我区体育教师观摩第二届中小学体育优质课教学

我区体育教师观摩第二届中小学体育优质课教学（精选9篇）

1.我区体育教师观摩第二届中小学体育优质课教学 篇一

省体育教学优质课观摩观后感

2008年11月2—5日有幸参加了在澄迈县澄迈中学举行的省第7届体育教学优质课比赛观摩学习活动，本次活动中共有来自全省各个市县的27节课，这些参赛课都进行了精心的设计，教学内容较为实用、操作性强，教学目的明确，教学形式方法多样化，教学的各个步骤环节相当紧凑。这次活动为我们一线教师提供了难得的学习和充电的机会，使我对体育新课程标准的理解和融会贯通有了提高和新的认识，为今后的体育教学指明了方向。下面我就几个体会较深刻的问题浅谈一下自己的感想：

一、教学内容范围较广。

此次比赛内容涵盖了田径、球类、技巧、舞蹈等，总的来说，教学内容选择范围较广，作课教师都有较高的教学水平和驾驭课的能力，不同程度反映出当地学校的教学特点，给参加观摩的老师提供了多阶段，多种教学内容的学习机会，使参加观摩的老师能够学有所获。

二、注重教材的功能性，发掘教材现实生活意义。

体育学习的功能性目标是新课标提出和提倡的。临高县东江学校的《耐力跑》的教学都从体育学习的功能性出发，创设生活情境，将体育学习与生活实际相结合，强调体育学习的生活应用价值，让学生在学习中懂得如何通过所学知识，技能保护自己，提高自己的活动能力，将自己课堂所学运用于课外生活活动中，保障自己的生命安全和生存质量。

纵观27节观摩课的教学，均不同程度的采用了音乐进入到体育

课的教学之中，有的应用在课的热身活动和放松活动中，有的让音乐贯穿整节课的始终。音乐出现在课堂，一是教学内容的需要，比如热身和放松以及舞蹈，二是构建教学情境，配合情景教学，三是创设环境，调节学生学习心理。这种做法在许多类似的体育教学展示课均有出现，特别是洋浦中学李喜梅老师一节健美操，在优美的音乐旋律中，学生跟着音乐节奏学习各个动作，从热身运动开始到本课结束，学生们始终在音乐熏陶下，学习兴趣浓厚并保持饱满的精神状态完成上课任务。

通过几天的体育课观摩活动，使我对新课标有了更深一层的了解，也从这些优秀课中学到了很多实用的知识。在以后的学习工作中要充分的实施新课程标准，把在本次活动中学到的知识运用到自己的教学工作中去，并且通过不断的学习来提高自己的工作能力。

张上雄

2008年11月5日

2.我区体育教师观摩第二届中小学体育优质课教学 篇二

一、观摩活动概况

河南省教育厅体卫艺处郭蔚蔚处长和省基础教育教研室李海龙副主任出席了本次活动的开幕式并发表讲话。郭处长在讲话中突出强调了当前中小学体育工作的重点和难点, 对如何贯彻落实教育部提出的每天一小时校园体育活动提出了明确具体的要求。郭处长号召广大体育教师要把体育教学作为学校体育工作的中心环节, 认真上好体育课, 不断提高教学质量, 为促进全省中小学生的健康成长做出最大的努力和贡献。

河南省中小学体育 (与健康) 优质课评比观摩活动每两年举办一次。本届评比观摩活动首先对全省各地上报的100多节体育录像课进行评选, 然后又本着“兼顾不同学段, 展示多样教材, 引导教学方向”的原则, 从一等奖选手中选拔了10名有代表性的教师现场上课。10节观摩课中包括4节小学、4节初中和2节高中课, 教材内容既有颇具新意的滑板、毽球和五步扇, 又有传统的篮球、快速跑和跨栏跑, 体现了体育教材内容在继承基础之上的创新和发展。高中的两节课一节是必学模块中的田径课, 另一节则是选学模块中最受学生欢迎和最为普及的篮球课, 分别代表高中体育与健康课程必学和选学模块的典型课例, 同时也具有展示河南省高中体育与健康课程改革成果的意义。初中的一节毽球课和小学的一节跳绳课引起了与会教师的很大兴趣, 因为这两个项目是今年河南省中学生晨光体育活动的新增项目, 而且已经在今年的全省晨光体育夏令营活动中进行了比赛。如何把体育教学和校园群体活动有机结合起来, 通过体育教学推动课外体育活动的深入发展, 是一个落实每天一小时校园体育活动的重要课题, 毽球和跳绳课的出现自然受到广大体育教师的高度关注。

