高中化学教学设计图文

高中化学教学设计图文（共12篇）

1.高中化学教学设计图文 篇一

明轩教育 您身边的个性化辅导专家 电话： 二十一：住店法策略 解决“允许重复排列问题”要注意区分两类元素： 一类元素可以重复，另一类不能重复，把不能重复的元素看作“客”，能重复的元素看作“店”，再利用乘法原理直接求解.例 21.七名学生争夺五项冠军，每项冠军只能由一人获得，获得冠军的可能的种数有.排列组合易错题正误解析 1 没有理解两个基本原理出错 排列组合问题基于两个基本计数原理，即加法原理和乘法原理，故理解“分类用加、分步用乘”是解决排列组合问 题的前提.例 1 从 6 台原装计算机和 5 台组装计算机中任意选取 5 台,其中至少有原装与组装计算机各两台,则不同的取法有 种.例2 在一次运动会上有四项比赛的冠军在甲、乙、丙三人中产生，那么不同的夺冠情况共有（（A）A4 3）种.（B）4 3（C）3 4 3（D）C 4 2 判断不出是排列还是组合出错 在判断一个问题是排列还是组合问题时，主要看元素的组成有没有顺序性，有顺序的是排列，无顺序的是组合.例 3 有大小形状相同的 3 个红色小球和 5 个白色小球，排成一排，共有多少种不同的排列方法？ 3 重复计算出错 在排列组合中常会遇到元素分配问题、平均分组问题等，这些问题要注意避免重复计数，产生错误。例4 5 本不同的书全部分给 4 个学生，每个学生至少一本，不同的分法种数为（（B）240 种（C）120 种

（D）96 种））（A）480 种 例5 种.（A）5040 4 遗漏计算出错 某交通岗共有 3 人，从周一到周日的七天中，每天安排一人值班，每人至少值 2 天，其不同的排法共有（（B）1260（C）210（D）630 0）1，3 在排列组合问题中还可能由于考虑问题不够全面，因为遗漏某些情况，而出错。例6 用数字 0，1，2，3，4 组成没有重复数字的比 1000 大的奇数共有（（B）48 个（C）66 个（D）72 个（A）36 个 2 3 1 4 5 5 忽视题设条件出错 在解决排列组合问题时一定要注意题目中的每一句话甚至每一个字和符号，不然就可能多解或者漏解.例7 如图，一个地区分为 5 个行政区域，现给地图着色，要求相邻区域不得使用同一颜色，现有 4 种.（以数字作答）种颜色可供选择，则不同的着色方法共有 例 8 已知 是关于 x 的一元二次方程，其中 a、，求解集不同的一元二次方程的个数.6 未考虑特殊情况出错 在排列组合中要特别注意一些特殊情况，一有疏漏就会出错.例9 现有1角、2角、5角、1元、2元、5元、10元、50元人民币各一张，100元人民币2张，从中至少取一张，共可组成 不同的币值种数是（）(A1024种(B1023种(C1536种(D1535种 6 明轩教育 7 题意的理解偏差出错 例 10（A）您身边的个性化辅导专家 电话： 现有 8 个人排成一排照相，其中有甲、乙、丙三人不能相邻的排法有（）种.3 5 8 6 3 3 3 8 4（B）

（C）

（D）

解题策略的选择不当出错 例 11 高三年级的三个班到甲、乙、丙、丁四个工厂进行社会实践，其中工厂甲必须有班级去，每班去何工厂可自）.（C）37 种（D）48 种 由选择，则不同的分配方案有（（A）16 种（B）18 种 排列与组合习题 1．6 个人分乘两辆不同的汽车，每辆车最多坐 4 人，则不同的乘车方法数为(A．40 B．50 C．60 D．70 2．有 6 个座位连成一排，现有 3 人就坐，则恰有两个空座位相邻的不同坐法有(A．36 种 B．48 种 C．72 种 D．96 种 3． 只用 1,2,3 三个数字组成一个四位数，规定这三个数必须同时使用，且同一数字不能相邻出现，这样的四位数有(A．6 个 B．9 个 C．18 个 D．36 个 4．男女学生共有 8 人，从男生中选取 2 人，从女生中选取 1 人，共有 30 种不同的选法，其中女生有(A．2 人或 3 人 B．3 人或 4 人 C．3 人 D．4 人 5．某幢楼从二楼到三楼的楼梯共 10 级，上楼可以一步上一级，也可以一步上两级，若规定从二楼到三楼用 8 步走完，则方法

有(A．45 种 B．36 种 C．28 种 D．25 种 6．某公司招聘来 8 名员工，平均分配给下属的甲、乙两个部门，其中两名英语翻译人员不能分在同一个部门，另外三 名电脑编程人员也不能全分在同一个部门，则不同的分配方案共有(A．24 种 B．36 种 C．38 种 D．108 种 7．已知集合 A＝{5}，B＝{1,2}，C＝{1,3,4}，从这三个集合中各取一个元素构成空间直角坐标系中点的坐标，则确定的 不同点的个数为(A．33 B．34 C．35 D．36 8．由 1、2、3、4、5、6 组成没有重复数字且 1、3 都不与 5 相邻的六位偶数的个数是(A．72 B．96 C．108 D．144 9． 如果在一周内(周一至周日安排三所学校的学生参观某展览馆，每天最多只安排一所学校，要求甲学校连续参观两天，其余学校均只参观一天，那么不同的安排方法有(A．50 种 B．60 种 C．120 种 D．210 种 10．安排 7 位工作人员在 5 月 1 日到 5 月 7 日值班，每人值班一天，其中甲、乙二人都不能安排在 5 月 1 日和 2 日，不 同的安排方法共有________种．(用数字作答 11．今有 2 个红球、3 个黄球、4 个白球，同色球不加以区分，将这 9 个球排成一列有________种不同的排法．(用数字 作答 12．将 6 位志愿者分成 4 组，其中两个组各 2 人，另两个组各 1 人，分赴世博会的四个不同场馆服务，不同的分配方案有________种(用数字作答． 13．要在如图所示的花圃中的 5 个区域中种入 4 种颜色不同的花，要求相邻区域不同色，有________种 不同的种法(用数字作答． 14.将标号为 1，2，3，4，5，6 的 6 张卡片放入 3 个不同的信封中．若每个信封放 2 张，其中标号为 1，2 的卡片放入 7 明轩教育 同一信封，则不同的方法共有（（A）12 种（B）18 种 您身边的个性化辅导专家）（C）36 种（D）54 种 电话： 15.某单位安排 7 位员工在 10 月 1 日至 7 日值班，每天 1 人，每人值班 1 天，若 7 位员工中的甲、乙排在相邻两天，丙 不排在 10 月 1 日，丁不排在 10 月 7 日，则不同的安排方案共有 A.504 种 B.（B）96 960 种 C.1008 种（D）144）D.1108 种 16.由 1、2、3、4、5、6 组成没有重复数字且 1、3 都不与 5 相邻的六位偶数的个数是（A）72（C）108 17.在某种信息传输过程中，用 4 个数字的一个排列（数字允许重复）表示一个信息，不同排列表示不同信息，若所用 数字只有 0 和 1，则与信息 0110 至多有两个对应位置上的数字相同的信息个数为（A.10 B.11 C.12 D.15 18.现安排甲、乙、丙、丁、戌 5 名同学参加上海世博会志愿者服务活动，每人从事翻译、导游、礼仪、司机四

