小学微机教学计划

小学微机教学计划（精选8篇）

1.小学微机教学计划 篇一

**小学微机室管理工作计划

一、指导思想

根据上级主管部门安排意见，针对本校实际情况，微机室必须兼顾前、后勤，它是学校的重要职能室。为了能更好地为学校服好务，发挥微机室的打印与教学的双重作用，特制定本计划。

二、主要工作

1、勤抓卫生。保持微机室清洁、卫生，保证微机各部件清洁，并定期清洗除尘。

2、狠抓安全。定期对微机进行维护、杀毒，并在技术范围内适当升级，以保证微机正常工作，保证学校的信息资料不丢失。同时，对不安全的移动存储工具，进行监控，不得随意连接微机。

3、加强学习，不断提高自己的业务水平，为学校教师培训贡献出自己最大的能量。

4、日常工作。每天按时开关微机，保证正常接收教育资源，满足全校教师信息资料的需求。能及时对所接受的资源进行整理，把需要的资源刻盘保存。并做好相应的登记工作，建立好档案资料。

5、注意资料的收集与整理，把好的资源（如课例、课件等）刻录成光碟，永久保存。

6、校本培训。搞好本校教师微机知识培训工作，每期培训时间保证不少于两次，培训前先写好方案，报校领导批准后再开展培训。

7、鼓励教师利用课件上课，组织学生观看光碟，教师发生疑问，能在最短时间内给予解决。

8、按时完成学校内部的各种打印材料，保证打印材料中不出现错误。

9、积极向校领导申请，促使本校几台电脑都联上Internet网。

10、加强远教信息资源使用情况的管理，保证教学光碟的正常播放。

三、其它事项

1、遇到自己解决不了的问题，主动向上级领导反映，积极配合领导解决问题。

2、每月按时填写《KU波段使用月报》。

3、如有教师外出讲课，主动配合，协助他制作课件。

4、积极完成学校临时安排的各项任务。

2.小学微机教学计划 篇二

关键词：初中微机,教学,兴趣

随着社会的发展,微机课在近十几年中进入到了初中教学的范围内。由于其与之前学的语文、数学、英语等学科是不一样的门类,所以在对其教学上也应用了不同的方式和手段。

一、明确学生的学习目标

对于每门学科的学习,都要明确学生的学习目标,这就要求教师明确自己的教学目标。所谓的教学目标就是教师预期学生通过学习得到的结果或者是预期举办的学习活动要达到的标准。教学目标可以督促教师对自己的教学水平进行评价和测量,从而使自己不断地更新自己的教学方式和策略,引导学生不断地提高自身能力。所以说提高课堂教学效益的有效途径就是要明确学生的学习目标,进而督促教师明确自己的教学目标。对于教学目标的确定,我认为应该首先钻研教学的大纲和教材,将教学中各个知识点的难易程度进行比较,然后根据历年的测评试题进行重点和难点的圈画,并还要找对新的关注知识点。在实施过程中,还要不断地了解学生的学习近况以及掌握知识的水平,再适当的调整教学目标,从而进一步的确定教学方法。

