班级德育工作心得

班级德育工作心得（共11篇）

1.班级德育工作心得 篇一

班级管理工作学习心得

宝塔区二中——宋秀红

今天，宝塔区教育局组织全体中小学教师参加职业技能培训。听了各位老师的专题讲座，我感受万千，受益非浅。我认为，一个班几十个学生能否健康地成长并全面发展，在很大程度上取决于班主任工作是否得力。回顾这几年我的班主任工作，让我感触颇深。通过摸索学习，以及和同行的交流，我对师德有了更进一步的认识。现总结如下：

一、对班主任工作和学生要倾注满腔的爱心

老师爱学生可以使教师的影响长久地保存在学生的内心深处。不论在生活上还是在学习上，都要给予必要的关心和帮助。要抽时间和学生谈心、交流，和学生共同活动，缩短师生距离。由于我爱学生，关心学生，处理问题及时，方法得当，注意和学生沟通，所以，学生就信任我，喜欢我，也喜欢上我的课。热爱学生，还表现在对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求。尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，区别对待。对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法,因材施教。关爱每一个学生，特别是差生，使每一个学生都学有所得，不让一个学生掉队，把每一个学生都培养成对社会有用的人才。一个教师能得到学生的信任，使自己的工作顺利进行，使学生能健康活泼地成长，是自己最大的成功和欣慰。

二、善于和学生平等交往，真诚对待。作为平时与学生接触得最多的班主任老师，应放下架子，设法融入到学生中去，和他们推心置腹，诚恳相待，把学生当成自已的弟妹、朋友来看待，关注他们的一切，以长辈和朋友的姿态出现在他们面前。正是基于这种认识，在平时的班主任工作实践中，我始终把自已置身于学生当中，班上搞活动我与学生一起参加，课余时间经常找学生谈心，了解学生的思想、学习、生活等方面的情况，征求学生对班干部及老师工作的看法，请学生就如何抓好班风出谋划策，主题班会的安排和布置交给学生自己去设计，自己去主持。与学生谈自已的生活及学习经历，和学生一起劳动锻炼。甚至与学生聊天说笑话等，我的这些做法，无形当中拉近了我与学生之间的距离，让学生真切地感受到了他们的老师平易近人，和蔼可亲，觉得老师已经是他们中的一员了，这样，他们乐于接近我，心中有话敢对我说，犯了错误敢在我面前承认，班上不管出了什么大小事情，随时有人会及时向我汇报，这不仅有利于我及时了解班上同学的思想动态、喜怒哀乐、行为举止，而且对班内情况也能做到了如指掌，在开展班级工作时让我感到得心应手，左右逢源，这就是“诚心”在发挥作用的结果。

三、对后进生做耐心细致的说法教育工作。

后进生绝不是不可雕的朽木，只要我们坚持正面教育，动之以情，晓之以理，循循善诱，耐心细致地做好说服教育和引导工作，打消他们的思想顾虑，帮助他们树立自尊心和自信心，我坚信后进生是可以转化的，只是并不轻松。不管在什么样的学校，也不管在什么样的班级做班主任工作，我们都不可避免地会遇到后进生，有了后进生班主 任就得设法做好他们的教育转化工作。否则，任其发展将影响整个班集体。做好后进生的教育转化工作是班主任工作一个极其重要的方面，也是我们能否带好一个班的关键所在。如果说，我们对后进生教育不好，这其实是教师失职和无能的表现。通过摸索使我懂得：教育学生仅有严格要求是不够的，还必须讲究教育的方式方法，对后进生要充分肯定他们的长处和优点，理解他们的处境和感受，在思想上、感情上与他们共鸣，要像父母对待子女那样对待他们，开展工作要和风细雨般地进行，切忌简单粗暴，更不得嘲笑、讥讽、挖苦。这样他们才会对老师产生一种亲近感；有了这份可贵的“亲近感”我们的教育转化工作才能收到更好的效果。

以上几点仅是我通过今天的学习，并总结自己这几年在班主任工作方面的一些体会和教训，说实在的，我做的还很不够，今后,将加倍地努力工作，用爱心、诚心和耐心去换取学生的真心。

2.班级德育工作心得 篇二

一、亲其师, 信其道

首先让学生喜欢你, 喜欢你所教的课。那就得想办法征服学生, 用你的知识去征服, 用你的与众不同的教学去征服, 让学生亲近你, 相信你, 愿意与你交流, 从而做到了解和熟悉学生情况, 才能从实际出发。其次, 有针对性地教育学生。数学老师完全可以利用课前、课间的时间与学生交流, 主动了解学生的特点, 找到学生的差异分别对待, 做到有计划、有针对性的教学。另外, 学生面对数学老师时, 一般会少一些思想顾虑。此时学生流露出的思想、所表现的行为都会显得更自然、更真实。

在小学时, 我曾被一位老师伤害过, 当时就想, 如果我将来做老师, 绝不像他那样。要让学生喜欢, 家长满意。后来我真的做了这一行。

一个合格的教师, 要尊重学生, 尊重他们和我们一样仅此一次的生命, 让他们能正视自身的不足, 看到自身的希望, 体会生命的快乐。

一个合格的教师, 要平等地对待学生。任何班上的任何一个学生, 他存在的意义不是为了陪衬别人, 也不是傲视别人。在大家走上社会, 寻找各自的人生真谛之前, 应该彼此欣赏, 互相关爱。

一个合格的教师, 该放手时且放手, 因为失败和挫折对学生将来的成功更有价值。

一个合格的教师, 别对有缺陷和过于敏感的学生关注太多, 要做到“润物细无声”, 否则学生在感激你的同时依然难以减轻自身的心理负担。

一个合格的教师, 应该洒脱一些。若想让学生快乐, 我们自己先要快乐起来。教育的目的是让孩子成为一个快乐的人, 教育的手段和方法也应该是快乐的。让学生愿意亲近你, 相信你, 喜欢你, 乐于接受你的教育, 并付诸行动。

二、制订各项纪律并严格执行

俗话说:“没有规矩, 不成方圆。”严明的纪律就是数学教师班级管理的保障。也可以培养学生的习惯, 一个好习惯可终身受益。数学教师在接手新班级, 为学生上第一节课时, 一定要为学生制订好各项 (上课、作业等) 纪律 (可组织学生讨论, 由学生自己来制订, 也可以由教师制订) , 制订出来的纪律必须是学生在一般情况下能遵守, 也能做到的。如果学生在课堂上违反了课堂纪律, 教师必须对学生进行批评教育;否则, 虽然有纪律, 但因执行力度差, 学生就会淡化课堂纪律, 这将直接影响到数学教师的威信与对学生的管理。

