赵普的阅读答案

赵普的阅读答案（共11篇）

1.赵普的阅读答案 篇一

普①性深沈有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。宋初，在相位者多龌龊②循默，普刚毅果断，未有其比。有群臣当迁官，太祖素恶其人，不与。普坚以为请，太祖怒曰：朕固不为迁官，卿若之何?普曰：刑以惩恶，赏以酬功，古今通道也。且刑赏天下之刑赏，非陛下之刑赏，岂得以喜怒专之。太祖怒甚，起，普亦随之，久之不去，竟得俞允。(选自《宋史.赵普传》)

【注释】①普：赵普，字则平，北宋政治家，922年于幽州蓟州(今北京城西南)。②龌龊(wò chuò)：气量狭隘，拘于小节。

1、用/给文中画线句子划分朗读节奏。

而能以天下事为己任

2、解释文中加粗词语。

(1)太祖素恶其人( )

(2)刑以惩恶 ( )

3、赵晋为什么要力劝太祖升当迁官者?(用自己的话回答)

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4、这篇短文用了哪些方法凸显赵普性格特点的?

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5、读罢全文，你觉得赵普是一个怎样的人?

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参考答案：

1、而/能以天下事/为己任

2、(1)平时，一向

(2)用来

3、因为刑罚是用来惩治罪恶的，赏赐是用来酬谢有功之人的;刑赏是天下的刑赏，不是陛下个人的刑赏，陛下是不能凭己之喜怒而独断专行的，所以力劝太祖升当迁官者。(意对即可)

4、用了点面结合、正面叙述与反面烘托结合、事件叙述与点睛议论相结合，人物对话等方法来凸显赵普性格特点的。(意对即可)

5、晏子是一个性格沉稳有城府、以天下为己任、做事刚毅果断、为人正直、心胸宽广之人。(意近即可)

2.赵普的阅读答案 篇二

一、1、B 2、A 3、C 4、玛雅人创造的文明涉及的领域多、水平高、成就大, 遍及的地域也广, 玛雅文明同古希腊人创造的欧洲文明一样, 都对世界文明的发展产生了巨大影响。二、5、有三处伏笔“新婚不久”、“高级的音响特别显眼”、“只是对我笑着点点头”为下文哑妻怀孕、胎教以及这对夫妇听不到各种声音原来是聋哑人的情节作铺垫。6、以音响进行胎教对未来充满信心与希望, 用小提琴培养儿子做生活强者。7、“心灵发出的悠扬乐音”是成功的喜悦感, 获得人们称赞的幸福感, 生活美满的快乐感。8、只要抓住聋哑夫妇身上表现出的是乐观、进取、坚强、慈爱的性格答, 言之成理即可得分。三、9、B (视事:施政务) 10、A (A竟然/于是, B动词做, C坚决, D没有用来) 11、A ( (3) 不肯受官职, (5) 有意疏远宾客想退官, (2) (6) 表现了为官清谨, (1) (4) 表现了予民恩惠) 12、B (“百姓们都感激得说不出话来”错, “民称之不容口”是说“百姓对王志赞不绝口”) 13、 (1) 王志九岁时, 住在家乡的亲生母亲去世了, 他满脸愁容, 因哀伤过度而消瘦, 他的内外亲戚对此感到惊异。 (2) 王志怜悯那个寡妇的情义, 用自己的俸禄替她还债。 (3) 王志的门客曾经偷了他的车卖掉了, 王志知道这件事却不追问, 像当初那样对待那个盗车人。四、14、焉/焉/焉/焉/焉/知其恶/者/15、要想治理好家族, 关键就在于须先修养好自身的品德。五、16、“日生残夜”、“春入旧年”表示时序匆忙交替, 促引了“客路之人”的思乡之情;“日”与“春”象征了新生的美好事物, 并用“生”“入”字使之拟人化, 赋予它们人的意志和情思;描写的景物、时令蕴含一种旧去新来的自然理趣, 表现出具有普遍意义的生活真理。 (答出一点即可得分) 。17、这首诗表现了诗人漂泊、思乡之情。首联先写“客路”后写“行舟”表现出了飘泊羁旅之情, 尾联的“乡书”、“归雁”传达的是思乡念亲之意, 中间两联描写的景物也都笼罩着一层淡淡的孤独乡思愁绪。18、此题的答案可以有三种:第一种:“倚”字更好。“倚”, 倚靠, 背依之义, “倚清秋”是说词人登上“西楼”清冷秋景相伴随。从整首词的词意看, “秋”一句双关, 既实指自然的秋天, 也暗示祖国山河破碎的萧条气象。“倚”字既展示了广阔的进令背景, 也抒写了词人对国家生死存亡命运的感叹, 而“锁”字局限在“深院”之中, 较多表现的是词人失去帝位后的惆怅, 意境没“倚”高远。第二种:“锁”字更好。“锁”, 关住, 郁结之义。这首词是李煜亡国后被宋幽禁在汴京一座深院中而写的。“锁”字语义丰富而含蓄, 一方面写出实景, 在词人眼中, 似乎所有的萧瑟的秋意都集中浓缩在寂寞的深院之中;另一方面表现了词人的心境, 万千愁绪凝聚在心, 无法排遣, 而“倚”字仅表现词人在清秋时节独倚西楼的情状, 重在景象的描写, 没“锁”字的意味深厚。第三种:若答两个字各有其妙, 只要言之有理亦可。

