小学二年级退位减教案

小学二年级退位减教案（精选11篇）

1.小学二年级退位减教案 篇一

两位数减两位数（退位减）

教材分析

本节课是义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学二年级上册第19页的内容。它是在学生学习了20以内的退位减法、两位数减一位数和两位数减整十数以及两位数减两位数的不退位减法笔算的基础上学习的。它是以后学习多位数减法的重要基础。教学目标

1、知识与技能目标：使学生理解笔算两位数减两位数（退位减）的算理，明白个位不够减，从十位退一当十的道理，掌握算法，并能正确地对一百以内两位数减两位数的退位减计算。

2、过程与方法目标：通过看一看、摆一摆、想一想、说一说等合作探究式的学习过程，培养学生的数学综合素质。通过学生动手操作等实践活动，培养学生动手操作，自主探究，合作交流的能力。

3、情感态度与价值观目标：培养学生认真审题、仔细计算的学习习惯和互相帮助、团结协作的合作精神。

教学重点：理解两位数减两位数，当个位不够减时如何退位的方法。

教学难点： 运用竖式计算两位数的退位减法。教学准备： 多媒体课件，小棒 教学过程：

一、情景导入，激发兴趣

1、课前口算小热身

2、出示课件：在我们的大屏幕上是2008年奥运会中中国和美国的金牌数，同学们得到了什么数学信息？要我们解决什么问题？

生：中国获金牌51枚，美国36枚，中国比美国多多少枚金牌？ 师：就是求51比36多多少，应该用什么方法计算？怎么列式呢？ 生：减法，51-36 师：如何计算出得数呢？这就是我们这节课要研究的重点，板书课题（退位减）

二、合作交流，掌握算法

1、教学例2 出示例2：51-36= 师：能用口算直接算出得数吗？不能口算怎么办？课件出示任务一。生：列竖式计算。（师：注意写竖式时相同数位要对齐）师：个位上1减6不够减，怎么办？ 课件出示任务二。生小组合作，用小棒摆一摆。

学生在小组内动手操作,尝试解答,教师巡视指导。师：谁愿意把你们小组摆小棒的方法分享给我们大家？

生：我的方法是，个位上的1减6不够减时，我们就从整捆小棒里拿一捆解开成10根，将10根和单根的1根合成11根，再从11根小棒里拿走6根，用11-6=5，再用剩下的4捆减3捆，就能算出剩下了15根小棒，也就是少了5枚金牌。

师：刚才我们用摆小棒的方法摆了摆，知道了51-36等于多少，那你们会用竖式来计算吗？

学生计算，然后指名说出计算过程。

①师板书竖式，个位上1减6不够减，从十位退1，是10, 11减6得5 ②讨论退位点：怎样表示从十位退1，你有什么好办法？

（尝试让学生发现要在竖式中被减数的十位数上面点一个退位点。这个点叫退位点，提醒我们从十位退1。）

③师：从十位退1后，个位要算几减几，十位要算几减几？ 生：个位要算11减6，十位要算4减3 总结，师：在列竖式时应注意什么？你是怎么算的。生：①相同数位要对齐

②从个位算起

③个位不够减时从十位退1当10.(板书)师：那么从十位减起方便吗？为什么？

生：如果先从十位减起，个位不够减时再从十位退1就不方便了。

2、教学例3。

出示例3：50-24，用竖式计算50-24 学生自主完成例3（指名板演）师：被减数个位是0，怎么办？

学生小组讨论，交流退位减法的计算过程。师：个位上0减4不够减，从十位退1后，个位要算10减4。从十位退1后，十位要算4减2。

师总结：通过例

2、例3的学习我们知道列竖式笔算时个位不够减从十位退1当10后再计算。

三、巩固新知，解决问题

1、课件出示：第一关、猜猜我是谁

2、课件出示：第二关、争当合格小医生

3、课件出示：第三关、谁是计算小能手

4、课件出示：孩子们，你们知道吗？同学们看了2008年的奥运会后，也都想当一名运动员，为国争光，于是他们都去运动场上练习体育项目，师：你们都知道什么条件呢，问题是什么？ 生：独立解答

