运动会小学五年级英语作文

运动会小学五年级英语作文（通用14篇）

1.运动会小学五年级英语作文 篇一

4年一度的奥林霹客运动会开幕了。在乌龙院里，长眉大师父和大头师父好久没运动了，都长出小肥肚了，大师父说：“大头，你的肥肚都溢出来了。”“你还说，你也长出小肥肚了。”这时大师兄从他们身边走过，大师父说：“真羡慕年轻人，身材都不会变形。”

当大师兄跑远的时候，二位师父看到大师兄脑筋太久没动了也长出小肥肚了！师父们坚持每天运动。大师兄看到了就说：“师父在打乒乓球。”小师弟走进一看笑着说：“大师父居然打得发抖！”大师兄说：“太逊了！让我来打吧！”大师父叹了一声“唉！”就走了。没想到，刚打起，大师兄就接不住了，而且，乒乓球裂了，蛋黄竟然落到大师兄的右眼。

小师弟大喊一声：“原来他们是用鸡蛋当球！”

2.运动会小学五年级英语作文 篇二

教学目的

1.能听懂会说并在实际情况中运用以下对话:Who′s your Math/English……teacher ?

Mr Zhao/..What′s he/she like? He ′s /She′s thin and short .And she′s very kind.

2.能够正确使用Mr, Miss, Mrs, 对西方人的称呼有进一步了解。

教学准备

1.各科教师的图片或能代表各学科特点的图片或能表示人物特征的图片。

2.学科教师调查表学生每人一份。

教学过程

1.Warm-up/Revision

(1) T:Hello, everyone! Nice to see you again!Now , first Let′s review some words.

Young/funny/tall/strong/kind/old/short/thin. (要求学生根据图片认读单词)

(2) Let′s chant.

T:Now Let′s chant together. (Play the tape)

教师出示表格如下:

T:Thank you for your chanting. Now Let′s look at the form..What′s the math teacher like?

Ss: He′s smart. (Then the teachers fills “smart” in it. And then the teacher asks the similar questions

And fill in the form just like this

T:Would you like to chant again?Looking at the form.

【设计意图】第一遍让学生跟着录音唱, 第二遍唱之前通过问答的形式把关键信息填入事先准备好的学科教师调查表内, 再让学生看着表的内容唱, 渗透培养学生收集信息的能力。

(3) 教师风采

T:Sounds great! But Who′s your math teacher?What′s he like?Can you fill in the form by yourself

【设计意图】引导学生描述自己的老师, 先请学生集体口头来表达, 再引导学生填写表格, 同时可以检测上节课单词的掌握情况, 请学生4人一组进行交流, 渗透语言技能的培养, 同时也可以扩大语言训练面。

2.Presentation

(1) Let′s try.

教师出示A Let′s try部分的挂图。

T:Please look at this pictures .How many people are there?What′s he like? (Ask some students to

Talk about this picture)

【设计意图】在做听力题之前, 引导学生观察相应插图, 通过几个问题来描述图画内容, 从而猜测出题意图, 渗透听力技能的培养。

T: Now, Let′s listen and please circle on your books.

(2) Let′s talk

①T:Now Let′s go on listening , please listen to the tape and answer my questions:

Who′s Chen Jie′s math teacher? What′s he like?

②the students answer the questions.

板书设计:Unit1 A-Let′s talk

Who′s your math teacher? Mr Zhao.

What′s he like? Thin, short, 【kind】

③the students listen again and read after the tape .

④学生齐读, 分小组读, 同桌读对话. (学生看板书背诵对话)

⑤教师Present the pictures of teachers引导学生make a dialogue,

⑥学生2人一组编对话, 根据插图替换对话内容.