二、调动学生的学习兴趣

能够驱使学生发自内心的去学习的内在元素就是他们对将要学习的东西是否感兴趣。如果有兴趣必然能够积极的去配合教师的教导,所以说对于微机的学习,最重要的任务就是要调动起学生的学习兴趣。对于这点,教师可以从自身做起。首先,教师在上课之前,应该对课堂上的教学进行精心的设计,做好精讲知识的准备。在教学中教师可以发现,对于刚接触微机的学生来说,它就像是一颗定时炸弹,学生不敢对它有大胆的操作,手放在鼠标上都有可能出现发抖的现象。教师要将学生的这种心理消除掉,就需要把有关计算机的一些知识在课堂上讲给学生,但是由于课堂时间的有限,这就需要教师在备课前是要将知识精简化,在课堂上对知识进行精简的讲解。其次,教师在进行讲解时要采用较多的教学方式,而不是一味地采用一种模式,使学生产生厌倦的心理,从而对教学的内容有一种枯燥无味的感觉。因此教师应该根据不同的教学内容进行不同的教学方式,时刻保持学生的学习兴趣。除了传统的讨论式、启发式方法以外,还可以穿插一些其他的方法,例如实验教学法、案例教学法、分组教学法等。第三,教师要不断提高自身素质,赢得学生的信服和尊重。这就要求教师要对业务进行刻苦的研究,不断地进行探索和创新,还要尽可能多的了解科技以及信息的进步和发展,不断地给自己“充电”,以提高自己的素质。另外,身为教师就应该具备一颗强烈的事业心和爱生如子的心,只有这样学生才能够对教师产生信任感,从而赢得学生的尊重。最后,由于每个学生都是一个独立存在的个体,每个人的学习能力是不同的,再包括经济或者地域的问题,导致每个学生对微机的掌握情况是不同的,有的轻车熟路,而有的碰都没有碰过。身为教师就应该做到将学生的能力和学习结合起来,对每个学生采取不一样的教学方式:对于刚接触微机的学生,就应该从基本知识进行讲解,对基本操作进行手把手的指导,做到由易到难、循序渐进;当留作业时,要根据每个学生的学习进展情况进行布置;教师还可以让那些基础较好的学生去帮助和带动其他基础差的同学,实现共同进步;为了防止那些掌握较好的学生产生自傲的心理,教师还可以让他们彼此之间进行一些小比赛,让他们认识到自己的不足,促进他们不断地完善自己的微机知识。

三、边讲解边进行练习

这种方式就是说在机房的教学时间,教师让学生随时的进行练习。也就是说教师在上课之前,一定要对教材进行认真的分析,想好在什么时候该让学生做什么。教师讲课时要将学生的计算机控制住,防止学生不认真听讲;而在练习的时候,教师就应该开放学生的用机。这种模式的好处在于:学生在练习的时候可以及时发现问题,然后向教师提出问题,最后使问题得到解决。但是这种模式要求教师能够熟练地制作多媒体教学课件,如果教师没有这种能力,多媒体电子教室就发挥不出它应该有的作用,另外也会因为学生掌握程度的不同导致在课堂上出现浪费时间的现象,甚至减少了每节课的知识量,使得课堂的效率大大的降低。这种教学模式比较适用于复习以及练习。

四、学习和纪律有效结合

微机课是一门比较特殊的学科,因为学生需要离开教室然后去微机室学习,有着很强的新鲜感,又由于可以连接互联网,所以学生在上课的时候会很积极兴奋,常常出现大声喧哗的现象,有的甚至在课堂上听音乐、看视频,完全把上课的地点当成了网吧,没有纪律的概念。此时,教师就应该充分地发挥管理的作用,让学生克服这种随意的心理,重视对微机知识的学习,同时还要控制好每个学生的机器,只要学生一出课件系统教师那里就会出现提示,这样才能让学生认真的进行听讲,并把注意力转移到学习知识上来。

总而言之,近些年的微机教学工作在逐步从青涩走向成熟,这也使得学生的综合能力得到了不同程度的提升。当然,除了教师在教学中的努力之外,学生身为学习的主体,更应该做出相应的努力,积极地配合教师的教学方式,做到课上认真听讲,课下积极练习。只有教师和学生共同的努力,才能够使教学质量不断的提高。

参考文献

[1]蒋玉洁.浅谈微机教学中的灵动[J].今日科苑,2010,(10):226.

[2]赵俊玲.谈微机教学中学习兴趣的培养[J].陕西教育:高教版,2009,(6):101.

3.如何上好贫困地区农村小学微机课 篇三

一、激发学生学习计算机的欲望

计算机对于农村的孩子来说是陌生的，神秘的。因此，了解计算机的用途是教师的首要任务，更是解答学生疑问，激发学习兴趣的好时机。

如教学计算机的组成部件这部分内容，考虑到农村的学生根本没有见过计算机及计算机的“内脏”，我就找来了CPu、主机板、内存条、鼠标、键盘、软盘、光驱等等，加上电脑室的打印机、显示器。每件都呈现在他们面前。让学生观察以后还可以用手摸一摸这些“零件”和设备，学生们小心翼翼的用手摸“零件”时，可以看到他们目光中的喜悦、热情，同时也看到了学习的欲望，从而揭开了计算机神秘的面纱。

