六年级生活生命与安全教学计划

六年级生活生命与安全教学计划（共9篇）

1.六年级生活生命与安全教学计划 篇一

六年级生活与生命安全总结

本学期我班根据学生实际，认真做好班级的常规管理工作，从学生的习惯养成入手，抓好卫生、纪律，两操，及学生学习习惯的养成工作，通过抓班风，学风工作，初步形成了人人讲卫生，个个懂礼貌，学习刻苦，关心班级，尊重师长，团结同学的良好局面。班级的各项工作也得以顺利进行，目前一个班风正，学风浓的集体已经形成。

二、认真做好安全工作、安全重于泰山，生命重于一切，本学期我班始终把安全放在重要的位置来抓，始终坚持安全是第一要务的思想，利用班会课，晨会课及其他一切可利用的时间，对学生的交通安全，饮食安全，用电安全以及疾病的预防等进行定期和不定期的检查与指导，开展安全大检查活动，进行安全知识讲座和竞赛活动，出专题版报，张贴宣传画，制定安全责任制度，开展手拉手安全互助与监督，进行危险品排查和收缴工作，本学期没有发生一起集体斗殴事件，没有发生一起安全事故，班级各项工作均在安全保障之中进行。

三、做好学生的思想工作，积极开展班级活动

本着教书必先育人的原则，本学期我班开展丰富多彩的活动，以教育学生为目的，召开主题班队会十多次，分别以“新学期，新起点”，“我为教师节添光彩”，“为国旗争辉”，“我的班级，我做主”，“队日，我在行动”，“走向自然。享受阳光”，“11-9，知识问答”，“校园是我家，优美靠大家”，“集体舞大赛--阳光伙伴在行动”，“唱响„五心‟新童谣，“做诚实守信 好少年”等为主题，使班级生活始终处在和谐健康的氛围中，充分发挥小助手的作用，班级定期出版报五期，每月都有新的主题，每期都有新的设计，既丰富了学生生活，又培养了学生的能力。积极参加学校组织的活动，本学期我班学生，参加学校组织的秋游活动，校园集体舞大赛，跳绳比赛，拔河比赛，并有部分同学代表学校参加区的竞赛活动。在跳绳比赛中有三名同学获得优胜。

四、做好家访工作，做到家庭，教师，学生的三位一体。

一个学生的健康成长，教师的教育固然很重要，但离开了家庭的配合，往往是出力而不讨好，教师辛辛苦苦的教育，不如社会三分钟的反差教育影响大，本学期，利用熟悉周围实际的现实，我积极进行家长和教师的联系，通过走访学生家长，家长来学校，电话联系，网上交流及平时的相遇中对每个学生进行了两轮的与家长沟通，使家长了解学生在学校的表现，教师也了解学生在家庭中的实际，形成家庭，教师，学生三位一体的教育氛围。

2.六年级生活生命与安全教学计划 篇二

根据二年级学生的年龄特点，本单元的内容旨在让学生认识到生命由来的过程、生命成长的过程，体会生命的神奇。生命是一个过程，由己及人、由人及物，知道植物、动物也有生命，从而学会珍惜所有生命体的生命。

一、神奇的肚脐

[设计思路]

虽然在幼儿园的时候，有过一些相关的教育，但是幼儿园的孩子年龄较小，不同地域所受到的教育也参差不齐，会存在一些或多或少的问题。在二年级安排这样的一课有两个目的：第一，学生逐渐长大，有了一定的理解能力;第二，在了解生命由来之神奇的过程中教会学生懂得生命形成的神奇和不易，让学生通过肚脐了解父母(特别是妈妈)对自己的爱，从而学习珍惜生命，感恩父母。

[活动目标]

1. 通过对肚脐的了解，认识一个生命由来的神奇和不易。

2. 通过想象自己在妈妈肚子里的情景感悟父母对自己的呵护和爱。

3. 感恩父母的爱。

[活动建议]

1.“故事屋”环节因为学生在幼儿园有些基础，可以让学生读读即可。

2.想象在妈妈肚子里的情景编故事环节是学生较喜欢的部分，可以充分发挥小组的力量，让学生充分想象。

二、小树小树快长大

[设计思路]

生命的教育不能仅局限于人类的生命，自然界中的生物都有生命，本课的设计目的在于让学生知道植物像我们人一样也有生命，也在成长。同时，从植物的生长故事中知道，任何生命的成长都经历艰难的过程，生命成长中有美好，也有困难，只有积极向上，才能让生命像茂盛的大树一样美丽。

[活动目标]

1. 通过感情朗读以及角色扮演种子与妈妈，知道一颗种子长成大树的过程很不容易。

2. 通过《两棵小树》的阅读，进一步知道植物成长会遇到阳光，也会遇到风雨，我们在成长的过程中也会遇到快乐，遇到困难，只有乐观、坚强克服，才能长成参天大树。

[活动建议]

1.分角色朗读环节，教师可以让学生充分朗读的情况下进行角色扮演。

2.“行动舞台”操作起来较容易，可以让学生在花盆里种一粒小种子，可结合少先队活动在班上种。

三、可爱的动物家园

[设计思路]

人类有生命，植物有生命，我们身边的小动物也有生命。小动物在遇到危险时，也会努力搏斗，维持自己的生命。我们人类要爱护动物的生命。同时，从动物身上学习它们勇敢顽强的精神。所有的生命都值得敬重，所有的坚强和勇敢都值得佩服。

[活动目的]

1. 通过活动让学生知道小动物很可爱，激发学生对小动物的热爱之情。

2. 通过故事阅读，知道动物们也有顽强的生命，

遇到危险时也会躲避，遇到困难时要有顽强的精神，才有可能保全生命。

[教学建议]

1.交流自己喜欢的小动物时充分发挥小组的力量，多给学生交流的时间，激发学生对小动物的关爱之情。

2.在阅读和讲述蜥蜴的故事后，可以再启发学生讲一些类似的故事，也可以由教师准备一些类似的故事，让学生在故事中感受动物对自己生命的顽强和爱护，从而由动物到人，珍惜自己的生命。

3.“心语点灯”环节是本课的核心提炼，教师注意教学中结合“心语点灯”，理解设计意图。

四、成长的快乐

[设计思路]

生命成长的过程，是不知不觉的过程，也是平淡的过程，如果不做生活的有心人，不懂得在平淡中发觉乐趣，有时候就会对生活倦怠，觉得生命没意义。本课的设计旨在让学生从小就做生活的有心人，懂得在平淡的生活中寻找生命的快乐，从而感受生命的美好。

[活动目的]

1. 学生通过对比出生时自己的身高和现在的身高，感受生命成长的过程。

2. 在故事阅读中学习做生活的有心人，处处留心，处处发现生命的快乐。

3. 知道生命成长过程中不是只有快乐也会遇到许多烦恼，在遇到烦恼时，从中寻找并发现快乐。

[活动建议]

1.活动园地，学生除了从身高的变化来体验成长外，教师还可以从体重的增加、能力的增强、变得懂事等方面加以引导学生体验生命的成长。

2.“故事屋”的故事，教师可以结合学生自身实际说说生活中如何发现快乐。

生存教育

生命的美好需要细细去体会，对生命的珍惜还源于学会生存，有了生存的本领，生命的量和质才能保证。因此，让学生从小学会生存的一些技巧、保护生命的技巧，才能使生命之舟行得稳，行得远。本单元安排的内容结合学生的年龄特征和生活实际，让学生在活动中学习一些技巧，并能逐步运用于生活中，为自己的生命安全、为人类的生命安全埋下智慧的种子。

五、在集体中成长

[设计思路]

集体是人类赖以生存的群体，人类要生存离不开集体的互相帮助，集体为人类提供着赖以生存的物质条件，集体也是人类进行学习和精神交流的家园。因此，从小让学生知道我们的生存离不开集体，树立集体意识，知道集体团结一心的力量可以使不可能的生存状态得以改变，从而让学生知道，热爱集体，是使我们的生命得以生存和使生命充满快乐的有效方法。

[活动目的]

1. 通过讲一讲演一演集体中发生的事，使学生知道自己和他人在集体中共同成长，有快乐也有不愉快。

2. 通过阅读故事，明白集体的力量大，只要大家团结一心，可以战胜个人无法战胜的困难。

3. 培养学生对集体的热爱情感。

[活动建议]

1.如果学生在讲班集体发生的事时，不快乐的“矛盾问题”居多，则可以把《小黑鱼》的故事提前讲，讲完以后再继续引导学生讲班集体发生的互相帮助的团结的事。

2.对班集体中互相帮助、集体荣誉，大家有了共同的感性认识以后再进行夸夸班集体的环节，效果会好得多。

3.“行动舞台”的设计使学生从感性认识落实到具体操作，可能学生们有些只能说到而暂时做不到。但是，学生能想到说到，对他们就是积极的影响。

六、游泳安全是第一

[设计思路]

游泳是学生喜欢的一项运动，也是生存的一项技能。但据报道，每年都因为各种原因导致许多儿童溺水。虽然在许多课程中都有相关的内容，但是，本课的设计结合学生生活实际从游泳入手，让学生总结出许多威胁生命的不安全因素，从小在心中形成安全的意识，为生命的平安多些保障。

[活动目的]

1. 通过“故事阅读”，让学生知道游泳时要注意的一些安全问题。

2. 通过“行动舞台”活动，让学生知道生活中存在着许多威胁生命和健康的安全问题，通过小组讨论和总结，学习保护自己。

[活动建议]

1.“阅读和讨论”环节，学生较容易理解游泳的安全注意事项，可以让学生们自己阅读和总结。

2.“行动舞台”虽然要求的是设计小徽章，但是，教师要让学生通过讨论和寻找生活中随时威胁生命的不安全情况，并讨论应对方法，而不能把该课只停留在游泳一项。

七、美丽的地球我的家

[设计思路]

地球目前为止是人类赖以生存的唯一星球。本课的设计旨在让学生从关心自己的身边环境开始，关心整个人类的生存环境。本课以学生喜欢的童话入手，把人类共同关注的环境污染问题浅显地用适合学生接受能力的方式讲出来，让学生们从小树立“全人”观念，关心自己的生存环境，关心人类的生存环境。

[活动目的]

1. 通过猜谜和看图活动入手，让学生们感性的了解人类生存的地球。

2. 通过看图和阅读故事，让学生们知道人类生存的地球遭到了人类自己的破坏。

3. 让学生知道，生命延续的保障和地球的环境息息相关，从小树立环保意识，自觉参与到保护生存环境的队伍中来。

[活动建议]

