关于工商管理专业本科学生社会实践毕业论文专题

关于工商管理专业本科学生社会实践毕业论文专题（共9篇）

1.关于工商管理专业本科学生社会实践毕业论文专题 篇一

关于2010年春工商管理专业本科毕业论文实施要求

根据《“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”工商管理专业本科集中实践环节教学大纲》和浙江广播电视大学关于工商管理专业本科毕业论文相关实施意见的有关精神，现将有关2010春开放教育本科工商管理专业集中实践性环节工作安排通知如下，请遵照执行。

一、社会实践

依照“大纲”的规定，凡修完全部专业主干课程，已修课程学分达到全部课程学分60%以上的学生，均可参加社会实践。社会实践环节时间为3周，3学分，不得免修。

社会实践是培养、训练学生观察社会、认识社会以及提高学员分析和解决问题能力的重要教学环节。它不仅要求学生对本专业所学知识和技能进行综合运用，而且使学生通过对学科重点或焦点问题进行社会实践，圆满完成学习计划，实现教学目标。

（一）形式

本专业的社会实践提倡采用多种形式，从当前的实际出发，推荐以下两种方式，两种方式可任选其一：

1．社会调查：由学生自主确定调查题目，报指导教师审核批准，学生根据题目开展调查活动，写出调查报告（或体会）。

2．管理实践：由学生自主选定项目，报指导教师审核批准，学生根据该项目的安排从事管理实践活动，并形成有关方案或成果。项目的类型可以是市场分析、制定商业计划、营销策划、推销或谈判等。

（二）要求

1.进行社会调查的学生要求作好调查过程记录，并根据调查结果撰写调查报告，调查报告的内容应包括：调查对象一般情况、调查内容，调查结果，调查体会。调查报告要求语言简练、明确；叙述清楚、明白；资料、数据真实；结论要有理、有据。

2.进行管理实践的学生要作好活动记录，并撰写完整的项目报告或项目成果，其中参加推销或谈判活动的学生应写出工作体会及总结。

参加社会实践环节的学生，应在指导教师的指导下，独立完成调查报告等书面材料，字数不能少于2000字，并填写《社会实践考核表》。

社会实践的成绩评定档次：合格、不合格。4月11日前上交相关材料。（调查报告等书面材料、《社会实践考核表》）

二、毕业论文

毕业论文是“中央广播电视大学人才培养模式改革与开放教育试点”工商管理专业本科的实践教学环节之一，是实现培养目标的必不可少的实践性环节；是培养学生综合运用专业知识分析问题、解决问题的能力，并检验学生学习效果和理论研究水平的重要手段。毕业论文5学分，不得免修。

（一）毕业论文撰写的基本要求

1、毕业论文的选题应当在工商管理专业范围之内，并符合专业的特点。

2、毕业论文的形式应为学术论文，学生应在实事求是、深入实际的基础上，运用所学知识，独立写出具有一定质量的毕业论文。毕业论文应观点明确、材料翔实、结构合理、层次清楚、语言通顺。字数应当不少于5000字。（指论文主体部分，不包括前置部分和附录部分）。

3、毕业论文应由学生本人独立完成，必须杜绝一切抄袭、剽窃行为，指导老师不得代替学生写作论文。

4．毕业论文的格式要求 毕业论文的格式必须规范、统一。格式具体要求见长兴电大网页教务考务栏目的教学信息中。

（二）毕业论文进度安排1、2009年12月制定工作计划，审核参加毕业论文的学员资格；落实指导教师； 2、2010年1月上旬对班主任和指导教师进行培训，对学生集体辅导；

3、1月上旬，学生制定计划、开展调查、搜集材料、参阅文献和选题；

4、1月下旬—4月上旬，撰写论文（在论文写作过程中必须多与指导教师联系，接受指导，规定指导不得少于四次）；3月1日前上交论文初稿。

6、4月11日前上交毕业论文及相关资料。（注：论文初评成绩不合格或无初评成绩者不能参加答辩）；

学生上交的相关资料包括：

（1）装订好的毕业论文4份；

（2）由指导教师填写的毕业论文指导表和论文评审表（由指导教师提交）；

（3）电子文档（用word格式）；

（4）诚信承诺书一份。

凡不能按时提交论文的视为放弃本次毕业论文答辩。

7、答辩时间另行通知。

（三）毕业论文的答辩组织和管理

1、毕业论文答辩在长兴电大进行。具体组织工作由市电大负责。

2、所有学生均应参加毕业论文答辩。

3、学生毕业论文成绩由省电大负责终审。

4、凡毕业论文未通过或放弃必须重新报名参加毕业论文各环节，并交纳相应费用。注：教务处将对毕业作业全过程进行监控，如遇有指导教师责任心不强或是服务态度不好，学员可以向教务处反映，以确保本次毕业作业实践教学环节的顺利完成。教务处办公室电话：6203712、6202267

长兴电大教务处

2009年12月26日

2.关于工商管理专业本科学生社会实践毕业论文专题 篇二

循序渐进的实践教学是学生养成职业素养、掌握专业技能, 胜任专业岗位的有效手段。但财务管理专业的应用特点使得学生很少能真正深入经济实体从事与专业相关的岗位实习, 实践教学仅限于模拟实训, 即使模拟实训的课前计划设计得再完整, 也很难模拟经济实体的客观、真实的运作环境。实践教学推进起来“隔靴搔痒”, 难以起到预计的效果。

一、财务管理专业实践能力养成进程

专业实践能力的养成是基于在充分掌握专业以及相关知识的基础上的一个循序渐进的过程, 是高涨的专业热情、扎实的专业知识、丰厚的专业经验、熟练的专业技能综合作用的结果, 并在此基础上形成有效的提升、拓展和创新。基于人们对于知识认知的规律, 结合财务管理专业特点, 我们将财务管理专业实践能力养成进程划分为以下五个步骤。

(一) 专业认知

专业认知是在接触学科基础知识、专业知识教育之前感性地形成对所学专业的基本认识。其目的是培养学生浓厚的专业兴趣, 为今后专业知识的深入学习和专业技能的深度培养提供持久的动力源泉。

(二) 实践感知

实践感知是通过学生广泛参与各类社会实践, 体验竞争, 感受真实的工作环境, 学习处理人际关系, 培养团队合作精神, 增加社会经验的过程。其目的是让学生亲身感受学校无法仿真的工作环境, 通过这个阶段的锻炼, 有效地帮助学生最大程度缓解学校与社会之间氛围差异导致的不适。

(三) 专业体验

专业体验是在初步接触学科基础知识和专业基础知识的基础上, 通过实习、实践验证所学知识的过程。其目的是通过实习、实践形成理论知识与实践技能的有效链接, 逐步增强学生专业理论到专业实践的转化能力。

(四) 信息综合

信息综合是在接受核心专业课程的基础上学习的过程中, 通过实习、实践验证知识点, 并且将一个完整的专业工作程序进行有效链接, 形成完整的专业工作概念的过程。

(五) 能力养成

能力养成是经历了以前几个步骤重回往复地锻炼, 逐步将专业知识在专业实践中得以验证、固化、升华, 并且把实践过程中累积的经验进行加工、处理, 内化为自身固有的专业素养、专业能力的过程。

二、促进财务管理专业实践能力养成的措施

(一) 制定完备的实践课程教学计划

教学实施计划是引导专业教学实施的纲领性文书, 它指导着全程的教学工作。在制定专业全程教学计划时, 就应充分体现专业实践训练思想。具体表现方法有二种:一是单独配备与理论课程教学计划平行的实践教学方案, 理论教学计划与实践教学计划共同构成完整的专业教学计划;二是设计统一的专业教学计划, 在全程教学计划中体现实践教学思想。理论教学与实践教学是实现专业培养目标的基本组成部分, 二者呈现相辅相成, 不可分割的对应统一关系。因此, 笔者认为, 在理顺理论教学与实践教学之间的关系, 明确二者的功能定位的基础上, 第二种方式更具备可操作性。

(二) 以综合的视觉进行实践课程开发

把能力点分解、落实到课程中在专业教学计划制定之前, 教学管理部门应组织相关部门人员到经济实体进行广泛调研, 了解用对财务管理及其延伸岗位人员素质、能力要求, 聘请具有丰富实践经验的专家成立专业建设指导委员会, 对专业教学计划反复论证, 把素质能力要求在课程中得到落实。各课程小组进行课程设计, 并由专业建设指导委员会对完成建设的课程进行验收, 验收合格才能最终在课堂上呈现。

(三) 进行有效的实践经验交流, 实现经验互通

教学管理部门以及专业建设指导委员会专家为连续的实践教学进程按照财务管理专业实践能力养成的五个步骤进行分段, 进行分段管理、实施分段考核。

在考核过程采用经验交流环节, 让所有学生对各自的实践经验进行公开交流。教学管理部门、专业建设指导委员会以及实践课教师进行综合实践成绩评定的同时, 搭建一个学生个体实践经验实现共通的平台。

