传统节日的英语作文

传统节日的英语作文（精选11篇）

1.传统节日的英语作文 篇一

It is noticeable that western holidays are becoming increasingly popular day by day, while Chinese traditional holidays are being somewhat neglected. Old people often complain that Chinese New Year has lost its real meaning. To their astonishment, young people in China who are ignorant about Chinese traditional holidays are crazy about Christmas or Valentine s Day.

There are several possible reasons for this phenomenon. First, western nations, such as the United States and Britain, are powerful and dominant in every aspect. Everything in these countries is assumed to be superior and adored by some modern young people. Second, the prevalence of English as a world language and the development of globalization enable western culture to prevail in China. Overwhelmed by such a trend, Chinese unconsciously get involved in western culture. Last but not least, some Chinese people have blind faith in foreign things while miss our own possessions with contempt.

I am critical of this trend. China boasts a brilliant history and splendid traditions. In modern times, Chinese tradition should be preserved and promoted. But it seems that young people no longer treasure the traditions. On the contrary, they turn to pursue enthusiastically a supposedly more modern culture. If this trend is allowed to continue, the priceless heritage of our ancestors will be replaced by western traditions. Nobody expects such a consequence. So let s join hand in hand to protect Chinese tradition, especially traditional holidays.

2.传统节日的英语作文 篇二

关键词：高职,英语教学,差异

高职高专在英语上的教学目标除了增加语言类的知识以外还在目标、对象以及内容上和传统的英语教学存在着很大的差异。随着高职院校的发展, 高职教育对于英语教育的教学水平的要求也不断的提高。要求其不仅仅作为一门语言类的教学, 同时也应当对学生传授相关的有关其专业的一些专业英语。这就是高职英语具有的自身独特性。

1 高职英语的教学目标

人们日常生活中进行思想的交流、感情的表达、了解的增进等活动就是通过语言进行的, 这就是语言在人际交往中的作用。传统的英语教学, 一般都只是重视传授知识, 将英语的教学重点放在对语法的翻译上, 但是高职院校的教育根本目的就是为社会培养蓝领人才, 因此在英语教学要求上和传统的教学有着明显的差异。高职院校对于英语的教学准则是以够用为基础, 以实用为目的。高职的学生在学习的过程中专业的英语知识是必须的, 但是如何才能够恰当的将这些英语知识运用到专业中, 如何提高这种运用的技能才是最重要的。一学年的英语是144课时, 想要在这些课时中培养学生的听说读写以及翻译的语言能力, 又要把专业英语知识融汇进去是不可能的。因此, 作者认为, 对于高职学生的英语教学应当是以培养学习能力, 激发学习兴趣为出发点, 通过对学生的特长、习惯以及兴趣和特点的结合, 促进其他的技能提高。

传统的英语教学比较关注英语的语法知识传授, 老师在课堂上通过字词句以及语法的使用规则讲解, 通过翻译的方式将汉语和英语相互对应联系。通过让学生接触和了解语法规则, 在翻译的过程中掌握英语这门语言知识, 从而在学习的过程中可以掌握日常的英语交流方式。但是这种方式的教学方法, 学生仅仅是通过造句填空以及翻译的方式进行了基本的语言联系, 大多都是通过记忆做题, 更多的时候无需进行思考。在形式上太过死板, 并且学习中心是句子, 说是纸上谈兵也不为过, 在没有语言环境的基础下进行的学习练习, 内容枯燥乏味, 并且在词汇以及语法的学习和联系中太过刻板的强调用法, 实则有些是和日常生活有所脱节的, 在以后的工作中使用中还是具有差距的, 因此学生会在这样的环境下产生厌学的情绪, 而且学生的学习内容和实际中可以运用到的语言是不成正比的, 因此就无法真正的调动学生对于英语的学习热情, 从而使得在语言的学习中出现一些问题, 对于语法以及词汇的实际学习效率较为低下。因此, 以翻译为主要手段的传统学习方式在实际的应用能力培养上还是具有着差距的, 所以不太适合用以培养应用能力, 所以不适合用于高职的英语教学。高职教育本身就是以培养学生的职业技能为目的的, 因此其英语培养也应当是以职场的需要为出发点对学生进行教学, 这就是现代的高职英语教学。