(命题者提供)

3.《宋史·赵普传》阅读答案 篇三

B 文段

普少习吏事,寡学术,及为相,太祖常劝以读书。晚年手不释卷,每归私第,阖户启箧取书,读之竟日。及次日临政,处决如流。既薨,家人发箧视之,则《论语》二十篇也。

普性深沉有岸谷,虽多忌克,而能以天下事为己任。宋初,在相位者多龌龊循默,普刚毅果断,未有其比。尝奏荐某人为某官,太祖不用。普明日复奏其人,亦不用。明日,普又以其人奏,太祖怒,碎裂奏牍掷地,普颜色不变,跪而拾之以归。他日补缀旧纸,复奏如初。太祖乃悟,卒用其人。

(《宋史·赵普传》)

6.选出下列加点字解释不正确的一项。( )(2分)

A. 波色乍明(初、始) B.普少习吏事(熟悉、精通)

C.尝奏荐某人为某官(尝试) D.普颜色不变(脸色)

7.选出对下列加点词解释不正确的一项。( )(2分)

A.若脱笼之鹄(助词，的) B.而能以天下事为己任(动词，可以)

C.跪而拾之以归(表顺接) D.冷光之乍出于匣也(介词，从)

8.选出下列句子翻译不正确的一项。( )3分)

A. 及次日临政，处决如流(等到第二天处理政务，处理决断很快)

B. 在相位者多龌龊循默(在宰相职位的人大多拘谨且遇事沉默不语)

C. 普又以其人奏(赵普还是上奏启用这个人)

D. 太祖乃悟，卒用其人(宋太祖才醒悟，死后才作用了这个人)

9.选出对“风力虽尚，然徒步则汗出浃背”翻译正确的一项。( )(3分)

A.风力虽然还很强劲，但走路就汗流浃背。

B.风力虽然还很强劲，然后走路时就汗流浃背了。

C.风力虽然尚来很强劲，但走路还是汗流浃背。

D.风力虽然尚来很强劲，然后走路时还是汗流浃背了。

10.选出下列对B文段理解不正确的一项。( )(3分)

A.选文主要写了赵普的两件事，一是为国刻苦读书，二是为国奏荐人才。

B.赵普是一个刚正不阿、坚持不懈、勤奋刻苦，具有超强毅力和坚强意志的.人。

C.选文善用细节描写，“阖户启箧取书”这一细节表现了赵普为了治国而努力读书的品质。

D.选文中，宋江太祖一直不理解赵普的做法，最后也不采用他的启用人才的建议。

参考答案

4.文言文《赵普》阅读答案附翻译 篇四

阅读下面的文言文，完成10～14小题。(22分)

开宝四年十一月，南唐主遣其弟郑王从善来朝贡。于是始去唐号，改印文为“江南国主印”，赐诏乞呼名，从之。

先是国主以银五万两遗宰相赵普，普告于帝，帝曰：“此不可不受，但以书答谢，少赂其使者可也。”普叩头辞让，帝曰：“大国之体，不可自为削弱，当使之勿测。”及从善入觐，常赐外，密赉白金如遗普之数。江南君臣闻之，皆震骇，服帝伟度。

他日，帝因出，忽幸普第。时吴越王俶方遣使遗普书及海物十瓶列庑下，会车驾卒至，普亟出迎，弗及屏也。帝顾问何物，普以实对，帝曰：“海物必佳。”即命启之，皆满贮瓜子金也。普惶恐，顿首谢曰：“臣实未尝发书，若知此，当奏闻而却之。”帝笑曰：“但受之无害，彼谓国家事皆由汝书生耳。”

普独相凡十年，刚毅果断，以天下事为己任。尝欲除某人为某官，帝不用;明日，复奏之，又不用;明日，更奏之。帝怒，裂其奏投诸地，普颜色自若，徐拾奏归，补缀，复奏如初。帝悟，卒可其奏，后果以称职闻。又有立功当迁官者，帝素嫌其人，不与。普力请与之，帝怒曰：“朕不与迁官，将奈何?”普曰：“刑以惩恶，赏以酬功。刑赏者天下之刑赏，非陛下之刑赏也，岂得以喜怒专之?”帝弗听，起，普随之。帝入宫，普立于宫门，良久不去，帝竟从其请。一日，大宴，雨骤至，良久不止，帝怒形于色，左右皆震恐，普因言外间百姓正望雨于大宴何损不过沾湿供帐乐衣耳百姓得雨各欢喜作乐适当其时乞令乐官就雨中奏技帝大悦终宴普临机制变能回帝意类此

开宝六年八月，普罢为河阳三城节度使。普既出镇，上书自诉云：“外人谓臣轻议皇弟开封尹，皇弟忠孝全德，岂有间然?矧昭宪皇太后大渐之际，臣实预闻顾命。知臣者君，愿赐昭鉴!”帝手封其书，藏之金匮。