【设计意图】从Let′s try直接过渡到Let′s talk的教学, 通过听音回答问题的方式出示对话的关键词, 请学生齐读.分小组读, 同桌读, 这是适当的机械性操练, 是学生灵活运用语言点的基础.以方便学生快速掌握对话和替换对话, 同时也是在逐步进行学法指导。

3.Practice/Consolidation

Magic Match Game

教师准备三组图片, 分别为能表示人物特征的图片, 姓氏类 (用Mr.Miss.Mrs加姓氏表示) 。

人物特征类 (smart, strong……) 请三位同学各抽取一张图片后出示给全班同学看, 请全班同学提问, 这三位同学回答。

【设计意图】这部分是语言的操练部分, 根据同学们熟悉的真实人物的图片来进行这游戏, 更具有挑战性和趣味性, 能激发学生的兴趣。

4.Assessment

从学生的作业本中, 准备一个听力练习, 以检测学生对本堂课语言点的掌握程度.

5.Homework

①Please listen to the tape (A-Let′s talk) 3 times.

②Design a card for your favourite teacher, draw a picture of him or her.

③Get ready to describe your card in class.

3.小学五年级英语写作有效教学探讨 篇三

关键词：小学英语；写作教学；先讲后写；模仿经典；自主评改

英语写作是小学阶段学生英语专业、系统学习的重要组成部分，对学生夯实英语基础、灵活掌握英语使用技能有着积极的促进作用。那么，如何才能更好、更有效地开展小学英语写作教学，进而使五年级学生的实际英语创作水平得到显著提升与进步呢？笔者对此进行了苦苦探索与分析，最终认为以下三个方面可以作为落实小学五年级英语写作有效教学目标的重要突破口。

一、先讲后写，提高学生的英语作文写作质量

笔者认为小学英语教师可以尝试运用“先讲后写”的教学模式，即在给出学生特定的英文题目之后，并不是直接要求他们进行英文作文的创作，而是率先依据该英语题目进行畅所欲言的自我表达。如，在“My family”为题的英语题目教学中，笔者就首先要求学生结合各自的家庭实际情况，进行英语的口头表达。这一要求如同打开了学生自我表达的积极之门，他们你一言、我一语很快就投入到了表达中。有的说：“There are three people in my family，father，mother and I.”有的说：“My mother 35 years old ，and looks very nice young.”还有的说：“My father likes basketball very much，I often go to play basketball with him.”……

在此基础上，笔者趁势讲道：“刚才大家踊跃发言，用英语将家庭成员各自的特点都进行了很好地展示，若是能将其以英语文字的形式记录下来肯定是一篇高质量的英语佳作。”

二、模仿经典，提高学生的英语作文写作质量

对于接触英语这门学科时间不长的五年级学生来讲，英语写作实在是一项极大的挑战。究其原因在于其自身掌握的英语词汇、句型、固定搭配等并不充足。具体表现在句型单一、词汇重复简单、结构失衡等。

针对这一情况，笔者认为小学英语教师在教学实践中可以结合实际情况将一些经典的英语段落或者篇章介绍给学生，并带领学生以此为基础进行模仿式的英语写作活动。如，笔者就曾以“ Advantage and Disadvantage”这一英语题目为例，向学生讲解了英语话题作文的主要写作模式及大致框架，原文如下：

I think Internet has advantage and disadvantage.

Advantage of Internet is that you can do anything that you want on Internet ，such as watching films，shopping and so on.

But Internet also has its disadvantage，such as receive bad information.

In conclusion， many people today use Internet ，because it is convenient for people.

随后要求学生在模仿“ Advantage and Disadvantage”这一英语题目时以“开头点题、表明态度”“中间对观点进行详细阐述”“最后进行归纳总结”的主要结构进行“Advantages and disadvantages of mobile phone”的英语短文写作活动。由于已经有网络技术利用利弊的经典文章在前，学生这次的模仿写作活动变得得心而应手，不仅使文章的主要构造变得清晰、明了， 同时还能对一些固定的搭配、词汇等进行灵活的借鉴与运用。这些很显然都为他们写出水平较高的英语文章做好充分的铺垫。遵循此种英语写作教学模式，长此以往，必能在一定程度上促进小学生英语写作质量的显著提升与发展。

