适合学前班的课堂游戏

适合学前班的课堂游戏（共8篇）

1.适合学前班的课堂游戏 篇一

最适合课堂的10个英语游戏（少儿英语教学适用）

1.数字游戏 准备用具：无

游戏玩法：老师说：“Group of”和一个数字，“5”或“8”。学生们必须跑动起来并且按老师说的数字跟其他学生组成一个与这个数字相同人数的小组。组好了就坐下来，没有围城圈子的学生必须去数圈子的人数。

注意事项：注意空间必须大一些，跑动时不要发生推挤现象，以免危险。也可以延伸为分组游戏，老师说“Group of”和一个单词，代表该单词的学生就必须组在一起，代表其他单词的学生就不能动，否则出局。2.颜色游戏 准备用具：无

游戏玩法：全班问老师“what color?”老师任意指定一个颜色并发命令，例如说“touch red”，全班学生就得赶快去找教室里红色的东西，不乱衣服，铅笔盒或是身边带的任何东西都可以，找到了就立即touch,晚一步没touch到的人就当下一个发命令的人，以此类推玩下去。

注意事项：也可以规定用身体哪一个部位来touch，增加游戏的趣味性。3.字母歌曲游戏 准备用具：无

游戏玩法：唱字母歌，但每一次省掉一个字母（自己选择），唱完一次问学生刚才省掉的字母是哪一个，“What’s the missing letter?”学生回答“It’s letter------”

注意事项：可一次遮掉两三个字母增加游戏的变化性。4.猜卡片游戏

准备用具：跟全班人数数目一样的闪卡

游戏玩法：老师先将准备好的闪卡给全班学生看，要他们记住，并一一复习一次，请全班学生将手放在头上，不准偷看，老师将闪卡一一发下去，请学生拿在手中，顶在头上，当老师说“Go”的时候，所有学生开始看别人头上的闪卡是什么，并在限定时间内推测自己的闪卡是哪个单词，时间到，猜出单词的学生就得分。注意事项：用在职业类单词还可以联系句型“I am a------”

5.画画接力游戏 准备用具：图画纸和画笔

游戏玩法：将全班分成两组，每一组发一张大图画纸，轮流一个一个传下去按照老师的指令画画，“Draw a big right eye.”“Draw a nose„„”学生一边跟着老师念，一边老师一直发命令道画完为止，让两组学生来展示自己的画画作品。注意事项：每次必须确认全班一起跟老师念。6.“谁”不见了？ 准备用具：闪卡

游戏玩法：老师展示数张闪卡，让孩子看几分钟后请大家闭上眼睛，老师任意抽走一张或是数张闪卡，并将其他卡片变换位子，请孩子睁开眼睛，老师问“What’s missing?”,说出正确答案的孩子即可得分。

注意事项：若是孩子较小，可以不用变换闪卡的位子，以免太困难。6.拍拍手 准备用具：无

游戏玩法：老师先设定一个需要拍手的情况，例如复习字母时，只要是元音字母（A E I O U）都必须用拍手来表示，不能念出该字母，活动开始，以轮流方式做字母接力，凡是忘了规定的人便被淘汰出局，持续最久的就算获胜。注意事项：也可以用声音或是其他的动作（如踏脚）来代替拍手。7.擦字游戏

准备用具：白板或黑板，板擦

游戏玩法：将全班分成两组，老师将一些单词卡的单词写在黑板上，两组轮流派代表来前面擦字，老师随意念黑板上的任一单词，较快正确擦去该单词的组别就得分，擦错的扣分，来不及擦的没得分也没扣分，最后看哪一组得分最高就算获胜。

注意事项：这是很好的认字练习，也可以一次念出两个以上单词，增加游戏难度。同样的游戏玩法，也可以改用闪卡贴在黑板上让孩子取下来。54.障碍赛

准备用具：气球，闪卡

游戏玩法：先将教室内的桌椅设计些简单的障碍，将闪卡贴在白板上，全班分成两组，各组排好队轮流出发，排头的膝盖上夹着气球，老师随意念出一个单词，最快越过障碍并碰到正确闪卡说出单词的那一组就得分。

注意事项：气球若是不小心掉在地上，必须重回起始点。也可以是两个孩子用脸颊或背夹住气球等各种有趣的方式。8.擦擦乐 准备用具：板擦

游戏玩法：现在白板上画两朵大花，全班分成两组进行对抗，老师问问题由两组抢答，答对的那一组派代表将对方的花瓣擦掉一片，最后看哪一组的花先被擦光就算输。

注意事项：也可以换成别的图画来玩。9.介绍接力 准备用具：无

游戏玩法：全班围成一个圈，先选定一个孩子开始介绍自己，如“I’m John”，接下来顺时针轮下去，下一个孩子必须介绍前面的名字并且说自己的名字“He is John and I’m Lily.”以此类推，如果有说错的就淘汰出局。注意事项：注意提醒孩子男孩子要用“He”，女孩子要用“She”。10.读我的唇 准备用具：无

游戏玩法：老师不出声音说出单词，孩子依据老师的唇形读出老师所说的内容，正确回答着就得分，也可以利用分组来进行对抗，甚至由孩子来做小老师给全班猜，增加游戏的趣味性。

注意事项：老师必须注意自己的嘴型是否清楚，容易辨识，也可以考句子，增加难度。

2.适合学前班的课堂游戏 篇二

一、精神分析学派游戏理论的理论基础

精神分析学派的游戏理论最初由弗洛伊德基于其人格结构理论提出。他将人格结构分为“伊底”、“自我”和“超我”三部分。

弗洛伊德的人格结构理论带有浓厚的生物性色彩, 他最重视的是处于心灵最底层的“伊底”, 代表人作为生物最原始的欲望和冲动, 受“唯乐原则”控制、盲目地满足本能欲望, 没有理性。代表着人的理性的是受到社会道德规则内化的“超我”, 被“至善原则”支配。在弗洛伊德看来, “自我”是被动的、等待指令的、不具有能量的, 是“本我”与“超我”的协调者。一方面, 由于生物性决定, 受“唯乐原则”操控, 要满足“伊底”的欲望和冲动;另一方面, 又要将其纳入社会道德所接受的行为活动中。所以, 若平衡机制良好, 人就拥有健康的人格;若平衡机制失调, 就会引发心理冲突, 产生心理异常。

弗洛伊德基于人格结构理论阐释儿童游戏, 他认为“自我”的平衡机制, 在某种程度上是在游戏中获得的。[2]笔者将其观点总结为以下几个方面:游戏动机、游戏本质、游戏发生周期、游戏与工作关系、游戏在治疗中的运用。弗洛伊德奠定了精神分析学派游戏理论的基调, 其后继者也从不同侧重点对他的游戏理论进行了继承、修正与完善。

二、精神分析学派游戏理论的基本观点与发展线索

(一) 游戏的动机———“唯乐原则”

1. 弗洛伊德:游戏的发生受“唯乐原则”的驱使

弗洛伊德认为, 过去经典游戏理论的观点都没有突出游戏的“愉快成分”。他认为, 游戏和其他的心理事件一样, 都受“唯乐原则”的驱使。[3]“唯乐原则”体现在游戏上, 一方面表现为创造出安全、虚构的环境满足儿童在现实中不能达到的愿望。另一方面表现为“强迫重复”, 是对创伤事件的“掌握”, 发泄消极情绪。[4]例如, 儿童常常在游戏中愿意主动重现痛苦经历:扮演医生为娃娃打针, 扮演妖魔鬼怪, 等等。在此过程中, 儿童通过对痛苦经历的重现, 以积极主动的身份不断重复、演练、最终宣泄消极情绪, “掌握”痛苦经历从而获得压力的释放与安全感。所以, “掌握”也是“唯乐原则”不同形式的表现。

2. 埃里克森:“掌握”理论的积极发展———在游戏中解决发展危机

埃里克森修正弗洛伊德消极倾向的“自我”, 强调“自我”的积极主动因素。与弗洛伊德将人格发展限定在儿童期不同, 他提出“毕生发展观”, 强调来自社会的要求和自我对发展危机的解决。“掌握”理论由此发展为对人格每个发展阶段危机的解除。基于积极的“自我”, 他提出游戏可以帮助“自我”对生物性和社会因素进行协调和整合。[5]在人格发展的八大阶段, 游戏也可以帮助“自我”解决每个阶段的主要危机, 帮助儿童从一个阶段向下一阶段不断发展。例如婴儿在与父母带有游戏性的互动中获得安全感。在游戏中, 儿童可以不为自己的失败、过错负责, 从而获得成就感、自信和自主感, 克服自己的羞怯疑虑。

