上海中医药大学研究生

上海中医药大学研究生（通用8篇）

1.上海中医药大学研究生 篇一

一、招生计划我校共有34个硕士点(涵盖基础医学、临床医学、中医学、中西医结合、药学、中药学、护理学学科)预计招收360名硕士研究生，其中学术型计划招收173名，专业学位型计划招生187名。(注：具体招生计划以教育部下达数为准)

招生专业名称、考试科目、各专业拟招生人数，详见我校20招生专业目录。

二、报考条件1.中华人民共和国公民。

2.拥护中国共产党的领导，愿为社会主义现代化建设服务，品德良好，遵纪守法。

3.年龄一般不超过40周岁(1972年8月31日以后出生者)，报考委托培养和自筹经费的考生年龄不限。

4.身体健康状况符合体检要求。

5.已获硕士或博士学位的人员只可报考委托培养或自筹经费硕士研究生。

6.考生的学历必须符合下列条件之一：

⑴国家承认学历的应届本科毕业生;

⑵具有国家承认的大学本科毕业学历的人员(自考本科生和网络教育本科生须在报名现场确认截止日期(11月14日)前取得国家承认的大学本科毕业证书方可报考);

⑶获得国家承认的高职高专毕业学历后满2年(从毕业后到年9月1日，下同)或2年以上，达到与大学本科毕业生同等学力。

我校对同等学力考生的业务要求：

① 需获大学英语四级证书或考试成绩大于等于426分;

② 毕业后须有继续参加本科层次的学习经历，复试时须出示至少4门由教务部门出具的本科课程成绩证明。

⑷国家承认学历的本科结业生和成人高校(含普通高校举办的成人高等学历教育)应届本科毕业生，按本科毕业生同等学力身份报考;

⑸已获硕士、博士学位的人员;

在校研究生报考须在报名前征得所在培养单位同意。

三、报名(包括网上报名和现场确认两个阶段)应届本科毕业生原则上应选择就读学校所在省(区、市)的报考点办理网上报名和现场确认手续;其他考生应选择工作或户口所在地省(区、市)的报考点办理网上报名和现场确认手续。

㈠网上报名：报考2013年硕士生一律采取网上报名方式。

1.网上报名日期：月10日―31日每天9：00-22:00(逾期不再补报，也不得再修改报名信息)。

预报名时间为年9月28日至9月29日(每天9：00-22:00)。

2.考生登录“中国研究生招生信息网”(公网网址：http：//yz.chsi.com.cn，教育网址：yz.chsi.cn，以下简称“研招网”)浏览报考须知，按教育部、本人所在地省级教育招生考试管理机构、报考点以及报考我校的网上公告要求报名(福建中医药大学研究生部网址：yjsb.fjtcm.edu.cn，下同)，凡不按要求报名、网报信息误填、错填或填报虚假信息而造成不能考试或录取的，后果由考生本人承担。在上述报名日期内，考生可自行修改网报信息。

3.网上报名填写报考信息时注意事项：

⑴考生只填报一个我校的一个专业。待考试结束，教育部公布进入复试基本分数要求后，考生可通过研招网调剂服务系统了解我校的生源缺额信息并根据自己的成绩再填报调剂志愿。

⑵以同等学力身份报考的人员，应按我校要求如实填写学习情况和提供真实材料。

⑶考生(含推免生)要准确填写个人信息，对本人所受奖惩情况，特别是要如实填写在参加普通和成人高等学校招生考试、全国硕士研究生招生考试、高等教育自学考试等国家教育考试过程中因违规、作弊所受处罚情况。对弄虚作假者，我校将按照《国家教育考试违规处理办法》(教育部令〔第18号〕)和《2013年全国硕士学位研究生招生工作管理规定》进行处理。

4.已被我校接收的推免生，不得再报名参加统考。否则，将取消推免生资格，列为统考生。

㈡所有考生(含推免生)均须到报考点现场确认网报信息，并缴费和采集本人图像等相关电子信息。

1.报考点现场确认时间

2012年11月10日至11月14日。逾期不再补办。

2.现场确认地点

考生需到本人户口或工作所在地省级教育招生考试管理机构指定的报考点进行现场确认报名。

3.现场确认程序

⑴考生提交本人第二代居民身份证、学历证书(普通高校、成人高校、普通高校举办的成人高校学历教育应届本科毕业生持学生证)和网上报名编号，由报考点工作人员进行核对。

自考本科生和网络教育本科生须凭已经取得的国家承认的大学本科毕业证书方可办理网上报名现场确认手续。

考生需对本人网上报名信息进行认真核对并确认。经考生确认的报名信息在考试、复试及录取阶段一律不作修改，因考生填写错误引起的一切后果由其自行承担。

⑵考生按规定缴纳报考费(考生办理报考手续缴纳报考费后，不再退还)。

⑶考生按报考点规定配合采集本人图像等相关电子信息。

1.初试

四、考试(分初试和复试)

⑴2012年12月25日-2013年1月7日，考生可凭网报“用户名”和“密码”登录研招网下载打印《准考证》。《准考证》正反两面在使用期间不得涂改。

⑵考生凭下载打印的《准考证》及第二代居民身份证参加初试。

⑶初试日期和时间

2013年1月5日至1月6日。

考试时间以北京时间为准，上午8:30-11:30,下午14:00-17:00

⑷初试科目：

1月5日上午：思想政治理论

1月5日下午：英语一

1月6日上午：业务课一

每科考试时间为3小时，初试均为笔试。

⑸初试成绩预计在2013年3月中旬公布。

2.复试：

复试工作预计在2013年4月底前完成，复试的.具体要求详见我校网站通知。复试前我校将对考生的第二代居民身份证、学历证书、学生证等报名材料原件及考生资格进行严格审查，对不符合规定者，不予复试。

外国语听力及口语测试在复试进行，成绩计入复试成绩。

同等学力考生须加试二门本科主干课程(①中医诊断学;②方剂学)，每门成绩的满分均为100分(60分以下为不合格)，考试成绩不合格者不予录取(加试成绩不计入复试总分)。

五、调剂

初试成绩符合复试调剂基本分数要求的其它院校考生，可以向我校申请调剂复试(初试成绩公布后即可与我校研招办(0591-22861321)联系，具体要求请查看我校网站通知)。