(选自清·毕沅《续资治通鉴》卷第七·宋纪七，有删改)

10.对下列句子中加点词的解释，正确的一项是 (3分)

A.弗及屏也 屏退

B.彼谓国家事皆由汝书生耳 说

C.岂得以喜怒专之 专断

D.帝怒形于色 表情

11.下列各组句子中，加点词语的意义和用法都相同的一组是 (3分)

A普告于帝 普力请与之

B普立于宫门 非陛下之刑赏也

C以天下事为己任 南唐后主遣其弟郑王从善来朝贺

D刑以惩恶 少赂其使者可也

12.下列选项中，前后两句分别能直接表现赵普为相忠实诚信和刚毅直谏的一组是 (3分)

A 先是国主以银五万两遗宰相赵普，普告于帝

臣实预闻顾命

B 会车驾卒至，普亟出迎

刑赏者天下之刑赏, 非陛下之刑赏

C 普叩头辞让

帝竟从其请

D 帝顾问何物，普以实对

拾奏归，补缀，复奏如初

13.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 (3分)

A.南唐主私下送给赵普五万两银，后南唐使者觐见太祖时，赵普秘密回赠使者同等数目的银两，这令南唐君臣无比震骇，达到了太祖“使之勿测”的`目的。

B.太祖突然驾临赵普家，适逢吴越王礼到，赵普当着太祖面将礼物开启，竟是十瓶满满的瓜子金，赵普惶恐至极，太祖却笑着说“受之”。

C.赵普任宰相十年间，多次犯颜进谏，对于哪些人应该任用，哪些人应该升迁，他总是坚持己见，据理力争，而他的意见往往最终被太祖采纳。

D.赵普被罢相后，出任外职，他向太祖上奏折赞美了太祖之弟开封尹，力陈自己并未轻议皇弟，也是对太祖表白自己的忠心。

14.断句和翻译。(10分)

(1)用“/”给下面的文段断句。(3分)

普 因 言 外 间 百 姓正 望 雨 于 大 宴 何 损 不 过 沾 湿 供 帐 乐 衣 耳 百 姓 得 雨 各 欢 喜 作乐 适 当 其 时 乞 令 乐 官 就 雨 中 奏 技 帝 大悦 终 宴 普 临 机 制 变 能 回 帝 意 类 此

(2)翻译下面的句子。(7分)

①臣实未尝发书，若知此，当奏闻而却之。(3分)

5.赵普收礼的历史典故 篇五

赵普出身小吏，比起一般文臣来，他的学问差得多。他当上宰相以后，宋太祖劝他读点书。赵普每次回家，就关起房门，从书箱里取书，认真诵读。第二天上朝处理政事，总是十分敏快。后来，家里人发现，他的书箱里藏的不过是一部《论语》。于是人们就流传一种说法，说赵普是靠“半部《论语》治天下”的。

宋太祖信任赵普，赵普也敢于在宋太祖面前坚持自己意见。有一次，赵普向宋太祖推荐一个人做官。接连两天，宋太祖没有同意。第三天赵普上朝的时候，又送上奏章，坚持要求宋太祖同意他的推荐，这下可触怒了宋太祖。宋太祖把奏章撕成两半，扔在地上。

赵普趴在地上，不慌不忙地把扯碎的奏章拾起来，放在袖子里。退朝回家以后，赵普把扯碎的奏章粘接起来，过了几天，又带着它上朝交给宋太祖，宋太祖见赵普态度这样坚决，只好接受了他的意见。

再有一次，赵普要提拔一名官员，宋太祖不批准。赵普就像前次一样坚持自己意见。宋太祖说：“我就是不准，你能怎么样?”

赵普说：“提拔人才，都是为国家着想，陛下怎能凭个人的好恶专断!”

宋太祖听了，气得脸色变白，一甩袖就往内宫走。赵普紧紧跟在后面。宋太祖进了内宫，赵普站在宫门外不走。

宫门前的卫士见宰相站在门口不走，只好向宋太祖回报。这时候宋太祖气已经平了，就叫太监通知他，说皇上已经同意他的请求，叫他回家。

赵普做了十年宰相，权力很大。日子久了，就有人想走他的门路，不时有人给他送礼物来。

宋太祖经常到赵普家里去，事先也不派人通知。有一次，吴越王钱俶(音chù)派个使者送信给赵普，还捎带了十坛“海产”。赵普把十坛“海产”放在堂前，还没来得及拆信，正好宋太祖到了。

宋太祖在厅堂里坐下，看到这十只坛，就问赵普是什么东西。赵普回答说：“是吴越送来的.海产。”

宋太祖笑着说：“既然是吴越送来的海产，一定不错，把它打开来看看吧!”

