思想政治教育方式方法

思想政治教育方式方法（共8篇）

1.思想政治教育方式方法 篇一

高中政治教学方式方法

【摘要】众所周知，政治是一门实践性很强的学科，是与我们的生活息息相关的。但是在我们的日常教学工作中，很多同事对待这一门课大都是在“照本宣科”。在新课改推行之后，对政治教学的实践性做出了明确的规定。可是总的来说，我们的工作开展情况并不乐观。本文主要讨论在日常工作中遇到的问题，以及针对这些问题自己的心得体会。希望为提高教学工作尽一份自己的力量！【关键词】政治；教学；改革

距离新课改提出已经近十年有余，可是我们的工作却一直在停滞不前。针对高考方案不断改革的现状，很多老师在对待工作中都会采用“求稳”的态度。只注重理论知识的拓展加深，在总课时数量固定的前提下，我们的教学质量可想而知。但是这样做却恰恰忽略了这门学科更深层次的意义，政治这一门课与学生的每个阶段的成长都息息相关。所以当下的重点就是，如何改变陈旧的教学思路，如何提高工作的质量，如何在保证学生高考发挥的前提下，发挥这一学科更加积极的意义。

一、现阶段“政治”的现状

很多老师对待平时的知识，只是在枯燥的讲解。根本不会注意到学生的兴趣。对待基本知识点只知道一味的灌输，找不到方法引起学生的兴趣。甚至对于学生有些“千奇百怪”的提问，根本不知道如何应对。对待我们特殊的民族环境根本不能了解更何谈去跟我们的学生教学。

美国的孩子，从小就会接受自由独立的人权教育。韩国的男孩子都会以服兵役为荣，德国的基础教育都会加入机械这个类别的科目，可是在当下。我们国家的情况并不容乐观，“有钱的都出国留学了，”甚至“学习无用论”已经开始充斥在我们的周围。这些现象都应该是算作我们工作的失误。教书育人上，我们只注重了学生的分数。很少去关注学生思想方面的状况，就是‘心理咨询室’，这一基础设施，在我国的中学也没有完全普及。

二、基本的教学思路

1、选择恰当的教学方法

老话讲：“好的方法是成功的一半。”教师要运用恰当的方法激发学生的学习兴趣，在应试教育的大环境下，也许我们不能改变什么。但是我们可以为学生提供一定的自由空间，这样可以培养学生对于这门科的积极性，激发学生的学习动力。兴趣贯穿着学习过程的始末，高中的政治逻辑性更强，需要更强的理解概括能力。在面对大段大段的问题背诵时，可以为学生设定固定的情景，在加深理解的同时，也可以增强知识的运用。改变学生对这门学科的看法！再继续“走老路”只会让我们的工作开展越来越困难，教育心理上指出：直接推动学生学习的是学习动机，这一论断更说明了改革的必要性。

2、加强对课本内容的提炼

教材是教学的范本，我们用的教材是经过不断完善而来的，凝聚了许许多多同仁的智慧。不管是对待高考这样的“鬼门关”，还是学生日后的成长。教材对于我们平时工作的作用显而易见。对待重点内容，要加深理解。比如，“信用”一词，在经济范畴和道德范畴内的解释就存在很大差距，需要我们在工作中注意思考问题方式的培养。如果我们将新旧教材进行比较，就会发现过去的重点知识，新教材上要么提现，要么淡化，甚至是做了分散处理。如果我们继续按照过去的经验去教学，很容易就会失去方向。

所以我们必须根据教材去及时调整我们的教学重点，在设计教案以及日常的测验考核中要加入当下最热点的正能量，将课本知识与社会热点进行结合，给学生正确的引导，帮助学生建立自己的知识模块。

3、以身作则，建立良好的师生关系

政治学科的特殊性，使负责这一门课的老师，需要承担的可能不仅仅是日常的教学任务，还需要运用合适的方式，对学生的思想上产生积极的影响。高中对于我们的学生来说，不管是心理上还是生理上，都是成熟完善的阶段。良好的师生关系不仅会使学生产生学习的兴趣，更会建立起一道沟通的桥梁，让我们在学生的人生道路上能够发挥更大的作用。