二、体育 (与健康) 课程改革必须注重内涵式发展

体育 (与健康) 优质课评比观摩活动要具有积极的导向和引领作用, 要追求体育课堂教学的实效性, 促进体育 (与健康) 课程的内涵式发展。内涵式发展应该是凸显课程基本性质和功能的改革, 是建立在学科教材实质和内容基础上的创新, 是对课程性质和特色的尊重与张扬。体育 (与健康) 课程改革必须走内涵式发展的道路, 必须凸显课程本质, 追求学科特色, 讲求课堂实效, 要彻底摒弃“重形式、轻内容, 重表面、轻实质”的淡化课程内涵的倾向。体育 (与健康) 课程是一门以体育与健康知识技能和方法为主要学习内容, 以身体练习为主要手段, 以增强体能和增进健康为主要目标的必修课程。因此, 能客观反映课程基本性质的教材内容选择、教学方法设计和教学目标制订等问题, 就必然成为制约体育 (与健康) 课程内涵式发展的重要因素。为此, 河南省基础教育教研室参照全国中小学体育与健康课堂教学基本要求, 对本届中小学体育 (与健康) 优质课评比观摩活动所有作课教师进行了预先培训, 培训着重对教材内容选择、教学目标制订和教学方法设计等提出了明确要求, 作课教师也在现场教学活动中较好地体现了这些要求, 受到广大与会体育教师的好评。

1. 教材内容明确, 难度适宜, 有效促进学生身心发展

教材是实现教学目标的主要载体, 教材内容及其难度对于促进学生身心发展具有重要影响。由于现行体育课标突出强调教师和学生对教材内容的选择性, 体育教材的选择曾一度成为中小学体育课程改革发展的难点乃至瓶颈。河南省本届中小学体育 (与健康) 优质课评比观摩活动要求作课教师精心选择教材内容并用体育术语准确表达, 摒弃用夸张的文学化语言表达教材内容的华而不实的倾向;教材难度要与学生年龄特点相适宜, 最好位于学生的“最近发展区”内, 从而达到有效促进学生身心发展的目的。从观摩教学的整体情况来看, 作课教师较好地体现了这一要求。如高二男生的篮球掩护配合、跨栏跑、初中学生的鱼跃前滚翻、毽球盘踢、小学生的五步扇、花样跳绳等, 其教材内容均具有较强的技术含量, 教材难度与学生现有动作发展水平又基本吻合, 大部分学生经过努力都较好地掌握了动作技能, 身体和动作发展得到有效促进, 同时也在努力学练的过程中享受到了运动的乐趣。

2. 教学目标具体, 观测性强, 突出体育课程基本功能

河南省本届中小学体育 (与健康) 优质课评比观摩活动要求作课教师努力在运动技能领域的目标制订中体现“条件、行为、标准”三个基本要素, 尽力避免教学目标制定过于含混、笼统、缺乏观测性的弊病, 使体育教学目标制定朝着更加具体、明确、可观测的方向改进。本届观摩活动教案中, 过去那些教学目标中常见的“学习和掌握××动作技能”、“基本掌握××动作技能”的说法基本不见了, 取而代之的是“能连续跨过三个低栏”, “能做出正确的步型, 并能在教师的指导下尝试将五种步型创编成简单的套路”, “能在教师指导下掌握个人花样跳绳的动作5~8种, 在合作练习中掌握双人跳绳的方法并能连续跳5次以上”等, 运动技能领域的目标制定在具体化和观测性上出现了微妙但可喜的变化。