四、回顾课堂，总结收获

师：这节课马上就要结束了，通过今天的学习，你都学会了什么？ 师：在计算两位数减两位数的退位减法时都需要注意什么？（学生交流自己的学习体会。）

2.小学二年级退位减教案 篇二

投掷是江苏省教研室编写的《科学的预设 艺术的生成》水平二（三年级）体育课的教学内容。本单元的教学设计主要是让学生能够在轻松的环境中自主学习，能够了解并掌握投掷的方法，掌握基本动作。通过观察、尝试、学练、讨论、点评等，发展学生的力量、灵敏、柔韧等身体素质，促进团结协作能力及竞争能力的提高。

二、教学目标

认知目标：学生能够制作简单的器材并进行身体锻炼，了解单手投掷多种方法，知道与投掷相关的术语。

技能目标：学生通过不断地尝试能夠做出原地投掷的挥臂过肩动作，并能在安全的环境中进行投掷与游戏活动，提高力量素质。

情感目标：能观察同伴进步或成功时的情绪表现，体验到投掷与游戏活动时的快乐感受，培养学生自主体验、创造探究练习的能力。

三、教学重难点

本节课的教学重点是：做出单手抛打纸球的挥臂动作。教学难点是：抛球高度适中和打球准确有力。

四、学情分析

针对三年级学生活泼好动、好奇心强，具有一定的自主学习能力和合作意识，有较强的集体荣誉感，但全身协调性差而且注意力容易分散的生理及心理特点，我采用以游戏练习为主线，以诱导、启发为策略，鼓励学生发挥想象，大胆体验并创新。同时通过相互比赛、自主学习和讨论点评等方式，诱导学生进入角色，激发学生的学习兴趣，保证了学生练习的密度，以及练习时的安全性。

五、教法与学法分析

为了营造一个良好的、生动活泼的学习氛围，最大限度发挥学生的主体作用和教师的主导作用。教学中我以游戏贯穿整个教学过程，以活跃单调无味的课堂气氛，同时结合讲解示范法、分组练习法、游戏竞赛法、情境教学法、适时评价法等多种教学方法交叉使用。以培养学生大胆体验、勇于创新、敢于进取的学习精神，充分调动学生学习积极主动性，重视学生成为学习的主体、认识的主体、发展的主体，注重体现教与学合理的运行机制，从而达到让学生通过不断的体验来掌握技能和锻炼身体的目的。

在教学过程中，通过教师引导、启发学生进行自主体验，使学生动手、动脑，充分发挥学生的主体作用，在学生自主体验的同时，相互交流，讨论探究，再结合师生之间、生生之间的评价，激发学生在学习中建立自主创新的意识。在学法设计上，让学生采用“听、看、想、练、问、比”的学习方法，充分发挥学生的主体地位，采用自主体验、自主探究和分组练习相结合，同时组织游戏，让学生在运动中得到锻炼，获得快乐。

3.小学二年级退位减教案 篇三

【教学内容】

教材第17～18页

【教材分析】

情境图展示了一些学生正在看北京奥运会金牌榜的场景。金牌榜上呈现了前5名的代表团获得的金牌数，这些金牌数为后面学习两位数减法计算提供了富有教育意义的素材。

例1教学两位数减两位数的不退位减法。由于学生已经有了两位数笔算加法的基础，教材在这里直接通过直观图配合笔算过程帮助学生理解笔算减法的算理及算法。

【学情分析】

引导学生讨论两位数减两位数(不退位减)的计算方法时，一定要注意让学生说说口算思路，特别是要让他们明确口算时个位上的数和个位上的数相减、十位上的数和十位上的数相减，为列竖式正确对位做好准备。列出竖式以后，让学生仔细回忆笔算两位数加法是怎样计算的，启发学生将加法的计算顺序迁移过来。

【教学目标】

1.通过学习，使学生理解笔算两位数减两位数(不退位)的算理，掌握竖式的写法并能正确的计算。

2.通过学生自主探索、小组讨论等方式理解竖式中数位要对齐的重要性，让学生学会与他人合作学习。

【教学重难点】

重点：掌握笔算两位数减两位数的运算法则并能正确计算。

难点：理解相同数位对齐后才能计算的道理。

【教学准备】

课件

【教学流程】

情境导入→创设问题情境，引导探究

↓ ↓

探究新知→掌握两位数减两位数不退位减法的计算方法

↓ ↓

巩固应用→运用所学知识解决问题

↓ ↓

课堂小结→总结学到的知识和方法

【情境导入】

师：同学们，你们知道奥运会是在哪里举办的吗?(北京)是啊，20的奥运会在北京举办，经过运动员们的奋力拼搏，我国共夺得了21枚金牌，是获得金牌最多的国家。(课件出示课本第17页“奥运金牌榜”)

引导学生认真观察画面并思考：

1.画面给我们提供了哪些数学信息?学生观察、汇报。

2.你能提出数学问题吗?引出问题：美国比俄罗斯多多少枚金牌?

