各学科课堂教学评价表

各学科课堂教学评价表（共8篇）

1.各学科课堂教学评价表 篇一

小学各学科评价方案

为了科学、全面、有效地实施学生发展性评价，促进学生的全面发展，遵循各学科课程标准精神，根据《肃州区小学生综合素质评价实施意见》，结合学校和学生实际，制定《三墩学区小学生发展性评价方案》（试行）实施意见。

语文学科

一、评价内容根据《语文课程标准》要求，以知识与技能，过程与方法，情感态度价值观的三个维度来衡量。内容包括拼音字词句知识、阅读、习作、口语交际、综合学习语文；正确使用学具和工具书；预习复习和正确书写等学习习惯；语文学习方法；学习态度等。

二、评价方法

（一）过程性评价

1、评价比例：40%

2、评价方式：评价主体多元参与（１）师评：可根据学生平时学习状况、单元检测、语文综合性学习活动的听说读写能力进行评价。

（２）自评：学生通过过程性的自我评价，培养自我评价的意识和习惯，促进学生主动发展。

（３）他评：学习伙伴、家长共同参与，使发展性评价伴随着学生积极健康地成长。

（二）学期终结性评价

1、评价比例：60%

2、评价方式：书面闭卷

3、命题原则：根据各学校使用的现行小学语文教材命题。单元及期末考试主要以教学进度相当的本册教材为主，适当注意复习和巩固以前所学知识，同时注意考察学生的综合运用语文的能力。内容包括识拼音字词句知识、阅读、习作、口语交际、综合学习语文等能力的内容。

4、考题题型：与现行教材、单元检测形式基本一致。

三、学期过程性评价量表2语文学科平时学生综合素质发展性评价量表（40分)学年学期年级： 学生：

项目评价标准评价结果自评组评是否进步听（8分)善于倾听别人的发言是否能听懂别人的意思能听懂别人的意思并能准确表达说（8分)态度积极主动参与发言讨论、合作交流是否较积极参与能参与能力态度大方，口齿清楚，音量适中，表达清楚。

态度较大方，口齿较清楚，音量适中，表达较清楚。表达基本清楚读（8分)朗诵朗诵正确、流利、有感情是否朗诵效果一般朗诵较差背诵能主动、正确、有感情地背诵能完成课内背诵任务完成背诵任务较差课外阅读十分喜欢，广泛阅读，能收集与处理信息。

较喜欢，能阅读不喜欢写（8分)写作兴趣十分喜欢是否较喜欢不喜欢文字表达能力正确、清楚较正确、清楚不够正确、清楚学习习惯（8分)爱护学具，使用工具书，有预习复习和正确书写等习惯教师评价3数学学科

一、评价内容《数学课程标准》或（修订大纲）要求的操作性和实践性较强的内容。侧重于过程与方法以及情感、态度、价值观的考查，考查学生在真实的、动态的情境中对知识的掌握与应用，学习过程与学习态度等。把学生在学习过程中的表现与学习结果结合起来，把课堂观察、作业分析、单元测试、实践操作和口试等形式结合起来，全面考查学生的发展水平。内容要贴近学生的生活，充分体现学生运用数学知识解决现实生活中具体问题和热点问题，培养和强化学生的数学意识、参与意识、合作意识、探究意识和实践能力。

二、评价方法

（一）过程性评价1.评价比例：学校对学生数学的考查成绩占学生学期综合评价的40%。

2.评价方式：评价主体和方式可多样化，将学生自我评价、学生互评、教师评价、家长评价结合起来。评价方式可采用口试、笔试、实践操作、活动测评等多种方式或几种方式组合运用等。

（二）学期终结性评价1.评价比例：数学期末考试成绩占学生学期发展性评价的60%。

2.评价方式：闭卷。3.命题范围：

《数学课程标准》（修订大纲）要求该学期（学年）学生应知、应会、应能的内容，侧重知识与技能以及数学思考和解决问题的能力的考查。具体内容：包括数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四部分。

4.考试题型：填空、判断、选择、计算、操作、解决问题等，体现学科特点，适应考试内容和考试目的的需要。较易题、中档题、较难题分值的比为7∶2∶1，以保证每个学生能较好的展示自己的学习状况，使各类学生得到较好的发展。

三、学期过程性评价量表4数学学科平时学生综合素质发展性评价量表（40分)学年学期年级： 学生：

评价内容评价要点优中差日常评价（24分)课堂观察(8分)参与态度：对数学有强烈的好奇心与求知欲；积极投入数学学习活动；善于倾听别人意见，乐于与同伴交流合作参与的深度：具有发现问题、提出问题、解决问题的能力，善于质疑问难，养成反思自己解决问题过程的习惯，具有初步的探究与创新精神情感体验：有学习数学的信心和意志力，具有独立思考的好习惯，有克服困难的精神课堂作业（8分)独立思考、按时完成；书写规范整齐；正确率高、及时订正单元测试（8分)每学段的基础知识和基本技能的理解和掌握好，主动分析试卷，对错误能分析原因并自觉订正操作评价（8分)积极投入数学学习的实践操作活动，在活动中能运用知识解决问题口试评价（8分)会用比较清晰、准确的数学语言有条理地阐述自己解决数学问题的思路，能提出不同的见解注：优（40-32）分，中（32-25不包括25）分，差25分（不包括25)以下。

5英语学科

一、评价的内容主要根据《英语课程标准》要求，观察和与学生交流，对学生的书面作业、口头问答，表演、朗读、竞赛等课内外学习行为和学生的学习能力、态度、参与程度、合作精神等作出评价。

二、评价的方法（一)过程性评价评价比例：40%评价方式：自我评价、同伴评价、教师评价、家长评价等形式相结合。

（二)学期终结性评价

1、评价比例：60%。

2、评价方式：书面闭卷做到考试目标与课标理念、大纲要求相统一，贴近学生生活。

命题范围：根据学期教材进度，由区教研室统一布置。

考题题型：与现行教材、单元检测形式基本一致。听力考试和笔试等形式，全面考查学生综合语言运用能力。听力测试根据年段要求，在学期、学年期末考试中进行：六年级占20％；四-五年级占30%；三年级占40%。

难度比例：根据本年段教学目标，按6:2:1比例进行了评价（“6”是60%的应该掌握的四会单词；“3”是30%的主要句型；“1”是10%的综合运用如：中外文化等）。

六年级要求能默写26个英文字母，掌握其发音规则，能根据实际情况回答问题。四-六年级应养成良好的书写习惯。

终结性评价可采用等级制：分为A.ExcellentB.GoodC.OKD.D.Comeon四个等级

三、学期过程性评价量表6英语学科平时学生综合素质发展性评价量表（40分)学年学期年级： 学生： 权重项目评价标准评估等级A好B较好C一般10游戏A．积极参与，能与他人合作，并有很强的应急能力来处理活动中可能出现的突发情况B．愿意参与，可以和他人合作，能以某种方式处理活动中出现的突发情况C．能参与活动，有活动意识10口头与笔试作业A．能出色地、主动地、认真按时完成课内、外作业B．基本出色地、主动地、认真按时完成课内、外作业C.很少完成作业，且书写潦草10课堂参与与预习复习A．课前准备好，课堂上能认真听别人发言，积极主动参与课堂活动，及时巩固所学内容并预习、复习B．课堂上较能认真听别人发言，能回答问题，但课前准备不充分，不能坚持预习、复习C．课堂上精力不集中，不愿意回答问题，课前准备较差，很少预习、复习10手工图画等作品A．每次都能保质保量地完成任务B．大多情况下能即保质保量地完成任务C．不能完成或故意迟交作品各学校可以根据学情酌情处理。

7科学学科

一、评价内容(一)科学探究方面重点评价学生动手、动脑“做科学”的兴趣、技能、思维水平和活动能力。

1.学生参与自然（科学）学习活动是否主动积极，是否持之以恒，是否实事求是。

2.学生观察是否全面，提问是否恰当，测量是否准确，设计是否合理，表达是否清晰，交流是否为双向或多向。

3.搜集、整理信息、进行合理解释的能力如何，动手能力如何，同伴之间交往合作的能力如何。

（二）情感、态度、价值观方面重点评价学生学习科学的态度。1.学生学习兴趣是否浓厚，学习动机是否强烈。2.能否尊重事实和证据，能否大胆探索和勇于创新。

3.是否乐于合作与交流，乐于采纳别人的意见，乐于改进自己的学习或研究。

4.能不能关心科学和技术，热心参与有关活动，发展对自然和社会的关怀和责任感。

（三）科学知识方面重点评价学生对生命科学、物质科学、地球与宇宙科学诸方面最基本概念和技能的理解过程和应用情况。

二、评价方法

（一）过程性评价1.评价比例：40%2.评价方式： 教师观察：注意观察学生科学学习表现，记录观察结果。

与学生谈话：以平等的身份向学生询问一些开放性问题，了解学生对这些问题的看法或想法。

8成长记录袋：

教师及时记录学生在科学学习活动中有特殊意义或价值的信息（如学生的超常表现、独特见解、科学创意等），供终结性评价时参考。

各种方式的测试：改变过去以知识记忆为主的书面考试方法，注意新情境的运用，针对不同要求，采用口试、笔试、现场操作等方法着重检查学生分析问题、解决问题的能力。

活动产品分析：学生科学学习活动的一切结果都可以用来评价。如科学课笔记、科学诗文、科学概念图、科学实验报告、科学调查报告、手抄报等，通过学生的自评和互评，逐步学会分析个人科学学习的特点，以扬长避短。

评定量表：根据学生某一活动的表现，直接对其结果作出评定。这种评定可以是描述性的，也可以是程度、等级或数值分别称为定性量表、程度量表、和等级量表。

作业法：教师提供一项作业任务，从学生完成该作业的质量判断其有关水平和能力。（作业法可分为短周期作业和长周期作业）。

评议法：涉及学生情感态度与价值观等方面的指标，除上述方法外，还需要用评议法，即先由学生按指标要求自评，最后教师可以根据学生自评与互评的结论，参照观察记录、考试与作业情况，作出综合评定。

（二）学期终结性评价1.评价比例：60%2.评价方式：开卷紧扣大纲和教材，以基础知识基本技能题为主，适当增加与生活紧密相联的应用型，能力型试题。考查学生运用知识分析问题、解决问题的能力，有利于学生创造能力的开发。

三、学期过程性评价量表9自然(科学)学科平时学生综合素质发展性评价量表（40分)学年学期年级： 学生：

评价项目评价内容评价方法评价等级优良基本合格不合格科学探究20分1.重点评价学生动手、动脑“做科学”的兴超趣、技能、思维水平和活动能力。(4分)2.学生参与自然（科学）学习活动是否主动积极，是否持之以恒，是否实事求是。(4分)3.学生观察否全面，提问是否恰当，测量是否准确，设计是否合理，表达是否清晰，交流是否为双向或多向。（4分)4.知道科学探究的基本过程和方法。（学会提出问题，进行猜想和假设，制定计划，观察、实验、，搜集整理信息）（4分)5.能自主、合作进行科学探究。（4分)1.学生观察与实验记录（表格或手册)2.学生成长记录袋（科学观察日记、科技小制作、小发明、小论文、科学考察或调查报告等）。

3.学生活动作品评价（科学课笔记、科幻绘画、科学诗文、科学实验报告等)4.搜集与整理科学资料5.教师观察6.提问、论讨、交流7.教师与学生谈话8.学生行为表现记录表（手册)9.学生成长记录袋评议法（学生自评、互评、教师评价)10．平时测验与期末考试11．作业法（学生作业质量判断)（1）短期作业（2）长期作业12．评定量表（1）定性量表（2）程度量表（3）等级量表（4）等值量表16-2012-157-116以下情感态度价值观10分1.能正确对待科学学习（坚持性、重证据、想知道、爱提问、大胆想象、愿意合作与交流）。（4分)2.能正确对待科学（知道科学是不断发展的、科学不迷信权威）。（2分)3.能正确对待自然（珍爱生命、要与自然和谐相处、欣赏自然美）。（2分)4.能正确对待科学、技术和社会的关系（知道用科学能改善生活、关注与生活有关的社会问题、了解科学对社会的双重作用）。（2分)10865以下科学知识10分1.学习与生命世界、物质世界、地球与宇宙与生活密切相关的知识与研究方法，并能尝试解决身边的实际问题。（4分)2.了解物质世界的常见性质、用途和变化，对物体的运动、力和简单机械，以及能量的不同表现形式具有感性认识。（2分)3.了解生命世界的轮廓，形成对生命现象的基本认识，对人体和健康形成初步的认识。

（2分)4.了解地球、太阳系的概念及运动变化的一般规律，认识人类与地球环境的相互作用，懂得地球是人类惟一家园的道理。（2分)10865以下10品德学科

一、评价内容：

小学品德学科重点考核学生的道德认识、判断能力和道德实践、生活实践能力。学习评价分为认知能力评价和行为实践能力评价。

认知能力评价是评价学生在小学品德与生活教学内容要求的范围内，对有关道德和生活内容的认识和初步理解能力。各年级的考查范围，应根据《课程标准》和教材所规定的内容和要求，适当考查过去学过的内容。

行为实践能力的评价是评价学生在小学品德课教学内容要求的范围内，在认知基础上的行为表现和行为习惯。行为能力的考查是检查学生是否能运用所获得的道德认识和行为习惯。行为能力的考察是检查学生是否能应用所获得的道德认识和社会认识去指导自己的行为实践，评价别人的行为，通常与考察贯彻新《小学生守则》和新《小学生日常行为规范》综合起来进行。

一、评价方法：

评价方法和手段，应坚持倡导统一性和多样性相结合，鼓励学生个性和特长的发展，鼓励学生开展探究性学习活动。

（一）过程性评价

1、评价比例：40%

2、评价内容：学生学习评价一般通过课堂观察评价（见表)和阶段性评价（各校学生成长记录袋）两种途径进行。通过评价，努力创设有利于学生积极性、主动性、创造性学习的氛围，可以采用教师观察、与学生谈话、平日表现记录、测验与考试、及时评语、评议等方法。评价形式采用书面检测与日常生活相结合的方法进行，反应小学生道德与认识的行为表现，应与履行小学行为规范的情况相结合。

3、评价方式：自我评价、同伴评价、教师评价、家长评价、及社区评价等形式相结合。

（二）学期终结性评价评价比例60%11评价内容根据新课程的“三维目标”和教材所规定的内容及要求结合学生生活实际，适当考查学过的知识内容。（平时单元检测题两套、期末综合素质考查题)

三、学期过程性评价量表品德学科平时学生综合素质发展性评价量表（40分)学年学期年级： 学生：

项目分值好较好一般观察学生是否认真听讲，积极参与讨论观察学生是否善于与人合作，听取别人的意见发表自己的见解。观察学生是否有条理地表达自己的发现和收获观察学生的行为表现和行为习惯是否有“爱”观察学生是否自信，提出不同的问题，大胆发表自己的见解。

观察学生对品德与生活是否有浓厚的兴趣，有强烈的求知欲，好奇心。学生是否积极参与社区活动在家的表现是否符合《小学生守则》学生自评学生互评家长反馈教师综合评价12音乐学科

一、评价的内容

1、学习情感：对音乐的兴趣爱好与情感反应，音乐实践活动中的参与态度、参与程度、合作愿望及协调能力。

2、音乐的体验与模仿能力、综合与合作能力、探究音乐的态度对音乐与相关文化的理解以及审美情趣的形成。

3、实践能力：包括演唱与演奏、表现与创造、欣赏与感受能力。

二、评价的方法评价方法采取自评、互评、师生评价相结合；随堂评价与期末评价相结合的方法进行。

（一）过程性评价1．学习情感的评价与考查根据学生平时课堂表现及课外活动的参与表现情况给予评价。

2．实践能力的评价与考查分项进行。考查演唱能力：音准、节奏、歌词、声音、表情等；考查演奏能力：音准、节奏、技巧与基本乐感；考查感受与鉴赏能力：了解音乐表现要素、音乐情绪与情感、音乐体裁与形式以及流派与风格、创造能力（即兴创造和创作实践）的考查等。

