部编版初中音乐教材

部编版初中音乐教材（7篇）

1.部编版初中音乐教材 篇一

《小马过河》

教材解析：

这篇课文是一篇童话故事，叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条小河，老牛说水很浅，可以过去，松鼠说水很深，他的伙伴昨天刚被淹死，不能过。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说得那样深。说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。文章篇幅较长，涉及的事物较多，哲理深刻，但课文情节美、事物美，构图美，我们教师可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣。

教学目标：

1、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。

2、通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑精亲自尝试的道理。

3、继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。

教学重点：通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。

教学难点：理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。

教学准备：

1、老牛、小马、松鼠、老马图片及头饰;

2、多媒体课件;

教学流程：

一、谈话激趣，导入新课，训练学生说话

1、激趣：亲爱的孩子们，你们喜欢交朋友吗?今天老师不但要和大家交朋友，而且要给大家介绍一位新朋友，它是谁呢?(教师出示小马图片)对，是一匹可爱的小马。小马第一次来到咱们这个集体中，看到这么多张生面孔，他的心里太紧张了，谁愿意随便对他说点什么，让他放松放松?

2、导入课题，引导提问。

教师激情导入：听了大家的发言，小马真高兴，今天认识了这么多的新朋友，现在它不紧张了，而且他还特别愿意和大家共同来分享一个有关他的童话故事。这节课我们继续来学习课文《小马过河》。(教师板书课题)齐声将课题读两遍。

引导提问：通过读课题，你能提出哪些问题?(小马为什么要过河?他怎样过河?过河了没有?)

3、训练说话：同学们可真了不起，通过读课题就能提出这么多的问题。我们已经预习了课文，谁来说说：小马为什么要过河?(要帮妈妈做事;要到磨坊去;小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去。)组织学生讨论：要是把磨坊所在地点“河对岸”说进去，那就表达完整了。你看应该加在哪里?(磨房前面)过渡：小马可真懂事呀!他完成妈妈交给的任务了吗?下面让我们带着问题走进课本中，深入了解课文内容。

二、整体入手，捕捉重点，理清脉络

1、课件出示学习要求：用自己喜欢的方式朗读课文，思考：小马几次从家里来到河边?每次的结果如何?

2、集体强化，梳理课文脉络：小马几次从家里来到河边?(两次)哪几个自然段是说小马第一次过河?(三至四自然段)哪几个自然段是说小马第二次过河?(6自然段)小马两次过河的结果一样吗?(第一次过不了河;第二次趟了过去。)

3、口头填空。

课文先写小马为什么要过河，接着写小马()的情况，然后写老马()，最后写小马()。

三、细读课文三、四自然段，引入情境，质疑解疑

过渡：小马第一次来到河边，为什么没有过河呢?请小朋友们带着这个问题，听老师朗读课文三、四自然段。

1、教师配乐感情朗读，为学生做好榜样作用，激起学生浓厚的读书兴趣。

2、课件出示学习要求：

(1)小马在去磨坊的途中遇到了什么困难?他是怎么想的?(2)同时一条河，老牛和松鼠说的一样吗?用“————”画出牛伯伯和松鼠说的话，在有感情地读一读，想一想他们的说法为什么不一样?

出示要求后教师首先要指示学习方法，因为学生刚刚开始练习带着问题默读课文，往往将读与思考脱节。

学生自主学习后，分小组讨论。

四、深入理解，深化感悟，品读角色，初明事理

(一)解决第一个问题：

1、师：小马在去磨坊的途中遇到了什么困难?请你找出文中的句子读一读。(学生读出“一条小河挡住了去路”的句子时，教师在黑板上忽一条小河的简笔画)

2、小马高高兴兴的往磨坊跑去，可是一条小河挡住了它的去路，你们想象一下，它现在是什么样的心情啊!(为难)

3、请你用为难的语气把此时小马心里的想法读给你的同桌听。

(二)解决第二个问题：

1、同是一条河，老牛和松鼠说的一样吗?

(1)学生回答后，教师用多媒体分别出示两种动物图片及它们所说的话。老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。”（教学生字“蹚”）松鼠拦住小马，大叫：“小马!别过河，别过河，河水会淹死你的!” 松鼠认真地说：“当然啦!昨天，我的一个伙伴就是在这条河里淹死的。”(2)如果你就是老牛，如果你就是松鼠，你会用什么语气对小马说话?

(老牛说的话要读得轻松，慢条斯理，松鼠说的话要读出急切、认真的语气。)自己把这两种动物的话用不同的语气读一读。

(3)师生分角色带上头饰共同表演。

师：老师也想加入到你们当中，和你们共同表演这部分内容，好吗?下面我们共同来将这个片断表演出来。老师当小马，谁来当牛伯伯?谁来当松鼠?(用讲台当作小河，找一把椅子当作大树)

分角色朗读。

五、突破难点，加深理解

过渡：听了妈妈的话，小马又一次来到河边，这次它过去了吗?请同学们自己读读课文第六自然段。

1、学生自读第6自然段，并说说从哪里看出小马记住了妈妈的话，遇事开动脑筋了。

2、讨论：小马亲自下河去试一试，觉得河水怎么样? 同一条河，为什么老牛、小马、松鼠对不的深浅说法会不一样，究竟谁说得对?

3、训练用”既不像„„也不像”说话。

(1)说“高度”

(2)说“深度”

(3)连说。

让

学生用“因为„„所以„„”把刚才说的两句话连起来。

六、分角色读，读中升华

师：亲爱的同学们，你们喜欢小马给大家带来的这个故事吗?聪明的叔叔阿姨们，把这个童话故事拍了一部动画片，可是还没有找到配音演员，大家想试试吗? 多媒体播放动画片，学生当配音演员。

七、依据课文，小结收获

1、让学生畅所欲言，小结收获。说说学习了什么，有什么收获。

同学们，今天我们不仅认识了一位新朋友，还了解了他成长过程中的一个小故事。在生活中你有没有像小马一样遇到过什么难题，你又是如何解决的呢?

2、鼓励学生提出自己还不懂的问题，教师作适当处理。

3、教师小结，提出希望。

大家的收获可真不小呀。同学们，在今后的学习和生活中，我们会遇到很多意想不到的困难，老师希望你们能做一个勇敢的、爱动脑筋的孩子，因为只有这样，你才能够真正的成长。

八、思维启迪，拓展延伸

课后习题：小马从磨坊回来后，会对妈妈说什么?妈妈又会对它说什么?

