高中信息技术优秀说课稿

高中信息技术优秀说课稿（共11篇）

1.高中信息技术优秀说课稿 篇一

小学信息技术优秀说课稿

小学信息技术说课稿模板《插入艺术字》说课稿

一、教材分析与学生分析：

本课是小学信息技术三年级Word中的内容，在此之前，学生已经学过了设置字体、字号、颜色和插入图片，具备了简单的Word操作能力，学习插入艺术字并不难。日常生活中的艺术字应用（书籍、电视广告、店面装饰等）也为学生的认知奠定了感性基础。为此，教材在编写时十分注重艺术字的认知水平和操作技能。本节课主要是帮助学生学习艺术字的使用方法和技巧，为今后学习幻灯片制作乃至广告设计奠定基础。

由于学生的信息技术操作能力不尽相同，所以我在教学中采用分层教学模式，使不同层次的学生能够选择适合自己的学习方式，喜欢自学的孩子可以看自学指南，遇到问题时可以求助同学，实在不会了还可以问我。

为公益图片设计广告词这一活动，不但可以培养学生对艺术字的操作能力和创新思维能力。而且能够增强学生环保、节能的意识。（基于对大纲的理解和教材的把握我制定了如下教学目标）

二、教学目标：

知识目标：通过对比观察，认识艺术字的特点，了解艺术字的各种样式。能力目标：通过实践操作，使学生掌握插入艺术字的两种方法。熟练操作技能，提高学生对广告图片的观察、理解能力和创新能力。

情感目标：在广告词设计活动中，培养学生对艺术字的兴趣和审美情趣，引导学生认识环保、节水、爱护动物的重要性。（这样的目标设定不仅注重学生知识技能的培养，同时也关注孩子的情感教育，做到了教学目标的多元化。）教学重点：插入艺术字的方法。

（根据教材要求和我班学生的特点我把难点确定如下：）

教学难点：

1、根据需要修改艺术字

2、如何设计恰当合理的广告词。教学准备：课件、自学指南、Word文档

三、教法学法

新课程理念指出：教师是课堂教学的组织者、引导者、合作者。在教学中，我根据艺术字本身的特点，激发兴趣，鼓励学生自主探究艺术字的插入方法，交流自学成果，并学以致用，最后展示作品，收获成功。而学生则是学习的主体，我本着乐学--会学--实践--创新的教学规律，为学生创设轻松愉快的学习氛围，实现教育的优化。

(在以学为本这一理念的指导下，我设计了如下教学流程)

四、教学环节：

第一环节：对比观察 揭示课题

首先出示两幅广告作品（采用了艺术字的和没有采用的）请学生欣赏，并说一说你喜欢哪个？为什么？

学生会说出艺术字广告的美，生动活泼、颜色漂亮，我则因势利导，讲解艺术字不仅生动、漂亮，而且样式新颖、运用在广告中很有表现力。既然艺术字这么好，这节课我们就来学习插入艺术字。（揭示课题）

第二环节：提出任务 探索新知 本环节以完成任务展开分层教学。

任务：通过学习自学指南，请你利用艺术字为喜欢的图片设计一句广告标语。（学生尝试操作，我则深入到学生中指导巡视，发现学生操作中容易出现的问题。）五分钟后，大部分学生已经独立完成了任务，初步尝试到此为止。此时广播展示学生的作品，并请学生演示插入艺术字的两种方法。学生可能只演示了一种，我及时引导“你还能找到另外的方法吗？一些学生很快就找到在绘图工具栏上的“插入艺术字”按钮，我肯定学生的发现并给予表扬。

然后，请学生说一说操作中你还遇到了哪些问题？（如果生没有问题可以由教师提出。）

预设：

1、艺术字打完后不能放到图片上面怎么办？

2、艺术字写完还能换样式吗？ 引导学生利用“艺术字工具栏”解决。一方面教师可以结合学生的作品进行讲解，艺术字工具栏里有“文字环绕”和“艺术字库”，还可以改变艺术字的形状。这个环节主要是讲解艺术字工具栏常用按钮的作用。使孩子能够根据需要自由修改艺术字，提高操作技能。可以请学生多次演示操作加深记忆、突破难点。第三环节：广告设计 学以致用

出示任务--为你喜欢的公益图片设计广告词。请大家想一想，要想设计出好的广告词，除了漂亮新颖的艺术字样式以外，广告词还要具备哪些特点？

引发学生思考，从内容角度引导孩子--广告词还要恰当、合理、新颖、幽默等。使评价的标准达成共识。然后出示评价标准，学生展开设计。教师巡视指导。这个活动不仅培养了动手操作能力，而且还激发学生创新的积极性，同时，也在不知不觉中培养了学生的环保、节能意识。第四环节：展示评价 共同进步

在这个环节里，我请已经完成作品的同学大胆地离开自己的座位去看看其他同学的作品，互相看一看，评一评，这样可以取长补短。

最后，展示作品，采取学生自评、生生互评和教师点评相结合的方式，评出星级广告词以及最有创意广告词，最幽默广告词。

本节课我本着“以人为本”的原则，把探究的主动权交给学生，给他们多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验。我的说课到此为止，谢谢大家！

小学优秀信息技术说课稿《字体,字号和颜色设置》说课稿

一、教材分析

我说课的内容是省编小学信息技术教材三年级信息技术第5课《我是小小设计师--字体、字号和颜色设置》设置字体、字号和字的颜色，会使Word文档整个版面看上去更美观，这是Word使用中的一个小的升华，也是学习后续知识的基础。Word中提供了的字体和字号要比写字板丰富得多，这是Word有别于写字板的独到之处，学生一定会感兴趣，教师要及时抓住学生的兴奋点展开教学。对一部分文字进行字体、字号和颜色的设置，首先应选中这部分文字，这和上一节课文字块的移动、复制与删除方法相同。所以可以借鉴上一节的方法，进行知识扩展。但是由于学生刚刚接触这样的操作，往往不选中文字就去设置字体、字号等，结果设置完了没有看到字体字号的变化，教师应重点提示：在给一段文字设置字体字号前，要把这段文字定义成文字块。

二、学情分析 通过写字板的学习，学生对设置字体、字号和字的颜色并不陌生，所以在这里可以借助写字板中的设置方法来学习Word。由于时间较长，可能会有一些学生淡忘了这些知识，所以教师首先应带领学生做好复习。关键是要培养学生学会知识的迁移，这对学生一生的学习、工作都是至关重要的。

学生已经初步掌握了文字录入技巧以及对文章的修改，在作文集中已有2~3篇自己的文章，但是文张字体单一，字号较小，颜色较单一，学生急于改变现状，所以本课适时推出，解决学生的“燃眉之急”。同时也应看到，学生所处的年龄特点，对于合理的文章美化没有一定的标准，很可能出现技术已经学会，但文章杂乱，审美观点不强，美化不够合理，所以教师要做到合理引导。

三、教学目标

1、知识与技能目标

熟练掌握对文字进行字体、字号和颜色设置的方法。

2、方法和过程目标：

在学习改变字体和颜色过程中，运用任务驱动法，培养学生自我探索、自主学习的能力。

在学科融合，综合创作环节中培养学生自我创新、团体协作的能力和审美能力。

3、情感、态度、价值观目标

在学习改变字体、字号和颜色过程中，让学生在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中获得知识。通过自我展示、自我激励，团队协作，培养学生鉴赏美和欣赏美的能力。

四、重点难点

重点：字体、字号和颜色的设置方法。难点：文字颜色的合理应用。

五、设计理念

1、我在设计的时候注意了学科整合。

在情境导入与学生练习环节，我特地翻阅了第三册语文教材，并询问班主任教学进度，刚好在本周学习古诗二首，为下周本课的顺利进行打下良好的基础。在综合创作环节中，选择语文课本学生编辑的电子作文，自由编辑文本格式，设置字体、字号和颜色。比一比谁编辑的更美观。渗透了语文、美术两个学科的相关知识，又实现了信息技术与其他学科的整合。

