2009—2010年第一学期后泥河小学教研工作总结

2009—2010年第一学期后泥河小学教研工作总结（精选10篇）

1.2009—2010年第一学期后泥河小学教研工作总结 篇一

2009—2010年第一学期个人教学工作总结

八中 刘爱美

2009年我担任了高三（3）班和高三（6）班的文科数学教学工作。能努力学习江苏省数学教学要求、江苏高考考试说明，确定了围绕教学大纲，考试说明进行教学，以课堂教学为阵地，以基础知识为主线进行教学。

开学第一周，我们备课组就一起讨论了教学安排：第一学期结束第一轮复习，使学生对高中的所有知识点进行回顾，要求掌握基础，覆盖到所有知识点。第二学期进行第二轮复习，对一些重要的知识点进行再一次系统的梳理，如知识点之间的联系，常见题型的训练，常用数学方法的指导，常用数学思想的渗透等。最后选择一些适合我们学生的模拟卷进行强化训练，提高我们学生的应试水平。现将本学期工作总结如下：

一、指导思想 实行新教材后，高考的要求和高考的内容都发生了很大的变化，这就要求我们必须转变观念，立足课本，夯实基础。复习时要求全面周到，注重教材的科学体系，打好“双基”，准确掌握考试内容，做到复习不超纲，不做无用功，使复习更有针对性，细心推敲对高考内容四个不同层次的要求，准确掌握那些内容是要求了解的，那些内容是要求理解的，那些内容是要求掌握的，那些内容是要求灵活运用和综合运用的；细心推敲要考查的数学思想和数学方法；在复习基础知识的同时要注重能力的培养，要充分体现学生的主体地位，将学生的学习积极性充分调动起来，教学过程中，不仅要展现教师的分析思维，还要充分展现学生的思考思维，把教学活动体现为思维活动。

二、具体措施

１、关爱学生，激发学生的学习激情。我知道热爱学生，走近学生，哪怕是一句简单的鼓励的话，都能激起学生学习数学的兴趣，进而激活学习数学的思维。

2、近几年高考数学试题坚持新题不难、难题不怪的命题方向，强调“注意通性通法，淡化特殊技巧”。就是说高考最重视的是具有普遍意义的方法和相关的知识。因此我在复习时非常注重回归课本,对着课本目录回忆和梳理知识,把重点放在掌握例题涵盖的知识及解题方法上，选择一些针对性极强的题目进行强化训练，对一些重点知识、一些性质进行不定时的测验，及时检查学生对基础知识的掌握程度，以便因材施教。从这次高考题目看，一些新加的内容都考到了，而且难度都不大，与我们的复习思路是一致的。

3、提高课堂45分钟效率。课前尽量认真备课，把可能遇见的情况逐一解决。在课堂上我尽量把一些解题的主要思想方法和基本技巧，比如数形结合思想、函数方程的思想、化归与转化思想，选择题中的直接法，排除法，特殊植法，极值法等教给他们，既使他们不能立刻学会，但时间久了，自然而然的就能把方法融入解题当中了。

4、每周安排一次课堂练习时间。一周下来学生到底学会了什么，学的怎么样，还有哪些缺陷，只有通过考试才能发现。每周一次的小测验能够很好的反映出学生的问题。小测验时，不仅要将测试题出好，能够反应教学的内容，还要重视考试纪律，准确反应学生的真实水平，这样我们才能够准确的掌握学生的学习水平。通过测试，发现问题，然后在以后的教学过程中将问题解决，这样才能使学生学习水平逐渐提升。同时特别针对我们（6）班基础比较弱，经常根据课堂教学内容选择反馈练习及时复习巩固，提高课堂效益，取得不错的效果。

充分利用每一次练习、测试的机会，培养学生的应试技巧，提高学生的得分能力，如对选择题、填空题，要注意寻求合理、简洁的解题途经，要力争“保准求快”，对解答题要规范做答，努力作到“会而对，对而全”，减少无谓失分，指导学生经常总结临场时的审题答题顺序、技巧，总结考前和考场上心理调节的做法与经验，力争找到适合自己的心理调节方式和临场审题、答题的具体方法，逐步提高自己的应试能力；帮助学生树立信心、纠正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一些注意事项。

5、针对班级中不同层次的学生提出不同的要求。在课堂提问上也要分层次，基础题一般由学生来做，以增强他们的信心，提高学习的兴趣，对能力较强的学生要把知识点扩展开来，充分挖掘他们的潜力，提高他们逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力。我在课后对学生的辅导的内容也因人而异，让所有的学生都能有所收获，使不同层次的学生的能力都能得到提高。

6、练习的讲评是高三数学教学的一个重要的环节，为了最大限度地发挥课堂教学的效益，我在课堂上的讲评注重教学的效果，不该讲的就不讲，该点拨的要点拨，该讲的内容一定要讲透；对于典型问题，通常让学生板演，充分暴露学生的思维问题，然后有的放矢的进行讲解，这样更有利于学生的理解和掌握。

7、注重在讲解基础知识的同时渗透数学思想方法。如讲解等差数列的通项公式是自然数的一次函数时，隐含在等差数列中的函数方程思想、数形结合思想就体现了出来。同样，在解题训练中，隐含在解题方法中的数学思想方法应该有效地加以揭示，注意例题教学作用的发挥。讲题目不要贪多求难，多归纳题型(如阅读理解题，信息迁移题、探索题、应用题等)，揭示规律(如寻求最佳解法、对问题进行引伸、转换、概括、抽象、发现新结论)，解后反思，举一反三。以练代讲，以讲代练都是不可取的。

8、努力研究高考的基本规律，高考试题的特点、历届高考试题及考试说明对高三复习的导向作用。努力研究学生参加高考的心理、生理变化规律。防止到临考前和考试时学生找不到解题感觉，进入不了状态，直接影响了考试水平的发挥。高三数学复习强调若干次循环尤为重要，在第一轮复习中往往想把知识一步讲到位，把复习难度一直提高到高考试题难度是不可取的，结果往往出现高考题型教师讲过，但多数学生仍做不出的现象。我觉得我研究高考数学课堂复习模式不够，缺少创新，以后还应该多向其他老师学习。

纵观此次高考数学试卷（文科），基本题送分到位，但难题较难，大部分同学感觉不错，但要得高分不容易。说明我们狠抓基础的复习思路是正确的，在今后的高三复习中，我们一定还要坚持这一方针，使学生能最大限度的发挥自己的能力，会的不错，这样我们就成功了。

