研究性学习课题集

研究性学习课题集（共8篇）

1.研究性学习课题集 篇一

高中研究性学习课题（供选题参考）

一、语文研究性学习课题

（1）文言文虚词研究（2）现代汉语字词音、形、义研究（3）苏轼生平事迹研究（4）标点符号研究（5）如何解读赏析外国小说（6）《史记》人物列传研究（7）追溯诗歌的源头——《诗经》艺术探究（8）我眼中的孔子（老子、庄子、孟子„„）

（9）交际中的语言艺术（10）宋朝豪放派词风的研讨（11）追寻在（某地）留下足迹的文化名人

（12）寓言对生活的启迪（13）古希腊神话研读（14）《三国》人物性格探析（15）现代流行语言的背后（16）高考满分作文研究（17）《红楼梦》研究（18）广告语的修辞分析（19）民俗文化研究

二、数学研究性学习课题

（1）函数主线在各章节是如何体现的（2）我市主要十字路口人行道宽度的科学设计

（3）超市中的数字问题（4）生活中的数学——贷款决策问题（5）向量在中学中的应用问题（6）商品促销中的打折与分期付款问题（7）三角函数的应用问题（8）存款方式与收益研究

（9）用向量方法解决数学问题（10）中国数学发展史——宋元数学（11）函数y＝ax＋b/x的性质研究

（12）登高望远——数学中的测量在现实生活中的应用

三、英语研究性学习课题

（1）商品名称中的英文与汉译方法探究

（2）中学生英语水平提高幅度与英文歌曲听唱之间的关系调查（3）中西文化差异探讨（4）中英美人之间的交际习惯（5）性格与英语学习（6）饮食行业的英语规范（7）趣味英语收集（8）旅游景区的标识英语

（9）西方国家节日谈趣（10）兴趣爱好与学习英语之间的联系（11）英语口语训练（12）说英语国家的不同问候方式（13）英语中的颜色与心情（14）英语中的动物习语（15）（某地）居民日常生活中英语使用情况与下一代英语启蒙教育的关系（16）高中学生英语学习的主要困难与解放方法的研究

四、物理研究性学习课题

（1）温室效应的产生与影响（2）物理与能源开发（3）防盗门的防盗原理（4）自行车上的力学知识（5）鸡蛋身上的物理学（6）学校周围噪声的防治

（7）宇航生活与航天飞机（8）物理学的进步对社会发展的贡献

五、生化研究性学习课题

（1）当前世界能源状况的调查分析（2）（某地）环境污染及物种保护（3）影响现代社会生活质量的重要生化物质

（4）新型建筑材料的开发利用（5）家庭水果酿酒可行性研究（6）废弃定影液回收的方案设计（7）高中学生生物学习状况调查（8）碘与人类健康（9）生活垃圾的处理和回收利用（10）（某地）自来水厂净化流程的参观调查

六、政治研究性学习课题

（1）各超市物品的价格调研（2）本市假货现象调查

（3）本地某企业经营状况调查（4）（某地）工业废水污染情况调查（5）调查（某地）某企业的分配制度对企业发展的影响

（6）学生消费状况的调查研究（7）对（某地）就业状况的调查

七、历史研究性学习课题

（1）对日索赔问题研究（2）东海及钓鱼岛问题研究（3）（某地）历史遗存研究（4）西藏问题研究

（5）抗美援朝出兵利弊问题研究（6）台湾问题及中国对台政策（7）世贸中心为什么会遭飞机撞击（8）假如没有希特勒，二战会爆发吗（9）中国足球为何难以冲出亚洲走向世界

（10）新时期的创业精神（11）改革开放以来社会生活的变化（12）对李鸿章的再认识（13）中国古代中央集权专制制度的演变

八、地理研究性学习课题

（1）新闻联播与“地理”（2）山谷风的形成（3）（某地）公交线路现状与规划设计（4）“三圈环流模型”制作（5）地球温室效应会不会导致海平面的持续上升

（6）（某地）旅游景点的开发（7）自然带与旅游特色

（8）城市功能分区（9）地域气候变化的“蝴蝶效应”（10）调查家族人口的增长和迁移（11）月相变化观测（12）读（某地）地图和照片研究（某地）的变化

（13）我的一日生活与自然资源（14）火山模型的制作（15）利用GIS信息技术制作（某地）人口分布特征图

（16）（某地）水资源利用存在的问题与对策（17）中华民族服饰与地理环境之间的关系研究（18）（某地）人口分布与学校的布局

九、体育研究性学习课题

（1）从CBA到NBA，姚明的价值在哪里？

（2）（某地）市民健身锻炼方式调查（3）身体健康与心理健康（4）篮球运球急停跳投技术在综合技术中的实践运用（5）利用体育游戏丰富课余生活方法与策略研究（6）体育锻炼与学习效率的关系程度的探讨

十、艺术欣赏研究性学习课题

（1）创作心中理想的（某地、某主题）歌曲歌词（2）探讨中西方（或传统与流行）音乐的差异

十一、环境保护

1、加快防治“白色污染”的步伐

2、对（某地区）废电池回收情况的调查及建议

3、饮用水污染与自然人为因素的关系和控制对策

4、环保筷的开发与推广

5、空气中SO2对土壤的负面影响及治理措施

6、绿岛的保护

7、废旧电池的回收与利用

8、（某某地区）空气污染现状及对策

9、浅谈水资源的污染其治理

10、汽车尾气的治理及再利用

11、如何降低汽车尾气净化的成本

12、关于城市垃圾资源化的设想与调查

13、塑料及其回收利用

14、摘掉城市的毒瘤——城市垃圾处理问题研究

15、大气污染与人体健康

16、汽车安全与环保问题

17、酸雨与人体健康

18、环保与产业的结合

19、光污染与光能节约 20、汽车与环境

21、无污染汽车

22、燃煤脱硫的简史及其发展

23、关于海水淡化问题的研究

24、降解塑料的发展

25、土地沙漠化的防治

26、富营养水质的生物治理

27、城市的供水、净水及水再利用

28、创造绿色电能

29、粉煤灰性能研究及综合利用 30、城市生活垃圾的绿色处理

31、无污染能源在家庭中的利用

32、绿色消费

33、杀虫剂使用的反思

34、氟利昂问题

35、核聚变、核裂变及环境污染

36、厄尔尼诺与拉尼娜

37、太湖零点行动

38、长江上游生态保护

39、黄河断流

40、西部开发与环境保护

41、绿色文明

42、淮河治污零点行动

43、苏州河综合整治

44、电磁辐射污染

45、环境与健康

46、无磷洗衣粉为何难以推广的探研

47、厨房生活垃圾能再利用吗

48、工业废水污染情况

49、农药污染的影响 50、石材石粉尘污染的调查

51、工厂密集度和生活环境的关系

52、大气污染对农作物的影响

53、居室污染

54、食品污染

55、研究影响空气污染指数的因素及对策

56、常见植物对环境变化的反应研究和对策

57、洗涤剂、工厂废弃物等对生态环境的影响研究

58、磷对水质的污染

59、小区环境对住宅和人的影响 60、北方沙尘暴又起的原因分析 61、沿海生态环境调查 62、手帕和餐巾纸的利弊研究

十二、生活中的化学问题

农用生物肥 新型建筑材料的开发与利用

生命之源——营养 家庭包装 以氢气（天然气）为燃料的灶具 正确提取热量及饮食 对化妆品成分的研究 方便面可食性内分装 油烟革命 装潢材料的应用及改进 金属防锈的研究 关于低自由基、无毒香烟 有关饮料中非食用色素的调查 化学与农村经济 纯净水是否“纯净” 环保型防震材料的开发 维生素王国探秘 浅淡当今社会之健康饮食 修正液对人体的危害 洗涤用品的发展与前景

