七年级下英语导学案

七年级下英语导学案（通用8篇）

1.七年级下英语导学案 篇一

Unit 3 Getting together

Topic 2 What does your mother do?

Section A

学习目标：

1.知识

(1) Learn some words about jobs:

doctor, worker, driver, farmer, cook, nurse

(2) Learn some other new words and a phrase:

kid, glad, seat, have a seat, mother, father, parent, office

(3)Talk about jobs，greetings and introductions:

2. 方法 利用卡片法学习新单词并设置一个场景At Kangkang’s home。

3 情感 初步培养学生见面问候及职业表达的能力。

学习重点：

1. 关于工作的新单词的识记。

2. 询问职业的表达法。

学习难点及突破策略：

学习难点：询问职业表达法

突破策略：设置一个场景At Kangkang’s home

学习流程：

【阅读提示 合作探究】

-、走入新课

出示3a的图片初步认识新单词并完成3a

A: What does he/she do?

B: He/She is …..

二、 阅读提示1：

1. 找出下列单词及词组。

doctor, worker, driver, farmer, cook, nurse , kid, glad, seat, have a seat, mother, father, parent, office

2. 找出你不懂的其它短语及词汇。

____________________________________________________________-

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三、 阅读提示2：

1. 阅读对话1a和 2a并翻译下列词组

(1). 见到你很高兴 ( 2 ).就坐(3).这是我的妈妈

(4).你妈妈是做什么的呢?( 5)我的父母亲都是白领

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2. 阅读对话1a和 2a并回答下列问题。

(1) Where are they ?

(2) What do Micheal’s parents do?

(3) What does Kang Kang’s mother do ?

____________________________________________________________-

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____________________________________________________________-

3. 读对话1a 和 2a，画出重点句子并找出你不懂得其他问题。

What does your mother do? -She is a teacher.

What do your parents do? -They are both office workers

Glad to meet you.

-Glad to meet you, too. Maria, this is my mom.

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【多元互动 合作探究】

1. 请将存在的问题和你周围的人讨论，并将你认为有价值的东西记录下来。

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2. 再次阅读1a和2a 并编制相同的对话(两者合成一个完整的对话)。

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3.阅读2a完成2b

【训练检测 目标探究】

. I am a teacher. (对画线部分提问)

______do you ______?

2. What do you do? (同义句) What ______ you?

3. It’s Jim’s bag. (对画线部分提问)

_______bag ______it?

4. His sister is a nurse. (对画线部分提问)

______ ______ his sister _____?

5. 他们俩都是医生。

They _____ ______ ______.

【迁移应用 拓展探究】

-、 学习链接1：

Make a survey about what your friend’s parents do, then make a report

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二、 学习链接2：

怎样根据职业介绍他人?

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学后反思：

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Unit 3 Getting together

Topic 2 What does your mother do?

SectionB

学习目标：

1.知识

1. Learn some new words and a phrase:

work, hospital, on, farm, on a farm, drive

2. Talk about jobs and workplaces:

(1)-What does the man do?

-He’s a doctor.

(2)-Where does he work?

-He works in a hospital.

2.方法

利用挂图及连线配对的方法。

3.情感

帮助学生将职业与工作地点有机结合起来。

学习重点：

谈论工作及工作地点。

学习难点及突破策略：

学习难点： 职业与工作地点的结合。

突破策略： 利用挂图进行配对练习。

学习流程：

【阅读质疑 自主探究】

- 、走入新课

根据提示词询问职业编写对话：driver farmer nurse doctor student

A: What does your father do ?

B: He is a

A :Where does he work?

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二、 阅读提示1：

1. 听录音1a 并猜测 hospital 的意思然后翻译1a。

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2. 读对话1a并背诵。

3. 反复练习1b 并注意介词短语 in a school on a farm in an office。

【多元互动 合作探究】

1.完成2 然后讨论并完成将职业和职业特征连接。

farmer works in the hospital

driver teaches at school

cook works on the farm

nurse drives a bus

doctor works in an office

office worker studies English

student works in the kitchen(厨房)

teacher looks after patients(病人)

T: Please match the jobs with the workplaces.

Example:

doctor-works in the hospital

2.听录音完成3

【训练检测 目标探究】

将下列词的正确形式填到横线上

farm hospital drive cook work

There are four people in Li Ming’s family ,his father ,mother ,sister and he . His father often drives a bus ,so he is a___.His mother is a____ . She ____ on a farm .She is hardworking(勤劳的)and kind .She often cooks in the kitchen .so she is a _____. What does his sister do ? Oh ,she is a nurse .She works in a _____.