在人格发展阶段中, “俄狄浦斯情结”是精神分析学派探讨的重点。此阶段对应埃里克森3~6岁的“主动性—内疚”危机阶段。他同意弗洛伊德“俄狄浦斯情结”的说法, 即男孩因为对母亲的爱所以对父亲表现出敌意, 女孩则因为对父亲的爱所以嫉妒母亲。[6]儿童的这种行为必然失败并引起儿童的焦虑。成人需要理解儿童的这种发展危机, 并用某种方式将其合理化, 以帮助儿童获得主动性。游戏则为儿童创造了这样一个虚构的环境, 通过对同性父母的自居的角色扮演来化解危机。在角色游戏中, 儿童逐渐获得性别角色意识。

因此, 埃里克森也格外注重学前期, 又将其称作“游戏年龄”。[7]在此阶段, 游戏作为儿童的生活方式, 是化解人格发展危机最有效、最自然的方式。积极的“自我”在游戏中获得充分机会而得以完善。

3. 蒙尼格:消极继承———游戏为攻击性驱力的宣泄提供合法途径

蒙尼格对弗洛伊德的游戏思想进行了消极的继承, 将“宣泄”局限在攻击性、破坏性驱力上。他认为人生来就具有攻击性, 游戏使这种攻击性驱力得到释放, 并处于社会允许的范围。例如, 儿童可以在游戏中撕纸、奔跑、击打玩具等, 以释放攻击性驱力。他虽然为暴力游戏找到了理论依据, 但是研究证明这种宣泄只会加强攻击性行为而不会减弱。

(二) 对游戏本质的认识———虚构性与角色游戏

1. 游戏的虚构性

有研究者将弗洛伊德的游戏理论称为20世纪虚拟论、游戏论的最大代表, 其游戏论可概括为愿望满足论和想象论:游戏是人借助想象来满足自身愿望的虚拟活动。[8]弗洛伊德认为, “游戏的儿童行为, 同一个赋予想象的作家在这一点上是一样的, 他创造了一个自己的世界, 或者更确切地说, 他按照使他中意的新方式, 重新安排他的天地里的一切”。[9]弗洛伊德认为, 统治儿童期的愿望就是快快长大成人, 做大人能做的事情。[10]但是由于能力不足, 还不能完全像成人一样活动。所以, 游戏从现实中抽离出一个想象的世界, 在这里, 儿童可以在想象中成为成人, 做成人的事情, 满足儿童的愿望。

2. 角色游戏

精神分析学派的游戏观点主要围绕“想象”“虚构”等词, 将游戏看作是满足自身愿望的虚拟活动, 使人在游戏世界得到“伊底”与“超我”的平衡, 获得健康人格。所以, 象征性游戏、特别是角色游戏也成为精神分析学派游戏探讨的核心类型。埃里克森指出在“游戏期”, 游戏有两种基本形式:一是儿童扮演独角戏或陷入白日梦, 在此过程中, 他们能够演出或梦到这一阶段的冲突并加以解决;二是寻求同伴共同游戏, 演出个人或相互之间的生命危机。[11]

精神分析学派不赞同传统心理学的观点:儿童扮演角色出于模仿本能。弗洛伊德认为, 儿童在扮演中显现了对角色的情感倾向和选择性。佩勒系统阐释了弗洛伊德的这个观点。佩勒认为儿童对角色的选择, 往往基于他们对某个人 (角色原型) 的爱、尊敬、嫉妒或愤怒的感情。[12]通过游戏, 儿童“成为”他们喜爱的成人, 通过模仿害怕的事物消除恐惧或者使自己不合理的行为合理化, 从而获得快乐。

(三) 游戏发生周期———儿童期

精神分析学派游戏理论认为, 真正的游戏发生在儿童期。成人时期游戏被其他创造性活动代替, 是一种纯粹的精神游戏。换言之, 儿童游戏是身心统一的想象活动, 而成人游戏则是纯粹的精神游戏。

同时, 埃里克森也认为儿童游戏以玩具为载体, 而成人游戏更多是关于艺术、创造与生活。埃里克森指出在青年阶段, 游戏失去了其作为一种主要发展功能的重要性, 青年意识到将游戏作为对早期生活问题的手段是幼稚的。埃里克森将幻想中的角色扮演看作是青年解决统一性的适当手段, 也是幼儿期游戏的合法延伸。[13]精神分析学派虽然注意到成人创造性活动中的游戏性, 但是仍将真正的游戏限定在儿童期。

(四) 游戏与工作的关系

弗洛伊德认为, “游戏”的对立面是“现实”而非“工作”。安娜·弗洛伊德发展了这一基本观点。她提出了六条发现线索, 其中一条是:从关注自己的身体到关注玩具, 从喜爱游戏到参加工作。[14]她阐释婴儿从玩自己和母亲的身体开始, 到过渡到客体, 到玩柔软玩具, 到开始社交活动, 最后发展至为了施行一项长期计划, 可以为了从最后的结果中获得快乐, 而忍受挫折, 能依据现实的要求在升华中获得快乐。这时, 儿童的游戏能力就发展成为工作的能力。[15]同时, 她认为游戏并不完全被工作取代, 游戏与工作相互交互着。从某种程度上来看, 精神分析学派将游戏和工作看作一个发展、过渡的连续体。当人们从工作中获得快乐时, 工作中仍存在游戏性体验。

(五) 游戏在治疗中的运用

精神分析学派与学院派心理学不同, 它发端于精神病学, 建立在临床医学实践的基础上。[16]所以, 其游戏理论也带有浓厚的医学色彩, 并发展出游戏治疗。弗洛伊德首次尝试将游戏运用到小汉斯的治疗中, 此后, 安娜·弗洛伊德、克莱因、温尼科特等人将精神分析系统运用到儿童上, 发展儿童精神分析, 并与成人相区别, 将游戏运用到儿童精神治疗中, 形成了专门的游戏治疗技术。

关于游戏在治疗中的作用, 安娜·弗洛伊德、克莱因、温尼科特都有自己的看法。他们都继承发展了弗洛伊德在治疗中对游戏的观点:将游戏看作是症状化行为, 并很自然地将游戏运用到他的分析中。[17]但是, 他们都只将游戏看作一种手段, 游戏自身并无任何治疗功能。与前者不同, 温尼科特对游戏的价值有了更进一步的认识。第一, 他注意到游戏的本体价值———游戏不仅仅是一种手段, 游戏过程本身就是一种治疗。所以, 他认为分析师不能只注意使用游戏内容, 还应当看到游戏中的儿童, 把游戏看成其本身, 并发明潦草画线游戏。第二, 将游戏的质量等同于创造性生活, 并突破弗洛伊德认为的创造性只属于成人的局限。温尼科特认为, 在游戏中儿童或成人才能自由地创造, 自体才能被发现和加强, 将游戏视为治疗的最终成就。[18]第三, 突破精神分析的范畴, 将游戏推入更广阔的空间———游戏属于健康。认识到游戏对儿童成长与身心发展的需要, 帮助儿童建立一种积极的社会态度。他将游戏视为一种体验, 一种创造性、时空连续性的体现, 一种基本的生存方式。[19]由此, 温尼科特还总结了包括全神贯注、内部真实、信任、愉快因素在内的游戏特征。

三、精神分析学派游戏理论对学前游戏理论建构的启示

通过在CNKI中文期刊全文数据库对以“游戏”或“幼儿游戏”或“儿童游戏”为主题的相关文献查阅和分析发现, 目前学前游戏的核心问题域集中在以下几个方面。第一, 游戏本体论。主要探讨游戏的定义、动机、本质、特征及游戏精神等。第二, 游戏与儿童发展。主要从儿童的身体发展、认知发展、社会性发展、情感发展、个性发展等领域挖掘游戏的发展价值;游戏中不同性别、年龄儿童的行为特征;游戏治疗。第三, 游戏与教学、课程的关系。主要将游戏引入教育环境, 探讨以游戏为基本活动的理念与实践, 包括教学游戏化、游戏与课程的融入、整合, 教学中游戏精神的体现等。第四, 游戏的组织与指导。主要探讨教育情境中成人 (家长或教师) 对儿童游戏活动的支持与引导。第五, 游戏环境的创设。包括游戏物理环境与游戏心理环境的创设。第六, 游戏研究的历史与未来发展趋势。主要是对以往游戏研究的文献梳理与分析, 旨在发现游戏研究的未来发展走向和核心问题。