针对现阶段我国许多中小学体育教师课时计划中缺失促进学生体能发展的目标这一现象, 河南省中小学体育 (与健康) 优质课评比观摩活动向所有作课教师提出明确要求:必须结合教材内容, 把促进学生体能发展的具体目标写进教案, 突出体育 (与健康) 课程的内涵和基本功能, 通过运动技能教学这一过程, 实现学习技能、锻炼身体和陶冶情操的有机统一。

3. 教学方法合理、简捷有效, 可以在常态教学中推广

有了明确和难度适宜的教材内容, 制订了明确、具体、可观测的教学目标之后, 怎样通过有效的教学方法实现这些目标必然成为体育教学的核心问题, 尤其是在技术性较强的动作技能的教学中, 教学方法是否有效和高效, 在一定程度上决定着体育教学的效率。在本次活动中, 作课教师从不同教材内容的特点和学生实际出发, 教学方法步骤清晰、简捷实用, 具有较强的针对性和实效性;练习密度充分、适宜, 有助于学生较快地掌握动作技能。如在健美操和五步扇的教学中, 教师充分发挥示范、领做的直观作用, 引领学生通过大量的模仿练习较快掌握全套动作;在篮球教学中, 教师围绕掩护配合的教材重点, 运用大量实用、有效的练习方法, 由易到难, 步步递进, 促使大部分学生较好地掌握了这一战术配合的方法;在其他教材的教学中, 作课教师也都尽量避免了华而不实、重形式而轻实效的流行弊病, 在提高运动技能教学的实效性上做出了自己的努力, 大部分教学方法和练习形式都具有在常态教学中推广的可行性, 扭转了教学观摩活动存在的“好看不好用, 好用不好学”的作秀倾向, 使广大与会体育教师受益匪浅。

3.我区体育教师观摩第二届中小学体育优质课教学 篇三

中图分类号：G633.96 文献标识码：D 文章编号：1005-2410（2015）06-0004-02

2015年5月22～25日，由中国教育学会体育与卫生分会、全国中小学体育教学指导委员会主办，武汉市教育局、《中国现代教育装备》杂志社承办的“第六届全国中小学优秀体育教学观摩暨体育器材展示活动”在武汉体育学院举办。教育部副总督学、中国教育学会体育与卫生分会理事长杨贵仁，中国教育学会副秘书长陈力，湖北省教育厅副巡视员孙望安，武汉体育学院校长吕万刚，中国教育学会体育与卫生分会常务副理事长、北京大学儿童少年健康教育所所长马军，中国教育学会体育与卫生分会常务副理事长、华东师范大学体育与健康学院书记季浏，武汉市教育局副局长郭琳等领导、专家，以及来自全国各级教育行政部门、教科院（所）、中小学校长、体育教师、健康教育教师等3000余人参加了本次大会。

中国教育学会体育与卫生分会杨贵仁理事长在开幕式讲话中指出：党和政府历来高度重视学校体育，十分关心青少年学生的身心健康。2007年下发的中央7号文件，提出了全面加强青少年工作意见，其中对中小学执行国家课程标准，保质保量上好体育课提出了非常明确且十分具体的要求。党的十八届三中全会明确提出，“强化体育课和课外体育锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健”，这是继中央7号文件颁布以后，党中央又一次对学校体育工作提出的重要而且具体的要求。本次中小学体育教学观摩展示活动就是贯彻落实中央7号文件和十八届三中全会要求的具体实践。体育课是学校体育教育最主要的渠道，是学校体育工作的中心环节，是提高学生体质健康水平的主要形式。从2004年开始，中国教育学会体育与卫生分会每两年举办一次全国中小学体育教学观摩展示活动，涌现出了一批批认真学习、理性实践、坚持改革、不断创新的优秀体育教师，呈现出了一大批体育教学改革实验的优秀成果，对推动体育教学改革起到了重要的引领作用，对提高体育教师的专业水平，不断提高体育课教学质量产生了积极的影响。

本届教学观摩展示活动有155节体育课获得一等奖，165节体育课获得二等奖，86节体育课获得三等奖；健康教育课有15节课获得一等奖，27节课获得二等奖，61节课获得三等奖。湖北省、江苏省、北京市、广东省等25个省（区、市）获得“优秀组织奖”。