2、倡导新的学习方式。

运用各种手段让学生变被动学习为主动愉快的学习。在改变文字字体和颜色等环节的教学中，让学生首先通过”画图”的合理配色，通过知识迁移、自主、合作、探究等方式去习得知识，获得成功，突破难点。

3、任务驱动与激励制度的融合。

通过任务驱动和课堂评价激发学生的创作欲望，促使学生去自我探索、自主学习和团体协作，以实现教学目标。

六、教学准备

1、多媒体网络教室。

2、自主开发的课件。

3、已经输入好的需要编辑的古诗。

七、教学程序

根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合三年级学生的实际认知水平和生活体验，设计教学流程如下：

（一）兴趣导入，揭示课题

（二）任务驱动，学生自主

（三）学科融合，综合创作

（四）归纳总结，课外延伸

八、教学流程：

一、兴趣导入，揭示课题 运用广播教学软件展示古诗。

教师点拨：这两首一样的古诗，你更喜欢哪一个，为什么？说说你的见解。总结归纳不同找出，一是字体不同，二是字号不同，三是颜色不同。同学们想不想让自己打出来的字变得赏心悦目、丰富多彩？我们的Word工具完全可以实现大家的愿望。这节课我们就来学习运用Word工具设置文字的字体字号和颜色。出示本课标题。

二、任务驱动，学生自主 根据学生学情，本环节突出由易到难，以点带面，由扶到放的过程，分四个层次展开教学：

第一层次：从设置字号入手，揭示新知识点。

1、任务驱动。尝试自己设置字号。

2、鼓励会的学生主动上台演示改变字号的方法。

（让学生边演示边讲解，如讲解的不清楚的其他学生可以适当补充，老师引导点拨）

这样做既培养了学生主动学习、自主探究的能力，又在自我展示过程中得到了成功体验。

3、当这个学生演示完，接着全体学生尝试操作。

渗透小知识点，字号有几种单位，每种单位最大是多少，最小值是多少？ 再找几位学生上台演示，巩固、强化知识点。

在学生自主尝试的过程中要注意及时评价，对做得好的学生加以肯定和鼓励，激发学习动力。对掌握不熟练的学生给与指导。第二层次：知识拓展，给文字设置字体字号。

1、利用多媒体展示对古诗进行字体、颜色设置的学生，引出知识点。激发学生兴趣，同学们想不想实现这个效果？

2、学生讲解，其他学生二次自主尝试。任务驱动，对古诗进行字体、和颜色的设置。

3、评价并总结合理设置字体、字号、和颜色的方法。

本层次教学拓展了学生的知识面，让学生体会到深入学习的快乐，从而培养学生严谨的学习态度。

三、学科融合，综合创作

1、任务驱动，打开自己前几节课录入的文张，让学生选择自己喜欢的一篇，进行自由修饰。

2、出示评价标准，为学生创作提供扶手，便于学生有目的的修改自己的文章。

3、学生对文章修饰完之后，小组内互相评价，并推荐出小组中最好的作品，全班展示。师生对小组推选出的作品进行评价。

在这一教学环节中，通过课堂评价培养了学生学习信息技术的兴趣，提高学生信息技术的素养。

四、归纳总结，课外延伸

（1）让学生交流本节课的学习心得。

（2）在交流的过程中，教师帮助学生梳理知识，归纳总结。

在这里重点强调，编辑文章的过程中要注重美观，不要滥用效果，以避免画蛇添足。

（3）拓展延伸

让学生在课外找一些文字资料，了解1~2种字体的来历，在下节课上与大家一起交流，增广见闻，让学生了解祖国文化的博大精深。

2.高中信息技术优秀说课稿 篇二

一、要素化模式说课稿的不足

教师说课时,组织者为了便于评价,通常要制定相关的评价要素和量规,最常见的要数“老五说”(说教材、说教法、说学法、说教学过程和说板书)与“新五说”(说教材、说学生、说教法学法、说媒体和说教学过程)。长期以来,由于缺乏系统的理论指导,说课者自然就按照这些评价要素来撰写说课稿并实施说课流程,随之形成了以“五说”为依据的“要素化模式”(也称“五段”模式)。

但事实上,从我们的调查来看,按要素化模式进行说课时,说课者为了按“顺序”说全各要素,必然会在五个要素之间来回穿梭,不易清晰地展现教学设计的过程,从而降低了说课的逻辑性。例如:在说教材的过程中,说课者必然要说“教学内容分析”、“教学目标的制定”及“教学重、难点的分析”。但现实是,教师在分析完教学内容之后,还必须分析学情,才能确定哪些内容是教学的重点,哪些是教学的难点。又如,教法和学法本应是一个系统的整体,它们均会体现在具体的教学过程中。若按“老五说”,会将二者人为地割裂开来。若按“新五说”,又会造成“说教法学法”和“说教学过程”中对教法和学法叙述的重复。再如,从逻辑上讲,“媒体的选择”和“板书”均属于“教学过程”的下位概念,而在要素化模式中,将它们设为并列关系,显然也是不合适的。

二、结构化模式说课稿的提出

由于说课是介于备课(教学设计预案)与讲课(教学设计预案的实施)之间的高层次的集体教研活动,说课稿的撰写也应看做教学设计理论的具体应用。因此,按照教学设计的一般模式[1],我们提出了结构化模式说课稿(如下图),按照教学设计原理的逻辑顺序与递进关系,进行说课稿的撰写和说课流程的实施。采用结构化模式,不仅能将相关的评价要素有机地融合在结构中,还能使说课的流程更有逻辑性。

三、结构化模式说课稿的应用

为了便于说明结构化模式说课稿的应用方法及注意事项,我们以小学信息技术“画方形和圆形”一节的说课设计为例,详细描述说课设计各阶段的内容及方法。

1. 说课稿的标题

主标题:我是小小工程师。副标题:“画方形和圆形”教学设计与分析(指向具体的教学内容及说课的侧重点)。

2. 说课引言

今天我说的是江苏科技出版社出版的小学《信息技术》(上册)第1 1课“画方形和圆形”的教学设计与分析(向评审者表达明确的说课信息)。

3. 教学内容分析

说课者阐述对课程标准的理解、教科书内容的把握,以及如何结合学生已有的学习和生活经验进行教学内容的选取和定位。可用三句话表述:(1)指出说课内容出自何处(若引言已写,此项可略);(2)分析该内容在系统学习中所处的地位和作用;(3)分析指出该节内容的主要知识点。以本节内容为例,“画方形和圆形”是在学生认识了画图工作界面,识别画图工具,了解线形工具基础上的实践运用。在提升学生对图形的观察能力、对画面的平衡能力等方面有着重要的作用。主要知识点是:利用Shif t键精确画出方和圆,掌握画图工具的使用及构图。

4. 学情分析

学情分析是制定具体教学目标的重要依据,也是确定教学难点及分析难点成因的主要依据。这部分包括:(1)指明教学对象;(2)分析教学对象的心理特征(可包含班级的学习风气)以及对教学对象智能水平、知识和技能基础的检测结果。本节学情分析如下:该班学生虽接触计算机时间不长,却有强烈的好奇心和求知欲。通过课前问卷统计调查发现,35%的学生在家使用过画图工具,只有8%的人画过方和圆。