从上面框架可以看出, 学前游戏主要从心理学和教育学两大视角对儿童游戏进行分析。精神分析学派源于精神病学, 并作为20世纪影响力最大的心理学派, 它对游戏的阐释主要基于精神病学和心理学。所以, 精神分析学派游戏理论对学前游戏理论框架最大的贡献还是在儿童发展与游戏治疗上。在阐释上述两方面内容时, 也不可避免地谈到了游戏本体论的相关观点。从一些分析学家的观点中也能对游戏与教学、课程的关系、游戏组织与指导、游戏环境创设作出一些理念上的启示。

(一) 游戏与儿童发展

1. 游戏的情感发展价值

精神分析学派的游戏理论最大的贡献就是使人们关注到游戏中的“情感成分”, 关注游戏对儿童情绪、情感发展的作用。一方面, 游戏可以帮助儿童释放内在驱力, 消除紧张感和焦虑。另一方面, 游戏给儿童提供安全的心理环境和“愉快性体验”, 使儿童在游戏中排除消极情绪、获得积极体验。

2. 游戏中获得健康人格

新精神分析学派发现游戏可以帮助儿童解决每个发展阶段的危机, 在游戏中, 儿童获得安全感、自主感、主动感, 从而完成每一阶段的任务, 从而形成健康人格。

3. 游戏促进儿童个性的发展

经过精神分析学派的不断发展, 温尼科特突破创造性只属于成人的局限, 从游戏中的儿童身上发现了创造性, 发现了游戏的创造性发展价值。

4. 游戏治疗

游戏治疗也是精神分析学派不同于其他心理学派的最大特点之一, 它将游戏扩展到了医学临床实践中。对问题儿童和特殊儿童的发展提供了新的途径。游戏本身就具有价值, 游戏本身就是治疗, 可以帮助儿童解决发展中遇到的问题, 预见未来发展的新问题。

(二) 游戏本体论的探讨

精神分析学派游戏理论从精神分析的角度阐释了游戏为什么发生、游戏的特征、游戏的本质等问题。精神分析学派发现了游戏“愉快性体验”、虚构性的本质特征, 在一定程度上突破了经典游戏理论对游戏生物性本质的认识。并且, 其理论给予了儿童游戏很高的发展地位。第一, 将游戏看做儿童的内在需要, 与人格发展密不可分。第二, 将游戏看做是儿童的基本生活方式, 儿童通过游戏表达自己。第三, 发现了游戏虚构性的重要特征, 为角色游戏找到重要地位。第四, 将成人游戏与儿童游戏区分开, 虽然从精神分析学派的观点来看, 其实无论是成人的精神游戏还是儿童游戏, 从广义上都可称之为游戏。但是精神分析学派对成人游戏与儿童游戏的区分, 让人们看到儿童发展的独特需要。

(三) 其他核心问题域启示

第一, 学前教育以游戏为基本活动的理论与实践构建。虽然精神分析学派并没有阐释游戏在学校教育中的作用, 但是它将游戏看做儿童的基本生存方式和儿童期最重要的活动, 重视“游戏性体验”。这个理念对学前教育建构以游戏为基本活动的理念与实践提供了强有力的支撑。第二, 成人在游戏中的作用与指导。在游戏治疗中, 精神分析学家提到游戏有助于成人与儿童建立情感关系, 同时成人可以通过游戏了解儿童的发展状况与问题, 并鼓励成人与儿童一起游戏。第三, 创设安全的游戏心理环境。精神分析学派的游戏观点主要是基于这个学派的基本观点和临床实践上。所以, 游戏的环境创设与玩具选择只是作为游戏治疗的一个部分, 并没有系统阐述。但从其基本观点可以看出, 需要给儿童创设一个自由、稳定、安全的游戏环境, 使儿童在游戏中能够宣泄压力, 进行治疗。虽然安全的心理环境不是针对教育情境下游戏环境提出的, 但是亦产生一定启示:成人应给儿童提供安全的心理环境, 使儿童获得安全感与熟悉感, 以更好地、更富有创造性地进行游戏活动。

(四) 精神分析学派游戏理论的局限性

第一, 精神分析学派将成人游戏与儿童游戏过分分裂开, 某种程度上仍把游戏看做问题解决的幼稚期行为, 否认了游戏对儿童毕生发展的作用。过多注重于游戏的物质化形式, 虽然注意到了游戏性精神, 但是并没有完全将此作为游戏的核心, 以致将儿童游戏与成人游戏分裂, 将游戏精神与形式剥离开来。第二, 未探讨游戏在教育中, 特别是学校教育中的作用。由于精神分析学派关注的是精神分析与治疗, 游戏也主要是在儿童发展与精神治疗的领域探讨, 未触及游戏的教育价值。

摘要：精神分析学派游戏理论主要阐述了游戏的动机、本质、发生周期、游戏与工作关系、游戏治疗等问题。涉及学前游戏理论中儿童与游戏发展、游戏本体论这两大核心问题域, 也在某种程度上对游戏在学前教育中的地位、成人在游戏中的角色、游戏环境的创设方面作出一定的启示。

关键词：精神分析学派,游戏理论,学前游戏理论建构

参考文献

[1]孙平, 郭本禹.从精神分析到存在分析:鲍斯研究[M].福州:福建教育出版社, 2011.

[2][4][5][10][12]刘焱.儿童游戏通论[M].北京:北京师范大学出版社, 2011.

[3][17]王国芳.儿童精神分析中的游戏治疗概述[J].心理学动态[J].2000 (4) .

[6][7][11][13][14][15][18][19]郭本禹.精神分析发展心理学[M].福州:福建教育出版社, 2009.

[8]董虫草, 汪代明.虚拟论的游戏理论:从斯宾塞到谷鲁斯和弗洛伊德[J].西南民族大学学报:人文社会科学版, 2006 (4) .

[9][奥]西格蒙德·弗洛伊德.论创造力与无意识[M].北京:中国展望出版社, 1987.

3.10适合小学生课堂游戏 篇三

玩照镜子只需请几组人上台一个人当照镜子的人另一个；课间十分钟休息的时候，带领小朋友们走出教室，玩小；

1、小猴捞月；这个游戏非常有趣；

2、三打白骨精；这个游戏有两个同学就能玩；

3、炒股票；游戏者5人为宜，选一人当股民，面对墙壁而站，其他；

4、搜捕逃犯；一人当逃犯，另一人当公安干警，用手帕蒙住他们的双；

5、欢乐猜拳；女生们围成一个圆圈，面朝圆心，人数必须是双数，玩照镜子 只需请几组人上台 一个人当照镜子的人 另一个人当镜子 当镜子的那个人要学照镜子的人的动作 ^^ 课间十分钟休息的时候，带领小朋友们走出教室，玩小游戏，既可消除大脑疲劳，增进身心的健康，又能提高交往能力，增进友谊和情感，还可以使部分患有心理障碍的儿童得到矫治，这是多么好的活动呵！

1、小猴捞月

这个游戏非常有趣。大家先手拉手围成一个圆圈当“水井”，选一个小朋友站在圈内当“小月亮”，另外再选两个小朋友站在圈外当“小猴子”。游戏开始，大家按逆时针方向一边转圈走一边唱儿歌：“小月亮，晃悠悠，乐得小猴翻跟头；小月亮快快跑，小猴捉住不得了！”唱完儿歌，两个“小猴”钻进“水井”，手拉着手去捉“小月亮”，“小月亮”只能在圈内逃跑躲闪，一旦被捉住就要说出一个带“月”字的成语、诗句或表现一个小节目。接着由这个同学指定别人担任“小月亮”和“小猴子”的角色，游戏重新开始。