【迁移应用，拓展探究】

-、 学习链接1：

Make a survy . Ask your classmates about their parents’jobs and workplaces. Then complete the table.

Person

What does he/she do?

Where does he/she work?

XiaoHua

Xiao Hua’ s father

Xiao Hua’ s mother

二、学习链接2：

英语中怎样询问他人的职业以及职业特征呢?

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学后反思：

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Unit 3 Getting together

Topic 2 What does your mother do?

Section C

学习目标：

1. 知识

(1) Learn some words about family members and relatives:

aunt, uncle, brother, grandparent, cousin, daughter, son

(2) Learn other new words and a phrase:

family, sofa, tree, family tree

2. 方法 出示全家福介绍家庭成员的关系。

3. 情感 帮助学生通过家庭关系及职业介绍家谱。

学习重点：

1. 家庭亲戚关系的单词识记。

2. 介绍家谱。

学习难点及突破策略：

学习难点： 介绍家谱。

突破策略： 运用全家福及挂图。

学习流程

【阅读质疑 合作探究】

一、 走入新课

请根据职业及工作特征介绍全家福，并想其它的方法。

This is my mother .She is a teacher .She works in a school .The man in blue is my father He is a doctor .He works …..

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_阅读提示1：

阅读教材65-66页找出下列词汇：

aunt, uncle, brother, grandparent, cousin, daughter, son ， family, sofa, tree, family tree

二、 阅读提示2：

1.读对话1a 回答下列问题。

(1)Is the young woman in yellow his mother?

(2)Is the young man in green his uncle?

(3)Who are they on the sofa?

____________________________________________________________-

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2.读对话 1a , 画出1a下面重点句子并找出你不懂得其它问题。

(1) This is a photo of my family.

(2) Who’s the young woman in yellow?

(3) Who are they on the sofa?

(4) I have a big family.

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【多元互动 合作探究】

1.和同学讨论解决问题并记录有价值的东西。

grandparents=grandmother and grandfather

mother’s brother or father’s brother = uncle

mother’s sister or fathers sister =aunt

………..

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2. 根据关键词复述1a对话。

a photo of -- woman in yellow -- woman in red -- man in a green T-shirt -- on the sofa -- big family

3.读1a完成1b ,1c。

【训练检测 目标探究】

2. 对画线部分提问：

(1) My parents are workers. do your parents ?

(2) I am a student. do you ?

(3) The man works on a farm. the man work?

(4) They work in a school. they work?

1. 翻译下列句子。

(1) 我爸爸的弟弟是叔叔

(2) 妈妈的姐姐是姨

(3我父母的父母是祖父母翻译下列句子。

(3) 穿红色衣服的是谁?

2.根据介绍制作家谱。

My name is Jack. I am a boy. I’m 12 years old. I’m a student. My father is a doctor. My mother is a teacher. My aunt and uncle are both office workers. They have a daughter. I have a little sister. My little sister is four years old. She is at home with my grandparents.

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__-

二、 学习链接2：

你会根据他们的职业、工作单位、与你的关系等情况介绍你的家人吗?

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2.七年级下英语导学案 篇二

一、导学案实践案例

1.课前准备。课前发放预习导学案, 学生先行预习课本相关内容, 确定自己的问题, 为课堂提问做好准备。

(下面以高一英语必修一的第二单元为例)

教师要认真分析教学目标、具体内容和学生的自身情况等各方面, 精心安排导学案的合理流程, 另外可根据各班情况, 在本班的导学案上增加相应的不同问题、具体的小组评价准则, 然后及时做好相应课件, 完成学生学案预习的情况阅览。再则, 学生要懂得利用各种可用资源, 查阅相关资料, 认真独立地完成相应的学案预习, 并做好延伸, 不懂的问题都可写在学案上的空白处, 同时完成下列题目 (部分) :

(1) Ourcityisverybeautiful, inspring. (我们城市很美丽, 尤其在春天。)

(2) Myknowledgeofphysicsispretty. (base)

(3) Canyoutellme?