由于与计算机接触较少，农村的孩子根本不了解计算机的用途，于是我运用实物、演示等形式从两个方面向学生做了讲解。

1.了解单独一台计算机可以计算、制图、编写文稿、制作音乐、制作动画、游戏等等，并通过实物及作品使学生具体了解、亲身经历。让学生现场看打印文稿，使学生感觉到计算机打印文稿的快速、清晰；让学生欣赏制作美观的图画，了解计算机制图的方便与灵活；让学生通过电脑听音乐、看电影和动画，使学生知道计算机是一种多用途的智能机器。

2.了解计算机在网络中的用途。现代的社会是信息的社会，计算机作为网络单元在信息的传递与获得中起着至关重要的作用。在讲到这部分用途的时候，我通过上网的方式，让学生看到接收与发送电子邮件的速度比普通信件何止快上百倍、千倍我又进行了上网聊天，让学生感觉到远在千里、万里的网友好像就在我们身边一样，并应学生要求查找到了他们想要了解的各种信息。这种作用通过上网演示体现出来，让学生更清楚明白的了解计算机的这一用途，看到计算机的神奇之处，激发学生学习计算机的极大兴趣。

二、上好第一堂计算机课

农树的学生走进计算机教室之时，从他们眼中所闪现现出的那份欣喜与好奇是从城市孩子眼中所无法看到的。教师要充分利用好这一契机引导教学。

1.抓住细小环节从中引导教学

农村的学生在第一次进计算机教室大多会发出“啊”的声音，抓住这声“啊”是上好第一节课的关键。让学生充分谈一谈“啊”的原因及此时心里的想法感受。“原来电脑就这样呀!”、“电脑真漂亮!”、“计算机真像我家的电视机”、“这样的一个东西真那么神奇吗?”，这是大多数农村学生第一次迈进机房，见到电脑的感想。学生在急切的求知欲驱使下，教师引导学生看书、学习电脑的各部分结构会收到很好的效果，这比教师强调上百遍书本知识要牢固。

2，抓住第一次上机激起又一次高潮

让学生了解到正确的开机顺序后，学生迫不及待地想打开电脑，当屏幕上出现图解时学生的那种兴奋，那种欢呼雀跃，连教师都会受到感染。此时一定不要制止他们，兴奋过后，好奇会又一次占据学生的心理，他们会认真的观察桌面，很想做进一步的了解，此时教师要不失时机的引导学生学习桌面上各部分的名称，学生通过学习会产生一种满足感，形成的记忆会无比的深刻。

3.利用教学光盘让学生了解计算机的发展过程

教学光盘绘声绘色的讲解会把学生完全吸引进来。虽然他们对计算机各种时代的划分不太理解，对各种专业术语还不能明白，但有一点是可以肯定的，他们听得是那样的认真，那样的专注，仿佛进入了电脑世界。停止片段播放后一定要让学生谈谈自己的感想，此时的他们会感到电脑不再那么神秘、电脑发展的迅速，感到本地区文化的落后，更会坚定他们学习电脑的决心。

三、适当调整教学内容

农村的学生跟计算机接触的不多，对计算机知识的认识也较少。因此，要根据学生接受的能力适当的安排教学内容，抓准重难点进行教学。“计算机操作”教学内容按课程安排是这样的；计算机基本知识一计算机的启动一鼠标操作一关闭计算机。而我在教学时是这样安排的：计算机的启动一关闭计算机一鼠标操作一计算机基本知识。这样学生一开始就学到计算机的启动和关闭，并特别紧凑的进行鼠标操作教学，消除小学生面对计算机不知所措的心理，并让学生产生一种想自由驾驭计算机的强烈愿望。学生己先上机练习，有了一些感性认识，学习起基础常识，效率快，成果佳。我在教学鼠标时首先是让学生看各式各样的鼠标，从上面，底面仔细观察，并结合鼠标的特点找出名称的由来，接着练习握鼠标的方法，先让学生怎么舒服怎么握，从中总结引导出正确的握法。随后教学鼠标的五种基本操作，每一种操作在演示之后都要巡视，并让学生总结出每一种操作的要领，明确每一种操作的目的。最后要进行充分的练习，除了教材提供的“纸牌”及“扫雷”游戏外，还可以到网上搜集有趣的鼠标教学软件，来提高学生练习鼠标的兴趣。