1.书上的图片只是环境状况的一角，教师在教学中可以多搜集一些环境污染与没有污染的图片进行对比，让学生在强烈的视觉冲击下，有更多的感悟。

2.“故事屋”的故事可以在教师的帮助下理解，并让学生演一演。也可以利用沙漠、沙尘暴等的图片帮助学生理解地球的“病”。

八、可怕的噪音

[设计思路]

随着工业化生产的进程和城市化的步骤加快，噪音污染已经是人类面临的一个大问题，它威胁着人类的生命健康，是人类生存和提高生命质量的一大威胁。本课的设计目的是让学生通过有趣的故事知道噪音的危害，同时自觉的抵制噪音，不去人为地制造噪音。自觉地参与到改善自己的生存环境、提高生命质量的行动中。

[活动目的]

1. 通过有趣的《噪音国》的故事阅读，知道噪音是人们不喜欢的声音。

2. 通过“活动园地”的活动，让学生们体会有噪音时的不舒服，从而学会在家里、学校不能随意地制造噪音。

3. 知道噪音危害生存环境。

[活动建议]

1.“活动园地”中教师创设情境，让学生感受有噪音时的不舒服，乐音的优美，从而在行动中自觉抵制噪音，平时也注意少制造噪音。

2.教师在教学中引导学生认识噪音对人类生存环境的威胁，对生命健康的威胁。为保证我们生存环境的美好，教师可引导学生想像自己在美丽的森林中生活和在建筑工地学习的情景。

生活教育

热爱生活，是“三生教育”的最终目的。二年级的学生正是自我意识发展的形成阶段，也是模仿能力较强的阶段，给他们怎样的引导，对他们将来人生观、价值观的形成非常重要。本单元设计的内容是根据学生的年龄特征和生活实际选择的，目的是在学生熟悉的生活场景中让学生较好地面对生活。

九、打针我不怕

[设计思路]

打针是学生生活中常常遇到的事，许多学生都特别怕打针，以至于许多学生泛化到看到穿白大褂的医生都害怕。为此，本课以学生生活中的例子为切入点，详细描述了打针前后学生的“心路历程”。在引起学生共鸣的情景中，间接地让学生知道“打针并没有想象中可怕”。从而，使学生逐渐克服害怕打针的心理，勇敢地面对生活中常发生的生病和打针。

[活动目的]

1. 通过故事阅读，引起学生的共鸣，让学生和故事中的学生一起经历成长，逐渐摆脱害怕打针的心理。

2. 寻找一些不良的生活习惯，并逐渐改正，培养良好的生活习惯。

3. 体会在生病中父母的担心和爱，学会感恩。

[活动建议]

1.活动中不能只是单纯的围绕生病的原因去探讨，这不是该课的重点，而要把重点放在帮助学生在阅读故事中小朋友们一起摆脱害怕打针的心理，以及良好生活习惯的培养。

2.“活动园地”是回忆自己生病时的感受以及父母的照顾。要让学生充分地说，从而感受父母的爱。

十、不做小“拖拉”

[设计思路]

许多学生在学习和生活中容易养成做事“拖拉”的毛病，而做事“拖拉”是非常不好的习惯。这一习惯迁移到学习中，会影响学习效率;迁移到生活中，也会影响做事的效率;将来学生长大了，同样会造成不良的影响。做事”拖拉”在学生很小的时候就会表现出来，到了小学会有明显的表现，小学低段是学生学习习惯、生活习惯养成的关键期，特别是二年级，学习任务比一年级的适应阶段明显多了。因此，“拖拉”的问题会更明显，本课的设计旨在帮助学生意识到“拖拉”造成的危害，并逐渐改正。

[活动目的]

1. 通过阅读同龄学生的故事，知道“拖拉”是非常不好的习惯。

2. 结合自身实际，让学生寻找自己身上也存在的

“拖拉”现象，并一起寻找解决的方法。

3. 学习合理分配和利用时间，养成良好的生活习惯。

[活动建议]

1.在阅读故事以后，要让学生结合自身实际，说说自己存在的问题，并由集体共同寻找解决方法，帮助有“拖拉”现象的学生有方法可用，逐渐改变“拖拉”的坏习惯。

2.可以带领和指导学生制作合理的作息时间表，从小学习管理时间、珍惜时间。

十一、粒粒皆辛苦

[设计思路]

本课的设计旨在通过从餐桌上食物的来历艰辛，让学生了解生活中各行各业的劳动人民的辛苦，从而珍惜粮食，珍惜别人的劳动成果。

[活动目的]

1.通过了解餐桌上的食物的来历，了解食物来之不易，让学生从小学会珍惜粮食。

2.了解各行各业的劳动者的辛苦劳动，珍惜别人的劳动成果，尊重各行各业的劳动人民。

[活动建议]

除了书上所给的例子，教师可以根据班上的情况如值日生的劳动、收发作业的组长等入手，让学生知道别人的辛苦，学会尊重别人的劳动。

十二、我爱爸爸妈妈

[设计思路]

父母是孩子生活中重要的人，因此，孩子与父母的良好关系有助于孩子健康成长。本课的设计旨在让学生理解父母对自己生活的照顾，学会感恩父母。

[活动目的]

1.通过讨论“老鹰捉小鸡”的游戏，知道鸡妈妈对小鸡的保护就像自己的父母对自己的保护。

2.通过回忆父母照顾自己的点点滴滴，感受和分享父母的爱，学会感恩父母。

[活动建议]

1.在回忆父母呵护孩子成长的点点滴滴环节中，教师可在课前收集班上孩子父母的工作情况，也可以找一些现成的图片，帮助学生回忆。

3.六年级生活、生命与安全复习题 篇三

一、熟记熟背部分

1、地震发生后，在安全前提下，我们可以做哪些力所能及的事情：（1）小情报员。（2）小护士（3）后勤服务兵（4）心理陪伴员

2、国际通行的震后互救五原则是：（1）先近后远（2）先轻后重（3）先易后难（4）先多后少（5）先救生后救人

3、最基本的三种灭火方法是：（1）隔离法（2）窒息法（3）冷却法

4、火警电话119；急救电话120；报警电话110。

5、面对险情要见义巧为，临危不乱，机智勇敢。

6、香烟的危害主要来自燃烧时产生的烟雾，香烟危害最大的是尼古丁，焦油和一氧化碳。

7、艾滋病是一种病死率极高的传染病。它传播的三个基本环节是：（1）传染源（2）传播途径（3）易感人群

8、艾滋病的传播途径是：（1）性传播（2）血液传播（3）母婴传播

9、每年的12月1日是世界艾滋病日。

10、青春期是童年向成年的过渡时期，是我们成长中的一个关键期。青春期一般是指10——19这个年龄段。

11、蜀绣是四川的一种传统手工艺品。蜀绣、苏绣、湘绣、粤绣为中国四大名绣。

12、过春节的主要风俗习惯有：（1）备年货（2）扫尘（3）贴春联（4）贴窗花和“福”字（5）贴年画（6）守岁（7）放爆竹（8）拜年

13、除夕的主要活动有三项：（1）吃团圆饭（2）祭祀（3）守岁。下册

1、清明节是中华民族祭祖、感恩的节日，中秋节是家人团圆，感谢收获的节日。

2、锻炼勇气的四步行动法：

1、调整心态，2、寻找办法，3、创造条件，4、采取行动。

3、人的身体分为红灯区、黄灯区和绿灯区。红灯区是禁区。

4、同学之间发生纠纷，产生冲突时，我们应该用哪些方法来解决：（1）公平协商，（2）善于包容，（3）求助老师。

5、怎样避免与同学发生纠纷和冲突呢？（1）不争强好胜，不挑衅，不唆使。（2）控制好自己的情绪，不以暴制暴。（3）直面过错，勇于承担。

6、爬山须要掌握哪些知识技巧：（1）不单独行动（2）带上必备用品（3）选择安全路线（4）确定合适的时间。

7、运动负荷是否适量，可通过运动中和运动后的自我感觉和心率检测来判断。

8、如果超负荷运动，又有哪些状况：（1）头痛、晕厥（2）脱水（3）胸痛、胸闷、心跳过速。（3）恶心、呕吐。（4）呼吸非常困难。

9、我们应该怎样预防眼外伤：（1）别用力揉眼睛（2）防止异物入眼。（3）不玩危险游戏（4）不裸眼看日食。

10、我们护眼计划是：（1）少玩电脑（2）要用正确的姿势看书写字。（3）不要在强光下看书写字（4）注意让眼睛休息。

11、怎样保护自己不受毒品侵害：（1）慎重交友，拒绝诱惑（2）吸毒不是时尚（3）毒品有毒，不要好奇。

12、每年的6月26日是“国际禁毒日”，国际禁毒会议提出的口号是：“爱生命，不吸毒”。

13、复习方法对学习效果有直接的影响。常用的复习方法有：（1）尝试回忆（2）分散复习（3）归类复习（4）多样化复习。

14、适度的紧张对应考有促进作用，而过度紧张则会影响正常发挥。

15、轻松应考的技巧：（1）放松。（2）连续做3—5次深呼吸。（3）仔细审题。（4）合理安排答题时间（5）不要粗心大意。

16、进入六年级，部分学生开始进入青春期，随着生理上的迅速发育，心理上也出现相应的变化。

17、插花分为中式插花和西式插花。中式插花和西式插花，都很讲究造型。

18、平安校园靠大家，不可小看拉肚子，珍爱生命，拒绝毒品。

19、开心也罢，伤心也罢，所有的酸甜苦辣，喜怒哀乐，都会成为美好的永恒回忆。

二、模拟训练部分

（1）填空

1、震后互救的原则是（（1）先近后远（2）先轻后重（3）先易后难（4）先多后少（5）先救生后救人）。

2、当人群因（兴奋、恐慌、愤怒）而情绪激动时，（踩踏事件）更容易发生。

3、青春期是指（10——19）这个年龄段。

4、成长面临着许多（危险和艰辛），生存本身就是一种（勇敢行为）

5、吸毒不仅会严重损害人的（身体健康），还会给（社会）和（家庭）带来极大的危害。

6、国际“禁毒日”是每年的（6月26日），每年12月1日是世界（艾滋病日）。

7、（眼睛）是心灵的窗户。

8、血吸虫病是寄生虫的一种，是血吸虫寄生在（人体）所生的疾病。俗称（大肚子）病。

9、急性结膜炎俗称（红眼病），是由病菌感染引起的一种接触性传染病。多发生在（春、夏）季节。（2）选择题

1、某处森林发生火灾，急需灭火，这时应拨打（A），同时发现了一批被火烧伤的病员，需急救，还应拨打（C）A、119B、110C、1202、血吸虫是在什么地方发育成熟的（A）A、钉螺体内B、人畜体内C、人体粪便