项工作 之一，每项工作至少有一人参加。甲、乙不会开车但能从事其他三项工作，丙丁戌都能胜任四项工作，则不同安排方案 的种数是（A．152）C.90 D.54 B.126 19.甲组有 5 名男同学，3 名女同学；乙组有 6 名男同学、2 名女同学。若从甲、乙两组中各选出 2 名同学，则选出的 4 人中恰有 1 名女同学的不同选法共有(（A）150 种（B）180 种（C）300 种(D345 种 20.将甲、乙、丙、丁四名学生分到三个不同的班，每个班至少分到一名学生，且甲、乙两名学生不能分到同一个班，则不同分法的种数为（）A.18 数是（A.60）B.24 C.30 D.36 21.2 位男生和 3 位女生共 5 位同学站成一排，若男生甲不站两端，3 位女生中有且只有两位女生相邻，则不同排法的种 B.48 C.42 D.36）22.从 10 名大学生毕业生中选 3 个人担任村长助理，则甲、乙至少有 1 人入选，而丙没有入选的不同选法的种数位为（A 85 B 56 C 49 D 28 23.3 位男生和 3 位女生共 6 位同学站成一排，若男生甲不站两端，3 位女生中有且只有两位女生相邻，则不同排法的种 数是（A.360）B.188 C.216 D.96）24.12 个篮球队中有 3 个强队，将这 12 个队任意分成 3 个组（每组 4 个队），则 3 个强队恰好被分在同一组的概率为（A． 1 55 B． 3 55 C． 1 4 D． 1 3 25.甲、乙、丙 3 人站到共有 7 级的台阶上，若每级台阶最多站 2 人，同一级台阶上的人不区分站的位置，则不同的站 法种数是（用数字作答）． 26.锅中煮有芝麻馅汤圆 6 个，花生馅汤圆 5 个，豆沙馅汤圆 4 个，这三种汤圆的外部特征完全相同。从中任意舀取 4 个汤圆，则每种汤圆都至少取到 1 个的概率为（A．）D． 8 91 B． 25 91 C． 48 91 60 91 种（用数字作答）． 27.将 4 名大学生分配到 3 个乡镇去当村官，每个乡镇至少一名，则不同的分配方案有 号，则不同的放球方法有（A．10 种（A）３０种）C．36 种（C）１８０种 D．52 种（D）２７０种 28.将 4 个颜色互不相同的球全部放入编号为 1 和 2 的两个盒子里，使得放入每个盒子里的球的个数不小于该盒子的编 B．20 种（B）９０种 29.将 5 名实习教师分配到高一年级的３个班实习，每班至少１名，最多２名，则不同的分配方案有 8 明轩教育 您身边的个性化辅导专家 电话： 30.某校从 8 名教师中选派 4 名教师同时去 4 个边远地区支教(每地 1 人,其中甲和乙不同去,甲和丙只能同去或同不去, 则不同的选派方案共有 种 个（用数字作答）． 31.用数字 0，1，2，3，4 组成没

有重复数字的五位数，则其中数字 1，2 相邻的偶数有 32．有一排 8 个发光二极管，每个二极管点亮时可发出红光或绿光，若每次恰有 3 个二极管点亮，但相邻的两个二极管 不能同时点亮，根据这三个点亮的二极管的不同位置和不同颜色来表示不同的信息，求这排二极管能表示的信息种数共 有多少种？ 33．按下列要求把 12 个人分成 3 个小组，各有多少种不同的分法？(1各组人数分别为 2,4,6 个；(2平均分成 3 个小组；(3平均分成 3 个小组，进入 3 个不同车间． 34．6 男 4 女站成一排，求满足下列条件的排法共有多少种？(1任何 2 名女生都不相邻有多少种排法？(2男甲不在首位，男乙不在末位，有多少种排法？(3男生甲、乙、丙排序一定，有多少种排法？(4男甲在男乙的左边(不一定相邻有多少种不同的排法？ 35.已知 m, n 是正整数，（A）试求 的展开式中 x 的系数为 7，f(x 中的 x 2 的系数的最小值 f(x 的 x 2 的系数为最小的 m, n，求出此时 x 3 的系数 f(0.003 的近似值（精确到 0.01）（B）对于使（C）利用上述结果，求 课后作业 练习题 本节课教学计划完成情况：照常完成□ 提前完成□ 延后完成□ ____________________________ 学生的接受程度： 5 4 3 2 1 ______________________________ 学生成长 记录 学生的课堂表现：很积极□ 比较积极□ 一般积极□ 学生上次作业完成情况： 优□ 不积极□ ___________________________ 良□ 中□ 差□ 存在问题 _____________________________ 学管师（班主任）_______________________________________________________________ 注 备 签字时间 教学组长审批 教学主任审批 9

2.高中化学教学设计图文 篇二

一、图示信息不严谨

1. 第56页图3-14中的平衡关系, 只是一种理论和

想像, 脱离实际。事实上, 1个碳原子与1个氢原子的真实质量之比 (或相对原子质量之比) 只是约等于12∶1, 何况如何得到12个氢原子和1个碳原子也是个棘手的技术难题。