三、自主评改，提高学生的英语作文写作质量

传统教育背景下，小学生的英语作品多是教师走马观花的浏览一番，精力充足的教师或许还会做出简单的指导性评语，但大多数教师都是简简单单地以一个“阅”字完事。此种评改方式根本起不到预期中的良好教育效果。

对此，笔者认为，小学五年级学生由于年龄的增长，对一些事物形成了独特的认识与看法，如此，可以尝试引导学生以小组为单位进行学生自主性质的英语评改活动。这样一来，既充分尊重了学生的主体地位，大大调动了他们的英语写作兴趣与积极性；此外更重要的是在小组合作批改作文的过程中，学生还能发现他人英语作文中出现的错误或者缺陷，并由此反思自己，是否也犯了类似的错误，在认真改正的基础上督促自身在下次的英语写作中不再犯同样的错误。

总之，小学五年级英语教师在开展写作教学时应当想方设法创新教育形式以及具体运用的教学手段，充分利用一切可利用的机会开展有针对性的写作教学。须知，这既是提高学生实际写作水平、质量的有效途径，更是真正落实小学英语有效写作教学目标的重要举措。

参考文献：

4.小学五年级作文：运动会 篇四

不过，这点小事可难不倒我——冒充运动员不就行了吗？但我连块号码布都没有，怎么冒充啊？

中午，妈妈到外面和同事吃饭，把我也带去了。正好，董晨早上参加了比赛，下午还要去，我灵机一动，计上心来——借她的号码布用一下不就行了么？

来到学校门口，见没人注意，我和董晨便兵分两路跑进了学校，跑到一个偏僻的地方，我赶紧把号码布还给她，跑到了我们班的位子。李健跟我说：上午尹易成得了实心球第一，朱漫得了实心球第一，潘梓阳得了800米第一。

我刚过来一会，五年级400米男子决赛第一组的比赛就开始了，最里面一道的是我们班的李涵。“各就各位——预备——”“砰！”运动员们像离弦的箭一样飞奔了出去，李涵一直位于第三位，他的脚抬的老高，却跨不出去。100米、90米、80米…… 50米，运动员们开始冲刺了，好可惜，李涵以第一组第三的成绩结束了比赛。下面的第二组比赛，冯康也以第二组第三的成绩结束了比赛。女子第一组，我们班的张韩咬着牙拼命的跑，一直遥遥领先，可就在冲刺的时候被五班的运动员超过了，当结束后张韩几乎走不动了，两个同学架着她走。第二组，四班的盛丹丹以悬殊的差距取得了第一名。

我还看了男子垒球，六班人掷的最远，赢了。

5.冬季运动会小学五年级作文 篇五

这一周，我过得既充实又愉快，因为我们学校成功召开了冬季运动会。虽然已经圆满结束。可是运动健儿那奋力拼搏的身影和啦啦队声嘶力竭地加油助威还有开幕式的热闹场面让我历历在目。

星期一下午，操场上彩旗飘扬。啊!同学们翘首期盼的冬季运动会终于如期召开，欢乐的气氛笼罩了整个学校，天空万里无云，像一块蓝色的玻璃。格外晴朗，仿佛老天爷也在为我们高兴。

运动员进行曲奏起了，全校同学踏着整齐的步伐，喊着嘹亮的口号，神采奕奕地围着操场走来，灿烂的`笑容诉说了我们对运动会的憧憬，热情。

第二天比赛开始了，那些运动健儿早已“万事俱备，只欠东风”第一场比赛是一百米短跑，只听裁判员一声令下运动员们犹如雄鹰展翅，骏马奔腾，你追我赶，争先恐后。啦啦队加油助威的声音和运动员的脚步声交织在一起，气氛热闹极了。啦啦队声嘶力竭的加油声，让运动员们倍受鼓舞，将拼搏的汗水挥洒赛场。风在他们耳边呼呼地吹过，他们脚下像踩着风火轮，冲向终点。

6.小学五年级作文：有趣的运动会 篇六

还记得那是一个阳光明媚的日子，我正在公园里悠闲地散步。忽然，我听见了一阵凄惨的哭声：“呜呜，请大家可怜可怜我们一家大小吧!我孩子患有白血病，需要一大笔医疗费，可我们卖了家产也不够钱看病呀，请你们可怜可怜我的孩子，我的孩子还在医院等着做手术呢，请帮帮我们吧!呜呜呜呜!”