（二）终结性评价音乐知识的评价与考查，根据各学段《音乐课程标准》要求，教师出题笔答或口答等形式进行。

对学生的综合能力的考察与评价实行等级评定法：优秀、良好、达标、待达标。

三、学期过程性评价量表13音乐学科小学生综合素质发展性评价量表（100分)学年学期年级：

项姓目名音乐情感态度与人文素养音乐能力70%总分评定等级30%演唱20%演奏10%感受鉴赏15%创造15%音乐知识10%优秀良好达标待达标说明：

综合评价等级的划分：得分在85分以上为优秀，70—84分为良好，60—69分为达标，不满60分为待达标。

14美术学科

一、评价内容1.学习态度：主要评价课前准备工作、美术学习兴趣、完成学习任务认真程度。

2.学习能力：参与意识、合作能力、操作技能、探究能力、交流能力。3.认知审美水平：通过比较讨论方法，对客观事物进行审美感知（审美体验、思考、鉴别、判断），进行审美表达，通过美术学习，了解相关艺术作品艺术特征、文化蕴涵；能运用所学习的表现技法，利用多种材料创造性地表现艺术生活。

二、评价方法（一)过程性评价评价的方法、内容，既要重视美术学科审美特点，也要关注不同年段学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价。采用观察、记录、分析等多样性评价，重视学生的自我评价，了解学生的学习态度以及对对美术知识、技能的掌握情况。

（二）学期终结性评价美术期末考核应以学生在美术学习中客观事实作为评价的基础，由学校统一组织，考试方法可采用问卷或出一个美术创作题（绘画制作）。学期终结性评价参照以下评价量表。

三、学期过程性评价量表15美术学科小学生综合素质发展性评价量表（100分)学年学期年级： 学生： 组号：

评价内容评价细则自评组评师评总评学习态度（20分)

1、自觉参加美术学习。（10分)

2、自觉完成学习任务；（5分)

3、积极参与学习活动，克服学习中的困难。（5分)基础知识（20分)

1、明确学习的主要内容。（10分)

2、把握学习内容的基本艺术形式。（5分)

3、在审美活动中具有独到的见解。（5分)基本技能（20分)

1、把握基本方法，尝试基本的表现方法。（15分)

2、较熟练地运用基本方法进行练习（5分），学习效果（20分)

1、学习有兴趣，基本把握学习相关内容，用艺术形式、手法表达自己的感受。（10分)

2、能运用艺术形式手法，大胆进行艺术创新。（10分)学习常规（20分)

1、按规定准备学习用具，有一定自控力，行为习惯较好。（10分)

2、遵守课堂纪律，自觉维护集体荣誉，有良好的行为习惯。（10分)说明：等级的换算：

60以下为不合格；60-79为合格；80-100为优秀。

16体育学科

一、评价内容依据《全日制义务教育体育课程标准》所规定的各项内容,主要包括四个方面：体能、知识与技能、学习态度、情绪表现与合作精神。

1、体能评定：《课程标准》更强调对与健康有关的体能进行评价，如心肺耐力、柔韧性、肌肉力量、肌肉耐力、身体成分等。

2、知识与技能评价：认识体育与健康，体育与健康对于人、社会价值的重要性；掌握体育与健康的相关知识并能运用于实践的情况；能掌握符合一定学习水平目标要求的运动技能以及运用于实践的情况。

3、学习态度的评定：体育态度的评价指标可以包括以下几个方面：（1）能否主动、自觉地参与体育活动?（2）在体育活动过程中能否全身心地投入?（3）能否积极主动思考，为达到目标而反复练习?（4）能否认真接受老师的指导?

4、情意表现与合作精神评定：在体育与健康课过程中，学生的心理健康主要表现在能否战胜胆怯、自卑，充满自信地进行学习与练习；能否敢于和善于克服各种主观、客观的困难与障碍，挑战自我、战胜自我，坚持不懈地进行学习与练习；能否善于运用体育活动等手段较好地调控自己的情绪。

二、评价方法根据学生年龄、学段的特点，体育与健康课程学习成绩评定方法应有所差异。1—2年级采用评语制，3—5年级采用等级评定制，也可以将等级评定与评语式评定结合使用。学生体育学习成绩的评定还应重视学生的过程性评价，学生过程性评价应收录体能和运动技能方面的发展、学生学习态度和行为的变化等方面的17有关资料。学生过程性评价有助于促进学生的自主学习，也有利于教师、家长更好地了解和指导学生的学习。

学生自我评定——学生对自己的运动技能、学习态度、情意表现与合作精神等进行的综合评定。

小组互相评定——学生对组内各个成员的运动技能、学习态度、情意表现与合作精神等进行的综合评定。

教师评定——依据学生的学习目标达成度、行为表现和进步幅度等，考虑学生自我评定与组内互相评定的情况，对学生的学习成绩的四个方面进行综合评定。

三、学期过程性评价量表体育学科小学生综合素质发展性评价量表（100分)学年学期年级： 学生：

评定内容优秀表现令人羡慕良好能够胜任中进步明显但不能充分胜任各种任务及格水平低但有进步不及格水平低且无进步体能50知识与技能20学习态度20情绪表现与合作精神10说明：1．学生综合能力的考查每学期期末进行一次，考试具体时间自定。

2．综合评价等级的划分：得分在85分以上为优秀，70—84分为良好，60—69分为达标，不满60分为待达标。

2.各学科课堂教学评价表 篇二

一、高中语文教学中的德育渗透

语文这一学科具有很大的特殊性。首先在于语文是所有学科的学习基础, 可以这样说, 如果语文基础不好的同学, 那么他们在学习其他科目, 尤其是偏向文科的学科时学习效果也不会十分理想。语文作为我们日常生活中最重要的交流工具, 除了沟通交流之外还具有很多其他的社会性功能, 最重要的一点就是对于中华传统美德的继承。汉语中有大量的词语来描述和赞美礼义廉耻和仁义礼智的美好品德, 很多的成语典故也都在教导人们要重视品德。由此可见, 在高中语文教学的过程中, 对于德育教育的培养一直是重中之重。我们在对高中生进行学习能力的关注的同时, 还要注重对于他们的道德品质的培养。

二、语文教学与各学科间的整合

(一) 语文与英语的联系

世界上的语言大体上都是能够相通的, 他们有着共同点和相区分的特殊点。所以, 对于语言的学习大体上都是掌握其共同的规律, 在牢记个性化的差异, 这样就能够在总体上对语言的学习进行把握。英语和语文之间的语法知识相辅相成, 联系密切, 学习好英语中的语法知识会对学习汉语有很大的帮助作用。而且, 通过语文单词来识记英文生词的做法也有助于同学们提高英文水平。

(二) 语文与历史的联系

常言道, 文史不分家。而且, 我们今天说的汉语也都是从古代祖先哪里继承而来的。现代汉语中有很多的成语典故都是在历史中真实存在的, 对于汉语词语的把握有助于我们对于历史事件的态度、历史背景的分析进行客观公正的进行。而对于历史资料的了解、历史背景的特征等方面的掌握, 更有助于我们对文学作品中的艺术形象、艺术表现形式等理解。文史结合的教学方法是针对我国目前实行新课程标准改革的目标的前提下提出来的, 具有时代特色的教学方法, 文史之间的结合有助于学生对于古代文化常识的理解有所帮助。

(三) 语文和音乐之间的联系

人们对于美好的旋律永远都是印象深刻的, 如同春风化雨般润物无声。具有音乐艺术的语文教学方法能够让人终身难忘。语文中的古诗词在古代就是歌曲的表现形式, 其中的古音旋律在几天依然能够让人产生共鸣之感。所以在语文教学的过程中, 如果能够辅以音乐的艺术表现, 必定会产生让人意想不到的美妙结果。

(四) 语文和美术的联系

从古至今的文人骚客, 大多具备多种多样的才情。很多的诗人大都具备高超的绘画美术功底。在诗文鉴赏的同时, 我们在脑海中设想着诗人描绘的美好画面, 这样的联想能够让学生对于诗文意境的理解更加深刻。学生通过自己的想想, 并且运用美术课学习的知识进行文学创作的表达, 不仅能够充分发挥学生的想象能力和赏析能力, 还能够从多种角度对于诗文进行鉴赏, 从而达到开发学生积极思考的目的。通过古诗词的描绘, 增加学生的画面感和空间想象能力, 将自己的此时此景带入到作者所处的环境和情景, 从而产生一种身临其境的真是感觉, 这样的意义在于更好的理解和表达作者真实的内心, 丰富了学生的阅读体验, 延伸了学生的阅读观感。

(五) 语文与信息技术的联系

信息技术不是我们通常意识中的计算机的简单使用。在语文课堂中使用信息技术的方面有很多种, 例如播放课件的多媒体, 搜集资源、资料的网络科技, 都是信息科技的实际应用。通过信息技术的引入, 在语文课堂中能够形成非常全面直观的课堂表现形式。不仅能够提高学生在学习科技文时的阅读兴趣, 还能够培养同学们的创新能力、探索能力。增强学生对于科学技术的兴趣, 提高学生的知识水平, 进一步增强民族的自主创新意识和探索精神。通过信息技术引入到语文科目中, 不仅能够提高学生对于学科知识的平均把握, 还能够促进学生的全面发展, 适应素质教育的基本要求。

语文学科是所有学科学习的基础。如果没有扎实的文字功底和历史文化的积累, 那么在历史课堂中就不会有这丰富的知识对于历史进行全面的把握;如果没有充足的词汇量的积累, 面对浩瀚如山的英文单词就无从下手;如果没有对于古代音律知识的了解, 对于传通音乐曲目的掌握也必然不充分;如果没有一定的文字想象能力, 对于美术作品的鉴赏也一定不会深刻;如果没有语文学科的基础, 对于生涩难懂的科技文阅读也不会产生浓厚的兴趣。由此可见语文是各个学科的前提条件, 只有扎实的掌握语文这门学科, 才能够真正的做到融会贯通, 对于知识的学习也将信手拈来。

结束语:语文教学是教育之根本, 高中作为学生最重要的学习时代, 必须要加强学生的自身素质建设, 努力把学生培养成为素质应用型人才, 对社会有贡献的人才。必须要在语文教学过程中努力渗透中华的传统美德, 做好德育教育, 积极融合各个学科之间的知识联系, 全面培养学生的学习能力。

参考文献

[1]朱绍禹.中学语文课程与教学论[M].北京:高等教育出版礼, 2005.

[2]陈孟菊.语文教学如何与其它学科整合[M]文教学与研究, 2005 (20)

[3]李丽桦.发现之路[J].上海教育科研, 2003, 10, P59.

[4]张海燕.美国中小学跨学科课程研究[D].华东师范大学硕士学位论文, 2005.

3.各学科课堂教学评价表 篇三

关键词：信息技术；学科教学；整合；方法

信息技术能够把抽象的教学内容用图片、声音、视频的形式展示出来，提高学生学习的积极性，能够全身心地投入到课堂教学中。小学生对于新奇的事物较为好奇，教师要善于抓住这一特征，在学科教学过程中把信息技术的优势充分发挥出来，引导学生找到适合自己的学习方法。

一、信息技术和小学各学科教育有效整合的含义

信息技术为小学各学科教学工作带来了很大的便利，教师可以利用信息技术营造良好的课堂教学氛围，并且开展远程教学，充分提高课堂教学效率与质量。在新课程标准下，加强学生的素质教育工作是非常重要的，教师要不断地更新教学理念，把学生作为课堂教学主体，所以，教师要起到一个良好的引导作用，而信息技术可以和各个学科整合在一起，把知识形象化，便于学生自主去分析、理解，培养学生的发散性、逻辑性思维能力。

二、影响信息技术和学科教學整合有效性的因素

1.校园的信息化建设环境

校园信息化建设环境包括人文环境、软件环境、硬件环境，只有做好这三项建设才能提高信息技术和学科教学整合的有效性。校园的数字化资源与信息化基础设施是实现信息技术和各学科有效整合的必要条件，其次还需要创建优秀的信息技术应用氛围，使学生处在良好的学习环境中。

2.任课教师

任课教师对于信息技术和各学科教学整合的能力、素养水平、态度是最重要的因素，任课教师只有意识到信息技术在学科教学中的重要性，才能把信息技术的优势充分发挥出来，并且任课教师要能够灵活地应用信息技术，很多教师还遵循传统的教学理念，在课堂教学中不愿意使用信息技术，不能做到与时俱进，严重影响了信息技术和各学科教学整合的效率和质量。

3.学生的个体特征

学生的个体特征主要指信息技术素养水平、学习风格、学习态度等，信息技术和各学科教学整合过程中更多的借助的是多媒体设备，但是很多学生由于计算机技术水平较差，对此种教学方式持有消极的学习态度，会严重影响信息技术和各学科教学整合的有效性，所以，提高学生的信息技术水平也是非常重要的。

三、实现信息技术和小学各学科教学有效整合的方法

1.充分利用网络教学资源

在信息技术和小学各学科教学有效整合过程中要充分利用网络教学资源，不断拓宽学生的知识面。教师可以在网络平台中发布课堂PPT、联系题目、教学内容等，让学生可以利用课余时间复习课堂所讲的知识，因为每一个学生的理解能力与学习能力都是不同的，学生可以根据自己的学习进度来加强学习。目前网上的教育共享平台非常多，例如，小学教学网、教育资源网等，教师在授课过程中也可以在网上多搜集一些优秀的教学素材，提高学生学习的积极性。

2.针对不同的学科采用不同的整合方式

信息技术和小学各学科教学有效整合的时候要充分结合学科特点设定不同的信息技术环境，因为学科课程性质不同，信息技术和学科整合的模式也需要有所变动，不能够采用统一的整合方式。例如，在小学英语教学中要采用音频、视频的形式把教学内容展示给学生，提高学生学习英语的积极性，培养学生正确的发音；在小学语文课堂教学中就需要把音频和传统教学方式相互结合起来，在使用音频播放语文课文后，让学生从课本中找出重点内容，这样才能够提高课堂教学效率与质量。

3.体现学生的主体性

虽然是信息技术和小学各学科教学的整合，但也要体现出学生的主体性，教师要把信息技术作为一种教学工具，不能把课堂全部授权给信息技术，也要加强和学生之间的沟通和交流。教师可以让学生在通过信息技术了解教学知识之后发表自身的观点，然后展开学生所提出的观点，师生之间共同构建高效课堂，提高学生学习的积极性。

在信息技术和小学各科学科教学整合过程中，教师要充分地把信息技术的优势发挥出来，不断拓宽学生的知识面，并且要培养学生的创新意识和自主学习意识，能够养成正确的学习态度，为未来的学习之路奠定扎实的基础。

参考文献：

[1]徐春凤.依托学科网站群资源 促进信息技术与小学数学有效整合[J].中国教育技术装备，2014（15）：75-76.

[2]杨晓峰.本科层次全科小学教育专业建设的反思与建议[J].长江师范学院学报，2014（6）.