新型墙对材料的开发和利用 竹制品代替木制品的可行性研究 中学生营养与健康 研究特别环境下使用的救生衣 浅谈食盐与人体健康 食用油中过氧化值的分析

研究高二学生早上的饮食 关于含碘食盐的日常保存的研究 处处可见的动态平衡 化肥对土壤的影响 农村生活用水调查 生活中的化学 厨房里的化学 化妆用品的副作用

科技与生活——关于纳米技术 奶制品工业与我们的日常生活 关于健康饮水方法的研究

十三、资源利用

海洋资源的利用与保护 太阳能发展前景及利用 创造绿色电能 未来能源技术

石油的开发与利用 绿色能源离我们多远

食品对大脑的营养供应研究 常见荤菜对大脑智力发展的影响研究 中学附近不洁食品状况调查 浅谈可再生能源 利用太阳能对未来的积极影响 潮汐资源的调查研究

十四、1城市规划41体育台的物理应用

2自然灾害42学生身体素质与营养状况调查 3水土流失43方便面与人体健康 4环境污染44自制报警器等

5校园绿化与管理45声控感光延时开关、摇控器 6我的校园我作主46力学在生活中的应用

7西气东输、西电东送、南水北调等的研究47信息技术 8月相变化观察与分析48说英语、话家乡 9太阳能等的天发与利用49长阳民风民俗 10家庭装饰与室内污染50文学作品品读鉴赏 11食品中的添加剂51学生阅读调查与研究 12洗涤剂的成份研究与开发52电视剧评析 13民用燃料---液化气53毛泽东诗词鉴赏

14农村垃圾的处理现状及发展方向54民间歇后语收集整理 15废电池的危害与利用、回收处理55广告语言艺术浅析 16厨房化学、化学趣味小实验56薛宝钗性格研究 17农药的性质研究57浅谈旗袍发展史 18含磷洗衣粉的研究58消费维权 19常用消毒剂研究59农村税费改革

20空气污染状况调查与对策60农村剩余劳动力的有关研究 21化肥的研究61学生条工体验 22兵器知识62学生消费、生活习惯

23关于台湾问题由来、现状等研究63农村产业结构 24巴勒斯坦问题来龙去脉64学生对传统美德的认同状况调查 25父母辛酸知多少65家庭教育方式对学生成长的影响 26家乡的文化名人66网络对学生成长的影响 27水资源利用与污染67中学生上网利与弊 28白色污染68关于农村文化设施调查研究

29微量元素对人身体健康的探究69农民消费观的变化 30农村医疗卫生现状与对策70现代学生追星观

31噪音对居民的影响及其对策71中学生学习障碍心理探究 32‘三线’建设等有关的研究72我校学生人际关系调查 33学生学习行为习惯的调查与研究73浅析青少年嫉妒心理问题

34生活中的数学74个性心理与人际关系 35数列在生活中的应用75留守孩子调查与研究

36关于分期付款问题的研究76未成年人违纪调查与研究 37储蓄、保险的收益分析比较77超市与传统店面的经营效益调查 38学生身体情况78家庭教育中的暴力行为调查研究 39音乐对人情绪波动的影响79假日经济现象及研究 40足球史等80长阳旅游资源的开发利用

62.新能源的前景如何？新能源的应用普及还有多远？ 63.什么是蓝色能源、绿色能源和地热能？ 64.提出一项生活节能方案节约家庭支出。65.焚烧垃圾的利与弊。66.英吉利海峡海底隧道的铺设需考虑那些化学问题/ 67.怎样防止海底光缆的腐蚀？ 68.轮船外壳上的锌板有何作用？ 69.设计一个简单的伏特电池。70.海上渔船如何利用海水所蕴藏的能源？ 71.说说燃料电池的前景。72.玻璃对环境的污染？ 73.世界煤炭储藏量有多少？其主要用途？你认为“人造煤炭”会出现吗？ 74.制造太阳能电池的化学材料是什么？太阳能电池是真正的环保型能源吗？ 75.使用气体燃料是否利大于弊？ 76.对不同地区，用电烧饭和用燃料烧饭哪种更经济，对环境的影响更小，更符合中国人的烹调习惯？ 77.怎样理解铜是电气化的支柱？ 78.离子晶体与分子晶体的结构有什么不同？比较离子化合物和分子化合物的物理性质，并叙述它们晶体结构的不同之处。79.谁揭开了燃烧之谜？ 80.你认为凯库勒确定苯分子的环状结构是一种偶然的巧合吗？ 81.如何防止或克服潜水员的职业病？ 82.食盐加碘的作用及其在整个过程中的变化怎样；加碘食盐的日常保存。83.说说过氧化氢的商业价值及生活用途。84.比较二氧化硫与次氯酸的漂白机理。85.硅及其化合物在现代科技及工业中的王牌地位还能维持多久？ 86.了解我国硅蕴藏量及开发应用状况。87.了解普通陶瓷及新型陶瓷种类及其用途。88.了解元素周期表的编排依据并设计一张未来的新元素周期表。89.利用生活废弃物制作熟悉的分子模型，如Cl2 H2 HCl、H2O、CH4等。90.说说温室效应。调查产生温室效应的主要化学物质。91.氧化-还原反应对人类的危害，能否用此知识理解溃疡病的化学过程。92.你对能源危机有何认识。你及周围的同学是否有这样的意识。93.侯德榜对我国民族制碱工业发展的贡献。94.戴维对化学研究的贡献。95.常见含银废物中银的回收情况，调查本地区照相馆的废物处理情况。96.了解大气的二次污染—光化学烟雾。97.酒精可燃与不可燃临界浓度的研究 98.叙述一些以共价键结合而成的化合物的熔点与这些化合物的极性强弱的关系。99.物质间的相互作用对粘合剂的研制的意义。100.调查胶体在生产生活中的应用。101.试讨论“逆反心理”与“平衡移动原理”在了解上是否有共同点。102.调查医院中化学知识的应用。（如，PH试纸，糖尿病的粗检查等）103.调查衣料所用纤维制品的性能，价格和市场占有率，如何识别它们。104.调查常用粘结剂的品种，主要化学组成，性能及价格。105.调查建筑和装修材料中的化学品的名称，主要化学成分和用途

2.研究性学习课题集 篇二

2001年颁布的《新课程标准》新增了一个学习板块:“实践与综合应用”, 初中阶段称之为课题学习。在我们学校实行新课程也已有四年, 这几年的时间很多老师对这一新增的板块教学有很多看法与困惑, 也不乏排斥之音。认为增加这些内容与提高学生成绩无直接关联, 还占用不少课时, 而且减少了学生学习书本知识的时间, 也压缩了学生备考备战升学的时间。正是这种想法的影响, 很多教师在平时的教学中对这部分内容加以省略。然而, 笔者以为, 教师的重要性在于教育学生, 教“会”他们不会的知识同时, 培养他们的能力。那么, 手段的恰当选取, 就显得非常重要。在数学教学中, 课题学习实际上就是创造情境, 使数学知识能走进生动的现实。对提高学生的成绩和解决实际问题的能力, 都是大有帮助的。在此, 将课题教学方面的一些经验与同仁共同探讨。

一、充足的时间准备和给予学生充分的操作时间

时间不够充足, 会导致教师对课题学习中所需要的知识准备不充分。上课时教师考虑到教学时间, 这样学生在比较短的时间里要对于课题学习进行深入学习比较困难, 时间仓促所导致的结果是往往把课题学习流于形式, 而没有实际教学效果, 或教学效果不明显。因此在上课的时候, 要给予学生充分的操作时间, 学生应在教师的引导下, 有兴趣、有序地参与操作探究活动。例如用形状相同或不同的多边形组合起来镶嵌, 非常简单, 十分容易上手, 而多种图形的组合, 可以千变万化, 创造出各式各样、丰富多彩的图案, 乐趣无穷。

二、注意课堂气氛和课堂效果

一些教师一味追求热闹的课堂, 学生一直忙忙碌碌, 或动手操作, 或合作交流, 或画或跳, 一直不静, 唯独缺少“独立思考”。课题学习, 不但要让学生动手操作, 也要让学生有充分的时间独立思考, 那么学生才能发现多种办法来解决问题, 并承认彼此思考的价值, 能更深层地进行思考, 让学生向着“自己学习, 自己思考”的方向转变。数学课标中的要求是知识上的底线, 对技能要求上不封顶, 所以课题学习的教学, 一定要上升到数学思想、方法、规律的教学。