六、体格检查考生复试时应到我校指定的医院进行体格检查。体检结果须符合《普通高等学校招生体检工作指导意见》 (教学z{3号)的规定。

七、录取1.我校根据国家下达的招生计划，考生入学考试的成绩(含初试和复试)并结合其平时学习成绩和思想政治表现、业务素质以及身体健康状况确定录取名单。思想品德考核不合格者，不予录取。

2.录取工作将在2013年5月中旬结束。录取类别包括非定向、定向、自筹经费、委托培养四类。

3.录取为定向或委托培养的考生，须在录取前签订定向培养协议书或委托培养协议书。定向或委托培养的考生不转人事关系，毕业后回原单位工作。非定向、自筹经费考生须将人事档案转入我校。

4.被拟录取的新生如要保留入学资格，需在录取前由本人提出申请(在复试阶段提出申请，逾期不予受理)，经学校审批同意，可以参加工作1至2年再入学学习。

八、入学注册录取的新生须持《录取通知书》，按照《新生入学须知》的要求到校办理入学手续(预计在2013年9月上旬)。

九、在校学习期间待遇1.学费：按国家计划和省教育厅资助计划录取者，免交学费。

自筹经费计划和委托培养计划学费为每学年6000元。

2.硕士生在校期间享受研

2.上海中医药大学研究生 篇二

关键词：高校,图书馆,研究生,问卷调查,信息需求

随着研究生规模的不断扩大, 在校研究生已经成为高校科研队伍中的一支重要力量, 而信息化社会的推进, 给研究生的科研信息需求与行为带来了深刻的影响。因此, 全面了解高校研究生的信息需求和信息行为, 有利于满足研究生的科研信息需求, 引导他们有效利用信息资源, 提高其科研效率。

本文设计了研究生科研信息需求和信息行为的调查问卷, 并以黑龙江中医药大学研究生为样本, 获取调查数据, 分析本校研究生在寻找科研信息过程中的基本情况, 并总结本校研究生科研信息行为过程中常见问题, 以期为黑龙江中医药大学图书馆的信息服务提供有益的参考。

1 调查的基本情况

1.1 调查方法

调查采用在自习室、阅览室以及研究生教室等学生密集的地方, 通过现场发放的形式发出调查问卷60份, 收回60份, 问卷全部有效。利用Excel软件对问卷结果进行统计分析。

1.2 基本特征分析

调查问卷的前半部涉及了二道关于被调查者基本特征的选项, 涉及到被调查者的性别和年级。从样本的性别来看, 被调查的学生中有男生17人, 占总样本的28.33%;有女生43人, 占总样本的71.67%。与中医院校女生偏多的特点相符合。

从样本的年级来看, 被调查的研究生中有硕士生49人, 占总样本的81.67%, 博士生11人, 虽然博士生的比例小, 但是也占到总样本的近20%, 还是具有一定的代表性。

2 调查内容与分析

2.1 获取信息的主要目的

从表1可以看出, 研究生获取信息主要是为了扩大知识面, 这说明我校研究生注重提高自身素质, 对扩大知识面具有很高的渴望。

2.2 文献信息资源需求类型

从表2可以看出, 有42名研究生是经常使用期刊, 占总样本的70%的, 由于期刊出版周期短、传递信息快、信息量大等优点, 期刊已经成为研究生获取科研信息的主要文献信息资源类型;对于图书类型资料的使用频率, 有40%的研究生经常使用, 说明同期刊一样, 图书也是研究生获取可以信息的常用资料类型。在调查中几乎没有研究生在科研过程中, 不使用期刊和图书这两种文献信息资源类型, 这就要求高校图书馆要充分重视图书和期刊的文献建设工作, 以更好地满足高校科研信息的需求。

2.3 获取信息的主要途径

根据科研信息的载体不同, 将获取行为分为两大类:对纸质信息的获取和对电子信息的获取。

2.3.1 对纸质信息的获取途径

从表3中可以看出, 研究生对纸质信息的获取最常用的途径是通过学校的图书馆借阅纸质资料;此外, 还有一些研究生选择去省图办理证件, 借阅相关资料。而相对其他途径, 比如自己购买相关资料以及参加学术会议等, 这些途径所需要费用较多, 不是研究生主要获取信息方式。

2.3.2 对电子信息的获取途径

表4中所列出的5中获取电子信息途径中, 校图书馆的电子资源最为常见。本校图书馆很重视电子资源的建设, 购买的电子数据库也很丰富, 这对于研究生来说, 获取电子信息首选途径就是在校图书馆电子资源中查找。对于一些非专业的电子资源货网页资料, 可以通过Google学术或百度搜索等其他方法获取。

2.4 研究生获取信息过程中的问题

调查将遇到的问题按获取途径划分为两大类:纸质文献使用主要问题和电子资源使用主要问题。

2.4.1 电子资源使用主要问题

从表5中看出, 面对图书馆提供的数十种不同的数据库, 有的研究生不知道哪种数据库适用, 还有“不熟悉检索方法”, 解决这类技术问题需要图书馆提供更多的用户教育。由于电子资源数据库, 尤其是外文电子资源数据库, 价格都是很昂贵, 高校往往没有这个能力购买多个资源, 因此很多研究生在获取外文文献时就会出现障碍。

2.4.2 纸质文献使用主要问题

从表6中所示, 研究生在使用纸质文献遇到的主要问题是所需资料被借走。其次问题是50%的研究生不会找, 这是由于图书馆的图书, 需要进行分编上架等处理, 有些学生对中图分类法并不了解。另外, 纸质文献更新速度较慢, 导致研究生需求的最新文献并不能及时上架。

3 对策与建议

3.1 加强信息资源建设, 提高信息保证能力

近年来, 黑龙江中医药大学在图书馆建设方面的资金、设施、人才等方面加大了投入, 提高了信息资源建设与利用的水平。本校图书馆应根据自身学科建设和学生需求, 有计划、有比例的采购, 优化馆藏资源的结构。

随着信息技术的发展, 本校图书馆应采取纸本文献资源与电子信息资源的建设并重的原则。一方面要保证本馆藏书体系的完整性、连续性, 另一方面, 要对数据库的采购进行合理配置, 并在网络环境下, 注重与其他高校图书馆建立信息资源共享的建设。这样才能便利研究生获取信息, 从而提高研究生获取科研信息的质量和数量。