2、三打白骨精

这个游戏有两个同学就能玩。先背向而站，相距二步远。游戏开始后两人一块唱：“孙悟空三打白骨精！”并在原地合拍双足跳三下，注意唱到最后一个“精”字时，必须同时做180度跳，同时在落地前还要做一个造型动作。造型动作有三种：1·抬起左膝，右手反掌心在额前作搭凉棚状，同时左臂微屈勾拳为孙悟空。2·双手插腰，两腿侧开为白骨精。3·双手合掌于胸前为唐僧。这三个童话人物的制约关系是：孙悟空胜白骨精，白骨精胜唐僧，唐僧胜孙悟空。如果正巧造型相同，那么重来一次，方法同前，一旦造型之间建立了制约关系，负者就要给胜者恭敬地鞠一个躬。

3、炒股票

游戏者5人为宜，选一人当股民，面对墙壁而站，其他4人分散站在后面当股票，股票名称可事先自定，比如：新锦江、二纺机、大众出租、豫园商城等。游戏开始，股民把一枚硬币朝头后高高地抛出，说：“炒股票喽！”当股票者其中一人就近拾起藏在手内，与此同时股票要同声对股民说：“什么股票最看好？”股民要马上猜出是何种，对了就算发，继续炒，错了由拾者当股民，重新再玩。

4、搜捕逃犯

一人当逃犯，另一人当公安干警，用手帕蒙住他们的双眼，分别带到乒乓桌的两个对角上。主持人发令后，两人手摸着桌子一逃一追，逃犯想要躲开公安干警的搜寻，而公安干警则竭力想要找到逃犯，两人都蹑手蹑脚地走动，以免发出声响，使对方发现自己在哪里，但最终也许会糊里糊涂地撞到一起，公安干警便捉到了逃犯。接着可再换两人上场游戏。规则：围观者只能笑，不得暗示。

5、欢乐猜拳

女生们围成一个圆圈，面朝圆心，人数必须是双数，游戏开始，大家拍大麦（1、自己击一下掌；

2、侧开与两侧同伴合掌；

3、翻掌，用掌背与两侧同伴相碰；

4、同1。）并齐说：“赛、赛、赛，阿拉马克赛，一个接一个，阿拉马克赛，这么好的天气飘雪花，这么好的鞋子漏脚丫，这么好的孩子小傻瓜！”接着，各自旋转小臂并说：咕碌咕碌锤！（此时每二人面对面“石头剪子布”猜拳，若相同则再转小臂重猜，直至决出胜负）负者退下，胜者重新组成圆圈，再拍再唱，最后剩下者为胜。

6、翘板接毽

准备学生尺一把，大象皮一快，毽子一只。在桌上用大橡皮和尺子搭成一个小翘板，一端放毽子，另一端翘起，游戏者依次进行。用手去拍翘起的一端，使毽子跳起，再用手接住就可 得1分，每人可拍按5次，积分多者为胜。熟练后，还可以用脚，肘部、面额部接毽等。也可以选一人拍翘，让另外的抢接，接到者可得1分并当拍翘者。

7、装卸木材

在桌子的一端放1只铅笔盒，盒上横放10支铅笔，另一端放1只纸叠蓬蓬船，大小如同铅笔盒，再配备30厘米长的细绳拴住的钥匙圈2根。游戏每组两人，分别站在桌子两边，拿起带圈的绳子，发令后，用圈插进铅笔两头，保持好平衡，把铅笔一支支抬到船上，圈不许碰到桌面或铅笔盒，否则重做。栽判员记时，哪组完成得最快为优胜。参加游戏的人数较多时，可布置几个课桌，同时进行比赛。

8、猜成语

主持人事先在四张白纸上写一句成语，一纸一字，比如：龙腾虎跃。请四位游戏者站成一排，用别针在他们背上各别上一张纸，接着手拉手围 成一个圈，按逆时针方向跑跳步三周，然后解散，每个人都竭力去看到其他三个人背上的字，同时还要隐蔽好自己背上的字。一旦看到其他三个人背上的字，就可判断自己背上的字，例如看到龙、虎、跃，就可以举手向主持人报出自己背上是一个“腾”字先猜出者为胜。

9、跳绳夺帕

二个组的甲乙丙先将手帕的一角掖在衣领后面，然后依次相对跳进长绳里，边跳边找机会夺取对方的手帕，先夺到者得分，积分多的组为胜。平局加赛，直至决出胜负。

10、愚公移山

4.适合公司年会的游戏 篇四

1、抛绣球(20分钟)准备：带给3个小筐(小筐包装的漂亮一点)，40个气球游戏规则：一局六名选手，两人一组，一人背筐，一人投球。背筐者努力接住来自投手的球，最后以接球的多少决定最后的胜负。此游戏主要考察两人的配合潜力，看谁最后满载而归。两人一组，一人背筐，一人投球。背筐者想尽办法接住球。接球多的一组获胜。

这个节目适合场地大一些的酒店，比如长阳公馆、格澜国际大酒店格澜轩、小南国企业广场店等。

扮时钟

游戏规则：

1、在白板或墙壁上画一个大的时钟模型，分别将时钟的刻度标识出来;

2、找三个人分别扮演时钟的秒针、分针和时针，手上拿着三种长度不一的棍子或其他道具(代表时钟的指针)在时钟前面站成一纵列(注意是背向白板或墙壁，扮演者看不到时钟模型);

3、主持人任意说出一个时刻，比如此刻是3小时45分15秒，要三个分别扮演的人迅速的将代表指针的道具指向正确的位置，指示错误或指示慢的人受罚

4、可重复玩多次，亦可有一人同时扮演时钟的分针和时针，训练表演者的决定力和反应潜力。

点评：

1、该游戏十分适合在晚会上或培训课程的休息时间进行，能够活跃气氛。

2、亦可在《时间管理》课程上引用这个游戏，同时能够训练人的反应潜力。

这个年会游戏对场地的要求不是很高，推荐性价比比较高的年会餐厅，比如致真酒家浦东店、鲜墙房传菜永安旗舰店、老灶店等。

踏板运水接力(共48人)

1、队员：每队男女各6人共计12人，分三个小组进行接力，每小组须配置2男2女;

2、比赛流程：

1)预备：每组第一位队员踏板一对放第一小组队员右侧;每组4位协作队员各端水一盆;

2)裁判宣布”开始”，各队第一组队员迅速将双脚分别伸入踏板脚套中，右手端协作队员递过来的水盆，左手搭前一位队员的左肩(最前面一位队员除外)前行;

3)到达终点，将水盆中的水倒入本队的水桶后，按原方式原路回到;

4)回到起点，队员双脚离开踏板，水盆交协作队员打水;

5)下一组开始;

6)最后十秒，裁判开始读秒：十、九、八。。。。。。。。一、停(鸣锣)!

3、规则：

1)比赛时间10分钟，以运送水的多少决出名次;

2)打水能够由协作队员进行，但协作队员务必是队员，非队员不能带给任何协助;

3)终点倒水除本人或本小组其它队员协助外，其它人员不能带给任何协助;

4)倒水时能够双脚离开踏板;

5)终点踏板掉头时，能够用手协助掉头，但位置应与掉头前大体相当;

6)2男2女一组，男女队员前后踏板位置不作限制;

7)中途倒地能够重新套上踏板端起水继续前进;

8)某队如果第三组完成后仍有时间，可由12个队员中的任意四位队员(仍需2男2女)继续，直至10分钟时间结束裁判鸣锣收兵;

4、奖励：奖励第一名，其它队获鼓励奖

5、道具：踏板4副;大塑料桶9个(其中4个空桶放终点，4个装满水的放起点，1个装满水的在起点处备用);小塑料盆16个;中塑料桶一个(加水备用);秒表一个，鼓一个;锣一面;

挑水接力(共16人)

1、队员：每队男女各2人共计4人;

2、比赛流程：

1)预备：扁担一根放置第一位队员身旁;二位协作队员各提起一桶水(此时不能挂上扁担);一位协作队员拿红绸一根准备;

2)裁判宣布”开始”，各队拿红绸的协作队员迅速将红绸绕在第一位队员的腰上并扎紧后(要求挑水队员原地转若干圈将红绸绕到尽头后扎紧)，拿起扁担挑起水出发;

3)过桥;;

4)到达终点，将水倒入本队的水桶中后，按原方式原路回到(回到时能够不上桥，但需挑起水桶);

5)回到起点，解开捆在腰上的红绸后，交下一位队员继续，直至第四位队员;

6)最后十秒，裁判开始读秒：十、九、八。。。。。。。。一、停(鸣锣)!