5. 教学目标的设计

教学目标设计的依据是教学内容分析和学情分析。在对教学目标进行描述时,除了要注意目标在三个维度上的准确归类,还应明确阐述确立教学目标的具体思维过程和依据。本节的教学目标如下:(1)知识与技能:能够用圆形和方形的工具画图;利用Shift键能精确地画出方和圆。(2)过程与方法:在方形和圆形的绘画练习中,熟练掌握规则图形的画法及图形搭配。(3)情感、态度与价值观:通过方形和圆形的组合构图,提升合理构图等艺术修养。

6. 教学重点、难点分析与对策

在这部分,说课者仅给出教学重点和难点还不够,还应该“说出”将其作为重点和难点的理由以及如何突出重点、突破难点。对教学重点部分的阐述,甚至可从技术哲学的角度去挖掘;对教学难点的成因分析,则立足教学内容固有的技术难度,结合学生的学习风格、智能水平加以剖析,并给出突破难点的方法。这个环节能衡量出说课者教育教学理论水平的高低,也是说课的一大亮点。就本节而言,教学重点:方形、圆形与圆角矩形的准确操作;难点:利用Shif t键精确画出规则的几何图形。由于学生首次利用Shif t键和鼠标“合作”操作,属于技术协调技能的训练,应通过多练加以巩固。

7. 教学策略

教学策略是为有效实现教学目标而设计的。在撰写这部分内容时,并不是说针对每条教学目标的实现,都要设计出一个相应的策略。但对于主要教学目标,尤其是那些不易实现的目标,则应该给出详细的教学策略。通常,反映在小学信息技术教学中,就是考虑将信息技术的学习内容贴近学生的生活、教育媒体的恰当选择和教法学法的合理运用等。针对本节而言,一是通过投影童话中“小猪的草房子被大灰狼吹倒”等画面,“需请同学帮助设计”来引入,激发学生的兴趣;二是通过“帮”小猪设计带烟囱的房子,画电脑屏幕、公共汽车、雪孩子等童话内容,以解决“如何将单纯、枯燥的画方和圆”与学生的生活相贴近的问题。在教法上,采用教师讲解示范、引导,与学生个人上机练习及分组竞赛相结合的方式。

8. 教学过程的设计

教学过程的设计是说课的核心内容。因此,既要展示教学过程的全貌,又要清晰表现出关键点的设计思想及有效办法。在撰写这部分内容时,我们的成功经验是,首先,要将整节课划分为几个环节,并采用客观陈述性语言描述的方式,简洁地表述整节课的教学过程。每个环节均用概括性的标题引出。这节中,我们将教学过程分为五个环节:(1)情境创设,激发兴趣;(2)重点分类,各个击破;(3)难点分解,步步为“赢”;(4)合作探究,拓展延伸;(5)作品交流,评价总结。其次,在“说”教学过程时,最好配以流程图(在说课稿上画出,说课时用投影或挂图展示),以清晰地展示出教学过程的全貌。此外,还应注重讲述教法和学法是怎样合理运用的。

9. 教学评价设计

教学评价具体可分为前置性评价、过程性评价和总结性评价。教学评价的设计,可在最后单列,也可将其融入其他模块。例如,前置性评价的设计可在学情分析中体现;过程性评价可在主要知识点学习后进行;总结性评价则主要用来在一节课完成时检测教学目标的达成度,可放在教学过程表述的最后进行。

3.高中信息技术说课稿 篇三

1、教材分析：

电子表格加工是广东版《信息技术基础》中的第三章第二节第二课时内容，而图表是本节的一个重要知识点，与表格信息加工的过程相结合，实现从操作到实际应用的提升，以图表为手段来分析数据，表达结果，最终目的是让学生体验其加工和表达的一般过程。

2、教学目标：1、知识与技能目标：熟练掌握Excel图表的相关操作;学会利用图表呈现分析结果，培养学生分析解决问题的能力。

2、过程与方法目标：比较分析各类图表的适用范围;经历表格数据加工与表达的过程，形成分析报告。

3、情感态度与价值观目标：体会图表在呈现数据方面的优越性，提高学生的审美与鉴别能力。

3、教学重点：使用合适的图表类型呈现数据;总结各类图表的适用范围。

4、教学难点：根据实际问题选择恰当的图表类型;提高对制作报告的认识和审美能力。

二、说教学策略：

1、学习环境分析：学校硬件设施比较好，而本课内容重在实践，所以我选择网络教室，便于学生进行练习。

2、学习者分析：本课的对象是高一年级学生，他们已学过用EXCEL软件对数据进行处理的方法，掌握基本的操作技巧，但在应用方面的认识比较肤浅。因此，我在教学上要注重让学生体验及掌握如何运用信息技术解决实际问题的能力。

3、教法：(1)对照导入法：创设文明班评比的情境，对照不同的呈现方式，引导学生思考一系列问题，突出图表这种呈现方式的直观性。

(2)任务驱动法：设置任务让学生以小组协作的形式自主探究，鼓励发挥组内各成员的所长，合作交流完成任务。

4、学法：(1)小组讨论法：为学生提供表达、交流的机会，通过讨论共同提高对图表的应用认识。(2)互评学习法：通过小组互评、教师点评，促进知识的建构。

三、说教学过程：

1、情境引入：以“高一年级创建文明班集体评比得分统计表”导入新课，采用对照式导入法，进行两个对比，首先是量的对比。先后给出两个表格，含有3个班和含有10个班的统计表，同样提问三个问题：哪一个班的总成绩最好?从表中的数据来看，哪一个班的表现最平稳?哪一个班的进步很大，保持上升的势头?很明显，在数据量剧增的情况下进行数据分析有相当的困难。

设计意图：揭示表格呈现方式的局限性，这三个问题的设计为下一环节用柱形图、折线图分析数据作铺垫。

第二是呈现方式的对照，以10个班作例子，生成两个图表，同样问刚才的三个问题，对比刚才的纯表格呈现方式，学生更快更直观地从图表中得到答案。设计意图：突出图表呈现方式的直观性，教学中，我会引导学生读柱形图回答问题1，让学生感受柱形图更便于比较分数的高低;读折线图回答问题2、3，让学生感受折线图更便于观察起伏变化的情况，预测趋势。

这一环节的目的是形成图表应用的初步建构。

2、任务驱动：思考柱形图、折线图分别适应于呈现什么类型的数据?、思考在Excel图表中的数据变化时，与其对应的图表有怎样的变化?

设计意图：(1)任务的安排已把明确任务→建立表格→分析数据→形成报告这一流程渗透其中，让学生经历表格数据加工与表达的过程，突破教学难点。(2)分组分别练习不同的内容，有利于小组协作交流。(3)任务中包括思考题，把学生的注意力集中到图表类型的`应用上。

3、学生课堂活动：让学生带着任务去操作，我深入各小组关注学生的协作情况，兼顾不同层次的学生。学生在协作过程中充分自主学习，进行主动的意义建构。

4、教师点评：对刚才学生操作过程中存在的问题进行点评，提出以后改正的方向。

四、说小结与反思：

1、小结：在教学上我重视对学生活动的指引，通过“活动目的”、“活动任务”、“活动过程”、“活动结果”、“活动评价”引导活动的流程，提高活动效率与效果。

完成本节课的主要内容后，我将对本节内容进行归纳总结，使学生再一次回忆本节课学习的重点内容，加深记忆，对学生在学习过程中表现出来的积极主动，善于动脑等行为给予肯定，最后布置作业。

4.高中信息技术说课稿 篇四

今天我说课的题目是高中信息技术课程的《图文混排》，在进行教学设计时遵循教学规律、渗透课改精神、实现有效教学、突出学科特色并结合我们学校所倡导的“三步一环”教学模式进行研究，，下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计四个方面对本课进行说明。