3、下面哪个节日是中华民族最为看重的节日（C）A、清明节B、中秋节C、春节

4、下面哪一项不是清明节的活动内容。（B）A、感恩B、收获C、祭祖

5、身体的禁区是（A）红灯区 B黄灯区 C绿灯区

6、下面哪个时间最适合爬山（B）A、中午 B上午 C下午（3）在下面说法正确的打“√”，错误的打上“×”

1、为了锻炼自己的勇气，本周星期日，我决定单独去爬山。（×）

2、拉肚子没有什么可怕的，跑两趟厕所就好了。（×）

3、感冒时出去运动，出身汗，病就好了。（×）

4、只有选择适合自己的复习方法效果才会好。（√）

5、学习轻松有效，但压力是不可避免的。（√）

6、与艾滋病患者共用办公用品不会感染艾滋病。（√）

7、只要我们保持积极的生活态度和健康的生活方式，就可以远离毒品。（√）

8、星期五下午放学，我为了早点回家，跑出校门坐上摩的就走了。（×）（4）解答题

1、艾滋病的传播途径有哪些？

答：有（1）性传播（2）血液传播（3）母婴传播

2、同学之间发生纠纷，产生冲突时，我们应该用哪些方法来解决？ 答：（1）公平协商（2）善于包容（3）求助老师

3、怎样才能保护好自己不受毒品侵害？ 答：（1）慎重交友，拒绝诱惑（2）吸毒不是时尚（3）毒品有毒，不要好奇。

4.六年级生活生命与安全教学计划 篇四

2011—2012学下期《生活 生命与安全》教学总结

龚泽玉

一学期来，我做到了认真备课、上课，并做好了个体辅导工作。课堂上，我做到了尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，并顺利完成教育教学任务。

1、课前准备：备好课。

（1）认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，都尽量弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

（2）备好学生。了解五年级学生的心理特点，了解他们经历的事情，产生的情绪，补充“情绪管理”系列课程。

2、课堂教学：上好课。

（1）、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习本学科的兴趣，课堂上讲解与活动相结合。

（2）、培养多种兴趣爱好，博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。还通过讨论法、测试法、角色扮演法、游戏法、行为训练法等多种方法对学生进行切实有效的教育。

在本学期的生命教育教学中，我能坚持以面向全体学生为主，个别辅导为辅，使学生的心理和生理得以健康发展。

我在教育教学中的思考主要有：

1、心理辅导课的目的——顺应其需要

有一句话说得好：心理辅导不是补漏洞，而应是一种优化学生发展的需要，着眼于学生当前实际情况。学生的实际情况是什么？我们进行心理辅导的目的是什么？这是老师们必须极为重视的问题。我们是为优化学生发展，自然要先考察

学生的情况，了解我们孩子所需要的。

我将“交流问题”摆上高段儿童辅导的主题。与同伴的交流，与父母的交流，这是现阶段年龄儿童由于身心成长而面临的一个普遍问题。通过设置各种问题情境，让孩子们发现矛盾，讨论矛盾，继而解决矛盾，学生表现出了兴趣，许多问题得到了解决。

2、心理辅导课的精髓——活动＋体验

心理辅导课不同于学科教学，目的不在于解决知与不知的问题，而是要通过创设一定的心理情境，开展富有启发意义的活动，来造成个体内心的认知冲突，唤醒学生内心深处潜意识存在的心理体验。对于个体心理来说，再精彩生动的讲授都无法替代个人的亲身感悟和直接体验。

我在教学中尝试了简单易行、可操作的活动形式，如“心理趣图欣赏”，“在游戏中成长”，“电影片段讨论”等等。我们知道只有以积极的情感体验和深层次的认知参与，才能达到促进学生心理水平的提高这一效果。所以活动之后的讨论、交流、探讨、感悟„„是不可或缺的。

在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为学生的心理健康奉献自己的力量。

5.六年级生活生命与安全教学计划 篇五

全》教学计划及教案

导读:就爱阅读网友为您分享以下“小学六年级下册《生命 生态 安全》教学计划及教案”的资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92to.com的支持!

4、向幸福出发 教学目标:

1、理解幸福存在于生活的方方面面，学会发现、寻找幸福，就会更幸福。

2、体会幸福不仅是刻骨铭心的经历，同时也是点点滴滴的瞬间。

3、树立寻找快乐，享受快乐的意识，懂得幸福就是即能获 1 得当下的快乐，又能收获更加满意的未来。教学重点 : 理解幸福存在于生活的方方面面，学会发现、寻找幸福，就会更幸福。教学难点: 树立寻找快乐，享受快乐的意识，懂得幸福就是即能获得当下的快乐，又能收获更加满意的未来。

教学时间:3课时 教学过程: 第一课时

一、谈话导入

谁能说说什么是幸福呢,你觉得最幸福的是什么事?(学生自由交流)今天我们就来学习第四课《向幸福出发》(老师板书 课题)

二、主题活动

生命故事:讲述小猫妈妈给小猫讲什么是幸福的故事，引导学生感悟幸福是人生的至高财富，幸福面前人人平等。懂得只要调整心态，找准方法，积极行动人人都可以幸福。

教师可深情讲述《生命故事》，注意读出感情，渲染气氛。然后鼓励学生表达他们此时的内心感受:这个故事带给你怎样的感受,你对幸福又有什么新发现, 通过这个事例，引导学生感受:幸福是人生的至高财富，幸福面前人人平等。只要我们调整心态，找准方法，积极行动，每一个

人都可以让自己更幸福

学生结合实际，说说让自己幸福的小事，感受幸福是人生的至高财富，幸福面前人人平等，激发学生寻找幸福。

生命万花筒 3

1、让学生发个帖子晒一晒:最近一个月让你感觉特别幸福的一件事，越具体越好，并且说说这件事的幸福程度有几分，2、讲一讲我的幸福故事，其他同学认真听并评一评(以十分为满分)。

3、议一议:假如你是版主，你会有哪些不一样的感受，三、小结

是啊，幸福存在于生活的方方面面，或许是那些刻骨铭心的经历，或许是那些点点滴滴的瞬间，都需要我们去发现，让我们做个有心人去发现幸福吧。

第二课时

一、新课导入 生活中有许多让我们幸福的事，那么，我们怎么去发现幸福呢,我们继续学习《向幸福出发》

二、生命探索

师:我们来做个趣味实验:你选那类零食，1、教师读生命探索里的趣味测试，学生思考选择:你会选择下面哪一类零食,。

2、学生选择后，想一想:你觉得四类零食应分别填在图中的那个位臵，3、学生填完后，小组交流。

4、全班交流。

三、生命氧吧

幸福就是既能获得当下的快乐，又能收获更加满意的未来。

1、结合教材，讲解:幸福=快乐 意义。

2、小组交流幸福=快乐 意义。5

3、试一试。

四、小结: 第三课时

一、谈话导入

上节课我们明白了:幸福就是既能获得当下的快乐，又能收获更加满意的未来。幸福就是快乐加意义，这节课我们继续探索幸福，找到属于自己的幸福秘方。

二、生命情怀

读一读:海子的《面朝大海，春暖花开》和英国哲学家大卫〃秀谟的名言，感受幸福。

三、生命加油站

师:找到自己的幸福秘方，你一定可以更幸福～ 6

1、学习文中的五个幸福秘方。让我们携手——向幸福出发。

2、分小组讨论交流:你还有哪些独特的幸福秘方，跟同学一起分享吧。

3、全班交流

四、小结: 相信同学们已找到属于自己的幸福秘方，你一定会更幸福，让我们一起向幸福出发，做一个快乐幸福的人。

安全生活

5、平安校园靠大家 教学目标:

1、认识处理同学之间发生纠纷的基本要求。7

2、了解防止同学之间发生纠纷和冲突的基本做法。

3、提高学生处理纠纷和冲突的能力，增强彼此和谐相处的意识。教学重点、难点: 同学之间发生纠纷和冲突的防范要求。教学时间:2课时 教学过程: 第一课时

一、直接导入

今天，我们学习第5课，《平安校园靠大家》。板书课题

二、新课学习安全小问号:(观察教材中的四幅插图)让学生知道校园里同学之间发生纠纷和冲突在所难免，重要 8 的是如何去面对和处理。

引导学生讨论同学之间发生纠纷和冲突该如何处理。比如课间高年级的学生和低年级的学生因为争乒乓球桌而动起手来。请问:

6.六年级生活生命与安全教学计划 篇六

历史题材的教学内容记录的很多都是过去的历史人物、历史事件、历史场景, 远离现在, 会与现实有一种隔离感、陌生感, 这就需要教师要花时间、花精力, 设计精彩新颖的教学环节, 活化历史。《购物票证知多少》一课的学习内容对于现在的孩子来说很陌生, 于是, 教师从学生丰富多彩的生活实际入手, 从学生谈购物引出上世纪六七十年代的购物情况, 让现实与历史接轨;通过展示五花八门的票证, 勾勒出上世纪五六十年代历史的轮廓;把学生的爷爷请进课堂讲述票证故事, 增进了课程内容的现实性和亲近感。于是, 学生们开始寻找和感受那个年代人们曾经走过的路。当学生疑惑于为什么那个年代国家要发这么多五花八门的票证时, 教师让学生展开讨论, 学生从多方获得的各种信息与体验这时将进行理性的分析, 最后让学生换位体验, 感受计划经济时代人们生活的不便。

整堂课教师尊重学生的生活体验与情感体验, 创设多种活动引导学生多角度思考。在情境中质疑, 在探索中学习, 在比较中体验, 在体验中思考。让学生与文本对话、与历史对话, 接通生活的源泉, 大胆地阐述自己的观点, 发展学生创造性地学习能力。

二、创设情境, 感受历史

《品德与社会》中历史题材的教学内容记录的很多都是过去的历史人物、历史事件、历史场景, 远离现在, 教学时, 如何拉近学生与课堂之间的距离呢?

案例:《购物票证知多少》情境导入:

1. 出示上世纪六七十年代的购物场景图片。

2. 现在我们买东西还这样吗?能举个例子吗?