我闻声寻去，在一棵长得又高又壮的大树下，坐着一位弱不禁风的妇女，她悲伤地哭着说着，仿佛要把人心都给哭碎了。

路过的人有很多，有些人看了看面无表情地走开了，有些人围在那看热闹，就是没有一个人愿意掏钱去帮助她。还有几个人在幸灾乐祸：“哈哈!依我看呀!肯定是骗钱的，什么孩子生病都是假的，还说什么卖了家产也不够医疗费，呸!一定是乱说的，这种人最讨厌了!”“就是就是，当下这种骗子看得多了!”

这时，从对面走来一个小伙子，他看上去才十二三岁，个子并不高，长得挺斯文秀气的。当他听见妇女那凄惨的哭声时，并没有像其他人一样若无其事地一走了之，而是走到前面不远处的面包店买了几块面包，又掏出了三张一百元的人民币。他走到妇女面前蹲了下来，眼神悲伤地看着她，握着她的手说：“阿姨，您一定还没吃午饭吧，吃几块刚刚烤好的面包吧!还有这三百元，您拿去给您的孩子看病!别伤心了!您孩子一定会好起来的!”一边说一边把面包和钱递给了坐在地上哭得伤心欲绝的妇女。

妇女用手抹了抹眼泪，再连忙把手在衣服上搓了搓，接住了小伙子递来的钱和面包，两眼含泪地望着小伙子，用哭得嘶哑的嗓音连声道谢：“谢谢，谢谢!小伙子你真是好心人，好人一生平安，你会一辈子平平安安的!”

看到这，我已经感动得快要流出眼泪来了，小伙子的身影在我的心中不再是那么矮小，变得非常高大。我把我身上仅有的50元递给了那位阿姨，尽我一份小小的力量，愿那位阿姨能早日筹到医疗费，帮助她的孩子早日恢复健康!

7.运动会小学五年级英语作文 篇七

关键词：五年级上册；有效；自主对话教学

中图分类号：G623.3文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）10-048-2

一、优化情景设置，有效地自主导入新课话题

对话源于生活，用于生活。在对话教学中，教师不可能将真实生活情景搬入课堂，但能模拟真实情景，创设接近生活的真实语言环境，让学生身临其境，这样就会有利于学生理解和掌握对话内容。如果在课堂初始就可以创设恰当的情景，就能更好地激发学生的学习兴趣，使他们全身心地投入课堂学习中，快速进入“课堂主体”这个角色。

【案例一】 在教学五年级上册Unit 2 A new student时，笔者发现教学内容是学校的环境设施，学生在平时的学习生活中比较了解了，对话题内容并不是很感兴趣，如果生硬地介绍课文内容，未免枯燥，课堂效率也不高，于是笔者安排了一个源于课本的story time，但又丰富于它的学校环境（如下图）：

How many1F2F3F

Playground

Classroom

Computer room

Library

Art room

Music room

Table tennis room

让学生用there be句型的特殊疑问句和一般疑问句进行猜测，来完成表格。如：

S：Is there an art room in the school？

T：Yes，there is. But not only one. Can you guess how many？

S：There are two.

T：Yes. Where are they？

S：Are they on the third floor？

T：Yes，they are.