一、教材分析

1、《图文混排》是高中必修教材《信息技术基础》第四章第2节的内容，通过前面的学习，学生对WORD文字处理已有了基本的认识。但在文档的实用性和艺术性方面还有欠缺，还需要想办法增强文档版面的美感。而图文混排更好的体现了版面设计功能，是WORD软件排版各种功能的综合运用，有较高的实用价值。学完本节内容后，学生将能够制作出一份图文并茂的电子作品。

2、教学目标

根据教材内容和特点，考虑到高一学生的实际情况，确定本课的三维目标是：

(1)知识方面：了解图片的插入方法和属性设置。

(2)能力方面：能够熟练运用图片设计版面，表达主题;并对图文混排的作品及其制作过程进行评价。

(3)情感方面：通过图文混排作品的制作，感受word软件强大功能，激发学习信息技术的兴趣，形成主动学习和积极使用信息技术的态度。

3、教学重点和难点

根据目标，我认为图形对象的插入与设置是关键，所以设为本节课的重点，基于课前和学生进行的交流和对他们的观察，我把图文混排在版面设计中的灵活运用确定为本节课的难点。

二、教法学法

教法上：重点部分利用演示示范，组织讨论，结合学科所具有的操作性特点，精心选择任务，运用任务驱动教学法。

学法上：建构主义理论强调学生自我学习，新课程提倡培养学生实践能力，而信息技术学科的特点则为学生提供了很好的条件，本课学生将亲历制作过程，在自主探究的基础上，结合组间合作互助，学有余力的帮助困难的学生以达到共同提高的目的。

三、教学过程：

为实现教学目标，突破重、难点，我设计的教学过程有这样几个环节：

(一)情景导入(大约5分钟)

结合学校板报评比活动请学生对黑板报进行讨论。再展示一篇文本文档，和一组相关图片。文字能够描述事务，图片能形象的反映事务，如果能将图片与文字有机结合，并对某些文字或图片进行特定设置，将使文章内容更加生动形象，从而引出课题——图文混排。

此时学生对刚刚讨论的话题很感兴趣，我再展示去年全国电脑制作活动中部分学生获奖作品，激励他们亲自尝试如何用WORD来制作美观实用的电子作品，使学生积极主动的接受任务，也顺利的切入本课的第二个环节也是本课的重点部分。

(二)讲授新知(约10分钟)

对于图片的插入，我先利用多媒体广播系统演示具体操作步骤，并有意识地介绍几种可能出现的操作错误，然后启发学生打开并使用图片工具栏，突破本节课的重点图形环绕方式的设置。

(三)任务驱动，自主探究，合作学习(约20分钟)

给学生提供课前准备的素材，明确本次任务主题“弘扬民族文化”小报设计，让学生根据任务要求，通过组内合作探究、相互协助的方式来学习图文混排的各种设置。并让完成较好的同学讲解演示以加深学生印象以此突破本节难点。教师则充当引领者和协作者的角色。

(四)作品展评，(约5分钟)

让学生对作品进行组内互评并填写学生评价表。通过作品的交流评价，既发挥了学生的长处，又激发了学生兴趣，提高了学生的美感，体现了学习过程的创造性。

我从学生中挑选几幅不同层次的作品进行展示，肯定学生的创作成果，提出希望，让学生尝到成功的喜悦和创作的快乐。

(五)归纳总结、知识拓展(大约5分钟)

先让学生总结本节课学习的感受和收获，完成学案，老师帮助学生梳理知识，归纳总结，并对学案中的知识拓展环节给予必要的提示。要求学生课后搜集素材设计版面完成制作关于甲流知识的小报。

四、板书设计

借用PPT课件进行本课内容板书，强化图文混排的重点步骤和注意事项，通过文字图表的布局给学生以知识和美感。

以上是我本次说课的内容，谢谢。

5.八年级信息技术说课稿优秀 篇五

1、会插入行和列。会调整行高与列宽。

2、会插入新的工作表。

3、数据排序

教学重、难点：调整行、列宽;删整行整列数据的操作。

教学方法：讲练结合

教学过程

一、复习提问:1.求总和的函数是什么?2.求平均值的函数是什么?

3.如果不记得这些函数名的写法，怎样办?怎样使用函数指南?

二、新授

(一)、行高与列宽的调整操作(用电子网络教室进行演示讲解)

我们可以用Excel制作表格了，但表格还不够完美，如表格标题占据了其他的单元格，行列的宽度不是很合适等。下面我们就来学习工作表的编辑方法。

(1)调整行高

a.选取所要调整的行

b.将光标移动到任两个选定行行标之间的线上，当鼠标指针变为形状时，按下鼠标左键上下拖动，调整行宽。最后松开鼠标左键.

(2)调整列宽

a.选取要调整的列

b.将鼠标指针移到任意选定的两列列标之间的线上，当鼠标指针变为时，按下鼠标左键拖动，调列宽.最后松开左键

2、行与列的插入操作(用电子网络教室进行演示讲解)

提示：首先要定位行列插入的位置。

3、删除整行整列的操作

(二)工作表操作

1、插入新的工作表。

2、工作表间复制数据。

(三)数据排序

1、选定表格，要包括表头。

2、主关键字和次关键字的设置。

3、按升降序排列。

6.八年级上册信息技术说课稿优秀 篇六

知识目标：

1、使学生了解Excel2003的功能，掌握它的启动和退出方法。

2、使学生感性认识Excel2003的窗口基本组成部分。

3、使学生理解工作薄和工作表的关系。

能力目标：

1、培养学生发现问题、解决问题的能力

2、培养学生综合运用所学知识，解决实际问题的能力

情感目标：

1、培养学生学习新知识的良好习惯

2、培养学生相互协作的习惯和主动学习的能力

【教学重点】

Excel2003窗口的基本组成

【教学难点】

单元格、工作表、工作薄的概念及相互关系

【教学方法】任务驱动讲练结合

【教学准备】多媒体计算机室

【教学过程】

(一)、创设情境，导入新课

师：同学们，在日常生活中，我们经常会用到各种各样的表格。例如：新的学期开始了，我们去学校报到时要填的花名册、老师为我们制定的课程表、每次考试完以后老师统计的成绩表等都是表格。这些工作能不能用计算机来处理呢?这就是我们今天要学的新的应用软件。(听到这，可能有的学生回答，我们前面学习的Word2003可以进行表格处理，为什么还要学其它软件呢?)

老师向学生展示一些集图形、图像于一体的精美的电子表格作品，激发学生的学习兴趣。(边展示边解说电子表格的功能)

电子表格软件是集表格处理、图形显示和数据运算于一体的应用软件。它的主要功能有：

1、简单、快捷的数据处理和数据分析功能;2、灵活、实用的数据处理和数据分析功能;3、方便、直观的图形和图表处理功能;4、简捷、有效的数据管理功能。

(二)教学新课

1、启动Excel2003

师：Excel2003和我们前面学过的Word2003都属于Office2003办公软件之一，它们在操作上都有许多相似之处，请同学们模仿启动Word2003的方法启动它，并比较Excel2003窗口与Word2003窗口的异同，引出任务。

生1：在桌面找到的Excel2003快捷图标，并双击启动它。

生2：单击“开始”“所有程序”“Microsoft Excel2003”

生3：单击快速启动区中的Excel2003快捷图标。

教师观察并指导学生正确启动Excel2003。

师：现在，大家就任选其中一种方法，启动Excel2003，比较Excel2003窗口与Word2003窗口的异同?

2、认识Excel2003窗口的组成。

师：这些窗口组成部分与Word2003的窗口组成有哪些相同点和不同点?对照教材，参考照打开的窗口，自学课本的内容。

学生活动：学生看书自学。(教师指导检查学习情况)

师：同学们都认识了Excel2003窗口，请哪位同学告诉大家，Excel2003窗口由哪些部分构成?

