七年级语文下册第四单元备课教案新人教版

2024-10-17

七年级语文下册第四单元备课教案新人教版（共9篇）

1.七年级语文下册第四单元备课教案新人教版篇一

写作 ·怎样选材

教学过程导入新课

生活中的材料很多，写作的材料源自生活。我们日常所接触到的各类人物，遇到的各种事情，都可以成为写作时的直接材料；而读过的书籍、文章等，还可以为我们提供一些间接材料。当然，在所有的材料中，最重要的还是自己亲身的经历。今天，我们就一起学习一下如何选材，详略安排材料。文题展示

一、如果围绕你熟悉的某条街道写篇作文,你准备表达什么中心?选择哪些能反映街道特点的材料?仔细思考，写出你准备表达的中心,列出需要选用的材料,并注明详略安排。

二、你们班一定有不少“牛人”吧?他们或是“读书迷”,知识丰富；或是“演说家”,善于表达；或是“大管家”,热心集体事务；或许还有体育健将、乐器高手、智力超人……以《晒晒我们班的“牛人”》为题,写一篇作文。不少于500字。

三、你记录过自己一天的生活吗?在这一天中,哪些经历是你独有或者令你感触最深的?以《我的一天》为题,写一篇作文。不少于500字。

写作指导

一、1.首先确定要写哪一条街道，这条街道的特色是什么，是清幽、热闹，还是环境优美，富有地方特色等。

2.然后要对街道做素描，展现街道的自然环境，为文章写作设置一个场景。

3.缺少人的画面是单调的，加入人的活动，画面才会灵动起来。因而写街道还要选取一定的故事情节，这样写出的街道才会灵动。

二、1.这是一道写人的命题作文。写作时先确定“牛人”是什么。通过提示语的介绍，这一点不难确定，但选材上一定要体现人物的“牛气”，即要表现人物超出一般人的才能。2.要确定写几位“牛人”，可以写一位，也可以写多位。写一位要抓住其“牛”的特点，写出其“牛气”；写多位可采用并列的方式构思，展现班级群体面貌，但要注意每位“牛人”只写一件事，且每个人各有不同。

3.写作时要注意紧扣“牛”字来表达，语言要幽默、诙谐，甚至带点儿调侃，这样写出的文章才会有趣味性。

三、1.这是一道命题作文。写作前首先要确定这是怎样的一天，然后要思考这一天给你的感受是什么。围绕这一感受，然后从这一天中选取最典型的素材来表达中心。

2.这一天可以是特殊的，如旅游、获奖、生日等，也可以是平常的一天，如三点一线的学习生活。

3.无论选取怎样的一天，都不能从早到晚，写成流水账式的文章，而应学会剪取素材，剪取这一天中最动人、最扣中心的事件入文，这样的文章才会详略得当，中心突出。范文示例【示例一】

街道

一列高耸的楼房像一条巨龙静卧中央，把街道分开两半。一半明媚，一半忧伤。

两条平行的街道被“巨龙”阻隔，风景不一。每当太阳升起，前街的高楼反射出交错的光芒，街上的人群熙来攘往，车水马龙，热闹非凡。后街相对安宁，柳树、松柏的枝桠相触在高空中，阳光透过密密的树叶洒下斑驳的倩影，只有一辆辆货运车辆频繁驶过，却不见什么人的踪影，偶尔也会有乡下来的马车悠悠的经过。每日迟暮，前街亮起了一排排整齐的街灯，楼房上也亮起了装饰的彩灯，整个街道华灯璀璨，流光溢彩。街边店铺林立，歌舞升平。车辆依旧是穿行不息，更有打扮入时的妙龄女郎和帅气挺拔的青年才俊成为街上的流动风景。后街安宁，除了返程的货运车辆，只剩夕阳西下，晚风渐起，树叶沙沙作响，小虫啮草低鸣，夜莺传唱着归家的呼唤。

前街有庄严的政府大楼，有富丽堂皇的饭店，有开阔的校园，有大型超市，有现代化的银行。人们都生活在这里，享受着现代的繁华。人们在前街学习，工作，交往，然而前街的繁华来自于后街的补给，所有物资都从后街运送。每个月都有几天集市，地点就是后街。每逢集市，来自四面八方的菜农早早的汇聚在这里，瓜果蔬菜油粮，应有尽有，而且多是新鲜绿色，价格公道。每逢集市，赶集的人们蜂拥而至，后街顿时多了一些人气，人们多是采购足量的粮食蔬菜，以备生活之用。

就是这样的前街和后街构成了小镇的心脏，就如同人的心，如同人们的生活。当你习惯于奔波劳碌，不要忘了心底的那份安宁；当你追逐得心浮气躁，不要忘了心底的那份沉静；当你喜悦的得意忘形，不要忘了心底的那份宠辱不惊；当你沉醉于世间的浮华，不要忘了心底的那份云淡天青。

生活中，我们每个人都有一条前街，一条后街，前街有一切繁华和美好，而后街才是我们的人格，那里有一切淳朴，宁静，那里是力量的源泉，无比丰饶。

【名师点评】小作者对前街和后街进行了细致的描写，语言简洁，详略得当，是一篇不错的佳作。【示例二】

晒晒我们班的牛人

我们班可是集尽天下英雄之地，各路英雄才华横溢武功盖世。现在我就晒晒我们班的牛人。

小天才——寇高阁

说起寇高阁，我们班的同学没有不心生仰慕的。他文韬武略样样精通。一次，上地理课时，老师让我们回答问题，提问的话音刚落“A”。他的答案便脱口而出，满怀自信的眼神让人羡慕。老师卖了一回儿关子说“A”。只见寇高阁满脸微笑，心花怒放。如此镜头就这样循环下去……没办法，只要有他在，哪里有我们说话的份。老师们见了他，都竖起大拇指，连连称赞。这时候他是玫瑰，我们这些绿叶只需点缀，衬托一下就行了。每次看到小巧玲珑的他，就想了那句：浓缩的都是精华。

铁嘴巴——刘志

刘志在我们班是叱吒风云的人物，他油嘴滑舌，经常用他的谬论与老师斗个你死我活。一次，上政治课的时候，他在下面小憩。老师见状蹑手蹑脚走到他身边。刘志哪里知道老师就在身后，感觉不对，扭头一看，吓了一跳，质问老师：“你上课不好好上课，乱转什么呀，吓得我魂都丢了。”“你在干什么呢？”“我在养精蓄锐。”对待铁嘴刘志，老师也无可奈何，只好让他面壁思过去了。

美术达人——王晓慧

王晓慧，在“美术界”可是赫赫有名啊。记得那次，王晓慧画完后走到我身边，飞快地抢过我手中的毛笔：“让你看看，什么是徐悲鸿转世，马良附体！”说完，她在纸上挥毫泼墨，写了一个大大的“龍”字。我看过之后对她赞不绝口，她也毫不谦虚。当然，王晓慧的绘画不仅有一手，她的光荣事迹更是数不胜数。其中最令她骄傲的是她编的科普报荣获市比赛一等奖，还被发布到网上呢？真是叫人佩服。

我们班的牛人还有很多，想一睹其牛事吗？且待下回。

【名师点评】小作者以幽默的笔调展示了本班学生的风采，内容真实，人物形象鲜明结尾语言简练。【示例三】

我的一天

周六早晨，我和妈妈坐上了开往舅外公家的汽车。这次是我第一次来农村，可得好好看看这里的风景。道路两旁，一排排树木站得笔直，好像一队队精神抖擞的士兵在接受检阅。偶尔散着几丛不知名的五彩缤纷的野花，它们有的弯腰说笑，有的抬头挺胸，有的低头哭泣，真是千姿百态。透过树林，我看见宽广的田野里，农民正在收割金灿灿的水稻。青翠山脚下，一幢幢漂亮小楼房分外亮丽。

车子在一座红砖房子前停下，妈妈说这就是舅外公家。舅外公笑着迎出来，拉着我的手走进屋内。舅外婆端来满满一盘白嫩嫩的花生米。舅外公说：“瞧！这是自己家种的，刚挖出来的哩，可新鲜了，你们尝尝！”我赶紧捏起一颗，放进嘴里，“呀，好脆！”再一嚼，满口生香，令人回味无穷。

几个小表弟围着我叽叽喳喳叫着“姐姐”，拉着我的手在家里参观。爬上第三层大露台，往下一看——红得耀眼的辣椒，黄澄澄的玉米，拼成一幅幅色彩鲜艳、线条浑圆、形态饱满的图画。

我想：如果现在拍张照片，应该取名《丰收》还是《比美》呢？我正满怀诗兴欣赏美景时，听见舅外公在楼下大喊：“快点儿！我们去采红辣椒！你们几个比比看谁摘得最多！”我们几个飞奔下楼，“采摘乐”可是我的一大夙愿啊！

我抬腿跨进半人高的辣椒树丛里，拍拍这边的辣椒树，摸摸那边的辣椒树，仿佛寻宝一样想找到最大的辣椒王。郁郁的叶子间散发出浓浓的辣味，红色、青色、酱紫色的辣椒们，一个个骄傲地翘尾朝天。平时有些怕辣的我，这时却好像不怎么怕辣了，“哈哈，你们还会翘尾巴呢！等一下，我请你们都到我的篮子里！”

“比赛，开始！”舅外公一声令下，我和小表弟们开始奋力比赛采辣椒。我双手齐下，管它什么颜色，连叶子带辣椒全揪下来，一会儿就装满了一个小篮。冠军非我莫属了！正当我暗自得意的时候，舅外公提醒我，只采红的。“呀！”我嘟起嘴，“白努力一场，冠军泡汤了！”其实，我心里是美滋滋的！

晚上，夜很静，只听见蝉的欢叫声。我们几个在三楼露台上一会儿聊天，一会儿数星星。满天星斗就像无数颗钻石在深蓝丝绒上流光溢彩，时而有流星划过，留下灿烂的瞬间。夜深了，我睡意渐浓，朦胧间好像又看到一颗流星带着长长的尾巴飞快地闪过。我喃喃地祈祷：“今天过得实在太美了，真希望天天都这么开心……”

【名师点评】这是一篇选材典型、详略得当、中心突出的佳作。小作者记述自己第一次来农村的所见所闻，着重描写了“采摘乐”，其他部分则略写或一笔带过，是一篇佳作。技法攻略

写作文，三分在技巧，七分在选材。选材如何，直接决定作文的高低、成败。那么中学生到底应该如何选材才能写出自己的锦绣华章呢？ 1.真实材料我选它，选材决不选虚假。

材料的真实一是指严格意义上的“生活真实”，二是指本质意义上反映生活真实的“艺术真实”。唯“真”才可情感充沛饱满，激情洋溢，感人肺腑，荡人心魄。情感是在“真”中孕育，情感更是在“真”中升华。2.典型材料我选它，以一当十是技巧。

典型材料就是某一事物中最有代表性的事例或材料。它既是具体的、个别的，富有鲜明独特的个性，又能体现同一类事物的本质特征和普遍意义。典型材料不是轻易可得到的,需要在许多可用的材料中进行精选，“用最小的面积惊人地集中最大量的思想”。材料越典型,作品越能产生强大的说服力。3.新颖材料我选它，抒写时代显精华。

“新颖生动”，就是不落俗套，摒弃千人一腔、千人一面的公式化、概念化，有自己独特的感受和风格。可以说，材料不新鲜就不能感人，而新颖生动的材料就像带露水的鲜花，能对广大读者产生强大的吸引力，更能增强广大读者的阅读兴趣。4.意义突出我选它，主题积极最关键。

优秀的文学作品，是时代的产物；一切优秀的创作，都应该用自己的文章深刻地反映丰富的社会内容和时代精神。所谓选择有意义的材料，主要是指习作者能慧眼识“珍珠”，选择那些能给人以启示或者是为人提供经验教训的材料，使作品的主题更加积极，而积极的主题正是考场优秀作文必须具备的条件之一。

2.七年级语文下册第四单元备课教案新人教版篇二

第一节呼吸道对空气的处理教学目标

1．描述人体呼吸系统的组成。

2．能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。能认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。

