教学艺术试卷

教学艺术试卷（精选5篇）

1.教学艺术试卷 篇一

网络公选课《教师语言艺术》自我测试栏目

一、每章练习

第一章 口语交际基础训练（上）

一、名词解释：

1、口语

2、书面语

3、一般口语

4、专业口语

5、教师口语

二、简答题：

1、口语和书面语的关系是什么？

2、口语的特点有哪些？

3、教师口语的特点有哪些？

4、教师口语常见的问题有哪些？、你认为自己在口语方面有哪些问题？可以怎样解决？ 第二章 口语交际基础训练（下）

一、名词解释：

1、态势语

二、简答题：

1、在课堂上应如何调节音量大小？

2、要点复述有哪些技巧？

3、在语音信息传递过程中，哪些因素会影响传递质量？

4、视觉扫描播读时应注意哪些问题？

5、态势语的功能有哪些？

6、我们应训练哪些态势语？

第三章 演讲训练（上）

一、名词解释：

1、演讲

2、交谈

3、朗诵

二、简答题：

1、演讲的特点有哪些？ 5

2、演讲与交谈的区别是什么？

3、你认为有必要区分演讲和演讲比赛中的演讲吗？

三、论述题：

1、演讲与朗诵的共同点和区别点分别表现在哪些方面？

第四章 演讲训练（下）

一、简答题：

1、好的演讲应该具备什么特点？

2、演讲前应注意分析哪些相关要素？

3、克服怯场心理有哪些方法？

4、开场白有哪些类型？

5、一般我们会从哪些方面去评价一场演讲？

二、论述题：

1、准备一场演讲需要注意哪些环节？

第五章 教学口语训练（上）

一、名词解释

1、教学口语

2、导入语

3、阐释语

二、简答题

1、教师口语在语音方面有什么要求？

2、教师口语在词汇方面有什么要求？

3、教师口语在语法方面有什么要求？

4、教学口语的基本要求有哪些？

5、导入语有什么特点求？

6、导入语有哪些基本形式？

7、阐释语有什么特点和要求？

8、阐释语有哪些基本形式？

第六章 教学口语训练（下）

一、名词解释：

1、提问语

2、结束语

二、辨析题：

1、下面各问题使用的分别是什么类型的提问语：（1）大脑的主要功能是什么？

（2）路瓦栽夫人如果不丢失项链会有什么结果？（3）车轮为什么要做成圆形的呢？

（4）作者是如何描写清晨的果树园幽美的景象的？（5）文章写祥林嫂，为什么不以‚祥林嫂‛为题呢？（6）腔肠动物门有哪些主要的特征？

（7）在《谁是最可爱的人》中，作者只举了三个例子，而且他认为用不着多举例子了。有人认为多举些例子好些。你同意哪种意见？为什么？ 怎样制取氧气？

三、简答题：

1、提问语有什么特点？

2、提问语有哪些基本类型？

3、结束语有什么特点？

4、结束语有哪些基本类型？

第七章 教育口语训练（上）

一、名词解释

1、教育口语

2、传输语

3、激励语

二、简答题：

1、教育口语的特点是什么？

2、教育口语的基本要求是什么？

3、教育口语的技巧表现在哪些方面？

4、传输语有哪些基本类型？

5、使用传输语时要注意什么？

6、激励语有哪些基本类型？

7、使用激励语要注意什么？

第八章 教育口语训练（下）

一、名词解释：

1、表扬语

2、批评语

二、简答题

1、表扬语有哪些基本类型？

2、使用表扬语要注意什么？

3、批评语有哪些基本类型？

4、对学生进行口头批评有哪些具体的方式？

5、使用批评语要注意什么？

第九章 教师语言艺术的体现

一、名词解释：

1、教师语言表达艺术

2、语言形象

3、教师语言形象

二、简答题

1、语言内容的艺术性表现在哪些方面？

2、语言形式的艺术性表现在哪些方面？

3、课堂精彩用语可以在教学教育的哪些具体环节上得以体现？

4、课堂用语有哪些禁忌？

第十章 沟通与有效沟通

一、名词解释：

1、沟通

2、有效沟通

二、简答题

1、沟通有哪些要素？

2、沟通的特点是什么？

3、有效沟通的三个原则是什么？

4、师生沟通技巧如何体现？

第十一章 教师沟通能力训练

一、名词解释：

1、语言风格

2、一对一沟通

3、一对众沟通

二、简答题

1、如何从主观因素角度评价自己的教师语言风格？

2、沟通时教师为什么要分析学生的个性特点？

3、师生沟通要体现哪些特点？

4、一对一的沟通应该具备哪些特点？

5、一对众的沟通应该具备哪些特点？

第十二章 优秀教师的课堂艺术

一、简答题

1、什么是积极和谐的师生关系？

2、如何营造积极和谐的师生关系？

3、如何体现积极和谐的师生关系？

4、要成为优秀教师，语言表达上应该做什么？

5、要成为优秀教师，语言表达上要避免做什么？

6、如何通过训练，说出有效话语？

【每章练习参考答案】

第一章

一、1、口语是口头使用的诉诸听觉的有声音的语言形态。

2、书面语是用文字写出来（记录下来）的语言。

3、一般口语也称日常口语，适用于日常生活领域。

4、专业口语是指适用于某一特定专业领域的口语，如司法口语、外交口语、科技口语、商贸口语、教育口语等。

5、教师口语属于专业口语中教育口语的范畴，是指教师在从事教育教学活动的过程中所使用的专业口头用语，它是教师进行教育教学活动的最基本、最重要的手段，使教师的劳动工具。

二、1、口语是基础，书面语是提高。口语和书面语互相影响、互相促进，共同存在发展。

2、口语的特点主要表现在以下几个方面：有声性、即时性、形式的独特性和手段的多样性。

3、教师口语的特点可以从多方面去考察，教育性、科学性、口头性、正规性、反馈性、控制性、计划性、目的性、示范性、生动性、情感性、针对性、启发性、逻辑性、形象性、趣味性、全面性、综合性，最主要的特点是教育性、科学性和口头性。

4、教师口语常见的问题有：内容贫乏、思路不清、结结巴巴、紧张、发音不准、很少开口等等。

5、（答案略）

第二章

一、名词解释

1、态势语是人们在交际中用肢体态势来传递信息、表达感情、表示态度的非有声语言。

二、简答题

1、在课堂上应根据具体情况调节音量大小。如果是面对全班同学说话，应放大音量，保证最后一排的学生能听清楚，第一排的学生不觉刺耳；如果是个别辅导个别答疑，应控制音量，确保听话对象听清的前提下，不要过多影响周边的学生。

2、集中注意力进行倾听，同时对听到的信息进行整合，最后用自己的语言进行有条理的复述。

3、在语音信息传递过程中，语言信息的内容、辅助表达这些信息的语言手段如停顿、语调、轻重音处理等等，以及个人角色地位和形象展示等因素会影响传递质量。

4、视觉扫描播读时应注意准确扫描文字，准确捕捉文意、尽量记忆内容，播读过程中注意抬头与听众进行目光表情的交流，注意扫描文字与抬头注视观众的衔接。

5、态势语既可以支持、修饰或否定言语行为，又可以部分代替言语行为，发挥独立表达功能，同时又能表达言语行为难以表达的感情和态度。

6、我们应该训练各种态势语，练习教师口语尤其要注意手势语、目光语、表情语、头部语和体距语。

第三章

一、名词解释

1、演讲又叫演说，就是对公众的讲话，就是一个人就某个问题向听众说明事理，发表见解。

2、交谈是一种讨论式的语言交流方式，通常的形式是你一言，我一语，互相引发，互相补充。

3、朗诵就是用清晰、响亮的声音,结合各种语言手段来表达文本作品思想感情的一种语言艺术。

二、简答题：

1、演讲与其他语言实践活动相比，最大的特点在于演讲的鼓动性。演讲必须旗臶鲜明，主题显露；赞成什么、提倡什么、反对什么，毫不含糊，再辅之以表情、姿态、声调和手势，增强语言的表现力和感染力。演讲应该做到紧紧吸引听众，能够产生很大的鼓动作用。在纷繁复杂的生活中，演讲能显示出导向功能。

2、演讲的最基本的组成形式则是由‚演讲者‛和‚听众‛两方面人物组成。演讲过程中，一个人在台上系统地把自己的有准备、有组织的思想观点公开传向一定数量的听众，中间一般不容许七嘴八舌的插话。交谈常为讨论式，你一言，我一语，互相引发，互相补充。由于演讲是‚一人讲，众人听‛的口语表达形式，因而演讲者在发表见解，叙事说理时，必须通过自身的有声材料和相应得体态语 7 言来展开。

3、（答案略）

三、论述题：

1、演讲与朗诵，都要有明确的内容，都需要标准的普通话和一定的表演能力，都要求在表达主题时充满激情。乍一看去，二者界线确实难以划分，但细细辨析，二者在很多方面都有很大区别，主要可以表现在以下几个方面：

（1）角色身份的不同。演讲重讲，朗诵重演。我们知道，演员与其扮演的角色之间，不能划等号。演员在舞台上所表现的‚我‛并不是演员自己。朗诵也是如此，朗诵者本人并不是作品中的主人公。除了朗诵者表演自己的作品外，更多的时候朗诵者还是朗诵别人的作品。朗诵中朗诵者扮演成另一个‚我‛来抒情表意。演讲则不同，演讲稿中的‚我‛在绝大多数情况下，就是演讲者自己。演讲，在很大程度上，应该是演讲者在抒发自己的心声。尽管在当前的演讲比赛中，有时存在着由甲撰稿，由乙上台的合成式演讲，但在合成的过程中，甲是隐形的，乙在登台演讲时，总是努力使听众认为他表述的就是自己的认识和感受，努力避免给听众留下背诵别人的稿子的感觉。但是，事实证明，在绝大多数情况下，真正成功的演讲者仍是自己写稿或自己参与演讲稿创作的人。

