送小蚂蚁回家教案

送小蚂蚁回家教案（共9篇）

1.送小蚂蚁回家教案 篇一

1.教学目标

1．能在语言环境中正确认读并识记“呜、惊、睁、趴、掉、塘、坛、眨”8个生字；能在老师指导下，在田字格里正确书写“塘、睁、眨、惊、掉”5个汉字；在阅读中理解并积累“静悄悄、趴、池塘、感激、连声”等词语。

2.能借助拼音正确朗读课文，不加字，不漏字，读出人物对话的语气；了解课文主要内容；根据提示说一说睡莲姑姑、蜻蜓和萤火虫一起送小蚂蚁回家的经过。

3.初步感受夏夜的景美，小动物们真诚相助的心灵更美。

2.教学重点/难点

能分角色，正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，懂得伙伴有困难，应尽力相助的道理。

3.教学用具

多媒体工具

4.标签

教学过程

一、情景导入，整体感知，揭示课题

1．今天，我们要学习一个童话故事。故事发生在一个夏夜„„（出示第1小节）让我们齐读这句话。（生齐读）

2．静悄悄的公园里传出了什么声音？（播放哭泣声）

3．看看图片，想一想是谁在哭呢？（小蚂蚁）它就是故事中的主人公。（板书：小蚂蚁）

4．小蚂蚁身上发生了什么故事呢？（出示学习单）请大家读读课文，读准字音读通句子并完成填空。

5．生交流（随机板书，完成填空）①谁能完成填空？指名完成填空。②谁能准确流利地说一说。

③让我们有感情地读好这句话。（齐读）

小蚂蚁不小心掉进池塘，上不了岸了，睡莲把它救了上来，蜻蜓和萤火虫把小蚂蚁送回家。6．学习生字：

（１）掉—辨析字形①这里有个字宝宝（拿出生字卡片）哪位同学能借助拼音带着大家读好这个字？②你们看“掉”字的右下角是一个“十”字（加深颜色）不要写成了“木”字。

（２）池塘—理解意思。①谁知道池塘是什么样子的？②池塘是指中间有水，四周是岸的地方（出示图片）。小蚂蚁正是掉进池塘，上不了岸啦。7．这篇课文就是告诉我们是怎么送小蚂蚁回家的。（板书课题，齐读课题）

二、研读课文，加深理解

（一）过渡：小蚂蚁掉进池塘后怎么样了呢？谁能读好这两个小节。（出示2、3小节，指名读）

1． 睡莲姑姑听到了什么，看到了什么？（指名交流）谁能完整流利地说一说。

2． 学习词语：惊醒、睁开（正音）

这里有2个词语（出示词语）其中“惊、醒、睁”是后鼻音，谁能做小老师带大家准确地读好？

3． 引读2、3小节。请你们和老师配合，有感情地读好这两小节。

（二）过渡：睡莲是怎么救小蚂蚁的呢？请你们读一读2—7 小节，用-----划出睡莲的话，用~~~划出小蚂蚁的话。

1．谁找到了它们的对话？（生交流，随机出示对话。）

2．请同桌互相合作，分角色读好睡莲和小蚂蚁的对话。3．读了对话，你能说说睡莲是怎样帮助小蚂蚁的？

4．生交流。（出示含有提示语的句子）5．过渡：睡莲很热心地救起小蚂蚁，小蚂蚁很感激，但心里也很着急，我们怎样才能读好它们的语气呢？老师告诉你们一个好方法，那就是注意句子中的提示语。（出示提示语）（1）睡莲为什么要弯弯腰？

①是呀，它为了救小蚂蚁，一边弯腰一边说“快上来吧”（师做动作）②谁能照着老师的样子，扮演睡莲，读好这句话？（指名３位）Ａ你读得真棒，并且还加上了动作； Ｂ如果你能加上弯腰的动作就更好了； Ｃ你真是一朵热心的睡莲

Ｄ请直接读出睡莲的话，并加上动作。

③请女生起立扮演睡莲，读出语气、加上动作／请男生来读一读。（男女生读）（2）“连声说”（语速快，读出感激的语气）①小蚂蚁非常感激，“连声说”是怎么说呢？

②是啊，说明它非常感激睡莲，所以读的时候语速要快些。③如果你是小蚂蚁，请你读好这句话（指名３位）Ａ我听出了你的真诚。Ｂ请你直接读出小蚂蚁的话 Ｃ你真是一只有礼貌的小蚂蚁