3.应怎样列式呢?引导学生列出36-23=

4.观察所列算式，引出课题。

板书课题：不退位减

【探究新知】

1.同桌互相说一说：你怎样算36-23=

2.指名说怎样算的?鼓励算法的多样性。

3.动手操作：用圆片在数位顺序表上摆出36。

师：十位上的3个圆片表示多少?个位上的6个圆片表示多少?

4.教师演示课件，请学生注意观察，口述过程，强调从个位的6个中去掉3个，从十位的3个中去掉2个。

学生也可用计数器拨、用小棒摆。

5.学生观察后思考：如何列竖式笔算?小组讨论。

6.学生汇报讨论结果，教师根据学生的口述列出竖式：

问：列竖式时应注意什么?

生：相同数位要对齐。

师：对了，数位对齐后我们才能去减。

个位：6-3=3写在对着个位上6和3的横线下。

十位：3-2=1写在对着十位上3和2的横线下。

7.师：同学们，刚刚老师在算36-23=13时你们注意了没有，老师是先算哪儿?再算哪儿?

引导学生归纳：相同数位对齐，从个位减起。

【巩固应用】

1.课本第18页做一做第1题。

学生自主完成，全班集体订正。

2.课本第20页练习三第1题在书上完成，第2题板演。

【课堂小结】

通过这节课的学习，你有哪些收获?

【板书设计】

不退位减

36-23=13

十 个

个位：6个一减3个一得3个一

十位：3个十减2个十得1个十

竖式计算时，相同数位要对齐，先从个位减起。

4.小学二年级退位减教案 篇四

教学内容：课本第58-59页的例题、想想做做第1-4题

教学要求：

1. 让学生知道当遇到被减数的十位上是0时，要从被减数的百位上退1当“100”再来减。

2. 借用拨动算珠的过程，让学生体会这一退位减的计算过程，帮助学生理解算理，突破计算中的这一难点。

3.要求学生能够正确地笔算，并坚持验算，养成验算的良好习惯。

教学重点：遇到被减数的十位上是0，要从被减数的百位上退1当“100”再来减。

教学难点：借用拨动算珠的过程，让学生体会这一退位减的计算过程，帮助学生理解算理，突破计算中的这一难点。

教学过程：

1. 一.复习

1.出示复习题：

263-164263-184

指名板演，其余学生自己完成。

2.今天我们学习：隔位减。(板书课题)

二.新授

1.出示例1：瞧!图书馆又进新书了。

1)指名读题。买的民间故事有多少本?你会算吗?

2)指名列式。(师板书：204-108)

3)同意吗?那你会计算吗?自己试试看，写在草稿本上。

4)(找一些没算出结果的或算错的学生)你计算出了吗?

5)他算的对吗?或请其他人帮他。

6)你遇到什么问题了?

(个位不够减，要从十位退1。十位上是0，也不够，怎么办?)

7)我们可以用算珠拨一拨。

请生上来拨一拨，边拨边说拨的方法。

8)现在你能想到如果用竖式可以怎么算?同桌讨论。

9)你为什么这样算?

请你用他的方法再算一遍，边算边说，自己是怎么想的。

2.教学试一试

1. 生自己先算一算。

2. 你是怎么算的?在小组里说一说。

3. 请一位小朋友上来写一写，说一说。

三.联系巩固

1.想想做做第1题。

1)用竖式计算，并验算。

403-158600-347800-592

2)请你们写在本上，并按步骤检查。

3)独立完成。4)汇报核对。

2.想想做做第2题。

1)请你做一次医生，帮它们治病。2)第一棵树的毛病出在哪儿?你改一改。

3)汇报核对。4)其他树的毛病你能帮忙找出来吗?

5)汇报核对。

3.想想做做第3题

1. 请你自己算一算，再比一比，你发现了什么?

2. 各自计算，进行观察。

3. 开火车对答案。4)你发现了什么?