1、教师作适当点拨，引导学生发挥想象，拓宽思路。(如：可以是趟水的感觉、磨坊磨面的情景、路上碰到的事情等)

2、两人一组分角色根据自己的想象进行对话练习。

3、指名小组汇报表演。

板书设计： 小马过河

浅

高 老牛图片

深

小马图片

矮

松鼠图片

遇事要多动脑，并且要亲自尝试。

2.部编版初中音乐教材 篇二

一、初中音乐课堂现状

初中音乐课作为青少年接触音乐的重要媒介, 我们的音乐教材所选择的大都是情感积极向上、结构较规整的经典歌曲和古典音乐等。相对于流行音乐的轻松活泼, 情感丰富, 教材上的音乐内容略显沉重和严肃, 无法激发学生的兴趣和学习的主动性。近年来, 许多音乐教师开始尝试将流行音乐引入课堂, 不仅提高了学生对音乐课堂的兴趣和参与, 也使我们的音乐课堂呈现出一番新的景象。

二、正视流行音乐, 提高教师专业素养

在教学改革中, 将流行音乐带入课堂虽然已被广泛提倡, 但一部分教师由于对流行音乐缺乏了解, 认为流行音乐缺少艺术性, 无法提升学生音乐审美, 依然将其排斥在课堂以外。学生对流行音乐的渴望心理不仅没有得到满足, 对音乐课堂的关注度、参与度也在不断降低。音乐课堂质量无从谈起。因此, 正视流行音乐, 了解流行音乐, 成为音乐教师提升自身专业素养的一门必修课!流行音乐19世纪末20世纪初起源于美国, 从音乐体系看, 流行音乐是在叮砰巷音乐、布鲁斯、爵士乐、摇滚乐、索尔音乐等美国大众音乐架构基础上发展起来的音乐。其风格多样, 形态丰富, 可泛指Jazz、Rock、soul、Blues、Reggae、Rap、Hip-Hop、Disco、New Age等20世纪后诞生的都市化大众音乐。互联网的发展, 让音乐的传播不再受地域的限制。通过网络我们可以聆听到世界各地最时尚最流行的音乐, 而网络的开放, 也使我们的周围出现许许多多主题空洞, 情感低俗的快餐歌曲。合理的引入高品质的流行音乐, 不仅需要音乐教师对流行音乐的关注, 并且要有大量的歌曲积累和聆听体验。只有提高了教师自身的流行音乐素养, 才能为学生指引好的方向。

三、将高品质流行音乐合理引入课堂的现实意义

(一) 丰富课堂内容, 激发学生对音乐课堂的兴趣和关注

我国初中音乐教材中所选用的音乐大多是世界名曲, 体现良好人生观、价值观的经典歌曲。对于喜欢新鲜事物的中学生而言, 这些音乐或者枯燥乏味, 或者阳春白雪, 高不可攀, 远没有流行音乐简单易懂, 轻松活泼。因此, 合理引入高品质的流行音乐, 可以有效的激发学生对课堂的关注。学生不再觉得音乐课堂乏味, 在欣赏流行音乐平和愉悦的心境下, 再来体验感受深层次的经典歌曲或者古典音乐, 会起到事半功倍的效果。有些优秀的流行音乐作品也会引用或者借鉴某些古典名曲, 将其带入古典音乐的鉴赏中, 能起到由浅入深, 循序渐进的效果。例如欣赏柴可夫斯基的《六月船歌》, 可以由周杰伦的歌曲《琴伤》引入。歌曲《琴伤》的伴奏以及后半段的主旋律基本出自《六月船歌》。《琴伤》的引入, 不仅可以引起学生对旋律本身的关注和体验, 同时丰富了音乐欣赏的内容。

(二) 拓宽学生的音乐视野, 培养学生的音乐创造力

音乐艺术的表达方式多种多样。在传统的音乐教材指导下的音乐课堂, 给予学生的大多是古典音乐、民族音乐、传统音乐, 对其他音乐种类的涉及很少。这种现象极大的阻碍了学生对音乐的欣赏和吸收。而流行音乐简单易懂, 风格多样的特点非常适合带入初中课堂, 既能很快的被学生认同接受, 也能最大程度丰富音乐课堂, 拓宽学生的音乐视野, 提高学生的音乐创造力, 提升学生的音乐综合素养。

(三) 提升学生对流行音乐的鉴赏力

网络科技的发达不仅为我们带来了世界各地的音乐, 也带来了许多不够成熟、不够健康的音乐。对于身心仍处在成长阶段的中学生而言, 面对如此良莠不齐的音乐市场, 必须提高对流行音乐的鉴赏能力。高品质的流行音乐进入课堂, 在教师潜移默化的引导下, 可以有效激发学生对流行音乐的选择意识, 不再盲目的听音乐, 唱歌曲, 对一些不健康, 低俗的音乐歌曲坚决抵制。让流行音乐走进教室, 丰富课堂;离开教室, 多彩生活!

四、总结

流行音乐作为音乐艺术的一形式, 是音乐课堂上不可或缺的一部分。流行音乐在初中音乐课堂教学中的引入是提升音乐教学有效性的重要方法。传统教材中的古典音乐、民族音乐、经典歌曲所具备的艺术性是音乐教育中必须坚守的, 然而只有与时俱进, 让流行音乐牵手传统教材, 打开教学思路, 丰富课堂内容, 才能使初中音乐课堂教学呈现出崭新的面貌, 开启音乐课堂新篇章!

摘要：流行音乐作为最受欢迎的音乐种类之一, 不仅丰富着我们的生活, 也走进了我们的初中音乐课堂。课堂中流行音乐的出现, 不仅是顺应了时代的发展, 在实际的教育教学中也起到了非常重要的作用, 对提高学生综合音乐素养有着非常重要的意义。本文, 从分析音乐课堂现状入手, 谈谈流行音乐进入音乐课堂的重要意义。