3.2 加强对研究生的培训, 提高学生信息检索能力

学生文献检索能力与其接受过的图书馆信息检索方面的教育密切相关。我校图书馆应根据研究生信息需求特点, 积极提供用户教育, 这包括入馆教育、文献信息检索课、检索技能讲座、数据库使用培训等。还可以根据研究生专业不同, 开展专业、专题信息讲座等多层次的教育。并在图书馆内设置设置开放式的服务台、咨询台, 方便研究生与图书馆馆员进行面对面的交流, 获得检索知识与信息导航服务。

3.3 加强图书馆宣传力度, 提高资源利用率

要改变传统图书馆在研究生印象中资料陈旧、服务态度差的形象, 充分利用各种手段进行现代高校图书馆的宣传。我校图书馆提供的一些服务项目, 例如参考咨询、原文传递、读者荐购、新书通报等, 很多研究生并不了解, 也没有充分的利用起来。基于以上原因, 我校图书馆需要加强宣传力度, 向研究生宣传由于计算机、网络等技术的介入, 图书馆的功能不断拓展, 读者可以方便、快速的获取到所需的信息资源。宣传的途径也不要单一为宣传栏张贴通告, 还要充分利用校园广播、校园BBS论坛、发放宣传册等方式扩大宣传范围。

3.4 加强重视研究生信息需求变化, 创建良好信息环境

3.大学文化与大学生人格培养研究 篇三

关键词 大学文化 大学生人格 培养 研究

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出，高等教育要积极推进文化传播，弘扬优秀传统文化，发展先进文化。胡锦涛总书记在清华大学100周年校庆上指出：全面提高高等教育质量，必须大力推进文化传承创新。高等教育是优秀文化传承的重要载体和思想文化创新的重要源泉。要积极发挥文化育人作用，加强社会主义核心价值体系建设，不断培育崇尚科学、追求真理的思想观念，推动社会主义先进文化建设。他同时希望大学生们把全面发展和个性发展紧密结合起来。要坚持德才兼备、全面发展的基本要求，在发展个人兴趣专长和开发优势潜能的过程中，实现思想成长、学业进步、身心健康有机结合，在德智体美相互促进、有机融合中实现全面发展，努力成为可堪大用、能负重任的栋梁之材。

一、人格及大学生的人格特点

人格主要是指人所具有的与他人相区别的独特而稳定的思维方式和行为风格。人格是指一个人整体的精神面貌，是具有一定倾向性的和比较稳定的心里特征的总和。大学阶段正是大学生从稚嫩走向成热的过渡阶段，也是大学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期。因此，在这一阶段，给予大学生正确的引导，培养大学生健康的人格特征，对大学生今后的发展具有重要的意义。

二、大学生不健康人格表现

（一）消极懈怠、缺乏自信

走出高考的重压，部分大学生以为得到了“解放”，从此可以混日子，拿文凭。奋斗目标不明确，仍然有着“60分万岁”的思想。不再积极进取，同时产生不自信的心理，出现压力不能正确面对，甚至产生偏激行为。

（二）诚信缺失、个人主义

随着市场经济的发展，唯利是图的拜金主义与自私自利的享乐主义如洪水般泛滥，导致大学生道德出现滑坡。大学生不诚信行为主要有考试作弊、论文抄袭、就业违约等。同时，部分大学生缺乏团队合作意识，个人主义意识强烈，没有大局意识和协作精神。

（三）环境适应不良

离开家长和班主任的监督和指导，来到一个陌生的环境，部分大学生对大学学习、人际关系、异性交往等方面出现问题。一部分大学生不能适应环境的改变，表现出强烈的失落感、孤独感。

三、大学生不健康人格形成原因分析

（一）环境因素的影响

家庭环境的影响。父母是孩子的第一任教师，他们的言行方式直接影响孩子的思想，久而久之，就会成学他们的世界观。在市场经济观念的推动下，使他们的生活方式与思维方式不可避免地受到新观念、新思维的强烈冲击并发生巨大变化。

（二）理想信念不坚定

部分大学生没有确立合适的人生目标，感觉不到自我存在的意义与人生的价值，在现实生活和学习过程中表现出空虚、幻想、被动，缺乏对生命意义的深刻认识，出现茫茫然混日子的现象。

（三）缺乏良好的心理素质

大学生缺乏独立生活的经验，挫折承受能力较弱，思维方式不成熟。大学生习惯了中学时代的“填鸭式”教育，也习惯了从课本、教师的讲义中找答案，也习惯了地家长的依赖，使他们在面对新问题时们们措手不及。

四、大学文化对大学生人格培养的作用

（一）提升大学生心理素质

充分利用大学资源，以多种方式开展心理健康教育，使大学生积极评价自我，同时接纳他人。引导大学生学会调节情绪，提高大学生的交往能力，建立良好的人际关系。积极发挥心理咨询机构的作用，帮助大学生增强良好的心理“免疫力”，克服生活中的挫折和较好地适应社会环境。

（二）大学文化潜移默化的熏陶与导向作用。

校园文化影响着大学生的价值选择、思维方式、道德情感和行为习惯等，对塑造大学生健全人格的示范作用是巨大的。美丽的校园、富有历史意义的标志性建筑以及美的风气，有利于培养大学生的审美意识和审美观点并使他们在优美的校园环境中启迪思想、陶冶情操和升华精神。

（三）丰富多彩的校园文化生活氛围

对于当代大学生来说，大学校园是他们学习生活的主要场所。通过参加文化节、社会实践等活动，可以培养大学生的内在人文精神，增强大学生的创新和实践能力。大学生有了较高的精神境界，就有了规范自身行为的内驱力和自制力，依照特定的思想品质、价值标准和行为准则的示范作用引导自己提升人格素质，形成健全的人格。

大学是教育人的场所，它不仅要向大学生传授知识、培养大学生的能力，而且要使大学生形成良好的道德素养和健全的人格。大学文化以其独特的表现形式在塑造大学生健全人格中的重要作用越来越明显。因此，重视对大学校园文化的研究，建设适合提升大学生健全人格素质的大学文化，是当前大学建设和发展中所要面临的重要任务。

参考文献：

[1]樊富眠.大学生心理健康教育研究[M].北京：清华大学出版社，2005.