2. 第93页图5-4最后一张图片中的铁钉与硫酸铜

溶液反应, 表面产生的红色物质模糊不清。对比《化学》九年级下册 (2012年10月第1版) 教材第11页图8-13, 图中红色物质却很清晰。

3. 第130页图7-9中连接小试管的应是细软绳, 若

换成金属丝, 密封效果不佳, 但露在锥形瓶外的部分看起来很像是金属材料。

4. 教科书最后所附元素周期表:粉紫色代表金属元

素, 黄色代表非金属元素, 但右下方灰色区域代表什么元素呢, 没有明确说明。对比可知, 该区域是暂时没有中文名称的元素。

二、图示实验操作不完善

1. 第19页图1-25中, 试剂瓶瓶口应紧靠在试管口

上方才好。若按教材中的方法倾倒, 一定会有一些液体试剂流到试管外;第24页《习题与应用》第2、3小题中图片也有类似问题。

2. 第20页图1-27中, 胶头滴管滴加液体时与试管

口的距离, 比第126页图6-25和第136页图7-14中距离明显要远一点。因此, 距离最好保持一致。

3. 第38页图2-15明显差了一幅图, 加了二氧化锰

后, 分解速率加快, 带火星的木条伸入试管后的复燃现象的图示应画出, 否则就没有对比作用。

4. 第97页讨论3氧化铜与氢气反应的图示中, 螺旋

状铜丝几乎刚好可以伸进试管, 加热变黑后立即伸入集满H2的试管中, 继续通入H2, 实验过程复杂又有安全隐患。建议将试管换成集满H2的集气瓶, 瓶口向下, 铜丝加热变黑后立即伸入瓶内, 不需继续通入H2, 现象明显, 操作简单, 安全方便。

三、知识结构编排有些混乱

1. 第76页第二段内容和第77页“学完本课题你应

该知道”的文字中多次提到化合物, 而化合物的定义要在第81页《水的组成》中才讲到, 编排顺序有些混乱。

2. 第94页实验5-1中, 盐酸与碳酸钠粉末反应的

文字表达式没写, 却写成镁与氧气的文字表达式, 编排明显出了问题。

四、课后习题设计有待改进

1. 第10页第3题的 (3) 小题“水变成水蒸气”是“物

理变化”, 描述的内容既不是物理性质, 也不是化学性质, 与题目要求不符。

2. 第123页第1题的 (7) 小题“能使紫色石蕊溶液

变成红色的是”, 据题目要求, 应填“二氧化碳”。这种题目设计欠妥, 易产生歧义, 因为真正使石蕊溶液变红的是二氧化碳与水反应生成的碳酸, 而不是二氧化碳气体。若改成“在紫色石蕊溶液中通入后变红色”, 描述就较准确。

3. 第135页练习与应用第3题第1个“?”应改成

“, ”;第147页练习与应用第1题 (1) 小题有两个“C”选项, 应将其一改成“B”。

五、文字说明不清或实验操作不符合实际

1. 第125页实验活动2中, 提到实验用品“稀盐酸

(1∶2) ”, 本教材其余涉及稀盐酸时都没有数字比, 到底“1∶2”是水与氯化氢气体的质量比 (或体积比) , 还是水与浓盐酸的比值关系, 没有明确说明。实际上也不需知道具体浓度, 建议省略。

2. 第126页右上方“注意”方框的文字说明, 与第21

页中用酒精灯给试管中液体加热的方法自相矛盾, 值得商榷。实际操作时, 只需先均匀预热后外焰加热, 不用移动试管, 红色变紫色的现象同样明显。

教科书是教师和学生的重要学习工具, 应特别注重科学性、真实性、严谨性、权威性, 尽可能做到图示和编排等准确无误, 真正起到引领和示范作用。所以, 编著者和广大教师都要为教科书的尽善尽美尽最大的努力。

3.高中化学教学设计图文 篇三

关键词：图文结合法；高中；地理；洋流对气候的影响

中图分类号：G633.55 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）10-034-01

随着课程改革的深入，不断地提高课堂教学效率是改革的重要任务之一。在高中地理的教学中，提高学生的读图和用图能力是非常重要的。利用图文结合法可以有效地将教学知识点串联成线，进而串联成一个知识网，形成地理知识系统。而高中地理中“洋流对气候的影响”涉及的知识点非常多，是非常重要的一部分，在整个地理教材中起着承上启下的作用。因此采用图文结合法的教学方法可以提高教学效率，也能增强学生对知识的理解和快速记忆。

一、图文结合法的作用

在高中地理的学习中，“图”具有鲜明的特点和重要的作用。因此要逐渐培养学生用文字来解释图片，和用图片简化文字的能力。用文字来解释图片，也就是“以文释图”，把图表或者图像中的内容利用语言描述出来，可以提高学生的创新能力。用图片简化文字即“以图释文”，就是把知识内容转化成图片或者图表的形式，把零散的知识放在一个系统下，使得知识点直观、生动形象，有效的提高对知识的记忆和理解。图文结合法的使用，对于高中地理知识的学习具有非常好的效果，不仅能够加强学生对知识的学习，还能增强学生图文转换能力，拓展自己的思维，不断增强自我思考的能力。

二、图文结合法在“洋流对气候的影响”教学中的应用

（一）增强了对地理知识的认识，提高了学习的积极性。老师可以根据教学目标，结合学生的情况对教材进行提炼，然后选出具有代表性的地图，将知识点和地图进行巧妙的加工和设计，在涵盖所学的知识点的同时，突出地理知识的重点和难点。把难以理解的知识用直观形象的方式表达出来，帮助学生理解。让学生通过对地图的解读，来锻炼自身的地理思维能力，提高学习的积极性。在学习“洋流对气候的影响”的时候，老师可以利用多媒体课件展示哥伦布两次横渡大西洋的线路图。然后讲述这两次路线，第一次横渡大西洋选择的是北侧的短的路线，到达了北美洲的东岸，第二次横渡大西洋选择的是南边的较长路线，但是反而比第一次使用的时间短了半个月，这是为什么？从而引出学生对洋流的认识，通过让学生观察课文上给出的洋流图，并结合课文对于洋流形成的原因和分布规律的讲解，让学生自己动手画出洋流的分布图。如图一所示，从而加强对知识点的记忆，也提高了学习地理知识的积极性。