（2）内容不同。朗诵者在朗诵时，以全身心进入作品，进入角色，着重展现作品的艺术魅力。而演讲者在演讲时，始终不能忘记的是自己承担的‚宣传道理‛的责任，自始至终不能忘记身边的听众，着重的是推出自己的观点，并努力使听众认同，接受并受之影响而有所感悟，有所行动。

（3）处理方式不同。朗诵偏重表演，偏重抒情。处理时注重情感的起伏设计，情感处理可以使戏剧化的，可以大起大伏；演讲更注重说理，要使听众接受你讲的道理，语调和情感的处理不宜有过大的起伏，而应注意交谈式的亲切感，注重听众的接受心理。例如：同为歌颂英雄，朗诵者可以通篇抒情，以真挚的热烈的感情去感染听众，演讲者则应注意说理，以艺术化的文字说明英雄为什么伟大，我们应该从英雄身上学到什么等道理。

（4）场地性质的不同。朗诵的表演场地是独立于‚听众席‛之外的，无论这块场地范围多小，也与听众相对分离。朗诵者一进入这个表演区，就应该忘记听众，忘记自我，而全身心地进入角色，进入作品的氛围。不同的是，演讲者所 8 臵身的‚演讲区‛，哪怕是正规舞台，与观众席之间也应该是没有界线的。演讲者登台演讲的‚台‛，仅仅是为了使自己的位臵更突出一点而已，以使自己比较容易受到注意。演讲者在演讲中应该与听众作适当的目光交流，以了解听众的反应，并及时调整自己的处理方式。能够林场根据听众的现场反应调整内容和处理方式，常被视为演讲能力强的标志之一。

（5）目的不同。朗诵主要是展现作品的艺术魅力及朗诵者的言语艺术表达技能，朗诵重在表演，观众听众则是在欣赏；演讲者注重通过语言艺术表达自己的思想，唤起听众的共鸣，力求听众‚有所知‛、‚有所感‛、‚有所动‛。

第四章

一、简答题：

1、好的演讲应该有求真、求新、求深三大特点。

求真：感情要真诚。要谈自己的真切体会和认识。最忌讳空谈大道理，空喊口号，空洞说教，生造激情。

求新：不重复各种陈词滥调，而应追求一定的新意、新观点，才能吸引听众。一般的要求是立意新，角度新。

求深：演讲要反映一定的思想深度，有点理论色彩。生动的材料只是成功的基础，深刻的思想性是成功的关键之一。只讲道理没有材料，演讲显得空洞无力；只讲材料不讲道理，则失去深度，应该追求二者的结合。

2、演讲前应注意分析演讲主体（演讲者）、演讲受众（听讲者）、语境（场地、时间）、媒介（演示工具、麦克风等）。

3、克服怯场心理的方法有（1）正面的心理暗示；（2）以比平时快15%的速度阔步登上演讲台；（3）通过秘密动作释放紧张情绪；（4）深呼吸及微笑；（5）调整视线。

4、开场白的类型有介绍型开场白、对比型开场白、提问型开场白、描绘现场型、名言型、故事型、叙述型、笑话型、诗歌型、唱歌型、展示实物型、直奔主题型……

5、一般我们会从内容、表现和效果三方面去评价一场演讲。

二、论述题：

1、准备一场演讲的环节包括：（1）精选主题，有感而发。

演讲者应在一个大范围中寻找出听众普遍关心的、感兴趣的，而自己又有深刻体会和认识的主题，才能为自己的演讲奠定一个较为坚实的基础。一般来说，题目宜小不宜大。

（2）收集整理材料，设计演讲内容。

题目选定后，就是搜集资料，设计演讲内容。设计时要想一想，说话的中心是什么，围绕中心，先说什么，后说什么，怎么开头，怎么结尾。演讲能力在很大程度上取决于逻辑思维的能力。嘴上说得清，首先在脑子里要想得清。好的演讲应该有求真、求新、求深三大特点。

（3）反复演练 演练时要注意的几点：

疏通词句。带感情把内容通读一遍，修正那些自己读起来不顺口的词句，疏通为适合自己说话风格的词句，符合自己的演讲个性。注意口语化。

有声语言的处理。语音正确、清晰；音量大小变化有利于准确表达思想感情。语言处理要贴切、自然、有感情。语调包括停顿、重音、语调、语速等。要注重停顿。停顿既是一种语言标志，又是一种修辞手段。在演讲中，停顿太少、太短或过多、过长都会影响表达效果。停顿分语法停顿和感情停顿。后者是处理技巧的体现之一。轻重、抑扬、缓急同样都是表情达意的重要手段，需加以注意。

体态语言的处理。态势语也是人类社会焦急的信息载体，是演讲语言的组成部分。演讲者不仅要有较强的口语表达能力，而且要善于用动作、表情来辅助说话，也就是要善于用态势语来表情达意。从大范围来说，态势语包括面部表情和体态语。态势语最大的要求就是自然真实、准确适度。是‚情动于中而形于外‛，态势语与口语表达协调默契，紧密配合，而且要与自己的演讲个性相贴切。也就是要符合演讲者的性别、年龄、经历、职业及性格等特征。

总之，演讲的主要特点是‚讲‛；演讲应该具备鼓动性；演讲要吸引听众；演讲必须求真、求新和求深；演讲应该是口语表达和体态语表达的完美结合，演讲要力求做到让听众有所知、有所感、有所动。精彩的演讲是练出来的。

第五章

一、名词解释：

1、教学口语是教师用于课堂教学的工作用语。它是教师在课堂上根据教学任务，针对特定的教学对象，使用规定的教材，在规定的时间内，为达到预期目的而使用的语言。

2、导入语又叫导语，是教师在开始一个新的教学程序时对学生讲的与教学目标相关、能调动学生学习兴趣的一席话。

3、阐释语是指教师系统连贯地向学生解释讲解教材、传授知识和技能、培养情感和价值观的教学语言形式。它是课堂教学语言中最基本的语言表达形式，是教学口语的主体。

二、简答题

1、教师口语在语音方面的要求是：（1）口齿清楚，音质优美；（2）音量适度，语速恰当；（3）重音准确，停顿合理；（4）语调丰富，语气生动；（5）语流畅达，节奏鲜明。

2、教师口语在词汇方面的要求是：（1）以通用词为基础，重视专业词的运用；（2）以口语词为基础，适当运用书面语词；（3）符合词语运用原则：需要、可接受、有针对性、准确生动、恰如其分、有文采。

3、教师口语在语法方面的要求是：（1）多用陈述句和疑问句；（2）多用简短句和松散句；（3）多用换述句和重复句。

4、教学口语的基本要求是：（1）准确规范；（2）明白易懂；（3）生动流畅。

5、导入语的特点有：（1）针对性；（2）启发性；（3）新颖性；（4）趣味性；（5）简洁性

6、导入语的基本形式有：释题导入、故事导入、温故导入、引用导入、设疑导入、）演示导入、实验导入、知识导入、关联导入……

7、阐释语的特点和要求是：通俗明白、深入浅出、逻辑鲜明、突出重点、自然流畅。

8、阐释语的基本形式有：（1）说明；（2）叙述；（3）描述；（4）复述；（5）评述；（6）释疑。

第六章

一、名词解释：

1、提问语是指教师根据教学要求和学生的实际情况提出问题，启发学生思考钻研以加深理解的教学语言形式。

2、结束语又叫结尾语，是课堂教学环节将要结束时，教师在引导学生对所学知识与技能进行及时的总结、巩固、扩展、延伸时所使用的教学语言形式。

二、辨析题：

1、下面各问题使用的分别是什么类型的提问语：（1）大脑的主要功能是什么？（判断叙述型）

（2）路瓦栽夫人如果不丢失项链会有什么结果？（想象型）（3）车轮为什么要做成圆形的呢？（论证型）

（4）作者是如何描写清晨的果树园幽美的景象的？（说明型）（5）文章写祥林嫂，为什么不以‚祥林嫂‛为题呢？（论证型）（6）腔肠动物门有哪些主要的特征？（判断叙述型）

（7）在《谁是最可爱的人》中，作者只举了三个例子，而且他认为用不着多举例子了。有人认为多举些例子好些。你同意哪种意见？为什么？（评价型）

怎样制取氧气？（说明型）

三、简答题：

1、提问语的特是：（1）针对性；（2）启发性；（3）明确适度；（4）清楚明了。

2、提问语的基本类型有：（1）判断叙述型——‚是什么‛；（2）论证型——“为什么”；（3）说明型—— “怎么样”；（4）想像型——“会怎样”；（5）评价型——你同意……吗？

3、结束语的特点是：（1）画龙点睛；（2）首尾呼应；（3）明确适度。

4、结束语的基本类型有：（1）拓展式；（2）归纳式；（3）过渡式；（4）点睛式；（5）问答式

第七章

一、名词解释

1、教育口语是教师对学生进行思想品德教育、行为规范教育过程中所使用 的语言。它可以专门进行，也可以在教学过程中伴随课文教学进行。

2、传输语是指教师通过一定的方式向学生正面传授灌输社会主义道德品质 的标准、内容和要求，使学生明白做人的基本道理的教育语言形式。

3、激励语是指教师用更具有很强的鼓动性、激发性的语言焕发学生勇往直 前精神的教育语言形式。

二、简答题：

1、教育口语的特点是：（1）针对性；（2）诱导性；（3）说理性；（4）感染 性；（5）可接受性。

2、教育口语的基本要求是：（1）亲切自然；（2）简洁明确；（3）文明礼貌。

3、教育口语的技巧表现在以下方面：（1）把握住时机；（2）捕捉学生兴趣；（3）掌握好关键。

4、传输语的基本类型有：直接传输和间接传输，间接传输又可分为三种类 型：结合教学传输、喻理于事传输、旁敲侧击传输。

5、使用传输语时要注意：（1）要把握火候；（2）形式要生动；（3）要真诚 自然。

6、激励语的基本类型有：（1）目标激励；（2）榜样激励；（3）竞争激励。

7、使用激励语要注意：（1）把握好“强度”；（2）把握好“角度”；（3）把握好“尺度”；（4）感情要真挚。

第八章

一、名词解释：

1、表扬语是教师对学生良好的思想、良好的行为、良好的成绩以及某种进 步给与表彰或肯定性评价的用语。表扬语是教育口语的重要组成部分。

2、批评语是教师对学生的缺点和错误进行否定性评价的口语形式。

二、简答题

1、表扬语的基本类型有个别表扬和公开表扬两种。

2、使用表扬语要注意：（1）要求实事求是；（2）要掌握时机；（3）要富有 诚意。

3、批评语有基本类型有个别批评和公开批评两种。

4、对学生的缺点和错误进行批评的具体方法很多，例如：直言警示、欲抑先扬、旁敲侧击、幽默谐语、用夸赞代替批评、将制止变为诱导、商讨式批评等。

第九章

一、名词解释：

1、教师语言表达艺术就是教师在教学教育过程中选择了最恰当的语言表达内容和语言表达形式，在高效完成表达任务的同时，还营造出和谐的交流氛围，使师生双方都产生愉悦的感受。

