教学研究的意义和作用

教学研究的意义和作用（共11篇）

1.教学研究的意义和作用 篇一

论文题目：关于正确认识语文教学意义和作用的必要性 喀什日报2011年5月11日，第12520期。

写作人：妮萨古丽〃麦麦提

重要内容：

语文课是各课教学中理解、记住、分析和运用各课教学内容方面的最基本的语言知识。通过语文教学能给学生讲解并使学生掌握母语的语法规律、了解语言结构，能够提高学生的听，说，写作能力，同时还能培养利用语言能够把它灵活的、生动的、符合逻辑的和分明的语言表达能力。

语文教学法方面，通过指导学生多交换意见、多参考谈论、多一点练习、开发及指导他们的思维能力是为关键。语文课程始终包括有关语言的丰富内容，对学生的听、说，读，写作能力来说，虽然它并不是唯一的条件，但是它的作用还是最主要的。所以教师在教学过程中不仅对学生进行语言上规范化和概念化的术语和词条的灌输，还对学生讲解每一条词语和概念的来历、使用范围和用途，同时还要讲解民族的传统、历史、对未来的愿望等内容，从而提高学生在语言方面的探索能力和语言知识层次的深化。

语文课始终包含关于语言的知识。这不仅作为培养学生听、说、读、写能力的首要条件，还作为培养学生语言能力和智力的主要环节。

新课程改革以来的新版语文课程的内容是互相交叉的，语法规律也渗透到每一个部分，和每一个题目，再说发展到从浅到深，从简单到复杂的，这样对提高学生的参考能力，语言表达能力和写作能力，结合能力是 很有益的。所以语文教师首先要会利用课程及要注意使用课外书补充缺点。

当前语文教学向语文教师要求更扩大、更丰富的专业知识和教育技术。语文教学不仅是以光掌握本民族的语音，而且还利用语言这工具掌握更多知识和运用能力为目的。平时语文教学在表面上看起来并不是主课似的，一部分教师轻视语文与别科的关系，于是影响到整个教学活动。所以，在进行语文教学过程中语文教师必要深刻意识到语文教学在每一门学科的主要作用，对自己严格要求，进一步加强责任感进行教学，通过语文教学要重视补充各科的教学方面的不足。

2.教学研究的意义和作用 篇二

1 国内外关于校训育人功能的研究, 主要表现为以下几个方面:

1.1 关于校训功能的研究。

曾爱平认为校训对教师文化素养有陶冶作用, 对大学生文化素质有孕育作用, 对校园文化氛围有净化作用。刘发生、谢小刚认为校训对大学精神形成具有重要作用:对大学发展具有重要的指导功能;对塑造受教育者人格和品质的积极影响;校训倡导社会进步文化, 充实和丰富社会文化体系。李中伟研究认为, 校训对教风和学风起着举足轻重的指南作用, 振奋精神、渲染气氛, 具备教化和目标激励功能。谢美航认为大学校训对大学发展具有重要的指导功能。徐健认为校训有评价作用、导引作用和激励作用。上述功能研究涉及大学文化精神的塑造、大学精神的形成、大学发展的指导三个方面, 可以综合为对大学发展的文化氛围形成、人的塑造两项功能。其中文化氛围的形成应包括器物、制度和精神三个层面, 人的塑造包括管理者、教师和学生等三个层面。王炜和卢光论述了校训的导向功能、激励功能、凝聚功能、文化熏陶功能和品牌形象功能。丁艳红等人在56所中国大学和24所国外著名大学校训的基础上, 对大学校训的文化意蕴及其功能进行了较为深入的研究。

1.2 关于校训存在的问题和对策研究。

曾爱平研究认为主要存在着形式单调、风格雷同;趋附时尚、追逐时髦;思想贫乏、内涵浅薄等三个问题。周谷平、陶炳增在《近代中国大学校训———大学理念的追求》中对大学校训的雷同现象进行了分析, 并提出了解决大学校训趋同现象的办法, 即一方面从大学文化的研究和建设的角度入手, 另一方面从中国传统文化的创新和改造方面。刘亚军等人通过对上海部分学校校训的调查分析, 发现校训存在的主要问题缺乏特色、内容和表达方式雷同、流于形式等三方面的问题。

1.3 关于校训价值取向的研究。

有学者对大学校训的价值作出研究, 认为:第一, 大学校训可以反映一所大学的办学理念, 有助于大学人进一步统一教学思想, 明确大学的本质意义, 每一所高校可以明确自己的发展方向和目标, 把高校办的更有特色。第二, 大学校训可以丰富校园文化, 优化教风、学风和校风, 潜移默化的影响学校的师生, 并完善大学生文化思想, 从而达到巩固和提高教育教学质量的目的。第三, 校训隐性和显性的德育功能可以帮助学生形成良好的道德风尚和道德品质。第四, 校训是大学的“名片”, 好的校训可以体现出一个大学的品位, 所以校训可以帮助大学人树立精品意识, 品牌意识, 参与国际竞争, 并促进我国高校向世界一流大学发展看齐。张慧研等认为, 校训是一所学校的宝贵财富, 校训的作用贵在行动的支撑。要用心浇灌, 认真践行;要通过构建良好的校园文化环境, 培育校训精神;要以模范教师为主要载体培育、示范校训精神;要立足办学传统, 坚持特色, 传承校训精神;要多途径着力营造良好的校风、学风, 要加强文化知识与实践能力的融合, 践行校训精神。王彩霞认为校训是反映中国教育的一面很好的镜子。校训从无到有、从不成熟到逐步完备, 其自身历史脉络的演变, 反映了中国传统教育转型为现代教育的历程。校训句式和词语组合等形式的发展和变化, 折射了中国教育由重传统文化到重政治口号再到重教育自身规律的转换过程。校训内容从以往的注重道德修养的伦理性内容到加大“智力型”、“实验型”等知识性内容比重再到注重弘扬现代教育理念, 都反映了中国教育由传统教育向现代教育转轨的历程。李翠珍在《“校训”的价值取向分析》中认为, 大学校训的价值取向有崇古意向与伟人情结、道德目标至上、注重意志磨练、求知与思维方式的倡导不多、多使用祈使语气等五个方面。