[2]张静平.我国大学生人格教育的现状[J].西北医学教育，2005（3）：204- 206.

[3]罗艳丽.浅谈大学文化与德育教育[J].高等教育研究，2001（3）

[4]徐显明.追寻大学之道[M].北京：法律出版社，2010.

[5]徐辉，黎万和.建设大学校园文化塑造大学生健全人格[J].浙江交通职业技术学院学报，2006，（2）：61.

[6]李鸿生.大学校园文化建设与大学生生人格完善[J].成都中医药大学学报（教育科学版），2005（1）：74.

[7]赵存生，林齐模.世界多元文化激荡交融中的大学文化[M]北京：高等教育出版社，2008

4.上海中医药大学研究生 篇四

根据教育部及北京教育考试院有关硕士研究生复试工作文件精神及要求，进一步提高我校研究生教育质量，探索选拔中医药高层次人才的优化方式，着力提升我校研究生招生选拔水平，维护研究生招生工作的公平、公正，确保我校复试工作安全、有序、平稳, 特制定本方案。

一、指导思想及基本原则

1、以质量为核心，注重考察学生的能力及学术潜质。

2、强化复试环节，进一步改进考试的评价方式、方法。

3、坚持公平、公正、公开、有序，确保考试的公信力。

4、复试合格方能录取。

二、复试的比例

凡生源充足的学科专业复试比例为为招生计划的130%～150%左右。

三、复试内容

复试内容包括资格及基本素质审核、专业课笔试、综合面试及能力测试、外国语能力测试。此外，同等学力及中医学跨门类考生还需加试。

1、专业课笔试考试时间为2小时。考试依据北京中医药大学研究生招生办公室网站公布的专业课复试笔试科目内容进行。

2、综合面试注重对考生综合素质、包括心理素质、反应能力、表达能力等方面的考核，每位考生面试时间不少于15分钟，能力测试根据学科特点及培养目标由招生学院制定。

3、外语能力测试。包括笔试，口语及听力测试，笔试占80%，考试时间为2小时，由学校统一组织。口语及听力测试由学院组织，占20%。计分办法及具体要求

4、同等学力及跨学科门类报考中医学各学科的考生复试期间除参加上述各项内容的复试外，还须加试所报考专业的本科主干课程。加试科目为基础医学综合（包括正常人体解剖、生理学、药理学）加试方式为笔试，考试时间为3小时，试卷满分为100分。本项考试由学校负责组织。

四、计分办法

1、基本素质审核考核按A、B、C、D给予分级评定，体格检查以合格和不合格计。

资格及基本素质审核包括报考材料审核及基本素质审核。

材料审查包括：

（1）准考证原件

（2）学历及学位证书原件及复印件（应届本科毕业生交验学生证，毕业证书及学位证书入学时交验）

（3）身份证原件及复印件

（4）本科阶段成绩单原件

（5）考生政治思想情况表（网上下载）、硕士研究生复试基本素质及能力审查表（网上下载）

（6）大学英语四级考试或日语四级考试合格证书原件及复印件。

考生基本素质审核内容包括：

（1）思想政治素质和道德品质审查。

（2）身心健康情况。

（3）报考专业以外的学习、社会实践、学术成就等方面情况。

（4）行为、举止等方面情况。

2、复试总分为100分，复试不及格即低于60分者不予录取。

五、关于破格复试

我校破格复试将从严掌握，需具备下条件

1、第一志愿合格生源不足的专业。

2、在专业创新等方面具有突出表现的考生。

六、关于调剂工作

1、调剂基本条件

（1）须符合招生简章中规定的调入专业的报考条件。

（2）初试成绩符合第一志愿报考专业在调入地区的《全国初试成绩基本要求》。

（3）调入专业与第一志愿报考专业相同或相近。

（4）考生初试科目与调入专业初试科目相同或相近，其中统考科目原则上应

相同。

2、调剂类型

对外调剂专业为卫生事业管理、中西医结合基础（要求西医背景）、中西医结合临床（要求西医背景）、护理学。

个别生源不足的专业将在学校研究生招生网页公开调剂信息，进行校内调剂。

3、调剂程序

学校发布缺额信息，考生登录我校研究生招生网页报名，学校及学院将根据考生的学校、学科背景、科研潜质、综合素质等情况确定复试名单。

七、录取工作

1、总成绩计算办法

考生初试和复试成绩进行加权计算。考生的总成绩满分为500分，计算公式为：总成绩=初试总分×60%+复试总分×200%。

2、录取原则

（1）不接收调剂考生的专业，根据考生总成绩排序，按招生计划名额择优确定拟录取名单。

接收调剂考生的专业，要对本专业第一志愿考生和参加复试调剂考生的总成绩分别排序，首先从复试合格的本专业第一志愿考生中择优确定拟录取名单，如未达到招生计划名额，再从复试合格的调剂考生中择优确定拟录取名单，录满为止。

（2）“大学生志愿服务西部计划”、“三支一扶计划”（支农、支教、支医和扶贫）、“选聘高校毕业生到村任职”和 “农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”等项目服务期满的考生和普通高等学校应届毕业生应征入伍服务义务兵役退役后的考生，三年内参加全国硕士研究生招生考试，享受初试总分加10分并在同等条件下优先录取的政策。考生在复试前须向研究生招生办公室出具参加相关项目的证明。

（3）经考生所在学院研究生招生资格及基本素质审核工作组审查，如有考生不符合报考条件或提供虚假资格审查材料，需提交校研究生招生工作领导小组进行复议，如属实，则不予录取。

（4）同等学力及跨门类报考中医学各专业考生任何一门加试科目成绩不合格即低于60分，不予录取，若加试合格，则按照上述办法执行，但加试成绩不计入总成绩。

（5）我校对体检要求不做另行规定，参照教育部等部委文件执行，如考生体格检查不符合上述文件要求，则不予录取。

(6)因特殊原因需保留入学资格的考生须我校研究生招生办公室提出申请，审查属实者予与办理。全日制专业学位研究生原则上不予办理保留入学资格。

八、公示和监督渠道

我校硕士研究生复试录取方案、各学院实施细则、成绩查询、复试查询、拟录取查询等信息均在我校研究生招生办公室网站中公布，网址为http://北京教育考试院研究生招生办公室研究生招生专用监督电话为：010-82837219。