4.我区体育教师观摩第二届中小学体育优质课教学 篇四

陈 明

又一届的“海南省中学体育优质课评比”活动，于2010年10月26日-28日在海南农垦中学举行。两年过去了，我们的课堂教学更加成熟，对新课程标准的理解也深刻了许多。参加这样的观摩活动，我们对于体育课的本质的认识是越来越深了，也越来越清晰了，对于我们一线的体育老师来说应该是一件值得庆幸的事情，观摩感想是：

一、观摩课的价值

此次活动，我观摩了中学的九节课，无论在教学观念上的转念，组织教法上的创新，场地应用上的发展，器材改革上的大胆突破，都是有一定的深度和广度，也适应了新课程改革的需要，可以说在很大程度工上反映了我省不同地区，不同条件，不同类型学校体育教学研究及改革的成果。全省体育教学教研活动，在我们的共同努力下，届届存创新，年年有发展。因此它深受一线体育教师的欢迎。比如，海口市四中汤苏娅老师的《啦啦操组合动作》那节课，体现了新的课程准准的理念，突出健康第一的指导思想。强调要“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”。主要表现在：重视激发学生的学习兴趣和情感体验，使学生能主动积极地参与学习和锻炼，尊重学生的个体差异，注意因材施教，合理运用分层教学，使每一个学生都学有所得，学有所成。本节课中，老师合理引导学生去探究、去合作学习，在课中我们看到，教师热爱学生，以自作则，发扬教学民主，倾听学生意见，学生尊重教师，在课堂上讨论中畅所欲言。这节课根据学生的心理活动规律组织教学，结合教材特点组织教法，使学生得到愉快，得到情感和心理上的满足。

二、值得惑解的问题

1、教师的“教”太多了，学生的“学”太少了

比如高中的一节武术课，教师的教太多了表现在：教师讲的多，示范的多，小学三四年级已基本掌握的拳、掌、马步、弓步动作，这老师也讲得拖泥带水，示范反反复复。学生的“学”太少了表现在：学生学习的内容少，时间少，整个教学内容设计相应少，套路动作组合应多给时间学生去探究，去合作学习，编排套路动作组合，等等。

5.我区体育教师观摩第二届中小学体育优质课教学 篇五

摩活动观后感

姚长朋4月12日

第五届观摩展示活动于4月7日-10日在扬州大学附属中学举行。通过体育教学专家推荐的优质体育课的现场展示，充分体现了我省体育新课程改革的成果，并引领今后我省中小学教育体育教学发展的方向。我有幸参加了本届的观摩活动，四天来，通过对这些优质体育课的现场观摩，结合自己对新课改的亲身感受，有以下几点感想。

一、体育课应该充分体现体育课程的性质

新的课程标准的实施，虽然“健康第一”的指导思想被广泛接受，但由于缺乏理论层面向操作层面的过渡，使不少体育教师出现了不少的迷惑，由于不同的理论影响，一些借鉴其他学科成功经验的体育教学课改课也层出不穷，诸如：快乐体育、情景体育、生活体育等等，这些体育课虽然形势新颖，花样繁多，但总觉得缺少了体育课程的本质——身体的练习。

《体育与健康课程标准》指出：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进学生健康为主要目的必修课程。本届推出的4节体育课，教材内容包括跑、篮球、排球、健美操、武术、、快速跑等项目。这项教材内容的技能含量都非常高，真正做到了以技能教学为载体，注重学生的身体训练，学生的运动负荷得到重视。

不论体育课程如何变化，身体的练习和对身体练习技能的培养是不会改变的，这也是体育课程区别与其他学科的显著特点。我们只有把握了体育教学的这个基本性质，我们的体育课才能是真正的体育课，而不会失去体育课程改革的正确方向。

二、注重组织教法，加强教学常规

本届展示课另一个共同特点就是，组织教法严密，教学过程之间的衔接自然流畅，很好地继承和拓展了过去体育教学模式。一节体育课的时间是有限的，对于体育教师来说，要想在有限的时间里充分发挥体育教学的功效，是一次强有力的挑战。在一段时间里，我们过分追求对学生个性的展现，弱化了对组织教法的研究，甚至对学生的纪律要求也大幅度的降低，造成了许多体育课表面上很热闹，但由于缺乏必要的组织和纪律要求，学生的运动负荷不高，学生的技能学习水平下降。