3.部编版 语文8、9年级教材目录 篇三

我三十万大军胜利南渡长江/毛泽东 人民解放军百万大军横渡长江/毛泽东 2．香港回归新闻一则 3．特写两篇

“中国速度”震惊雅典/孔宁、张军、袁虹衡 “飞天”凌空/夏浩然、樊云芳

4．一个灾区农村中学校长的避险意识/朱玉、万

一、刘红灿 5．藤野先生/鲁迅 6．我的母亲/胡适 7．美丽的颜色/艾芙·居里 8．列夫·托尔斯泰/茨威格

学写人物小传

综合性学习——地球，人类的家园 9．三峡/郦道元 10．短文两篇

与谢中书书/陶弘景记承天寺夜游/苏轼 11．与朱元思书/吴均 12．唐诗五首

黄鹤楼/崔颢

使至塞上/王维

渡荆门送别/李白

春望/杜甫

钱塘湖春行/白居易

景物描写要抓住特征

名著导读——《红星照耀中国》：纪实作品的阅读 课外古诗词诵读——

龟虽寿／曹操赠从弟（其二）／刘桢梁甫行／曹植移居（其二）／陶渊明

13．背影/朱自清 14．昆明的雨/汪曾祺 15．那树/王鼎钧

16．外国散文两篇

谈惬意地生活/蒙田

我为何而生活/罗素 综合性学习——我们的网络时代

学习说明方法，揣摩说明语言，把握说明对象的特征 17．中国石拱桥/茅以升 18．苏州园林/叶圣陶 19．梦回繁华/毛宁 20．蝉/法布尔

抓住特征说明事物

诵读古诗文，借助注释和工具书了解大意，积累常见文言虚词 21．《孟子》二章

富贵不能淫

天降大任于是人也 22．愚公移山/《列子》 23．周亚夫军细柳/司马迁 24．诗词五首

饮酒（其五）/陶渊明

行路难（其一）/

李白雁门太守行/李贺

赤壁/杜牧

渔家傲（天接云涛连晓雾）/李清照 表达要得体

综合性学习——君子和而不同

名著导读——《昆虫记》：科普作品的阅读 课外古诗词诵读

相见欢（无言独上西楼）／李煜 相见欢（金陵城上西楼）／朱敦儒 浣溪沙（一曲新词酒一杯）／晏殊 如梦令（常记溪亭日暮）／李清照

八年级下册

1．社戏/鲁迅

2．庆祝旧历元旦/林语堂 3．春酒/琦君 4．安塞腰鼓/刘成章 5．大自然的语言/竺可桢 6．阿西莫夫短文两篇/阿西莫夫

恐龙无处不在被压扁的沙子

7．为什么布丁是软的，石头是硬的？/克劳斯·冯·克利青 8．大雁归来/利奥波德 有条理地说明事物

综合性学习——人无信不立

诵读古诗文，借助注释和工具书了解大意，积累常见文言句式 9．桃花源记/陶渊明 10．小石潭记/柳宗元 11．海国记（节选）/沈复 12．《诗经》两首

关雎

蒹葭

学写读后感

名著导读——《傅雷家书》：选择性阅读

课外古诗词诵读——

式微/《诗经》

子衿/《诗经》

送杜少府之任蜀州/王勃

望洞庭湖赠张丞相/孟浩然 了解书信和演讲的特点，领悟作者的思想，获取有益的启示 13．最后一次讲演/闻一多 14．讲故事的人/莫言

15．就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信/雨果 16．傅雷家书两则/傅雷 学写书信

综合性学习——古诗苑漫步

阅读游记，了解游踪，把握叙述角度和景物描写的特点 17．壶口瀑布/梁衡 18．一滴水经过丽江/阿来 19．在长江源头各拉丹东/马丽华 20．登勃朗峰/马克·吐温 学写游记