赵普吩咐仆人，打开坛盖，在场的人一看都傻了眼。原来坛里放的不是什么海产，竟是一块块金子。

宋太祖向来怕官员接受贿赂，滥用权力，看到这情况。心里窝了一肚子火，脸色也就沉了下来。

赵普满头大汗，惶恐地向宋太祖请罪，说：“臣没有看信，实在不知道里面是什么东西，请陛下恕罪。”

宋太祖冷冷地说：“你就收下吧!他们以为国家大事都由你们书生决定的呢。”

6.《赵普》教案 篇六

船厂中学 卫绍富 学习目标：

1．准确翻译、背诵全文，提高文言文阅读能力。2．学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。3．学习赵普超人的毅力和坚定的意志。

4．了解更多刻苦读书，以天下为己任的人物及其故事。

教学重点：

准确翻译全文，注意重点字词，背诵全文。

教学难点：

运用细节描写人物、叙事简洁的方法。教学方法：学生根据目标做好课前准备、形成文字 教学过程：

一、导入：引述“半部《论语》治天下”的典故 赵普，北宋大臣。后周时赵匡胤的幕僚，策划陈桥兵变，帮助赵匡胤夺取政权，后任宰相。太宗时又两次任宰相。他少时为吏，读书不多。赵普曾经对宋太宗（赵匡义）说过这么一段话：“臣平生所知，无不出此。昔以其（指《论语》）半辅太祖（赵匡胤）定天下，今欲以其半辅陛下致太平。”）激发学习的兴趣

二、自主学习部分字词检测：（集体听写、抽查重点、分组听写、填空）

寡 阖 箧 薨 龌龊 循默 奏牍 补缀

三、组内交流：课前自主学习内容。

预设内容：

1、作者知识

2、翻译课文

3、熟练说出课下注解。

4、用简洁的语言概括文中的两件事，你觉得赵普是一个怎样的人？ 明确：a．赵普刻苦读书。b．赵普以天下为己任，冒死举荐人才。

赵普虽然对人苛刻，但他是一个刻苦读书，胸怀天下、热爱国家，具有超人的毅力、坚强的意志的人。（评价人物要用全面的观点）

5、感悟及联想。

四、课堂展示 1.按预设内容逐一展示。2.熟练背诵。

五、释疑解答

本文刻画人物语言简洁，且善用细节描写，请举例说明。明确：

1．刻苦读书：“每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。” 2．冒死举荐人才：“普颜色不变”、“补缀旧纸，复奏如初。”

过程：尝奏荐→不用

复奏其人→亦不用

又以其人奏→怒，碎裂奏牍掷地 复奏如初→乃悟，卒用其人

六、课堂小结

古往今来，“刻苦读书”及“以天下为己任”的人和故事层出不穷，你能分别举出一二，并谈谈他们对你的成长所产生的影响吗？

例如：凿壁偷光、囊萤苦读、映雪读书、手不释卷、韦编三绝、发愤图强等故事。学生交流书对自己的影响。

总结：侧重鼓励大家胸怀天下，努力学习。

归纳翻译句子的方法：

（1）在文言文中凡是国名、地名，人名，官名、帝号，年号、器物名、度量衡等，可不用翻译，因为这些词一般都无法与现代汉语对译。（2）添加省略成分。（3）调整语序。

（4）引用的内容可不翻译。

七、堂清检测及反馈 ①普少习吏事（）②读之竟日（）．．．③普颜色不变（）④他日补缀旧纸（）．．．2.用现代汉语说出下面句子的意思。

普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。

普少习吏事，寡学术。

及次日临政，处决如流。

3.说出下面典故与赵普有关的一项（）

A、闭门读书

B、半部《论语》治天下 C、凿壁借光 D、闻鸡起舞

4、简要说说文章写了赵普哪两件事。

① ②

7.赵普 篇七

[教学设计abc]

创意说明：本文选自《宋史》，是一篇文笔凝练、较易理解的文言文，建议学生用自主合作的学习方式，借助书下注释和工具书疏通全文大意，领会文章的主旨，在了解名人事迹的过程中受到人格的熏陶，促进积极向上的价值观、人生观的形成。这也是《语文课程标准》对阅读简易文言文的要求。

—、导语设计：由宋代文学家范仲淹的《岳阳楼记》的名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”引入课文。

二、指导学生诵读全文，借助工具书和书下注释读懂课文，用发现问题法进一步探究，挖掘文章的深层内涵。体会赵普这位—代名相的品格。

三、推敲文中词语的使用，体会字里行间流露的情感。说说赵普的性格。如“不释卷”“阉户启箧取书”“竟日”“复奏”“又以其人奏”“普颜色不变”“复奏如初”等言辞恳切的语句，揣摩赵普的“勤学善思”“以天下事为己任”的品格。另外可以通过字斟句酌，感受史实类作品准确、精练的语言。

四、可与魏征的《谏太宗十思疏》做比较阅读。

[资料整合平台]

赵普简介

赵普(922—992年)，北宋大臣。字则平。祖为幽州蓟(今北京西南)人，迁镇州(治今河北正定)，再迁洛阳。后周时为赵匡胤的幕僚，任掌书记，策划陈桥兵变，帮助赵匡胤夺取政权。宋初任枢密使，乾德二年(公元964年)起任宰相。太祖采纳其建议，选拔各地精兵充禁军，削弱地方武力；实行更戍法，经常变换军队防地，使兵将分离等。太宗时又两次为相，淳化三年(992年)因病辞职，封魏国公。他少时为吏，读书不多，相传有“半部《论语》治天下”的说法。