三、教师应转换角色, 改变旧的教学方式

课题学习体现了数学新课程的基本理念, 同时老师的角色正在转变, 老师更多地从讲台前站到了学生的背后, 把充分激发和保持学生学习积极性与提高学习能力放在首位, 以学生发展为中心, 引导学生去发现、探究、解决问题。在课题学习中, 老师以一个引导者、参与者的身份, 出现在学生面前, 师生共同探讨问题, 共同寻找解决问题的途径, 这就是一种对学生数学能力的培养, 也体现了课题学习的基本特征。教师在加强学习的同时, 对学生的学习指导要具体一些, 问题的提出要有可操作性、可探索性。

四、重视学生的疑难问题与见解

学生接受新事物能力较强, 思维活跃, 课题学习丰富, 因而, 他们提出的一些问题, 很可能让教师始料不及。但学生的问题和疑惑往往比老师给出的问题更有吸引力, 正好能弥补教学设计中的不足。学生提出的问题及解决问题的策略是教师取之不尽的资源。因此教师一定要善于引导学生发现问题、提出问题, 启发学生独立解决问题。

课题学习的教学充满了许多不确定性, 这就要求教师要有敏捷的应变能力和丰富的教学经验, 也是教师自我提高的锻炼机会。但教师课前要尽可能做好“预设”, 教学的不确定性与没有“预设”是截然不同的, 有人说没有“预设”的课堂教学是不负责任的教学, 同样没有生成的课也不是好课。一节高效而灵动的课, 必然是预设与生成的完美统一, 预设中孕育着生成, 生成丰富着预设。

五、教师要提高自身素质, 扩大知识面

课题学习中要突出的数学本质, 教师都已经具备, 但课题学习要联系实际, 由于实际问题的真实性和开放性涉及到其他方面、其他领域里的知识, 所以教师要扩展自己的知识视野, 拓展自己的能力水平, 不仅仅局限在数学方面。课题学习的教学对教师的一般素养的要求更高了, 知识面要宽, 要加强数学与实际之间的联系。开展课题学习, 不仅对学生的能力是一种提高。对教师自己的能力也是很大的挑战。教师应该不断的学习、积累经验、积累资源, 这样才能更好地开展课题学习的教学。

综上所述:开展课题学习, 是今后教学改革和课程改革的新走向。因此, 作为教师我们不断提高自身素质, 同时要善于引导学生从多个方面开展课题的学习, 激发并唤起学生的学习兴趣, 点燃学生智慧的火花, 使学生的探究能力和创新能力逐步得到充分发展, 让学生的“思维”走得更远。

参考文献

[1]上海市中小学数学课程标准 (试行稿) 上海市教育委员会.上海教育出版社, 2004.10

[2]周宏.学习方式的选择.中央民族大学出版社2006.

[3]王尚志, 张思明.走进高中数学新课程华东师范大学出版社2008.

3.研究性学习课题的设置 篇三

——教育部《普通高中“研究性学习”实施指南》。

【摘要】研究性学习的内容不是一个个知识点,而是一个专题,即研究课题。在研究性学习课程实施过程中的首要一步就是确立研究课题。但是在实践中,研究性学习课程究竟研究什么样的课题,却并不好把握。为此本人进行了专题研究。

【关键词】研究性学习 课程设置 研究课题

【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1001-4128(2009)11-0019-03

1 问题缘起

我校自2000年9月实施新课程方案以来,就大力开展了研究性学习课程的实施,在课程实施过程中,很快就暴露出一个问题——有的老师(学生)确定的课题过“大”,而有的则过“小”。大者大到“全球大气问题的研究”,小者小到“不等式证明中的错误分析”。诸如“全球大气问题的研究”一类课题,因其研究范围过大,在现阶段还不具备可行性,因而该课题没有开展研究活动。至于“不等式证明中的错误分析”一题,并不是不具备可行性,而且还极容易操作,那么,这一课题究竟符不符合实施研究性学习课程的要求呢?能不能立题研究呢?有的老师认为这同样是研究,学生自己动手动脑,自主解决问题符合研究性学习课程设置的精神,所以应当立题研究;而相反意见则认为,这个课题从本质上讲是“学科中的研究性学习”它只局限在了学科内部,不属于“相对独立的研究性学习课程”,因而不能立题研究。争议产生了,很多老师(包括学生)非常迷茫——究竟什么样的研究课题才符合实施研究性学习课程的要求?

2 思考探索

开展研究性学习的首要环节就是研究课题的确定,如果这一问题解决不好,那么作为课程主体部分的研究学习活动就无从开展。那么,研究性学习课程的课题应该如何确定呢?

追根溯源,究竟什么是“研究性学习”?在教育部颁布的《普通高中‘研究性学习实施指南(试行)》中说:“研究性学习是指学生在教师指导下,从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题,用类似科学研究的方式,主动地获取知识,应用知识,解决问题的学习活动。”从这一关于“研究性学习”的定义中我们可以得到以下相关信息。

首先,研究性学习课程实施中课题的确定及研究活动的开展需要在教师的指导下进行,而不能完全听任学生的兴趣爱好;其次,研究性学习的研究课题来源于学生的学习生活和社会生活,也就是说,并非只有像“ХХ河水质状况调查分析”等这一类社会生活问题属于研究课题,来自于学习生活的问题同样属于研究范畴。再次,研究性学习研究问题的最终目的是让学生主动地获取知识,应用知识,解决问题。笔者认为在这三者中获取知识才是最根本的,也就是说研究性学习不管形式如何,内容如何,其本质上讲还是一种“学习活动”而非单纯的、科学工作式的“研究活动”。通过研究性学习活动,学生可以获取多方面的综合知识,而这种知识的获得是要借助于应用已有知识和努力解决问题的探索来进行的。也就是说,在研究性学习活动中,学生是否解决了问题并不重要,重要的是学生在这个过程中学到了什么,学到了多少?他或许学会了一种实验方法,或许学会了如何开展调查研究,或许学会了怎么样查找资料,或许愉悦了精神陶冶了情操,或许锻炼了思维能力、实践能力,这就符合了实施研究性学习课程的精神。研究性学习重在学习过程,轻在研究结果,因为研究性学习≠学习性研究。因此,我们在确定研究课题时,就不能只想着这个课题将对城市环境的改善,城市某方面经济结构的调整乃至企业某种产品的技术改进提供决策参考。我们应清楚地看到,这些效应只是学生进行研究性学习活动时有可能产生的附加效应,而不是必然效应,更不是研究性学习的最终目标。另外,源于学生学习生活和社会生活的研究课题也决不只停留在运用实验的方法或理科知识探究科技类问题的轨道。科学知识包括自然科学和社会科学,二者学习方法不一样,知识获得的途径也不一样。研究性学习课程特有的综合性使得学生在研究活动中往往要使用多类学科知识,而最后获得的知识也肯定是多方面的。因而在课题的设置上,不能简单地认为文科知识只是研究活动的辅助工具,而忽视社会科学领域的研究性学习。如果这样的话,那么研究性学习课程就变成了科技类活动课程。

综上,笔者针对教育部《普通高中‘研究性学习实施指南(试行)》中对研究性学习内容开放性、探究性和实践性的论述,就研究性学习课程的课题设置问题提出以下建议:

首先,要以研究性学习的学习性为根本原则,在课题设置中,不能把研究性学习活动等同于科学工作者的科研活动。也不能听任学生兴趣,而要在教师指导下,让学生进入到一种全新的学习过程中去。

其次,要正确认识研究性学习的综合性,不要害怕某一课题超越了某一学科范围和专业范围,应当说课题综合性越强,学生获得的知识也就越多。同时也不能夸大研究性学习课程课题的综合性,要避免片面追求和当地的经济发展环境改善问题相结合,歪曲夸大研究性学习的作用。