“学然后知不足，教然后知困”，通过教学，我更加清楚教学相长的意义，我将在以后的教学工作中继续努力，争取做一个优秀的人民教师。

2010.1.21

2.2009—2010年第一学期后泥河小学教研工作总结 篇二

一学期以来，我校通过创设轻松、严谨、扎实、高效的教研氛围，践行研究、指导、服务的职能，深入基层，关注课堂，有效指导，开展一系列常规教研活动和专题研究活动，探索各种新的教研方式，丰富小学教研文化内涵，努力提升该校教师的教学基本功和专业化水平。

名师引领，牵手精彩

学校成功地举行了语文数学英语三场的“相约名师，牵手精彩”课堂教学观摩研讨活动，参与听课教师涵盖市直属校、中心校及辖区完小校近三百名教师，覆盖广，效果好，影响深。三场送教名师均展示了娴熟的课堂教学艺术。他们的教学设计凸显整体，大气整合，体现了教师把握教材、教学预设与驾驭课堂的较强能力，令人赞叹。课堂上，各位名师们善于捕捉细节、顺学而教，孩子们始终学得自信，思维活跃，真正成为了学习的主人。同时，我们加强了学校骨干教师与名师们的课堂同台竞技，参加联动展示骨干教师的课以朴素无华的设计、亲切自然的风格、扎实有效的教学，滋润了学生和听课教师的心扉，引领孩子们以他们的眼光、心情去揣摩文本，让他们学得自然、学得轻松、学得快乐，充分体现了课堂教学的实效性。名师送教活动，不仅让教师们零距离领略了名师的风采，启迪了教学理念和课堂教学艺术，更让教师们耳濡目染骨干教师的风采。一堂堂独具匠心的课堂，一句句精彩纷呈的点评，一个个最近前沿的教育信息，为教师们点明了引路灯，活动虽结束，但其余音绕梁不会绝。

骨干促长 激发热情

1、实施“孤峰定律”——激发骨干教师的工作热情。

在骨干教师的培养中施行以下制度：实施“计划达成考核制”。根据骨干教师不同学科的不同特点，期初制定切实可行并具有挑战性的教学计划，期末根据计划完成情况给予综合评定，并与绩效工资、评先评优挂钩。

强化“高级研修奖励制”。组织教师参加高级研修，并将骨干教师参加高级别的研修当作一种“福利”作为他们工作业绩的奖励，同时给他们一些选择权，如此就会增加这种研修的“含金量”和认可度，使他们珍惜这样的研修机会。

健全“校本研修帮带制”。善于为骨干教师搭建施展才华的舞台，充分发挥辖区内十三名市级以 上骨干教师的传帮带作用，让他们在各级教研中多开课、挑大梁，力争以骨干教师的辐射力量，带动一批青年教师专业成长。

2、催生“鲶鱼效应”——锻造青年教师的工作激情。

首先各校要强化青年教师的课堂教学巡导，既重视优化“导”的质量，也重视优化“导”的方式方法。各校要重点把握好两类课，一是“会诊课”。学校领导要通过随机听课的形式深入课堂，针对教学中出现的问题进行“集体会诊”，然后与任课教师“零距离”接触，真正平等、诚恳地与青年教师探讨业务难题。跟进了解教师的日常教学原生态，及时帮助教师排解困惑，做到即时即地发现问题、研讨问题、解决问题，提高教研的实效性。二是“过关课”。要求青年教师特别是新教师每人上一节“过关课”，将对课程标准和教材新的认识落实到课堂教学之中，学校领导跟踪听课，逐个过关。教研室拟在第七周和第八周开展“见习教师过关性听课，新调入教师会诊性听课”。

其次，继续强化“四定五步集体备课制”。具体程序修订为：分配，指定青年教师和骨干教师各一名搭档承担主备任务，其他教师根据个人情况、知识块特点分配备课任务；自研，认真钻研教材，查阅相关资料，列出主讲提纲，形成第一次备课；合作，开展研讨活动，各抒己见，集思广益，针对重点问题寻找解决策略，形成教学初案，完成第二次备课；实施，由青年教师根据学生差异、自身风格确定教学最佳方案，做到共性和个性结合并进行研讨性试课；反思，进行评课，评教学成效，加强反思，促进教学方法的改进，实现教学设计的再优化，完成第三次备课。各校要力争通过教师间的思维的碰撞，实现互研互助，结伴成长。

课题研究，凸显过程

今年学校课外阅读课题研究活动内容主要分为三大板块。第一板块，引进 “担当者行动”图书捐献项目，用好班级的图书角。各班营造书香环境，每周抽出一节早读课学习国学精粹，采用多种方式激发学生的阅读热情，以提升文化底蕴。同时引导学生积极利用好课前演讲的时间，向同学介绍自己读过的书，一方面检验了学生的读书效果，另一方面还锻炼了学生的口才。各实验班通过开展“沐浴书香”成长演讲、读书“金点子”征集等活动，全面提高学生参与课外阅读的兴趣。第二板块，课题组成员充分学习了与课外阅读相关策略、篇目和内容，交流在推进学生“每天在家阅读”的检查促进情况，以及遇到的困难，商讨解决方法。部分班级研究 设计调查问卷，促进学生每天在家阅读，了解学生阅读现状。第三板块，开设了低年段绘本阅读指导课，统一推荐书目（篇目），进行跟进式研讨活动，通过活动，研究阅读课堂教学模式。对课外阅读研讨课进行集体备课或课后点评，并结合名师送教举行了课题成果汇报交流展示活动。

缤纷课堂 演绎华章

为检阅并巩固辖区近阶段课改实践成果，展示青年教师课堂教学风采，引导广大教师将新课程理念贯穿于教学实践。

１、务实开展区内研讨，让其他教师学得来。

坚持从一线教师常态教学情境的角度出发，精心策划、开展每一场辖区级教学研讨展示活动，力争让每一位参与者有得学、学得来。学校于11月19日到22日举行了辖区级青年教师课堂教学展示评比活动，在本次活动中，中心校积极为参赛教师配备精干得力的指导团队，参加比赛的所有教师的指导团队真正发挥指导作用，全程跟进参与到集备、磨课及赛课的各个环节中去，全力凝聚集体智慧，提高赛课质量。与此同时，积极开展丰富多彩、形式活泼的校、片、辖区三级研讨交流活动，通过“互帮、互学、互听、互评”，让课改先进经验得到推广。比赛过程中，参加赛课的18位教师均通过创设情境，调动学生的各种感官，让学生积极、主动地获取知识。学生兴致勃勃，自读自悟，感悟创新，学得兴趣盎然。特别值得一提的是，10月底，中心校教研室为充分发挥我省部分小学“先学后教•反馈矫正”基础教育改革试点项目成果的示范引领作用，以点带面推动各校深化课堂教学改革，构建高效课堂，开展了“先学后教•反馈矫正”网上教研直播活动。本次活动由中心校教研室选择我省部分小学“先学后教•反馈矫正”主题改革试点项目成果优质课视频链接供各校在业务学习时间或教师课余时间点击观摩。通过听课，本着“先学后教、当堂训练、及时反馈”为主要导向，老师们的课堂变革意识增强了，学生的学习主动性积极了，师生活动、交流合作更顺畅了，课堂教学效率自然提高了，也有效促进了教师专业成长。

