绥化学院教务处培养方案

绥化学院教务处培养方案（精选5篇）

1.绥化学院教务处培养方案 篇一

教学管理是学校管理中的重要管理, 教学管理是指管理者通过一定的管理手段, 使教学活动达到学校既定的人才培养目标的过程, 教学管理是正常教学秩序的保证。当前, 高等职业教育的改革与发展由规模数量发展阶段转到了以提高人才培养质量为目标的内涵发展阶段。管理水平的高低直接影响着学校建设与改革的优劣与成败, 教学管理成为学校管理工作的核心所在。因此, 如何保证中心工作具有科学的运行机制, 提高教学管理工作的有效性, 探讨高校教学管理科学化的问题, 具有重要的意义。

二、转变教育教学观念和教育管理理念

主动适应当前教学管理工作需要, 参照企业管理模式, 在总结经验、集思广益的基础上, 逐步制订各项教务管理工作的规范流程与管理制度, 这对完善教务管理建设、规范教务管理行为将发挥积极的作用。

(一) 业务流程再造理论运用于高校教

学管理的可行性业务流程再造BPR (Business Process Reengineering简称BPR) 的思想和方法在世界范围内已经广为传播和应用, 以BPR思想和方法为指导, 对高校教学管理体系进行改革, 不仅是必要的, 而且是可行的。应当在借鉴吸收国内高校BPR方法的基础上, 全面进行教学质量管理流程的再造。依据BPR的基本思想, 要保证人才培养的质量, 必须使所有影响教育质量的每个因素在教育过程中的全部环节上都受到控制。基于这样的思路, 我们首先要识别影响人才培养质量的所有过程, 并运用“管理的系统方法”找出这些过程之间的相互作用和关系。在具体的教务管理过程中, 不同的高校操作管理过程不尽相同, 但运行机制大抵相似, 基本分为教学计划管理、教学运行管理和教学效果管理:即计划、过程、结果三部分。每一环节都有相应的教学基本文件要求, 每一环节都有相应的规章制度。主要包括:排课、选课、考试、学籍、教学、实践、教材、成绩等几方面的管理, 现就实行学分制管理的高校的教学教务管理提出一个通用的工作流程。

(二) 严格执行教学规章制度。

严格执行教学规章制度是有序化教学管理的基本要求, 严格教学管理必须做到以培养目标和教学规章制度作为管理的基本依据, 根据教务管理流程, 制定完善的教学管理规章制度及相应的标准文档, 严格按制度办事, 坚持原则, 不循私情, 实现教学管理规范化、制度化。

三、科学的教务管理手段———不断完善教务管理系统

现代化高校应该有个现代化的管理系统去管理学校内的各项事物, 学校是一个数据量比较大的单位, 如何去管理及查询学校内的数据就成为了一项极为重要、需要迫切解决的问题。随着计算机的普及, 计算机软件无处不在, 以软件的说明、开发、维护和管理为内容, 计算机信息管理作为信息产业的一个重要支柱, 已逐渐为人们所熟悉和广泛应用, 教务管理系统就是典型的信息管理系统, 同时也是学校提高教学管理水平的现代化手段, 因而教务管理系统的重要性就不言而喻了。

四、实行激励机制

教学管理不能一律追求严厉, 而应在严格管理的同时, 有效运用激励机制, 以调动师生的积极性和自觉性。首先, 在教学管理中应运用行为科学的理论, 认真调查了解师生在教学过程中的各种心理需求, 并创造条件尽力满足其合理需求, 并注重引导将这些需求同教学目标有机结合起来, 使搞好教学、努力学习成为老师、学生的最高层次的需求。这样就从内心深处产生了教与学的自发动力, 从根本上提高了教学管理的质量和效率。其次, 要在保证教学规章制度有效实施的基础上, 尽可能给师生留有一定的自由度, 尽可能使教学过程的管理由外在的强制性控制转化为内在的自我控制, 以最大限度地调动师生的积极性, 发挥师生的主观能动性和创造性。