再次,要正确认识研究性学习内容的实践性,人类的知识来源于实践,知识只有用于实践才具有价值,但是,目前人们往往把实践等同于走进社会,关注社会问题、人类生存发展问题等社会实践活动,而没有认清包含观察、思维活动在内的科学(自然科学和社会科学)活动也是人类实践的重要领域。忽视社会科学对社会进步和学生能力培养的作用是不可取的。研究性学习的实践性也包含着社会科学领域的探究。在确定研究性学习课题时不能只看到自然科学(通常是物理、化学、生物等知识)的研究价值和社会实用价值。“关注与人类生存,社会发展密切相关的重大问题”(《普通高中‘研究性学习实施指南(试行)》)固然应该,但关注人类的精神文明、文化生活也同样重要。

最后,在各地各校实施研究性学习课程的时候还要根据具体的现实状况,因地制宜地确定研究性学习课程的研究课题。研究性学习课程是一类新生事物,它本身还有许多不完善的地方,但是实施这一课程势在必行,因为它本身就是素质教育的重要组成部分。然而,在研究性学习课程的起步阶段,却要避免急功近利。目前,教师学生对该课程的普遍认识都需要进一步加强,研究性学习的实施模式还处于探索阶段,如果一味追求研究成果则必然是空中楼阁。因此在现阶段,不宜确定综合性、实践性过强的课题;而那些小课题,亦即“学科中的研究性学习”却可以发挥出重要作用。这类课题虽然局限于学科内部,但在学习方法上,学习过程上,学习观念上无疑是对学生和教师的传统教学思想的冲击,这将有利于加深师生对研究性学习课程的认识和理解,逐步转变观念。虽然从短期来看似乎取得的成绩不明显,但从长远来看,这样做才是扎扎实实的教育改革。而且,学科中的研究性学习虽然综合性较差,但它同样体现着研究性学习获取知识,应用知识,解决问题的目的,因而我们不应该一概地否定它。当然,归根结底学科中的研究性学习不等于研究性学习课程,在现阶段使用学科中的研究性学习课题只是一种向研究性学习课程的过渡,这一点必须看清,如果长时间停留在“学科中的研究性学习”的话,那么研究性学习课程就无从建设。所以,各地各校还应结合自己的实际情况,师生认识水平,资源条件等因素来科学地确定研究课题。认识较深的自可先行一步,刚刚起步和不妨先使用学科中的研究性学习作为过渡。只要条件具备,“全球大气问题的研究”完全可以作为研究课题;认识尚须加深,“不等式证明中的错误分析”也可立题研究。但无论怎样做,都必须坚持建立完善科学的研究性学习课程体系这一大方向。

3 结论

不管“大”课题,还是“小”课题,社会实践课题,文化研究课题还是学科中的研究性学习,只要可行,只要是以学生获取知识,应用知识,解决问题的学习活动为目标,

只要是以建设研究性学习课程为方向,那么在现阶段,就可以因地制宜地作为研究性学习课程的研究课题开展研究性学习活动。但是教师和学生应该认识清楚“研究性学习课程≠做高难度习题≠奥林匹克竞赛辅导课≠一门学科内容的加深”,在强调研究性学习的学习探究性时不能忽视它的开放性和实践性。我们必须尽快转变观念,加深对研究性学习课程的认识和理解,明确我们的奋斗目标和学习研究方向,同时还要实事求是因地制宜地设置研究课题。只有这样,我们的研究性学习课程才会逐渐建设完善,也只有这样,我们的素质教育改革才能顺利实施。

Investigative study topic establishment

【Abstract】The investigative studys content is not each one knowledge spot, but is a topic, namely research subject. In the investigative study curriculum implements in the process most important one step establishes the research subject. But in reality, actually does the investigative study curriculum study what topic, actually not good assurance. Therefore myself have conducted the special study.

4.研究性学习课题 篇四

2、未来能源技术

3、太阳能发展前景及利用

研究性学习课题(五)：语文研究性学习课题

1、我眼中的孔子(老子庄子孟子……)

2、《三国》人物性格探析

3、传记文学中的精神力量

4、谚语的收集与归类分析

5、寓言对生活的启迪

6、现代汉语字词音形义研究

7、广告语的修辞分析

8、文言文虚词研究

9、生活中的广告设计研究

10、网络文学对中学生的影响

11、对联文化研究

12、交际中的语言艺术

13、张洁作品中的人性美

14、中学生名著阅读情景调查及分析

15、朱自清的散文艺术探究

16、《诗经》专题赏析

17、现代流行歌曲中的古典文化研究

18、港台新文化对当代中学生的影响

19、现代流行语言的背后

20、追寻在(某地)留下足迹的文化名人

21、民俗文化研究

22、冰心作品中的爱的哲学研究

23、中学生课外阅读情景调查及分析

24、如何解读赏析外国小说

25、标点符号研究

26、高考满分作文研究

27、中国古典诗歌发展探讨等

28、利用工具书培养学生研究性学习词语的尝试

29、追溯诗歌的源头—《诗经》艺术探究

30、汉语新外来词的现状与发展趋势

研究性学习课题(六)：数学研究性学习课题

1、我市主要十字路口人行道宽度的科学设计

2、气象学中的数学应用问题

3、商品促销中的打折与分期付款问题

4、解答应用题的思维方法

5、函数主线在各章节是如何体现的

6、以“养老金”问题谈起

7、学校食堂打饭窗口的设置问题

8、如何开发解题智慧

9、余弦定理在日常生活中的应用

10、证券投资中的数学

11、衣服的价格质地品牌如何左右消费者的观念?

12、用向量方法解决数学问题

13、环境规划与数学

14、生活中的数学——贷款决策问题

15、城镇农村饮食构成及优化设计

16、向量在中学中的应用问题

17、如何存款最合算

18、如何合理抽税

19、关于数学知识在物理上的应用探索

20、数学图形手工制作

21、中国电脑福利彩票中的数学问题

22、超市中的数字问题

23、水库的存水量如何计算

24、登高望远——数学中的测量在现实生活中的应用

25、购房贷款决策问题

26、二次函数图象特点应用

27、如何计算一份试卷的难度与区分度

28、存款方式与收益研究

29、通讯网络收费调查统计

30、银行存款利息和利税的调查

31、投资人寿保险和投资银行的分析比较

32、有关房子粉刷的预算

33、给人与人的关系(友情)评分

34、数学中的黄金分割

35、三角函数的应用问题

36、出租车车费的合理定价

37、计算器对运算本事的影响

38、黄金数的广泛应用

39、哪家超市最便宜

40、数学灵感的培养

41、寻找人的情绪变化规律

42、数学中的最优化问题

研究性学习课题(七)：英语研究性学习课题

1、(某地)居民日常生活中英语使用情景与下一代英语启蒙教育的关系

2、兴趣爱好与学习英语之间的联系

3、英语中的颜色与心境

4、旅游景区的标识英语

5、高中学生英语学习的主要困难与解放方法的研究

6、中学生英语水平提高幅度与英文歌曲听唱之间的关系调查

7、商品名称中的英文与汉译方法探究

8、趣味英语收集

9、英语中的动物习语

10、饮食行业的英语规范

11、西方国家节日谈趣

12、中英美人之间的交际习惯

13、中西文化差异探讨

14、英语口语训练

15、性格与英语学习

研究性学习课题(八)：物理研究性学习课题

1、物理与能源开发

2、泳衣材料对阻力的影响

3、现代交通与噪声污染及防治

4、自行车上的力学知识

5、古诗词成语谜语常用语中的物理哲理

6、温室效应的产生与影响

7、音乐中的物理知识

8、鸡蛋身上的物理学

9、鞋子的摩擦因数探究

10、建筑中的物理原理

11、魔术中的物理原理

12、桥梁中的物理学

13、防盗门的防盗原理

14、中国风水理论中的物理哲理

15、物理教具的改善及创新

16、物理黑箱的设计与制作

17、学校周围噪声的防治

18、楼顶艺术中的物理原理

19、拔河比赛取胜的因素

研究性学习课题(九)：化学研究性学习课题

1、如何鉴别有毒和无毒塑料?

2、居室污染的检测

3、未来我们穿什么

4、碳酸饮料和果汁饮料的市场调查

5、用植物色素制代替用酸碱指示剂及其变色范围的测试

6、警惕无形杀手——居室污染

7、汞是如何进入食物链的?