三、用生动的教学吸引学生, 以情育人

数学教师对学生的教育管理, 最终体现是在课堂上引导学生从事学习活动。教师授课, 要用自身的人格魅力征服学生, 用生动的教学来吸引学生、感染学生, 这样学生就会自觉地参与到学习活动中来。因此, 教师要研究教材、研究学生, 要通过精心的备课与组织教学, 让课堂生动起来, 吸引学生参与。同时, 数学教师要结合教学的内容, 适时地对学生开展情感教育, 让学生在学知识的同时也学习做人的道理。

实践证明:教学能否取得成功, 跟教师课堂语言的组织有着很大关系。语言艺术博大精深, 每位教师只有不断地追求课堂教学的语言艺术, 只要善于多看书、多积累、多思考, 合理设计, 灵活运用, 一定可以不断提升形成自己的风格, 散发出无穷的个人魅力, 从而取得理想的教学效果。

我觉得数学教师的课堂语言应该从以下这些方面去努力:

(1) 准确性。在教学中, 数学教师对概念、法则、术语的叙述要准确, 不必让学生产生疑问和误解, 准确地把知识传授给学生。语言的表达应全方位思考和推敲, 确保语言的准确性。

(2) 简洁性。指教师用简洁、形象、生动、富于儿童化的语言, 也就是说, 以极其精炼的语言, 来表达丰富的内容。在我们平时的课堂语言中, 做得最不够的就是语言的“简洁性”。

主要表现:所提出的问题, 针对性不够明确;提问的次数过于频繁;对学生的“关爱”过多;不能给学生以美感, 激不起学生强烈的审美情感体验, 从而不能带动学生学习的积极性。

(3) 启发性。教师使用语言进行教学, 不能只是简单地向学生灌输知识, 还要启发学生加强对学习目的意义的认识, 激发他们的学习兴趣、热情和求知欲, 使学生有明确的学习目的和学习的主动性;启发学生联想、想象、分析、对比、归类、演绎, 激发学生积极思考, 引导学生分析问题, 解决问题;启发学生的情绪、审美情趣、丰富学生的思想感情。“以情激情”这是许多优秀教师的经验总结。为了激发学生去思考探索, 教师应用鼓励的语言去引导学生, 讲究“开而弗达”, 调动学生的积极性, 完成相应的教学任务。

(4) 趣味性。学生喜欢具有幽默感的教师, 多点幽默, 会增加吸引人的魅力, 帮助学生理解和巩固所学的内容, 就可以活跃课堂气氛, 激发学生更大的学习热情, 吸引和唤醒学生的听课注意力, 调节学生情绪。因此, 教学语言的趣味性是使学生把苦学变为乐学的需要, 教师在教学时可以使用顺口溜、谜语、儿歌、大众化的谚语、比喻性的词语或者穿插小故事等, 真正使教学过程妙趣横生, 发挥使学生乐学的作用, 从而营造一种良好的教学氛围。

(5) 激励性。有效的数学学习来自于学生对数学活动的参与, 而参与的程度却与学生学习时产生的情感因素密切相关。让学生获得成功的喜悦、得到老师的肯定, 能很大程度上激励学生更好地参与数学学习。

四、和班主任一起做好“有问题的学生”的教育管理

数学教师在班级管理上的最大难处在于:班上一部分学困生、不学习和淘气的, 他们在班主任面前表现得较好, 一到数学教师上课时, 就开始发难, 上课不听讲, 甚至讲话、逗闹, 影响课堂纪律, 影响数学教师对课堂的管理, 也严重影响到整个班集体的管理。因此, 数学教师在教学管理的过程中要与班主任进行配合。如发现个别学生不服管理, 甚至有顶撞现象时, 要注意处理的艺术, 不要在课堂上将师生矛盾激化, 可在课后与班主任一起配合, 对学生进行教育。其次, 数学教师要从学科的角度, 关爱学困生, 辅导学困生, 让学困生在心理上感到温暖, 在学习上感受到乐趣。

3.论抓好小学班级管理工作心得 篇三

关键词：小学；班级管理；班主任

作为一个班级的“领头羊”，班主任要有足够的耐心、奉献的爱心、坚持的恒心、长久的细心以及对学生的信心，才能把班级管理工作做好。

一、规定班级制度

无规矩，不成方圆。笔者认为在学生上学之初，就规定好班级规范、规章是很有必要的。例如，在生活方面，规定女生不许戴项链、耳环等饰品，男生头发不得盖过耳朵；不得在教室里吃零食；等等。学生的一言一行，必须严格遵守《小学生行为规范》。

另外，班干部制度也要确立。班长、副班长、组织委员、学习委员、生活委员、卫生委员、娱乐委员，各有各的分工，一个都不能少。班级划分小组，每小组五人，设立小组长；每三个小组为一个中组，设立中组长。这样，班里的作业和各类任务就可以层层划分，有条不紊地进行，而不会混乱。

二、树立竞争意识

有竞争才有动力。一个缺乏竞争意识的班集体，会是一个停滞不前的班集体。笔者在管理班级时，设立了奖惩制度。在班级小测验中，名列前茅、进步较大的学生能上班级的“龙虎榜”，解题新颖、作文优秀的学生，能得“班级创意奖”，有时候笔者还会自掏腰包买奖品奖给这些学生。有奖励就有惩罚，对于不按时完成作业和在测验中成绩倒退十名以上的学生，笔者也设立了“黑榜”，以此激励这些学生用功学习。

三、成立家委会

學生是班集体的成员，学生家长也是班集体的成员。笔者认为，班主任不能忽视家长在班集体的作用和贡献。笔者班里成立家委会，选出几名积极性高、有空闲时间的家长担任会员，由笔者和这几名会员一同建立了班级QQ群、班级博客，把班里的情况发布到博客上，让其他家长都了解班级的动态和活动，笔者还经常通过QQ群向家长了解学生在家的情况，并给家长建议。

家委会在笔者班级管理中发挥了不小的作用。如在元旦晚会上，班级的布置、内容的设定、设备的提供以及动员家长参加节目，都是家委会成员完成的。这为笔者减轻了工作量，让笔者把更多的时间放在学生管理上，也让家长密切了同笔者的联系，增加了家长的班级归属感。

参考文献：

张亚芝.刍议小学班级管理[J].管理视野，2010（10）.