2、语言形象是个人形象的一个组成部分，是人们在语言表达与沟通的过程中给人留下的综合印象，是一个人内在素质的外在表现。

3、教师语言形象就是教师在教育教学过程中，从其职业语言中反映出来的职业形象。

二、简答题

1、语言内容的艺术性表现在适时性、思想性、情感性、幽默感四个方面。

2、语言形式的艺术性表现在准确性、节奏感、感染力三个方面。

3、课堂精彩用语可以体现在教师点评学生听、说、读、写、问等具体行为的环节中，也可以体现在教师就学生的综合表现进行评论的环节中。

4、课堂教学用语要忌粗俗语、忌冷恶语、啰嗦语。

第十章

一、名词解释：

1、沟通就是人与人进行信息交流的活动。或者说，是人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程。

2、有效沟通指的是在完成信息传递的同时，能营造出和谐的沟通气氛，让沟通参与者感觉愉悦，具备双赢特点的沟通。

二、简答题

1、沟通要素有四个，分别是主体、信息、渠道和客体。

2、沟通的特点体现在四个方面：随时性、双向性、情绪性和互赖性。

3、有效沟通的三个原则是：第一，对事不对人；第二，明确沟通；第三，积极聆听。

4、师生沟通技巧可以体现在确认信息话语、回应感受话语、打断偏离主题话语和高效沟通话语等方面。

第十一章

一、名词解释：

1、语言风格可以从个人和场合两个角度来考察。从个人的角度看，语言风格是人们在运用语言时所表现出来的各种特点的总和。从场合的角度看，语言风格是人们在不同的交际场合，为达到某一交际目的运用的语言所产生的特殊言语气氛或言语格调。

2、一对一沟通是师生沟通中最直接、最传统的沟通方式，师生直接面对，真诚而坦率地交谈，沟通的效果可能立竿见影。

3、一对众沟通是教师在公开场合，与多数学生或全体学生之间进行的沟通。

二、简答题

1、从主观因素角度评价自己的教师语言风格可以从四个方面入手：教师的品德修养、教师的知识结构、教师的思维品性和教师的个性特征。

2、教师需要了解学生不同的个性特征，从而找到有效的沟通办法。不同的学生表现出的信息处理方式和性格特征趋向是不同的，教师在与学生沟通时分析把握学生的个性特点，可以帮助教师有效促进沟通。

3、师生沟通要体现灵活性、正向性、控制性三个特点。

4、一对一的沟通应该体现针对性、交流性、私密性的特点。

5、一对众的沟通应该体现代表性、全体性、目的性的特点。

第十二章

一、简答题

1、积极和谐的师生关系指的是师生具备双向良好和谐的沟通方式，二者关系亦师亦友，以平等尊重的精神互动，教学教育方式民主开放，学习过程温馨、愉快。

2、要营造积极和谐的师生关系，教师要充满热情、容忍和关怀；教师要投入时间、长期经营；教师要寻求各方面信息，不断提升自身的语言素养和沟通能力；教师要目标清晰，营造生动、活泼、充满乐趣和朝气的师生共处氛围，营造充满感性和理性特质的师生关系。

3、在积极和谐的师生关系中，师生均能感受到走入彼此的灵魂深处，产生心灵交流与共鸣的感受。学生能体会到自身的价值感、学习的效率感和前进的成就感。教师能感受到学生的爱戴和敬重，自己对社会发展做出了无法衡量的贡献的成就感。

4、要成为优秀教师，语言表达上应该注意以下几点：（1）接纳学生、尊重学生。

（2）注意学生反应，并根据学生的反应来调整说话方式。（3）询问和聆听学生的意见与感受。（4）耐心听完学生说话，不随意打断。

（5）平均地鼓励或赞美学生，维持集体积极的学习气氛。（6）对自己不同意的事，能站在学生的角度考虑应对。（7）批评或处罚学生时就事论事，态度平和，情绪稳定。（8）以幽默方式来表达不愉快，能预防并化解师生冲突。

5、要成为优秀教师，语言表达上应该避免以下几点：（1）避免打击学生的自尊心，让学生沮丧、灰心。（2）避免上课时公开点名批评个别学生。（3）避免言语中伤害学生的人格或家庭。（4）避免沟通中情绪失控，过于激动。（5）避免冷嘲热讽。（6）避免盛气凌人。

（7）避免和学生斗气，或挑起学生的攻击欲。（8）避免啰嗦唠叨。

6、想要通过训练说出有效话语，要注意以下三个方面：理论联系实际；话语联系语境；沟通有对象感、有选择感、有调控感。

二、模拟试题

模拟试题一：

一、案例分析题（每小题10分，共50分）

1、伏契克《267号牢房》中有这么几句话：“从门到窗子是七步，从窗子到门是七步。这个，我很熟悉。‛‚走过去是七步，走过来是七步。……是的，这一切，我很熟悉。”对这几句话，学生很可能会忽略。教师要通过提问来引导学生领会其内在深意。以下是不同的老师提出的不同问题，请比较下面两个个问题，评出你认为设计得最好的问题并说明原因：

（1）这里采用了反复的修辞手法。请大家说说这样写有什么好处？

（2）四个‚七步‛、两个‚熟悉‛不是很罗嗦吗？各留下一个好不好？如果都留下，那又有什么不同呢？

2、一位老师在教学完《阿Q正传》之后，是如此结束的：

这个可笑可悲又可怜的人在现实中吃亏了以后,便采取自欺欺人的精神胜利法以 取得满足和胜利,为了‘革命’而葬送了自已的性命.大家都明了这归结为当时的社会制度。可身在二十一世纪的我们还有人也用精神胜利法应对一些事情,精神胜利法是否一无是处，有它存在的价值和意义吗? 这样的结束语主要采用的是什么方式？有什么效果？

3、一位教师在讲述三角形构图的特点时以挂图《狼牙山五壮士》为例，他这样说道：

这是一幅体现三角形构图的极好作品：人，三角形；山，三角形；总体，三角形。三角形构图具有稳固的特点，给人一种顶天立地之感。这是一座坚不可摧的英雄群像，一座革命丰碑，一座当代华夏金字塔。

这样的阐释语主要采用的是什么方式？有什么效果？

4、请点评下面教学实录中的导入语。

师：（把一个纸盒放在讲桌上，指着纸盒）今天我给大家带来一件虽谈不上价值连城，但也十分名贵的手工艺品。说来惭愧，本师买它不起，还是从一位颇讲究居室摆设的朋友家借来暂供一用的。同学们想不想一睹为快？

生：（齐声）想！

师：（从纸盒中取出一个景泰蓝花瓶）这个貌似普通，个头不大的花瓶，至少也值几百元！为什么如此昂贵呢？因为它出身于‚景泰蓝‛这一 名门贵族！也许有的同学要问：‚‘景泰蓝’是什么？何以昂贵如此呢？‛要搞明白这些问题，就请阅读课文《景泰蓝的制作》。

5、请分析点评下面这位老师和学生的沟通语。

老师看见几个初中男生在吸烟，就追问原因，有的男生说学习太紧张，抽烟可以解乏，有的说吸烟显得很酷。老师说：‚有道理！不过，我觉得抽烟的好处还不止这些呢。抽烟可使人永远不老——不老而死；可以防盗——半夜咳嗽不止，小偷不敢来；可省布料——骨瘦如柴，小老头一个；不怕恶狗伤人——腰弓背驼，恶狗以为你拾砖砸它呢！不是有人说，男人不抽烟，白来世上走，女人会抽烟，潇洒又风流吗？来，是不是把烟拿出来，咱们一起潇洒？“几个男生惭愧地低下头。

二、设计教学用语（20分）

阅读以下教学文本，任选一份材料按要求设计教学用语。要求：

1、设计一段导入语，说明类型及设计意图。

2、设计一个问题，说明类型及设计意图。

材料1：浸入液体里的物体受到向上的浮力,浮力的大小等于它排开的液体受到的重力,物体的体积等于它排开水的体积,这就是阿基米德定律。

材料2：三元里抗英斗争：1841年5月29日，英军劫掠队窜到三元里一带抢劫，并侮辱菜农韦绍光的妻子。韦绍光等忍无可忍，与敌力搏，当场打死几名英国士兵。为预防英军报复，三元里人民在北郊三元古庙集会，决定立即武装抗击，以三星黑旗作指挥旗，旗进人进，旗退人退。三元里附近103乡人民闻讯后”义愤同赴"，组成一支反侵略的武装力量。5月30日晨，数千名义勇军逼近英军司令部所在地四方炮台，诱敌军至预设的包围圈牛栏岗，经一天激战，打死英军200多人(其中有两名校官)，英军逃回四方炮台。牛栏岗一仗，三元里人民大获全胜，英军惨败。31日，番禺、南海、花县、增城、从化等县400余乡的义勇也闻讯赶来助战，达10多万人。三元里人民抗英斗争是中国人民第一次自发的大规模武装反侵略斗争。