在这些研究中, 值得一提的是庹红平和杜学元的研究, 他们主张以校训引导德育。认为校训建设引导德育工作的有效实施, 促进德育任务的顺利完成。各学校尽管校训各不相同, 但制定校训的目的是一致的, 即规范师生的言行, 塑造师生积极的道德人格。应该从多维度对高校校训的德育功能进行梳理, 借鉴古代大学校训德育功能发挥的有效途径, 发现现代高校校训德育功能发挥过程中存在的问题, 探索加强高校校训德育功能的行之有效的方法, 强调其教育教化、感染熏陶、导向激励、规范约束等功能, 从文化积淀、思想观念、道德信念等方面入手, 以教育教化端正学生的思想、以感染熏陶培养学生的情操、以导向激励坚定学生的信念、以规范约束引导学生行为, 使校训这一明珠在大学中发挥其璀璨的光芒。

2 高校校训研究有重大的理论和现实意义

2.1 理论价值主要表现在对校训本身育人价值充分认识的基础

上, 探讨校训影响学生发展的存在形态, 从而深入研究其影响机制, 试图从理论上梳理校训育人的基本模式。这一方面能促进学校办学理念的提升, 并在此基础上提出用以指导师生思想与行为的准则, 并连同校风等共同构成了大学文化的核心, 从而以校训形式向社会展示其“文化名片”;另一方面, 能绵延大学文化基因, 以广大师生思想和行为的文化标签和共同的文化模式, 对师生有一种强大的震撼力和冲击力。

2.2 实际应用价值主要表现在以下三个方面:

第一, 从育人目标看, 校训促进大学生的道德水平发展。学校是有组织的社会雏型, 反映了社会主流文化及发展对青年一代的成长要求, 它往往通过规则、规范、规律的学习, 使学生逐步适应学校的集体生活、评价体系和管理结构。校训的德育功能是通过创设和利用学校中有教育意义的情境、氛围, 对学生施以潜移默化的影响, 使学生在愉悦中陶冶了思想情感, 净化了心灵, 养成良好的道德行为习惯。它从物质环境到文化传统, 从校规校纪、班风班规到人际关系, 从教师的言谈举止到校园、教室的环境设计都凝聚着一定的价值观念, 体现一定的价值倾向, 具有一种强烈的同化力, 能使每一位学生都受到潜移默化的影响, 产生归属的心理需求, 主动进行自我调节, 自我规范, 使自己的言行趋向教育要求。久而久之, 这种“无意识”就被内化为学生的价值规令, 养成一定的道德行为习惯, 成为稳固的道德特征。

第二, 从育人对象看, 校训对大学生进行正确的思想导引。当今时代, 信息传播渠道多样, 在思想政治理论课之外, 还有大量的其他渠道传送信息给学生。这些信息鱼龙混杂, 正面的可以作为丰富的精神营养而化为青年学生进步的动力, 反面的则可能是包装巧妙的精神垃圾, 会引诱青年学生走向消极落后。由于大学生正处在世界观、人生观的定型阶段, 他们对信息的辨别判断、接受选择能力还不太成熟, 较易受到不良信息的左右。信息时代除要求高校以思想政治理论课为主渠道和主阵地进行思想政治教育外, 还要求高校开发校训的德育功能, 将校训所孕育的德育内涵融入到各种信息之中, 拓展信息传播渠道, 以更多的经过筛选的相关信息对学生进行正确的引导。校训的精神文化在学生的交往活动和学校的文化活动中, 对学生进行的“无声之教”, 其影响往往比被动的接受说教要快得多, 而且深刻有效。

第三, 从育人途径看, 校训丰富并提高了高校德育实效性的有效途径。高校德育并非是孤立存在的, 它更多的是附着于、并渗透于各种丰富多彩、健康有益的活动中。教师应该把德育贯穿在各种带有明显校训烙印的活动之中, 充分挖掘这些教育性因素, 利用活动中丰富的思想品德教育因素, 对大学生进行爱国主义教育;运用有说服力的数据、推理进行辩证唯物主义教育, 培养学生实事求是、认真严谨、积极思考的良好习惯等等, 使学生具有良好的道德品质。

摘要：简要分析了高校校训育人作用研究的现状和意义。

3.汉语介入对外语教学的作用和意义 篇三

[关键字]汉语环境;外语教学;作用和意义

全球化趋势下，国际间的交流越来越倚仗于英语，英语成为全球交流的有效工具，已经不容置疑。相对其他语言的学习，英语教学与学习更为重要，本文主要阐述英语作为第二语言，在教学与学习过程中，汉语对其产生的积极影响。在阐述此问题之前，我们应该探讨一下怎样有效减少汉语对英语的损耗。

一、汉语对外语教学的消极作用——损耗

语言学习包括很多方面，既有习得的一面，同时还存在着丧失、损耗的一面。一方面是升华与展，另一方面则是衰退与僵化，英语学习也不例外。有关语言耗损又分为四种类型，本文主要探讨的是在汉语环境下，对英语学习的耗损。其实，综观全国范围内各大高校英语学习，不难发现，很多学生存在着哑巴英语这一问题，即能够在试卷上取得可喜的成绩，但在日常交流甚至是读英语时则会漏洞百出。在我国，英语作为第二语言，缺少全社会交流的语言环境，并且很多英语学习者很少有与以英语为母语的人进行交流的机会，缺少实践的机会，从而造成了在汉语环境中对英语的耗损。