诵读欣赏

教学建议：

1，本文是一首现代抒情诗，内容浅显，但感情炽热浓烈，语言琅琅上口，极富感染力，引导学生采用诵读的方法，自主合作学习本文。教师引导、点拨，要求学生注意朗读技巧，更好地体会作品中深深的思念之情。读是基础，赏是感情的提升，读读赏赏，赏读结合，既不能只读不赏，义不能只赏不读。争取当堂熟读成诵。

2．课下可以继续搜集缅怀总理的诗作。进一步把课内知识延伸到课外，增加积累，扩大阅读，提高自己的读赏能力。

3．如果课堂欣赏的气氛比较浓烈，可以布置课下形成一篇鉴赏性的文字，积累自己的感悟。

4．可在课前导入上下些功夫，便于学生更快更好地进入到作品的情境之中。

例如：a．用多媒体展示当年“十里长街送总理”的记录片，把学生带人对总理的缅怀之中。

b．1976年1月8日，对于全中国人民来说，是个刻骨铭心的日子，亿万人民无限爱戴的周恩来总理离我们而去。联合国破例地为他降了半旗，这是其成立以来，从来没有过的，周总理的伟大人格为世界人民所仰慕。今天我们带着一颗缅怀之心来欣赏一篇纪念他的文章《周总理，你在哪里》。

8.赵普课文教学教案 篇八

课题

赵 普

课型

新授课

教学目标

1．准确翻译、背诵全文，提高文言文阅读能力。

2．学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。

教学重、难点

学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。

学习流程：检查预习—自主合作—学以致用——总结提升——检测反馈

教师导控

一、创设情境，导入新课

当我们在评论历史上的英雄人物的功过得失时，我们又常常发现这些英雄的身边总有贤臣相随。同学们能从历史长廊中举出一些贤臣的例子吗？（学生举例，教师可适当补充，并引出赵普并简介。）

二、检查预习，了解赵普

1．走近赵普——学生简介赵普情况。

赵普（922—992）北宋大臣。字则平。后周时为赵匡胤的幕僚，任掌书记，策划陈桥兵变，帮助赵匡胤夺取政权。宋初任枢秘史，乾德二年起任宰相，太宗时又两次为相，淳化三年因病辞职，封魏国公，他少时为吏，读书不多。相传有“半部《论语》治天下”的说法！

2．给划线字注音：

阖户启箧处决 既薨

发箧龌龊奏牍

3．解释划线的词

少习吏事 寡学术 发箧视之 龌龊

明日颜色 深沉有岸谷

三、熟读全文，理解文意

1．教师范读课文，或指名朗读（朗读水平高的学生）。

2．学生自由朗读课文。

要求：读准字音，正确停顿，准确把握句子的语气语调。

3．对照注释默读课文，理解语句意思。

要求：小组内全文翻译，其他成员帮助纠错；不理解的.字词、语句，在小组内讨论解决；小组内不能解决的，在书上标记出来，举手质疑。教师引导解疑。

4．词句理解检测教师对一字多义，词类活用等重点词语加以提醒；对特殊句式，如：

①太祖常劝以读书。（省略句、倒装句）

②读之竟日。（倒装句）等句子的翻译可予以指导。

（注：教师在这一环节可将文言文翻译的常识渗透给学生，如保留法、补充法、调整语序法，并突出词类活用、古今异意、一词多义的字。）

5．思考并小组讨论：

①用简洁的语言概括文中的两件事，并说说从中可以看出赵普的哪些性格特点？你喜欢这个人物吗？

②本文刻画人物语言简洁，且善用细节描写，请举例说明。

四、调动积累，拓展延伸

1．赵普晚年读书“手不释卷”刻苦读书，请你根据自己的积累，再写出两到三个有关刻苦读书的成语。

例如：学而不厌韦编三绝凿壁偷光

2．“以天下为己任”的人和故事层出不穷，你能分别举出一二，并谈谈他们对你的成长所产生的影响吗？学习了课文，你认为为官者应具备怎样的才能？（学生交流）

学生识记目标后，师检测预习情况，生带着目标进行自主学习课本P26-P27内容，完成导学案第二大题第1．2．3题，最后小组交流讨论，达成共识，教师指定小组回，其中词句检测通过小组展示明确。

学生独立思考，再小组内交流，教师指定小组展示，其他小组补充订正。

三、总结提升：

侧重鼓励学生胸怀天下，努力学习。（这是学生读完全篇最大的启发）

引导学生进行总结

四、课堂作业

1．熟读并背诵课文；

2．课外多收集赵普的有关资料，以《我心中的赵普》为题，写一篇200字以上的短文；

3．完成相关练习。

学生独立完成课堂检测，教师巡堂辅导个别学困生，发现共同难题，集体讨论后明确答案

五、板书设计

刻苦读书（读书）--勤奋好学：“晚年手不释卷”；

“阖户启箧取书，读之竟日”

奏荐人才（荐官）——冷静沉着：“碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归”

