对环境的适应能力,对他们的意志具有很好的磨练作用;还锻炼了学生们吃苦耐劳、勇往直前、坚持就是胜利的优秀品质。对于田径运动来说,这是一个比较省时而且成本低的一项锻炼运动,对时间和地点都没有太大的要求,所以对于学生来说是一项更容易坚持下来并积极参与进去的一项运动,深受学生们的喜爱。第二,田径教学对学生个性的培养有促进作用。田径本身就属于一种运动,所以无论你参与到哪个项目,都会存在着必要的竞争和比赛,只要是比赛学生们都会尽自己最大的努力,让自己取得优异的成绩。田径运动作为一项良性的运动项目,能够培养学生积极向上的精神,通过自己的努力来得到成功。学生的个性是受平常所从事的活动环境影响的,如果在学校里能够多多给予他们田径项目的教学,就会让这种积极向上的精神带动他们培养健康而又有活力的个性。而且,田径运动还能够提高学生对自己的认识,找出自己的缺点,并不断地去完善自己。其次,田径教学可以培养学生多个方面的能力。第一,有助于提高学生的专业技能。对于田径的学习,需要教师的专业指导,并不只是让学生自己没有规章地去进行运动,这样对田径运动的技能没有任何的作用。田径教学的过程中,教师能够给予学生专业的田径知识,再结合一些课件和视频的辅助作用,帮助学生对田径的专业动作有一个感性的认识,并将其用在自己身上,这样就可以将自己的专业技能不断提升。第二,田径教学培养了学生组织和裁判田径竞赛的能力。田径教学的内容包括培养学生组织比赛,并自己进行裁判的能力。所以田径教学对学生们组织活动和应变能力有着不可忽视的潜移默化的推动作用。

二、中职学校田径教学的现状分析

首先,教学内容方面。第一,教材内容缺乏较强的整体性、新鲜性。对于田径教学内容,大多数都是从初中到高中,乃至大学,进行着简单的内容重复,而且不具备较强的实用性,根本就没有任何的改进,让学生在学习过程中产生了反感,重复咀嚼着学了好几年的简单的内容,根本就引不起学生学习的兴趣。第二,练习内容枯燥无味,在练习课堂上,所要学习的内容,基本上是从开始接触田径运动就学习的东西,基本上不存在新颖的活动,学生从中也学习不到新的练习技能,对田径运动的学习起到了一个滞留的阻碍作用。其次,教学方法方面。在很多高校里面,教师的教学方法既没有创新性,又没有应变性。所采用的教学方法还是沿用了传统、陈旧而又不科学的方式,基本上是课堂模式化进行,教学手段变换较少。第一,对于知识的学习,教师大多数采用“填鸭式”的教学方法,把所有的知识一下子全部通过文字的形式传达给学生;对于技能的学习,只是让学生自己去练习,并没有向学生教导其中应该注意的细节。这两方面的教学,就注定了学生的求知欲将会被这种没有效率的教学方式所埋没,让学生对于田径运动的学习产生了一种不良的思维定式。第二,没有注重个体性。对于每个学生来说,他们都是一个个具有鲜明个性的个体,对田径项目的认识和练习必然存在着差异。但是对于很多教师来说,他们根本就不去注意这些差异,只是“一视同仁”,采取同样的教导方式,不管结果是怎样,只要完成教学任务就可以。另外一些教师的教学方式忽视了学生的主体性,埋没了学生的创造性,忽视了对他们思考和创新能力的培养。纵观这样的教学方法,可以想象学生的积极性已经被窃取了。再次,评价体系方面。学校的评价体系太过于单一,不具备多维性,缺乏合理性和科学性。现在许多高校对其的评价标准习惯性地采用量化的考查方式,片面地强调“量”,可以看出沿用了应试教育时期的评价体系,让学生下意识当中就对此考查方式产生了一种压力和负担。不得不提的是,这种过于单一的评价方式不具备灵活性,成绩结果具有片面性,不能够正确地反映出学生田径全方面的发展及水平。