可能在日常工作中我们也会遇到这样的情况：“如果哪一位老师年轻、漂亮，那么她的课学生绝对会有兴趣听，如果学生对哪位老师的讲课方式感兴趣，那么他的工作效率绝对会事半功倍。相反，如果学生们对某位老师感到害怕或者恐惧，那么我相信在这样的情况下一定很难开展工作。”所以，良好的师生关系，绝对是我们工作成效高低与否的决定性因素。

我觉得最好的师生关系应该是亦师亦友的存在，我们需要完成的不仅仅是教学任务，更应该利用自己的阅历、优势，让我们的学生能够树立健全的人格。比如讲到我国政体、民族政策的章节时，我相信我们的大多数同学肯定会对“56个民族，55个加分”很有“意见”。这个时候需要我们对学生的这一思想加以正确的引导。可以结合我们自己上学时候的经历与现在做对照，让学生对我们的基本政策有个清楚的认识，进一步培养学生团结友爱的思想，为以后更好的融入社会打下基础。

三、我们需要克服的矛盾

政治是一门与生活息息相关的学科，在我们工作中，想要取得成绩需要处理好以下这几种矛盾。

1、课程的延伸与课时的矛盾

我们教材的每一章节，都可以拓展到社会的方方面面。这正是这门学科独特的魅力。不管是政治、经济、法律和道德，都与我们的生活息息相关。这时候需要我们的教师起到“检索归纳”的作用，我们要分清楚那些是我们值得去探讨的，哪怕这部分知识对于“分数”并不是那么重要，可是我们还是应该做出适当的拓展。

每个学校政治的课时数都是在语、数、外这三门主课之下的，这是客观条件，没办法。我国国家特有的民族环境和地理环境的大前提下，为了维持稳定，需要我们去对我们的下一代进行思想上的教育。放眼世界，不论哪一个国家，我们国家这方面的教育也是首屈一指的。这个现状优劣与否暂且不谈。可是这样更恰恰说明了我们工作的重要性。我们要认真对待每一节课，在进行设计时要有主题。发散思维要有正确的引导。这样才能提高我们每节课的效率。

2、理论学习与探究学习的矛盾

很多学生对政治的看法就是，玩命的背。确实课本上的知识量对于学生的记忆来说确实是个难题。很多老师在平时的工作中，也想出了很多“办法”去督促学生记忆。甚至是在牺牲自己的休息时间“加班加点”，却还是换不来学生的“认可”，我们的工作就这样陷入了死循环。

所以我们在教学的设计时，要注重理论性学习与知识探究的结合。注重教学环节的整体性，虽然我们的大部分知识还需要老师亲自讲授，是带有思想教育性质的，这是这门学科的性质。但是长此以往这样的灌输，我相信连我们自己都会烦。所以平时我们可以在完成教学进度的基础上，时不时地去组织公开课，甚至演讲比赛。甚至可以采适当的物质激励的办法，让学生在紧张的高中学习中可以得到短暂的放松，激发学生的竞争意识，同时也起到学生对自我的探究，完善社会人格的作用。

3、教学与自我学习的矛盾

我们的民族是历史悠久的民族，对历史渊源的探讨，我相信政治这门学科是仅次于历史的。不管是采取何种方式的自我探究，我相信都会对我们的学生产生积极的影响。可是在进行这样的工作的过程中，恰恰消耗的是我们学习知识的时间。这与我们的大环境是不相符的。因此，如何把握这其中的平衡，是我们需要面对的难题。我个人认为，政治的教学应该是成果重于分数的。我们在平时的教学工作中，要注意传授知识的生成，让学生养成思考的习惯。

比如在“神奇的货币”这一课中，新课标的要求是：“解析货币在商品交换中的作用和职能，理解金钱在现代生活中的意义。”可以看出课标要求是让学生在了解货币起源的同时，了解各种货币形式，树立合理的金钱观念，既有知识掌握的要求，也有理念的培养。最后还要形成正确的价值观。这三方面层层递进。那我们在教这一节的时候就应该注意加强引导，在完成知识掌握的要求的同时，应当采用合适的方式去发散学生的思维，对于价值观的培养，并不能采用灌输的方式，应该尊重每一个学生的性格特点，用积极的手段去引导学生的自我探索，帮助学生认识自我。