（二）提高了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。洋流是影响气候的重要原因之一，在讲述这个重要的部分时采用图文结合法，让学生在观察和了解的过程中发现问题，分析问题，进而解决问题。通过这样的方式，学生不仅大大增强了对知识的理解和接受，还提高了学生处理问题的能力，培养了学生的思考能力。在讲述“洋流对气候的影响”时，老师让学生根据课本洋流分布图或者学生自己动手画出的洋流分布图，再结合各地气候的分布图，发现气候变化存在的问题，提出问题并进一步对问题产生的原因进行假设。最后老师在使用图文结合法对学生发现的问题以及提出的假设进行分析，最终解决洋流对气候产生的影响。在这个过程中需要老师不断的引导，让学生观察洋流分布规律和气候分布图的时候，老师需要创设问题情境，比如先让学生观察洋流对大陆气候的影响，如图二所示，在暖流经过的地方有什么影响，寒流经过的地方又有什么影响，寒暖流交汇的地方会出现什么现象。通过老师问题的引导和学生图文结合法的使用，不断提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

（三）加强了课堂的交流互动，培养学生自主学习的能力。老师可以把全班同学分成几个小组，通过小组内和小组与小组之间的交流，来培养学生的自主学习能力。在学习“洋流对气候的影响”时，老师想让你每个小组的同学观察世界洋流分布图，每个小组负责一个海区或者某个半球的洋流，老师不断的设计问题，比如第一个小组通过读图思考太平洋区域，南北半球中低维度海洋区域的大洋环流方向是什么样的？第二个小组负责观察南半球洋流的运动特征。然后每个小组之间进行交流，对比不同海区或者不同半球的洋流分布，从而寻找出共同点和不同点，并在洋流分布图中归纳出一般的规律，最后绘出洋流分布的模式图。通过这样的方式，不断培养学生主动思考的能力。

结语

综上所述，图文结合法对于高中地理知识“洋流对气候的影响”的学习具有非常好的促进作用，不仅能极大地提高教学效率，还能提高学生学习地理的积极性，以及培养解决问题的能力。在图文结合教学法的过程中，老师要发挥积极的引导作用，引发学生结合图片和文字对有关洋流的知识提出质疑、进行讨论、总结规律，让学生在图文结合的教学中加强对地理知识的掌握。

[参考文献]

[1] 隆凤.高中地理学习方法探究[J].未来英才，2014，（2）.

4.教学反思 图文转换 篇四

图文转换系语言运用能力的一种测试方法，尽管在《考试大纲》中没有专门列出来，但我们通过对《考试大纲》中所列考试内容的分析,还是可以看出这类题目与《考试大纲》的联系的，从根本上说,表文转换题还是考查语言运用中的压缩、概括和表达,是对学生观察能力、理解能力、语言表达能力的考查。表文转换题综合考查对材料的分析能力，要求从原始材料中筛选信息,进行分析、综合，并运用简明的语言概括出观点。图表题要求考生根据图表中的有关内容，分析有关材料，辨别或挖掘某些隐含性信息，或对材料进行综合性评价。

这类题目高考命题规律：题型一般是提供一个或多个图表，然后设计一至两个题目，或者是描述某种情况，或者是得出一个结论，或者是提出一条建议等。

课前安排学生自己看参考书，看例题及其分析，下午第二节上课，在上午第五节自修课上，抽出学生15-20分钟时间把课时训练中的5道题完成，利用中午时间进行评改，做到下午讲课心中有数，增加教学的针对性和有效性。

教学的简要过程：首先介绍高考的题型、考查要点；高考题回放（备课过程中搜集了近五年的全国各省市高考卷中的“表文转换题”），学生当堂训练，在讲评的过程中，同时穿插学生练习中出现的问题上，加以纠正，并明示正确的答案及其理由。原计划安排六种类型的题目，结果只有讲了三种由于时间来不及，只好匆匆忙忙地收尾，归纳简单的解题思路，布置作业。

感到比较好是课前安排较到位，练习也并没有太多地占用学生的时间，对讲课过中的时间安排有较大的指导意义，使在上课过程能够合理地安排时间，对学生掌握得较好的，就可略去时间，或少花时间，对学生出现的较多的错误就加强时间的安排，甚至于不惜时间有重点地解决问题，如学生出现的审题偏差，就有重点地加以突出，分析出现偏差的原因，再利用接下来的高考题加以进一步地训练，使之落实。

5.《图文并茂更精彩》教学设计 篇五

作为一名教学工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家收集的《图文并茂更精彩》教学设计，欢迎大家分享。

【教材分析】

《图文并茂更精彩》是泰山版九年义务教育小学信息技术第二册下第9课，本课围绕给班级制作板报这个主题展开的，通过本课的学习，使板报文字变得更加漂亮、美观，为文字排版及板报的制作做好准备。本课的教学目标是使板报变得图文并茂。其中贯穿着对学生良好的审美能力、创新能力、实践能力的培养，激发学生学习信息技术的兴趣。

【学生分析】

教学的对象是小学四年级的学生，他们的认知特点主要以形象思维为主，通过亲自动手实践、体验感知、形成表象、构建新知。因此，教学中注重给学生创造发展空间，用研究、探索的自学方式学习，通过交流获得结论，让每位学生有个性化的体验空间。他们对信息技术有一定的基础，为学习提供了保障。通过前半个学期的学习，在他们已能利用Word编排出一篇较规范文章的基础上。对文章进一步美化，在文章中插入图画，使文章图文并茂，主题鲜明突出。所以本课的教学重点就是图片的插入及基本编辑。

【设计理念】

在教学内容的安排上通过作优秀品，让学生了解插入图片后的文章效果。

1．在体验感受中学习。这节课学生可结合前面所学知识画出、上网或在剪贴图中找一些图片。

2．分层教学的实施。考虑照顾到学生个体差异性，采用分层互补的方法，使得每一位学生在教学活动中都获得个体的发展。

【教学目标】

一、知识目标

1．掌握在文章中插入剪贴画的方法。

2．掌握调整图片的大小和位置。

3．掌握设置图片和文字的排版方式。

二、能力目标

能够实现图文混排，编排出图文并茂的文档。

通过本节课的学习培养学生的自学能力、协作精神。通过对常见问题的分析，培养学生的观察能力、分析概括能力及认真严谨的学习风气。

三、情感目标

让学生在观察、分析整篇文章的设计成败的同时让学生欣赏美文、美图，加强对学生的美育教育。使学生懂的美、欣赏美、运用美。

【教学重点】

图片的插入、调整；图片的环绕方式。

【教学难点】

图片环绕方式的设置。

【教学方法】

讲解法、演示法、任务驱动法。

【教学准备】

1．三份教师制作好的作品，一份未修饰，两份已美化修饰过。

2．课件一个，内容包括美化的学生作品及板书。

3．电脑网络教室。

【课时】

1课时

【教学过程】

一、激情导入

欣赏教师课前制作好的几件作品，进行比较。教师提醒学生仔细观察哪一幅作品更漂亮。你能不能把剪贴画插入到文章中。出示课题《图文并茂更精彩》。兴趣是小学生最大的学习动力。一开始就迅速抓住学生的注意力激发兴趣。