2、积极参与各级教研，将先进经验学回来。

有条件的学校，尽可能多组织教学骨干外出参加全国、省、市各级教研活动，尤其是积极组织教师参加在福州市或周边地市举行的全国顶级特级教师课堂教学观摩活动，致力提升驾驭 课堂的实践能力，并要求与会教师回校后开好移植课。

上学期学校在第四周组织教师参加“福州市小学语文青年教师阅读比赛”观摩活动。12月25日—27日，为期三天的2013年福州市小学语文阅读教学观摩研讨会在福州市台江第三中心小学举行，学校组织五名教师聆听了各区市县选送的十八节精彩的小学语文阅读教学指导课，享受了一次丰盛的精神盛宴。

教研成果 再续辉煌

3.2009—2010年第一学期后泥河小学教研工作总结 篇三

一、指导思想：

为了更好地落实我们数学教研组的工作，为了让我们的数学课堂充满勃勃活力和生机，为了让我们的教学质量不断得以提高。特制定本学期的教研计划如下：

二、教研工作重点及教研课题：

（一）教研工作重点：

1、加强“教材怎样整合处理”的研讨，提高课堂教学效率，形成教师乐教、学生乐学的良好氛围。

2、进一步深化课堂教学改革，提高课堂教学效率。

3、转变教师的教学观念。教改的核心环节是课程的实施，而课程实施的基本途径是教学，教学观念不更新，教学方式不改变，教改就将流于形式。所以教师必定要更新教学观念，以先进的教学理念武装自己，才能指导平常的教学工作。

4、搞好教法、学法研究，提高学生的学习品质和能力

5、根据各年级段的学生特点，改变学生的学习方式。

6、实行集体备课制度

（二）教研课题： 本学期教研组专题是：

深入学习新的数学课程标准，继续围绕校级课题开展教学研讨工作，提高课堂教学效率。

三、活动措施：

1、继续深化课堂教学研究，推进课堂教学改革。通过隔周一次的全组教学研讨，邀请名师指导，全组教师参与交流，授课教师及时反思，再展开网上讨论的集体备课形式，加快课改速度，提高课堂教学效率。

2、扎实开展培优补差工作。

针对学校实际情况，认真开展提优补差工作。要求提优工作有计划、有内容、定时间、有实效，补差工作有对象、有措施、有提高。为了使每一个学生都能学有所用、学有所长，我们计划将每个年级的学生按其学习特点，进行长期的分层辅导。

3、进一步发挥教研组功能。努力改进研究活动的形式，注重提高教研实效，不断提高教学研究和业务管理水平。力求做到研究专题化、活动制度化、学习理论与开展教学实践相结合。建立正常的以听课、说课、评课为主要形式的常规教研活动，提倡一课多作，加强评课、切磋环节，提高研究含量。努力探究改革课堂教学评价体系、评价指标及其评价过程，发挥课堂教学评价的导向、激励、调控作用。

4、认真重视抓好教科研。全体教师应树立科研兴教思想、自觉参与教科研实践。可以根据教学中实际情况及教学新动态自拟专题向教研组或教导处申报备案。按照学习、实践、总结、检验的流程进行教学研究。在此基础上撰写专题教学论文。

5、坚持我校教研的一贯要求，落实听课、上课、反思、教学论文的指标。加强青年教师的指导和培养。

4.2009—2010年第一学期后泥河小学教研工作总结 篇四

（2012-2013学第一学期）

指导思想：

以提高师资整体素质为宗旨，以全面推进“高效课堂”创建活动为重点，加强有效教学研究，切实解决教学中的新问题。重点对青年教师培养指导，充分发挥校内骨干教师的引领作用，进一步全面提升我校教师整体素质，提高教学质量。

工作目标：

1、加强教研组建设，通过制定教研组目标考核要求，开展主题式教研活动，彰显教研特色。

2、改进校本教研工作，真正把课堂教学效率、解决教学实际问题结合起来。

3、充分发挥校内骨干教师和教坛新秀的示范作用，以点带面，提高全校教师的教学能力和科研水平。使青年教师能在本学科独挡一面，同时带动中老年教师，使他们及时更新教学理念，不断完善自我，争取在教学上也形成一定的特色。

工作措施：

一、继续加强业务学习，倡导读好书活动。

通过精心组织业务集中学习活动，倡导教师记读书笔记，每月组织一次互阅交流，不断丰富、更新教学信息。校长室将每月组织业务学习笔记考评，二、创新思路，发挥教研组织效能

各教研组开展教研活动做到有计划、有记录、有检查、有落实、有反馈。每次活动做到定主题、定主讲、定时间、定地点，内容要形成专题化、系列化。各教研组要保证每月两次的教研活动时间，开展“学—研—讲—评—改”等系列活动，做好资料积累工作，认真总结经验，力求形成特色。活动形式和途径是：

1、通过观看优秀的课堂教学录像及外出听课学习，把握教改动向，获取新的教学理念。语文、数学、英语教研组分别组织录像课观摩活动不少于1次。

2、搞活师徒结对工作。通过互相听课、互相研讨，提高专业水平。

3、开展教师“一人一课”活动。期初上报课题(同一课型与课题)，按周依次进行，同年级互听互评，听课人交流评课意见和建议，上课人认真写好教学反思材料。

4、开展诊断性听课活动。

本学期，领导班子推门听课校长例会评课，不在局限于一门学科，一节课，加大听课的学科覆盖面、听课量，重点在于对教师的教和学生的学进行诊断，通过交流、培训等方式促进教师上好日常课。

5、抓好教师的基本功训练。通过适当的练习，能说（说普通话，有较强的表述能力）会写（写好三字，写好教案和其它写作能力）善思（写好教育反思）。开展青年教师岗位教学达标竞赛活动，提高业务技能。

