指导小学生学习的主要方法是什么

指导小学生学习的主要方法是什么（精选15篇）

1.指导小学生学习的主要方法是什么 篇一

只要我们认真地观察一下当今的大学生的学习状况，就会发现这些读了十几年书的“天之骄子”们在他们的老本行----读书中也存在着许多问题。我们不妨看一看，他们究竟有些什么问题。

(一)学习没有计划性。

学习计划是实现学习目标的重要保证。有些大学生对自己的学习毫无计划，整天忙于被动地应付作业和考试，缺乏主动地自觉地学习，看什么，做什么，学什么都心中无数。他们总是在考虑“老师要我做什么”而不是“我要做什么”。

(二)学习环节上的不完整。

有调查表明：学生在学习过程中进行预习、上课、复习、作业、小结这五环的仅有13%;不作小结的有13%;不进行预习和小结的有22%;不进行预习、复习、小结的有31%。在习题作业上，只求完成作业的占86%;而考虑一题多解，巧妙解法的只占14%。这说明大部分学生的学习方法仍然存在传统与被动的状态之中，没有真正掌握主动学习的能力。而被同学们忽视的预习、复习、小结等环节正是检验大学生是否具有自学能力的重要特征。

(三)读书方法不求甚解。

据调查，在读书方法上，只求了解全书概况，对部分内容作记号的同学占56%;细读分析段落，掌握层次段意的同学占11%;综合研读全文，弄清各段之间关系，掌握全书中心的学生占33%。许多大学生读书时不善于找出重点和难点，找不到学习的突破口，眉毛胡子一把抓，看后也不知所云。

(四)在学习过程中不会利用图书馆。

据调查，对图书馆的利用情况熟悉并充分了解图书馆藏书和书刊的编排与类别，快速查索图书资料，习惯于去图书馆阅览、查阅和选借图书的同学仅占11%;而会查找但不熟练，不经常去图书馆的或者查找很吃力，很少去图书馆的学生占82%;根本就没有想过要去图书馆的占7%。也许这其中的许多问题都存在于你我之中。如何解决当前大学生学习方法中存在的主要问题呢?我觉得认识大学学习的特点，掌握大学学习的方法最重要。

大学的学习内容、方法和要求上，比起中学的学习发生了很大的变化。要想真正学到知识和本领，除了继续发扬勤奋刻苦的学习精神外，还要适应大学的教学规律，掌握大学的学习特点，选择适合自己的学习方法。

大学学习与中学学习截然不同的特点是依赖性的减少，代之以主动自觉地学习。知识的深度和广度比中学要大为扩展。课堂教学往往是提纲掣领式的，教师在课堂上只讲难点、疑点、重点或者是教师最有心得的一部分，其余部分就要由学生自己去攻读、理解、掌握。大部分时间是留给学生自学的。因此，培养和提高自学能力，是大学生必须具备的本领。大学的学习不能象中学那样完全依赖教师的计划和安排，学生不能只单纯地接受课堂上的教学内容，必须充分发挥主观能动性，发挥自己在学习中的潜力。这种充分体现自主性的学习方式，将贯穿于大学学习的全过程，并反映在大学生活的各个方面。如学习的自主安排、学习内容和学习方法的自主选择等等。自学能力的培养，是适应大学学习自主性特点的一个重要方面，每个大学生都要养成自学的习惯。当今社会，知识更新越来越快，三年左右的时间人类的知识量就会翻一番，大学毕业了，不会自学或没能养成自学的本领，不会更新知识是不行的。因此，培养和提高自学能力，是大学生必须完成的一项重要任务，也是进行终身学习的基本条件。在学习方法的选择上，大学生更应发挥自主性。大学的学习，不再是去死记硬背老师所讲的内容，而是按照自己的学习目标和专业要求，选择、吸收有用的知识。在方法上要自主选择，靠自己去理解和消化所学的知识。

2.指导小学生学习的主要方法是什么 篇二

世界上任何事物都有其规律,而且它们的规律都是可以认识的,写作自然也不例外。所谓的“文无定法”,其实指的是文章千变万化,其写作目的和读者对象也各有不同,而作者的爱好、素养与创作习惯又有差异,因此不可能制定一套规矩作为天下文章的准绳,并不是说写文章根本无规律可循。因此,指导学生写作文,必须为他们指明一条路径,让他们在实践中探索、总结,逐步提高作文水平。

一、开展活动 激发兴趣

俗话说:“兴趣是最好的老师。”有了浓厚的兴趣,学生便会在为文的过程中得到满足和快乐。那么,如何培养学生的写作兴趣呢?

(1)组织辩论会、故事会、演讲会。辩论会的选题是自由的,教师帮着选出一些题目,学生自己确定一个。为防止趣味化倾向,教师在选题上要做具体的要求,给学生充分的时间准备,让他们查阅书籍,或询问老师以获取相应的素材,并拟定初稿。辩论时可先在小组内进行,再从中选出几组到班上交流,教师适时加以引导,辩论后让学生写写感受。

(2)适时开展艺术活动。指导学生自编自演课本剧,把课本中死记硬背、抽象的内容通过表演的形式,使之生动活泼,具体形象起来。如《公仪休拒收礼物》、《祁黄羊》等。通过自编自演,加深了对教材的理解,开发了学生的智力,激发了他们的兴趣,培养了创作能力。

(3)办手抄报、板报。办手抄报可谓是增强阅读效果,培养学生综合能力的有效措施,对提高学生作文水平很有好处。

二、勤观多读 积累知识

首先,教师要创设情境指导观察。可以让学生在玩乐中观察。从学生喜欢的事物中观察,学生往往会瞪大一双好奇的眼睛,这样容易事半功倍。如在指导写《记一次有趣的活动》时,教师先组织同学们玩游戏——贴鼻子。在玩之前让学生留心周围同学的表情、神态、动作、教室里的气氛等。游戏结束后,教师便让学生分成小组一起交流,学生们个个神采飞扬,从他们的小脸中能感受到游戏带给他们的乐趣。最后让他们把自己说的话写成了文章,学生们觉得有说不完的话,写不尽的快乐。 “教室里笑声一阵高过一阵”、“捧腹大笑”、“哄堂大笑”……恰如其分的用词和精彩的片段真让老师爱不释手。这种观察不仅不是负担,还给了学生们乐趣,因为有了乐趣,所以才会有收获。