四、开展课外兴趣小组

1.激发兴趣，提高部分学生的计算机水平

“兴趣是最好的老师”，有兴趣的同学会更深入的学习计算机，不断的完成老师提出的新任务，主动的学习一些课外内容使自己对计算机有更多的了解。对于农村的学生来说，他们接触的知识非常有限，一些对计算机有浓厚兴趣的学生总感觉课上的知识“吃不饱”，又没有“粮食”充饥。这只有靠我们教师。开展兴趣小组正好满足了一部分学生，使他们不但更深刻的了解计算机，而且掌握了一些计算机操作技能，同时还使他们体验到收获的快乐。

2.以点带面，带动全体学生学好计算机

4.石桥小学微机室开放制度 篇四

为了使我校学生中午的学习与生活变得更加丰富，计算机房将开始向全校学生开放。进入机房的学生必须遵守学校的学生守则和计算机房规则，做一个文明守纪的石小人”．

一、计算机房规则：

1、进入机房必须穿好鞋套，按指定座位就座，并保持室内安静；

2、开机后，认真检查计算机运行状况，发现问题及时报告管理人员；

3、严格遵守计算机操作规则，严禁拆卸机器，防止意外事故发生；

4、为防止计算机病毒侵入，严禁使用外来磁盘；

5、要爱护公物，如有损坏，按赔偿制度处理；

6、使用完毕，按要求做好清洁卫生安全工作。

二、使用方法：

填写好使用记录，学生凭学生证上机，按先来后到的顺序上机，上机结束后做好使用情况记录。

开放时间：周一至周五：中午12：00—1：00；

周六上午：8：00--11：00，下午：1：00--4：00

五

一、国庆等长假开发时间另行通知。

三、管理方法：

5.小学微机室管理制度 篇五

一、保持室内卫生，室内禁止吸烟、吃东西，每天必须擦地和设备去尘，进入室内须更换干净的鞋。

二、主机管理密码，不要告诉无关人员，不准无关人员使用设备。

三、不要私自拆卸和连接各种硬件设备。

四、不准在主机上随意安装或删除任何软件；也不得使用未经病毒检查的光盘、软盘、移动磁盘等外存储设备。

五、不准使用计算机从事与工作无关的事，更不准使用计算机玩游戏。

六、不准私自修改系统配置、拷贝系统使用的软件。

七、对所有机器要标号定位，贴上标签，并逐一登记上帐，做到帐物相符。

八、每天早晨要做好保洁工作和上课、上网前的准备工作。下班前要切断电源，关好门窗，做好防火防盗的安全工作。

九、每台微机要建立保养、维修情况的档案。

6.崔庄小学微机室工作总结 篇六

微机室工作总结

崔庄小学 二〇一八年一月 崔庄小学微机室工作总结

（2017—2018学上学期）

本学年在学校整体工作计划的指导下，我负责微机室管理工作。学期临近结束，回顾这个学期所从事的微机室管理工作，基本上是比较顺利地完成任务。当然在工作中我享受到收获喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。现将本学期微机室所做的工作总结如下：

一、加强管理，确保机器正常运行。

开学初，首先从管理制度上着手，对学生进行了微机室制度的学习。要求每位学生上课时先对号入座，并检查好自己所用的那台计算机的键盘、鼠标、显示器、主机、桌椅等是否有损坏，有任何问题马上报告教师。