意志坚定：一奏、二奏、三奏、四奏，“复奏如初”

以天下为己任

9.赵普文言文逐字翻译 篇九

赵普文言文逐字翻译

原文： 普少习吏事，寡 学术，及 为相，太祖常劝 以读书。

字词：年少 熟悉 少 学问 等到 做 劝勉 用

译文： 赵普年轻时，熟悉官吏事物，他学问不多，等到做了宰相，宋太祖常劝勉他读书。

原文：晚年手不释卷，每归私 第，阖户 启 箧取书，字词： 放下 自己 大住宅 关门 打开（qiè）箱子

译文：（他）晚年读书很勤奋，每次回到自己的住宅，关上门，打开箱子取出书，原文：读之竟日。及 次日临政，处决如流。既薨

字词： 整 等到 第二 古称诸侯或大官的死

译文：整天读书。等到第二天办理政务，处理决断非常快。（他）死后

原文：家人发 箧 视 之，《论语》二十篇也。

字词： 打开 箱子 它，箱中东西

译文：家里人打开书箱一看，原来是一部《论语》啊。

原文：普性深沉有岸谷，虽多 忌 克，而能以天下事为

字词： 沉着 严肃、刚正 尽管 嫉妒 刻薄 但 “把……作为”

译文：赵普性情沉着严肃刚正，尽管对人常嫉妒刻薄，但能把天下事作为

原文：己任。宋初，在相位者多龌龊 循默

字词： 形容过分拘谨照章办事 言语不多

译文：自己的责任。宋朝初年，在宰相职位的人大多拘谨且遇事沉默不语。

原文：普刚毅果断，未 有其比。

字词： 他，代赵普

译文：赵普却刚毅果断，没有人能与他相比。

原文：尝 奏荐某人为某官，太祖不用。普明日 复奏其人

字词：曾经 担任 第二天 又

译文：曾经推荐某人担任某官，宋太祖没有用。赵普第二天又上奏请求启用此人。

原文：亦不用。明日，普 又 以其人奏，太祖怒，碎裂

字词：还 第三天 再一次 将、把 撕碎

译文：太祖还是没用。第三天，赵普还是上奏这个人，太祖生气了，撕碎

原文：案牍 掷地，普颜 色不变，跪而 拾之 以 归。

字词： 奏章 扔 面容 颜色 连词 回家

译文：他的奏章扔在地上，赵普面 色不改，跪在地上把碎纸片拾起来带回了家。

原文：他日 补缀 旧纸，复 奏如初。

字词： 缝补 再次

译文：过些日子，他将旧纸片缝补好，再次像当初一样上奏。

原文：太祖乃 悟，卒用其人。

字词： 才 醒悟 终于

译文：宋太祖才醒悟，终于任用了这个人。

全文翻译：

赵普，字则平，幽州蓟人。世宗用兵淮上，宰相范质奏普为军事判官。太祖尝与语，奇之。太祖北征至陈桥，被酒卧帐中，众军推戴，普与太宗排闼入告。太祖欠伸徐起，而众军擐甲露刃，喧拥麾下。及受禅，以佐命功，授右谏议大夫，充枢密直学士。太祖数微行过功臣家，普每退朝，不敢便衣冠。一日，大雪向夜，普意帝不出。久之，闻叩门声，普亟出，帝立风雪中，普惶惧迎拜。帝曰：“已约晋王矣。”已而太宗至，设重裀地坐堂中，炽炭烧肉。普妻行酒，帝以嫂呼之。因与普计下太原。普曰：“太原当西、北二面，太原既下，则我独当之，不如姑俟削平诸国，则弹丸黑子之地，将安逃乎？”帝笑曰：“吾意正如此，特试卿尔。”初，太祖侧微，普从之游，既有天下，普屡以微时所不足者言之。太祖豁达，谓普曰：“若尘埃中可识天子、宰相，则人皆物色之矣。”自是不复言。

普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。普性深沈有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。

有群臣当迁官，太祖素恶其人，不与。普坚以为请，太祖怒曰：“朕固不为迁官，卿若之何？”普曰：“刑以惩恶，赏以酬功，古今通道也。且刑赏天下之刑赏，非陛下之刑赏，岂得以喜怒专之。”太祖怒甚，起，普亦随之，久之不去，竟得俞允。

译文：

赵普、表字则平，是幽州蓟县人。周世宗在淮河地区作战，宰相范质上奏任命赵普为军

事判官。太祖（赵匡胤）曾和他交谈，认为是他个奇才。太祖率兵征伐北汉到了陈桥驿，喝酒后醉卧在军帐里，将士们要拥戴他做皇帝，赵普和太宗推门进来禀告。太祖打着呵欠，伸着懒腰，慢慢起身，而将士们穿戴着盔甲、露出兵刃，吵吵嚷嚷地把太祖拥到军旗下面。等到太祖接受禅让做了皇帝，赵普因为辅佐有功，被任命为右谏议大夫，并担当枢密直学士。