A.howgoodishisspokenEnglish

B.howwellhisspokenEnglishis

C.howwellhespeaksEnglish

D.howgoodhecanspeakEnglish

这些题目可以帮助学生在认真预习过后, 测试对课文知识初步的理解与掌握, 为学习新课做好充分准备, 使得之后的学习效果更好。

2.课堂探究。上课前, 可以先检查学生的预习情况, 提问, 回答, 再解答, 从这几个步骤分别操控, 主要由学生完成, 教师则点拨重难点, 由此引入本节课的知识点脉络, 并要求学生继续完成几个题目: (1) HowmanykindsdoestheOlympicGameshave?Whatarethey? (2) WherewillallthecompetitorsbestayinginmodernOlympicGames?这两个题目要求学生自主讨论, 小组合作探究, 通过对课文的阅读寻找答案, 并采用加分形式, 鼓励学生积极参与。然后让学生归纳每段的段落大意, 可以用抢答的方式, 但要有秩序规则, 奖惩合理, 激发他们的积极性。在课文、语法等讲解完成后, 教师要做一个课堂总结, 及时反馈学生的掌握情况, 尽量在课堂上把问题解决掉。

3.课后巩固。课后巩固是一个很重要的环节, 主要是为学生在课堂上的所学提供及时的反馈与强化, 同时让学生通过课后练习明白自身的能力和学习责任, 掌握好基础知识, 促进以后的学习。教师可以从语法、词汇、句型等方面着手, 编写一些题目, 例如选词填空、词形变换、选择、翻译等相关题目, 让学生及时巩固。

二、导学案实践效果

1.学生养成了自主阅读的好习惯。通过导学案的实践, 学生学会了自主阅读, 懂得利用查阅资料、工具书等方法, 排除单词障碍, 也能大致理解、翻译文章大意, 并通过分析结构层次掌握中心思想。与此同时, 由于时常阅览各种英文书籍、报纸, 听SpecialEnglish之类的广播, 学生的知识面也得到了拓展。

2.训练了学生听说方面的能力。高中生经常不注重听力练习, 听力导学案能够促使学生自主地练习听力。我们设计的听力导学案上, 会有一些难读的音标、听力技巧点拨与指导, 还有听力练习, 由浅入深, 久而久之, 学生的听力成绩便会相应提高。听力好了, 学生就会自然而然地用英语交流。教师们还可以举办一些英语演讲、英文歌曲比赛等活动, 让学生在快乐中强化学习。

3.培养了学生的写作能力。写作导学案会引导学生自主创作。平时除了给学生规定的题目和思路之外, 还可以让学生通过体验实践、交流合作等方式练习写作, 积极发展英语思维。具体可以通过提供相应的学生课外活动场景, 或者一些贴近生活的组合图片, 鼓励学生大胆想象故事情节, 开拓写作思路, 一步一步深入, 作文便能水到渠成了。

三、导学案实践反馈

1.导学案设计要合理, 符合学生水平, 要顾及多数学生的特点, 不能盲目求深求难。

2.知识是不断更新的, 导学案设计也要不断改进, 反复实践, 寻找更适合学生的学习方式。

3.谈导学案模式下农村初中英语教学 篇三

一、导学案要钻研教材，制定要科学全面

首先熟悉教材、钻研教材，对自己所任教年级的英语教材有了一个总体的了解。然后，对每一课的教学目标、教学重点、难点进行讨论分析。针对教学目标、重点、难点制定每一课的教学过程、教学步骤、教学方法，不同年级的导学案针对不同年级特点的学生有各自的特点，但英语教学的指导思想不变，导学案总体的教学过程安排不变，即导学案要符合英语教学的规律，符合学生英语学习的规律，做到听、说、读、写、译的全面训练。

二、导学案要注重“导”与“学”的结合

导学案是教师“导”，学生“学”，要导学结合，以“导”促“学”，以“学”定“导”。不论是传统的教与学，还是课改下的导与学，必须合理科学地结合，才能提高教育教学质量。

教学中教师要时刻提醒自己，教师是学生的得力助手，绝对不能越俎代庖。既然有了导学案，教师在课堂上就要注意自己的角色，注意自己对时间的支配权利，这和以前有了天壤之别，不要无故干涉学生的活动，要相信学生的能力，他们远远不像你想象的那样“拙”。在课堂上，要千方百计的调动学生的学习主动性，一旦你给了他们足够的机会和时间，他们潜力的巨大会让你瞠目结舌。在组织学生学习的过程中要发挥教师的主导作用，注意教学环节安排的合理性、教育手段的多样性、教育方法的艺术性，使我们的教学有戏剧性的境界。对学生大可不必担心，放开他们的手脚，大胆的施展自己的才华，教师在巡回的帮助他们时，学生绝对不会“冷落”了你，你自己也开心的参与，忙的不亦乐乎。