4.想想做做第4题

1. 图上小朋友在做什么?2)看图，你了解了什么情况?

2. 你能提出什么问题?4)同桌互说，汇报。

四.课堂小结

5.小学二年级退位减教案 篇五

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这个星期一直在教学两位数减两位数的退位减法，在这之前已经学习了口算和笔算两位数加减两位数的不退位和不进位加法以及进位加法；与此前最大的区别在于现在学习的内容需要退位，属于逆向思维，因此在学习的层次和难度上就有了一个高度。

在进行教学时，侧重了以下几方面：

一、从课堂中捕捉信息，体会方法。和前面的不同，加法对于小棒的操作最重要的一点在于知道够十个就可以捆成一捆，而减法中，个位不够减就需要学生思考整捆的小棒如何操作 ；课堂上我发现学生在操作的时候，已经有意识的要拆一捆小棒，在这个地方就要问学生为什么想到要拆一捆小棒？一捆就是什么，是多少个一？学生回答后，让学生再进行操作。接下来小结的时候就可以提炼这个方法了。

二、及时引导，为笔算作好铺垫。以前学的进位加去都是强调满十向十位进一，属于顺向思维，而现在是退位减法，属于逆向思维，难度比较大。所以我们在学生操作的时候要引导学生在个位思考，“个位不够减的时候，怎么办？能不能借一些过来？借一个十实际上就是多少个一？可以怎样去表示？”让学生上台演示说说操作的方法。突破“个位不够减，退一作十再减”的难点。也为后面的笔算作好铺垫。

三、突出算理，重视方法。在进行竖式计算时，学生在前面已经学过，这儿就主要强调十位上被借走一个十后，十位上相减时应该如何计算，这个也是一个难点，因此加强这方面的练习，多让学生到黑板上进行演示，针对错的进行反复强调，从而达到比较好的效果

四、计算题教学还有一个非常重要的环节要注意，这个环节如果注意不好的话，前面的一切努力都有可能是白费。就是要特别注意要培养学生良好的计算习惯。良好的计算习惯包括：

1、要提醒学生做计算题时，首先要看楚题目，摆竖式的时候不把题目给抄错。

2、要规范、合理的摆竖式。要告诉学生摆竖式的时候要写一个数字然后空出一个数的位置，再写下一个数字。这样的竖式学生在计算时，不会因为数字挤

在一起，而出错。

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6.小学二年级退位减教案 篇六

教学目的：

1、通过实际问题进一步感知进位加、退位减的实际意义和算法；

2、再整理、归纳加法表和减法表并应用加法表和减法表解决生活里的实际问题。

教学课时：2课时。

教学准备：加法表、减法表、苹果图、教学挂图等。

教学过程：

一、创设情境、导入课题。（板书课题）

二、教学加法表和减法表。

1、做第1题。通过一图四式，进一步体会相应的加减法算式之间的联系，从每道算式的算法中加深对进位加和退位减方法的理解。复习时可想让学生看清图意，自己列出算式计算，把算式对比着看一看，体会联系。然后相互交流，把列式计算时的想法说给同伴听一听。

2、第2题和第3题是整理加法表和减法表。整理好后，再观察有什么规律。复习时可让学生分小组讨论、填算式、找规律，然后集中交流。但对学生语言表述能力要求不要过高，只要能有序观察，明白了规律，就要表扬。

三、计算练习。

做第4、5题。这是加、减法的混合练习，但这时还不要对计算速度提出过高的要求。

四、综合练习和解决实际问题。

1、做第6、7、8、9题。看图列式。这些都是实际问题的解决。教学时，都要先弄清题意，再列式解答，然后在同伴中说说自己的想法，进行交流。

在做第9题时，答案不唯一，能使学生体会结论的不确定性。可以先假设苹果的个数，再根据苹果的个数算出梨的个数。教学时，可先让学生分小组，讨论梨可能有多少个，这可能引起争论，应当鼓励，使学生在不同的结论的碰撞中，逐步领悟问题的解决方法。但要注意从图上可以知道，苹果不会少于5个，梨不会少于2个。

