家乡资源

家乡资源（精选8篇）

1.家乡资源 篇一

“保护水资源”调查问卷

调查人：被调查人职业：为了了解人们对于水的环保意识，对于水污染的了解，我决定进行一次关于水资源污染与保护的调查，请尽量如实填写。谢谢您的参与！

1、你所处的地方水资源污染情况严重吗?（）

A、严重B、不严重C、不知道

2、你觉得现在的水污染比起以前怎么样呢?（）

A、更严重B、没那么严重C、不知道

3、你关心水污染情况吗?（）

A、关心B、有时候去看一下C、不关心

4、你知道现在国家的水污染的情况吗？（）

A、知道B、不知道

5、你认为造成水污染的最主要的原因是？（）

A、工业污染B、生活中的废水C、生活垃圾D、其他

6、如果符合饮用水标准的再生水进入家庭，您的使用态度如何？（）

A、可以完全接受B、有顾虑，只能冲厕C、不能接受再生水

7、您有节水习惯吗？能否贡献您的节水建议？

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8、简单的概括一下水资源的现状

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2.家乡资源 篇二

家乡——是我艺术创作的源泉;

“家乡”——也是我作品的灵魂。

四川盆地的中东部是连绵不断的丘陵,河流在山与山之间蜿蜒流淌,冲刷出一小块一小块的平地,又把这些平地和山坡自然地分割成一块块农田,复与树林交相辉映,而一条条道路穿梭在河谷、田野与山林之间,便把城镇与一个个农家民宅串在了一起。这里的人们世世代代在这片土地上耕耘着,朴实、善良地生活着,并享受着自己创造的生活和自然赐予的美景。这就是我的家乡!

我的“家乡系列”油画作品始于2007年。那年冬天,一场不期而遇的大雪降临,兴奋之余,我一口气跑到山头,俯看山川田野:田野顺水而成,沿山而上,道路又顺着田野穿行,民房就在道路与田野间点缀着,在一层薄薄的白雪下显得柔美且和谐。兴奋之下,我索性回到工作室展开画布挥洒油彩一口气画完了两张作品,命名为“家乡·雪”之一、之二,后来又接着创作了“家乡·雪”系列之三、之四、之五。在这个过程中,我逐渐不满足于平常的观察视角和画面形式,慢慢摸索出并采取了俯视以至于到最后完全采用了鸟瞰式的视角和表现形式,这才觉得形式上更单纯、更完整,而绘画语言也由写生技法逐渐变成为写实与写意相结合的技法,把具象的田地、道路、房屋与抽象的山水相结合,实现了“当代”与“传统”的融合。

然而,当我正沉浸在自己的创作当中的时候,却看到了同样的这场大雪给南国大地造成了巨大的创伤,交通堵塞、电网瘫痪、房屋倒塌……一夜之间暴雪成灾。人们在积极地抗雪救灾,同时也在反思人类自身的原因。随着社会的发展、科技的进步,人类拥有了越来越大的力量,人们征服自然、改造自然,为人类自身的发展做出巨大的贡献;在改造自然的同时却又往往过分地夸大人类自己的力量,不遵守自然规律,甚至想改变自然规律,把山丘铲平,让河流改道,将农田变为城市,慢慢地,绿色变成了灰色,人们的生活在自我改造后的世界里所得到的,除了繁华,还有废气、垃圾和疾病……我的创作停了下来,思绪一片混乱。

然而灾难再次降临。2008年5月,一场大地震发生在我的家乡,顿时山川崩塌,河流堵塞,城市不堪一击,乡亲们更是伤亡惨烈。与此同时,我的家乡也得到了全国人民乃至全世界人民的关注与帮助。生命得到了救助,家园获得了重建,人性在这里显示出最伟大的光芒。面对这一切,作为生活在这片土地上的我们,除了感激,就是应该更好地活着。我们更加珍惜生命,也更加懂得尊重自然!

