送小蚂蚁回家教案(共9篇)
1.送小蚂蚁回家教案 篇一
1.教学目标
1.能在语言环境中正确认读并识记“呜、惊、睁、趴、掉、塘、坛、眨”8个生字;能在老师指导下,在田字格里正确书写“塘、睁、眨、惊、掉”5个汉字;在阅读中理解并积累“静悄悄、趴、池塘、感激、连声”等词语。
2.能借助拼音正确朗读课文,不加字,不漏字,读出人物对话的语气;了解课文主要内容;根据提示说一说睡莲姑姑、蜻蜓和萤火虫一起送小蚂蚁回家的经过。
3.初步感受夏夜的景美,小动物们真诚相助的心灵更美。
2.教学重点/难点
能分角色,正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容,懂得伙伴有困难,应尽力相助的道理。
3.教学用具
多媒体工具
4.标签
教学过程
一、情景导入,整体感知,揭示课题
1.今天,我们要学习一个童话故事。故事发生在一个夏夜„„(出示第1小节)让我们齐读这句话。(生齐读)
2.静悄悄的公园里传出了什么声音?(播放哭泣声)
3.看看图片,想一想是谁在哭呢?(小蚂蚁)它就是故事中的主人公。(板书:小蚂蚁)
4.小蚂蚁身上发生了什么故事呢?(出示学习单)请大家读读课文,读准字音读通句子并完成填空。
5.生交流(随机板书,完成填空)①谁能完成填空?指名完成填空。②谁能准确流利地说一说。
③让我们有感情地读好这句话。(齐读)
小蚂蚁不小心掉进池塘,上不了岸了,睡莲把它救了上来,蜻蜓和萤火虫把小蚂蚁送回家。6.学习生字:
(1)掉—辨析字形①这里有个字宝宝(拿出生字卡片)哪位同学能借助拼音带着大家读好这个字?②你们看“掉”字的右下角是一个“十”字(加深颜色)不要写成了“木”字。
(2)池塘—理解意思。①谁知道池塘是什么样子的?②池塘是指中间有水,四周是岸的地方(出示图片)。小蚂蚁正是掉进池塘,上不了岸啦。7.这篇课文就是告诉我们是怎么送小蚂蚁回家的。(板书课题,齐读课题)
二、研读课文,加深理解
(一)过渡:小蚂蚁掉进池塘后怎么样了呢?谁能读好这两个小节。(出示2、3小节,指名读)
1. 睡莲姑姑听到了什么,看到了什么?(指名交流)谁能完整流利地说一说。
2. 学习词语:惊醒、睁开(正音)
这里有2个词语(出示词语)其中“惊、醒、睁”是后鼻音,谁能做小老师带大家准确地读好?
3. 引读2、3小节。请你们和老师配合,有感情地读好这两小节。
(二)过渡:睡莲是怎么救小蚂蚁的呢?请你们读一读2—7 小节,用-----划出睡莲的话,用~~~划出小蚂蚁的话。
1.谁找到了它们的对话?(生交流,随机出示对话。)
2.请同桌互相合作,分角色读好睡莲和小蚂蚁的对话。3.读了对话,你能说说睡莲是怎样帮助小蚂蚁的?
4.生交流。(出示含有提示语的句子)5.过渡:睡莲很热心地救起小蚂蚁,小蚂蚁很感激,但心里也很着急,我们怎样才能读好它们的语气呢?老师告诉你们一个好方法,那就是注意句子中的提示语。(出示提示语)(1)睡莲为什么要弯弯腰?
①是呀,它为了救小蚂蚁,一边弯腰一边说“快上来吧”(师做动作)②谁能照着老师的样子,扮演睡莲,读好这句话?(指名3位)A你读得真棒,并且还加上了动作; B如果你能加上弯腰的动作就更好了; C你真是一朵热心的睡莲
D请直接读出睡莲的话,并加上动作。
③请女生起立扮演睡莲,读出语气、加上动作/请男生来读一读。(男女生读)(2)“连声说”(语速快,读出感激的语气)①小蚂蚁非常感激,“连声说”是怎么说呢?