材料3：枯藤老树昏鸦。/小桥流水人家。/古道西风瘦马。/夕阳西下，/断肠人在天涯。(马致远《天净沙•秋思》)

三、论述题（每小题10分，共30分）

1、演讲和朗诵有什么共同点？又有什么不同？

2、教师口语在语音、词汇和句法方面分别有什么要求？请结合具体实例谈谈你的看 法。

3、师生沟通技巧如何体现？请举例说明。

模拟试题二：

一、案例分析题（每小题10分，共50分）

1、在教学《我的叔叔于勒》时，教师要通过提问引导学生思考课文的思想意义。不同的老师提出的问题不同，请比较下面三个问题，评出你认为设计得最好的问题并说明理由：

（1）作者通过人物的塑造反映了怎样的主题思想？（2）造成于勒悲惨命运的根本原因是什么？

（3）如果于勒的再度破产是假装的，是有意要试探亲人的反应，那么其兄嫂发现真相后，情况会是怎样的呢？为什么？

2、《孔乙己》末尾有这样一句话：“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”对这句话，学生很可能会忽略。教师要通过提问来引导学生领会其内在深意。以下是不同的老师提出的不同问题，请比较下面两个个问题，评出你认为设计得最好的问题并说明原因：

（1）‚大约‛和‚的确‛是矛盾的，那么孔乙己到底死了没有？为什么？（2）鲁迅先生的这句话有什么深刻的含义？

3、一位老师在上完《装在套子里的人》第一节课，是如此结束的：

恋爱，多么诱人的字眼；一个哲人说过，如果没有爱情，人间将成为一座坟墓。的确如此，就连别里科夫这样一个把自己装在套子里与世隔绝的人，也禁受不住爱情的诱惑，居然从套子里探出头来，要品尝一下恋爱的滋味了。像他这样的人，会获得姑娘的爱吗？他的爱情结局将会怎样呢？

这样的结束语主要采用的是什么方式？有什么效果？

4、一位教师在讲述“什么是蓄势”时，他这样说道：

什么叫蓄势？我打个比方。我看到过练习气功的表演，较‚手劈石碑‛。我看他劈的时候，不是一上来就劈，而是先有运气、运功的过程。他先围着石碑走两圈，把功集到手掌上，19 然后瞅准时机，突然爆发一股力量，把石碑劈断了。这个劈石碑的动作是关键性的动作，他也在蓄势。写文章也是这个道理。

这样的阐释语主要使用的是什么方式？有什么效果？

5、一位老师上课时，突然飞进来一只蝴蝶，当蝴蝶在教室上空翩翩起舞的时候，学生把注意力都指向蝴蝶，这位教师面对突出如其来的问题，暂停正在讨论的问题，向学生提了一个问题：‚同学们蝴蝶为什么向着你们翩翩起舞?‛学生们一下愣住了，老师停顿了一下，然后自问自答∶‚因为你们是祖国的花朵呀，蝶恋花嘛!‛学生个个脸上露出了开心的微笑。老师又说∶‚来，大家一起把蝴蝶送回大自然吧！‛大家把蝴蝶赶出教室后，老师笑着说∶‚祖国的花朵们，现在该做什么了？‛‚好好学习，天天向上。‛

请你点评老师的这些课堂用语。

二、设计教学用语（20分）

阅读以下教学文本，任选一份材料按要求设计教学用语。

1、设计一段阐释语，并简要说明设计意图。

2、设计两个问题，说明提问语的类型，并简要说明设计意图。材料1：乡愁（席慕容）

故乡的歌是一支清远的笛/总在有月亮的晚上响起 故乡的面貌却是一种模糊的怅惘/仿佛雾里的挥手别离 离别后/乡愁是一棵没有年轮的树/永不老去

材料2：热胀冷缩是物体的一种基本性质，物体在一般状态下，受热以后会膨胀，在受冷的状态下会缩小。所有物体都具有这种性质。

材料3：卢沟桥事变：日本帝国主义为了占中国，发动了蓄谋已久的全面侵华战争。从1937年6月起，驻丰台的日军连续举行挑衅性的军事演习。1937年7月7日驻华日军悍然发动“七七事变”(又称“卢沟桥事变”)，日本开始全面侵华，抗日战争爆发。

材料4：初中英语语法点之一——现在进行时。

三、论述题（每小题10分，共30分）

1、正式演讲前的演练很重要。请谈谈演练主要包括哪些方面。

2、教学口语中提问主要有哪些方式？请谈谈你对这些不同类型提问语效果的认识。

3、沟通时教师为什么要分析学生的个性特点？请举例说明。

【模拟试题参考答案】

模拟试题一：

一、1、（答案略）

2、这样的结束语主要采用的是拓展式结束语。把所学知识向其他方向延伸，可以拓宽学生的知识面和视野，引起学生更浓厚的学习兴趣，使学生的学习更加系统或者深入。

3、这样的阐释语主要采用的是描述式阐释语。这种方式可以比较形象地把知识传输给学生，化理性为感性，化抽象为具体，化深奥为浅显，利于学生自然地获取知识。

4、（答案略）

5、中学生普遍存在较强的自尊心，情绪波动大，感情脆弱，心理发育不成熟。如果他们做错了事老师直言训斥，当众指责，会使他们感到自尊心受伤，产生抵触心理。因此，老师的语言应讲求艺术性。这位老师就都很好地运用了幽默、委婉的语言艺术而使得沟通比较顺畅，有效地解决了问题。

二、（答案略）

三、1、演讲与朗诵，都要有明确的内容，都需要标准的普通话和一定的表演能力，都要求在表达主题时充满激情。乍一看去，二者界线确实难以划分，但细细辨析，二者在很多方面都有很大区别，主要可以表现在以下几个方面：

（1）角色身份的不同。演讲重讲，朗诵重演。演员在舞台上所表现的‚我‛并不是演员自己。朗诵也是如此，朗诵者本人并不是作品中的主人公。除了朗诵者表演自己的作品外，更多的时候朗诵者还是朗诵别人的作品。朗诵中朗诵者扮演成另一个‚我‛来抒情表意。演讲则不同，演讲稿中的‚我‛在绝大多数情况下，就是演讲者自己。演讲，在很大程度上，应该是演讲者在抒发自己的心声。

（2）内容不同。朗诵者在朗诵时，以全身心进入作品，进入角色，着重展现作品的艺术魅力。而演讲者在演讲时，始终不能忘记的是自己承担的‚宣传道理‛的责任，自始至终不能忘记身边的听众，着重的是推出自己的观点，并努力使听众认同，接受并受之影响而有所感悟，有所行动。

（3）处理方式不同。朗诵偏重表演，偏重抒情。处理时注重情感的起伏设 计，情感处理可以使戏剧化的，可以大起大伏；演讲更注重说理，要使听众接受你讲的道理，语调和情感的处理不宜有过大的起伏，而应注意交谈式的亲切感，注重听众的接受心理。

（4）场地性质的不同。朗诵的表演场地是独立于‚听众席‛之外的，无论这块场地范围多小，也与听众相对分离。朗诵者一进入这个表演区，就应该忘记听众，忘记自我，而全身心地进入角色，进入作品的氛围。不同的是，演讲者所臵身的‚演讲区‛，哪怕是正规舞台，与观众席之间也应该是没有界线的。演讲者登台演讲的‚台‛，仅仅是为了使自己的位臵更突出一点而已，以使自己比较容易受到注意。

（5）目的不同。朗诵主要是展现作品的艺术魅力及朗诵者的言语艺术表达技能，朗诵重在表演，观众听众则是在欣赏；演讲者注重通过语言艺术表达自己的思想，唤起听众的共鸣，力求听众‚有所知‛、‚有所感‛、‚有所动‛。

2、教师口语在语音方面的要求是：（1）口齿清楚，音质优美；（2）音量适度，语速恰当；（3）重音准确，停顿合理；（4）语调丰富，语气生动；（5）语流畅达，节奏鲜明。教师口语在词汇方面的要求是：（1）以通用词为基础，重视专业词的运用；（2）以口语词为基础，适当运用书面语词；（3）符合词语运用原则：需要、可接受、有针对性、准确生动、恰如其分、有文采。教师口语在语法方面的要求是：（1）多用陈述句和疑问句；（2）多用简短句和松散句；（3）多用换述句和重复句。

3、师生沟通技巧可以体现在确认信息话语、回应感受话语、打断偏离主题话语和高效沟通话语等方面。例如确认信息时，老师可以说：“老师想确认一下，你刚才说的意思是不是……？”“你觉得（认为）……是吗？” 回应感受时，老师可以说：“老师完全了解你的心情……”“我知道。”打断偏离主题时，老师可以说：“对不起，老师得打断你一下……”“你可以先听听老师的想法吗？”要提高沟通效率是，老师可以说： “为了……” “你可以……”等。

模拟试题二：

一、1、（答案略）

2、（答案略）

3、这样的结束语主要采用的是过渡式结束语。把学生的兴趣引向将要继续教学的部分，注重教学内容的系列性和阶段性，起到连接新旧课、勾连知识得桥梁作用。

4、这样的阐释语主要采用的是说明式阐释语中打比方的方法。这种方式可以比较形象地把知识传输给学生，化理性为感性，化抽象为具体，化深奥为浅显，利于学生自然地获取知识。

5、这位教师面对突出如其来的问题，通过巧妙的提问，吸引学生的注意力，非常灵活地处理了这一偶发事件；然后通过引导，让教学恢复了正常的秩序。可以说，这位老师的语言体现出了灵活性、正向性和幽默感，他运用巧妙的语言成功地控制了教学过程。

二、（答案略）

三、1、演练主要包括以下方面：

（1）疏通词句。带感情把内容通读一遍，修正那些自己读起来不顺口的词句，疏通为适合自己说话风格的词句，符合自己的演讲个性。注意口语化。

（2）有声语言的处理。语音正确、清晰；音量大小变化有利于准确表达思想感情。语言处理要贴切、自然、有感情。语调包括停顿、重音、语调、语速等。要注重停顿。停顿既是一种语言标志，又是一种修辞手段。在演讲中，停顿太少、太短或过多、过长都会影响表达效果。停顿分语法停顿和感情停顿。后者是处理技巧的体现之一。轻重、抑扬、缓急同样都是表情达意的重要手段，需加以注意。