3、培养学生分析问题、归纳总结的能力。

4、让学生关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。教学重点：

1．通过资料分析总结呼吸道作用。2．培养学生分析问题、归纳概括的能力。3．如何防止呼吸道疾病。

教学难点：通过资料分析总结呼吸道的作用。教学准备：

课时准备：1课时教学过程

一、导入新课

为什么新生儿总是啼哭着来到人间？（婴儿第一声啼哭表明要呼吸空气。）婴儿第一声啼哭标志着呼吸作用的开始，我们每个人一来到人世间就离不开空气，需要不断呼吸，要不断的从空气中获得氧气，并排出体内产生的二氧化碳，那么，我们睡觉后是否也要进行呼吸呢？（睡觉也要进行呼吸。）我们的生活离不开空气，我们每时每刻都要呼吸，今天我们就来学习这方面的知识。（板书课题：人体的呼吸）

二、讲授新课

1、呼吸系统的组成

（1）我们是通过哪些器官进行呼吸的？学生根据生活经验和已有知识说说。

（2）大家说得对不对呢？指导学生阅读识图。

（3）我们每时每刻都在通过呼吸系统与周围的空气进行气体交换，呼吸系统包括呼吸道和肺，其中，呼吸道包括鼻、咽、喉、气管、支气管，它们是气体进出的通道。

2、呼吸道对空气的处理：

（1）那么请同学们想一想，呼吸道仅仅是气体的通道吗？

（2）教师指导学生阅读44—45页的内容，分析每段资料的内容，并观看图中呼吸道的结构特点，引导学生从中找到相关信息，组织各组有效地进行讨论，分析如下问题。①、呼吸道有什么结构能保证气体畅通？

②呼吸道除了保证气体的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？鼻内部有什么结构特点？为什么要用鼻呼吸？

③有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？

④北欧的冬天非常冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？

（3）学生认真阅读资料，仔细观察图，以组为单位围绕教师提出的问题进行思考、分析，展开热烈的讨论，尝试解决问题，互相补充、评价，在老师的点拨指导下，把分散的知识进行整理归类，分别对教师提出的问题作答。

（①呼吸道都有骨或软骨作支架，这可以使呼吸道内的气体通畅，此外，鼻腔前的鼻毛、鼻腔表面的黏液，也在保证气体通畅方面有一定的功能。②呼吸道不仅仅是气体的通道，它还有温暖、清洁和湿润进入体内空气的作用；鼻腔能预热吸入的冷空气；鼻毛和鼻腔内黏液能阻挡和粘住吸入灰尘和细菌，鼻腔内的黏液还能杀灭一些细菌，并能湿润吸入的空气，所以要用鼻呼吸。③呼吸道温暖、清洁和湿润进入肺内空气的作用是有限的，进入肺内的空气仍可能有一些有害的物质，这些物质会对人体健康造成危害，所以我们要自觉的维护空气的新鲜、清洁。④与生活在赤道附近的人相比较，北欧人的鼻子显得大一些，鼻腔也相应地长一些，这有利于预热寒冷的空气。）

（4）现在请同学们概括一下呼吸道的作用：呼吸道不仅是气体的通道，而且还能使气体温暖、湿润、清洁。

三、知识延伸：

1、同学们，你平常吃饭时大说大笑会出现什么情况？为什么吃饭时不能大说大笑？（让学生通过亲身经历或所见所闻讲讲边吃边笑的危害，让学生观察课文漫画并阅读有关内容。）

2、学生思考总结后指名答。（吃饭时说笑，会剧烈咳嗽，并咳出进入气管的食物；．严重的还引起呼吸障碍，到医院做手术，把进入食道的食物取出；我们要养成良好的“食不言”的习惯。）

2、认识发声，爱护嗓子：阅读46页的知识。

四、巩固练习。

完成46页的练习。学生思考，指名回答，教师补充。

五、课堂小结

我们来共同回顾一下本节所学的内容。让学生回忆本节知识内容。

六、板书设计

第一节呼吸道对空气的处理

第二节发生在肺内的气体交换教学目标

知识目标1．说出气体交换的原理。2．通过测量胸围差，概述肺与外界的气体交换过程。

3．通过资料分析等概述肺泡与血液的气体交换过程。

能力目标 1．通过测量胸围差，培养学生动手能力、与人合作能力、科学探究能力和归纳总结能力。2．能动手操作本节课实验，并对现象进行分析，得出结论。

情感目标：通过了解自己的胸围差，使学生能对自己的肺部呼吸功能有初步的了解，从而认识到体育锻炼对呼吸系统好处。

二、教学重点

1．肺与外界的气体交换。2．肺泡与血液的气体交换。

3．通过测定胸围差，培养学生的动手实验能力、互助合作精神。

4．通过对资料的分析和观察演示实验，培养学生归纳概括、观察、总结能力

三、教学难点

1．正确掌握测量胸围差的方法。2．通过模拟实验，找出胸廓容积的变化与呼吸的关系。

3．分析设计对照实验的目的。

四、教学准备：

五、课时准备：2课时

六、教学过程第一课时

（一）导入新课

1、提问：外界的空气经过呼吸道的处理后是如何进入肺部的？在肺中发生怎样的变化？气体又是如何达到全身各处的？

2、学生猜测并假设

3、我们这节课就来学习相关的知识。（板书课题）

（二）、学习新知

1、认识呼吸

（1）教师出示多媒体，让学生观看肺的动画片：肺是呼吸系统的主要器官，位于胸腔内左右各一个，左肺有两叶，右肺有三叶，肺有节奏地呼气和吸气，每分钟大约呼吸16次。（2）教师：现在请同学们用手按在胸部两侧，深深地吸气，你会感觉到肋骨如何运动？胸廓如何变化？

（3）让学生看肺的动画:肺有节奏地呼气和吸气，同时仔细体会感觉，研究讨论后得出的结论：当深深地呼气时，肋骨向上向外运动，胸廓扩大；当深深呼气时肋骨向下向内运动，胸廓变小。

2、测量胸围差

（1）教师：刚才同学们仅凭感官感觉到的现象得出的结论是不是准确呢？是否与科学事实相符呢？我们可以采用什么方法借助什么工具进行准确的测量呢？

（2）学生思考提出实验办法及方案：用软尺测量吸气和呼气时胸围的长度。如果吸气时长度变大，呼气时长度变小，就说明我们的感觉是对的。（3）学生参照课文中的实验方案，分组实验。（提醒学生要注意实验要领）1．测量时身体取自然站立姿势，双手自然下垂，不挺胸，不憋气，呼吸要均匀。2．软尺的位置要合适。3．软尺不要有折转。4．作好记录数据：尽力深吸气终了时的胸围长度，尽力深呼气终了时的胸围长度；5．测三次记录好数据并设计表格，算出平均值。

（4）学生测三次后将胸围差数据记录在各小组设计的表格中，并算出平均值，各小组分别向老师汇报。

（5）组织学生对胸围差数值进行分析，完成48页的讨论问题。

在教师的指导下，对实验数据进行分析讨论后得出：同学间的胸围有差异，这与年龄、性别以及是否经常锻炼有关。

3、肺与外界进行气体交换的过程

（1）胸围差并不能全代表胸腔容积的变化。除胸廓前后径、左右径的变化外，隔肌的收缩和舒张也会影响胸廓的容积。

（2）教师播放多媒体，演示肋间肌收缩和舒张，膈肌收缩和舒张。让学生仔细观察。（3）讨论：当吸入气体和呼出气体时肋间肌和膈肌是如何运动的？胸廓容积是如何变化的？（4）学生交流讨论小结：当呼气时肋骨间的肌肉收缩，胸廓的前后径、左右径增大；同时膈肌收缩；膈顶部下降，使胸廓的上下径也增大，胸腔容积变大；呼气时正好相反。

（5）胸廓的变化与呼吸的关系是不是和同学们所描述的那样？是由于吸气后使胸廓扩大，还是由于胸廓扩大导致吸气？（是由于吸气后使胸廓扩大。是由于胸廓扩大导致吸气。）（6）请会游泳的同学说说，刚下水时，如果水超过胸部。你有什么感觉？为什么？

（会感到呼吸困难（吃力），胸廓受到水的挤压，胸廓扩张受到影响。）

（7）古代有些女子将胸部和腰部束得很紧，以保持苗条身材，但是呼吸受到影响，体质下降。为什么？（胸廓的扩张受到影响，吸气受到影响，不能正常呼吸，体质下降。）

（8）通过以上两例，你能说出胸廓扩张和呼吸的关系吗？（胸廓扩张，胸腔容积变大，吸气；胸廓受压，胸腔容积缩小，呼气。）

4、模拟实验来研究，（模拟膈肌的运动）（1）教师：同学们说的是否正确呢？你们从模型中看出两气球代表什么？橡皮膜代表什么？气球在什么情况下涨大？在什么情况下回缩？

（2）交流小结：两气球代表两叶肺，橡皮膜代表膈肌；当橡皮膜收缩时，气球胀大；当橡皮膜舒张时，气球回缩。（一个容器中的气体，在温度不变的情况下，如果气体的总量没有改变，当容器的容积增大时，气体压力就小；容积缩小时，气体压力就大。胸廓也是这样，当气体压力低于外界压力时空气就被吸入；当气体压力高于外界压力时，空气就被压出。）

（三）、巩固知识

现在我们共同回忆一下肺与外界进行气体交换的原理及过程。

（四）、课堂小结

肺富有弹性，当肋骨间的肌肉和膈肌收缩使得胸腔容积扩大时，肺便扩张，肺内的气体压力相应缩小，于是气体就被吸入。当肋骨间的肌肉和膈肌舒张使得胸腔容积缩小时，肺便收缩，肺内的气体压力相应增大，于是气体就被排出。

七、作业布置：预习课本第49—51页的内容。

八、板书设计

第二节发生在肺内的气体交换

九、教学反思：第二课时

一、导入新课

上节课我们学习了人体吸入气体的过程及原理，那么气体到达肺部以后发生什么变化？又是如何到达全身各处的呢？今天我们就来研究这方面的内容。（板书：肺泡与血液的气体交换）

二、学习新知

1、气体扩散的原理：

（1）妈妈在厨房里炒菜，我们在外面就能闻到炒菜的香味，为什么？说明了什么？

学生交流：在外面能闻到炒菜的香味，是菜的香味从厨房里飘到外面的缘故，说明了香味能由近及远地飘，即由浓度高的地方向浓度低的地方扩散。

（2）人体内的气体交换是通过气体的扩散作用来实现的。氧气和二氧化碳总是由多的地方向少的地方扩散，直到平衡为止，在肺泡和血液之间氧气和二氧化碳也是通过气体扩散的原理来进行交换的。

2、肺泡与血液之间的气体交换：（1）资料分析

教师指导学生自学阅读“资料分析”，一方面引导学生分析“资料分析”的目的和要说明的问题。另一方面引导学生对比分析第50页表格中的数据，让学生分析讨论50页的问题。

学生认真思考、讨论、互相补充后作答（1、甲瓶中石灰水的浑浊程度小，说明空气中的二氧化碳的含量较少；乙瓶中石灰水的浑浊程度大，说明人呼出的气体中含有较多的二氧化碳。

2．在实验中，甲瓶是这个实验的对照组，起到对比的作用。

3．从数据表中看出：人体吸入的空气中，二氧化碳的含量较少，氧气的含量较多；呼出的气体中，二氧化碳的含量较多，氧气含量较少。由此可以推测，在人体内也发生了类似植物呼吸作用一样的过程。根据对呼吸道和肺的结构的分析，可以推断这一变化发生在肺部。）（2）为什么会在肺部发生这样的变化？这种变化是怎样发生的呢？

那我们现在就来看一下肺的结构特点吧。播放多媒体展示肺泡的结构，让学生仔细观察肺泡有哪些结构特点适合进行气体交换。

（3）肺泡的数量很多，肺泡外包绕着丰富的毛细血管，肺泡壁和毛细血管壁都很薄，都是一层扁平的上皮细胞，肺泡这样的特点很适合与血液之间进行气体交换。

教师播放多媒体，展示“肺泡与血液之间的气体交换”动画图，现在我们来看一下肺部的气体变化是否是因为气体的扩散作用。

学生认真观看课件并讨论补充，得出结论：吸入肺泡内的空气中，氧的含量比静脉血中的多，而二氧化碳的含量比静脉血中的少，因此静脉血流经肺泡外的毛细血管时，肺泡内的氧便透过肺泡壁、毛细血管壁扩散到血液里；同时静脉血里的二氧化碳透过毛细血管壁、肺泡壁扩散到肺泡中，然后随着呼气的过程排出体外。