2 在内容上的区别

英语作为一门语言其应用的环境不同内容也不同, 而传统的教学任务和高职的英语教学任务是不同的, 以此在教学内容上也具有差异。这种差异在教材上的体现较为明显。传统的英语教学主要还是一些书面性质的东西比较多, 因此对于使用和适时的要求一般, 并且由于传统的英语教学由来已久, 所以在教材的内容上已经臻于成熟完善, 选择的面大。并且在教学和使用过程中, 教师在教学上积累了丰富的经验, 传统的英语教学的循环模式较为健康。和传统的教学方式比较, 高职的英语教学是一种刚刚起步的教学模式, 教材还不完善, 虽然有一些成套的教材, 但是由于高职英语是一种实用性强的英语教学, 所以会受到地区环境的影响, 因此教材就具有地域特征。比如, 外研社的职业英语使用的教材, 虽然内容上满足了工作的职业需要, 并且书中的专业英语词汇负荷要求, 选材符合实际的工作需要, 但是其主要是这对沿海的发达城市的, 用于中西部地区还是有一定的差距的, 并且教材的难度大, 专业词汇量大, 会对学生学习英语的积极性造成打击。所以教师在教材的选择搭配上需要从学生专业角度出发, 使所使用的英语教材具有实用性和时代性, 并与专业知识衔接。以陕西青年职业学院公共英语教学为例, 该校英语课程采用“2+1+1”的项目分类教学, 将课程分为英语读写、英语听说、职业英语口语交际三大模块, 课时分配为每周英语读写 (2课时) 、英语听说 (1课时) 、职业英语口语交际 (1课时) , 教材同时采用了外研社的《新视野英语教程》和《职业英语交际口语》两套教材。在培养学生的语言应用能力, 特别是听说能力的同时, 加强了学生的职业英语口语交际能力。

3 学生主体的差异

传统英语教学的主体是经过系统的英语学习, 并且英语基础相对扎实的学生, 他们往往学习目标明确, 学习动机强, 并且有良好的学习习惯。高职院校的学生虽然也经历高考, 但是基础相对薄弱, 英语能力参次不齐, 多数学生没有明确的学习目标, 缺乏学习动力。此外, 高职院校并没有英语方面的毕业要求, 这都对高职院校的英语教学提出了更高的要求, 高职院校的教师不仅要上好课, 还要不断加强对学生的思想教育工作, 培养学生的学习兴趣, 真正是教书育人双管齐下。

4 教学方法、手段上的差异

传统英语教学方式多采用问答式、教师讲解为主, 学生讨论为辅的的形式, 而高职院校的英语教学宗旨是培养面向生产、建设、管理、服务第一线的蓝领人才, 所以决定其英语教学注重培养学生的实际操作能力。交际法教学法应该为其主要教学方法, 其他方法手段为补充。

5 结束语

综上所述, 高职高专英语教学与传统英语教学确实存在很大的差异, 但是它源于传统的基础英语教学, 正因为它的复杂性和灵活性, 我们在平时的英语教学中更应该以“工学结合、能力为本”的职业教育理念为指导, 将语言学习与职业、行业要求相结合, 确保教学内容与教学过程真正体现语言的应用性, 从而提高学生的英语交际能力与综合素质。

3.传统节日的英语作文 篇三

【关键词】交际英语；应试英语；口语交际

人类语言是社会交际的工具，交际能力的核心是学生能够熟练运用所掌握的语言知识，在不同场合对不同对象进行有效的交流和沟通。在我国，传统应试英语教学模式下催生了大批的“笔头”英语、“聋哑”英语学习者。初中交际英语作为一种新生的教学方法，为解决传统应试英语教学的困境提供了出路。本文尝试解析中学交际英语教学方法的含义、师生在交际教学法中的角色及其应用，以期能对当前英语教学带来些许借鉴意义。

一、初中交际英语教学的含义

中学交际英语教学，就是以师生之间、生生之间英语语言的交际活动为手段，以培养学生英语语言的交际能力为目的的一种教学方法。其宗旨是发展学生的英语交际能力，其特点是将语言的结构与功能结合起来进行英语交际教学。简单地说，交际英语教学法就是使学生在交际活动中学会用英语语言交际的方法。交际教学法将语言看作交际的手段，教师有责任提高学生的跨文化意识，让学生在了解基本语言知识的基础上，帮助学生明析所学语言国家的文化背景、风土人情和生活方式。