3、规则：

1)时间10分钟，以运送水的多少决出名次;

2)队员顺序为：第一位队员男性，第二位队员女性，第三位队员男性，第四位队员女性，如第一轮完成后仍有时间，须按第一轮的男女顺序继续接力，直至10分钟时间结束裁判鸣锣收兵;

3)打水及捆绸能够由协作队员进行，但协作队员务必是本队队员，非队员不能带给任何协助;

4)队员过桥时不许掉下，否则需从桥头重新上桥;

5)中途倒地，能够爬起后继续;若倒地后水已倒掉，能够回到起点盛水后重来;

4、奖励：奖励第一名，其它队获鼓励奖

5、道具：小桥一座(预先安装);扁担4根;挑水小塑料桶8个;大塑料桶9个(其中4个空桶放终点，4个装满水的放起点，1个装满水的在起点处备用);中塑料桶一个(加水备用);秒表一个，鼓一个;锣一面;红绸4根(每根长5米)。

5.适合团队建设的年会游戏 篇五

挑战棉花糖

人数

每组3到5人，组数不限，

道具

每组20根意面，1团绳子，1卷胶带，1把剪刀，1块棉花糖。

时长

15到20分钟。

要求

团队配合一起搭一个用意面做的`框架支撑起棉花糖，结构不限，但是绳子和胶带只能起到连接固定作用，不可以成为框架支撑，否则记为违规。

比拼

哪组棉花糖位置最高，哪组获胜，

宗旨

给我个锅，还有半打意面呢，别浪费，要番茄酱还是肉酱?

记忆断点

人数

总人数15人以内。

道具

能拍照的手机，A4纸和中性笔若干。

时长

根据校园或景点大小决定。

要求

6.学前英汉双语桌面益智游戏的探究 篇六

1.英汉双语桌面益智游戏是幼儿自主控制并伴随愉悦的情绪体验,使幼儿主动、积极地获取有益经验的活动。由于游戏种类多、材料广,因此具有调动幼儿想象空间的特点,对于培养幼儿的思维力、创造力有着积极的作用。

2.英汉双语桌面益智游戏是促进幼儿动手、动脑 ,促进幼儿智力发展的重要形式。幼儿可以在游戏中充分运用手、眼、脑感知各种信息,并对这些信息进行分析、加工、组合,从而形成新的认识。

二、学前英汉双语桌面益智游戏活动的功能和作用

1.满足幼儿的好奇心和求知欲。

注重环境的引发性,游戏材料只有多变、有趣、好玩,才能满足幼儿的好奇心和求知欲。

2.满足幼儿的兴趣和需要 。

注重活动和环境的开放性,使幼儿主动发展,从而满足幼儿认知发展的兴趣和需要。

3.有利于幼儿主动探索和学习 。

强调选择上的自主性,让幼儿自主选择游戏内容、玩法,为幼儿创设自主学习环境,给幼儿在玩法上留有创新、创造的空间。

4.有利于幼儿自我挑战和获得成功 。

增强教师赏识的激励性, 重视孩子以犯错误为代价的探究,以更加积极的态度肯定和鼓励幼儿的成果。

5.有利于发展幼儿的手眼协调能力 。

幼儿通过摆弄、探究、拼插等操作,锻炼其逻辑思维能力、推理能力和手眼协调能力。

6.有利于幼儿独立性的培养 。

现在的幼儿在家中都是父母及老人手心里的宝, 从小受着无微不至的关爱与呵护, 进入幼儿园以后会对教师产生一定的依赖心理。英汉双语桌面益智游戏的运用,可以有效锻炼幼儿的独立自主性,培养其独立思考、探究、学习、解决问题等良好行为习惯。

7.有利于幼儿注意力的发展 。

儿童的无意注意力集中时间较短, 成为提高幼儿教学效率的制约因素,只有发展儿童的有意注意力,才能促进教学效率的提高。英汉双语桌面益智游戏在幼儿教育中的应用,有利于发展儿童的有意注意力。

8.有利于幼儿竞争意识的培养 。

现在的幼儿独生子女较多,生活普遍优越,很多孩子缺乏竞争意识。英汉双语桌面益智游戏的应用,在幼儿教育中可以弥补这项缺陷,逐步培养幼儿的竞争意识。

9.有利于幼儿规则意识的培养 。

幼儿教学中,孩子自制能力的强弱对学习质量的高低有直接影响。而现在的孩子多以自我为中心,不懂得遵守规则,使得幼儿今后适应学校规则存在一定的困难。英汉双语桌面益智游戏在幼儿教学中的应用,可以有效培养孩子的规则意识。

三、学前英汉双语桌面益智游戏的教育目标

1.小班英汉双语桌面益智游戏的教育目标。

通过幼儿自主、自发的游戏过程,促进幼儿手眼协调、手指灵巧等小肌肉发展。幼儿在愉快、欢乐、自由自在的游戏中灵活运用多种感官探究游戏材料, 获得一些有益于幼儿身体和思维发展的感受、体验和经验。

2.中班英汉双语桌面益智游戏的教育目标 。

通过直接经验与操作发现事物之间的关系,获得感官上的满足,促进手眼协调;把已有经验运用到游戏中,主动探究并获取有益经验;鼓励幼儿主动探究发现和解决问题的方法。

3.大班英汉双语桌面益智游戏的教育目标 。

有目的地对材料进行观察和探究,发现事物之间的关系描述不同事物间的异同和归属类别; 发展认知能力和创造性思维。

四、学前英汉双语桌面益智游戏的材料提供

1.材 料投放应丰富多样 ,体现一定的层次与相关性 ,促进幼儿已有经验的迁移和新经验的形成。

2.提供符合幼儿年龄特点及阶段认知发展水平的操作材料。

五、学前英汉双语桌面益智游戏中的教师指导

1.观察探究类游戏。

材料投放丰富多样,摆放空间安排得当,充分考虑幼儿操作摆弄,方便观察需要;幼儿园操作、展示台高度合适;游戏材料、观察的对象要适合孩子肢体活动的特点;材料数量合理不过于繁杂;营造和谐宽松的精神氛围;创设儿童自我展示相互激励的条件;培养幼儿主动接受挑战的勇敢精神;关注幼儿的自主探究过程,给予适时、适当、适度的指导,培养幼儿科学探索的态度和精神。

2.操作类游戏 。

根据幼儿的兴趣、年龄特点及实际发展水平, 围绕一定教 育目标 ,为幼儿投 放相应的 玩具及操 作材料 ,创设一个丰富、可感知的物质环境;玩具及操作材料的提供注重可操作性、多功能、多层次及多变化性,随着幼儿发展需要和教育内容不断变化进行更换和调整;力求通过材料挖掘幼儿的创造潜能,为幼儿提供自主学习、主动探究的空间;鼓励、引导幼儿创造性地探索和发现操作材料的特点及多种玩法;观察、关注幼儿操作活动中的实际问题和需要,引导其自主尝试解决问题,适时给予帮助和指导;通过评价、展示、交流、分享等活动,扩展幼儿的操作经验,提高个体幼儿的活动质量通过展示交流分享等活动, 幼儿间可以相互学习、相互启发 ,扩展幼儿 的操作经 验 ,激发幼儿 的操作欲 望 ,使幼儿个体得到发展。

3.阅 读类游戏 。

有目的、有计划地提供多种多样的阅读材料;灵活运用多种方式方法,指导幼儿阅读;培养幼儿早期阅读兴趣和读写能力充分合理地安排时间,把阅读活动渗透到幼儿一日生活之中,给予幼儿充分时间和空间自由表达自己感兴趣的话题。

4.规则类游戏 。

7.适合学前班的课堂游戏 篇七

我们班上和下一年级新生举行圣诞元旦晚会，大概20个男生20个女生。请大家帮忙策划

几个节目，多谢了:)

另外就是请教一下有趣又无伤大雅的惩罚方式，包括一个人和两个人。

1,说当然比赛 哈哈

2人一组比赛

互相问问题 当然那种搞笑

让人无法回答的问题最佳,不管对方怎么问你

你总要说“当然了”

如果实在笑场 或没办法说出口

就当输 换人继续 嘿嘿

我们一直玩的 经常笑破肚皮 韩国人玩的很好:)

举例来说哦(你经常大便塞住马桶吗? 回答“当然了” 就换过来问问题,笑场就换人继续)每一队定好5人参加 谁先全部输 就这个队伍输:)

2,拿一张吸油面纸,男女组比赛,嘴对嘴将纸头传递,不能用手帮助,(嘴巴靠吸力吸住)看谁先完成,如果愿意 可以男女交叉,看谁时间快呀!