于是,我又回到了画布前,创作了“家乡系列·初雪”、“家乡系列,雪后”、“家乡系列·春雪”以及“家乡·依然美丽”等一系列作品。家乡在我的生命里变得更加珍贵,家乡在我的作品中再次得到了升华。我希望用作品去诠释我的家乡,让“家乡”成为我创作的灵魂。

3.家乡资源 篇三

一、挖掘文本资源，丰富教学内容

文本的优势在于教师的挖掘。我们的教材中包含多种学科文化、人文素养、道德情操等教育资源。这种资源是在使用过程中不断挖掘、丰富的，它的价值是在“创造性”使用的过程中显现的。因此，教材的使用者只有在如何使用教材方面多下功夫，才能更好地开发课程资源，为育人服务。例如：家乡三年级下册“温暖的家”中的主题一“我长大了”，除了一些明白易懂的文字说明外，还有一些小宝宝的照片。怎样充分挖掘文本资源，丰富教学内容呢？我在孩子们欣赏书中的小脚印和同学们幼儿时期牙牙学语的照片直到慢慢长大的照片的过程中，勾起他们对自己成长历程的回忆。当同学们听到配乐朗诵《妈妈的心里话》时，学生感情的闸门被打开了，他们发自肺腑的对父母说出了心里话：“妈妈我爱您”“妈妈感谢您”“妈妈我一定做个好孩子，不让您操心”……本课的教学目标在文本的挖掘中自然而然地达成了。

二、借助风土人情，挖掘教学资源

家乡课实现对学生教育的目标要求教师必须充分发挥身边现有的地方教育资源优势，发掘资源内涵，达到教育目的。新的家乡课程标准肯定了乡土教育资源的教育价值和教育意义。教学中的自然风光、风俗人情、文物古迹等等都可以成为有效的家乡课教学资源。例如：家乡四年级下册“家乡的名山——长白山”时，我设计了“爱我家乡——找宝、探宝、荐宝”主题活动。让学生通过自己喜欢的方式去调查、了解家乡的“宝”。学生通过各种途径了解到：吉林有享誉海内外的“长白山天池”；有风景秀丽的向海、莫莫格、查干湖和月亮湖风景区；还有另外一种独特的风景——复杂的天文或地质现象形成的奇观：神秘的陨石、奇妙的泥林和溶洞、壮观的火山遗迹等；吉林还有丰富的矿产资源和地下水资源，松原市还蕴藏着大量的石油和天然气……各组图文并茂的汇报，让同学们大开眼界，惊叹不已，大家都为自己是吉林人而感到自豪和骄傲。在老师的引导下，同学们也认识到，要充分利用吉林丰富的资源，打造吉林的品牌，为吉林的区域发展、经济腾飞做贡献。

三、科学链接网络，拓展教学资源

网络上丰富多彩的教学资源走进课堂，为教师的教和学生的学开辟了广阔的天地。不仅提高了学生的学习兴趣，而且培养了学生学习的自主性和收集信息、整理信息的能力。我在家乡“我们都是同龄人”一课时，课前就布置学生上网查找世界各地同龄小朋友的生活状况。学生通过网络看到了其他孩子的生活，知道了我国仍有很多儿童因家境贫困而不能上学，阿富汗儿童还生活在没有和平的世界里。通过了解调查，孩子们认识到、体会到了自己拥有着快乐、幸福的童年，也学会了珍惜幸福的生活，同时也愿每一位同龄人幸福、快乐。

四、抓住瞬间情境，生成动态资源

教学过程中动态生成的课程资源是在教学过程中形成的，对教学起支持作用。此种课程资源常常是一些不起眼的小事。比如，在课堂上学生突然抢话说、学生出现的错误、教师的失误、教学中的意外等。然而，正是这些契机，具有潜在的教育价值和意义。例如：利用情境模仿表演将学生带入各个社会生活场景，在表演和评议中，学生进一步体验了当好不同角色的具体要求。这样做，体现了家乡课以学生生活为基础，促进学生对社会的理解和关注的特点，培养了学生的判断能力。如果这一宝贵的课程资源能够得到充分的发掘和利用，使其与学生要获得的书本知识等一道进入教学过程，不仅可以拓展我们开发课程资源的领域，使课程资源的开发更具有针对性和实效性，我们的课堂教学过程也将更富有生机和活力。

总之，新课程目标的实现，必须开发和丰富的课程资源。课程资源的开发和利用对于转变课程功能和学习方式具有重要意义，它可以超越狭隘的教学内容，让师生的生活和经验进入教学过程，也可以改变学生在教学中的地位，还可以开阔教师的教育视野，转变教师的教学观念。