其次,督促学生读好课文。小学语文课本中不论是寓理于事的寓言故事、意境优美的散文、含蓄隽永的诗歌,还是体裁丰富的童话,均为学生写作的优秀范文。作为小学语文教师,有责任也有必要引导学生多读、多背一些好词佳句、精彩片断,学习课文的谋篇布局。这样“日积月累,方能生悟”。

再次,鼓励学生读课外书。作文的前提是吸收,多读是提高作文水平的有效途径。教师要给学生介绍一些国内外有名的文学作品,让学生博览群书,并摘抄记录和写读书心得。书读的多,有了一定的积累,作文时就能做到“下笔有神”了。

三、指导练说 培养能力

吕淑湘先生指出:“让学生在语言方面得到应有的训练,说起话来有条有理,有头有尾,不重复,不脱节,不颠倒,造句连贯,用词恰当,还愁他不会作文?放过这个环节,说话随随便便,乱七八糟,只在两个星期一次作文课上要求他立意谋篇,字斟句酌,那是一曝十寒,文字的提高也就不可能太快了,语言训练和文字训练,相辅相成,互相促进,从教学的角度看,这就是两条腿走路的问题。”

在全面提高作文教学质量的今天,我们要牢记吕老的教诲,认真抓好听说训练。小学生从小就应该能说会道,善于交际。因为学生一旦步入社会,参加工作以后,要交流思想和经验,要研究、总结、汇报工作等,这些都需要出口成章,需要有一个好的口才。作为一名语文教师对学生的口头表达能力进行训练是义不容辞的。

为了培养学生的口头表达能力,平时,教师可利用课前三分钟演讲、故事会、诗朗诵、辩论会、口头作文等形式进行训练,多给学生说的机会。学生也很注意这方面的训练,时常听到学生课间有意“斗嘴”(小争论)。经过几年的训练,学生的口头表达能力普遍提高,也为书面表达能力的提高打下了较为坚实的基础。

四、反馈交流 取长补短

小学生每次作文,只要一写完,交给老师似乎就万事大吉了。无论老师如何精批细改,学生感兴趣的只是批语和分数,至于老师为什么这样批改,却很少有人去琢磨。这样下去,怎么能提高学生的作文水平呢?

针对这种情况,教师可对作文评改进行改革,那就是引导小学生互评。把作文评改搬到课上变为学生的作文交流课,让一个学生读作文,其他学生思考发言,提出作文的优点、缺点及修改办法。这样大家都要经历一个复杂而细致的思维过程,都得动脑分析与揣摩,比较优劣,且要以对被评判的同学有所帮助为出发点。其次,写得差的同学评改写得好的作文,也会从中受到启发,得到提高。而写得好的同学评改写得差的作文,也会从中吸取教训。每互改一次,无疑是一次观摩和交流。这样不但激发学生的竞争心理,同时也会产生一种责任感,从而大大增加了学生投入写作的情感。

总之,小学生作文水平的提高与教师的引导有着密切的关系。教师要有意识地培养他们作文的兴趣,努力唤起他们写作的欲望,指导他们勤观多读,经常进行口头练说,日复一日,就会使学生心情愉快,爱美之情自会升腾勃发,语言也会随情而生,达到“意动而辞发”的境界。作文时,再经老师适当点拨,即可收到点石成金的效果。所以说方法指导是提高小学生作文水平的钥匙。

参考文献:

[1]《新课程标准》

3.指导小学生学习的主要方法是什么 篇三

四个步骤：

1.指导与选题阶段选 题的方式主要有两种：教师提供参考课题和学生自选课题。教师提供的参考课题，要充分考虑学生的内在条件和从学生生活的学习的外在条件考虑。而教师更需鼓励学生自选课题，但是，学生自选课题必须经教师的审批，以保证选题的地理性。

2.实施研究阶段 这个阶段在研究性地理过程中极为重要。应由学生独立完成，但教师可随时为学生提供必要的咨询服务。在前面提出问题的基础上，这个阶段主要经过：科学假设－资料收集－研究验证假设－得出结论，最后以报告或论文形式呈现研究过程和结论。

3.评价阶段 研究性地理学习课题评价的内容概括起来包括三个方面，即：论点、论据和书面文字表述。评价过程中要突出实践和创新两个方面，例如，就论点讲：观点是否明确，是否符合地理学科的科学性，是否具有实际利用或参考价值，是否具有一定的创新性。

4.研究成果交流阶段 选择合适时间，教师要组织学生进行论文交流。首先由小组代表发言：陈述论文的主要内容，重点介绍自己研究成果中的独到之处，谈谈对整个研究性学习的—些突出体会。其次，由其他组的同学提出质疑。最后，由教师进行小结。在整个交流过程中，学生概括能力、语言表达能力、质疑能力、应变能力、合作能力等诸方面都得到了综合提高。

研究性学习方法指导：

1、转变学习观念：在现代社会，学习的内涵已经发生了很大的变化，成为一个比读书、上课大得多的概念；学习的方式也日趋多元，包括接受式学习、体验式学习、探究式学习等。从教材中通过听教师的讲解来获取知识是学习，通过观察、调查、访问、实验等活动直接获得有用的知识、提高自己的能力同样是学习。我们必须转变单纯的接收式学习方式，将体验式学习、探究式学习引入到我们的学习活动中来，探索适应时代需求的学习新方式。

2、明确研究性学习内涵与特征： 研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行。研究性学习的实施一般可分五个阶段：进入问题情境阶段、知识研究准备阶段、实践体验阶段、表达交流阶段和总结评价阶段。研究性学习具有开放性、综合性、实践性、生成性、创造性、合作性等特点。亲身参与是研究性学习的第一要义；在开放的环境中发现并提出问题是研究性学习的关键；收集、分析和利用信息是贯穿于整个研究性学习全过程的活动主线；学会与人交往合作，学会与人共同承担责任、共同分享快乐和成果是完成研究性学习任务的基本保证；科学的态度和科学道德是研究性学习追求的高尚人文精神；增长促进社会进步和发展的才干是我们参与研究性学习的价值取向。