4.各学科教学工作计划、总结 篇四

（2013-2014学上学期）

一、指导思想：

全面贯彻党的教育方针，认真学习先进的教育思想和新课程标准，继续推进新课程改革，深化以课堂教学为中心的教育教学改革，全面深化素质教育，以更新观念为前提，以提高师资整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点，加强教学研究，不断解决教学中的新问题，努力探索一条科学、低负、高效的素质教育新路，培养和提高学生的创新精神和实践能力，全面提高教学质量。

二、工作要点：

1、加强学习，更新教育观念，转变教学思想。

本学期我校语文教研组将继续学习《基础教育课程改革纲要》、《语文课程标准》、《课程改革与课程评价》、《基础教育课程改革纲要》以及教育行政和教育科研部分下发的有关文件，领会其精神实质，明确基础教育改革的指导思想、教育观念、改革目标、具体要求以及相关的政策措施，从而保证新课程改革实验的顺利进行。采用“开放式”、“自主建构式”、“探究式”等活动方式，切实减轻教师负担，提高业务学习的效益。

2、狠抓教学常规，促进课程改革 1）强化对课堂结构的调整

“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”、“努力建设开放而有活力的语文课程”是新的语文课程标准提出的教学观念.正确把握语文教育的特点，积极开发和利用语文课程资源，让自主、合作、探究的学习方式渗透到我们语文教学的每个环节，积极探索出全新的语文学科教学模式，通过研讨会、讲座、课题研究、集体备课等形式，寻求一条既具有学校特色又富有时代特征的语文教学新路。2）培养语文学习情感

我校学生之间存在的差异表现面很广，很明显，但可塑性也很高。坐在同一课室里，读一样的书，听一样的课，每个学生却是千差万别的。学生是否用心去听，是否与老师同频共振，是否有创造火花闪烁，成为了学生学习成败的分水岭。因此，在教学中应加倍关注每一位学生的学习过程，尊重、关心、理解学生，不断强化学生的学习兴趣，引导学生积极参与各种教学实践活动，培养积极向上的情感、活泼开朗的个性，乐于与他人合作，共同完成学习任务，养成和谐健康向上的品格，使教学过程成为学生道德提升和人格发展的过程，把学生塑造成为活跃的学习个体，提高学习效律。

3加强教育教学研究和教师培训工作，提高教师的业务水平。

落实课程标准，进行课程改革实验，对教师提出了更高的要求，需要培养一支有先进的教学理念、思想觉悟高、教学能力强、知识面广、教科研能力强的骨干教师队伍。语文组将开展以下几项工作：

1）更新教育理念，努力探究改革课堂教学评价体系、评价指标及其评价过程，改善教育行为，努力把新课程教学理念体现在课堂教学中，提高课堂教学效率；结合教学实践，深入课题研究。每位教师都要有自己的研究课题，有各自的研究方法和研究步骤，立足自己的实践平台进行课题研究。

2）做好教师的交流和互助工作，定期开展教学研究活动，组织教师听课、交流、讲座等活动，钻研教材、研究教法，以适应课改要求。

3）充分发挥优秀教师的作用。本学期，我校将继续充分发挥骨干教师等的示范作用，上示范课，进一步提高他们的教学和研究水平，从而促使更多的教师以他们为榜样，不断提高自己的教学业务水平。

2013.9 小学语文教研组 小学语文教研组工作计划

（2013-2014学下学期）

一、指导思想

以学校和教导处工作计划为指导，围绕进一步提高教育教学质量和效率为中心，大力推进课程改革，切实转变教育观念，增强教师的能力和水平；开展集体备课，加强对新教材的培训、研究；深入课堂，及时调研，关注常态语文教学，适时反思和总结，进一步提高语文教学质量。

二、主要工作思路

1．加强理论学习，转变教育观念

在教学过程中必须加强理论学习。全体初中语文教师应不断学习新课程理论，逐步摸索出适应新教材，重视学法指导。倡导学生主动参与，乐于探究的教学方法。

2．推行“三案·六环节”教学模式，规范教学过程，提高课堂效率 组织本组教师认真学习教学常规，规范教学过程。抓好“备课”、“上课”、“课后练习”等主要环节。集体备课，优化组合，注重课堂效率，培养学生乐思、善思的学习习惯。

三、主要工作

（一）加强教研常规管理，进一步形成语文教学的研究氛围

1．针对教学中存在的问题重点研究，比如怎样把握新教材，新教材的单元安排体系怎样与教学进度统一起来，怎样对学生进行汉语言基础知识的教学，怎样利用现有资源运用现代化手段教学等。

2．开设组内教研课，通过年级内、语文组内、校内的互听互学，通过汇报课、示范课、研究课的观摩学习探讨，促进语文教研工作的开展。拟定由周正高老师执教一节公开课。3．开展听课评课活动，主要以本学科的课为主，认真填写好听课笔记，做好评课。

4．备课要适应新要求新形式，不但教学过程设计理念要新、教学手段和方法要新，而且教学目标要新，教后反思要不走过场。

（二）加强课题研究，注重学生素养

语文教学应当在教给语言知识的同时，着重于引导应用，培养学生的言语能力。这就要求我们在语文教学中及时转变过去以传授知识为主的旧教育，而到着眼于培养学生应变能力和创新能力的新颖教育。为此，我们要加强课题研究，注重培养学生的语文素养。1．深入学习，提升素养

读书是我们重要的学习方式，是人生奋斗崇高精神的神圣对话。教师要有较强的教科意识，积极参加各种教科活动，自觉学习教育教学理论，自觉向专家学习，用教育理论指导实践，用实践不断完善教育理论。本学期，我们将组织教研组全体教师认真学习新课程和新教育实验“构筑理想课堂”有关理论与实践的书籍，认真参加学校组织的“校本研训”活动，经常开展交流与研讨活动，让教师沐浴书香，提升教师的知识底蕴与文化积淀。2．努力实践，稳步提高

（1）根据学科特点开展课堂教学的研讨（2）提高课堂教学质量

（3）发挥骨干教师、学科带头人和教学能手的模范带头作用（4）开展“构建理想课堂”课题研讨活动

2014.3 小学语文教研组 小学语文教研组工作总结

（2013-2014学上学期）

一、指导思想

认真学习贯彻教育局的要求，“提高课程实施水平，推进课堂教学改革”点，按照学校的统一部署，从我校语文教育教学的实际出发，加强教师队伍建设，创设良好的语文教研氛围，做好研究、指导、管理与服务工作，促进我校语文教师的专业发展，切实提高我校语文教学的水平，语文教研组工作计划。

二、目标、对象、内容等情况分析

根据本学期的语文教学教研、测试，成绩还是值得肯定的。但是在某些方面还不很尽如人意，还需在这一学期努力查缺补漏，争取在年底各个方面再上一层楼。

三、主要工作及措施

1、加强教学常规管理，有效落实教学目标

(1)加强课堂教学有效性的研究，真正把教学常规落到实处。通过听、评课、座谈、查阅资料、问卷调查等形式了解全体语文教师语文课堂教学、校本教研、常规管理等方面的现状，及时发现问题，帮助教师解决教学疑难，提出改进意见，督促并指导学校开展多种形式的活动，不断提高语文教学质量。(2)扎实开展各类教研活动，加强有效课堂策略探索

开展“以课堂教学有效性”为主题的多层次研讨、展示活动，针对我校语文教学中存在的弱点和难点问题，确定研究专题，探索解决的办法；继续加强对广大语文教师的教学指导。进一步深化课堂教学改革，探索有效课堂教学策略，进一步提高语文课堂教学质量和效率。

2、深化片区教研协作的教研模式，完善教研机制(1)加强教研组建设，推进校本教研

重视学科教研组作用的发挥，不断总结经验，强力推进以“自我反思，同伴互助，专业引领”为特征的校本教研模式。发挥带头作用，积极履行职责，做好区域教研经验交流等工作。

(2)深化“学说”活动，提高专业素质

深入开展语文学科“学课标、说教材”活动，要求教师全面熟悉教材、课标，能画出每册教材或每单元教材的知识树。力争使我校的每一位语文教师自觉行动，通过各种形式的活动，提升业务水平。(3)加强片区交流，推进区域协作

加大片区教研活动力度，丰富活动内容，提高教研效率。本学期计划分别在教研片区内开展多种形式的阅读教学和识字教学专题展示活动。继续开展对习作教学的研讨，通过活动研讨，更好地落实《语文课程标准》，提高教师教学水平和小学生习作的兴趣，全面提高我校学生的语文综合素养。

3、加强语文教师队伍建设，促进教师的专业发展(1)发挥中心组成员的作用

中心组成员要自觉加强学习，履行职责，主动地在校本教研、课题研究、案例专题教研等方面发挥应有的作用，组织教师定期开展教研活动，立足于课堂教学，反思问题，总结经验，充分发挥模范带头作用。(2)做好青年教师的培养工作

以各种活动为契机，结合日常听课、评课活动，发掘、培养优秀青年教师，并提供平台给予锻炼的机会，壮大语文学科优秀师资队伍。(3)配合做好优质资源下乡活动

借助片区研讨、送课下乡、调研指导，配合上级有关部门使我校教师课堂教学再上新的台阶，实现优质资源效益的最大化，逐步实现城乡教育水平的均衡。

4、加大网络教研的力度，促进语文教教研信息化发展。

通过教研网、远程、教研博客等形式开展网上集体备课、教研，逐步形成民主、开放、高效的教研机制。倡导我校语文教师积极参加网络教研，吸收借鉴语文教学资源，提高广大教师的教研、教学水平。

2014.1 小学语文教研组

小学语文教研组工作总结

（2013-2014学下学期）

光阴荏苒，又一个充满挑战，富有收获的学期结束了。本学期，语文教研级的工作，在全体语文教师密切配合下顺利开展。虽未轰轰烈烈，但也踏踏实实。

一、重视学习语文科新课程标准，转变教学观念。

上半学期，利用每周四晚业务学习的时间，组织全体语文教师认真学习语文科新课程标准。掌握课程的基本理念：全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。通过学习，教师们的教育教学观念有了很大的转变。大家深深体会到：当一名优秀有语文教师十分不易。语文学科涉及的知识面广泛，它对教师提出了更高的要求，因循守旧的教法已不能适应新课程标准的要求了。改革教学模式势在必行。

二、优化教学过程，提高课堂教学质量。

教学质量是学校教育的生命线。我校语文教研组全体老师十分重视向40分钟要质量。语文教师取长补短，互相切磋，共同探讨，为了一个共同的目标--教书育人而努力奋斗。在成绩面前，语文组老师永不会满足。不断探索，追求更优异的成绩，将是我们今后继续努力的方向。

三、不断充实自我，以更胜语文教学工作。

我校语文组教师低、中、高组合。每位教师都十分注重自我提高，在论文撰写方面，语文组老师大多能结合自己的教学实际，充分利用课余时间写写教学心得。

在看到成绩的同时，我们清醒地认识到语文组的工作存在有些许不足：如，听课，评课制度没有很好落实，虽有客观因素存在，但主观因素却更重要，由于没有特别重视，以至这项制度没有正常化，规范化。另外，教育科研还没有真正重视起来，有点形式化。如何把每项工作都做好，其实有艺术。今后，语文教研组将全迎难而上，真正地一步一个脚印地朝前进。

只有将教研与科研结合在一起，才能将科研工作落到实处。我们只有从学校的教育教学现象动身，为解决教育教学的实际题目而研究，才能使教师们对教科研工作看得见，摸得着，才能去掉教科研工作的神秘感，使教师们走近教科研，喜欢教科研，投身教科研，强化了教研组工作职能，同一教研组的教师在上公然课、示范课时，也要体现教研组研究的课题特点，听课评课时，要求老师们紧贴课题研究发表自己的看法。

四、加强理论学习，更新教育观念 理论学习，是教师汲取精神粮食的必要途径之一，先进的理念，支持着整个学校，而先进的教育观念，更能支持起我们每个教师的精神世界。为了更好地推动校本培训的有序展开，改善教师的知识结构，进步专业水平和丰富文化积淀，不断地更新教育观念，丰富文化的底蕴，从而潜移默化地提升教师的教学水平和教育科研能力。

五、修建浓郁的读书氛围，让书香飘满校园。

理想的教育应当重视让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。实施有效的道德教育，打造书香校园工程，让教师养成酷爱读书的习惯，用浏览引领成长，让师生亲近书籍，与好书为友，与经典对话，与博览同行，开阔视野，陶冶情操，积淀文学底蕴，进步文学修养，在教师中掀起浓郁的读书氛围，让书香飘满校园。

2014.7

小学语文教研组

小学数学教研组工作计划

（2013-2014学上学期）

数学教研组由全校数学教师组成。教研组工作有重点、有特色、有实效，工作力度逐步加强，以“一切为了学校的发展，一切为了孩子的成长”为办学理念的素质教育和教改已进入更高阶段，数学教学质量有了很大的提高。

二、本期目标：

1、深化课改，抓好课堂教学，全方位提高教学质量，确保各年级数学得到更进一步的提高。

2、在数学学科教研教改中以素质教育为基础，努力使我校数学教师成为一支思想素质、业务素质过硬的教师队伍，充分发挥现代教学设备的作用，会制作课件PPT, 熟练操作电脑进行课堂教学。采用先进教学技术，促进教学质量的不断提高。

3、狠抓养成教育，加强数学课堂改革力度，积极开展教学竞赛活动，本学期我校响应中心学校提出的“教师课内比教学”的倡议，积极开展教师“课内比教学”活动。搭建教师展示自我、互相学习、共同提高的比武平台，促进教师刻苦专研教学业务、努力创新教学方式，切实优化数学课堂教学，充分发挥多媒体教学手段，提高现代教学水平，促进教学质量的提高。

4、以数学组为单位，开展业务学习活动，在全组形成教研之风、互学之风、创新教育之风，共同提高教育科研水平。

6、协助教导处抓好抓实毕业班教学研究工作，提高毕业班教学质量。

7、抓好学生学习习惯的养成教育。

8、努力探索培优补差的有效途径，使差生学有所得，优生学有所悟。

三、具体措施：

1、积极配合学校，以“一切为了学校的发展，一切为了孩子的成长”为办学方向以“课堂教学”为突破口，严格执行教学计划，使学生在课堂上学会学习，学会发展。

2、落实教学工作的“十字”方针。即：备课要“深”，上课要“实”，”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。

3、组织好支教返校教师的汇报课，帮助他们尽快进入角色，搞好教育教学工作。

4、协助教导处落实好《教育教学管理制度》，定期进行作业、备课、培优补差等教学常规的检查。

5、采取“请进来”与“走出去”相结合的互动教研方式，充分利用当地资源，尽可能地组织教师多听评优秀教师的课，多看示范课光碟，提升自己的教育教学水平。

6、组织本组教师学习教研、教改理论，树立正确的教师观、学生观。

7、各数学教师认真制定教学计划和培优辅差计划。重视对学生学习方法的指导和良好学习习惯的培养，鼓励学生大胆创新，与学生平等交流，创设和谐愉快的学习氛围，不歧视、挖苦学生。

8、加强信息技术学习，提升现代教育技术素养，增强应用现代信息技术的意识和能力。

9、组织好本次“课内比教学”活动，做到教师人人参与。

四、活动宗旨：

在学校领导的支持和鼓励下，通过数学教研组活动，提高全体教师专业素养，促进教育理论的升华，全面提高教育教学质量，使我校的数学教研水平登上一个新的台阶。

2013.9 小学数学教研组

小学数学教研组工作计划

（2013-2014学下学期）

数学教研组在学校的指导下，以新课程理念为指导，以促使学生全面、持续、和谐地发展为出发点，以教师的专业技能的成长为着眼点，紧紧围绕“提高课堂教学质量”这一中心任务，开展好以下工作：