3. 请一位学生的爷爷到课堂上亲自给大家讲他们家那时候有关“票证”的一个小故事。

4. 说说过去买肉和现在买肉的区别。

融洽和谐的氛围, 有助于学生很快地进入情境中去。教师请来学生的爷爷讲过去的事情, 这样的导入触动了学生心灵, 拉近了学生与“票证”之间的距离, 激发了学生的好奇心和求知欲。可见课堂基调的定位与创设很重要, 因此, 在教学中教师要从生活实际入手, 让现实与历史接轨, 来增强学生的“历史感”。这样, 就能缩小学生与历史之间的时空差, 变“要我了解”为“我要了解”。

三、有效体验, 升华情感

新课标明确提出:儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。“体验式”学习已经成为品德课堂的一种重要的学习方式, 在教学历史题材时也同样适用。

案例:1.想象一下, 如果国家当时不发票证, 不搞计划经济, 可能会出现什么严重的后果呢?可见, 票证的出现也是时代的需要。

2. 正是国家的贫穷才出现了票证这个产物, 那么, 当时人们的消费情况到底如何呢?拿出调查表。

3. 四人小组交流采访记录, 比一比两个时代的生活状况, 说说自己的发现。

4. 全班交流采访记录。

凭票供应时代每人每月供应多少?现在生活每人每月供应多少?

米或面千克千克

食用油千克千克

肉类千克千克

5. 想象当时的生活:

一个月吃不到几个鸡蛋, 每个月只吃二两肉, 每个月只用二两油, 一家人小半块肥皂 (出示实物:二两肉、二两油、半块肥皂) 。有的人家一年都吃不到糖, 平时烧菜看不到油花, 听了这些, 你想说些什么?

为了还原历史的真实性, 在历史题材的教材中常常会出现一系列的数字。教师在补充资源的时候, 也常常会用数据来作有力的证明。如何让这些冷冰冰的数字焕发出生命的力量呢?这位教师的的教学方法给了我们答案:可以通过设置特定的情境, 使学生置身其中, 让学生直接参与, 让学生在活动中体验, 在体验中感悟, 做到有效体验与知识传授的和谐统一, 并在感悟中升华道德情感。

俄国教育家乌申斯基指出:比较是一切理解和思维的基础;我们都是通过比较来了解世界的一切。表格的呈现让学生清楚地感受到社会的发展与变化, 感受到计划经济时代人们生活的不便, 在经过了之前教学环节的铺垫, 学生情感的体验水到渠成, 教学目标得到了落实。

综上所述, 教师在课前要精心设计教学环节, 搭建历史与现实生活的桥梁, 努力构建历史与现实对话的平台, 引领学生与历史交往, 与历史对话, 让学生联系生活实际, 进行有效的体验, 从而切实提高品德与社会课程的有效性, 让《品德与社会》课程彰显生命的色彩。

摘要：《品德与社会》有许多关于历史性题材的教学内容, 但是, 很多学生缺少相关的知识储备, 对教材中出现的历史人物及历史事件的认识和理解存在着很大的困难, 笔者就如何在教学中解决这些问题进行探讨。

7.七年级上生命生活与安全 篇七

第一课：奇妙的生命世界

教学目标：1.让学生了解多姿多彩的生命现象；

2.理解生命的奇迹；

教学重难点：千姿百态的动植物世界，生命的生气。预计课时：1课时 教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

蓝天上飞翔的鸟儿、草原上疾驰的骏马、海洋中畅游的鱼儿，还有茂密的森林、绚烂的花朵……如此美妙的世界，都是因为有了生命的装点，才彰显出勃勃生机。

1、新授

1）.多姿多彩的生命现象

丰富多彩的生物互相依存，相映成趣，沟通构成了一个奥妙无穷、异彩纷呈的生命世界。

绚丽多彩的植物世界，植物王国是一个庞大而奇妙的世界，让我们一起来看一看他们把地球装扮得多么美丽多姿。

学习小资料：《生命力顽强的仙人掌》、《傲然挺立的黄山松》 2）.千姿百态的动物世界

组织学生自学小资料：《憨态可掬的大熊猫》、人类最忠实的朋友—犬》

3）．神秘的微生物

二、生命的奇迹

1.人类文化创造与科学发明 2.实践活动 3.小结：

赞美生命，珍爱生命，探索生命世界的奥秘，是我们多生命的庄严承诺。板书设计：

第一课：奇妙的生命世界

1.多姿多彩的生命现象 2.生命的奇迹

教学后记：

第二课：珍爱生命

教学目标：1.让学生认识生命的伟大；

2.让学生懂得救援生命的技巧；

3.让学生敬畏生命。教学重难点：1.学生要懂得救援生命。

2.让学生知道应该敬畏生命。预计课时：1课时 教学过程：

一、谈话导入，揭示课题 生命是美丽的，充满了爱的诗篇；生命是顽强的，经历风霜雨雪仍然傲然挺立；生命又是脆弱的，需要悉心的呵护。面对奇妙而多彩的生命世界，我们应该珍爱生命，永不放弃对美好生活的向往和憧憬。

1、新授 1）、生命的伟大

叫同学们一起完成一项任务，完成后相互比较自己的“作品”。然后互相交流（提供交流机会）。

活动反思;想要提升自己在交往中与人沟通的能力，我需要。

看小资料：名人名言

2、救援的意义和技巧

沟通，是信息、思想和情感在个人或群体间传递与反馈的过程。要取得良好的沟通效果应掌握依稀沟通技巧。1）.学习小资料：良好的沟通技巧 2）.活动：

创设情境，当你遇到如下情况你会跟人如何沟通。3.敬畏生命 小结：

总之，我们学了这课，要明白生命的伟大。明白救援生命的意义和救援生命的技巧，还有敬畏生命的意义。教学板书：

第二课：珍爱生命

一、生命的伟大

二、救援生命

三、敬畏生命 教学后记：

第三课：守护生命

教学目标：

1、生命的价值

2、我们对生命的承诺。

教学重难点：懂得我们都是唯一的，我们对生命的承诺。预计课时：1课时 教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

生命是花，地球因生命而美丽；生命是阳光，生活因生命而灿烂。1.新授：

1）.我是唯一，他（她）也是唯一： 生命的价值。

A生命来之不易，我们应珍爱自己的生命；

B生命是有限的，要为他人、为社会做出有意义、有价值的事情，他的精神就会永存。

2）.我们对生命的庄严承诺 想一想： 甲方观点： 乙方观点：

你支持哪一方的观点，为什么？ 课堂小结：

学了这一课，我们应该明白生命是来之不易的，生命是有限的，生命是珍贵的，只有战胜挫折，才能迈向生命的辉煌，实现人生美好的理想。板书设计：

第三课

守护生命

一、我是唯一，他（她）也是唯一：

二、生命的价值；

三、我们对生命的庄严承诺 教学后记：

第二单元

健康心理 第四课：适应学校新生活

教学目标：

1、迈好转折步。

2、学会与同学交往。

教学重难点：怎样迈好转折步怎样与同学的交往。预计课时：1课时 教学过程：

一、谈话导入，揭示课题 从小学升入初中，我们面临新的老师、同学、学校和新的学习生活。调整好自己的心态，尽快适应新的环境，我们的学习和生活就会充满阳光。

1、新授： 1）.迈好转折步 我的新感受 面对积极的生活 校园地理档案 校园人文档案

看教材案例，如果你是亮亮你会怎么做？ a.学会与同学交往

（1）建立良好的人际关系（2）认识新同学（3）交友反思

课堂小结：

总之，我们学了这一课，我们都渴望获得优异，渴望拥有志同道合的朋友。板书设计：

第四课

适应学校的新生活

一、迈好转折步

二、学会与同学交往

教学后记：

第五课 掌握事半功倍的秘诀

教学目标：

通过本科学习，知道怎样制定学习计划。掌握必要的学习方法。教学重难点：

增强学习的计划性，培养良好的学习习惯。预计课时：1课时 教学过程：

1、导入：在知识的海洋里，我们希望在有限的时间里汲取更多的营养，拥有更多的收获。经验表明，制订科学的学习计划，养成良好的学习习惯等可以帮助我们更好地实现自己的希望。