3、树立研究的信心：中学生富有好奇心、想象力、创造力，研究不是科学家的专利，我们应该坚信——通过努力，我们一定会有所发现，有所创新；在研究过程中，会遇到困难，我们要加强合作，一步一步克服困难，这有利于增加信心。自我评价是研究性学习的一种很好的评价方式。自我评价时可以只评优点，不作检讨，不计缺点。从而不断增研究的信心。

4、熟练掌握研究的方法。研究性学习常用的方法有观察法、调查法、实验法、文献法。观察法是一种对行为或现象进行系统地观察记录以获取所需信息的资料采集方法。实验法是学生根据研究性专题学习的需要，利用一定的仪器或设备，人为地控制、干预或模拟自然现象，使某一事物(或过程)在有利于观察的条件下发生或重演，从而获取科学知识、探索自然规律、学习科学方法的一种研究性学习方法。调查法是采用一定的办法，通过一定的途径，深入实际了解特定的事物，以获取资料的研究性专题学习方法。文献法主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究，形成对事实科学认识的方法。

4.正确学习英语的方法是什么 篇四

“兴趣是最好的老师”，兴趣是学习英语的巨动力，有了兴趣，学习就会事半功倍。我们都有这样的经验：喜欢的事，就容易坚持下去;不喜欢的事，是很难坚持下去的。而兴趣不是与生俱来的，需要培养。

2、句子为王

学贯中西的大师林语堂说：“ 凡学英语，必学整句，不觉中将其句法音调整个吸入。”大师的建议醍醐灌顶，在他的观点的启发下，我认为:凡学英语必须先学整句，然后随着不断的积累逐渐过渡到意义连贯、逻辑严密的句子群(sentence group)。说了上句，还要能说下句。句子是由思想观点组成的。如果没有自己见解和表达思想的逻辑能力，光有词汇和句子是没有多大用处的。一句话： Ideas matter!(观点至上!)

学好英语的技巧有哪些

发音问题

似乎每个人都接受过英语发音训练，而在实际应用时，发音仍是最难攻克的问题。若是语音不过关，自己开口讲话时就会底气不足，不敢开口说英语;当无法辨别对方的发音时，就会听力受挫，导致难以交流。

要想过发音第一个关卡，首先要明白每个单词的发音，在此基础上把握连续、缩读等口语表达时最常见的发音现象，最后升级练习英语口语的语调和节奏。正确的英语学习方法应该从一开始就对英语的发音有足够的重视!表音密码作为中美两国语言学专利学习方法，发音纯正，让孩子们学一口地地道道的英语!

词汇问题

中国学生学习英语，词汇量并不是问题，但为什么我们讲话美国人有时听不懂呢?关键在于我们掌握的词汇含义，与地道的单词原意有所不同。这样的交流肯定是大打折扣的。那如何学习、掌握地道的口语语汇呢?

建议孩子们来到能动英语屋，体验一次表音密码专利学习方法。由资深英语教师小班授课，营造语言环境，模拟美式生活真实场景，边学边用，教授由首师大李教授历时多年发明的表音密码学习方法。让孩子在实际表达中，可以拥有足够的词汇量，并且能熟练掌握并运用。

高三英语怎么学好

抓好阅读：阅读是英语学习的一个重要方面，阅读能力是从文字中获得信息的重要能力，也是中国人学习英语的最便捷的手段。中学生应从精读和泛读两方面努力。所谓精读，就是仔细读，一句话一句话地将结构和意思搞明白。对不明白的词或短语，要翻查辞典，务求弄懂。

文章读完后，还要学习归纳、综合和推理判断。中学英语课本中的课文和一些英语名篇都可以作为精读的材料。泛读是中学生容易忽略的一种阅读方式。所谓泛读，就是泛泛一读，只求了解大意，不去考虑句子结构和某些词汇的用法。

泛读的材料多种多样，简易读物，中学生英文报纸，各类比较浅显的英语文章，均可以供中学生泛读。读这类材料时，不要一碰到生词就翻辞典，尽量靠上下文来猜测词义，除非一个生词反复出现，不知道意思实在影响理解全文，否则就不查。泛读还要讲究一定的速度，有时也不必逐词细看。泛读多了，语感就会强，还能逐步锻炼出跳读与扫读的能力。可以说，不会泛读的人，就不叫会阅读。

高三英语高效学习方法

1、提升英语学习兴趣

高中生英语成绩不好，其核心就是对高中英语没有什么兴趣，学习动力不足。如果每一次翻开英语课本都是一种“折磨”，那学英语就会成为一种负担。与其每天都生活在“痛苦”中，不如转变观念，从英语学习中找寻乐趣，来享受英语学习的过程，如：记单词的成就感、一口流利的英语的自豪感，这些都能让我们对英语产生兴趣，这样才能主动学、认真学。

2、制定英语学习计划

制定英语学习计划要注意四点：要有切实可行的目标、要把时间充分利用起来、遵循“要事第一”原则，要落实到行动上，只有注意这四个方面，制定出来的计划才更加实用。

5.什么是好的学习方法 篇五

好的学习方法，可以提高学习效率，可以加深对知识的掌握程度，更可以提高考试成绩，使我们的学习事半功倍，也树立了对学习的自信心，好的学习方法很重要。

好的学习方法，固然很重要，但是不是“好的学习方法”对每个自考生来说都能称之为“好”？笔者不敢这么说。好的学习方法，通常是由在学习上比较成功的人 总结出来的，他所总结的东西更多的代表他自己的学习特点，不可能100%的适应所有人。所以说，对于学习方法，我们一定要有选择，有借鉴。也就是说，要选 择适宜自己的学习方法。事实上做到这一点，并不很容易。我们从小学、初中、高中，甚至到了大学，我们一直在“学习方法群体化”的路。可能大家都有这方面的 经验，老师找个学习好的同学介绍一下学习方法，然后大家都要跟着学，尤其是小学生和初中生，更是如此。我很纳闷，如果说学生年龄小，没有选择学习方法的权 利，难道老师就可以将某个人的学习方法强压在大多数学生的身上吗？我们从小受到的基础教育都是这样，你是，我是，大家都是。我没有资格批评传统的“学习方 法群体化”，但我想说：“群体化”实在是不怎么高明，它让我们做了这么多年“听话的好孩子”，以至于我们都缺乏自己最个性化的东西。