5.上海中医药大学研究生 篇五

题目：《基于深度学习的人体分割算法及其应用》 报告人：王鹏 主持人：方志军教授

时间、地点：2017年10月10日，14:35，行政楼912 学科、专业：电子电气工程学院，机械电子工程 报告主要内容：

研究了一种在复杂背景下的人体图像分割算法，作为驾驶员驾驶行为分析和理解的基础。不需要额外的设备，仅通过一个单目摄像头即可将驾驶员与周围复杂背景分离开，将该算法融入驾驶员行为检测与分析中，实现复杂背景下对驾驶员行为分析的目的。主要内容如下：

1.提出一种新的评估人体分割效果的方法，分析研究多种网络结构对人体分割精度的影响。

2.提出一种用于实时人体分割的方法，将该算法框架应用到驾驶员行为检测与分析系统中。

实现复杂背景下目标的检测，首先利用浅层的卷积神经网络提取到目标的边界和轮廓信息，通过更改深度学习网络结构实现待检测目标前景和背景的分离，排除背景对目标识别的干扰，确定待检测目标的大致方位即ROI（region of interest）。使用深度网络对采样图片中的ROI进行特征提取，根据目标的检测结果分析驾驶员行为姿态，实现驾驶员驾驶行为分析和理解的功能。

欢迎各位老师和同学参加，特此公告！

电子电气工程学院

2017年

10月

6.上海中医药大学研究生 篇六

一、招生计划

我校计划17个学科、专业招收硕士研究生 ，拟招生规模为300名。实际招生人数以国家教育部下达的招生计划为准。

二、培养类型

我校统招硕士研究生分为两种类型：一类是攻读医学科学硕士学位研究生，侧重于学术理论水平和实验研究能力的培养，学生毕业时授予“医学科学学位”；一类是医学专业学位，侧重于从事临床医疗工作能力的培养，学生毕业时授予“临床医学专业学位”。

三、报考条件

(一)符合下列条件的，可以报名参加国家组织的全国统一招生考试：

1、拥护中国共产党的领导，愿为社会主义现代化建设服务，品德良好，遵纪守法。

2、考生学历(力)必须符合下列要求之一：

(1)国家承认学历的大学本科应届及往届毕业生。

(2)通过国家高考录取的正规大学专科(不含高护专业及自考、成教、函授专科)毕业且工作二年以上(从大学毕业到录取为硕士研究生的209月1日)的同等学力在职人员。

(3)国家承认学历的本科结业生和成人高校应届本科毕业生，按本科毕业生同等学力报考。

3、报考攻读临床医学专业学位硕士研究生，只限参加全国高考录取为本科全日制医学院校的毕业生；报考专业应与所学专业相同或相近。

4、年龄不超过40岁。报考委托培养、自筹经费研究生年龄不限。

5、身体健康状况符合规定的`体检标准。

(二)符合下列条件的，可报名参加我校自行组织的单独考试：

1、符合(一)中第1、3、4项要求。

2、大学本科毕业后，在本专业或相近专业连续工作满四年(9月1日前参加工作)。

3、政治思想表现好，业务优秀，已发表过研究论文(学术报告)或已成为工作单位的业务骨干。

4、经本单位和两名副高以上专业技术职称的专家推荐，为本单位委托培养的在职人员。

注：我校自行组织的单独考试计划招生限额为4人，各学科、专业均可进行单独考试的招生。

四、报名方式、报名时间与报名、考试地点：

报名方式：采用网上提交报名信息和到报名点现场缴费、照相、确认报名信息相结合的方式进行。

报名时间：网上提交报名信息与现场照相、确认信息时间以教育部统一安排时间为准，逾期一律不予补报。

报名、考试地点：全国各地设有研究生报名点、考点的招生办或高等院校。

五、报名手续

1、所有符合报考条件的人员，在规定的时间内登录《中国研究生招生信息网》上的《全国硕士研究生入学考试网上报名系统》，提交报考信息(牢记用户名、密码、报名号)，选择好报名点(即考点)。

考生报名前应仔细核对本人是否符合招生单位所要求的报考条件，凡不符合报考条件的考生将不予录取，相关后果由考生本人承担。

2、所有报考人员(应届生须加带本人学生证)须持本人身份证，现役军人持军官证及报名号到本人网上选择的报名点现场照相，确认信息。

3、考生报名时不需出具所在单位同意报考的证明，考生与所在单位因报考研究生所产生的问题由考生自行处理。

4、参加单独考试考生必须本人到湖南中医药大学考点报名(现场缴费、照相、确认报名信息)，在校外报名点报考者报名无效。现场报名时请务必携带以下材料以进行资格审查：

(1)本人身份证、学历证书、学位证书原件及其复印件。

(2)本人大学阶段成绩单。

(3)本人所在单位人事部门同意报考委托培养硕士研究生的介绍信和两名专家推荐信(单独考试攻读硕士学位研究生专家推荐书.doc下载)。

六、初试及复试

1、初试

医学、药学门类初试科目为3门：政治理论、英语(日语)、专业基础综合(中医综合或西医综合或中药综合或药学综合)。单独考试的初试科目均由我校自行命题，考试科目与同专业的统考科目相同。

初试各科考试时间为3小时，政治理论、外国语满分值各为100分，专业基础综合满分值为300分。

2、复试

初试达到国家A类地区复试分数线的考生均有资格参加复试，各学科复试原则上按1:1.2进行，复试中的专业课笔试按报考专业方向统一命题。具体复试安排见当年复试通知。

七、同等学力加试科目

凡初试成绩合格的同等学力考生，复试时须按照规定加试两门大学本科主干课程。各学科加试科目如下：

学科考试科目备注中医学(含基础、临床)中医诊断学中诊专业为中医内科学方剂学方剂专业为中医内科学中西医结合(含基础、临床)中医诊断学、西医诊断学必须选择一门西医科目中医内科学、西医内科学  中药学中药药理学选择与复试专业基础 科目不同的二门中药化学中药学马克思主义的中国化研究中国近代史