五、加强考核与评估

科学的教学考核与教学评估可以有效地促进教学工作水平和教学质量的提高。首先, 应强化常规的教学检查与监督, 如实行期初、期中教学检查, 这是实施有效教学管理的必要手段。其次, 要根据不同层次和类型的教学工作要求, 制定科学合理的评估指标体系, 采用切实可行的评估方法, 对各层次和类型的教学管理工作进行评估, 以客观地评价工作状况, 肯定工作成绩, 发现存在问题, 为改进工作指明方向。最后, 通过客观公正的教学考核与评估结果, 运用各种精神和物质手段, 对优秀者加以奖励, 对工作质量达不到要求甚至造成教学事故者进行必要的惩罚。这种鼓励先进、鞭策后进的奖惩手段会在教学管理领域中形成积极向上的良好氛围。

六、结束语

综上所述, 只有在教学过程开始之前, 制定科学的管理规章制度, 在教学过程中实施严格的管理和有效的激励, 并采用现代化的管理方法与手段, 才能逐步实现高校教学管理的科学化, 从而使教学管理决策系统、教学状况信息反馈系统、教学过程控制系统处于正常高效的运行之中, 使教学管理工作走上规范化、制度化、现代化的轨道, 大大提高教学质量。

摘要：当前, 高等职业教育的改革与发展由规模数量发展阶段转到了以提高人才培养质量为目标的内涵发展阶段, 管理水平的高低直接影响着学校建设与改革的优劣与成败, 本文通过联系工作实际, 介绍了探讨高校教学管理科学化问题的重要意义, 尝试探讨关于高校教学管理科学化的几种现实方案。

关键词：高校教学管理,教务管理,业务流程再造

参考文献

2.绥化学院教务处培养方案 篇二

竞赛规程

一、主办单位：绥化学院体育运动委员会。

二、承办单位：绥化学院体育系。

三、竞赛日期：2011年5月18日—2011年5月20日。

四、竞赛地点：绥化学院田径场。

五、竞赛项目：

1.学生男子组：（14项）

100米、200米、400米、1500米、3000米、5000米4×100米接力、跳高、跳远、铅球、足球5次定点射准、3人集体50米板鞋竞速、1分钟单人跳绳（单摇单跳）、10人集体跳长绳。

2.学生女子组：（13项）

100米、200米、400米、800米、1500米、4×100米接力、跳高、跳远、铅球、足球5次定点射准、3人集体50米板鞋竞速、1分钟单人跳绳（单摇单跳）、10人集体跳长绳。

3.教男青年组：35岁以下（含35岁）（4项）

400米、跳远、铅球、足球5次定点射准。

4.教女青年组：30岁以下（含30岁）（5项）

跳远、铅球、足球5次定点射准、1分钟单人踢毽、1分钟背筐夹乒乓球。

5.教男中年组：36——49岁（4项）

跳远、铅球（5㎏）、5次足球定点射准、1分钟背筐夹乒乓球。

6.教女中年组：31——45岁（5项）

跳远、铅球、1分钟单人踢毽、足球5次定点射准、1分钟背筐夹乒乓球。

7.教男老年组：50岁以上（2项）

单人1分钟踢毽、1分钟背筐夹乒乓球。

8.教女老年组：46岁以上（3项）

1分钟单人踢毽、1分钟背筐夹乒乓球、排球1分钟自垫球。

9.教工混合组：不限年龄（1项）

二男二女混合4×100米接力。

六、参赛资格：

凡我校在校本科生、专科生、教职员工为单位在册的正式职工并是工会会员，身体健康者均可报名参赛。

七、竞赛单位：

1.学生组：（10个单位）

外国语学院、文学与传媒学院、经济管理学院、数学与信息科学学院、计算机学院、艺术设计学院、音乐学院、教育系、生物与食品工程系、化学与制药工系、电子工程系、旅游与资源管理系。

2.教工组：（以分工会为单位，共计16个）

外国语学院、文学与传媒学院、经济管理学院、数学与信息科学学院、计算机学院、艺术设计学院、音乐学院、教育系、生物与食品工程系、化学与制药工系、电子工程系、旅游与资源管理系、思想政治理论教研部、机关党务、机关行政、图书馆。

八、参赛办法：

1.学生组：

各竞赛单位报领队1人，教练员1人，每个项目限报运动员4人，每人限报2项（4×100米接力除外），4×100米接力和集体跳长绳项目每单位各限报1队，板鞋竞速项目每单位最多各限报2队。