这样，学生就自主地进入了本课的情景，自然地进行本课的话题讨论，成了学习的主体。

所创设的情景应是反映真实的生活场景，为学生所熟悉的并乐于参与的，同时又是浓缩的情景，具有语言的概括性，有利于学生理解和运用，从而提高课堂效率。

二、优化提问艺术，有效地自主推进对话教学

“发现问题，提出问题，解决问题。”这个过程在高年级对话教学中常常可以运用到，但往往发现问题，提出问题的是教师，学生只是在教师的指导下解决问题，学生是被动的，被老师“牵着”思考。如果让学生自己去发现问题，提出问题，然后再解决问题，这样的学习过程是否能让学生更加投入，更有成就感，进而有更高的学习效率呢？

【案例二】 笔者在进行五年级上册Unit6 My efriend的文本教学时，如若采取传统的教师提出问题，学生回答问题的机械教学方法，学生被教师“牵”着走，课堂上的气氛往往很沉闷，因此，课堂效率也不高。后来做了如下尝试，效果不错。

先介绍I have an efriend.想认识他，了解他，可以向他提问。

T： I have an efriend. Do you want to know him？ You can ask him some questions.

于是学生就来了兴趣，要认识这个新朋友，提出了很多自己想了解的问题：Whats his name？ How old is he？ Where is he from？ Does he speak English？ What does he like？ What does he do？ ...

笔者将其一一通过板书做简单记录，接着让学生听一段与efriend的对话录音，在录音中找这些问题的答案，对于录音中没有提到答案的问题，以He didnt give us the answers. 擦掉板书，一笔带过。于是剩下的板书便是此段对话的梗概，学生看着简单的板书已能复述刚才的录音中的对话内容。

学生提问的过程就是一个引领自己如何在对话中捕捉信息的过程，回答问题的过程就是一个对话信息内化的过程，这种方式比传统的教师提问、学生回答的机械教学来得更高效，同时培养了学生自主学习的能力。

三、优化任务驱动，有效地自主强化对话运用

在学习完对话后，教师可以设计有趣的任务促使学生使用对话中的句型完成任务。让学生在完成任务的过程中，自主地巩固所学新知，融会贯通地运用新知，达到综合运用语言的目的。

【案例三】 在学习了五年级上册Unit3 Our animal friends之后，学生来介绍自己的animal friend，可一直局限于那么几种常见的动物，说了个开头就可以知道下面的内容。学生一点也不感兴趣，气氛十分沉闷。这时，笔者灵机一动，给学生布置了如下任务：在纸上画一个“怪物”，长什么样完全由你自己决定。画完后，大家一起来猜同学的“怪物”的长相。没想到，这一招真的很管用，学生似乎打开了话匣子，给出的回答真是精彩至极：

S1： Does it have six legs？

S2： Yes， it does.

S3： Does it have a long tail？

S2： No， it doesnt.

S4： Does it have four eyes？

S2： No， it doesnt.

S5： Does it have two heads？

S2： Yes， it does.

S6： Does it have any wings？

S2： Yes， it does.

S7： Can it jump？

S2： No， it cant.

……

一场头脑风暴。学生将所学的的单词与想象结合起来，运用的淋漓尽致，课堂完全成为了他们的舞台，让笔者这个导演看了一场精彩的表演。其实，笔者只是简单地将任务内容进行了细化，却在无意中起到了优化任务的作用，把学生从开始的无味且无趣的任务中拯救了出来，让学生变被动为主动，自觉投入到用形容词比较级来比较自己身边的人和事的任务中。

四、优化实践过程，有效地自主拓展对话能力

英语是一门语言实践课，必须在实践中出真知。以下三个案例有效地帮助学生在实践中自主拓展对话的能力。

【案例四】 概述对话。

概述对话是培养学生提炼、归纳文本能力的有效手段。在练习五年级上册Unit6

What do they do？这一对话文本时，笔者作了如下设计：

Mikes father is a . He teaches . He has . Mikes mother is a . She writes . She works .

Su Hais father is a . He helps . Su Hais mother is a . She makes .