一、注重教师的读书与学习

1、大力开展教师读书活动，让读书成为一种习惯。实现教师发展与学生发展相互促进。

2、以集体学习的方式，认真学习课改的精神及新课程标准的有关内容，不断提高教育、教学的理论素养，使自己的的教学更能符合现代化教学的发展趋势。大组集体读书活动两次，小组集体读书活动四次。

3、充分利用网络资源，吸收先进教育教学理念和经验，及时内化，并对自己的教学进行反思、整理、提升。

二、提高课堂教学质量

继续以提高课堂教学质量为中心，教研组教师之间建立互相听课制度，每位教师有责任和义务结合学校要求对其他老师的教学工作进行定期或随机检查。包括以下常规工作：

1、集体备课，教师要备出实用课。

2、教师要做好课前准备工作，履行待课制度。课中要有明确目标，讲透知识重难点，训练要针对性强，扎实有效，同时要注意师生活动时间的分配，体现探究式合作学习，要努力做到因材施教，分类指导，及时反馈，当堂巩固。

3、作业设计既要在量上有所控制，更要注意质的精当，初步尝试作业纸设计。

4、每位教师要尊重学生，关爱学生，以平等民主的态度对待学生，正确对待潜能生。

5、除笔试外，还要注意运用谈话和操作等方式，了解学生对数学知识的掌握情况和数学能力的发展。还要通过课堂提问、观摩、谈话、学生作业等方式，评价学生的学习态度、学习习惯等非智力因素，了解学生的学习过程，考查学生的学习状况，培养学生学习数学的兴趣。

6、每位教师尽可能听完本期校内每位数学教师的研究课，提倡跨学科听课。本组教师每月坚持听组内随堂课，提倡跨年级听随堂课。课后要有点评，有收获，也有思考，及时交流。本学期每位教师听课不少于16节。

7、除了认真接受校的调研外，做到教研组监控与教师自控相结合。每位组员要对本班学生实际情况进行阶段性分析，并以此为依据，确定相应的教学方法及补差培优的措施。教研组在单元结束后，及时进行有关教学内容的检测，并做好质量分析加以反馈，以利大家下阶段教学工作的改进。

三、提升教学研究水平

1、本组教师要积极、认真地参与到区级教研及校本培训中。在各种教研活动中积极表达自己的观点和想法，特别是在区级教研中，要充分展示草小教师的教研水平。

2、除平时的教学研究外，本期每位教师都要展示一节经过深入研究的课。开学初定好自己研究的主题和教学内容，进行相关资料的收集和准备。教师独立拟订教案初稿，在年级组说课，由年级组教师共同商议后由拟订人进行试讲。每次试讲后，年级组教师都要及时评课，给出自己的修改方案，由上课教师整理后再次试讲。本期本组肖雪教师还要向大组推荐一节提高课，反映出本组的集体智慧和最高研究水平，我们将以务实的态度积极参与，旨在通过这一活动提高本组教师的整体教学水平。

3、年级组要抓住每周专家导课的契机，在专家的引领下听课、议课，积极参与。将学到的新理念、新方法、新手段运用与自己的课堂。

4、加强对尖子生的培养。各位教师不能忽视班级中的尖子生群体，教师可以结合本班学生特点，在课堂上留给他们发展的空间，课外可以鼓励他们多学习书本以外的数学知识，拓宽他们的数学视野、提高思维层次，力求扩大尖子生的比例，带动班级整体数学水平的提高。

2014.3 小学数学教研组

小学数学教研组工作总结

（2013-2014学上学期）

回顾这一学期的工作，我们数学教研组的老师立足岗位，团结协作，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，顺利地完成了各项教育教研任务。现将本教研组一学期来的教研教学工作情况总结以下：

一、制定切实可行的教研计划。

本学期的教研活动计划以教导处工作计划为指导，根据本年级、本学科特点，制定了切实可行的教研计划。计划本着务实的原则，力争有效指导本学期组内教研。为了更好地展开教研活动，我们还通过讨论，制定了具体的实施措施，每次活动有内容、有中心发言人。

二、展开扎实有效的教研活动。

1.良好学习习惯的培养

开学初，全组老师认真学习教材，全面把握本册教材的目标、重点、难点，就本册教材的教学内容做了全面的分析和了解，定出了全期的教学计划，保证了教学的顺利进行。在教研活动中，大家还提出了教学中出现的困惑进行探讨，大家都以为良好的学习习惯对学生的学习、生活有着决定性的作用。我们结合各班的嘉奖制度仔细发现每个孩子的优点和点滴的进步，及时给予肯定和嘉奖，激起孩子的学习爱好，有效地激起了孩子的学习热情，培养他们良好的学习习惯。

2、良好口算能力的培养

低年级口算是孩子学习数学的奠基石，为了进步爱好，奠定坚实的基础，我们展开了多种情势的口算练习，每节课始3分钟口算小火车比赛，并且举行班级5分钟口算比赛和过关，评出口算小能手和口算之星，进步了口算爱好，培养了良好的口算能力。

平时我们还留意对易错题集中练习，展开比一比，谁的课堂作业更漂亮，评出作业之星，学期末再评出作业小能手，使学生作业的书写规范也得到进一步加强。

3、认真听评课。

尺有所短，寸有所长。只有多学习、多交换才能取人之长，补己之短。只要一有空闲，我们就进行组内相互听课评课，有时我们还利用教研活动时间，认真观看优秀教师的录象课，并认真研讨，领悟、学习他们高深的课堂教学艺术，并结合自己的教学实际不断总结反思，也使本组教师的教学理论业务水平有了质的进步。有时大家在办公室里，针对某个教学环节，展开讨论，这类随机教研情势灵活，谈话自由，效果也很好!

三、取得成绩

我们级段学生人数比较多，生源比较广，学生的基础和能力良莠不齐，我们组继续坚持走辛劳付出，默默耕耘线路，继续狠抓学生学习习惯的培养，同时不忘教学专业水平的进步，所谓一份耕耘，一份收获，成绩只代表过去，今后，我们组教师会一如既往，再接再厉，继续相互协作，学无止境、教无止境、研无止境是我们组永久的教学教研方向与精华。

2014.1 小学数学教研组

小学数学教研组工作总结

（2013-2014学下学期）

在忙碌中时间过得特快，转眼间，这个学期又过去了。一学期来，数学科组能认真落实上级部门领导的指示，在教导处的指导下，踏踏实实认认真真做好每项工作。数学科组内每位老师都积极配合，乐意做好每一项工作，发挥我们一贯以来的团结互助，交流学习，资源共享，做事较严谨细致的精神，在各方面都做了大量工作，也取得了一些微薄的成绩。现在从主要工作、取得成绩和存在问题三大方面进行谈谈：

一、主要工作分校内科组工作、教研（外出学习和校内教研、领导指导）和科题工作。

（一）期初定好工作计划，明确各项工作要求，为老师的常态工作做好指引。在开学的一两周内，利用好科组学习时间，就学生作业格式，每次的作业量，老师批改要求，个人业务学习与案例学习记录，老师备课、听课等日常工作做了明确规定。

（二）把握好每次的走出去、请进来的学习机会，提升教师的课堂教学艺术。人要不断学习，不断更新自己的教育教学理念，多参与教育教学性的学术交流，取其精华，弃其糟粕，与自身找差距，从而不断提升自己的教学技能与价值，更新教学理念，改进教学方法，进一步提高课学教学艺术与质量效益。

（三）以严把数学教学质量关为一向教学宗旨，开展一系列教育教学活动。

1、提高全体数学老师的教学质量重要性的认识。

先知后行，本学期不断加强老师们的教学质量重要性的认识，在科组学习时间里，我们会不定期地开展课堂教学情况交流会，教学困惑解决会等，让老师们明白作为数学老师，抓好教学质量，让学生取得优秀的数学成绩才是硬道理。从而让全体数学老师学习认识，将科组这一目标宗旨变为每个数学老师的教学工作目标，通过在科组学习中强调，日常教学中与个别老师的谈话渗透等，使科组中每位老师都了解认识到个人在科组中的作用，个人的教学好坏直接影响到科组，个人成绩与科组成绩是息息相关的。通过这样不断增强老师们的集体荣誉感与责任心。一学期来，总体老师们都能完成好自己的本职工作。

2、发挥同伴力量，做到互相帮助、互相交流，互相促进。

（1）同年间的互助力量：我们科组一直很重视同伴的力量，极力提倡同年级老师间一定要多沟通，有疑难多询问，多商讨、多指导多学习。

（2）注重宣传好的做法，以点带面。本学期也举行了教学金点子的交流学习活动，对于低年级学生的课堂管理好的做法，以促进学生生动活泼地学习为主攻方向，努力提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量。在全体组员的共同努力下，踏踏实实的开展了一系列教学实践活动，使学生的数学素质和教师的业务能力得到稳步上升。忙忙碌碌的一学期又将结束，现将本学期工作总结如下：

一、加强学习，为成长积淀

“问渠哪有清如许，为有源头活水来”。为强内功、提素质，拥有教学的活水，我们加强了各种学习。首先，借学校开展的“颂读经典”活动的东风，《小学数学教育》等教育名著。每位教师都积极撰写了学习笔记，写出了高质量的学习心得，转变了我们的教育观念，提升了我们的理论水平。其次，学习课标及教材。我组教师集体深入细致地学习了《数学新课程标准》，把新修订的课标及教材进行了重点学习，从全册到各单元的内容、目标、重点，到难点的突破、例题习题的选用补充，都进行了深入的分析、研究，为我们驾驭教材，创造性的使用教材提供了帮助。再次，围绕校本教研专题学习。我们在学习、实践的基础上，积极反思、总结经验，很好的解决了教师在计算教学中的迷茫和困惑，收到了良好的效果。

二、抓教研组建设，提高教研活动质量

教研组是教师成长的摇篮，是教师进行教学和研究的主阵地。本学期，我组继续响应向教研要质量向课堂要质量的口号，充分发挥组员的积极主动性和聪明才智，进行人本化管理，促进了教研活动顺利、高效的开展。提高了教研活动的质量。

1、健全制度，抓实教研。我们建立健全了各种教研活动制度。

2、立足课堂，即时教研。除了每周的常规教研外，我们还坚持了即时教研。，我们几乎每节课都进行课前研究，各抒己见，共享课件。上完课后，我们又聚在一起，及时交流课堂得失以及下一步的改进措施，做到不研究的课不上，没把握的内容不教，做到了堂堂使用多媒体，有效的保证了课堂40分钟的教学效果，达到师生共同提高的目的。

3、专业引领，促进提高。为了充分发挥骨干教师的教学引领和示范作用，本学期我们认真开展了“人人执教一节示范课”活动，执教者在有限的时间吃透教材，根据本班学生情况设计教案，进行说课，大家以座谈形式帮助执教者修改教案，在集体听课、评课形成共识。为教师专业成长进行引领。

4、改革作业，关注学生成长。我们发现到了低年级学生的学习能力分化较大，为了尊重学生的个性差异、在作业设置方面我们也进行了一些尝试。

2014.7 小学数学教研组 小学英语教研组工作计划

（2013-2014学上学期）

为了配合学校新学期的计划，我们英语组全体教师认真讨论学校了新学期工作计划，很受鼓舞，明确了新学期的奋斗目标，力争在本学期教学工作等各方面取得更好成绩，英语教研组工作计划。

一、指导思想

本，紧紧围绕学校教务处确定的教育教学工作目标和任务，坚持以科学发展观促进教学，立足本校实际，坚持做好常规教学，坚持教研教改。坚持以教学质量为本，积极推进英语教学质量的提高。

二、教研组工作重点

1、抓好政治理论学习，提高教师的政治素质和业务水平

组织全组教师加强政治理论学习，与时俱进地重点学习党的方针政策，学习义务教育法、未成年人保护法等法律法规，重温关于教师职业道德的若干规定等内容，并认真做好政治理论学习笔记。通过学习，要提高教师的政治素质和理论水平，顺应时代要求，更好地为教学服务。

2、认真落实教学常规，进一步落实，提高课堂教学质量

在英语教学上，教研组要注重重点抓好教学常规的落实。课堂教学是学校工作的重中之重，教学质量高低直接决定了本学科教育教学的声誉甚至是学校工作的成败。在全面推进素质教育和提倡学生全面发展的今天，老师们意识到必须提高课堂教学的质量和效益，而提高课堂教学的质量最基本的方面就是要重视抓好常规教学。

3、坚持听评课活动不动摇，积极推进“课改”教学模式 听课、评课将是英语组经常性的教研活动。经常性开展听课, 说课, 评课的公开教学活动，每个教师的课堂教学方法、教学艺术各有特色。坚持听课、评课能相互学习，取长补短。要尽可能多的开展公开课和观摩教学活动，给年轻教师搭建观摩学习和汇报展示的平台，使老教师的经验和长处得以传授和发挥，让年轻教师从中模仿学习，提高他们的业务水平和教学能力，教学相长，后继有人，共同提高。

实行老教师上示范课,新教师上观摩课的方式;既保证老教师的示范带头作用，又积极推进年轻教师脱颖而出并向骨干迈进，优化了教师结构。按照学校的要求，教研组长每学期听课不少于15节，组员每学期听课不少于10节。本，教研组将进一步推行落实“洋思”教学模式，观摩课活动将更频繁，更重要。要求人人参与，每个人每学期至少上一堂观摩课，人人参与听课和评课，从中达到相互学习，相互交流，共同提高的目的。

4、利用课余时间积极培优补差，提高教学质量

提倡教师吃苦奉献。利用课余时间，对学有余力的同学，要辅导他们另有提高，鼓励他们参加各类竞赛;对后进生绝不放弃，要以良好的心态接纳他们，给他们以更多的关心和指导。

5、开展丰富多彩的课外活动，激发学生的学习兴趣

根据各年级情况，将组织一些丰富多彩的课外活动。如：英语书法、单词拼写、课文背诵、课外阅读、听力、情景剧表演等竞赛活动，给学生充分展示自我，认识自我的机会。

总之，英语教学在学校工作中起着举足轻重的作用，直接影响学校的生命线，必须全力以赴抓紧抓好。我们坚信，在各级领导的关怀指导下，英语组一定会以爱岗敬业、勤奋向上的进取精神来对待工作，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。全体英语教师应树立科研促效益的思想意识，积极参与课题研究，认真实施课题研究计划，及时总结和改进，力争做出，出好成果。

2013.9 小学英语教研组

小学英语教研组工作计划

（2013-2014学下学期）

一、指导思想

结合当前教育教学改革的新动向和学校工作计划，英语组在这学期将以课改精神为指导，以师生双方面发展为本，以学校发展为根本目的，扎实开展英语教研组活动，重点规范教研组管理建设。切实抓好校本培训，加强对“英语教师教学基本功的要求”的学习与训练。在学校教务处的领导下，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，认真地完成以下各项任务：

二、工作目标

以提高英语教学质量为中心，加强理论学习，不断的更新观念，努力提高教师自身素质，教育理论素养和教学水平，促进教师专业发展，继续以课堂教学和校本研究为切入点，扎实开展行之有效的教研活动。切实加强对学校的研究、指导和服务工作。着力提高英语课堂教学实效，抓实英语学科教学常规，确保课堂实效、高校，激发学生学习兴趣，促进学生发展，培养学生综合运用语言的能力。

三、主要工作

1、加强教育教学理论学习，认真研读课程标准，不断更新教育教学观念。

要求英语教师应在认真研读课程标准的基础上，深入钻研教材教法，更新教学观点，转变教师教的方式与学生学的方式，重视教师专业素质的培养。组织教师经常开展业务学习，深入学习各类教育教学理论、课程理论、课程标准和专业知识，制订英语教研组相对独立的学习计划，并要求每周一次进行英语集体备课和理论探讨，注意英语学习知识体系的调整，注重以话题为功能，强调学生综合语言运用能力的培养，在教学中坚持以学生的学习为中心，帮助学生发展多元智能。

