教育学强化训练与答案

教育学强化训练与答案（精选7篇）

1.教育学强化训练与答案 篇一

120个文言实词分组强化训练

第一组

【自我校对】

1．①动词，爱护②动词，爱惜③动词，吝惜④动词，喜欢，爱好⑤通“ ”，隐藏

2．①形容词，安稳②形容词，安逸，舒服③疑问代词，哪里，什么地方④疑问副词，怎么⑤使……安定

3．①蒙受，遭受②介词，表被动③动词，通“披”，披散④动词，通“披”，穿

4．①加倍②动词，通“背”，违背

5．①本来，原来②本源③树干④稿本，诗稿⑤根本⑥本着，按照

6．①边邑，这里用作动词，以……为边邑②名词，边远的地方③轻贱④浅薄，鄙陋

7．①军队，士卒②兵器③战争

8．①疾病②担心，忧虑③有病，患病④困苦不堪

9．①细看，观察②详审，细究③洁净的样子④察举，考察后予以推荐⑤看得清

10．①名词，朝廷②名词，朝代③名词作状语，在早晨④动词，拜访，拜见⑤动词，上朝，朝见

【自我校对】

11．①动词，通“增”，增加②副词，曾经③副词，表示出乎意料，相当于“竟”“却”④用在否定副词“不”前，加强否定语气，可译为“连……都……”

12．①动词，乘坐②动词，登上③量词，辆④介词，趁着⑤古代兵车一辆叫一乘，这里用作名词，指兵车⑥动词，相连，相依

13．①连词，假如，果真②副词，确实③形容词，真诚④真诚的心意

14．①名词，台阶②动词，修治，整理③动词，任命官职④动词，清除⑤动词，逝去，过

15．①动词，告别，辞别②动词，计较③道歉④名词，言辞，文辞⑤借口，理由⑥动词，告诉⑦文辞，这里指文学⑧古代的一种文体⑨言辞，这里指命令⑩动词，推辞，拒绝

16．①跟随②动词，参与③动词，依顺，听从④名词，通“纵”，特指合纵，战国时六国联合反对秦国的联盟⑤介词，表示地点，相当于“自”“由”⑥使……跟从

17．①副词，大概②形容词，通“怠”，精神困倦而无所得③副词，几乎，近乎④危险

18．①面对，向②抵挡③符合④抵，相抵⑤在……时候⑥动词，主持，掌管⑦动词，占据，把守⑧应当⑨动词，判处⑩副词，必定，一定

19．①道路②动词，取道③名词，方法，途径④道义，正道⑤志向⑥说⑦这里指风尚⑧道理，规律⑨名词，主张，学说

20．①成，成功②获得，具备③与“无”一起，表示“莫非”“岂不是”④能够，可以⑤获得⑥契合，投合⑦必须⑧适宜，得当⑨动词，通“德”，感激

【自我校对】

21．①估量，揣测②制度，法度③比较④越过⑤名词，思考，考虑⑥名词，限度⑦名词，计量长短的工具⑧名词，常态，容度⑨量词，次，回⑩动词，谱写

22．①不是②错误③没有④与“常”一起解释为“意外的或突如其来的”⑤与“常”一起解释为“特殊的”⑥副词，不⑦动词，反对，责怪

23．①恢复②副词，再，又③双层④助词，表反问语气⑤回答，回复

24．①载②使……承担③凭借，倚仗④违背，背弃⑤与“下”连用，意为“负罪之下，即受刑之人”⑤辜负，对不起⑦靠近

25．①用于句首，表示要发议论②名词，伞③超过，胜过④发语词，大概⑤句首语气词，表假设语气⑥通“盍”，何不⑦名词，车盖

26．①原来②形容词，旧，衰老③缘故，原因④特意⑤连词，所以，因此⑥交情

27．①回头看②拜访③看见④顾念，顾惜⑤副词，只是，不过⑥看⑦反而，难道

28．①巩固②顽固③坚决④本来⑤固然⑥坚决，顽强⑦坚固⑧仍然⑨安守

29．①女子出嫁②被休回娘家③回去④归附，归属⑤回家

30．①诸侯国②国都，京城③地域，乡土④国家

第二组

【自我校对】

1．①经过②超过③过失④犯错误⑤责备⑥探望，拜访⑦动词，过去

2．①什么②怎么，怎么样③副词，多么④哪里，何处⑤何故，为什么⑥通“呵”，喝问，缉查盘问

3．①怨恨，仇恨②名词，遗憾

4．①古代西北部少数民族的称谓②为什么

5．①动词，担忧②名词，灾祸，忧患

6．①代词，代指人或事物，可译为“有的”②有时③倘若④有的人⑤或许

7．①动词，恨，痛心②名词，疾病③快速④强，这里指声音宏大

⑤讨厌，憎恨

8．①动词，比得上，赶得上②等到③动词，推及④动词，达到⑤连词，和

9．①连词，如果②连词，即使③副词，就④副词，立即，马上

10．①副词，已经②副词，不久，以后③副词，既然

【自我校对】

11．①临时的，代理的②动词，借③动词，凭借，借助④给⑤宽容⑥假装⑦名词，休假，假期

12．①中间，指处于一定的空间或时间里②间或，断断续续地③一会儿④秘密地，悄悄地，暗中，偷偷地⑤夹杂⑥离间⑦参与

13．①动词，看见②拜见③加在动词前，表被动④召见⑤动词，出现，显露⑥放在动词前表示对他人动作行为的承受，相当于“我”