所有，我们在进行新课程改革时，应该继承过去体育教学的优良传统模式，不能简单的丢弃过去被证明是行之有效的教学方法，而是要在新课程理念的指导下，扬弃和继承并用，注重对组织教法的有效性和多样性的研究，加强课堂教学

常规的要求，使每节体育课学生的身体都能得到良好的锻炼，提高体育课的教学效益，同时也能培养学生的组织纪律性和团队精神。

三、体育教师要努力提高自身的业务水平

过去按照教学大纲按部就班地进行教学，体育教师只是教学任务的执行者，而现在体育教师还要承担体育课程教材的选择者和组织者的角色，对体育教师的要求比过去提高了。本次进行教学展示的体育教师都是教学能力很强，综合素质高的优秀教师的代表。通过对他们情况介绍，也能使我们认识到作为一个优秀体育教师的基本素质要求：

1、热爱自己的本职工作，有强烈的事业心和责任感，对教学充满激情；

2、业务素质精湛，教学组织能力强，讲解清晰精炼，示范动作正确优美；

3、融洽的师生关系，发扬教学民主；

4、感染力强，能良好的调控课堂气氛和节奏。

6.我区体育教师观摩第二届中小学体育优质课教学 篇六

2012年10月12日上午，火田中心小学举行了名师教学优质课观摩研讨活动。

今年下期火田中心小学人事变动比较大，骨干教师几乎全部外调，针对这一情况学校做出决定要加快新进教师和原有年轻教师的成长。开学初就重新成立了新的教研工作团队，首先采取“请进来”的方式，让名优教师上示范课。这次邀请到的上课教师有获得过省教学竞赛一等奖的解放学校罗安群老师、获得市教学竞赛一等奖虎踞学校尹容老师，以及解放小学和平水中心小学的田平媛、龙娟老师。她们为火田中心小学教师带来了五堂常态课例：两堂数学课和三堂语文课，教学内容以中低年级段为主。她们扎实的专业功底、深厚的文化素养、精彩纷呈的课堂教学，让全镇教师赞叹不已。课堂上她们都能熟练地运用多媒体和班班通教学，充分体现了优质、高效的教学理念。

新分下来的年轻教师们听得格外认真，谭祎老师说，“能听到这样好的课，真的是非常幸运，这对于我们年轻教师的成长非常有用。”

近年来，火田中心小学非常重视教研教学工作，每个月举行两次教研沙龙活动，针对教师课堂教学难点、困惑进行探讨，让老师们在交流、碰撞中反思、提升；推行“一三五”课堂教学模式，打造高效减负优质课堂；培养青年骨干教师成长，积极与株洲市八达小学、县解放小学进行教研活动，积极参加各类教学竞赛活动。

7.我区体育教师观摩第二届中小学体育优质课教学 篇七

亮点:以大小垫子、管道、自制器材和动感的音乐为载体, 通过摆放不同器材之间的距离变化、各种组合变化来解决本课重点, 在整个实践中, 把情景教学融入到课堂中, 用简单欢快的跳、爬、钻、越等动作, 让课堂教学变的生动有趣, 有效体现了趣味课堂, 同时也保留和继承了原来要学生学会的摸爬滚打等逃生的基本技术动作。

思考:本课设计对教材的进行改造与简化, 使得每个教学环节以各种不同情景的形式呈现, 练习手段丰富多样, 不断变化练习形式与场地, 让学生在练习中进行主动学习, 让学生很直观、直接地进行指向学习, 学生的运动能力得到充分发展。如何把体育器材使用、组合与课程标准理念、与课堂教学有机结合起来;如何把体育教材内容和生活进行有效地结合和拓展;如何在课堂教学体现出健身育人、立德树人的教育理念等问题值得进一步思考。