今天，这种局面不能在持续下去了，尤其是我们自考生。自考生的学习环境、学习条件本来就多种多样，若是再走“学习方法群体化”的路，那会是什么样的呢？ 所以，《自考不难》提出“学习方法个性化”。所谓“学习方法个性化”，是建立在基本学习方法之上的更适合自己学习特点的方法。像什么课前预习、课后复习等 等的基本学习方法我们不必再说，我们主要讨论的是更接近于人性化、理性化的学习方法。我们首先要从自己出发，看看自己是什么性格特点和学习特点，这样我们 就不至于照搬别人的方法，而是借鉴别人的方法，久而久之，我们甚至可以总结出自己的学习方法供别人借鉴。这才是真正的学习，是交流的学习，是开放的学习。

如果你把别人的不适合自己的学习方法硬背在自己身上，好像一个大包袱，你说你累不累？这样怎么能学好呢？“个性化”，不仅体现在学习方面，其他诸多领域 都需要发挥我们的“个性”。我们学习自考采用“个性化”，实际上也锻炼了我们的“个性化”。在未来的社会竞争中，做到“别人可以的我也可以，别人不可以的 我还是可以”，就是“个性化”的最好体现和发挥。我们自考生一定要把“个性化”发挥的淋漓尽致！（大家注意，我说的这个“个性”褒义的，不是指的“任性” 或“拽”等等反面事例）

6.指导小学生学习的主要方法是什么 篇六

关键词：指导学习方法；学习习惯；树立榜样

一、小学生学习方法的指导

1.指导学生制订学习计划

要想成为学习的主人，就必须要制定学习计划，计划的质量直接影响着学习的成果。计划内容包括目标与任务、时间的安排与精力的分配等。教师应使每个学生都明白计划对学习的重要意义，要求他们既要有长期的规划，又要有近期的安排。长期规划一般是从整体上明确一个学期的学习目标和重点，近期安排则需要具体到每天的学习任务和时间。如果学生每天睡觉之前花十多分钟对自己当天所学的内容做一个简要的回顾，并细致地安排好第二天的学习任务，定会受益匪浅。有的学生知道制订计划对学习有很大帮助，也计划了很多，但就是完成不了，对学习也就起不到很大的作用，相反还使自己丧失了学习信心，因此，教师不仅要指导学生制订学习计划，还要教会他们制订合理且目标明确的计划。首先，制订的计划要明确具体，因为计划越具体，指导性就越强；其次，计划还要切合实际，而不是急于求成对自己提出过于苛刻的要求，这样不仅无法正常指导行动，还很容易挫伤学生的学习信心；当然，最重要的是要学会灵活变通，在执行计划的过程中要根据情况的变动及时做出调整。教师应让学生明白学习计划是自己定的，也是为自己而定的，计划要适合自己，而灵活调整计划的目的是为了更有效地执行和完成计划。

2.指导学生科学运筹时间

学海虽无涯，但时间却是有限的，要想在有限的时间内学习更多知识，就需要在合理制订计划的同时，学会科学运筹时间。相同的时间，善于把握和运用的人才会有更多的收获，因而教师首先要指导学生善于抓住学习的最佳时机，如充分利用早上的时间背诵英语或语文方面的知识，下午就学习较为轻松点的科学或思想品德等科目，晚上攻克数学难题，这样往往能够取得很好的效果。再就是指导学生充分利用空余时间。小学阶段的学习大多是靠题海战术来巩固所学知识点，学生在课后总有写不完的作业，但也总会在不知不觉中浪费掉很多时间，那么，教师就可以让学生自己做一个时间统计表，把每天在哪个时间点做的什么事情都记录下来。如此一来，学生就会惊讶地发现许多时间都在无形之中被消耗了，而要填满这些间隙时间的方式是多种多样的，如把比较难记的英语单词写在小纸条上放口袋里，一有空就拿出来读一读，等车或是等人的时候，就回忆一下当天所学的知识。

二、小学生学习习惯的培养

1.循序渐进，逐步发展

良好的习惯并不是一朝一夕就能养成的，它是一个漫长而复杂的过程，因而教师要从小学生的实际情况出发，根据他们的学习特点和兴趣爱好，结合教学需要，循序渐进，逐步提出切实而有效的要求，使学生的学习习惯得以持续而稳固发展。如在小学低年级的教学中，教师应培养学生上课认真听讲，按时完成作业的习惯，而等他们到了中年级或高年级，就要在这些简单的学习习惯基础上做进一步的培养，如培养他们的自主学习、独立思考及合作探究等习惯。

2.严格要求，密切配合

良好的学习习惯必须要学生在反复多次的实践中才能形成，而对于小学生来说，这些实践最好放在课堂上进行。小学低年级学生的由于年齡较小，所以自制力也比较差，很容易形成一些不良的习惯，而即便是养成了良好的习惯也很容易消退，因此，教师要对他们进行严格要求，并反复进行训练，在不断的强调和巩固中维持他们的良好习惯。当然，教师还要结合实际教学情况，精心备课，细心且有耐心地进行指导，在训练过程中严格督促并认真检查，同时，还要注重与各学科教师之间的沟通和配合，从而将培养学生的良好习惯融于课堂教学之中。

3.树立榜样，启发自觉

小学生的学习习惯大多是在模仿教师或家长的情况下形成的，因而作为教师，我们要树立榜样，以身作则，对小学低年级的学生多树立一些实际生活中的榜样。教师可以利用小学生善于模仿且极渴望受到夸奖的特点，在教学中及时表扬和赞美每一个学生的良好行为和习惯，如上课认真听讲、态度端正、按时完成作业等，这样不仅可以促进他们更好地保持这些良好的学习习惯，还能使其他学生自觉地进行模仿和学习。

总而言之，“不积跬步，无以至千里。不积小流，无以成江海。”小学生恰当的学习方法和良好的学习习惯需要我们每一位教学者进行耐心和细心的指导与培养。

参考文献：

[1]殷聪聪.小学低年级数学教学中学生探究学习兴趣、习惯的培养策略研究[D].东北师范大学，2007.

[2]申仁洪.学习习惯：概念、构成与生成[J].重庆师范大学学报（哲学社会科学版），2007（2）.