6、开展主题教研，加强学科教学研究。各教研组要通过学科教学案例培训、集体备课、专题研讨课、骨干教师示范引领课等形式开展针对性活动。通过活动逐步建立高效的课堂：学生能自行获取的知识放给学生，教师应讲的是学生不理解的或是本课的重难点，要关注学生的认知水平、学生自身学习力、学习情感，掌握一些课堂互动技巧等。教师要不断加强教材教法研究，关注学生的学习效果；多研究学生的学法，指导学生自主学习，让学生会学习。

7、继续开展青年教师岗位教学达标竞赛活动，提高业务技能。

三、加强教师培训的管理和考核

1、鼓励和安排教师外出学习，营造校园研究氛围，促使教师在各类研讨活动中吸收、消化新的教改信息和教育理论，提升教学业务素质。

2、不断完善外出反馈制度。请外出培训听课教师回校作专题汇报，对外出学习连续2天或两天以上，而且组织级别较高的老师写好一份书面汇报，包括学习的主要内容及心得，并做专题讲座或上一堂公开课。对区内学习活动的老师要求作好学习要点记录。

四、分月工作设想：

九月份：

1、召开教研组长会议，落实教研组建设目标，制定各教研组计划；

2、参加楚州区2012优秀论文评选活动；

3、数学青年教师优课竞赛；

4、安排人员参加区小学英语课堂教学观摩；

5、组织观看学科教学录像片（语文、数学）；

6、教研组开展专题研讨活动（语文、数学）；

7、综合实践活动“成果展评课”教学研讨；

8、开展备课笔记评比活动。

十月份：

1、语文青年教师优课竞赛；

2、英语青年教师优课竞赛；

3、读书活动推进情况检查；

4、教师业务笔记考评；

5、各教研组开集体备课活动；

6、观摩语文名家课堂教学录像；

7、综合实践活动“专题教育课”教学研讨；

8、举行小学生英语口语表示竞赛活动。

十一月份：

1、选派数学教师参加区小数年会；

2、开展“如何指导小学生课外阅读”专题研讨活动；

3、组织试卷命题竞赛活动；

4、组织观看学科教学录像片。

5、期中质量调研；

6、组织小学生写字竞赛。

7、安排人员参加区教研活动。

十二月份：

1、组织数学教师“如何命制试卷”专题研讨；

2、举行小学生朗读比赛；

3、学困生学习情况调查；

4、各教研组开展专题研讨活动；

5、举行学生素质拓展调研；

6、安排人员参加区教研活动。

二O一三年元月份：

1、组织英语教师教学教研心得交流。

2、教师教研工作绩效综合考评。

3、考核教研组工作目标完成情况。

4、学期教研资料收集、归档工作。

5.2009—2010年第一学期后泥河小学教研工作总结 篇五

时光流逝，转眼一个学期即将结束。回顾本学期工作，我们数学组能依据开学初制定的教研计划认真做好教育教学工作，虽没有取得金灿灿的奖牌，也没有耀眼的光环，但有的是我们全组老师们的辛勤付出，默默耕耘。在全体组员的共同努力下，踏踏实实开展了一系列活动，使我校数学教学质量得到稳步上升。现就本学期开展的工作做如下总结：

一、组织参加校本培训活动，进一步更新教育理念。

新的教育理念是课程改革实验工作顺利开展的前提，为全面推进素质教育注入了新的活力，而教师是实施新课程的根本主体。因此，我们认真组织教师开展了校本培训工作，积极为教师搭建学习的平台，通过以专家引领，教研组集中学习等形式，不断提高教师的认识。这学期，我们积极参加了四校联谊的师德培训，还组织参加了大成小学承办的浙江省活动课程研讨活动，市教研室组织的二年级新教材培训，组内还开展了关于一年级新教材使用经验分享会，通过这一系列活动进一步更新教师观念，改善教育教学行为。

二、加强教学过程管理，切实提升教师的教育教学能力。

本学期我们继续组织教师认真学习姜家山小学教学常规管理制度，以明确工作要求，并在日后的工作中严格贯彻落实教学常规。继续实行备课检查，切实提高备课质量，强调教师不仅备出书中仅有的内容，而且要创造性地运用好教材，练习的内容要有密度、坡度、层次，适合好中差三种学生的不同学习需要。每学期教导处都要检查教

案、作业一次，教研组进行抽查。经检查，每位教师都能认真备好每一堂课，精心组织教学，并能依据自己的教学感受做好教学后记。认真批改作业，反馈纠错及时，能及时做好查漏补缺，培优辅差等工作。我组教师本学期听课、反思都不少于16节，大家通过互相听课、评课，取长补短，不断提升教育教学能力。

本学期，数学组教师按照学校要求积极参加北片四校联谊教学活动，学校了还举行了第一届教学能手展示活动。大家在活动中通过听课交流、参观学习，拓宽了视野，对如何在课堂教学中关注学生、关注课堂，处理生成与预设等问题有了直观的认识，激发了教师更深层次的思索。此外，还开展了信息技术教育，充分利用学校现有的白板设备进行一定的培训学习，虽然老师年龄较大，但教师的积极性很高，有一定的收获。增强教师信息素养能力是非常必要的，也是必然的趋势。今后，我们更要进一步加强多媒体教学的培训学习，使教师更好地共享优质资源资料，优化教学。

三、搭建素质教育展示平台，促使学生素养的提升。

本学期，我们教研组根据学校教导处的有关要求组织了各种学生竞赛类活动。全校统一组织了前20%学生的数学应用题知识竞赛，各年级还开展了口算比赛，以赛促学。各个年级都涌现出一批优秀的学生。另外我们还专门针对后进生的转化开展了交流研讨活动，通过集体的智慧帮助后进生一起成长。

四、取得的成绩及努力的方向。

一份耕耘，一份收获。本学期，我们数学组在各方面都取得了

较好的成绩。教师方面，祝慧珍代表数学组参加了区小学数学命题大赛获三等奖，小课题获得市三等奖。吴利红代表数学组参加了区课堂信息技术大赛获一等奖，并推荐参加市信息技术大赛获三等奖。学生方面，各年级的数学平均成绩都达到四校平均分。通过一系列活动，让每一位老师都有不同程度的提高，让每一位学生都取得进步，这是我们数学教研组活动的目的。在今后的工作中，我们数学组会以更饱满的热情投入到未来的工作中，以求实的态度、务实的作风换取更好的成绩。