（4）那么由肺泡扩散到血液里的氧，怎样到达全身各处的组织细胞里？氧最后是在细胞中的什么部位被利用的？

学生思考交流，教师播放多媒体，演示血液流到全身各组织器官的毛细血管网时，血液中的氧和各组织器官进行新陈代谢时产生的二氧化碳相互扩散的过程，让学生观察、分析后作答

三、课堂练习

1、完成51页的练习。学生独立思考，指名交流完善。

2、阅读52页的技能训练。

四、课堂小结

通过这两节课的学习，现在请同学们回忆“发生在肺内的气体交换”所有内容。

五、板书设计

第二节发生在肺内的气体交换

气体交换的原理：气体的扩散作用（一种气体总是由多的地方向少的地方扩散）

第三节空气质量与健康

一、教学目标

知识目标 1．描述空气质量对人体健康的主要影响。2．尝试了解当地的空气质量。

3．学会采集和测算空气中的尘埃粒子，了解空气受污染的程度。4．学会抽样记数的方法。

5．尝试用所学的方法探究有关空气中尘埃粒子的问题。能力目标 1．通过分析有关资料回答问题，培养学生分析、归纳概括能力、语言表达能力。

2．通过“采集和测算空气中的尘埃粒子”的探究，培养学生的动手能力，分析问题和解决问题的能力。

情感目标让学生明白自己的健康与周围的空气质量有密切的关系，爱护环境就等于爱护自己

二、教学重点：1．描述空气质量对人体健康的主要影响。2．做好探究实验采集和测算空气中的尘埃粒子。

三、教学难点：1．学会正确采集尘埃粒子和比较精确的测算空气中的尘埃粒子。2．学会抽样记数的方法。

四、课前准备：空气质量统计资料及数据、呼吸道疾病的有关资料、多媒体。

五、课时准备：2课时。

六、教学过程第一课时

（一）、导入新课

教师:我们每时每刻都在呼吸，一个人每天要呼吸两万多次，每天至少要与环境交换一万多升气体，可见空气质量的好坏与人的健康息息相关。那么空气质量的好坏与人的健康关系如何呢?今天我们就来研究这个话题。（板书课题：空气质量与健康）

（二）、讲授新课

1、空气质量影响人体健康：

（1）教师组织指导学生带着53页的问题认真阅读“资料分析”。（2）学生小组内参与分析讨论，相互补充，在老师的点拨指导下得出如下结论 ①在什么样的环境中生活和工作的人群，呼吸系统疾病发病率高？

（在空气质量差的环境中生活和工作的人群，呼吸系统发病率高，即呼吸道容易患鼻炎、咽炎等，肺部容易患肺炎、肺结核、肺癌等。）

②请你根据搜集到的有关资料，分析呼吸系统疾病引起的死亡率为什么会逐年上升？（空气质量的恶化，是导致呼吸系统引起死亡率逐年上升的主要原因。）③请结合资料3、4和身边的实例，分析居室的空气质量与人的健康关系。（烟雾污染和装修污染影响居室空气质量，直接影响人们的健康。吸烟危害吸烟者自身的健康，也影响周围不吸烟者（被动吸烟者）的健康。装修后的墙壁往往含有甲醛、苯、甲苯和二甲苯等挥发性的有机化合物。这些挥发性的有机化合物聚集到一定的浓度，可以使人感到不适，严重时可以使人患呼吸系统疾病和其他疾病。）

（4）除了以上资料所提到的，影响居室空气质量的因素还有哪些？

（新购买的家具、清新剂等，往往也含有上述对人体有害的挥发性的有机化合物，也会影响居室的质量，等等。）

2、了解当地的空气质量状况：

（1）大气中的污染物对人体健康的危害极大，这些有害物质既可以引起包括肺癌在内的呼吸系统疾病，还可以通过呼吸系统进入血液，引起其他系统的疾病。我们当地的空气质量如何？大气主要有哪些污染物呢？

（2）组织学生对课前准备的空气质量统计资料及数据，进行分析，总结本地区空气质量被污染的现状。

学生：（小组讨论总结后发言）

（1）我们所在地区的空气质量状况，每天基本是“轻微污染”；

（2）我们所在地区的空气中首要污染物是“可吸入颗粒物”；

（3）常见的大气污染源一般有：工厂排放的烟尘废气和居民炉灶排放的烟尘废气，汽车、摩托车等各种机动车辆排放的尾气、农作物秸秆焚烧排放的浓烟、地面扬沙和沙尘暴等。

（三）、课堂练习

完成57页的练习第1、2题。

（四）课堂总结

回顾本节课的学习内容。

七、作业布置：预习课本55、56页的“探究实验”

八、板书设计

第三节空气质量与健康

一、空气质量影响人体健康：

二、了解当地的空气质量状况

九、教学反思：第二课时

一、导入新课

我们通过上节课的学习，以及同学们的观察和调查，对空气质量与健康的问题已经有了一定的了解。也查阅了空气污染的有关资料，那么我们如何自己测量周围的空气质量呢？今天我们就一起来研究这个问题。

二、探究新知

1、采集和测算空气中的尘埃粒子

（1）了解探究的目的：学生齐读55页的内容。（2）了解探究的方法。学生自己阅读。（3）我们可以利用课前测量空气中的尘埃粒子数并计算尘埃粒子数，就能判断周围的空气质量状况。利用课前各小组采集到的尘埃粒子数，测算空气中的尘埃粒子数。（4）现在请各小组制定出科学的测算计划与方案。

（5）小组之间根据数据讨论，交流尘埃粒子数与环境的关系。根据小组测算结果，让各组探究讨论以下问题：①楼层越高尘埃越少吗？②下雨前和下雨后尘埃粒子数量相同吗？

③一天中不同时间，同一地点尘埃粒子的数量相同吗？

（6）各组在老师的点拨下，小组通过分析实验数据、共同讨论后得出以下结论：

①楼层越高尘埃越少。②下雨前和下雨后尘埃粒子的数量不一样（下雨前的尘埃粒子数量多，下雨后的尘埃粒子数量少）。③一天中的不同时间（早、中、晚），同一地点尘埃粒子数不同。

2、防止大气污染，改善空气质量

教师：同学们做实验比较认真，计算方法也正确。希望同学们以后继续发扬科学探究精神，研究生命现象。现在请同学们想一想，空气质量既然与人体健康关系这么密切，我们应该如何防止大气污染，改善空气质量呢？你们有什么建议？现在请同学们讨论一下。

学生根据已有知识互相讨论、补充后总结、作答

（1）．控制污染物排放是防止大气污染，改善空气质量的根本措施。如：工厂必须注意消烟除尘，废气要经过处理才能排放到空气中去；城市要适当控制汽车的数量，改进汽车发动机，减少废气的排放；冬季要实行集中供暖，代替千家万户的炉灶。

（2）．植树造林是防治大气污染的有效措施，我们要大力植树造林。因为树叶能吸附空气中的灰尘，有些树叶有监测空气污染的作用，所以我们要大力提倡植树造林。（3）．为了防止空气污染，我们要注意搞好环境卫生，不乱倒垃圾，不随地吐痰，不在公共场所吸烟。

三、巩固练习

让学生做课后练习，给予指导、点拨、纠正。学生：学生思考、讨论后作答。

四、课外延伸

学生阅读57—58页的资料“森林浴、有氧运动和高压氧治疗”

五、课堂总结：

谈谈，通过今天的学习，你有什么收获？

六、作业布置：完成同步练习。

七、板书设计

第三节空气质量与健康

一、空气质量影响人体健康

3.七年级语文下册第四单元备课教案新人教版篇三

教学目标：

（一）知识目标：

1、读准下列字音：隘、拈、冀、鄙、忱。

理解并运用“漠不关心”“见异思迁”“拈轻怕重”“精益求精”五个成语。

2、学习摆事实讲道理的常用方法。

3、学习文中对比的作用。

（二）能力目标：

1、品味议论文语言概括有力的特点。

2、练习运用记叙、议论两种表达方式。

（三）情感目标：

学习白求恩同志崇高的共产主义精神所表现出来的思想美、行为美。教学重点：

弄清议论文中议论与记叙的关系，学习本文采用对比的写法。教学难点：

议论文中议论与记叙的关系。教（学）法：课时安排：2节课

第一课时

教学过程：

一、引入新课：

先请同学们听一首诗朗诵：“秋风吹着细雨/廷水奏着哀曲/从遥远的五台山/传来了悲痛的消息/我们用无边的哀悼/来纪念您/这里——/河边的石头/山上的野草/也在为您流泪/但是，亲爱的白求恩大夫/您静静地安息吧/在您的后面，全世界被压迫的兄弟/已经起来了/我们将追随您的光辉/高举新医学的旗帜/向白求恩开辟的道路/勇往直前/……

这是由朱子奇先生写的《纪念白求恩纪念歌》。诗歌表达了对白求恩逝世的沉痛心情和继承白求恩遗志的决心，催人奋进。今天，我们一起来学习毛泽东同志为悼念白求恩同志的逝世而于1939年12月21日写成的《纪念白求恩》，看看白求恩的哪些精神值得我们学习。

二、新课教学：

（一）课前热身

1、简介白求恩生平和文章写作的时代背景。

诺尔曼•白求恩（1890－1939），伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。1937年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党的派遣、率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国、1月间经延安到达晋察冀边区。1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不幸手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡、于1939年11月12日在河北省唐县逝世。他最后一句话是：“努力吧！向着伟大的路，开辟前面的事业！”白求恩逝世一个月后的12月21日，毛泽东同志写下了《纪念白求恩》这篇文章，号召大家都要向白求恩同志学习。

2、掌握下列生字的读音。

派遗（）以身殉职（）狭隘（）热忱（）拈轻怕重（）鄙薄（）纯粹（）漠不关心（）晋察冀（）（）

3、掌握下列词语的意思。

派遣：(政府、机关、团体等)命人到某处做某项工作。

狭隘：(心胸、气量、见识等)局限在一个小范围里，不宽宏大量。极端：<副>达到极点。热忱：热情。忱：真实的情义

麻木不仁：原意是肢体麻木，感觉不灵。这里指缺乏政治敏感和政治热情，对集体和人民利益不关心。

微不足道：不值得一提。

纯粹：<形>不搀杂别的成分的。本课指真正、名副其实。漠不关心：冷淡，不关心。

拈轻怕重：接受工作时挑拣轻易的，害怕繁重的。低级趣味：无聊而不高尚的情趣。

（二）合作探究

1、整体感知

根据纪念白求恩、学习白求恩的写作目的，根据白求恩精神的三个方面的内容，文章很自然地用三段文字从不同的角度来加以阐述，最后再用一段文字总结，号召全党同志向白求恩学习。这样，就构成了文章四段文字的内容。白求恩精神就是共产主义精神，国际主义精神，毫不利已专门利人的精神，对技术精益求精的精神。本节课我们主要理清思路，了解白求恩的国际主义精神。

2、四边互动

互动

1、朗读课文。（教师范读、学生齐读、听课文录音均可）明确：学生边听边画出各段的重点句，归纳各段要点。互动

2、作者写作本文的目的是什么？明确：纪念白求恩，更要学习白求恩。

互动

3、请找出各段的重点句，再参照重点句的意思归纳各段要点。明确：

第一段的重点句是：“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。”

要点：赞扬白求恩同志的国际主义精神。

第二段的重点是：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”

要点：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。

第三段重点句是：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。”

要点：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。

第四段重点句是：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。”

要点：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。

互动

4、“叙”和“议”是两种不同的表达方式。议论文，以“议”为主，“叙”是为证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。记叙文也“叙”和“议”，记叙文以“叙”为主，“议”是用于揭示事物的本质和意义，起画龙点睛，突出中心的作用。本文是议论文，运用夹叙夹议的写法，谈谈课文是怎样夹叙夹议的？

明确：（1）第一段“白求恩同志是加拿大共产党员……不幸以身殉职”是记叙，其余是议论。先叙后议。先概括简叙白求恩事迹，后赞扬他的国际主义精神。

（2）第三段“白求恩同志是个医生……他的医术是很高明的”是记叙，其余是议论。先叙后议。先简叙白求恩对技术的钻研和医术高明，由此及彼联系两种“一班人”给以批评教育。