14．①剖开，解剖②分开③排除，消除④理解，懂得⑤动词，解开，解下⑥消释

15．①接受②踏上，登上③就职，赴任④动词，担任⑤动词，到，前往⑥接近

16．①举起②举出，列举③动词，发动④任用，选拔⑤攻占⑥动词，升起⑦副词，全，尽

17．①断绝②消失③副词，非常，极④气绝，死亡⑤横渡⑥动词，越过

18．①能够，可以②忍受③动词，胜任

19．①攻下②能够③动词，战胜

20．①名词，事物②似，像③种类，类别【自我校对】

21．①喜爱，爱惜②怜悯，同情

22．①更加②满，遍

23．①不要②不③没有谁

24．①明亮②视力③英明，明智④照亮⑤说明，阐明⑥第二

25．①里边，与“外”相对②通“纳”，接纳③皇宫④亲近⑤妻妾，宫女⑥名词，内心

26．①读“jī”，满一年②至，及③动词，约定时日④规定的时日，期限⑤动词，希望

27．①形容词，不平常的②特异，罕见③适宜的④珍贵的⑤形容词的意动用法，以……为奇⑥读“jī”，零数

28．①改变②贬谪③晋升或调动官职④动词，迁移

29．①请求②询问，请教③请允许我④邀请⑤问候

30．①困厄，处于困境②穷困③尽，走到头④极，尽⑤用尽

第三组

【自我校对】

1．①离开②距离③除掉，去掉④舍生⑤表示行为的趋向

2．①动词，勉励，提倡②劝说，劝告

3．①后退②再，还③使……退却，击退④退回(原处)⑤副词，反而

4．①到……去②假如，如果③比得上④像

5．①你②你的③像④如果⑤比得上⑥同，相当⑦常与“夫”连用，用在一段话开头引起话题，可不译⑧用在形容词或副词后面，表示事物的状态

6．①美好②善事，好事③好好地④友善，友好⑤擅长，善于⑥羡慕，喜欢⑦表同意的应答词

7．①数量少，不多②稍微③年轻④名词，少数人⑤轻视，小看

8．①涉足，走到②进入，到③渡过

9．①赢②美好的，优美的③能承受，禁得住④尽，完⑤胜过，超过⑥美

10．①知道②辨识③知识，见识④通“志”，标记⑤认识

【自我校对】

11．①指使②派，让③命令，叫④出使⑤名词，使者⑥连词，假使，假若

12．①指示代词，这，这个②表肯定判断③认为正确，肯定④正确，对

13．①到……去②女子出嫁③迎合④刚才⑤副词，恰好，恰恰⑥这里指享有

14．①书信②《尚书》的专称③写，记录④帛书⑤名册⑥书籍⑦动词，写字

15．①与“与”合用，表示两者相比，询问哪个更甚②通“熟”，仔细③疑问代词，谁，哪一个

16．①类②通“嘱”，这里指劝酒③是，属于④连，跟着⑤动词，写作⑥通“嘱”，嘱托

17．①计算②数量词，几(表示不确定的数目)③气数，命运④副词，多次，屡次⑤数量、数目

18．①动词，率领②副词，全部，一概③副词，大概，大抵

19．①动词，讲，谈，陈述②一种文体，侧重议论③通“悦”，愉快④劝说⑤名词，言论，主张

20．①私事，私利②偏爱③暗中，私下

【自我校对】

21．①质朴，不加装饰②一向，向来③白色的④白色的生绢⑤朴素⑥白白地

22．①名词，热水，开水②“汤汤”指水势浩大的样子③同“烫”，用热水焐

23．①眼泪②流眼泪、哭泣③鼻涕

24．①名词，弟子，门徒②同类，伙伴③副词，白白地④党徒，同类或同一派别的人⑤副词，只，仅仅⑥动词，步行⑦空⑧名词，步兵

25．①逃跑②名词，逃跑的敌人③亡国，灭亡④通“无”，没有⑤使……灭亡

26．①名词，大王②用作动词，为王，称王③动词，行王道统一天下④封……为王

27．①希望，盼望②农历每月的十五③望着④名望，声望⑤向远处看⑥埋怨⑦念头

28．①坏事②疑问代词，哪里，怎么③奸邪的人④厌恶⑤中伤⑥嫉妒⑦怎么样⑧形容词，丑，与“美”相对⑨形容词，坏，不好

29．①渺，细小②低微③含蓄④衰微，弱⑤非，没有⑥隐约⑦细微，轻⑧悄悄地，暗暗地

30．①详尽地叙述②全部，尽③周全，详尽④知道⑤尽其所有

第四组

【自我校对】

1．①省视，察看②表示动作偏指一方③辅助，帮助④形貌，状貌⑤官名，辅佐君主的大臣

2．①谢绝②道歉，谢罪③感谢，谢恩④告辞，辞别⑤告诉，告诫⑥衰亡，凋落

3．①信任②信息，音讯③实情④可靠的⑤守信用⑥随意⑦实在，的确⑧信物，凭据⑨通“伸”，伸张

4．①产生，兴起②抒发③兴办④兴盛，昌盛⑤使……兴盛⑥发动⑦兴致

5．①行为②特指古代军制单位，二十五人为行，五人为伍，此处与“伍”连用，指军队③做，实施④将要⑤运行⑥前往⑦量词，用于成行的事物⑧品行

6．①幸运，幸福②幸亏，幸而③宠爱④幸亏，幸而⑤侥幸

7．①长，高②施行③整理④修养，修行⑤修建，修造

8．①慢慢地，缓慢②安闲稳重的样子

9．①同意②这，这样③表示约计的数量④动词，答应⑤名词，处所，地方

10．①古时称山的南面、水的北面为“阳”②太阳，阳光③温暖④通“佯”，表面上，假装

【自我校对】

11．①打算，希望②通“邀”，邀请③重要的④险要的⑤相约⑥切合，适应

12．①应当②适宜，适合13．①丢失，放弃②遗留，剩下③给予④剩余的⑤送，寄⑥丢失，遗失，引申为耗费⑦离开，超脱

14．①赠送②造成15．①动词，轻视，瞧不起②交换③地势平坦④改变⑤轻易，容易

16．①名词，山的北面，水的南面，与“阳”相对②阴天，没有阳光③暗中④名词，阴影⑤名词，时间

17．①右为尊位，因而指较高的地位②崇尚③古代战车上坐在右边担任警卫的叫车右④古称世家大族为“右族”、“右姓”

18．①第二次②两次③屡次，多次

19．①作，制造，创建②制定③造访

20．①知道，懂得②了解③通“智”，智慧④通“智”，明智⑤主持，掌管⑥知觉⑦名词，知识，见解⑧知道，懂得⑨相知，交好

【自我校对】

21．①招致，招来②获得③情趣④表达⑤招引，招来⑥极，尽

22．①留作抵押品的人②留做抵押品的物③质地，底子④通“贽”，见面礼⑤通“锧”，古代杀人用的砧板⑥名词，本质，资质⑦动词，质问，质疑⑧正，刚刚

23．①医治②部署③惩治，治罪④管理，治理⑤治理得好，安定太平⑥备办，整治⑦营造，修建⑧讲求，研究

24．①众多，各②相当于“之乎”③兼词，相当于“之于”④相当于人称代词“之”

25．①外来侵犯的人②刺客③敌人④祸害，危害⑤强盗⑥名词，偷东西的人⑦残忍、狠毒

26．①家族，氏族②类③灭族④众，群，一般的⑤丛聚、集结之处

27．①士卒②副词，终于③死④尽，终⑤名词，差役，吏卒

28．①逃跑②奔向，趋向③使……逃跑④动词，行走⑤前往⑥自谦之词，仆人⑦古代指疾行，即跑

29．①古代以右为尊，以左为卑，官吏降职叫“左迁”②左边的位置，上位③左边④与“右”连用，指“近臣”⑤东面

30．①坐着，坐下②通“座”，座位③因为，由于④坚守，坐守⑤获罪

2.教育学强化训练与答案 篇二

语言有三要素：语音、语法和词汇，其中语音是语言学习的基础。语音是语言能力的载体和外化形式，是一项必不可少的专业技能，不具备语音能力就不能用英语进行交际活动，语音的掌握与否及掌握程度都直接关系到学生听、说、读、写各方面的语言能力。