二、上课期间管理。

上课过程中监督好每位学生的使用情况，如有不按要求练习，而是去运行其它软件或进行其它操作的，马上给予批评警告，以防止学生乱删除，乱操作，导致计算机系统崩溃现象。

三、加强卫生管理。

灰尘是微机的天敌。微机室出入学生众多，卫生就难管得多。为搞好清洁卫生，微机室每次上完课后都进行彻底的卫生清扫。

四、用电安全管理。

各种机器设备电源接插件，不准随便移动。若出现故障，立即关闭电源，停止使用，由老师处理，严禁硬性操作和私自拆修。

五、上课完毕，正确关闭电源，认真填写上机记录。当然，这些工作是远远不够的，还需要继续努力，当然工作中还存在一些问题，主要有以下几点：

（1）计算机的网速较慢。（2）计算机的数量有限。

（3）没有专业的计算机教师，能力有限。针对以上问题将采取以下整改措施：

1、加强自身业务学习和钻研，认真准备好每一堂课。最好能有机会走出去学习他人先进的教育教学手段。

2、加强软件建设。

3、认真自学微机相关知识，做好机房维护工作。

4、提高服务意识，更好地为教师服务。

7.《微机原理》课程教学改革的研究 篇七

1、教学内容的改革

虽然芯片的制造工艺和使用的技术有了很大的发展, 但从应用程序开发者的角度来看, 它们是完全兼容的, 从8086到80386, 以至PentiumⅣ, 它们只用16位、32位和64位的区分, 没有本质的区别, 所用的指令80%是完全相同的[1]。因此, 我们在讲授时仍以8086微机系统为主, 但同时也给学生讲授80386以上微机系统的新知识, 使学生对高档微机有一些了解。这样组织教学能够兼顾先进性、实用性和稳定性。

在具体讲授《微机原理》这门课时, 我们主要分为两部分。第一部分主要讲授"微机原理和汇编语言方面的基本知识, 包括微处理器的结构, 存储系统, 重点是汇编语言部分;第二部分讲授接口技术, 重点是讲解一些常用的芯片 (如8255A, 8253, 8259以及8251A等) 以及打印机接口和数/模转换接口的使用方法, 力求使学生在遇到其它的接口芯片时能做到举一反三, 而对于其它一些接口 (如显示器接口) 由于课时的限制则让学生自学。

2、课堂教学方法的改革

2.1 对课程内容进行科学的归纳组合, 有助于学生进行模块记忆

《微机原理》作为一门技术基础课, 其中需要记忆的内容较多, 而且比较抽象, 学生普遍反映随着所学内容的增加, 越学到后面越觉得乱, 理不出个头绪来。我们认真的分析了学生所反映的问题, 对教学大纲规定的内容按块进行划分, 将相关的内容归到同一块中, 并将块与块之间的联系一一展示出来, 使得将课本上那些分散、零碎的知识点串起来, 形成一个层次清晰、结构明朗、联系紧密的统一体, 这样学生就比较容易接受了。

2.2 正确展开英文缩写有助于理解记忆

《微机原理》课程有许多英文单词的缩写, 假如能将其作适当展开, 则对学生的理解会有很大的帮助。

汇编语言指令的大部分操作码是由英文单词演化而来, 在讲课时我们充分利用此特点。如JC、JNC、JA、JE、JAE、JB、JG、JL等条件转移指令, 在讲解时先向学生列出Jump、Carry、Above、Great、Below、Equal、Less、Not等英文单词并提醒学生注意各单词的含义和首字母。当学生理解这些单词后, 在接着讲解这些条件转移指令时, 这样就收到了事半功倍的效果。如JB是由"Jump if Below"演化而来, 即当"小于" (Below) 则"跳转" (Jump) 。在讲解接口芯片引脚时也使用此方法, 如芯片8255A中, 有许多引脚功能都可用英文单词对其展开, 这对学生的理解记忆会有很大的帮助。如IBF可扩展成为"Input Buffer Full", 即输入缓冲器满;INTR可扩展成为"Interrupt Request', 即中断请求信号。

2.3 利用形象比喻教学法有助于学生对枯燥、抽象内容的理解

《微机原理》课程很容易让学生觉得枯燥乏味、抽象难学, 于是就会有避重就轻的畏难情绪, 而基本原理部分如果不理解透彻, 将会直接影响到后面内容的进一步学习和应用。所以当遇到枯燥无味、难度较大又十分重要的内容时, 我们就将这些内容和现实中的事情联系起来, 用"活生生"的事例来比喻那些枯燥的内容, 学生就可以在轻松愉快的气氛中接受并理解。比如说在讲堆栈时, 单纯给学生讲压栈和出栈的"后进先出"原则比较抽象, 学生难于接受, 如果把堆栈比作往仓库中存放货物和从仓库中取出货物, 就显得比较形象。压栈相当于往仓库中存放货物, 而出栈相当于从仓库中取出货物。先存的货物一般应放在里边保证后来的货物有地方放, 而取货物的时候必须把外边的, 即后放的货物取出后才能取里边的, 即先放的货物。这样就要求最先使用的货物应后存以保证先取, 这很像压栈、出栈的"后进先出"。通过这个简单的比喻, 学生就很容易理解压栈与出栈的"后进先出"原则了。课本中许多枯燥抽象的问题, 都能与生活中的事情联系起来, 从而使它们变得生动形象, 易于理解和接受了。