2、加强课题研究管理，提高教研水平

本学期要以“如何实现教育的意义”和“如何贯彻落实新课标的理念”为题开展教科研活动，做到组组有课题，人人有子课题，并在平时的教学中加以实践，在说、听、评课中加强检查落实，期末写出教学案例和论文。子课题可以围绕以下几个方面拟定：

（1）、常态化下的多媒体教学研究

（2）、在课堂教学中如何体现以学生为主体。

（3）、在教学中关注学生情感态度价值观的形成。

（4）、如何把消极动机转化为积极动机。

（5）、形成性评价方案与实施。

（6）、如何上好复习课。

（7）、课堂教学与信息技术整合3、狠抓教学常规落实深化教育教学改革。

（1）、进一步抓好“教学常规”的学习和实施工作，组织本教研组年轻教师学习常规，（2）、加强集体备课。（3）、抓好教研组建设。

（4）、加强毕业班工作的研究，提高毕业班教学效率。

4、组织学生开展学科活动

（1）、针对校园内“英语文化”较弱这一现象，以介绍“世界文化”为突破口，让学生走进世界，营造浓郁的英语文化氛围。

（2）、英语能力展示活动。让学生在活动中锻炼实践，提高语用能力和胆量，做到学有所乐，学有所用，学有所成。

2014.3 小学英语教研组 小学英语教研组工作总结

（2013-2014学上学期）

充实而快乐的教育教学工作在紧张而忙碌的一学期时光中度过。我们综合组全体教师以课堂教学改革为己任,其体现在教师的理论水平和实践能力的不断提高上,体现在课堂教学中全新的教学模式的不断涌现上,教研组已经形成了学习、研究、改革的浓厚氛围。

在学校校长领导下,在教导处指挥下,通过全组老师的辛勤努力,工作取得了一定的成绩。现总结如下:

一、教研组建设方面: 随着基础教育课程改革工作的进一步深化,时代对我们教育工作者提出了越来越高的要求,我们切实感受到了自身的压力,并有着强烈的危机意识。因此,我们教研组十分重视教师基本素质和业务能力培养的问题。我们将更新教育教学观念、完善教师自身知识结构、不断探索新的教学模式、方法,从而提高教学质量作为教研组建设的首要目标。

1、加强业务学习力度。制定业务学习制度和计划,鼓励教师深钻教学。本学期教研组活动中要求自学研讨,并经常交流心得,形成勤奋好学,积极向上的好风气。

2、注重青年教师培养。高歌老师是一位刚工作不久的青年教师,她不但认真钻研业务、常规教学,而且她能完成课改教研任务。最后,她的美术展示课取得了优秀的成绩,得到听课教师的一致好评。

3、关注教育科研新动态,注意收集新信息,虚心向兄弟学校求教学习。我们的途径:一是争取一切外出学习机会。二是发动教师与兄弟学校建立联络网,虚心求教,互相交流信息，4、加强教研组凝聚力,培养组内老师的团结合作精神。我们教研组人员少,学科繁多,办公地点分散,老师承担教学任务均很重,因此教研组老师聚少离多。我们努力创造一些机会、增进老师之间的交流、了解,密切联系,并在工作上互相帮助,增进老师之间合作精神,以集体的智慧和力量来完成好各项工作任务。使每一个人倍感集体的温暖和同事的友爱。

二、常规教学方面:

1、认真落实常规教学各项任务

全组教师认真学习、理解学校教学工作计划及各项制度要求,落实在实处。在常规教学检查中,老师的教案规范,备课充分。内容完整。韩平担任三年级思品教学,在教学过程中渗透新理念,贯穿新精神、运用新方法,每节课都有新发现,新进步。在复习考查阶段,全组老师按照教学常规,认真制定复习计划;全组教师听课任务均达到学校要求。

2、推出高质量的优质课

一学期来我们组每人都讲了一堂高质量的优质课。这些研讨课都经过了反复试教,精心准备,集中全组教师的集体智慧,从而取得良好的教学效果,也获得同行的好评,充分展示了我们教研组强大的整体实力水平。学生的个性得到充分的展现与培养,师生互动,生生互动,组际互动,环境互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。

三、今后工作的努力方向

1、进一步加强教育教学理论的学习和研究,不断更新先进的教育理念,以更加适应二期课改的需要。

2、努力克服学科杂,人员分散的困难,进一步加强和丰富教研组的教学、教研活动,使本组教师的水平进一步提升。在团结、和谐的环境中我们综合组的工作会更上一层楼。

2014.1 小学英语教研组

小学英语教研组工作总结

（2013-2014学下学期）

一学期匆匆而过，短暂、忙碌却充实，我们英语教研组在各级领导的关怀下，认真学习市级、城区教科所和学校的各项计划，严格执行教学制度和要求，在工作上扎扎实实、不断创新，团结合作，圆满完成各项任务。同时，我们以“新课标”精神为指导，围绕学校和教研室提出的各项计划，开展了多种形式的教科研活动，切实提高了教学质量和教师自身的水平。现将本学期的工作汇报如下：

一、恪守教学常规，不断提高课堂教学质量：

我们教研组认真落实常规教学的各项任务，坚持每周一次的英语教研活动，在活动中，老师们各抒己见，团结合作，遵照“新课标”精神，认真研读教材、课标，落实各单元教学重点和难点，统一进度和内容，认真撰写并及时上传教案，按时上校园网阅读教案并评议，课前认真制作教具，结合科研课题 “新形势下学困生潜力开发实验研究”，在课堂教学中努力改进英语教学理念，关注学困生，致力提高每一个学生的语言综合运用能力，激发全体学生学习英语的兴趣。课后老师们认真撰写教学反思并上传个人博客，本学期各年级老师布置的英语作业难度适中、科学有效，并能及时认真批改学生的各项作业，能指导和监督学生订正作业，培养学生良好的书写习惯。通过互听科研轮流课，及时分析反馈教师的课堂教学情况，共同商讨和研究教学中的亮点和不足，充分体现团队精神，利用集体的智慧不断促进和提高教学教研水平。

二、团结协作、无私奉献的教研组：

本学期，英语组成员年富力强，勇于创新，积极进取，团结奋进。虽然我们担负的教学任务重，但是我们具有团结合作的精神，通过每次的教研活动能不断增进同事之间的交流和了解，在工作上大家互相帮助，团结协作。我们组的工作精神可以用以下几个词加以概括：团结，无私，奉献，进取。我为这样一个团队中工作感到愉快而骄傲。

三、理论联系实际，不断更新教学观念：

我们教研组能够坚持学习政治理论、现代教育思想和教育教学理论，不断提高思想觉悟，切实地从自身转变观念，提高素质。我们经常利用教研时间学习《英语新课程标准》、《小学英语教学与研究》有关新课程的文章，掌握新课程的基本理念，关注和追踪新课改的动态，正确把握英语教学的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的英语课堂，全面提高学生的英语素养。在每周的英语教研活动中，除了开展例行的“口语训练”活动，还着重探讨教学中的实际问题，针对如何备课、上课、辅导学生开展讨论，并且能够运用到实际教学中，为英语课堂教学活动扎实有效储备了理论基础。

在过去的一个学期里，我们付出了，我们努力了，我们收获了，我们反思着。工作中存在的不足还需尽快克服, 老师们的学习意识和反思能力还有待提高,对于优等生和有潜力的学生,他们的英语综合素养仍旧有待提高,听说读写的能力还要再进一步挖掘培养，对于学困生还要加大帮扶的力度。

今后我们将本着求真务实、锐意进取、勇于开拓、追求卓越的精神，在素质教育的探索和实践中再接再厉，为打造公园路小学英语学科的强势品牌而不断努力。

2014.7 小学英语教研组 小学科学教研组工作计划

（2013-2014学上学期）

一、指导思想：

以学校工作计划为指导，全面贯彻教科处和教导处工作精神，更新教育观念，扎实做好科学实验教学工作，努力培养学科师资力量，充分发挥现任科学老师优势，积极开展教研活动，努力加强教学流程管理，提高课堂教学质量。以培养习惯、激发兴趣为目标，切实提高学生的科学素养，使教研活动成为提高教学质量的有效途径。

二、基本情况：

1、科学组全组教师责任心强，工作认真，乐于钻研教材。组内教师能积极交流讨论。能认真备课，深入学生，课前准备比较充分，积极筹备各种实验器材，教学中能结合实际情况合理利用有效资源，对学生兴趣爱好进行培养。每位教师能积极参与教育科研工作，经常互相学习，重视对新理念、新课标的学习和钻研。

2、小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学活动，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法。

三、工作目标：

1、加强学习，推进课改实验成果，继续保持科学教学质量的领先地位。

2、加强进修，提高教学业务水平，树优秀教师形象。

3、纠正学生的偏科思想，转变只重视语、数、外观念，培养学生科学兴趣和科学素养，要学生像科学家一样重视科学学习，要学生有一定的科学创新能力。

4、培养学生的创新实践能力，放手让学生自主探究、自主学习，让学生在交流中学习、在学习中积累经验。

5、用实验活动提高学生科学素养，实验教师要针对学生特点，开展各类兴趣小组活动，以点带面，让80%的学生进入科学兴趣小组。

6、鼓励全体学生积极参加科技小发明小制作活动，与班主任联系成立航模小组，提高学生科学实践能力。

7、鼓励学生阅读课外书，多看科普知识，开展科学知识小竞赛，丰富学生的科学知识。

四、工作措施：

1、加强业务学习，不断提高组内教师修养。

2、继续学习科学课标，组织教师开展专题性课题研讨，任课教师要认真钻研教材，把握教材意图，全面掌握教学目标。

3、用新课标来评价衡量课堂学质量，转变传统的评价方式，形成正确的评价观，利用自评、互评等方式，更新评价观念，提高课堂教学质量。

4、开展经验交流，学理论，学教法，更新教学手段，加强学科教学常规，继续提高教师的业务水平。

5、开展撰写札记、反思等教研活动，按时上好远程教育资源课，教师要重视科学理论的创新，依托自己的教研实践，认真总结自己的教学经验，提高自己的科研水平。

6、精心备课，认真上课，合理地安排各项教学活动，争取教学上有突破，有创新；组织教师参加教科研征文竞赛活动，力争有一定论文在各级教育报刊杂志发表。

7、教师要翻阅专业报刊杂志，开阔视野，把握教学方向；要互相听课，本期每人听课十节，努力提高课堂教学效率。

2013.9 小学科学教研组 小学科学教研组工作计划

（2013-2014学下学期）

学期科学学科教研工作，围绕大面积提高小学科学教学质量这一目标，以“做中学”研究为契机, 以教师队伍建设抓手,针对课程实施中遇到的实际问题开展行之有效的教研活动,根据本学科的特点，制定切实、可行、有效的教研措施，努力探索现代教研方式，提高教研效率。进一步加强校本教研，寻求提高课堂教学效率的途径和方法。完善学科建设，全面提高学科教学质量。主要工作

一、加强理论学习，提升课程实施水平

1、继续认真学习《小学科学课程标准》，组织教师开展专题性的学术研讨，围绕研究主题指导教师开展深入探讨，从更深层次把握教育改革的时代脉搏。本学期将重点围绕“如何使科学课简约有效”进行研讨，同时把理论学习和教学实践反思、经验总结融合一体，努力提高学习的成效，以此促进教师理论素养的提高，以推动、促进课程实施水平的提高。

2、课堂教学效率的提高是教学研究的主题，本学期继续深化研究 “立足思维发展，提高探究实效”，推广“动脑动手做科学”的科学学科探究性教学模式，针对我校科学教学实际，探寻使科学课简约有效的途径，以提高日常课的教学效果。

二、加强课程研讨，提高教研质量。

1、系统钻研教材，吃透教材，全面把握教材的编写意图。本学期，将有计划、有选择地对部分重点章节开展教材分析和研究。

2、参加专题研讨活动。本学期科学学科将继续围绕“立足思维发展，提高探究实效”进行研究，围绕专题，参加相应的理论学习、课堂观摩、沙龙研讨等活动。

3、加强校本研修。建立科学学科校本研修制度，积极开展校本研修，并努力做到务实有效。本学期安排4次的校本研修活动。通过开展扎扎实实的校本研究活动，促进专兼职教师课堂教学水平和能力的同步发展。

4、做好“做中学”实验项目的研究，深化科学课程的改革。本校是“做中学”研究项目，要积极开展实验，定时向科学教师进行教学活动的开放，引导教师用“做中学”理念深化当前科学课程的改革。

三、加强常规管理，规范学科教学，推进学科发展。

1、加强学科教学的日常管理。认真落实和执行国家的课程计划，开足课时，不挤占、不挪用，并要求教师认真上好每一节课。

2、深入开展科学学科学生学习评价的研究。继续从评价内容、评价形式等方面进行探索，着眼于充分、全面了解学生，帮助学生认识自我，建立自信，关注个别差异，了解学生发展中的需求，探索建立促进学生发展的评价体系。

2014.3 小学科学教研组

小学科学教研组工作总结

（2013-2014学上学期）

转眼间，一个学期即将结束。回顾一学期的科学教学工作，有得有失。一学期来，我本着全面培养学生创新力、努力培养学生的说话能力为原则、全身心地投入到教学工作中、应该说圆满完成了教学任务。

一、常规教学方面

1、认真备课

按照学校要求，每周我都认真备好每一节课，做到先周备课，而且努力做到备课符合学生实际，这就让自己做到了上课胸有成竹，大大提高了教学效率。

2、积极听课、参与教研、善于反思

不管什么层次的听课，我都尽量抽时间去听，这样不仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。各种鲜活生动的事例、各种教学方法、模式的展示、微小细节之处的精彩处理，使我在丰富课堂教学的同时，也改变了学生对学习感到枯燥、单调，脱离实际的成见。定期的教研活动也大大提高了我的教学水平和业务素质。

二、优差结合，全面推进

学期初，我就紧抓作业的检查和批改，检测学生知识掌握情况，让自己做到心中有数。这不仅有利于对学生知识落实的情况的更好掌握，更使我对学生课堂表现情况，有了一个更加全面的认识。从而能够更好的根据学生的情况，调整教学。对于个班里的学困生，我一直坚持个别知识辅导、一帮一帮扶和思想教育相结合的方式、在给学生谈理想、谈目标的同时，激发学生的学习热情，努力让班内的每一名学生都不掉队。

三、重视动手和动脑的训练

“在科学实践活动中提高学生的动手能力”是我校的教研课题。而科学是一门工具学科，它不同于数学、语文，科学课教学要求动手教学和情节、内容教学相结合相辅相成。而低年级的这一环节的教学显得尤为重要。所以，在教学中我特别重视这两点的训练，并于学校的课题相结合，训练学生的表达能力。整个学期，我注重教学生由想到做。给学生营造一种快乐的学习氛围，让每个同学都有“做”的欲望，通过一个学期的训练，我发现同学们的动手能力有较大的进步，逻辑思维能力也增强了。

四、教学成绩

本学期，不管是何种形式的检测，孩子们都取得了理想的成绩，得到了学校领导和老师一致认可。我本人也不断钻研业务，积极撰写教育教学论文，取得了可喜的成绩。

五、存在不足与今后打算：

1、自身的业务素质还需要进一步提高，不断更新。世界瞬息变化，二教学方法也需要不断更新，我将抽出更多的时间来学习提升自己。

2、学生的自主自觉学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得还不够扎实，优差生的差距还很大。

3、积极运用多媒体电化教学手段，提高教学质量；加大科研促教的力度，努力撰写有较高质量的教学论文。

当然，过去的已经过去，有人说过“总结过去是为了让未来更有经验可循”。旧的一年已经过去，新的学期还未开始。在新的学期里，我将吸取过去的经验教训，不断地提醒自己，让自己向更高的目标迈进，争取新的学期取得更好的成绩。