四、完善基础的教学环节

1、强化记忆

在平时记忆知识点时，老师可以去教授一些新鲜的记忆方法。比如联想记忆，图片记忆。做好知识的迁移，其实如果对课本熟悉，我们的很多知识在不同的情景下都是共通的。对待一个问题要清楚他的来由，只有这样在应对考试时，才能够活学活用。

协同记忆，充分调动各个感官。用眼、耳、口、手、脑的协调性调动我们的思维。这样才可以在枯燥的记忆中找到一点乐趣。老师也应该把握课堂的记忆节奏，能够及时发现自己的疲劳点。

记忆的方法有很多，最重要的是让学生找到适合自己的方法。

2、做好预习复习

遗忘是正常的，这一现象不仅出现在这一学科当中。我们需要做的就是结合这一规律来进行正确的复习。时间与遗忘的程度成正比，所以我们绝对不能偷懒，善于利用平时一点一滴的时间。老师应当交给学生最基本的遗忘规律，帮助学生找到自己的记忆兴奋点。将“功夫用在平时”，不要忽视日常的学习生活中琐碎的时间，政治能够拉开差距的，就是这样细小的差距。这样才能事半功倍。同时老师们也应该对于旧知识的回顾稍稍投入精力。

【总结】在新课改的倡议之下，我们当下的工作重点最重要的就是找到适合学生的方法。强化教学方法论的指导，改变旧的思维模式。在教学之前，先提高自我的素质。对于政治这样的实践性能较强的学科，我们选取任何方法都不能以偏概全。重点是结合实际情况，结合学生的性格特点，因材施教。以上是我对工作中的遇到的问题以及自己的看法，我相信可以给改善教学质量作出自己的贡献。【参考文献】

[1]黄希庭,陈红.点燃心灵:心理学研究与教学的契合——黄希庭教授专访[J].苏州大学学报(教育科学版),2016,01:57-64.[2]马向乐.新课改下高中政治教学中学生主体性发挥的实践研究[D].陕西师范大学,2014.[3]唐素丽.“点、线、面”思维下高中思想政治教学的研究[D].广州大学,2014.[4]李咏婷.高中《政治生活》贯彻探究性理念的教学设计研究[D].云南师范大学,2014.[5]欧阳瑛.高中思想政治课堂教学中学生问题意识培养的方法研究[D].云南师范大学,2013.[6]谭英.新课程改革下的高中政治教学方法[J].安顺学院学报,2007,03:50-52.[7]冀素芳.高中思想政治综合探究活动教学研究[D].内蒙古师范大学,2013.[8]田艳林.合作学习在高一政治（必修Ⅰ）中的应用研究[D].河南师范大学,2013.

2.思想政治教育方式方法 篇二

关键词：示范性高职,思想政治教育,方式方法

随着改革开放的不断扩大和社会主义市场经济的深入发展, 我国的高等职业教育进入了一个新的发展时期, 同时高职院校大学生群体也日益壮大。高职生是社会主义现代化建设接班人和建设者的重要组成部分, 和普通本科院校的大学生相比有其自身的特性, 怎样针对高职生的特点, 创新高职院校思想政治教育方式方法是非常值得研究的一个问题。文章从高职院校思想政治教育的主体、客体、介体三个层面来论述创新高职院校思想政治教育方式方法的问题。

一、高职院校思想政治教育主体层面

高职院校思想政治教育的主体就是高职院校思想政治教育工作的组织者、实施者、策划者。他们在高职院校思想政治教育中起主导作用, 在开展具体的思想政治教育活动过程中对于方式方法问题发挥着定向作用。因为思想政治教育方式方法问题是一门艺术, 教无定法, 因此, 开创高职院校思想政治教育方式方法问题本身已经对高职院校思想政治教育工作的组织者、实施者、策划者提出了更新更高的要求。表现为以下几点:首先, 高职院校思想政治教育主体的理论修养有待进一步提高, 主要是加强马克思主义理论修养, 学习中国化的马克思主义, 并在学习的过程中坚持一脉相承与与时俱进的统一。坚定正确的政治方向对于高职院校的思想政治教育工作者来说显得尤为重要, 因为高职生是技能型人才毕业以后直接服务于社会主义现代化建设, 其自身的政治方向对我国的社会主义建设有直接影响, 所以国家对于高职院校的思想政治教育工作的组织者、实施者、策划者的马克思主义理论修养的要求应该比普通本科院校更高。其次, 广博的知识面。系统掌握思想政治教育的专业知识只是最基础的要求, 特别是随着改革开放的深入发展, 人们的思想观念越来越多样化, 高职生越来越具有多变性、差异性、独立性和选择性。因此, 高职院校思想政治教育工作的组织者、实施者、策划者仅仅具有思想政治教育的专业知识是远远不够的, 还应该对教育学、心理学、社会学、政治学、法学、国际关系史学等有一定研究, 特别需要指出的是, 还要对艺术设计、美学有一定和价值观念, 起到潜移默化的教育作用, 不断推动高职院校思想政治教育工作又好又快发展。