诵读古诗文，理解课文内容，积累经典语句 21．《庄子》故事两则

北冥有鱼

庄子与惠子游于濠梁

22．《礼记》两则

虽有嘉肴

大道之行也 23．马说/韩愈 24．卖炭翁/白居易 学写故事

综合性学习——身边的文化遗产

名著导读——《钢铁是怎样炼成的》：摘抄和做笔记 课外古诗词诵读

题破山寺后禅院/常建送友人/李白卜算子·定慧院寓居作/苏轼卜算子·咏梅/陆游

九年级上册

学习诗歌，理解诗歌的意象，感受诗歌的意境，品味诗歌的语言 1．沁园春·雪/毛泽东 2．诗两首 我爱这土地/艾青 乡愁/余光中

3．雨说——为生活在中国大地上的儿童而歌/郑愁予 4．致云雀/华兹华斯学写诗歌

阅读议论性文章，能够区分观点和材料，把握议论的中心 5．敬业与乐业/梁启超 6．应有格物致知精神/丁肇中

7．事物的正确答案不止一个/罗迦·费·因格 8．短评两则

“传言伤农”，后果更加严重/王玉琪

烟花易冷，文化弥新/陈晓波、商意盈

表达观点要清楚

综合性学习——走上辩论台

诵读古诗文，把握作者的情感，能联系时代谈感受 9．岳阳楼记/范仲淹 10．醉翁亭记/欧阳修 11．湖心亭看雪/张岱 12．诗词三首

茅屋为秋风所破歌/杜甫 酬乐天扬州初逢席上见赠/刘禹锡 水调歌头（明月几时有）/苏轼 议论要言之有据

名著导读——《泰戈尔诗选》：如何读诗 课外古诗词诵读——

月夜忆舍弟/杜甫商山早行/温庭筠长沙过贾谊宅/刘长卿左迁至蓝关示侄孙湘 /韩愈

梳理小说的情节，理解小说的主题 13．故乡/鲁迅

14．我的叔叔于勒/莫泊桑 15．孤独之旅/曹文轩 16．心声/黄蓓佳 学习缩写

综合性学习——君子自强不息

分析材料，把握论据，理解观点与材料之间的联系 17．中国人失掉自信力了吗/鲁迅 18．怀疑与学问/顾颉刚 19．无我与不朽/钱穆 20．人应当坚持正义/柏拉图

论证要合理

阅读古白话小说，把握情节和结构，揣摩小说的语言 21．智取生辰纲/施耐庵 22．范进中举/吴敬梓 23．三顾茅庐/罗贯中 24．刘姥姥进大观园/曹雪芹 学习改写

综合性学习——评选班级之星

名著导读——《水浒传》：古典小说的阅读 课外古诗词诵读

咸阳城东楼 /许浑无题 /李商隐行香子（树绕村庄）/秦观丑奴儿·书博山道中壁/辛弃疾

九年级下册

学习诗歌，感受诗歌的韵律，把握诗歌的意象，理解诗人情感 1．祖国啊，我亲爱的祖国/舒婷 2．面朝大海，春暖花开/海子 3．短诗五首

月夜/沈尹默

沙扬娜拉/徐志摩

萧红墓畔口占/戴望舒

断章/卞之琳

风雨/芦荻 4．海燕/高尔基

学写诗歌

把握小说的人物形象，对作品有自己的理解，学会欣赏小说

5．孔乙己/鲁迅 6．变色龙/契诃夫 7．蒲柳人家/刘绍棠 8．溜索/阿城 注意审题立意

诵读古诗文，把握作者的观点，注重积累、感悟和运用 9．鱼我所欲也/《孟子》 10．唐雎不辱使命/《战国策》 11．送东阳马生序（节选）/宋濂 12．词四首

渔家傲·秋思/范仲淹

江城子·密州出猎/苏轼

破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之/辛弃疾 满江红（小住京华）/秋瑾 讲究布局谋篇

综合性学习——岁月如歌，我的初中生活 名著导读——《格列佛游记》：讽刺小说的阅读 课外古诗词诵读——

定**（莫听穿林打叶声）/苏轼临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游/陈与义 太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋/辛弃疾浣溪沙（身向云山那畔行）/纳兰性德 了解作者观点，提出看法，探讨疑难，尝试迁移运用 13．短文两篇 谈读书/培根 不求甚解/马南邨

14．山水画的意境/李可染

15．驱遣我们的想象——文艺作品的鉴赏/叶圣陶 16．无言之美/朱光潜

勤于修改润色

阅读戏剧作品，把握戏剧冲突和戏剧人物，对作品有自己的理解和感受 17．威尼斯商人（节选）/莎士比亚 18．屈原（节选）/郭沫若 19．枣儿/孙鸿

20．音乐之声（节选）/厄内斯特·勒曼 选择恰当的表达方式

诵读古诗文，感受人物的思想和情感，提高阅读浅易文言文的能力 21．曹刿论战/《左传》 22．出师表/诸葛亮

23．邹忌讽齐王纳谏/《战国策》 24．诗词曲五首

十五从军征

白雪歌送武判官归京/岑参

南乡子·登京口北固亭有怀/辛弃疾

过零丁洋/文天祥 山坡羊·潼关怀古/张养浩 表达力求有创意

综合性学习——戏剧大舞台

名著导读——《简·爱》：外国小说的阅读 课外古诗词诵读

南安军/文天祥

别云间/夏完淳

山坡羊·骊山怀古/张养浩

4.部编版教材是什么？有什么变化？ 篇四

所谓“部编本”就是由教育部直接组织编写的教材，除了语文，还有德育和历史。

拿现有的语文教材来说，目前编写出版还是“一纲多本”，小学有12种版本，初中有8种版本。

“部编本”教材力图在多种教材并存的情况下，起到示范作用，促进教材编写质量的提升。部编本语文教材的总主编、北京大学语文教育研究所所长温儒敏教授在接受媒体采访时表示。

部编本教材以语文学科为例，课文选篇强调经典性、文质兼美、适宜教学，适当兼顾时代性。

据部编本语文教材的总主编、北京大学温儒敏教授介绍，之所以要编“部编本”，是因为现有的一纲多本教材质量参差不齐，部编本想起到示范作用。

2部编本教材有哪些变化?

(1)打破传统的学拼音再学汉字

以语文科目为例，一年级上册语文教材共安排了2个识字单元、2个汉语拼音单元和4个课文单元。

与以往一年级新生入学后先学拼音再学汉字不同的是，此次统编语文教材打破传统，让孩子们在学习了“天地人”、“口耳目”、“金木水火土”等一些常用字之后，再进行13个课时的汉语拼音系统学习。

“绘本书籍、电视、广告牌、父母的帮助，在幼儿园期间孩子们可能已经通过各种方式认识很多字了。在一定的语文基础上，由熟悉的语言带出拼音的学习，从而使拼音与识字能够相辅相成、相互促进，这样编排教材是符合规律的。”

“汉语拼音是基础，学会拼音才会拼读，孩子们才可以离开大人的帮助自主地去读书。所以在学习拼音之前学的生字量不会太大，最多也就一个单元。”

(2)传统篇目增多

语文教材不仅书本大了一圈，由原来的16开本变为A4大小，传统文化的篇目也大大增加。

小学一年级开始就有古诗文，整个小学6个年级12册共选优秀古诗文124篇，占所有选篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅达80%。平均每个年级20篇左右。

初中古诗文选篇也是124篇，占所有选篇的51.7%，比原来的人教版也有提高，平均每个年级40篇左右。

古诗文体裁更加多样，从《诗经》到清代的诗文，从古风、民歌、律诗、绝句到词曲，从诸子散文到历史散文，从两汉论文到唐宋古文、明清小品，均有收录。

革命传统教育篇目也占有较大的比重，小学选了40篇，初中29篇。鲁迅的作品选有《故乡》《阿长与山海经》等9篇。

(3)倡导亲子阅读

新教材对家长提出最大的“要求”莫过于“和大人一起读”栏目，把亲子阅读编入教材，让家长参与到教学教育中来。

这种编排不仅有利于能很好地推动全民阅读，还非常利于为孩子培养良好的学习、成长环境。

(4)侧重阅读

综合和口头表达能力的提高，中小学《语文教学大纲》提出：“口语交际应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”

未来，对于语文的学习，老师们或会注重课程方面的整合和改变，将会引导孩子们进行跨学科学习和项目式学习，更符合对孩子全面能力的培养目标。

(5)要在教学中落实名著导读

5.部编版初中音乐教材 篇五

宁宝小学

蔡晓娟

一、教学目标

1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个生字。2.正确朗读课文，读好儿化音。

3.借助具体事物认识逗号和句号，感受想象的有趣。

二、教学重难点

教学重点：正确朗读课文;借助具体事物认识逗号和句号。教学难点：读好“儿化音”；写好“雨”字。教学设计

一、情境激趣，引入新课 1．创设情境，激发兴趣。

导学：(指黑板上画简笔画)孩子们快看，我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了！

2．设疑导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。3．教师板书，学生跟着书写，齐读课题。

4．导学：刚才我们就在“写”字，今天我们要学习的这篇课文就是一首“诗”。注意读准“写”“诗”。

二、检查预习，分类识字 出示：“当、要、给、可以、一串、过来、雨点儿、我们”。小老师带读。讲解： 1.“当”“要”“给”是多音字。读好“雨点儿”这个儿化音，“我们”的“们”读轻声。2.认识新偏旁“秃宝盖”、“四点底”