④让我们一起真诚地对睡莲说„„（齐读）（3）“摇摇头”（体会着急）

①小蚂蚁急着要回家，所以他－－“摇摇头”说„„ ②提示语告诉我们，读好这句话，就要加上摇头的动作 ③请三个小组比一比，看谁读得最棒。（小组比赛读）6．同桌练习。

7．汇报交流（指名读、男女生读、师生合作读）

（１）指名读：请同桌相互配合，有感情地读出不同的语气来。

①我听到了这是一位热情的睡莲，让我们照着他的样子，把这句话读出热情的语气来。

②通过他们的朗读，我听出了睡莲的着急。

（２）男女生读：你们读得真好，让我们也做一回故事里的主人公，女生扮演睡莲姑姑，男生扮演小蚂蚁，流利有感情地读好对话。

（三）过渡：小蚂蚁担心爸爸妈妈，所以急着回家，可是睡莲却没有办法，她很无奈地说„„（出示第９节，齐读）

1．最后是谁送小蚂蚁回家呢？（萤火虫和蜻蜓）

2．它们是怎么送的呢？请你们读一读8---14小节，找一找相关的句子。3．生交流。（随机出示句子、齐读）

4．引号里的“飞机”是指蜻蜓；“小灯笼”是指萤火虫腹部的发光器。

5．小蚂蚁伏在蜻蜓的背上，在那么黑的夜里，萤火虫在前面引路，为蜻蜓照亮。蜻蜓飞呀飞呀„„（引读）

6．小蚂蚁到家了，如果你是小蚂蚁会如何向蜻蜓、萤火虫告别呢？

7．小蚂蚁此刻既高兴，又充满了感激之情。那么蜻蜓、萤火虫和睡莲又会是怎样的心情，为什么呢？

8．所以，它们虽然飞了那么久那么远，却一点也不感到累，因为它们把帮助别人当作一件快乐的事，这就是我们常说的“助人为乐”（板书）

9．读了这么感人的故事，你们高兴吗？让我们带着感情读好这句话。10．星星看到了，也高兴地眨着眼睛。（出示第１５小节）

11．夏夜，公园里发生了这样感人的故事，我们不禁感叹„„（出示第16小节）让我们一起读出赞美的语气来。相信我们都会记住这个感人的故事。

三、拓展 1．抢词语

故事讲完了，老师邀请大家来做“抢词语”的游戏。（出示词语，生抢读）2．词语辨析“睁”和“挣”抢词语

今天老师还请来了两兄弟，想一想它们有什么区别吗？ 谁能完成填空。

3．学了这个故事，你懂得了什么？

板书 20 送小蚂蚁回家 蜻蜓—————萤火虫 小蚂蚁 掉进池塘

2.送小蚂蚁回家教案 篇二

2、感受模仿活动的乐趣。

重点与难点：区分小动物的家。

环境创设幼儿经验：各种小动物图片，背景图。

活动流程：

一、请小动物来做客

(价值分析：学学小动物的动作，对小动物有亲近感)

1、出示小动物，学学它们的动作，互相问好

2、幼儿和老师一起做做模仿动作。

小结：天上飞的小鸟，水里游的小鱼，草地上跑的小羊都来了，真热闹。

二、去小动物家做客

(价值分析：知道不同的动物，家也在不同的地方)

出示背景：看看、认认小动物的家在哪里?小鸟的家在哪里?小鱼的家在哪里?小鸡的家在哪里?等。

幼儿自主交流

小结：原来不同的动物他们的家也是不同的。

三、送小动物回家

(价值分析：为迷路的小动物找家，体验帮助别人的快乐)

1、根据老师指示送小动物回家。

如：送小鱼回家，幼儿就学小鱼，一边模仿小鱼游一边回到小河的家里去。

2、引导幼儿大胆的想象还有哪些动物，他们的家在哪里?