这一练习突出Story time的内容，就是对文本的一个简单复述。形式上切合学生实际。因此这一练习对学生掌握对话文本与否起到了较好的检测、反馈作用，让学生在练习过程中自主地去内化已学的文本信息。

【案例五】 创编对话。

开放、自由的“创编对话”较之封闭、严谨的“表演对话”更具语言的鲜活力和生命力。同时这也是培养学生综合语言运用能力的有效途径之一。因此，教师要引导学生走出文本的模式，鼓励学生围绕主题，根据课文的语言材料，结合生活实际展开讨论，让学生在各种实践性活动中自主地把对话文本语言活化为生活中的真实语言。

【案例六】 续编对话。

8.小学五年级精彩的运动会作文 篇八

一到目的地，我们放下书包轻装上阵，立即去参加入场式、开合跳、广播操、绳操等集体比赛。我们穿上漂亮的新班服，一个个精神抖擞、朝气蓬勃，展现了文一学子奋发向上的风采。

集体项目结束后，紧接着就是个人项目了。作为一名跳高运动员，我大显身手的时候到了!前面几跳，我都轻松过关。等竹竿升到85厘米的时候，有几名同学被淘汰了，气氛渐渐紧张起来。等升到90厘米的高度，我有些害怕，怕自己发挥失常，就此止步，好在有惊无险地过了。当竹竿升到95厘米的时候，我手心冒汗了，但还是不断给自己加油鼓劲。轮到我上场了，我先使劲助跑，快接近竹竿时猛地腾空一跃，可惜背碰到了竹竿，竹竿都被我打飞了，我重重地摔到了垫子上，最后获得了第五名。

当我回到观众席上时，听到一个喜报：我们班的徐定博荣获男子实心球比赛第一名，真是名副其实的大力士啊!我为好朋友感到高兴的同时，觉得自己也努力了，没有遗憾了。

下午的班级接力赛是最精彩的环节。我们班继续团结一心、奋力拼搏，没有掉一次棒，以完美的零失误和绝对的优势战胜了对手，为班级赢得了荣誉。

9.运动会场面描写小学五年级作文 篇九

很快，比赛开始了，只听发令员一声枪响，我们班的第一棒——邢科晴如离了弦的箭一般飞速地冲了出去。五(1)班的运动员也不甘示弱，两人几乎是并驾齐驱。这使得两班的拉拉队员都心急如焚，大声呐喊着：“加油!加油……”

100米的距离在双方运动员飞一般的奔跑速度下显得那么的短，开始交接棒了!据我们班某位消息灵通人士讲，五(1)班的第一棒运动员手上有伤，此次是带伤上阵，所以，在第一次交接棒时，五(1)班有可能会出现失误。因此，我在此时死死盯住了五(1)班的接力棒，十米，五米，三米，五(1)班的第二棒运动员已开始缓缓向前跑去，二米，一米，越来越近了。

就在这时，在所有人潮水般的呐喊声中，双方几乎同时开始了交接。果然，五(1)班的交接不怎么顺利。

“加油!加油!五(2)，加油!”此刻，我在心中不断地呐喊着：快些，快些，再快些!我明白，一定要趁这时拉开距离，不然很有可能会被五(1)班后面两棒运动员反超。

看着我们班的第二棒——邢梦圆渐渐拉开距离，我总算长出了一口气，目测一下双方的差距，大概有十五米。我心中窃喜：这次我们会赢了吧?可又不住地担忧：别又像前几届一样被她们后来居上啊!

几乎是闪电般的速度，我们完美的完成了第二次交接。第三棒——马欢铃以脱缰的野马一般的速度奔跑着。这时，五(1)班的第三棒运动员也接到了接力棒，距离在她的努力下一点点地缩小。

我握紧了双手，忐忑不安的心情让我的加油声中带上了一丝疯狂。那100米的距离，十几秒的时间，似乎一下子由短暂变成几个世纪一般的漫长。

第四棒，最后100米了。

我们班的邢丹丽一点一点地被五(1)班的斯丹烨追上。“邢丹丽，加油!邢丹丽，加油!”眼看终点就要到了，可差距却越来越小。我的心一下子又不受控制地加快了跳动的速度，全场的气氛也在瞬间变得凝重而急切，几位老师拿着照相机站在终点，准备拍下双方冲过终点的一刹那。