有关汉语环境中对英语耗损的原因有很多，所谓的英语耗损主要指的是英语学习者在接受英语教学后，很长一段时间内无法使用英语进行交流，导致的英语技能退化甚至丧失的现象。我国仍是以汉语为主，英语交流只能通过英语课堂，或者是通过有意识成立的英语俱乐部等方式来加强训练。因此，我国的英语教学普遍存在的问题就是输入的多，语言输出的少，很多学生在英语学习结束后就把英语“束之高阁”。另外，在我国，英语学者的工具性动机要大于综合性动机。很多学习者学习英语并不是兴趣的驱使，而主要是想通过英语学习掌握一门交流的工具，将来在职场中更好地体现自己的价值，或者在考试中取得优异的成绩。这样的动机实用性比较强，这一类学习者一旦达到自己的目的，很可能终止学习，终止学习就会造成对英语语言的损耗。相对于工具性动机的综合性动机，如果更希望通过深入了解国外的文化，或者借助母语，加强英语的学习，从而有效融入英语语言的群体，这样的群体相对而言语言损耗就会降低。由此可见，在意识中对英语的学习有正确的定位，对语言损耗有直接的影响。只有正确认识到英语学习的地位，才能在学习中有意识地加强英语学习。受我国传统教学模式以及汉语语音的影响，很多英语学习者存在着英语语音以及口语交流等方面的问题。为了掩饰内心的紧张与仿徨，很多学习者在课堂上总会选择拒绝使用英语，甚至是放弃英语的学习。殊不知，语言学习依靠的主要是练习，如果拒绝练习，造成语言的耗损也是必然的了。通过以上的分析，不难发现语言耗损的一个特征，即语言水平的高低与耗损程度之间是相反的关系。学习存在着一个过度点，只要读过这个过度点，语言水平就稳定下来。也就是说，英语学习者只要进行大量的英语输入，并且进行有效的练习，不断巩固和加强英语输出，成功的度过学习的过度点，才能有效降低语言的耗损。可是，综观我国的现状，由于缺少强有力的师资队伍以及课程设置的不合理，很多语言课堂的输入量极其有限，这样的现状很难帮助学生顺利度过过度点，也就容易造成英语语言的耗损。综上所述，只要在没有度过学习过度点的时期，长时间的终止外语学习，就会造成耗损。影响语言耗损的因素主要有社会因素、学校因素、个人因素，如何有效地减少损耗，这与学习者的个人兴趣，改善社会中语言的学习环境等不无关系，其中，最重要也经常被大家所忽视的就是母语对英语学习的积极意义。

二、汉语对外语教学的积极作用

马克思哲学曾经讲过：事物是矛盾的统一体，都是对立统一的。在语言的学习过程中同样也是对立统一的，汉语对外语教学的确带来了耗损，但同时汉语对外语教学也带来了启示。国内已经有很多的专家学者认识到母语在外语学习中的积极作用。这种积极作用也就是心理学上所讲的正迁移。之所以这样讲，是因为语言作为人与人之间进行交流的工具，有着共同的自然世界，所以语言之间是相通的。人们生活在同一个物质世界中，可以用相同的概念去认知这个世界。正是具有这样“同一性”的基础，所以在学习外语的过程中可以借助于母语。主要表现在，首先是汉语与英语语音方面的学习。汉语读音通过拼音来发音，拼音又分为声母、韵母（6个单韵母和18个复韵母），拼音和英语单词有一个共同的特点，都是由音节构成的。英语的发音是通过音标，音标又分为辅音和元音（单元音和双元音），这样的共同特点就会影响英语语音的学习，比如，汉语拼音中的声母就相当与英语音节中的辅音，当然，韵母也就等同于元音。因为汉语拼音中的声母与英语音标中的辅音存在着太多类似的地方，所以对大部分英语学习者而言，有些因素发音并没有太大的障碍。因此，对初学者而言，汉语发音介入英语语音教学与学习有一定积极作用。另外，在语法及构词上，汉语与英语也有很多相通的地方。在我国，构字讲究的是形声、会意、象形等，如与水有关，则往往是“水”字旁，例如：江、河、湖、海、渡;与“土”有关的字，地、坑、堾等。由此很容易联想到英语单词中的前后缀，只不过英语的前后缀是词性的限制或者是反义等。所以，在对外语讲解的过程中，对那些英语和汉语存在共性的地方，可以直接借助母语进行讲解，从而有效增强学生对英语学习方法的掌握能力。在语法结构方面，英语与汉语也存在着很多的共性，汉语中最基本的句型结构是主谓宾，例如：他是个优秀的学生。主语是“他”，谓语是“是”，宾语是“优秀的学生”，其中“优秀的”又是形容词做前置定语。翻译成英语则是：“He isan excellent student.”主谓宾与汉语的基本一致，这只是最基本的句型结构。汉语和外语中也存在着比较复杂的句式，细究之下，可以发现汉语与英语的复杂句式也存在着一定的相似性，所以教师在教学过程中可以借助中西方之间在句式与语法方面存在的相似性进行讲解。并且随着我国综合国力的不断增强，汉语在国际上的影响力也不断扩大，在英语中也存在着很多汉语借词。比如老北京的胡同（hutung），儒学（Confucianism）、人LJJ人海（people mountain people sea）等。还有就是外语教学中汉语的介入，使得汉语文化与国外文化不断地交流与碰撞，但毕竟交流的主体对事物的认知存在共性，虽然语言文化存在着差异，但基本的认知还是相似的，就以英语格言翻译为例”a snow year，a richer year”翻译成中文是“瑞雪兆丰年”“where there is a will there is a w即.”翻译成中文则是“有志者事竟成。”在教学的过程中，施教者可以沟通中外之间的文化，提高学生的学习兴趣。在英语学习者之中还有一个大的群体——成人英语的学习。成人英语的学习较儿童而言，已经具备了较高的汉语语言水平，因此在学习过程中，难免自觉不自觉地把英语学习与汉语学习结合起来，甚至有些成年英语学习者认为只有记住了英语单词的汉语意思才会感到踏实。语言与思维相联系，所以母语与外语的学习存在一定的联系，成人的思维与母语的联系相当密切，很多现实的案例表明，第二语言的学习深受第一语言的影响，并且母语对第二语言有着“促进”与“阻碍”的双重作用。成人在多年的学习与工作中思维上已经形成定势，所以如果在教授的过程中，施教者能够有效地利用汉语的优势来解释英语，会起到事半功倍的效果。比如在讲解“banana”这个词汇时，只要学习者记住汉语是“香蕉”的意思就可以了，没有必要用“any of several tropical and subtropical treelike herbs ofthe genus Musa having a terminal crown of large entire leavesand usually bearing hanging clusters of elongated fruits”来解释。作为成年人，对一般的事物已经有了自己的认知能力，没有必要对“apple”“girl”“happiness”等词使用抽象的解释方法。直接使用汉语对其阐释，更容易被成人接受。其实，外语的学习能力在很大程度上依赖于母语的学习，日常生活中我们不难发现，母语掌握牢固的学生，外语学习起来也比较省力。汉语是外语学习的不竭动力与源泉。