2.教工组：

以分工会为一个竞赛单位，报领队1人，教练员1人，每个项目限报运动员4人，每人限报2项（4×100米接力除外），男女混合接力项目每单位限报1队。

3.要求：

各参赛单位须填报统一纸介报名表一份（详见附表），加盖院、系公章，主管领导签字后，请指派一名专人到体育系会议室报名。报名后不得更改，过期不予补报。

九、报名时间：2011年5月10日上午9：00 —— 12日下午4：00。

十、录取名次：

1．学生组、教工组男、女均取前8名，按9、7、6、5、4、3、2、1计分。取前6名的按7、5、4、3、2、1计分，前3名的按4、2、1计分。

2．每项按报名人数录取名次，11名（队）以上（含11名或队）取8名，8—10名（队）取6名，4—7名（队）取3名，不足3名（队）（含3名或队）不得比赛。

3．4×100米接力、集体跳长绳、板鞋竞速、过独木桥接力等集体项目加倍计分。

4．破黑龙江省大学生纪录者加20分，破学校纪录者加10分。本次赛会，一人在同一项目中，无论破几次纪录，只追加一次破纪录分。

5.团体总分：奖励各参赛单位男女运动员得分前八名单位，如果总分相等，以破纪录项次（全省大学生纪录顺序计）多者列前，如仍然相等，则以第一名多者列前，以此类推；教工组录取名额，领队会上商定。

十一、奖励办法：

1．学生组：

（1）单项奖：单项比赛获得名次的运动员均颁发证书和物质奖。

（2）团体奖：男、女组分别奖励前3名，颁发奖状。

（3）最佳组织奖：前4名颁奖状。（评选办法另行通知）

2．教工组：

（1）单项奖：单项比赛获得名次的运动员均颁发物质奖。

（2）团体奖：奖励前6名，颁发奖状。

十二、竞赛办法：

1．比赛执行国家体育总局最新审定的田径竞赛规则和有关规定。

2．学生组100米按两个赛次即预、决赛比赛。其它各径赛项目均为 一个赛次，即分组决赛，按成绩录取。

十三、其他：

1.严禁冒名顶替，一经发现立即取消参加资格，收回证书和奖品，从团体分中加倍扣除，并通报批评。

2.比赛项目结束后不再补赛，已取消的比赛项目不设奖品。

3．任何抗议均须单位领队向仲裁委员会以书面形式提出，方可受理。

4．学生运动员按规定佩戴号码，否则不准上场比赛。各单位运动员号码待报名后由大会统一编排，统一发放。

4．5月16日上午9：00—10：00体育系领取秩序册，（地点：体育系会议室）。

5．5月16日下午4：00裁判员学习和实习。（地点：绥化学院田径场）

6．裁判员由体育系全体师生担任，请各单位大力支持。

7．如遇天气影响不能按期举行顺延一天举行。

8.有关抗议，必须在事件发生后30分钟内书面提交大会。

9．本章程的解释、修改和补充权，属于绥化学院田径运动会组委会。未尽事宜，另行通知。

十四、开幕式要求：

1．各参赛单位以36人为一方块队，男女不限，6路纵队行进。

2．参加入场式队伍集合时间：5月18日上午7：50；集合地点：绥化学院田径场西门。

3.5月17日下午3：30在绥化学院田径场举行运动会入场式彩排。

十五、闭幕式表演项目：拔河比赛。

1.表演单位：后勤总公司队、体育系队、图书馆队、外国语学院队。

2.表演队伍人数：每队男生5人，女生10人，1人指挥，（参赛人员年龄须在25岁以上）。

3.比赛方法：（1）淘汰赛制。（2）抽签落位。（3）第一轮：一局胜负制。第二轮：第一轮比赛胜者决一、二名，三局两胜制。第一轮比赛负者并列第三名。

4.奖励办法：（1）第一、二名颁发名次奖，（2）第三名颁发纪念品。

绥化学院田径运动会

筹备委员会

3.绥化学院教务处培养方案 篇三

学校概述：

绥化学院原名绥化师范专科学校学校是黑龙江省属公立综合性普通本科高等学校，绥化学院学生毕业后颁发国家统一印制的绥化学院毕业证书，并经审核，授予绥化学院学位证书。学校涵盖了教育学、文学、理学、工学、农学、管理学等多个学科门类。地址：黑龙江省绥化市黄河路18号。绥化学院设有文学与传媒学院、外国语学院、计算机学院、食品与制药工程学院、电子工程系、数学与信息科学学院、经济管理学院、旅游与资源管理系、教育系、音乐学院、艺术设计学院、体育部、思政教研部、基础