8、不一样茶叶的成分与营养价值研究

9、形形色色的新型面料

10、食用油脂与健康

11、化学农药

12、酸雨的防治

13、自制家用净水器

14、对市场补钙药品的研究

15、鞋底材料的调查

16、过氧化钠与二氧化碳反应的实验改善

17、燃料电池的前景

18、自制香水

19、家庭装修材料的取材研究

20、自制营养豆浆

21、关于绿色食品的研究

22、汽车防腐涂层的调查和研究调查医院化验室中化学知识的应用

23、各种水果的维C含量之比较

24、头发及与润发露的搭配

25、常用食品添加剂的成分

26、家庭装修材料的取材研究

27、日用洗涤剂对人体和环境有害吗?

28、“逆反心理”与“平衡移动原理”的共同点

研究性学习课题(十)：历史学科研究课题

1、中国古代史

少数民族对中华民族发展做出的贡献中国古代科举制度研究中国古建筑研究台湾和大陆交往的历史中国古地名研究

2、中国近代现代史

辛亥革命的成功与失败太平天国与义和团运动的比较研究

“五四”运动时期的中国青年知识分子抗日战争胜利的历史原因

本地区战争年代英雄人物和革命事迹调查

近代中国著名人物研究

改革开放以来，我国社会生活的变化

3、世界近代现代史

世界史上著名人物研究两次工业革命对人类社会发展的影响

两次世界大战爆发的原因不一样时期国际关系研究

法西斯势力崛起的原因

第三次科技革命的特点和影响

日本对二战的反省

4、地方史研究

当地历史古迹的调查

当地民俗研究

地方方言研究

学校校史研究

当地杰出人物传略

地方服饰研究

地方饮食文化研究

研究性学习课题(十一)：地理科研究性学习主题

1、从地缘关系分析美国发动伊拉克战争的原因

2、海水淡化装置

3、我国风水学中的科学地理成分

4、冰川搬运设备制作

5、我国地理位置对我国经济文化政治和外交影响

6、地理素养对我们学习生活工作的影响

7、制作模型类土地规划国土整治(生态城市模型)模型制作

8、从生态观点进行节能处污装置的设计

研究性学习课题(十二)：生物科研究性学习主题

1、测定种子发芽的呼吸商

2、不一样浓度的香烟浸出液对水生动物的影响

3、影响细菌生长繁殖的因素

4、粮食种子的贮藏和水果的保鲜

5、环境污染对生物的危害及其防治

6、利用无土栽培技术培养植物

7、利用废旧物品制作生物膜模型

8、调查班级同学的性状差异

9、制作真核细胞的三维结构模型

10、我校学生的饮食研究

11、苔藓植物对空气污染的指示作用

12、不一样生活环境中的病菌知多少

13、新学校的绿化调查及其改善措施

14、卧室内放绿色盆景多多益善吗?

15、黄平长寿之乡的调查研究

16、设计小麦品种间杂交育种程序

17、农药对蛙的影响

18、制作反射弧模型

19、土壤中动物类群丰富度的研究

20、探究人体皮肤的屏障作用

研究性学习课题(十三)：政治科研究性学习主题

1、如何使信用卡促进广州的消费

2、对某某商品的销售情景的跟踪调查(第一单元)

3、反思价格战如家电领域、零售业、民航业、国产汽车、IT行业等等与日常生活密切相关的价格现象(第一单元)

4、老百姓投资面面观(第二单元)

5、中国保险业将何去何从(第二单元)

6、个人收入分配方式的变化(第三单元)

7、公平与效率谁重要(第三单元)

8、个人所得税缴纳现状(第三单元)

5.研究性学习课题报告 篇五

摘要：本文是我们小组几位同学讨论和实践的成果，阐述了我国垃圾回收利用的现状，以及生活垃圾的分类和分类处理垃圾的优点与作用。

关键字：垃圾 处理 回收 利用

一．课题背景

随着社会的发展，生活生产中制造出了大量的垃圾被排放到自然环境当中，这不仅造成了环境污染，也是一部份可以再次利用的资源被白白浪费了。环境污染日益严重，能源危机日益加剧，然而人们对于垃圾的态度却没有什么改变。垃圾被随处丢弃在河边和路边，可回收的垃圾也为引起人们的重视，人们的环境意识和节约意识越来越薄弱。对此问题，我们小组搜集整理了在我们日常生活中的垃圾分类以及回收利用的问题，并对此作出了分析，以助于提高人们的环保与节约意识，共同创建美好的家园。

二.课题目的

提高了人们的环保意识以及节约的意识，减轻了环境污染，提高了资源的循环利用，为生态循环尽自己的一份薄力。

三.课题研究方案

1.查阅资料。同学们各自搜集资料，在网络和书籍上搜集资料，再加以整理。

2.小组讨论。同学们把自己整理好的资料进行筛选和整理，写成论文。

四.研究过程

见过程记录表。

五.课题研究结果

为什么要对垃圾进行分类？

为什么一定要对垃圾进行分类收集呢？研究垃圾问题的专家们认为：一方面可以把有毒有害的东西区分开来处理，杜绝垃圾污染环境；另一方面还可以回收利用，提取有用资源循环使用。

垃圾分类收集便于统一处理，减少有毒害的垃圾进入地下或空气中，污染土壤、河流、地下水以及大气等自然环境，最大限度的杜绝这些垃圾危害人们的身体健康，保障人居环境的清洁优美。

垃圾分类收集是有良好经济价值的：每利用1吨废纸，可造纸800千克，相当于节约木材4立方米或少砍伐树龄30年的树木20棵；每利用1吨废钢铁，可提炼钢900千克，相当于节约矿石3吨，1吨废玻璃回收后，可生产一块篮球场面积的平板玻璃或500克瓶子2万只；用100万吨废弃食物加工饲料，可节约36万吨饲料用谷物，可生产4.5万吨以上的猪肉。所有这些分类后的垃圾都能转化成为我们生活中可持续发展的资源。

生活垃圾分为三大类：

有害垃圾——主要是指废旧电池、荧光灯管、水银温度计、废油漆桶、腐蚀性洗涤剂、医院垃圾、过期药品、含辐射性废弃物等。

湿垃圾（有机垃圾）——既在自然条件下易分解的垃圾，主要是厨房垃圾。如果皮、菜皮、剩饭菜食物等。

干垃圾（无机垃圾）——既废弃的纸张、塑料、玻璃、金属、织物等，还包括报废车辆、家电家具、装修废弃物等大型的垃圾。绝大多数的干垃圾均可分类回收后加以利用。

分类垃圾怎么投放

对于封闭式高层住宅，在每个楼层分层投放（既每个楼层设臵一个回收桶，专收一种分类后的垃圾）；一般的低层住宅或平房住宅地区，则在小区内、街道边设臵分类垃圾箱，各家的垃圾按要求投放。市容环卫部门会根据垃圾的不同实行填埋、焚烧等方法处理。有时，市政部门为方便行人，在街道旁边设有分为“可回收物”和“不可回收物”（或者称“废弃物”）的两面垃圾箱，怎么判别哪些垃圾可回收，哪些垃圾是废弃物，然后粗略地做到垃圾分类呢？ “可回收物”主要包括废纸、塑料、玻璃、金属和织物五类，举例说明如下：

1.废纸：包括报纸、期刊、图书、各类包装纸、办公用纸、广告纸、包装纸盒等等，但是纸巾和厕所纸由于水溶性太强不可回收。

2.塑料：包括各种塑料袋、塑料包装物、一次性塑料餐盒和餐具、牙刷、杯子、矿泉水瓶等。

3.玻璃：包括各种玻璃瓶、碎玻璃片、镜子、灯泡、暖瓶胆等。

4.金属物：主要包括易拉罐、罐头盒、牙膏皮、各类金属零件等。

5.织物：包括废弃衣服、桌布、洗脸巾、布书包、布鞋等。

在仅有两个投入口的分类垃圾箱前，可回收以外的垃圾基本上都被算做“不可回收物”（既废弃物）。比如：烟头、鸡毛、煤渣、油漆、颜料、废电池、食品残留物、建筑垃圾等等。由于废旧电池严重危害环境和人体健康，建议大家最好将它们投放到专门的回收装臵内。“不可回收物”不等于绝对不能回收，而是因为技术处理、人工、环保等多种条件所限暂时无法被有效利用。如果在有条件的情况下，我们还是应该尽可能地将垃圾逐一细分。