三、财务管理专业实践能力养成的保障措施

(一) 核心课程教材建设

由于其良好的人才市场需求以及广泛的适用性, 财务管理专业一直是我国财经类高等院校争相举办的热门专业。这个专业在应用本科这一新兴高等教育类别出现时间不长。应用本科院校在财务管理专业核心课程教材选用上大都采用本科教材临时顶用, 即使某些冠以“应用本科”的专用教材也只是本科教材的简单压缩, 不能满足“应用型、技能型”人才培养的要求。因此, 我们应本着能力本位、理论联系实际原则, 根据预先规划的专业能力点在各门专业课程中的分配, 组织具有多年教学经验和教学心得的应用本科教师编写符合教育特征的财务管理专业教材, 并骋请注册会计师、金融专家、实践经验丰富的财务人员组成专家组, 对编写的教材进行把关, 并通过专业建设指导委员会审议通过, 应用于教学实践。

(二) 应用本科财务管理专业师资队伍建设

在一项针对应用本科教师的调查中发现从事应用本科教育的教师多毕业于学术性的本科院校, 虽有较扎实的理论知识, 但实践能力偏低。笔者认为应从内外两方面结合入手, 以“立足培养, 积极引进”为方针, 加快师资队伍建设, 建立一支真正达到“双师型”要求的师资组合。一方面, 将一部分专业教师定位为实践教师, 安排他们到各经济实体锻炼, 定期进行实践能力考核, 逐步提高教师的专业知识应用能力;另一方面, 建立稳定的校外兼职教师队伍, 充分利用各经济实体的专业技术人员, 利用他们丰富的实践经验和实际操作能力, 培养应用本科学生的动手能力, 弥补校内教师的不足。

(三) 校内外实习、实训基地建设

财务管理是一门综合运用学科知识和现代信息技术科学、合理进行资金运筹以及财务关系处理的学科。其专业工作的履行是在对相关环境进行准确判断的基础上做出科学的决策, 并且统驱资金的流配。因此, 实习、实训基地的建设一方面应注意培养学生利用现代信息技术进行财务数据的分析、处理;另一方面应注意模拟仿真经济实体客观运作的经济环境, 提升学生的判断、分析能力, 实现专业实践能力从熟悉到内化到创新的提升。

(四) 完备的实践教学质量监控体系

教学质量监控是各高校教学管理机构都非常重视的一个环节, 其有效实施有利于保障教学质量, 达成培养目标。构建财务管理专业实践教学质量监控应注意以下几个问题:第一, 评价指标的设计应突破传统对学习结果的重视, 注意对实践能力养成过程的考核;第二, 考核机构应包括教学管理部门、专业建设指导委员会、以及实习实践单位组成采用定性与定量结合的方法进行考核。

参考文献

[1]周济.在全国职业教育工作会议上的讲话[R].2004 (06)

[2]随步景.高职院校特色建设的探讨[J].《中国职业技术教育》, 2004 (29)

[3]汤湘希, 美国教育概况及其对我们的启示.《财会通讯》2003 (10)

3.关于工商管理专业本科学生社会实践毕业论文专题 篇三

【关键词】大学本科；土木工程；毕业设计；改革

大学本科土木工程专业的学生，在做毕业设计时，需要综合应用平时在课堂上学到的专业知识，还要定期接受教师的指导，对毕业设计进行不断的改进与优化。毕业设计是考验学生学习成果的有效方式，在很多本科院校，毕业设计的时间比较短，而且有的指导教师缺乏 实践经验，学生缺乏创新能力与独立思考的能力，降低了毕业设计的效果，影响了学生毕业工作的适应能力。本文对大学本科土木工程专业毕业设计改革的措施进行了介绍，以供参考。

1、大学本科土木工程专业毕业设计存在的问题

1.1毕业设计投入时间过短。大学本科毕业设计的时间一般是在大四的下半学期，由于很多学生此时都在实习，做毕业设计的时间并不宽裕，学生需要每天出去面试找工作的时间，有的学生还想继续考研深造，还需要安排时间复习，通过研究生面试，还要准备复试，这花费了大学生较多的时间与精力，所以真正投入毕业设计的时间并不多。

1.2指导教师的实践经验不丰富。在很多大学中，授课的教师都是刚刚毕业的硕士或博士，虽然教师有着较多的科研成果，但是工作经验并不丰富，没有经历较多的培训，在指导毕业设计方面存在经验不足的问题，教师在实际指导时可能过多的停留在课本知识上，在实践方面能提供的意见也不多。还有个别教师也忙于自己的科研工作，对学生毕业指导的热情并不高，降低了大学生毕业设计的质量。

1.3学生缺乏创新及独立思考的能力。一些大学生受到传统应试教育的影响，独立思考的能力比较弱，而且没有培养出创新的意识，在毕业设计时缺乏创意，很多设计都是千篇一律，在遇到问题时，学生并没有积极思考或者查阅相关文献资料，多是直接求助老师。

1.4过于依赖计算机。计算机技术在不断发展，利用计算机技术可以减轻人们的劳动强度，现在很多大学生都存在过度依赖计算机的问题，很多软件专门是帮助大学生做毕业设计，虽然给大学生带来了很多便利，但是学生往往直接得到结果，中间的过程被省略，学生缺乏基础的理论知识，而且对结果的产生并不了解。

1.5答辩考核制度不健全。在做毕业设计时，学生需要进行答辩，答辩的时间在10-20min左右，由于时间比较短，其实并不能真实反映出学生的学习成果。也有的学校为了给学生创造更多实习的机会，省去了学生的答辩，这给了一些学生可乘之机，降低了学生对毕业设计的重视程度。

2、大学本科土木工程毕业设计改革措施

2.1提早布置毕业设计任务。土木工程专业在安排毕业设计的时间时，可以安排在大四的上半学期毕业实习刚开始时，让学生带着毕业实习的任务去实习，这可以给学生充分的准备时间，使其在遇到问题时，更加自主、自觉的查阅资料，而不是为了方便快速而直接寻找答案。教师在指导时，可以多安排一些实践，使其通过现场的实际观察，提高毕业设计的质量。

2.2提高指导教师的水平。为了给学生提供专业的指导，教师一定要具有丰富的经验，可以给青年教师多提供实践锻炼的机会，提高专业水平和实践能力，也可以安排团队指导，团队中不但有刚毕业的教师，还有具有较丰富工作经验的教师，这样才能在指导工作中做到面面俱到。有条件的情况下，还可以与设计院联合指导，这样可以有实践经验更加丰富的人员对学生毕业设计进行指导。

2.3提高学生的创新能力。大学教育应该更加重视对学生创新能力以及独立思考能力的培养，在做毕业指导时，教师应充分调动学生的积极性，在遇到问题时，应积极的查阅相关资料，或者找其他同学一起讨论，从而培训学生科研素质。学生在设计与思考时，可以做出更为详细的设计说明。在答辩时可以有更多的论据来证明自己的观点。教师应鼓励学生多思考、多讲，不要怕说错，一定要具有创新的思维方式，这样才能提高学生的综合素质。

2.4保证毕业设计内容的丰富性。毕业设计与答辩是考验学生综合素质以及学习成果的有效方式，教师应多鼓励学生做到毕业设计内容的丰富性和多样化，学生利用计算机技术可以节省较多的时间，但是不能过于依赖计算机。教师还可以为学生多安排一些设计任务，学生在寻找资料的过程中，可以学到更多与专业相关的知识。土木工程专业是一项专业性较强的工作，学生应做结合实际工程案例，检验自己在课堂上学到的知识。教师可以联系相关实习单位，为学生做毕业设计提供更多的资料与机会，从而保证设计方案内容的真实性以及丰富性。学生可根据自己的兴趣、就业方向等选择一项内容详细设计。

2.5加大管理力度。毕业设计是本科生考核内容的重要方面，因此，学校在这方面应当加大管理力度，出台相应的文件，明确规章制度。对于指导教师，应严格考核指导时间和次数，限制教师指导的学生数量，确保设计成果的质量；对于学生，应当使其认识到毕业设计的严肃性和重要性，建立淘汰机制，成绩不合格的学生应采取延期毕业答辩等措施。

3、结语

通过本文的分析可以看出，当前大学本科土木工程专业中，毕业设计存在较多的问题，学生投入毕业设计的时间并不充裕，而且缺乏专业的指导，相关机制不够健全，给了很多学生可乘之机，学校无法真实考核出学生的学习成果，这不利于提高学生的创新能力以及实践能力。为了提高学生的综合能力，学校需要重视毕业设计这项任务，提高教学的指导能力，并且在平时的工作中多积累教学指导的经验，这样才能为社会培养出更加优秀的人才。

参考文献

[1]薛彩霞.本科毕业设计（论文）存在问题及质量控制措施[J].高教论坛，2011，（11）：56～58.