4.班级管理工作心得精选 篇四

我所任教的是初二学年班风较差，纪律混乱。面对这一严峻的现实，如何提升班级管理水平，构建“和谐班级”，形成一种理想的班级管理模式?我从以下几点的管理模式来尝试：

一、营造学生与学生之间的和谐

俗话说：“时时有矛盾，事事有矛盾。”每个学生的性格不同，行为方式都不同，容易产生矛盾、出现摩擦，发生吵架、打架的现象。如：我班有俩同学一次和其他年级的同学产生了矛盾，他们就邀人帮忙并准备打架。我了解事情后专门找他们谈话，教他们如何正确处理同学矛盾，找家长谈话让他们理解青春期少年的想法，让他们共同来做学生工作。出现矛盾我并没有一味地批评，也不抓住不放。我针对他们“重视友谊”的想法，把“珍惜缘份，重视友情，与人为善，淡化矛盾”的理念不断灌输给每一个学生，对班级同学之间相互帮助、相互关心的好人好事多加宣传、正面引导，并要求学生结成“一帮一”全方位地由优生帮助差生。因此，学生之间团结友爱，虽然出现过同学之间有一点争执的事情，但从未发生班级内部打架或者拉帮结派的现象。同时要及时做好家长沟通工作，但一定不要向家长告状，自费出书而让他们了解学的生心理特征，共同做好学生心理辅导。

二、创造学生与老师的和谐

“亲其师，信其道”，和谐的师生关系所产生的`教育效果是不可估量的。作为班主任，我以“先做人、后求知”的标准来要求和引导学生，并始终把做人摆在第一位。我在平时的工作中，把学生当成完整的、独立的“人”来看，充分重视学生的个性发展。在与学生交往的过程中努力做到：先作孩子的朋友，后作孩子的老师。平时多注意感情的投入和积累，用一颗童心走进孩子的心灵,课余时间多与学生一起聊天、一起活动、一起玩耍。在你逐步与他们建立一种朋友式师生关系的过程中，你才会真正懂得学生的喜好与憎恶，了解学生的特长与不足，你才能有的放矢地让每一个孩子在班集体中各尽所长。当学生的个性发展时，当每一个孩子都能在集体中找到自己的位置时，他自然会信任你、尊敬你，把你当成他的良师益友，他才会和你建立起一种和谐的关系。此时，你的教育就已经成功了70%。

要充分理解并尊重学生的一些独特的、奇妙的甚至是错误的想法。有些学生的思维方式时常和成年人不同。我现在所教的学生中有一个叫王亚峰的特调皮的男孩，从上小学以来就没完成过作业，学习倒数第一，任课老师经常找我让我帮助处理他。冬季到来，班里要生炉子，他主动要求承包下来，年底我发给他一张奖状，以示奖励。他母亲激动地给我打电话说：“感谢老师，这是王亚峰上学以来的第一张奖状。”从一张奖状开始，我不断地鼓励他努力学点知识，优越分子，他从此逐渐找回了自信心，此后我的作业他竟然从不落下。我想理解和尊重学生的想法并不是说班主任放弃自己的责任而一味迁就学生，教学论文而是要让学生在班主任面前有一种安全感和尊严感。和谐的师生关系从何谈起呢?教育又从何谈起呢?对学生来说，他们需要的不是声色俱厉的威严，不是喋喋不休的说教，他们需要的是能够理解、信任他、伴随他们成长的引导者

三、树立学生与班团干部的和谐

班团干部是班主任的得力助手，是班级管理的直接实施者，同时他们也是班级中的普通一员。班团干部与班级其他同学之间是否能和谐相处是班级稳定与发展的重要因素，是构建和谐班级的一个重要环节，因此我非常注重班团干部队伍的建设。我既给予班团干部独当一面的权力，也要求他们注意工作方式与方法;既给班团干部自主开展工作的自由，也要求他们严于律己、宽以待人，和同学打成一片。多年教育的心得，老师“亦师亦友”。身是老师，心是朋友，要做一个不是老师的老师。在身份上，要维师道之尊严，作学生之表率;心灵上，要与学生融合为一，想学生之所想。要“宽恕一切”。学生是孩子，总会有错误，更何况“生气是拿别人的错误来惩罚自己”。宽恕他们的过失，但不可纵容。要用“发展的眼光”，做任何事都应看重过程、淡化结果。“牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量”，班级管理中碰到的问题，只要尽心尽力，总会在过程中淡化、在过程中解决。

“感人心者，莫先乎情”。爱，是教育的灵魂，师生情感本身就是一种巨大的教育力量，只有热爱学生，才能耐心地去雕塑、去帮助每一个学生。夏沔尊先生说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水就不成其当池塘，没有爱就没有教育。”教师要像对待自己的亲人一样爱护学生、信任学生，把学生放在心中，给予每一个学生无私的爱。比如平常和学生谈心，了解学生的家庭情况、兴趣爱好、心理状况，对学生的日常学习生活情况给予关心和帮助;多些微笑，多些表扬，让学生感到教师的和蔼可亲、真诚恳切。只有师生关系处在这样一种关爱、平等的和谐气氛之中。学生才能直面教师，大胆投入到学习之中，去体验、去完成学习任务。只要教师树立好自己的形象，多去关爱体贴学生、尊重学生，和谐的师生关系就会形成。

5.班级管理工作心得体会 篇五

班级是构成学校这个有机体的基本细胞，班级管理工作是学校教育教学工作中最关键的一个环节。如何搞好班级管理，培养学生良好的道德品质，调动学生学习的积极性，从德、智、体、美、劳等方面全面提高学生的素质，是班主任责无旁贷的职责。可以说，班主任的教育管理工作影响着一个学生的全面发展，也影响着一个学校教育教学的兴衰，其重要性由此可见一斑。那么，如何搞好班级管理工作呢？以下就我个人经验，谈几点粗浅的看法。