生1：由标题栏、菜单栏、工具栏、名称框和公式栏、工作区、工作表标签、状态栏组成。

生2：Excel2003的窗口与Word2003窗口基本相似，但常用工具栏、工作区等有所不同。

师：回答得好，下面我们大家一起来看看这些部分在哪里?

(教师通过投影仪展示操作)

①认识名称框和公式栏

名称框：用来显示单元格的地址。

公式栏：用来输入、编辑单元格的数据。

②工作区：相当于Word2003的编辑区。由若干个单元格组成，用于存放、处理数据、制作表格等操作。

③单元格：工作区中，每一个小格就是一个单元格。它是组成工作表的基本元素。一个工作表由许多单元格构成，其中带有黑色粗框的单元格，是当前活动的单元格，可对该单元格进行编辑，包括输入和正理数据。(边讲边操作)

④工作表标签：工作簿包含若干个工作表，它包含若干行和列，最多65536行×256列，按行由上到下“1”到“65536”进行编号，按列从左到右用字母“A”到“IV”进行编号。一个工作簿中有三个工作表，分别是Sheet1、Sheet2、Sheet3表示工作表标签。

⑤工作簿：由多个工作表构成一个工作簿。用来存放、正理数据的文件，它的扩展名为.xls。工作簿如同我们日常用的账本，工作表就像其中的页面。

3、“帮助”菜单的介绍

在学习过程中，遇到不懂的问题，我们可以问老师，也可以和同学一起讨论，还可以通过Excel2003的“帮助”功能来解决。

4、建立一张简单的工作表

投影一张学生个人工作表。

输入数据：激活某一单元格，在中文输入状态下输入文字即可。

学生活动：学生分组练习，分工协作，制作一张本小组人员情况工作表。(老师巡视并指导)

5、保存文件

师：我们制作了工作表，要养成及时的保存的习惯，便于我们今后使用。谁来说一说保存的方法?

生1：单击“文件”“保存”。

生2：单击常用工具栏中的“保存”按钮。

Excel2003默认的扩展名是.xls。

6、退出Excel2003

师：Excel2003退出与Word2003的退出一样的，请知道的同学演示一下?

生1：直接单击窗口右上角的“关闭”按钮。

生2：单击菜单“文件”“退出”命令。

生3：使用Alt+F4关闭。

(三)、总结

师：这一节课，我们主要针对Excel中的基本问题进行简单的讲解，你学到了哪些知识?

生：通过实际操作，使我们对excel工作簿的功能有了一个初步的认识，熟悉了Excel2003的工作窗口。

师：我们下一节将进一步学习Excel2003工作表的建立等操作，希望有条件的同学可以先自己试一试。

八年级上册信息技术说课稿范文三：数据处理和电子表格软件

教学目标：

了解Excel的启动、退出熟悉电子表格的功能、特点及应用，掌握Excel窗口各个组成部分，学会区分工作表和工作簿，了解工具菜单自定义与选项命令

教学重点：

工作表和工作簿的关系，制定义Excel窗口界面

教学难点：

灵活使用各种工具制定义Excel窗口界面

教学过程：

一、组织教学

二、复习导入

在前面学习了排版、编辑文件考试试卷等文件操作，我们使用的是word软件。如果我们要想对考试成绩进行数据处理和数据分析，那我们要使用的就是Excel软件了。Excel的界面友好，操作简单;兼容性好;使用方便;也具有网络功能。这节课我们来认识Excel[板书]

三、讲授新课

1.Excel的启动

提问：Word软件是怎样启动的?引出excel的启动。

三种方法：

1)“开始”→“程序”→“Microsoft Excel”

2)双击“桌面”上的Excel快捷方式

3)右击“桌面”空白处→“新建”→Excel工作表

2.Excel的窗口

1).比较Execl窗口与Word窗口的异同

按由上到下的顺序为：“标题栏”→“菜单栏”→“常用工具栏”→“格式工具栏”→“编辑栏”→“工作区”→“工作表标签”→“水平滚动栏”→“状态栏”→“垂直滚动栏”

2)工作区：

全选按钮;行号;列标;单元格;水平分割框(右上角);垂直分割框(右下角)。(介绍Excel的工作表)

3.Excel工具栏的显示与隐藏(可略)

方法：1)右击键菜单栏或工具栏，选快捷菜单显示或隐藏的工具栏名称。

2)“视图”→“工具栏”→常用、格式、绘图。

适宜：Word/Excel等大部分编辑软件。

说明：本命令属于开关命令(单击就打开、再单击就隐藏)

4.菜单栏与工具栏的移动(可略)

方法：鼠标指向菜单栏的双线处，拖动菜单栏到指定位置。(注意：虚线框在指定位置出现时才可松开鼠标键。)

适宜：带有工具栏和菜单栏的软件。

5.新建工作簿[板书]

方法：1)鼠标单击常用工具栏第一个按钮(新建按钮)

2)“文件”→“新建”→“工作簿”→确定

(注：Word中是新建文档，PowerPoint中是新建演示文稿)

6.工作簿和工作表的关系

工作簿是计算和存储工作数据的文件，每个工作簿中最多容纳255个工作表。

工作表是存储数据和分析、处理数据的表格。他由65536行和256列所组成。(活动工作表是指在工作簿中正在操作的工作表，即当前工作表)

工作表从属于工作簿，一个工作簿有多个工作表。

工作表只能插入，不能新建;而工作簿只能新建，不能插入(可考虑与PowerPower的演示文稿和幻灯片的概念结合)。

在一张工作表中，用来显示工作表名称的就是工作表标签。

7.工作簿的保存及退出

保存方法：1)“文件”→“保存”→输入文件名→点击保存

2)点击常用工具栏保存按钮→输入文件名→点击保存

退出方法：1)“文件”→退出

2)点击窗口“X”(关闭按钮)即可

8.打开工作簿

方法：1)“文件”→“打开”→选择路径及文件

2)点击常用工具栏打开按钮→选择文件名→点击打开

四、练习

1.增加或减少工具栏的显示，最后还原[板书]

2.新建工作簿命名为自己的姓名并保存[板书]

7.高中信息技术网页制作说课稿 篇七

1、知识与技能：进一步熟练掌握网页文字、图片的插入和格式设置，能根据创意制作内容较为丰富的个人网站首页;进一步掌握网页制作软件的表格、字幕等功能。

2、过程与方法：任务驱动，让学生根据自己的网站规划，参考教科书，以探究的方式掌握知识与技能，实现网站其他页面的制作。

3、情感、态度、价值观：培养学生的审美能力和创造能力，在小组协作学习中，培养学生的团队精神。

【教学重点】：

1、根据网站规划，独立设计网站的各子页面;

2、学习FrontPage2000制作网页的技巧：字幕、表格、图片阴影。

【教学难点】：

1、字幕的设计和表格的使用;

2、文本和图片格式的更多设置。

【教学准备】：

大屏幕投影、多媒体网络教室、相关图片及文档素材

【教学过程】：

一、创设情景，引入课题：

同学们上节课已经在FrontPage中制作出了网站的首页，但一个网站一般都有许多页，(展示两个例子)大家看，除首页外，其它各页面都有些什么特点?