三、导致上述现状出现的原因

首先,田径运动本身特点限制。第一,由于田径运动本身就是一项需要长期坚持的项目:对于长跑,当运动强度较大时,会出现较多不良的反应,例如头晕、恶心、呕吐等,所以这就让很多学生对于田径课有种“闻之丧胆”的感觉;而对于其他的田径项目,也需要长时间的重复练习,体力消耗较大,容易产生疲劳。第二,田径运动的练习比较单调,需要对某一个动作重复再重复地练习,而且没有任何情景的变换和应对,让人不得不把注意力都放在自己身体不适的感觉上。不像其他的球类运动,可以让人在学习的过程中对不同的场景进行不同的思考和应对,练习较活泛。其次,学校重视程度较低。第一,对于很多不以田径为专业的学生,对于此项目的学习,学校根本就不给予重视,不提供必要的学习设备和器材,让学生以文化知识的学习为主,把精力全部放在“主科”的学习上面,以升学率为主要目标,忽视了学生的全面发展。第二,师资力量薄弱。正是由于学校的重视程度较低,在引进教师的时候,不注重教师的资历,也没有为教师提供较好的待遇和一些培训的机会,导致教师的自身专业素质没有得到及时的提高。再次,社会变革对田径运动的影响。如今对于很多学生来说,缺乏对田径知识的正确指导和认识,而是存在着片面的认知,随着社会变革,人们的价值观和审美观也发生了改变,相对于田径运动,他们更愿意去参加一些时尚性的运动,简单的走、跑、投、跳已经不能够满足他们的心理要求。甚至对于这项没有任何激情的项目已经产生了抵触的心理。

四、中职学校田径教学的改革措施

首先,更新教材内容。要在传统的单一的教材内容上,加上一些比较新颖而且具有实用价值的知识。第一,针对在田径运动中容易出现的一些不良反应,教材应该从一些运动生理方面给予学生一些指导,让学生能够应对中间出现的一些问题,并做好一定的心理准备,以防出现情况的时候不知所措。第二,在技能培训课上,要增加一些和训练相结合的趣味活动,让学生能够积极主动地参与到教师的指导之中,并发挥自己的主动性和自主性。其次,改变教学方式。第一,要摒弃原有的陈旧的教学模式,不要一味地以竞技为主要的技术,要学会将田径运动项目中的竞技性和具有趣味性的教学方法和手段结合在一起,将传统的竞技式田径运动改换成健身式。第二,要让学生有展现自己想法的机会,及时反映自己出现的问题,全身心地投入到课堂教学中。再次,改变考核办法。对于传统的单一的考核方式应该给予改正,不能够只通过运动的成绩以及合格率来作为判断学生的标准,要将“量”和“性”结合起来给予评判。也就是说不仅要考查学生们掌握技能的情况,还要看重整个学习的过程,给那些进步幅度较大,而且很努力的同学一些肯定的评价和赞扬。这样才能够让学生体会到乐趣,建立信心。最后,加大重视程度。第一,学校应该加大对田径运动的重视,为教师和学生提供教学必须的一些设备和一定的学习场所,让大家能够体会到学习的稳定性。第二,应该重视教师的业务水平培养,经常为教师提供一些培训或者交流的机会,使教师们能够及时地认识到自己的不足,并加以改良和进步。第三,教师应该重视与学生之间的师生关系。因为良好的师生关系能够让教师和学生具有很好的心理状态。人只有在心理状态较好的时候吸收知识的效率才会很高,所以对于田径教学的质量而言,毫无疑问是会受到师生关系的影响的。

五、结论

作为一项传统的项目,在高校中,尽管田径运动对学生身心的健康发展、各个方面能力的培养都有着很重要的促进作用,但是它的教学仍然面临着较大的困难,具体体现在教学内容、教学方法和评价体系三个方面。针对这种情况,发现导致这种现象的原因归结于田径运动本身特点限制、学校重视程度较低以及社会变革对田径运动的影响等方面。所以本文提出了几个有效的措施来改变这种现状:更新教材内容、改变教学方式、改变考核办法和加大重视程度。

参考文献

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[3]庄伟.普通高校田径教学面临的困境及其发展策略研究[J].南京体育学院学报,2006,(3).