一、优化班级管理，注意言传身教、春风化雨

有人说，什么样的班主任就带出什么样的学生。的确，班主任时时跟学生在一起，自己的一言一行，无时不在学生的仔细观察之中。同时，在学生的心目中，老师的形象总是神圣的，较为完美的，老师的一言一行，或大或小影响着学生的成长，因此，班主任特别要注意自己的言行，言传身教，为人师表，尤其在学生做得不够的一些细节上：如注意不要“言而无信”，注意“日三省乎已身”。很多老师都认为在学生面前“检讨”自己是很失面子的事。因此，有时老师在细节上不够注意的地方，过后总想方设法去遮掩，借以维护“师道尊严”，孰不知由此一来，更会引起学生的反感，往往就会出现“虽令不从”，学生跟老师对着干的现象。所以，班主任要敢于在学生面前“检讨”自己，以自己崇高的人格力量去推动学生的进步。春风化雨，就是要求班主任有一颗博大的爱心和无私的奉献精神，甘为三尺讲台洒热血。对学生的思想教育细致、温和，对后进生的反复教育有足够的耐心和宽容。班主任要深入了解学生，并仔细观察，分析把握学生思想动态，未雨绸缪，慢慢渗透，春风化雨般滋润学生心田，以爱去感化、教育学生，从而使学生理解爱、接受爱并学会爱，这样，学生便能在爱的温暖中愉快地，较为自觉地学习，身心也得以健康发展。

二、优化班级管理，要抓大放小、褒贬分明

“抓大放小”是指班主任在教育管理中抓主要问题，如学生思想、道德、纪律、学习等方面，这些主要问题要严抓、常抓、抓在前；把次要的问题放一放，如生活、劳动、卫生等方面，“放一放”不等于不抓，而是后抓，不死抓，“抓大放小”也指在教育管理中要看学生的优点，看进步的一面，不要死抓住小的错误缺点不放，一棍子打死；要顾全大局，维护班集体荣誉利益，不要以偏概全，以点代面，挫伤同学们的自尊心和积极性。班主任要以辩证的、历史的、发展的观点去看待学生的问题。

班级管理要想上档次，上水平，不能老是班主任事无巨细地去抓，而应放手发动学生，让学生自觉参与到班级管理中来

。这方面，我做了以下几点尝试：

1．放权班委。班委是班主任的得力助手，有权处理班级的一切事务，班主任老师是班委的坚强后盾。我给班委同学明确了分工，使他们各尽其责，我宏观调控，班级工作有条不紊。

2．放权小组。组长有权量化组员。劳动模范，学习标本，三好学生等均由小组推荐，班委审定，班主任小范围适当调整。

3．放权个人。我在班里设了“好点子好建议”记录本。所有同学均可把自己想到的管理班级的好方法贡献出来。好的班级采纳，效果好的给予奖励。我对学生说：每个同学都是班级一分子，切不可看轻自己的价值，低估了自己对班级的作用。这样，充分调动了学生的积极性。班内气氛活跃了，民主色彩浓了，学生的主人翁意识强了，班级的凝聚力也大大加强。

“褒贬分明”是指班主任要在班里树立楷模、树立起正气。多采取激励的方式褒扬好的方面，同时在批判的时候，也要注意方式和艺术，不妨先把进步的表现加以表扬，再适当指出存在的不足，并相信他们能改进，使学生觉得老师是真诚、善意地帮助他们，才能有效地避免学生“顶牛”现象。另一方面，班主任也要制订必要的奖惩措施，激励先进，敦促后进。

三、优化班级管理，应注意以优带差

“以优带差”就是班主任充分利用好班干部及一些学科带头人，指导他们在学好自己各门功课的同时帮助、带动班上其他同学的学习。班主任应从一些细节上有意去组织、指导，让学生在无意中受到教育，影响。比如在座位的安排上，在分组劳动及课外活动小组的组织时都考虑到以优带差，或在学习上，或在做人，或在兴趣上带动，促进；也可以组织“一帮一”的学习小组，使班集体成为一个团结、和谐、勤学上进的集体。

6.班级管理工作心得体会 篇六

在和同事们谈心时，我常常说：“班主任对自身工作进行一个哲学意义上的定位是很有必要的。每一位班主任，都不要把自己当成一个仆人般的管理者、一个悉心的服务者，而是立志做一位引领者、一位向导。要成为学生一生中的一个方向、一个目标、一个旗帜。

10年的班主任工作经验，让我深深地认识到：没有专业知识、技术含量、个人智慧和科学精神的班主任工作方法，注定要被时代淘汰。班主任工作是基于朴素现实环境之上的浪漫，即班级管理要面对自己班级的现实，然后再采用灵活多样的方式和手段，方可达到比较良好的教学效果。

1、制作班歌

精神和意识的力量超过具体的管教和纪律。很多时候，空洞的说教不但起不到良好的教学效果，反而会适得其反。

我发动自己的每一届学生自己设计班徽。这在增强学生凝聚力和号召力方面，起到了意想不到的效果。

与设计班徽相配套，我不像其他班级，以别人的歌作为自己的班歌，而是在自己的班级里，发动学生自己动手创作班歌歌词，鼓励学生谱写班歌的曲调。

2、确定“班级坐标

调皮的学生在班主任上课时老老实实，而在其他任课老师上课时则经常有违纪现象。但是因为不认识，任课老师无法向班主任反馈精确的信息。

为了让班级管理不留空隙，我决定用数学的方法把学生固定下来：以班级前门第一位学生为坐标原点，以行为横坐标，以列为纵坐标，为每个学生确立自己的坐标。

一旦建立了学生坐标。班主任即便不去教室，教室里面尽管没有监控器，仍然可以对每个学生的情况了解得十分详细。对不熟悉的任课教师来说，确实是管理的一个绝好的办法。另外对于收缴作业和班级的日常管理也十分方便。

3、组建“班级诺贝尔小组

为了营造浓郁的班级学习气氛，充分利用班级内部资源，激发学生的潜力，我在班级内组建自己的最高学术机构——“诺贝尔小组”，如数学委员会、物理委员会、化学委员会，等等，并将一些高难度的试题张贴在班级后墙，“悬赏”征求答案。

各委员会由班级内各学科的前五名或前三名组成，各小组能有效协调和解决自己班内该学科在学习中碰到或普遍存在的问题，弥补教师辅导的不足，特别有利于全体学生的共同进步。

4、建立“班级社会主义”

在班级工作中，我也不是一帆风顺的，遇到了很多问题，尤其是学生的乱花零钱、乱吃零食、上网打游戏等“顽症”。

回到学校之后，我开始把自己的想法转变成具体的班级管理措施，我命名为“班级社会主义”：将全班同学的“生活零花钱”实行统管，家长将生活零花钱交给班主任；学生使用时，在周会时间统一支取；其他时间不得以任何借口支取。