（3）第四段“我和白求恩同志只见过一面……我是很悲痛的”是记叙，其余是议论。先叙后议。先叙述自己与白求恩的交往，然后分析和强调学习白求恩的意义。

互动

5、分析第一部分。这段文字分几层写的？各层的主要内容是什么？

明确：分三层。第一层（从开头到“不幸以身殉职”）：高度概括白求恩同志的主要事迹。

第二层（从“一个子外国人”到“每一个中国共产党员都要学习这种精神”）：高度概括白求恩的思想和行动，点明本文的中心论点。

第三层（从“列宁主义认为”到结束）：引用马列主义观点论述白求恩同志具有伟大的国际主义精神。

互动

6、白求恩不远万里来到中国，他身上最本质的东西是什么？（用文中的原话来回答。）

明确：“这是国际主义的精神，这是共产主义的精神”。

互动

7、文章开头对白求恩同志的介绍包含了哪些内容？有什么作用？

明确：他是资本主义国家中无产阶级先锋队的一员；年岁虽大，壮心不已；肩负重担，奔赴前线；以身殉职，重于泰山。

扣住国际主义的原则概述白求恩同志的简历，是对逝者的追忆，也是论述白求恩具有国际主义精神的事实依据。从阅读者的角度来说，让读者先产生“情”，再认识“理”，情理结合，大大增强了议论的逻辑说服力。

互动

8、引用“列宁主义认为”一段话的作用是什么？

明确：是为了突出白求恩同志这一精神的重要意义。作者在这里引用马列主义的观点作为自己立论的根据，这是运用论证法中的“引证法”，论述白求恩同志是伟大的国际主义战士。

互动

9、学生朗读此段。

明确：加深体会白求恩同志的国际主义精神。

三、课堂小结：

1、内容总结

这节课的主要内容是理清全文写作思路；了解白求恩同志共产主义精神的表现之一——国际主义精神；理清局部思路（第一部分的思路、某些句子的思路）；初步理解议论文中叙述的作用。

2、方法归纳

首先，阅读有关白求恩事迹的材料，搜集白求恩同志的故事。以阅读为切入点，在对白求恩生平事迹逐步了解的过程中得到教育，从而唤起学生对课文内容的兴趣，增强学生学习的效果。

其次，学会结合上下文语言环境来理解词语的含义。如“对同志对人民不是满腔热情，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁”一句中，“麻木不仁”一词的原意是指肢体麻木，感觉不灵，而在本句中则指缺乏政治敏感与热情，对集体、对人民的利益不关心。

四、作业布置：

（一）下列各句属于哪种修辞手法，将相应的序号填入括号内。A、拟人 B、比喻 C、排比 D、反问 E、设问

1、这是什么精神？这是国际主义精神，这是共产主义精神。（）

2、夺取全国胜利，这只是万里长征走完了第一步。（）

3、希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？（）

4、一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。（）

（二）选出下列说法正确的一项，将序号填入括号中。

A、“记叙”和“议论”是两种不同的表达方式；“记叙文”和“议论文”是两种不同的体裁，所以议论文中不允许有记叙的成份。

B、《纪念白求恩》是毛泽东同志为悼念白求恩同志逝世而写的。文章中高度赞扬了白求恩同志的共产主义精神。

C、议论文的三要素是论点、论证、结论。D、《纪念白求恩》一文的文体是记叙文。答（）

（三）用成语概括下列句意。

1、冷漠不关心。__________

2、比喻对事物反应迟钝，情绪淡漠。__________

3、微小得不值得一谈。__________

4、在工作中挑轻的，躲避繁重的。__________

5、好了还力求做得更好。__________

五、板书设计：

六、课后反思：

第二课时

教学过程：

一、引入新课：

复习检查，让学生拼读、解释一些词语：派遣、狭隘、热忱、拈轻怕重、麻木不仁、精益求精、见异思迁、鄙薄。检查学生熟读课文情况。

二、新课教学：

（一）课前热身

1、《纪念白求恩》一文中心论点是（）

A．白求恩精神就是共产主义精神、国际主义精神。B．白求恩毫不利已、专门利人。

C．纪念白求恩，就要学习他毫无自私自利之心的国际主义精神和共产主义精神。D．白求恩对工作极端负责任，对技术精益求精的精神。

2、《纪念白求恩》这篇文章题目中“纪念”二字揭示了文章的（）A写作目的与文章主旨 B．文章内容与论述重点 C写作动机与论述缘由 D．表达方式与论述方式

（二）合作探究

1、整体感知

作为一篇纪念抗日战争而献身的国际主义战士的文章，夹叙夹议既能使读者由表及里的认识白求恩同志，又能使读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么要向他学习，怎样向他学习。通过对比，褒贬分明，白求恩的精神显得更加突出，更加难能可贵；通过对比，显出差距，更加有力地证明学习白求恩的必要性。本节课主要学习对比在文中的运用。

2、四边互动

互动

1、学生朗读2、3部分，思考白求恩同志的共产主精神的第二个方面是什么？作者为了突出这一精神，分几层来写？

明确：白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是：毫不利已专门利人的精神。分三层写：第一层（从开头到“至少不能算是一个纯粹的共产党员”），从正面介绍白求恩的这种精神。第二层（从“从前线回来的人”到“无不为之感动”），从侧面烘托白求恩的这种精神。第三层，作者再次号召大家向白求恩同志学习。

互动

2、作者在赞扬白求恩这一精神时，用了怎样的论证手法？这样写有什么作用？明确：文章用了对比论证，将白求恩同志与“不少的人”的情况相比较。这样一比较，一正一反，褒贬分明，批评中肯。通过对比，白求恩高贵品质显得更加突出，强调了学习白求恩的现实意义和迫切性。

互动

3、作者为什么先举“前线回来的人”的例子，再举“晋察冀边区军民”的例子？明确：从前线进一步扩大到整个边区，用广大军民的反映来证明自己的诊断，证明书第二部分中的两个“极端”的判断是准确无疑的。

互动

4、白求恩同志共产主义精神具体表现在第三个方面是：对技术精益求精的精神，这一部分运用了什么论证方法？为什么这一部分内容写得这么少？

明确：运用了正反对比论证。白求恩大夫是个杰出的医生，他医疗技术的高超是解放区军民都了解的事，所以作者只用了一句话作了概括，而不作过多的论述。

互动

5、阅读第四部分。作者回忆了同白求恩同志的交往，写了哪些内容？按怎样的顺序写的？

明确：作者按时间顺序先后写出两人的会面和通信。

互动

6、“只见过一面”的“只”字流露出怎样的心情？“后来他给我来过许多信”说明了什么？

明确：“只”表达了一种遗憾之情。“后来他给我来过许多信”，可见白求恩同志对

中国共产党及其领袖那种倾心的热爱和忠诚。

互动

7、“我是很悲痛的”可以改成“我很悲痛”吗？为什么？

明确：不行。“是”在这里有强调作用，语气很沉重，朴实地表达了一种沉痛哀悼的心情。

互动

8、向白求恩学习的意义是什么？学生齐读“从这点出发，……一个有益于人民的人。”五个短语“一个……的人”组杨排比形式，是从哪几个角度来说的？

明确：“高尚”是指人格；“纯粹”是指品质；“有道德”指修养；“脱离了低级趣味”是指志趣；“有益于人民”是指人生意义。五个短语由短而稍长；气势越发磅礴，内容五彩缤纷，有如赞美诗一般。

互动

9、学生齐读最后一段，背诵。明确：按两层指导背诵。

互动

10、本文语言概括有力，一是恰当运用成语，使语言生动简洁，感情色彩鲜明，音节整齐均匀，便于诵读；二是双重否定句式和长句子的使用，增强了文章的气势和论证的鲜明性，使论证更准确、严密；三是对比句式和排比句式的运用增强了文章的气势，也增添了说理的雄辩力量。你能从文中找出一两个例句来体会吗？

明确：言之有理即可。

三、课堂小结：

1、内容总结

文章概述了白求恩同志来华帮助中国人民抗日战争的经过，表达了对白求恩同志逝世的深切悼念，高度赞扬了白求恩同志的国际主义精神、毫不利已专门利人的精神和对技术精益求精的精神，并号召全党同志向白求恩同志学习。

2、方法归纳

文章采用了夹叙夹议，以议为主的表达方式，运用对比的方式摆事实讲道理，增强了文章的说服力。学习时，可采用比较阅读法感知文章内容及写作特色。

四、作业布置：阅读下文，回答问题：

白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里来到中国。去年春上到延安，后来到武台山工作，不幸以身殉职。一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义精神，这是共产主义精神，每一个共产党员都要学习这种精神。

1、这段文字的论点是什么？选出说法正确的一项，将序号填入括号中。（）A、白求恩同志毫不利己的动机。

B、白求恩同志把中国人民的解放事业当作自己的事业。C、白求恩同志具有国际主义精神。

D、每个共产党员都要学习白求恩同志的国际主义（共产主义）精神。

2、指出文中的三个“这”字，一个“这种精神”各指代什么？答：__________________________________________________ _________________________________________。

3、这段文字运用的论证方法是什么？选出说法正确的一项，将序号填入括号中。（）

A、例证法 B、引证法 C、对比论证法 D、比喻论证法

4、用横线将文中论据画出来，并指出是什么论据。

答：__________________________________________________ _________________________________________。

5、指出文中划线句子的作用。

答：_________________________________________________ _________________________________________。答案：

1、D

2、白求恩同志是加拿大共产党员……当作自己的事业；共产主义精神（国际主义精神）

3、A

4、白求恩同志……当作自己的事业”。事实。

5、运用设问句，提出疑问，引起读者的思考，强调突出论点。

五、板书设计：

4.七年级语文下册第四单元备课教案新人教版篇四

知识点一

西晋的建立 1.三国归晋

（1）魏灭蜀：263年魏灭蜀。魏中期，司马懿控制了魏国的军政大权。（2）西晋代魏：266年，司马炎废魏帝建西晋，定都洛阳。（3）西晋灭吴：280年西晋灭吴，完成统一。相关链接

西晋建立后，晋武帝司马炎君臣错误地认为曹魏所以灭亡，是因为没有分封诸王，宗室削弱的结果。于是，晋武帝在即位之初，立即将司马氏家族的子弟都封为王，并且拥有军队，分取赋税。一些同姓王还担任地方重镇的军政长官或统领中央的军队。晋武帝的本意是想借此巩固晋室的统治，后来却适得其反，酿成宗王势大，埋下“八王之乱”的祸根。

（4）三国的历史：魏（220—266年）、蜀（221—263年）、吴（229—280年）。

（5）西晋的皇室及许多大臣都是大地主、大贵族出身。西晋王朝制定了一系列优待大地主、大贵族的政策，以保护他们的利益。当时的很多大贵族、大地主在治国方略上往往缺乏雄才大略，而多是处处维护自己家族的权势，在生活上以豪华奢侈为荣，追求享乐。

思维拓展

西晋灭亡的原因及教训。原因

（1）西晋的统治阶级政治上昏庸腐朽，生活上极为腐化，以豪华奢侈为荣。第二位皇帝晋惠帝是一个白痴，无力治理国家。

（2）西晋统治集团内部发生争夺皇位的“八王之乱”，对社会造成巨大灾害，使西晋从此衰落。（3）内迁的少数民族受到西晋统治阶级的压迫，激起了内迁各族人民的强烈反抗。一些少数民族的首领乘机起兵反晋。

教训：一个国家要长治久安，其统治必须政治清明；勤俭治国；实行正确的民族政策。知识点二

八王之乱 1.背景

（1）西晋初年，晋武帝认为，曹魏削弱所封诸王的势力，导致孤立而亡，于是大封同姓诸王。后来，晋武帝又陆续派遣诸王据守州郡重镇。这些出镇的宗室诸王，既手握重兵，又掌管民事，势力日益强大。

（2）西晋统治腐朽，向内迁各族人民收取重税，征兵派役，甚至掠卖少数民族人民为奴婢。这些暴政激起了内迁各族人民的强烈反抗。一些少数民族的首领乘机起兵反晋。

2.爆发

晋武帝的儿子晋惠帝昏庸无能。他在位时，手握重兵的八个封王为了争夺中央政权，先后起兵，相互混战，史称“八王之乱”。

3.主要地点

八王之乱主要在洛阳一带展开。4.影响

（1）八王之乱历时十几年，西晋从此衰落。

（2）中原人口大量死亡，幸存者纷纷逃离，其中逃往南方的即数以十万计，形成我国古代历史上第一次大规模的人口迁徙高潮。

知识点三

北方游牧民族的内迁 1.时间：东汉、魏、晋时期

2.五胡内迁：匈奴、鲜卑、羯、氐、羌。

3.西晋的灭亡与十六国：一些少数民族的首领乘机起兵反晋。西晋灭亡后，从4世纪初到5世纪前期，北方各族统治者先后建立了许多政权。历史上把北方主要的15个政权，连同西南的成汉，总称为“十六国”。