八、我院入学考试拟采用的“综合试题”有以下4类 ：

1、中医综合

2、西医综合

以上两套试题由国家教育部考试管理中心统一命题。

3、中药综合：包括中药药理学、分析化学、中药学。

4、药学综合：包括药理学、有机化学、生药学。

以上两套试题由本校自行命题。

九、参考书目

1、我校自命题马克思主义基本原理、的中国化马克思主义发展概论、药学综合、中药综合及复试科目参考现行本科教材。

2、国家统一命题科目参考书请参见当年教育部考试大纲。

十、如有疑难问题，请电话或来信联系。 联系人：徐老师 刘老师

联系电话：0731－85381081 85539630(传真)

十一、如在2010招生年度国家出台新的研究生招生政策，我校将作出相应调整，并及时予以公布。

7.上海中医药大学研究生 篇七

令人震惊的“复旦大学研究生投毒”事件虽然已经过去几个月了, 但是社会舆论一直没有停止过对此事的追问与反思:大学教育究竟出了什么问题?从1995年、1997年清华大学、北京大学两起铊盐投毒事件, 2004年云南大学马加爵事件、扬州大学秋水仙碱投毒事件, 2007年中国矿业大学铊盐投毒事件, 2009年吉林农业大学郭力维尖刀扎死室友事件, 到2013年4月接连发生在复旦大学、南京航空航天大学金城学院、南昌航空大学和沙洲职业工学院的四起校园惨案, 确实不断地对大学生造成精神创伤, 一些大学毕业生也在网上发起感激昔日室友“不杀之恩”的倡仪。大学校园惨案为什么一幕幕上演?社会舆论在痛定思痛之时, 重重地把板子打在了大学教育身上, 认为大学教育功利化, 过多重视学生专业学习而忽视学生心理健康、品德修养与精神成长。也有人认为, 大学校园惨案只不过是“极端个案”, 无需人人自危与恐慌, 仅仅指望反思来减少罪行并不现实。笔者认为, 尽管此类校园惨案是大学教育不能承受之重, 反思也不可能完全消除, 但正视并理性探求其背后的复杂成因, 就有可能预防与减少校园惨案发生的概率。

一、大学转变评价理念是和谐舍友关系的基础

“复旦大学研究生投毒”事件引起社会对大学宿舍舍友关系的高度关注。2013年4月22日《新快报》报道, 针对广州大学的1500份学生抽样调查显示, 超过一半的学生对宿舍内部人际关系不满意。这并不是广州大学一所学校所独有, 宿舍已成为大学生矛盾的集中爆发地。有半数大学生不满舍友关系, 表面上看有一堆客观理由, 如虽然同居一室, 但学生来自不同地域, 家庭经济条件等存在诸多差异;学生多是独生子女, 往往以自我为中心, 不懂得宽容和谦让;学生在宿舍天天面对电脑, 舍友之间情感交流很少……但由表及里, 我们不难发现舍友关系难处的根源是高利害评价使然。

北京大学饶毅教授认为, 在应试教育体制下, 学校以总分为唯一挑选和奖励学生的评价标准, 孩子很小就意识到自己永远在跟别人排名, 跟自己越近的人越是自己的竞争对手甚至是“敌人”, 因而造成了中国特有的社会文化, 离你越近的人你越要打败他, 离你越近的人你越恨他。其实, 评价绝不仅仅是通过排名鼓励竞争, 更重要的是通过诊断促进发展。所以, 高校要摒弃习以为常的导致过度竞争的高利害评价, 逐步转向促进学生全面发展的发展性评价。

二、大学生活礼仪教育比心理健康教育更有效

人们普遍认为, 大学校园惨案令人震惊的残忍, 是当事人心理畸形的结果。中国心理卫生协会一项调查显示, 40%的大学新生、50%的大学毕业生有一定的心理问题。有媒体分析认为, 受家庭、社会、网络环境等不良因素影响, 大学生心理问题丛生, 甚至往往为一己私利, 不惜伤害他人生命。有学者认为, 大学教育往往强调学生如何成才, 不重视心理问题甚至将其视为思想道德问题, 建议大学教育扭转功利化的办学导向, 将心理健康教育贯穿到教育教学、学校管理的全过程中。这样的调查结果与反思不无道理, 但并没有涉及心理疾患的成因。

我们不难发现, 近年发生的校园惨案的起因都是一些琐事。大学生因琐事杀人看似令人难以理解, 但吴澧先生认为, 虽是生活琐事, 天天折磨你神经的累积效果, 也是很吓人的。事实上, 我国高校不仅重视心理健康教育, 而且还设立心理咨询机构为学生提供及时的心理救助, 却没有注意到会酿成校园惨案的琐事。笔者赞成吴澧先生的观点, 这类琐事是人际关系的润滑剂, 做好了, 大学校园可减少大量的“同室操戈”。大学可进行以如何做好琐事为内容的“生活礼仪”之类的教育, 会比现行空洞的心理健康教育更有效。

三、大学教育教人成人比教人成才更有价值

“复旦大学研究生投毒”事件发生后, 教育问题再次被社会高频提及。近年, 在就业率等重重压力下, 一些大学确实越来越注重专业技能的教育, 而人文教育荒芜甚至缺失。泛滥的教育功利化使学校万事分数最大, 为了分数其他一切都可以排除, 家庭把“望子成龙”演绎为“别的全是假的, 分数才是真的”。无论是学校还是家庭都陷入了只育“才”不育“人”的教育误区。雅斯贝尔斯反复强调, 教育过程首先是一个精神成长过程, 然后才成为科学获知的一部分。教育确实是需要触及灵魂的, 包括对生命内涵的领悟、对生命的敬畏、责任使命的承担、大爱和宽容等。

然而, 教育对人的价值迷失, 已经是一个不争的事实。如果把价值归结为利益, 又进而把利益作为思想的坐标, 只能产生功利的价值观———以就业等外在形式化的东西作为人的价值尺度, 而不看重人的思想情感、道德品行、精神境界。蔡元培说过:“教育是帮助被教育的人给他能够发展自己的能力, 完成他的人格, 于人类文化上能尽一分子的责任, 不是把被教育的人造成一种特别器具。”就是说, 教育教人成人比教人成才更有价值。因此, 高等教育必须扭转功利化趋向, 在对学生进行专业训练的同时, 要加强“做人”的教育。