7.学习汉字最有效的方法是什么 篇七

实物识记就是让学生直接看到实物停止认字，使学生了解字义，从而记住生字。如为了让学生记住“铃铛”这两个字，教员可拿出一个小铜铃铛，让它叮叮当外地响，再把“铃铛”两个字写在黑板上，从而让学生记住这两个字和金属有关，进而记住这两个字。学“手”字，可以让学生伸伸手，拍拍手;看法鼻子的“鼻”字时，说说鼻子在哪里等。一年级数学课有“多少”一课，一个盘子里放一个苹果，另一个盘子里放很多苹果，经过比拟，学生知道了“多”“少”，这种方法也值得自创。还可以把“墙”字贴在墙上，把“冰箱”二字贴在冰箱上，这也是实物识字方法。

(二)出示简笔画

教员画简笔画协助学生识字，不只可以激起学生的学习兴味，还可以使他们记忆深入。如在识记“屋檐”一词时，教员用简笔画画出房屋，然后让学生指出屋檐的位置，这样学生既了解了“屋檐”一词，也记住了“檐”字。象形汉字的一个特点就是描摹实物，有些字就是一幅画，加“山”字、“眉”字等都可以以简笔画的方式停止识记。

(三)编儿歌识记

8.注会会计的学习方法是什么 篇八

1.雷打不动的学习计划

注会考试的科目繁多，道路漫长，因此，怎样合理分配自己的时间，就需要制定周密详细的学习计划，并雷打不动的去执行。许多娱乐活动就需要暂时搁置。一般应保证教材内容的学习、强化巩固训练以及冲刺梳理三个阶段，以达到良好的备考效果。学员可以参考网校2014年注会专业阶段学习计划表来学习，也可以根据自身情况制定计划。

2.坚如磐石的理论基础

随着注会考试范围全面覆盖，对于基础知识的全面掌握就显得更加重要。没有打下坚实的基础就谈不上融会贯通，更无法在考场上游刃有余。在备考过程中，要善于多总结，对于理论知识要逐章吃透，理解其原则并学会运用。掌握了原理，也就掌握了实质与核心。网校名师的理论功底都是非常深厚的，老师在讲课时，会对重点知识的原理进行讲解，加深记忆。跟着老师学习，会达到事半功倍的效果。

3.熟能生巧的题海战术

考注会，题海战术必不可少，也是我们通向成功的最佳利器。不过题海战术也是有方法的，不能盲目做题，一定要注意错题的总结与反复的查阅，注意题目的类型化，要做到多而精。网校有辅导课程练习中心、机考模拟系统、“梦想成真”辅导书、注册会计师题库等多样化的做题“神器”，学员可以根据自身学习情况选择一个或几个来练习。

4.突出重点的学习方式

很多考生在学习初期的时候，学习方法不正确，抓住教材上的一句话或是一个名词不放手，这样不仅学不到真正的知识，还使考生在学习的过程中异常的痛苦，很容易半途而废。在学习过程中应突出重点，首先将考试中必考的章节全面的掌握，对于不重点的章节，需要掌握基本的理论知识，对于教材中比较晦涩难懂的词汇以及难度非常大的部分可以选择战略性的放弃，要知道这是一种明智的选择，我们的目的是考试合格，而不是考100分，要适当的进行取舍。

(二)应试技巧

俗话说，“机遇是留给有准备的人的”，因此，要想在考场上扬名立万，就需要在平时真实的模拟考试环境中，做到万事俱备，掌握应试技巧。

1.合理控制时间

注会会计的考试时间为180分钟，一共有12个单选题、10个多选题以及4个综合题，相对来说，时间并不十分紧张，但是由于后面的综合题综合性较强，因此在做前面的客观题时，应占用较少的时间，将充裕的时间留给综合题。在做题的过程中，遇到不会的题目，一定要先跳过去，等到全部题目都做完的时候，可以再与其一决高下。还要注意，在答题的时候，一定要按照先单选、后多选、最后综合的顺序进行作答，由易至难，我们要保证简单的题目提高准确率，增强考试的信心，最终不会的题目可以战略性放弃，这样即使有一些题目舍弃了，最终的成绩也不会很差。

2.注重机考训练

9.指导小学生学习的主要方法是什么 篇九

关键词：语言表达；方法指导；讨论法；活动法；实践法

【中图分类号】G630

孔子说：“可与言而不与言，失人；不可语言而与之言，失言。”指导高中生进行语言表达意义重大。出色的语言表达，可以使刚刚认识的人产生好感；可以使相互熟识的人结成友谊；可以使意见分歧的人相互理解；可以使彼此怨恨的人消除隔阂。《普通高中新课程标准》对高中生的语言表达提出了明确要求，语文老师指导好学生的语言表达迫在眉睫，它不仅能提高高中生的语文素养，而且能为高中生顺利走入社会，并在社会上立足奠定坚实的基础。

偏远地区的高中生在语言表达方面有以下突出的问题：一、从个人的角度来看，大多数高中生来自比较偏僻的农村，语文基础薄弱，语感差，缺乏基本的语言表达的能力；来自农村的学生性格比较内向、孤僻，不善于表达自我的思想和情感，交际能力差，和人和谐交流困难。二、从学校的角度来看，学校迫于教育形势，注重升学，老师教学的内容都跟升学挂钩，致使老师无时间指导，而学生无机会表达。三、从社会的角度来看，社会的向前发展需要的是善于表达的人才，很多高中生学习任务繁重，把考上大学当成目前的唯一目标，“读死书，死读书”，这样的人步入社会之后，很难适应社会的发展，总觉得跟这个社会是格格不入的，最终会被社会残酷地淘汰。