活动反思：

3.送小蚂蚁回家教案 篇三

准备：猫妈妈、羊妈妈、兔妈妈（包括容器）

小猫、小羊、小兔若干；大小不同的螺口瓶若干

难点： 1、幼儿独立开瓶盖、对应的将动物送回家

过程：、激发幼儿兴趣

（1）宝宝们你们看谁来了？它是什么颜色的？

（2）我们和小动物的妈妈打招呼：你好！

（3）妈妈们真着急！今天早上她们的宝宝不见了，我们帮她们找宝宝。、在老师的引导下找宝宝

（1）我听到这里有宝宝的声音，宝宝们好像躲在瓶子里面了。里面有小动物 么？（摇一摇听听瓶子里的声音）

（2）我们怎么把小动物放出来？请你帮帮忙。（个别幼儿尝试）

（3）你找出来的是谁的宝宝？请你送到她妈妈那里。、幼儿独立尝试，教师观察并个别指导

（1）还有很多的宝宝没有回家，请你帮帮它，把小动物找出来以后，还请你要把它送回家。

（2）小动物的妈妈谢谢你们：谢谢，小朋友说：不用谢！

4.送小蚂蚁回家教案 篇四

活动目标：

1、正确摆放门牌号码，初步理解门牌号码的意义并能运用到生活中去。

2、体验游戏成功所带来的快乐。

3、发展幼儿思维和口语表达能力。

4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

活动准备：

门牌号码数套、固体胶、动物公寓的场景、教师操作用具。小动物的头饰、幼儿的操作用具人手一份。

活动过程：

一、故事

师：小动物们今天真开心，因为他们的狮子大王给他们在森林里新建造了一座动物公寓。小动物们可以搬新家了。

二、引导幼儿观察一栋楼的层数，每层上有几间房间，并学会从下往上数楼层，从左向右数房间。

师：这就是小动物的新家，这座楼有几层呀？我们一起从下往上数，一、二、三、四、五，一共有几层，这是第一层、第二层――

师：现在我们来看看每一层上有几间呢？我们从左到右数，一、二、三，一共有三间，这是第一间，这是第二间，这是第三间。

三、感知门牌号码的真正含义：

师：有一天，大象工人来到动物公寓安装门牌号码，可是有这么多的房间，门牌号码应该怎样安装呢？

师：这里有一张门牌号码，是多少？

师：对了，是103，你认为103是哪一间房子？

师：为什么103是这间房子呢？

师：原来前面的“1”表示在第一层，“03”表示在第三间，“103”表示在第一层的第三间。我们一起来说一遍。

师：这里还有一张门牌号码，它是多少？

师：对了，是301，你认为301是哪一间房间？

师：为什么301是这间房间呢？

师：原来前面的“3”表示在第三层，“01”表示在第一间，“301”表示在第三层的第一间。我们一起来说一遍。

师：这一间房子应该用什么门牌号码？（教师任指一间房间让幼儿来说，说对了以后就出现掌声。）

师：可是大象工人要安装这么多的门牌号码，一个人忙不过来，想请我们小朋友来帮忙。（幼儿操作门牌号码，教师巡回指导，集中关注B、C、D栋的幼儿，并引导他们相互检查操作结果。）

四、引导幼儿先把小动物进行分类，再根据门牌号码确定小动物的新家。

师：现在我们小朋友帮大象在四栋楼上都装上门牌号码。小动物们都很高兴，他们都有新家了，这是谁呀？（五种动物陆续出来）它属于什么动物？还有谁属于这种动物？（请幼儿讨论）

师：可是这时又发生了一件事情，有五只小动物都来到了一栋楼房前，他们都拿着“202”的门牌号码，都想住进这栋楼，你们看看谁可以住进去？为什么？

师：原来，这栋楼上有一只小鸟的.标志，说明只有飞禽才能住进这栋楼，所以只有鸽子才能入住。

师：螃蟹、小鸡、小羊、老虎分别住进什么标记的楼里面呢？

其他小动物也想请我们小朋友帮忙他们搬家，你们愿意吗？

（幼儿帮小动物“搬家”，教师巡回指导，并引导他们互相检查。）

五、感受成功带来的喜悦。

师：小动物们都住进了新家，他们想对小朋友们说声“谢谢”！

师：帮小动物搬家的游戏我们还可以放到区域活动中玩。

活动反思：

活动前，我为幼儿准备了充分的操作材料。首先，第一个环节我让小朋友帮每栋楼贴上门牌号码。幼儿对楼层与楼层之间的房间号码不懂得其真正的含义。而我也正忽略了这个问题。导致幼儿在实际操作的过程中出现很大的困惑。