2、增强学习的计划性

1)本学期你制订学习计划了吗？

2）结合自己的体会，说说制订一个好的计划对学习会有哪些帮助。

3、制订学习计划的学问

4、学习计划工作坊 完成实践活动

5、培养良好的学习习惯 完成活动 专家指导

6、习惯的养成 教学后记：

第六课 健康生活从“心”开始

教学目标：明确健康的含义和标准，培养健康的心里。教学重难点：如何拥有健康的心理。教学过程：

1、导入：

世界卫生组织在健康的概念中明确指出：健康就是在身体上、精神上、社会适应上完全处于良好的状态，而不是单纯地指没有疾病或伤残。

2、健康“心”说 什么是心理健康？ 影响身体健康的因素

3、健康心理的标准是什么？ 中学生心理健康十标准是什么？ 实践活动

4、我的“心态树“

一个人拥有健康的心理，才能正确地了解自我，悦纳自我，以积极向上的心态，朝着既定的目标和理想，全力以赴地学习和工作，勇敢地迎接困难和挑战。完成活动 教学后记：

第七课 我的情绪我做主

教学目标：明白情绪的种类，知道不良情绪的危害。教学重难点：掌握情绪小处方。教学课时：1课时 教具：图片 教学过程：

1、导入：

进入初中以后，你是不是开始变得有些多愁善感。时而高兴，时而忧伤；心情不好时，也一时很难调节过来；好不容易调节好的情绪，也许又会被一点小事破坏？

2、情绪科学谈

人和动物共有的情绪里面，有一类情绪叫积极情绪，如高兴、满足等；有一类情绪叫消极情绪，如紧张、恐惧等。

3、情绪万花筒 活动 半杯水的启示

生活就像一面镜子，要用积极乐观的心态看问题，生活将会充满快乐。

活动 谁害了小伟

4、情绪小处方

面对学习生活中的种种负面影响，转变心态，调节情绪，这是我们走向成熟的表现。活动 读一读，想一想。

5、小结本课 板书设计

第七课 我的情绪我做主

一、情绪科学谈

二、情绪万花筒

三、情绪小处方 教学后记：

第八课 自己的事情自己做

教学目标：培养学生自理自立的能力 教学重难点：怎样养成自理自立的能力 教学课时：1课时 教具：图片 教学过程：

1、导入

自理才能自立。自己的事情自己做，既是我们成长的客观要求，也是锻炼我们自理自立能力，帮助我们走向成熟的重要一步。

2、不能凡事都依赖他人

随着年龄的增长，自己所支配的时间会越来越多，活动的空间越来越大，承担的责任也会越来越多。自己的事情自己做，既是我们的基本责任，也是我们成长的需要。学习案例分析

3、培养自理自立的能力

自理自立是指人能够自己做自己的主人，能够做力所能及的事情，并积极地用自己的方式认识世界、了解世界。只有具备自理自立的能力的人，他未来的发展才会更加广阔。

4、培养自理自立的能力注意的方面： 1）要从小事做起 2）要从现在做起

3）要多参与综合性时间活动

5、在实践中成长 小资料 自立歌 教学板书

第八课 自己的事情自己做

不能凡事都依赖他人 培养自理自立的能力

培养自理自立的能力注意的方面： 在实践中成长 教学后记：

第九课 青春序曲

教学目标：了解青春期的变化。教学重难点：怎样度过青春期。教学课时：1课时 教具：图片 教学过程：

1、导入

也许有一天，你突然发现你心中有一朵花悄然绽放，那莫名的惊喜让你不知所措。请不要担心，那是因为你进入了青春期。

2、美好的青春期

青春期的概念：指由儿童向成年过渡的时期。青春期一般指10—20岁

女孩一般比男孩早1---2年进入青春期。

3、青春期的变化

青春期是青少年身心变化最为迅速而明显的时期。

小资料 第二性征

小资料 青春痘的预防

4、故事回放 板书设计

第九课 青春序曲

美好的青春期 青春期的变化 教学后记：

第十课 走进青春期

教学目标：体会青春期的各种不同

教学重难点：进入青春期后，要适应自己身体上各种变化。教学课时：1课时 教具：相关图片 教学过程：

1、导入：

“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”一场春雨让大地瞬间焕发了春意。走进青春期，你也会沐浴一场如春雨般的洗礼，暮然发现，自己已经在改变了，变得让你欢喜让你忧。

2、身体的变化

进入青春期，由于激素的作用，在性器官开始发育，第二性征开始逐渐显露出来，男孩与女孩都明显和以前不一样了。

3、男女主要的性器官

4、性激素的奇妙作用

1）、在青春期促进雄性生殖器官的发育； 2）、维持正常的性功能，促使精子的形成； 3）、激发并维持男性第二性征

5、雌激素的主要作用： 1）、促进女性生殖器官； 2）、促进女性第二性征的出现；

3）、与孕激素共同作用，维持女性的月经周期和性功能； 板书设计：

第十课 走进青春期

男女主要的性器官 性激素的奇妙作用 教学后记：

第十一课 个体差异

教学目标：明白存在个体差异。

教学重难点：明白存在个体差异并坦然面对。教学课时：1课时 教具：图片 教学过程：

1、导入；

世界上没有两片完全相同的树叶。同样，人与人之间也是千差万别的，每个人都是一个独一无二的个体。进入青春期的少男少女，由于各种因素的影响，在青春期的开始时间，发育速度等方面都会存在差异。

2、青春期发育的个体差异 青少年在进入青春期的时间和身体发育速度上存在着个体差异，其主要原因有遗传因素和环境因素。如遗传基因的不同、生活环境的不同以及营养水平的不同等，都会使每个人青春期开始的时间不同。

3、女孩的朋友——月经

女孩从青春期开始，都在卵巢分泌的孕激素和雌激素的调节下，子宫内膜会出现周期性的脱落、出血的生理现象。

4、男孩的秘密——遗精

遗精是男性生殖器官开始成熟的标志，是一种正常的生理现象。

学习小资料

精子的产生 板书设计

第十一课 个体差异

青春期发育的个体差异 青春期发育的个体差异 女孩的朋友——月经 男孩的秘密——遗精 教学后记：

第十二课 生命的诞生

教学目标：了解生命怎样诞生的 教学重难点：体会生命的不易 教学课时：1课时 教具：图片 教学过程：

1、导入：

一个美丽的新生命是从受精卵开始的，要经过妈妈辛苦的妊娠、分娩才能诞生，是父母给了我们宝贵的生命。

2、受精过程

通过图片，了解其过程

3、幸福并辛苦的妊娠

我是爸爸妈妈爱的结晶

4、通并快乐的分娩

成熟的胎儿和胎盘从母体的阴道排出的过程叫做分娩。

活动 读故事

实践活动 分娩是令人高兴的事，因为一个新的生命诞生了。但对于母亲来说，分娩是一个非常痛苦和耗费体力的过程。所以有人说孩子的生日也是妈妈的受难日。你对这句话怎么理解？那么以后你过生日的时候，你会为妈妈做些什么呢？ 板书设计

第十二课 生命的诞生

受精过程 幸福并辛苦的妊娠 通并快乐的分娩

第十三课 萌动的性

好奇的性心理

青春期性心理的发展过程 性与爱情 教学后记：

第十四课 相约在花季 教学目标：正确理解花季中的一些心理

教学重难点：运用正确的方式引导学生度过青春期 教学课时：1课时 教具：图片 教学过程：

1、导入：

花开的时候，人们便迎来了一年当中最富有生机、最美好的时光。当我们步入青春期时，人生也因此走进了徇丽多彩的青春花季。

2、爱慕的纸条

一张普通的纸条，一条短短的信息，因为承载了少男少女的情感，而变得不再普通了。给自己喜欢的异性写纸条或发短信，来传达自己爱慕的心声，是处于青春期的少男少女们表达自己情感的一种方式。

3、情窦初开

害羞心理是青春期少男少女性逐渐成熟、性本能萌动而引起的微妙心理变化和特殊的心理体验，也就是平时所说的“青春的觉醒”。青少年克服害羞心理的训练

1）、当你在异性面前心跳加快时，可以转移一下视线，变化一下姿势，说几句寒暄的话，以此来缓解一下心理压力。

2）、因自卑而胆怯的时候，应设法排除否定自己的消极念头，寻找自己的优点和长处，增强自信心。

3）、观察那些泰然自若地与异性交往的同学，学习他们成功的经验，模仿他们的做法，克服自己的弱点，增强与异性交往的能力。

4、学习名人名言

哪个少女不怀春，哪个少男不钟情。

——————歌德

青春的过程是一种成长的痕迹。

——————席慕容 板书设计：

第十四课 相约在花季 爱慕的纸条 情窦初开 教学后记：

第十五课 陶器制作 教学目标：如何进行陶器制作 教学重难点：掌握陶器制作的方法 教学课时：1课时 教具：图片 教学过程：

1、导入

陶器是用黏土经捏制成形后烧制而成的器具。陶器历史悠久，在新时代时期就已初见简单粗糙的陶器。陶器在古代作为一种生活用品，在现在一般作为工艺品。

2、陶器艺术品欣赏 通过图片，进行欣赏。

3、用手捏成型法制作陶器

补充：陶器和瓷器的制作过程

选土→淘泥→制坯→干燥→修坯→上色→焙烧 选土：选用粘度高的陶土，一般用高岭土。

淘泥：将土倒入水中，和均匀，从中淘出精细的泥土。制坯：将选出来的泥土成型，作成陶瓷胎型。干燥：将陶瓷胎放在架子上干燥，是阴干。修坯：干燥后，再用工具修理平滑。

上色：在表面用画笔画上图案，瓷器和有的陶器会在画好图案之后施若干层釉。

焙烧：将画上图案并施完釉的陶瓷器放入炉中焙烧。

4、用泥条盘筑法制作陶器 1）、什么是泥条盘筑法？ 2）、具体方法 陶器成型的一种原始方法。制作时先把泥料搓成长条，然后按器型的要求从下向上盘筑成型，再用手或简单的工具将里外修饰抹平，使之成器。用这种方法制成的陶器，内壁往往留有泥条盘筑的痕迹。泥条盘筑是以泥条按照设想中的雕塑外形形体变化，一圈一圈围筑起造型。

传统工艺多用此法做规则的器皿造型，称之为“泥条盘筑”。由于此法能够充分显示材料性能和工艺制作特点，表现创作的随意性，具有质朴、粗放、自然的特点，故是现代陶艺创作的主要方法之一。板书设计：

第十五课 陶器制作 陶器艺术品欣赏 用手捏成型法制作陶器 用泥条盘筑法制作陶器 教学后记：

第十六课 食品雕刻初步 教学目标：明白食品雕刻的含义 教学重难点：知道怎样进行食品雕刻 教学课时：1课时 教具：图片 教学过程：

1、导入 中国历来有烹饪王国的美称，这顶桂冠应该说是名副其实。因为中国的烹饪历史比古罗马的国家

历史还要长。辽阔的地域众多的民族孕育了中国博大精深的烹饪文化。典型的就是众所都知的食品雕刻技艺了。

食品雕刻是用烹饪原料，雕刻成各种动植物，人物，花卉，风光建筑等各种图案与形态来美化菜肴装点宴席的一种的美术记忆。他既是烹饪技术的一部分，又是艺术店堂里独特的一门艺术雕刻。艺术是来源于生活，又是超越生活的。

食品雕刻是艺术的结晶体现，也是中国五千年的烹饪文化长河中留下来的一朵夺目的奇葩。雕刻艺术主要讲的是形与神，形状就是在具体事物的形状上，该省略的省略该夸张的夸张，或通过拟人的手法去把形状定出来，定出形状之后精神必须表现出来。食品雕刻必须要速度快，因为这个行业性质决定的。以往是作为美化菜肴装点宴席所用，普通的食品雕刻就需苦练五六载，才能独立完成一些简单的作品。

失传已久的蒙眼雕刻是在蒙眼后进行的，所以练习时也是在黑暗中进行的。失传已久的蒙眼雕刻更要厨师们望尘莫及。食品雕刻在当今竞争激烈的酒店竞争中起着重要的作用，尤其是在熟练运用各种烹饪知识各种烹饪手法的同时集各地食品雕刻之所长体现出自己食品雕刻的精湛技艺。例如：蒙眼刻花、蒙眼捏花、蒙眼抻龙须面等绝活绝技。这些拥有绝活绝技的厨师备受业内同仁的关注与敬佩。这些绝活绝技是对烹饪知识对烹饪手法的灵活运用和知识的沉淀。