4.家乡水资源调查报告 篇四

水资源是指由当地降水产生的，可以用于人们生产与生活各类用途，存在于河流、湖泊、地下含水层中的逐年可更新的动态水资源，主要包括地表水和地下水。水资源具有循环性和有限性、时空分布不均匀性、不可替代性、经济上的利害两重性等四种特性。

一、水资源开发利用中存在的主要问题

十年前：水的颜色：无色;水的用途：生活用水、农业用水;河道大小：一般大小;水上漂浮物：水草等水生植物。

现在：水的颜色：大部分呈现黑色;水的用途：生活用水、农业用水、工业用水;河道大小：好多河道变窄，河床升高;水上漂浮物：白色垃圾，生活垃圾等。

1、生活用水调查分析

居民环境保护意识较为薄弱，临河居民有随意将生活垃圾倒进河道中的现象;家庭节水意识不强，一水多用现象比较少见，节水器材的使用率低。

2、农业用水调查分析

由于农民使用化肥、农药的增加，导致水中生物锐减，有水质变坏的现象。

3、工业用水调查分析

某些工厂的废水直接排进河道，导致水质变差，水生动植物濒临灭绝。

二、建议

针对家乡水资源已经受污染的现状，针对要让家乡的水重见晶莹，能更好地为人民服务的目标。我们提出以下几项建议：

1、宣传节水：充分利用广播、电视、网络等媒体加强环境保护宣传，让环保意识深入人心。

2、我们中队成立“护河劝导小队”，对污染水资源行为进行劝告。

3、生活节水：①提倡循环用水;②推广节水器具;③少使用洗涤剂和清洁剂。

4、农业节水：①减少农药、化肥的使用;②转变作物品种，多种植耐旱、耗水量少的作物。

5、工业节水：①提高水的利用率;②要求污水经过处理后，达标排放。

6、希望政府加强监督管理，并增加投资，兴建绿色工程。

三、目标

一是实行用水总量控制，促进水资源可持续利用。

二是建设节水型社会，提高用水效率和效益。

三是强化水功能区达标管理，有效保护水资源。

四是推进河湖水系连通，增强水资源配置能力。

五是加强工程科学调度，提高水资源保障水平。

六是抓好水域岸线管理，促进水生态系统修复。

七是加强水资源统一管理，推进水管理体制改革。

八是夯实行业管理基础，提高水资源管理水平。

四、感悟

5.关于家乡水资源调查报告 篇五

二.活动目的（1）通过开展此次活动，了解水在动植物的生长和人类社会发展中所起的重大作用，了解家乡的水资源情况。（2）教育同学们从我做起，从现在做起，养成节约用水好习惯，研究设计节水方案，激发同学们对水资源开发利用的兴趣，从而培养大家对科学知识的探究兴趣。（3）通过搜集资料、观察讨论、制作发明、小组合作等多种活动方式，培养学生语言表达、运用信息、资料统计等能力。

三.活动过程

1.课题的收集与准备：请地理老师介绍中卫水资源的分布情况和水资源的受污情况。积极组织活动，号召全班同学一起参加。多方面收集关于水资源的问题，通过各种途径收集关于水的资料，制作各种节约水的作品。

2.课题的实施调查：第一阶段：调查。每位同学一份调查报告，调查学校、家庭以及城区等一些活动场所的用水情况。第二阶段：采访。就中卫市的水污染情况、对水污染的治理情况以及近几年水污染程度上升情况采访中卫水监测部门。另外，拍摄、剪辑有关照片、录像带，记录观察的结果，写一篇参观访问记。

3.活动宣传：（1）将收集和整理出来的资料制作成各种宣传栏和板报。（2）分小组让学生深入到人口密集的地方宣传节约用水，发放宣传资料，让人们懂得保护水资源的重要性，了解节水的方法和措施。（3）向中卫大型企业提出节约用水、防止水资源污染的建议。（4）设计一个公益广告，利用电视呼吁人们节约用水，拒绝水污染，保护水资源。

四.活动总结 同学们在活动过程中获得了快乐的体验，树立了自信心，激发了创作欲望，增加了对水资源的关注。另外，同学们通过查阅、归纳、整理资料，学习能力和自律能力都得到了很大的提高，创造性思维得到了充分锻炼。