根据他们的实际情况，我们可以以班为单位选用以下的指导方法。

一、把所教班级来自农村、基础薄弱、性格内向、比较孤僻的七八个同学作为实验对象。首先，找他们聊天、谈心，打开他们的心结，让他们的性格变得外向、活泼一点，能够主动与别人交流，即开口说；然后，让他们分别承担讨论小组组长的工作，组长是这个组的带头人，是这个组的榜样，你必须强大起来，才有能力带领这个小组，也才能让这个小组在竞争中立于不败之地。每次讨论完毕，专门请这几个组长来“代言”，起初表达的时候，结结巴巴，吞吞吐吐，甚至羞愧到想找个地洞钻进去的地步，但是，通过日积月累的训练，他们几个胆子变大了，能够积极勇敢地表达本组的意思，而且表达得非常清楚，即敢于说；最后，每隔一个月，让他们轮流上讲台做一回老师，刚开始的时候，胆小如鼠、抖手抖脚的，不敢和台下的同学进行眼神的交流，所上的课跟背书没多大区别，但是，日久天长，他们能够坦然地走上讲台，讲课的时候敢于直视下面的同学，讲到高潮的时候还眉飞色舞的样子，语言表达的组织性比以前强多了，逻辑性也比以前严密了，能够踊跃地“当好一名老师”，即善于说。这样的训练过程是非常艰辛的，只要坚持，就一定有收获。

二、在每个星期的晚自习给所教班级搞一次课外活动。“不少学者指出，语文课外活动是语文课堂教学的延伸、扩展和深化。”语文课堂教学中无法实施到的教学内容，在很大程度上，通过语文课外实践活动，可以得到实现。它强调学生自主意义上的实践，在课外活动过程中，着重于让学生去感受、体会和理解。通过形式多样的课外活动的开展，既可以激发他们学习语文的兴趣，同时又能在活动中培养他们语言表达的能力，还能培养他们的组织能力和社会交往的能力。

有一个星期的晚自习，我们在班上举行了一次“感恩会”，目的是让同学通过不同的形式报答父母，同时让他们懂得真正的感恩，学习用语言表达的多种方式来传达自己的真实情感，具体是这样操作的：

1、导入语：世界上有一种爱是最伟大的，那就是父母的爱。“可怜天下父母心”，父母的爱像阳光、像春风、像雨露，我们在父母的呵护下一天天成长。同学们，在今天的感恩活动中，你们肯定有很多感触吧！请你们谈一谈各自的感受，好吗？

2、让班上的同学讲一讲自己和父母在一起时所做的有意义的事情。

3、说一说父母对自己的关爱的细节，以及自己是怎样回报他们的。

4、结束语：爱是一种付出，也是一种收获。我们在付出中了解到艰辛，同时也在收获中感受到快乐。通过这一次活动，我们都经历了一次心灵的洗礼。在今后的学习中，让我们学会爱，懂得爱，让爱的主旋律永远在我们身边唱响吧！

利用晚自习的时间开展这样的课外活动，既可以调整学生紧张复习的状态，又可以提高他们语言表达的能力，还学生一片自由天地，这有助于学生向个性化的方向发展，也能够推进我们的新课程改革更好的深入发展！而《语文课程标准》也明确指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径就是语文实践。”

三、在假期给所教班级安排不同形式的社会实践活动。生活处处皆语文，有言语交流的地方，有文字的地方就有语文。有一个假期，我给同学们组织了一次别开生面的以“发现”为主题的社会实践活动。让学生走上街头，一路上仔细观察周围的事物，发现语言表达方面的明显错误，和店主进行沟通交流，力求说服他们改变存在的错误，规范汉语言文字的使用，以达到培养学生语言表达和交际能力的目的。等到学生返回学校，我们对这次活动进行交流总结，让他们写成书面材料：错误字的错误形式有同音字替代，笔画增减，方言土语等，其产生是文化水平低，不理解字词含义，受方言影响等因素造成的，说服的主要方法是真诚感动。在这样的社会实践活动中，学生的交际能力增强，还提高了他们采集归纳信息的能力，更提高了和高考要求相关的能力。

引导学生不时参加社会实践活动，的确能提高他们语言表达的能力，而且这也是行之有效的方法。正如罗素曾说过的，你有一个苹果，我有一个苹果，我们互相交换，每个人仍旧只有一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，我们互相交换，每个人就有两种思想。

10.王百洋的学习方法是什么 篇十

王伟萍告诉记者，百洋小学时就读于哈市奋斗小学，，他的爸爸工作调动到了大连。“百洋当时上小学四年级，就也跟着过来了。”王伟萍说，后来经人介绍进入了桃源小学。

昨天下午，当记者将王百洋成为黑龙江省理科状元的消息告诉桃源小学德育主任周亮老师的时候，周老师十分吃惊，“真的吗?那孩子当初从成绩上可真的看不出有什么特别之处。”

当父母送王百洋进小学读书时，老师担心他学习成绩跟不上，建议他蹲一级。百洋的爸爸说：“孩子挺聪明的，我不甘心让他蹲级，于是我和老师商量让孩子跳一级。”

11.小学生写作基础指导：梗概是什么 篇十一

基本解释

◎ 梗概 gěnggài

[broad outline;main idea;gist] 粗略;大概,大略的内容、要点或讨论题的主要原则

略举梗概

故事梗概

近义词

大概、大要、大抵、大略、大致、大意、大约、大体、概略

反义词

细节

英文翻译

1.(broad) outline; main idea; gist; model; rough; summary

详细解释

亦作“梗槩”。1.大概，概略。《后汉书·文苑传上·杜笃》：“臣闻知而復知，是为重知。臣所欲言，陛下已知，故略其梗概，不敢具陈。” 李贤 注：“梗概犹粗略也。” 宋 陆游 《书<宛陵集>后》诗：“粗能窥梗概，亦足慰平生。” 廖承志 《致蒋经国先生信》：“再次合作，老先生主其事，吾辈身在其中，应知梗概。”

(2).刚直的`气概;慷慨。 南朝 梁 刘勰 《文心雕龙·时序》：“观其时文，雅好慷慨。良由世积乱离，风衰俗怨，并志深而笔长，故梗概而多气也。”《魏书·李彪传》：“臣虽下才，輒亦尚其梗概，钦其正直，微识其褊急之性，而不以为瑕。” 朱自清 《论书生的酸气》：“他们可以看远大些，‘梗概而多气’，是雄风豪气，不是酸气。”

作用

可以使读者一目了然，了解主要内容，还可以使文章具有条理性

梗概，指粗略、大概、大略的内容、要点或讨论题的主要原则等。“梗”和“概”每个单字有其释义和应用方法。梗概也是一种应用文体，常用于电影、电视和小说的故事简单介绍等。

★ 写作指导：小学六年级语文写景作文基本写作指导

★ 公文写作基础

★ 写作基础技巧

★ 浅议小学语文阅读教学(指导)