导学案中的“学”在教学中占了相当大的比重，几乎整个活动过程都在围绕着学生的“学”展开一系列有效的训练活动，只有这样，才能让学生感觉英语课是充实的。因此，在设计导学案时应主要考虑学生的学习情况、学生的知识结构、知识水平，本节课学生应掌握哪些知识，发展他们那方面的能力，以及他们目前的水平与教材之间的差距，准备一些适应学生自身语音能力的活动和带有自主性的活动。注意设计的层次和梯度，让差一点的学生“吃饱”，好一点的学生“吃好”，优秀的学生“跳一跳”，为实现课堂教学的主体交叉互动创造必备的训练条件。

三、导学案要兼顾课堂内外

导学案在运用中既要注重课外学生的自主学习，还要注重课堂上教师的指导学习。农村初中学生英语学习的自主性较差，如果忽视课外的预习和复习，教师不指导学生的预习和复习，仅仅在课堂上采用导学案，长期如此，学生依然不会学习，从而不利于未来发展。许多学生对于英语学习感到很头疼，没有兴趣可言，教师要深入学生，了解学生个体缺乏兴趣的内因和外因，这样，教师才能有的放矢，兼顾到课内外的每个学生。

由此，实施了“导学案”方案后，此时教师的任务不但没有减轻，反而加大了工作量，只不过都“隐藏”在课下了！课下，导学案需要教师投入大量的时间和精力，比传统的备课量大，需要全组教师同心协力才能搞好，教师不能应付检查走形式。教师的工作需做得更深、更细;努力准备各种材料，使之更适合不同层次学生的需要，使材料更具有逻辑性、趣味性、生活化，导学案才能被学生灵活地运用，且必须具有实用性和可操作性。这样的课堂才能做到因材施教，游刃有余。

4.七年级下27.斑羚飞渡导学案 篇四

一、学习目标

1、识记本课生字词，复述课文，品味语言。

2、感悟斑羚飞渡这一行为对我们的启示。

3、理解人和动物和谐共处的重要性，增强珍爱动物、善待动物的意识。

二、导入（可由讲一则动物故事导入）

三、预习

1、介绍作者及斑羚的有关信息。

2、掌握本课生字词。

3、复述故事情节，这是一群怎样的斑羚；给你怎样的启示？

4、找出文中精彩的语句，加以品析。

四、合作探究

1、在这篇文章中，狩猎者充当的是怎样的角色？

2、镰刀头羊是这场飞渡组织者，文中重点写了它的哪些表现？谈谈对镰刀头羊的印象？

3、文中出现几次描写彩虹的语言，每次出现有何意义？

五、自由展示

1、展示预习内容。

2、展示探究内容。

六、拓展延伸

1、学完文章后，你一定有许多感触，请说出此时最想说的话。

2、请讲有关动物或人的感人故事，谈谈自己的感受。

3、动物是人类的朋友，请设计一则有创意的保护动物宣传语。

七、作业设计

给狩猎队写封信，谈谈你对这件事的看法

八、教学流程

5.七年级下英语导学案 篇五

盘县松河中学七年级

上课时间： 年 月 日 星期

导学案

第

周

第

课时

共

课时

教研组长签字：

年级组长签字：

一、导入 4’