八年级《折返跑+篮球传接球技术的运用》一课的亮点与思考

亮点:本课认真贯彻本次活动的主题思路, 本次课篮球教材内容的趣味, 体现在游戏中教篮球、在竞争中学篮球。在练习设计中, 在篮球从两个人传球到多人传球中, 提高学生对球的控制能力。本课从“方法”入手, 着重培养学生的篮球运用能力;以运动技能为主, 突出学生在不同情境下提高“基本身体活动”, 学会“多种线路”的传球动作, 从而超越自我。

8.小学体育优质课教案 篇八

1、鼓励幼儿大胆运用多种材料建构游戏环境，培养幼儿独立解决问题的能力，使幼儿从中体验自主练习和成功的快乐。

2、练习跨跳等动作，发展幼儿下肢的肌肉力量和动作的协调性。

活动准备：

教师用三把椅子和两根皮筋搭成两个障碍，一个高一些，另一个低一些;师幼共同准备活动材料，如短的粗绳、积木、塑料板、易拉罐、可乐瓶、油桶、大沙包、纸盒等。

活动过程：

1、做准备活动幼儿跟随教师的口令，在活动场地上做伸展、下蹲、腹背、绕膝、绕脚腕、跳跃等动作。

2、引入主题

(1)教师将幼儿带到事先搭好的两个障碍处，请幼儿排好队，依次练习从障碍上跳过去的动作。

(2)提问：“你们在跳老师搭的`障碍时有什么感觉?”(难易不同)

(3)引出主题：“老师搭的障碍不能让每个小朋友都满意，想一想，怎样做才能让大家都满意?”(自己来搭障碍)

3、启发和鼓励幼儿自己想办法搭障碍、过障碍

(1)请幼儿观察教师提供的多种材料，想一想：自己选什么材料，怎样搭障碍?

(2)鼓励幼儿用自己想的方法尝试搭障碍，过障碍。

(3)教师进行观察，给予适宜的指导。

4、师幼进行交流和总结将幼儿集中起来，相互交流自的做法，并尝试着总结一些经验，如，障碍的高矮要适合自己，随时调整;跳较高的障碍时要有一段助跑;跳连续障碍时，材料之间要有适当的间隔等。

5、鼓励幼儿尝试跳他人搭建的障碍鼓励幼儿把每个小朋友搭的障碍都跳一遍。

6、收拾和搬运材料教师带领幼儿一起做整理和放松运动。

活动结束，大家一起收拾和搬运活动材料。

教学反思：

9.我区体育教师观摩第二届中小学体育优质课教学 篇九

山东省小学语文优质课教学评比观摩活动总结

学期：2011-2012-2学习人： 张旭

怀揣学习的心，带着求知的眼睛，参加了山东省小学语文优质课教学评比观摩活动，聆听了来自各市区最优秀的语文老师精心准备的精彩课堂，感触颇多，受益匪浅。此次活动课型之全之精令人赞叹，有阅读课、习作课、口语交际课、语文实践课，大大开阔了我的眼界：原来语文还可以这样学。至于授课老师的风格方式则可谓各具千秋，精彩纷呈，但都能做到充分体现课堂教学的多元性，体现了新课标下的创新思维。在教学活动中，各位参赛老师始终坚持以学生为主体、教师穿针引线的教学思想，努力追求有效教学，提高课堂效益的教学模式，让我心生感慨：原来语文应当这样教。现将学习体会总结如下：

一、充分运用多媒体进行辅助教学。

随着教师素质的不断提高，在优质课评比活动中出现了丰富多彩的多媒体课件，可见多媒体对语文教学的重要性。清晰画面的呈现，生动场景的再现，使课堂气氛非常活跃。在19号参赛老师在执教《真理诞生于一百个问题之后》这课中，播放了洗澡水的漩涡、紫罗兰的变色、睡觉时眼珠的转动，让学生亲身体会事件的平常与奇妙，最后又出示了一些有关的视频让学生加以描述，很多学生自然而然的用本课学到的知识点进行问题的延伸与扩展。如果没有多媒体的再现，学生是很难体会真理这么高深的东西跟小小的，最初时的小问题会有什么关联，那么课文的难点就会很难突破。