2.4 多媒体课件的应用

采用多媒体课件辅助课堂教学, 讲一些以前不容易讲清的重点、难点问题, 利用多媒体的动画设计手段, 形象地表现出来, 大大减轻了教师上课地难度, 也使学生更容易理解与掌握所学知识, 一定程度的激发了学生学习的兴趣。

但是, 随着多媒体课件的普及, 也暴露了一些问题。学生开始怀念黑板上课的时代。因为黑板上课, 老师边讲边写, 在写的过程中学生可以消化知识。但是多媒体教学, 信息量大, 学生往往觉得都听懂了, 到了下课又觉得什么都没记住。所以, 对于老师来说, 怎样解决多媒体空间与传统教学的结合, 也是我们值得探讨的问题[2]。

3、加强实验教学

《微机原理》是一门实践性很强的课, 除了课堂上的理论教学以外, 还必须与实验相结合。通过实验, 学生可以对汇编语言和计算机硬件知识有较深入的了解。

我们的《微机原理》实验采用复旦大学生产的FD-SJ8088A微机实验教学系统。我院《微机原理》课程的实验包括两部分。第一部分是软件部分, 主要是汇编语言程序的调试, 第二部分是硬件部分, 主要是一些常用接口芯片的使用, 包括8253, 6264, 8255A, 8259及LED显示等。

为了提高学生的能力, 我们在验证性实验的基础上, 还开设了综合性实验。在综合性实验的过程中, 学生可以根据自己所掌握的知识, 采用不同的途径和方法来完成实验, 这样能给学生留下很大的创造性思维的空间, 同时也记忆不加深对微机原理应用系统的硬件电路和软件设计的理解。

4、结束语

通过教学改革, 我们取得了较好的效果, 学生提高了对这门课的学习兴趣。随着微机的不断发展, 主讲教师要不断更新自己的知识, 并且要不断摸索本课程的教学方法、手段, 使教学水平与教学质量得到进一步的提高。

摘要：《微机原理》课程内容多、细、零散且抽象不易理解, 学生反映难学, 为此本文对此课程的教学改革进行了研究。通过改革, 使学生增强了学习这门课程的兴趣, 教学效果得到了提高。

关键词：微机原理,教学方法,改革

参考文献

[1].周明德.微机原理与接口技术[M].北京:人民邮电出版社, 2002

8.微机原理教学改革浅见 篇八

关键词计算机原理实验教学创新人才

中国分类号：G4文献标识码：A文章编号：1003-8809(2010)01-031-02

一、实验教学改革的现实意义

随着计算机技术的飞速发展，计算机原理在工业、军事和民用等各个领域得到了广泛的应用，高素质创新人才的培养越来越受到我国教育界人士的广泛重视。实验教学在对学生动手能力培养方面起着理论教学不可替代的作用，是培养学生实践技能、逻辑思维能力和科学作风的重要环节。传统的教学方式不利于开发学生的创新思维和培养学生的创新能力，我们必须从更新观念人手，对传统实验教学进行全面改革。微机原理课程实验应使学生在微机原理应用系统的设计、软件开发以及微机接口等方面都得到培养与训练。《微机原理及其应用》是电气工程及自动化两个专业的专业课，也是计算机专业的专业基础课。为了加强对学生动手能力的培养，造就开拓型、高素质创新人才，对微机原理的实验教学方式、考核方法、实验室管理模式等方面进行改革，具有重要的现实意义。

二、传统实验教学的弊端

1，教条性

微机原理实验装置采用的是TSC－51／98实验开发系统。该系统通过串行通讯口与Pc相连，并配有丰富编程调试软件以及微机原理扩展实验扩展芯片和连线图，各个实验软件均已编制。在教学过程中，学生总是要跟着教师的指导或按实验指导书走，无法发挥学生的想象力和主观能动性。如：硬件扩展方面，机械地照搬实验指导书或实验指南中的接线图进行连线。在软件方面，学生往往将计算机中存放的程序送到实验开发机中，只要操作正确，连线无误，则必定会得到正确的结果。做这种实验时，学生往往只注重实验结果的正确与否。软、硬件设计及调试等问题不甚了解。采用这种实验教学方法对学生来说没有压力，反而养成了不动脑筋的习惯，不利于独立思考和动手能力的培养，更不利于开发学生的聪明才智。