4.关于工商管理专业本科学生社会实践毕业论文专题 篇四

新大教字[2005] 29 号

新疆大学本科毕业论文（设计）工作管理规定

毕业论文（设计）是完成专业培养目标的一个重要教学环节，是培养学生运用本学科专业基本理论、基本知识和基本技能，提高科学研究和实践能力的综合实训。毕业论文（设计）工作，有利于培养学生的思想品德、工作作风和实际工作能力，对全面提高我校人才培养质量、保证学士学位的水平具有重要的意义。

为进一步加强毕业论文（设计）工作管理，全面提高毕业论文（设计）质量，特制定本规定。要求各院（系）结合学科特点与专业实际，制定本院（系）相关的实施细则或补充规定。

一、毕业论文（设计）的要求

毕业论文（设计）内容一般应包括工作计划和组织、中外文献资料的检索与阅读、方案比较与选择、调查（试验）研究、数据分析与处理、撰写论文（设计）等。根据专业培养目标或课题要求不同，可有所侧重。

毕业论文（设计）应在保证基本教学要求的前提下，力求通过多样的形式达到使学生受到科学研究的初步训练，得到解决实际问题的基本锻炼，获得独立工作初步练习的目的。

毕业论文（设计）工作的程序是：选题→ 下达任务书→ 中期检查→ 评阅、答辩资格审查→答辩→评定成绩→收存毕业论文（设计）→ 总结评估。各学院应于第七学期中向学生公布毕业论文（设计）选题，于第七学期末向每个学生发放毕业论文（设计）任务书。学生应于第八学期初完成文献阅读、外文翻译等前期准备工作。第八学期集中用于毕业论文（设计）的时间，理工科学生不得少于10周（包括评阅和答辩时间），经管及文科学生可酌情减少，但一般不应少于6周。

二、毕业论文（设计）的选题和开题 1． 选题原则

（1）理论联系实际原则：选题应符合专业培养目标，体现本专业特点和研究方向，注重实用价值，促进教学、科研、产业的结合。提倡不同专业或学科间的相互结合和交叉，可根据专业培养目标的要求跨专业(学科)进行选题。

（2）因材施教原则：毕业论文（设计）应以中、小型课题为主，分量要合理，过程要完整；选题的难度和深度应符合学生的实际水平和现有条件，兼顾连续性和阶段性，使学生能在规定的时间内完成，或者能有阶段性的成果；对学有余力的优秀学生，在选题和内容上可适当提高要求，以利于学生开阔眼界，激发兴趣，发挥学生潜能。2． 选题来源

可来自指导教师承担的科研课题，也可是教师或学生富有创新和实践意义的自拟课题，也可是从生产实践和社会调查中获取得实践课题。选题可以是教师承担研究课题的一个专题，也可以是教师指导研究生课题的一部分，但应注意分清层次，明确各自的设计和实践内容。选题来源包括教师科研、教师自拟、学生自选、生产实践、实验室（课程）建设和其他。3． 选题类型

理工科专业选题可包括工程设计、理论研究、试验研究、计算机软件设计和综合类等，工科类专业选题应选择能满足教学要求、涉及知识面较宽，并有一定实际意义的课题，结合工程实际类型选题比例应大于70%。理科类专业选题应结合当前科技、经济发展，尽可能安排提高性、拓展性的应用研究课题；文科、管理类专业选题可包括理论性论文、应用软件设计或调查报告等，选题要有新颖性，要多反映社会、经济、文化中的实际问题、热点问题。各专业可根据本专业特点，在选题时有所侧重。选题类型包括应用研究型、理论研究型、工程设计型、计算机软件设计型、社会调查型、社会热点难点型和其他。4． 选题程序

毕业论文（设计）选题主要由指导教师提出，经教研室审定，院（系）毕业论文（设计）领导小组审批后，向学生公布选题指南。本着双方自愿、合理调配的原则，领导小组落实学生的指导教师与选题，并向学生下发《新疆大学毕业论文（设计）任务书》[简称《任务书》（附件7）]。鼓励学生选择企事业单位的课题，但必须经领导小组审定。

为确保毕业论文（设计）质量，每名教师所指导的学生数，理工类专业一般在6-8人，经管、文科类专业一般在7-10人。一般要求一人一题，如果同一项课题需两名或两名以上学生完成，需在《任务书》中明确每个学生独立完成的工作内容，必须分别对学生论文(设计)进行成绩评定。

《任务书》一经审定，指导教师不得随意更改，如因特殊情况需要变更的，必须经教研室同意，报领导小组批准。各专业毕业论文（设计）题目确定后，由院（系）教务办按统一格式（附件2）报教务处备案。

5.开题程序 根据《任务书》，学生查阅文献，制定研究方案，进行前期准备，然后向指导教师申请开题，经认可后方能进行毕业论文（设计）。

三、毕业论文（设计）的评阅与答辩 1.答辩委员会

院（系）必须成立答辩委员会，审定学生毕业答辩资格，组织院（系）答辩工作，评定毕业论文（设计）成绩，答辩委员会由院系领导、教研室主任及专家组成，人数不少于7人，其中必须有1-2名校外专家。答辩委员会可下设若干答辩小组，由符合指导教师资格的人员组成，每组不得少于5人，另设秘书1人。

2.答辩的形式

采用公开答辩和小组答辩两种形式。所有学生必须参加毕业论文（设计）小组答辩。公开答辩由毕业论文（设计）答辩委员会主持，参加公开答辩的论文应由各专业答辩小组推荐，原则上不低于答辩学生人数的15%。

毕业论文（设计）答辩建议采用“回避制”，即指导教师不参加自己指导学生的答辩工作。委托校外单位指导的毕业论文（设计），必须在校内进行统一的答辩。3.答辩资格审查

答辩委员会指派具有资格的教师评阅学生的毕业论文（设计），原则上要求交叉评阅，指导教师不宜担任评阅教师。根据指导教师和评阅教师的评定成绩，答辩委员会确定答辩学生名单和日程。如指导教师或评阅教师有一方评定成绩低于60分，由答辩委员会审核其答辩资格。属下列情况之一的学生，不得参加答辩。

(1)未完成《任务书》工作量要求二分之一者；

(2)论文（设计）存在较大错误，经指导教师指出而未修改者；

(3)剽窃他人成果或直接抄袭他人成果者；

(4)缺勤达到毕业论文（设计）总天数三分之一者。4.答辩具体程序

答辩委员会（小组）负责人宣布答辩开始及成员名单；每个学生答辩时间不低于30分钟，包括学生报告内容、教师提问及学生答辩，在答辩过程中，学生必须当场回答提问；答辩委员会（小组）确定学生答辩成绩及评语；院（系）答辩委员会审查公布学生毕业论文（设计）成绩。成绩评定标准见附件4。

四、毕业论文（设计）的管理与要求

在主管校长统一领导下，由教务处、院（系）、专业教研室三级分工负责毕业论文（设计）工作的管理、指导、检查、考核和总结。1.教务处的职责 教务处作为学校教学管理的职能部门，负责毕业论文（设计）的总体管理工作。（1）审核并汇总各院（系）毕业论文（设计）选题和指导教师情况；（2）组织全校毕业论文（设计）工作的检查、监督、考核、总结和评估；（3）组织校级优秀毕业论文（设计）和优秀指导教师的评选；

（4）审核各院（系）毕业论文（设计）答辩委员会及答辩小组成员名单；（5）协调校内有关部门，为毕业论文（设计）工作的顺利进行提供保障。2.各院（系）的职责

各院（系）负责本单位毕业论文（设计）全过程管理。

（1）贯彻落实学校有关毕业论文（设计）管理规定，成立毕业论文（设计）领导小组，拟定本单位毕业论文（设计）工作计划和实施措施；

（2）落实和管理毕业论文（设计）经费，为学生提供较好的资料和试验条件。文科、经管类毕业生每人不少100元，理工科类每人不少于150元；

（3）做好毕业论文（设计）指导教师资格审查、选题审查、中期检查，对初次担任指导教师的培养和管理，及时研究和处理教学过程中出现的问题；

（4）成立院答辩委员会和各专业答辩小组，组织全院答辩工作；（5）做好本专业优秀毕业论文（设计）和优秀指导教师的评选工作；（6）认真进行毕业论文（设计）工作总结和评估工作。3.指导教师的职责

(1)指导教师应由符合主讲教师资格的教师或具有中级及以上职称的工程、研究、图书情报等人员担任，应有一定实践经验和科研背景。教授、副教授原则上必须参加本科毕业论文（设计）指导工作。指导教师由教研室安排，经院（系）毕业论文（设计）领导小组审查确定，不得随意更换；