太祖多次微服私访功臣之家，赵普每次退朝后都不敢穿便服。一天，大雪一直下到夜里，赵普以为皇上不会出来了。过了一会儿，听到敲门声，赵普赶忙出来，见太祖正立在风雪之中，赵普慌忙叩拜迎接。太祖说：“我已经约了晋王了。”随后太宗也到了，在厅堂铺上双层垫褥，三人席地而坐，用炭火烤肉吃，赵普的妻子在旁斟酒，太祖把她喊作嫂嫂。趁机与赵为策划攻打太原。赵普说：“太原阻挡着西、北两面，太原攻下来后，就要由我们来独挡了，不如暂且等到平定各国后，那么太原这样的弹丸棋子大的地方，还能逃到哪里去吗？”太祖笑道：“我的想法正是这样，只是试探一下你罢了。”

当初，太祖地位卑微时，赵普跟他交游，得了天下之后，赵普屡次谈起卑微时二人交往中的一些不足之处。太祖性格豁达，对赵普说：“假如在尘土中就可以辨识天子、宰相，那么人人都可以去访求了。”从此赵普不再谈论。

赵普年轻时熟悉吏事，但没有学问，等做了宰相，太祖经常劝他读书，晚年手不释卷，每次回到家，就关起门来开箱取书，整天阅读。等第二天处理政务，得心应手。他去世后，家里人打开箱子一看，原来是《论语》二十篇。赵普性格沉稳有城府，虽然很爱嫉妒别人，但能够以天下为己任。宋朝初年，当宰相的人大多心胸狭窄、因循保守，赵普刚毅果断，没有能与他相比。

有一名大臣应当升官，太祖一向讨厌他的为人，不答应升他的官。赵普坚决地为他请求，太祖发怒道：“我就是不给他升官，你能怎么说？”赵普说：“刑罪是用来惩治罪恶的，赏赐是用来酬谢有功之人的，这是古往今来共同的道理。况且刑赏是天下的刑赏，不是陛下个人的刑赏，怎能凭自己的喜怒而独断专行呢？”太祖更加愤怒，起身就走，赵普也紧跟在他身后，过了很长时间也不离去，最终得到了太祖的认可。

人物评价

赵光义：普事先帝，与朕故旧，能断大事，响与朕尝有不足，众所知也。朕君临以来，每优礼之，普亦倾竭自效，尽忠国家，真社稷臣也，朕甚惜之。

赵元僖：开国元老，参谋缔构，厚重有识，不妄希求恩顾以全禄位，不私徇人情以邀名望，此真圣朝之良臣也。

赵恒：蕴负鼎之雄才，蓄经邦之大略，首参密画，力赞沈机。识冠人彝，才高王佐，翊戴兴运，光起鸿图，虽吕望四伐之勋，萧何指踪之效，无以过。辅弼两朝，出入三纪。茂岩廓之硕望，分屏翰之剧权。正直不回，始终无玷。播为巨美，勒在丰碑。实千载之伟人，庶九原之可作。

王称：自古受命之君，必有硕大光明之臣，以左右大业。太祖光宅中夏，普以谋议居中用，能削百年藩镇之权，划五季僭伪之国，拨乱世反之正。独相十年，天下廓廓，日以无事。至太宗，宠遇愈隆矣。古之人臣，有非常之功，则人主亦必报之以非常之礼，观二帝所以待普者，可谓至矣。勋名烂然，与宋无极盛哉。

朱熹：赵韩王佐太祖区处天下，收许多藩镇之权，土国家三百年之安，岂不是仁者之功？

吕中：赵中令相太祖之功，在于收藩镇之权，迟幽蓟之伐。其再相太宗之功，在于上彗星之疏，谏北伐之书。而《金匮》一书，尤宗庙社稷之大计也。然自唐以来，宰相入见必命坐，大政事则面议之，自余号令、除拜、赏刑、废置，但入熟状，画可降出，即行之。国初三相，自以前朝旧臣，稍存形迹，每事具札子进呈。至普独以天下为己任，故为政专，所以启雷德骧父子之谤也。自是以后，居正、义伦，不过方重靖介，自守之相尔。

10.赵普为官文言文翻译 篇十

北宋初期，出了一个声名非常显赫的宰相。史称“半部论语治天下”，这位宰相就是赵普。下面为大家分享了赵普为官的原文翻译，一起来看看吧！

原文：《赵普》

普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨家人发箧视之，《论语》二十篇也。

普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。宋初，在相位者多龌龊循默普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂案牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。

译文：

赵普年轻时熟悉官吏（应处理）的事务，学问不多，等到做了宰相，太祖常劝说他要读书。赵普晚年读书勤奋，每次（退朝后）回到自己的住宅，关上门打开书箱拿出书，整天读书。等到第二天处理政务，处理决断很快。他死后，家里的人打开书箱看到里面的书籍，原来是一部《论语》。

赵普性情沉着且为人严肃刚正，虽然对人忌妒刻薄，但是他能够以天下大事作为自己的责任。宋朝初年，在宰相职位上的人，大多过分谨慎拘于小节，按常规办事，不多言语，赵普却刚毅果断，没有谁能和他比的。他曾经上奏推荐某人担任某个官职，太祖不用这个人。赵普第二天又上奏请这个人（担任某官），太祖还是不用。第三天，赵普又把这个人（担任某官的事）上奏太祖，太祖发怒了，把奏章撕碎了扔在地上，赵普脸色不变，跪在地上把撕碎的奏章拾起来回到家。过了些日子赵普把撕碎的旧纸片修补连接起来，又像当初一样上奏。太祖这才清醒过来，终于任用了那个人。