(有滚动字幕、有图片，有排列整齐的表格等)

小学信息技术教案：《制作网站页面》

个人主页“小星之家”

小学信息技术教案：《制作网站页面》

个人主页“风采图片社”

教师引入：在一个网站中，除首页外，还应当有更多的子页面详细表达各栏目的具体内容，这些页面一般比首页内容简练，但也可以加入一些滚动字幕，绘制表格以便排列图片和数据等。这节课我们就在FrontPage中试试这些功能。

二、新课教学

任务一：制作第一个子页面，并添上滚动字幕

1、学生探究：用以上节课学过的方法，根据自己的网站规划，新建一个空白网页，输入标题正文，再添加图片等使页面内容丰富。

2、教师提示学生，在插入菜单中，有“组件”子菜单，请大家试用其中的“字幕”功能，看看它有什么用途。

3、小组内交流试探结果，教师选两名学生通过网络广播(或大屏幕)示范插入滚动文字的步骤和效果。

4、保存网页，提醒学生要用英文字为文件命名。

教师提醒学生要记住关闭已编辑并保存的网页。

任务二：制作其他子网页，根据需要插入表格

1、师：有时候，我们需要将文字或图片按行列排整齐，的方法就是先插入一个表格(展示“卡通动物欣赏”网页实例)，然后在表格内输入文字或者插入图片，这样就很容易排列整齐了。

小学信息技术教案：《制作网站页面》

你的哪一个网页需要使用表格呢?试试看，根据在word中学过的方法，参考课本“吃在四川”子网页的设计方法，为自己的网页也插入一个表格，再向单元格里添加文字或图片。

2、学生上机操作，新建一个空白网页，输入本页应有的标题及正文文字，然后插入一个表格，并在表格内插入图片，将图片大小调至合适大小。小组内交流：插入表格时，你是怎样设置表格参数的，为什么这样做?能改变单元格的大小和背景效果吗?你是怎样找到动态图片的?又是怎样把它们的尺寸设置成一样的呢?3、讨论后，学生继续操作，并保存新制作的网页。然后制作自己所规划网站的其他子网页。

任务三：进一步美化各网页。

师：为了使我们的网页更漂亮，我们可采用改变背景、使用动画或滚动字幕，改变文字或图片的格式等方法美化网页。多数功能都可以通过“格式”工具栏或“插入——组件”菜单来实现。

综合实践：

1、选择漂亮的图片作为子网页的背景。

2、尝试利用格式菜单，为网页的文本加上边框。

3、从网上找一些与网页内容相关的gif动画，插入到自己的网页中。

4、为图片加上凹凸或冲蚀效果。谈谈探究学习的收获：以上效果你实现了哪几种?你是怎样做的?四、拓展练习

运用所学的表格布局技巧，制作一个“可爱的卡通形象”网页，要求网页内有多个卡通形象，每个卡通的大小一致，并在页面上方添加一行滚动文字“卡通乐园欢迎你!”。

8.高中信息技术优秀说课稿 篇八

一、说教材

1、教学内容：（1）技巧：鱼跃前滚翻；（2）基本体操：负重搬运

2、教材分析：

（1）上述两项内容，分别选自省编《体育》高一教材中的第五部分“技巧”和第九部分“基本体操”，这二项教学内容均具有协调、灵敏、力量等自身特性，安排在一起进行教学，符合高一学生的身心特点，也符合“全面发展”的教学原则。

（2）技巧---鱼跃前滚翻是在初中《体育与保健》课的教学基础上，提高动作质量，为以后学习联合动作作准备，通过学习“鱼跃前滚翻”，能有效地提高身体的协调能力和平衡能力，接受美的教育。

（3）负重搬运是基本体操的主要内容之一，通过学习，发展学生的速度、力量、灵敏等身体素质和协调性，负重搬运本身具有实用性，可直接为生活、劳动和军事服务。

3、教学目标：

（1）认知目标：理解本课内容的动作概念和技术结构。

（2）技能目标：学会鱼跃前滚翻和负重搬运动作，发展滚翻和负重搬运能力。

（3）情感目标：初步具有开拓创新、勇敢果断、互帮互助、团结合作的优良品质。

4、教学重点、难点：

制定好教学目标是上好课的前提，而教学重点、难点确定是否得当，是上好课的关键。

A、鱼跃进前滚翻的重点：跃起远撑；难点：屈臂团身的时机。

B、负重搬运的重点：创造、协作、安全；难点：协调、配合。

二、说教学方法

（1）教学观念：

“兴趣是最好的老师”，挖掘能引起兴趣的因素，激发学习的热情，让每个学生都能积极主动地学习。本课以发挥教师主导作用，培养学生创新能力为目的，采用“创造式教学模式”，通过教学，使学生既懂又会，掌握灵活的运动学习方法，提高体育教学的“智育”因素，为终身体育服务。通过教学，培养学生不怕困难，不怕挫折和失败，敢于竞争，敢于拼搏的精神，培养学生与他人合作的团队精神。

（2）教学方法：

采用“创造尝试法”，鱼跃前滚翻采用“自由组合，分组不轮换的教学方法：“听讲解---看示范（教师、学生）---分组练---纠动作”。

负重搬运采用“四环递进教学法”。其方法：“听清问题---独立思考---分组讨论---创造动作---尝试练习---集体练习”。

（3）教学手段：

教学中注重学生的基本活动能力为主体，给学生多肯定、多鼓励、多启发、多引导、多比较、增信心，使学生产生积极主动的学习动机，使学生变被动学习为主动愉快地学习。

在教学的过程中，采用讲解法、示范法、提问法、对比法，以及分组练习等方法，使学生掌握动作要领、突破难点。

（4）场地器材

设计一个简洁、合理、美观、实用的场地，是完成教学任务，达到教学目标的一个重要保证。

本课场地设计是：篮球场中画直径为15米左右的圆一个，中间放置大垫子9块，小垫子9块，完成鱼跃前滚翻后，撤掉垫子，在篮球场两边线之间做负重搬运练习，做到一场多用，在负重搬运练习中利用大垫子当“担架”进行练习，做到一物多用。

使用器材：大垫子9块，小垫子9块。

三、说教学过程

1、课堂常规（1’）。

2、“听数抱团”游戏（4’）。根据学生活泼好动的心理特点，一开始就采用慢跑中做“听数抱团”游戏，教师喊“数”是3、5，two,four,2*3等形式出现，这游戏使学生在心理、生理上进入兴奋状态，既活动了身体，又提高了学生的反应能力，为学生创造一个宽松的、身心愉快的教学环境，以提高学生学习兴趣。

3、徒手操（5’）：采用教师提出动作名称，学生创造动作（教师指导），发挥学生的创造力、思维能力，采用边示范、边练习、边纠正错误，适当变换口令节奏。

4、鱼跃前滚翻（15’）

采用的组织形式是“自由组合，分组不轮换”的教学法，从易到难，要求从低到高，一步一步地引导学生完成鱼跃前滚翻的动作。具体教学步骤：

（1）前滚翻；（2）远撑前滚翻；（3）保护帮助下做鱼跃前滚翻；（4）跃过一定障碍物做鱼跃前滚翻；

（5）独立完成动作。学生练习时，教师巡回指导，结合学生示范，表扬鼓励，并纠正错误。

鱼跃进前滚翻结束后，撤掉垫子，采用教师设问，每组学生自己解决问题，将垫子搬到指定地点，做到承上启下的效果。

5、负重搬运（15’）：练习形式为有多人一组利用垫子抬人，三人一组抬人，两人一组背人。采用“自由搭配分组”的形式进行练习，并采用“四环递进教学法”，即：教师提出问题---学生自学练习----教师反馈辅导、学生练习----教师讲评小结。