7.小学二年级退位减教案 篇七

教科书第24页的例题2和例题3。

教学目标：

1、使学生理解被减数中间、尾数有0的退位减法的算理，掌握退位减法的计算方法，并能正确地进行计算。

2、计算时，鼓励学生用多种算法，渗透一些减法的简便算法。

3、培养学生认真细心、积极动脑的好习惯。

教学重点：

理解被减数中间、尾数有0的退位减法的算理，掌握退位减法的计算方法。

教学难点：

掌握被减数中间、尾数有0的退位减法的计算方法。

教学过程：

一、 复习

1、 判断对错。

85+15=100（   ）   23+77=100（  ）    55+55=100（  ）    15+95=100（  ）

85+25=100（   ）   33+77=100（  ）    55+45=100（  ）    15+95=100（  ）

启发学生悟出：凡是十位相加是9，再加进位1就刚好是100了。若是十位相加是10，又加进位1就是110了。

二、 讲授新课

1、 教学例题2：507-348

2、 教师先让学生试算，然后再通过坚式讲解。

5 0 7

-  3 4 8

1 5 9

师边示范边讲解：

个位：7减8还不够减,从十位退1,十位上是0,应从百位退1,当作10个十再从十位上退1给个位,当作10个一,这时十位就剩9个十。十位退的一个10与个位的7相加得17,17-8=9,在个位上写9。

十位：从百位上退1后，十位上是10，又退给个位1个十，十位上是9，9-4=5，十位上写5。

百位：百位是5，退给十位一个十位后，剩下4，4-3=1，在百位上写1，最后结果是159。

教师讲解完后之后，让学生自己再说一说计算的过程。

3、 教学例题3。

提问：大家想怎样算呢？看谁的想的方法多？（利用小组讨论的形式，把讨论的结果写在作业本上，然后汇报。）

（1）竖式计算（方法一）：

5 0 0

-  1 8 5

3 1 5

个位：0减5不够减，向十位退1，十位上是0，向百位退1，当做10个十，再从十位上退1给个位，当做10个一，这时，十位就只剩下9个十，十位退的一个十，与个位的0相加得10，10-5=5，在个位上写5。

十位：从百位上退一后，十位上是10，又退给个位1个十，十位上就是9，9-8=1，十位上写1。

百位：原来是5，退给十位一个十后，剩下4，4-1=3，在百位上写3，最后结果是315。

（2）可以把185看成100+85（方法二）。

500-185就可看成从500里减去100再减去85。500-100=400，400-85=315。

（3）185接近200，比200少15（方法三）。

500-185也可以看成500里减去200，多减了15，要再加15。500-200=300，300+15=315。

（4）另外的思考方法。

小结：大家觉得哪种方法更好，就用哪种方法来做。

4、练习。

7 0 0                  8 0 0                 2 0 0 0

－2 0 7               － 4 9 6              －  4 7 8

三、完成练习六的第1题，第2题。

8.小学二年级退位减教案 篇八

1、掌握连加、连减的运算顺序和用竖式计算的书写方法。

2、培养学生规范的书写，认真、细致的计算习惯。重点难点

1、竖式的简便写法。

2、进位与退位，口算与笔算相结合的式题的正确计算。教学过程

一、创设情境提出问题

1、师：同学们，数学就在我们的身边。这是同学们在周末进行社会实践活动的照片，（课件出示主题图）第一组

第二组

第三组

28个

34个

22个

大家仔细观察图片，你能发现什么信息？ 学生认真观察后，回答问题。（学生分了三个组，不辞劳苦的帮助农民收获了很多大南瓜。）你还能提出什么数学问题？ 学生独立思考，提出数学问题。

二、探究新知

（一）、根据图片信息，学生可能提出这样的数学问题：（1）第一组和第二组一共收了多少个西瓜？（2）三个组一共收了多少个西瓜？

问题（1）学生已经比较容易解决，可以让学生举手回答。

教师根据学生回答情况，进行讲评。教师重点强调用加法解决的算理。

对于提出问题（2）的学生，教师应该给以鼓励：感谢你，给大家提出了一个很有挑战性的问题。

大家有信心解决问题（3）吗？

请大家认真思考，在练习本上写出算式。

哪位同学自愿上台来投影汇报自己的算式？学生上台投影汇报。28+34+22 师：同学们，你能发现这个算式与以往的有什么不同吗？ 学生回答，师引导总结算式的不同。

请大家先独立试算28+34+23，然后在小组内交流计算方法。学生小组交流后,进行小组汇报，展示算法。

这种方法是学生普遍采用的,有没有更简便的算式呢? 学生中有采用以下连加竖式的: 教师将这两种竖式在投影仪上对比观察,看看有什么区别.重点弄清每一步的算理.算法比较：说出最喜欢哪种算法及理由。