二、高职院校思想政治教育客体层面

高职院校思想政治教育客体就是高职院校的受教育者, 即高职生。高职生的特点在一定程度上决定着思想政治教育方式方法创新的问题, 当前, 由于受到各个层面的环境的影响, 高职生的思想观念、道德意识、价值取向越来越呈现出多样性和层次性, 主要表现为:一是思想观念和价值追求日趋多样化。随着我高等教育大众化趋势的发展, 高职生认为自己来高等职业院校就读多是无奈之举, 只要有上本科的机会, 就从来不会放弃, 上了高职, 心里想的是怎样将来升本科, 无论是社会还是学生家长包括学生本人都缺乏对高等职业院校的认同感, 因此, 来高等职业院校读书的学生大多有自卑感, 不自信, 缺乏远大的理想和信念。并且来我院就读的学生更是一个特殊的群体, 他们大多数来自农村, 文化基础相对来说比较差, 再加上家庭条件不太好, 造成很多学生心理素质和心理承受能力都比较差, 容易人云亦云, 他们面对各种思潮的影响时, 如果不能被给以正确的教育和引导, 就很难形成正确的世界观、人生观和价值观。而没有一个正确的世界观、人生观和价值观, 他们毕业以后直接为社会服务的过程中就容易发生认知及行为的偏差。为了高职院校的大学生能够有一个正确的人生观, 也为了他们能够健康成长, 成为我国社会主义现代化建设的合格建设者和接班人, 我们必须贯彻落实科学发展观, 加强对高职院校思想政治教育方式方法的研究, 加紧思想政治教育工作的步伐, 把思想政治教育做到高职生的心坎上。二是世界观层面的实用性和功利主义。目前高职院校的大学生普遍功利性比较强, 没有把读书学习当作是人生存发展的需要, 认为读书学习就是为了应对各种各样的考试, 为了拿到毕业证。学的东西必须马上有用, 忽视自身的养成教育和素质教育。三是高职生自身明显的优势。社会大变革时代, 社会思想相互激荡, 对于高职院校大学生来讲是挑战与机遇并存, 我们在进行思想政治教育的过程中, 不能只看到高职生的缺点, 还要看到他们的优点。比如, 他们有较强的竞争意识、自主意识、效率意识、平等意识和民主法治意识。面对复杂的高职生群体, 创新高职院校思想政治教育方式方法就是要求高职院校思想政治教育工作者不能因为高职生存在多样性和多层次性而降低甚至否定先进性的要求, 也不能不顾差异性用一个标准要求所有高职生。这就是要充分考虑到思想政治教育方式方法的艺术性问题, 把对高职生的先进性和广泛性的要求结合起来, 如果总是过高地要求他们必须达到一个什么大的目标, 必须为共产主义事业奋斗终身, 争做科学家、发明家, 立志成才, 报效祖国, 这也是一种不坚持马克思主义实事求是原则的做法。要充分利用他们的优点去克服其缺点, 把他们关心的问题作为开展思想政治教育的切入点, 比如, 大学生谈恋爱问题, 就业择业问题等, 扬长避短, 谆谆善诱, 为践行科学发展观, 创新高职院校思想政治教育方式方法打下坚实的物质基础。