三、总结

在我国虽然存在着汉语对外语学习的损耗，但只要有效地控制损耗，就可以化干戈为玉帛，使汉语成为外语学习的不竭动力。在以汉语为主要交流工具的中国，若想充分发挥汉语的积极作用，首先教师应该发挥积极的作用，提供更多的机会让大家交流学习的心得，提供更多的英语语言环境，鼓励大家敢于开口讲英语，帮助学生明确自己语言学习的目的，培养学生的语言学习乐趣，维护学生的自尊心，鼓励他们大胆地说。另外，帮助学生认识到汉语语言结构与英语结构之间的联系，通过汉语语言的学习加深英语学习，掌握一种新的语言学习方法。最后，为了达到最终提高学生英语学习能力的目的，教师应该帮助学生度过语言学习的过度点，顺利的到达稳定期，在不断感知语言学习规律的同时，做到“熟能生巧”，提高语言水平，降低语言的耗损，充分认识到汉语介入外语教学的积极作用与意义。

[参考文献]

[1]何靖媛.汉语环境下的第二语言耗损及其对外语教学的启示[J].西华师范大学学报，2006（3）.

[2]孔祥密，孙乃玲.汉语在英语学习中的正迁移作用[J].吉林省教育学院学报，2009（11）.

[3]张欣等.论成人英语学习及汉语正迁移[J].浙江万里学院学报2007（6）.

[4]薛高宝.论汉语在外语教学中的地为你[J].南外学报，2001（2）.

[5]陈金凤.英语中汉语借词翻译方式及其外语教学的启示[J].内蒙古农业大学学报，2006（4）.

（收稿日期：2015-12-17）

[基金項目]2015年陕西省软科学研究计划项目《顺应高等教育内涵式发展的陕西高校教师职业发展研究——以陕西科技大学青年英语教师为例》（项目编号：2015KRM 130）

4.教学研究的意义和作用 篇四

生物学史研究在科学史研究中的作用和意义

文章阐述了生物学史研究对科学思想史、科学社会史及科学编史学和科学史计量方法所起的`作用，进而指出了生物学史研究的意义，强调对生物学史的研究应进一步加强。

作 者：董华 张晋虎 作者单位：山西大学科学技术哲学研究中心,山西太原 030006刊 名：科学技术与辩证法 PKU CSSCI英文刊名：SCIENCE TECHNOLOGY AND DIALECTICS年，卷(期)：19(4)分类号：N09关键词：生物学史 科学思想史 科学社会史 科学编史学 科学史计量方法

5.成立社区的作用和意义 篇五

社区作为组成社会的基本单元，其重要地位和作用不容忽视。社区居委会的成立将对我们辖区的经济、文化的发展及社会稳定、法律法规宣传教育、公益事业等方面具有重大、深远的意义。

一是社区居委会能肩负起宣传宪法、法律、法规和国家的政策，维护居民的合法权益，教育居民履行法律规定的义务，爱护公共财产，合理利用自然资源，保护和改善生态环境的责任。二是社区居委会能协助人民政府及其派出机关做好与居民利益有关的民事调解，社会治安、劳动就业、卫生医疗、计划生育、优抚救济、青少年教育、外来人口管理等工作，确保政府各项工作在社区的顺利开展。

三是社区居委会能发展社区文化教育，普及科技知识，开展多种形式的社会主义精神文明建设活动，积极开展便民利民、下岗人员和无业人员就业服务等社区服务工作；维护妇女、儿童、青少年、老人、残疾人合法权益，积极开展尊老爱幼、助残帮困活动；兴办有关的社会福利事业，指导、管理社区服务站、就业服务中心、老年活动室等社区服务机构对辖区内居民的精神生活水平的提高具有积极的意义。

四是社区居委会将能协助政府有关部门对本居住区的出租房屋进行管理，积极举报违法建设。加强对物业管理委员会的指

导，监督物业管理企业，协调物业管理委员会、业主委员会和居民之间的关系。搞好社区环境整治和提高物业服务水平。

6.工作总结的意义和作用 篇六

什么是总结?最简单明了的例子就是“棋手复盘”，高明的棋手下完棋后第一项工作就是复盘，通过复盘检查自己哪一步走的好，哪一步走的不对，战略战术运用的是否适用对手。不会复盘的棋手不会成为高手。

工作总结就是对某项工作或某阶段工作的“复盘”。

工作总结是对一定阶段内的工作加以总结，进行分析和研究，肯定成绩，找出问题，得出经验教训，摸索事物的发展规律，用于指导下一阶段工作的一种书面文体。书面总结不是工作总结的目的，总结的过程更能反映总结的效果。

它所要解决和回答的中心问题,不是为了完成一份书面总结而总结，而是对某段工作实施结果的评估，通过回顾、分析某项工作的实施过程中有哪些成功经验和应吸取的教训，并经过提炼和升华找出规律，形成理论。成功的经验用于指导今后的工作，发生错误避免重复再犯，存在的问题找出解决办法。

它不仅是一项工作，更应该是大家应该掌握的一种工作方法。不应该当成是上级安排的任务，而应该自我提高的一种自觉行动。

共产党领导下的军队为什么在战争中胜多败少，主要原因是每战结束不论胜败都要及时地进行总结，逐渐的形成了一套有效地战略战术，并上升到理论层次。

工作总结是做好各项工作的重要环节。通过它可以正确认识以往工作中的优缺点；可以明确下一步工作的方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，工作总结还是由感性认识上升到理性认识的必经之路。通过工作总结，使零星的，肤浅的，表面的感性认识上升到全面的，系统的，本质的理性认识上来，寻找出工作和事物发展的规律，从而掌握并运用这些规律。毛泽东同志曾指出：领导者的责任,就是不断指出斗争的方向，规定斗争的任务，而且必须总结具体的经验，向群众传播这个经验，使正确的获得推广，错误的不致重犯。