3．分组开火车读生字

4．全班练习巩固

5．完成课后习题第三题

三、初读课文，认识标点 1．课件演示，画出小节 2．听雨声：理解“淅沥沥”“沙啦啦”，读中感悟青蛙喜悦的心情

3．分组读课文，找一找：青蛙写诗的时候谁来帮忙了，他们想怎样帮忙？

出示：我要给你当个小逗号。我能当个小句号。我们可以当省略号。3句话，体会表达同一个意思可以有不同的表达方式。

4．根据小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的特点，到青蛙写的诗中去找一找他们，看看他们有没有帮上忙。引导学生认识逗号、句号和省略号的样子。并在文中画出来。完成课后习题第一、二题。

5．对比：感受有了标点符号之后，青蛙的诗有了节奏感。学习“标点符号歌”。

四、再读课文，读出节奏

1．引导学生自主发现青蛙的诗的特点：只有一个“呱”字，这个字是拟声词。“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，小青蛙透过这样的语言会传达什么呢？启发学生发挥想象，把自己想到的读出来。

2．分角色读课文，注意读出不同角色的特点。小蝌蚪小巧可爱。水泡泡晶莹明亮。省略号要请6位同学来读。

五、指导写字，讲评展示

6.部编版初中音乐教材 篇六

(1)大家好，今天我交流的是部编版小学语文二年级下册第七单元教材分析。

一、单元整体说明(2)

部编版语文教材，采用的是“人文主题”和“语文要素”双线交织的编排形式。本单元的人文主题是“改变”，语文要素是“借助提示讲故事”。

(3)本单元围绕“改变”这个主题，编排了4篇童话故事。有“一波三折，妙趣横生”的故事——《蜘蛛开店》、《大象的耳朵》；有因为不断努力，耐心等待，而不断成长的故事——《小毛虫》；有因为不断改变，而变得越来越美好的故事——《青蛙卖泥塘》。

(4)四篇课文都是生动有趣的动物童话，都隐含着“改变”创造美好生活的思想，巧妙启迪学生悦纳自我，热爱生活，用勤劳的双手创造美好的生活。

二、单元语文核心要素分析

（5）本单元的核心语文要素是“借助提示讲故事”。

单元语文要素在每课的课后习题中都有具体呈现，如：《大象的耳朵》一课，借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。《蜘蛛开店》一课，引导学生借助示意图讲故事；《小毛虫》一课，引导学生借助相关的词句讲故事；《青蛙卖泥塘》一课，引导学生在了解课文主要内容的基础上，分角色演一演故事，每一课都紧紧围绕“借助提示讲故事”这个单元语文要素进行。

单元语文要素在教材中也有衔接：

有关“借助提示讲故事”的训练，教材从一年级上册开始，就进行了一些有意的安排，如二年级上册《小蝌蚪找妈妈》，引导学生先按顺序把图片连起来，再借助这些图片讲讲“小蝌蚪找妈妈”的故事；《玲玲的画》引导学生用上“得意”“伤心”“满意”这3个词语，讲讲这个故事；《大禹治水》引导学生借助相关句子，讲讲“大禹治水”的故事。本单元教学要依托学生已有的基础，指导学生借助提示，梳理故事的内容，按顺序讲述故事，不遗漏重要的内容。

本单元在原有讲故事的基础上，讲故事的方法更加多样化。讲故事支架的使用难度加大。

三、学情分析

二年级下学期，学生在讲故事方面，能开讲，但会遗漏；能接着讲，但会偏题，张冠李戴；能讲完，但会打乱顺序。

教师可以引领学生借助提示,就故事内容进行梳理,理清故事的顺序,搭建讲故事的支架,使学生在提示的作用下，能够完整地把故事讲述下来。

所以，本单元主要侧重“完整讲述”“清楚讲述”“有条理讲述”。

四、单元语文要素在课文中的具体教学建议

如何引导学生完整、清楚、有条理的讲述？落实到具体课文中，如：

《大象的耳朵》，可以分为以下四步：

1.借助提示，在文中画出大象和小动物们的对话。

2.指导朗读好每次对话,体会大象心里怎么想的？想法都是怎样慢慢变化的？

3.大象后来怎么改变？改变后的结果怎样？最后大象如何决定？

4.把故事的前因后果讲清楚。

《蜘蛛开店》一课，是借助示意图讲故事，展开想象编故事。我们可以采用“猜”“读”“讲”“编”四部曲。1.根据课题猜测故事大意；2.初读环节设计问题,抓住关键词句梳理故事情节，感受情节上的相似之处；3借助示意图和故事结构反复的特点讲好每个故事片段，串联故事；4利用故事结构反复特点续编故事。

《小毛虫》一课，借助图文提示讲故事。

1.初读课文基础上,抓住故事主线，理清小毛虫在成长过程中经历的3个阶段.2.结合课文插图,找找插图对应的是文中哪些自然段,读悟相关段落.3.按顺序讲故事,讲的时候用上文中的词语，加入自己想象的细节进行补白，可以让讲述更生动有趣。

五、根据单元目标，补充“识字、写字”和“朗读”分析

单元目标中，除了“借助提示讲故事”这个单元核心目标之外，还有识字、写字和朗读目标。

（一）识字

根据本单元需要认识的生字特点，我们采取归类识字的方法。有些生字与课文的核心内容密切相关，适合采用随文识字的方法。如：大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。“shàn”和“shān”都与大象的耳朵有关，一个动词，一个名词，只有在相应的语境中，才能更好地理解、识记。跳舞、头痛、心烦等词语，体现了大象改变后的结果，随文识字强调了语言环境，有利于理解字义。

除了随文识字以外，还可以采用相同偏旁归类识字，如：寂寞

编织

蜈蚣等；动作表演识记，如：蹲下

换礼物；

对比识字，如：买

卖；形声字识字，如：烂

挺

茵；还有形近字对比识字等方法。灵活运用多种方法识字，有利于调动学生识字的积极性，提高识字教学质量。

（二）写字

在写字方面，本单元半包围结构的字比较多，注意包围部分的撇或捺画要舒展。本单元语文园地重点强调了“有些字作偏旁时，笔画的大小和形态发生变化，笔顺也发生了变化”。

（三）朗读

在朗读方面，本单元主要强调要读好问句。如：小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”这里是（疑问）(惊奇)的语气；小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么耷拉着呢？”这里是（疑问）（奇怪）的语气；大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病了？”这是（疑惑）（信以为真）的语气；怎么才能让耳朵竖起来呢？这是在（思考）

六、综合呈现单元目标

1.通过生活情境识字、文本情境识字、图片识字、形声字形旁表义等识字方法，认识60个生字，读准5个多音字。能发现“又、土、车、牛”作偏旁时的笔画变化以及“车、牛”作偏旁时的笔画及笔顺变化，正确书写38个生字。