适合朋友聚会玩的游戏之整人小游戏

1.找一个朋友，让他先说3遍“老鼠”，然后再说3遍“鼠老”，待他说完“老鼠，老鼠，老鼠，鼠老，鼠老，鼠老”之后，立即问他“猫最怕什么”，几乎可以保证他会答“老鼠”，本人试过多次，屡试不爽。

2.随便找3个东西，比如3个杯子吧，你敲第一个时让你的朋友说“忘”，敲第二个说“情”，第三个说“水”，美其名曰测试你朋友的反映速度，几次之后，不停的敲第一个，3.你的朋友如果跟着说“忘，忘，忘，忘，汪，汪，汪，汪，汪，„„”呵呵，效果就出来恕?

3.找一个MM，说是测试她的英文能力。由你说一个单词，MM说这个单词的第二个字母。开始时随便说几个，接着好戏开始。先说husband,MM会说u(you);再说wife，MM会说i（I）； 反复。明白了吗？ 4.你问他：“一个三点水加一个来是什么？” 他想了一想说：“不确定，涞（LAI)？” 你再问：“一个三点水加一个去呢？”

他八成会说：“...什么字？有这个字吗？去？” 其实应该是“法”......5.伸出1个手指，问别人“这是几” 再次伸出2个手指，问别人“这是几” 再次伸出3个手指，问别人“1＋1是几” 10人里最多1人答对

6.问比1大的数字有吗？对方说有 再问比10大的有没有？对方说有 直到说到100000——

最后问比你傻的傻瓜的有没有？对方回很警觉的说“没有”！

7.甲：除了人什么动物最爱问“为什么”？ 乙：不知道。甲：是猪！乙：为什么？

8.你下班了回家时看到门口一堆牛粪，这时你的反映是，a大吃一惊（大吃一斤）b报警（抱紧）

9.有一天晚上你到森林里，看到了一只狼和一个鬼，这时你有一把弓箭，你是射（色）狼，还是射（色）鬼

10.如果全世界的猪差不多都死光了，你说我会唱哪首歌?-......不知道啊

-答案是：《至少还有你》

11.你跟他说，A是代表猪，B是代表牛，C是代表羊，我说出这三种动物的名字，你说出代表哪个字母，看看测试你的反映能力有多快，你刚开始念牛或羊，后来连续念猪，他就会一直aaa„你叫猪，他应了 12.天蓬元帅（指猪八戒）在上是神仙，那在下是什么？-在下是猪

13.有只猪跑得很快，看到前面有棵树居然撞死了，为什么？-.......-因为那猪不会脑筋急转弯。

14.你跟猪站在一起，打一动物。-...........－象（像）。

15.你可以问他从前有个人非常笨,问他什么他都说不知道,或摇头或没有,这个故事有没有听过?-没有

16.假如你和老虎比赛跑步,你会选择:A比老虎跑的快B比老虎跑的慢C和老虎一样快,选A就是比禽兽还禽兽,选B就是禽兽不如,选C就是禽兽

17.什么老鼠用两只脚走路 B-米老鼠

-什么鸭子用两只脚走路-他答唐老鸦

-苯,所有的鸭子都用两只脚走路,这个小孩都知道-

18.邻居家的胖妞未婚先孕,猜一个歌名-.......不知道-<<都是你的错>>

19.猪和鹅同时放在零下二十摄氏度的冰箱里,第二天为什么鹅死了,猪却没有死-.......不知道-因为那只猪也不知道

20.顺便说一个：你可以测测某人的英语反应能力，伸出左手，对她说：“我点拇指是A，食指是C，中指是M，无名指是S,小指是X”，然后说，为了增加难度，我会用中文干扰你。然后，你指中指说鱼，她会说m，你指无名指说驴，她会说S，然后在指拇指说猪，她会说A,然后一直点拇指说猪，她会一直说：A,A,A,A,A,A,如果MM聪明，可以多试其他的手指之后再说拇指。

21.把双手放在大腿上，然后左手作向前摩擦的动作，右手就做上下捶击的动作，作几下，然后换手作，改成右手向前作摩擦的动作，左手做上下捶击的动作......如此反复...对了，速度要快些，慢了就没效果了。呵呵 试试吧，大多数人不能的说

22.说个老故事吧,人越多得场合越好

冒险故事.爷孙出海经历险！

爷爷是个水性很熟的渔夫，这天，天气很好，他喊了小孙子一起出海打鱼。谁知刚出海不久，天气突变，海上起了风浪。小孙子很害怕，爷爷就安慰他：乖孙别怕，爷爷这么多年的技术了，这点风浪怕啥？突然，一个大浪头打过来，把船浆给劈头打成两节.！爷爷无奈地对孙儿说：乖孙啊，浆完了！

23.猪的英语拼写是PUG吧？

――不对，是PIG

――不是吧，我怎么记得是U（YOU）呀

-你弄错了，是I

――猪是YOU

――猪是I

24.问别人：“一架从中国飞往菲律宾的飞机不幸失事了，而飞机恰好坠落在中国和菲律宾两国的交接处，问，这场事故中的幸存者应该安葬在哪？”答案是幸存者不能安葬

41个真心话大冒险游戏中真心话问题（经典收藏）如果请你从在座的里面选一位做你的男女朋友 你会选谁？ 2 上一次接吻的是什么时候？和谁？暗恋过几个异性？有主动追求过吗？昨晚又没有做春梦？对象是谁？最喜欢吃的食物？

曾经看了流泪的电影？哪个颜色的内衣最多？ 今天穿什么颜色？

你会期待一夜情吗？无聊的时候一般做什么？

8.适合儿童日常玩的游戏 篇八

.1《风来了》

一人扮作风，一人扮作树叶。“起风了” 张开双臂走。“大风刮来了”张开双臂跑。“风小了”慢跑。“风停了”蹲下。

2.《出海捕鱼》（小）

一人扮作船长，带领大家去捕鱼。船长“今天天气好，我们一起去捕鱼。” “捕了条什么鱼？” “小黄鱼”——可换其他。

继续走，船长“今天天气好，我们一起去捕鱼。” “捕了条什么鱼？”

“大鲨鱼”——大家便一起躲到某个指定地点。

3.《影子》（小）

孩子站在大人的一侧，扮作影子。跟做一些动作——蹲，转圈等。

4.《会动的篮筐》

把篮子系在腰间，互相投球。比谁投入对方的多。

5.《新老鹰捉小鸡》

孩子抱住大人的腰，在孩子的腰上系一条手绢作尾巴，另一人追着揪。揪下来即赢。

6.《打老虎》（小）

画一只老虎，用沙包或纸球投掷。

7.《吹鸡毛》

拉一根绳子做界限（悬空），两人在绳子的两边，互相争着把鸡毛吹过线，落在谁那边谁就输。

8.《投球》

大人把篮筐绑在腰上跑，孩子往里投球。

9.《捉光斑》（小）

用镜子透射光在墙上，让孩子去捕捉。

10.《装豆子》

准备勺子和瓶子，绿豆或红豆。用勺子把豆子盛进瓶子里。比谁速度快。

11.《找妈妈》（小）

各色的纸盒，和各色的纸片，相对应。让孩子归类放入。

12.《走路的布袋》

把双脚放入布袋内，手拉布袋，双脚跳着走，比谁先到达目的地。

13.《走钢丝》

用粉笔或者长绳在地上画出一条线，让孩子沿着线走。

14.《脚趾撕纸》（小）用脚才在纸上，用力扯碎。

15.《筷子夹物》（小）

用筷子夹起各种物品，并分类放入碗中。

16.《定点投篮》

在指定地点摆好一个篮子，或盆。划上线，然后往里投球。

17.《齐心协力》

三人或四人一起，用背夹着呼啦圈或球，运送到一个地方。不能用手碰。

18.《两人三足》

肩并肩站好，然后用绳子把脚互相困起。两人并排走路。

19.《传递》

杯子里装上水，用嘴巴咬着，不用手，把杯子里的水倒给下一个人。

20.《捞鱼》

一网不捞鱼,二网去打鱼,三网捞了个小尾巴小尾巴尾巴尾巴尾巴鱼…… 两个人双手做拱桥状做渔网。所有的小朋友排成队做小鱼，钻过渔网跑。

当说到“三网捞了个小尾巴小尾巴尾巴尾巴尾巴鱼”时候捞住的鱼就被淘汰。剩最后一条的小鱼为胜利者。

21.《丢手绢》

“丢手绢，丢手绢，丢手绢，轻轻的放在小朋友的后面，大家不要告诉他，快点快点找出他”