6.家乡水资源保护的调查报告 篇六

一、研究性学习选题依据：

地球是蓝色的，因为水的存在，世界是美好的，因为水的存在。水是生命的源泉,水是生命的摇篮, 水是人体各种细胞和体液的重要组成部分。人体内的水分约占体重的60%,水是人体内含量最多的一种化学物质,人体的许多生理活动一定要有水的参与才能进行,人对水的需要仅次于氧气。作为现代中学生，认识到水资源的宝贵性，养成保护水资源的良好行为习惯，对我们国家的可持续发展无疑具有重要作用。

我镇地处江宁区一个较偏远丘陵地区，这里山清水秀，近几年，随着人口的增长，经济的发展，用水量急剧增加，同时，由于环保意识没有上升起来，导致水污染特别是水质性污染不断加剧，一些池塘水质恶化，污染较为严重，以至鱼虾绝迹，塘水变臭变黑，由原来清可见底可用之水，变成现在连手脚沾泥都不敢到塘中洗。

一、调查发现，水体污染主要有以下几个方面：

1、随着人们生活水平的提高，过去人畜粪便是人人争要的农家肥，现在成了人人不要的污秽物，直接排放塘中造成污染。

2、含磷洗涤剂的广泛应用，以及生活污水等未经集中处理，池塘便成了直接的排污渠道。

3、水体富营养化，促使水葫芦等浮游生物疯狂生长，水中含氧量下降，鱼虾逐渐绝迹，进一步促进水质的恶化。

4、池塘四周成为一些固体垃圾的堆放场所。

5、农田种植果蔬等经济作物，滥施农药、化肥等，也会造成比较严重的水污染。

二、如何化解这些危机？我们提出了以下建议：

1、加强保护水资源、保护环境的意识，人民政府要发挥作用，集中民资民力，修建工业污水及生活污水的处理设施。

2、加强思想工作，鼓励农民妥善处理人畜粪便，既改良土壤，又节省费用，且有利环境的保护，有利于农业的可持续发展。

3、加大宣传的力度，以引起人们的高度重视，争取人人做到“节约用水，从点滴开始。”

总之，人类思想的解放，人力资源的充分调配，环保意识的增强，水利设施的完善，必将有效地促进水资源的调控和充分利用。只愿山更青，水更秀。在夏天来临时岸边垂柳重又能够在池塘映影嬉戏。

水资源污染的调查报告

温十六中七(1)班水资源污染调查小组

前言：

8月16日，我们水资源调查小组在张老师的带领下来到了位于杨府山冶金厂对面的山下河，张老师告诉我们，这是一条死河。虽然昨天下过雨，使河水看起来不太黑，但我们还是能隐隐约约闻到水散发出来的异味。河面上飘浮的垃圾令人作呕，不堪入目。提出问题：

为什么过去的山下河会在短短的十多年之后，变得如此的严重污染呢？ 分析问题：

温州本是著名的江南水乡，如今却是名存实亡，据了解，市区的河水之所以被污染，主要有以下几点：

１、人口多。据了解温州人口达742.28万，占浙江人口的16%，而市区的人口66王，外来人口67万多，比本地常住人口多。这些外来人口中的很大一部份由于是租房子住，他们产生的生活垃圾往往随意丢弃，而他们居住的家里也没有什么很好的卫生措施。有点很便宜的房子连卫生间都没有。更别说有什么化粪池了，比如说，山下河旁的当地的居民告诉我，到了天黑的时候，就有人偷偷的往河里倒粪便。上陡门河旁的居民说，当时这些老房子是没有卫生间，后来为了居住方便，还是自己出资在地下挖了个小小的化粪池，就这么将就着过。

２、经济的发展。温州是个轻工业发达的地方，由于追求经济效益，有点企业经营者不顾环境的保护，甚至牺牲环境的利益来追求个人经营企业的利益。经常有报道某某企业因偷偷排放污水而被处罚的事。

３、河道被侵占，加盖或被截断挪为他用。造成大面积的河水变黑变臭。据了解，温州母亲河温瑞塘河在历史上的河道面积为31.4平方公里，而如今只剩下4.7平方公里，也就是说，有85%的河道相继被侵占，而且更严重的是这种情况还在持续。

４、人们水资源的保护意识不强。以我们考查的山下河为例，全长近1公里的河。多年来，沿河的居民将生活污水和垃圾直接倒入到河内，甚至有的居民住在三四层楼，也将污水直接从楼生泼下来，当时我们就看到这一幕，象下雨似的。“天没下雨，屋下雨。”