总结的过程就是勤于思索的过程，提高自己能力的过程,对自己工作失误个正确的认识过程，勇于承认错误，形成批评与自我批评的良好作风的过程。写好总结，须从以往的工作实际出发，可养成调查研究之风。总之，写好工作总结是非常重要的。

总结

关键词：过去的工作成绩、错误、存在问题；经验、教训；有指导意义的结论

根据本公司实际情况，工作总结的内容

1、基本情况

包括工作的有关条件,工作经过情况和一些数据等等.2、成绩,缺点

这是工作总结的中心重点.总结的目的就是要肯定成绩,找出缺点.3、经验教训

在写总结时，需提炼出成功的经验和应接受的教训。

4、结论

注意发掘事物的本质及规律，把同类的问题进行归纳得出结论以指导今后的工作。

7.教学研究的意义和作用 篇七

课外实践活动这种教学形式古已有之, 但在漫长的历史时期中, 应试教育的教学体制约束着教学形式的发展, 传统的教学方法———课堂、课本和教师三者为一体的教学模式占主导, 课外实践活动并未得到重视和发展, 但随着教学改革的不断深化, 课外实践活动才受到重视并获得迅速发展。地理课外教学实践活动是地理教学改革的一条重要途径。

地理教学多年来犯的一个通病是“大而空”。从中国到世界, 从陆地到海洋, 从地球到宇宙, 海阔天空, 无所不及。可是地理课结业了, 学生真的能“上晓天文, 下知地理”吗?其实不然, 有不少学生学得太死, 不会运用, 不会创新, 不会联系实际, 分析问题、解决问题和实践动手的能力极差, 学到的知识一知半解, 没有实践的基础。资料表明, 我国的地理教育与发达国家相比, 更表现出学生在“地理调查实践、操作与分析问题、解决问题能力”等方面的较大差距。这是我国地理教学最薄弱的环节, 也是亟待加强的环节。而地理课外实践活动则是在教师指导下进行的以学生地理实践活动为主的教学活动, 它改变了传统的教学方法和教学形式, 充分体现了地理教学的三项职能———传授知识, 培养能力, 发展治理。它是建立课内课外相结合、理论与实践相联系的新教学体系。

地理课外实践活动在地理教学中起着重要的作用。

一、有利于“创造型”人才的培养

今天的社会已进入信息时代, 科学技术高速发展, 新的知识不断涌现。在人才的培养上要面向现代化、面向世界, 面向传统的应试教育转向素质教育, 培养全面发展的人才, 而地理课外实践活动为培养这种精神的人才提供了条件。

地理课外实践活动是地理教学活动的重要组成部分, 它不仅是课堂教学的补充和延伸, 而且是一种理论与实践相结合的教学形式。在教师指导下以学生为主题的“师导生学”教学活动, 教师只作启示性讲述, 不搞填鸭式教学, 充分发挥学生的主体作用, 调动学生的积极性。社会是更广阔、更生动、更富有吸引力的大课堂, 在活动过程中学生的创新能力能得到充分的体现和培养。地理学科综合性强, 涉及面广, 课堂教学受时空限制, 对于教材中的地理知识学生不可能在课堂上完全理解, 因而应组织学生办地理小报、创办地理兴趣小组, 特别是利用乡土教材组织学生进行野外考察、社会调查等活动。这能使学生理解和消化课堂知识, 充分地实现自我、展现才华, 更重要的是培养学生对科学知识的探索精神, 开发培养学生的创新意识和创造潜能, 这有利于“创造型”人才的培养。

二、使课本知识返璞归真, 培养学生灵活运用知识的能力

一些地理知识是空间现象, 并有一定的抽象的涵义。课堂传授知识, 学生很难理解, 只能死记硬背概念和内容, 但通过课外实践活动, 学生亲临其境地观察、思考、接触自然, 则能开拓眼界, 丰富知识, 加深书本知识与实践的关系的认识, 形成比较完整的知识体系。例如, 地壳运动是在漫长的地质史中的深化过程, 对这一比较抽象的涵义, 学生只能一知半解, 通过组织学生进行贝丘遗址的实践活动, 学生能知道海陆变迁的真实存在, 同时在活动过程中对自然界中多种相关事物直观地、生动地观察和联系, 而使知识变得透明、易懂。通过这些活动, 学生的观察能力、思维能力、动手能力及以此为基础的创造能力都不断提高。又如, 有地理园的学校可组织学生每天进行气温、湿度、降水等观测, 进行校内“天气预报”;在乡土地理中, 可组织学生进行本地大气污染源、水体污染及环境保护等考察活动。通过这些活动, 学生把所学知识用到实际中, 解释实际问题和现象。学生在实践中学到知识的效果比课堂上学到的知识效果更好。可以说, 地理实践活动不仅可以帮助学生理解知识、巩固知识, 还可以引导学生灵活运用知识。

三、培养志趣, 树立理想, 是思想教育的好课堂

地理课外实践活动的思想教育, 有着丰富的内容, 它包括爱国主义的思想教育、辩证唯物主义的教育和各种正确观念的教育, 是思想教育的好课堂。课外实践活动是走出教室, 向社会、向大自然学习, 学生可以从社会和自然中学到课堂上学不到的知识和道理, 亲身体验社会的发展和大自然的变化, 激发爱自然和爱国的激情。例如, 在东莞地理教学中, 组织学生进行“东莞改革开放之后的巨变”的社会调查, 学生在活动中, 了解到东莞改革开放之后, 在天时、地利、人和的有利条件下, 发生了翻天覆地的变化, 增加了对家乡的热爱。课外实践活动又是集体活动, 在活动中, 同学之间、师生之间可以互助、互学, 密切同学、师生友情, 也可以培养学生集体主义观念和乐于助人的热情及良好的思想品德。

四、是地理教学全面实施组织教育的体现

素质教育就是面向全体培养全面发展的人才。地理课外实践活动的素质教育体现在以下方面:

1. 地理课外实践活动抛开课堂教学的约束, 采取灵活多

样的教学方法, 能较好地激发学生的学习兴趣, 使学生学得轻松、愉快、活跃、主动、积极。

2. 在活动中发挥学生的主体作用, 让学生在活动过程中

真正动起来, 在动口、动手、动脑的过程中发散思维, 增长知识, 培养能力, 发展智力。

3. 学生参与面较广, 体现了素质教育面向全体的特点。

4. 使学生在德、智、体、美、劳等方面都得到发展。

8.教学研究的意义和作用 篇八

关键词：教具制作；初中物理；教学；意义；作用

一、前言

作为能够有效提升初中物理教学效果的方法途径之一，教具制作的关键地位不言而喻。该项课题的研究，将会更好地提升对教具制作的掌控力度，从而通过合理化的措施与方法，进一步优化初中物理教学的最终整体效果。

二、自制教具可以体现新课标的探究精神

初中学生年龄小，好观察，爱动手，而自制教具所用材料大多来自学生的生活实际，容易寻找，因而老师演示使用后学生就会产生自己动手做一做的欲望，老师再适时地激发引导，使学生产生“如何才能做得更好”的创造动机，激励学生发明创新，想方设法使教具变得更加完美、适用，这对激发学生的创造性思维，引导学生用物理学的观点重新认识自己周围环境中的事物和现象等方面，都有重要的启迪作用。例如在学习长度测量时组织学生制作了刻度尺，在初中物理总复习阶段再组织学生进行创造性应用练习，让学生根据所学物理知识设计多功能刻度尺，在老师启发引导下，学生们设计出了装有小灯泡照明的可在黑暗环境使用的刻度尺、装有凸透境既可测长度又有放大作用的刻度尺、在柔软绳子上带有刻度既能测直线距离又能测地图上距离长度的刻度尺等多种方案，使学生开阔了思维；同时，学生们在制作过程中。不但要亲自动手寻找合适的工具、材料，还要动脑考虑解决一些与之相关的问题：如何使装置更恰当、合理，如何使产生的现象更清晰、明显。这样培养了学生敏锐的观察能力、积极的思维能力，及判断、分析、处理问题的能力，对学生创造能力的培养都是十分重要的。

三、自制教具可以激发学生兴趣，活跃课堂气氛

兴趣是学生进行学习等实践活动的内在积极因素，强烈而持久的兴趣是学生学习活动顺利进行的必要条件。对初学物理的初中学生来说，只要激发起他们学习的兴趣，他们就会以满腔的热情，积极主动地投入到物理学习中，物理课堂就会变得开放、活跃，气氛热烈，教学效果自然会倍增。

由于自制教具所用材料大多来自学生的身边，一个杯子、一只鸡蛋、一把梳子、一个碟子……，都可以成为自制教具的原材料，在教学中使用这些由学生熟悉的生活材料制作的教具，用它们产生物理现象，探索物理规律，让学生从“知”的环境中发现“未知”，学生会倍感亲切，产生强烈的探求欲望和学习兴趣，好象真理的发现者就是他们，自己成了学习物理的真正“主人”，从而不再觉得物理理论是空中楼阁，可望不可及，研究物理并不神秘。这样，对物理的神秘感破除了，学习物理的兴趣激起了，学好物理的信心也就树立起来，课堂上不再拘谨、胆怯，开始敢于大胆发言，使课堂气氛逐渐活跃起来，从而调动起了学习物理的积极主动性，特别是后进生，有了成功的体验，对物理有了积极的学习兴趣，也就变得爱学、好学、从而学得比较好了。引导学生与老师一同提出课题，共同收集整理资料，提出各种方案，择其善者而从之。这样即培养了学生的团队合作精神，又促使学生主动学习科学文化知识，做学习的主人。

四、转换教学观念，提升学生兴趣

“教师难教，学生厌学”的困境依然困扰着一线教师，尤其是初中初学物理阶段，压强、浮力有些概念让学生理解上有难度、有困惑。初中物理新课程标准实施后，物理教学的生活化、实践化的要求更高，联系实际进行教学，引导学生在生活中学习物理，在物理学习中去指导生活，已经成为物理教学的一个突出问题。特别是现代化教学条件的运用，学校和老师都注重多媒体的运用去辅助教学，但多媒体在物理教学中的运用，一方面为教学的形象化和直观化提供了条件，但另一方面也容易忽视了传统的物理教具的制作和运用。由于初中物理教学内容许多都和学生生活紧密联系，教师和学生自己动手制作教具就显得更加重要。教师在物理教学过程中要采用多种手段，充分利用多种辅助工具，提高课堂教学效果。自制教具形象、直观、又易操作，同时迎合了学生的思维特点，因此它在探究、体验式教学中具有很强的生命力。适宜地使用自制教具渗透物理课堂，教学效果却事半功倍。

物理教学目的就是让学生学会科学的物理思维方法，提高学生的物理思维和实际应用能力，当我们教师拿着自制教具进行物理情景的创设时，教学情境得以优化，学生的学习兴趣被有效激发，比用实验室的器材进行实验更能激发学生的探知欲望，借助于自制教具让抽象的理论变得具体、清晰了，清晰的物理情景得以建立，帮助学生理清了物理思路，简化物理过程，培养学生进行科学思维的方法，营造物理学习的氛围，激发学生的学习潜能和创新意识，激励学生自主学习和深入探究。

五、学生参与自制教具制作的步骤

首先是组织学习阶段。在所教班级中，采用学生自愿报名的方式，根据学生的爱好、个性等方面综合考虑、确定参加人员，组成自制教具活动小组。在分小组时采用男生和女生相互搭配、成績优秀的学生和动手能力强的学生相互搭配的形式，做到优势互补。然后组织学习和了解自制教具的作用和意义，了解各种工具的性能、用途和使用方法；其次是制作训练阶段。这一阶段主要由教师确定题目，制作教具样品，学生参考模仿制作，方法是从易到难，从简单到复杂的训练过程；再次是独立创作阶段。这一阶段教师放手让学生自己确定项目，确定设计方案。在这里不局限于教具，个人根据自己的想象、生活体验自由发挥。教师进行个别指导，对有创造性的设计，教师帮助提供材料、用具，鼓励学生完成；第四阶段是试验评价阶段。在这一阶段我们主要是进行自制教具与研究性学习相结合的试验，让学生根据物理课的要求确定研究性学习课题，再根据课题的要求设计实验装置，探索需要研究的知识和规律。教师跟踪每一个课题的进展情况进行指导和帮助解决可能遇到的问题，课题完成后，指导教师进行总结并做出评价，及时地表扬完成得好的小组。学生在参与自制教具的活动中不但锻炼了意志，培养了自主研究性学习的能力和创新精神，而且还提高了实验教具的制作技术水平和动手动脑的能力。

六、结语

综上所述，加强对教具制作在初中物理教学中应用的研究分析，对于其良好实践效果的取得有着十分重要的意义，因此在今后的初中物理教学中，应该加强对教具制作的重视程度，并注重其具体应用实施方法的科学性。

参考文献

[1] 罗星凯.低成本高智慧的物理实验欣赏[J].物理教学探讨.2014（9）：11-12.