22.《老狼老狼几点钟》（小）

就是选一个人当老狼，其他人就跟着老狼，不停地问“老狼老狼几点钟”等到老狼说道12点时，所有人（除了老狼）赶快跑，不让老狼抓住, 如果让老狼抓住了就要给予“惩罚”,如刮鼻子,打屁股等等

23.《我们都是木头人》

“一二三，我们都是木头人，不许说话不许动，不许露出小白牙。”

24.《贴烧饼》

先让我们围成一个大圈，两个同学前后站立在操扬上。

游戏规则：先指定一组开始游戏，一个跑，一个追，跑的同学累了，可以贴到任意一组同学前面，那一组后面的同学就要开始跑。

如果追的同学抓住了跑的同学，跑的同学就要表演一个节目，演完后再反追。

25.《切西瓜》（小）

小朋友们手拉手围成一个大圆圈，一起说儿歌“切 切 切西瓜，我把西瓜一切俩”。

一个幼儿在圈外做切西瓜的人，随儿歌节拍切西瓜，当说到最后一个字“俩”时，切西瓜的人切到哪两个小朋友中间，那两个小朋友就马上向相反的方向围圈跑，谁跑回来的慢，谁就来当下次游戏的切西瓜人。

26.《开火车》

大人在前，孩子拉着大人的双手或衣服在后，用脚尖碎步儿走。大人可以在途中不时地报个站名，则会令孩子兴致更高。

27.《丢沙包》

丢包的同学拿着沙包来回往躲包的同学身上砸，躲包的同学则在一定范围跑来跑去，除了用手接住外，身体的其他部位接触到沙包就要换人，躲包的就要去丢包，由此往复。

28.《穿珠比赛》

参加游戏的小朋友每人取一根绳子，三十秒之内谁穿的珠子在八个以上即为获胜。

29.《翻花绳》

翻花绳是至少两人合作才可以玩的游戏，幼儿想在玩花绳，就必须找到一个或多个乐意与之合作的游戏伙伴。

同时，他们在活动过程中还必须齐心协力，动作协调一致，才能顺利地开展游戏。因此，这一活动有效地培养了孩子的交往合作能力。30.《照镜子》

两个人面对面站着，一个人做动作，另一个人模仿镜子里的人，跟着另一个人做各种动作，可以锻炼孩子的反映和协调能力

童年小伙伴常做的游戏

蓝蓝的天空银河里，有只小白船，船上有棵桂花树，白兔在游玩。

当街头的打水仗升级成了网络里的射击游戏“CS”时；当泥里的弹珠儿升级成了绿草甸上的竞技游戏“高尔夫球”时……忽然发现曾经的一场场游戏，已经消失或被取代。这些久违了的童年游戏与而今前沿时尚的游戏相比，似乎的确显得过于粗陋简单，可正是这些游戏，却误了几代孩子回家吃饭的时间，以至现在每每想起，总有一种温暖在胸中涌动。

大众版

乒乓球

游戏规则：跟正规乒乓球比赛规则类似，只是条件异常简陋。

只要有块水泥台，甚至支块木板儿，都可以玩。教室里几张桌子放一起，把课本打横放中间做网，比赛就此开始。要不怎么乒乓球是我们的国球呢——没有哪个国家能够有几代人从小书包里装着乒乓球拍子上学吧？所以我们的乒乓球水平都不差。现在想想，当时上学条件好像是挺艰苦的，集中的表现形式就是，桌子很少是平平整整的，而球在遇到桌子的坑坑洼洼会自动拐弯，线路极其诡秘。

类似游戏：还有街头足球啥的，没什么前途，就不提了。

捉迷藏

游戏规则：又名“藏猫猫”，一人转身蒙眼，数到十便开始找，其他人在他没数到十之前找地方藏起来，找到其中一人即算胜利。

男孩子从小好动，一个大院里的孩子闲来无事，经常聚在一起藏猫猫打发时间。那时住的都是平房，家家养鸡养鸭，只要能藏得让人找不到，哪怕猪窝都要试试。于是，对于突然在院子里发现别家头顶杂草做潜伏状的孩子，大人们都习以为常了，来者询问也不肯泄漏消息，很是费厄泼赖呢。

记忆最深刻的是有一次，我跟一个外号叫“小胖”的孩子玩藏猫猫，我找他藏，背过身数数时他开始向外狂奔。也许是藏腻了大院里的角角落落，小胖独自一人爬到远处的一棵大树上，放心地呆在上面，感觉自己这次必赢无疑。我在大院里溜达了整整一个下午，费劲地搜遍了每个旮旯一无所获。

到吃饭的时间老爸喊我回家吃饭，真是如释重负啊。回去吃了饭倒头睡下，早把找小胖的事忘得干干净净。睡到一半突然被老爸提着耳朵揪醒，原来小胖一直没回家，他父母找上门来了。大家这下都慌了神，夜黑风高地寻着哭声终于找到了还呆在树上的小胖。原来天黑以后小胖独自在外面害了怕，爬得太高下不来只好坐在上面哭。后来为这事，小胖把我当成不敬业的典型鄙视了许久。

类似游戏：比如官兵捉贼。

弹球儿

游戏规则：玩的人各出数枚，输者将丧失对玻璃球的所有权。玩法通常是“出纲”或“打老虎洞”。在地上划线为界，谁的玻璃球被打出去就输，叫“出纲”；或在地上挖出五个坑，谁先打完五个洞，就变老虎，然后打着谁，就把谁的玻璃球吃掉，这叫“打老虎洞”。有点儿像原始的高尔夫。

通常一颗五花小球2分，一颗透明大球5分，水平不够只有靠个大来凑了，我最原始的动量定理就是这时候学的。那时好多孩子买不起弹珠儿，就用跳棋棋子代替，以至于当时班里的、家里的跳棋每次没买多久，玻璃球就不全了。

类似游戏：拍洋画，学校附近的小摊上都能买到一张张16开大小的硬纸片，上面印有各式各样的图案，将它们沿线条剪成一小张一小张就可以用了。玩法很简单，每人出若干张画片，看谁先把它们全都拍翻，每人每轮一次机会，胜利者可以赢得全部画片。这是家长最厌恶的游戏之一，原因是无论胜负，小手都会出奇地脏。

三个字

游戏规则：一个人追，一群人跑，拍到被追者的身体就算赢，然后换成那个被拍到的人追别人。如果将要被追到可以说任意三个字，定住自己不能再动，直到有同伴来拍一下自己才算“被救”，可以继续游戏。

手头什么都没有，我们照样有的是空手玩法，像三个字这种游戏百玩不腻。起动、急停、掉头猛转，非常锻炼反应能力，我后来短跑速度出众，应该都是从那时的瞎跑练出来的。

和女生一起玩，男孩总是很占优势，不用跑得太卖力，总是不被抓着。有一次跑得太快用力过猛，冲过去救一个已经“三个字”的女孩时，手一使劲把人家都给拍哭了。那个大眼睛女孩我其实“心仪”已久，好容易有机会表现一把，光顾着兴奋了，结果弄巧成拙，害得她的胳膊肿了好几天，后来一见我就怒目而视。呵呵，现在想起来还觉得糗呢。