（3）体态语言的处理。态势语最大的要求就是自然真实、准确适度。是‚情动于中而形于外‛，态势语与口语表达协调默契，紧密配合，而且要与自己的演讲个性相贴切。也就是要符合演讲者的性别、年龄、经历、职业及性格等特征。

2、提问语的基本类型有：（1）判断叙述型——‚是什么‛；（2）论证型——“为什么”；（3）说明型—— “怎么样”；（4）想像型——“会怎样”；（5）评价型——你同意……吗？判断叙述型提问语主要检测学生对于概念知识的再认再现能力，思维要求相对不高，但对于促进学习和强化记忆基础知识具有一定的作用。论证 型提问语要求学生对问题做出论证，着重培养学生科学分析论证的能力。说明型提问语要求学生对所提事物或现象予以说明或解释，着重培养学生准确说明的能力。想象型提问语要求学生对所提问题展开想象，并予以描述，着重培养学生合理想象的能力，培养学生的创造性。评价型提问语要求学生从不同角度审视问题，并予以个体的说明，可以培养学生辩证看待问题的能力。

3、师生沟通时，教师需要了解学生不同的个性特征，从而找到有效的沟通办法。不同的学生表现出的信息处理方式和性格特征趋向是不同的，教师在与学生沟通时分析把握学生的个性特点，可以帮助教师有效促进沟通。

例如，如果面对的是中学生，就应该知道，这一年龄阶段的学生心理趋于成熟，抽象思维不断发展，注意力的稳定性和持久性加强，随着知识面的拓宽，语言的理解和表达能力增强。面对这一年龄段的学生，教师可以运用具有亲切性、趣味性、形象性的语言，以及富有思想性、逻辑性、典雅性和幽默性的语言。

2.初中物理试卷的评讲艺术 篇二

一、准备要充分

初中物理试卷的评讲成功与否，首先是要看“是否查明典型错误及存在的困难，是否提出进一步克服困难的方法……”。巴班斯基的话启示我们：试卷评讲前，一定先要做好准备工作。那么准备什么呢？

首先老师要准备：1.熟悉试卷：吃透考题，逐题做好答案，知道考点，分析考点分布、明确难易，了解试卷中各题难易情况等。2.了解分析学生答题情况。3.做好试卷分析工作：为了提高试卷评讲的效率，要对学生失误的原因进行分析，要弄清学生掌握了什么，还存在哪些知识盲点，学生已经明白的，教师不要再讲。同时也要让学生有准备，有的老师常在上课前才将试卷发下且立即讲评，这种做法是极不可取的，因为学生对错误的订正需要一个独立思考的过程，讲懂远不及让他自已搞懂有效果。评讲声音三要素响度、音调和音色时，要让学生清楚的了解响度是反应声音的大小，它的大小决定于发声体振动的幅度，还跟人耳离发声体的远近有关。音调反应声音的的高低，由发声体振动的频率决定。不同物体发出的声音的音色是不同的。所以，从学生的认知规律出发，讲评前学生的自行思考和知识准备是必不可少的，教师应尽早发下试卷并要求学生作好准备，让学生自己提前订正，这样才能从学生学习的实际出发，有的放矢。

二、评讲要及时

考试之后，学生急切地想知道问题的答案及错误的原因，这个时候，他们的学习动机、求知欲望最为强烈，因此及时做好两件事尤其重要，1、标准答案要尽早发放或粘贴。2、及时进行试卷评讲：学生刚考试时，他们在头脑中留下的对试题解答情形的记忆表象还十分鲜明，同时在心理上他们也会产生一种强烈的求知愿望。教师要抓住这些心理特点，及时地进行讲评。这样，学生会因对教师讲评材料的关注而集中注意力听课，并容易产生参与学习活动的浓厚兴趣，这为教师的讲评取得良好效果创造了有利的条件。相反如果测试之后过了好几天，甚至在学生把试题内容都快遗忘的时候才讲评，这样就降低了学生寻求正确答案及失分原因的积极性，不利于学生对错误的纠正及知识的查漏补缺，所以及时评讲是提高讲评质量的基本保证。

三、精讲有梯度

试卷评讲课，“讲”就是上课的主要形式，但是，怎么讲呢？我的想法是：

1.不能面面俱到，要有所侧重：哪些地方是试卷评讲的重点呢？主要是下面几个方面：全班得分率最低的试题的知识点；平时教学有疏忽，在实际检测中达成度又极低的教学“盲区”；知识点之间的“综合”“运用”要求的问题。这些内容不光是教师自己决定的，也要从学生的答卷和学生言谈中收集信息。教师针对学生在答卷中反映出来的对某些知识的缺漏，把一些由此而导致错误率较高的试题作为讲评的材料，有所侧重地进行讲评。同时，对一些典型性试题要纵横拓展、深化质疑，多角度、多方位来拓展知识点。2.不能就题论题，要讲方法：试卷评讲不能简单地对答案或订正错误，要注意分析思路挖掘规律，辨别题型总结归纳，讲方法，既要考虑解题的方法，还要考虑讲授的方法，如作图题透镜对光线的作用，我总结为四句话：平行就焦点，焦点就平行，光心就不变，二倍就二倍。3、不能脱离课本，要重视课本中的实验。所以即使是评讲试卷也不能丢开课本，相反应该更加重视课本，凡是能够与课本发生联系的问题，都应该与课本内容相联系，所以试卷评讲课还应该求变化，不变中求变化，变化中有不变。其中，一是试卷讲评的形式要变化，试题评讲不能总是由教师讲授，因为如果这样，就会使学生的思维始终处于被动接收的状态，从而失去“错解订正”的主动性。所以试卷评讲可以由老师讲，也可以由学生讲，还可以师生共同讲评，二是试卷讲评的内容要变化，试卷中的题目，答错的只是部分学生，那些答对了的学生，对教师的评讲难免会产生厌倦情绪。为此，教师必须增设一些问题，穿插在“原”题中，或采取变换角度，换换类型，改变条件等方式，以吸引学生的注意力，激发学生产生新的疑问，促其深思。这样既有利于扩展学生思维，调节其情绪，也便于学生整理成系统的认知结构，学生获得的这些知识越完整、越深刻、越有系统，就越容易迁移到其他情景中去，促进其进一步的发展。如果增设的问题是针对学生的薄弱环节，则可起到查漏补缺的作用。

四、激励加反思

每一次考试之后，学生都渴望老师进行评价，特别是肯定他们的进步。所以在进行试卷评讲的时候不要上成了一堂批评课。通过评讲让学生更主动地、充满信心地转入下一阶段的学习，评价要注重学生自身的纵向比较，淡化横向比较，使学生在比较中不断进步，对于困难学生哪怕是微不足道的进步都要加以表扬，让他们体验成功的快乐，增强学习的自信心，激励他们主动学习，切忌损害他们的自尊心。评讲千万不能一讲到底，只有学生主动参与、积极思想的课堂才能够时时迸发出智慧的火花，才能够引得学生乐此不疲。试卷评讲的目的一方面是为了让学生以后碰到类似题目时能够顺利做出，这一方面是因为学生还缺乏知识迁移、融会贯通的能力。因此，每次试卷讲评后老师还要做有心人，采取必要的措施引导学生反思消化讲评的内容，比如在课堂一定要留有时间要求学生认真订正试卷并且及时检查订正情况等。

总之，初中物理试卷评讲课要充分发挥学生主体作用，注重反馈和总结。教师要积极创造条件，为学生搭建自主探究的舞台，倡导自主、合作和探究的学习方式。要给学生表述思维过程的机会，增加教师与学生、学生与学生讨论问题的机会，允许学生对试题“评价”做出“反评价”。

3.服务语言艺术考试卷 篇三

姓名：班级：成绩：

一、填空题（每空题1分，共24分）

1.美国著名心理学家霍尔把人们交往距离划分为、和等四种距离语言。

3.实施礼貌用语的谦逊有礼准则时，服务员应注

意、、、、。4.是对国内客人的一般称呼。

6.微笑被称为。

是构成道歉语的最基本语式。

在面部表情中，最生动、最复杂也最具表现力。

9.全国通行的十字文明用语

是：、、、、。10.初次见面应说；等候客人应说；中途先走应说；陪伴朋友应说。

二、名词解释（每小题4分，共16分）

1.“五个W和一个H”：

2.道德新风：

3.“十不说”：

4.创效功能的“效”指：

三、简答题（每小题5分，共25分）

1.简述服务语言应遵循哪些原则？

2.如何正确理解服务语言艺术的“看、听、想、说”？

3.简述“抱怨”所产生的损失。

4.简述说好服务礼貌敬语的前提有哪些？

5.要使服务语言的主动性与亲切性统一，要做到哪18个字？

四、论述题（共15分）

1.客人的投诉会造成企业哪三个方面成本的提高？

五、案例分析（每小题10分，共20分）

某天中午，一位下榻酒店的外宾到餐厅去用午餐。当他走出电梯时，站在梯口的一位女服务员很有礼貌地向客人点头，并用英语说：“您好，先生！”客人微笑地回答道：“中午好，小姐。”当客人走进餐厅后，引台员讲了同样一句话：“您好，先生！”那位客人吃好中饭，顺便到酒店内的庭园去走走。当走出内大门时，一位男服务员又是同样的一句：“您好，先生！”这时，这位客人只是敷衍地略微点了一下头，已经不耐烦了。客人重新走进内大门时，不料迎面而来的仍然是那个男服务员，又是“您好，先生”的声音传入耳中，此时这位客人已产生反感，默然地径直乘电梯回房休息，谁知在电梯门口仍碰见原先的那位服务员小姐，自然还是老套子：“您好，先生！”客人到此时忍耐不住了，开口说：“难道你不能说一些其他的话同客人打招呼吗？”