②是啊,说明它非常感激睡莲,所以读的时候语速要快些。③如果你是小蚂蚁,请你读好这句话(指名3位)A我听出了你的真诚。B请你直接读出小蚂蚁的话 C你真是一只有礼貌的小蚂蚁
④让我们一起真诚地对睡莲说„„(齐读)(3)“摇摇头”(体会着急)
①小蚂蚁急着要回家,所以他--“摇摇头”说„„ ②提示语告诉我们,读好这句话,就要加上摇头的动作 ③请三个小组比一比,看谁读得最棒。(小组比赛读)6.同桌练习。
7.汇报交流(指名读、男女生读、师生合作读)
(1)指名读:请同桌相互配合,有感情地读出不同的语气来。
①我听到了这是一位热情的睡莲,让我们照着他的样子,把这句话读出热情的语气来。
②通过他们的朗读,我听出了睡莲的着急。
(2)男女生读:你们读得真好,让我们也做一回故事里的主人公,女生扮演睡莲姑姑,男生扮演小蚂蚁,流利有感情地读好对话。
(三)过渡:小蚂蚁担心爸爸妈妈,所以急着回家,可是睡莲却没有办法,她很无奈地说„„(出示第9节,齐读)
1.最后是谁送小蚂蚁回家呢?(萤火虫和蜻蜓)
2.它们是怎么送的呢?请你们读一读8---14小节,找一找相关的句子。3.生交流。(随机出示句子、齐读)
4.引号里的“飞机”是指蜻蜓;“小灯笼”是指萤火虫腹部的发光器。
5.小蚂蚁伏在蜻蜓的背上,在那么黑的夜里,萤火虫在前面引路,为蜻蜓照亮。蜻蜓飞呀飞呀„„(引读)
6.小蚂蚁到家了,如果你是小蚂蚁会如何向蜻蜓、萤火虫告别呢?
7.小蚂蚁此刻既高兴,又充满了感激之情。那么蜻蜓、萤火虫和睡莲又会是怎样的心情,为什么呢?
8.所以,它们虽然飞了那么久那么远,却一点也不感到累,因为它们把帮助别人当作一件快乐的事,这就是我们常说的“助人为乐”(板书)
9.读了这么感人的故事,你们高兴吗?让我们带着感情读好这句话。10.星星看到了,也高兴地眨着眼睛。(出示第15小节)
11.夏夜,公园里发生了这样感人的故事,我们不禁感叹„„(出示第16小节)让我们一起读出赞美的语气来。相信我们都会记住这个感人的故事。
三、拓展 1.抢词语
故事讲完了,老师邀请大家来做“抢词语”的游戏。(出示词语,生抢读)2.词语辨析“睁”和“挣”抢词语
今天老师还请来了两兄弟,想一想它们有什么区别吗? 谁能完成填空。
3.学了这个故事,你懂得了什么?
板书 20 送小蚂蚁回家 蜻蜓—————萤火虫 小蚂蚁 掉进池塘
2.送小蚂蚁回家教案 篇二
2、感受模仿活动的乐趣。
重点与难点:区分小动物的家。
环境创设幼儿经验:各种小动物图片,背景图。
活动流程:
一、请小动物来做客
(价值分析:学学小动物的动作,对小动物有亲近感)
1、出示小动物,学学它们的动作,互相问好
2、幼儿和老师一起做做模仿动作。
小结:天上飞的小鸟,水里游的小鱼,草地上跑的小羊都来了,真热闹。
二、去小动物家做客
(价值分析:知道不同的动物,家也在不同的地方)
出示背景:看看、认认小动物的家在哪里?小鸟的家在哪里?小鱼的家在哪里?小鸡的家在哪里?等。
幼儿自主交流
小结:原来不同的动物他们的家也是不同的。
三、送小动物回家
(价值分析:为迷路的小动物找家,体验帮助别人的快乐)
1、根据老师指示送小动物回家。
如:送小鱼回家,幼儿就学小鱼,一边模仿小鱼游一边回到小河的家里去。
2、引导幼儿大胆的想象还有哪些动物,他们的家在哪里?
活动反思:
3.送小蚂蚁回家教案 篇三
准备:猫妈妈、羊妈妈、兔妈妈(包括容器)
小猫、小羊、小兔若干;大小不同的螺口瓶若干
难点: 1、幼儿独立开瓶盖、对应的将动物送回家
过程:、激发幼儿兴趣
(1)宝宝们你们看谁来了?它是什么颜色的?