(2)当课题由校外单位承担或由于学生人数较多而指导力量不足时，院（系）可聘请相关单位中符合资格的人员担任指导教师，同时由院（系）指派专人联系，经常了解课题的进展情况，并协助解决课题进行过程中的有关问题；

(3)明确职责和任务，掌握本科毕业论文（设计）的基本要求和规范，正确运用设计和研究方法，并提前做好指导准备工作；

(4)坚持教书育人，从思想上和业务上严格要求学生。对不认真进行毕业论文(设计)并屡教不改的学生，指导教师有权提交教研室和院（系）领导小组研究处理；

(5)在毕业论文（设计）期间，原则上指导教师不得随意请长假。缺勤2周以上者，院（系）应委派他人代行其职；

(6)指导教师的具体任务：确定选题；编写毕业论文（设计）任务书；批改译文及综述报告；帮助学生了解课题的任务、目的、要求及工作内容；指导学生进行方案设计；每周至少进行1-2次工作进程与质量的检查，及时解答学生提出的有关问题；配合教研室和学院进行中期检查；指导学生正确撰写毕业论文（设计）；撰写指导教师评语；收齐学生毕业论文（设计）资料。

4.对学生的要求

(1)学生修完教学计划规定的课程，取得规定的学分后，方可参加毕业论文（设计）工作。特殊情况须经教务处批准。

(2)重视毕业论文（设计）工作，定期向指导教师汇报毕业论文（设计）工作情况，保质保量地完成《任务书》规定的工作内容。

(3)尊敬师长、团结协作，严格遵守学校或所在单位的各类规章制度，保障人身和仪器设备的安全。(4)毕业论文（设计）期间，一般不准请假。必须请假者，应严格执行学生学籍管理规定。

(5)坚持科学态度，遵守学术道德，不弄虚作假，独立完成毕业论文（设计）工作。对抄袭他人成果、请人代替完成或从网上下载他人论文（设计）者，一经发现，严肃处理直至取消其毕业论文（设计）答辩资格。

(6)负责将本人的毕业论文（设计）所有资料、成果原件整理后交指导老师（含电子版），由指导教师交院（系）办存档，经指导教师推荐方可发表相关论文。

五、毕业论文（设计）质量评价和监控

为保障我校毕业论文（设计）质量，必须建立行之有效的质量监控和评价体系，加大毕业论文（设计）过程管理力度，以防止有章不循，敷衍应付，以及只重形式，不重效果的倾向。按国家教育部《关于加强毕业论文（设计）工作》的要求和《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》标准，充分发挥学校、院（系）、教研室三级管理组织的作用，我校将定期检查与随机抽查相结合、评价与奖惩相结合，切实提高我校毕业论文（设计）质量。1.论文抽查

学校每学年组织督导组、专家顾问组以及相关人员进行毕业论文（设计）质量分析和评价。每个专业随机抽取5份毕业论文（设计）的全套资料，包括毕业论文（设计）、文献综述、外文翻译（译文及原件复印件）、中期检查记录、毕业设计（论文）答辩记录等。对于论文抽查质量较差或是存在较大问题的专业，教务处将组织专家全面评估该专业的毕业论文（设计）质量及院（系）管理状况，并将评估结果上报学校。质量评价指标专家用表见附件5。2.中期检查

把毕业论文（设计）的质量监控分为“前期、中期、后期”三个阶段。在毕业论文（设计）全过程中，学校、院（系）、专业教研室要不定形式、不定方法、不定时间地对毕业论文（设计）工作进行质量跟踪，特别是要加强毕业论文（设计）的中期检查（附件3），发现问题及时解决和处理，对未达到要求的学生及其指导教师给予指导或提出警示。3.工作总结

为客观地反映毕业生在知识、能力、素质等方面的情况，改进教学工作，提高教学质量，规范教学管理，在每届毕业论文（设计）工作结束之后，各专业教研室应总结毕业论文（设计）工作，推荐优秀毕业论文（设计）和优秀指导教师（附件6），针对存在的问题提出建设性的改进意见和建议，并将毕业论文（设计）选题分析和质量分析作为论文评估的重要依据。4.文档管理

（1）统计报表：由学院统一汇总论文选题和指导教师情况，存档并报教务处备案。（2）成绩报送：毕业论文（设计）工作结束后3-5天内，由学院将成绩报教务处。

（3）总结报送：毕业论文（设计）工作结束后，各院系（部）于每年的9月20日前交教务处备案。（4）优秀论文（设计）报送：各院（系）负责将全部本科生优秀毕业论文（设计）按规范格式整理成篇幅约2000-3000字的科研论文，汇总后报教务处，由学校组织专家审查，并举行校级优秀毕业论文（设计）答辩会，用以编印校级《新疆大学优秀毕业论文（设计）摘要选编》。

（5）毕业论文（设计）资料存档：优秀毕业论文（设计）必须按规定上交学校档案馆保存。其他毕业论文（设计）应收交院（系）资料室统一保存，保存期为五年。其它光盘、软盘、音像资料由院（系）保存。5.奖惩措施

学校及时通报毕业论文（设计）质量评价结果。抽查论文中与专家评定等级相差二级及以上占三分之一以上的学院，学校将组织人员全面复查当年所有毕业生论文（设计）。

本规定自公布之日起实施，由教务处负责解释。

附件从新疆大学教务网络管理系统中下载（http://202.201.253.204/jwmis）： 附件1 新疆大学本科生毕业论文（设计）格式要求 附件2 新疆大学本科生毕业论文（设计）选题汇总表 附件3 新疆大学本科生毕业论文（设计）中期检查表 附件4 新疆大学本科生毕业论文（设计）成绩评定标准

5.工商管理本科专业毕业论文格式 篇五

工商管理本科专业毕业论文

(三号宋体加粗)

题

题目(二号黑体加粗)

作 者：

试点学校：无锡广播电视（三号揩体）

大学锡山分校

专 业：工 商 管理

年 级：

学 号：

指导教师：

答辩日期： （三号黑体）

成 绩：

内容提要（三号黑体）

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX（五号宋体）

关键词：XXX XXXXX XXXXXX（五号黑体）

（英文摘要请你自己找人翻译，字体是Arial 5号）

Key words:（英文关键词请你自己找人翻译字体是Arial 5号）

目录（三号黑体）

一、XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX…………………………………………….1

二、XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX…………………………………………….2

……(小四仿宋)

论文标题（三号黑体）

论文正文(空一行，此四字不要打印)