2、巧夺天工的食品雕刻

3、食品雕刻常用工具

平口刀、尖口刀、插刀、模型刀、剪刀等。

4、食品雕刻的注意事项 1）、精选原料与因材施艺 2）、注意卫生要求

5、实践操作 板书设计：

第十六课 食品雕刻初步 巧夺天工的食品雕刻 食品雕刻常用工具 食品雕刻的注意事项 教学后记：

第十七课 礼品包装

教学目标：通过学习本课，学会礼品包装技艺，对礼品进行适当的包装。

教学重难点：学会如何进行包装。教学课时：1课时 教具：图片 教学过程：

1、导入

礼品包装是一本彰显个性的年代，一份礼物都花尽心思。对于礼物的包装，又怎能随意？准备好各种各样精致的材料、简单的工具，再花上你的点点心思，一份包装独特的礼品随之跃然于众人面前。

2、礼品包装是精致的艺术

生活中离不开礼品，对礼品进行适宜的包装，会更准确地表达送礼人的心意，增进彼此的感情。

礼品包装盒作为商品包装中的一类，除了它必须达到包装的基本功能，即完成保护商品、传递商品信息、推销商品以外，还应着传递人与人之间情感交流信息，提升礼品的定位，它是体系人类情感沟通的媒介与共架友爱的桥梁。

3、方形礼品盒的包装

材料和工具

制作过程 板书设计：

第十七课 礼品包装 礼品包装是精致的艺术 方形礼品盒的包装 教学后记：

第十八课 棒针编制基础

教学目标：通过本课学习，了解一些棒针编制技术。教学重难点：棒针编制的基本技法。教学课时：1课时 教具：图片 教学过程：

1、导入：

目前在中国编织爱好者呈逐年上升趋势，越来越多的女性朋友喜欢编织，从事编织。现在的女性已经不满足于购买现成的衣物，更喜欢独特、个性的服装，使用棒针和钩针编织，可以很好的满足现代女性追求个性的需求。棒针和钩针编织主要以针法和花样为单位组成织物。棒针和钩针是编织的主要工具，使用棒针可以编织较大而且厚重的织物；使用钩针则可以编织细腻精美的织物，当然在编织高手的手下，无论棒针还是钩针都可以织出精美的作品。手工编织不仅提高了大家的生活水平，而且让很多人的精神生活得到了丰富。退休老教师边新年把成语故事编进自己的作品。有时候为了编好一件作品。

2、棒针编制作品欣赏

3、棒针编织工具和材料 1）、棒针 2）、绒线

4、棒针编织的基本技法： 1）、起针方法 2）、确定织物的针数 3）、基本织法 4）、加针和减针编制法 5）、收口接缝法 板书设计：

第十八课 棒针编制基础 棒针编制作品欣赏 棒针编织工具和材料

8.二年级下期生命、生活与安全教案 篇八

教学目标：

1、初步认识人体的主要内脏器官，即心脏、肺、胃、大肠等，了解它们的名称、位置、形态、运动、发出的声音及生理功能。

2、初步了解内脏器官的协调运动及其对维持人体正常生命活动的作用，了解人体结构的奇妙与和谐。教学课时： 二课时。教学过程： 生命小问号 活动一：

引导学生观看插图，关注身体里的声音。活动二：

同桌交流，认识听诊器。生命小秘密

1、了解心脏、胃、肺的形态及声音。

2、了解心脏、胃、肺的位置、作用及与其他器官的协调运动。

3、身体里的器官协调运动，发出和谐的声音，表示人体的生活活动处于正常状态。生命小智慧 活动一：

画一画，贴一贴。

1、指导学生在书中图上找到身体器官的对应位置，画一画器官的样子。

2、用纸画一画，剪下来，贴在身体对应的位置。活动二：

听听身体里器官的声音

1、教学制作简易听诊器。

2、在安静的状态下同桌相互听一听身体的声音。

二、感知世界

教学目标：

1、了解人类的五种感觉，即视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉。

2、初步理解五种感觉的形成原理，体会人类感觉能力的有限性。

3、了解人类如何借助工具克服自身弱点，不断探索世界的真相。教学课时： 二课时。教学过程： 生命小问号

活动一：我的世界。

让学生说说自己现在能看见什么、听见什么、触摸到什么、并把学生的答案写在黑板上进行比较。活动二：体验黑暗。用手绢蒙住眼睛体验。

生命小秘密

活动一：有很多谜底的谜语。结合课文猜谜语。活动二：寻宝游戏。活动三：分蛋糕。活动四：猜数字。生命小智慧

活动一：动物海报。

了解三种动物的感觉能力。活动二：看电视。

训练学生的听觉和视觉。活动三：连线。

第7页的部分内容以连线的方式完成。

教师总结：人类创造发明的工具可以帮助我们更加深入的了解这个世界。

三、我长本领了

教学目标：

1、了解人有多种本领，人的本领各有所长。

2、了解人人都有许多潜藏着的本领，人的本领与脑细胞有关，常动脑学习可以让更多的脑细胞积极活动，使自己的本领更强。

3、认识到只要努力学习，每个人的本领都能在现有的基础上得到发展，从而培养学习的自信心。教学课时： 2课时

教学过程： 生命小问号

活动一：人有多种本领。

学习了解动物的生存本领，了解人的本领。活动二：人的本领各有所长。认识名人以及其特殊本领。活动三：我的本领强。

学生向同学们展示自己独特的本领。生命小秘密。

活动一：探究大脑的秘密。活动二：探究人潜在的本领。生命小智慧

活动一：我来露一手。在小组内展示自己的本领。活动二：夸夸我同桌。

开展夸一夸活动，培养学生的观察能力。活动三：读一读。

读名人名言，树立远大理想，并从现在做起，努力实现理想。

四、生命彼此息息相关

一、教学目标

知识与能力: 认识每个人的生命都是彼此息息相关的。过程与方法：通过感悟生命中人类间的各种关爱，认识并体会每个人的生命都是彼此息息相关的。理解人类之间的相互关爱和付出。

情感态度价值观：知道如何做到相互关爱和付出，珍爱自己和他人的生命。

二、教学重点：认识每个人的生命都是彼此息息相关的。

三、教学难点：知道如何做到相互关爱和付出，珍爱生命。

四、教学准备：PPT课件、多媒体演示系统

五、课时安排： 1课时

六、教学过程

一、创设情景：

今天老师特意带来了一首歌曲与大家分享（播放歌曲《一个真实的故事》）师：这首歌好听吗？你们有什么感受？ 生：（略）师：在这个世界上，每个生命都有其存在的意义和价值，各种生命息息相关，需要相互尊重、相互关爱，我们更应该珍爱地球上的一切生命形式。当然更应该珍爱我们人类自己的生命。那么我们又应该如何来珍爱自己得生命呢？

二、新课学习

师：讲述《一个伐木工人的故事》

师：你能用一句话把这个故事告诉我们的含义说出来吗？ 生：不轻易放弃生的希望。

师：同学们说的非常好，这个故事告诉我们：无论何时何地，无论遇到多大的挫折，都不要放弃生的希望，要珍爱自己的生命。

三、游戏突破

1、师：下面我们来做个游戏。请俩位同学说说自己的亲戚。如叔叔、表弟等，轮流进行谁说不下去就算输。输的同学要回答问题。

生：（略）师：刚才同学说了几十个亲戚，肯定还有没说完的。那么同学们有没有想过，这说明了什么？一个人的生命是和许多人有联系的，当我们发现自己能够为他人带来欢乐，为他人减轻痛苦，为家乡和社会做贡献时，就能感觉自己生命的价值。

2、师：我们应怎样才能实现自己人生的意义呢？ 生：（略）

师：实现人生的意义，追求生命的价值，要脚踏实地，从现在做起，从一点一滴做起，你们说说看，你们能为自己最爱的爸爸、妈妈做些什么呢？

生：（略）

3、探究活动：

观察第一图：讨论、理解家庭生活中，我们需要彼此关爱；

观察第二图：讨论、理解个人、集体与团队需要彼此关爱；

观察第三图：讨论、理解各民族人民是一家人，都需要彼此关爱；

观察第四图：讨论、理解我们要爱我们的祖国，祖国的荣辱与我们的生命息息相关；

师：通过学习，我们知道了每个人的生命都有价值，都需要珍惜。所以我们在肯定自己的生命价值的同时，也要尊重、珍爱别人的生命，人的生命是彼此息息相关的，大家要彼此关爱。特别是当他人生命遭遇困境需要帮助时，要伸出援助之手。

4、感悟：人的一生中，都是在彼此关爱中成长的： 观察第五、六图：讨论感悟我们从婴儿、幼儿时，在父母的关爱下逐步长大； 观察第七、八图：讨论感悟我们在老师的辅导下学习成长，医生护士保护我们的健康；

观察第九、十图：讨论感悟我们亲人、朋友的关爱下，慢慢长大； 观察第十一图：讨论感悟我们维持生命活动的所有东西，都是来自更多的人的劳动与付出；

小结：我们的生命离不开大家的关爱和付出，因此我们应珍爱生命，用自己的爱去努力回报他人和祖国。

5、师：（讲述最美女教师舍身救学生的故事。）

小组讨论，说说她的做法值吗？假如是你，你会这怎样做？ 生：（略）

师：我们应向他学习，在生命中遇到巨大挑战时，要永不放弃生的希望，这是对自己生命的肯定和尊重。当他人生命有难时我们帮助他，善待他人的生命，这也是对他人生命的肯定和尊重。

师：珍爱生命，不放弃生命，需要我们做好自救和他救，那么同学们知道在什么情形应该怎样做吗？

生：（小组讨论后回答）

师：总结各种突发事件下应怎样做。师：人应该怎样做才能活得更精彩？ 生：（略）

师：只有为国家、社会、他人作出贡献，生命的价值才得以提升。这样的人生才是无悔的人生。

四、教学小结：

通过这节课，我们明白了这样的道理：生命是宝贵的，我们要永不放弃生的希望，肯定生命，尊重生命，奉献人生才是最美好的人生，我们应该从小事做起，珍爱生命，不懈努力，不断延伸生命的价值，世界因生命而精彩，生命因奉献而闪光！