课题：

每个人在成长过程中，都是一只丑

3

丑小鸭 设计人：

陆

强

学习目标：

小鸭，丑小鸭的经历，是波澜起伏的， 1、查找资料，了解安徒生的生平及创作情况，了解童话的特点。 2、试着向你身边的小朋友讲述这个故事。

难点：感受丑小鸭在种种歧视和打击面前所抱的态度和追求，理解丑小鸭的象征意义。

是不断积极向上的，正是这样不懈的追 一、基础同步・千锤百炼 求，成就了他的美好未来，今天，我们 1、给下列加点的字注音。 挨啄（zhúo ） ． 一起走进丑小鸭，感受他不平凡的经历。 木屐（jī ） ． 二、检查预习10’ 2、解释下列词语。 “丑小鸭”已经成为人们经常使用的一个文学典故，象征身处逆境，不 三、作者及作品介绍，并完成文学常识 讪笑：讥笑。 断进取，努力追求美好生活的典型形象。 填空 8’ 四、阅读课文，转述文意 2’ 兴高采烈：高兴快乐的样子。 五、阅读精炼 15’ 六、总结 5’ 骇人听闻：听了骇人，让人震惊。 （二）七颗钻石 3、文学常识填空。 ⑴《丑小鸭》的作者是丹麦（国）的作家安徒生，他的童话作品还 有《海的女儿》 《皇帝的新装》 《卖火柴的小女孩》 等。童话中，丑小 鸭最突出的特点是对美好生活的热烈向往和不懈追求。 ⑵童话是 儿童文学 象 、和 夸张 的一种， 这种作品通过丰富的幻想 、想 列夫?托尔斯泰 很久很久以前，在地球上发生过一次大旱灾：所有的河流和水井都干 涸了，草木丛林也都干枯了，许多人及动物都焦渴而死。 一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。 小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。当她醒来的时候，拿起 罐子一看， 罐子里竟装满了清亮新鲜的水。 小姑娘喜出望外， 真想喝个够， 但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。她匆匆忙 忙，没有注意到脚底下有一条小狗，一下子绊倒在它身上，水罐也掉在了 地下。小狗哀哀地尖叫起来。小姑娘赶紧去捡水罐。 她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐 子里的水还满满的。小姑娘把水倒在手掌里一点，小狗把它都舔净了，变 得欢喜起来。当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。小姑娘 把水罐带回家，交给了母亲。母亲说： “我反正就要死了，还是你自己喝 吧。 ”又把水罐递给小姑娘。就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的。 这时，小姑娘再也忍不住，正想 A 上

水罐去喝的时候，突然从门外走进 来一个过路人， 要讨水喝， 小姑娘咽了一口唾沫， 把水罐递给了这过路人。 这时突然从水罐里 B 出了七颗很大的钻石，接着从里面 C 出一股巨大的 清澈而新鲜的水流。 而那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，这就是人们 所说的大熊星座。 沮丧：垂头丧气的样子。 7、从丑小鸭变成美丽的白天鹅的故事，你悟出了什么道理？ 来势汹汹：形容动作或事物到来时声势盛大的样子。 示例：丑小鸭告诉我们：要成为“白天鹅，就要经过自身的努力，重要 的是要有天鹅一般高贵的灵魂；命运无轨道，三分天注定，七分靠自己； 在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅” 。 骇人（ hài ） ． 沼泽（zhāo ） 嫉妒（jí dù） ． ．． 6、“丑小鸭”这一文学典故的象征意义是什么？ 讪笑（shàn ） ． 丑陋（lou ） 沮丧（jǔ sàng ） ． ．． 有什么含义？ 只要有理想，有追求，即使遭遇再大的困难与挫折，仍然能够实现自 己的梦想。 5、“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。 ”这话

来塑造形象，反映生活。童话往往采用

拟人的手法。

二、阅读精练 （一） “我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿！可是他们会把我弄 死的，因为我是这样丑，居然敢接近他们。不过这没有什么关系！这比 被人们打死，被鸭子咬，被鸡群啄，被看管养鸭场的那个女佣人踢和在 冬天受苦要好得多！ ”于是他飞到水里，向这些美丽的天鹅游去。这些 动物看到他，马上就竖起羽毛向他游来。 “请你们弄死我吧！ ”这只可怜 的小鸭说。他把头低低地垂到水上，只等着一死。但是他在这清亮的水 上看到了什么呢？他看到自己的倒影。但那不再是一只粗笨的、深灰色 的、又丑又令人讨厌的鸭子，而是――一只天鹅。 只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。 4、丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅？ 因为丑小鸭向往美好，有着不断地追求。

于冲出了土层， 不久便长出了茂盛的叶茎， 开出了像太阳一样颜色的花四、学习本课后，我的`感受：朵，无比芬芳，美丽绝伦。这时候，再瞧野菊早 已不见了踪影；矮草才露新绿；大树枝头还萌着青晕。

第二课时 一、复习上节课所学知识 6’ 二、完成《七颗钻石》练习15’ 三、完成中考在线 20’ 四、感受、总结 5’

8、根据语境，选择你认为最准确的一个动词填到文中的横线上。 A．凑 走 蹭 靠 B．涌 跳 钻 飘 C．流 冒 涌 排 9、课文为什么以《七颗钻石》为题，而不叫《大熊星座的由来》呢？ 请谈谈你的理解。 ①以《七颗

