家庭教育与初中生成长

家庭教育与初中生成长（精选9篇）

1.家庭教育与初中生成长 篇一

初中教育随笔：我与学生共成长

初中教育随笔：我与学生共成长

陕西省定边县白泥井郑国洲中学 叶雄宾

“快来看呀！七年级（3）班的卫生又最差。”“不会吧！仅得了3分。”“99号，100号宿舍又被通报了”„„围在宣传栏前的学生议论纷纷。这已经是我们班连续第三周排在最后了。听到这些我如坐针毡，气愤不已，正要训斥班长和卫生委员，不料想，他们却胆怯地说：“叶老师，我管不了他们，我不当了。”我一听，这可如何是好呢？小会、大会不知开了多少次，打扫不干净的组罚了又罚，班长和卫生委员也挨骂不少„„

这怎么办呢？上网查找没有现成的答案，问老班主任，他们说“不行就换吧！”可我又舍不得呀！这都是班委会民主选举出来的，他俩个人能力也很强，何况在这时怎能让他们知难而退呢？

思来想去，这不就是由卫生差引起的吗？只要把卫生搞上去不就解决了吗？可怎样才能把卫生搞上去呢？该用的招都用上了，罚也罚过，骂也骂过，就差动手打了。看来我也该反思反思了，是不是罚打扫卫生，学生认为这就是惩罚，这就是脏活、累活，总是带着满腹怨气为完成任务而完成任务。由此形成恶性循环，今天打扫不好，明天照样打扫。怎样扭转这种局面呢？既能让学生们争着，抢着打扫卫生，又能体会到劳动带来的乐趣，那该有多好呀！恰巧教师节快到了，班委会成员都在商量给老师送什么礼物好。这时，我眼前一亮，我就倡议“不花一分钱，给老师送一件礼物”，大家面面相觑。突然，班长说：“我们给老师送个笔筒，大家每人捡10张废纸，然后共同折一个笔筒。”教师节那天，一个漂亮的笔筒放在了老师的办公桌上，受到各位老师的表扬。于是，我就趁热打铁，说：“我们成立一个‘快速反应部队’变废为宝，将教室、宿舍、环境区捡到的小纸片、塑料袋，做成礼物，看谁做的多做的好。”大家一听都争先恐后的要求参加。从此，教室、宿舍、环境区的小纸片、塑料袋都被“快速反应部队”早早的“消灭”掉了。卫生一天比一天好，大家的桌兜里也多起了各种各样的小礼物。遇到谁过生日，大家也不再为买礼物发愁，而是把自己做的礼物送给他。班集体变得更加团结了，学习成绩也逐步提高了。不久，班委会又提出了争当“环保小卫士”的口号。全面进军校园的每个角落，为校园的绿树、走道添光彩。由于大家在劳动的过程中享受到劳动带来的快乐，从此班长和卫生委员再也没有向我提出辞职的请求，而是对他们的工作提出了更高的要求。

通过这件事，我深深地体会到，爱，加上智慧，就能产生奇迹。伴着学生成长，我也在成长。《初中教育随笔：我与学生共成长》

2.家庭教育与初中生成长 篇二

“金穗行动工程”的理论基础是新教育实验中的“三专”模式,即:专业阅读——站在巨人的肩膀上前行;专业写作——站在自己的肩膀上攀升;专业共同体——站在团队集体的肩膀上腾飞。具体抓好关键教师、关键课型和校本教研三个方面。

抓住关键教师,选准学科部主任。学校每三年在中层干部竞聘后,进行学科部主任的竞聘,根据演讲与平时表现综合打分,本学科组内的打分占50%,选出组内公认的领军人物。倡导行政组、学科部主任、年级部主任不仅是学科的带头人,更是正气的引领人,在课堂教学中带头实现有效乃至高效。

抓好关键课型。一是新教师的课堂,从有“知”无“味”或无“知”有“味”,快速走向有“知”有“味”、有“具”有“证”。在“情理相融、以情悟理”中“通情达理”。二是全校文理大教研活动,请优秀教师全校示范放样,然后围绕“学什么”“怎么学”“学怎样思维”“学到了吗”“学好了吗”“还有更好的学法吗”等话题,分学科进行讨论,然后全校交流,智者见智、仁者见仁地平等对话,分享彼此智慧碰撞的快乐。

抓好校本教研。除学科教研、集体备课外,学校完善师徒捆绑、优秀学科部等考核机制,倡导即使没有优秀的个体,也要打造优秀的团队,弘扬团队合作、超越自我和追求卓越的学校精神文化。加强学校内不同学科交流,举办“我的金点子”学科部主任经验交流会,博采众长。

二、“水”:心理教育的“蓝海行动工程”

对学生教育的过程,是学生、学校、家长共同作用的过程。在进行心理教育中,我们以学生心理教育为主,辅之以教师心理教育和家长心理指导,做到心理教育对象的全面化,为青少年心理素质的全面提高创造了更加协调的环境和更为广阔的天地。

1.设置合理的校本课程。我们将心理教育作为校本课程进行开发,先后组织编写了《心理教育辅导》《心海导航》《青春解码》《心灵之旅》等10多本心理教育校本教材,为学生素质的全面发展培育丰沃宽厚的生长点。我们在初一、初二年级每周专门开设了一节心理教育课,由专任教师讲授。2.展开深入的科研探索。为使心理教育进入科学化的轨道,我们根据学校实际,把国家级“九五”重点科研项目“中小学心理健康教育的模式构建与操作要素的实验与研究”确立为全校的科研主课题,“十五”期间又开发了南通市级重点课题“心理健康教育在初中学科教学中介入互动实践研究”,心理教育科研探索为我校心理教育的发展插上了腾飞的翅膀。3.配置强大的师资力量。选出具有知心姐姐形象的教师作为专职心理辅导教师,同时,引进南京师范大学心理学研究生充实专业队伍。此外,由专职心理教师对全体班主任和部分学科教师进行辅导,并聘请他们为兼职心理辅导员。

心理教育拓宽了德育渠道,它已渗透到校园环境布置、师生交往、课堂教学、学校管理的方方面面,让全校师生都拥有阳光的心态。

三、“木”:因材施教的“育才行动工程”

初中学生自我意识和独立意识在不断发展,但自我约束和自控力还不够,处在他律向自律过渡、形象思维向抽象思维过渡的阶段。因此,情智教育的关键是因材施教。我们遵循“以生为本,以学定教”的原则,采取以下策略推进“育才行动”:

1.衔接学生的已知,架起学习的“心”桥。研究学生是怎样思考问题的,在他们的已知和未知之间架起一座学习的“心”桥。2.激发学生的兴趣,“做中学”生成知识。研究如何让学生更好地进入学习状态,发挥学生的主体性。3.琢磨学习的难点,回归学生思维的起点。琢磨初中学生的思维水平,教学中哪些是教学重点,哪些是教学难点,哪些是学生自己能学会的,哪些是教师必须讲的,先讲什么,后做什么。4.注重学生的能力,调整“教”与“学”的方式。学生会的要让学生自己完成;学生不会的要让他们交流讨论后完成;学生交流讨论后还不会的,就由教师针对其思维障碍,精讲点拨,指导学法,让学生跳一跳摘得到。5.关注个体差异,提升全体学生的综合素质。教师组织学生小组合作探究时,宜采取异质分组方式,相互帮助,取长补短。

四、“火”:创新人才的“火炬行动工程”

我校于2000年1月组建“海门市东洲国际教育交流中心”,与此同时建立了“东洲国际教育网站”,架起了与世界沟通的桥梁。在省教育厅等相关部门的鼎力支持下,学校先后与加拿大国际教育中心、德国布兰登堡大学、美国国际教育交流协会、新加坡德明政府中学、澳大利亚本迪戈中学等十多个国外教育机构建立了友好协作关系。

在追求一流教学质量的同时,学生综合素质不断提升。在各级各类体育、艺术、科技等赛事中,学生成绩在同类学校中一直遥遥领先,学校成为全国百强特色学校、江苏省国际交流先进学校、江苏省体育先进学校、南通市艺术特色学校等。

有陌生感,才有创造性。有大视野,才有大作为。由“面向世界”到“融入世界”,是培养创新型人才的必由之路。国际交流合作办学的“火炬行动工程”正引爆师生情智创新的潜能。

五、“土”:校园文化的“沃土行动工程”

我校不断传承历史积淀下来的文化元素,坚持以优美的环境濡染人,以正确的舆论引导人,以优秀的作品鼓舞人,以丰富的活动凝聚人,以感动的故事激励人,追真、向善、求美,营造出东洲特有的文化。

每年的校庆系列活动,激发学校教育教学生活的兴奋点———开展初一年级大合唱,初二、初三年级诗歌朗诵活动,各班级召开班会,为学校的生日祝福,教职工以学科部为单位进行大合唱,获奖的各类优秀节目全校师生一同欣赏。此外,我们还有圣诞节英语演讲比赛、课本剧校园剧表演、母亲节献给母亲的歌、校园小歌手小乐手比赛等。不管是学生还是教师,在活动中都展现出积极向上、精诚合作的精神风貌。

全校每个班级都有班旗、班歌、班徽、班训。各班围绕“每月一事”,有效开展好每周一次的班会活动,引导孩子拥有追真、向善、求美的品格。班级文化布置基本上由学生自己动手精心打造而成,由此带来强烈的“家庭”责任感和归属感。“严中有松”是治班之道,“勤中偷懒”是治班之诀,“爱心投入”是治班之根。师生们在精心编织着美好生活,缔造完美教室。

3.家庭教育与初中生成长 篇三

2014年上半年，学校确定高二年级5个班作为心理健康教育实验班，高一年级6个班作为实验对照班级。研究的过程中，我们注意全方位渗透心理健康教育，且每半年进行一次阶段性总结。

心理研究的实验变量有四项：设立专门的心理健康教育选修课，加强对学生进行心理素质训练;在心理学学科教学中渗透心理健康教育，传授科学的心理学知识，开发学生的潜能;组织班主任老师认真学习心理健康的有关知识，在班级管理和活动中渗透心理健康教育;心理教师利用课余时间对学生进行心理咨询和矫治。

一、在班级管理和活动中渗透心理健康教育

1.组织班主任学习心理学理论知识，提高教师对学生心理健康教育重要性的认识

组织班主任学习教育部印发的《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》《中小学心理健康教育指导纲要》和心理健康基础知识，注意引导教师充分认识心理健康教育的重要性，让教师明确心理健康的人必须具备完整的人格、充沛的活力、进取的精神、愉快的情绪、适当的行为、虚心的态度及现实的良好适应等。明确不同学段学生心理健康的特征有所不同。让老师们通过学习，提高认识，真正懂得一个好班主任的教育是爱的教育，是用自己真挚的爱去影响学生，塑造学生，重视对学生非智力因素的培养，从思想上重视与理解心理健康教育在育人中的地位与作用。

2.指导班主任讲究科学方法，保护和促进学生的心理健康

（1）正确引导，避免心理问题德育化。学生在平时生活、交往、学习中产生的问题有方法问题、心理问题等，要依据不同情况不同对待。一般在精神上、情感上的问题，大都属于心理健康问题。班主任要注意讲究科学的教育方法，避免心理问题德育化，对于心理问题不能有一蹴而就的思想，更不能粗暴急躁，也不能过度批评指责，更不能讽刺打击，要朋友式地谈心交心，耐心启发、正确引导。学校心理健康教育要坚持以人为本，强调尊重、理解、信任学生，使学生感受到自身的存在与价值，能更有针对性地确定人生目标，选择适合自己特长的成才之路，在学会处理与他人，社会的关系中，使人格得到完善。

（2）耐心等待。心理问题的解决需要有一个过程，甚至是比较缓慢的过程，是水到渠成，潜移默化，春风化雨，而不可能是立竿见影，所以要耐心等待，坚持不懈。这不仅是解决心理问题的有效方法，也是提升教师教育能力，提高教师心理素质的重要途径。

（3）对症下药。在处理学生心理问题过程中，要针对学生心理问题的特点，依靠心理医生和专家会诊，个别指导，对症下药，不能一概而论。班主任更应努力做到：表扬、批评适度，减轻学生的思想压力，对学生未来的发展充满期望，培养学生正确认识自己和他人。