小结：让我们再来一起总结连加的运算顺序和用竖式计算的书写方法好吗？ 同学们,大家连加计算的计算掌握的怎样呢? 请你在练习本上列竖式计算

46+25+17＝

54＋20＋16＝

然后小组内进行汇报.老师请学生中的典型进行投影展示、讲评。

（二）、师：我们已经解决了三个组一共收了多少个南瓜的问题，大家来看看这84个南瓜又给我们带来了什么新问题？（课件出示情景图片）请大家仔细观察图片，先独立列式，再用竖式计算。

师巡视。小组交流。全班汇报，展示不同的竖式计算方法。算法比较：说出最喜欢哪种算法及理由。

师利用课件演示题目的解决思路。(为什么使用连减的算法）连减题目怎样解决？运算顺序是什么？ 学生先小组讨论，再总结汇报。

84-40是计算李大爷运走剩下的个数，再减去26是算最后还剩多少个南瓜。运算顺序是按从左向右的顺序进行计算。其他算法：

先算共运走多少个？ 再算还剩多少个？

小结：谁来总结一下连减的运算顺序和用竖式计算的书写方法呢？

三、方法应用

师：刚才我们解决了两大问题，学会了连加、连减的运算方法。请大家打开课本28页，先自己动手把“做一做”完成，然后在小组内进行讨论，注意竖式计算应该注意什么问题，怎样更简便。

然后课件出示两道连减计算题，独自竖式计算，全班集体订正。90－58－24＝

75－28－19＝

四、梳理知识，总结升华

9.小学二年级退位减教案 篇九

本节课主要让学生探索并掌握用竖式计算三位数减三位数的基本方法，并结合相关的数量关系帮助学生理解并掌握用加法验算减法的方法。

课初我首先呈现了两个学生在图书室借书的场景，并由此引出问题：“原有335本，借出123本，还剩多少本?”考虑到用竖式计算减法与计算加法的基本程序和方法是相似的——都要把相同数位对齐，都要从个位算起，学生很容易把笔算加法的经验迁移到减法的笔算中来，所以教学中在引导学生列出减法算式后，我先鼓励学生尝试计算，再通过组织交流，让学生在交流中自主掌握算法。教材呈现了两种较为典型的计算方法，一种从笔算加减法的基本原理出发，使用计数器将对应的每一个数位上的数逐一相减;另一种是利用笔算加、减法的`已有经验，直接列竖式进行计算。昨天让学生进行预习后，学生大致有了了解，我让学生合起书本，自己想办法解决335—123=?(本)。学生将注意力集中到对问题的分析上，并让学生把自己想到的办法和同桌交流一下。在反馈中，发现学生基本上都能够掌握两种方法。

但是对于减法的验算问题，有部分学生想当然的采用加法的验算方式，在我让学生自主预习课本P52后，我让学生自主总结减法的验算方法，对于学生来说有些困难，再三强调后，大部分学生都能够掌握。

10.三位数减三位数退位减法教案 篇十

教学内容：

教科书第62～63页的内容。教学目标：

1． 在具体情境中，经历探索笔算减法中隔位退位计算方法过程，并能正确地进行计算。2． 进一步发展自主探索以及与人合作、交流的意识，体验数学与日常生活的密切联系。教学重点：

探索并掌握隔位退位减的计算方法。教学难点：

理解隔位退位减的算理。教学过程：

一、复习旧知，作好铺垫

谈话：我们已经学习了三位数的笔算减法，这里有两道题请你用竖式计算，看谁算得又对又快。（两名学生板演计算过程。）出示： 748 212-352-108

学生独立进行计算，然后汇报结果。

提问：个位2减8不够减，你是怎么算得？ 小结：笔算三位数减法要注意什么？

揭示课题：今天我们继续学习三位数的退位减法。（出示课题：退位减法）

二、自主探究，学习新知

1、教学例题

出示例题的主题图 提问：2000年奥运会在澳大利亚的悉尼隆重举行，你知道我国有多少名运动员参加吗？（点击计算机）从图中你了解到哪些信息？

你能提出用减法计算的问题吗？我们来看看豆角老师是怎样说的？（点击计算机）

2、继续教学例题。

⑴谈话：求“男运动员比女运动员少多少名”用什么方法计算？怎样列式？ 学生回答后，教师板书：202-108=（名）

列出竖式，让学生观察竖式，并思考：按我们已经学过的减法的计算方法计算，怎么算？ 谈话：个位上不够减，要从十位上退1，仔细观察十位上是几？听听茄子老师是怎么说的？十位上又是0，小辣椒用什么方法解决问题的？你能用拨算珠的办法试一试吗？ ⑵学生以小组为单位拨算珠计算。