钻石》为题，能形象地体现小姑娘爱心的珍贵，而以《大熊 星座的由来》为题则不能；②《七颗钻石》题目本身就带有故事性，体 现童话文学体裁的特色，而《大熊星座的由来》给人的感觉是介绍天文 知识的说明文。 10、小姑娘被狗绊倒，水罐掉在地上。此时，她一定有着丰富的心理活 动。你认为，她会想到什么呢？请你发挥想像，写出她的心理活动。 如：A、水洒了，妈妈没有水喝，怎么办？ B、我真不小心，都怪我！ 11、水罐由木头的变成了银的，又由银的变成了金的，最后从里面跳出 了七颗很大的钻石。这一变再变，说明了什么？ 这一变再变，说明了小姑娘的爱心在逐渐升华、推广。

种子并没有就此满足， 它更加充满了对生活的憧憬， 终于到了秋天， 它那曾经开满花朵的茎上长满了许多毛绒绒的小东西， 一阵风吹来， 这些 小东西飞了起来，且越飞越高，眼看它们飞过了大树，飞上了宽广的天宇 ――种子成功了!它第一次看见．了古朴的乡村，湍急的河流，巍峨的山 峦……全世界都惊呆了，原来它是一株美丽的蒲公英。 一个人能在鲜花和掌声的赞美中取得成功不易； 能在别人的讥讽与嘲笑 里取得成功更加艰难。 心中始终装着鹰一样的翅膀， 何愁长空不变成你盘 旋的领地?! (有删改) 13．结合具体语境，解释下面词语。 (1)盈满：充满

(2)憧憬：希望；向往 14．文中写野菊、大树、蚯蚓等的言行对刻画种子的形象有什么作 用? 反衬种子不管别人如何嘲笑，它心中都具有坚定的信念。

12、根据你对文章内容的体悟， 请用一个比喻句阐述你对 “爱” 的理解。 15．题目“心中装着一双鹰的翅膀”有什么含义? 示例：爱是七颗明亮的星星，永远普照人间。 种子心中怀有渴望成功的坚定信念。 即使在受冷落、受嘲讽甚至受打 击的情况下，依然执着坚定，不妥协，不放弃追求，不放弃努力，最终取 三、中考在线 得了成功。 16．丑陋的种子最终变成了一株美丽的蒲公英，它一定思绪起伏，感慨万 心中装着一双鹰的翅膀 千。请你写一段文字，或抒情，或议论，表达种子的感受。(提示：注意 不知什么时候，潮湿的泥土里出现了一粒种子。它个头不大，蜷缩着 有一定的语言美和思想性；50 字左右) 示例①：我终于成功了!任何困难也阻止不了我迈起的双脚；任何火焰 身子，头发蓬松且一脸泥垢，像一个历经岁月磨难的孤儿被遗弃在荒野 里，它是那样平庸，甚至还显得有些丑陋。这粒种子的形象果然招致大 也灼伤不了我冲出土层的欲望； 任何凄风苦雨也阻挡不了我奋飞蓝天的梦 想，因为我心中装着一双鹰的翅膀。②不要在乎自己

6.七年级下英语导学案 篇六

【Teaching Aims:】

1.words:fresh,follow,count,forty,fifty,sixty,seventy,eighty,ninety,hundred.2.Structures and expressions：

(1)next to(2)No problem(3)Follow me（4）May I help you?(5)I will take it.【Teaching procedures:】

『预习案』

根据括号中所给的汉语意思用适当的单词填空，没空一词。1.Li Ming,can you(数)these numbers? 2.Our school has nine(百)students.3.Ten plus thirty equals(四十).4.Look at these apples.They are very(新鲜的).5.Please(跟随，明白)me.『探究案』

Step1.Review : phrases in lesson31

Step2.Lead-in: Have breakfast → Watch a video → At the supermarketStep3.Listening: ① Listen and match ② Listen and fill

Step4.Reading:① Read and answer② Read aloud in groups

Step5.Groupwork:shopping at the supermarket.Step6.Structures and expressions:

① May I help you?

② look for

③ next to

④ follow me

⑤ No problem.⑥ I will take it.『延伸案』

一、根据句子意思用适当的单词填空，每空一词。

1.This dress is beautiful.I’llit.2.The bananas arethe pears.3.Let’s 数)the numbers together.二、单项选择。

1．-Good morning!