班主任结合学生心理特点，适时地召开心理健康教育主题班会，重视家访和个别谈话，基本形成了班主任、各学科教师、全校教职工都关心和实施心理素质教育的新局面。

二、尝试全方位、多角度渗透心理健康教育

我们引导教师坚持以课堂为主渠道，全方位、多角度地对学生进行心理健康教育。

在课堂教学中渗透心理健康教育：语文、数学、体育、美术、音乐等学科教师能结合各科具体内容渗透心理健康教育。学生心理出现“症结”，如：学习焦虑、人际关系焦虑、有情绪冲动倾向、自责倾向、过敏倾向、恐怖倾向等，通过专门教育及时疏导是素质教育不容忽视的环节。我们应牢牢抓住课堂这个主渠道对学生进行心理健康教育，消除其心理障碍或矛盾，使其处于心态平和、情绪稳定、思维灵活，爱憎分明、举止适度这样一种有利于健康成长的环境之中，成为一个身心健康的人。在课堂教学中渗透心理健康教育，我们遵循了以下原则：充分发挥学生学习积极性的主体性原则;保持学习的快乐性情绪原则;面向全体学生的原则;差异性原则;多鼓励表扬、少批评的原则。教师在课堂教学中以学生为主体，优化课堂教学过程，自觉地遵循有机、有意、有序的渗透心理健康教育，有效地避免和防止了学科教学中心理问题的发生，力求让学生在和谐、融洽、平等的课堂教学气氛中快乐积极地学习。

开展丰富多彩的活动。寓心理健康教育于有益的活动之中，通过学生喜闻乐见的活动形式，如社区实践活动、校运动会、艺术节、主题班会等，塑造学生良好的心理品质，使学生发挥才智，拓展想象力和创造力，培养良好品质，提高心理素质。

三、开设心理健康教育选修课

通过专门的心理健康教育选修课来实施心理健康教育，这是学校实施心理素质教育最直接的手段之一，也是当今学校实施心理素质教育的“主渠道”之一，它为所有学生都能够接受到基本的心理素质教育提供了重要保证。我们所开设的心理健康教育课包括心理健康诸种知识，每一课围绕一个中心，对学生的生活适应、情感、意志，以及人际交往等进行指导，包括适应教育、挫折教育、青春期教育、人际交往技巧训练等，并运用故事法、情景法、角色法、讨论法、设想法等方法，在老师精心设置的轻松、愉快的情景中完成行为矫正、人格重塑、心理调适等。

四、开展多种形式的心理健康个案咨询

学生表现出烦恼、焦虑、紧张，往往因人而异，通过团体指导有时难以收到最佳效果，应通过个别咨询，对个体进行指导，帮助他们减轻心理压力和负担。

加强对学生的个别心理辅导，我校建立了“同伴心理咨询机制”，以同伴心理辅导为突破口，高二学生结合自己所遇到的各种困惑和心理问题，在心理辅导教师的指导下，策划各种心理教育方案，同伴心理咨询的优点是：咨询者与被咨询者年龄相近，有更多的共同语言，更有利于问题学生的情绪宣泄。为提高咨询人员的水平，我们要求咨询学生和教师对咨询作好记录，事后整理成文，针对学生提的问题组织学习，开展研究，以提高咨询人员的水平和咨询质量。

五、心理实验结果分析

我们在高二和高一进行了心理健康状况的初步测试与分析，情况如下：

在人际关系测验中，高二有119名学生参与，高一有154名学生参与，总共收回有效试卷273份。高二学生人际关系很好、较好的比率占74.79%，较差、很差的学生占总人数的6.72%;高一学生人际关系很好、较好的比率占79.87%，较差、很差的学生占总人数的3.9%。高二学生的人际关系状况反而不如高一学生，这并不是说我们做的很多工作如人际交往的疏导、讲座等不见成效，而是学生心理发展的必然结果。随着年龄的增长，高二学生身体发育、心理发展更加成熟，有了更多的具有青春特色的小秘密，自尊心也更加强烈，这使得高二学生的人际交往遇到了更多的考验。

从回收的273份有效试卷分析中发现，高二学生情商测验各方面的情况均好于高一学生。测验成绩在16分以上，对自己的能力很是自信，即使处于强烈的情感边缘，也不会被击垮。即使在愤怒时，也能进行有效地自我控制，保持彬彬有礼的君子风度的同学，高二学生比高一学生高出了0.15个百分点。过分注重自己，对别人关心不够的自我中心型，高一学生占2.6%，高二学生没有。这说明心理健康教育在高二学生身上已发生了一定的成效。

我们利用SCL-90症状自评量表进行了测验，以地区性常模平均分为参考，对高二、高一学生共273人进行了测试，收回有效试卷273份。身心状况测试结果表明，在强迫、忧郁、焦虑、偏执等诸方面，高二学生的各种不良心理倾向明显低于高一学生，这是班主任、任课教师、校领导共同协作进行心理健康教育的结果。但结果同时表明，实验级部高二学生在偏执、焦虑、忧郁等方面仍存在较大的问题，这说明心理健康教育工作者仍有很多工作要做。

4.家庭教育与初中生成长 篇四

河北省唐山市丰润区欢喜庄中学

张继承

邮编：064003 论文关键词：新课程标准

课改

初中语文阅读教学

论文摘要：随着课程改革的不断深入，原有的教学大纲早已不能满足当今“教”与“学”的需要。新课程标准下，应该对初中语文阅读教学进行改革。文章以人教版初中语文新课程为例进行分析，总结归纳出了新课程下初中语文阅读教学的几种策略。

《语文课程标准》明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”走进“对话”的阅读教学，让学生喜欢阅读，培养学生的阅读兴趣，提高阅读质量是我们语文教师的共同追求。新课标强调要重视学生的学习能力和学习方法的培养，积极倡导“自主、合作、探究”的新型学习方式。

阅读教学，历来都被认为是语文教学中的重中之重。本人在初中语文阅读教学中曾有过一些困惑和思考，现把自己的心得和收获写下来，与大家共勉。

在语文阅读教学的实践中，特别是在学生参与阅读的积极性被充分调动起来时，学生的思维就难以控制在一个基准上，可能会导致“课堂非常热闹，效果却不理想”的尴尬境地。因此，老师应该注意以下几个方面：

第一，遵循“紧扣文章中心”的基本原则。凡是被选入教材中的课文，都是一些经典文章，立意深刻，中心明确。因此在阅读的过程中，师生都应从作者的心理出发，揣摩作者的用意，最终体验作者的情感。例如：都德的文章《最后一课》，通过最后一课的生动描述，反映了法国人民在遭到普鲁士侵略以后所表现的深厚的爱国主义感情和对侵略者的仇恨。同样是两篇抒发爱国情怀的文章，写作于法与语言特色完全不同，各有魅力。