2，局限性

微机原理是一门实践性很强的专业课，该课程实验应使学生在应用系统的设计、软件开发以及微机接口等方面都得到训练。然而，TSC－51／98实验开发装置只是一个简单的微机原理应用系统。它的开发能力较弱，利用其进行实验时学生仅能做一些简单的硬件连线和软件编程。虽然加快了实验周期，但学生在微机原理的应用系统开发设计方面锻炼机会较少，有关应用系统的硬、软件开发设计等内容学生只能纸上谈兵。

3，随意性

很多学校的微机原理实验课的教学内容往往由带实习的教师根据自己的喜好而定。实验教师只看学生的实验结果并不重视每一位学生的实验过程，即便有个别学生在实验中脱离了实验教材或操作规程，有创意地完成某项实验教师也很难发现。另一方面，没有严格的考试和考核手段，致使学生普遍不够重视这门课程的实验。

4，盲目性

很多学校由于教学条件较差，实验室里没有投影教具，在微机原理实验室教学中，一般是教师用嘴巴讲操作方法，让学生去做。由于没有实验过程的操作演示，学生总感到无从下手，甚至整个实验过程都带有盲目性，严重影响了实验效果。

三、实验教学改进措施

1，改革教学内容和方法

采用“验证+创新”的方法，认真组织、合理安排实验项目，规范实验教学内容。将实验项目具体分为4类，由浅入深，循序渐进。

第1类为：熟悉实验系统的硬件和软件编程环境。学生通过编制简单的数据传送程序，了解实验系统的硬件结构，掌握实验装置的使用和软件的调试方法。

第2类为：验证性实验。学生可在中断与定时、串行口通信、交通灯控制系统、8255A编程并行接口、数码显示、8279键盘显示接口等实验内容中选择4个进行实验。要求学生按照实验讲义中提出的原理、方法、线路图及操作步骤，认真完成。每个验证实验中增加了3～5个思考题，让学生分析思考。通过这4个验证性实验，使学生对微机原理和扩展接口芯片的工作原理有一个更深的理解。

第3类为：微机原理系统仿真试验。实验内容包括微机原理最小应用系统设计、可编程I／O口扩展、键盘与显示、D／A转换、A／D转换等方面的硬件设计和相应软件设计及调试。完成这个实验，使学生在微机原理、数字接口电路、模拟电路等知识的综合应用方面得到较全面锻炼。

第4类为：综合设计和研究性实验。要求学生运用已掌握的理论知识，根据自己所提出或教师给出的题目，进行方案设计、编程、安装、调试。综合设计和研究性实验的最大特色就是没有现成的模式可循。学生需要独立完成硬、软件设计和调试。在调试过程中，学生自己动手分析解决实验中出现的问题。在解决问题的过程中进一步加深对微机原理应用系统的硬件电路和软件设计的理解。

2，改革实验室管理模式

实验室是培养高素质创新人才动手能力的重要场所。为了培养学生的创新意识和应用能力，我们在进行教学改革的同时，实验室在管理上实行开放式管理。为了充分发挥学生的学习潜能，满足广大学生的学习要求，在确保正常教学的前提下，实行业余时间开放实验室。这样，对刚开始学习微机原理的学生可以充分利用课余时间在实验室反复实践，加深对课堂内容的理解。对有一定微机原理基础的学生，可以结合自己的专业和爱好，进行一些小型设计、小型制作和创新。它是实验教学的一项很好的补充，不仅提高了实验装置的利用率，也满足了各种层次学生的需求，使学生有更多的实习锻炼机会。

3，大力开发CAD教学软件

CAD具有可视化的内容、影象丰富、逼真等特点，通过计算机的自动演示和操作来引导学生学习微机原理。这是改革微机原理教学手段的最好方式。它可以使教学变得生动有趣，提高学生的学习兴趣，方便学生的理解。

4，改革实验考试制度

随着教改的深入，人才培养已从过去的应试教育向素质教育转化，考试是一种检查和促使学生学习的一种但不是唯一的手段。为了加强对学生动手能力的培养，把含有实验内容的课程考试分为理论考试与实验考试两部分很有必要，教师根据情况确定两种考试成绩在总成绩的比重，以促进学生对实验课程的重视。