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX（五号宋体，）（论文字数7000--10000字）

（正文内容标题序号依次为：

一、（一） 1.（1）

一级标题用四号黑体

二级标题用五号宋体

参考文献：（四号黑体，列出5篇以上）

1.作者姓名 《文章题目》 《期刊名称》 年第几期（五号宋体）

2.编著者姓名 《书名》 出版社 出版日期 第几版（五号宋体）

6.关于工商管理专业本科学生社会实践毕业论文专题 篇六

一、社会保险

1．完善我国城镇企业职工基本养老保险制度的对策建议

2．中国城镇机关事业单位基本养老保险制度改革探索

3．养老保险的制度转制成本及其化解

4．社会养老保险筹资模式评析

5．农村社会化养老保险的条件探讨

6．农村养老保险基金投资研究

7．中国农村社会养老保险模式比较

8．被征地农民社会保障制度建设研究（养老、医疗、再就业、社会救助）

9．企业年金方案设计

10．企业年金基金的管理和运营研究

11．我国企业可变薪酬管理的模式特点及其改进

12．对“统帐结合”医疗保险制度的再认识

13．医疗保险制度的配套改革研究（医疗体制、药品流通体制等）

14．医疗体制改革成败评判

15．儿童青少年医疗保险制度建设研究（苏州市儿童大病互助医疗保险探讨）

16．我国新型农村合作医疗制度建设研究（新型农村合作医疗制度建设中的政府角色）

17．农民工社会保险问题研究（养老、工伤、医疗等）

18．世界工伤社会保险制度建设比较

19．企业职工工伤预防或职业病防治的实证分析

20．生育保险制度改革研究

21．我国城镇大龄失业人员的再就业对策研究

22．应届大学毕业生就业促进（意愿）的实证研究和政策分析

23．规范职业中介或加快就业市场建设研究

24．非全日制就业（或灵活就业、自谋职业）的社会保险政策建议

25．我国社会保险基金投资方式及运营绩效分析

26．社会保险基金投资方式与金融市场互动

27．对社会保险基金监管架构的思考

28．多层次养老社会保险体系建设研究（社会养老、商业养老、家庭养老的地位和前途）

29．多层次医疗社会保险体系建设研究（基本医疗、补充医疗、医疗救助）

二、社会福利

30．特殊人群（老人、儿童、妇女、残疾人等）的社会福利政策和制度比较研究

31．单亲家庭的社会保障政策研究

32．我国企业员工福利制度改革和模式选择

33．城市老年社会服务体系建设

34．我国农村社区（集体）福利的反差分析

35．住房保障制度的国际比较

36．我国住房保障体系研究（商品房、经济适用房、廉租房等）

37．我国军人的社会保险制度建设

38．鼓励退伍转业军人自谋职业的政策研究

三、社会救助

39．我国城市“低保”制度建设的实证分析

40．社会救助体系建设研究

41．我国农村“五保”制度的改革与完善

42．农村居民最低生活保障制度建设研究

43．我国城市流浪乞讨人员的救助管理对策

44．灾害救助研究

四、劳动保障维权

45．民工潮或民工荒的冷思考

46．SA8000（企业社会责任）与劳工权益的关系研究

47．企业社会责任与企业竞争力

48．农民工被欠薪问题研究

49．农民工劳动关系的特殊性及其利益保护

50．农民工的职业分层及其人力资本约束

51．劳动争议仲裁的实证分析

52．“退而不休”现象剖析

54．就业领域中的性别（年龄、户籍等）歧视及其应对

55．对领取失业保险人员隐性就业现象的客观分析

56．人才（劳动力）市场供需状况分析

五、商业保险

57．保险消费心理研究

58．网络保险研究

59．商业保险精算实例

60．商业保险需求群体的实证分析

六、薪酬管理

61．组织公平性——薪酬管理工作的重要原则

62．薪酬管理体系提升企业核心竞争力

63．民营企业薪酬管理中存在的问题与对策

64．浅析薪酬管理体系的“宽”与“窄”对员工激励的影响

65．企业人才激励与薪酬管理

66．跨文化背景下的薪酬管理初探——以公平性为研究维度

67．和谐社会下合理的薪酬制度

68．薪酬管理在企业管理中存在的问题及对策

69．中国高科技企业中的薪酬管理

70．薪酬管理中的公平性原则探析

71．欧美企业薪酬管理对我国企业的启示

72．国有商业银行全面薪酬管理体系的建立

73．战略性薪酬管理

74．薪酬管理过程中的风险归类及控制

75．浅析我国企业家的薪酬管理

76．当前部分国企薪酬管理存在的问题和对策研究

77．国外非营利组织薪酬管理发展趋势及启示

78．薪酬管理与人力资本经营

79．薪酬文化——现代企业薪酬管理的核心内容

80．激励边际效用理论在薪酬管理中的应用

81．项目管理模式下动态薪酬管理体系设计

82．中小民营企业薪酬管理存在的问题与对策——以X公司为例

83．企业绩效考核管理与薪酬管理互动效应初探

84．国企经营者薪酬管理制度创新的难点与对策

85．宽带薪酬:企业薪酬管理柔性化的新趋势

86．南京民营企业优化薪酬管理的对策

87．我国企业薪酬管理新模式:宽带薪酬

88．浅议公务员薪酬管理

七、人口流动与就业

89．农村劳动力转移就业长效机制研究

90．流动人口与城市化的发展

91．

企业寻找劳动力的行为与失业问题的解决

92．用失业指数反映社会失业状况促进再就业的研究

93．国外失业保障制度对我国的启示

94．国际社会治理失业的经验及其对中国的借鉴意义

95．城镇人口结构性失业的突出矛盾及治理体系

96．日、美失业保险制度比较及借鉴

97．转型时期结构性失业的救济及职业培训政策

98．国有企业下岗职工基本生活保障与失业保险制度并轨对我国就业形势的影响

99．我国失业预警系统与就业对策研究

100．中国城乡差别和产业差别并存的失业模型

101．劳动力失业对我国社会经济发展的负面效应

102．经济转轨国家治理失业经验教训及对我国的启示

103．关于失业的定义与科学测定问题 数量经济技术经济研究

104．转型经济中隐性失业和隐性就业并存的理论分析

105．劳动市场的功能性障碍与失业

106．认我国社会保障制度与摩擦性失

7.关于工商管理专业本科学生社会实践毕业论文专题 篇七

关键词：本科毕业论文,化学专业

毕业论文的写作是高等学校本科教学活动中的最后一个重要环节,它不仅是对学生这四年所学基本理论知识、创新能力和综合素质的一次全面检验,也是对教师四年教学质量所进行的全面、综合检查,是学生四年学习期间时间最长、层次最高、综合性最强、最接近实际的实践教学环节。毕业论文的质量,是检验高校人才培养质量高低的重要指标也是“衡量教学水平,学生毕业与学位资格认证的重要依据”[1]。然而,近年来,随着我国高等学校招生规模的不断扩大,生均占有教学资源等教学条件明显减少,特别是教师与学生的比例严重失调;另外,对大学生研究能力培养的忽视、课程设置不合理、沉重的就业压力、社会环境的负面影响以及论文管理松懈等多方面原因,造成高校本科毕业论文质量的普遍下降。因此,如何改革毕业论文的教学模式,强化毕业论文的教学管理,不断提高毕业论文的教学质量,已经成为各高校目前迫切需要解决的一个十分重要的问题。

本文作者所在的商丘师范学院化学系在近几年的毕业论文教学实践中,充分认识到毕业论文环节对于反映本系教学质量、教学水平的重要意义。我们在总结过去毕业论文管理经验的基础上,重新调整了毕业论文的目标与定位,加大了毕业论文的监管力度,并不断探索和尝试各种新的模式和方法,逐步形成了体现化学专业特点的新型本科论文质量监控体系。该体系以培养大学生的实践能力和科研能力为目标,以激发大学生自主研究兴趣为出发点,在借鉴国内高校同类学科在毕业论文质量监控体系方面的经验的基础上,结合我校化学系化学专业人才培养的具体情况,在论文选题、开题、研究过程、论文答辩、监督、评价等一系列环节上实现规范化、科学化和高效化的管理与监控,以便进一步提高我系化学专业本科毕业的整体水平。

1 化学专业本科毕业论文存在的主要问题(现状)

1.1 对本科毕业论文的重要性与必要性认识不足

尽管毕业论文被认为是培养、锻炼、提高学生专业综合素质与能力最集中的一个教学环节,其目的在于巩固和加强学生所学的基础课知识和专业课知识,弥补教学过程中的某些薄弱环节,在培养学生独立分析问题和解决问题的能力以及认真、严谨、科学的工作作风等方面发挥了及其重要的作用,但是目前国内很多高校尤其是在一些师资力量以及实验条件较弱的地方高校都在不同程度上对毕业论文工作的重要性认识不足,对毕业论文教学不够重视,态度不够端正。不少学生认为毕业论文就是走形式,随便对付一篇就可以毕业,对学校及系里布置的要求、进度不以为然,对实验性课题论文不能按照导师的要求认识完成实验、科学分析实验结果并得出具有一定学术价值的科研成果;对于综述性论文不够认真查找文献资料并对资料进行有效归纳整理而是东拼西凑,甚至抄袭,等等;同时,有的导师没有尽职尽责,责任心不强,审查不严,评阅论文良莠不分。

1.2 考研、就业对毕业论文工作的冲击、毕业论文时间得不到保证

大学本科毕业论文教学大多安排在第八学期完成,而这期间又是参加考研的学生精心准备研究生复试的时间,再加上当前严峻的就业形势,毕业生大多在每年三、四月份的求职择业巅峰期忙于到处找工作,甚至有的毕业生在第七学期就开始找工作,这直接影响了正常的教学、学习秩序。就业的巨大压力使得大多数毕业生不得不把主要精力放在寻找就业单位、参加各种招聘会、到应聘单位参加面试或实习等等,这样学生进行毕业论文研究如查资料、做实验以及写论文的时间被严重缩减,本科毕业论文的实践教学时间也就无法得到保证。因此,求职择业或考研对人才培养方案中的毕业论文教学环节的冲击已经非常严重,应该引起高度重视。

1.3 教师对毕业论文教学投入不足

近年来,随着毕业生人数的显著增加,符合指导毕业论文工作的导师数量严重不足,师生比过高,导致每位教师指导的学生数过多,再加上教师又要整天忙于完成大量繁重的教学任务,其他时间还要用于教学研究、科研项目或自我充实[2],因此,大部分教师投入到指导毕业论文的时间和精力较少,或因指导论文任务过重,致使部分教师疲于奔命。另外,在教师中普遍存在重视课堂教学,轻视毕业论文指导的倾向,表现为在学生做论文期间对学生是否按照毕业任务书的要求认真完成前期的文献调研、实验方案设计以及具体的实验工作,缺少必要的指导;而且导师也不了解学生的实际工作进展及完成的阶段性成果和质量,也无法进行有针对性的指导,这直接影响了学生科研能力和创新能力的提高。