2.正确、流利地朗读课文，读好问句。运用生活情境、对比、联想、查字典、借助图片等多种方法理解词句意思，了解故事内容，并根据课文内容展开想象，感受童话故事的乐趣。

3、能通过“朗读对话提取关键信息、借助示意图、分角色表演、借助相关词句”等方法梳理故事内容，搭建故事支架；并能借助提示，抓住文本特点（反复、对比等），按照顺序完整地讲故事，不遗漏重要的内容。（指向单元语文要素的核心目标）

七、设计单元表现性大任务

最近，动物王国里发生了很多有趣的故事，我们一起去看看，把故事讲给你的家人、朋友听吧。怎样才能讲好动物王国奇遇故事呢？我们可以借助提示,梳理故事的内容,按顺序讲述故事,不遗漏重要的内容。

通过四个奇遇故事，学习借助提示讲故事。

八、单元学习进程安排

7.部编版初中音乐教材 篇七

教学总目标

1.复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

2.认识450个字，会写250个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

3.会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立的识字能力。

4.喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵制定的课文和自己喜欢的课文片段。

5.能联系上下文和生活实际，了解课文中语句的意思，在阅读中主动积累词语。

6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。

7.认识课文中出现的常用标点符号。

8.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂、主要内容，能主动与别人交谈。

9.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。

第一单元教材分析

一、教学内容概述

本单元围绕“大自然的秘密”这个主题编排了《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》3篇课文，侧重于体现大自然的一些科学知识。学生通过阅读知晓其中的变化规律和科学道理后，会更加喜爱大自然，更想去仔细观察大自然，去探究其中的科学奥秘。

本单元的学习重点之一：积累并运用表示动作的词语。本单元的学习重点之二：借助图片，了解课文的内容。本单元“快乐读书吧”安排了“读读童话故事”，推荐阅读《没头脑和不高兴》。重在培养学生对书的认识及良好阅读习惯的养成。

二、单元教学目标

1.认识51个生字，读准4个多音字，会写30个字，会写25个词语。联系生活，学习与野外活动有关的8个词语。（重点）

2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读《小蝌蚪找妈妈》，背诵《植物妈妈有办法》。积累并运用表示动作的词。（重点）

3.借助图片或关键词，了解课文内容。能提取明显的信息，再交流。（难点）

4.激发热爱大自然的情感，产生探索大自然中科学奥秘的兴趣。（难点）

5.通过演一演的方式，体会3组动词的不同意思。

6.能仿照例句，用加点的词语“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。（难点）

7.写好左右结构的字，养好良好的写字习惯。（重点）

8.背诵积累古诗《梅花》，阅读童话故事《企鹅寄冰》明白故事中的道理，体会阅读的兴趣。

9.能讲一种或一类有趣的动物，做到吐字要清楚。听后可以提问或补充，有不明白的地方，要有礼貌的提问。（难点）

10.产生阅读《没头脑和不高兴》的兴趣，能了解这本书的主要内容。

11.认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，初步养成爱护图书的好习惯。感受课外阅读的乐趣，乐于与大家分享课外阅读成果。

三、教学方法

1.本单元在每一课的课后题与语文园地“字词句运用”中，都安排了相应的练习，引导学生感受这些动词给人带来的真实感、生动感，并通过用动词说句子，把阅读中学到的词语与日常生活情境建立联系，在运用中发展思维与语言能力。

2.3篇课文都配有多幅插图，画面色彩鲜艳，形象生动活泼，极具吸引力和感染力。要注意引导学生借助图片理解重点词句，了解课文内容，借助图片来讲述、背诵课文。

3.低段阅读指导的核心是激发学生的阅读兴趣，教师要组织开展跟进式阅读，可以分阶段组织分享和交流读书活动，促进和保持学生阅读的兴趣。

四、课时安排（合计12课时）

1《小蝌蚪找妈妈》----------2课时

2《我是什么》---------------2课时

3《植物妈妈有办法》------2课时

口语交际：有趣的动物-----1课时

语文园地一--------------------4课时

快乐读书吧：读读童话故事----------2课时

第二单元教材分析

一、教学内容概述

本单元是识字单元，以4个识字主题“场景”、“树木”、“动物”、“农事”串联起了本单元55个会认字、2个多音字、40个会写字，旨在引导学生在不同的语境中识字学词。这些内容贴近儿童生活，大都以学生喜闻乐见的歌谣形式呈现，读起来朗朗上口，富有节奏感和音韵美。

本单元课文内容都是大自然中的场景、事物。通过本组课文的学习，让学生亲近自然。初步感受大自然的丰富美妙，激发学生对大自然的喜爱之情。

语文园地二重点安排学习“部首查字法”，是学生独立识字常使用的方法。

二、单元教学目标

1.认识本单元的62个生字，读准2个多音字，会写40个字，能用部件归类法识字，会写28个词语。（重点）

2.结合图画识字学文，了解形声字形旁表义、声旁表音的特点。（难点）

3.了解数量词的不同用法，能在生活情境中恰当运用数量词。（重点）

4.背诵《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田家四季歌》（重点）

5.初步了解不同树木的基本特点和四季农事，懂得动物是人类的朋友，感受农民的辛勤劳作和丰收的喜悦，体会大自然的丰富美妙，激发学生对大自然的喜爱之情。（难点）

6.懂得阅读时遇到不认识的字可以用部首查字法查字典，初步建立部首的概念，学会用部首查字法查字典。（难点）

7.朗读、背诵日积月累中的名言警句。（重点）

8.阅读《十二月花名歌》，了解十二月花事，感受大自然的奇妙。

三、教学方法

本单元是识字单元，在教学时，对课文内容理解的要求和课文单元有所不同，应该把教学重点放在识字写字上，重在引导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字。鼓励学生运用已经掌握的识字方法自主识字，要把识字、写字与朗读指导有机结合，对课文内容不必作深入的理解与分析。

四、课时安排（合计10课时）

1《场景歌》---------------2课时

2《树之歌》----------------------2课时

3《拍手歌》--------------2课时

4《田家四季歌》---------------2课时

语文园地二---------------2课时

第三单元教材分析

一、教学内容概述

本单元以“儿童生活”为主题，编排了《曹冲称象》、《玲玲的画》、《一封信》、《妈妈睡了》4篇课文。这些课文以儿童的视角，表现儿童的生活。

本单元的教学重点是“阅读课文，能说出自己的感受或想法”。课后题形式多样，有联系生活谈体会的，有通过比较，谈自己的想法的。本单元的另一个教学重点是“借助关键词句，理解课文内容”。