可以自己计算，也可以与同学合作，并且汇报：你用拨珠的方法怎样计算？ 在班内交流拨算珠计算的方法。在交流过程中提问：

①个位不够减，要从十位退1，十位上又是0，你怎样拨珠？

②百位上拨去1颗算珠，接下去应该怎么办？十位拨上10颗算珠，接着怎样拨珠？ ⑶联系拨珠的过程进行竖式计算。

提问：你能根据拨珠的过程用竖式进行计算吗？请你在书上计算。

汇报计算过程：谁来说一说你是怎样算的？为什么十位上是0要向百位借1？ 与复习题212-108比较：计算时有什么不同？

3、巩固练习：403-158= 汇报计算结果和计算过程。小结：个位不够减，要从十位退1，十位不够减要从百位退1，十位上只有9个十。

2、教学“试一试”：1000-537= 谈话：我们已经会算这道被减数十位上是0的算式，1000-537你会算吗？看一看，被减数有什么特点？ ⑴让学生独立计算。⑵在小组内交流。

⑶在班内汇报。让学生写出计算的竖式，指着竖式说出自己的计算过程。

4、巩固练习：600-347 提问：我们今天计算了202-108和1000-537这两道题，谁来说一说计算三位数的退位减法要注意什么？（教师小结时突出哪一位不够减，就要从前一位退1。）

三、巩固深化，形成技能

1、做“想想做做”第2题。

谈话：勤劳的啄木鸟，看到大家认真地计算每一道题，也想和你们一起学习呢。你能帮啄木鸟指出题中的错误在哪些吗？（在小组里先讨论。）

小结：第1题百位没有退1，第2题十位没有退1，底3题个位、十位用减数去被减数，希望小朋友在计算时不要出现这样的错误。2．做“想想做做”第4题。

谈话：啄木鸟帮小树治好了病，牙科医生也要帮小朋友检查一下牙齿，观察题中插图，你了解到哪些信息？你能提出什么问题？

自由发言，一人提出问题，全班同学列式计算。

3、做“想想做做”第3题的第一组、第三组题。（用小黑板出示）

观察第三组题，提问：用1000-129的确比较难，你能用比1000小一点的数来减吗？

四、总结评价，点拨学法 谈话：小朋友，今天我们学到了哪些新知识？计算时我们应该注意些什么？当被减数的某一位是0时，该怎样算呢？

五、课堂练习：

11.小学二年级退位减教案 篇十一

一、教学目标

知识与技能

1、探索并掌握100以内两位数减两位数退位的计算方法，并能正确地列竖式计算。

2、培养学生的计算能力、操作能力、合作交流的意识。

过程与方法

1、主动探索，合作学习。

2、运用评价，互助互学。

情感态度与价值观

1、让学生经历在具体情境中提出问题、解决问题的过程，体会生活中处处有数学，获得学习数学的成功感。

2、渗透爱国主义思想教育，引导学生关注社会、关心身边的事。

二、制定教学目标的依据

我在设计这节课的教学目标前认真钻研教学大纲、教材的设计意图和学生的已有知识基础以及新课程的基本理念。两位数减两位数的退位减法是在学生掌握了20以内的退位减法和两位数减一位数的退位减法的基础上进行教学的，也是今后学习多位数退位减法的基础。因此，掌握100以内两位数减两位数退位的计算方法，并能正确地列竖式计算，是本节课要达到的目标之一。本节课中主题情境图不仅有北京申奥的喜庆场面，而且还有多伦多等四个城市申奥所得的票数，为枯燥的计算提供了富有教育意义的素材，在掌握计算方法的同时，对学生渗透爱国主义思想教育，引导学生关注社会、关心身边的事。实现情感态度与价值观这一目标。