第二，遵循“联系上下文”和“首尾呼应”的通用原则。在文章阅读的过程中，要特别留意文章中的过渡性语句与段落，要联系上下文进行比较分析，以便把握该句的意思，理解其在文中的重要作用。例如，朱自清先生的名作《背影》中四次提到了父亲的“背影”，而每次的环境都不一样，但作者想要表达的思想感情却是一脉相承的。第一次是出现是在文章的开头，开门见山式点题“背影”。第二次是在火车站送别父亲的场景中，作者用细腻的笔法对父亲的“背影”进行了具体的描绘，这是写作的重点。父亲步伐蹒跚地爬过铁道为儿子买橘子的一幕深刻表达了父亲对儿子那种深厚无私的爱；儿子感动得热泪盈眶便是作者的真情实感。第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”消失在茫茫人群中，离别之时，催人泪下。第四次便是在文章的结尾，儿子阅读父亲的来信，在盈盈泪光中再次浮现了父亲的“背影”，此处与文章开头呼应，紧扣主题，升华了作者的感情。

第三，遵循“以学生为主体”的原则。“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在生动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。要珍视学生的独特感受、体验和理解。”阅读，强调学生的主体性，突出学生的自我阅读活动是一种特殊的阅读活动：其

一、它是有一定的教育目的的。其

二、所阅读的是按一定的教育理念与体系编写的教材或课本。其

三、它是在一个教育集体中进行的。为此，阅读教学应该从以教为中心走向以学为中心，建立以学生为主体的教学模式，引导学生质疑问难，合作探究。让学生在学习的过程中，善于发现问题，思考问题，解决问题，在知识和能力的发展上，不断迈上新台阶。

总之，要以学生的发展为根本。

第四，遵循“密切联系生活实际”的原则。在阅读教学的实践中，要时刻引导学生关注积极向上的情感和态度，引导他们形成正确的世界观、人生观和价值观。应该注重熏陶感染、潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程中。

总之，学生是课堂的主人，课堂的主体，在阅读教学改革中，我们绝不能在课堂教学中失去属于自己的主体位置。阅读教学中师生互动对话，教师应该让学生感到一种“柳暗花明又一村”的境界，面对学生的种种疑问，教师要大胆做出肯定的评价。只有这样，学生才能真正成为课堂的主人，阅读教学质量才能稳步提高，语文新课程教学改革的机制才能日臻完善。

参考文献：

[1]初中语文课程标准

[2] 郭璐.试论初中语文阅读教学中学生主体作用的发挥

.中学语文教学参考，2005 [3]樊华强.语文阅读策略教学探微

5.家庭教育与初中生成长 篇五

各位同学：大家晚上好！

今天有幸能与大家在一起，共同探讨如何获得胜利，怎样获得成功。

一、受教的态度

孔子有三句话：

第一句，“学而时习之，不亦悦乎？”

后人断章取义，把这句话理解为学习并且按时复习就是快乐的。昨晚“找出适合自己的学法”的班会课上，有同学说自己对英语数学提不起兴趣，成绩一直提不起来，所以一提起英语数学就头疼。这样学习还有快乐可言吗？

实际上，快乐学习有两个基本点，一个是准确领悟知识点，一个是深入体验能力点。准确领悟是知道的过程，深入体验是做到的过程。知道做不到，等于不知道。这一点我是深有体会呀。我已年过四十，自从我在初二三好学生落选后就几乎没有再得过什么奖励。当时，我错误地认为是班主任偏向李富华同学。前些天我去鄯善演讲，人家看我没什么获奖证书都有些不放心。“行有不得，反求诸己”，我这才下决心要为我的荣誉而战了。我坚信我会获得与自己的付出对等的荣誉的。我现在学得很不错（知道），做得似乎也说得过去（做到），两点平衡，快乐无忧！现在大学生出去找工作，人家更看重有没有实际工作的经验。有些大学生求职失败就抱怨没有伯乐，自己怀才不遇，遇人不淑。连李小龙都说：我虽然是天才，但我仍要奋斗！李小龙的确是这样做的，他撰写了一份英文自荐信，信中承诺：你若给我机会出演，我就能拿出让世人为之震撼的表演。同学们在课堂上，谁更积极地回答老师的提问，谁就能更快速地成长。即使你真的知道，你也应让别人也知道你是真懂了，至少你要举手！很多机会看起来是别人给的，其实都是自己争取到的。

第二句话，“有朋自远方来，不亦乐乎？”

远道而来的朋友仅仅是在一起吃个饭，恐怕不是很高兴的事。与其这样，还不如在自家吃。一起吃饭，关键是要说事，谈合作，谈得投机就快乐谈得不投机就不一定快乐。可见这句话的本意是如果有外出学习交流的机会，对任何一方都是难得的喜事。与其在家面壁，不如出去碰壁。就像李小龙踢别人的武馆就是一种很直接的交流，你要拒绝都不行，你看他的决心和意志是多么地咄咄逼人！我在自己的学校，面对熟悉的师生做过演讲，我还不满足，就想到要走出去。自然就有排斥和拒绝，终于在11月21日站在了吐鲁番地区鄯善县第二中学的礼堂的讲台上，一偿夙愿。我一下子顿悟了：如果你决心成功，世人都会给你让路！如果能请来名家来做报告，一定要去听听，会有很大的助益的。同学之间，更要交流分享，搞头脑风暴，搞四人学习小组，建立学习型宿舍。切记：不要放过任何学习交流的机会，没有机会也要争取，没有条件也要去创造。

第三句话，人不知而不愠，不亦君子乎？

以前我总拿这句话为自己的无所作为开脱，甚至借此炫耀自己的淡定。而随着年龄的增长，使我认识到谦让不是没有限度的。该出手时就出手，不然的话，虽说经验丰富了，但同时生命也所剩无多了。孔子的本意是说，如果所有的人都认为你不行，你也不能心生怀疑认为自己不行，这才是真正的君子。其实就是天生我才必有用。

二、利他的存心

1、择念为先

（1）我们必须面对的问题

教育的构成：家庭教育、学校教育、社会教育、宗教教育。

这是四道坚固的防线。

可当今由于升学主义的泛滥，拜金主义的肆虐，社会道德教育体系的废弛，导致公道人心的迷失，自我中心的思想，自私自利的行为，竞争的日益加剧，战争的不断升级，在每一个层级上都积聚着种种令人叹惋的社会问题。

5＜2，我们是在和社会暗流争夺我们的孩子。

（2）儒家文化：

释“德”；就是当你走在大道上，就有十只眼睛

敦人伦，重化育。

五伦八德。

（3）因果学说：

欲知前世因，当下受着是；

欲知来世果，当下受着是。

“凡作一事,造一业,必有一因果”,百业经里讲:“众生所造的罪业即使百劫过后也不会毁灭,即使经过漫长的时间,因缘成熟了果报也会感受的......”就是多么绝妙的医生也难以医治业力的闪现。勇敢的承受吧,悲欢离合与喜怒哀乐,这是生命的变奏曲!