二、自主学习

学生机上有几篇没完成的作品，学生自由选择采用多种方法自学，边学边做。学生继续创作，插入图片、艺术字等。教师巡视学生在制作过程中你遇到了哪些困难？对掌握知识差的学生给以提醒或暗示，对好的作品给予表扬。一是可以培养学生发现问题分析问题的能力，另一方面学生在分析的过程中同时也对自己的操作有了大概的计划。教师巡视、及学生反馈老师发现在制作过程中同学遇到了哪些困难：

1．不知图片如何放大缩小。

2．不知如何调整图片周围的文字排版方式。

3．艺术字排不好。

三、学习新知，完成任务

（一）插入图片

选择“插入”菜单下的“图片”命令。老师来示范怎样插入剪贴画。单击“剪贴画”，就会出现一个“插入剪贴画”的窗口，其间罗列了各类剪贴画，单击选择“运输”，显示区内出现“运输中的剪辑”，选中图片，然后单击出现的“插入剪辑”按钮，文档中插入点处就会出现所选中的剪贴画，关闭“插入剪贴画”对话框，完成剪贴画的插入。（说明：这一过程讲授、演示、练习相结合。教师讲解完毕后，由学生自己上机操作练习。教师巡回指导，纠错答疑，发现好的要及时表扬。）可是这时的图片尺寸大小以及位置可能不太符合我们的要求，如何对插入的图片进行进一步的设置，下面进行：

（二）设置图片格式

强调制作过程中应注意的问题，尤其是整体布局，图片的大小、位置以及与其他对象之间的叠放次序，对于整个版面至关重要。设置图片的5种格式：四周环绕、紧密环绕、嵌入式、衬于文字下方、浮于文上方。

提出明确的要求：给所选图片设置合适的大小及位置，并将图片衬于文字下方。

根据“先选中，后操作”的原则，请同学们分组讨论，找出设置图片格式的几种方法，最后小组选出代表，在教师机上演示，说明操作步骤。

我们可以单击图片，图片的上下左右四条边和四角上出现8个小方块，我们叫它尺寸控制点，移动鼠标，使鼠标处于其中一个尺寸控制点时，鼠标指针就变成了双向箭头，然后我们沿着箭头的`方向拖动鼠标，就能改变图片的尺寸大小了。现在我们要把调整好大小的图片放到一个合适的位置上：单击图片，把鼠标指针放到图片上，使指针变为十字形箭头，按住左键拖动鼠标，图片随之移动，到了目的地后松开左键，就移动图片到了所需位置。设置图片格式的方法很多，归纳如下：

方法一：选中要设置的图片，执行“格式”、“图片”，调出“设置图片格式”对话框。

方法二：在选中的图片上方点右键，单击“设置图片格式”选项。

方法三：在选中的图片上方点右键，单击“显示”图片“工具栏”选项。

（3）插入“艺术字”

请同学们将作品的标题，以艺术字的形式插入到图片当中去。（略）

四、大显身手──作品交流评价

教师选择典型的学生作品二、三例，通过网络演示学生作品或学生制作以及修改过程，交流学习体会。

师：你觉得这件作品怎样？那个地方设计的还不够好？你能帮助修改吗？

学生提出意见，修改作品。

师：你们的任务完成得很好，下面请你当老师，围绕这几个问题展开讨论，你可以边演示边回答。

学生作品展示交流，学生边演示边讲解自己的作品。

提示：说说为什么要设计这样一个画面？

进行最佳作品展示评比大赛。评出“优秀版面设计”奖，“内容精彩”奖，“原创”奖等几个奖项，进一步激发学生的学习热情。缺少评价的课堂不是一个完整的课堂。我给了学生时间限制，这样某种程度上可以激发小组交流的活跃度，加深学生知识记忆。

五、课堂小结

这节课，我们学会了怎样在文章中插入剪贴画和图片，大家掌握得不错，能设计出图文并茂的作品。我们不但可以利用在文章中插入剪贴画和图片来美化文章。

6.《图文并茂文章》教学反思 篇六

本节课的教学目标是让学生掌握在文档中插入图片的正确方法和步骤，会对图片格式进行基本的设置,并且通过图片的设置，培养学生一定的审美情趣。同时通过师生间的交流，给学生以方法、以胆量、以鼓励，让学生享受成就感，树立自信心。要达到以上的教学目的，在本节课的教学中，重点就是要让学生在轻松的环境中自行探究知识，在不知不觉中学会方法，最后能够很好地完成任务。

整个教学过程分四个环节进行：第一环节：创设情境，激发学生兴趣；利用学生们喜欢的动画片入手引入新课，激发学生学习本课的兴趣，使学生迫不及待地想进行操作。第二环节：由学生自主探索，学习新知；在教学设计上，审计了两个学生需要掌握的本领，本领一是插入剪贴画，在这部分的教学当中，因为学生学过插入艺术字，所以让学生自己去探究，对部分插入剪贴画有困难的学生，我设计了“小提示”环节，照顾到了所有学生。第二个本领是插入来自文件图片，这一部分的教学中有一个重难点，就是设计图片格式，内容较多，也比较难，所以我采用小组比赛的形式，一个小组合作起来攻克一个难关，最后交流操作，在令学生掌握所有知识的同时还节省了时间。第三环节：学生根据所学知识，发挥自己的能力运用所学知识把文章处理好；第四环节：评价反馈，形成知识；在评价反馈上，注重学生的自评、互评和教师评相结合，评价的形式也多样化，同时注意过程的评价，使每位学生都有成功的体验，对自己充满信心。