快了!快到了!我的掌心冒出一层细细的汗珠，加油的呐喊声也带上了些许颤抖。

最后一米!最后一米了!就在眨眼间，邢丹丽率先冲过了终点，与斯丹烨只有一步之差。

10.运动会小学五年级英语作文 篇十

一、结合生活实践，促进作文教学的高效实施

作文写作本身就源于生活，只有源于生活的作文才更具生命力，小學五年级学生已经积累一定的生活经验，对于生活中遇到的问题能够有自己独立的看法，因此，小学五年级作文教学的实施也要与生活实践紧密地结合起来，要让学生在作文教学中更好地结合生活实践，教师就要重视引导学生学会观察生活，生活中有太多的美好的事物，小学生所欠缺的是对生活中美好事物的观察，面对这种情况，教师在教学中就要注意引导小学生学会认真观察身边的事物。例如：在写“我的   ”这样的作文时，学生在生活中所接触的人主要是自己的爸爸、妈妈等，这些人虽然经常接触，但是真正让学生来描写，却不知该怎样下手，这种情况的发生，主要是学生在平时缺乏必要的观察，因此，写起来就觉得语言匮乏，难以达到预期的写作效果，针对这样的情况，教师可以这样引导学生：“你能说出妈妈的特点吗？”“你和妈妈之间发生了哪些故事，你还记得吗？”“妈妈做的哪些事情让你很感动？”等等，教师可以通过这样的引导，逐渐地教会学生学会细致地观察身边的人和事，以此促进作文教学活动的有效开展。

二、以生活经验的丰富与阅读素材的积累促进教学的有效实施

生活经验的积累对于作文教学的开展是非常必要的，教学中教师要高度重视学生生活经验的积累，教师要通过开展各项活动促进学生生活经验的积累。例如，可以组织学生参加春游、秋游、演讲活动、辩论活动、拔河比赛、风筝比赛等活动来积累学生的生活经验，增加学生活实践的感性体验。与此同时，组织学生利用现代的网络技术手段，收集更多的写作素材，阅读大量课外阅读的资料，通过丰富的写作素材的积累，为作文教学的实施奠定坚实的基础，教师不仅要教会学生积累生活经验，收集写作素材，还要教会学生学会运用这些写作素材，学会在自己的作文中体现自己对生活的理念认知，以此促进作文教学的有效开展。

小学五年级的作文教学开展对促进小学生作文能力的进一步提升具有重要的作用，因此，本文以小学五年级作文教学的实施为视角，提出一些值得借鉴的作文教学策略，希望通过本文的研究能够更好地促进作文教学的有效实施。

11.运动会开幕式小学五年级作文 篇十一

12月13日，我校举行了盛大的运动会开幕式。参加开幕式的有嘉宾，领导，记者，家长代表等，大概有多人。

会场位于学校的操场中央，操场是椭圆形的，操场周围插着五颜六色的旗子，迎风飘扬，操场正前方便是主席台，主席台上面摆放着一个很长很长的桌子，桌子上铺着红布，喜气洋洋，充满了节日的气息，桌子前面整齐地摆放着几盆绿色植物，叶子闪亮浓绿，生机勃勃。主席台的上方挂着一条红的黄字的.横幅，上写着：“我爱运动，活力朝天”。