本单元安排了第一次正式的写话练习，安排的是说说写写自己喜欢的玩具。

二、单元教学目标

1.认识本单元的66个生字，读准4个多音字，会写38个字，会写29个词语。了解词组的结构特点。能正确辨析与运用同音字。（重点）

2.正确、流利地朗读课文。

3.了解关键词句的意思，能用指定的词语写句子。学习用“一边……一边……”说句子。（重点）

4.借助关键词句，理解课文内容，讲讲故事。（重点）

5.能针对问题，说出自己的感受或想法。（难点）

6.写写自己喜欢的玩具。学习“在方格纸上写，标点符号占一格”等基本写话格式要求。（难点）

7.学习制作积累卡，交流课内外积累的词句，初步养成积累的好习惯。（难点）

8.背诵积累古诗《小儿垂钓》。

9.阅读《王二小》，感受王二小的机智勇敢。

三、教学方法

1．教学中要重视课后习题中有关问题的讨论，给予学生思考的时间和空间。

2、要着重训练学生通过提取相关信息，理解课文内容的能力。

3、在写话联系中，引导学生注意写话的基本格式。起始阶段的写话练习，重在培养学生把自己想说的话用文字表达出来，培养书面表达的兴趣。对学生写话的内容不作过多要求，能写几句就写几句。

四、课时安排（合计12课时）

4《曹冲称象》---------2课时

5《玲玲的画》--------2课时

6《一封信》-------------2课时

7《妈妈睡了》----------2课时

口语交际：做手工-----1课时

语文园地三-----------------3课时

第四单元教材分析

一、教学内容概述

本单元围绕“家乡”这个主题编排了《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》2首古诗和《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》3篇课文，涵盖古今，跨越海峡，表现了祖国的辽阔和美丽，激发学生赞美家乡的感情和认识家乡的渴望。

“联系上下文和生活经验，了解词句的意思”是本单元的教学重点。“学习课文的语言表达，积累语言”是本单元的另一个重点。

本单元写话安排的是学习写留言条。

二、单元教学目标

1.认识65个生字，读准3个多音字，会写38个字，会写37个词语。增强在生活中主动识字的意识。（重点）

2.能联系上下文和生活经验，理解词句的意思。能够用“像”说句子。

3.展开想象用自己的话说说诗句描绘的画面，初步感受大自然的神奇、壮丽。（难点）

4.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，背诵古诗和指定的课文段落。

5.仿写句子，提升写话能力。积累词语，并能够运用。（重点）

6.激发学生认识家乡、赞美家乡的情感。

7.学习写留言条。（难点）

8.发现描写颜色的词语的构词规律，并积累相关的词语。（重点）

9.背诵积累风景名句，初步感受山河的壮美。

10.阅读《画家乡》，感受家乡的美。

三、教学方法

1.鼓励学生大胆运用“联系上下文和生活经验，了解词语意思”的方法，遇到不懂的词句先借助上下文和生活经验推测意思，再查字典验证。这种阅读方法可以促进学生边读边思考，提高学生独立阅读的能力。

2.本单元以写景的文章为主，语言优美，生动形象。教科书在《黄山奇石》《葡萄沟》等课文中安排了仿写的练习，在《古诗二首》《日月潭》等课文中安排了词语的拓展积累，在多篇文章后安排背诵课文或片段的练习。

3.在本单元的写话练习中，通过例文让学生感受写留言条是来自现实生活交流的需要。通过例文旁的提示，让学生明白留言条的基本格式。

四、课时安排（合计10课时）

8《古诗二首》----------------2课时

9《黄山奇石》----------------2课时

10《日月潭》----------------2课时

11《葡萄沟》------------------2课时

语文园地四-------------------2课时

第五单元教材分析

一、教学内容概述

本单元围绕“思维方法”这个主题编排了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》3篇课文。本单元的故事，内容浅显，寓意深刻，《坐井观天》凸显看问题要全面；《寒号鸟》凸显做事不能只顾眼前，要有计划有安排；《我要的是葫芦》凸显看问题要注意事物之间的联系。故事短小，形象鲜明，情节有趣，能激发学生的阅读兴趣。

本单元的教学重点是“初步体会课文讲述的道理”。“感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达”也是本单元重要的学习内容。

二、单元教学目标

1.认识44个生字，读准3个多音字，会写24个字，会写21个词语。能根据字义猜偏旁，进一步领悟汉字形旁表义的特点。（重点）

2.分角色朗读课文，读好对话；读出不同句子的语气。（重点）

3.联系生活实际，初步体会课文讲述的道理。（难点）

4.结合课后题，感受和体会语言表达的多样性，学习表达。（难点）

5.和别人商量事情，要用商量的语气，并把自己的想法说清楚。

6.积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语意思。（难点）

7.仿照例句，把句子写具体。（难点）

8.了解汉字“左短右长”“右短左长”的间架结构，在田字格中练习书写。

9.背诵积累古诗《江雪》。（重点）

10.阅读《刻舟求剑》，和同学交流阅读后的感受。

三、教学方法

1．教学时，要引导学生借助课后题，联系生活实际，发表自己的观点，在交流讨论中，体会课文讲述的道理。通过学习，让学生懂得生活的一些基本道理，获得初步的思考问题的一些方法。

2.《寒号鸟》一课，借助课后第二题，感受同样的意思可以用不同的方式来表达；《我要的是葫芦》一课，通过课后第二题句子的对比朗读，体会同一个意思可以用感叹句或陈述句、反问句或陈述句来表达，不同的语气表达了不同的情感；《语文园地》“字词句运用”第二题，通过仿说练习，引导学生学习如何把句子表达得更具体。

四、课时安排（合计10课时）

12《坐井观天》----------------2课时

13《寒号鸟》---------------------2课时

14《我要的是葫芦》--------2课时

口语交际：商量-----------------1课时

语文园地五--------------------3课时

第六单元教材分析

一、教学内容概述

本单元围绕“伟人”这一主题编排了《大禹治水》《朱德的扁担》《难忘的泼水节》3篇人物故事。故事语言简洁，内容紧凑，分别讲述了大禹带领百姓治理洪水，朱德身先士卒和战士们一起挑粮、周总理和傣族人民一起过泼水节的故事。