2014.1 小学科学教研组 小学科学教研组工作总结

（2013-2014学上学期）

本学期科学教研工作本着“用新课程理念指导教研工作，大力推进科学课程改革与实施”的目的，以研究在新课程中如何促进师生发展为主题，开展了一系列教学研究活动，取得了一定成效，现对本学期教研工作做一回顾。

一、加强集体备课，改善教研活动方式，增强参与性和实效性

以教研组为活动平台，改变传统的教研活动方式，定期开展教研活动。一方面采用参与式教材分析的方法，针对《科学》教材中的每个单元，提出若干问题，让教师们先在小组中合作思考、再互相交流探讨；使教师在亲身介入的活动中熟悉教材，深入地理解编者意图，确立教学目标，把握教材重难点，灵活地创造性地处理教材，全面实现课程的“三维目标”。同时集思广益，共同探讨和设计让学生主动参与、贴近学生生活实际的主题活动和探究任务；并针对教师们在教学中遇到的疑难问题，组织中心组教师共同质疑、释疑、研讨教材与教法，解决课堂教学中的实际问题，提高教师结合学生的实际情况，构建师生互动、民主和谐的教学氛围、设计和实施个性化的主题活动和探究活动的能力。另一方面，让教师亲历科学过程，促进教改实施。

二、积极开展教学研究活动，促进教师发展

对科学课程而言，探究是科学课程的主旋律，强调要让学生亲历探究活动的全过程。这要求教师能依据学生实际预设出适合学生探究、发展学生思维能力的教学方案。在中心组教研活动中，每小组选择一个单元，小组中的每位教师在本单元中选择一个课题写出教学设计，在小组内交流、评选，修改。为学生创造了自主发展的空间，改变了学生的学习方式，学生主体得到了较好体现。

三、积极探索有利于学生发展的科学评价方法

评价改革是科学课程改革的一个重要方面，本学期科学课程评价改革的主要工作是继续探索和改进科学学科考试方法，注重在评价内容、评价主体、评价方式、评卷方法上改革创新。同时更关注过程性评价，把指导学生建立“成长记录袋”作为评价改革工作的重点。

成长记录袋作为一种物质化的资料，在显示学生在显示学生学习成果，尤其是显示学生持续进步的信息方面具有不可替代的作用。在众多的评价方式中，指导学生建立成长记录袋评价体系是全面、有效地对学生进行评价的方法之一。

四、展课题研究，深化教学改革

本学期，科学教研组以课题研究加强理论学习，促进教师提高，带动教研教改。定期学习交流，明确分工，互相研讨。要求课题组成员结合自己的教学实践，围绕设计科学探究活动的策略、探究活动的目标、探究活动的评价等方面进行有益探索，精心设计科学探究活动，形成有价值的课例与论文。

在实践中还存在一些问题，值得进一步探索和研究：

一是新课程理念与教师传统教育观念的矛盾，教学教程中，教师往往忽视情感态度和价值观的培养。

二是科学师资队伍不稳定，且都是兼职教师多、因此静下心来研究课题的时间较少。

在今后的教研工作中，我们将进一步加强学习、深入研究、在实践中不断摸索和改进教研方式，力求不断解决问题，深入推进课程改革。

2014.7 小学科学教研组 小学品德教研组工作计划

（2013-2014学上学期）

一、指导思想

本学期我校小学品德与生活、社会教研工作继续以新理念为指导，以课堂为基地，进一步发挥教师的创新精神和探究积极性，扎实开展教学理念转化为教学操作行为的研究。遵循教育教学规律，贯彻落实学科教学建议，深入开展课堂教学研究。营造良好的教研氛围，积极实施素质教育，为提高学生的思想道德素质、教育科学文化素质，培养健全人格而努力。

二、主要工作

随着品德与生活新课程的实施，对小学品德与生活、社会学科的重视程度日益加强。我校一、二年级将全面使用品德与生活教材，三、四、五、六年级将使用品德与社会教材，要求广大教师不断加强理论学习，更新教育观念，建立开放的课程视角，实施开放的课堂教学，切实转变教学方式，促进学生全面发展。

(一)把握和落实课程目标，探索综合课程新天地 1．教学内容的综合性

儿童生活的综合性决定了以儿童生活为基础的品德与生活、品德与社会课程教学内容的综合性。教学中，教师应依据教材提供的范例，积极开发综合的教学内容。要注重与学生生活和社会的联系，把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来；消除学科界限，与其他学科教学内容紧密结合；积极开发和利用课程资源，尽可能使现代化教学技术与本课程教学有机结合，丰富课程资源。

2．教学方式的开放性

教学要面向学生的生活实际，采取丰富的、直观的、灵活的、开放的教学方式，给学生大量动手、动脑、动口的机会，使学生在多种多样的活动中促进个体品德的形成和社会性发展。活动形式可以是单一的，也可以几种形式结合使用；教学活动时间的安排应灵活机动，根据主题内容，可在一课时内完成，也可以持续几课时或一段时间；可在课堂上完成，也可以与其他教育活动，如少先队活动、班队活动、节日庆祝活动等相结合，相互促进，资源共享，实现综合教育效益

3．教学评价的灵活性

教学评价要从每个学生的原有基础出发，尊重学生的个性特点，对学生在学习过程中各发面的表现进行综合性评价，包括学习态度、学习能力和方法、学习结果的评价。教师应根据具体情况灵活使用评价方式方法。可以教师进行教学活动、学生进行学习活动的目的，既要有学生的调查记录、自我评价，又有家长、教师和同学的评价寄语，可以说是建立学生个人的小小资料档案册。五至六年级使用的是思想品德和社会教材，教师要在新课程理念的引领下，创造性地使用教材，也可以将校本课程中的相关内容带进思品、社会课堂，用好老教材，走好课堂教学的新路子。

(二)加强校本培训与研究，不断壮大骨干教师队伍 1．加强校本培训与研究 2．加强师资队伍建设

(三)规范和优化教研制度，提高教研活动实效(四)严格教学常规，积极贯彻“五认真”工作要求

2013.9 小学品德教研组 小学品德教研组工作计划

（2013-2014学下学期）

一．指导思想：

深入学习和贯彻《品德与生活》、《品德与社会》课程标准，树立以人为本的教学理念。积极转变教学观念，以市教研室与学校教导处工作计划为指导，围绕进一步提高课堂教学针对性和实效性这一目标，积极开展教学研讨活动，营造良好的教学研讨氛围，提高教研组老师对教材的处理能力，对教学活动的设计能力，对课堂教学的调控能力。借助网络教研这个平台，寻找与开拓更宽视野的教学研讨活动，使我们学校的品德学科的教学水平能更上一个台阶。二．工作重点：

随着新课程改革的全面推进，我们品德组作为学校教学研究的基层组织，提出了“拓展学科视野，加强内外融合，努力使品德课堂生活化，品德教学科学化，引导学生在生活中发现，在课堂中学习，在实践中提升生活能力和道德水平”的工作思路，开展多种形式的课堂实践活动，提升课堂教学水平，促进教师的专业成长。三．工作措施：

（一）认真开展校本教研工作，深入实施课程改革。1．校本培训

课程改革提出了众多新的教学理念、教学要求、教学方式，并要求逐步转化成广大教师的教学行为。校本教学研究作为理念与实践之间的桥梁，有助于提高教师的教学实践水平。作为教研组长，我将带头努力学习，通过多种渠道加强对教师基本素养和综合素质的训练，提高教师把握教材、精心设计活动、运用现代化教学手段等方面的能力。教研组不断强化学习教育，一开学，就要求我们每位老师认真研读了《品德与生活》、《品德与社会》新课程标准，了解每个年级段的教学目标和要求，从而帮助教师转变观念，形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观。

2、教研活动

（1）确保每学期一定次数的教研活动，学习教育科学，科研理论，转变教育思想，确立以学生发展为本的新理念，明确培养目标，探讨教学方法，互相交流，提高教学质量。结合品德组的实际，要积极参加兄弟学校的互动交流，积极发挥同伴合作，努力使教学水平达到最高。

（2）认真抓好课堂教学活动，组内加强集体备课，上好校内公开课，通过课后评价和反思把好质量，提高课堂教学实效。

在备课方面，倡导“高效、共享、反思”的集体备课方式，特别要注意教学反思，及时捕捉教学中的成功与失败，逐渐在反思中进步。重视听课学习，有计划的对教法进行探讨，形式不拘一格，通过上互助课，互相研究，互相探讨更有效的教育教学途径，使老师们在锻炼中不断成长，提高教师把握教材驾驭课堂教学的能力。

3、重视学科育人，促进学生发展

本学期德育综合课程教学要更好地发挥德育综合课程育人功能，成立“校园文明小分队”，通过课堂教学和课外拓展来优化校园活动和环境氛围，强化队员言行举止，培养良好行为习惯！

（二）以考核评价为载体，形成良好教学氛围

1、自检——管理上，努力体现以人为本的思想。要求每位教师对照有关制度，检查自己所有的职业表现是否规范、得体。

2、互观——由组长牵头，组员间互观交流，取长补短，加强随机教研。2014.3 小学品德教研组 小学品德教研组工作总结

（2013-2014学上学期）

一学期的工作即将结束，本学期，我们品社教研组在学校领导的支持下，在教导处的直接领导下，严格执行学校的各项教育教学此文转自斐斐课件园制度和要求，根据学期初的教学工作计划，有目的，有计划，有步骤地开展教研活动，顺利而圆满的完成了各项教育教学此文转自斐斐课件园任务，现将一学期的工作总结如下：

一、自觉遵守师德规范，爱岗敬业。

我们品社教研组的每一位成员都能够自觉遵守师德规范和学校的各项规章制度，积极参加学校组织的各项政治及业务学习，不迟到早退，在会上不做与会议无关的事情，并认真做好笔记；全体组员为人师表，热爱学生，因材施教，力争让每个学生都能有不同程度的发展，本学期无体罚和变相体罚学生的现象。

二、积极开展教研教学活动。

根据学期初教研组的活动计划，有目的，有计划，有步骤地进行教研活动，这学期我们开展了组内研究课《大漠升起蘑菇云》，听课后组内进行了评课活动，总结优点，提出不足及改进措施，再结合自己的教学工作，通过讨论、交流，听评课活动让我们每位教师的收获都很大。在区推门课前，我们每位教师都做了精心的准备，在组内围绕自己的课题进行了交流，说教学目标、重点、难点，说突出重点、突破难点的措施方法，互相切磋，增强上课技能，提高课堂教学实效性。

我积极参加区教研室组织的各项教研活动，珍惜一切外出学习的机会，吸取新的教学理念，回来后在组内交流，以求与我们的工作融会贯通，不断的总结经验，不断的充实我们的教学水平，我们品社教研组全组教师为了增强上课技能，提高课堂教学实效性，在教研活动中注重切磋、交流，力争做到以下几点：

1、备课

认真钻研教材、教参，吃透新教材思路，找准重点、难点，认真备课，写好教案。为上好课，我们常上网查资料，博采众长下载与课堂教学相关的视频、图片，使学生能在课堂上更直观地感受所学的知识内容，精心设计贴近学生生活的教学活动，来较好的完成教学目标。

2、上课

课堂上充分调动学生的积极性，激发学生的学习情绪，合理运用小组合作、调查访问等教学手段，以学生为主体，教师作主导，开拓学生思维，发挥学生的想象力，切实地向课堂四十分钟要质量；注意对学困生的辅导，简单的问题找学困生回答，让他们不断进步，从而使学生分析资料、读图解决问题的能力不断提高，实现新课程宗旨，为学生将来做一个合格的公民奠定基础。

3、作业

每课的作业都要做到精而少，力让学生当堂完成。学生的作业格式要整齐规范，并养成良好的学习习惯，要经常面批作业，找出知识的薄弱环节，及时进行补漏。

三、团结协作，责任心强。

作为教师，责任心是工作成败的关键，也是良好师德的具体体现。我觉得这一点在我们组老教师身上深有体现，她们无论是当班主任还是教科任，都会很认真负责的去做，工作分配上，能顾全大局，为学校着想。在组内教师研究教学业务时，毫不保留自己的观点，实话实说，互相学习，共同提高教学水平，使我们的品社教研组形成积极、团结、向上的集体。

2014.1 小学品德教研组 小学品德教研组工作总结

（2013-2014学下学期）

我校本期学校品德工作更加重视与学生的生活及已有经验紧密联系，以学生的生活情境为教学切入点，关注学生的兴趣与爱好，使教学从学生的生活取材，再去指导学生的生活。全组教师认真学习、团结合作，在教育教学中全面实施素质教育，使我校的品德教学工作迈上了新的台阶。下面从以下几方面进行总结：

一、重视理论学习，抓好集体备课。

我组教师按时参加各级的品德教研活动，积极参加各级组织的品德研究课和展示课活动。不断地学习教育科研理论,将新《课标》精神融入教学实践中去。我组教师都积极的投身于教改、教研的活动当中去，大家在一起相互听课、评课，有时为了一节课当中的细节，大家相互讨论，献计献策，使每一节课都能达到更好的效果。在课堂教学实践的同时，我们还特别注意理论的收集，增强科研意识，在教学中体现出了科研教改思想从而使自己更好地进行教育教学工作，同时认真写读书心得、教学随笔，积极撰写论文，呈现出积极向上的良好风气。

二、落实教学常规，提高课堂实效。

我组教师心中放着两个字，那就是：落实。任何优秀的理论如果没有落实在实实在在的课堂教学中都是毫无意义的，所以我组教师在本学期里除了坚持理论学习更是用自己的实际行动扎扎实实的探索着“如何提高课堂教学手段的实效性”这一中心课题。为了保证课堂的有效性，我们不辞辛劳坚持给自己所教的每个班级进行评分：从课前准备到课堂表现甚至课后的作业，我们都一一的认真做好记载。那一颗颗小星星、一张张笑脸娃娃，一个个鲜红的“优”，无不包含着老师们的耐心、细心、责任心。正是这种一丝不苟的态度，让孩子们更多的体会到了品德课的乐趣，感受到了品德课的精彩，享受着品德课给自己带来的变化。渐渐的，以前总是“记不住”带材料的孩子开始惦记着我们的品德课了——他们也渴望着参加那么多好玩的活动。不仅如此，为了让每一次活动落实，我们认真研究课程大目标、结合本册的单元目标以及学情精心设计每一次的活动目的，并在活动的过程设计中逐步分解目标，坚持从细节入手考虑活动的可操作性和实效性，让我们的教育“随风潜入夜，润物细无声”。现在，好些以前不太喜欢上课的孩子也开始念叨：什么时候上品德呀？

三、重视学科整合，丰富课内外活动的内涵。

建立综合化的、整体的、整合的或统整的课程，是新课程改革的价值追求，也是教材改革的重要目标，如何在教材设计和编制中贯彻统整的理念和要求，是教材改革摆脱以往教材巨大的物性化的学科惯性，而走向以学生发展为本的人性化设计的关键，也是落实品德课教学效果的有效途径之一。

在工作中发现，仅凭我们自己的力量要想把每一次活动做到位几乎是不可能的，更别说深入下去了。但是如果能够和学科整合就可以达到事半功倍的效果，通过学科的整合，孩子们不仅在课外活动中深入了解了大唐盛世，更在课堂中深刻的认识到自己肩上所担负的振兴中华的重任。