6.2009—2010年第一学期后泥河小学教研工作总结 篇六

一、教研背景

本学期数学教研组在整体人员上加入了许多新的成员，这也为数学组注入了更多的新的思考的力量，其次，本学期情景数学教材也做了新的改版，为了更好的将老师们的力量凝聚在一起来更好的挖掘新教材在活动中的使用，这是我们本学期的一个园本教研组的一个现象。

数学教研上我们继续以幼儿园特色情景数学活动为载体，依据《幼儿园教育指导纲要》、《3~6岁儿童发展指南》及幼儿园园本课程建设的发展为数学组教研的总方向，再结合幼儿园老师们目前的发展状况，将教研的重点放在了以下两点上，一是，如何从设计一节优秀教育活动中去提高老师们自身的教研能力；二是，共同研读《幼儿园说课、听课与评课》一书提高教学活动设计，充分让理论与实践相结合。

在老师们的共同努力下数学教研也取得了一定的成绩。

二、本学期教研活动 【说理论学习】

九月份我们拿到新教材后的困惑问题的梳理到教辅中心的老师来进行新教材的培训；十月份我们从《如何准确制定教育活动的目标》到《如何让数学活动中的游戏更有意思更有意义》；十一月份至十二月中旬完成教学实战地观摩，在这整个过程中其实我们紧紧围绕“如何从设计一节优秀教育活动中去提高老师们自身的教研能力”及“共同研读《幼儿园说课、听课与评课》一书提高教学活动设计”运用多种教研方法来促进教研活动的开展，在磨课前通过对理论的体验式学习研讨，利用纸条调研、现场游戏、案例的互动研讨及思考练习等等方式，充分的调动起了老师们的热情。同时，在磨课前期的活动中我们的师傅在教研活动中起到了关键性的引领的作用，在教研会上不管是分组还是集体讨论时师傅们总会详细的把自己的讲演感受分享给大家，在理如小班“拍皮球”在师傅的启发下为了更好增加游戏的趣味性，我们还进行了“同种游戏多种玩法”的讨论。【说实战观摩】

今年的磨课老师们准备的非常充分，在利用6顶思维帽的评课方式下，大家的讨论也非常的积极，师傅们在拿到新教材后，通过不断的研读教材，在实战观摩中力求突破自己的“瓶颈”，尝试不断的挑战自我。新老师们也为了跟进师傅们的步伐，为了观摩全力以赴，这样的努力下在磨课活动中老师们也为我们呈现除了更多的惊喜。

1、我们的教学内容不再仅仅局限于课本，也会根据孩子们的任职情况进行有效的补充

2、我们的教学活动开始不仅仅局限于室内，室外任何适应的场地老师们都能进行很好的利用与开发。

3、教具的呈现设计上更加的巧妙与科学，例如，像书一样翻阅式的教具、教育与孩子们的的互动，材料使用的艺术性等等都在活动中得到了很好的体现，也为活动增添了更多的别样的色彩。

4、活动的整体的环节设计都较为完整，质量也较高。

5、每一次的教研活动都在进行着自我挑战，尤其是新老师不光在活动设计上进行着自我挑战，在评课策略中也积极地尝试用发散性的思维积极的进行思考。

6、活动的精彩设计除了设计者的用心，也离不开师傅们细心的指导，师徒的紧密结合也使我们这支年轻的教研团队行走的更加有力量。教研不足之处：：

在观摩中除了精彩的亮点，我们就活动本身而言也提出了很多自己的困惑，虽然我们对于听课评课做了详细的了解，但是一时间我们还没办法把所有的内容都消化掉，因为听课与评课他们都是建立在一定的理论基础之上，这些理论和指导性的纲要都是为了我们进行科学解说课程的依据，反观我们的观摩活动对活动中的优点，它是依据什么理论所以会呈现这样的一个好的效果？当我们在看到不足时，因为有哪些理论支持我们的观点证明它的不足，都需要我们去思考进行完善的表达。而不是仅仅只带我们的个人的观点去决定一节活动的有点与不足，三、新学期教研方向

通过本学期的活动，组员也慢慢熟悉起来。在“团结，引领”的宗旨下，在新学期我们将依据幼儿园教研发展指导思想及本学期的教研现状并征集全体组员的建议，将继续针对本学期的活动继续更加详细的进行这两个问题的研究

1、如何从设计一节优秀教育活动中去提高老师们自身的教研能力。

2、共同研读《幼儿园说课、听课与评课》一书提高教学活动设计。

3、观看明师教学视频，就教学环节的设计进行研讨

7.2009—2010年第一学期后泥河小学教研工作总结 篇七

本学期，我们语文教研组以提高教学质量为根本，以培养学生自主合作探究能力为主导，狠抓常规管理，全面贯彻教育方针，积极推进课堂教学改革，切实提高课堂教学效益，为此开展了一系列的教研活动，圆满地完成了既定的工作计划，在诸多方面取得了较好的成绩，现将本学期的工作总结如下。

一、认真学习理论，更新教育观念，进一步加强课堂教学改革教研组是老师们工作生活的家园，更是老师们互相沟通交流的桥梁，在教研组管理中，我们坚持“以人为本，构建和谐教研组”的管理理念，充分弘扬我校教师敬业爱岗，团结协作的优秀传统，互相理解，取长补短，老师们相互关心，相互信任，共创语文教学的新天地。作为学校最大的学科组——语文教研组，我们深深地感到应该始终站在课程改革浪潮的前头，为学校的语文教学，为学校整体教学水平的提高，发挥我们的聪明才智。开学初，我们全组老师认真研读了《语文课程标准》，学习了县教研室的文件精神，掌握课程的基本理念，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。了解了每个年级段的教学目标和要求，开展了新课程理论下的课堂教学标准讨论。之后又通过个人自学、组内交流等多种方式来学习新课程，把握新课程，以转变观念，形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观。教研组重视学习语文新课程标准，转变教学观念，组织全体语文教师认真学习语文新课程标准及最新的教育理念，通过学习，教

师们的教学理念有了很大的转变。大家深深体会到：当一位语文教师不容易，一名优秀的语文教师更加不容易。语文学科涉及的知识面广泛，新课程对教师提出了更高的要求，因循守旧的教法已不能适应新课程标准的要求了，改革教学模式势在必行。学校为教研组的发展提供了良好的条件，既有思想观念上的引领，又有一些具体方法的指导，这是教研组主动发展的最佳契机。语文教研组作为学校的一个大组，有责任通过努力实践推进学校的发展。为此，教研组制定订了一年发展规划，明确了教研组发展的整体目标和具体目标。