二、传统应试英语教学的误区

英语教师站在讲台讲解词汇运用、语法规则以及其他以知识为定向的内容；学生们则坐在下面听课、记笔记，但有时教师在前面讲得津津有味、孜孜不倦，而有些学生却懵懵懂懂、昏昏欲睡——这就是中国传统英语课的经典场景。

传统应试教育的弊病已被大多数教育人士所共识，但应试英语并不等同于应试教育体制下的英语教学，我们应该看到在以升学为目的大潮下催生的教学指挥棒仍然在发挥着影响力，不可否认的是，应试英语教学法有着其在特定模式下的高效性，合乎升学的需要。今后如何扬长避短、如何做到体现当代中学生英语素质教育和应试教育相结合将在今后很长一段时间内摆在广大英语教学者的面前。在应试教育的制度下要想提高初中英语教学的质量并非不可能。例如课外口语课和课堂上的教师授课方式虽有很大的不同，但还是有许多共通点的，去粗存精，在课堂内外下工夫，克服存在的主要问题，采取相应对策，就会有一定的成效。“应试”本来就是教育的一个必要部分。但是，“应试”绝对不能扩大为教育的大部或全部。当“应试”一旦“畸形”蜕变为逐渐占据教育的太多甚至全部空间的时候，教育就变为一切为了应付考试的不正常状态，此时在应试教育下成功教学就显得尤为重要，也引发我们英语教师的无尽思考。

三、师生在交际英语教学中的角色定位及其应用

在交际英语教学中，教师不再是课堂的中心，不再是传统意义上的知识传授者，而是学习的帮助者，但这并不意味着教师游离于课堂教学之外。交际英语教学下的教学活动对教师提出了更严苛的要求，教师必须具备很强的观察能力、分析能力、对课堂教学的整合、把握和组织能力；同时教师更要放低姿态，鼓励学生的积极参与。在课堂教学中，教师要发挥多重角色的作用。

（1）教师是交际英语活动的组织者。教师会事先选定活动的大体内容，决定活动能否高效地开展。教师一般依据指导、显示、反馈过程开展活动，同时针对活动的各个细节、步骤做出适时的改变。

（2）教师是教学活动评估者。当教学活动进行时，教师负责监控全班的活动。当发现学生的语言错误或问题时，必须做出一些必要、细微的改正。活动结束时，教师将学生集中起来，对活动内容给予反馈，告知学生活动进展的效果以及要改正的语言错误。

（3）教师是教学活动的参与者。教师以平等的角色加入到讨论、角色扮演以及其他活动中来。教师的参与对学生来讲是重要的心理支持资源；同时教师的激励作用，也会为学生潜能的开发和水平的展现提供合适的平台。

（4）交际英语教学中学生的角色不同于传统的英语课堂教学。由于受传统应试英语教学的长期影响，大多数学生已习惯于充当被动接受的角色，被动地接受教师讲的知識，对英语交际教学一时难以适应。因此一个好的课堂、好的学习效果的取得，除了注重教师如何教，更要明确学生如何去学。而其中重要的不仅是教师要转变教学观念，学生还要树立自主学习的观念。教师要提倡“多鼓励，少批评”的原则，倡导赏识、成功教育，尤其是要多为那些基础差的同学提供自我展示的机会，鼓励他们参与实际活动。

总之，在初中交际英语教学的实施中，教师不能再照本宣科、因循守旧，而应研究如何发挥学生在课堂教学中的主体作用。教师不仅要有坚实的语言基础和熟练的教学技巧，还应具备较好的心理学、社会学和教育学等的范畴知识，而且必须具有一定富有感染力和鼓动性的性格，它能够影响和改变学生的学习英语的态度和兴趣，从而使交际英语教学得以全面顺利的实施，并取得实效，长此以往、坚持下去，中学交际英语打破传统应试英语教学的困境，再也不是停留在口头或纸面上的一句空话。

参考文献：

[1]崔桂华《走出英语教学的误区》[J ]. 中国高教研究， 2003， 1： 92

[2]王惠昭《以学生为中心的主题教学模式与交际能力培养》[ J ]. 《外语与外语教学》， 2001， 4

4.中国的传统节日英语作文 篇四

paper-cut artists have the zodiac to be lifelike and lifelike.even the foreigners marveled,and gave a thumbs up to praise.the chinese zodiac has been printed in stamps and sent to all parts of the world to bring people around the world to understand the paper-cutting culture of chinas great spirit.

for example: the mice of the zodiac paper-cut.its head is round; a sharp nose; there was a lot of beard; body is like a big melon seed; its tail is curved,much like the “s” in english; eyes black and small,like little black beans; hand and foot like a point in calligraphy; two ears pricked up,straight,as if they were afraid that someone might find it to be stolen from the table.