[2] 王文渊.初中物理教师的教学激情[J].南安教育.2015（05）：88-89..

[3] 王文渊.浅谈农村初中物理教师如何提高自身修养[J].南安教育.2014（11）：80-82.

9.开展6S活动的作用和意义 篇九

1.提升企业形象：整洁的工作环境，饱满的工作情绪，有序的管理方法，吸引更多的优秀人才加入公司行列。

2.营造团队精神：创造良好的企业文化，加强员工的归属感，最大限度激励员工，容易塑造良好的企业文化。

3.能够减少浪费：经常习惯性的整理整顿，不需要专职整理人员，减少人力，减少场所、节约时间就是降低成本。

4.能够保证品质：养成认真的工作习惯，做任何事情都一丝不苟，不马虎，品质自然有保障。

5.改善情绪：清洁、整齐、优美的环境带来美好的心情，员工工作起来更认真。6.有安全上的保障：地上不会随意摆放、丢弃物品，墙上不悬挂危险品，这些都会使员工人身、企业财产有相应的保障。

7.提高效率：工作环境优美，工作氛围融洽，工作自然得心应手。物品摆放整齐，不用花时间寻找，工作效率自然就提高了。

10.学习党章的意义和作用是什么 篇十

1、（1）从党章的地位和作用看，学习贯彻党章是加强党的先进性建设的本质要求；（2）从党面临的形势和任务看，学习贯彻党章是新的历史条件下推进党的先进性建设的重要保证；（3）从党章的内容看，学习党章可以让党的各级职工、党员干部、党员更加清晰的了解党的要求，从而严格按党章办事，严格约束自己。

请写出入党誓词。

2、我志愿加入中国共产党，拥护党的纲领，遵守党的章程，履行党员义务，执行党的决定，严守党的纪律，保守党的秘密，对党忠诚，积极工作，为共产主义奋斗终身，随时准备为党和人民牺牲一切，永不叛党。

党章规定党员享受的权利有哪些？

3、党员必须履行下列义务：

（一）认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习科学发展观，学习党的路线、方针、政策和决议，学习党的基本知识，学习科学、文化、法律和业务知识，努力提高为人民服务的本领。

（二）贯彻执行党的基本路线和各项方针、政策，带头参加改革开放和社会主义现代化建设，带动群众为经济发展和社会进步艰苦奋斗，在生产、工作、学习和社会生活中起先锋模范作用。

（三）坚持党和人民的利益高于一切，个人利益服从党和人民的利益，吃苦在前，享受在后，克己奉公，多做贡献。

（四）自觉遵守党的纪律，模范遵守国家的法律法规，严格保守党和国家的秘密，执行党的决定，服从组织分配，积极完成党的任务。

（五）维护党的团结和统一，对党忠诚老实，言行一致，坚决反对一切派别组织和小集体活动，反对阳奉阴违的两面派行为和一切阴谋诡计。

（六）切实开展批评和自我批评，勇于揭露和纠正工作中的缺点、错误，坚决同消极腐败现象作斗争。

（七）密切联系群众，向群众宣传党的主张，遇事同群众商量，及时向党反映群众的意见和要求，维护群众的正当利益。

（八）发扬社会主义新风尚，带头实践社会主义荣辱观，提倡共产主义道德，为了保护国家和人民的利益，在一切困难和危险的时刻挺身而出，英勇斗争，不怕牺牲。

党的建设必须坚持实现的基本要求是什么？

4、第一，坚持党的基本路线；第二，坚持解放思想，实事求是，与时俱进；第三，坚持全心全意为人民服务；第四，坚持民主集中制。

民主集中制的定义和“四个服从”原则是什么？、民主集中是民主基础上的集中和集中指导下的民主相结合。四个服从即：党员个人服从党的组织，少数服从多数，下级组织服从上级组织，全党各个组织和全体党员服从党的全国代表大会和中央委员会。

科学发展观的科学内涵和精神实质是什么？

6、科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。

中国共产党在社会主义初级阶段的基本路线是什么？

1、中国共产党在社会主义初级阶段的基本路线是：领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强民主文明和谐的社会主义现代化国家而奋斗。

党的思想路线是什么？

2、党的思想路线是一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理。

中国共产党领导人民发展社会主义的基本纲领是什么？

1、中国共产党领导人民发展社会主义市场经济；中国共产党领导人民发展社会主义民主政治；中国共产党领导人民发展社会主义先进文化；中国共产党领导人民发展社会主义和谐社会；中国共产党领导人民发展社会主义生态文明。

党的十八大报告指出以“以服务群众，做群众工作为主要任务，加强基层服务型党组织建设。”你是怎样理解的？

3、一、加强基层服务型党组织建设，首先是践行党的根本宗旨的必然要求，其次是基层党组织所处地位决定的，第三是新时期完成党的执政使命的需要。

二、加强基层服务型党组织建设，一方面，要坚持把服务群众作为基层党组织建设的根本取向。另一方面，要深入研究新形势下群众工作的规律和特点，不断增强新形势下服务群众的能力。

三、加强基层服务型党组织建设，可以从以下四个方面入手。一是切实增强党员服务群众、做好群众工作的意识，二是扩大基础党组织覆盖面，三是健全联系服务群众机制，四是为基层等组织服务群众、做好群众工作提供有力保障。

党的十八大报告明确指出反腐倡廉必须常抓不懈，你怎样永葆共产党人清真廉洁的本色?