这条措施，对学生的生活实施了有效而又严密的监督，杜绝了以买资料为名向家长要钱的现象，从根本上控制了学生违纪。

5、成立“人生帝国”

我说，每一个人其实都是自己的一个“小小帝国”：有自己的理想，有自己的追求，有大致的学业方向和人生方向；还有自己的座右铭，明确自己的优点缺点。任何一个班级都不应是一盘散沙，而应是一个“国家”整体；不应是乌合之众，而应是精锐之师。

为此，我提倡学生构建自己的“人生帝国”，撰写个人传记，形成自己朴素的思想体系，思考人生规划，总结得失成败。

7.领导艺术与班级管理心得 篇七

一、组建和培养班干部, 使其自主管理班集体

一个良好的班集体必须有一个良好的班级领导核心, 这个核心就是班主任领导下的班委会。在接任新班以后, 班主任要有意识地组织开展多种课外活动, 并通过观察、交流和分析, 挑选那些关心集体、团结同学、有一定组织能力和奉献精神的学生来担任班干部。首先, 对班干部本着能者上、庸者下的原则, 对他们进行培养, 要求他们处处以身作则, 时时起模范带头作用, 作班主任的得力助手。其次, 利用业余时间组织班干部进行思想理论学习, 明确分工, 教会他们如何进行工作。第三, 经常和班干部沟通, 听取他们的建议, 和他们共同商讨解决问题的办法, 放手让他们开展工作。班级纪律方面、学习方面、卫生方面、体育活动方面等都有专人管理, 如果哪方面有问题要及时解决, 解决不了要及时与班主任沟通。每一个班委会成员都有一个工作记录本, 每周五需要上交待查。第四, 注意培养班干部的团结协作精神, 利用运动会、班会、演出比赛、知识竞赛、板报等活动, 指导学生既有分工, 又有合作, 安排和筹划活动内容。通过活动来锻炼班委工作能力, 逐渐形成健康向上的学习氛围, 形成组织性强、纪律严明、进取向上的集体。经过精心培养和不懈努力, 班干部不仅学会了自我管理, 也学会了如何管理班级, 工作能力大幅度提高, 班委会凝聚力强, 逐渐形成有特色的优良班风。在班级管理中, 班主任要始终树立“民主、公平、公正”理念。班主任要通过邮箱、班级QQ群、博客等, 开辟“班主任寄语”“真情留言”两个交流板块。这样既锻炼了学生的能力, 又拉近了师生距离, 收到较好的班级管理效果。

二、以爱相待, 做好后进生转化工作

转化后进生是班主任一项必不可少的基本功。作为班主任, 有责任和义务来帮助教育后进生, 使他们健康、快乐地成长, 展现自己独特的风采。首先, 班主任要把真诚的爱给予后进生。爱如阳光, 特别是对后进生, 班主任要不断研究、认识和关注他们, 以爱相待, 激发潜能, 使之产生积极向上的原动力, 出现教育奇迹。班主任要做到思想上不歧视, 感情上不厌倦, 态度上不粗暴, 方法上不简单。其次, 班主任要善于发现后进生的闪光点, 因势利导, 给予更多的鼓励和赞美。第三, 班主任要注重观察, 了解后进生的学习、生活和思想情况, 在各方面帮助他们。第四, 班主任要分析后进成因, 了解后进生的兴趣和爱好, 了解他们的苦恼和欢乐, 了解他们的性格和才能, 了解他们的理想和追求, 了解他们的家庭环境及在家中的地位等等, 然后把各种情况加以分析、综合, 剖析出他们之所以后进的原因, 在此基础上, 因人而异, 做他们的知心朋友, “又批评又鼓励, 严格要求”。这样, 班主任一步一步地了解后进生, 挚爱他们, 指导他们, 帮他们战胜自卑, 战胜困难, 走出低谷, 融入集体, 走在前进的队伍中。

人都有向上的一面, 特别是职业中专学生, 要给他们一个展现向上一面的机会。因为在不同的环境里人会有不同的表现, 只要我们能为学生创造一个适合他们学习生活的环境, 给他们一个展现的机会, 相信他们也许会比我们想象的做得更好。所以良好的环境和适当的引导, 可能会使一个中专生走进另一个灿烂的人生。

三、塑造个性魅力, 树立班主任威望

古人说:“亲其师, 信其道。”学生只要喜欢这个教师, 就会接受教师的教导。作为班主任, 个性魅力是学生喜欢的重要方面。实践中, 班主任个性魅力要从以下方面来塑造。

1. 以身作则, 率先垂范。

要学生做到的事情, 自己要做到, 而且做得更好。身教重于言教, 班主任这种潜移默化的影响, 成效是无穷大的。

2. 甘于付出, 不计得失。

对待每个学生, 无论物质上还是精神上有什么困难, 都要尽最大能力去帮助和关爱他们。

3. 自信、乐观、向上。

班主任要用个人的自信, 树立学生的自信;用个人的乐观, 带给学生愉悦;用个人的向上, 带给学生追求梦想的力量。

4. 以教书为乐, 以学习为趣。

5. 时刻富于创新精神。

6. 多理解、多鼓励, 少批评。

要把学生看成是成年人、朋友, 他们有自己的想法, 他们最需要的是我们的理解, 当他们已经认识到自己的错误时, 要多鼓励。

班主任的个性魅力会使让学生无限仰慕, 产生感召力。大教育家乌申斯基说过这样一段话:“教师个人的范例, 对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”正因为师生之间的真挚, 学生才愿意把自己的想法、困惑告诉班主任, 求得关怀和帮助, 也树立起班主任的崇高威望。

四、全面开展工作, 注重学生健全人格的培养

职业学校注重的是学生人格的重塑、技能的培养, “视家长为上帝, 视学生为亲子”是我校的办学理念;“一技在身, 终生受益”是我校的办学思想。教育家爱多维修说过:“即使是普通的孩子, 只要教育得法, 也会成为不平凡的人。”事实上, 只要把爱无私地献给学生, 有效利用晨检、班会、讲座等途径, 让学生懂得珍视亲情和友谊, 学会善待家人和同学, 学会感恩, 学会尊重、沟通、表达, 学会团结友爱、助人为乐。通过家访建立通讯联系;利用班会对学生进行爱国主义、集体主义和人生观教育, 弘扬中华民族传统美德, 树立学生正确的人生观、荣辱观;结合国内外重大新闻, 激发学生爱国、奋发向上的斗志, 培养健全人格。为了提高学生的专业成绩, 还要结合专业特点, 利用早、午自习时间, 分阶段带领他们训练专业知识, 使之真正学到一技之长, 找到自信和学习乐趣。