目前，大学生大多是通过以笔试为主的高考进入大学的。在中学英语学习当中，语音教学未能像词汇、语法教学那样得到重视。学生的语音知识基本是通过模仿老师发音或从老师口头理论中而习得的。由于缺乏语言环境，受方言、地理环境、经济基础、教育发达程度等因素的影响，来自全国各地的学生语音水平参差不齐。我对我校2010级英语专业本科新生的朗读测试分析后发现学生发音情况不太理想，很多新生普遍存在问题，主要表现为：混淆长、短元音;双元音发音不到位，导致单、双元音被混淆;借助汉语拼音标注辅音;部分学生弄不清/n/和/l/;不懂清辅音连读时应失去爆破或不完全爆破;读不准单词和句子重音;忽视连读;意群、节奏、语调处理不当等。

英语语音是英语专业学生必须掌握一项基本技能，在英语专业教学中非常必要而且非常重要。然而，很遗憾的是，由于各种原因很多院校尤其是新建本科院校的英语专业并没有开设英语语音课程，对于学生的语音问题，老师多数是在基础英语课、英语听力和口语等课上对学生的语音问题进行纠正。这就导致一方面，老师没有足够的时间对学生的语音进行指导，学生对语音问题不够重视;另一方面，学生对自己语音方面存在的缺点不够了解，不能意识到自己在语音方面的毛病。面对目前英语语音教和学的问题，我们应该积极开展英语语音教学研究，寻找适合英语语音教学的方法，有效地提高学生的英语语音水平。

二、我校英语语音强化辅导、训练及检测的具体做法

在我校英语专业人才培养计划中，英语语音是集中实践教学项目中的一项专业技能强化训练，占0.5个学分，放在课外进行。针对我校实际和英语专业学生的特点，我校英语专业教师利用课外时间对学生进行了英语语音辅导和强化训练。每班配备一名教师，利用课外时间在班级固定教室进行，每周一次，统一辅导训练内容及进度。内容包括系统的英语语音知识和《综合英语》同步教学内容。另外，辅导训练中还补充很多课外内容，如诗歌、绕口令、歌曲、影视等多媒体资料，充分调动学生的兴趣和学习的积极性。

辅导训练的效果检测采取形成性检测和终结性检测两种形式。课程总成绩为百分制，形成性检测占60%，课程终结检测占40%。形成性检测由三部分组成：由辅导教师根据学生的学习记录(15%)，课外发音练习完成的情况(35%)，参加辅导课、小组活动和其它教学活动的情况(10%)综合评定。终结检测以口试形式进行，包括朗读单词、词组、句子和短文等。另外，为进一步巩固辅导效果，我们还举行了英语诵读竞赛，获奖同学颁发荣誉证书和奖状。

三、英语语音辅导强化训练的策略和方法

1. 明确语音强化内容和目标，加强辅导针对性。

第一，对于英语音素，由于学生已经具备了一定的英语音素知识，所以音素教学应主要侧重于纠正学生发音习惯上的一些暗病。比如学生部分元音发音不饱满，发音时嘴形、舌位不到位，甚至出现双元音或词尾清辅音省音、吞音的情况。常把cat/k覸t/发成/ket/甚至/ke/，heart/ha:t/发成/h蘧t/，把name/neim发成/nem/，难以给人语音美的感觉。另外，受到方言的影响，很多学生无法发清楚一些诸如的/夼/和/s/、/奁/和/z/、/r/和/廾/、/n/和l/、/n/和/耷/等辅音音素，需要老师以舌位图示法加以纠正。对音素的练习，教师可以准备一些绕口令或者趣味对话让学生练习，增强学生对自己舌位、嘴形的控制力，以便形成良好的发音习惯。

第二，英语节奏是英语语音教学的重点。训练内容应包含英语句子重音、弱读、连读等技巧。其中，句子重音和弱读现象比较复杂，是英语节奏教学中的重点。教师要首先让学生懂得这些规律，然后在具体的语言环境中进行交际演练。教师可以通过诗歌朗读、口头作文、演讲、情景对话等操练形式，让学生在特定的语境中正确定位句子重音，掌握英语中45个常以弱读形式出现的单词。这样不仅培养了学生的英语语篇能力，还掌握了英语交际策略，从而提高了学生的英语实用能力。

第三，英语语调的学习应以学生英语语言能力和实用能力的培养为目标。英语中有三大基本语调，即降调、升调和降升调。它们对于表达思想感情起着重要的作用。为了让学生了解不同的调型传递不同的语篇信息，在辅导训练中，教师可设计各种恰当的情景以体现具体语调的模式，学生根据教师提供的情景进行对话，以加深对各种调型用法的理解。

2. 大胆创新，构建轻松的语音教学环境，激发学生对语音的学习兴趣和热情。

在英语语音辅导和训练中，要把培养和激发学生学习的兴趣放在首位。可选择一些诗歌、绕口令、童谣、歌曲等，让学生练习或聆听，充分调动学生的兴趣和学习的积极性，在美的熏陶中获取英语语感。注重学生实际运用能力的培养，多提供机会让他们参与，多组织活动让他们表现。可设置相对轻松的竞争机制，让学生在压力较小的环境中发挥潜能。教师可在辅导训练中穿插讲故事、诗朗诵、演讲、演话剧、电影配音等学生乐于参加的小比赛，要求学生自选表演节目。每位学生表演完毕后，其他学生评分，并指出优缺点，最后，老师作点评，使学生真正形成你追我赶的学习热潮。

3. 利用多媒体进行语音教学，让学生多接触真实自然的英语材料，习惯英语的语音语调。

教师应利用教材所给的材料，或结合教材从课外选取适当的材料进行教学，充分利用声像材料和多媒体辅助教学资源，多给学生提供大量真实地道的语言模仿材料和语言接触环境，比如英文歌曲、英语笑话、英文广告欣赏、经典英语电影对白等。同时，多媒体也是检验语音成果和进行语音评价的工具。有些口语训练软件可帮助学生直观地了解发音规则，模仿发音，还可录下自己的发音与原音比较。通过与原音比较，让同学和老师参与评价，更有助于发现自己的发音优势，了解自己可能存在的发音问题，让学生最大限度地发挥自己的主观能动性，激发学习英语的兴趣。

4. 加强课外训练，提高自学能力。

学好语音绝非一朝一夕之功，而是持续的、长期的、自觉的过程。除集中辅导训练外，学生还需加强课外自主学习和训练。课外广泛接触优质的语音输入。诸如与教材配套的磁带、VCD资料、网络资料等，也可在线收听英语广播节目、收看原汁原味的英语影视作品，或MP3下载优美的有声读物以便随时欣赏、模仿，培养自觉的长期的不间断的语音学习习惯。鼓励学生用课堂上学来的语音知识和技巧及模仿来的语音语调来朗读和说话。为增强课外学习动力和效果，教师应建立有效的反馈机制。比如，要求学生制定适合自己的课外学习计划，记录学习进展;教师在课堂上询问、检查，实施表扬和奖励，树立榜样。

四、强化训练中应该注意的问题

1. 加强辅导的针对性。

辅导对象不同，辅导的内容和侧重点亦有所不同。教师应根据学生的英语语音基础进行调整：对于语音基础较差的学生，单音的训练应放在首位，并在进行单音训练的同时培养学生对英语重音和节奏的认识;对于语音基础较好的学生则应将重点放在英语节奏与语调的训练上，以便提高这些学生英语话语的自然和流利程度。