(2)我们和小动物的妈妈打招呼:你好!
(3)妈妈们真着急!今天早上她们的宝宝不见了,我们帮她们找宝宝。、在老师的引导下找宝宝
(1)我听到这里有宝宝的声音,宝宝们好像躲在瓶子里面了。里面有小动物 么?(摇一摇听听瓶子里的声音)
(2)我们怎么把小动物放出来?请你帮帮忙。(个别幼儿尝试)
(3)你找出来的是谁的宝宝?请你送到她妈妈那里。、幼儿独立尝试,教师观察并个别指导
(1)还有很多的宝宝没有回家,请你帮帮它,把小动物找出来以后,还请你要把它送回家。
(2)小动物的妈妈谢谢你们:谢谢,小朋友说:不用谢!
4.送小蚂蚁回家教案 篇四
活动目标:
1、正确摆放门牌号码,初步理解门牌号码的意义并能运用到生活中去。
2、体验游戏成功所带来的快乐。
3、发展幼儿思维和口语表达能力。
4、幼儿能积极的回答问题,增强幼儿的口头表达能力。
活动准备:
门牌号码数套、固体胶、动物公寓的场景、教师操作用具。小动物的头饰、幼儿的操作用具人手一份。
活动过程:
一、故事
师:小动物们今天真开心,因为他们的狮子大王给他们在森林里新建造了一座动物公寓。小动物们可以搬新家了。
二、引导幼儿观察一栋楼的层数,每层上有几间房间,并学会从下往上数楼层,从左向右数房间。
师:这就是小动物的新家,这座楼有几层呀?我们一起从下往上数,一、二、三、四、五,一共有几层,这是第一层、第二层――
师:现在我们来看看每一层上有几间呢?我们从左到右数,一、二、三,一共有三间,这是第一间,这是第二间,这是第三间。
三、感知门牌号码的真正含义:
师:有一天,大象工人来到动物公寓安装门牌号码,可是有这么多的房间,门牌号码应该怎样安装呢?
师:这里有一张门牌号码,是多少?
师:对了,是103,你认为103是哪一间房子?
师:为什么103是这间房子呢?
师:原来前面的“1”表示在第一层,“03”表示在第三间,“103”表示在第一层的第三间。我们一起来说一遍。
师:这里还有一张门牌号码,它是多少?
师:对了,是301,你认为301是哪一间房间?
师:为什么301是这间房间呢?
师:原来前面的“3”表示在第三层,“01”表示在第一间,“301”表示在第三层的第一间。我们一起来说一遍。
师:这一间房子应该用什么门牌号码?(教师任指一间房间让幼儿来说,说对了以后就出现掌声。)
师:可是大象工人要安装这么多的门牌号码,一个人忙不过来,想请我们小朋友来帮忙。(幼儿操作门牌号码,教师巡回指导,集中关注B、C、D栋的幼儿,并引导他们相互检查操作结果。)
四、引导幼儿先把小动物进行分类,再根据门牌号码确定小动物的新家。
师:现在我们小朋友帮大象在四栋楼上都装上门牌号码。小动物们都很高兴,他们都有新家了,这是谁呀?(五种动物陆续出来)它属于什么动物?还有谁属于这种动物?(请幼儿讨论)
师:可是这时又发生了一件事情,有五只小动物都来到了一栋楼房前,他们都拿着“202”的门牌号码,都想住进这栋楼,你们看看谁可以住进去?为什么?
师:原来,这栋楼上有一只小鸟的.标志,说明只有飞禽才能住进这栋楼,所以只有鸽子才能入住。
师:螃蟹、小鸡、小羊、老虎分别住进什么标记的楼里面呢?
其他小动物也想请我们小朋友帮忙他们搬家,你们愿意吗?
(幼儿帮小动物“搬家”,教师巡回指导,并引导他们互相检查。)
五、感受成功带来的喜悦。
师:小动物们都住进了新家,他们想对小朋友们说声“谢谢”!