总之，我组教师立足现在面向未来，努力加强我校品德工作的管理，千方百计地提高学校品德课的教学质量，使我们的学校品德教育工作将在全面育人的过程中，发挥其更大的作用。

2014.7 小学品德教研组 小学美术教研组工作总结

（2013-2014学上学期）

一学期匆匆而过，这学期我们美术组的工作既忙碌又愉快。在教学中我们努力贯彻二期课改的理念，以学生为主体，教师为主导，为孩子们创造自由表达、自由探索、自由创作的机会，通过教学让孩子们能感知美并学会创作美。在本学期开展的各项工作中，我们科组老师努力学习转变教育观念，理清思路，站在新的教师角色位置感受新课程给教师与学生带来的创造和发展空间，在实践中教师与学生共同进步，共同成长。现将本学期工作总结如下。

1、加强理论学习，把握教改动向，积极开展叙事研究。

我们科组的老师努力通过各方面的学习，积极开展教研活动，做到认真做好记载，每次学习有体会和收获。组织教师认真学习理论知识，进一步提高认识，把握教改动向，探讨叙事研究方式，认真撰写教育故事，对教育实践中的教育行为进行反思，寻找新的理解和追求，并在教学中把这些理念落实到实践中。

除了教研组的理论学习之外，各位老师还利用电脑查阅进行业务学习，并征订了《中国美术教育》、《少儿美术》等专业杂志，课余时间经常钻研、探讨，从学习中提高了自身的理论修养，积极撰写教育教学论文，参加各级教学论文比赛。

2、强化集体备课，协同攻关

本学期我们不断加强集体备课活动，通过备课组活动，实现资源互补，优化组合，一改过去单打独战、各自为教的局面，通过几教几评和听课评课制度，及时发现教学中存在的不足，取长补短，从而有效地营造了课内课外的教研气氛，增强教师教学水平。

3、开展美术兴趣小组，积极参加各项竞赛活动

老师每周组织开展一次兴趣小组活动，根据学生的兴趣爱好，组织学生探索新知识，提高学生的绘画能力、创作能力、欣赏能力，并将学生作品展示在橱窗，激起学生欣赏美、热爱美、创造美的学习兴趣。

4、建立新的课程理念，探索新型的教学模式，切实提高教学质量

认真抓好课堂教学，通过改进课堂教学方式，注重发展学生的创新能力，强化他们的好奇心，启发学生敢于想象和联想，敢于发表自己的意见，引发学生的创造积极性，指导学生自主学习独立思考发现问题，变教学过程为学生带着问题不断探索的过程。以培养创新精神和实际能力为目标，使学生学会主动学习，实现创造性的提出问题，解决问题，提高学生的艺术综合素质。让美术学习更加贴近学生生活，鼓励学生对各种材料、工具的特性进行尝试和探索，用学到的知识技能美化生活，提高生活的质量。

5、认真完成学校布置的各项工作任务

为了协助学校的宣传工作和各项活动的开展，老师们都能牺牲自己的休息时间圆满的完成任务，如学校环境布置、宣传栏设计、书写标语等等 在美术教学中，美术组的各位老师都能以积极的态度投入到教学中，并在各自的教学领域中用探索的精神努力提高自身的素质。今后，我们将会更加努力的工作，为学校的教学事业作出更大的贡献。

2014.1 小学美术教研组

小学美术教研组工作计划

（2013-2014学上学期）

一、指导思想：

本学期继续以新课程标准的思想为指针，依据本校工作要点。以学校工作计划为指导,针对我校实际,弘扬我校美术高考特色教学品牌,全面贯彻“三生”课堂教学理念，倡导和谐人文科学自然的教育教学理念,遵循学生身心健康发展规律,提高学生的审美能力,创新能力,积极配合市做好全省全市美术教研工作。日常工作中，要认真总结新课程改革实施过程中形成的经验，加强对本学科教师的素质培养，做好课题研究工作，积极开展课堂教学研讨活动，全面提高课堂教学质量与效益。

二、本学期任务目标：

1、加强理论学习,树立新教学理念，明确美术课课程改革方向，全面贯彻“三生”课堂教学改革。

2、积极开展各项美术教研活动.提高每位教师的职业素养和专业基本功,做到互帮互助,群策群力,为我校美术高考艺术特色而努力。

3、加强学生的专业培训,针对不同基础的学生进行分组训练,努力挖掘每一个学生的潜能。

4、督促全组老师进行正常的教学工作，做到按表上课，使美术课堂教学落到实处。

5、通过听课、评课活动，促使老师备好、上好每一堂课，提高教学艺术水平。

三、主要措施：

1、完善专业培训教程，落实具体要求。推出以理论学习、案例分析、教学反思、经验交流、听课、说课、评课、教学咨询与指导等校本研究的基本形式，促进教师的专业成长和发展。

2、强化集体备课活动，每次活动认真研究教材、教参，确定集体备课的教学内容、重点、难点，讨论教学疑点，谈教学设想。

3、开展校本教学活动课程。

4、继续开展美术课教学的研究，本组所有教师根据自己实情总结经验,撰写教育教学心得体会,反思,积极投稿参加各级论文评比。

5、加强美术特长生的培训, ,组织参加各类竞赛并争取获得好成绩。

2013.9

小学美术教研组 小学美术教研组工作计划

（2013-2014学下学期）

一、指导思想：

本学期继续以新课程标准的思想为指针，依据本校工作要点，认真贯彻落实教育部《新课程标准》的精神，落实各项要求，充分发挥教学研究、教学管理、教学指导和教学服务的功能作用，引领教师参与教学研究，进一步推进课堂教学的改革，提高新课程实施水平，促进教师的专业发展，全面提升教育教学质量。认真总结新课程改革实施过程中形成的经验，深入研究课程实施过程中出现的新问题、新情况，寻找解决问题的对策。日常工作中，要认真总结新课程改革实施过程中形成的经验，加强对本学科青年教师的培养，抓好课题研究工作，积极开展课堂教学研讨活动，全面提高课堂教学质量与效益。组织并开展好学校兴趣小组活动并落实到实处。

二、本学期的任务目标：

1、通过常规月查督促教师进行正常的教学工作，做到按表上课，不使美术教学成为虚设，而使美术教学落到实处。

2、通过听课、评课活动，促使教师备好、上好每一节课，努力提高教学艺术水平。

3、通过组织美术研讨和交流活动，使全体美术教师互相学习取长补短，不断提高专业素质。

4、通过各种美术竞赛活动的开展，激发学生学习美术的兴趣，从而使他们能从中学到知识，陶冶情操，提高品位，并使校园充满生机和活力，营造出浓厚的文化艺术氛围。

5、通过课内教学活动和组织的课外兴趣小组活动，培养一批美术特长生，以点带面足以带动其他学生学好美术，从而全面提高美术教学质量。

三、方法和措施：

1、根据教导处的教学要求，并结合本学科特点，安排并组织教研活动。

2、按时进行常规月查，并不定时地进行抽查，杜绝不备课而上课的现象，使美术教学能正常开展。

3、通过听评课和研讨会，促进全体美术教师的经验和信息交流，提高教师的业务水平。

4、鼓励美术教师充分利用美术室现有模具和自制教具进行教学，发挥直观教学的作用。

5、结合本校实际情况，举办多种形式的美术活动，激发全体师生的艺术创作兴趣，丰富校园文化生活。

6、组建美术兴趣小组并积极开展好活动，培养和发展学生特长。

2014.3 小学美术教研组

小学音乐教研组工作计划

（2013-2014学上学期）

一、指导思想

本学期，音乐教研组根据教导处的工作计划要点，遵循教育事业要“面向现代化，面向世界，面向未来”的重要指导思想，并在新课标的指导下，结合本学科的特点，以课堂教学改革和师资队伍建设为重点，以提高全组教师群体专业化水平为目标，继续加强创新教学，创新学习、创新管理，转变教育观念，学习新的教育理念，以新的方式培养全面发展的合格人才。以全面实施素质教育为目的，紧密结合教育局中心工作，联系音乐教学和教师的实际需要，开展各项教研活动，不断改进工作方式和教学内容，为教师业务能力、和教师专业化发展，为学生的全面发展和我校音乐教育的发展做好指导、引领、服务工作。以此来不断促进教研组每位教师的成长，全面高效地提高我校的音乐教学质量。

二、学情分析

我校学生学习主动性强，其中有少部分学生在课外接受过系统的音乐训练，具有较好音乐基础。但大部分学生对基本的音高、节奏、拍子和曲调的掌握缺少系统学习，还需要加强音乐基础知识的强化学习。

三、教学任务和目标

在新的学期开始后，音乐教研组要在新的理念指导下开展工作。本学期将开展各项教研活动，教学目标和工作任务如下：

（1）组织音乐组全体教师开展学习活动，共同学习和探讨新课标，备课时与新课标结合，认真上好每一节课。

（2）因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。面向全体，用欣赏的眼光看待每一位学生，善于发现学生的优点，在各自所教的班级培养音乐特长生，如“小歌手”，“小指挥”等，给他们表现才能的机会，积极做好我校文艺人才储备。

（3）加强音乐教师队伍建设，发挥骨干教师在课题研究中的引领示范作用。

四、教学方法和措施

（1）积极导入课外与音乐相关的知识，培养学生的兴趣，提高学生的知识面，用形象化的方法引导学生记忆乐理知识和音乐常识。

（2）课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表现性。最大限度地调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。（3）加强网络学习，认真建立自己的博客，积极开展“互听互评”活动，并及时提出问题、解决问题，及时写教学反思，并发现缺点和总结经验，相互学习，相互提高。

2013.9 小学音乐教研组

小学音乐教研组工作计划

（2013-2014学下学期）

一、指导思想：

本学期，我校音乐教研组将根据市教研室、学校的工作计划要点，结合本学科的特点，大力加强音乐课堂教学有效性的研究。以课堂教学和师资队伍建设为重点，以提高全组教师群体专业化水平为目标，从创新思路、注重实效、科学管理入手，大力加强具有本教研组特色的管理建设，不断促进每位教师的专业化成长，全面提高我校音乐课堂教学质量！

二、工作目标：

1．认真落实教研组工作计划，切实按照学校要求按时进行教研活动，上好每一节教研课，并做好课后评议和反思总结。

2．提高音乐教育教学专业基本功，积极加强现代教育技术理论和技能的培训和学习，不断提高和完善自身专业化素质。3．继续坚持理论联系实际和学以致用的原则。

4．认真领悟音乐新课程标准的精神，掌握新教材的编写意图，把握三年级音乐新教材的重点和难点，用好、用活教材。

5．敏锐地捕捉教学中的问题，将问题转化为研究课题，使教研活动课型化、课题化。

三、工作重点：

1．按学校规定要求认真备好、上好每一节课、及时写好教学后记，准备好一节公开课。

2．组织全组教师进行音乐课堂教学基本功训练，提升教育教学自身专业素质

四、主要工作及措施： 1．加强教研组团队思想建设，统一思想，形成合力，做好本职工作。思想态度是事情成败的根源！一个人只有端正了思想态度，明确了奋斗的目标方向，才能在工作中形成动力，能力，合力，产生工作的积极性和热情，以及克服困难的决心和坚韧不拔的毅力。提醒全组教师在工作中要克服懒惰、畏难情绪，树立自尊、自爱、自强和自信的思想观念，以饱满的热情投入到工作学习中去！

2、加强听、评课活动。

听课、评课活动是一种非常有利于老师们之间对音乐课堂教学工作进行观摩、学习、交流，取长补短，提高自己的教研活动方法。它对于快速培养教师教学能力，提高教学质量，促进教师专业化成长的起着重要作用。为了切实提高我校的音乐教学质量，本学期，我们教研组将积极开展同学科和跨学科教师之间的听、评课活动！

3、鼓励和发动全组教师积极总结教学经验，撰写教后反思。

积极撰写教学论文，随笔和反思等，对于教师自身总结教学、改进教学，促进和提高业务理论学习，教科研能力、理清思路，积淀文采具有重要作用。鼓励和发动全组教师积极总结教学经验，撰写教后反思。

5.各学科课堂教学评价表 篇五

言道：教无定法，教学有方。课堂教学是一个动态的创造过程，教学内容的多样性和教学对象的差异性决定了教师不能采用一种绝对固定的方法和形式组织课堂教学，但在某一种教学理念的指导下，课堂教学有时会在一定时间、一定范围内呈现一种相对固定的结构形式和程序形式，这就是通常所说的课堂教学模式。语文新课程标准的颁布和实施，给我们带来了全新的教育教学理念。特别是在课堂教学方面，提倡目标的多元性、方法的灵活性和形式的多样性，强调课堂应该是开放的、生成性的课堂。但我认为这并非意味着因此就否定教学的一般规律，因为课堂教学的主体是学生，学生学习的过程要符合人的认知规律，这就决定了教师的课堂教学活动应该也必须遵循学生的认知规律组织教学，目前，新的课改刚刚开始，面对新理念的冲击，许多教师可能感到无可措手，不知该怎样组织课堂教学。针对以上问题，现结合语文学科阅读课、自读课、文言文阅读课、写作课等课型特点，分别谈一下这几种课型的大致教学模式，共老师们参考。

一、现代文阅读讲读课现代文阅读讲读课在中学语文教材中占有比较大的比重，多数老师对这种课型可以说是驾轻就熟了。我认为，现代文阅读课应体现以读为主的原则，引导学生学会阅读、学会感悟、学会欣赏、学会质疑、学会评价。在具体的教学过程中可以采用“多读六步教学法”组织教学，具体步骤如下：

（一）初读课文，了解大意，扫清字词障碍。这一步骤中，包括创设情景，引起学生对课文的学习欲望，将学生尽快地导入课文。在初读课文时，学生应发现自己尚未掌握的字词，借助注释、工具书求得新知识，也可向教师求教；教师应给予每一个学生以足够的阅读时间，让每一个学生能完整地了解课文的大意，初步感受课文的内容。

（二）粗读课文，整体感知，了解课文大意。在学生自主预习，初读课文、了解作者及写作背景和相关知识的基础上，引导学生再粗读或浏览课文，并就课文谈自己的阅读感受。内容可以是字词句的理解，也可以是对人物的评价，或者是对文章内容和写法的质疑等，这是学生初读文章的收获，也是学生思考和认识的起点。这一环节的教学活动不仅重视了学生的情感体验，而且还注重了学生的后续学习，引导学生在读书时养成思考的习惯，做一个有心的读者。

（三）品读课文，自主欣赏，理解课文内容。在初读课文、整体感知的基础上，教师要及时引导学生深入研读和欣赏课文，如可以引导学生自主选择自己最感兴趣或感受最深的内容（或字、词、句、段）进行朗读，并说明自己喜欢的理由。对于精彩的段落也可以引导学生采取包括分角色朗读在内的多种形式进行反复的诵读，这实际上是引导学生对文章进行欣赏品评的过程。在这一环节中，学生的思考可以完善甚至代替老师的结论，学生精彩的见解和独特的感受应得到老师和同学的认可，精彩段落的诵读又可以使学生更深的融入到作品中，极大地调动学生阅读的积极性，提高学生的审美趣味。

（四）研读课文，质疑问难。加深内容理解。在深入阅读和分析课文的基础上，教师还要及时引导学生就课文发现和提出问题。学生既可以提出课文理解上的疑难，也可以就课文内容或写作方面进行大胆质疑，甚至提出改写的意见。学生的质疑可以分为三个层次：一是确有所疑，提出初读课文时的疑难之处，求得班集体的帮助；二是明知故疑，提出初读课文时自己感到有价值的问题，供师生思考；三是提出不同见解，对课文或注释发生疑问，望能讨论解决。教师应充分肯定学生的质疑精神，培养学生“发现问题”的能力。与此同时，教师应具备即时组织能力，将学生的众多问题纳入落实课文教学目标的轨道，围绕教学目标，以学生的质疑为抓手，组织学生有序地研读课文，有效地解决疑难问题。对于学生提出的问题，教师不要轻易就下结论，或者进行简单地否定，可以先交由学生进行集体讨论，合作解决，教师也可以作为学习的一员平等参与讨论。这一环节一方面为学生提供了一个交流学习的机会，另一方面，在共同的讨论学习中，又培养了学生的团队合作精神。