-I want to buy a coat.A.Can you help me?B.What can I do for you?

C.Would you like this one?D.Do you like it? 2.Do you havefresh potatoes?

A.anyB.someC./D.a

3.Wang Hong can’ther bike.A.look forB.looking forC.findD.finding

4.They are

A.shopB.shoppingC.shoppedD.shops

7.七年级下英语导学案 篇七

【关键词】高中英语 学案导学 阅读教学

在传统的课堂上，教师注重理论知识的传输，一度忽略学生的能力发展。在阅读课上，教师是课堂的主体，采用讲授的方式输出，学生就是被动输入的容器，缺乏自主吸收、主动探究的意识，长此以往就丧失了阅读能力。针对这一情况，学案导学是解决问题的有效途径，不仅能处理好“导”和“学”的关系，突出学生的主体地位，还能激发学生阅读兴趣，促进其探究思考，优化阅读。

一、围绕要点，展开设计，帮助学生拓宽视野

阅读教学涉及很多方面，像文本词汇、文本主旨、文化背景以及语法表达等，都是学生要掌握的，设计导学案时，虽然不能面面俱到，但要有所突出。目前，文化背景和语法运用是学生的学习要点，我们要围绕这两点展开教学。

在以往的阅读中，学生在文化背景和语法表达存在不足，对文章理解不到位，使得教学受到阻碍。这一问题就可以通过学案解决，一方面，加入文化背景的介绍，促进学生正确理解，加深感悟，一方面，增加语法训练，借助实战帮助学生运用语法。比如，我在教授牛津英语Module 8 Unit1 The written world 的Reading Appreciating literature时，就借助导学案展开教学，依据“What's the character about Charles Dickens's writing？”这一问题，引出对查理·狄更斯的作品价值、代表作以及特色的介绍，让学生从文化背景的角度切入，更好地理解文章，了解到英美文学中古典文学的特点，深入地体悟文章。此外，我还在学案上设计了与文本语法配套的练习，让学生巩固运用。

二、突出重点，激发思考，促进学生理解感悟

高中英阅读相较于初中有更高的要求，不能停留在表面的理解，需要学生积极思考，透过表面探究文章主旨和作者的表达意图，更深层次地理解文章，在不断的思考中形成探究思路，让阅读更具目标性、高效性。

设计学案时，我会从文章题目入手，“借题发挥”一步步引导学生思考，帮助其快速进入文章探究，达到预热的效果。比如，讲到Module 2 Unit 3 Amazing people The curse of mummy一课时，我就在学案上设计了以下问题，导入文章，引导学生思考：（1）What makes a city famous？（2）Do you think Egypt famous for in your opinion？借助简单问题的思考，学生不仅活跃了思维，还对文本产生了兴趣，积极地探究。再比如，教到Life 1n the future时，因为课时紧张，学生课前没有预习，我就借助问题帮助学生预习：（1）How will people shop in the future？（2）What will schools be like in the future？让其融入文本，发挥想象，积极思考，跟上我的节奏。

三、结合难点，启发思维，引导学生整体感知

阅读课上，学生经常会遇到阅读难点，在文章的整体把握上出现误差。面对这种问题，学生不能逃避，更不能随意理解，要结合文本深入思考，不断深化，形成严密的阅读思维，实现自我突破。

对于难点的攻克，学生不能局限于单一的思维，我们要引导其发散，在原有的基础上不断创新，深化思考，跳出单一的思维。比如，讲到Module 3 Back to the past的Reading部分Lost civilizations 时，学生不能理解文章的表达意图，疑惑谈到“past”为什么要写一个已经消失的楼兰。针对这一难点，我就引导其从文章背景着手了解，借助对楼兰历史尤其是其消失原因的了解，有效地解决问题，深化思考，对文章有一个更好的把握。再比如，讲到Module 10 Unit 1 Give man a fish一课时，学生对于文章主旨的理解有问题，不能领悟其内涵，我就设计问题：What can we do to help rid the world of hunger？启发学生思维，引导其围绕文章内容深入思考，将其注意力转到贫困人民的生活上，通过为其出谋划策，间接地领会文章主旨。果然，学生在讨论救助建议时明白了文章的主旨，还赞叹文章题目的寓意深刻。