1.4 部分教师缺乏从事科研的物质条件

对于象化学这类以实验为基础的自然科学类专业的毕业生,要撰写高质量的毕业论文,必须有一定的条件和经费保障才能有效开展相关的科研实验。但实际情况是,图书馆的资源非常有限,特别是相关外文数据库几乎是空别,教师和学生无法查阅最新的外文文献资料或外文期刊,而且图书的更新率较低,最新的化学类研究方面的进展难以出现在我们的毕业论文中;实验条件相对滞后,实验设备陈旧,台套数不够,实验场所紧张;由于学校提供的毕业论文专项经费有限,实验所需的药品及其他易耗品严重不足,再加上大多数普通教师特别是年轻教师缺乏相应的自身没有科研项目,缺乏必要的研究经费,这直接造成这些教师指导的学生很难完成具有一定水准的实验性论文研究。

化学专业培养学生的关键是在于对大学生实验与实践技能的培养,化学专业本科毕业生主要是面向化学化工生产一线的专门技术性人才[3],所以毕业生实验实践技术能力的高低将成为衡量我们能否培养出符合现代社会改革发展的需要,以及能否适应当今竞争激烈的杜会所需要人才的重要指标。

2 提高毕业论文质量的措施

毕业论文教学是重要的实践教学环节,一般由论文选题、论文研究、论文答辩和论文评阅四个环节构成。以上四个环节缺一不可,既互为条件,又相互促进,只有认真做好每一个环节的工作,才能产生高质量的优秀论文[4]。毕业论文教学是加强对学生各方面综合能力的培养,实现培养目标的重要环节,是学生所学知识深化和升华的重要过程。强化毕业论文教学每个环节是对学生进行素质教育的体现,是新时期教学改革工作的重要内容之一。

2.1 毕业论文选题

选题是撰写学术论文的第一步,选题是否妥当,直接关系到毕业论文的质量。论文选题是毕业论文非常重要的一个环节,以我校为例,就采用以教师目前正在进行的科研课题为主,学生自选课题为辅的方法。进人毕业论文阶段的学生,他们具有一定的专业基础知识和分析问题、解决问题的能力,对于现实生活中遇到的问题具有一定的思考能力和解决能力。学生自选课题,一般在学生写出其实验方案的基础上,通过导师的认证,可以在现有的条件下进行的课题,学校一般都支持学生自行研究。目前我校化学专业教师的科研活动较多,很多学生的毕业论文来源于导师的实际的科研课题,对于学生来说,不管是导师的科研课题,还是经过导师同意的自选课题,其毕业论文均是真题实做,大大地加强了学生对其论文的兴趣,但也存在一定的难度和需要解决的新问题。毕业论文题目的选择要求通过综合应用所学的基础理论、基本知识和基本技能,使学生得到很好地锻炼,达到要求的培养目标。这项工作在实施过程中往往会受到时间或其它条件的制约,因此选题时必须做精心的考虑,否则会直接影响毕业论文(设计)的质量。优化选题设计,改革指导方法,强化创新能力是毕业论文选题的关键一环,它直接影响毕业论文质量。优化选题应体现五方面的特点:(1)紧密结合专业培养方向,体现专业特点;(2)紧密结合生产和工程实际;(3)选题内容应注意与专业知识结构的联系,拓宽知识面,加强学生适应性;(4)兼顾知识的深度和广度,既有利于学生掌握基本理论、基本设计原则、方法和步骤,又有利于创新能力的培养;(5)选题要具有研究性和创新性,体现当前科技发展水平。

化学专业本科毕业论文的选题,必须紧密结合化学专业理论和实践的需要,以促进科学事业发展和解决现实存在问题作为出发点和落脚点。选题要符合科学研究的正确方向,要具有新颖性、创新性,有理论价值和现实的指导意义或推动作用。化学学科作为一门传统的基础学科,学科本身的理论问题研究已达到相当的高度,让本科生在短时间内完成一个化学理论问题难度较大,但该学科与材料、环境等新兴学科关系密切,引导学生用化学理论解决材料、环境等领域某个问题,则是有可能的。

2.2 论文研究

在毕业论文实践阶段,可以把主动权完全交给学生,导师只需提出研究方向,由学生自己查阅有关文献,确立各种实验方案、方法和手段,设计实验步骤,安装实验仪器等。只有通过各种实验方法、路线的选择,才能得到较好的实验效果。例如学生在进行显色剂与金属离子配位快速反应动力学的研究过程中,对于溶液的快速反应,可采用停留法、弛豫法、连续流动法等方法进行研究,最后采取那种方法,学生通过实践及反应体系的自身特点进行选择。导师在指导整个毕业论文设计过程中,要起积极主动作用,要不断提高自己的理论指导实践水平,掌握自己研究领域前沿动态,不断更新自己的知识结构,给学生以启发性指导。在整个毕业论文任务完成中应以学生为主体,导师为主导,以学生为主体,培养其独立完成论文能力,以教师为主导,鼓励积极的思维方式,培养创新能力。我校的本科毕业论文的程序是导师下达毕业论文任务书,主要是把毕业论文的任务、主要内容和时间安排以书面的形式下达给学生,至于具体的实验内容(如化合物的合成步骤、具体的分析检测、化合物性能的评价方案等)由学生自己掌握。当毕业论文任务下达后,导师主要把毕业论文的目的和意义讲清题,让学生独立去查找资料,利用文献检索培养学生对文献的归纳总结能力,实验进行过程中和学生一起讨论,让他们发表意见,大胆地提出自己的见解,多讨论、切磋。特别是在实验过程中,遇到不符合以前“规律”的实验现象和结果,在导师的指导下,大胆地让学生自己去寻求答案,让学生树立自信心,培养他们学会思辨的方法,去独立判断及策划。在整个毕业论文过程中,针对目前学生存在的浮躁、缺少吃苦耐劳的精神,导师发挥主导作用,主要在选题的科学性、先进性和可操作性方面把好关,在研究方法和研究手段方面对学生进行正确的引导和训练,既符合科学经典,又不是简单地重复验证,而是有所发现有所创新。鼓励学生敢于否定经典和权威,发扬初生牛犊不怕虎的精神。在严谨科学态度的前提下,引导他们积极思考问题,发表意见,鼓励逆向思维,多向思维,鼓励学生大胆创新。规范试验记录,对不做试验胡乱编写数据的学生进行批评教育,不定期抽查,观察他们对他们进行项目的熟练程度,从中发现问题,解决问题。撰写论文是完成毕业论文过程中非常重要的一环,这也是检阅他们对整个论文的理解和掌握程度,所以导师必须加强对学生论文撰写的指导,学校要求学生完成的初稿由老师修改,导师主要进行论文的论据、图表数据的准确性、对实验结果分析的准确性、论文的结构层次、论文翻译的准确性等方面进行修改。

2.3 论文答辩

精心组织论文答辩。学生毕业论文成绩由导师对论文的评分、评阅教师对论文的评分和论文答辩的评分三部分组成。论文评阅与答辩大部分高校仅由导师对论文进行评阅,只有少数高校分别由导师和同行教师对论文进行评阅。答辩是毕业论文工作的最后也是最重要的一个环节,是全面检查和评价论文质量的重要手段。严格的答辩有利于学生树立良好的学风,促使学生认真做好毕业论文。多数高校能组成答辩小组或答辩委员会,严格答辩程序,规范答辩提问环节,避免过深、过偏。制定及完善答辩记录表,推荐小组答辩优秀的学生参加院(系)优秀论文答辩。(1)每个学生毕业论文完成后都必须参加答辩。各学院(系、部)成立毕业论文答辩委员会,下设答辩小组。答辩委员会的任务是组织领导全院的答辩工作,统一答辩要求和评分标准。答辩委员会一般不得少于5人。在学生结题后,导师评阅学生的论文或毕业设计说明书,并结合平时表现,写出评语,按照《毕业论文(设计)评分表(导师用)》的要求给出学生成绩,交答辩委员会审查,决定学生能否参加答辩;答辩时,学生自述时间在10分钟左右,然后由答辩小组成员对答辩学生提问。根据答辩情况,答辩小组按照《毕业论文(设计)评分表》的要求给出答辩成绩;学生毕业论文成绩的最终评定,应综合导师、答辩小组给出的评分,按一定比例给出总成绩。学院(系、部)毕业论文工作领导小组统一审定本学院学生毕业论文的成绩;对于毕业论文成绩不及格的学生,要求必须重做,按延长修业年限处理,在毕业论文成绩及格后方可毕业。答辩过程成绩的分解保证了答辩成绩的客观性,更进一步保证了论文答辩的质量。(2)科学设置答辩评分要素,根据不同人(导师、答辩小组成员)使用评分表情况以及理科、文科及理科非实验类性质的不同,设计毕业论文(设计)成绩评分表。理科实验类导师用表包括文献调研、实验方案设计能力、分析与解决问题的能力、实验动手能力、工作量、工作态度、论文撰写质量、创新、论文成果等内容;文科及理科非实验类导师用表包括调查论证、立论水平、分析与论证能力、逻辑结构、论文撰写质量、工作量、工作态度、创新等内容;理科实验类答辩小组成员用表包括报告情况、研究方法、分析和解决问题能力、论文结果撰写质量、答辩、创新等内容;文科及理科非实验类答辩小组成员用表包括报告情况、立论、论证能力、撰写质量、答辩、创新等内容。