让我们生活在感恩的世界里，感激伤害你的人，因为他磨练了你的心志；

感激欺骗你的人，因为他增进了你的见识；

感激鞭打你的人，因为他消除了你的业障；

感激遗弃你的人，因为他教导了你应自立；

感激绊倒你的人，因为他强化了你的能力；

感激斥责你的人，因为他助长了你的定慧；

感激所有使你坚定成就的人！

2、首重实行

鸟窠禅师和白居易。

释“道”。

弟子规。

三、求学的勇毅

1、坚持：10000小时的“长途跋涉”，才能成就凡人的一个心愿。

我女儿学画画，我教导她“一门深入，长时熏修”。她四岁开始学画画，每周四小时，一年才是200个小时，要50年时间才能成为一名真正的画家。绝不能三心二意，因为任何一条道路都有意想不到的困难。除非你战胜了自己的惰性和逃避，你就不能成为卓越。

2、专注：每天五分钟的热诚投入，能使你成为某方面的专家。

爱因斯坦说，如果你每天投入5分钟做你喜欢的事，三五年时间你就是这方面的专家。

3、谦虚：空杯的价值在于它“空”的状态。

4、沉静：静能生慧。

太阳底下无新鲜，智慧源于思考。除了航天登月之类，地球上几乎没有新鲜事。好事依然是好人在做，坏事依然是坏人在做，积德的在积德，造孽的在造孽。一味求新求变，变来变去还在原地打转，今天文曲星，明天诺亚舟，后天还不知到是什么呢，但有一点是肯定的，那就是，这些高科技的产物没有改变孩子学习的习惯，反而培养了异想天开企图不劳而获的懒汉思想。电视和视频的泛滥，使孩子们无法凝神思考。我们已经发现让电视带大的孩子几乎都有学习的先天不足。

看电视，电视节目天天变，你却一点也没变。变化的根据是决定，决定要在行动之前。

思考是进步的阶梯。

真正的学习必须经过五个阶段：

开始了解；

重复是学习之母；

付诸行动；

融会贯通；

再一次加强。

五、服务的精神

1、立志高尚

人不论何种境遇，都有选择高尚的权利和责任。

这个人曾经是电子科大的一个教授。这个老人每天都在学校里穿行，他文革受到迫害，十分的惨。平反后却对国家没有一句怨言，现在把每个月工资全捐给了希望工程，自己捡破烂为生，不仅这样，如果每月有多余的钱也全捐了出去。多么高尚的老人！他如果享受起来，比很多的人都好，他的儿子女儿全在国外，每月都给他寄很多钱，他却全捐了出去，这样的老人难道不值得大家尊敬吗？

2、行事刚勇

做什么事之前一定要想好，能否坚持到成功之时，如果不能趁早退出。坚持就要死心塌地，放弃就要干脆彻底！

3、服务谦逊

要像大长今那样服侍人，要让服务的对象感到舒心。现在有人把成功定义为顾客满意度，我觉得很有道理。老师要让学生满意，学生要让家长满意，家长要让社会满意，社会要让公民满意，这就是和谐社会和谐公民。原来服务意识是和谐的重要方面。只有这样，我们一定能做到自身和谐，家庭和谐，班级和谐，校园和谐。

和之谐之，心灵环保！心灵环保，地球无虞！

六、成人的气魄

1、潜能：能力是逼出来的。

2、目标：成功就是目标，其他都是注脚。为何设定目标远比如何设定来得重要。

3、暗示：所有的学习内容都能为人所了解；所有的学习内容都能为我所认知；所有的学习内容都能在限期内为我所掌握；我的脑子越用越灵。

4、改过的最好办法是迁善。说白了，就是存好心，行有礼，做好事，得好报。就是把善迁移到我们的内心。

（1）从理上改：反省的功夫。

吾日三省吾身，传不习乎，为人谋而不忠乎，与朋友交而不信乎？

我问自己：今天需要改进什么？今天可以有什么突破？今天享受了什么成长的过程？

（2）从事上改：

行为心理学研究表明：21天以上的重复会形成习惯；90天的重复会形成稳定的习惯。即同一个动作，重复21天就会变成习惯性的动作；同样道理，任何一个想法，重复21天，或者重复验证21次，就会变成习惯性想法。所以，一个观念如果被别人或者自己验证了21次以上，它一定已经变成了你的信念。

习惯的形成大致分三个阶段。

第一阶段：1～7天左右。此阶段的特征是“刻意，不自然”。你需要十分刻意提醒自己改变，而你也会觉得有些不自然，不舒服。

第二阶段：7～21天左右。不要放弃第一阶段的努力，继续重复，跨入第二阶段。此阶段的特征是：“刻意，自然”。你已经觉得比较自然，比较舒服了，但是一不留意，你还会回复到从前。因此，你还需要刻意提醒自己改变。

第三阶段：21～90天左右。此阶段的特征是“不经意，自然”，其实这就是习惯。这一阶段被称为“习惯性的稳定期”。一旦跨入此阶段，一个人已经完成了自我改造，这项习惯就已经成为他生命中的一个有机组成部分，它会自然而然地不停地为人们“效劳”。

做一个有计划的成功者，去有计划地为自己塑造好习惯。当然，因为与之相对应的坏习惯已经十分顽固，因此要形成某些好习惯时，你可能需要花更多的力气同时去克服坏习惯。

另外，我们必须弄清楚成功者和失败者的区别在哪里？

让黑猩猩天天照镜子，突然有一天，科研工作者在他的额头点了一个红点，再让它照镜子它就会不停地摸自己的额头，好像很不适应。如果能让学生看到自己本应成为的那个样子，然后再对照现在的问题，说不定他就会自觉地改正错误了。我的做法其实很简单，我就毫无保留地介绍给大家：

先了解失败者的通病：心态消极；自我设限；目标涣散；推脱巧辩。

再看看成功者的共性：强烈的企图心（100米高宽。楼房。无数金币。父亲母亲）；远离负面；把一切的一切都能转化为成功的动力。

（3）从心上改：畏惧心，勇猛心，羞愧心。

6.家庭教育与初中生成长 篇六

再大一点，上了中学、大学，觉得小时侯的自己好可笑，想事情太幼稚，就像动画片一样;觉得现在的自己好聪明，受高等教育，又有了新的思维，考虑问题很全面;又觉得爸妈的想法、做法很老土，总是想很多没必要的事，想不通他们为什么那么节俭，开心地生活，花钱买喜欢的衣服、喜欢的食物和其他喜欢的东西，那多好呀。