7.图文自动滚屏的设计与实现 篇七

自动滚屏是ASP.NET的设计技巧之一, 通过自动滚屏用户可以在有限的空间中了解更多的内容, 通常设计自动滚屏的方法是利用客户端语句滚动内容来实现不同方向的, 但它只能实现简单的移动, 没有停留时间, 效果也不是很理想。下面的方法是利用JS脚本, 结合数据库技术来实现数据库记录的自动滚屏, 从而实现淡入滚屏广告效果。

2 数据库

为了测试需要, 先将滚屏内容存放于数据库中, 通过调用数据库内容来实现滚屏, 表名是News Info, 数据库的结构如表1所示。

为了较好地测试了解滚屏效果, 在数据库中添加6-10条记录。

3 程序设计

程序由两个部分组成:

一是以纲要的形式显示广告内容并以链接形式显示详细内容, 这里我们通过建立文件Default.aspx来实现。

二是显示广告的详细内容, 通过文件Show Contents.aspx来实现。

3.1 准备工作

(1) 数据库的设计, 如前介绍, 准备好测试数据库。

(2) 数据库操作类的设计。创建名称Data Base的类, 创建与数据库操作相关的类函数, 如:

有关数据库操作的介绍比较多, 所以这里不再介绍, 下面只列出显示广告详细内容的代码如下:

(3) CSS文件

为了有更好的效果, 需要事先设计样式表CSS文件, 以控制显示内容的显示效果, 文件名为menu.css。

(4) JS文件

滚动效果是通过JS文件来实现, 因此首先要建立一个名称为Roll Screen.js的JS文件, JS文件的主要内容是:

3.2 以纲要形式显示广告内容

(1) 创建名称为Default.aspx的Web窗体。

在HTML代码中加入CSS文件和JS文件的引用。

在页面中添加一个Repeater控件, 并与数据库记录绑定, 核心HTML代码如下:

最后的3行代码表示调用JS中的slider函数, 实现滚屏。

(2) 为Default.aspx添加事件的代码:

3.3 显示广告详细内容

显示广告详细内容的文件名Show Contents.aspx, 界面只需要添加一个ID为Label1的Label:

在事件代码中直接调用Show News Content即可, 代码是:

3.4 程序运行效果

程序运行效果如图1所示 (实际观看有滚屏效果、淡入效果等) 。

当单击“详细内容”超链接, 就可以显示详细新闻的内容, 如图2所示。

4 结语

利用JS结合数据库技术实现自动滚屏, 可以实现以数据库中的记录为单元的记录滚屏, 而且结合淡入效果, 使广告效果更佳, 在很多应用程序的设计中, 如公告、广告、滚动新闻等应用效果较好, 所以该程序具有较大的实用价值。

摘要：以ASP.NET为开发工具, 利用JS文件, 结合数据库技术对实现图文滚动新闻效果的设计思路、设计方法及实现过程作了详细介绍, 从而实现淡入滚屏广告效果, 在实际应用程序的开发中具有重要作用。

8.“图文小框”在教学中的妙用 篇八

一、独具匠心、引人入胜的导引效果

热烈活泼的教学气氛不是自然形成的，也不是永恒不变的。教师应该运用行之有效的手段来制造和烘托课堂教学气氛，使学生产生新鲜感和强烈的求知欲，使学生自然而然地进入教师设置的教学情境中去。如果教师的导引平铺直叙，毫无特点和教育价值，整堂课没有起伏跌宕的情节，学生学习兴趣就会匮乏，学习动力就会减退。学生只有产生了浓厚的学习兴趣，思维才会随之活跃起来，在教师的带动下兴致勃勃地投入到学习过程中去。而利用教材中的图文小框，可以更好地激发学生的学习兴趣和求知欲望。如在讲“五十六个民族是一家”这一知识时，笔者是这样引入的：先展示教材中的四张邮票图片，然后让学生讨论：①邮票中展示的服饰分别属于我国哪些民族的服饰?②除了上述民族外，我国还有哪些民族?③选一个你所熟悉的民族，介绍这个民族的风俗习惯、文化瑰宝、代表人物等。对此学生展开热烈讨论，最后笔者总结：我国是一个统一的多民族国家，有56个民族分布在祖国的四面八方，经过长期的经济文化等方面的交往，各族人民形成了你中有我、我中有你的亲缘关系，各民族人民亲如一家，共同组成伟大的中华民族，并屹立于世界民族之林。

二、推心置腹、春风化雨的教育功能

思想品德课是对中学生系统进行公民德育教育和马克思主义常识教育的必修课程，是中学德育教育的主要途径和主阵地。这就要求广大思想品德课教师要有高度的社会责任感，以培养社会主义建设合格接班人为己任，扎扎实实地搞好教学，提高德育实效。课堂教学是德育教育的基本形式。其中，利用图文小框可以增强教育的感染力、说服力，防止语言干瘪、陈词滥调、空洞说教，让学生在春风化雨的氛围中，自然而然地接受教育，树立正确的世界观、人生观、价值观。如在讲“与他人交往”知识时，笔者利用书上的小资料、成语典故等来教育感染学生，教育学生与他人交往时要讲礼貌、懂礼仪、学会宽容，要在合作中竞争、在竞争中合作等。随着人们生活水平的提高，有些中学生缺乏艰苦奋斗的思想品质，一味讲排场、求高档，有的甚至因此而走上违法犯罪的道路。这应该引起广大思想品德课教师的高度警觉。欧阳修说：“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。”人们赞美“筚路蓝缕，以启山林”的艰苦奋斗精神，鄙视、谴责贪图享受、骄奢淫逸的行为。“历览前贤国与家，成由勤俭败由奢”应成为我们的座右铭。这些名言警句都是对学生进行艰苦奋斗教育的好材料，我们应在学生中大力宣传、提倡这些做法，教育学生从小培养艰苦奋斗精神，努力学习，掌握本领，为将来参与社会主义现代化建设打好基础。这既是思想品德课教师的责任，也是思想品德课教师的义务。

三、提纲挈领、点石成金的归纳小结

一堂课是一个有机联系的整体，如果说“好的开头是成功的一半”，那么精妙的结尾就具有耐人寻味、余音绕粱、回味无穷的效果。为了避免课堂结尾功亏一篑，可以运用教材提供的图文小框，使课堂结尾生动活泼、充满韵味。如学习“承担对社会的责任”知识时，笔者作了如下归纳：作为公民，在做好自己本职工作的同时，要胸怀天下，承担起关爱社会的责任，共同营造“我为人人，人人为我”的社会氛围。正如爱因斯坦所说：“我每天提醒自己，我的精神生活和物质生活都依靠着别人的劳动，我必须尽力以同样的分量来报偿我所领受了的和至今还在领受着的东西。”