2.4 论文评阅

为了保证对学生成绩评定的科学、客观、公正,改变以往由导师和答辩确定学生成绩的方法,采取结构分模式综合评定成绩。学生的综合评定成绩最终采用五级记分制(即优秀、良好、中等、及格、不及格)。规定成绩评定必须坚持标准,从严要求,评为优秀的论文不得超过答辩学生人数的20%,综合评定成绩不及格者按学校的学籍管理规定处理。为激励导师和学生将主要精力投入到毕业论文,学校实行优秀毕业论文评选表彰制度,在论文成绩评定结束后,采取优中选优的办法[5],由各学院答辩委员会向学校推荐参评的优秀毕业论文,其比例不超过答辩学生人数的5%。学校组织专家对各学院选送的优秀毕业论文,按照评审标准复评,严格毕业论文答辩程序和建立科学的考核办法,保证毕业论文成绩评定公正、公平。毕业论文答辩委员会是一个学术性评价机构,学院通过认真选拔,挑选具有丰富的教学经验和较高学术水平的教师担任。每届毕业论文答辩严格按照答辩工作规则和答辩程序公开、公正地进行答辩,并由二位答辩记录人详细记录答辩内容。最后,由答辩委员会根据学生的选题、论文质量、写作水平、平时表现、答辩情况,并根据毕业论文成绩评定标准进行全面考核,使毕业论文成绩评定真正做到科学、客观、公正。

参考文献

[1]教育部办公厅关于加强普通高等学校毕业设计(论文)工作的通知[Z].2004-04-08,教高厅[2004]14号.

[2]孙群英.加强毕业论文管理提高毕业论文质量[J].黑龙江教育,2005,10:24-26.

[3]崔玉民.试探实验改革与提高化学专业本科生毕业论文质量的关系[J].阜阳师范学院学报:自然科学版,2002,19(1):69-70.

[4]王晓龙,王莉莉.完善本科毕业论文环节质量监控体系的尝试[J].常熟理工学院学报2007,21(12):15-18.

8.关于工商管理专业本科学生社会实践毕业论文专题 篇八

【关键词】应用型本科 毕业论文 翻译

一、应用型本科英语专业的培养目标

在中华人民共和国教育部高教司2012年颁布的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》 有关英语专业建设的规范中提到英语专业的培养目标是：“培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才。”要求學生具备：“掌握运用专业知识发现、分析、解决问题的综合能力、创造性思维能力和科学研究能力”。在此基础上，应用型本科英语专业重点培养符合经济社会发展对英语专业人才需要的应用型人才，更加强调学生的实践活动，注重其应用能力的培养。

二、翻译方向教学的特点

翻译是一种认知活动、一种技巧、一种艺术，是一种专业的交流工具。（仲伟合，穆雷）不同于一般英语专业，翻译方向教学具备以下几个特点：

1.重视实践教学。翻译本身就是一个实践过程，因此翻译方向的教学非常重视实践环节。开设的课程紧密围绕翻译理论与实践，结合各领域的专业知识，指导学生在实践中学习、摸索、体会翻译这个复杂的语言转换过程。翻译的技巧要在反复的实践中才能得以掌握。

2.培养双语运用能力。英语翻译涉及到英汉两种语言的应用与转换，不同于普通英语专业主要注重英语语言能力的培养，翻译方向兼顾培养学生中英双语的运用能力。翻译的艺术只有在具备熟练运用双语的条件下才能得以展现。

3.关注跨文化交际意识。翻译是一个跨越不同文化，连接不同文明的交流工具，这就需要学生在实践中提升跨文化交际意识，从文字中感受文化差异，并跨越语言和文化的障碍准确有效地传递信息。

三、传统翻译类学术论文的普遍问题

从选题上来看，根据多位学者的调查统计，相较于文学或文化领域，英语专业的学生真正选择翻译理论研究方向的相对较少（张春芳，2009），这是因为翻译方向的参考资料相对来说专业度高，抽象难懂，有的研究涉及大量的数据收集和统计，这些都使学生望而却步。从形式上来看，英语专业传统的毕业论文要求学生用全英文进行撰写。这对于翻译这一强调双语运用能力的领域来说无异于“瘸腿跑”。这样的形式使学生在毕业环节中更多的重视了英文表达能力，却忽略了汉语表达能力的锻炼。从效果上来看，目前本科生的论文普遍存在论文东拼西凑，质量不佳，甚至在答辩时还不清楚基本概念，也讲不清所涉及的基本理论的现象。这就是因为学生在撰写论文过程中没有将理论与自己所经历的实践活动相结合，因此对于理论的理解也只停留在了表面文字上。基于以上传统毕业论文形式与应用型本科英语专业翻译方向培养目标间出现的落差，对于传统毕业论文进行改革让毕业论文形式多样化，就显得尤为重要。

四、论文改革方式

毕业论文，是大学本科教学的最后一个环节，是对整个大学阶段学习的回顾与总结，是学生综合能力的体现。对于英语专业的学生来说，论文写作更是语言的一次综合性的训练，是学习深化与升华的重要过程。它既是学生学习、研究与实践的全面总结，又是对学生综合素质与实践能力的一次全面检验，翻译作为一个实践性很强的专业，毕业论文环节更应该将训练重点放在实践上，并且兼顾中英双语表达能力的训练。切实贯彻教育部高教司提出的“培养学生掌握运用专业知识发现、分析、解决问题的综合能力”这一要求。设计出适合应用型本科人才培养目标和符合学生实际特点的毕业综合训练模式。

参考MTI（英语专业硕士）的毕业环节设计，学生可以采取参与翻译实践并撰写翻译实践报告的方式完成毕业论文。学生在导师指导下选择从未有过译本的中外原文本进行翻译。出于对于学生双语能力训练的考虑，原则上要求学生选择与翻译译文相反的语言进行实践报告的撰写。如：

进行汉译英原文字数不少于5000字汉语的翻译实践，并写出不少于3000字的汉语实践报告；或英译汉原文字数不少于3500英文单词的翻译实践，并写出不少于2000英文单词的实践报告。

所有翻译活动不拘泥于第四年完成，可累计完成。

基本步骤为：

1.学生自主联系客户或寻找符合要求的题材确定翻译内容。通过此环节可以让学生直接与翻译市场接轨，了解行业需求，建立翻译职业服务意识。

2.根据工作量组队或独自在指导教师的指导下完成翻译任务。在应用型本科培养方案中，学生是教学和实践的主体，在此实践活动中充分调动学生的参与积极性，培养其分工合作意识，以及独立思考、分析问题、解决问题的能力。在此过程中教师指导学生如何查阅资料、借助各种翻译辅助工具进行翻译，起到监督、启示、引导的作用。

3.组织校审并在规定时间内提交译文。经过多轮校审学生要严格按照委托方的要求提交译文。

4.对翻译过程中遇到的典型案例进行分类整理。学生完成翻译任务之后要对所经过的整个翻译环节进行系统的回顾，找出其中具有典型意义的案例进行分类总结。不同于学术类传统论文，要求学生从自己的实践作品出发，用自己的实践成果作为素材完成报告。这可以使学生更加细致地思考和整理翻译流程中的具体环节，用审视的角度看待自己的翻译作品。

5.根据所学相关翻译理论知识与技巧对案例进行细致分析。注重引导学生理论与实践相结合，运用理论解决实际工作中遇到的问题。也可以使学生可以对课本上的理论知识有更深层次的理解。

6.提出解决问题的方法和策略。从实践中来再回到实践中去，学生通过对实践活动的总结和思考，提出自己对特定问题的观点，以及针对翻译过程中遇到的问题和困难找出有效的解决方法和应对策略，真正做的有所感悟、有所收获。

论文评价方式为：

翻译实践报告从选题、工作量、结构、案例分析、语言和译文质量等几个方面进行综合考核。翻译部分评分可以参照英语专业八级考试的评分标准，从忠实度和通顺度两方面对学生的翻译作品进行评价。

五、总结

根据应用型本科的培养目标和翻译方向的教学特点，提出英语专业翻译方向毕业论文改革的方式，即学生参与翻译实践并撰写翻译实践报告的形式，译文语言和实践报告语言兼顾中英双语。使学生在参与完整翻译环节后，对整个实践过程进行反思，充分运用其所学翻译理论技巧、训练双语表达能力、案例综合分析能力和实际解决问题的能力。从而真正实现培养应用型人才的目标。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部高等教育司.《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》[M] 北京：高等教育出版社.2012.