二、明确分工，愉快合作，继续重视书香校园的创建工作

开学初，教研组各方面的工作都实现了严格的制度化管理，体现了管理的科学性、人文性，提高了管理工作的效率。在管理制度化的同时，我们充分认识到“人”的核心地位，我们的各项制度在制定的时，都充分考虑到“人”——教师的感受与承受力，各项制度都重在“导”，寓“管”于“导”，全体教师都把学校及教研组的要求内化为自己的工作方向，充分调动了广大教师的工作主动性与积极性，使教研组的工作精彩纷呈，共创语文教学的辉煌。特别是突出了建设书香校园的工作，因为读书是每个人生命的需要，阅读一本好书，能够丰富我们的知识，陶冶我们的情操，启迪我们的智慧，点燃我们实现理想的希望之火，手捧书籍，就是手捧希望；开卷读书，就是打开希望之窗。培养学生“爱读书、会读书、读好书”的良好习惯，学校积极创设一种浓厚的“书香”氛围，塑造书卷气的老师和家长，培养书生气的学生,为学生营造快乐人生的理想家园。

三、继续开展校内听课活动，相互交流、学习，取长补短

德是从教之本，叶圣陶先生说：“教育工作者的全部工作都是为人师表。”我组全体语文教师对事业忠诚，对学生负责，服从安排，勇挑重担，团结协作，努力做到树师表新形象，垂师德新风范。认真积极地开展校内听课活动，促进教师集体教学水平的提高，一直是我校搞好教研工作的传统。近年来，随着学校教师队伍的不断壮大，我们语文教研组的教师逐渐分为了三个层次：县级骨干教师，有一定教学经验的教师，刚毕业的新教师。如何使不同的教师在教研组这个集体中共同成长呢？我们的做法是：扎实开展“四课”活动，即骨干教师示范课、新教师亮相课、汇报课、备课组实验课。每次活动，我们都认真抓好以下环节：集体备课，组织听课、评课总结。因为课堂教学效率取决于课堂45分钟教与学的质量，我们特别注重公开课教学的效果。本学期，本学期我们组的27位老师都上了组内公开课，每位老师都能认真备课、上课，对每节公开课都能进行客观公证的评价，特别是对各位老师公开课中出现的不足和问题进行深入探讨，寻求解决途径，收到共同促进、提高的效果，其中还有三名老师上了全校观摩课。每次公开课教学后，无论是授课者还是听课者，都感觉到收获很大。因为这次活动为各个层次的教师提供了锻炼的舞台、搭建了成长的阶梯。

四、进一步落实集体备课制度，集思广益，取长取短

认真开展新课程的备课交流活动，做好备课组的组织工作，每两周保证一次集中讨论的时间。重点研究在新课程实施的背景下的课堂

教学，如何将先进的教学理念转变为具体的教学行为，如何全面提高中学语文教师的教学技能。课堂上不仅有漂亮的板书、精彩的教案、完美的课堂设计、精心制作的精美课件，充分利用了现代科技资源,不同程度地体现出了新课程理念——“以学生为本”，尽力调动学生的主动性、积极性，创设情境、情景，让学生多动、多思，展开联想，开展合作学习、探究学习，形成了有“生命”的课堂。教师的教学行为正在发生着显著的变化，由“灌输”转变为“探究”，学生学得主动，学得有价值。“尺有所短，寸有所长。”每个人都有他的长处和短处，如果能相互学习、相互借鉴，扬长避短，我们的工作就能事半功倍。但由于种种原因，以往集体备课常常流于形式。本学期我们认真落实教导处有关规定，严格纪律要求，改进组织方式，在备课组内实行定课题、定时间、定主讲人、全体参加的做法，在很大程度上提高了集体备课的质量。在集体备课中我们力求做到统一思想，统一进度，统一练习，特别是在备教学目标，备学生练习，备教学方法时能集思广益，取长补短，同时通过集体备课，及时了解教育教学情况，针对教材的特点，不断地进行探索、改革、创新。

五、举办多种活动，促进语文学习，拓宽语文改革思路

中国有句俗话：活到老，学到老。作为教师，更要“教到老，学到老”。我们语文教研组本期认真学习了先进的教育教学理念，了解当前教坛的新动态，结合语文教学实践，提高自身的理论素养，更新教育教学观念，树立正确的教学观和学生观。教研组每位成员坚持阅读语文报刊或浏览一些语文教育网站，及时了解语文教学的动态和语

文教改趋向，开拓视野，拓宽语文改革思路；同时，结合自己的教学实践，吸收并消化他人的先进的教育经验，不断练好自身的语文教学“内功”，从而更好地适应素质教育对语文教师所提出的更高要求。教研组每位成员要紧密结合教育教学实际和课题研究，并根据自身的需要，确定学习重点，讲究学习方式，提高学习效率，努力做到：自觉学习理论，深入研究探索，认真总结经验，积极撰写论文，使理论学习落到实处，卓有成效。本学期，我们语文组还举办形式多样的各种活动，如组织全校学生参加省市县安排的中小学生书信征文大赛，组织经典诗文朗诵比赛、书法大赛等活动。既锻炼、提高了语文教师的水平、素质，也增强了学生学习语文的兴趣，培养了学生的语文能力。

六、确定了研究课题，努力向科研要质量，积极提高课堂教学效率

语文学科教学质量的全面提高，关键是落实常规，改革课堂教学，提高课堂教学效率。全面提高教学质量，课堂教学是主阵地。本学期，在对照新课程标准的前提下，牢固树立教师的服务意识，转变学生的学习方式；改革陈旧、呆板、单调的语文课堂教学模式，研究和设计科学、新颖、活泼、开放型的语文课堂教学模式；语文课堂教学应创设和谐、宽松、民主的教学氛围，重视创设教学情景，激活学生的求知欲，培养学生自主学习的习惯和能力，突出创新精神和实践能力的培养；坚决做到面向全体学生，照顾不同程度，不同层次的学生的学习需要，研究和实施分层分类教学；努力促使课堂教学结构的最优化，大大提高语文课堂教学效率。教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路，上学年，我们以提高课堂教学质量的效率为目标，不断地进行探索、改革、创新。在教学反思和论文撰写方面，我们组的教师都能结合自己的教学实际，充分利用课余时间写教学心得论文、案例，以此来培养教师的科研能力，努力提高教师整体素质、优化教师队伍。总之，在本学期里，我们语文组的教师处处带头垂范，大胆创新，取得了一定的成绩。但我们也看到了困难和不足，如教研组活动开展得还不够扎实，在许多具体工作环节上缺乏创意，备课组活动效率不高，一部分教师对教研活动的认识不够端正，参加集体活动的热情不高。对学生的课外阅读指导还不够，在学生活动的组织上依然没有跳出应试的窠臼，对其语文综合素养的提高关注不够。不过我们相信，只要全校上下切实更新教育观念，真正坚持正确的办学方向，在总结本学期经验教训的基础上，在各位教师的共同努力下，我们组下学期各方面的工作会做得更好，对此，我们充满信心。