三、高职院校思想政治教育教学介体层面

高职院校思想政治理论教育教学介体主要是指思想政治教育的目的、内容和方法, 它是教育者与受教育者共同面对的客体, 思想政治教育者在教育介体的对象性关系中的主体性表现为科学运用教育介体, 这也是提高思想政治教育实效性的关键。这就要求我们不能用一种目的来作统一的要求, 要把思想政治教育目的分解成若干目标, 形成一个发展的目标链条。并且认真把握各目标之间的相对性和关联性, 把握目标实施的关键, 特别是对于一时不能实现的目标, 一定要及时做出调整, 才能确保思想政治教育的有效性。高职院校思想政治理论教育教学的内容要针对高等职业教育的目的和职业教育的特点来设计。因此, 就对作为高职院校思想政治教育主阵地的思想政治理论课教材和教学提出了更高的要求。高职院校的思想政治理论课教材应该针对性更强, 这样就会降低高职院校思想政治教育的难度, 进一步增强其有效性。高职生并不仅仅满足于老师讲, 他们听。社会、家庭、个人等多方面的原因造成他们经常以批判和不满的眼光看待时代和社会, 对于传统的说教和权威他们很反感, 正面的宣传教育根本起不到任何作用, 反而增加他们对思想政治教育的抵触情绪。因此, 高职院校思想政治教育的方法创新迫在眉睫。要充分运用信息技术手段和网络, 以及现代化的教学设备, 现代化的教学手段等, 促进高职院校的思想政治教育的现代化进程, 这是保证高职院校思想政治教育有效性的重要前提。创新高职院校思想政治教育方式方法, 必须以解放思想为先导, 坚持改革创新, 鼓励各个部门因地制宜创新, 突出实践特色, 着力解决高职院校思想政治教育中存在的实际问题, 完善体制机制, 鼓励创新, 为社会主义现代化建设更好地提供精神动力和智力支持。

《面向21世纪教育振兴行动计划》明确指出, 高职教育追求的目标是培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的, 从事生产、建设、管理、服务第一线工作的高级技术应用型人才, 为使高职院校的学生更好地服务于社会, 成为对社会对国家有用的人才, 我们应该坚持“育人为本, 德育为先”的原则, 贯彻落实科学发展观, 加强对他们的思想政治教育, 加强实事求是的实践原则。

参考文献

[1]张耀灿.现代思想政治教育学[M].人民出版社, 2006.

[2]张耀灿.思想政治教育学前沿[M].人民出版社, 2006.

[3]邱伟光.思想政治教育学原理[M].高等教育出版社, 2000.

[4]中共中央宣传部.理论热点面对面[M].学习出版社, 2008.

3.浅议高校思想政治教育的方式方法 篇三

关键词：高校 思想政治教育 隐形教育法

中图分类号：G641文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）05（a）-0185-01

1 隐性教育的特点

在日常的生活中，隐形教育方法主要表现在其可以让受教育者在生活中的各个方面受到思想政治的教育，通过遇到各种事情和物件体现形态进行教育，因而对隐性教育法的特点做出一些简要的研究。

1.1 教育过程的非强制性和愉悦性

一方面，隐性教育是高校思想政治教育工作者通过设置一定的教育环境，以社会、学校、家庭生活的各种因素为学习内容，在自然、愉悦的氛围中通过自己的直观思维和情感体验来使大学生接受教育内容，并转化为学生自己的思想品质、道德行为的，另一方面，由于隐性教育的目的和内容隐藏于各种活动中，高校思想政治教育工作者没有给大学生以任何明确的、直接的外部强加意图，使大学生完全处于一种自愿、自主地选择和参与教育活动的自发状态。由上可以看出来隐性教育在教育过程中是轻松，因此大学生在学习相对而言是不抵触的。

1.2 教育效果的独一性与长久性

大学生的隐形教育是通过生活中的体悟观察起到教育作用的，在此，高校学生对生活的体验和认识起到了至关重要的作用。这是与平常的教育方法是根本的不同，不像其他的满堂灌教学方式，只注重当下的教育水平，应付高校的年终考试。隐性教育就具有着独一性，和长久性是特点，对其学生的教育非一日之功，教育时间的长使其学生有更多的时间在不知不觉中接受教育，对其教育的理论也就更加深刻，影响也就更加长久。