5.传统节日英语作文 篇五

I’m writing to invite you to our Mid-Autumn Festival celebration because you are always keen on Chinese culture. The celebration is to be held on the playground at 8 o’clock this Wednesday night.

As is well known, the Mid-Autumn Festival falls on the 15thday of the eighth lunar month, a time for family reunion or for family members sharing the same brilliant moon thousands of miles away. On this charming night, our holiday celebration involves launching floating sky lanterns called Kongming and appreciating the bright full moon with a variety of delicious moon cakes at hand. Everyone present, I believe, will undoubtedly enjoy thorough refreshment, immersed in the unforgettable traditional atmosphere. I hope you can come and join us.

I would be more than grateful if you could write back soon.

Yours,

6.快乐的节日英语作文 篇六

May Day is coming. I’m so happy because my father and my mother take me to Wu Quan Park this holiday.

In the park, I see many trees and beautiful flowers. There are many children and many happy playing games, too.

My parents take me to the zoo. There are lions, tigers, eagles, bears, deer, monkeys, and so on. I like the monkeys best because they are very clever and they make us laugh. How lovely they are!

I have a good time that day. What a beautiful and happy holiday.

【参考译文】

快乐的节日

五一节快到了。我很高兴，因为我的父亲和我的`母亲带我去Wu Quan Park这个假期。

在公园里，我看见许多树和美丽的花。有许多孩子和许多快乐的玩游戏，太。

我父母带我去动物园。有狮子，老虎，老鹰，熊，鹿，猴子，等等。我最喜欢猴子，因为它们很聪明，它们让我们笑。他们是多么可爱!

7.传统节日的英语作文 篇七

随着新课改的不断深入, 对于传统的英语教学模式提出了严峻的挑战。为了更好的迎接挑战, 我们要摆脱传统英语教学模式所带来的束缚, 构建出符合教育发展的开放式英语教学新模式。开放式英语教学是以打破传统英语教学的“以课堂为中心、以教师为中心、以教材为中心”的学习模式。开放式英语教学旨在以学生为主体, 教师为主导, 拓展课堂的授课范围, 激发学生学习英语的兴趣, 使教师和学生能够充分互动, 实现英语教学的高成效。

二.传统的英语教学模式及其弊端

英语教学是我国教育体系的重要组成部分之一, 在我国现行的传统英语教学模式中一直遵循以教师为中心, 以课堂为中心, 以教材为中心的原则。我国传统的英语教学模式存在以下的弊端:

1.教师是教学活动的主体。教师将要教授的英语知识生硬地灌输给学生。学生是单纯的接受者, 教师是传授者, 原本可以使师生交往互动的学习过程却被教师无形的变成自己的“演讲课”。

2.封闭式的课堂教学形式。在我国, 无论中小学还是大学, 英语的授课方式基本上是以课堂教学为主。教师根据自己手中的教材, 对词汇、语法、句子进行讲解, 有的教师甚至机械的翻译课文。封闭式的课堂教学重视课本知识的讲解, 忽略了学生听、说英语能力的培养;重视语法等理论知识的讲解, 忽略了学生运用这门语言进行交际的实践活动。教师会在课堂教学结束后给同学布置作业, 学生的负担加重, 也在客观上打击了学生学习英语的积极性。

3.英语教学完全的应试化。英语不是我们的母语, 这本来就在客观上对于我们的学习有着很大的难度。很多学生学习英语不是因为喜爱这门语言, 而是单纯的想通过升学考试、学位英语考试等。

4.学生自主学习能力差。传统的英语教学模式指导下, 教师多为“填鸭式”教学, 学生已经习惯这种被动的接受、机械记忆的方式。在课后也是教师布置作业, 制定相关的学习计划, 这使学生丧失了自主学习的能力。

5.以教材为中心。教师的一切课堂教学都围着教材转, 所讲的内容照搬教材, 留的作业出自教材, 考试的时候考教材。长此以往, 教师的教学活动完全被限制在教材的框架中, 这样不利于知识的拓展和更新。