第二个环节帮小动物分类并送小动物回家，我在房子上贴上了各类小动物的图片。这个是我有欠考虑的，在实际操作过程中，限定了想幼儿的思考能力。

5.《送小龟回家》 教学设计 篇五

一、教学目标

1.知识和技能：整体感知课文内容，品味语言，提高审美情趣。

2.方法：自主、合作、探究的学习方式。3.情感态度价值观：培养爱护小动物、珍爱生命的情感。

二、教学重点

整体感知课文内容，品味语言，体会爱护小动物的重要性。

三、教学安排：一课时

四、教学过程

一、导入（用问答式导入新课）

1、你们家里有动物吗？有哪些动物？

2、你们喜欢养动物吗？最喜欢哪个？

3、龟有几种读法？ 五．学习阶段： 1.抽几名学生读课文（出现的错误师生一起及时纠正）然后讲解疑难字，词，并齐读课文 2.师生一起交流感受并总结课文。

六、总结：

6.《送小龟回家》阅读练习及答案 篇六

一把花伞下，拥挤着我、妻、五岁的儿子，还有一只小龟。这是一个温情的世界。

小雨把夜色洗得淡淡的。街上，________(闪动、流动、跳动)着七色伞。

儿子在我怀中，小龟在儿子怀中，而妻，则依偎在我身旁。

那只小龟原是妻从市场买给儿子玩的。那天，儿子很惊奇很高兴地和小龟做了一天的游戏，可小龟不吃也不喝。晚上，儿子担心地问我：“小龟不吃饭，饿吗?”我想了想回答：“小龟大概想念爸爸妈妈了。”儿子听我这么说，想了想便________(要求、请求、央求)我和妈妈带着小龟去找它的爸爸妈妈。

于是，我们一家三口在这秋雨纷纷的夜晚，带着小龟，来到了城西的.河边。

到了。我们站在河岸。妻在夜色中很妩媚，儿子很庄严。河水无语，秋雨在微风中飞舞吟唱。河上，几条捞沙的木船上亮着灯，那________(闪动、流动、跳动)的火焰映出几条汉子粗犷的脸。他们在喝酒哩。一只水鸟很孤独地在水面扇动着翅膀。

“小龟的家在河里吗?”儿子认真地问我。

我弯下腰对儿子说：“是的。小龟的爸爸妈妈就住在河里。”

儿子这才小心翼冀地把小龟放在河里，轻轻向前一推：“小龟回家吧。”

小龟缩着头一动也不动。我们耐心地等着。小龟终于伸出了脑袋，潇洒地摇摇头，像是向我们致谢，又像是向我们道别。水面出现一圈美丽的涟漪，小龟潜入水中，走了，永远地走了。

儿子很兴奋地拥入我的怀抱，又拥入妻的怀抱，欢呼：“小龟找到爸爸妈妈啦——”

我和妻相视一笑。我们给儿子编了一个多么动人的童话啊!我突然感动得要流泪。而妻，真的流泪了。

阅读题：

1.下列加粗字注音正确的一项是( )

涟漪 依偎 粗犷 妩媚

A.lián yī wēi guǎng wǔ B.lián yí wēi guǎng wǔ

C.lián yī wēi kuǎng wǔ D.lián yī wēi guǎng wú

2.选择括号中恰当的词语，填写在文中的空白处。

3.在文中用横线画出儿子关心、爱护小龟的句子。

4.文章结尾写“我”“要流泪”、“妻，真的流泪”，为什么?请简要回答。

5.《散步》写家庭成员之间的________，流露出对生命的________，强调的是一种________的精神。《送小龟回家》充满童话色彩，父母陪同儿子送小龟回家，寄寓着不能人为地制造骨肉分离的思想，有一种________之情。

参考答案：

1.A

2.流动 央求 跳动

3.(1)“小龟不吃饭，饿吗?”(2) “小龟的家在河里吗?”(3)“送小龟回家吧”(4)“小龟找到爸爸妈妈啦——”