8.小学班级管理心得 篇八

关键词：小学班级管理；班主任；集体；组织参与

管理是一门学问，也是一门技术。一个班集体如果缺少有效的管理，就不能帮助学生更好地学习，达不到教育人的作用。良好的班级管理会促使学生更好地全面发展，有效地帮助学生培养不同的才能。现就班级管理工作谈几点心得、意见。

一、班主任应该积极树立管理班级的新观念

班主任是一个班级的核心，班主任在教学中，对学生进行积极的引导是非常重要的。班主任在管理学生时不应该只是一味地命令学生，而應该对学生进行积极的引导。

二、进行班干部的选举

班主任在进行班干部选举的时候，应该民主投票选举，选出学生心中认为合适、可以协助班主任共同管理班级的人。经过这样的步骤选出的学生责任心要强，对工作也要热心。

三、培养正确的价值观念，形成良好的班级氛围

班级管理过程中，班级氛围是否融洽，是判断班主任工作好坏的重要标准。一个拥有良好风气的班集体，对学生的学习生活都有很大的帮助。一个具有良好氛围的班集体，一定是具有吸引力和凝聚力的，一定能够为学生的学习、生活提供良好的帮助。

班主任管理班级的工作是平凡而繁琐的。班主任在进行班级的管理活动中，必须要不断地实践、总结，不断地摸索，寻找出适应班级管理的办法，提高班级管理的水平。教师在日常班级管理活动中，应该注重学生情商、智商的发展，培养学生学习生活的基本能力，使学生能够全面发展。

参考文献：

蓝盛志.做好小学班主任工作心得体会[J].中国科教创新导刊，2010（24）.

9.班级管理工作心得体会 篇九

一、制约

俗话说：“不以规矩，无以成方圆。”制度的建立是形成“规矩”，进而促成“方圆”的必要手段。

1、制定班级公约

在学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的基础上，参考了班级大部分同学的意见，最后形成了现有比较符合班级实际情况、易于落实的班级公约。让全班所有的同学都明白：作为这个班的一员，哪些是被提倡的，是该做的；哪些是被反对的，是不该做的。

2、成立“学生自律委员会”

在班级管理中我要求学生学会自己管理自己。“学生自律委员会”在这中间发挥了重要的作用。有一次，班里的两个同学发生了矛盾，弱小的同学就请了比他高一年级，长得高大的表兄来惩罚对手；对手也马上请来了一些亲戚来对付这个同学。再看看班里的同学是如何处理这件事情的呢？“学生自律委员会”的同学帮助他们建立一个“成长档案”，在上面记下事情的缘由，然后让同学们帮着他们研究，今后在遇到类似的情况应该怎么办？同学们纷纷献计献策，设计了若干条目记到备忘录里。如：第一，对照班级公约，自我反省，找出错在哪里；第二，主动沟通以消除误会，化解矛盾；第三，应该让别的同学帮助协调关系。两位同学化解了矛盾，班级同学也在这过程中不知不觉地受到了教育，掌握了处理这类问题的方法。

3、实行承包责任制

班级里的各项工作都分配到人，并明确各自的职责，定期进行总结。学生在履行职责的过程中，必然会遇到各种问题，一般都由学生自己解决，这既增强了学生的自我管理能力，也开拓了学生的创新能力。

4、写好说明书

每个学生难免会出现这样、那样的缺点、错误，要求学生在每一次犯错误后，描绘出自己的三张照片：第一张，在不良行为出现前你的心理活动情况；第二张，不良行为进行过程中存在怎样的矛盾心理；第三张，不良行为结束后有何感想。通过描述三张心理活动照片，不断自我反省，学生的自我控制、自我教育、自我完善的能力得到了进一步增强。

二、激励

我任教的科目是英语。我们班级里的部分男同学怕背英语，放学后常常有几个被留下来背英语。有一次，篮球场要举行篮球比赛。比赛开始前，我宣布：英语背好的可以出去看篮球比赛了。班级里就只剩下那几个男同学了，他们争先恐后地问我不会读的单词，没等多长时间，他们破天荒地竟然把英语背出来了。我突然明白了：人的大脑是世界上最神奇的创造，可以发掘出无穷的潜力，关键在于如何调动。

1、目标激励

作为一个班主任，我认为我的主要任务就是引导学生对在他们成长道路上面临的事物作出正确的判断，对行为做出正确的选择，而最重要的就是帮助他们制定每一个成长阶段的目标。首先师生共同确立了班级的口号：（学习上）博学、慎思、（行为规范养成上）明辨、笃行。在班级管理上，我们的希望是不让任何一名学生掉队；在学习上，我们的原则是今日事今日毕，我们的认识是要注重小事情，我们的要求是马上就去做、马上写下来、马上记住它；在参加集体活动时，我们的精神是我不堵枪眼谁堵枪眼。另外，在班级整体目标的激励下，我让每个同学制定出自己的个人目标（一般以一个学期为宜，写得越具体越好）。如有的同学说这个学期要把数学成绩提高到班级前20名，有的说要练上一手好字等等。一个月左右进行一次自查，并及时总结，进步较大的及时给予鼓励。

2、情感激励

情感激励主要是师生关系中师生情感的作用，如肯定、表扬。它是一种稳恒的激励，发生在学生行为习惯的每一时刻，它能时时作用于养成教育中所面临的种种变化：顺利、挫折、进展、停滞等，它能起一种溶化困难和催生发展的作用。一个赞许的眼神、一句理解的话语，都能影响学生。记得有位著名的教育学家曾这样说过：“我生活在我的学生中间，我的手牵着他们的手，我的眼睛望着他们的眼睛，我随他们哭泣而哭泣，随他们微笑而微笑。”