学院等院系部。

绥化学院纪事沿革1953年绥化师范学校创建；1971年绥化地区师范学校复校；1976年绥化地区师范学校（大专班）创建（合署）；1978年绥化地区师范学校、绥化地区师范学校（大专班）合并组建绥化师范专科学校；1999年绥化市劳动技工学校并入绥化师范专科学校；2004年绥

化师范专科学校升格为绥化学院。

绥化学院历任校（院）长、学校代码：

绥化学院历任院长： 庄严现任绥化学院院长。绥化学院现任领导人： 顾建高：党委书记；庄严：党委副书记、院长；董广芝：党委副书记；张宝君：党委副书记、纪委书记；刘绍武：党委委员、副院长；田军：党委委员、副院长；李春雨：党委委员、副院长；孙庆平：

党委委员、院工会主席。

绥化学院学校代码（毕业证编号前5位）：10236.学院学籍档案资料及教育形式简介：

绥化学院学籍档案资料包括：学生学籍表、学生成绩表，还有录取通知书、个人基本资料、本人学历及社会经历、自我鉴定表、班组和班主任、系科、及学校意见表、新生体检表、学年评语表、、、。全国高校教育形式可分为：

1、非学历证书 ：非国民教育系列的主要是无统招资格的民办学校。

2、学历证书 ：国民教育系列是指通过电子注册学籍，国家承认的学历，是现有教育的主体。国民教育系列的毕业证主要分下面几类：普通高等教育专本科；成人教育；（分为脱产，业余，函授）网络教育；高等教育自学

考试。

绥化学院（绥化师范专科学校）毕业证样本：

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4.广东交通职业技术学院教务处 篇四

粤交职院教[2007]15号

关于开展2007精品课程检查工作的通知 各教学部门、精品课程负责人：

根据教育部高等教育司（教高司函〔2007〕201号，附件1）和广东省教育厅（粤教高〔2007〕196号，附件2）的通知要求，学院决定开展2007精品课程检查工作，推进精品课程建设。现将有关事项通知如下：

一、检查对象

包括已获批准的各级精品课程，以及申报立项的院级精品课程建设项目。

二、检查内容

参照国家精品课程评审指标（高职高专，2007，附件3），开展对精品课程的相关检查。检查的主要内容包括：

1、课程教学内容及相关教学资源(包括教学大纲、教案、习题、实验指导、网络课件、授课录像、参考文献目录、相关教学资源库等)网上开通运行及更新情况；

2、教师与学生访问、网上互动及学生评价情况等。

三、检查方式

精品课程检查工作采取课程自查、部门检查和学院检查相结合的方式进行。

1、课程自查。各精品课程负责人参照国家精品课程评审指标以及有关文件要求，认真开展自查，填写《广东交通职业技术学院2007精品课程自查表》(附件4)。

网络连接问题和上网教学资源的更新请与网管中心陈宏聪、邵检江老师联系，电话：87025066、39857575。网管中心要确保精品课程支撑网站正常运行。

2、部门检查。相关教学部门在各门精品课程自查的基础上，开

展部门检查，形成部门检查报告，并填写《广东交通职业技术学院2007精品课程检查结果汇总表》(附件5)。部门检查报告内容包括：部门内各精品课程自查情况及自查结论；部门开展精品课程建设的措施、成效及建设计划；部门本精品课程检查情况及检查结论；要求数据准确，文字简练。

各精品课程《自查表》、部门《精品课程检查结果汇总表》以及部门检查报告，于12月31日前上交教务处，并发电子稿到教务处邮箱jw@gdcp.cn。

3、学院检查。学院由谭公民、索德拉图、汤荣生、王华辉、黄海兰、郭平、陈宏聪、邵检江等老师组成专项检查组，在12月31日前重点检查各门精品课程开通网络连接、网页访问、课堂录像全程上网以及网上教学资料更新等情况。

省教育厅对省级精品课程检查结果，将以适当方式在全省高校通报，并作为今后调整各校申报省高校精品课程数额的重要依据，对部分检查结果较差的学校将不得申报参评省级精品课程。希望各部门认真做好精品课程检查工作，以检查促进精品课程建设，学院将公布各门精品课程自查、部门检查以及学院检查情况。