大学毕业了，在还没有真正开始工作之前，知道要自己挣钱了，可是工资又不多，于是开始节俭：不坐两块钱的空调大巴了，改坐一块钱的普通公交，只为省一块钱;不再在外面买碳酸饮料喝，改喝纯净水，后来干脆用瓶带白开水或者渴着等回家再喝;不再流连街头巷尾那些可有可无的小玩意儿，因为有了它们并不能让我怎么高兴，却会让我的钱变少……总之，可以不花的钱坚决不花了，一些其实需要花的钱，也不花了。

工作一年半了，觉得上大学的时候自己是多么不懂事，在那样好的氛围中，不知道多学点东西，总是花很多时间去弄一些其他的没有什么太大意义的东西。现在感觉要学的东西太多了，越是学就越是觉得自己知道的东西差的越多，真正体会到学哲学时那个大圆圈小圆圈的故事了。于是开始不再过分吝惜钱，用它们买书，买我要用的东西，我开始觉得这样的钱不白花，虽然读完以后感觉收获的东西并没有买它之前期待的那么多，但是相比身边其他人，还是明白很多东西，跟别人较真的时候，心里面塌实很多。

其实人就是在从小到大、从幼稚到成熟，一点一点长大。年长的人看年轻的人，也能理解一些年轻人的做法，因为从年轻人走的路上，能隐约看到自己的脚印。所以，有时侯在不很过分的情况下，那些过来人也不跟我们这些年轻人计较太多。

7.家庭教育与初中生成长 篇七

关键词：班主任工作,学习环境,心理特点

初中生 (12~16岁) 正处于少年期, 处于从童年期向青年期过渡的阶段。这个时期学生的主要特点是半幼稚、半成熟, 独立性和依赖性、自觉性和冲动性错综并存。初中生身体的生长发育处于第二个高峰期, 生理变化为初中生的心理发展提供了物质基础。

首先, 是产生了强烈的“成人感”, 这种成人感在具体表现上又有种种矛盾:既有较强的独立要求又缺乏自我约束的能力;既有了较高的物质和精神享受的需要, 又缺乏正确处理个人需要的自觉性;渴望同伴间的友谊, 但对这种友谊的理解又带有很大的片面性;开始对异性关注, 但性知识还很贫乏, 性道德还较薄弱;他们的学习动机越来越受到社会影响, 但对社会的认识却常常是以偏代全。这些矛盾表现为少年心理今后朝正确方向发展创造了条件, 也为少年心理朝错误方向演变提供了可能。因此有人称少年期为危机和光明交织的年龄段。作为班主任, 应正确理解少年期的这种“成人感”的矛盾性, 避免在教育中对学生提出过高的要求, 要正视学生在各种场合下所表现出来的激情和低落、优点和缺点, 对于积极活跃的一面加以肯定和利用, 正面引导, 使低水平的一面得以很好的转化。

其次, 初中生的异性爱意识日益明朗化, 这种异性爱实质上是一种“青春觉醒”的表现, 它是少年人情窦初开时的一直纯真感情, 它是以两性间的自然吸引力为基础的, 他们对于异性的认识, 从整体上看, 还是朦胧的、单纯的、幼稚的、肤浅的。因此对这种“早恋”现象大可不必谈虎色变, 错误的将之视为吞噬灵魂、毁灭前途的洪水猛兽。更不能采用“压、堵”的办法, 禁止来往、调换班级、责令检查, 甚至公开点名, 否则会从反面强化了他们的异性爱意识, 有时还可能导致恶性事故。在解除“早恋”烦恼方面, 班主任起着举足轻重的作用。班主任首先应该认识到少年期的这种“青春觉醒”是一种正常的、健康的生理和心理现象。因此除了及时开展青春期教育, 着力于净化学生的课外读物及影视录像外, 还应该坚持正面教育与暗示法相结合, 引导学生正确认识和理解同学间的友谊, 把主要精力转移到学习科学文化知识上来。

初中阶段, 学生的特点还表现在学习动机、学习态度、学习兴趣和学习能力的进一步发展变化上。随着年龄的增长, 初中生开始逐渐意识到学习的重要性, 学习态度也变得较为自觉和积极, 学习责任感也逐渐加强。但他们还缺乏学习目标的远视性, 仅仅满足于完成作业和考试取得个理想的成绩。学习兴趣也显出一定的广泛性, 学习能力也有了较大的提高。

就整个初中阶段的学习而言, 初一是从小学走向初中的阶段, 由三门主课到八门主课, 由一天到晚的学习语数英, 到走马灯似地听八九个老师讲课, 班主任应该做好学生的适应工作, 我们可以把这一阶段称为“过渡期”。初二学生生理和心理出现了大的变化, 智力的发展也日益分化, 再加各科知识都相应增加了难度, 又增加了物理这门新课, 这一阶段可以说是“分化期”。到了初三, 学生面临着升学, 各学科不仅加快了授课速度, 还要进行综合复习, 学生的压力比较大, 这一阶段可以说是“飞跃期”。

针对学生的这些特点, 班主任在工作中要站在对未来、对学生的一生负责的态度, 帮助学生树立远大理想, 利用自己的优势, 正视自己的不足, 增强克服困难的勇气。让每一位学生都把班级当做一个自己离不开的大家庭, 而自己也自然的成为这个大家庭中的一员。

一、创造理想的学习环境

理想的学习环境, 一般指优美的校园自然环境, 整洁的室内学习环境, 和谐的人际环境和健康的舆论环境。良好的学习环境不仅有利于教学活动周而复始的高效运转, 而且能陶冶学生情操, 净化学生的心灵, 激励学生勤奋学习, 积极向上, 促使学生全面发展, 健康成长。为此我在学生中间创导栽种绿化, 美化环境。全班积极响应共种植39盘绿化盘景。在班级一角放置几盘盘景。使室内整洁, 舒心怡神。教室内保持整洁卫生, 窗明几净。器物不得乱放, 墙壁不得涂画。学生的课本、作业要放置有序。除本节课必需的书籍、文具之外, 桌面上应尽量不放其他的书籍等, 以免文具纵横, “书山”迭现, 诱发学生生活随意、章法杂乱的不良习惯。学习环境是一种特殊的生存环境, 特别是作为按照人的身心发展的特殊需要而设置的专门育人的学习环境, 能潜移默化地影响学生的情感、思维、行为、习惯以及气质的形成注重颜色的选择与光线的处理。适度、均匀、柔和的光线是学生眼睛健康的保证。