山下河的源头，原来和温瑞塘河相连，平时是有活水来的，如今前面再建居住楼，源头

活水被断流了，带来的却是建筑产生的黄色淤泥。就以上4点，我们进行了问卷调查。时间：８月５号。地点：公园路一带。数量２００张。

调查的民众２００名。通过问卷调查，我们了解到：

问题１：你平时节约用水吗？比如你看到水龙头在滴水，你会如何做呢？Ａ、看情况。Ｂ、是的 Ｃ、不是

其中支持Ａ的占４０％，支持Ｂ的占５４％，支持Ｃ的占６％。数据调查显示在：表示Ｂ的占一半以上，这让我们很高兴，说明人们的意识中已经知道水资源日趋贫乏，爱惜水资源的重要性。同时我们也看到将近一半的人说要看情况，这和我们提倡的节约用水要时时刻刻准备着，从一点一滴节约用水抓起这样的理念不合。

人们有了节约用水的观念，是否会转化为行动呢？ 问题２：

会不会二次用水呢？比如托地的水，如何使用的呢？

２、在家里，妈妈要我洗地板，洗过地板后的水，我是怎么处理呢？

ａ、把它倒入阴沟里

ｂ、用它来浇花。ｃ、用它来冲马桶

ｄ、其它用途

选b和Ｃ的人也有６０％，而选Ａz占４０％。其它用途没人选，也就是用它来洗拖鞋或洗车等这些做法，人们很不熟悉。可见人们即使有了节约用水的意识，可如何节约这种行为还不是很深入。问题３：你家有没有用无磷洗衣粉呢？ A、有 B、没有 C、不晓得

其中支持A的占38%，支持B的占12%，支持C的占50% 数据显示：表示A的占76人，然而选C就有100人。说明大部分人缺乏有关环保这方面的小知识，含磷洗衣粉的使用会引起水的富营养化污染都不知道。解决问题：

２００６年温州市环境公报显示：２００６年全市废水排放总量达2.88亿吨，比上一年增加了０．２４亿吨。其中生活污水为１．８６亿吨，超过了工业废水的排放量。如果这些污水都直接排放到瓯江里，势必会给瓯江造成严重的生态破坏。对此，政府又是怎样解决这些问题呢？ 8月16日，我们水资源调查小组在张老师的带领下来到温州市中心片污水处理厂，如此大的规模，令我们耳目一新，当时张老师在氧化沟旁，惊讶得说：“壮观。”污水处理厂就是把市区生活污水，通过地下排污管流到处理厂来处理，通过一系列物理的、化学的、生物的处理，最后经检验合格后，才被排放到瓯江里去。

我们用农夫矿泉水瓶子舀了处理后的污水，处理前的污水，以及我们自己喝的矿泉水，进行对比。很明显的看到：处理后的污水澄清、无杂质，没有气味，但是不能用来喝，可以用来灌溉。而未经过处理的污水呈黑色，有异样的气味，有杂质。

三、建议和感悟：

建议：

1、学校有义务有组织发动学生宣传环保意识，让学生到受污染的河道周围的居民家中宣传保护水资源，减轻水污染的重要性。

2、应当进入社区，街道，向居民讲解水资源的使用，让大家知道如何使用水，才不会造成水的严重污染。

3、政府特别是环保部门要加大打击的力度，对破坏环境给环境造成污染的企业给于重罚，一定要让他们懂得企业的经营不得于牺牲环境作为代价。

4、请一些曾经饱尝用水之苦的人走进校区和社区，向他们宣传节约用水。良好的品德从小培养，做一个节约用水的好公民。

感悟：通过这次水资源的污染调查，我明白了许多：我们宝贵的水资源正在被人类任意践踏着，保护水资源，减轻水资源的污染刻不容缓啊。附：

调查报告和调查后的分析：

水资源问卷调查

请你根据下列实际情况填写下列问题：

１、有一天，你路过某个和你不相关的地方，你看到有个水龙头在滴水。你会如何做呢？

ａ、路过急匆匆走了。ｂ、不关我的事，看了一眼，想浪费水真可惜。ｃ、停下来，顺手把它关紧一些。

２、在家里，妈妈要我洗地板，洗过地板后的水，我是怎么处理呢？

ａ、把它倒入阴沟里

ｂ、用它来浇花。ｃ、用它来冲马桶

ｄ、其它用途。

３、马路上有一辆正在开的汽车，突然从车上丢出了一个矿泉水瓶。你觉得： a、很正常没关系的小事情 b、做得很对 c、鄙视谴责 d、在公路上很安全的前提下，方便的话我捡起这矿泉水瓶。