★ 小升初的语文记叙文的写作指导

★ 语文作文高中议论文写作指导

★ 工作计划写作指导

★ 记叙文写作指导

★ 小学作文写作指导的几点尝试

12.学生自主学习阅读理解的方法指导 篇十二

要提高学生的阅读理解能力，教师应该对学生多方面进行指导和培养：

一、课前预习培养能力

预习课文是养成阅读习惯提高阅读能力的一条有效途径，也是培养学生自主学习能力的重要手段之一。预习时我一般要求学生做到以下几点：

1、自学课文中的生词和短语，以便理解课文大意。通读全文，把文章读透、读懂，遇到陌生的单词不要马上去看课后的单词表，可以利用全文来把陌生单词理解。

其次，在通读过程中，不是和尚念经有口无心，在读的过程其实是理解的过程，应该把文章翻译成中文，让自己去理解。

2、浏览全文，找出各自然段中的主题句，或说出段落大意。把握中心思想，概括段落大意，深入剖析文章，摘录背诵佳句，换位思考命题等方法可以合理地应用。

3、划出疑难点。通过其它方法还不能理解的话就把它们用记号标出，可以问同学或老师，尽量理解。

4、针对问题找出答案和重点句。这种做法能很有效地找到问题的答案，既可以节约做题时间，又能正确地得出答案。

实践证明，通过课前预习，学生变得更主动了，上课时解决问题的效率也提高了，从而节省了讲解时间，提高了课堂效率。所以课前预习是顺利进行课堂教学的基本保证，又能培养学生独立解决问题的习惯，提高他们的自主学习能力。

二、充分利用教材中的课文教学进行阅读训练

利用阅读课教学指导，培养学生循序渐进的阅读能力是一个很重要的教学手段。现行牛津版教材每个单元都安排了二篇阅读课文，这些阅读课文选材广泛，内容丰富，富有知识性、趣味性，与该单元的话题功能项目、语法知识紧密联系。在阅读课教学中，我重视“思、读、述”的教学。例如：模块九unitl的reading的教学设计中，先让学生自己寻找一些关于加拿大的知识介绍，然后互换信息。在学生基本上对加拿大的背景知识有所了解的基础上，我设计了一些判断题，还有任务型阅读来完成对课文的学习。

实践证明，通过对课文的阅读训练，学生不仅对文章更好地掌握，而且对文章的延伸内容也有了很大的兴趣。一举两得，效果明显。

三、阅读能力的提高也依赖于课外阅读

英语新《课程标准》对“读”提出了明确的要求：高中阶段除教材外，课外阅读量应累计达80万词以上。因此英语课外阅读也是必不可少的。但是，读物的选择对阅读的效果起着重要的作用。如果读物不当，就会影响学生的阅读兴趣，所选读物要广泛、新颖，体裁和题材多种多样，语言质朴生动，引人入胜，寓学习于消遣之中轻松愉快。例如：我介绍学生阅读奶粉事件、2008北京奥运会、美国竞选等，内容丰富，时代性强，这样可以开阔知识面，同时又可以扩大词汇量。课外阅读扩大了学生的课外阅读量，而且增强了学生对英语的兴趣和信心，对提高学生课外阅读活动的效果大有裨益。学生课外学习能力的发展是一个长期的和动态的过程。不能期望在短期内通过项目使学生在各个方面达到很高的学习水平。只有通过日积月累，坚持不懈，才能达到教师的预期目标。

四、克服不良阅读习惯，掌握良好的阅读方法

常见的阅读方法大致有意群视读法、略读法和照题查阅法。同时需要冷静处理，学会跳读。遇到较容易的题时，要快中求稳。遇到难题时，要冷静思考，慢中求稳。如遇到个别问题，知识点在哪个段落就指导学生直接阅读该段落。另外，在阅读一遍后，不妨再回到该段落，对其中的细节、结构再进行仔细推敲，最后选出最佳答案。好习惯使人终身受益，但是好习惯是在长期训练中才能养成的。学生只有在阅读中正确地使用才能更好地进行阅读。

五、应对高考。采取科学有效的自主训练，提高阅读理解能力

限时训练：要求每个学生都在限定的时间内独立完成规定的阅读任务。每天让学生做1－2篇，限时阅读避免了过去那种孤立的知识记忆，有利于阅读速度的提高，有利于理解能力的增加。

分类训练：要求每个学生阅读各种文体所使用的不同方法。体裁多样，限时阅读阅读材料应多样化。包括科普、社会、文化、政治、经济等。体裁包括记叙文、说明文和应用文等。多种形式的材料训练能拓宽学生的视野，挖掘学生的潜能。

13.最高效的语文学习方法是什么 篇十三

形成联系紧密、调动迅速的知识网络，才能有在此基础上的对知识的运用自如，才能有创造和创新。

语文学习首先就要把这套教材学习好，掌握好，利用好。

这个完整的知识系统需要靠自己的努力、老师的引导、同学的切磋;

一个长期的过程才能掌握好。

这个系统的学习事我们整个语文学习最主要的内容。

其次，其他各科的教材也都自有它们完整的系统;

对其他各科知识系统的掌握其实也都是语文学习的内容。

语文学习的内容是无所不包的，语文学习的外延和生活的外延相等;

语文学习的内容和整个学习的内容相等。

另外，你还可以系统地读一些书，以期对某一科、某一类有完整的系统的了解。

例如系统读一些历史的、哲学的等等方面的书。

这样长期以来，你才能有深厚的语文功底，深厚的文化底蕴。阅读，洞明一切;

14.英语学习最好的方法是什么 篇十四

对于英语新闻媒体，我推荐NPR (美国公共广播电台)、VOA (美国之音广播电台)和BBC (英国广播公司)，这些媒体非常适合在线学习。比如，图1是NPR官网9月29日的一篇新闻“Is Living WithExtreme Wildfires The New Normal?”