四、大学创设道德养成环境比道德说教更重要

复旦大学校长杨玉良曾说:“我们培养的学生要有对个人、对国家、对人类的责任感。如果学校教育只注重知识, 不重视德性培养, 那么培养的人越有知识, 越可能成为社会的祸害。”有学者认为, 令人遗憾的是, 大学道德教育存在着重“外部灌输”轻“主体自觉”、重“课堂宣讲”轻“生活体验”、重“耳提面命”轻“启发诱导”、重“显性教育”轻“渗透教育”等问题, 不能激发出学生的内在自觉性和主动性。因此, 道德问题在大学生中表现得越来越突出和普遍。也有人认为, 该指责的不应只是大学道德教育, 而应涵盖整个漫长的儿童期、少年期甚至青年期, 从学校到家庭再到社会, 哪一环节都不能缺失。

事实上, 当今社会普遍出现沉迷于对财富的过度追逐现象, 家庭除为孩子投入重金换回分数外, 并没有投入多少精力到孩子的品德养成上, 基础教育看重“升学率”而轻视道德教育, 这些只是我国社会转型期暂时的道德现象。根据美国教育家杜威的主张, “我们称作学校的社会机构的首要职责, 就在于提供一个简化的环境”。当前, 大学道德教育的当务之急, 不仅要直接向学生宣讲道德理论, 更要追随着中华传统道德现代革新的脚步, 为学生创设一个良好的道德养成环境, 让学生从身边小事做起, 形成“勿以善小而不为, 勿以恶小而为之”的道德习惯。

五、大学引领社会价值取向比被动适应更珍贵

在社会因“复旦大学研究生投毒”事件把板子打在大学教育身上时, 有学者认为, 大学作为社会机体的重要组成部分, 早已不再是传统意义上封闭的象牙塔, 社会价值取向影响着大学生的价值取向和行为规范。从处于转型时期的社会来看, 物欲的恣意横行、道德的渐行渐远、理想主义的消解、信念信仰的虚无、主流价值的迷失、知识分子精神的缺失等给大学生的成长提供了先天营养缺失的土壤, 无论是现实生活还是各种媒体, 到处充斥着虚荣、享乐、拜金的幻象, 金钱、权力、功名成为流行的价值取向。

《新周刊》曾经发出这样的感慨:这是一个物质丰盛、诗意寡淡的时代, 一个盛产亿万富翁、欠缺生活家的时代, 一个“有一种毒药叫成功”、而人人饮鸩止渴的时代, 一个集体沉迷于高速工作、功利社交、名牌消费的时代。扭曲的价值观甚嚣尘上, 无时无刻不在熏染着大学生, 这应该引起大学的高度警惕。尽管大学必然受到社会的影响, 但大学作为负有社会批判责任的机构, 理应担当起引领社会价值取向的使命。因此, 大学要通过价值观教育, 不仅召唤学生走向更高的精神境界、形成正确的价值观, 而且要引领社会扭转急功近利的价值取向, 形成良好的社会风尚。

六、如何让人心里的魔鬼沉睡更值得思考

校园惨案往往源于当事人心里的魔鬼。美国电影《偷天换日》里有一句台词:我相信每一个人, 我只是不相信他们心里的魔鬼。其实, 人人心里都有一个魔鬼, 在隐蔽的角落里沉睡着, 无声无息, 以至于很多时候我们认为它根本不存在。但遇到一种合适的环境它就会苏醒, 当有人心里那个魔鬼醒来时, 他看一定的人群就不再是同类, 而是草芥、蝼蚁甚至是不该存在的病毒, 欲除之而后快, 再无任何恻隐之心。正如顾骏教授所言, 自古以来, 不管采取何种“人文主义”的教育方式, 又有哪个时代没有个人的极端行为?纵观世界, 不管奉行什么样的教育理念, 又有哪个国家不会发生远比投毒更加恶性的事件?

8.剑桥大学研究生教育探微 篇八

内容摘要：以剑桥大学物理学院应用数学与理论物理系的DAMTP为例，深入分析其研究生教学培养、考核评估及管理方法，在此基础上，对我国研究生教学及管理层面的革新具有借鉴意义。

关键词：剑桥大学应用数学与理论物理系；剑桥大学物理学院；DAMTP；研究生课程；讲座课；质量分

【分类号】G643

剑桥大学物理科学学院始终把办学宗旨定位在研究、教学和基础设施建设上。其办学理念是通过观测、理论学习及实验室来理解真实的物理世界，利用定性和定量相结合的研究手段来探讨生物学、技术科学、社会科学及人文科学等各研究领域中的问题。

物理学院在校博士、硕士研究生1000名左右，每年授予博士学位250人，通过一年课程考核的硕士生300人。物理学院的课程主要地理学、人文地理学、物理科学及数学等。

一、 硕士研究生培养计划

剑桥大学物理科学学院的应用数学与理论物理系由应用数学和理论物理研究所（the Department of Applied Mathematics and Theoretical Physics，即DAMTP）和理论数学与理论数学与数理统计研究所（the Department of Pure Mathematics and Mathematical Statistics即DPMMS）组成。现以剑桥大学应用数学和理论物理系DAMTP为例，介绍并分析硕士研究生教学课程、教学方法及管理方法。

1.1 DAMTP的硕士研究生课程

DAMTP的硕士研究生课程主要有：代数，分析，组合数学，几何和拓扑，逻辑学，数论，概率论，统计学，运筹学、金融物理，粒子物理、量子场论和弦论，相对论与引力，天体物理，量子信息和量子基础，应用和计算分析，连续介质力学等。分别在秋季、春季、夏季学期开课，课程分24课时（3学分）和16课时（2学分）两种。

1.2 教学情况

硕士课程由DAMPT和DPMMS共同承担。学生择其一注册选课即可。在秋季和春季学期授课时间通常为8周，夏季学期授课时间通常为4周。教师授课速度很快，学生要想完全掌握课程内容和知识整体结构，需在课后进一步学习归纳整理。课后学校也会安排答疑课和习题课以帮助学生加深理解，习题课有出勤记录。对于有争议的问题，师生可以通过邮件讨论。