4.前秦的强盛：4世纪后期，氐族苻氏建立的前秦逐渐强盛，并统一了黄河流域。皇帝苻坚汉文化修养很高，他任用汉人王猛为相，锐意改革，前秦境内的胡汉之间的对立和矛盾有所缓和。

思维拓展

汉、魏、晋时期出现的两股人口迁徙的浪潮及影响。人口迁徙

（1）北方民族内迁：东汉、魏、晋时期，北方游牧民族不断内迁。氐族和羌族由西北迁入陕西关中。匈奴族和羯族由蒙古草原南迁到山西一带。鲜卑族一部分迁到辽宁，一部分迁到陕西及河套地区。西晋时，山西、陕西内迁的各族人口，已经占当地总人口的一半。

（2）北方人南迁：由于西晋八王之乱，使中原人口锐减，幸存者纷纷南逃，形成我国古代历史上第一次大规模的迁徙高潮。

影响：北方游牧民族内迁，促进了民族交融，也最终使西晋灭亡，北方民族政权林立。北方人南迁，则促进了江南地区的开发。

例1 西晋在我国历史上是一个统一的短命的王朝，究其“短命”的原因，不包括下列的哪一项（）

A.统治阶级非常腐朽，皇帝智力低下 B.“八王之乱”耗竭了西晋的国力

C.内迁的少数民族反抗西晋的民族压迫，民族矛盾尖锐 D.晋惠帝是个暴君，实行了暴政

点拨

此题为逆向型选择题，意在考查西晋灭亡的原因，结合教材知识以及各选项来看，晋惠帝只是一个白痴皇帝，并不是暴君，无力统治国家。此项不符合史实，故正确答案为D项。

答案 D 例2 我国古代历史上第一次大规模的人口迁徙高潮出现在（）A.秦朝

B.东汉

C.三国

D.西晋

点拨

此题为判断型选择题，意在考查我国古代历史上第一次大规模的人口迁徙高潮出现的时间。可依据教材内容识记，在西晋时期，由于北方“八王之乱”，给社会造成巨大灾难，人民饱受痛苦，中原人口大量死亡，幸存者则选择了南逃，这就形成了大规模的南迁高潮。故正确答案为D项。

答案 D 例3 结束三国鼎立局面，完成统一的国家是（）A.西晋

B.东晋

C.前秦

D.宋

点拨

根据所学知识，魏中期，政权逐渐被大臣司马懿控制，263年，三国中国力较弱的蜀汉被魏国灭亡。266年，司马懿的孙子司马炎夺取了皇位，建立了晋朝，定都洛阳，史称西晋。280年，西晋军队灭掉了吴国，结束了分裂的局面，实现了全国短期的统一。故选择A项。

5.七年级语文下册第四单元备课教案新人教版篇五

教学目标：

1.描述耳的结构、主要功能和听觉的形成过程。2.分析导致耳聋的各种因素及预防的措施。

3.培养学生利用所学知识分析生活实际问题的能力。教学重点：

1.耳的结构和功能 2.听觉的形成过程教学难点：

培养学生利用所学知识分析生活实际问题的能力。课前准备：耳的结构挂图、黑布、棉球教学过程：情景导入：

在纸条上写一句话，让志愿者用手势和动作传递纸条上的信息，让同学们猜测。

教师：本来一句话就可以说明的事情，却花费了大家这么多精力。可见，听觉对我们的重要性。人从外界接受的各种信息中，听觉信息的数量仅次于视觉信息，居第二位。合作探究，展示交流：互动一：听觉的重要性

师：请大家观察课本P92-93提供的图片，完成讨论1、2。学生认真观察并讨论交流，认识到听觉的重要性。互动二：耳的结构

师：听觉的形成离不开耳，你知道你的耳有哪些结构吗？经常有小孩子对着别人的耳朵大声说话，结果造成别人听觉受损，你知道是什么原因吗？

学生回答：耳朵（耳廓）、耳朵眼（外耳道）、鼓膜

师：大家说的非常好，耳的内部还有哪些结构呢？现在请大家认真观察图Ⅳ-51，认识耳的各部分结构和功能。

学生看书，教师展示耳的结构挂图

采用小组竞赛的形式让学生指出挂图中的各部分名称，并描述其功能。教师对各小组的表现做出积极评价。互动三：听觉的形成

师：请大家根据耳的结构图分析：外界的声波是怎样到达内耳的？学生分组整理并表达交流，小组间相互补充。教师讲解：

外界声波→耳廓→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗（收集声波）（放大声波）

师：阅读课本P94上面一段总结听觉形成的过程。学生看书总结，师生共同板书：

外界声波→耳廓→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→听神经→听觉中枢（形成听觉）（收集声波）（放大声波）

师：我们从外界听到的声音都是和谐悦耳的吗？什么是噪音？噪音有什么危害? 学生看书理解什么是噪音，并了解噪音的危害。互动三：用耳卫生

1.教师举例：在一个铁厂附近有一个小村庄，由于长期在机器轰鸣中度日，该村村民不 1

同程度上都有一定的耳聋倾向。噪音的危害是不是挺大的？那我们应该怎样来避免噪音的危害，保护我们的耳？

学生结合生活经验总结。（参考课本P94第三段）

2.耳的结构图中有一个咽鼓管，连通咽部和鼓室。请分析咽鼓管的好处和危害。学生讨论，回答。

教师强调：遇到巨大声响时，迅速张开口，咽鼓管会张开，维持鼓膜两侧的气压平衡，起到保护鼓膜的作用；鼻咽部炎症时，病菌可经咽鼓管到达鼓室，引起中耳炎。互动四：请你当医生

师：有一病人突然双耳失聪，前来就诊，作为医生的你准备从哪几方面来给他进行检查和诊断？

学生分组会诊，写出诊断步骤、诊断分析和治疗方案。

通过这项活动加深学生对耳的结构的认识和对听觉形成过程的理解。互动五：体验双目失明和双耳失聪的痛苦

用黑布罩住一志愿者的眼睛，用棉球塞住另一志愿者的耳朵，让他们在教室里行走和做某件事情。让学生加强自我保护意识，激发珍惜生命的情感，同时培养学生乐于帮助残疾人的情感。

阅读“科学·技术·社会”《角膜移植和角膜捐献》一文，了解角膜移植技术，进一步增强学生关爱盲人的情感。整合提升：

师生共同完成小结，教师强调重点难点，以情感教育为主，进一步增强学生热爱生命，乐于助人的情感态度和价值观。板书设计：

第一节人体对外界环境的感知

（二）一、耳的结构和功能

二、听觉的形成过程

外界声波→耳廓→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→听神经→听觉中枢（收集声波）（放大声波）（形成听觉）

6.七年级语文下册第四单元备课教案新人教版篇六

1、一、教学重点

通过诵读，感悟并理解古诗描写的景物和表达的情感

二、教学难点

了解情景交融的表现手法

三、教学过程【预习检查】

背诵三首古诗【目标展示】

感悟并理解古诗描写的景物和表达的情感，了解情景交融的表现手法。【新知研习】

一、学习《蝉》

．简介作者，背景。

虞世南（558——638），唐代诗人、书法家。能文辞，工书法，与欧阳询、褚遂良、薛稷并称唐初四大书法家。2．诵读、探讨

（1）从“饮清露”、“出疏桐”中可以看出蝉具有什么品质？（生性高洁，栖高饮露）（2）“高”有哪些含义？（一是实指蝉所居的梧桐树高，二是暗指“饮清露”的品格之高）（3）本诗表达作者什么感情？（品格高尚者，不需要借助外力，自能声名远播）3．背诵这首诗

二、学习《孤雁》 1．简介写作背景 2．反复诵读并讨论

（1）“不饮啄”的原因是什么？（思念着、追赶着它的同伴，执着的精神。）

（2）“谁怜”包含什么感情？由此体会诗人对孤雁的感情。（诗人经历了安史之乱，在那动荡不安的年月里，诗人流落他乡，亲朋离散，天各一方，可他无时不渴望骨肉团聚，无日不梦想知友重逢，这孤零零的雁儿，寄寓了诗人自己的影子。）

（3）野鸦与孤雁的叫声有何不同？体会这两种鸟的象征意义。（野鸭象征着一些缺乏情感的平庸之辈，诗人以孤雁自比）3．感悟理解并背诵全诗

三、学习《鹧鸪》 1．简介写作背景

郑谷（约851——约910），唐代诗人。少颖悟，7岁能诗，世称郑都官。2．诵读探讨：

（1）整首诗表现了诗人什么情绪？诗的首联简单交代了鹧鸪的外形体貌和习性。第二联借写鹧鸪开始刻意营造一个独特的意境，渲染一种惆怅凄切的气氛。第三联借人情写物象，借助于佳人的身心感受，烘托了鹧鸪啼鸣的凄切。尾联又进一步从环境的角度加以渲染，使全诗所营造的悲凉氛围和伤感情调达到了极点。这首诗重在表现鹧鸪啼声哀怨凄切，借以抒写游子的乡愁旅思。

（2）了解颔联“青草湖”、“黄陵庙”的典故，并仔细品味颔联。（3）体会并背诵。

四、当堂背诵【归纳总结】 1

【巩固拓展】

【预习指导】

【板书设计】

7.七年级语文下册第四单元备课教案新人教版篇七

学习目标

1、朗读课文，了解文章的内容和作者的思路。

2、品味本文生动形象、活泼优美的语言。

3、运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。

●教学重点

朗读，感受课文优美的语言、丰富的内蕴。●教学难点

学习运用本文的语言技巧，激发学生联想和想像，用“耳朵”细致地体味生活。

●教学方法自主合作探究

教学目标：

1、朗读课文，了解文章的内容，品味文章活泼优美的语言

2、仿写课文，初步学会如何把声音写得生动

3、学会运用自己的耳朵聆听，感受生活的丰富多彩重难点分析

重点：初步学会如何把声音写得生动难点：学会运用自己的耳朵聆听，感受生活的丰富多彩

教学过程

一、导入新课

同学们，我们所生活的这个世界是如此地丰富多彩，单是我们所能听到的声音，就已经是千种万种。上课之前，曹老师想先考考大家，让大家来猜猜那是什么声音，看看大家是否是一个生活的有心人。

（大屏幕显示“听，那是什么声音？这让你想到了什么”，然后依次播放蛐蛐的鸣叫声，海浪和海鸥的声音，以及婴儿无邪的笑声。每播放一种声音，都让一个或者几个学生讲讲他们听到了什么，以及他们听到这些声音时所联想到的。）

感受到这种声音所带来的快乐，自然而然地把学生领入了预设的情景当中。（看来在座的每一位同学都很善于运用自己的耳朵，而且都有着丰富的想象力。于是大家也不难发现，这个世界正是因为有了声音的存在，才会变得更加地丰富多彩，更加的生机勃勃。今天，我们将走进《你一定会听到的》这篇课文，一起去感受那丰富多彩的声音世界。（大屏幕显示课文的题目《你一定会听见的》，以及作者的姓名“桂文亚”，并播放背景音乐，班德瑞《寂静山林》中的曲目《Imagine（想象）》，大屏幕的背景是一片绿油油的蒲公英）

二、自主学习

1、熟读课文的基础上，抽查你认为重要的字词，互相批改，订正

2、了解作者的相关材料

三、整体感知

1、首先，请同学们自由朗读课文，看看作者写这篇文章，究竟要告诉我们什么呢？（大屏幕显示教师所问的问题，播放背景音乐：班德瑞的《One moment in time（一瞬间）》，然后学生自由朗读）

请1～2位学生回答，教师补充或引导。

明确：作者写这篇文章是要告诉我们：我们应该善于运用自己的耳朵，去聆听这个世界的声音。

2、既然作者要我们去聆听这个世界的声

音，那么是不是世界上所有的声音都应该用心地、努力地去听呢？（大屏幕显示题目）引导学生阅读课文的第11自然段。请1～2位学生回答，教师补充或引导。

明确：并不是世界上所有的声音都值得我们去用心聆听的。我们在“听”的成长过程中，应该学会选择和思考，这样声音不仅“好听”而且“有益”，可以充实了我们的生活，也让我们得到很多乐趣。