四、迎刃而解、茅塞顿开的释疑解惑

现在一些学生不爱质疑，这就要求教师巧设疑问，让学生参与思考、释疑，在探究疑问中培养分析问题、解决问题的能力，发展创造性思维。如果教师提出的疑问，学生一看就懂，就会使学生兴趣减退、思维消极，影响教学效果。教师不妨利用教材中图文小框提供的丰富素材来设置疑问，把理论知识融入问题中去，让学生在解决问题的过程中顺理成章地理解课本知识。如学习“艰苦奋斗，开拓创新”知识时，笔者启用了“想一想”图文小框。有人认为：艰苦奋斗就意味着过苦行僧式的生活。现在人们的生活水平提高了，没有必要把艰苦奋斗挂在嘴边。一开始同学们认为这个观点正确，后来结合教材内容，认真思考，究分讨论，思路豁然开朗：艰苦奋斗不仅是一种勤俭节约、艰苦朴素的生活作风，也是一种不畏艰难、奋发图强、拼搏创业的工作作风。无论什么时代，都应被人们视为成就事业必不可少的精神力量和崇高美德。

五、有的放矢、学以致用的创新训练

9.一年级拼音aoe教学图文 篇九

小朋友们，欢迎来到“拼音的王国”，拼音王国住着三大家族，分别是声母、韵母和整体认读音节。对于这三大家族，老师会带领大家一一认识的。

一、初识韵母a o e

（一）学好拼音的好处：

（二）看图片，找韵母

汉语拼音用处大，学习生字需要它。教我说好普通话，我们决心学好它。

大公鸡，喔喔啼，阿姨带我到村西。

小白鹅，e e叫，好像在说：“早上好！”

二、读儿歌，记韵母a o e

（一）a o e

圆圆脸蛋扎小辫

张大嘴巴ɑ ɑ ɑ

太阳出来公鸡叫

嘴巴圆圆o o o

清清小河一只鹅

水中倒影ｅｅｅ

（二）读一读

圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴 ɑ ɑ ɑ。太阳出公鸡叫，嘴巴圆圆ｏｏｏ。清清小河一只鹅，嘴巴扁扁ｅｅｅ。

（三）考一考

a o e o e a o e a a e e o

三、写韵母a o e

（一）四线三格 1

上格

中格

下格

（二）a（两笔）

ɑ

基本笔画

第一笔：左半圆

第二笔：竖右弯

（三）o（一笔）

o

（四）e（一笔）

1笔写圆圈，从左到右写

e

横折左半圆，1笔完成e

四、拼音四声调 — ／ ∨ ﹨

_

一声平又平

／

二声汽车要上坡

ā ā ā

∨

á á á

﹨

四声一直往下走

三声上坡又下坡

ǎ ǎ ǎ

ā á ǎ à

à à à

体会声调的不同。

阿姨好！

啊！你说什么？ 啊？这是怎么回事？ 啊，多么可爱的小鸟！

一声汽车平平走，二声汽车要上坡，三声下坡又上坡 四声一直往下走，ō ō ō ó ó ó

ǒ ǒ ǒ

ò ò ò

ō

óò

体会声调的不同。噢，原来是他。

哦，她也会游泳？

哦！我明白了。

一声平（ˉ）

二声扬（′）

声调写在第一格

三声拐弯（ˇ）四声降（‵）

ā ā āá á áǎ ǎ ǎ à à à

自己写e的声调。

一声汽车平平走，二声汽车要上坡，三声下坡又上坡 四声一直往下走，______________ _____________ ______________ _____________

体会声调的不同。

飞蛾

额头 é

ě

恶心

è

饿了

凶恶

五、复习韵母aoe

六、作业

（一）当堂作业

读a o e及关于它们的儿歌；每个韵母写两排；写出e的四个声调，每个声调写三个。

（二）回家作业

10.第6课《图文并茂》教学反思 篇十

这节课的内容特别受学生的欢迎，上课之后，我有几点反思：首先是课前点题。我们的学生学习了一天的知识都有点呆，一下子进入不了我们的情境，我就在导入时，添加了《火影忍者》中的音乐，学生在听了激昂的乐曲后一下子就来了精神，然后PPT中的各种漫画图片就自然的引起学生的共鸣，师生一问一答，课堂气氛非常热烈。这样不仅提起了学生的兴趣，也把握了教学思路，理清了条理，也为进一步理解四格漫画奠定了基础。

其次是在课堂的中间环节，也就是创作中，怎样更好的启发学生的创造性来画一幅满意的作品。我添加了较长时间的谈话讲解，讲授每一张漫画故事里的内涵以及背后的寓意，虽然每到这时话题有些沉重，但漫画的功能--也就是寓教于乐，也最终更好的体现了出来。

十一、教学感受：

11.做好凹版图文设计 提高印品质量 篇十一

文字和线条设计

文字和线条的设计一般应注意以下3个方面。

（1）由于较细小的文字和线条在印刷时不宜采用多色套印，所以，不能在套色图案上设计更加细小的反白字，且不宜在套色图案上留白后，再套印其他细小的文字，否则会增加套印难度。

（2）文字字号不应小于5号字，字高不得小于2mm；线条线宽不得小于0.1mm，但如果采用金属油墨印刷，考虑到金属油墨颗粒太大，在印刷时较难呈现理想的效果，所以其线条线宽就要大于0.1mm；细小的线条、文字等在设计时需要加上宽度为0.02mm的实边，加上实边后这些文字和线条本身的宽度应保持不变。

（3）文字与底图之间的压边在印刷时往往容易出现变色问题，如果客户不能接受这种问题，在图文设计时就要在文字边缘加白边，且白边宽度不得小于0.3mm。

色彩控制

（1）对人像等套印精度要求较严的图像，在图文设计时黄品青各色之间尽量不要加入其他色彩。

（2）印品上条形码的色彩多以黑色、深蓝色为主，不宜采用金属油墨或浅色油墨印刷。另外，条形码的大小应符合国家要求，为保证条形码印刷的完整性及清晰度，条形码的线条方向应尽量与版辊圆周方向一致。