6、第一，要加强反腐倡廉教育和廉政文化建设；第二，加强对权力运行的制约和监督，第三，深入推进改革创新和制度建设，第四，始终保持惩治腐败的高压态势。

为什么要端正入党动机？

端正入党动机是争取入党的前提：

第一，只有树立正确的入党动机，才能产生正确的争取入党的行动。正确的入党动机，是正确行动的精神推动力量。一个人在争取入党的过程中，需要做许多努力，也经常会遇到一些问题。有了正确的入党动机，才能有持久的动力，才能正确认识和处理所遇到的问题。

第二，只有端正入党动机，才能努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，才能更加自觉地贯彻执行党在社会主义初级阶段的基本路线和纲领，才能在改革开放和发展社会主义市场经济中积极工作，做出贡献。

第三，只有端正入党动机，才能在日常工作和生活中更加严格地要求自己，努力摆正党和人民的利益同个人利益的关系，逐步培养和树立起不怕吃苦、甘愿吃亏、为人民无私奉献的人生价值观。

第四，只有端正入党动机，才能正确对待在争取入党过程中遇到的一些具体问题。

11.教学研究的意义和作用 篇十一

关键词：公理化；高中数学教学；作永

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）15-311-01

一、引言

公理化方法是高中数学教学中的重要方法。本篇论文在介绍公理化方法的基础上，着重阐述了公理化方法在高中数学教学中的意义和作用，以及如何应用。

二、公理化方法的简介

1、公理化方法的概念和思想

公理化方法是以若干个显然成立的或者通过简单证明能够成立的基本定理为基础，去解决问题的一种方法。公理化方法的出发点就是一组原始概念和公理，因此如何去选择原始概念和设置公理是公理化的关键。

2、公理化方法的基本法则

公理化方法的公理需满足下列几项要求：

（1）公理需要是显然成立的，或者容易证明成立的。

（2）独立性：公理化的独立性是指公理系统中所有公理不能互相推出。

（3）全面性：要求公理要全面，能通过选择的这些公理解决所研究的数学方面的问题

以高中数学的立体几何为例，在研究平面的问题中，建立了三个公理，这三个公理满足了上述的三项要求，每个公理都是显然成立的，都是独立的，并且通过这三个公理我们可以解决平面的所有问题。

三、公理化方法在中学数学教学上的意义和作用

1、公理化方法对中学数学教学的启示

（1）对数学教学内容的启示

a强调已有知识经验在学习中的重要性

教师应努力创设情境激活学生原有认知结构中与新知识学习有关的各种基础知识，让学生能在已经掌握的知识的基础上，进行思考新学习的内容，以保证学生学习的顺利进行。

b对数学教学内容呈现的思考

为了提高学生的综合素质，近几年新课程改革轰轰烈烈地进行着，这也就促使我们思考这样一个问题：初等数学教学应该如何呈现数学教学内容呢？

数学是培养学生逻辑思维能力的一种很有用的方法，而逻辑思维能力是公理化方法的一个主要特征，因此，对于中学数学内容的选取应综合各方面的因素，在学生可接受的前提下，以一种相对严谨的公理化方式，渐进地使学生了解公理化方法的思想内核，从而培养学生的逻辑思维，演绎推理能力 。

（2）对教学过程中师生地位作用的启示

公理化方法认为：学习是在已经掌握了的知识上进行思考。所以知识不能由教师或其他人简单地传授给学生，而是学生个体主动地根据自己已掌握的知识进行思考，从而达到对知识的发现和理解。教师在设计教学内容和创设教学情景应该有利于启发学生进行思考，在学生思考过程中遇到困难时，教师应以指导者的身份给学生以示范或启发。

（3）公理化方法在培养学生创造力方面的意义和作用

公理化方法思想的基本条件之一是已经掌握的知识，另一个是在掌握知识的基础上进行思考。只有具备这两个条件才能发现新的知识，才能有所创新，所以说公理化方法在培养学生的创造力方面也有一定的影响。

（4）公理化方法在培养学生美学方面的意义和作用

数学美是科学美的核心部分，数学美的主要法则是：简单、和谐、奇异。根据公理化方法中的独立性原则，各条公理之间不能有内容重叠的部分，是相互独立的，这体现了数学中的简约美；根据公理化方法的相容性原则，同一公理系统中的公理不能相矛盾，这体现了数学中的统一美；根据公理化方法的完备性原则，公理化是从最基本的原始概念和一组不证自明的命题出发能推出所研究的数学分支的全部命题，可以体现数学美中的奇异美；公理化方法不但在数学领域而且在其他各个领域都有广泛地应用，这体现了美学中的普适性的美。

2、公理化方法在平时数学教学内容中的具体体现

（1）演绎推理和公理化方法之间的联系

高中数学的演绎推理是通过一组已知的内容去推导证明出新的内容。它在实质思想上与公理化方法是统一的，可以很好地锻炼学生的逻辑思维能力。

（2）公理化方法在数学解题中的具体体现

我们在平时解决数学问题时，解题方法与公理化在思想方法上是一致的。比如在高中数学必修一的对数的运算那一部分中，对数的几条运算性质可以看做是几条经过简单证明后得到的公理，我们可以运用这几条性质解决对数运算的诸多问题。这就是公理化思想的具体体现。再比如，在高中数学的基本不等式那一部分中，基本不等式的形式很简单，就是一个在形式上看似非常简单的不等式，但是我们以它为公理，推导出了许多有用的数学知识，并且运用它解决了多种求最大值和最小值，以及什么时候能取到最值的问题。基本不等式的题型是高考中的重要题型，题型多，难度较大，但无论怎么变，我们都可以从基本不等式出发，来进行解决，这其实也正体现了公理化的思想方法。再举一个例子，高考中的数列问题也是一个重要的且难度较高的考点，且题型繁多。在高考复习中，很多师生用了很大的精力去钻研数列的题目。但是，在教课书上，我们可以看到数列这部分知识并不多，而且看似很简单，主要是等差和等比数列的定义，通项公式，前n项求和公式。我们解决数列问题，其实就是从这些基本的知识入手来解决，这也是公理化思想的体现。