4、你知道无磷洗衣粉的好处吗？

a、不知道b、知道，能减少水的富营养化污染 c、购买洗衣粉时很注意用无磷的洗衣粉

d、没注意，无所谓。从不看这种说明，只注意它的价格和品质。

5、你一天冲淋得时间是多少？

a、10分钟内 b、２０分钟内 ｃ、３０分钟内 ｄ、30分钟以上

6、你家庭两个月的水费开支是多少？

a、20元上下 b、60元上下 c、100元上下 d、200元上下

7、我们生活周围的温瑞塘河，你觉得污染处理的很好吗？

ａ、污染严重

ｂ、一般般

ｃ、没有污染

ｄ、环境优美水质良好 ８、造成水污染的主要原因会有哪些呢？

ａ、工业产生的废水 ｂ、生活污水 ｃ、家畜污水 ｄ、化肥农药用水 ｅ、灌溉用水

９、你是一个单位的领导，你单位产生的污水，你会如何处理呢？

ａ、以经济效益为主，能省则省。ｂ、重视节能降污，重视污水集中处理 ｃ、开展环保教育增强环保意识，加强环保投入

d、那里方便就向那里排。

１０、你知道哪些单位会造成比较严重的水污染呢？

a、造纸厂 b、电镀厂 c、制革厂 d、建筑施工产生的淤泥 e、11、在城市的住宅区里，居住楼都建有化粪池。那么在农村，家家是否也有必要建造化粪池呢？

a、有必要，可减少水污染 b、没有必要，农村现在很少用农家肥

c、家家没必要，但可通过建造大型的化粪池，通过地下排污管，集中处理家庭产生的污水。

12、生活污水可通过过滤、沉淀、微生物的分解、氧化等一系列反应，清洁回归自然界。

你知道有哪些生物能用来处理水污染吗？

a、鳙鱼、螺丝 b、荷花、水葫芦 c、美人蕉 d、谢谢你的合作，再小的力量也是一种支持 温十六中七（1）班水资源调查小组

说明：

1、填写c的人节约用水意识很强,特别如果有人能停下来告诉主人水龙头关不紧,其精神难得可贵.200份问卷显示比列为: ２、填写bcd的人其节约用水的意识也很强，特别是能想到其它用途的人说明他们对水的二次利用已经成了一种习惯。

３、从车上随意丢出垃圾特别是瓶子，对某些人来讲是很自然的事，他们爱自己的车，却不爱护公共场合。应当受责备。选Ｄ的人精神可佳

４、能知道无磷洗衣粉的好。说明他们懂得磷能造成水体营养化污染，选c的人说明比较关心环保，环抱意识也比较强。

５、冲淋的时间能间接反映出这个人的节约用水意识。６、水费开支也能间接反映出家庭用水的情况。７、关注母亲河的程度。

８、水污染的来源有工厂、农业、生活等方面，调查能间接反映人们认为水污染的主要原因。

９、选Ｃ的人富有责任心，爱厂也爱社会环境。

１０、都是，e是让人们填写的，能写出来的，比如火力发电厂、味精酒厂，制药厂等等，说明这个人知道造成污染的企业很多，说明他的环保知识较丰富。１１、选Ａ和c的人环保意识强

7.家乡的小石巷 篇七

青石铺满路面苔藓爬满墙。

屋檐上雨滴雕刻着岁月,

树叶间月光印出沧桑。

店铺里坐着精明的老板娘,

小巷中的叫卖声沙哑苍凉。

家乡的小石巷古老又绵长,

青石铺满路面苔藓爬满墙。

鸟儿唤醒了小巷的清晨,

清晨的阳光伴我走进学堂。

车声辘辘伴随着奶奶的故事,

岁月悠悠飘满了爷爷的茶香。

今天我又回到了家乡,

古老的小石巷变了样。

店铺里迎送着四方游客,

巷口的秧歌扭出一派新景象。

如今的小石巷,

8.家乡资源在幼儿教育中的应用 篇八

在幼儿园游戏中引入、突出对地方文化的学习，具有很强的可行性和操作性。因此，我们从实际出发，尝试着把一些地方资源运用于游戏当中，并通过游戏这个载体，让幼儿从小接受地方文化的辐射和熏陶，发挥其最大的教育功效，促进幼儿整体性全面发展。