（3）在油墨色彩能够达到客户要求的前提下，设计图文时尽量不使用叠色，例如，如果直接采用黑色挂网能够满足色彩要求的话，就不要选择由黄品青叠加而得到的黑色；过渡网能通过改变加网线数来达到色彩渐变效果的话，就不需要采用多色叠加去完成。

其他方面

12.高中化学教学设计图文 篇十二

一、以图激趣乐学习

心理学研究表明:小学生天性活泼好动, 有意注意持续时间较短, 自制力较差。为避免单一的教学方式给学生带来听课疲劳, 教师不必“舍近求远”, 可根据课堂教学的需要, 利用课本插图的形象性、直观性、趣味性、启迪性等特点, 激发学生学习语文的兴趣。

如教学课文《坐井观天》, 课前我了解到班中一半以上的孩子读过, 面对这个耳熟能详的故事, 该怎样让他们依旧保持学习的热情, 从小故事中领悟一个大道理呢?这是课前我一直思索的问题。课文中的一幅插图, 给了我启示。在讲课文之前, 我利用插图激发学生的学习兴趣。因为这个年龄段的孩子对生动、形象的图片敏感程度远远高于文字。“谁能看着图片向大家简单介绍《坐井观天》的故事?”我的话音刚落, 一只只小手便高高举起。学生显得很兴奋也很得意。接着, 请学生借助拼音读故事, 提出自己的疑问, 再引导孩子观图释疑。“老师, 什么是井沿?”这其实是在我预料之中的, 现在的孩子对于“井”的了解, 大多通过图片、电视等间接的方式, 获得一个整体的感知, 然而这个认识并不清晰。我引导孩子观察图片, 说说小鸟站在哪里, 随后点明这便是“井沿”。随后, 我请他们分别找出小鸟和青蛙说的话, 再看看图, 想想对于“天有多大”这个问题, 它们为什么会有不同的想法, 你支持谁的意见。

二、以图释文促理解

小学语文教学的中心任务之一就是正确理解课文内容, 而教材中一幅幅色彩鲜明的画面, 能直观而形象地再现课文内容。教学时, 教师若能利用插图, 引导学生感知课文内容, 不仅能加深学生对课文内容的了解, 还对突破重点、难点有着很大的推动作用。

如三年级第一学期课文《爬山虎的脚》, 文章作者是现代著名作家、教育家叶圣陶先生。叶老用他那凝练的语句, 寥寥几笔, 将爬山虎的脚, 以及它如何向上攀爬的过程, 清晰地展现在读者面前, 文字极具画面感。然而对于这群并不了解爬山虎的孩子们来说, 要读懂这段话, 并非易事。而教材的编排非常符合学生年龄特点, 在文中插入了爬山虎脚的图片, 这对学生而言, 无疑是雪中送炭。课中, 我及时引导学生采用图文对照的方式, 以图释文, 以文解图, 了解爬山虎“脚”的生长部位、形状和作用。学生徘徊于图与文之间, 渐渐地, 文字所要传递的信息, 变得清晰化, 明朗化。以图释文, 不但能促进学生对文本的理解, 还能挖掘文章的内涵, 使课文主题得到深化。

三、图文结合助积累

小学教材中的图片, 不仅可以成为解惑的工具, 而且还可以作为积累语言的媒介。我们触及教材中的这些文字, 它们浸润着情感的汁液, 传达着柔美的情怀, 我们需要将它们轻轻拾起, 放进孩子们心的空间。而生动形象的图片, 正是开启心门的钥匙。

如《桂林山水》, 课文中桂林山水的图片, 已将漓江水的静、清、绿以及桂林山的奇、秀、险, 淋漓尽致地展现在了学生的面前。教师可以引导学生看图, 感受桂林山水风景的秀丽, 然后回到文本, 细细品读, 让学生轻轻行走在文字间, 感怀那极富魅力的语言所展现的大好河山, 再借助板书, 看着图片以导游的身份来介绍。就这样, 学生在图片与文字间多走几个来回, 最终能运用文中的语言入情入境地介绍, 图片促成了学生课文内容的内化, 达到了语言积累的目的。

从形式而言, 有三个途径:

(一) 填空式

故事一般都会按照事情发生的先后顺序进行叙述, 为了帮助学生理清思路, 教师可以为学生提供关键信息, 再配上相应的图片, 避免学生交流时的随意性。如《王冕学画》这一课, 为了介绍王冕学画的过程, 教师可以根据事情的起因、经过、结果, 设计一个填空, 学生可以通过填补的方式, 来把握故事的内容, 积累语言, 这个方法较适合低年段。

(二) 连词式

“连词式”即教师抽取文中的关键词, 学生根据自身的语言储存情况, 及课文情节的需要选择若干个, 借助图片, 用上这些词将故事内容, 或某个精彩片段说清楚。这一过程, 是将学生阅读的内容, 借助图片、关键词在头脑中再现的过程, 通俗地说就是“读进去”, 还得“用出来”, 最终达到积累语言, 丰富语言的目的。这个方法较适合中高年段。

(三) 开头式

此方法适合于段落结构分明的篇章, 教师可提供总起句, 学生可依据图片, 按照先概括后具体的方法进行介绍。这样不但做到了妙词佳句我积累, 还达到了表达形式我学习的目的。只有有了这种厚实的积累, 才能激活思维, 才能触类旁通。

综上所述, 小学课本中的插图对小学生学习语文来说是一种珍贵的课程资源, 教师必须充分认识插图给学生带来的积极影响。在教学时注重“图文并重”, 有效地发挥课文中插图的直观性、启示性、趣味性等作用, 来积极培养学生理解、观察、想象和语言表达等方面的能力, 让教材中的插图点燃课堂激情, 创造出高效课堂。这项工作任重而道远, 各位语文教师让我们共同努力吧!

摘要：图片作为一种形象化的课程资源, 它不仅能满足学生的好奇心和探究欲, 促进学生对课文的理解, 而且还能培养学生的观察能力及言语能力。图片发挥了文字所做不到的、不可替代的作用, 它在教材和教学中的地位甚为重要。

关键词：图片,探究,教学,能力

参考文献

[1]赵桂琴.数学课堂讨论的一点体会[J].成功 (教育) , 2011 (10) .

[2]蔡仰权.准确把握课堂讨论的时机[J].小学青年教师, 2005 (2) .