七、作业设计：

回到家中的用自己的行动去关爱家人。

八、板书设计：

五、学会面对对陌生人

教学目标：

1、知道与陌生人接触时可能存在各种危险。

2、掌握应对陌生人“带你走”，“送你东西”，“请你帮忙”等的技巧和方法。

3、学习与陌生生接触中遇到危险的应急方法。教学课时： 2课时

教学过程： 安全小问号

学生说一说，哪些是陌生人。安全小博士

教学学生如何礼貌、机警、巧妙地应对陌生人。

1、不跟陌生人走。

2、不接受陌生人的东西。

3、不帮陌生人的“忙”。安全小卫士

结合学生实际和生活中的一些例子，让学生感知——如何应对陌生人。

六、校园避震有办法

教学目标：

1、知道及时处理鼻出血的重要性和正确方法，了解不正确处理方法带来的不良后果。

2、掌握如何及时对烫伤、划伤、扎伤等伤口分别进行冲洗、消毒、止血和包扎的简单方法。

教学课时： 2课时。教学过程： 安全小问号

学生说一说在生活中受到的身体上的伤害。安全小博士

教学外伤的处理方法。

1、鼻出血及其处理方法。

2、划伤及其处理方法。

3、烫伤及其处理方法。安全小卫士

1、试一试：按照图中的要求做。

2、学生回家和家长讨论，还有哪些处理伤口的好方法。

七、警惕电器伤人

教学目标：

1、引导学生知道电器的高温、高速运转及漏电可能使我们受到意外伤害。

2、让学生掌握避免被常见电器伤害的常识，增强维护自身安全的意识。

教学课时： 2课时。教学过程： 安全小问号

1、学生说一说，家中有哪些电器。

2、高温伤害的电器有：微波炉、取暖器、电熨斗、电饭煲及电热水壶。

3、高速运转伤害：电风扇、洗衣机等。

4、触电伤害:学生举例，教师引导水和电在一起的害处。安全小博士

介绍各种保护措施。

1、大人不在时，有些电器小朋友不能自己使用。

2、产生高温的电器不能触摸。

3、手不能伸进旋转的电器。

4、不能用湿手触摸电器的开关和插头。安全小卫士

和家长一起检查家里的家用电器。

九、喝水有学问

教学目标：

1、了解喝水的基本常识。

2、辨析日常生活中的喝水习惯，反思自己的喝水行为和习惯是否合理。

3、逐步转变自己不良的喝水行为，养成健康科学的喝水习惯。教学课时： 2课时。教学过程： 健康小问号

引导学生看图，调查学生什么时候喝水，每天喝多少水。小组讨论，汇报。健康小博士

1、让学生了解日常生活中喝水的常识。

2、让学生了解不能口渴了才喝水的常识。健康小贴士

1、以小调查的方式了解学生的喝水情况。

2、通过常识介绍，让学生了解常喝饮料对身体的危害性。健康小行动

1、学生通过辨析教材中提供的饮水行为，巩固新知，强化意识。

2、对喝水的习惯进行拓展和延伸。

十、面对学习困难

教学目标：

1、引导学生正确面对学习困难。

2、帮助学生初步掌握克服困难的方法和途径。

3、培养学生面对困难、克服困难的坚强意志。教学课时：

2课时。教学过程：

活动导入：讲故事——乌鸦喝水 心理聚焦 学生看图，了解图中学生学习所遇到的困难，结合自身展开讨论，然后抽生汇报。心灵视窗

引导学生面对困难时如何积极的应对，而不是逃避和放弃。心灵氧吧

组织学生讨论，有哪些应对困难的方法。

十一、我有一双亮眼睛

教学目标：

1、让学生明白观察在学习中的重要作用。

2、培养学生观察的兴趣，初步掌握观察的一般方法和技巧。

3、使学生形成自觉观察身边事物的意思，培养学生初步的观察能力。教学课时： 1课时。教学过程： 活动导入：

游戏：密林探宝。心理聚焦

组织学生观察教材中的两幅图，讨论得出“仔细观察很重要”的结论。心灵视窗

1、从不同的角度观察两幅图。

2、学生观察、讨论，抽生汇报，教师引导。心灵氧吧

结合“心灵视窗”中的图画以及自己平时的观察方法进行讨论：怎样的观察效果才会好？教师做总结。心海起航

指导完成三组训练题。

十二、分享真快乐

教学目标：

1、让学生体会与他人分享的快乐。

2、引导学生懂得什么是分享。

3、引导学生初步树立主动与他人分享的意识，学会与他人分享。教学课时： 1课时。教学过程：

游戏引入：寻找支点。心理聚焦

指导看图，引导学生理解图意，讲述自己的感受，展开讨论：两个小朋友为什么快乐？

心灵视窗

说一说：说说几幅图的意思。

演一演：结合实际选一幅图抽生演一演。心灵氧吧

看图，讨论：什么是享受？ 心海起航

小组讨论图意，抽生汇报，教师点评。

十三、帮助别人 快乐自己

教学目标：

1、使学生感受别人的快乐，激发学生乐于助人的意识。

2、让学生学会恰当的助人方法，并初步养成乐于助人的习惯。教学课时： 1课时。

活动引入：游戏：当我们同在一起。心理聚焦

指导观察图，理解图中的意思。感受离异家庭对孩子的伤害。心灵视窗 演一演

感受教材的三幅图，即兴排演。议一议

学生讨论，还可以怎样帮助小雯？ 说一说。学生感受小雯变化后的快乐。心灵氧吧 讲故事，利用生活中的一些实际例子，举例说明在帮助别人的同时自己能得到快乐。

心海起航

学习恰当的帮助别人的方法。

十四、美工刀的使用

教学目标：

1、了解美工刀的构造特点，能利用美工刀裁纸盒进行简单刻画。

2、学习美工刀的安全使用方法。

3、能用自己学到的劳动技能为自己的生活和学习服务。教学课时： 2课时。

谈话导入：同学们，上学期我们学习了如何使用剪刀，今天我们来认识一种新的工具，（出示美工刀），学生介绍。生活聚焦

出示不同样式的美工刀，引导学生观察和思考。学生讨论美工刀的作用。说一说美工刀的特点。生活小能手

活动一：学会打开美工刀。

活动二：学会使用美工刀裁纸。学生分组活动。课后任务：

和家长一起完成美工作品制作。

十五、爱护书籍有办法

教学目标：

1、学习包书皮和修补破书皮的基本方法。

2、让学生知道爱护书籍、保护书籍是我们每个人应该做的。

3、让学生从包书皮和修补破书中感受到劳动的快乐。教学课时： 3课时。教学过程： 活动导入

出示两本书，一本包过书皮的和没有包的。学生观察比较。生活聚焦

组织学生讨论交流：

1、要保护好书籍，在阅读和收藏书籍时应该怎么做。

2、有哪些方法可以将书保护起来。生活小能手 包书皮：

1、明确包书皮的办法使用于保护哪些书。

2、学习包书皮的基本方法。

3、学习交流，一起动手。修补书皮：

1、修补破书。

2、修补书页破损的书。生活与实践

观察、思考、交流爱护书的其他方法。

十六、瓜子贴画

教学目标：

1、让学生学习瓜子贴画的基本方法。

2、绕过学生知道美好的生活要靠我们自己创造。

3、让学生通过作品的赏析感受劳动的快乐与美好。教学课时： 2课时。教学过程：

活动导入：出示瓜子贴画，学生欣赏。生活聚焦 观察贴画

1、提问：看了这幅画你有什么感受？

2、教师引导学生仔细观察“花与蝶”，分析它是用什么材料做成的。生活小能手1、2、3、4、5、教师介绍材料和工具。小组讨论、设计。

以小组为单位，合作分工，在吹塑纸上勾画。制作粘贴画。

介绍其他制作方法。

十七、美丽的叶贴画

教学目标：

1、学习叶贴画的基本制作方法和技巧。

2、让学生能发现美，懂得欣赏美，有一个美好的心灵，增强创造美好生活的信心，激发自身的创造性思维。

3、让学生从制作活动中感受到创作的快乐与美好。教学课时： 2课时。教学过程：

课前安排，提前一周采集树叶，清洗。要求颜色要多，形状要多。学生汇报叶的采集和处理情况，检查并点评。生活聚焦

1、组织学生看图，讨论和交流：图画用什么材料制成，有什么特点？

2、组织学生观察、讨论：这些美丽的叶贴画中，作者的构思。生活小能手

教学叶贴画的基本方法和步骤。

1、继续欣赏示范贴画激发学生的兴趣，思考如何用各种颜色和形状的叶制作贴画。

2、选择合适的叶，根据自己的设计思路摆一摆。

3、讲摆好的叶进行粘贴。课后作业：

9.班级生活与生命意识的培养 篇九

一、知识传授主导下班级生活的问题表征

1. 单一的知识教学消解了教育的复杂性

班级生活作为一个充满活力、不确定性和未知性的生活共同体, 可为中小学生生命活动的展开提供一个广阔、丰富、有内涵的空间, 在这里, 中小学生的生命经验可以得到不断地改造、重组和生长。

但在学校教育中, 班级生活只是一种因教学而生的存在, 班级生活往往只是课堂教学的补充, 为教学活动的开展保驾护航, 在某种程度上简化为课堂教学。其本真意义被遮蔽, 自身的生命力不断萎缩, 它的出发点和目标只是为了课堂教学。可课堂教学却单一化为一种特殊的认知活动, 其唯一指向是完成认知性任务。就如叶澜老师所说:“把丰富复杂、变动不居的课堂教学过程简括为特殊的认识活动, 把它从整体的生命活动中抽象、隔离出来, 是传统课堂教学观的最根本缺陷”[3]。传统的课堂教学一味地冷淡生命个体, 把完整的生命体当作认知体来看待, 学生是接受知识的一个器皿和物件;忽视学生作为一种独立个体的生命存在, 忽视对学生生命成长的关注。在班级生活中, 他们有着浅层次的“说”、“笑”、“动”, 在深层次里却没有赋予其精神发展的自主权。班级生活最终的目的, 其基本的眼光和视角都聚焦于学生生命的成长。“教育最终都聚焦到人的真实变化与发展上, 但现实的教育生活却往往忽略了人的存在及其价值。”[4]

2. 异化的班级管理对生命意识的冲击

班级生活应该是学生诗意的栖居之所, 以学生为主体, 班级管理理应是为了学生更好的生活服务, 但现实是, 班级管理似乎就是治理学生的代名词, 教师与学生好像总是在“斗法”。在管理中总是会出现“魔高一尺道高一丈”之类的教师经验总结。管理中只见策略不见人, 学生是作为管理的对象存在, 教师是为了管理而管理, 控制学生的行为、驾驭学生的思想、修正学生的言语。“一切为了学生”的后面是“一切为了管理学生”, 班级管理只是在知识教学、竞争为目标的指向下为了考试而进行的活动, 是以把学生当作“物”的训练过程而出现的, 训练是一种隔离心灵的活动, 每个人在自我的世界里独舞, 管理中没有师生之间的沟通、交流、对话以及意义的构建, 师生的关系不断异化。人是社会的存在, 个体生命只有在关系之中才有意义, 只有在交往、对话的过程中, 才能唤醒灵魂, 激励生命的潜能。但在这种充斥异化关系的班级生活里, 班级生活不再是学生诗意的栖居之所。师生之间是控制者与被控制者, 师生无法在主体性之上进行“我”与“你”的平等交流和对话, 生命意识无法在“你”与“我”的精神相遇中被唤醒。