三.开放式英语教学模式的具体要素

虽然我国的英语教学在过去的几十年里取得了令人瞩目的成绩, 但是我们不得不承认, 现行的传统英语教学模式已不能适应经济全球化发展的要求。我们的英语教学基本上是“哑巴英语”, 学生的笔试能力较强, 但是实际运用语言进行交际的能力却很弱。这就要求我们必须摒弃传统的英语教学模式, 建立符合新课改需要的一个全方位开放的英语教学新模式。开放式的教学模式主要有以下几个构成要素:

1.开放的师生关系。在传统的英语课堂教学中, 教师是主体, 教师与学生是“上下级”的关系, 学生从属于教师, 教师具有绝对的权威。这样会使学生有压抑感, 不利于学生和老师之间的互动。开放式的师生关系是一种民主平等、情感和谐的师生关系。师生只有平等并且相互尊重才能创造一个积极的学习氛围。学生在这种氛围中学习不会有压抑感, 不会有精神负担, 才能积极的配合老师的教学, 充分调动了学习的积极性。学生是教学的主体, 这就要求教师要把所有的教学活动都以学生为中心, 给予学生学习的充分自由, 提高他们自主学习英语的能力。

2.开放的语言环境。任何一门语言的学习都离不开环境的熏陶, 一个好的语言环境, 对于英语的学习是十分关键的。在传统的英语教学中, 由于受到教学环境的限制, 难免会造成语言教学与我们所生活的环境之间脱节, 形成了我们“哑巴”英语的现状。我们要为学生创设一个开放的语言环境, 教师可以将课堂模拟为饭店、公园、超市等地点, 让学生积极的参与活动中去, 用英语交流。这样既活跃了课堂气氛、激发了学生学习的积极性, 又可以让学生加深对语言运用方法的了解。

3.开放的教学内容。在传统的英语教学模式中, 课堂上学习的内容都是由教师指定的, 学生只能被动的去接受、学习。开放的教学内容要学生根据自己的英语水平和要求来决定学习内容, 但是这种开放不是绝对的, 是要由教师权衡把握的。教师要对自己的学生进行充分的了解, 针对不用基础和能力的学生, 教师要给出不同的教学方案供学生们进行选择。教师应注意英语知识与生活的关系。要经常组织学生走进社会, 在实践中获得大量的信息。只有这样, 才能丰富课本内容, 丰富学生的知识, 才能让教学内容与时俱进。

4.开放的教学方法。教师正确选择教学方法并运用于教学实践中去, 有利于调动学生学习的积极性, 提高其自主学习的能力。教师的教学活动不仅仅局限于用粉笔在黑板上讲解进行的, 也可以利用多媒体教学方式教学软件来进行教学, 这样可以提高课堂教学的效率。教师也可以采取小组讨论的形式, 让学生充分参与到学习中去。教师可以根据教学的内容让学生进行模拟练习, 让学生扮演不同的角色, 将课本内容用自己的方式演绎出来。这样不仅利于学生对学习内容的理解与掌握, 更有利于学生运用语言的能力。

5.开放的作业内容。学习任何一门语言知识, 大量的练习是必不可少的。但传统的英语教学模式大多采取的是题海战术, 这样难免会让学生产生抵触心理。开放的作业内容要求教师在布置作业时要注意一下几个方面:在基础知识的练习与巩固的基础上, 精心设计开放性的课后问题, 培养学生的创造性思维;作业要切合实际, 要与我们的生活息息相关。只有这样才能充分调动学生的学习的积极性与自主学习的能力, 引导学生运用书本上的知识来解决实际生活中遇到的问题。

四.总结

语言的学习不是一朝一夕就能完成的, 它是一个动态并且开放的过程。开放式的英语教学模式充分体现了以学生为主体, 教师为主导的教育观。它可以拓展课堂的授课范围, 激发学生学习英语的兴趣, 使教师和学生能够充分互动, 实现英语教学的高成效。但是没有一种教学模式是一成不变的, 开放式英语教学模式才刚刚形成, 还存在着不足的地方, 教师在实践中也会遇到这样那样的问题, 这种新模式的优化还需要广大教师的实践与探索。

参考文献

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[4]蒋静, 黄芳.新课标背景下开放式教学在初中英语中的尝试[J].四川职业技术学院学报, 2008 (2) .

[5]金品卓.开放式英语课堂教学模式研究[J].沈阳工程学院学报 (社会科学版) , 2008 (3) .

[6]俞校林.浅议开放式教学在英语课堂中的运用[J].网络科技时代, 2008 (6) .