在发展任何事物之前，你必须先了解把握要发展的事物。因此，我认为情感激励是否能发挥作用的关键在于你事先是否有做好沟通的工作。书面资料只可做参考的一部分，要真正把握你要进行情感激励的对象，还需要你切实的进行家访、与家长进行沟通以及不失时机的与学生进行沟通。我班有几个学生把他们在小学就所养成的一些坏习惯例如懒散、不来上课等带入班级，使班级的一些活动难以开展。通过与学生家长、学生本人以及学生的朋友进行沟通了解后，我发现这些学生还是存在着一些闪光点的。此时，抓住这些闪光点进行情感激励是必不可少的方法。我坚持在生活上关心，在思想上严格要求这些学生，尤其是对落后学生的问题尽量在本班内“消化”、解决，以免伤害他们的自尊心，使事态恶化。这段时间以来我都以这种方法来转变学生的思想观念，以赞代骂，用鼓励代替批评，用热情代替冷漠。这种方法使后进生的进步越来越大，逐渐养成了良好的行为规范。

10.班级安全管理工作心得体会 篇十

班级安全无小事，在管理工作上有什么心得体会？以下是小编精心整理的相关文章，希望对大家有所帮助，欢迎阅读！

班级安全管理工作心得体会 篇一

学校安全工作直接关系着学生的安危、家庭的幸福、社会的稳定。本学期来结合创建学校安全，以确保校园安全为目的，增强师生安全意识，强化学校安全管理入手，通过明确责任，落实措施，为能够营造一个安全、文明、健康的育人环境而狠抓学校安全工作。

因此，做好安全工作，创造一个安全的学习环境是十分重要，学生多数自我保护意识和安全防范能力低，大大增加了班级安全工作的难度。学生中独生子女越来越多，独生子女在家庭中往往受保护较多，而缺乏生活经验为了进一步提高本班的安全，具体做法：

（一）、抓好了安全意识教育。树立了班级管理“安全第一”的思想，建立建全了各项安全管理制度和规章。利用晨会、班会，对学生进行了的安全防护知识宣传和教育使学生在主观上树立起安全高于一切的意识，防患于未然。

（二）、抓好了生理健康教育。抓好日常教育“健康第一”加强了饮食（让学生意识到不食用发霉、发臭等变质食品）、饮水卫生（不喝生、冷水和被污染的水）和宿舍卫生（主要是做好个人卫生常洗澡、勤换衣）的监管，加强了对学生防病治病常识的宣传教育，加强了学生用眼卫生和正确书写姿势的教育，形成人人关心环境卫生、人人创设健康氛围。

（三）、抓好教室及环境管理。学校环境建设以绿色学校为标准，从思想意识到日常管理都从严要求，因此在班级的环境管理上也要以净化、绿化、美化、优化为要求，真正把教室环境创设为优美的学习环境，使学生爱校如家，提高环保意识。

因此，本期来我班在安全教育上狠下功夫，从开学到现在，学生没有出现一例安全事故。在今后的工作中仍要对学生安全、健康常抓不懈，建立切实可行的班级安全防范体系，使班级安全工作进一步制度化，争取建立一个平安班级。

班级安全管理工作心得体会 篇二

孩子的健康、快乐的成长是我们每位老师的职责，在教给他们科学文化知识的同时，安全教育也是其中不可缺少的一部份。学校安全工作直接关系着学生的安危、家庭的幸福、社会的稳定。因此，做好学校安全工作，创造一个安全的学习环境是十分重要的，做好学校安全工作也是完成上级交给的各项工作任务的基础。要确保安全，根本在于提高安全意识、自我防范和自护自救能力，抓好安全教育，是学校安全工作的基础。所以我一直十分重视教育安全工作。平日里，不但对他们进行安全知识教育，而且在课余时间我也注意去观察他们的动静，只要发现了某个学生有不安全的行为，就及时进行教育。

安全工作是所有工作的中心，如果安全都没有保证，其他工作更无法进行，更谈不上提高教育教学质量了，因此要把安全工作要放在教育教学工作的首位，只有安全的前提作保障，教育教学才能顺利进行。班级工作中更是如此，我对本班的安全高度重视，平时挤出时间给学生灌输有关安全方面的知识，不厌其烦地对他们进行安全教育。由于学生自制力不强，好动，模仿力强，我不但对他们进行安全知识教育，而且在课余时间我也注意去观察他们的动静，只要发现了某个学生有不安全的行为，就及时进行教育，及时引导。情节严重的学生要让家长到学校进行共同教育。具体工作如下：

一、防滑冰落水安全教育

（1）强化安全教育。应将防溺水教育作为重要的安全教育内容，并针对各种可能发生的情况，通过报纸、广播站、宣传栏、黑板报、班会课等多种渠道，对学生进行防溺水安全教育，提高学生防溺水的警惕性、自觉性和识别险情、紧急避险、遇险逃生的能力；加强对家长的宣传教育，及时配合政教处发放各种安全教育通知，提醒节假日和放学时间防学生滑冰溺水安全注意事项，使家长切实负起监护人的责任。

（2）加强学生自我管理。教育学生在寒期休息时间不擅自滑冰，充分发挥学生干部的作用，指导学生开展自我管理。

二、有关防雷避雷安全教育

教育学生应注意以下十点个人防雷注意事项：

（1）应该留在室内，并关好门窗；在室外的人员应躲入建筑物内。

（2）不宜使用无防雷措施或防雷措施不足的电视、音响等电器，不宜使用水龙头。

（3）切勿接触天线、水管、铁丝网、金属门窗、建筑物外墙，远离电线等带电设备或其它类似金属装置。

（4）减少使用电话和手提电话。

（5）切勿滑冰或从事其它水上运动，不宜进行室外球类运动（尤其是不要在空旷的操场上活动），离开水面以及其它空旷场地，寻找地方躲避。

（6）切勿站立于山顶、楼顶上或其它接近导电性高的物体

（7）切勿处理开口容器盛载的易燃物品。

（8）在旷野无法躲入有防雷设施的建筑物时，应远离树木和桅杆。

（9）在空旷场地不宜打伞，不宜把羽毛球等扛在肩上。

（10）不宜骑自行车。

三、工作上：我对本班的安全高度重视，平时挤出时间给学生灌输有关安全方面的知识，不厌其烦地对他们进行安全教育，并且把相关的班级安全规定每月集中组织学习了一次，张贴公示在墙。由于学生小，我不但对他们进行安全知识教育，而且在课余时间我也注意去观察他们的动静，只要发现了某个学生有不安全的行为，就及时进行教育。