2. 增强课程的实践性。

“英语语音”为实践性很强的课程，在时间分布上应得到充分的体现：理论的指导应尽量简明扼要，课堂上的大部分的时间用于练习和正音。

3. 既抓面上教学又抓个别辅导。

面上的教学通常能解决大部分学生的问题，对于发音有困难的学生要有针对性地进行辅导，以便更好地增强辅导训练效果。

五、结语

通过将近一年的辅导和训练，学生们初步系统掌握了英语语音知识和诵读技巧，英语发音水平有了一定的改善，为专业学习打下了良好的基础。但英语语音的学习和掌握是一个漫长而且艰苦的过程，并非一朝一夕的工作，需贯穿于整个学习过程之中，不断提高学生的语音语调敏感度和重视度。学生只有在经历了熏陶、领悟、模仿和实践四个基本环节，通过有目地的认真训练后才能掌握英语语音体系的特点。总之，英语语音教学和训练任重道远，需要我们积极开展教学研究，探索有效的方法，提高语音教学质量，培养学生语音，改善学生发音，以达到提高学生英语综合应用能力的目标。

参考文献

[1]罗立胜, 张菜湘.英语语音教学的回顾及目前英语语音教学的几点建议[J].外语与外语教学, 2002, (10) :13-14.

[2]王桂珍.英语语音语调教程[M].北京:高等教育出版社, 1996.

[3]袁晔.英语语音教学改革的新思路[J].成都大学学报, 2001, (3) :80.

[4]张亚娟.浅谈英语语音教学[J].读与写杂志, 2008, (9) :34.

[5]孙美玮.谈英语语音教学[J].黑龙江科技信息, 2008, (2) :10-12.

3.物理分析方法与强化训练要并重 篇三

本阶段可根据各知识块的特点，将有关内容分为几个小专题进行复习，着重进行思维方法与解题技巧的训练。例如“力学”就可分为以下5个小专题：平衡问题、静摩擦力、运动与力、能量与动量、振动与波。每个小专题又可分为3个过程：即重要概念与规律的分析、重点问题的分析方法、针对性强化训练。

进行物理专题复习时，要注意以下几个问题：

一、加强主干知识的梳理和整合，建立完整的知识体系

主干知识的梳理和整合，强调知识间的横向联系以及各部分知识之间的综合应用。“运动和力”“动量和能量”渗透到高中物理的各个分支之中，抓好这两条主线，将相关知识进行梳理串联，构建完整的知识网络和能力体系。

二、关注热点，重视应用

物理学是一门以实验为基础，以应用为目的的学科，理综试题密切联系生产、生活实际、科技发展动态和一些社会热点问题（如人造卫星、宇宙探测、纳米技术、光纤通信、激光的应用、传感器的应用等）。

三、重视物理实验（实验专题复习）

自然科学是实验性科学，物理实验是物理学的重要组成部分。理科综合对实验能力提出了明确的要求，即“设计和完成实验的能力”，它包含两个方面：

1．独立完成实验

包括理解实验原理、实验目的及要求；掌握实验方法步骤；控制实验条件和使用实验仪器；处理实验安全问题；观察、解释实验现象；分析、处理实验数据；分析和评价实验结果，并得出合理的实验结论。

2．实验设计

能根据要求灵活运用已学过的物理理论、实验方法和仪器，设计简单的实验方案，并处理相关的实验问题。

实验设计应把重点放在力学和电学实验上。力学以打点计时器为中心展开，电学以电阻测量为中心展开。另外，还要注意新增实验，如电表改装、导体的伏安特性等。

四、深入分析，强化训练

每一个专题都要进行针对性训练，但训练题不宜过多，应精选训练题，不能搞题海战术。要根据训练和考试中出现的问题进行深入分析和小结，对每一次训练试卷都要进行认真分析。

1．分析要有“辐射性”

分析不能就题论题，要从一道题出发，将这一道题从改变题干内容、改变设问方式等方面进行多角度变化，带动相关的知识点、能力点，从而达到举一反三、触类旁通的效果。

2．分析要有“启发性”

要从中学会如何审题，从何处分析，为什么这样分析；要掌握分析的方法与技巧；要学会挖掘隐含条件，建立正确模型，排除思维障碍；要学会在解题过程中如何尽快上手，如何叙述一道题目的求解过程才算完整、规范的表述，如何使解题过程无懈可击，完美无缺。

3．分析要有“诊断性”

要分析试题出错的原因，找出知识漏洞和能力缺陷，寻求预防低级错误、非智力因素丢分现象的发生，达到诊断和预防的双重效果。

例如判断静摩擦力的方向有四种方法：

（1）由相对滑动趋势直接判断

因为静摩擦力的方向跟物体相对滑动趋势的方向相反，如果我们所研究的问题中物体相对滑动的趋势很明显，就可以由相对滑动趋势直接判断。这是判断静摩擦力方向的基本方法。

例1．物体用力F压在竖直墙面上处于静止，如图（1）所示，试分析物体所受摩擦力的方向。

分析：物体相对墙面具有向下滑动的趋势,故物体所受静摩擦力的方向竖直向上。

（2）用假设法判断

所谓假设法就是假设接触面光滑，确定两物体的相对滑动趋势的方向，从而确定静摩擦力的方向。

例2．某同学骑着自行车前进，分析前进中的自行车的前、后轮受到地面对它的摩擦力的方向。

分析：（略）。

结论：前轮受到向后的摩擦力，后轮受到向前的摩擦力。

推广：汽车、火车牵引力的来源——地面对车轮的主动轮的摩擦力。

许多静摩擦力的方向都可以用假设法来判断。

（3）用平衡条件判断

有些物体间的相对滑动趋势不明显，用假设法也不易判断静摩擦力的方向，但如果物体处于平衡状态，则可由物体平衡条件来判断物体是否受静摩擦力及其方向。

①用共点力作用下物体的平衡条件判断

例3．如图（1）所示，A、B两物均静止在斜面上，试分析A、B两物所受静摩擦力。

分析：物体A受重力GA和B对A的支持力NBA以及B对A的静摩擦力fBA。因为物体A保持静止，由物体平衡条件可知，fBA必须沿斜面向上，如图（2）所示。

物体B受重力GB，对B的支持力NB，A对B的压力NAB，A对B的静摩擦力fAB和斜面对B的静摩擦力FB由牛顿第三定律可知：fAB与fBA方向相反，沿斜面向下，又因为物体B也处于静止，由平衡条件可知：fB沿斜面上。如图（3）所示。

②用力矩平衡条件来判断

假定无静摩擦力，若物体所受其它力的力矩和等于零，则无摩擦力。若其它力的力矩和不等于零，则有摩擦力，其方向为：静摩擦力的力矩与其它力的力矩和反号（即正、负号）。

例4．如下图（1）所示，A绳通过球的中心，B、C都不通过球的中心，试分析三种情况下球所受的静摩擦力。

分析：设转轴在重心处。对A显然力矩和为零，无静摩擦力。对B球的重力和绳的拉力两力的力矩和不为零，力矩和等于绳的拉力的力矩，方向逆时针。则静摩擦力力矩为顺时针，可确定墙对球的静摩擦力的方向竖直向上。同理可知：C球所受墙对它的静摩擦力方向竖直向下。

③用一般物体平衡条件来判断

若物体受非共点力作用下处于平衡状态，则合外力一定为零，即ΣFx=0，ΣFy=0.