6、放松操（2’）。教师提议，学生创造动作进行放松，使学生在心理、生理上得到充分放松，轻松、愉快地结束本课。

7、总结、收回器材，下课（3’）。

总之，在课的构思和设计上体现了“寓教于创、寓教于乐”的课堂教学模式，在体育教学中如何进行学生全面素质的培养作一点尝试。

9.高中生物优秀说课稿 篇九

知识目标：说明光合作用的过程及对它的认识过程，

能力目标：通过光合作用探究历程的学习和光合作用过程中光反应阶段和暗反应阶段的学习，培养学生领悟观察、实验、比较、分析和综合等科学方法及其在科学研究过程中的应用。

情感目标：通过光合作用探究历程的学习，使学生掌握科学的实验方法，培养科学态度和养成良好的生物素养。

学习光合作用过程中，渗透物质与能量，光反应与暗反应之间辩证关系，树立辩证唯物主义观

点。

【教学重点】

光合作用的探究历程，光合作用过程中光反应和暗反应过程及相互关系。

【教学难点】

光合作用的过程中物质变化和能量变化。

【教学准备】

多媒体课件、光反应与暗反应比较表。

【教学方法】

讨论法、探究法、比较法、分析法、讲授法等相结合。

【教学策略】

首先，让学生了解光合作用研究历史，沿科学家的发现思路作一次思想的探究，通过讨论、归纳、总结得出光合作用的探究历程。接着，在学习光合作用的具体过程时用图解方法逐步讲解各反应过程。注重光反应和暗反应的联系与区别，特别是物质和能量的变化的过程、发生的部位和条件。让学生明确在这两个过程中每一个物质变化的来龙去脉和相应的能量转化过程。以便从整体认识、理解和掌握光合作用整体过程。最后，引导学生根据光合作用整体过程探讨影响光合作用强度的因素，从影响因素中得出提高农作物光合作用强度的措施。使知识得到迁移和应用。

【教学过程】

【教学效果评价】

光合作用的探究历程这一部分，让学生分组分配好任务，每一组负责一个科学家的发现过程及分析，先自学并查找有关资料，再小组讨论归纳，课堂用来展示归纳并解答疑难问题。学生模拟了当时科学家的发现过程，兴趣浓厚，把自己置身于科学家的研究过程中，体会了科学家探索科学的方法，其他同学通过提问方式加深了对实验的理解和分析，培养了学生的科学精神和科学态度，提高了学生的兴趣，取得了好的教学效果。

光合作用的过程这部分相对比较难懂，学生学起来感到困难，先让学生自学，对这一部分有个大概的了解，再通过完成光反应和暗反应的比较，更进一步理解光反应和暗反应，再通过疑难解答掌握光反应和暗反应的关系，最后通过视频再现光合作用的整个过程，让微观的生命过程直观化，有得于学生对光反应和暗反应的理解，这样的教学充分体现了以学生主体，学生自主学习为主，教师只是起到组织者和引领者的作用，这样提高了学生学习兴趣，提高了教学效果，又培养了学生多种能力，激发了学生主动学习的乐趣。

最后由学生畅所欲言，说说由光合作用过程联想到了什么，学生发挥联想、畅所欲言，培养学生的情感态度与价值观及科学的动态观，发挥学生的联想能力。学生的学习兴趣再次激起，充分培养了学生的语言表达能力。

【教学设计特色】

10.高中美术说课稿优秀 篇十

为了让学生体会速写艺术的魅力，我向学生展示了大量的速写作品，期望通过欣赏名作、佳作，领略其中的韵味，提高他们的审美和表现水平。

二、学生分析：

高中二年级的美术特长学生经过一学期的素描训练已经具备一定的美术基础知识。对物象也有一定的绘画功底、观察能力和表达能力，但在技法上还是比较薄弱。通过速写练习，可以提高他们对线的认识，对线条的利用，增强审美感觉。

三、教学重点与难点：

对速写的认识、学习速写的方法以及速写的表现形式。

四、作业内容与提示：

采用以线条为主的形式，进行人物的写生练习。

要求：线条流畅，构图饱满。

五、教学过程：

课前准备：每人准备人物全身照片一张。

(一)导入课题：

师：每人取出一张32开白纸，把自己手中的照片里的情景用线画下来，注意整体感。

学生认真描摹照片中的人物。

师：你们以前画过这样的作品吗?你们知道这是属于什么形式的绘画吗?

学：线描

师总结：刚刚我们大家所画的画就是用线来构筑形象的，今天我们就来学习一种简捷地捕捉物象的方法，那就是——速写种类之一的线描。

(二)欣赏范例

师：欣赏儿童画和大师作品四幅

什么是速写：

看字面的解释，顾名思义快速书写，在较短的时间内用简练、概括的手法，敏锐地抓取所需要表现的客观对象的本质特征。速写作为记录和反映生活的有效手段，其特有的真实、生动与鲜活是其他表现形式难以替代的。

师：第一幅人物画是以什么样的表现方式表现画面?

学：线条表现

师：第二幅儿童人物画呢?

学：线面都有

师：第三幅速写是什么表现方式?

学：线条

一次类推••••••

师总结：

速写的表现方法：1、以线为主，线面结合2、以面为主3、线描

师：这节课中我们主要学习第一种表达方式，以线为主，线面结合。

讲授新课：

师：速写学习中线条的运用极为重要，同学们再欣赏几件作品，体会线的作用与表现。

通过绘画元素来分析(形体结构、光影明暗、空间透视、质感量感、物象的内在力量与意蕴、物理性质、人的内心世界)

学生通过专业绘画语言的元素分析画面，

学生1：第一幅画面以色调为主，黑白对比明确，体积空间感强烈。

学生2：第二幅画面不具体，主要是用线描作画，能看出形似，感觉作者画的比较轻松。

学生3：第三幅自画像运用素描的语言来表现，结构清楚，透视正确，形象特征突出，有黑白对比，但是比较弱。

学生4：画面抽象，不是素描的基本元素表现，不太懂，有黑白对比，没有空间变化，感觉人物内心不正常(此时学生哄笑)

学生5：这幅画不像在生活中看到的树木，不是写实类的，但是还能看出是树木，黑白对比弱，形体不具象，空间趋于平面。

师总结：以上几幅画面都是速写的种类，只是表现形式不同，主观表现在线条运用上，可以看出线条具有独立的审美价值，是造型艺术表现力的艺术语言。

(三)技法表现：

出示几件作品学生欣赏

思考问题：1.这些作品在表现风格形式上有什么不同?

2.你能给它们分类吗?

3.你喜欢哪幅作品?你觉得哪幅作品中的线条最美?为什么?

学生结合相关资料思考以上问题并回答。

学：比较喜欢写实的作品，最看不懂的就是最后一幅抽象画，好像是个人物，但是太难看了。不理解。

学：第一幅很漂亮，第二幅也很具体，是一张嘴，速写太乱了。

师总结：

1.写实性速写——以展现客观物象真实感为目标的线条绘画。

2.表现性速写——表现画家对客观物象主观感受的线条绘画方法。

3.抽象性速写——为表现事物内在的精神、用纯粹形式符号进行非物象化表现的线条绘画。

速写教学中离不开线条的表现，请同学们列举一些生活中和自然界中看到的和感受到的线(如地平线、沙滩的波浪线、冬天的树枝、电线、人的轮廓、山峦流水、云彩等等)

师：这些景物中运用了哪几种线?这些线条给你什么样的感觉?