师:帮小动物搬家的游戏我们还可以放到区域活动中玩。
活动反思:
活动前,我为幼儿准备了充分的操作材料。首先,第一个环节我让小朋友帮每栋楼贴上门牌号码。幼儿对楼层与楼层之间的房间号码不懂得其真正的含义。而我也正忽略了这个问题。导致幼儿在实际操作的过程中出现很大的困惑。
第二个环节帮小动物分类并送小动物回家,我在房子上贴上了各类小动物的图片。这个是我有欠考虑的,在实际操作过程中,限定了想幼儿的思考能力。
5.《送小龟回家》 教学设计 篇五
一、教学目标
1.知识和技能:整体感知课文内容,品味语言,提高审美情趣。
2.方法:自主、合作、探究的学习方式。3.情感态度价值观:培养爱护小动物、珍爱生命的情感。
二、教学重点
整体感知课文内容,品味语言,体会爱护小动物的重要性。
三、教学安排:一课时
四、教学过程
一、导入(用问答式导入新课)
1、你们家里有动物吗?有哪些动物?
2、你们喜欢养动物吗?最喜欢哪个?
3、龟有几种读法? 五.学习阶段: 1.抽几名学生读课文(出现的错误师生一起及时纠正)然后讲解疑难字,词,并齐读课文 2.师生一起交流感受并总结课文。
六、总结:
6.《送小龟回家》阅读练习及答案 篇六
一把花伞下,拥挤着我、妻、五岁的儿子,还有一只小龟。这是一个温情的世界。
小雨把夜色洗得淡淡的。街上,________(闪动、流动、跳动)着七色伞。
儿子在我怀中,小龟在儿子怀中,而妻,则依偎在我身旁。
那只小龟原是妻从市场买给儿子玩的。那天,儿子很惊奇很高兴地和小龟做了一天的游戏,可小龟不吃也不喝。晚上,儿子担心地问我:“小龟不吃饭,饿吗?”我想了想回答:“小龟大概想念爸爸妈妈了。”儿子听我这么说,想了想便________(要求、请求、央求)我和妈妈带着小龟去找它的爸爸妈妈。
于是,我们一家三口在这秋雨纷纷的夜晚,带着小龟,来到了城西的.河边。
到了。我们站在河岸。妻在夜色中很妩媚,儿子很庄严。河水无语,秋雨在微风中飞舞吟唱。河上,几条捞沙的木船上亮着灯,那________(闪动、流动、跳动)的火焰映出几条汉子粗犷的脸。他们在喝酒哩。一只水鸟很孤独地在水面扇动着翅膀。
“小龟的家在河里吗?”儿子认真地问我。
我弯下腰对儿子说:“是的。小龟的爸爸妈妈就住在河里。”
儿子这才小心翼冀地把小龟放在河里,轻轻向前一推:“小龟回家吧。”
小龟缩着头一动也不动。我们耐心地等着。小龟终于伸出了脑袋,潇洒地摇摇头,像是向我们致谢,又像是向我们道别。水面出现一圈美丽的涟漪,小龟潜入水中,走了,永远地走了。
儿子很兴奋地拥入我的怀抱,又拥入妻的怀抱,欢呼:“小龟找到爸爸妈妈啦——”
我和妻相视一笑。我们给儿子编了一个多么动人的童话啊!我突然感动得要流泪。而妻,真的流泪了。
阅读题:
1.下列加粗字注音正确的一项是( )
涟漪 依偎 粗犷 妩媚
A.lián yī wēi guǎng wǔ B.lián yí wēi guǎng wǔ
C.lián yī wēi kuǎng wǔ D.lián yī wēi guǎng wú
2.选择括号中恰当的词语,填写在文中的空白处。
3.在文中用横线画出儿子关心、爱护小龟的句子。
4.文章结尾写“我”“要流泪”、“妻,真的流泪”,为什么?请简要回答。
5.《散步》写家庭成员之间的________,流露出对生命的________,强调的是一种________的精神。《送小龟回家》充满童话色彩,父母陪同儿子送小龟回家,寄寓着不能人为地制造骨肉分离的思想,有一种________之情。
参考答案:
1.A
2.流动 央求 跳动
3.(1)“小龟不吃饭,饿吗?”(2) “小龟的家在河里吗?”(3)“送小龟回家吧”(4)“小龟找到爸爸妈妈啦——”