四、注重互动，探究表达，培养学生理解能力

导学案的设计不仅仅是引导学生阅读，更多的是发挥学生主体作用，让其借助学案灵活自学，实现自身的探究思考，在互动交流中加深阅读体悟，提高理解能力。在教学中，我们要充分利用导学案，提供学生互动交流的时间，让其自主阅读。

学生互动交流的方式有很多种，一般，我会让其围绕学习目标展开同桌交流、小组讨论、自由探究等，让其借助集体的力量解决问题，促进自主学习。学生探究思考时，我会在一旁倾听，适当地提供指导。比如，在教Module 3 Unit 3 Back to the past Reading部分的Lost civilizations时，我先让学生完成教材Reading A的习题，然后让其回到学案上围绕问题“Why was Loulan an important city about 2，000 years ago？ What do you learn from Loulan disappeared？”展开思考，提出自己的疑难，我在学生独立思考后组织讨论学习，让其在互动交流中一起解疑。

总之，学案导学是阅读教学的有效模式，不仅能发挥学生主体作用，灵活处理“导”和“学”的关系，还能激发学生的阅读兴趣，培养其阅读探究的意识。教学中，我们要借助学案的设计突出文本阅读的重难点，让学生在适当的引导下积极思考，主动探究，有效地解决问题，实现自我突破。

8.七年级下英语导学案 篇八

目标 知识与技能: .1、掌握词汇：Germany, university,

2、掌握句型短语:take pictures, go/come/get back, keep +宾语+形容词/副词/现在分词/介词短语

过程与方法:

学生通过导学案引导，自学课文，背诵课文中的单词短语及重点句型。划出不理解的语句课堂共同交流。

情感与价值观:

通过学习，让学生学会健康的生活方式和运动习惯。

教学

重点

句型：take pictures, go/come/get back, keep +宾语+形容词/副词/现在分词/介词短语

教学

难点

学法指导 先理解，再背诵。组内相互交流。

教学过程 学生活动 教师活动 时间分配

创设情境导课:

Hello,everyone. What’s the date today? How is the weather? Do you have any plans for this summer? 让学生依据实际情况回答 5分钟

自主学习案: 英汉互译

1、谈论______________

2、制定一个旅行计划___________

3、上游泳课________________

4、住在乡村________________

5、回到学校_____________

6、继续学习_______________

让学生在文中找出这些短语翻译并背诵。各组抢答 5分钟

让学生认真读课文，在文中划出这些句子，查阅资料，组内讨论交流，指名学生活动 教师活动 时间分配

对......兴奋_____________

一个美妙的计划_______________

在图书馆工作__________________

根据课文内容连线。

Ms. Liu take swimming lessons

Wang Mei live with a family in a countryside

Tao Xiaolin take summer classes at Beijing university

Li Ming work at the library

Yi Han have a trip to Germany 让学生认读课文，在文中找出答案，不会的组内讨论交流

合作探究案:

1、Well, I’m going back to school!

翻译：______________________________

go/get/come back“返回”，强调动作。

e.g.

2、I want to keep learning.

翻译：_____________________________

keep做动词“保存，保留，存放”，常用以下结构：keep +宾语+形容词/副词/现在分词/介词短语“使......处于某种状态”

e.g

让学生认真读课文，在文中划出这些句子，查阅资料，组内讨论交流，指名学生讲解 15分钟学生讲解

合作探究案:

3、Ms.Liu never wants to stop learning.

翻译：______________________________

stop做及物动词“停止，终止”后可接名词、代词、动名词做宾语。

stop to do sth.“停下来(正在做的事)去做某事(另外一件事)”

stop doing sth.“停止做某事(正在做的事)”

e.g

课堂检测案：

必做题.

用的适当的介词填空。

The teacher came into the classroom______ a big smile ____ her face.

I’m listening _____ music and lying ______ the bell.

We will walk ____ the forest ,fish ______ the lake ,and learn mare____ Chinese nature.

The boys are talking _____ the football match in the classroom.

He is planning a trip _______ Canada.

I’m going to take summer classes _______ Peking University.

教 学 过 程

选做题:

根据汉语意思完成句子。

1.我准备暑假去上英语课。

I am going to _____ _________ ______ in summer holiday.

2、我想一直游泳。

I want to _______ ________ .

3.我将一天去三次图书馆。

I ______ _______ to the library ______ ________ a day.

4.那个人是德国人。

That man is _______.

5.我将去地震灾区做志愿者。