学生成组讨论并回答上面问题。

教师总结：

直线——刚强

曲线——温柔

粗线——豪迈

细线——精致

斜线——飞跃、前进

水平线——静止、平和

垂直线——严肃、动感

锯状直线——焦虑、不安定

师：绘画中的线和数学中线的概念不同，它具有方向、形态、质感、明暗、虚实等特性，线之间也有远近、疏密、前后、曲直、横斜等对比变化。

通过上述的学习，请同学们根据你对线的感觉用笔修改你刚才的作品，注意线条的表现力

学生再次修改自己的作品。并请两名学生上台讲解自己绘画内容以及采取了哪些线条的表现形式。

(四)本课总结

师：本课学习内容包括以下几点：

1.了解什么是速写

2.速写的几种表现方式

3.了解作品中线的运用。

4.归纳了几种线形的区别

5.注意整体把握对象和线的形态和走向。

(1)写实性线描写生

整体——局部——整体

(2)表现性线描写生：

整体观察(局部——整体)

老师示范：现场作画

(五)家庭作业：

作业题目：我的同桌同学

表现形式：以线为主，以面为辅

纸张要求：16开大小一张

画笔材料要求：铅笔、炭笔、钢笔等

高中美术说课稿范文三：素描常识

教学目的：让学生了解基本的作画步骤，构图知识，美术术语的基本含义

重点、难点、及措施：重点理解构图知识和美术术语的含义

教具：几何石膏、挂图

教学过程：

一、导入：举生活中的生动图片。

二、素描的含义;

1、用单色的点、线、面的结合表现物体的形体，色调明暗层次等造型因素的绘画。

2、写生素描从内容上分为静物，动物，风景，人像及人体素描等。

3、工具可分为铅笔、炭笔、钢笔、毛笔、水墨、粉笔。

4、作画时间可分为长期素描，速写，默写。

5、从绘画传统的角度分为;中国传统的素描(白描)、西方写实传统的素描。三、素描的表现语言

1、线条、色调。对于初学者，首先学会用线条表现形象，即学会用线条打准轮廓及把握比例，透视关系等。

2、初学者注意表现形体的明暗和色调的深浅。

四、素描能力的高低取决于三个方面;

1、感觉能力

2、知识(透视学、解剖学、色彩学)

3、技巧：勤，练。

五、观察能力：在动笔作画之前，应该用足够的时间观察，研究，分析形象的特征。要坚持多看，多分析，不断深化认识和理解的程度，如观察表现。

1、首先分出两大明暗体系。

2、用比较的方法分出两大体系中不同色调的变化。

3、在比较不同的色调时，要时刻注意形体结构的变化和周围环境的关系及形面，在色调的处理上，有些地方要细腻柔和，有些地方要简练，概括。

六、素描的要求：

1、物图得当。

2、造型准确。

3、质感空间感强。黑白的关系，近实远虚，近大远小。

七、素描考试指导：构图定整。结构明确。层次分明，刻画深入，总体感强，注意形象(局部)。

八、静物写生：

1、构图，上下左右均衡。

2、切点定形。

3、形体分析。

4、铺大调子。

5、深入刻画(整体-局部-整体的素描原则)。

6、整体调查。A、形体比例处理。B、形体色调表现。C、形体背景有空间感

D、物体质感。

九、教师从总体上进行总结，让学生有一个系统的知识结构。

11.高中信息技术说课稿2018年 篇十一

说课稿

一、教学内容分析和设计：

“信息及其特征”是教育出版社的高一《计算机应用基础》第一章第一节的内容。由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。有不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。

二、教学对象分析：

知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。

三、教学目标：

1、知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力。

2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。

3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

四、教学重难点：

1、信息特征的认识。

2、信息与信息技术的含义。

3、信息的发展变化。

五、教学方法

本节概念性强，实践性弱。采用讲授法，讨论法。教学过程

（一）信息的含义

谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。那么下面请同学们说一说，什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？（举例）

生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。生2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。

生3：从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导等。生4：在报纸上可以了解国内外的信息。??师：同学们举的例子非常好。

其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。所谓信息，通常是指对人们有用的消息。

师：同学们，知道信息技术又能是怎么回事吗？我们如何去理论它，一般来说，信息技术是指获取信息、处理信息、存储信息、传输信息的技术。

生：视频、音乐、学习资料等，这是我们所看到能得到的信息，它是由什么生成的，如果形成这些东西，就是获得信息的途径。师：示例告诉我们信息世界里，必须学习和掌握计算机信息技术。

（二）信息的特征及相应的发展变化

师：信息无处不在，无时不有。信息的存在多种多样，作为万物中的一种，它们同样有着其固有的特性，也就相同的本质。下面我们通过所获取到的信息，找出它们共同的特性。

师：在我们周围存在的信息中,书刊上的文字依附于纸张,颜色依附于物体的表面,老师讲课的声音依附于空气。还有很多的信息，同学们能举出其他的现象吗？ 生：（讨论）我们的体重依附于身体，CD音乐依附于光盘，?? 师：有没有信息是不依附于任何载体而存在呢？ 生：（讨论）找不到。师：这说明了什么？ 生：（齐）信息必须依附于载体而存在，信息依附的物体多种多样。师：通过前面的学习知道信息是必须依附某一媒体进行传播的，所以不能独立存在；文字既可以印刷在书本上，也可以存储到电脑中；信息可以转换成不同的载体形式而被存储下来和传播出去，供更多的人分享，而“分享”的同时也说明信息可传递、可存储。师：（课件演示）

1、载体依附性

（1）信息不能独立存在，需要依附于一定的载体；（2）同一个信息可以依附于不同的媒体。

（3）载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。师：老师讲课中传授的信息能增长同学们的知识，广播传出的音乐能给大家带来快乐，下课的铃声能给大家带来兴奋。还有很多的信息，他们的存在能给我们带来怎样的作用呢？ 生：（齐）信息的存在有一定的价值性。师：（课件演示）

2、信息的价值性。

(1)信息不能直接提供给人们物质需要，体现在两方面： ① 能满足人们精神生活的需要；

②信息可以促进物质、能量的生产和使用；(2)信息可以增值；

(3)信息只有被人们利用，才有价值。生1：（疑问）信息可以增值，怎么理解呢？ 生2：（回答）人们在加工信息的过程中，经过选择、重组、分析等方式处理，可以获得更多的信息，使原有信息增值。

师：商场上某种产品供不应求，而产家知道信息后他们会大量生产该产品，说明信息可以促进物质、能量的生产和使用。师：台风“维达”给我们带来的伤痕依然存在，有关台风“维达”的天气预报当时对我们十分有用，但是现在对我们还有用吗？ 生：（讨论）信息的价值会随时间的变化而变化。就如：今天来讲，神六的圆满成功远比神一给我们带来的兴奋多。今天的报纸总比昨日的报纸好卖，?? 生：（疑问）书本中的科学知识会随时间的流失而变得贬值吗？ 师：如果是理论知识几乎不会贬值，但如果是技术知识同样会随时间而变化，但所花的时间会比一般的信息长很多。师：（课件演示）

3、信息的时效性(1)信息的时效性会随着时间的推移而变化（有长或短）。(2)信息的时效性必须与价值性联系在一起。师：（补充）因为信息如果不被人们利用就不会体现出它的价值，那也就谈不上所谓的时效性。也就是说信息的时效性是通过价值性来体现的。师：老师讲课的声音只是一位同学听到吗？电视台播出的新闻只会被一位观众知道吗？ 生：（齐）不是。师：大家想一想，我们的周围还有那些信息是能够被大家所共同知道的？ 生：（讨论）每位同

学的相貌、教学楼的形状、树叶的颜色、汽车的形状、?? 看来所有的信息都是可以共享的，除非它不为人所知。师：（课件演示）

4、信息可以共享 萧伯纳名言

（1）信息资源共享。

（2）信息可以被一次、多次、同时利用。（3）信息共享不会丢失、改变。

5、信息技术的特征及发展

计算机网络技术是由计算机技术和通信技术结合而成的。计算机网络对人类的影响，已经超出了它的技术范畴。信息资源已成为同物质资源同样重要的社会资源。信息只有通过交流才能实现资源共享。随着信息高速公路的建立。信息成为所有人可共享的社会资源。思考：

1、师：同学们对以上的信息形态分析得很透切、独特。下面我们一起来思考：信息除了上面的特征之外还有没有其它特征？（传输性、无色无味、概括性、可以识别、再生等）

2、信息的众多特征中，相对于物质能源，哪些是信息独有的？（共享性）实践题：课本第5页，作完后把答案上交到教师机：网上邻居——>teacher——>所在班级文件夹。教学反思