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[8]张畔枫.大学英语开放式教学模式初探EJ].现代教育科学·高教研究, 2004, (4) .

[9]何克抗.建构主义的教学模式、教学方法与教学设计[J].北京师范大学学报 (社会科学版) , 1997, (5) .

[10]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准实验[M].人民教育出版社.2003.

8.传统节日的英语作文 篇八

【关键词】传统英语教育；在线英语教育；对比

虽然传统英语教学是现在最普遍的教学方式，但它是以应试教育为主，文化意识淡薄，缺乏兴趣引导，课堂教学也多是以单纯的词汇习得，语法分析，句子讲解为主，所以存在着很多问题。以下选择两个方面简要谈了传统英语教学的缺点。

一、传统英语教学的缺点

1.学生课堂自主活动整体缺失

传统英语教学是以教学内容的稳定性和单一性为基本出发点，以知识记忆和再现为基本学习目标，强调掌握知识的数量和准确性，强调对过去知识的记忆。它主要以课堂讲授为主，强调教师授课，突出的是一个“授”字。学生的任务就是消化、理解教师所讲授的内容。往往忽略了学生的主观能动性和创造性。极大的限制了学生自主学习的积极性，因此学生始终处于一种被动的学习地位。

2.英语学习的内容是有限的

传统英语教学的方式是局限于一本教材或是基本练习册和参考书的，比如语法书、阅读写作书等。而这些书的内容都是很有局限性的，学生仅仅是在反复学习书本上的语法知识点，比较单一。学生很难了解和学习到一些课外的有用的知识，比如背景、文化、历史方面等。

除了以上两方面，传统英语教学还存在着很多其他方面的问题，而在线英语教育正是由于现代社会对教育的新要求才出现的。在线英语教育采用多元化教学形式，通过多媒体手段来传递文本、图形、声音、动画及视频信息，加速了对学习内容的理解，手、眼、耳的协调动作，刺激大脑兴奋，不断加强记忆。在线英语教育可以在一定程度上弥补传统英语教育的缺陷。

二、在线英语教育的优点

1.在线英语教育的时间分离和空间分离的特性使其具有开放、灵活的优势

在线英语教育不仅仅局限于学校的在线教育，它还存在于其他一些网校或者网站平台上。不管是学生还是其他工作者，只要是对英语有追求的人都可以在这样的平台上进行学习，更具有终身教育的性质。而且在这种平台上学生可以从网站下载制作好的课程和辅导材料随时随地的学习，甚至可以用手机上网学习，因此学生就可以灵活的支配学习时间，不受任何限制，只要满足基本上网条件即可。

2.师生分离和教导分离的模式使传统的教师主导转向了学生主导

在线英语教育是基于网络进行的，不是面对面的或是大班式的教学，它是师生分离式的，这种方式就可以给学生足够的时间和空间，培养他们的自主学习能力，客观上推动了学生主体参与知识构建活动，使教学过程更趋科学。通过这种学习方式，学生在无形中培养了管理自我，约束自我的能力。这些都为学生创造了特有的知识发现和建构环境，有着其他教学媒体和教学环境无法比拟的优越性。

三、传统英语教育与在线英语教育的对比

1.在线教育虽然有一定的优点，在某些方面可以与传统英语教育模式相互补，但是它也有其不足。首先，在线教育缺乏情感交流。因为这是一种师生分离的模式，它没办法像传统教学那样教师与学生、学生与学生面对面的交流，学生无法感受到教师的艺术性和情感关怀，无法体验教师的形体语言和个人魅力。这种人机对话的模式使得因材施教和个性化教育难以实现。而传统的教学模式就可以根据学生的需要和个性制定不同的教学方案，达到因材施教的效果。

2.其次，师生分离的教学模式所带来的教师角色的淡化必然带来教学管理的弱化，使得在线英语教育过于依赖学生主体参与和学生的自我管理能力，使学习效果和效率过分依赖于学生的主观能动性，其学习进程和方向性难以把握，授课老师不能及时指导学生。而且在线教育缺乏活生生的实践环节，制约了学生动手能力的发展，也难以引导学生分析错误产生的原因，帮助学生改正错误。

四、结论

我们不难看出传统英语教育和在线英语教育都有着各自独有的优点和缺点，因此传统的教学和在线教育是不能彼此替代的，应该把二者结合起来，取长补短，相辅相成。在线教育应作为传统教育的补充，它只有与传统教育相结合，才能全面完成教育的使命。相反，传统教育只有借助于在线教育才能实现学生的个性化、独立性的发展，实现终身教育和终身学习。

【参考文献】

[1]何克抗.网络教学模式与结构探讨[M].北京：教育技术通讯，2002

[2]李杨.中高级对外教学[J].四川外语学院学报，1993（12）

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[4]王蔷.英语教学法教程[M].北京：高等教育出版社，2006

9.中国传统节日英语作文 篇九

What is the name of the festival?