有害垃圾的一般回收做法是——垃圾装袋后投放到 红色 收集容器内，或根据回收要求和条件细分。

湿垃圾（有机垃圾）的一般回收做法是——垃圾装袋后投放到 黑色 收集容器内，或根据回收要求和条件细分。

干垃圾（无机垃圾）的一般回收做法是——垃圾装袋后投放到 绿色 收集容器内，或根据回收要求和条件细分。

一般生活垃圾可分为废纸、塑料、玻璃、金属和生物垃圾等五类。垃圾对人类生活和环境的主要危害是：

第一、占地过多。堆放在城市郊区的垃圾，侵占了大量农田。垃圾在自然界停留的时间也很长：烟头、羊毛织物1—5年；橘子皮2年；易拉罐80—100年；塑料100—200年；玻璃1000年。

第二、污染空气。垃圾是一种成份复杂的混合物。在运输和露天堆放过程中，有机物分解产生恶臭，并向大气释放出大量的氨、硫化物等污染物，其中含有机挥发气体达100多种，这些释放物中含有许多致癌、致畸物。塑料膜、纸屑和粉尘则随风飞扬形成“白色污染”。第三、污染水体。垃圾中的有害成份易经雨水冲入地面水体，在垃圾堆放或填坑过程中还会产生大量的酸性和碱性有机污染物，同时将垃圾中的重金属溶解出来。垃圾直接弃入河流、湖泊或海洋，则会引起更严重的污染。你看：秦淮河水面上漂着的塑料瓶和饭盒，树枝上挂着的塑料袋、面包纸等，不仅造成环境污染。而且如果动物误食了白色垃圾不仅会伤及健康，甚至会死亡。

第四、火灾隐患。垃圾中含有大量可燃物，在天然堆放过程中会产生甲烷等可燃气，遇明火或自燃易引起火灾、垃圾爆炸事故不断发生，造成重大损失。

第五、有害生物的巢穴。垃圾不但含有病原微生物，而且能为老鼠、鸟类及蚊蝇提供食物、栖息和繁殖的场所，也是传染疾病的根源。

可回收垃圾包括纸类、金属、塑料、玻璃等，通过综合处理回收利用，可以减少污染，节省资源。如每回收1吨废纸可造好纸850公斤，节省木材300公斤，比等量生产减少污染74％；每回收1吨塑料饮料瓶可获得0．7吨二级原料；每回收1吨废钢铁可炼好钢0．9吨，比用矿石冶炼节约成本47％，减少空气污染75％，减少97％的水污染和固体废物。

1.纸篓里的新生命―――随手丢弃的报纸、本子、包装纸。回收利用1吨废纸可再造出800公斤好纸，可以挽救17棵大树，节省3立方米的垃圾填埋厂空间，少用纯碱240公斤，降低造纸的污染排放75%，节约造纸能源消耗40%-50%，而每张纸至少可以回收两次。我国目前的废纸回收率仅为20-30%，每年流失废纸600万吨，相当于浪费森林资源100~300万亩。2.政府的头疼，环保的心病―――塑料袋、塑料瓶、一次性塑料餐盒餐具。所有的废塑料、废餐盒、食品袋、编织袋、软包装盒等，利用将废塑料还原成汽油、柴油的技术都可以回炼为燃油；从1吨废塑料中能够生产出700-750公升无铅汽油或柴油。许多废塑料还可以还原为再生塑料，循环再生的次数可达十次。以废餐盒为例，回收后可制成建筑装修用优质强力胶；三只废餐盒就可以做一把学生用的尺子，20个废餐盒可以造出一个漂亮的文具笔筒。从塑料花盆到公园里的长凳，都可以用废餐盒作为原料来生产。

3.破碎的依然可以还原玻璃瓶和碎玻璃片。废玻璃回收再造，不仅可节约自然资源，还可减少大约32%的能量消耗，减少了20%的空气污染和50%的水污染。1吨废玻璃回炉再制比利用新原料生产节约成本20%。回收一吨废玻璃对环境和资源的好处是：可以节约石英砂720公斤、纯碱250公斤、长石粉60公斤、煤炭10吨、电400度。回收一个玻璃瓶节省的能量，可使灯泡亮4小时。令人遗憾的是，我国目前的废玻璃回收再造也没能超过10%，其原因依然是玻璃和其他垃圾混合在一起，分离的费用远超过回收的经济价值。

4.人们手中所谓的破铜烂铁易拉罐、铁皮罐头盒、废电池 废罐溶解后可100%地无数次循环再造成新罐，而且，还可制成汽车和飞机等的零件，甚至家具。循环再造铝罐可节省95%新造铝罐所需的能源，减少95%的空气污染。丢弃一个铝罐就等于浪费半个铝罐的石油。废电池中所含的汞、镉是污染性极强的有毒重金属，但回收电池可提取稀有金属锌、铜和二氧化锰 5.古老也是一种光荣落叶杂草、菜根果皮、鸡肠鱼肚、蛋壳鳞毛用于生产 我们每天从家里扔出来的垃圾中有40%以上是果皮、蛋壳、菜叶、剩饭等厨房垃圾，这些垃圾是可以用堆肥、发酵的方法处理为有机肥料或饲料的。而这在中国广大的农村就成了一比不小的财富，这些“垃圾”所发酵产生的沼气可以节约下大量的能源，这些节约下来的购买能源的金钱投入生产便又产生了新的收益。

生活垃圾回收利用是一种以垃圾资源化为主要目的和处理方法，通常是当垃圾中可回收物比例较高，并在经济上足以支持该处理系统持续运转的情况下才考虑选用，也是一种对环境最有利的生活垃圾处理方法。目前，我国一些城市建设的垃圾分拣中心就是一种对垃圾进行回收利用的处理系统。一般情况下，进入回收利用系统的垃圾是分类收集中属于可回收利用类的固体废弃物。生活垃圾回收利用长厂中的预处理是按可回收物的性质进行分类，被分类后的废物作为工业原料进入相应的生产流程。

当然，当混合收集的垃圾中某种可回收成分较多时，也可进行分选并回收利用。用于生活垃圾综合回收利用的处理系统，如图1所示。通过此系统可从垃圾中获得铁金属、有色金属（主要是铝）、玻璃、染料等可回收物。

主要用于回收垃圾中废塑料的预处理系统，如图2所示。通过此系统最终可获得颗粒化的塑料原料。

专门从垃圾中获取铁金属的预处理系统，如图3所示。

针对这种现象我们制定了两条可供参考的措施:

1、学校应加强对学生环保意识的培养，教育学生爱护校园环境。如：班级内定期举行相关的主题班会、学校定期组织学生调查校园内垃圾情况，使学生认识到校园垃圾的严重性，增强学生保护校园环境的意识。

2、做好垃圾分类回收。校园垃圾的处理情况是否成功是关系校园形象的重要问题，可以开展如班级竞赛、进行主题班会等好方法促进垃圾分类回收。同学们要养成良好的行为习惯和集体荣誉感，一切从小事做起，尽自己的力量为保护校园环境做出贡献。