关键词

本土资源 游戏 策略 家乡资源

《纲要》提出：应该综合开发、利用丰富的教育资源，创造良好的条件，以促进幼儿的全面发展。盘活地方各种资源，让幼儿“与资源亲密的对话”，是实施“探究性学习”的一大举措。而游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，在幼儿园游戏中引入，突出对地方文化的学习，具有很强的可行性和操作性。因此，我们从实际出发，尝试着把一些地方资源运用于游戏当中，通过游戏这个载体，让幼儿从小接受地方文化的辐射和熏陶，在游戏的开展过程中逐渐地有意识地了解地方文化，并用自己的方式表现出来，从而逐步建立具有本园特色的促进幼儿全面发展的游戏课程，促进幼儿整体性全面发展，为此，我们近年来围绕着如何盘活本土资源，探究了一系列让游戏更具实效的策略。

策略一：以地域文化资源为依托，开展游戏活动

丹阳是季子故里、诚信之乡，南朝石刻文化源远流长，“牛郎织女” 家喻户晓，特殊的地理位置和悠久的人文历史孕育了独特的“鱼米之乡”。在这里，历史与现实、古老与时尚、外地文化与本地文化兼容并蓄，交汇互存，形成了别具一格的地域文化特色，也为我们提供了得天独厚的教育资源。利用地域文化中的教育资源，挖掘富有独特内涵和品质的地域文化，并与幼儿自主性游戏有机整合，就能促进幼儿在健康、认知、社会性、创造性、情感个方面得到均衡、和谐的发展，使它们真正协调、一致地对幼儿产生积极、有效的影响。

如丹阳戏剧素材来源于生活实践，来源于幼儿周围的人和事，贴近幼儿的生活，是对幼儿进行教育的好素材。它的早期形式是民间说唱，演唱丰富，曲调优美，地方特色浓郁。而且丹阳的方言四门八腔，独具特色，具有强烈的幽默感和韵律美，如挨打说是“吃生活”、吃饭说是“吃茶饭”，说谎话被说成“打摆子”、 吝啬的人被称为“肉头”等方言都让孩子惊奇不已。于是我们将丹阳戏剧和表演游戏有机结合，选取具有游戏情境和益智内容的童谣、传说、戏剧，以情境表演为载体，让幼儿在玩中理解、体验民间文学、戏剧的内容，增加幼儿的表演兴趣，增强幼儿的表演技能，同时丰富幼儿的兴趣爱好。

策略二：以家乡特色产业为线索，开展游戏活动

幼儿的生活非常切实地根植于他所处的文化土壤，日常生活是文化的浮现。每一种文化都有它自身存在的价值和内涵，都是不可多得的教育资源。在幼儿熟悉的地方特色产业中获取教育的资源，利于扩展幼儿的经验和视野，利于幼儿在自主状态下主动构建新的经验。

古人有云：“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行，心中悟出始知深”。丹阳是皮鞋之乡，眼镜之都，这些地方特色是幼儿身边的、熟悉的、生活其间的，是幼儿可亲可感的文化，让孩子身临其境感受这些文化远比简单的说教来的意义重大，效果显著。于是我们组织孩子参观皮革城，让孩子们目睹皮鞋制作的全过程，孩子对于皮鞋的有关疑惑也在“小记者问问问”这一环节中迎刃而解。回幼儿园后，围绕这些家乡特色资源，开展了“足行天下”“美目生辉”的主题游戏。除此之外我们还从幼儿的兴趣点出发对家乡特色进行了筛选，将丹阳小吃与角色游戏有机融合，开发“美味丹阳一条街”等系列角色游戏。孩子们在游戏中进一步了解、感受地方特色，在尽情地游戏中幼儿动手能力、语言表达力及交往能力都得到很大潜能的提升，也进一步激发幼儿从小爱家乡、爱祖国的情感。

策略三：以家乡民俗民风为契机，开展游戏活动

幼儿是在生活中学习，在游戏中发展的。生活中，孩子们都喜欢过节，节日所呈现出的愉悦、欢快的气氛，符合幼儿年龄特点，易于激发幼儿的学习欲望和活动兴趣。因此，以节庆为契机，利用丹阳文化乃至中国传统民俗节庆活动的丰富内涵，让幼儿从小接受优秀的、健康向上的民俗文化，发展幼儿全面素质，不失为教育的明智之举。