4.因为我和妻子见到儿子放小龟回家后的兴奋、欢呼，感受到儿子的纯真、善良，既高兴又激动。做母亲的更善于动情，所以“妻，真的流泪了”，而我则“要流泪”。

5.和谐关系;使命感;理解和体谅;思家、团聚。

★ 第一次单独坐车回家

★ 阅读练习及答案参考

★ 第一次单独坐车回家作文

★ 《盼你回家》阅读答案

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★ 《不设防》阅读练习及答案

★ 《岳阳楼记》阅读练习及答案

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7.送小蚂蚁回家教案 篇七

戚智超

活动目标：

1.发展直线奔跑的能力。

2.感受和小动物玩具一起游戏的快乐。活动准备：

1.小动物玩具若干，音乐磁带一盘。2.场地布置。活动过程：

1.师生听音乐模仿各种小动物的动作或叫声。2.介绍游戏的名称、玩法、规则。

幼儿各自拿一个玩具小动物，教师叫:“喵喵喵”幼儿齐声回答：“喵喵喵。”教师接着呼叫别的小动物，幼儿就以模仿该小动物的叫声作答。叫了几种动物后，教师说：“快送小动物去玩耍！”幼儿立即把：“小动物”送到它们各自喜欢玩耍的地方，然后跑回。稍作休息后教师说：“天晚了，快把小动物送回家。”幼儿立即跑步把各自的小动物找回来。

规则：教师说完最后一句话，幼儿才能跑出，而且必须把“小动物”送回到正确的地方，谁送去的“小动物”由谁接回。

8.跟蚂蚁一起回家 篇八

跟蚂蚁一起回家

风很暖,是春日的风,拂过小河岸上一片沙柳林,发出沙沙的声响.说不上来好听还是不好听,反正那时候的阳光暖暖的,照耀着春天的.堤岸.榆钱都落了,漫天飘零,像下过一场阳春雪.有的落在草间,有的飘入葳蕤的沙柳丛中,再也找寻不见.槐花还没有爬上树梢,那些香甜的洁白现在还不知道躲在哪里,是藏在一片云里,还是芬芳在昨日的一场风中,这些对我都不是很重要.

作 者：宋长征 作者单位：刊 名：黄河文学英文刊名：HUANGHE WENXUE年，卷(期)：“”(6)分类号：关键词：

9.送小蚂蚁回家教案 篇九

活动目标：

1、模仿不同的小动物，认识不同的家。

2、感受模仿活动的乐趣。

3、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

4、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。

重点与难点：

区分小动物的家。

环境创设幼儿经验：

各种小动物图片，背景图。

活动流程：

一、请小动物来做客

★(价值分析：学学小动物的动作，对小动物有亲近感)

1、出示小动物，学学它们的动作，互相问好

2、幼儿和老师一起做做模仿动作。

★小结：天上飞的小鸟，水里游的小鱼，草地上跑的小羊都来了，真热闹。

二、去小动物家做客

★(价值分析：知道不同的动物，家也在不同的地方)

出示背景：看看、认认小动物的家在哪里?(教案出自：快思教案网)小鸟的家在哪里?小鱼的家在哪里?小鸡的家在哪里?等。

幼儿自主交流

★小结：原来不同的动物他们的家也是不同的。

三、送小动物回家

★(价值分析：为迷路的小动物找家，体验帮助别人的快乐)

1、根据老师指示送小动物回家。

如：送小鱼回家，幼儿就学小鱼，一边模仿小鱼游一边回到小河的家里去。

2、引导幼儿大胆的想象还有哪些动物，他们的家在哪里?

教学反思：

活动以游戏为主，在活动中引导幼儿模仿动物的动作，(教案出自：快思教案网)幼儿的兴趣十分高，但是幼儿的动作比较单一，(教案出自：快思教案网)在活动中应该引导幼儿多想出一些动作。活动中通过引导幼儿观察场景，幼儿很快将动物与场景对应起来，为后面游戏做了铺垫。小动物的住处对于小班孩子来说还不是很熟悉，但通过说一说，找一找的方式帮助孩子了解几种常见动物的家。由于小班幼儿年龄比较小，在学习的过程中需要模仿小动物的动作，所以采用动一动的教学形式能够调动孩子学习的兴趣。