8.2009—2010年第一学期后泥河小学教研工作总结 篇八

工作总结

本年度，我们语文教研组在学校各部门特别是教务处，年级部的引领与鼎力支持及各位同仁群策群力、不断探索、辛勤耕耘下，在提高学生的语文素养方面做了大量富有成效的工作。作为教研组长，我把一年来教研组的工作进行了梳理，现总结如下：

一、在奉献中彰显师德

（一）本学期从开学到现在，各年级都存在语文老师请假和短缺现象，语文组的老师们都能毅然挑起替课的重担。几次质量监测的成绩显示，这些班的成绩都在中间或中上水平，这充分证明了我们语文老师在替课中毫无私心，尽职尽责。我常常被他们感动着——拿七年级来说，他们每周一个班七节课，两个班14节，多带一个班就是21节，加5个早读，平均每天最少5节课，况且学校的工作还不仅仅是教学工作，大多数语文老师都是班主任，有的还兼任教研组长，学科组长，有的还担任着中层领导，他们的工作总是应接不暇，我们的语文老师把工作带回家，甚至把作文拿回家批改的为数不少。

（二）就是在这样忙碌的时期，学校的任何工作都能保质保量地按期完成，还开展了异彩纷呈的活动。

1、在学校教务处、政教处、年级部、团委、体育组、音乐组、信息组的大力支持和协助下，语文组老师精心筹划主办了“中华经典诵读”大赛，师吟生和，营造诗意的氛围，带给全校师生唯美的感受。

2、此外，还有读书汇报课，名著知识小测、基础知识竞赛，当堂作文竞赛，各类征文活动，特别是九年级学科组为激发不同层次学生爱语文、学语文的兴趣，组织了每半月一次的分层竞赛。每一项活动都耗费我们语文老师的精力和心血。无一不彰显语文老师敬业奉献精神和高度的责任感。，作为教研组组长，我特别想说：“老师们，你们辛苦了！向你们致敬！”

二、在反思中改进

在我担任学科组长期间，面对学科组建设找不到法门，接触高效阅读一片茫然。为此我常常奔波于各个语文办公室请教，我记得李凤玲书记还亲自安排了一次我所在的学科组向殷淑江老师所在学科组“取经学艺”，我们的确受益匪浅，也让我认识到只有交流合作才能共赢。

（一）我组在校园网上建立语文组统一的资料库，实现资源共享。登陆教务处，打开语文组2013年文件，我们按不同年度设置文件夹，并且在子文件夹下按不同年级设置文件夹，所有的文件都分门别类，这极大地实现了资源共享，提高了工作效率。举个例子，我们每次质量监测的试卷、答案等资料在考后都会上传到题库，等下一次出卷老师在出题时，查阅题库，就不会出重复的题，可以提高出卷质量。还有八年级组一直坚持做的，也是上学期期未抽测中能高过二中将近五分的做法，他们每单元有一张高质量整合后的综合卷，每篇文言文有张小卷，都是精心研究历年来的中考试题，梳理出常考的知识点整合而成。这种做法既可以巩固学生所学知识，还可以达到查漏补缺的效

果，而且为初三总复习积累了大量资料。

（二）教研活动形式多样化。有学科组长交流学科组建设中的好的做法，有王爱华、骆秀峰老师教学经济交流，有张丽娜老师校本课程培训和观摩课，有录像课观课评课活动，有集体备课观摩活动，有公开课，有外出培训老师心得交流等，每个人都承担了不同形式的教研活动，人人都参与，人人都研究，次次有收获。

（三）教研组活动与学科组活动有机结合。要求老师们凡是在大教研组承担的活动都要提前在学科组内试讲，集思广益，不断完善，提高教研活动的质量，争取让师生都能在活动中有所收获。

（四）高效阅读的改进。八年级组在校本课程高效阅读实施过程中不断地改进，力求最大化的实效性。计时器的使用切实地提高了学生阅读速度和效率，张丽娜老师还将高效阅读与本册教材的单元主题相结合，拟定每堂课的训练点，所选文章都是历年中考现代文中的精美文章，既强化了知识点，提高了学生阅读能力，还陶冶了学生的情操。

三、在交流中提升

（一）全面推行电子备课。电子备课是殷淑江老师所在的学科组率先改革实施的，我们看到了它促进了教师专业专业的成长，真正把教师从繁琐、应付性的抄写教案式的备课中解放了出来。把更多的精力投入到研究和探索中，因此本学期开学初，我在三个语文学科组全面推行了电子备课。并请殷老师交流了电子备课的具体做法和获取资料的途径。并严格要求了电子备课的质量。

我们在电子备课中，看到了同课异构的智慧火花。

同样一节《孤独之旅》，2012年郭瑞琴老师巧妙抓住主要人物杜小康的四句话，一线串珠，找到了长文短教的突破口。而在今年杨宏老师又令我们耳目一新。她借助曹文轩的作品中与课文内容相照应的句子，让学生更深刻理解杜小康的成长之旅，既增大了课堂容量，也激发学生阅读曹文轩作品的欲望。这样好的设计在我们的备课中还有很多。我先后参加了奇台县红烛杯大赛和昌吉州教学能手大赛，能取得可喜的成绩，州教研室的教研员评价奇台县的课堂教学改革走在了全州的前列。这都是受益于电子备课，确实是一条提升教师专业素质的途径。

另外：九年级语文学科组依据上课进度，贴近教学实际，灵活多次进行备课，实效显著，他们在教研组交流这一做法后，我们在其他学科组也推行这一做法。

（二）充分利用每次的质量监测，认真分析，查漏补缺。

每次考后，首先，我们每个人会交流改各个题型时，发现了哪些问题，这样，大家在讲评试卷时也会有针对，有重点地评讲试卷，提高评讲效果。

其次，我们还会通过排序筛选算出各个班各个题型的平均分，并算出每个班100分以上和72分以下学生人数，了解培优生和学困生的情况。九年级考后发现整体学生现代文阅读失分大，他们在平时就以组小卷的形式，每周1—2篇现代文阅读加强对学生的阅读指导，效果显著。八年级在分析时看到有个班的文言文分值相对较高，我们就会