在进行“红彤彤的年”这个民俗节庆主题活动时，我们开展了诸如卷鞭炮、年画欣赏、剪窗花等集体活动，又开展了包饺子、新年庆祝会等年级组活动，并让幼儿在区角活动中独立探索、感受“年”的氛围；过端午节时，在幼儿角色游戏 “小吃一条街”里，幼儿可制作粽子，手工区家长和孩子一起制作各种玲珑别致、形状各异的香袋，和孩子一起玩体育游戏《赛龙舟》，再在和孩子品尝不同风味端午粽的同时，向孩子讲一讲有关屈原投江的故事，共同领略端午的民风民俗；过元宵节时，猜起了灯谜，舞起龙灯、荡起花船，亲子一起搓着白白的、软软的糯米粉，饶有兴趣地搓出一只只“小猪”、“兔子”元宵，是何等的快乐。这些活动不仅使幼儿领略了民俗风情，体验了节庆的快乐，更提高了幼儿的审美及艺术创造能力。

策略四：以家乡自然资源为题材，开展游戏活动

让教育回归真实的生活，让幼儿回归大自然的环境，这是纲要中的新理念。陈鹤琴先生说过：“大自然、大社会都是活教材。”诚然，大自然是孩子们最好的老师，她是一座具体、形象而生动的知识宝库，蕴藏着巨大的教育财富，她的自然资源唾手可得，更是取之不尽的，她为孩子们演绎的永远是惊喜与感叹，她正是幼儿教育的源头活水，对幼儿的成长具有很好的良性作用。

如结合《美丽的秋天》的主题，我们带着本班幼儿开展了一次秋游活动。走出幼儿园的孩子显得特别兴奋，大家对一切都感到那么新奇，摸摸这棵树，碰碰那棵草。“老师，树叶掉下来了，好像蝴蝶，真漂亮。”“老师我捡到一把扇子（银杏）。”“老师，我捡到的球像小刺猬（苍耳）。”“老师，我捡到……”孩子们一下子变得活跃了。回园后，针对幼儿带回的“宝贝”，和幼儿们一起动起手来： “银杏树叶”变成了金鱼；小野果变成了一串串五彩的项链；家长和孩子也一起用树枝、动物羽毛、芦苇杆、各类干果等随处可见的自然材料制作出了一幅幅栩栩如生的壁挂……寻找秋天，收获秋天，在秋游中找到快乐！在秋游中获得知识！走进田野、走进绿色，小朋友们在游戏中感受生命、绿色、爱，感受家乡自然资源的魅力，激发了爱家乡的情感。

策略五：以家长教育资源为合力，开展游戏活动

正如《纲要》所说的“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持与主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”实践证明，家长不同的职业，家长不同的知识和专业背景都是幼儿园重要的教育资源，他们的参与能够大大提高幼儿活动的兴趣和积极性。因此充分发挥家长的教育资源的作用，充分利用家乡环境中富有文化底蕴、具有教育意义的自然和人文景观开展活动，使教育内容更加丰富和深化，为我们的教育活动起到事半功倍的作用。

如在开展主题活动“丹阳小吃”中，有“爸爸老师”为孩子们创编的快板《夸夸丹阳的小吃》，语言简洁，顺口押韵，孩子们念起来琅琅上口；有“奶奶老师”和孩子们一起腌制萝卜干、做特色点心“猪油团”“大麦粥”，让孩子们兴奋不已，胃口大开。

除此以外，我们还根据生成的主题，开展了多种多样的亲子活动。有“春之韵——风筝节”“夏之华——艺术节”“秋之思——巧手节”“冬之火——运动节”等大型亲子活动。在“春之韵——风筝节”“秋之思——巧手节”共收到了350件亲子作品—— 各种各样的风筝、丹阳的万善塔，家乡的桥等等，件件作品构思巧妙，造型独特，而且充分利用了废旧材料。亲子活动的开展，既增进了亲子感情，锻炼了孩子的动手能力，也较好地帮助孩子建构相关知识。“家长老师”为我们提供了丰富的教育资源，扩展了幼儿生活和学习，丰富了本土教育的内容。