二、创造和谐健康的人际环境

第一, 应该是师生之间的关系要和谐。

首先, 教师要能自塑良好的形象, 端庄大方, 平易近人, 有和蔼可亲的形象;热爱本职工作, 以身作则, 教师真诚关心、热爱学生, 对学生动之以情, 晓之以理, 导之以行, 使学生感到老师可亲可敬, 是自己学习的楷模。学生的健康成长离不开班级组织, 班集体有利于学生群体意识的形成和良好个性的发展。通过班集体活动和学生群体间的交往, 使学生不仅积累集体生活的经验, 发展自己的志趣和爱好, 而且学会合作, 学会交往, 学习做人之道, 从而促进学生良好思想品德和个性品质的形成。班集体有利于培养学生的自我教育能力。班集体是学生自己的集体, 有它的组织机构, 每个学生在所归属的班级中都能找到适合于自己的活动、工作和角色。在班级集体中, 有共同的目标, 明确的职责分工, 有统一的规章制度、权利和义务。要求班级中的每一个成员学会自己管理自己, 教育自己, 自主地制订集体活动计划, 积极地开展各项工作和活动, 锻炼学生的自我教育能力。全班同学有共同的奋斗目标。班集体的目标由班长和全班同学一起讨论确立, 可分为近期目标、中期目标和远期目标。目标的提出应由易到难, 循序渐进, 推动班集体不断向前发展。

第二, 要有一个团结友爱的同学关系。

同教师一样, 学生也是教学环境的主人, 在创建良好的教学环境中发挥着重要作用。即使在改善人际关系中, 也不能忽视学生的作用。提倡同学之间在学习上互相帮助, 共同进步;生活上一人有难, 八方相助。

三、创造积极向上的学习氛围

8.家庭教育与初中生成长 篇八

随着基础教育课程改革的深入和推进，对初中英语教师提出了更高的要求，英语教师的专业成长成为我们关注的问题。课程改革是一个漫长的过程，英语教师要在长期的教学过程中，提升自身的专业水平，进而推动课程改革的发展。为了促进教师的成长的需要，我们对英语教师进行了“英语教师专业成长的现状调查”问卷调查。

二、调查实施

调查时间：2014年10月

调查对象：初中英语教师

调查方法：问卷调查，发放问卷11份，收回有效问卷调查11份。

三、调查结果与分析

针对英语教师专业成长的现状以及想要了解的情况，共设计了10道问题，问卷题目主要涉及学历、教学活动、成长形式、教学能力和工作合作五个方面。以下将就每个方面进行分析。

（一）学历方面

调查内容

1.目前学历是：A.大学专科；B.大学本科（100%）；C.研究生；D.其他。

从调查结果来看，参与问卷调查的英语教师的大学本科学历达到100%。教师学历水平是衡量教师队伍的一项重要指标，在一定程度上也反映了教育质量水平。一个学校的发展需要高质量的教师队伍，同时能促进教学质量的提高和教育的发展。

（二）教学方面

调查内容

2.参加的主要教学活动是：A.听课、评课、说课（91%）；B.集体备课（72%）；C.研究型学习（18%）；D.校本教材编写。

4.在教学中最需要的是：A.英语学科专业知识（45%）；B.新课程标准学习（36%）；C.教育学、心理学理论（45%）；D.先进的教学理念和教学方法（55%）；E.教学模式和教学策略的转变（64%）；F.教学反馈设计（27%）。

9.有助于提高课堂效率的是：A.研究教材（64%）；B.研究学情（73%）；C.探讨方法（73%）；D.提高兴趣（100%）；E.师生配合（82%）。

这样的结果表明91%的教师愿意通过听课、评课和说课进行教学活动，72%的教师通过集体备课参加教学活动，18%的教师进行研究性学习进行教学活动。在教学中64%的教师需要在教学模式和教学策略的转变。所有受访的老师乐意提高学生学习英语的兴趣，爱因斯坦说过：“对一切来说，只有兴趣才是最好的老师。”

（三）专业成长

调查内容

3.促进教师专业成长的形式有：A.观摩课堂（听课、评课）；（91%）B.案例分析（45%）；C.教学沙龙（36%）；D.经验介绍（73%）。

6.专业发展动力来自：A.领导和同事的认可（36%）；B.学生认可（45%）；C.职业道德（73%）；D.自我能力的发挥（45%）。

这两个问题是本次调查的重点之一，阐述了英语教师专业成长的动力和专业成长的形式，教师愿意通过不同的方式来发展自己，完善自己，让自己不断地成长。91%的教师愿意通过观摩课堂，多听课，多学习优秀教师的先进的教学理念和教学方法，73%的教师愿意聆听优秀教师的经验介绍，以便在教学中结合实际情况来运用他们的经验，做到事半功倍。73%的教师的专业发展动力来自于自身的职业道德。

（四）教学能力

调查内容

5.在“教育教学专业能力”方面，您认为需要提升的是：A.多媒体、信息网络的应用能力（45%）；B.教材的理解与把握能力（82%）；C.教育教研和论文撰写（64%）；D.设计教学方案的能力（64%）；E.课堂教学的组织与实施（82%）；F.学科解题能力（55%）；G.教学基本功（55%）。

7在教学能力方面您需要的是：A.专业知识（27%）；B.专业实践（55%）；C.反思能力（64%）；D.探究能力（64%）；E.创新能力（82%）。

此次调查从不同角度来了解教师教学专业能力提升的方式。从以上数据显示，多数教师需要在教材的理解与把握能力和课堂教学方案的能力方面提升。根据认识过程的普遍规律和教学过程中学生的认识特点，学生系统掌握知识，一般是从对教材的感知开始，感知越丰富，观念越清晰，形成概念和理解知识就越容易，便于学生自习、复习和进行作业。82%的教师亟待需要有创新能力。

（五）工作合作

调查内容

8.在工作合作中您认为最重要的是：A.有共同的愿景（83%）；B.工作关系融洽（73%）；C.成员间相互信任（55%）；D.成员间乐于沟通（73%）；E.成员间相互帮助（55%）。