我们相信，在学校的管理和我们广大老师同学的努力之下，我们的校园一定会焕然一新，校园环境会越来越好！

6.英语研究性学习课题 篇六

（1）商品名称中的英文与汉译方法探究

（2）中学生英语水平提高幅度与英文歌曲听唱之间的关系调查

（3）中西文化差异探讨（4）中英美人之间的交际习惯

（5）性格与英语学习（6）饮食行业的英语规范

（7）趣味英语收集（8）旅游景区的标识英语

（9）西方国家节日谈趣（10）兴趣爱好与学习英语之间的联系

（11）英语口语训练（12）说英语国家的不同问候方式

（13）英语中的颜色与心情（14）英语中的动物习语

（15）（某地）居民日常生活中英语使用情况与下一代英语启蒙教育的关系

（16）高中学生英语学习的主要困难与解放方法的研究

7.研究性学习课题集 篇七

关键词：语文,研究性学习课题

1. 前言

通常所说的“研究性学习”主要是围绕项目或课题进行的, 因而语文研究性学习活动的首要任务就是确定研究课题。课题定得是否恰当, 直接关系到课题研究有无价值和能否顺利进行, 并最终影响研究的结果。因此, 进行语文研究性学习必须重视确定研究课题。确定研究课题应着眼于学生创新精神与创新能力的培养、综合素质的全面提高。对中学生来说, 在平常的学习生活中有很多可供研究的问题, 但不可能什么都去研究, 所以要有所选择, 合理取舍。而做好选题工作, 不仅要有踏实的作风和严谨的态度, 而且应当遵循一定的原则要求。问题无所不在, 无时不在。学生在面对浩如烟海的信息时, 应该如何取舍呢?笔者认为教师与学生应该共同合作, 确定研究的课题。教与学是互动的, 学生可根据自己的兴趣、爱好、经验、条件、能力等选定所要研究的课题, 选定的课题可以是课内的内容, 也可以是课外的内容。之后, 要给学生充分的空间, 使他们可以自主开展活动, 充分发挥自身的主体作用, 发展个性。学生的兴趣、爱好被调动起来后, 就能倾注全部热情, 认真地学习。同样, 学生如果选择自己感兴趣的问题, 就会积极开展研究, 取得较好的效果。笔者结合教学实践谈谈对语文研究性课题选择的几点看法。

2. 如何以教材为基础来拟定研究性课题

语文研究性学习内容广泛, 语文教科书中的大量优秀作品, 不仅是接受性学习的必备材料, 而且可以作为研究性学习的重要依据。结合教材拟定研究课题的方式, 十分符合中学生的学习特点。大部分学生由于阅历尚浅, 认知能力有限, 如果完全抛开教材另辟蹊径, 对他们来说无异于构筑空中楼阁, 而依据教材内容确定研究对象, 他们比较熟悉, 容易把握, 便于研究, 更重要的是不易偏离语文的范畴。例如, 根据《离骚》拟定“香草美人式的象征手法”的课题。根据苏轼诗词欣赏可以拟定: (1) 词的起源及发展过程。 (2) 浅谈苏轼词风特点——豪放、清新。 (3) 苏轼的旷达人格和词风的豪放。 (4) 比较苏词和辛词的差异性。 (5) 苏轼豪放词风形成的原因。 (6) 浅论词的欣赏方法。 (7) 关于“人生如梦”的思考。这样定题, 抓住了学习的要点, 有章可循, 清楚明了, 大大增强了研究的可行性。语文课题研究, 只有结合教材, 突出语文工具性和人文性的特点, 才算真正意义上的语文研究性学习。

2.1 把教材直接作为研究课题

过去, 语文教学统一内容、统一考试、统一教材、统一标准, 教师只是教材的执行者, 形成了教师过分依赖教材和教学参考书的局面。研究性学习就是要克服以往的这些弊端, 让学生从被动地接受灌输到主动地探索研究, 从知识的记忆、文章内容的再现到问题的发现与解决, 从迷信教材、把教材看作是完美的不可逾越的规范到平等地审视教材, 把教材当作研究、分析甚至批判的对象, 以唐诗宋词元曲为例, 大量的诗词曲, 采用研究性学习的方法学习, 让学生把现有的和以前学过的所有诗歌联系起来, 以诗人个体为研究单位, 通过诗歌内容来总结分析诗人特有形象、性格, 以达到知人论世的目的, 像李白、杜甫, 这些重要的诗人, 都可以独立成为一个研究课题, 最后完成研究报告并进行交流。再如, 在《论语》中, 通过学习孔子师生的对话来了解为什么孔子的思想能成为儒家经典, 对中国人的影响一直持续到今天, 同时《论语》中是否有不适应当今社会的一些言论存在, 让学生学会辩证地看待经典。教师在组织研究性学习时, 还可以让学生充分开展讨论, 在讨论中通过查阅资料, 独立判断, 形成自己的见解, 最终实现学生的再思考。

2.2 在教材重组中拟定研究课题

作为研究性学习的直接对象, 每一篇课文都有其独特的价值, 重要的是如何使用、如何运用。有时单篇课文可供研究的要素不多。因此教师为了让学生获得更开阔的视野, 得到更大的锻炼, 可以引导学生, 不断开拓教材的研究性价值, 注重从教材中寻找研究课题。首先是给某些课文寻找相配对的内容, 运用比较阅读指导学生进行研究。如我在选修教材《唐诗宋词选读》的教学过程中, 在处理宋词教学的顺序时, 按照自己的教学设想, 将《“新天下耳目”的东坡词》专题放到《“极其工”、“极其变”的南宋词》之后, 与《“龙腾虎掷”的稼轩词》放在一起进行教学。这样有利于学生对苏轼、辛弃疾这两位豪放词的代表人物进行联系与比较, 形成对豪放词的整体风貌的了解, 同时也可以以此培养学生的专题研究意识, 多样性地展开教学, 并与唐诗教学中的李白、杜甫专题教学呼应起来。再如《<史记>选读》的教学, 我首先安排的是《廉颇蔺相如列传》, 意图是通过这篇学生较为熟悉的文本让学生对《史记》的文章有一个初步的、感性的认识, 了解这本教材主要考查的知识点, 增强学生的学习兴趣与自信心。这种重组的最大特点是扩大教学的容量, 拓宽教学的空间。在自主阅读的基础上, 指导学生再创作, 以写作促进学生对作品的理解, 简称“以写促读”, 它的教学流程可以表现为“阅读——发现——创作——交流——阅读——修改——再创作”, 这是一个开放的体系, 没有终点, 可以一再进行, 使学习处于一个螺旋上升的过程之中。

2.3 由教材引申出研究课题

上面两种学习方法, 都是用研究的眼光和意识研究教材本身, 以促进学生更好地理解教材, 提高语文素养。在学习和掌握教材的同时, 我们还可以尝试由课内向课外扩展, 由课文理解向课题研究延伸。比如, 学生在学习苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》时, 便可能对苏词思想内容的真实性产生一系列疑问:苏轼为什么错将黄州赤壁当作三国古战场之赤壁?三国时代称雄一时的豪杰人物众多, 他为什么唯独对周瑜仰慕不已?说周瑜又为什么扯上“出嫁了”的小乔?作为北宋最有成就的文学家为什么还会有功业无成的感慨?……这些涉及到人生态度、政治理想以及创作手段方面的问题, 很值得探讨, 因此也就有了可研究的东西。再如, 学习《史记》中保留下来的成语及特点, 《史记》精彩对白赏析, 可以研究“先秦人关于国家、忠诚的概念与今天有何异同”, 可以就课文研究“先秦的人才观”“从曹刿、蔺相如到诸葛亮”, 也可以对先秦著名的军事家、外交家、国君进行比较研究 (比较他们的个性、命运、指挥艺术、外交案例) 等等。这种由教材引申出来的多元课题, 既可以通过教师提供丰富的阅读资料, 学生通过对背景性资料的阅读自行获得;也可以是教师提供一些有争议的观点供学生参考, 从而激发学生的质疑兴趣, 进行进一步探讨。

3. 结语

确定研究课题是课题研究中一项必不可少的工作, 教师必须指导学生通过选题培养观察与思考、研究与创新的能力, 做到百花齐放、百家争鸣, 使语文研究性学习真正发挥积极作用。

参考文献

[1].教育部基础教育司.走进新课程——与课程实施者对话[M].北京:北京师范大学出版社, 2004.4.

[2].中华人民共和国教育部, 语文课程标准[M].北京:北京师范大学出版社, 2001.7.