下午2点整，所有的嘉宾，领导整齐落座在主席台上，随着唐校长的一声问候，2000多人的目光“唰”地投向了主席台，这时，唐校长用激情的音调高声宣布:“朝天小学第9界运动会开幕!”紧随着几声礼炮，彩花从空中洒落，一个个班级方阵顺序入场，那整齐的步子，响亮的声音，扣人心弦。很快就是我们五(3)班要经过主席台了，我又兴奋，又紧张，我们班要在主席台前稍作停留，集体表演悠悠球，为了给班级争光，我们已练了2周了，真是一分汗水，一份收获，我们的悠悠球表演赢了热烈的掌声，照相机的闪关灯“咔咔”不断。心里高兴极了。所有班级走完方阵，入场站好后，是国旗队入场，好神圣，好自豪的：只见他们带着雪白雪白的手套，表情严肃，踏着整齐的步伐，雄赳赳，气昂昂走过主席台;再后来是彩旗队，彩旗被风吹得哗哗响，气氛更热闹了。随后是鼓号队，篮球队，羽毛球队表演，特别是武术队的表演，棍棒起飞，看的人眼花缭乱。篮球队的表演也很有特色，当所有的队员把球抛向空中时，真个会场都沸腾了!最后是家长代表和老师代表拔河比赛，我们孩子们不知该给老师加油还是家长加油，希望他们都能赢，都开心好奇的热闹着，颇有坐山观虎斗的味道，哈哈!

12.运动会小学五年级英语作文 篇十二

难忘的运动会 盼星星，盼月亮，开运动会的日子终于来临了，同学们非常高兴，蹦蹦跳跳地拉着椅子来到了操场，准备迎接这个一年一度的运动会。

第一个比赛就是200米跑，我们虽然给我们班的健儿们寄予厚望，但是中途有人挡着，迫使我们班拿到了倒数第一名的成绩。但是我们班的运动健儿们并不甘心，个个咬牙切齿的说：“一定要在60米跑扳回一局”。

60米跑开始了，随着“呯”的一响，我们班的健儿好似离弦之箭一样飞一般的跑了出去，孙丛皓很快就领先了，我们给孙丛皓喊“加油”“加油”。孙丛皓以第一名的优异成绩成功进入了总决赛。总决赛开始了，孙丛皓是攒足了劲，准备与各班的“健将”决一死战，又随着“啪”的.一声发令枪响，孙丛皓使劲一冲，像只花豹一样，冲过了别人，很可惜，他只夺得了第三名。

13.小学五年级英语作文 篇十三

小学五年级英语作文：My Hobby

My hobby is collecting stamps（集邮）.There are many stamps in my room.I like stamps very much.There are many things on the stamps.They are colorful and beautiful.After school I usually go to the post office and there are many people there.I learn a lot from collecting stamps.I like collecting stamps very much.My favourite Food

Ilikesweet food.So,I like chocolate cake the best.Chocolate cake issweetanddelicious.I also like apples, bananas and watermeals.They are all my favouritefood。

14.精彩的运动会小学五年级作文 篇十四

该我们出场了，英姿飒爽的爸爸们带着我们这队兵娃娃，神气十足地迈着整齐有力的步伐，喊着整齐响亮的口号：“兵娃娃——志气大——爱校爱国——顶呱呱!”我们的队伍整齐得在主席台前停下，刘思菡同学随着动听得旋律跳起舞来，优美的舞姿，像一只翩翩起舞的蝴蝶，美丽极了!

100米跑开始了，只听到一声枪响，我们班的李梓源同学像箭一样冲了出去，他昂首挺胸、步伐有力，但其他同学也不甘示弱，紧跟其后，50米、40米、30米……还剩不到10米，我屏住呼吸，只见他猛得向前飞快地冲过了终点，他拿到男子100米短跑冠军!

垒球比赛开始了，每个班比赛的同学都使出了吃奶的力气，都想要扔得最远，我们班的彭浩宇同学第一次扔了17.10米，第二次扔了17.45米，大家不停给他打气加油，但心里紧张得像热锅上的蚂蚁，急得团团转，但又束手无策。只见他活动了一会儿手腕和手臂，深深地吸了口气，使出了洪荒之力，把垒球扔了出去，“22.90米!”测量老师高兴地喊着，啦啦队的同学们欢呼了起来!垒球成绩公布下来彭浩宇同学夺得了垒球冠军。

接下来还有跳绳比赛，女子一百米跑等等，有些成绩不佳，但参加比赛的同学也尽了全力。