阅读练习

10．对下列句子中加点词的解释，正确的一项是（3分）

A．弗及屏也 屏退

B．彼谓国家事皆由汝书生耳 说

C．岂得以喜怒专之 专断

D．帝怒形于色 表情

11．下列各组句子中，加点词语的意义和用法都相同的`一组是 （3分）

A普告于帝 普力请与之

B普立于宫门 非陛下之刑赏也

C以天下事为己任 南唐后主遣其弟郑王从善来朝贺

D刑以惩恶 少赂其使者可也

12．下列选项中，前后两句分别能直接表现赵普为相忠实诚信和刚毅直谏的一组是 （3分）

A 先是国主以银五万两遗宰相赵普，普告于帝

臣实预闻顾命

B 会车驾卒至，普亟出迎

刑赏者天下之刑赏, 非陛下之刑赏

C 普叩头辞让

帝竟从其请

D 帝顾问何物，普以实对

拾奏归，补缀，复奏如初

13．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 （3分）

A．南唐主私下送给赵普五万两银，后南唐使者觐见太祖时，赵普秘密回赠使者同等数目的银两，这令南唐君臣无比震骇，达到了太祖“使之勿测”的目的。

B．太祖突然驾临赵普家，适逢吴越王礼到，赵普当着太祖面将礼物开启，竟是十瓶满满的瓜子金，赵普惶恐至极，太祖却笑着说“受之”。

C．赵普任宰相十年间，多次犯颜进谏，对于哪些人应该任用，哪些人应该升迁，他总是坚持己见，据理力争，而他的意见往往最终被太祖采纳。

D．赵普被罢相后，出任外职，他向太祖上奏折赞美了太祖之弟开封尹，力陈自己并未轻议皇弟，也是对太祖表白自己的忠心。

14．断句和翻译。（10分）

（1）用“/”给下面的文段断句。（3分）

普 因 言 外 间 百 姓正 望 雨 于 大 宴 何 损 不 过 沾 湿 供 帐 乐 衣 耳 百 姓 得 雨 各 欢 喜 作乐 适 当 其 时 乞 令 乐 官 就 雨 中 奏 技 帝 大悦 终 宴 普 临 机 制 变 能 回 帝 意 类 此

（2）翻译下面的句子。（7分）

①臣实未尝发书，若知此，当奏闻而却之。（3分）

11.赵普原文翻译 篇十一

原文

赵普独相凡十年，刚毅果断，以天下事为己任。尝欲除①某人为某官，帝不用；明日，复奏之，又不用；明日，更奏之。帝怒，裂其奏投诸地，普颜色自若，徐拾奏归，补缀，复奏如初。帝悟,卒可②其奏,后果以称职闻。又有立功当迁官者，帝素嫌其人，不与。普力请与之，帝怒曰：“朕不与迁官，将奈何？”普曰：“刑以惩恶，赏以酬功。刑赏者天下之刑赏，非陛下之刑赏也，岂得以喜怒专之？”帝弗听，起，普随之。帝入宫，普立于宫门，良久不去，帝竟从其请。

一日，大宴，雨骤至，良久不止，帝怒形于色，左右皆震恐。普因言：“外间百姓正望雨，于大宴何损！不过沾湿供帐乐衣耳，百姓得雨，各欢喜作乐，适当其时，乞令乐官就雨中奏技。”帝大悦，终宴。

注释：

1.除：封授

2.可：同意

3.去：离开

4.骤：突然

5.震恐：惊恐

6.因：副词，于是，就

7.损：妨害、妨碍

8.供帐：供宴会用的帷帐、用具等物

9.耳：罢了

10.终：结束

译文：

赵普单独担任宰相总共十年,处事刚毅果断,把天下事作为自己的责任.曾经想要授予某人担任某个官职,皇帝不任用;第二天,又上奏此事,(帝)仍然不任用;第三天,还是上奏此事.皇帝发怒,撕裂奏折扔之于地上,赵普面色如故,慢慢拾起奏折回去,粘补缝合,又像以前一样上奏.皇帝醒悟,终于同意了他的奏请,后来(那个由赵普举荐的人)果然以胜任本职工作著称.又有立了功劳应当升官的人,皇帝向来讨厌那个人,不同意升迁.赵普竭力请求(皇帝)给予升迁,皇帝发怒说：“我不同意(他)升官,想怎么样?”赵普说：“刑罚用来惩治恶人，奖赏用来酬劳立功者。刑罚与奖赏，是天下人的刑罚与奖赏，不是陛下一个人的刑罚与奖赏啊，哪里能够因为喜爱或讨厌而独断！”皇帝不听，起身，赵普跟着他。皇帝进宫，赵普站在宫门旁，许久不离开，皇帝最终答应了他的请求。