同时, 在以管理为目标的班级生活中, 生生之间的关系也不断地异化, 班级生活里浸满了管理所带来的对权力的争夺, 不正当的竞争意识使本应纯真的同学之谊变得畸形。如在某报社举办的一次征文活动中, 有一篇《落选的课代表》, 作者是一个五年级的学生, 他在文中描绘了落选后的心情:“我怒火冲天, 这正好应验了希特勒的一句名言‘我们的斗争只可能有两种结果, 要么敌人踏着我们的尸体过去, 要么我们踏着敌人的尸体过去’。背后扫过一阵风, 凉飕飕的。是否我消失了, 你才会知道我的存在?”[5]。在这样的班级生活里, 学生的生命被扭曲, 在一个关系扭曲的空间里, 生命得不到正常的生长会改变发展的方向。

3. 精神的蒙昧对生命意识的遮蔽

著名作家冰心曾经说过:“要记住:不是每一道江流都能入海, 不流动的便成了死湖;不是每一粒种子都能成树, 不生长的便成了空壳”[6]。生命的成长有着其自然的内在秩序, 但生命的展开也不仅是本能力量的释放, 是人与环境等相互作用的结果。班级作为文化传递的空间和场域, 精神的引领是学生生命发展有价值的资源。班级生活是学生成长的一个重要的领地, 具有文化引领功能, “一种民主的、植根于生命的教育, 必然要求对学生自我内在的精神生成给予关照。”[7]但学生来到学校的主要目的是接受来自教师的知识传授, 师生都忙于应付升学, 大家在应付考试之中疲于奔命。师生之间缺乏精神会话, 教师的精神开启、思想陶冶以及文化引领的作用淡化、退出甚至消失。班级生活精神荒芜, 失去了激活和扩展学生原发性生命力量的功能, 干瘪的班级生活也无法孕育“有生命气息的人”。单一、苍白而干涩的班级生活, 好像一片酸涩的盐碱地, 孕育不出丰腴的生命之树, 无法关注学生的内在精神生命状态。

班级活动的开展也没有让学生的主体性敞开, 很多班级活动的开展更多的时候是一种装饰, 学生没有主动地参与其中也没有发挥其主动性, 没有领悟和启迪。叶澜教授认为:“强调体悟是中国传统文化和中国智慧中最富有特色和值得珍视、发扬的方面, 人只有进入‘体悟’、经过体悟, 才能真正与周围世界, 与他人建立起‘我’、‘你’关系, 而不是停留在‘我’、‘他’关系之中。”[2]

二、班级生活中生命意识的构建

1. 建立多元互动的平台, 在交往中促进生命成长

特定班级成员的年龄和程度大致相似, 其兴趣、爱好、能力、心智成长度大致相同。班级是一个由不同的学生、教师、环境组合成的动态系统, 它一旦构成便会拥有自己的规律和活力, 并且, 由此散发出来的力量对学生的生命会产生极大的影响和反作用力, 班级生活不是每个学生生活的简单叠加, 群体本身也具备生命力。班级生活是一个看似无形、内在逻辑结构却很鲜明、生命力很强的有机体。在这个由多方面因素构成的动态结构中, 需加强系统中各个因子的相互影响作用, 建立各种相互交往的平台, 使学生在交往中体悟, 在实践中主动成长。

(1) 生命意识在交往中敞开

人对自己的感觉或对自己的评价往往是伴随着对他人观点的采择过程而得到发展和生成的。尤其是中小学生, 自我判断力还不是很强, 很容易受到外界环境的影响。他们会想象自己如何被别人看待, 也会根据想象的结果产生或好或坏的情感体验, 生命的涌动和更新需要吸取外界的刺激, 也是离不开交往过程的。

“生活”或“生活世界”不是一个静态的事物, 不是一个与人隔离的他者, 它就是人生于其中、纠缠于其中、无法摆脱、又以之为生的“世界”[8]。班级生活中的每个因素都会对学生的发展产生作用, 充分利用系统中每一粒子的作用, 促进学生在师生之间、同学之间的沟通与交流。通过举办一些有意义的活动, 比如合作完成一件作品、一个制作、一些综合实践活动或者开展一些研究性的活动等等, 促进班级各个要素的参与。在师生或生生互动中可以促使学生的生命得到“自我更新”, 班级生活要为生命的展开提供相应的条件和愉悦的环境。

(2) 生命意识在场域中生成

班级生活是由一个个学生作为主体在一定时空中形成, 并在一定的场景中展开的生命活动。一些有意义的偶发性事件往往能深入打动学生的心灵, 让他们心灵触动的同时获得对周围事物以及自我生命的感知。“如果一个正在建构自己精神世界的人, 不曾读过动人心弦、激荡心潮的书, 不曾有自己百读不厌的优秀书籍, 不曾为人类的智慧惊叹不已, 不曾从书籍那里广泛地吸取人类智慧和精神力量, 不曾从书籍中得到一种雄浑博大的崇高气质的感染……难以想象会得到智力的和精神的充分和谐的发展, 会有充实、丰富、纯洁的内心世界”[9]。学生们每天在学校总会遇到很多的教育契机, 促使他们产生生命的感悟, 生命意识于懵懂中逐渐清晰。教师在这方面应该保持高度的敏感性, 充分利用生活中具有教育性的事件使学生们的生命悄然绽放, 作为学生们生命敞开的资源。学生的生命意识、能力的养成离不开真实的生命体验, 在真实情境中进行的活动撼动人的力量更大, 对开启学生的心智力量更大。

2. 精神祛昧——创设和谐的班级文化, 培植生命意识的土壤

在班级生活中, 学生生命意识的培养与生生之间以及师生之间的沟通交流、信息、能量的转化是分不开的。但学生对信息、知识的选择, 某种行动的接受或拒绝是与个体生命的经验、兴趣、需要联系在一起的。当信息传输的渠道保持畅通的时候, 信息的传递会更加有效。所以心理上的敞开继而产生行动的前提是需要以学生的承认以及学生固有的一些重要生命经验和体悟为基础的。

(1) 文化丰盈——生命在友爱中演绎

很多的调查都表明, 学生早期的经历缺乏爱的滋润, 在以后的发展过程中个性容易走向极端, 心智发育会不正常。这是生命正常展开受阻, 生命力无法正常释放而极端发展的后果, 生命没有充分敞开的结果。同时, 良好的班级氛围对学生生命的发展有着积极的影响。一个民主有爱、积极向上、生动活泼的班集体的形成与教师的作用是密不可分的。“师生在学校教育中的生存方式是对个体生命的一种内在约定。民主抑或专制、主动抑或被动、自由抑或压抑, 决非仅仅是那一段生命历程的事, 而是在造就一种人, 尤其是在生命的早期。”[8]所以, 教师的爱和关心以及本身对生命的尊重和领悟是学生生命实践意识和能力培养的基础平台。

爱, 意味着认可与承认, 在生活中每个人都有一种群体归属的趋向, 渴望被他人、归属群体的承认或接纳。同学们之间传递出的友爱信息, 使学生自身的主体性得以张扬, 自我得到实现, 表现出来的是一种蓬勃的生命力。在充满爱的班集体中, 学生敞开心扉, 积极吸取外界的信息, 调整自我内心的世界。在获得被承认的同时也意味着他们会采取一种积极的态度去悦纳他者。在充满爱的氛围中, 学生生命独特性的构建获得一种最初的平台和起点。

(2) 拓展空间——生命在班级活动中延展

班级活动是一项实践性很强的生命实践活动, 班级生活中应该开展丰富多彩的活动。活泼、积极向上的班级活动的开展可以不断地增加孩子们的生活体验。学生对外在信息的选择、价值的判断, 在某种程度上来讲, 都是与个体生命的经验与需要联系在一起的。班级活动作为学生真实生活中的一个重要的组成部分, 它可以不断地促进学生改造现时的经验世界, 实现生命经验的改组与更新。丰富的班级活动的开展可以加强学生对现实生命意义的体会和感悟, 并展开对生命意义的探索和追寻。班级活动就像一个巨大的熔炉, 铸造着学生的品性并影响着他们的价值判断与选择。学生在这样一些活动中不断与同学们接触、相互影响, 逐步扩大和改造个人经验从而促使个人成长。杜威曾经说过, “教育是经验的持续不断的改组和改造。这种改组或改造, 既能增加经验的意义, 又能提高指导后来经验进程的能力”[10]。教育即经验不断持续地改造, 积极、健康、和谐、充满爱的班级生活会让学生领会到生命的意义, 感到生命的美好。

生活是生命的实践形式, 班级生活是学生生命历程中一个不可或缺的重要组成部分。班级作为教育的一个重要组成部分, 有孕育生命“生存”、“生长”继而“生活”的功能。应唤醒班级生活的生命意识、阻止班级生活异化和对生命的背离从而凸现教育之本真, 使教育真正地回归生命之根。诚如雅斯贝尔斯所说, “教育意味着一棵树摇动另一棵树, 一朵云推动另一朵云, 一个灵魂唤醒另一个灵魂”。

参考文献

[1]卜玉华.当代我国班级生活的独特育人价值及其开发之研究.教育理论与实践, 2008 (8) .

[2]叶澜.为“生命·实践教育学派”的创建而努力——叶澜教授访谈录.教育研究, 2004 (2) .

[3]叶澜.课堂焕发出生命活力——论中小学教学改革的深化.教育研究, 1997 (9) .

[4]李政涛.“生命·实践”教育学的实践基石.教育学报, 2011 (6) .

[5]易连云.德育原理.武汉:武汉大学出版社, 2010.

[6]冰心.谈生命.文汇报, 1999.03-04.

[7]Flake, C.L. (1993) .Holistic Education:Principles, Perspectives and Practices.Brandon:Holistic Education Press, Appendix A.p3.

[8]李家成.论个体生命立场下的学校教育.教育理论与实践, 2002 (5) .

[9]肖川.教育与文化.长沙:湖南教育出版社, 1990.