1.3考核与评估

课程结束后，多数学生会提交一篇论文，论文题目在秋季学期末公布，附带写作说明及论文字数要求（5～8000字）。为了鼓励学生写作提高论文质量，学校会特意在秋季学期期中开设“怎样撰写论文”的报告。论文写作训练为学生将来进行科研打下坚实的基础。不提交论文的学生要参加考试，一般安排在夏季学期，在数学科学中心（Centre for Mathematical Sciences）進行。硕士研究生学分最多可修得19学分，课程考试占3学分（考试时间为3小时）或2学分（考试时间为2小时），论文占3学分。不过每名学生只能提交1篇论文。夏季学期初，公布参加考试和提交论文的名单以及考试相关安排。此外，网上会公布各课程的教学大纲、教学目标及考核范围。

试卷成绩由数值分和“质量分”构成。数值分即百分比评分，满分100分。“质量分”通常由α、β、γ来标识，并且通过“—”和“+”调适，α为最高等，β表示优秀，γ表示至少“Honours”标准，具体质量评分范围如下：α+（92-100）；α（81-91）；α-（70-80）；β+（59-69）；β（48-58）；β-（37-47）；γ+（26-36）；γ（15-25）；γ-（1-14）。

作为考核的结果，每名学生会被划分成以下4个等级：优秀（Distinction—十分精通所学知识，具备在DAMTP做博士研究生的能力）；良好（Merit—学生表现出一流的水平，能够熟练运用所学知识）；及格（Pass—表现了中上等的能力，能够吸收并理解难懂的知识）；不及格（Fail）以及其他（Other）（如缺考等）。这里强调一点，在最后学生的等级考核中，质量分尤为重要，数值分高不一定获得优秀，质量分高的学生很有可能获优秀等级。

1.4日常教学管理

DAMTP的教学管理非常有条理，且分工明确。DAMPT的每一名教学人员及行政管理人员都能高效保持教学正常运转。

可以看出，剑桥大学DAMTP的硕士研究生课程具有编排的合理性、教学的开放性、考核评估的多样性、教学管理的优越性等特点，这也是剑桥大学始终保持在国际顶尖大学的主要因素。在课程编排上，每一学科都有不同种类的课程，以满足各个研究领域学生的需要；在教学层面上，讲座课的授课方式能更大限度的促进师生间的互动，让学生接触到当代科学中最前沿，而讨论式的习题课更能使学生了解对方的思想，从而拓展思维宽广度；在考核与评估层面上，数值分与质量分的双向评估更能反映学生的真实学习水平，这种多样的评分标准更能激发学生的科研能力，另外论文设置也非常合理，论文选题的多样化能够使学生充分发挥自己的潜能，为未来的博士生涯打下坚实的基础；在教育管理层面上，DAMTP的教学管理模式是值得许多大学借鉴的，教学管理单位分工明细，井井有条，对于学生在学习生活中遇到的问题以及教材的编写和课程的设置等都有专门的组织单位负责，保证了整个硕士研究生教学能够有条不紊、灵活高效地运行。

二、对我国研究生教育的启示与思考

教育国际化的潮流成为高等教育国际交流和合作的动力，也为我国高校教育的发展提供了历史性的机遇。通过对剑桥大学硕士研究生课程培养剖析，可以发现我国目前在研究生培养方面还存在许多问题，一下做逐一分析：

日常教学方面，我国的研究生授课方式基本为传统的讲课式为主；而剑桥大学的研究生课程多采用讲座形式，没有课本，没有导论、概论类的课程。讲座内容基本是教师的在研项目，或近期发表的科研论文。讲座主要通过提出问题，开拓学生眼界，引导学生思考，而不是单纯的老师讲授、学生听。endprint

科研讲座方面，国内的讲座课，除了清华北大等名校讲座课能保证每周有多个讲座课之外，其他高校讲座课实在是少之又少；另外学生参加讲座课也仅仅是带着耳朵去听，没有互动，学生积极性也不是特别高，基本还是传统的授课式，因此讲座课效果会大打折扣；剑桥大学物理学院每周都会有各種各样的讲座供学生选择，不仅可以开阔学生的视野，也能帮助学生探索兴趣所在。

成绩考核方面，我国研究生课程考核由平时分和期末考试分按比例合成，平时分主要侧重的出勤率或作业提交情况，这一点表面看来与考核标准差别不大，实际相差甚远：国外的习题课强调师生间、学生间的互动，而国内则仅是学生单纯地各自演练习题，没有横向的思维，没有背景讨论，没有去问为什么。

论文写作方面，国内研究生的论文写作基本受导师研究领域的影响，缺少与除导师外的人交流沟通，如此一来会限制学生科研能力的发展。剑桥大学鼓励学生写论文，并且鼓励学生与不同的老师合作，涉足不同的领域，从而开阔眼界提高创新能力。

研究生管理方面，国内目前的研究生管理方面还存在些许不足，例如学生对课程有疑问或不满，至多是向导师反映，极少能圆满解决，甚至这些问题能一届又一届重复发生。以剑桥大学DAMTP为例，管理岗位上分工明细，教学主管、院务主任、学科主管、课程主管、课程委员会、学院董事会及教员热线。无论是课程改革，课程设置，还是学生的建议与投诉都会得到及时解决。每个岗位都在有效发挥着作用，为学生提供着便利。而在DAMTP，针对课程的设置、考核的形式每年都会经过层层审批和讨论。

通过分析我国研究生教育培养和剑桥大学研究生培养之间的差距，找到其中的不足，明确研究生教育是创新的教育。国内大学应通过不断地努力，改革教学和管理模式，以满足国家对创新性人才的迫切需求。

参考文献

[1] 郝翠屏.剑桥大学本科教育观察与启示.中国大学教学，2012（8）.

[2] 赵研、姜庆丹、赵铁、张冬宇.研究生创新教育的问题分析及对策思考.理论界，2007（12）.

[3] 别敦荣、隆芳敏.剑桥大学的发展历程、教育理念及启示.现代大学教育，2011（4）.

[4] 周建明、贺康静.剑桥大学创新能力培养模式及其启示.研究生教育研究.2007（1）.

[5] 剑桥大学物理科学学院简介http：//www.physsci.cam.ac.uk/ .

[6] 剑桥大学研究生教育简介：http：//www.physsci.cam.ac.uk/education/graduate.