一、开学第一周，我和全班学生一起制定了本学期的安全工作计划。

二、教育学生严格遵守学校的作息时间，上学、放学不准在学校和路途中逗留、玩耍，不允许不经家长允许跟同学去了，让家长随时了解其子女的去向。

三、在校内外，不允许学生做危险的游戏。如；互相追打、奔跑等。

四、教育学生不买三无食品，不吃腐烂变质的食物，不喝不卫生的水和饮料，不吃陌生人给的东西。

五、教育小学生不践踏学校的草坪，不损坏学校的花草树木。

六、教育学生不爬墙，不爬树，不爬学校的篮球架，不爬阳台上的栏杆。

七、教育学生不玩火、不玩电、不玩爆竹。

八、教育学生不带危险的物品到学校（如：木棒、小刀、匕首、气枪等利器进入校园。）不在井栏、变压台旁、高压电线下等危险的地方玩耍。

九、无论是集体活动还是体育课，都必须在教师的带领下进行，不得随意离开集体自己活动或不听指挥，遇到他人生病、遇险等，要及时报告老师。并且指导学生学会使用各种求救电话。

十、夏季、只有在家长或老师的带领、陪同下方可到游泳池游泳。千万不能私自到水沟、水塘、鱼塘、游泳池里戏水、游泳。班级安全工作总结

四、交通安全教育

教育学生遵守交通规则，红灯停，绿灯行，过马路时应走人行横道线，放学上学回家途中排好队，带好小黄帽，要靠边行，行人应走在人行道上，讲解一些交通安全知识，使学生更好的遵守交通法规，做一个文明的少先队员。

11.班级管理中的两点心得 篇十一

【关键词】班级；管理；心得；语言

一、教师语言需要有一定的讲究

在学生犯错的时候，老师可以参与或进行总结。我们尝试不要用一些强硬的语气或语言，因为老师强调了一些学生只是听，他心里不一定服气，效果不一定明显，说不定第二天就又犯了。我们可以试着把一些学生有办法解决的问题交给学生，让学生自己去解决，这样学生就会认为：我们不在是小孩了我们长大了，老师相信我们有问题交给我们来办，我们要尽力；学生还会理解为老师尊重我们。如果老师觉得学生的建议或想法不好或不利，老师可以说“……可以吗？”，“咱们……行不行？”不一定用那些强制性的语言就好使。我们在学生中的威信不是几句强硬的语言就可以建立起来的，它是在我们和学生长时间的相处中相互了解，相互信任建立起来的。

比如说，当学生迟到时，我们不要一开始就对学生责问：你怎么又迟到了，你这样会影响班级之类的话。可以先好好的问清楚原因。然后在进行沟通：”我还担心你出什么事了之类的关心的话“当学生听了你的话，不是像你批评了他那样生气，他会非常感激，从此，它会比较少迟到甚至可能不再迟到了。如果我们能总是这样，把关心、爱护、体贴的话送给学生，那么学生就体察到我们队他们的关爱，他们会自觉地遵守纪律，努力学习。因此我们班主任说话要说到“点”上、说到“心”上、说到“理”上，让学生无孔可钻，使他们心服口服。而不是一些毫无逻辑和无端的指责。

二、在班级管理中的微笑与尊重

在以前的教育教学过程中，我也非常积极的倡导“民主、平等”的师生合作模式，倡导师生互相尊重的关系，但通过今天的学习，我对“尊重”一词有了更深的理解。真正的尊重是无条件的尊重，这份尊重并不决定于当事人的行为，因为当我们接纳一个人的时候，是整个的接纳，不但包括他的长处，连短处都一齐包含在内，设身处地的从学生的角度去看待问题，用心去倾听，体验对方的感受，用心去关爱，引导学生走出心理困境。做学生的“知心”朋友。自从我从上海培训之后，几个专家和学者让我对微笑的这一次的触动很大，因为我是个急性子的人，脾气暴躁，遇事爱发脾气。在新学期接新学生的那天，就告诉我自己，要面带微笑的面对学生。在军训的几天天中，我始终坚持着，微笑给班级添了许多色彩。如：本学期试用微笑给学生带来的不同反响。开学之初，我就尝试微笑教学，微笑管理，几天后，我曾做过调查，90%的学生感受到了我极大的变化，他们从以前的害怕、紧张、甚至恐惧中解脱了出来，如今变成了极具亲和力的朋友。当时我感到有点对不起这些孩子们，我立即向他们道了谦，而且我还告诉过学生，当我的监督检查员，我还想在教室后墙的黑板上，写上微笑二字，或画一个微笑图示，已警告自己。因为从我尝试的微笑中，学生找回了自信，找到了快乐。

从自己班级中的案例中，我感到“了解”、“同理”、“倾听”非常重要，作为一个班主任要在班内、在学生心中播撒阳光，那么学生收获的必定是一片温暖.孩子成长过程中存在错误和不足，是一种必然的存在，是正常的。作为老师，我们应允许学生犯错误，允许学生有不足，宽容接纳学生，要以欣赏的眼光去看孩子的天真、幼稚甚至调皮、淘气，对学生少一些呵斥，多一些包容。以前，我认为班主任就是一个班级的家长，班中的大事小事我说了算，不善于坐下来倾听学生的心声，几乎是一个学校政策的执行者，“杂事堆”的仲裁者。这学期我在一些方面也作了调整，例如：班委的选举及职则认定。由于我班是新组的班级，有老学生也有新来的学生，老学生中就有以前的优秀班委，按照原来的习惯，先让老班委但任一段时间也无妨，我本人觉得能做到一视同仁，但我考虑到有一些事情，让学生还是听听学生们的意见更好些，给学生民主权。开学两三周我班学生投票选举才定出了班委。这样一来老师尊重了学生的建议，二来班委使学生自己选的，班委的威信可能更高些，利于班级管理。班委的个人职责是自己选定，自己认为个人有哪方面的才能就选择哪方面的职责，自己选定的自己就一定乐于干，而且可能会干得相当好。

总之，在班主任的培训中，使我学到了好多东西，我会在我的班级工作中大胆尝试。我们班主任不能只当脚踏实地的实干家，还得有诗人的气质，理想的追求，青春的活力，创造的冲动。因此，我们应善于思考，勤于学习，乐于反思，勇于创造，敢于探索，肯于总结，最后我们才有可能成为教育家似的班主任。

参考文献：

[1]苗海英.谈班主任对后进生的转化教育[J].教学研究，2007(03)

[2]王群东.怎样做后进生的班主任工作[J].青海教育，2000(09)

[3]周传记.班主任与后进生[J].中学教学参考，2010(03)