3、但是也并非所有拥有健康的耳朵的人都能听到这个世界上的美妙的声音的。作者还在文章当中提到了一种人——“木头人”，那么作者所说的木头人究竟是怎样的一种人呢？（大屏幕显示题目）

引导学生阅读课文的第12自然段。请1～2 位学生回答，教师补充或引导

明确：作者所说的“木头人”是指一个“充耳不闻”“视而不见“的人，当大家说“好”的时候，他盲目鼓掌，大家批评时，他跟着摇头。他失去了独立思考的能力和接收“世界声音”的能力，是一个不折不扣的木头人。

三、品味语言

我想我们在座的每一个同学都不是木头人，因为我们现在正青春年少，都有着一颗敏感的心，一双善于观察的眼睛和一双善于聆听的心，我们都是

生活的有心人。但尽管如此，在座的同学中可有谁听见过蒲公英梳头的声音？80只蚂蚁小跑步的声音？和雪花飘落的声音么？（学生一般情况下都会说没有），可是这些声音，我们的作者听到了，她不仅听到了别人所听不到的声音，而且用非常优美的语言把各种声音描写出来。刚才同学们已经自由朗读过课文了，你们最喜欢课文的哪一部分呢？（一般情况下，学生又都会一致认为最喜欢课文的前面部分，即1～3段，因为这三段的语言最生动活泼优美且有诗意）那好，我们现在一起来细细品味一下课文的1～3自然段。

1、先请一位同学来朗读一下课文的这一部分，其他同学思考这三段语言究竟美在哪里。（朗读的学生可由教师指定或学生推荐。背景音乐：《秋日私语》，大屏幕除显示教师问题外，还显示“答题提示：有什么特点→有什么效果”，这样给学生答题提供了一个模式，避免了答题的盲目性）

注：因为课文的前三段文字优美、亲切，且适宜于舒缓的语气朗读，故选择了同样节奏舒缓、意境优美的钢琴曲《秋日私语》作为背景音乐，可使朗读和音乐很好地融合，创造出美好的意境】

2、朗读指导

当学生朗读完毕后，可请几位学生对刚才的朗读做一些简单的评价，教师做一定补充并总结。

明确：课文的这三段语言因为是用第二人称所写，故而应该用亲切的语调来朗读。其次朗读时的节奏应该比较舒缓，而不应该急促高昂。“不好，炸弹开啦”一句应读得慌张。

3、再次朗读。

在教师对如何朗读作出一定指导之后，让学生再次朗读。女生朗读课文第一自然段，男生朗读课文第二自然段，第三自然段全班同学一起朗读。

4、讨论

1：为什么我们听不到的声音，作者却能听得瑞清晰呢？

——

作者不仅是用耳朵听，而且是在用心听

教师可引导：作者是用怎样的心听到的呢？

——一颗童心，一颗热爱大自然的心。

5、讨论

2：语言究竟美在哪里？（引导学生对词、句、情感等多方面的品味）（1）抓住声音的特征，运用一定的拟声词

（2）巧妙利用各种修辞：比喻、拟人、设问、排比„„生动形象;（3）各种感官巧妙应用：视觉、听觉、触觉，全方位，多角度。

（4）发挥想像，创设美好的意境„„

在学生自主发言的基础上，揣摩原文，引导出基本的描写声音的思路

（大屏幕显示：如何才能把声音写得生动？

★抓住声音的本质特征——以声写声

★调动各种感觉器官——以形写声

I ★展开联想、想象，融入真情实感——以情写声.★巧用各种修辞——以美写声）

三、仿写练习

１、看了这么优美的文章，曹老师也跃跃欲试，仿照课文的前面三段也写了两段文字，请同学们来评定一下，曹老师的这两段文字写得怎样。

（大屏幕逐一显示以下两段文字：

第一段文字：杜鹃怒放的声音吗？整整一个冬季，杜鹃都在聚集精华等待着。当春风不断加温，花骨朵开始突突突地翻滚起来，终于有一天，她达到了沸点，掀翻了花盖子，咕噜噜地 3 一个个粉红色的泡泡全冒了出来。

第二段文字：

你听过蜻蜓点水的声音吗？蜻蜓看见一面极亮极亮的大镜子，照出了蓝天白云，照出了红花绿叶，于是它朝那面镜子俯冲下去，近了，近了，它用尾巴轻轻一点，想停在上面照一照，“轰——”一声，镜子碎了，世界摇晃了，蜻蜓慌忙逃走了）

２、请学生朗读教师的范文，并让学生对教师的这两段文字按照先前的“如何把声音写得生动”的要点，逐一进行点评。（学生朗读时，依然播放《秋日私语》的背景音乐，以营造氛围）

然后教师可对学生所点评的内容作适当的补充和引导。

３、老师相信，细心的你一定也听到过许多别人不曾听到的声音，也一定能写得比老师更好。现在就请大家也模仿课文１～３段中的任何一段写一段话，把别人所听不到的声音描写下《来，和大家一起分享。（大屏幕显示仿写的要求）

４、学生充足的时间仿写课文（大屏幕显示“如何把声音写得生动的４个要点，并播放《林中鸟鸣声效之森林狂想曲》，为学生写作提供一个充满大自然气息的氛围）

５、请个别学生

朗读自己所写的内容，请其他同学对他所写的文字根据前面的“４个要点”进行点评，教师作一定的补充和引导。

６、教师总结：看来同学也都和作者一样，拥有一颗宝贵的童心和一颗热爱大自然的心，听到了大自然的各种声音，而且能把这些声音很生动地描写出来。

四、归结全文

１、全班朗读课文最后一段：“你开始微笑，轻轻地笑，大声地笑，这时候，你一定会听见的，这个世界，也跟着你欢笑。”

２、教师寄语：“你开始倾听，用心倾听，微笑着倾听，你一定会听见的，这个世界，将回馈与你最美妙的声音！”

五、布置作业

8.七年级语文下册第四单元备课教案新人教版篇八

【教学目标】

1．赏析细节，体会蕴涵在春酒中的美好情感。

2．关注结尾，感受作者的美丽乡愁。

3．课外拓展，感悟从古到今乡愁中的故乡情结。

【教学过程】

一、激趣导入

自古以来，酒就是人们逢年过节、好友相约借以助兴的佳品，更是中国文学的催化剂。一杯酒，一种情。它是薛宝钗《对菊》“弹琴酌酒喜相酬，几案婷婷点缀幽。”的高兴；是范仲淹《苏幕遮》“明月高楼休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。”的愁苦；是白居易《问刘十九》“绿蚁新醅酒，红泥小火炉。”的悠闲；是李清照《声声慢》“三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急？”的凄凉……还有一种酒，叫思乡。让我们斟满杯，品一品它浓烈的味道。让我们一起走进琦君的《春酒》

二、整体感知，为“春酒”取名。

自由朗读课文,完成下列目标：

1.勾画你不认识或者不理解的词语。

薏仁米、枸杞、衣襟、煨炖、两颊、如法炮制、家醅、挑剔

2.这杯“春酒”包含着哪些味道呢？能否取一个合适的酒名来体现自己所品尝到的“春酒”的味道？

师：从学生取酒名的角度板书：

童心酒

母亲酒

乡情酒。

三、赏读细节，“品尝”春酒

同学们从这杯春酒中尝出了童心的味道、母亲的味道、乡情的味道，那就让我们一一来品尝一下这三种浓烈的味道。（读语句，抓细节，品酒味。）

1．问：先让我们端起这杯童心酒，你觉得哪些细节能体现儿时“我”的童心童趣？

（引导学生关注其中几处细节，感受春酒中“我”童年最纯真的快乐。）

例子

①“其实我没等她说完，……舔了多少个指甲缝的“八宝酒”了。

这里的“偷偷地”写出了作者的孩子般的胆怯与好奇；一个“舔”字活画出一个嘴馋可爱的小女孩的样子，充满童趣。

②“母亲给我在小酒杯里只倒一点点……也是个酒仙呢。

“只”“一点点”说明对母亲的小气感到不满足，充满孩子气的天真与可爱。

“端、闻、走来走去”说明对酒的珍惜。

说小花猫是酒仙以我当时孩子气的心理去揣摩小花猫，可见我也一样馋得要命，足见我可爱的童心童趣。

③我是母亲的代表……肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的。

问：这个比喻恰当吗？用像小猪像皮球像企鹅不是更可爱更能突出“鼓”的形象吗？（因为蜜蜂采蜜和春酒的甜味相似，因为形体小更见我的可爱。蜜蜂到处采蜜、我家家户户到处喝酒；高兴、满足、快乐、幸福）

另外，如“总是”“一马当先”“眼巴巴”等说明我对喝春酒的急切心情。

2．师：这些生动的细节让我们感受到了童年“我”最纯真的快乐，那这种幸福、快乐是谁给我的呢？（母亲）

问：那母亲是一个怎样的人呢？（我们在塑造人物形象时，可以抓住人物的动作、神态、语言等来描写。）请同学们找出刻画母亲的句子。

如：聪明能干——母亲酿的酒最好喝。

热情好客——让出花厅、捧酒助兴、分给别人吃自己不吃等

纯朴贤惠——得到别人夸奖，脸红红的温柔慈爱——对我善意的提醒、闻闻我的嘴巴

教师可问学生“母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的……滴酒不沾唇的。” “得意”是得到别人夸奖后一种甜蜜的神态，更能突出母亲的质朴和贤惠。（课文前还有一处写母亲得意的句子“补气、健脾、明目的哟！”母亲总是得意地说。读，注意语气词“哟”，再一处语气词“但是你呀，……——温柔慈爱）

3.问：文中除了刻画母亲这个人物形象，还写到了哪些人？品析“乡情酒”时可明确：

①花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外的兴高采烈。“巴结”、“亮晶晶”、“呼呼呼”善良纯朴的他正是故乡淳朴浓厚人情的最好体现。（乡情缩影）

②乡邻之间互相起会置办会酒时的融洽的气氛

③“我呢，就在每个人怀里靠一下……才过瘾。”（大家如此喜爱这个小姑娘，邻里之间亲密随和温馨融洽的气氛令人向往。）

小结：从这杯春酒中，我们品出了童年的纯真快乐、母亲的纯朴热情、温柔慈爱，还有故乡的温馨融洽，其实这三种味道可以归结为一种味道，那就是——家乡味。（板书）四．关注结尾，感受作者的美丽乡愁

1．师：作者还能品尝到这道地家乡味的春酒吗？（不能）可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？

（作者因为对家乡的春酒念念不忘，还如法炮制了春酒，那她尝出家乡的味道了吗？没有，美国货。即使用上当年母亲酿酒的材料，就能酿出家乡味的春酒吗？不能。远离了童年、母亲、家乡）

2．【资料链接】了解作者生平。琦君1917年生于温州。她12岁随家迁居杭州，1949年迁至台湾，后定居美国。自去台湾以后，琦君50多年再也没有回过温州。她说“来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了。”琦君曾在她的另一篇作品《家乡味》中深情地怀念道：“故乡，我们哪一天我能回去？家乡味，我们哪一天能再品尝呢？”

2006年6月7日凌晨，90高龄的琦君永远搁下了那支生花妙笔。临终前，她在病榻上一再念叨着：我想回到自己的家乡呵……

琦君生前终是没能回到家乡去，所以这杯春酒里那美丽的乡愁终是透着一股隐隐的怆痛。

一桌亲人的春酒

载满眼巴巴的渴望

流淌着阿标叔“巴结”的心意

一滴岁月的春酒

盛满幸福童年的愿望

漫撒着杯中的“酒仙¡”的睡意

一指甲缝母亲的春酒

浸满不能多喝的“关爱”

凝结着一遍又一遍的说道与得意

为何无法炮制那家乡的味道？问你能否掺入：那沾不完的幸福

那说不完的得意

那萦绕心头的叮嘱

那彻夜不眠的守望

师：这甜甜的春酒让我们陶醉，这隐隐的哀愁让我们感伤。

五、拓展感悟从古到今乡愁中的故乡情结。

师：从古到今，思乡都是文学作品中一个永恒的主题。诗人作家们往往借用丰富的事物（即意象）来表达对故乡无尽的情思。

问：琦君把对故乡的思念寄托在甜美的春酒中，除了酒，在思乡作品中常常借助哪些事物来抒发自己的思乡之情？

（明月、笛、乡音、秋风等）。让学生吟诵有关乡愁诗句。

（课件出示有关乡愁诗句，学生齐诵）

故乡是一道永远也看不厌的风景，故乡是一段永远也忘不了的过去。它让多少游子魂牵梦萦，它让多少叶落不能归根的人想了一辈子、念了一辈子、痛了一辈子？

【资料链接】像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我若能不再哭, 我宁愿搁下笔，此生永不再写。——琦君