例5．有三根相同的直棒，处于如下图（1）中甲、乙、丙所示静止状态，试分析各棒是否受静摩擦力作用，其方向如何？

分析：棒与地面间是否有相对滑动趋势很难判断，但棒处于平衡状态，故可用物体的平衡条件来确定是否受静摩擦力作用。如图（2）甲：棒受重力G，支持力N1，绳的拉力T1，均在竖直方向，由物体平衡条件可知，棒不受地面的静摩擦力作用。假如棒受静摩擦力作用，无论向左或向右，棒在水平方向上的合外力不为零，就不满足平衡条件。

对图乙：棒受重力G，支持力N2均在竖直方向，但绳的拉力T2的方向斜向上，在水平方向上有向右的分力，由平衡条件可知，棒的水平方向上的合外力应为零，故棒一定受到一个向左的静摩擦力作用。

同理，对丙分析可知,棒一定受到一个向右的静摩擦力作用。

（4）由运动状态判断

有些静摩擦力的方向与物体的运动状态紧密相关，因此只有由物体的运动状态来判断物体所受静摩擦力的方向。

例6．如下图所示，一个物体放在皮带运输机上由A运到D，且物体在AB段作加速运动，BC段作匀速运动，CD段作减速运动，试分析物体在各个阶段所受静摩擦力的方向。

分析：物体在竖直方向上受重力和支持力，且这两个力平衡。在水平方向有可能受静摩擦力作用，但静摩擦力的方向与物体的运动状态有关。

在AB段：物体加速运动，故具有一个向前的加速度，由牛顿第二定律可知，物体在水平方向上受到一个向前的作用力，这个力就是皮带对物体的静摩擦力。

同理，在CD段物体受到皮带对它向后的静摩擦力作用。

许多静摩擦力的方向都与运动状态有关，因此这种方法有较广泛的作用。

总之，只要掌握了上述四种判断静摩擦力方向的方法，就可以比较方便地判断各种情况下物体所受的静摩擦力的方向。

责任编辑张陆军

4.教育学强化训练与答案 篇四

(45分钟 100分)

一、选择题(每小题4分,共44分)

如图为我国某河流的年径流量变化示意图。读图,回答1、2题。

1.该河流位于()A.亚热带季风区

B.我国西北地区 C.温带季风区

D.高寒地带 2.该河流最有可能是()A.珠江

B.塔里木河

C.淮河

D.松花江

【解析】1选C,2选D。第1题,图中各月径流量呈现出不均匀现象,其中在7、8月和4月分别形成了两个汛期,可知此河有雨水补给和季节性积雪融水补给,位于我国东北地区,所属气候类型是温带季风气候。第2题,我国东北地区的河流有松花江、黑龙江、嫩江、辽河等。

(2015·西安高一检测)读水循环示意图(图中序号表示水循环环节),回答3、4题。

5.如果该海域完全位于东半球,那么下列洋流中属于图示大洋环流的 是()A.墨西哥湾暖流

B.加利福尼亚寒流 C.东澳大利亚暖流

D.西澳大利亚寒流 6.与图中②海岸相比,④海岸()A.气温较高,空气湿度较小 B.气温较高,空气湿度较大 C.气温较低,空气湿度较大 D.气温较低,空气湿度较小

【解析】5选D,6选B。第5题,③盛行东南风,①盛行西风,且洋流逆时针方向流动,由此可以判断此图是南半球中低纬度大洋环流图。若该海域完全位于东半球,则该大洋为印度洋,因此选D。第6题,②为寒流,对沿岸起到降温减湿的作用,④为暖流,对沿岸起到增温增湿的作用。

读下图,回答7、8题。

9.世界水资源日趋紧张的原因是()A.洪水径流量增加

B.无人烟地区稳定径流量增加 C.有效水量增加 D.污染水量增加

10.人类有效利用的水资源由每年的7 000立方千米增加到9 000立方千米的主要原因是()A.降水增多

B.节水农业的发展 C.修建水库

D.河流流量增大

11.下列叙述中属于解决水资源短缺的主要途径的是()A.发展节能工业

B.扩大水稻播种面积 C.跨流域调水

D.提高耕地的复种指数

【解析】9选D,10选C,11选C。第9题,从1900年至2000年,总耗水量与除污染外的耗水量的差值增加迅速,加剧了世界水资源紧张程度。第10题,修建水库

为季节性积雪融水补给;C补给时流量稳定,且汛期补给量小,应为地下水补给。③a、b两条曲线中,a曲线所示径流量的季节变化大,b曲线所示径流量的季节变化小,说明b曲线所示径流量受到了水库的调节,为筑坝后测到的。④森林砍伐前,河流流量小且比较平稳,含沙量较小;砍伐后,流量增大且水位陡涨陡落,含沙量增大。

答案:(1)雨水 季节性积雪融水 地下水(2)b 河流年径流量比较平稳,已受到水库的调节

(3)绘图略。森林砍伐前,流量较小且比较平稳;砍伐后,流量大且水位陡涨陡落 森林可截留一部分雨水,具有涵养水源的作用

13.假设下图是洋流模式图的一部分,读图后回答下列问题。(10分)

(1)若为大洋环流,则处于

半球的中低纬度,若处在太平洋,图中①～④所代表洋流具体名称为①

流,②

流,③

流,④

流;①②③④中存在较大渔场的是

,名称为。

(2)若为北印度洋季风洋流,则此时北半球为

季,南亚盛行

风;此时洛杉矶的气候特点为

,非洲南部热带草原上的植物

(繁茂或枯黄)。

【解析】第(1)题,根据图中洋流的分布为逆时针旋转,再根据洋流的分布规律知

(3)利:引水路程短,投资少;有利于②河流域地区的水资源利用。

弊:①河下游地区水量变小,导致①河流下游绿洲的退化,荒漠化危害加剧;不能从根本上解决太平洋沿岸地区缺水问题。15.读下图,回答问题。(12分)

(1)2011年日本遭受海啸侵袭时被卷走的一艘大型渔船于2012年3月出现在加拿大西部地区,试分析原因。

(2)若M海域发生石油泄漏,分析洋流对污染的影响。(3)简要分析N海域洋流对航行的不利影响。

【解析】第(1)题,该渔船顺着洋流航行到了加拿大西部,沿途的洋流有日本暖流、北太平洋暖流和阿拉斯加暖流。第(2)题,洋流能加快净化速度,但会使污染的范围扩大。第(3)题,能够影响航行的速度和航行的安全等。