类似游戏：蹦腿逮。划定一个区域，一人单腿蹦，追其他人，拍到即算，然后换被拍到者再追别人。

拔根儿

游戏规则：秋天落叶时，挑又粗又老的根儿，两人互相拔，看谁把谁的根儿拔断了谁就是胜利者。

挑选根儿的时候，不能光看着粗或者硬就行，很多时候卖相好看的家伙往往外强中干。有时还要对根儿进行加工处理，就是把根儿放到球鞋里沤上一半天儿，臭乎乎，软了吧唧的，似乎就可以增加很强的韧劲儿。由于我是女孩，心细手巧，所以当时我还发明了一种战无不胜的方法，就是用针将一根棉线传到根儿里面，这种作弊方式有些类似于在比赛里吃兴奋剂。后来在和老公“忆童年”的时候，气得老公后悔没早十几年认识我。

类似游戏：像斗蛐蛐之类的都属此类。

丢沙包

游戏规则：三个人以上，分成两队，两人互相扔沙包，另一队在两人之间移动，被沙包砸中者下场。如同伙用手接住沙包算得一分，可以救人一次，使被砸中者重新上场。类似棒球中“投手”和“捕手”，互相猜测、斗志斗勇，十分锻炼身体灵敏性。

我小时候做的最早的一件手工，是一个碎花布的小沙包。沙包的形状类似正方体，六个布面必须事先按一定顺序排列好缝起来，最后留一条边把大米粒或玉米粒什么的放进去，这启蒙了我最初的空间想象力。

为了不被打疼，又好接住得分，我的沙包里装的都是轻漂漂的大米粒，后来又用玉米粒做了个超大个的沙包，都很受欢迎。赶上两队势均力敌、得分接近，又没有专门的裁判，差不多每一个回合都有争议。只恨当时没有高速摄像机不能实现过程重放，那较真儿的劲比世界杯还火爆。这时身形庞大而身手敏捷的人可谓如鱼得水，打在身上不疼，反弹之余利用时间差正好把沙包接住。男生天生对射击活动敏感，一个长得极像《机器猫》里大熊的家伙，扔起沙包来更是稳、准、狠，当时被女生们恨得牙根痒痒。

类似游戏：“丢啊丢啊丢手绢，轻轻地丢在小朋友的后面，大家不要告诉他……”这是那首著名的《丢手绢》歌，输了的人一般要到圈子里给大家表演节目，是捉弄人的好办法，呵呵。类似适合开展集体活动的还有“老鹰抓小鸡”，班主任老师扮保护孩子的“母鸡”，那种被庇护的感觉真是美好。

女版

女孩子爱玩也爱疯，不过可能是天性使然，最喜欢的还是既温柔又讲究技巧的游戏。也许中国体育一度的阴盛阳衰，有部分原因也出自这里吧。

过家家

游戏规则：一队孩子进行角色扮演，事先确定主题和分配角色，比如看孩子、做饭、上班、买卖商品、婚礼等。

现在我家还有一个小时候用的木头盒子，盖子上用粉笔写的“开张”两个字清晰可见。这是当时做买卖游戏留下的印记。

小孩子的想像力真是非凡，有一次把一个女孩家的长沙发改装成了公共汽车，引来十几号人不停地穿梭其中，可忙坏了“售票员”同志。大家把她家里弄得乱翻了天。还有一个下午，几个女孩在我家“过家家”，家里每来一个“客人”我都要倒白开水款待，于是把家里所有的开水都喝进肚子里，撑得晚饭什么也吃不下。

没有漂亮昂贵的芭比，只有一个塑料娃娃和一堆的花布、扣子，自己设计剧情自己扮演，自言自语乐在其中。对女孩子来说，这算是一生中最初的情感启蒙。

跳皮筋

游戏规则：三人以上组成两队比赛，以皮筋在身体部位的高低为判输赢的标准，赢的一方可以继续升级。

童年游戏给我印象最深的一副画面，就是夕阳西下，爸爸站在楼门口大喊“马婷吃饭啦……”，而我则从正缠绕在腿上的皮筋中挣脱出来，带着刚才的亢奋悻悻往家走，一步三回头。小时候分队时大家抢着跟我一伙，因为我总有办法带着她们一起跳到最后一关“大高举”。大家都发动父母一起帮忙，如果谁有副弹性既好又打在身上不疼的上好皮筋，都会觉得倍儿有面子。到现在我还能记住很多类似“毛主席的光辉”这样配跳的歌谣。只是为生计而到处奔波的脚，早已被高跟鞋捆得麻木，什么时候能痛快地再跳一跳啊！

跳皮筋童谣

小皮球，驾脚踢（发音是这样），马兰开花二十一，二五六，二五七，二八二九三十一，三五六，三五七，三八三九四十一，四五六，四五七，四八四九五十一，五五六，五五七，五八五九六十一，六五六，六五七，六八六九七十一，七五六，七五七，七八七九八十一，八五六，八五七，八八八九九十一，九五六，九五七，九八九九一百一！

嘀嘀燕子嘀嘀嘀，马兰开花二十一，二八二五六，二八二五七，二八二九三十一，三八三五六，三八三五七，三八三九四十一，四八四五六，四八四五七，四八四九五十一，五八五五六，五八五五七，五八五九六十一，六八六五六，六八六五七，六八六九七十一，七八七五六，七八七五七，七八七九八十一，八八八五六，八八八五七，八八八九九十一，九八九五六，九八九五七，九八九九一百一！

附跳皮筋儿歌

锄禾与梅花（五言诗）

锄禾 锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

梅花 墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。

1． 小河流水（七言诗）

小河流水哗啦啦，我和姐姐去采花，姐姐采了一大把，我只采了一小把，姐姐得了大红花，我只得了金娃娃。

2． 小皮球（三言）

小皮球，圆又圆，马兰开花二十一，二五六，二五七，二八二九三十一；三五六，三五七，三八三九四十一……

3． 跳过祖国台湾岛

橡皮筋，脚上绕，绕到东来绕到西。跳过山，跳过海，跳过祖国台湾岛。

4． 雪娃娃

下雪啦，下雪啦，地上铺满小雪花，小妹妹，摔倒了，地上一个雪娃娃。小妹妹，叫妈妈，快来呀，快来呀，大地给我照相啦。大地给我照相啦。

5． 高跟鞋

高跟鞋，高跟袜，我和高跟打电话，就怕高跟不在家。

6． 小螺号（歌曲）

小螺号，滴滴地吹，海鸥听了展翅飞。小螺号，滴滴地吹，浪花听了笑微微。小螺号，滴滴地吹，声声唤船归喽，小螺号，滴滴地吹，阿爸听了快快回喽。

7． 一日常规歌（七言）

上学

按时上学不迟到，衣着整洁讲仪表。

鲜艳领巾胸前飘，问早问好有礼貌。

升旗

升国旗，要肃立，少先队员要行礼。

目光随着国旗升，祖国妈妈在心里。

出操

集队必须快静齐，动作一致听口令。

精神饱满一二一，做操活动练身体。课前

上课铃声嘀铃响，加快脚步进课堂。

学习用品放桌上，坐坐端正把课上。

上课

专心听讲纪律好，积极举手勤动脑。

不开小差不插嘴，所有知识全学会。

下课

文明休息最重要，不奔跑来不喊叫，友爱谦让不争吵，一起游戏乐陶陶！午餐

吃饭之前要洗手，排队打饭不拥挤。

细嚼慢咽不说话，餐具摆放要整齐。

作业

回家作业抓紧做，书写端正勿潦草，做完别忘查一查，有错及时订正好。

眼保健操

双眼闭，脚放平，按准穴位听口令，节奏合拍动作齐，保护视力很重要。

阅览

看图书，要坐好，不玩耍，不嬉闹，慢慢翻来仔细瞧，看完以后得放好。

活动

课外活动常参加，心灵手巧身体好，相互合作有创造，调节疲劳又健脑。

爱护公物

课桌椅，轻轻放，桌面墙面不涂画，节水节电护绿化，我是学校小主人。

个人卫生

干净手帕随身带，勤剪指甲勤洗手，更衣理发和洗澡，养成卫生好习惯。

环境卫生

课桌椅，排整齐，废纸杂物不乱抛，值日劳动认真做，整洁环境靠大家。

放学