9.七年级语文下册第四单元备课教案新人教版篇九

Ⅰ 学法导引

《松鼠》用细致的描述、文艺的笔调，准确生动地说明了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，表现出松鼠是一个“很讨人喜欢”的小动物。学习本文，首先要整体感知文章，明确文章的说明对象。研究文章是从哪些方面来说明松鼠特征的，把握思路，理清说明顺序。在此基础上，找出文章中生动而形象地介绍有关松鼠情况的语句。在朗读中感悟说明文语言的准确性、生动性，分析一些用得十分准确的、有极强表现力的词语的意义和作用。最后进行说明小动物的写作训练，学会运用生动活泼的语言准确说明事物的特征。

Ⅱ 要点精讲

字词积累

1．驯良：和顺善良。驯，顺服的。

2．矫健：强壮有力。矫，强壮。注意“矫”勿写为“骄”或“娇”。3．缨（ｙīｎｇ）：这里指系在帽子上的穗状装饰品。注意“缨”勿写成“樱”。4．蛰伏：动物冬眠，潜伏起来不吃不动。5．榛（ｚｈēｎ）：落叶灌木或小乔木，果实叫榛子，果皮坚硬，可食用或榨油。

6．榉（ｊǔ）实：榉树的果实。榉，落叶大乔木，像榆树，结坚果。木材坚硬，耐水湿，是优良的造船、建筑、桥梁用材。

7．苔藓：植物的一个大类，大多生长在潮湿的地方。

文学常识

1．布丰（1707—1788），法国著名学者、作家。他用毕生的精力经营皇家花园，并用40年的时间写成了36巨册的《自然史》。

2．科学小品文：是说明文的一种，它与其他说明文的不同之处，是采用了某些文学的表现手法。文学是其手段，传播科学知识才是其目的。如果说杂文是文艺性的议论文，是政治思想战线的匕首和投枪，那么科学小品就是文艺性的说明文，是科学普及宣传中的轻骑兵。

一般说明文字，总是有些枯燥的，科学小品避开了这个短处。它短小精练，也可称千字文，一篇集中说明一个问题，资料可靠、数据确凿，力求知识的科学性；它玲珑活泼，有丰富的联想和想像，可叙述，可描写；它通俗生动，多用比喻、拟人等修辞手法，把科学融于艺术之中，富于情趣，引人入胜。

Ⅲ 课文整合课文结构

第一部分（第1段），总述松鼠的特点和它讨人喜欢之处。

第二部分（第2至5段），分述松鼠的三个特点：漂亮、驯良和乖巧。

第三部分（第6段），补充说明松鼠的生殖、换毛及用途。

教材赏析

①松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢。

②它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮；尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃，可以说，松鼠最不像四足兽了。

它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。在田野里，在平原地区，是找不到松鼠的。它们从来不接近人的住宅，也不呆在小树丛里，只喜欢大的树林，住在高大的树上。在晴明的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐的声音。它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。它们虽然也捕捉鸟雀，却不是肉食兽类，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。

思考 1．松鼠讨人喜欢的原因是：_____、_____、_____。它外表最突出的特点是_____，作者从_____、_____、_____、_____、_____等几个方面对松鼠作了全方位的描写。2．作者在介绍松鼠的活动能力上使用了哪些准确的词语？ 3．“它们常常直竖着身子坐着”中的“常常”可以去掉吗？为什么？ 4．从选文中找出一个拟人句并说明它的作用。解析 1．漂亮驯良乖巧漂亮面容眼睛身体四肢尾巴点拨本题主要考查学生对松鼠特点的把握、对局部说明顺序的理解情况。

2．矫健轻快敏捷机警点拨本题主要考查用准确的词来介绍松鼠的活动能力强。答题时需读懂原文，准确筛选词语；这些词生动地写出松鼠美丽而富有活力的特点。3．不可以。因为“常常”是经常的意思，“直竖着身子坐着”仅是松鼠常用的一种姿势，有时也会四足着地。如果去掉，意思表达就不够准确，也体现不出说明文语言的准确性、严密性。点拨本题主要考查说明文语言的特点：准确性、严密性，特别是修饰语的重要性。

4．尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。点拨本题主要考查修辞方法，也就是本文语言的生动、形象。先介绍松鼠尾巴的状态——“老是翘起来”，再介绍尾巴翘的高度——“一直翘到头上”，显示出松鼠身子与尾巴的比例与众不同，看上去，“身子就躲在尾巴底下歇凉”，生动活泼地点出松鼠形态的奇特之处。

Ⅳ 课外类文黄鼠狼拜太阳

黄鼠狼是一种机警的鬼祟的小兽，喜欢夜间活动，白天常躲在草垛、土坡、沟沿、碎石堆、灌木丛里休息。黄鼠狼的听觉极为灵敏，远远便能嗅到老鼠的气味，并能十分准确地判断洞里是否有老鼠。万一遇到敌害的威胁和袭击，便急忙从肛门的两个臭腺中放出令人恶心的臭气，熏得敌害不敢接近。

黄鼠狼在动物分类学上属哺乳类食肉目。它的身体圆而细长、柔软，长着棕黄色或淡黄色的毛，拖着一根蓬松的尾巴。除了繁殖期外，它都过着独居生活。

冬季，有时鸡窝门关闭不严，只要有一个小缝，它就会钻进去偷鸡吃。不过，这不是经常的。

黄鼠狼出生后10个月，便发育成熟。雌性每年生育1～2次，一窝兽5～8只。夏季是鼠类猖狂活动的季节，也正是黄鼠狼繁殖后代的季节。在这期间，黄鼠狼需要捕捉大量的老鼠和其他啮齿动物，来喂育子女。只靠晚上的时间捕老鼠喂养5～8个小黄鼠狼显然不够，只好白天也出来捕食。但黄鼠狼是习惯于夜间活动的，白天出来活动，眼睛就有些迟钝，往往对周围的情况辨认不清。尤其对太阳照射的方向更看不清，所以有时它就会停止前进。直立起身子，机警地观察周围的环境，但直立身子容易跌倒，所以常常摇动前肢以保持平衡，看起来像是作揖。迷信的人就说黄鼠狼拜太阳要成仙。（选自《动物世界》）

思考 1．这篇文章从哪几个方面介绍了黄鼠狼的特点？

2．画线语句采用了_____、_____的说明方法，主要说明了什么问题？你对黄鼠狼的印象如何？ 3．黄鼠狼真的是在拜太阳吗？文中是怎样解释的，用自己的话概括说明。4．你还知道哪些有关黄鼠狼的知识？或者写几条俗语、歇后语也可。

解析 1．机警、外形、食性、生殖及捕食习惯。点拨这是一道考查写作顺序和写作角度的题目。答案大多包含在原文中，读懂原文就能准确答题。

2．列数字、举例子；主要说明了黄鼠狼的食物主要是人人喊打的过街老鼠，还有农业害虫；从辩证的角度看，黄鼠狼对人类、对农业是有利大于弊，我们应该恰当保护黄鼠狼。点拨本题考查的是说明方法，说明语句的内容和个人对黄鼠狼的印象；需要进行辨析、归纳。

3．不是。黄鼠狼惯于夜间活动，在阳光普照的白天活动，往往对周围情况辨认不清，有时就直立起身子，观察周围环境。但直立身子容易跌倒，所以常摇动前肢来保持平衡，看起来像是作揖。点拨本题考查对原文语句的理解、概括。4．（1）黄鼠狼分布广，数量多，经济价值大。（2）我国出口的黄鼠狼皮，在国际市场上享有很高的声誉。

（3）黄鼠狼给鸡拜年——不安好心等。以上可任选一条，也可另选。

点拨这是一道开放性的题目，只要符合题意即可。

第十六课松树金龟子（节选）

Ⅰ 学法导引

《松树金龟子》是一篇介绍动物生态的科学小品文。它科学、详尽地说明了松树金龟子的外形特征和生活习性，包括婚恋、发音、繁衍等方面的内容，渗透着作者对昆虫的人文关怀，使读者能够更好地了解有关松树金龟子的科学知识，激发起热爱昆虫的感情。学习本文，首先整体感知文章内容，然后合作探究，重点体会本文的文艺笔法，运用比较法体会用词的准确性与生动性。学会通过细致观察准确地把握事物的特征。

Ⅱ 要点精讲

字词积累

1．锹（ｑｉāｏ）：一种工具，一般金属头、木柄。如铁锹。注意“锹”勿写为“揪”。2．流苏：本指用五彩羽毛或丝线制成的穗状的下垂装饰物，这里指金龟子的触须。3．献媚：为了讨好别人而做出的某种姿态或举动。4．无动于衷（ｚｈōｎｇ）：一点也不动心。衷，内心。注意“衷”勿写为“哀”、“衰”。5．抑郁：心有愤恨，不能诉说而烦闷。

6．螽（ｚｈōｎｇ）斯：一种昆虫，身体绿色或褐色，善于跳跃，是害虫。

文学常识

法布尔（1823—1915），法国昆虫学家、作家。达尔文赞扬他是“难以效法的观察家”，他以毕生精力写出的《昆虫世界》（《昆虫记》）十卷本被认为是“科学与诗的完美结合”。

Ⅲ 课文整合课文结构

第一部分（第1至3段）：介绍松树金龟子的外形特征。

第二部分（第4至20段）：介绍松树金龟子的生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。

第三部分（第21段）：从松树金龟子与农作物的关系，呼吁人们“别去打扰它”，渗透了作者对金龟子的人文关怀。

教材赏析

就算有人用手去抓它们，它们也不逃走。大多数金龟子嘴里啃着松针，后爪钩着树枝，露出很满足的样子。有的甚至咬着松针在那里打瞌睡。直到黄昏再次降临，它们才重新在空中飞舞。

③要想观察清楚它们在空中的舞姿是不可能的。所以我在早上，乘它们打瞌睡时抓了四对，关进宽敞的铁丝网里，再放点松枝进去让它们歇息。等来等去，它们就是不肯作空中舞蹈表演。因为它们无法高飞。最多也就是一只雄虫飞近它的对象，打开它的折扇，轻轻地晃动，像是在问：

它们可能要到深夜才交配，我没能守候到最好的时机。

思考 1．解释文中加点词语。

①掠：

②美人：

③炫耀： ④无动于衷：

2．结合上文看，文中提到的雄虫的“折扇”指的是什么？有什么作用？ 3．第③段中“雌虫”是怎样“失去自由的”？它怎么会感到“抑郁”？ 4．“它们在忙什么呢？很显然，它们是在向美人大献殷勤，每天都进行到深夜。”是一个什么句式？起到了什么作用？它们到底是在忙什么呢？

5．选文大量使用拟人化手法以使说明生动形象，请举出两例。

解析 1．①轻轻擦过或拂过。

②这里指雌虫。③夸耀。

④一点也不动心。衷，内心。

2．雄虫的“折扇”指的是触角末端的各7条紧挨着的流苏。当发育成熟时可以作为求偶的标志。点拨回答此类题目时要注意结合上下文。

3．在打瞌睡时被抓住，放进有松枝的宽敞的铁丝网里。因为失去了自由所以感到抑郁。

4．这是一个设问句。在文中起到了承上启下的作用。它们在炫耀各自的美貌，同时向美人大献殷勤。点拨答题时注意设问句与反问句的区别：设问句自问自答，反问句答在问中。5.（1）很显然它们是在向美人大献殷勤，每天都进行到深夜。

（2）有的甚至咬着松针在那里打瞌睡。

Ⅳ 课外类文

在所有动物当中，蜂鸟的体态最娇美、色彩最艳丽。金雕和玉琢的精品也无法同这大自然的瑰宝媲美。它属于鸟类，但体积最小，“以其微小博得盛誉”。小蜂鸟是大自然的杰作，其他鸟仅仅部分享有的品质它都兼而有之：轻盈、迅疾、敏捷、优雅、华丽的羽毛——这小小的宠儿应有尽有。它身上闪烁着绿宝石、红宝石、黄宝石般的光芒，它从来不让地上的尘土玷污它的衣裳，而且它终日在空中飞翔，只不过偶尔擦过草地；它在花朵之间穿梭，永远生活在自由天地里。它有花的鲜艳，有花的光泽；花蜜是它的食粮，它只生活在花儿常新的国度里。