“借助词句，了解课文内容”是本单元教学的重点。在前面的第一单元和第三单元，围绕这个训练点，教科书已经有所铺垫。本单元通过语文园地“我的发现”着重揭示了形声字的另一个特点“声旁表音”。

二、单元教学目标

1.认识55个生字，读准3个多音字。会写24个生字，会写40个词语。在识字中学词，认识常见的交通工具。根据语境读准多音字，学习多音字据义定音的方法。（重点）2.正确、流利地朗读课文。借助词句，能讲述课文内容。（重点）

3.发现“放、防、房”的读音与“方”很接近，了解形声字声旁表音的构字规律。给句子加上恰当的标点。（难点）

4.感受先贤、先辈心系百姓、无私奉献的精神，并由衷产生敬意。（难点）

5.积累“洪水、防洪”等词语，学习动词与名词的搭配。（难点）

6.观察图画，了解每幅图的意思，能按顺序讲清楚图意。认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。

7.积累一组励志名句，初步感受名句蕴含的道理。

8.阅读民间故事《鲁班造锯》，感受鲁班的智慧。

三、教学方法

1.教学中，既要引领学生感受伟人心系百姓的高贵品质，初步渗透革命传统教育，也要借助关键词，了解课文内容，练习讲述故事。

2.要以读为主线，通过“初读，把课文读通、读顺；细读，借助关键词句，了解故事内容；讲述，借助关键词句，练习表达”的教学板块来学习伟人的故事。

3.教学中要引导学生利用形声字的规律去识字，激发学生学习汉字的兴趣。

4.本单元所涉及的内容距离学生生活较远，课前可引导学生向长辈了解，或在家长的帮助下搜集相关资料，再通过师生交流，初步“认识”人物，为学习课文、感悟人物品质奠定基础。

5.充分利用好课文插图，培养学生借助图画阅读，了解故事内容的能力。

四、课时安排（合计10课时）

15《大禹治水》--------2课时

16《朱德的扁担》----------2课时

17《难忘的泼水节》-------2课时

口语交际：看图讲故事-----1课时

语文园地六---------------3课时

第七单元教材分析

一、教学内容概述

本单元围绕“想象”这一主题编排了《古诗二首》、《雾在哪里》、《雪孩子》3篇课文。本单元课文侧重于体现想象之美。课文选材经典，语言生动，充满儿童情趣。

本单元的教学重点是“展开想象，获得初步的情感体验“。在《雪孩子》一课的课后题中，第一次提出了默读的要求，这意味着要进一步发展学生的阅读能力。本单元安排了第三次写话练习，以猫和老鼠为话题，引导学生展开想象，续编故事。

二、单元教学目标

1.认识47个生字，读准1个多音字，会写24个字，会写26个词语。联系生活学习与自然风光有关的4组词语。（重点）

2.正确、流利地朗读课文；背诵古诗《夜宿山寺》《敕勒歌》；学习默读，试着做到不出声。（重点）

3.图文对照，想象画面，大致理解古诗的意思；想象说话，体会雾的顽皮淘气；在想象中续编故事，感受雪孩子的勇敢善良。（难点）

4.通过句子的对比朗读与抄写，感受语言表达的具体生动。

5.学习用部首查字法查独体字；积累并运用描写天气的8个四字词语；学习拟人句，体会句子的有趣。（难点）

6.观察图画，展开想象，续编故事。（难点）

7.展示交流改正错别字的方法，复习巩固易错字。

8.积累民谣《数九歌》。

9.阅读绕口令《分不清是鸭还是霞》，感受绕口令的情趣。

三、教学方法

1.教学中要循序渐进，体现指导的层次性。《古诗二首》可以利用文中插图，引导学生想象诗中描写的画面，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔；《雾在哪里》可以在理解课文内容的基础上，借助课后题，仿照课文句式想象说话，体会雾的顽皮淘气；《雪孩子》可以利用学习伙伴的提示，在想象中续编故事，感受美好的心灵。

2.起步阶段的默读训练，主要引导学生试着做到不出声。

四、课时安排（合计10课时）

18《古诗二首》---------------2课时

19《雾在哪里》----------------2课时

20《雪孩子》-----------------3课时

语文园地七-----------------------

4课时

第八单元教材分析

一、教学内容概述

本单元围绕“相处”这个主题编排了《狐假虎威》《狐狸分奶酪》《纸船和风筝》《风娃娃》4篇童话故事。通过童话故事，让学生感受应该怎样与人相处。这些童话故事情节生动有趣，角色个性鲜明，引导学生在学习和生活中注意与人友好相处。

“综合运用多种方法自主识字、自主阅读”是本单元教学的重点。一年级编排连环画课文，引导学生遇到不认识的字借助图画、字形特点、联系上下文和生活经验等方法猜字阅读。在此基础上，本册安排了《纸船和风筝》《风娃娃》两篇全文不注音的课文，旨在引导学生把之前学习的方法以及本学期学习的部首查字法等识字方法综合运用到课文的学习中来。“借助提示，复述课文”是本单元教学的另一个教学重点。本单元在《纸船和风筝》一课再次提出“学习默读”的要求。

二、单元教学目标

1.认识60个生字，读准2个多音字，会写32个字，会写31个词语。（重点）

2.综合运用多种方法自主识字、自主阅读，读懂课文。（重点）

3.借助提示，复述课文。继续学习默读，试着做到不出声。（难点）

4.通过故事内容，感受应该怎样与人相处。（重点）

5.猜读拟声词，并根据语境，选择合适的词语放入句子中读一读。（难点）

7.了解左右结构的汉字中左右宽窄大致相等的字的书写要点，养成减少修改次数的书写习惯。（难点）

8.积累含有动物名称的四字词语。

9.阅读童话故事《称赞》，感受称赞给生活带来的美好的快乐。

三、教学方法

《风娃娃》课后题要求学生根据提示讲故事。教学时需引导学生在了解课文主要内容“风娃娃来到哪些地方，做了什么事”的基础上，引导学生借助提示讲故事。《狐假虎威》课后习题要求先给词语分类，再分角色表演故事，表现词语的意思。表演童话故事，要以熟读为基础。教学时，给词语分类后，还需引导学生根据两类词语感知它们是怎么做怎么说的，并借助对话中的提示语帮助学生体会角色的心理活动，在此基础上将分角色表演落实到位。

四、课时安排（合计11课时）

21《狐假虎威》---------------2课时

22《狐狸分奶酪》-------------2课时

23《纸船和风筝》-------2课时

24《风娃娃》---------------------2课时

语文园地八---------------------