问题：1.为什么案例中的外宾会对服务员的问候产生厌烦？（10分）

4.艺术概论试卷小条1 篇四

1.“美学之父”是（C）

A费德勒B格罗塞C鲍姆嘉通D达盖尔

2.被认为是“艺术批评的自觉时代”的是（c）A.18B19C20D21 3．“电影符号学”诞生于20世纪60年代（A）国 A法B应C德D美

4.提出“艺术乃是有意味的形式”的是英国的（D）A.克罗齐B.科林伍德C.苏珊。朗格D.克莱夫。贝尔 5.波提切利的代表作品（A）

A.《春》B.《熟睡的维纳斯》C.《花神》 D.《四使徒》 6.提出“风格即人”的理论家是法国的（B）A.里尔B.布丰C.舒曼D.莫奈 7.欧洲文学的开端是（A）

A.《荷马史诗》B.《奥赛罗》C.《美狄亚》D.《俄狄浦斯王》

8.世界七大奇观之一的埃及金字塔距今（A）多年前 A.3000B.3500C.4000D.2500 9.综合艺术最基本的审美特征是（A）A.综合性B.情节性C.文学性D.独特性 10.说“悲剧将人生的有价值的东西毁灭人看”的是（B）A.尼采B.鲁迅C.狄德罗D.叔本华 11.下面不是民族乐派的音乐家是（D）A.里格 B.德沃夏克C.穆索尔斯基 D.舒曼

12.舞蹈以审美规范了的有组织、有节奏的（B）为主要表现手段，创造动态的感性形象。A.音乐 B.人体动作 C.克罗齐 D.弗雷泽 13.下面的人物中，（A）是模仿的代表人物。A.德谟克利特B.席勒C.克罗齐D.费雷泽

14.“美就是理念的感性显现”的提出者是（A）A.黑格尔B.柏拉图C.贺拉斯D.车尔尼雪夫斯基 15.艺术学作为一门正式的学科出现于（C）

A.19世纪初B.十九世纪中叶C.十九世纪末D.18世纪 16.游戏说这一理论的代表人物是德国哲学家（C）、英国社会心理学家斯宾塞喝德国学者E布鲁斯。A.黑格尔B.歌德C.席勒D.康德 17.说过：“《诗》，可以兴，可以观，可以群，可以怨”的是（A）

A.孔子B.孟子C.荀子D.管子

18.中国最早公开将美育与德育、智育相提并论来提倡的是（B）

A.蔡元培B.王国维C.鲁迅D.朱光潜 19.被誉为“画圣”的是画家（A）A.吴道子B.米芾C.顾恺之D.阎立本

20.我国最大的木刻佛像之一檀香木弥勒佛像位于（A）A.北京雍和宫B.北京故宫C.北京香山D.北京颐和园 21.接受美学的代表人物是（BD）

A.黑格尔B.姚斯C.哥格兰D.伊赛尔E.恩格斯 22.中国画里的“四君子”是（ABCD）A.梅B.兰C.竹D.菊E.松

23.对中国传统艺术影响最为巨大的是（BDE）美学 A.释家B.儒家C.孔子D.禅宗E.道家

24.追求精神绝对自由的“元四家”是（ACDE）A.倪瓒B.谢赫C.王蒙D.黄公望E.吴镇

25.法国丹纳认为，艺术的发展有（BCE）原则。A.民族B.种族C.环境D.生平E.时代 26.影视艺术语言主要就是（ACE）A.声音B.色彩C.画面D.音乐E.蒙太奇 27.世界上，最古老的戏剧艺术是（CDE）

A.话剧B.京剧C.古希腊戏剧D.印度梵剧E.中国戏曲 28.语言艺术包括（ABCD）等各种体裁。A.诗歌B.散文C.小说D.剧本E.诗句 29.《荷马史诗》包括（AE）两部分。

A.《奥德赛》B.《奥赛罗》C.《美狄亚》D.《俄狄浦斯王》E.《伊利亚特》

30.俄国著名的三位文艺理论家是（BCE）

A.陀思妥耶夫斯基B.杜勃罗留波夫C.车尔尼雪夫斯基 D.普希金E.别林斯基

31.帕提农神庙体现了古希腊时代的（美就是和谐）的美学 理想。

32.比利时剧作家梅特林克的代表作诗（《青鸟》）

33.“达达主义”形成于1916年的苏黎世，代表人物是（查拉）

34.《红楼梦》原名（《石头记》）

35.西方现代主义萌芽于（19）世纪中叶的象征主义出现。

36.戏剧、戏曲、电影、电视作品的主要人物，叫中心人物，也叫（主人公）。

37.中国最早最长的抒情诗诗（离骚），开创了我国浪漫主义诗歌的先河。38.昆曲也称（昆剧）。

39.黑格尔认为最接近艺术的领域是（宗教）40.中国佛像雕塑的奠基人是晋代的（戴奎父子）。41.圆形人物：是英国小说家福斯特在小说《面面观》描绘出来的具有复杂性格的人物。

42.接受美学： 20世纪60年代由德国美学家斯伊赛尔提出的一切以读者为中心读者决定一切，研究文学史必须侧重研究读者的接受过程

43.民族乐派：19世纪中叶以后欧洲兴起的音乐流派代表人物捷克 德沃夏克《自新大陆》俄国“强力集团”穆里尔斯基主张音乐应当具有鲜明民族风格和民族特色

44.间离效果：是表现派主要理论是以德国布莱希特等人倡导主张“我是在演戏”演员与角色在感情上保持距离，以便让观众冷静的去分析和判断演出也具有自己的特色

45.包豪斯学派：1919年德国创办的一所建筑及产品设计学校，创始人是著名建筑家格罗彼乌斯主张技术与艺术设计与造型有机结合。46.世界园林体系与特点：东方园林：以中国园林为代表，重视人与自然的亲和（自然式）；欧洲园林：以法国园林为代表（几何式）；阿拉伯园林：发源于古代巴比伦河波斯，以十字道路交叉处的水池为中心的格局。

47，生活真实与艺术真实的关系：区别：艺术真实是对生活真实的加工、提炼，艺术真实并不等于生活真实。联系：艺术真实通过艺术家的创造性通过加工提炼使生活真实升华为艺术真实。意义作用：通过现象揭示本质，偶然揭示必然个别显示一般。

48，简述西方历史上的戏剧发展阶段：古希腊 命运悲剧以《俄狄浦斯王》的人与命运。欧洲中世纪末性格悲剧以莎士比亚为代表的。近现代社会，社会悲剧，易卜生的《玩偶之家》，社会造成的12悲剧.49，语言艺术的审美特点：泪接性与广阔性；感情性与思维性；结构性与与语言美。

50，试论艺术作品的层次：第一层是艺术语言，它是作品外在的形式；第二层是艺术形象，它是作品内在的结构，是艺术家的审美意象的物态化；第三层是艺术意绪。（试题二）

1.“美是生活”的提出者是（D）

A.黑格尔B.柏拉图C.贺拉斯D.车尔尼雪夫斯基

2.“气韵生动”是（B）对绘画作品提出的总要求。A.顾恺之B.谢晋C.王维D.刘勰

3.20世纪初，提出“距离说”的是（B）A.荣格B.布洛C.格式塔D.席里柯

4.在苏联第一次提出“艺术接受”概念的是（D）A.费希B.姚斯C圣佩韦D.梅拉赫 5.下面的人物中，（B）是游戏的说代表人物 A.德谟克利特B.席勒C.克罗齐D。费雷泽

6.下面哪幅画不是拉斐尔为梵蒂冈教皇绘制的壁画（C）A.雅典学院B.巴纳斯山C.创世纪D.圣典辩论

7.列宁把（D）的小说看成是“俄国革命的镜子” A.果戈里B.普希金C.契诃夫D.列夫。托尔斯泰 8.欧洲文学的开端是（A）

A.《荷马史诗》B.《奥赛罗》C.《美狄亚》D.《俄狄浦斯王》

9.我国最庞大的乐器是1978年湖北随县出土的（A）A.编钟B.骨哨C.葫芦丝D.笛子 10.“现代舞蹈之母”是（A）A.邓肯B.丽莎C.魏格曼D.刀美兰 11.筷子舞是（D）族的民族舞蹈 A.瑶B.苗C.傣D.蒙古

12.古希腊悲剧主要是（B）悲剧 A.性格B.命运C。文化D社会

13.被人们称为“第七艺术”的是（A）A.电影B.电视C.戏剧D.戏曲

14.被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之离骚”的是司马迁的（A）A．《史记》B.《后汉书》C.《左转》D。《战国策》

15.“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗”是（A）评价王维的诗歌。A.苏轼B.王弼C.陶潜D..谢赫 16.中国先秦美学的核心是（B）

A.再现说B.表现说C.游戏说D.巫术说 17.《兰亭集序》的作者是（A）

A.王羲之B.王献之C.吴道子D.米芾。

18.1839年，发明摄影技术的是法国人（c）A.阿尔普B.马约尔C.达盖尔D.摩尔

19.工艺美术和现代设计属于（B）艺术类别。A.造型B.实用C.表情D.综合20.中国园林的精华和核心是（A）A.文化美B.建筑美C.自然美D.典雅美

21.米开朗基罗的四件大理石雕刻是（BCDE）A.午B.晨C.暮D.昼E.夜

22.中国器乐中，以（ABC）等为代表的弹拨乐器，成为中国器乐的一大特点。

A.琵琶B.柳琴C.月琴。D.唢呐，E.大鼓 23.芭蕾艺术的主要学派是（CDE）。

A.中国学派B.德国C.俄罗斯学派D.法国学派E.意大利学派

24.我国的声乐一般被分为（BCD）三种唱法。

A.传统唱法B.民族唱C.美声唱法D。通俗唱法E。西洋唱法

25.汤显祖《牡丹亭》的主人公是（CD）

A.崔莺莺B.窦娥C.杜丽娘D.柳梦梅E“史湘云 26.梁赞诺夫的“爱情三部曲”是（ABE）

A.命运的嘲弄B.办公室的故事C.车站D.远山的呼唤E。两个人的车站

27.戏曲一般划分为（ABCD）等类型 A.生B.旦C.净D.丑E.花脸 28.造型艺术包括（ABCD）

A.绘画B.雕塑C,摄影D.书法E.音乐

29.古罗马的建筑师维特鲁威提出建筑的原则是（BDE）A.漂亮B.实用C.装饰D.坚固E。美观 30.托尔斯泰三部曲是（ABE）

A.《复活》B.《战争与和平》C.《布登勃洛克一家》D.《红与黑》E.《安娜。卡列尼娜》 31.丢勒的代表作品是（《四使徒》）

32.“书之妙道，神采为上，形质次之”的提出者（五譄虔）

33.我国第一部电视剧是（《一口菜饼子》）34.提香的代表作（《花神》）

35,。西方现代主义正式形成于（20）世纪初叶 36.古希腊神庙的典范是（帕提农神庙）37.《原始文化》的作者是（爱德华。泰勒）38.美育即（审美教育）39.中国被称为（瓷器）之国