最小的蜂鸟体积比虻还小，粗细不及雄蜂。它的喙是一根细针，舌头是一根纤细的线；它的眼睛像两个闪光的黑点；它翅上的羽毛非常轻薄，好像是透明的；它的双足又短又小，不易为人察觉；它极少用足，停下来只是为了过夜，而白天它纵情在空中邀游；它飞翔起来持续不断，而且速度很快，发出嗡嗡地响声。它双翅的拍击非常迅捷，所以它在空中停留时不仅形状不变，而且看上去毫无动作，只见它在一朵花前一动不动地停留片刻，然后箭一般朝另一朵花飞去。它是所有的花朵的客人，它用细长的舌头探进它们怀中，用翅膀抚摸它们，但既不老是固定在一个地方，也不一离去就不复返；它来去无常仅仅是因为它随心所欲和以无邪的方式恣意欢娱，因为这位轻浮的情人虽然靠花儿生存，但并不摧残它们；它不过吸它们的花蜜，而且仿佛这是它舌头的惟一用途。

2．文中开篇便给蜂鸟做了一个全面的概括，是什么？蜂鸟具有什么与众不同的生理特点？

3．从文中“它从来不让地上的尘土玷污它的衣裳”我们可以看出蜂鸟具有什么样的性格特点？句中“从来”是否能够去掉？为什么？

4．文中在向我们介绍蜂鸟的形体特点时，运用了比喻修辞和比较的写法，有什么好处？

解析 1．ｐì ｄｉàｎｂáｏｚì

2．在所有动物当中，蜂鸟的体态最娇美、色彩最艳丽。它属于鸟类，但体积最小，“以其微小博得盛誉”。点拨做题时要注意审清题意，把握要求。

3．可以看出蜂鸟喜爱清洁。不能。因为“从来”与“向来”同义，指从过去到现在。如果去掉就改变了句子原义，表达不出蜂鸟始终讲卫生的特点，也体现不出说明文语言的准确性、严密性。4．这样可以使我们形象、具体地了解到蜂鸟的形体特点。

第十七课国宝——大熊猫

Ⅰ 学法导引

《国宝——大熊猫》是一篇介绍珍稀动物大熊猫的科普说明文。文章条理清晰地从多方面介绍了大熊猫的特点和生活习性，说明了大熊猫成为国宝的原因。学习本文，首先整体感知文章，了解大致内容；然后再研读文章，理清课文的说明顺序和文章结构，并结合前面几篇课文的学习，体会说明内容和顺序之所以这样安排的道理；通过阅读感悟、比较讨论等方法体会说明语言的准确、生动、形象。在揣摩语言的基础上，通过反复朗读有关语句、语段，进而感受作者对大熊猫的喜爱之情。

Ⅱ 要点精讲

字词积累

1．繁衍（ｙǎｎ）：逐渐增多或增广。注意“衍”勿写为“街”或“衔”。2．憨态：天真而略带傻气的神态。3．璀璨（ｃｕǐ ｃàｎ）：形容珠玉等光彩鲜明。4．浩瀚：形容水势盛大。5．孤僻：孤独怪僻。6．分娩（ｍｉǎｎ）：这里指生幼畜。7．幼仔（ｚǎｉ）：幼小的动物。另音ｚī，仔肩（担任）；ｚǐ，仔细。8．乐不可支：形容快乐到了极点。支，支持。9．翌（ｙì）日：第二天。

文学常识

叶永烈（1940—），科普文艺作家、报告文学家。浙江温州人。作品颇多，其中中篇科幻小说《小灵通漫游未来》获全国第二届少年儿童文艺作品评选一等奖。后以写报告文学为主，并作有传记《张春桥浮沉录》《王洪文浮沉录》《陈伯达其人》等。

Ⅲ 课文整合课文结构

第一部分（第1至7段）：说明大熊猫的可爱和珍贵。

第二部分（第8至16段）：介绍野生大熊猫的生长环境和生活习性，以及野生大熊猫数量少、濒临灭绝的处境。

第三部分（第17至18段）：介绍大熊猫生活历史古老的特征，说明它是“活化石”。

（注：根据对文章内容理解的不同，文章层次亦可有多种划分。）

教材赏析

大熊猫的学名其实叫“猫熊”，意即“像猫的熊”，也就是“本质类似于熊，而外貌相似于猫”。严格地说，“熊猫”是错误的名词。这一“错案”是这么造成的：解放前，四川重庆北碚博物馆曾经展出猫熊标本，说明牌上自左往右横写着“猫熊”两字。可是，当时报刊的横标题习惯于自右向左认读，于是记者们便在报道中把“猫熊”误写为“熊猫”。“熊猫”一词经媒体广为传播，说惯了，也就很难纠正。于是，人们只得将错就错，称“猫熊”为“熊猫”。

其实，科学家定名大熊猫为“猫熊”，是因为它的祖先跟熊的祖先相近，都属于食肉目。

后来熊一直保持肉食习惯，而大熊猫却弃荤食素，最喜翠竹，偶尔也吃玉米秆、幼杉树皮。这是为什么呢？据科学家研究，大熊猫远祖虽是肉食动物，后来，由于寻不着肉食，只得吃满山丛生的竹子，代代相传，也就养成了吃竹子的习惯。大熊猫食用的竹类共有17种，其中最爱吃的是冷箭竹和华橘竹。不过，竹子中的营养成分不多，主要是难以消化的纤维素，所以大熊猫食量很大，一头成年的大熊猫每昼夜最少要吃15～20公斤竹子，排出大量消化不了的纤维素。凡是大熊猫活动的地方，最容易发现的就是一堆堆纤维素粪便。不过，大熊猫有时也显露食肉的本性，捕食竹鼠之类动物。

思考 1．大熊猫是怎么得名的？这个叫法科学吗？ 2．大熊猫弃荤食素的原因是什么？

3．选文使用了多种说明方法，按要求找出例句。

①作诠释：

②列数字： 4．大熊猫是珍贵物种，是国宝，请说一说它珍贵的原因有哪些？ 5．你认为我们应采取哪些措施，保护大熊猫？ 6．用一句话概括选文的主要内容。

解析 1．是由于媒体传播的错案造成的。叫法不科学，应称为“猫熊”。2．是因为熊猫的祖先寻不到肉食，只得吃竹子，世代相传，养成习惯。3．①大熊猫的学名其实叫“猫熊”，意即“像猫的熊”，也就是“本质类似于熊，而外貌相似于猫”。

②一头成年的大熊猫每昼夜最少要吃15～20公斤竹子。4．①体态可爱；

②数量稀少；

③有着300万年历史的古老动物，对研究哺乳动物具有珍贵价值，有“活化石”之称。5．①设立保护区；

②人工饲养。点拨各抒己见，只要想法合理即可。6．熊猫的得名原因及食性。

Ⅲ 课外类文

蜜蜂测距靠光流

①科学家发现，蜜蜂可能无法直接判断距离，而是通过自己飞过了多少景物来估算。美国印第安纳州圣母大学的科学家说，他们发现蜜蜂是通过“光流”来判断距离。光流是指观察者的位置发生变化时，周围景物显示出的移动量，景物离观测者越近，其光流就越大，譬如火车上的乘客会感觉路边的树木移动得比远处的山要快。

②科学家们训练了一些蜜蜂，使它们飞过一条8米长的管道找到食物。蜜蜂与管壁的距离比平时觅食过程中与景物的距离近得多，_____。

③观察发现，蜜蜂会用摇摆舞的方式向同伴传达食物的方位信息，摇摆的频率代表距离。这些飞过管道的蜜蜂返回蜂巢后，用摇摆舞传达出的信息，是食物大约在72米外，而不是实际的8米。其他蜜蜂根据这一信息飞往食物所在方向时，如果不通过管道而是在普通环境中飞行，就会飞出70多米远。

④科学家据此得出结论说，蜜蜂并不能直接判断距离的远近，而是通过计算在该方向上飞过了多少景物来判断。如果对这一“测距系统”加以干扰，蜜蜂就会判断失误，并通过摇摆舞蹈把错误的距离信息告诉同伴。

思考 1．根据你的理解，简要说说什么是“光流”。

2．根据第①段的内容，你认为在第②段横线处应填写的语句是：_____。

3．飞行距离相同的情况下，蜜蜂在管道内飞行后的摇摆频率_____。其同伴据此得到的信息是，食物所在方位要比实际距离_____。

4．分析下面语句中加点的词语。

解析 1．光流是指观察者的位置发生变化时，周围景物显示出的移动量。当观测者移动位置时，周围景物距观测者位置越近，观测者就会感觉移动越快，反之则感觉移动越慢。

2．产生的光流也大得多。点拨这类题型要结合上下文概括归纳，同时把句子放进文章中通读、体味、修正。3．快、远

4．计算在该方向上飞过了多少景物，据此判断食物距离。

第十八课黔之驴

Ⅰ 学法导引

《黔之驴》是柳宗元《三戒》中的一则，叙写了老虎吃掉“庞然大物”驴子的故事，表现了老虎的机智勇敢和驴子的外强中干；给人以深刻的启示：不要被貌似强大的东西所吓倒，只要敢于斗争，定能获得胜利。学习本文，首先对照注释，查阅工具书，并通过相互切磋，读懂课文、把握重点实词虚词的意义；讨论交流对老虎的描写，认识老虎的性格特征。最重要的是通过反复诵读，把握寓意。

Ⅱ 要点精讲

字词积累

1．好事者：喜欢多事的人。3．大骇：非常害怕。4．远遁（ｄùｎ）：远远地逃走。“遁”勿写为“循”。5．狎（ｘｉá）：态度亲近而不庄重。6．跳踉（ｌｉáｎｇ）：跳跃。“踉”勿写为“狼”。7．（ｈǎｎ）：怒吼。

文学常识 1．作者简介

柳宗元（773—819），字子厚，唐朝河东人，世称柳河东。他是韩愈提倡的古文运动的积极支持者。他的散文以山水游记最为后人所传诵，他的寓言也很有名。他的作品有的揭露了统治者的压迫剥削，反映人民的痛苦；有的倾吐自己抑郁的情怀，表达出一部分有理想而又遭遇坎坷的知识分子的感情。他的文学成就在文学史上占有十分重要的地位，与韩愈并称，有人说，唐代“三百年中，能文者不啻千余家，专其美者，独韩柳二人而已”。作品集有《柳河东集》。2．寓言

寓言：用假托的故事或自然物，以拟人手法来说明某个道理或教训，常带有讽刺或劝戒的性质。

先秦时代的寓言往往只是一些文章的短小片段，柳宗元在继承前人成就的基础上，创造性地发展了寓言这种体裁，使之成为一种独立、完整的文学样式。他一共写了十一篇以动物为题材的寓言，其寓言特色是：

一、浓郁的文学色彩。他善于想像和夸张，更善于讽刺，创作了许多栩栩如生的文学形象。

二、强烈的现实主义精神和鲜明的战斗性。他遭贬谪以后，深感当时社会的黑暗和腐败，便采用短小的寓言形式，讽刺时政。他的寓言都是有针对性的。Ⅲ 课文整合课文结构

第一部分（第1段）：写黔驴的来历及老虎初见驴子时的恐惧、茫然。

第二部分（第2段）：写虎识驴、吃驴的过程。

教材赏析

他日，驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。然往来视之，觉无异能者。益习其声，又近出前后，终不敢搏。稍近益狎，荡倚冲冒，驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：“技止此耳！”因跳踉大，断其喉，尽其肉，乃去。2．翻译。

（2）有好事者船载以入。

3．写出这个故事中的两个成语，并解释其含义。

4．文章描写虎的动作用词准确精练，如：老虎初见驴时“蔽”、“窥”，生动地勾画出老虎既好奇又害怕的心理。找出课文中你最喜欢的动词，并说明理由。2．（1）老虎藏在树林里偷偷看它，渐渐地出来接近它，小心谨慎，不了解它究竟是什么东西。

（2）有一位爱多事的人用船载运了一头驴到黔地。3．庞然大物：外表上庞大的东西。