4.因为我和妻子见到儿子放小龟回家后的兴奋、欢呼,感受到儿子的纯真、善良,既高兴又激动。做母亲的更善于动情,所以“妻,真的流泪了”,而我则“要流泪”。
5.和谐关系;使命感;理解和体谅;思家、团聚。
★ 第一次单独坐车回家
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7.送小蚂蚁回家教案 篇七
戚智超
活动目标:
1.发展直线奔跑的能力。
2.感受和小动物玩具一起游戏的快乐。活动准备:
1.小动物玩具若干,音乐磁带一盘。2.场地布置。活动过程:
1.师生听音乐模仿各种小动物的动作或叫声。2.介绍游戏的名称、玩法、规则。
幼儿各自拿一个玩具小动物,教师叫:“喵喵喵”幼儿齐声回答:“喵喵喵。”教师接着呼叫别的小动物,幼儿就以模仿该小动物的叫声作答。叫了几种动物后,教师说:“快送小动物去玩耍!”幼儿立即把:“小动物”送到它们各自喜欢玩耍的地方,然后跑回。稍作休息后教师说:“天晚了,快把小动物送回家。”幼儿立即跑步把各自的小动物找回来。
规则:教师说完最后一句话,幼儿才能跑出,而且必须把“小动物”送回到正确的地方,谁送去的“小动物”由谁接回。
8.跟蚂蚁一起回家 篇八
跟蚂蚁一起回家
风很暖,是春日的风,拂过小河岸上一片沙柳林,发出沙沙的声响.说不上来好听还是不好听,反正那时候的阳光暖暖的,照耀着春天的.堤岸.榆钱都落了,漫天飘零,像下过一场阳春雪.有的落在草间,有的飘入葳蕤的沙柳丛中,再也找寻不见.槐花还没有爬上树梢,那些香甜的洁白现在还不知道躲在哪里,是藏在一片云里,还是芬芳在昨日的一场风中,这些对我都不是很重要.
作 者:宋长征 作者单位:刊 名:黄河文学英文刊名:HUANGHE WENXUE年,卷(期):“”(6)分类号:关键词:
9.送小蚂蚁回家教案 篇九
活动目标:
1、模仿不同的小动物,认识不同的家。
2、感受模仿活动的乐趣。
3、充分体验“科学就在身边”,产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
4、能在情景中,通过实验完成对简单科学现象的探索和认知,乐于用自己的语言表达所发现的结果。
重点与难点:
区分小动物的家。
环境创设幼儿经验:
各种小动物图片,背景图。
活动流程:
一、请小动物来做客
★(价值分析:学学小动物的动作,对小动物有亲近感)
1、出示小动物,学学它们的动作,互相问好
2、幼儿和老师一起做做模仿动作。
★小结:天上飞的小鸟,水里游的小鱼,草地上跑的小羊都来了,真热闹。
二、去小动物家做客
★(价值分析:知道不同的动物,家也在不同的地方)
出示背景:看看、认认小动物的家在哪里?(教案出自:快思教案网)小鸟的家在哪里?小鱼的家在哪里?小鸡的家在哪里?等。
幼儿自主交流
★小结:原来不同的动物他们的家也是不同的。
三、送小动物回家
★(价值分析:为迷路的小动物找家,体验帮助别人的快乐)
1、根据老师指示送小动物回家。
如:送小鱼回家,幼儿就学小鱼,一边模仿小鱼游一边回到小河的家里去。
2、引导幼儿大胆的想象还有哪些动物,他们的家在哪里?
教学反思:
活动以游戏为主,在活动中引导幼儿模仿动物的动作,(教案出自:快思教案网)幼儿的兴趣十分高,但是幼儿的动作比较单一,(教案出自:快思教案网)在活动中应该引导幼儿多想出一些动作。活动中通过引导幼儿观察场景,幼儿很快将动物与场景对应起来,为后面游戏做了铺垫。小动物的住处对于小班孩子来说还不是很熟悉,但通过说一说,找一找的方式帮助孩子了解几种常见动物的家。由于小班幼儿年龄比较小,在学习的过程中需要模仿小动物的动作,所以采用动一动的教学形式能够调动孩子学习的兴趣。
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