8.研究性学习课题集 篇八

关键词：数学；研究性学习；选择；开发

高中阶段数学学科的研究性学习，是在研究性学习的一般意义下，承载了数学学科特殊的教育任务，在数学课程的基础性、拓展性学习的基础上，我们应该鼓励学生运用所学知识解决数学的和现实的问题，使得学习变成一种有意义的主动学习，数学研究性学习的特点主要体现在数学学科知识本身的深刻性、高度抽象且又普遍适用上，因此，学生在接受任何一个数学概念时，会本能地思考数学概念建立的背景、过程以及它们将来的发展，研究性的课题常常由此而产生，但是，并非所有因此而产生的问题都适宜用作研究性学习的课题，研究性课题的主要功能在于能使学生在对数学材料的分析和深入思考中。不断加深对数学本质的认识，从而逐步形成对数学的感悟力和理解能力，并上升为自主使用数学解决生活中和数学中一些问题的能力，因此，只有那些与学生现有数学基础相近的问题，那些经过学习、思考、试验、争辩之后，能够为学生展开一片数学新天地的问题，才是研究性学习需要的问题，一般来看，数学研究性学习课题主要取材于对某些数学问题的深入探讨，或者从数学角度对某些日常生活中和其他学科中出现的问题进行研究，研究性学习课题应注重所学的数学知识与生活和生产实际的密切关系，也应注意对数学学科自身发展的积极意义。

研究性学习具有开放性、探究性和实践性的特点，因此是师生共同探索新知的学习过程，是师生围绕着问题共同完成研究内容的确定、方法的选择以及为解决问题相互合作和交流的过程，在同一主题下。由于个人兴趣、经验和研究活动的需要不同，研究视角的确定、研究目标的定位、研究过程的设计、研究方法、手段的运用以及结果的表达等可以各不相同，所以研究性学习的内容具有很大的灵活性，为学习者、指导者发挥个性特长和才能提供了广阔的空间。

在研究性学习过程中，学习的内容是在教师的指导下、学生自主确定的研究课题：学习的方式不是被动地记忆、机械理解教师传授的知识，而是敏锐地发现问题、主动地提出问题、积极地寻求解决问题的方法、探求结论的自主学习的过程。

根据调查问卷的结果表明，学生对于研究性学习的兴趣和动机不是很强烈，目标大多也不很明确，主要有以下几种可能，很多学生在选题时一味关注强调题目的研究价值。或者提出的课题超出自己的研究范围难以实施：或者研究方向比较偏，所以可研究性比较小，研究面偏窄：或者就是因惧怕完不成任务，随便选择题目，而没有经过更深层次的思考和查阅资料就做出选择，导致研究兴趣不浓、效率低下，自然结果也不会乐观，选题应该和学生自己已有的知识结构和兴趣相一致，能够应用到以前或现在的学科知识，课题要与自己擅长的部分联系密切，才能有利于挖掘和开发学生自身的创造和创新性才能。

课题的选择是实施研究性学习的重要和首要的一环，因为课题是整个研究性学习的对象和目标之一，整个学习活动都要以选择的课题为依托开展学习活动，调动课堂气氛和学生学习的兴趣和热情，一个好的课题的呈现和提出，是成功和有效组织学生学习活动的保证，比如我们提供学生课题的同时。帮他们分析哪些课题更适合选择，城市的孩子对于超市并不陌生，可以以“超市中的数学”作为研究性课题，既贴近生活，又便于学生收集资料，若是让偏远山区的孩子选择的话，他们肯定无从下手，开放性是课题的一个重要特征，课题的选择一定是开放的，最后的研究结果根据不同学生不同的角度、深度和广度可能也会呈现多种可能，研究的途径、方法不一，研究结果的内容和形式也是动态的、开放的。

经过与多位教师的沟通和交流，大多数的教师表示研究性学习还是要与课程内容相结合，实际上还是会落实到教学上，一个好的研究课题，不但要充分调动起学生的兴趣，还必须与所学知识紧密联系，这样一来，基础知识既可以熟练掌握，学生还可以举一反三，勇于思考和发问，提出新的设想和问题，更有动力去研究和解决问题，“超市中的数学”在提出的同时，我们就要引导学生在收集材料的同时有意识地去体会数学的存在不仅仅是数字的呈现，还会联系到统计、概率、随机变量及其分布等相关知识，因此在平时的教学中，教师应该经常从现实生活中寻找数学题材，把要学的数学知识与学生的生活实际有机结合，注意引导学生动手实践，亲身体验，理解、巩固、运用数学知识，让学生人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。

因此。研究性学习的课题的选择，不宜由教师指定某个材料让学生去理解和记忆，而应由教师去引导、归纳、呈现一些需要学习和探究的问题这个问题可以由展开一个案例并进行深入研究、介绍问题的某些背景或创设一种问题情景引出，也可以就学科领域的某些问题直接提出，可以由教师提出，也可以通过教师引导学生自己发现和提出，在课题的选材方面，课后习题中的思考题可以是一个备选课题的起点和导线，教师可以加入社会热点和历史事实，或以学生感兴趣的知识和领域作为问题的背景和切入点，在学生可以理解和接受的条件下适当增加问题的深度和难度，引导学生尝试作出解答和可能性分析，总之。教师的职能和角色定位是引导性的，要鼓励学生自主探究解决问题的方法并自己得出结论。

再次，还应该强调的是创新性学习的实践性，这是十分重要而又经常被忽略的一点，中国的学生数学成绩普遍比美国学生的成绩好。但是科研能力和动手实践能力却相对差一些，在人才需求的数量和质量急速增加的时代，创新能力的培养迫在眉睫这种创新对于高中学生来说就是要不断拓展自己的知识面和视野，涉猎不同方面的知识，知识是没有国界的，学科之间也有一定的融会贯通性，另外，知识的获取除了间接方式之外，直接经验是最有效而且深刻的学习手段，从某种意义上来说，这也体现了亲身实践的重要性和必要性，以高中数学为例，高中数学的公式和定理多半是以直接方式呈献给学生，传统的教学方式是教师在课堂导入的阶段对公式进行阐释和解析，使学生明白学会运用，而研究性学习模式完全打破教师课堂主导的地位和授课方式，因为学生可能对公式的存在和推导过程有很大的兴趣，这种一知半解的求知状态，只会在一定程度上加重学生的机械记忆负担，降低学生学习数学的兴趣和动力，我们都很清楚的是，高中数学的知识点是以章节区分的，但是数学知识的不断深入是积累性的。就像砌墙一样，自下而上的一块砖一块砖摞起来，是经得起推敲和考验的，研究性学习就像是这样，根据学生已有的知识储备和思考能力，发挥主观能动性和创造力，自己对知识进行系统有序的归纳和总结，找出规律和方法，得出结论，在这个研究和探索的过程中。目标是一致的，而学生的经历和亲身体验却是不同的，这种再发现、再创造的过程和逐步解决问题的思维方式，已经随着研究性学习渗透到学生的学习习惯和思考方式当中了，如此，不但是从学生自身知识水平的提高。还是学习主体学习能力的提升。都可以尝试从不同渠道培养学生勤动脑动手的能力，培养学生归纳总结类比的能力，培养学生的发散性思维，学会从多个角度发现和分析问题。看到一个问题的多面性，鼓励学生大胆思考和创新。

关于研究性学习的内容的补充，它是实施和开展研究性学习的一个重要方面，教学时师生可以自拟其他课题，更提倡教师和学生在学习数学知识的过程中，自己发现并提出有建设性意义和开创性意义的问题，教师应鼓励学生通过思考、调查、查阅资料等方式概括出需要探究的问题，甚至可以通过日常生活情景提出数学问题，进而提炼成研究性学习的材料，但是一定要注意的是，研究性学习的材料和内容一定是可行的，可以用来进行研究性学习，有一定的研究空间和潜力的材料和内容，还要考虑到学生的兴趣所在，在研究性学习的过程中，学生是学习的主人，是问题的研究者和解决者，是主角，而教师则在适当的时候对学生给予帮助和引导，起着组织者的作用，能够促进和激发学生创新的好奇心和求知欲的领路人。

另外，数学课堂教学受到时间、空间和各种条件的限制，除了课堂教授的内容之外，教师应该多指导学生在课外或课下搜集和整理资料的质量，在课前汇总整个小组或班级资料，并进行可行性分析以及可信度的检测，课后指导学生对创新性思维放散和成果的总结。多多指导学生的数学小论文和数学兴趣小组也是一个不错的方法之一。