附件：

1、教育部高等教育司《关于开展2007国家精品课程检查的通知》

2、广东省教育厅《转发关于开展2007国家精品课程检查的通知》

3、国家精品课程评审指标（高职高专，2007）

4、学院2007精品课程自查表

5、学院2007精品课程检查结果汇总表

6、学院精品课程一览表

教务处

二○○七年十二月十八日

5.绥化学院教务处培养方案 篇五

一、高等院校教务管理工作的现状

（一）教务管理工作的特点。

教务管理工作是高校教师与学生联系的桥梁，是管理与教学的纽带，其工作特点可概括为：1.复杂性。工作面涉及教学计划管理(组织专业系制定、修改教学计划和教学大纲)，教学运行管理(课程编排、考试报名、考试安排与管理、成绩管理、毕业设计(论文)安排)、教师管理(教师工作量核算、教师教学质量评价)、教学基本建设管理(学生学籍管理、教学档案管理)等诸多方面。2.具体性。教务管理人员受教学院(系部)和学校教务处的双重领导，无论是开展常规性还是临时性的教务工作，都要求在明确的时限内完成，许多工作都要落实到具体的人和物，大部分工作直接涉及教师和学生的切身利益。3.全能性。教务管理人员除了完成日常事务性工作之外，还需完成学院领导交办的其它工作，工作范围涉及院(系部)教学管理的各个方面，头绪繁多，工作量大。

（二）教务管理人员专业、学历结构不合理。

大多数教务管理人员不是教育、管理等相关专业出身，且学历层次参差不齐，很多没有系统地接受过管理学、教育学方面的基本理论培训，缺乏对高等教育理论、高等教育发展新动向的了解和研究。此外，由于教务管理人员目前承担着大量事务性的工作，日常工作十分繁忙，几乎没有时间和精力进行教学管理改革方面的研究，更没机会外出培训、进修学习，导致学历、职称提升困难。

（三）教务工作趋于网络信息化。

由于教务管理工作的复杂性及管理范围的全面性，使得教务管理信息化势在必行。目前，我院采用清华大学教务管理系统，实现了学籍管理、学生选课、教材管理、实践教学管理、成绩管理、网上评教等工作，减少了教务管理的人和事，缩短了信息流通渠道，提高了工作效率。

二、公有民办二级学院教务管理工作的特点

公有民办二级学院以母体学校为依托，共享母体学校的师资力量和教学资源，能够充分发挥公有优势和民办活力。民办二级学院的教务管理工作有其自身特点。

（一）人才培养市场性。

公有民办二级学院成立初期执行与母体学校一样的教学计划、教学大纲，但由于生源素质和培养目标的差异，母体学校的人才培养模式已不适应民办学院的发展要求，民办二级学院必须制定与自身特点相适应的人才培养模式。目前，我国本科层次应用型人才培养模式上存在的积弊主要是大学本科毕业生与社会对应用型人才的要求之间的严重脱节，因此民办二级学院学生的培养必须面向市场，制订出适应人才市场需求的人才培养方案。

（二）运作过程灵活性。

公有民办二级学院要针对不同学生的个体特性、不同层次的人才需求及母体学校的办学特色，综合考虑社会需求、学生兴趣、师资力量及人才培养目标等多个方面的因素，提供多样化的课程设置。而传统教材的内容常常滞后于实际需要，因此必须及时扩充和更新教学内容。实践教学、毕业设计和成绩考核都可以灵活多样，推陈出新，充分适应学生个体发展的需要，这样才能使得学生的学习自主权得以充分保障，选择权被放大。

（三）改革创新完善性。

公有民办二级学院的教务管理规章制度应在参考母体学校的基础上，与自身的发展规律和办学特点相结合。因此，必须对所有的教学文件进行全面修订。如在人才培养方案方面，切实增强实践教学环节的比重，强化英语、计算机的学习，加强职业资格技能鉴定，增加如基础写作、心理教育、创新创业教育等素质拓展类课程。