除了文字之外，网页上还配有音频，可以点击Listen to the Story按钮在线收听，也可以点击 Download按钮下载MP3文件。此外，网页上的文字和音频的内容并不是百分之百严格对应的，两者存在一定程度的差异，可见播音员并不是在逐字逐句机械念稿，而是用自己的方式把稿件内容播报给观众。同一句话在文字和音频里可能是两种表达，这不仅可以锻炼我们的听力，也有利于我们积累相同涵义的不同表达。以本篇新闻为例，网页文字中有这样一句话：Now, the number ofdeaths from fires every year has decreased to around 3000. 而在相对应的MP3文件里，我听到的内容是：Today, the number ofdeaths from fires every year is around 3000, a fraction of the old number. 在表达“如今因火灾死亡的人数降到了3000”时，第一句用了一个很传统的表达“has decreased toaround 3000”，而第二句则分了两个部分，前半句表达人数是3000，后半句表达“降低”之意。这种表达手段对于我们来说，无疑罕见且“惊艳”。

利用新闻进行英语学习时，建议同学们从多个角度进行不同的练习。比如，直接阅读网页上的新闻，当作阅读练习;或者先听音频，再看文字，作为听力练习。再如，精读文字，学习其中的精彩词句，用以提高自己的写作和翻译水平。建议同学们平时多读多听，直到弄懂新闻内容为止，并选取其中自己感兴趣的新闻进行精读和精听，彻底吃透。此外，根据我在上海新东方学校讲授翻译类课程的经验，我大力推荐喜欢翻译的同学将这些新闻用作听译、视译、口译或笔译的素材，一菜多吃，一文多用。这些新闻资源既能读，又能听，还能看(有些媒体如CNN和BBC还提供视频)，实在是学习英语的必备良品!

如果大家觉得上述资源难度太高，那么还可以选择大名鼎鼎的VOA Learning English，即以前的VOA SpecialEnglish，用法跟NPR几乎完全一致。唯一不同的是，该网站专为母语为非英语的人士服务，其文字的难度、音频的语速都比标准版有所降低，而且现在还细分为1、2两个级别，特别适合中学生和大学低年级学生。更令人惊喜的是，在浏览该网站时，如果有单词不认识，光标在该单词上方悬停1秒后会出现一个箭头，点击之后会跳出韦氏词典(Merriam-Webster Dictionary)中对该单词所作的英文释义及例句(见图2)。其服务之周到确实令人激动!

此外，由于受众是母语为非英语的人士，所以VOA慢速英语选择用英语中最简单(同时也是最核心)的单词来播报所有新闻，这些单词共有1580个，它们构成了VOA Special English Word Book。

15.小学数学研究性学习的方法指导 篇十五

一、研究性学习的课堂学习方法指导

对小学生进行研究性学习的课堂学习方法指导，就是要在课堂教学中让学生理解研究性学习的基础上学会提出问题，体验研究性学习的过程，通过评价不断改进学习方式，促进学生全面发展。我们在具体的实践中，依据小学生的身心特点，在指导学生开展小学数学研究性学习的过程中，尽可能地体现以学生实践操作型的探究学习方法为主线，以课堂问题、方法把握为突破，增强学生对研究性学习方法的体验与感受，从而达到课堂教学内容展开与学生研究性学习相匹配的同构效应。

首先，教师在课堂创设学习情境的基础上让学生提出适于研究问题的方法指导。教师在理解小学数学课堂教学新理念、解读新课程标准、掌握新教法、确定重难点等方面指导学生学会选择适合研究性学习的内容。根据内容，指导学生充分利用所学知识的背景材料，在充分利用小学数学教材提供的问题情境的同时，加强学生所学知识与生活的联系，为学生提出研究性数学问题打下基础。研究始于问题，教师要指导学生学会在特定情境中提出数学问题。需要研究的问题应结合学生已有知识或生活实际，使学生产生迫切解决问题的心理，把学生引入有关情境中，充分发挥学生自主探求的热情，让他们兴趣盎然地参与到研究性学习的过程中来。如，教学“能被3整除的数的特征”，在导入新课时，教师请每个学生心里想一个多位数（并考虑好是否能被3整除），然后请学生报出数，教师很快地告诉学生这个数是否能被3整除。学生说了很多数，教师均能做出正确判断。此时，学生就会产生疑问：正确判断能被3整除的数的秘诀是什么？这样在特定情境中引导学生提出数学问题，切合学生的学习生活，然后指导学生尝试提出数学问题的方法，接着开展“能被3整除的数”的课堂研究性学习活动，不但学生情绪高涨，而且激起了学生探究的欲望，并学会了研究性学习的方法。

其次，在课堂学习中，学生学会创设问题情境、提出研究问题的方法后，对学生课堂研究性学习的过程操作方法也要进行指导。研究性学习是根据学习目的与学生发展水平对科学研究进行模拟，使研究性学习成为科学研究的简化重演。指导学生学会积极主动地参与到课堂研究性学习实践中，变“被动地听讲、接受”为“积极地学习、合作、交流”，真正做到“主动参与、乐于探究、勤于动手”。教师在课堂研究性学习中指导学生学会搜集和处理信息的方法、分析和解决问题的方法以及合作学习的方法，培养学生的创新精神和实践能力。例如，在教学“长方形和正方形的认识”时，教师用投影出示长方形、正方形图片，并让学生注意观察教室或生活中表面是长方形、正方形的物体，然后指导学生提出数学问题：长方形、正方形都是由什么组成的？再指导学生分组探索长方形和正方形的特征。学生在探究中，有的小组量黑板、量桌面，有的小组量自带的牙膏盒面，还有的小组量自制的长方形和正方形纸片。学生经过十分钟的合作交流、探索研究，各小组都能总结出长方形和正方的特征。学生多种感官并用，自己提出方案、实践探究、操作验证、合作交流……学生始终处于主动积极的参与状态，找到了研究性学习的乐趣，从中学会研究性学习的途径与方法。

二、研究性学习的研究方法指导

小学阶段的研究性学习中一般要通过调查、实验、小课题研究、专题讨论、社会实践等方式进行学习，体现开放性和实践性。我们要使学生的研究性学习活动不再局限于学校课堂和已有教材，而是让学生超越教材，走出课堂，走出学校，走向社会，广泛收集信息，去发现问题，寻找问题的解决方法。研究性学习方法很多，需要学生去选择合理的、科学的方法。教师要帮助学生去选择合适的方法。在研究性学习方法上，我们认为需要关注以下两个方面：①学生通过研究性学习的实施来获得科学研究的基本路径和基本的研究思路；②学生通过研究性学习获得各种新的学习方法。