答案:(1)该渔船受到了日本暖流、北太平洋暖流和阿拉斯加暖流的影响,顺着洋流的流向从日本到达加拿大西部。

(2)有利于污染物的扩散,加快净化速度,但使污染的范围扩大。

5.教育学强化训练与答案 篇五

A．《从百草园到三味书屋》和上学期学的课文《风筝》一样，都是出自鲁迅先生的散文集《野草》。

B．《木兰诗》是南北朝时北方的一首乐府民歌。它记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官回家的故事，充满了传奇的色彩。

C．《福楼拜家的星期天》，作者是莫泊桑，法国作家，被称为短篇小说巨匠，代表作有《项链》、《羊脂球》等。

D．《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》。《黄河大合唱》以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。

【答案】A

【考点】初中语文知识点》文学常识及鉴赏》作家作品 【解析】

试题分析：《风筝》出自散文诗集《野草》，《从百草园到三味书屋》出自鲁迅先生的散文集〈朝花夕拾〉”。

考点：本题考查学生对文章内容的掌握情况。

点评：对于课本上的课文，不能偏颇，大致内容、主题，涉及到的文学常识要心中有数．更不能放弃课内只顾课外，要从课内中学到语文的基础知识及赏析文章的方法，并和课外的拓展阅读结合起来，做到课内外结合，使语文能力和素养得到提高．

2.下列诗文名句的作者均为同一朝代的是

①采菊东篱下 ②海内存知己 ③往来无白丁 ④一览众山小 ⑤把酒问青天 A．②③④

【答案】A

【考点】初中语文知识点》文学常识及鉴赏》作家作品 【解析】

试题分析：“采菊东篱下”（东晋陶渊明），“海内存知己”（唐代王勃），“往来无白”（唐代周敦颐），“一览众山小”（唐代杜甫），“把酒问青天”（宋代苏轼），考点：文学常识识记

点评：对文学常识的了解，关键在学习时即时记忆，记清楚作品（作者、体裁、出处、内容梗概）和作者（笔名、本名、称谓、代表作）有关信息。B．①③⑤ C．③④⑤ D．②④⑤

3.下列对诗歌的赏析不正确的一项是（2分）黄鹤楼 崔颢

昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

A．开头四句以传说落笔，巧借今昔变化，抒发了寂寞惆怅之感，气势雄浑，感情真挚。B．后四句想象在天晴时登楼眺望，由渺不可知的感受转到晴川草树的景象，文势波澜起伏。

C．尾联紧承前三联，用烟波浩渺的长江烘托作者的归思，与开头意境相应，情融景中。D．此诗起、承、转、合，出神入化，文思如行云，富于变化，历来被推崇为题黄鹤楼的绝唱。

【答案】．B（2分）

【考点】初中语文知识点》文学常识及鉴赏》诗 【解析】“后四句想象”说法不合理。

4.下列文学常识表述错误的一项是()（2分）

A．《战国策》是西汉末年左丘明根据战国史书整理编辑的。我们所学的课文《唐雎不辱使命》《曹刿论战》就选自该书。

B．《红楼梦》是我国古代小说的顶峰之作。小说以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。

C．《雨说》《乡愁》的作者分别是郑愁予、余光中。他们都是台湾诗人。

D．《我的叔叔于勒》作者莫泊桑，是法国l9世纪后半期著名的批判现实主义作家。代表作有《项链》等。

【答案】A

【考点】初中语文知识点》文学常识及鉴赏》作家作品 【解析】《战国策》的编者是刘向。

5.下列常识搭配有误的一项是（）A 《雨说》--抒情诗--郑愁予--台湾诗人

B 《敬业与乐业》--演讲稿--梁启超--中国近代维新派代表人物 C 《武陵春》--宋词--李清照--豪放派诗人 D 《望江南》—唐词--温庭筠--花间派诗人

【答案】C

【考点】初中语文知识点》文学常识及鉴赏》作家作品 【解析】略

6.下列搭配有误的一项是（）A．《朝花夕拾》—鲁迅—长妈妈 C．《水浒》—施耐庵—孙悟空

【答案】C

【考点】初中语文知识点》文学常识及鉴赏

【解析】此题考查的是文学名著，平时应注意积累、牢记，更应注意名篇、名家、名作的积累。那么，回答此题会很容易。C项中孙悟空是《西游记》里的人物。

B．《童年》—高尔基—阿廖沙 D．《名人传》—罗曼·罗兰—贝多芬

7.雁门太守行 李贺

黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。【小题1】试从“炼字”的角度，对首句“黑云压城城欲摧”作一点赏析。（2分）答：

【小题2】诗中句句都有鲜明的色彩，构成色彩斑斓的画面，试分析其表达效果。（2分）答：

【答案】【小题1】一个“压”字，把敌军人马众多，来势凶猛，以及交战双方力量悬殊、守军将士处境艰难等等，淋漓尽致地揭示出来。或：以一个“压”字，点明边塞风云突变，恶战甫临或刚过。

【小题1】不仅从色彩上描绘出鲜明如画的战场景物和紧张激烈的战斗氛围，也加浓加重了战场悲壮的色调，有力地烘托出人物壮怀激烈的爱国热情。【考点】初中语文知识点》文学常识及鉴赏》诗 【解析】

【小题1】此题考查学生的赏析能力，注意分析分析关键字词的含义。

【小题2】此题考查学生的赏析能力，要求学生从色彩的浓度上分析战争的场面即可。

8.《爱莲说》是北宋理学家周敦颐创作的一篇散文。这篇文章通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞的品格，从而也表现了作者洁身自爱的高洁人格和洒落的胸襟。班级黑板报有一个根据名家作品对对子的内容。现在请你根据所给的周敦颐《爱莲说》有关的上联，请你选择与之相适应的下联，最恰当的一项是（）上联：周敦颐独爱莲花说品格高洁 下联：_____ A．刘禹锡谪居陋室铭德行馨香 C．陶渊明偶得桃源叹古今变迁

【答案】A

【考点】初中语文知识点》基础知识及语言表达 【解析】

B．毛泽东纵观古今数风流人物 D．苏东坡夜游承天遣闲情逸致 试题分析：本题考查仿写对联。对联要求结构相同，字数相等，词性相对。所写下联在内容上要与上联形成对应，同时在结构上形成对仗，在答题时一定要兼顾内容和结构。A与上联最贴合，都是说品行的。考点：句子仿写

9.阅读下面的连环画，完成下题。

【小题1】根据上面的连环画，对文同画竹时能够做到“胸有成竹”的原因，分析不正确的一项是（）

A．文同品行高洁，学问丰厚，有极高的艺术修养。B．文同十分爱竹，整日流连其间，悉心研究体会。C．文同在仔细地观察竹后，还不断努力练习画竹。D．文同以画竹闻名，登门求画的人多，门庭若市。

【小题2】朋友十分热爱绘画，他希望自己将来能像文同一样在绘画领域独树一帜，可他因最近几次绘画比赛的失败而变得十分消沉。于是，你引用李白在《行路难》中的“_____________，_____________”鼓励它振作起来，坚定成功的信念。