三、促进公有民办二级学院教务管理工作的对策

（一）建立健全教务管理岗位责任制。

根据科学的管理规律、学院的实际情况和各教务人员自身的特长，制定出教务管理的岗位分工与职责，并形成可行性的制度，明确分工，职责分明，能级相应，负责到底，能有效避免遇事时相互推卸责任，或者不明晰工作该由哪个岗位的人员来负责。健全的教务管理岗位责任制能有效增强教务人员的事业心和责任感，减少工作中的粗糙马虎与推诿扯皮，减少教学事故的发生，提高工作质量和效率。

（二）努力提高教务管理人员的素质。

优质高效的教务管理有赖于全体教务人员的共同协作，要切实提高公有民办二级学院的教务管理工作，关键是提高教务管理人员的素质。主要应从以下几方面着手：第一，提高思想政治素质，增强服务师生意识。要树立正确的世界观、人生观和价值观，不断增强自身素质修养，忠于教育事业，热爱教务工作，对师生热情服务。第二，提高管理科学水平，学习管理系统知识。掌握有关高等教育管理的专门知识，建立先进的教育思想和教育理念，实现真正的“内行”管理。第三，具备较强的沟通协调、团队协作和信息技术处理能力。不断提高计算机应用水平，熟练掌握各种常用的办公软件、网络信息、数据库操作、文字处理、数据分析技术等。第四，精通业务，提高学术研究能力。一名合格的教务管理人员对学校各项教学管理文件都必须做到烂熟于心，深刻理解，能运用自如;同时要广泛开展调查研究，不断提高自身综合素质，勇于创新，勇于开拓，紧跟时代发展脉搏，适应高教发展对教务管理人员的需要，以高素质管理服务于师生，推进高教深化改革，培养出社会所需的可用之才。

（三）建立激励机制，鼓励教务创新。

当前，高校内部管理体制和人事制度改革正如火如荼地进行，为建设一支高水平、高素质的教务管理队伍提供了良好机遇。公有民办二级学院的教务管理可以从机制和管理两方面进行创新。一是在完善教学督导制度的前提下，建立教学信息员制度。实行学分制后，打破了传统的教学运转模式，实施全天候排课，作为教务管理部门难以及时掌握教学过程动态。在学生中聘请教学信息员，建立“教学—学生—管理部门”三者之间的信息反馈网络，可大大提高管理效率;二是实施专项检查制度。为加强教学过程的监控力度，可定期与不定期地组织督导专家对各类实践教学环节采取看、听、问、查、评比等方式进行专项检查，检查结果与学校对二级学院教学目标管理考核、教师个人业绩相挂钩，从而有力地促进教学质量的提高。

（四）重视教务管理人员队伍建设。

公有民办二级学院的教务管理工作隶属学校教务管理职能部门和学院双重领导，工作性质与其他工作的性质不同，不仅繁杂，而且要动脑、动手、跑腿，一刻不闲，在解决问题的过程中又有新的问题不断产生。这就要求教务人员在工作中不但要认真、谨慎，眼勤、嘴勤、手勤、腿勤，而且要防止出现教学事故;而其他工作则比较单一，出错的机率也相比较小。还有少数人错误地认为教务管理是一项技术含量不高的工作，而没有给予足够的重视，这些都容易造成教务人员心理上的不平衡，不利于教务管理队伍的稳定。因此，学校各级领导要重视教务管理人员队伍建设，把教务管理工作纳入学校整个管理系统之中，根据学校的师生人数按比例配备足够的教务管理人员，制定相关政策，让教务员安心本职工作。同时，要鼓励和支持教务人员接受继续教育及校内外的业务培训，以提高他们的业务素质和工作能力。

四、结语

公有民办二级学院教务管理工作复杂繁琐，责任重，规律性、时间性强，但又要保证高效和准确。特别是在新形势下，高校发展对教务管理工作提出了更多的要求，因此提高管理的质量与效率势在必行。

摘要：本文根据目前高校教务管理工作的现状, 并结合公有民办二级学院教务管理工作的特点, 提出了改进教务管理工作的几点建议, 应通过建立健全教务管理岗位责任制等多种途径不断提高公有民办二级学院教务管理工作的质量和效率。

关键词：公有民办二级学院,教务管理工作,现状特点,对策

参考文献

[1]商文怡.做好高校教务管理工作的几点思考.辽宁教育行政学院学报, VOL25, (4) .

[2]喻夜兰, 许春英, 高志强, 曹十芙.独立学院教务管理工作特点及增效措施.湖南农业大学学报 (社会科学版) , VOL9, (4) .