（五）自读课文，熟读精思，深入理解赏析。这一步骤可在理解思想内容的基础上再读课文，或熟读记诵，或深入赏析，或延伸思考，或即时迁移……这一步骤中，可以是学生的继续“发现”，也可以是教师高屋建瓴的讲解。必须注意的是，一定要让学生比前“四读”时有更为明显的“获得”。

（六）回读课文，收获评价，总结学习内容。这是课堂教学中知识和方法的梳理与归纳，也是学生阅读后思想认识的提高与情感的升华阶段。在教学中，教师不能像原先那样要求学生“你应该学到什么”、“你应该记住什么”，而要积极引导学生归纳一下自己通过阅读学到了什么、感受到了什么，可以是情感认识，也可以是知识的积累，还可以谈在写作上的启示等等。我们相信，只要给予学生发言的机会，学生的发现会远比我们想象的丰富得多，而这些内容又正是我们阅读和教学的目标之所在。当然，以上六个步骤只是课堂教学的大致思路，在具体的教学活动中要根据教学内容和教学对象的不同灵活处理，六个个步骤也允许交叉和渗透，如在“粗读课文，整体感知”中也可以“质疑评价”。在“品读课文，自主欣赏，”中也可以谈收获和进行评价，切不可一味地拘泥于形式。

6.各学科课堂教学评价表 篇六

语文：

高一：完成人教版课程标准实验教科书语文必修

1、必修2

高二：完成人教版课程标准实验教科书语文必修5；

完成人教版选修系列1“诗歌与散文”

数学：

高一：完成必修

1、必修4(人教A版)

高二：完成必修3；选修1-1（文）；(人教A版)

完成必修3；选修2-1（理）(人教A版)

英语：

高一：完成人教版课程标准实验教科书英语必修

1、必修2

高二：完成人教版课程标准实验教科书英语必修5；

完成人教版课程标准实验教科书选修6

物理：

高一：完成必修1模块及必修2模块第五章中平抛运动内容。

高二：完成选修3-1剩余内容及选修3-2。

高三：第一次质量检测范围为必修

1、必修

2、选修3-

1、选修3-2

第二次质量检测范围为《2012年考试大纲》要求的所有内容。

化学：

高一：完成人教版化学1

高二：完成人教版选修4 化学反应原理（理）

完成人教版选修1 化学与生活（文）

生物：

高一：完成新教材必修1《分子与细胞》（人教版）全册。

高二：完成新教材必修3《稳态与环境》（人教版）全册。

高三：完成《生物》（人教版）必修1—3的一轮系统复习。

历史：

高一：完成《历史》必修Ⅰ

高二：完成《历史》必修Ⅲ并复习必修Ⅰ、必修Ⅱ，参加12月份的学业水平考试 地理：

高一：完成高中地理（课标教材）必修模块Ⅰ，必修模块Ⅱ第一、二章（师资条件允许的学校可完成必修模块Ⅱ）；期末考试范围为高中地理必修模块Ⅰ，必修模块Ⅱ第一、二章（各学校可依据实际情况微调）。

高二：完成选修教材——自然灾害与防治、环境保护、旅游地理三个模块中的两个（各学校可依据实际情况微调）。期末考试教科所提供自然灾害与防治、环境保护两模块试题，各学校可根据实际情况选用。

高三：复习备考，迎接高考。

政治：

高一：完成普通高中课程标准实验教科书思想政治１必修《经济生活》。

高二：完成普通高中课程标准实验教科书思想政治3必修《文化生活》；

高三：进入复习备考第一阶段工作。

此外，建议文科班选修思想政治选修2《经济学常识》和思想政治选修3《国家和国际组织常识》，选修方案由各校根据本校实际情况自主决定和安排。

石家庄市教育科学研究所

7.各学科课堂教学评价表 篇七

可是, 在这样的新形势下, 我们高校的各专业学习却没有因此而与时俱进。现在的高校教学, 仍然固守着陈旧的教学模式。这种学习模式已经严重阻碍了高校的人才培养。比如, 计算机专业毕业的学生, 进入软件开发企业从事开发, 遇到的第一个困难就是面对客户所需要软件的困惑。计算机专业的学生缺少金融知识、建筑知识等等;另一方面, 其他专业的学生, 他们很多又不够了解信息知识。比如我就经常碰到很多音乐专业的学生对于音乐类应用软件一窍不通, 学校学习的计算机操作很少能用到, 而需要用的计算机应用软件他们又不够了解。

其实, 这也是我们很多高校计算机基础教师的困惑, 为什么我们所教的知识会成为一块“鸡肋”, 不教不行, 教了却被批“无用”?是否能够将我们所讲知识和学生所学相贯通?

一、国内学科交叉培养研究

跨学科交叉培养, 主要是指不同学科门类之间或不同二级学科专业之间, 共同培养或相互支持培养人才。今几年, 也有很多学者也就跨学科交叉培养模式进行了部分研究。跨学科交叉培养模式的优势主要表现在[1]:

(1) 有利于培养知识面广, 素质、知识、技能有机构成的新型人才;

(2) 有利于改造、更新学科专业, 搞好学科建设。

比如有研究就提到:实行文理工专业渗透交叉培养。其目的是为学科体系增添新的活力, 以培养适应社会发展需要的文理复合、文理工复合型新型人才。有数据表明, 学科交叉培养模式在就业率、岗位胜任能力、沟通协作能力、创新能力等方面都有优势[2]。如下表所示:

对于新时期高等教育教学改革, 需要全面推进素质教育, 跨学科交叉培养综合性新型人才, 不同学科专业之间的交叉培养对于深化教育改革, 实施素质教育, 提高人才质量, 以及实现资源共享、优势互补都具有重要的现实意义[2,3,4]。

多学科融合使不同学科的理论、知识信息、工艺和方法均作用同一目标, 而且科研的研究者形成一致的目标。兴趣相投、合作意识和群体性, 也将促进交叉学科群体的互补性[5]。

(1) 交叉学科是多学科的融合和创新, 在解决实际问题中, 具有很强的实用性。并且在实用中它将促进学科的发展和人才培养的创造性。

(2) 学科之间缺乏交流制约了科学研究的开展。学科的发展趋势是各学科交叉渗透的综合发展, 学科交叉能够产生很多创新点。

(3) 由于导师的偏好、观念, 尤其是研究领域的局限性, 部分学生的研究兴趣实际上无法得到导师认同, 从而挫伤学生进行科研、创新的热情。

二、计算机学科与其他学科的融合性学习

经过多年致力于计算机基础教学研究, 在教学的过程中不断思考一种能将计算机学科与其他学科相融合的学习模式。多年的尝试性小组教学研究, 已经总结出了初步的研究理论。

下面主要以音乐专业的学生为例提出的这种学习模式, 并详细阐述计算机学科与音乐学的交叉融合培养。当高校学生学习完所有的专业知识, 也就是大学最后一年, 计算机专业学生已经学习了所有的开发语言和开发平台, 而音乐专业的学生也学习完了所有的乐理和专业。这时我们可以尝试, 将他们组成二对二或三对三 (计算机学生与音乐学学生同等比例) 的研究小组。小组的任务就是开发适合音乐专业的计算机音乐处理软件或程序。这样的开发小组具备以下几个优势:

音乐专业的学生了解自己所学的所有乐器, 懂得如何判断什么样的音乐才是优秀的音乐。也就是对于一个计算机项目来说, 我们所有的需求分析就变得简单了。

计算机专业的学生了解计算机开发过程, 懂得如何运用软件编程达到我们所需要的效果。即在开发过程中的逻辑分析、物理实现都变得容易。

当软件开发好, 我们需要客户去测试。那么音乐专业的学生则可以站在使用者的角度去评价软件的优劣和什么地方需要重新修改。

两个专业的学生相互协作, 各自发挥自己专业领域的专长。不仅计算机专业的学生受益匪浅, 音乐专业的学生也与现今社会的需求联系上了。

三、学科交叉融合模式的实施

当然, 如果要实现真正的融合要解决的问题也不少。而且我们这里所有的融合学习是以计算机专业为中心。对于某些专业来说, 可能不太适合这种融合。比如:哲学和计算机就不太适合。但就我们现在的情况来说, 绝大多数专业还是适合的。此外, 我这里所讲的融合学习并不是完全取代其他的学习, 而是为了实现各行各业的信息化所作的尝试。换而言之, 就是只有需要实现信息化处理的领域是可以考虑试行的。像体育专业———运动保护, 体育专业的学生可以探讨如何在训练、比赛中保护自我不受伤, 而计算机专业的学生可以关注如何运用现代化的技术手段保护运动员。这样“需”和“求”就联系起来了。

那么具体我们要如何操作呢?

首先, 其他学科的学生必须在专业的学习中感到有信息化的需求。当然这肯定不是一开始就可能想得到的。因为专业的限制, 很多其他学科的学生不知道类似于“物联网”这样的新事物, 也就不懂得原来所有物品也是可以联网实现智能的。那么前期, 我们必须要提供给学生交流的机会和平台。

其次, 其他专业的学生如果提出了信息化的需求时, 计算机专业的学生要能够评估实现的可行性。因为大学生毕竟能力有限, 不是所有的开发都能达到。那么, 这时我们需要计算机专业的导师帮助其评估。

第三, 在开发的过程中, 其他专业的学生应该跟计算机专业的学生随时进行交流和分析。做好需求获取和需求分析。

最后, 当项目实现一部分后, 做好软件功能测试, 同时应该把软件维护的部分简单工作教给应用它的人。这也是一个软件易用性的最基本要求。

四、结语

以上交叉融合培养模式是本人在计算机专业的教学和其他专业的计算机基础教学中得到的一点教学改革思路。虽然因为学校专业限制的问题, 学生和老师没有办法大规模实践。但这种思路的雏形来自于计算机软件开发企业与其他企业的合作模式。在计算机专业学生到企业实习的过程中, 这种培养模式可以说已经是成功的。如果能够把这种理念真正运用到教学中, 一定能更深入的把其他专业融入到全球信息化的浪潮。

参考文献

[1]杨晓波.财经类院校学科交叉培养模式的研究[J].北京:中国科技教育, 2010.8:39-43.

[2]胡之德.浅议交叉学科方式培养研究生的创新性[J].北京:学位与研究生教育, 2001.4:59-61.

[3]高虹, 孙炘, 刘颖.对交叉学科研究生培养的思考[J].北京:学位与研究生教育, 2002.4:89-92.

[4]卢建飞, 吴太山, 吴书光.基于交叉学科的研究生创新人才培养研究[J].北京:中国高教研究, 2006.1:112-114.

[5]陈安华, 胡燕平, 颜建辉, 黄良沛.构建多学科融合学术环境提高研究生创新能力[J].湖南:当代教育理论与实践.2010.8:67-73.

8.各学科课堂教学评价表 篇八

一、加强地理与各学科相互渗透的意义

地理课程的总体目标是要求学生能初步掌握地理基本知识和基本原理；获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观。

从指导意见上我们可以看出，地理教学不仅仅是学生获得地理知识，还涵盖了高中其他知识内容。因此加强高中地理学科渗透，从教师来说，可以开阔教学思路，挖掘教学潜力，提高教学效果；对学生来说，可以形成各学科间融会贯通的知识体系，培养和提高综合运用知识的能力和创造能力。

二、学科相互渗透的理论依据和现实需求

从多学科组成的开放性教学系统来看，高中地理与其他学科一道，既明确分工又密切合作，共同完成知识传授、能力培养和思想教育等三项职能。因此必须树立整体观念，注重相关作用，以保证取得最佳效益。加强高中地理学科渗透，是以系统科学理论中的整体相关性、动态有序性和最优化原则为依据的。

高中地理具有自然科学和人文科学知识兼容，感性知识和理性知识并重等明显特点。在综合性强、联系广泛的高中地理知识系统的学习过程中，相关学科的知识内容和理论方法可以帮助学生顺利理解和掌握地理知识，同时也为相关学科知识创造了迁移和实践应用的难得机会。这样就可形成地理学科与其他学科在教与学两方面都相互沟通、相互促进的正相关效应。就学生而言，他们面对日益开放、纷繁复杂的现实社会，已有了自己的思考和疑惑。

三、高中地理学科渗透的原则和实践途径

1、备课时注重学科沟通。为了保证学生能够通过加强学科渗透获得正确反映地理环境整体特征的地理知识，形成各学科有机结合的知识体系和综合能力。在备课过程中，教师一方面要认真分析本学科的大纲和教材，準确把握学科知识要点和目标要求。

另一方面更要通过有目、有侧重地阅读分析相关学科教材，通过和相关学科教师对相关知识及教法的探讨，来确定本学科与相关学科的相联系、相重复、相交叉、相衔接之处，确定各学科间的分工协作。在此基础上有的放矢地决定安排具体的教学内容、形式和方法。

2、课堂上注重知识迁移。在课堂教学中引入相关学科，必须分清主辅关系，保持本学科特色，做到适时适量适度。具体从以下几方面进行有机渗透。

（1）通过知识迁移。用相关学科知识帮助学生理解地理知识，为相关学科知识的应用创造条件。比如引入古代诗歌，从文学的角度来看，它们字字珠玑、句句传情，表现了人生的悲欢离合、喜怒哀乐。从地理学的角度，这些诗篇中不乏描述地理现象、揭示地理规律的诗句。如高中语文苏轼的词《水调歌头》、白居易的的“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”、杜牧的“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”、赵师秀的“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。”等诗句无不包含地理方面的知识。还有语文课本中《山海经》《徐霞客游记》等篇目既是地理方面的著作，又是人文方面的著作。如果将所学地理知识密切相关的课文，在课前或课后安排学生阅读的基础上，进行解释分析，帮助学生加深理解所学地理知识。

（2）同步联系。如高一历史太平天国运动中的北伐战争，北伐军由南至北孤军深入，与高一地理同步学习的五带的划分、气候的形成、影响相关，从而使学生认识到北伐军行军的艰难性、失败的可能性。同步联系可以对相关学科的知识及时应用，趁热打铁，有助于对知识的学习、应用、及时综合。

（3）超前联系。即联系地理课中以后要学习的内容。如1842年，中英签订《南京条约》，英国迫使中国开放的五个通商口岸：广州、厦门、福州、宁波、上海。可用将要学习的地理知识，城市的区位因素进一步解释。有利的地理位置、海陆交通、气候条件、丰富的物产资源、稠密的人口等因素成为外国资本家中意的原料产地和商品市场。而通商口岸的开放加速了我国东南沿海的封建经济体制的瓦解，促进商品经济的发展。这种联系不同于前两种方法，所要联系、渗透的地理课知识学生并没有学过，不可深入，尽量转换为浅显的学生易懂的知识或学生已有的生活经验。不过，理论性强、纯粹未接触过的知识不要涉及，否则适得其反。

3、课外注重知识延伸。课外活动作为地理教学体系的一个有机组成部分，是课堂教学的延伸和补充，是充分发挥学生主体作用的重要形式。通过开展各种内容丰富、形式多样的活动，可以培养学生对各学科知识的综合运用能力。根据当地的实际情况开展校内的读书、办报、竞赛、讲座、写作活动，开展校外的参观、调查、实验、观测活动等等。