【答案】 【小题1】D

【小题2】长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 【考点】初中语文知识点》文学常识及鉴赏 【解析】

【小题1】本题考查国学之成语俗语内容，进而说考查考生对成语的出处和来由的认知能力，本题选D。此题不难，题干问的是“胸有成竹”的原因，是因为品行高洁、悉心研究和不断努力，而D选择说的则是其导致的结果。【小题2】本题变相考查考生对掌握的名句的实际应用和理解的能力，首先要知道李白在《行路难》中的名句有什么，再结合本段内容，不难写出“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。

10.在我国古典名著中，作家塑造了众多家喻户晓的艺术形象。请根据插图 回答问题。

（1）图中的人物形象是。（2）选出符合人物特点的项：（）

①多愁善感 ②精明能干 ③才华横溢 ④体弱多病 [⑤狠毒泼辣 ⑥孤芳自赏 ⑦世故圆滑

【答案】林黛玉 ①多愁善感 ③才华横溢 ④体弱多病 ⑥孤芳自赏 【考点】初中语文知识点》文学常识及鉴赏

【解析】此图是“黛玉葬花”，要求学生对名著和名著中主要人物要有所了解。

11.选出下列表述有误的一项。

A．李白，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。是唐代伟大的现实主义诗人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为“李杜”，而 “小李杜”指唐代诗人李商隐和杜牧．。

B．辛弃疾，字幼安，号稼轩，中国南宋豪放派词人，人称词中之龙，与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》是辛弃疾的作品之一。

C．“铭”是古代刻于碑版或器物上用以称功德或申鉴戒的一种文体。这种文体，内容多简短，特别是刻于器物上申鉴戒的铭文，文字短小精悍却构思精巧，一般是用韵的。例如《陋室铭》。

D．《战国策》中国古代的一部历史学名著。它是一部国别体史书分为12策，33卷，共497篇。在我国古典文学史上亦占有重要地位。展示了战国时代的历史特点和社会风貌，是研究战国历史的重要典籍。《邹忌讽齐王纳谏》出自于该书。

【答案】A

【考点】初中语文知识点》文学常识及鉴赏 【解析】

试题分析：A中应是“浪漫主义诗人”。考点：识记文学常识。能力层级为识记A。

12.下列表述有误的一项是（）。

A．《马说》是“唐宋八大家”之一的韩愈的代表作。B．《藤野先生》选自鲁迅的小说集《朝花夕拾》。

C．《海燕》是前苏联作家高尔基写的“幻想曲”《春天的旋律》 的结尾部分，原题为“海燕之歌”。

D．《送东阳马生序》是一篇赠序，节选自《宋学士文集》，作者是明初文学家宋濂。

【答案】B

【考点】初中语文知识点》文学常识及鉴赏 【解析】

试题分析：此题考查学生对经典课文的常识识记和阅读理解。用心研读课内经典课文，了解作者、朝代、作品的写作背景等，平时加强归纳与积累，才能轻松应对试题。

考点：识记文学常识。能力层级为识记A。《藤野先生》选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》。

13.“万卷经书曾读过，平生机巧心灵，六韬三略究来精。胸中藏战将，腹内隐雄兵，谋略敢欺诸葛亮，陈平岂敌才能。略施小计鬼神惊。”这首人物赞诗写的是《水浒传》中的，请写出一个与他相关的故事。

【答案】智多星吴用 智取生辰纲、智赚玉麒麟、智取大名府等 【考点】初中语文知识点》文学常识及鉴赏 【解析】

试题分析：根据所读所记，仔细回顾作品内容和有关知识。本题抓住文段中“谋略敢欺诸葛亮”一句即可判断“吴用”，“吴用”是梁山的“军师”。【考点定位】识记文学名著内容。能力层级为识记A。

14.课外古诗阅读 春山夜月 于良史

春山多胜事，赏玩夜忘归。掬水月在手，弄花香满衣。兴来无远近，欲去惜芳菲。南望呜钟处，楼台深翠微。

【小题1】诗中起提纲挈领、统率全篇作用的句子是 【小题2】“欲去惜芳菲”中的“惜”字表达了诗人怎样的情感

【答案】

【小题1】 春山多胜事，赏玩夜忘归。

【小题2】表达了诗人沉醉于山中月下的美景，将要离开时依依惜别的深情。【考点】初中语文知识点》文学常识及鉴赏 【解析】 【小题1】 试题分析：诗中起提纲挈领、统率全篇作用的句子正常为诗歌的总起句或者总结性的句子。阅读诗歌，把握诗歌内容，本首诗描绘的是春山夜月的景象，提纲挈领、统率全篇作用的句子为“春山多胜事，赏玩夜忘归。”

考点：鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。【小题2】

试题分析：理解古诗思想情感，抓住中诗句中有情感色彩的字词如本诗中“惜”字理解。惜的意思为惜别、怜惜，表达了诗人沉醉于山中月下的美景，将要离开时依依惜别的深情。考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价D。

15.名著阅读。（2分）

有一天，他在园子里散步，突然感到脊椎一阵剧痛，随即摔倒在地上。他费了好大劲，才慢慢挪到屋里。第二天，医生给他做了详细的检查，摸到他脊椎上有一个深坑，惊讶地叫了一声，问：“这儿怎么有个坑？”“大夫，这是公路上的石头给崩的。在罗夫诺城下，一颗三吋炮弹在我背后的公路上炸开了花……”

上面文段节选自一部文学名著。文段中的“他”指的是_______________（人物），请再写一个与“他”相关的故事情节_____________________________________________。

【答案】保尔•柯察金

保尔克服重重困难完成长篇巨著《暴风雨所诞生的》

6.教育学强化训练与答案 篇六

11.“知子莫如父，知女莫如母。”说明家庭教育比学校教育更具有(D)。

A.先导性

B.感染性

C.权威性

D.针对性

12.据记载，我国的小学最早出现于()。

A.殷周时代

B.秦代

C.唐代

D.明代

13.一般来说小学阶段相当于人生发展的()。

A.幼儿期

B.少年期

C.童年期

D.青春期

14.小学教材的编写，在内容上最重要的是要考虑(C)。

A.形象性与兴趣性

B.娱乐性与生活性

C.科学性与思想性

D.知识性与个性

15.学生通过认识书本知识去认识客观世界.这反映了下列教学过程特点中的()

以上内容来自云众教育网！免费交流、学习；共同走向美好明天！

A.引导性B.间接性C.简洁性D.交往性16.在德育过程中人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性，一般称为(B)。A.道德情感B.道德意志C.道德观念D.道德行为17.德育过程从本质上说是()统一的过程。A.个体与环境B.个体与社会C.个体与教育D.个体社会化与社会规范个体化18.小学班主任的中心环节是()。A.了解学生B.班会活动C.建立学生档案D.组织和培养班集体19.课外活动不包括()。A.社会活动B.科技活动C.文学艺术活动