40.欧洲音乐史上现存的有详细记录的最早的音乐作品（《格星高利圣咏》）41,。游戏说：游戏说是关于艺术起源的学说，认为艺术起源于

人类游戏活动，由18世纪德国席勒，19世纪英国斯宾塞提出的，游戏是人的过剩精力美育实效美育功利得活动。

42.距离说：20世纪英国布洛提出的“距离说”认为审美感受形成的原因，在于主体对客体保持适当“心理距离”就是完全排除实用的功利得考虑，用一种纯粹的审美心境去欣赏对象 43.工笔画：是中国画派的传统之一，主张用笔细致工整，结构严谨，无论人物或景物都刻画的十分具体入微

44.表情艺术：是指通过一定的物质媒介来直接表现人的情感，间接反映社会生活的这一类艺术的总称，主要音乐、舞蹈这两门表现性、表演性艺术

45.审美认知功能：是艺术的社会 功能的一种，是人们通过艺术鉴赏活动可更加深刻的认识自然、认识社会、认识历史、认识人生、46.简述物质生产精神生产的“不平衡关系”：1.物质决定精神2.精神具有相当性，经济发达，艺术落后的美国，艺术发达，经济落后的俄国；人类早期艺术特别发达，但随艺术生产发展经济落后。

47.艺术鉴赏的审美心理：体现以下几方面：1.注意：是心理活动对一定对象 的指向和分有意注意和无意注意2.感知：包含简单的感觉较复杂的直觉，感觉和直觉合称感知3.联想：指由一事物到另一事物的理解过程，看到忧伤快乐想到冬去春来4.想象：指人脑已有表象进行加工改造而创造新的形象的过程5.情感：人对客观现实的特殊反映形式6.理解：通过客观事物的联系想起能理解

48.简述工艺美术的分类：1.日常生活用品，如漂亮的绣花枕套，精致的床单等2.民间工艺美术品,如竹编器件，草编器件3.特殊工艺美术品，如象牙雕刻、瓷器。49.简述西方雕塑艺术的几个阶段：古希腊罗马时期代表雕塑家米隆菲迪亚斯《命运三女神》

；文艺复兴时期代米开朗基罗《大卫》《摩西》《哀悼基督》；十九世纪法国雕塑代表现实主义雕塑大师罗丹《巴尔扎克》《思想者》；二十世纪以来 代表马约尔《地中海》亨利。摩尔《母与子》

50.后现代主义的方向 :后现代主义，进一步向着两个极端发展：一级朝着更为激进的方向迈进，对传统文艺和现代经典的物质彻底反叛，另一极端被商品化的社会，朝大众通俗文化迈进追求大众，平面游戏又是乐观性。

51.试论艺术起源的几种观点，并谈谈艺术起源的多元决定论：起源于“模仿、游戏、表现、巫术、劳动不仅有以上几种观点，而且艺术起源是多元决定论，由阿尔都塞提出的。52.试论艺术的基本特征：艺术生产作为一种特殊的精神生产决定艺术。1.形象性：艺术形象是客观与主观的统一如达芬奇《蒙娜。丽莎》；内容与形式的统一，如刘安《淮南子》；个性与共性的统一如《水浒传》2.主体性：艺术创作具有主体性，艺术作品具有主体性，艺术欣赏具有主体性特点3.审美性：艺美性是人类审美意识的集中体现，艺术的审美性具有真善美的结晶如北宋张择端《清明上河图》，艺术审美性是内容和形式美的统一。（试题三）

1.包豪斯学派的创始者（A）

。A.格罗彼乌斯B.伍重C.维特鲁威D.赖特 2.阿拉伯园林重视（D）

A.自然美B.人工美C.雕琢美D.十字形道路交叉处的水池为中心

3.世界上最大的石佛像之一乐山大佛又名（A）A.凌云大佛B.佛在心中C.麦积山大佛D.龙门大佛 4．提出以“美育代宗教”主张是（A）A.蔡元培B.王国维C.鲁迅D.朱光潜

5.法国新古典主义回话的代表作品《马拉之死》是（D）的作品

A席里柯B德拉克洛瓦 C米勒 D雅克路易大卫 6“性欲升华说”的提出者是（A）A.弗洛伊德B.荣格C.叔本华D.尼采 7.中国历史上的“书圣”是（A）A.王羲之B.王献之C.吴道子D.米芾

8.我国在1958年第一次演出的芭蕾舞是（B）

A.白毛女B.天鹅湖C.红色娘子军D。王后芭蕾舞戏剧

9.说过“就算人生是场梦，也要有滋有味地做场好这场梦；就算人生是场悲剧，也要有声有声的演完这场悲剧”的哲学家是（B）

A.叔本华B.尼采C.王国维D.胡适 10.接受美学家姚斯提出了（B）概念

A.空白B.期待视野C.读者反映D.读者鉴赏 11.托马斯。哈代的作品是（A）

A.《苔丝》B.《简。爱》C.《红与黑》D.《呼啸山庄》 12.莫里哀的《伪君子》的主人公是（D）A.奥波洛摩夫B.葛朗台C.于连D.达尔丢夫 13.严羽提出了中国古代文论的（B）A.韵味说B.妙悟论C.神韵说D.境界说 14.提出“文以气为主”的是（C）A.钟嵘B.刘勰C.曹丕D.陆机

15.我国现实主义诗歌的源头是（B）

A.《楚辞》B.《诗经》C.《汉乐府》D.《离骚》 16.《马赛曲》的作者是（A）A．里尔B.贝多芬C.舒曼D.李斯特

17.艺术本质的客观精神说代表人物是（B）A.严羽B.柏拉图C.康德D.袁宏道

18.“意识流”这个概念是美国哲学家（A）提出来的 A.威廉。詹姆斯B.乔伊斯C.普鲁斯特D.柏格森 19.下列不属于综合艺术的是（B）A.戏剧B.音乐C.电影D。电视 20.美国自由诗的创始者是(A)

A.惠特曼B。泰戈尔C.荷马D.戈达尔 21.欧洲文学史上的四大名著是（BCDE）

A.《李尔王》B.《浮士德》C.《哈姆雷特》D.《神曲》E.《荷马史诗》

5.教学艺术试卷 篇五

2009年4月高等教育自学考试北京市命题考试

艺术概论

试卷

（考试时间：4月18日上午8∶30－11∶00）

本试卷分为两部分，共6页，满分100分；考试时间150分钟

1.第一部分为选择题，应考者必须在“答题卡”上的“选择题答题区”内按要求填涂，答．在试卷上无效。．．．．．．2.第二部分为非选择题，应考者必须在“答题卡”上的“非选择题答题区”内按照试题题号顺序直接答题，答在试卷上无效。．．．．．．．

第一部分

选择题（共50分）

一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。1． 所谓“艺术的本质”，就是指

A．艺术作品的形式规律

B．艺术这种事物内部的规定性 C．艺术这种事物内部的主体性特征

D．艺术作品所表达的思想内涵 2． 艺术与经济基础相联系的“中间环节”是

A．社会的物质生活

B．人的情感生活

C．宗教、哲学等

D．政治、法律、道德等 3． 音乐所使用的物质材料是

A．由物体振动所产生的节奏

B．由物体振动所发出的音响 C．自然界的音响

D．人为的各种音响 4． 舞蹈的主要特征是

A．动作性、抒情性及同音乐的联系

B．表演性、视觉性及同绘画的联系 C．造型性、空间性及同雕塑的联系

D．主题性、情节性及同文学的联系 5． 戏剧的总体特征是

A．演员扮演、当众表演及剧情展开

B．编剧、导演及演员的扮演 C．舞台、演员及观众

D．经纪人、剧本及剧团 6． 摄影创作必须面对

A．自然景物

B．人物情感 C．人物活动

D．存在的实体 7． 电影与电视的第一要素是

A．动作

B．情节 C．画面

D．形象 8． “艺术起源于巫术说”的最初提出者是

A．英国人类学家泰勒

B．英国人类学家弗雷泽

C．英国生物学家达尔文

D．法国史前艺术史学者雷纳克 9． 所谓艺术的发生过程，就是

A．人造工具的发生与发展过程

B．史前洞窟壁画的发生与发展过程

C．陶器的发生与发展过程

D．实用内涵不断下降而精神内涵不断上升的过程 10． 艺术的发展遵循

A． 优胜劣汰的原则

B．肯定的原则

C． 否定的原则

D．否定之否定的原则 11． 艺术内容的革新必然带来

A． 艺术思想的革新

B．艺术形式的革新 C． 艺术家情感的变化

D．公众生活情趣的变化 12． 齐白石送胡佩衡八个字：“学我者生，似我者死”，是

A． 希望胡佩衡认真向自己学习

B．希望胡佩衡继承自己的风格 C． 希望胡佩衡超越自己

D．希望胡佩衡另辟蹊径 13． 潘天寿说：“凡事有常必有变”，此“常”指的是

A． 事物自身绝对不变的属性

B．事物发展过程中前后的承继关系 C． 事物发展过程中不断变化的客观因素

D．事物发展过程中不断变化的主观因素 14． 艺术的世界性与民族性的关系就在于

A． 并非一切民族的都是世界的 B．只要是民族的就是世界的

C． 各民族的艺术无法共通共享

D．各民族的艺术能无限制地沟通共享 15． 1956年，毕加索在巴黎见到了张大千，感叹地说：“我最不懂得，就是你们中国人何以要跑到巴黎来学习艺术”。言下之意为 A．中国人接受西方的艺术很困难