在调查中发现，教师之间在工作中有共同的愿景很重要。共同愿景的树立必须由个人目标汇聚而成，借着个人目标的能量，才能汇集成强大的共同愿景。所以，要建立起团队的共同愿景，团队领导就必须持续不断地鼓励成员树立发展自己的个人目标。

四、建议与反思

从总体上看，英语教师对自我的专业成长有自己的想法并乐于通过多种方法提升自己的教学能力和水平。但是真正的成长更需要有自己的想法并付诸于行动以提高自身的能力，对此有以下建议与反思：

1.自我学习。学习是英语教师专业发展的前提。学习先进的教学理念和教学方法，在课堂中要运用先进的教学理念，让学生成为课堂真正的主人。

2.自我实践。实践是英语教师专业发展的基础。在实际的教学课堂中，实践性知识影响着教师对外部理论的接纳和吸收，学以致用。

3.自我创新。创新是英语教师专业发展的方向。教育者首先是创造者，具有创新意识和创新能力的教师才能培养和提高学生的创新能力。

9.高中生雷锋与我共成长作文 篇九

【雷锋与我共成长作文1】

自从上了幼儿园，妈妈就给我讲叔叔助人为乐的事迹，雷锋叔叔的那些事迹都让我难以忘怀，但我印象最深刻的还是雷锋叔叔帮妇女买票的事情。

有。一次，雷锋叔叔外出在沈阳站换车，一出检票口，发现一群人围看一个背着小孩的中年妇女，原来这位妇女从山东去吉林看丈夫，车票和钱丢了。雷锋叔叔毫不犹豫地用自己的津贴费买了一张去吉林的火车票，塞到大嫂手里，大嫂含着眼泪说：“谢谢你呀，小伙子!你叫什么名字呀?“雷锋叔叔说：“我叫解放军。”说完就走了

其实，我们的日常生活中，也有许多像雷锋叔叔一样的人，只要你认真观察，就能发现我们身边的“活雷锋”。

记得有一次，我和妈妈正在等车，忽然，我听到“咣当“一声，我随着声音望过去，是一位骑自行车的阿姨，把一个案板给弄掉了，她的车筐里塞了很多东西，后面还驮着个几个月大的孩子，那位阿姨看起来左右为难，这时一个小伙子走上前捡起案板，放到车筐里，连名字都没留下就走了。

还有一次，那是我觉得最骄傲的一件事，我在水泄不通的集市上捡了一个钱包，我拆开一看，里面有好几百呢，我和姐姐就站在那里等失主，不一会儿，有个人急急忙忙地走过来，一边走一边问别人见到她的钱包了吗?我和姐姐赶紧跑过来，问：“阿姨，这是你的钱包吗?”阿姨仔细地看了看，高兴地说：“是，是，是我的钱包，谢谢你们呀!”我和姐姐快快乐乐地回家了。

虽然雷锋叔叔离开我们已经四十多年了，但他那助人为乐、无私奉献的精神永远留在人们心中，在今后的成长道路上，让我们以雷锋叔叔为学习的楷模，从一点一滴的小事做起，做一个新中国的小雷锋!

【雷锋与我共成长作文2】

人面不知何处去，桃花依然笑春风。我们又迎来了一个生机勃勃的春天，在这阳春三月，我们也迎来了一个特殊的节日——雷锋日。人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。这是雷锋叔叔说的一句话，虽然字不多，但我却把它埋藏在脑海里，如今仍然记忆犹新。

雷锋叔叔虽然离开我们已经五十多年了，但他依旧活在我们的心中，他的英雄事迹激励着我们，他的优秀品质值得我们去学习，他是我们心中的榜样。他乐于助人，俗话说：雷锋出差一千里，好事做了一火车。从小到大，爸爸妈妈给我讲了许多关于雷锋的英雄事迹，至今雷锋叔叔的那些事迹都令我难以忘怀。给我印象最深的 还是雷锋给一位妇女买车票的事情。

有一次，雷锋叔叔外出在沈阳站换车，一出检票口，发现一群人围看一个背着小孩的中年妇女，原来这位妇女从山东去吉林看丈夫，车票和钱丢了。雷锋叔叔毫不犹豫地用自己的津贴费买了一张去吉林的火车票，塞到大嫂手里，大嫂含着眼泪说：“谢谢你呀，小伙子!你叫什么名字呀?”雷锋叔叔说：“我叫解放军，是中国人。”说完就走了.

其实，在这个世界上，向雷锋这样乐于助人的人还有许多。如果你细细的去观察，你可以发现很多的“活雷锋”。

有一天，我坐着爸爸的汽车，正准备上学，汽车在公路上飞快地行驶着。我津津有味的.听着爸爸车里的早间新闻，不一会就被一个新闻给吸引住了：前几天的一个早上，一位名叫陈仁宽的司机在白峰码头驾驶758路公交车前往火车东站。当时只上来几名乘客，其中一对残疾夫妇，看上去40多岁，两人穿着都很朴素。女的失去了一只胳膊，男的腿脚有些不方便。上车后，他们在“特殊照顾”座位落座。当公交车经过柴桥车站时，车厢里的座位已经坐满。到柴桥医院站时，上来好几位老人。就在陈师傅提醒几位老人注意安全准备起步时，那对残疾夫妇主动站了起来给老人让座。“你们坐、你们坐，我们一点点路就到了，你们自己都不方便，我们怎么好意思坐呢。”老人连忙谢绝。“没关系，你们坐吧，你们年纪大站着的话，我坐着不踏实啊。”女子笑着对老人们说。无论老人们如何推脱，残疾夫妇俩就是要让座。老人拗不过，道声谢坐了下来。也许是被这对夫妻的举止感动了，车厢里其他乘客都不约而同地起身让座，结果等那些老人们都落座后，还有好几个座位都空着。当车开到霞浦站，老人下了车，那位女子刚想坐下，发现霞浦站上来需要照顾的人更多。可能近日天气不好，很多妈妈带着小孩出来看病。这对夫妇二话没说，又站起来让座了。一到站，很多乘客下了车，但又上来很多老人和抱着孩子的妇女。屁股还没坐热，那对夫妇和几位年轻人再次起身，把座位让给更需要的乘客。“这趟车是我工作以来让座率最高的一趟了。”司机说，“约半趟的车程，让座的次数远远超过了车厢30个的座位数。这对残疾夫妇最后在汽车东站下了车。司机说：“看着这对夫妇远去的背影，他心里暖暖的。这趟车那么多人让座，有这么好的氛围，都是被这对残疾夫妻带动的。”