Spring Festival When is it?

First day of the Chinese lunar calendar What do people eat?

A big dinner niangao

jiaozi

meat fish What do people do? • Clean the house several days before the festival • Buy new clothes • Have a reunion dinner with the family on the eve • Visit relatives after the festival • Give “lucky” money to children Why do you like it so much? I think I can meet relatives.I know receiving “lucky” money makes me happy.I think that setting off fire crackers is interesting.I wonder if I can do these things next year.用下列句式造句，谈谈对不同节日的看法： I think„

He thinks„

She thinks„ I believe„

He thinks„

She thinks„ I wonder„

He wonders„

She wonders„

10.我们的节日春节英语作文 篇十

The Spring Festival is the 1th day of the first month of the Chinese lunar calendar, also called the lunar calendar year, commonly known as “Chinese New Year” and “new year”. This is one of the most solemn and busiest traditional festivals in our country. The long history of the Spring Festival, which originated in the Shang period of the first activities of the ritual worship. According to Chinas lunar new year, is called a month early, Chen Yuan, Yuan Yuan, Yuan Shuo, such as new years day, commonly known as the lunar new year, the period of the Republic of China, to switch to the Gregorian calendar, the Gregorian calendar in January 1st called the Lunar New Years day, January 1st spring festival. On the day of the Spring Festival, people should stick to the Spring Festival couplets and stick to the word “Fu”.

The day before the new year, my father and I attached the word “Fu”. The word “Fu” can be paid attention to. “Blessing” must be posted in front of the North Hall, which is called “blessing into the hall”, but one can only put a stick, if more, is called the “repeat” is a blessing not auspicious; only posted a seat to the east of the west, a symbol of “happiness as immense as the Eastern Sea”. My father told me, “upside down, is” the blessing “. I heard there is a legend here. The word ”happiness“ is upside down, from the legend of Prince Gong palace in Qing dynasty. On the eve of the spring festival that year, Butler always wrote a few big ”blessing“ word, is affixed to the palace gate. There is a family who is not aware of Ding, but he put the ”Fu“ head down. Prince Gong Fujin is very angry, for caning punishment. The housekeeper is a person skilled in debate, hurriedly kneel statement: ”slaves often hear people say that Prince Gong Shou Gao Fu, now really to Fu (down). It is a sign of celebration. “ Prince Gong to feel perfectly logical and reasonable thought: ”no wonder, passers-by are said to Prince Gong Fu (down), Ji Yu said thousands of times, increasing wealth of gold and silver. Unlearned slaves, it is not surprising that there is such a style! “ Then a housekeeper and Guding the fifty-two pieces of silver, which is really a blessing in disguise!

I look forward to the arrival of the Spring Festival every year, because people are always the happiest and happiest.

11.传统节日的英语作文 篇十一

一、教学任务上的差异

由于我国教育环境的特殊性，学生的升学压力特别大，教师为了提升升学率，所以更加注重应试教学，在传统的英语教学中也是如此。教学的主要目的就是拿分数，在教学过程中重视语法，练习题量大，这种教学方法培养出来的学生虽然

考试分数高，可是难以做到灵活运用。这和高职院校的办学宗旨大相径庭。高职院校的教学标准在于实用性，是为以后的职场生涯做铺垫，因此，更要注重实际应用能力的培养。现在，已经有很多高职院校的英语教学工作在进行改革，其改革的核心主要围绕实用性这一标准，根据不同的专业，制定不同的目标，选择能够满足学生专业需求的英语教材。我们以某职业学院为例，他们把英语教研室的教师分为不同的小组，然后每个小组的教师在教授英语课的同时。有意识的把专业课的知识融入到英语课中，使学生无形中把专业课与英语课相融合，在最短的时间内获得最多符合其职业特点的英语知识。为了使英语教学形成一个完整的系统，每个小组的教师要注意积累教学经验，可以编写一部和学生专业对口的英语教材，在完成基础英语教学的同时，把专业英语的相关知识补充进去。