B．中国的艺术与西方的艺术是不同的两个系统

C．要发扬自己民族的艺术传统才能自立世界艺术之林 D．中国人无需向西方艺术学习16． “艺术语言”指的是

A．艺术作品中的人物语言 B．艺术作品中的叙事形式

C．艺术作品中所运用的文学语言

D．一切艺术想象的材料和艺术表现手段及各种媒介 17． “形象思维”的首要特征是

A． 抽象性

B．具象性 C． 意象性

D．逻辑性 18． 集体无意识是指

A． 一个民族（或社群）的一种共同的潜意识

B．人类所共有共通的一种潜意识 C． 人生来俱有的心理定势

D．能造成永久遗忘的心理机制 19． 艺术的表现手法与艺术创作方法不同，它是

A． 塑造形象的具体方法

B． 某种艺术思想在创作中的体现 C． 指导整个创作活动的最一般的原则

D． 对主体思想感情和客观生活的关系所持有的基本态度和所遵循的基本原则 20． 现实主义艺术最重要的前提条件是 A． 虚构的情节

B．细节的真实 C． 真实的人物

D．历史的主题 21． 古典主义最鲜明的特征是

A． 崇尚感性，排斥观念，强调具体人物的个性特征 B． 崇尚理性，排斥感情，以抽象的共性代替具体的个性 C． 崇尚观念，排斥感性，以抽象的符号代替具体的形象 D． 崇尚激情，排斥理性，表现个别的特殊的有意味的形式 22． 西方现代主义艺术的重要特征是

A． 形象性和情节性

B．表现性和瞬间性 C． 观念性和逻辑性

D．主观性和内向性 23． 反讽、拼贴、荒诞、亵渎、嘲弄化模仿、矛盾叙述等手法，属于

A． 浪漫主义艺术

B．现实主义艺术 C． 现代主义艺术

D．后现代主义艺术 24． 所谓的艺术思潮，是指

A． 在一定的社会思潮和哲学思潮影响下，出现在艺术领域内的带有某种新的思想观念和创作倾向的思想潮流

B． 在传统文化思潮和哲学思想的推动下，艺术领域内所存在着的一种延续不断的思想观念和创作倾向的思想潮流

C． 在艺术领域内自发产生某种新的创作思想和创作方法的群体性潮流，不涉及意识形态

D． 在艺术史的范围内对某种艺术主张和风格特色所产生的基本认同 25． 十九世纪欧洲艺术界出现的浪漫主义

A． 只是一种创作方法 B． 只是一种艺术流派 C． 只是一种艺术思潮

D． 既是艺术流派也是艺术思潮，同时还体现出某种创作方法的基本原则 26． 艺术作品的内容是

A． 某种创作题材

B．某种创作主题 C． 一种表现性的情节

D．一种精神性的内涵 27． “题材决定论”是

A． 符合艺术原理的 B．违反艺术原理的 C． 符合艺术规律的 D．违反艺术规律的 28．

“主题”一词出自德语，初为

A．绘画术语

B．音乐术语 C．文学术语

D．戏剧术语 29． “意境”作为一个美学概念，最早出现在

A．先秦诸子的论述

B．魏晋南北朝文论 C．唐代诗论

D．宋代画论 30． “风格”一词在魏晋时已出现，主要谈论人的风度品格，而移指作品的风范格局，最先见于

A．谢赫的《画品》

B．庾肩吾的《书品》 C．钟嵘的《诗品》

D．刘勰的《文心雕龙》

二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）

在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。31． 当考察艺术的社会本质时，马克思的基本观点是

A． 艺术是一种人生游戏

B．艺术属于思想的社会关系 C． 艺术属于物质的社会关系

D．艺术属于社会的经济基础 E． 艺术是一种特殊的社会意识形态 32． 艺术反映客观世界的真实性是

A． 客观世界本身的真实

B．一种假定的真实 C． 一种现象的真实

D．一种审美化的真实性 E． 一种表现的真实 33． 所谓情感，指的是

A． 人的喜怒哀乐等心理形式

B．人的一种自然的生理需求

C． 人对客观事物是否符合自己的需要和目的所做出的一种心理反应形式 D． 人在艺术作品中无法体验的一种心理活动 E． 人在艺术创作中必然要体验到的一种心理活动 34． 艺术分类法通常以

A． 创作主体的存在方式为依据

B．艺术形态的存在方式为依据 C． 创作主体的思维方式为依据

D．艺术形态的感知方式为依据 E． 艺术形态的创造方式为依据 35． “雕塑”的技艺包括

A． 在硬质材料上的“雕”

B．在软性材料上的“塑” C． 综合材料的造型

D．利用“现成品”的装置 E． 环境设计 36． 戏剧的根本性特征是

A． 剧场

B．戏剧动作 C． 戏剧冲突

D．歌舞形式 E． 表演程式 37． 阿拉伯园林发端于

A． 苏美尔王国

B．亚述 C． 古巴比伦

D．波斯 E． 约旦河流域 38． 陶器纹样装饰大致有

A． 植物纹样

B．山地纹样 C． 动物纹样

D．人面形纹样饰 E． 几何纹样 39． 艺术发展的自律性就是

A． 人的创造性活动规律

B．艺术发展的必然规律

C． 社会发展的必然规律

D．艺术史内部必然的本质的稳定的联系 E． 不同民族艺术之间必然的本质的稳定的联系 40． 艺术发展的历史继承性是

A． 由社会物质生活发展的连续性决定的 B．由艺术本身的性质决定的 C． 由艺术大师个人的影响决定的 D．由艺术表现生活的任务决定的 E． 由艺术作品的风格特征决定的 第二部分

非选择题（共50分）

三、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）41． 什么是“人化的自然”？ 42． 如何坚持继承艺术遗产的批判原则？ 43． 何谓“艺术直觉”？ 44． 如何理解艺术作品的“召唤结构”？

四、论述题（本大题共3小题，请任选2小题作答，全部作答只按前2小题评分。每小题13分，共26分）45． 试论艺术发生的根本动力。46． 论宗教对艺术发展的推动作用。47． 论艺术发展的历史继承性。

绝密★启用前

2009年4月高等教育自学考试北京市命题考试

艺术概论试题答案及评分参考

一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）1B

2D

3B

4A

5A

6D

7C

8A

9D 10D 11B 12C 13B 14A 15C 16D 17C 18A 19A 20B 21B 22D 23D 24A 25D 26D 27B 28B 29B 30D

二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）31BE

32BD

33ACE

34BDE

35ABCD 36BC

37CD

38ACDE

39BDE

40ABD

三、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）【评分参考】

（1）要点回答准确完整，可以得满分

（2）回答要点所用词语、句式、前后顺序与参考答案不同，只要意思正确，就应给分。（3）要点回答不完整，也应酌情给分。41．什么是“人化的自然”？

（1）人不仅通过思维，而且以全部感觉在对象世界中肯定自己；（3分）（2）我的对象只能是我的一种本质力量的确证。（3分）42．如何坚持继承艺术遗产的批判原则？（1）反对“肯定一切”的复古主义倾向；（3分）

（2）反对“否定一切”的虚无主义倾向。（3分）43．何谓“艺术直觉”？

（1）直接面对观察对象的一种非逻辑的感知方式；（3分）

（2）在瞬间即具强烈印象并能做出相应判断的心理活动。（3分）44．如何理解艺术作品的“召唤结构”？

（1）内在于艺术作品中的创作者的思想、感情、气质以及丰富的社会内容和感人的审美价值，在未被接受者感知、理解、体验与阐释时，还只是一个潜在的存在物；（3分）

（2）艺术作品的结构不可能是一个封闭的、面面俱到的结构，而是留给接受者想象的余地和阐释的空间，以期接受者的参与而将作品图式中的空白和不确定点充实或具体化。（3分）

四、论述题（本大题共3小题，请任选2小题作答，全部作答只按前2小题评分。每小题13分，共26分）【评分参考】

（1）考生答题所用词语、句式、前后顺序与参考答案不同，只要意思正确，就应给分。（2）要点回答完整，阐述充分，可得满分；阐述一般，可得8－10分；没有阐述，可得5－7分。

（3）要点回答不够完整，但所回答的要点论述较好，可根据具体情况，适当加1－3分，每小题加分不得超过满分。

（4）观点有严重错误，所答题目不给分。45．试论艺术发生的根本动力。

（1）艺术是由人的劳动、情感、想象和幻想，以及巫术活动构成的一个合力系统。（3分）

（2）生产劳动实践是艺术发生的根本动力。（2分）①生产劳动实践为艺术发生创造了前提。（要点：劳动创造了手－推动语言的产生－推动工具的制造）（2分）

②生产劳动实践推动着思想与感情的产生。（要点：劳动导致灵魂观念、巫术活动及图腾的产生－导致人的征服欲、改造欲、创造欲的产生）（2＋2＝4分）③生产劳动推动审美意识的产生与发展（2分）46．论宗教对艺术发展的推动作用。

（1）宗教促使艺术突破教义的局限从而得到发展。（要点：表现世俗情感－世俗形象）；（2＋2＝4分）

（2）宗教为艺术提供题材；（要点2分，举例阐述3分）

（3）宗教往往是艺术生产的组织者。（要点2分，举例阐述2分）47．论艺术发展的历史继承性。

（1）艺术作品思想内容的继承。（要点2分，举例阐述2分）

（2）艺术作品形式的继承。（要点2分，举例阐述3分）