让该班的语文老师交流文言文教学主要抓什么，怎么抓，我们的老师都会毫无保留地与大家分享自己的经验。七年级组尝试利用导学案,使学生的预习落到实处，督促学生自己动起来，做学习的主人。

各个学科组在考后发现的问题和补救办法，我们都会在大教研活动中交流、推行，在大教研活动中我们还会反馈出卷中出现的问题，大大提高了出卷质量。

（三）作文训练科学有序。

利用研说教材活动，我们探索了初中作文序列化训练体系，各个学科组都能结合文本和各年级学生特点，制定了作文教学的训练点、训练目标、指导方法，还结合教学经验介绍了提高学生作文水平的其他途径，加强了作文教学的计划性和针对性，真正使学生的作文水平得到稳步的提高。

在活动中，我们发现三个学科组的作文训练目标有重复，为此，我们又讨论制定了初中阶段三年六学期的作文序列化训练的整体规划，让我们的作文教学有章可循。

四、教研成果捷报频传。

在昌吉州校本研修优秀成果评选中，仲淑琴老师的报告《开展校本研修，促进教师专业发展的内在机制的研究》荣获二等奖，殷淑江老师的案例《一路耕耘，一路歌》荣获三等奖，骆秀峰老师的录像课《中考议论文阅读专项复习指导》荣获自治区级三等奖，更可喜的是她的教学反思《情调·情趣》在全国核心期刊《中学语文教学参考》发表，而且有两名学生的作文发表在《作文之友》上，一名学生的作

文发表在《阅读与写作》上，这是他们个人的荣誉，也是我们语文组的荣誉，更是奇台四中的荣誉，让我们用热烈的掌声向这些优秀的老师致敬！

五、今后努力的方向。

（一）提高教研组长的综合素质。

（二）充分利用学校图书馆的学习资源，加强对学生课外阅读和积累的指导，丰富学生的写作素材和思想底蕴。

（三）做教学的有心人，鼓励和推荐老师和学生作品对外发表。

（四）继续探索课堂改革的途径。

（五）利用学校的教研活动日，到兄弟学校去参观他们的教研活动或随堂听课。

9.2009—2010年第一学期后泥河小学教研工作总结 篇九

一、指导思想

本学期综合学科教研组工作以科学发展观为指导，以全面推进素质教育为宗旨，提高服务意识，服务学校，服务学生，以“有效教学”为导向，更新教学理念，研究教学方法，培养学生主动学习精神，创新精神和实践能力，以主题团体赛课为载体，扎实做好综合学科研训工作，推进综合学科建设。

二、工作要点

1． 中学综合学科主题赛课活动，分教学设计，课堂教学，评课，教学案例（反思），团队组织等五个子项目进行评比，整个活动要求针对教学疑难，围绕主题展开研训，形成课例，信息组由林丽老师参加，美术组由支炳者老师参加。2．

3．4．

5． 参加县级教学案例评比 参加县级农村初中优秀课评比 信息学科、音乐学科开展校级赛课活动平时的教学常规工作及教学常规检查

教研组工作行事历

第二周 教研组会议，探讨本学期教学工作要点 第三周 综合学科主题团体赛课活动布置工作

第四周 学科常规教学计划、教学进度表制订及检查 第六周 信息技术学科县优质课评比

第七周 各综合学科参加县农村中学优质课评比县综合学科教学案例评比

第八周 县综合学科团体赛课

第十周 市农村优质课评比，第二次常规检查 第十二周 县中学音乐优质课评比

第十四周 校级音乐学科、信息学科赛课活动 第十七周 县团体赛课评比活动

第十九周 第三次教学常规检查

10.2009—2010年第一学期后泥河小学教研工作总结 篇十

2017-2018学第一学期

在校教导处的指导下，全组老师依据本学期的工作计划，以课堂教学改革为指导，大力建设高效课堂，实施有效教学的理念，提高了教师的课堂教学水平及课堂教学质量。本学期主要做了以下工作：

1.通报上一学年的考试成绩，初二级物理成绩县排名第8，成绩可喜可贺。初三级物理成绩县排名不理想，要认真反思。

2.提出今期的主要任务：提高中层生的人数，也就是增加450分以上的人数。要求按这个目标，始终贯彻在所有的教学工作中。

3.利用科组活动时间，培训学教案的写法，印发比较标准的学教案，每人一份，边看边讨论。第一项是三维目标的写法，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，要求都要详细写清楚，而且，这个目标要可操、可测、可达。然后到“自主学习”，要根据学习内容，编写若干问题，让学生通过看书，解决这些问题。第三项是“合作探究”，要设计探究内容，通过实验或者小组讨论，让学生得出结论。第四项是教师点拨，教师通过简短的解惑，让学生学会疑难部分的知识。第五项是课堂检测，紧紧围绕学习目标，设计一些题目，检测学生是否达到了既定的学习目标。

4． 认真做好集体备课的工作。今个学期，分为八年级物理备课小组、九年级物理备课小组进行集体备课，每个小组，都进行了六次以上的集体备课。每次集体备课，都是先确定一个主备人，由他提出这节课的学教案，然后逐项讨论，完善内容，提出修改意见。

5.今期进行了张老师的九年级物理研讨课、梁老师的新教师汇报课。无论是课前的学习探讨，还是课后的议课、评点气氛都非常浓厚，尤其是年青老师对参加活动的积极性很高。可以说，听课议课，为教师提供锻炼的舞台，搭建成长的阶梯，这对年青教师的成长尤为重要。

通过探讨和实践，在一定程度上提高了质疑、讨论、自主合作探究学习的质量，在课堂上能够看到老师鼓励学生多角度思考问题，赞赏学生个性化的发言，使学生在轻松，愉悦的氛围中学到知识，提高能力。6.加强理论学习，提高教育教学的理论水平。本学期，物理科组将充分利用科组活动时间，用理论指导教学教育教研工作，使学习既扎实又富有成效。做到为人师表，全面提高教育教学水平。

7.常规工作有条不紊。老师们能够不断学习，在先进的教学理念指导下；创造性地完成学校的日常教学工作。学期初，我科组在学校工作计划出台后，及时地根据本组实际制订详细的教研工作计划，并注意落实好时间、内容、人员，确保了本学期开展确实有效的教研活动。贯彻落实上级有关教学教研管理细则：经常进行教学工作检查，落实听课制度，抓好教与学的各个环节的管理，对教学计划、教学进度、教学环节、教学质量进行检查。对教案、作业的的批改按学校要求进行检查。科组成员能够做到认真备课、上课；教学方法灵活多样，板书设计新颖，勇于创新。