二、教学内容上的差异

传统英语教学和高职院校的英语教学从教学模式和教学方向来讲都存在很多不同之处，这种差异存在的主要原因就在于教学目标不同。一般来说，教材在教学工作中占据重要位置。是不可缺少的教学工具，教师的教学方向和教学进度都是根据教材制定的，传统的英语教学由于与其他专业课程关系不大，因此在内容上对于实用性和适时性的要求不高，而且由于起步早，教材的开发早已成熟，教师在使用的过程中已经累积了很好的经验，因此，传统英语教学模式相当成熟。相反。高职高专的英语教学模式尚未成熟，还处于探索阶段，由于起步较晚，学生在寻找适合自己的英语教材往往局限性较大，很难找到一本实用性强的教材，学生在学习英语知识的同时，教师还必须想办法使专业课融入其中，因此教学难度很大。笔者认为，英语教材在研发过程中。一定要从学生的角度出发，不但要把专业课知识和专业词汇融入进去，还要注意教材的实用性和实时性，只有这样的教材才是符合学生专业发展需求的。另外，高职院校不要一味强调学生读写能力的重要性。还要重视发展听说能力和实践能力，要全面发展。只有能够进行正常的英语交流才能为学生今后就业打好根基。

三、学生主体的差异

在英语教学过程中，还有一个很重要的因素决定了教学质量的高低，那就是学生主体本身存在的差异。不可否认，高职院校的学生和其他院校的学生不同，普通高等院校的学生经过严格筛选，因此学习目标明确，有良好的学习习惯和强劲的学习动力，相对而言，高职院校的招生门槛低，学生的基础水平差，缺乏学习热情，没有树立正确的人生价值观。这一切都为高职高专院校的英语教学工作提出了更加严格的挑战。因此。笔者认为要做好英语教学工作，仅仅重视教学内容和教学方法还远远不够，更重要的是加强学生思想的正确引导，重塑学生的自信心，改变学生以往的陈旧陋习和消极思想，掌握正确的学习方法，从而使学习成绩不断提高。

四、教学方法、手段的差异

由于办学目标的方向不同，因此也决定了英语教学重点的不同。传统的英语教学主要以教师讲解为主。涵盖内容较为广泛，讲解较为详细，而高职院校的英语教学主要以实用性和操作性为主，其办学目标是为培养实践能力和操作能力娴熟，职业道德感强的优质职业人才，因此教师在执教的同时，要摆正自己的位置，学生是课堂的主体，教师只是一个参与者，起到协调和管理的作用。为了让学生长久地对英语学习产生兴趣，主动学习英语，高职院校的教师应该改变传统授课的模式，逐步完善和改进高职院校英语教学工作存在的问题，想尽一切办法调动学生学习的积极性，培养和锻炼学生学习的主动性。比如在学习“职业选择”这篇文章的时候。教师就可以让学生自由发挥，组建若干个小组进行热烈讨论，充分阐述自己对职业选择方面的见解，最后教师将原文和学生的观点进行比较和分析，教师要对学生进行适当的鼓励，这样能大大增加学生学习的热情。如果经常使用这种办法，不但能增强学生英语的听说能力，还能培养学生钻研探讨的可贵素质。

五、结论

综上所述，我们了解高职高专院校英语教学作为一个刚刚发展的专业课程。有其自身的特殊性，虽然教学模式和教学内容尚在探索之中，但不可否认的是。高职英语教学作为一个新兴事物，还是充满活力和朝气，具有广阔发展前景的。虽然我们对于高职高专的英语教学工作了解的还不十分透彻，可是作为一门英语课程，究其根本还是源于传统的基础英语教学，我们要在传统英语教学工作上取长补短，改变传统教学观念，根据学生的实际情况开发适合学生专业需求的英语教材，加大英语听说能力的培养力度，创新教学方法，通过不同的教学方式和投入多媒体先进教学设备等手段，提高学生学习英语的热情，加强自主学习能力的培养。教学工作不可操之过急。一定要稳扎稳打，在教学中教师要善于总结，经过长期的经验积累，一定能够找到适合高职院校学生需求的教学方法。

参考文献：

[1]刘润清.论大学英语教学（On English Teaching）[M].外语教学与研究出版社

[2]文秋方.英语学习策略论[M].上海：上海外语教育出版社.1996

[3]党俊英.高职高专英语教学与传统英语教学的差异.科技风.2008