[2]贾军红.英语专业本科毕业论文工作改革方案探索[J].宜宾学院学报.2013.

[3]李淑敏，闵悦.应用型本科教学体系初探[J].大家.2011.

[4]穆雷，邹兵等.翻译硕士专业学位论文参考模板探讨[J].学位与研究生教育.2012.

[5]许勉君.由选题和理论框架谈英语专业翻译方向本科毕业论文写作改革[J].英语广场（学术研究）.2013.

[6]张春芳.近五年英语专业毕业论文质量调查与思考[J].重庆交通大学学报（社科版）.2009.

9.关于工商管理专业本科学生社会实践毕业论文专题 篇九

毕业论文是高等学校应届毕业生按照教学计划规定在毕业前必须完成的能反映其综合学习成果的学术论文。撰写毕业论文是高等学校教学过程的一个重要环节，必须按照文件规定的基本要求与书写格式认真完成。指导教师应加强指导，严格把关。

毕业论文应符合国家及专业部门制定的有关标准，符合汉语语法规范。电子版毕业论文基本要求与书写格式应与印刷本一致，不得省略；毕业论文必须整合为一个Word文档，毕业论文文件名格式：姓名＋学号（如张三0511112299）。

1、论文应观点明确、新颖，资料翔实、可靠，论证严密、科学。论文字数要求至少8000字以上。

2、论文依次包括封面、中文摘要及关键词、英文摘要及关键词、目录、绪论、正文、参考文献，必要时可添加附录。

3、文章题名应简明、具体、恰当，能概括文章的特定内容，一般不超过2 0字，可用小标题加以说明。

摘要是毕业论文的必要附加部分，是以提供毕业论文内容梗概为目的，不加评论和补充解释，简明、确切记述毕业论文重要内容的完整短文。摘要应以浓缩的形式概括毕业论文研究工作的目的、课题、基本观点、主要内容、研究方法及结论，应具有独立性和概括性，并拥有与毕业论文同等量的主要信息，即不阅读毕业论文全文便能获得必要的信息。毕业论文的摘要应有中、英两种文字，中文摘要在前，英文摘要在后。摘要的字数，以汉字计，毕业论文一般不超过500字，摘要页不写论文题目，摘要内容不宜使用公式、图表及参考文献序号。

关键词是为了适应计算机自动检索的需要，从论文中选取的能够反映文献特征内容的规范性词语，应参照GB3860-83《文献主题标引规则》的规定选取。对于那些反映新学科、新技术中的重要术语，也可作为关键词标出。关键词应放在摘要页最下方（应另起一行），一般列4～7个，不超过15个汉字为宜，并按词条外延层次从大到小排列。

目录是体现毕业论文各章节名称和页码的详细记录，不能过于简单；目录的页码一定要与正文的章节以及附后的内容相符合。

绪论内容应包括本课题对学术发展、经济建设、社会进步的理论意义和现实意义，国内外相关研究成果述评，本论文所要解决的问题，论文运用的主要理论和方法、基本思路和行文结构等。撰写毕业论文的绪论时，不要与摘要雷同，不要诠释基本理论，不要推导基本公式，不要介绍研究方法细节，写法应开门见山，言简意赅，措词精炼。根据论文实际情况，也可以没有绪论部分。

正文每一页的页眉左上角注明“华侨大学××××届工商管理本科毕业论文”，右上角注明论文名称（摘要、目录页无页眉）。正文内标题不用标点符号（问号、叹号、省略号除外），层次一般不超过4级。序号可采用

一、（一）、1、（1）、1），或者1.、1.1、1.1.1、1.1.1.1。

4、封面统一由教务处教学实践科提供；文本内容采用A4打印纸打印；标题用“宋体、三号”，目录用“宋体、小四号”。中文摘要及关键词另起页排版，标题“摘要”用“宋体、四号”，摘要内容及关键词用“宋体、小四号”。英文摘要及关键词另起页排版，标题“Abstract”用“Times New Roman、四号”，英文摘要内容及关键词用“Times New Roman、小四”。正文另起页，用“宋体、小四号”，页眉用“仿宋、五号”，参考文献用“宋体、小四号”；页边距设置“左2.5、右

2、上2.5、下2”，行距设置22磅；段前断后0.2行；页码设置于“页脚居中”，从正文第一页开始计算页码；左侧装订。

5、用字应避免使用旧体字、异体字和繁体字。外国人名在文中第一次出现时，应在中文译名后注明外文。历史上的著名人物及当今常在新闻中出现的政治家等毋须注明外文。

文中插图和照片应比例适当，清楚美观。图中文字一律用印刷体。应标明图序、图题，图序以阿拉伯数字连续编号；仅有1 图者，图序仍标为“图1”，图序与图题居中置于图的下方。

表格应结构简洁，具有自明性。尽可能采用三线表，必要时可加添辅助线。表格应有表序与表题。表序以阿拉伯数字连续编号；仅有1 表者，表序仍标为“表1”。表序和表题居中置于表格上方。表内数字一律用阿拉伯数字，个位数、小数点位置应上下对齐。

6、注释主要用于文章篇名、作者等及文内某一特定内容的解释和补充说明。篇名、作者注置于当页地脚；文内有关特定内容注可夹在文内（加圆括号），亦可置于当页地脚或集中置于文末（参考文献前）。注释序号用带圆括号的阿拉伯数字表示，即①②等。

7、参考文献采用顺序编码制，在引文处按引用文献在论文中出现的先后顺序用阿拉伯数字连续编码，序号置于方括号内。同一文献在一文中被反复引用者，用同一序号标示，属著作者应在序号后加圆括号注明页码或章、节、篇名。文后参考文献表的排列顺序以正文中出现的先后为准；

参考文献 :（居左）作为标识；序号左顶格，用阿拉伯数字加方括号标示，每一条目的最后均以实心点结束。参考文献表置于文末，其格式为：

专著、论文集、学位论文、报告

[序号].主要责任者.文献题名[文献类型标识].出版地：出版者，出版年，起止页码（任选）.示例: [1] 周振甫.周易译注[M].北京: 中华书局, 1991，81-83.[2][德] 恩斯特·卡西尔.人论[ M ].甘阳译.上海:上海译文出版社, 1985，115-117.期刊文章

[序号]主要责任者.文献题名[ J ].刊名,年,卷(期):起止页码.示例:[3] 童庆炳.中国当代文学创作中的人文价值取向[J].陕西师范大学学报(哲学社会科学版),1999,(4):106-109.论文集中的析出文献

[序号]析出文献主要责任者.析出文献题名[A].原文献主要责任者[任选].原文献题名[C].出版地:出版者,出版年.析出文献起止页码.示例:[4]翟秋白.现代文明的问题与社会主义[A].罗荣渠.从西化到现代化

[C].北京:北京大学出版社,1990, 123-125.报纸文章

[序号] 主要责任者.文献题名[N].报纸名,出版日期(版次).示例: [5]谢希德.创造学习的新思路[N].人民日报, 1998-12-25(10).国际、国家标准

[序号]标准编号,标准名称[S].示例:[6]GB/T16159-1996,汉语拼音正词法基本规则[S].电子文献

[序号]主要责任者.电子文献题名[电子文献及载体类型标识].电子文献的出处或可获得地址,发表或更新日期/引用日期(任选).示例:[7]王明亮.关于中国学术期刊标准化数据库系统工程的进展

[EB/OL].http:/ / w w w.cajcd,cn/pub/wml.各种未定类型文献

[序号]主要责任者.文献题名[Z].出版地:出版者,出版年.示例:[8]胡适.尝试集[Z].北京:人民文学出版社,1984.外文文献用印刷体书写或打印。英文书名、杂志名用斜体。所列项目及次序与中文文献相同，但文献类型可不标出。忌用中文叙述外文。

示例：[9]Mansfeld,R.S&Busse,T.V.The psychology of creatiuity and discouery.Chicago:Nelson Hall,1981.[10]Yong,L.S.Managing creatiue people.Jaurnal of creatiue

Behauior,1994,28(1).参考文献类型标识为： M--专著，C--论文集，N--报纸文章，J--期刊文章，D--学位论文，R--报告，S--标准，P--专利，Z--其他未说明的文献类型。电子文献及载体类型标识为：电子文献：O B--数据库，CP--算机程序，EB--电子公告；电子文献载体类型标识为：OB/OL--联机网上数据库，DB/MT--磁带数据库，M/CD--光盘图书，CP/DK--磁盘软件，J/OL--网上期刊，EB/OL--网上电子公告。