二、启发引导，教师的语言具有无穷魅力。

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得当，就能让你的课堂梦笔生花。如21号参赛老师在执教《威尼斯的小艇》这篇课文时，他的整个教学环节如行云流水，又步步为营，一环套一环。教师的启发、引导、总结，精典到位，不留痕迹。这一切就得益于她精练、流畅、生动的课堂语言。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是马路。学生缺乏这些实际生活体验，在理解课文内容上有难度，体味课文中蕴含的思想感情就更难了。所以21号参赛老师首先适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座“水城”、“百岛城”、“桥城”这一独特的地理环境。同时指导学生看书中插图，以此来丰富学生的感性认识，通过与一般城市、马路、汽车的比较，展开合理的想像。使得学生更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。

三．提纲挈领，处理把握教材的方法十分独到

每一篇文章理解时切入点都很多，如何把握重点，果断取舍，这本身又是一门艺术。这些老师对教材的处理和把握都有其独到之处。有的把准文章命脉，让学生进行探究，在22号参赛老师执教《爱迪生救妈妈》这篇课文时，就抓住课文的最后一段里：医生夸爱迪生“真是个聪明的孩子!”这个句子引导学生从课文中找从什么地方看得出他是个聪明的孩子？展开教学，引导学生由浅入深、循序渐进地理解课文。25号参赛老师在执教《广玉兰》，则以“作者是从哪几方面来写广玉兰的？”“作者是按怎样的顺序描绘广玉兰的？“作者为什么能写得这么美？”这三个问题入手，扣关键词，让学生思考感悟，层层推进，使学生体会到广玉兰“生命力旺盛”的特点。

四、引导学生在读中感悟，注重培养学生语感

“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教师要把阅读的主动权还给学生，给学生充分的时间，让他们潜心读书，深入思考，让学生真正地与文本对话，与文本交流。这几位老师，都是在学生展开朗读的基础上进行探究，并且读的形式多样，让人深切感受到朗读在阅读教学中的重新定位并有效运用

一句名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的知识都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种？这几位老师的课就向我们诠释了教学不是“告诉”,而是引导。从阅读文本入手,引导学生去发现,去感悟。这样,学生的理解深刻,也能更好的掌握其内在的东西。把发现给学生,不正是我们应追求的吗？

五、扎实、夯实，重视积累基础知识

虽然赛课时间只有短短的35分钟，但几乎所有的参赛老师注重到了基础知识的积累，将生字词语作为一个不可缺少的环节，而27号参赛老师面对一年级学生，更是将生字词语作为一个重要的环节，她运用多种方式对生字词语进行处理，如多种形式的读、联想记忆、写等方式，尤其是写，专门出示了田字格，让学生把握好字的结构。

作为同行，她们如扬帆之舟渐行渐远，她们的成功比之你我似乎有这么几个共同点: 第一，把握教学大纲、吃透教材是最根本的。这些语文教师的功底非常扎实，粉笔字一个赛一个，语文素养也很高，能写会说善讲，他们都能深入研读教材，这点对于语文课是非常重要的；

第二，驾驭课堂的教学能力很高。他们都能巧用心思，精心设计，从学生的角度出发进行备课，都能根据自身特点，根据教材设计教法、学法，都有各自他色的教学风格；

第三，打破了传统的教学模式。传统教学模式只注重教师的“讲”，而轻视学生的“说”，而在这32节课堂上，师生互动的成分比较多，学生是重要的参与者，教师则成了引导者、组织者，能使不同程度学生的阅读感受得到发挥，教师和学生是在相互讨论和交流的基础上共同完成整节课的。

泰安之行，不虚此行！这次学习，让我深深感悟到新课标下语文课堂的朴实、扎实、求实；感受到这32位优秀老师对语文的热情、激情；感受到他们对教学目标的准确制定，对教学方法的慎重选择，对教学环节的精心设计，对三维目标的有效落实，对学生发展的全面关注。感谢学校领导提供的好的学习机会，对我是一次提高，更是一次促进。同时，也明白了自己要学习的地方太多了，在以后的工作中，我将不断提升自己，努力探索，完善自己，积淀教学经验，精心打造属于自己教学课堂模式下的“完美课堂”。