D.选修课

20.属于主题班会形式的是()。

A.主题报告会

B.学科小组

C.科技活动

D.社会公益活动

(玉溪市中心开课)

昆明云众教育凭借云南师范大学及云南民族大学师资力量专门举办云南省昆明、玉溪、曲靖、大理等教师教育系统教师招聘考试培训班。2009年至2014年每年举办笔试面试20多期。笔试培训成功率高达85%。面试100%。2014年昆明云众教育中心即将在玉溪市举办各县教师招聘考试培训。欢迎大家咨询。培训对象：参加玉溪地区事业单位招聘教育系统考生

一、笔试培训内容：

1、教师职业道德

2、教育法规政策(《教师法》、《义务教育法》、《教师资格条例》)

3、新课程改革

4、教育学

5、教育心理学

6、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》

二、面试培训内容：

试讲课堂教学/试讲模拟教学/说课/答辩/教育教学能力水平测试/掌握撰写教案/课堂教学方法/教师心理素质提升/教学艺术/教师个人魅力修养/教师礼仪礼节/1对1名师点评/反复实训模拟/面试评分标准+/面试评分要素/面试环节）综合知识、职业能力、应变能力、口头表达能力、仪容仪表等

三、培训班次设置、培训费用、课时

第1期全日制:招考公告发布及时开课(全天连续上课)

第2期全日制:待定

第3期全日制:待定

精品班：1580元（10天或80课时）（赠送授课专用教材、练习题、预测押题、重点强化题、历年真题）

课程介绍：精品班：云众教育教师考试历年命题研究专家让学员全面、深度、系统的了解教材中涉及到的各章节重点、难点要点、疑难知识点进行深入分析讲解以外，课堂上补充大量真历年真题目、重点强化题、模拟试卷、练习题进行全面预测；对往年出现的各类题型通过解题演练、做题技巧、复习计划传授给学员，并与学员进行深度互动学习，最终达到理想的预期。

昆明云众培训老师建议：先领取教材及资料，学员先复习一遍，培训的时候来上课，这样效果更好。

四、授课教师、培训地点

1、授课教师：云南师范大学教管学院（胡老师、郑老师、高老师、张老师、罗老师、闵老师）

2、上课地址：玉溪市中心玉溪市咨询电话:*** 张老师

五、培训适合对象：玉溪市各县教师考试考生

六、昆明报名地址:

报名电话一：0871-65391211

报名地址一：昆明市121大街440号云众教育中心

（西站立交桥龙翔小学旁、成都军区昆明第二干休所大门进即到）

报名电话二：0871-68335100

报名地址二：昆明市环城西路21号云南农业机械研究所院内7栋205室

7.教育学强化训练与答案 篇七

一、注重句法基础指导与训练

1. 注重语法基础教学

在英语教学中, 读写能力的培养并非朝夕之事, 教师需要由语法、句型基础抓起, 逐步训练。同样, 在高中英语教学中, 若要培养学生的读写能力, 教师需要精通语法教学, 明确语法教学要求, 有效训练。如在高中英语教学中, 学生需要理解与把握的语法知识主要如下: (1) 词类知识。在英语中, 词可以分为形容词、介词、名词、动词等十大类, 每类词都有其独特含义与用法, 特别是实词的用法, 是学生需要深入理解与把握的。 (2) 句法知识。在学习句法知识时, 学生需要把握复合句、并列句、简单句的基本结构特征及转换;弄清名词性从句与定语从句的类型、关系词及其用法;把握状语从句种类, 如时间状语从句、地点状语从句等;同时, 弄清状语从句的具体用法, 如从属连词与结构。在教学过程中, 教师既需要让学生把握语法框架, 也需要将语法结构与具体词汇、句型有机融合, 让学生深刻理解与记忆。如教学状语从句时, 教师可要求学生以表格形式来展示这一从句的从属连词与结构。比如so that+can/may/will/shall/+v., 同时举例说明, 训练学生读写能力。另外, 教师还需要借助各种题型来引导学生反复操练与测试, 让学生及时复习与巩固所学语法知识, 为读写训练打下基础。

2. 优化句法教学策略

英语句法的学习并非靠死记硬背, 而需要讲究透、精、活, 这就需要教师强化指导。 (1) 指导学生依照词汇读音与语言实践活动来总结读音规则, 学会拼读英语词汇, 并根据读音规则来记忆英语词汇。如字母组合ei读作/i:/或/ei/, 比如neighbour/neib/ (n.邻居) ;receive/ri'si:v/ (vt.收到) ;指导构词法, 如拼缀法、词缀法、合成法等, 灵活记忆词语, 拓展词汇量。 (2) 英语释义。在高中阶段, 学生可能具备了运用英语来解释词义的能力。通过英语释义, 既可让学生复习已学词汇, 也可帮助学生根据具体语境来感知与学习新语言知识, 有助于培养学生的英语语感, 对学生英语阅读与听写能力的提高是很有帮助的。如教学Unit 2 Growing pains中的vocabulary部分, 教师可要求学生试着运用自己的语言来解释一些英语词汇的含义。比如mess=a dirty or untidy state。 (3) 精讲语法特点。比如语法形式、句型搭配等, 并结合课文、对话等进行实践操练, 熟练语法知识。

二、注重阅读写作指导与训练

在高中英语教学中, 当学生牢固把握语法基础知识后, 教师则需要强化阅读与写作训练, 提高学生读写能力与英语综合运用能力。

1. 强化阅读训练与指导

在高中英语阅读教学中, 教师需要结合具体实际, 巧妙运用多种方法来训练学生的阅读能力。 (1) 导读。通过导读唤起学生的阅读热情, 让学生预先感知阅读内容, 培养学生的阅读理解能力。比如运用英语简介背景知识, 丰富学生认知, 训练学生听力。或者引导学生围绕标题来预测文章大概内容、文章体裁、文章结构以及创作目的等, 从而增强学生分析能力, 训练学生逻辑思维, 提高学生预测能力与表达能力。如教学Unit 1 The world of our senses中的Reading部分, 教师可引导学生围绕文章标题或者课文插图来预测文章内容, 将他们的注意力引入到语言意义上, 唤起学生的阅读热情。 (2) 指导阅读。在高中英语阅读教学中, 教师既要组织阅读活动, 也需要指导学生阅读方法, 让学生学会自主阅读, 提高阅读效率。一般而言, 学习每篇文章时, 都有先泛读而后精读的阅读过程。在教学过程中, 教师可指导学生首先通读篇章, 通过布置任务或提问问题, 引导学生学会如何略读、跳读, 如何寻找过渡语句或主题句, 如何准确猜测词义, 等等。然后引导学生精读课文, 理解段落, 深入研读文本, 学会概括归纳、复述课文, 进一步提高阅读理解能力。其次, 在阅读教学中, 教师不能局限于课本知识, 还需要根据学生实际选择与课文同步的或者难度适宜的阅读材料, 设计若干选择题或简答题, 强化阅读训练, 并渗透阅读常识。

2. 强化写作训练与指导