1.3 教育目的和内容的隐蔽性与暗示性

在教育方法中与显性教育相比较，隐性教育中关于教育的主客体、教育的目标与教育的内容都是比较隐蔽的，即将这些因素都隐藏与教育主客体的日常的生活环境中，通过教育主客体的日常接触来形成一定的诱因，让其受教育者自觉的通过一定的思考，自我意识的接受教育的内容。

1.4 教育对象的主体性与接受教育的自主性

对于教育的各种方式，隐性教育就是一种自主性的教育方式。在对高校学生进行隐性教育的过程中，高校的思想政治教育者就变成了服务于教育对象的主体，教育的内容和准则就成为了生活中需求的信息，这样让高校学生可以在教育活动中不在感到那么的被动。学习实践的过程已经成为了学生的自主选择和参与的活动进过，在一定的教育过程中可以好好的满足了高校学生的自主和自尊的需要，在一定形式上对学生的观念和行为进行了教育和规范。

1.5 教育途径方式的间接性与渗透性

隐性思想政治教育是一种间接的、渗透式的教育。教育的形式是间接的，即高校思想政治教育工作者不是通过灌输式的教育方法直述道理，而是采用迂回、渗透的教育方式，在日常工作、学习和生活中，借助一定的教育载体间接地对大学生进行渗透，使大学生在一种无意识的状态下进入教育者所创设的教育环境中，自觉地接受教育内容，达到教育的效果。

2 隐性教育的主要方式

在隐性教育的方式中主要是根据教育因素的不同而形成的不同的教育方式，对其隐性教育的以下的三种方式进行一些浅显的研究。

2.1 教育者人格相结合的隐性教育方式

在隐性教育中，虽然对教育者的教育方法做出了一些简要的要求，但是对其人格的要求还是存在的，教育者的人格整体形象包括其观念，教育形式方法，心理素质与知识的广博等相关的内容。在对受教育者教育的过程中，教育者的人格魅力可以从三个方面进行切入研究：第一，高校的思想政治教育者要通过各方的素质培养来增加自己本身的人格魅力。高校的教育工作者通过完善自身素质，才可以形成一定的教育气场，然后与受教育相互的接触，通过平常的交往去引领和指导受教育者。第二，高校的根本就是学生，教育工作的重心就是以学生为中心，为了学生的一切，解决学生在生活中的一切困难，并给与帮助，让其学生对教师形成信任感和尊重感，从而对教师产生依赖。第三，高校教师要注重自身形象，以身作则，在学生日常生活中对道德观念与价值标准作出带头作用，以自身为标杆引导学生，增强教育的说服力。

2.2 与微观环境相结合的隐性教育方式

在这里饿微观环境指的是学生日常生活中所在的工作、学习和娱乐的一些社会小环境，主要指的是日常接触的社会组织层面的社会环境。在隐性教育与微观环境想结合的主要方法有：第一，对学生的思想政治教育要与学生的学习活动相结合。这种隐性的教育方法要根据学生个体的自身发展的特点和个体之间彼此的异同点，将教育的内容渗透到学生个体日常生活学习的环境中的过程。这种教育方法与一般的方法比较没有那么系统，但是这种方法的另一个特点就是潜移默化的教育达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果，这样做更容易达到预计的效果。第二，将教育内容与日常的管理相结合。这样在对学生管理过程中一方面表现了教育管理的准则和要求，另一方面，在管理的过程中可以对学生的思想进行教育引导让学生接受价值理念教育思想。第三，对待校园文化建设要跟随校园文化的方向，并与之融合。校园文化是在学校长久发展中形成的一种思想的沉积，这种思想对学生的影响是及其重要的。校园文化建设则是学生思想教育的重要环境因素，它对文化载体的起到重要饿作用。当一个学校要使其校园文化气息增加时，一个很重要的措施就是对校园文化载体的建设，然校园文化体现在周围环境上，通过环境陶冶学生情操。

2.3 与宏观环境因素相结合的隐性教育方式

相对于微观环境来说，与宏观环境的相融合产生的隐性教育具体方法主要有：第一，把教育思想寄托在物质环境上，在物质环境建设中融入教育思想，形成环境育人的教育方式。第二，教育思想与校园整体建设相结合，体现制度育人的局面。校园整体环境的建设要时刻的体现出文化制度的规范作用，要体现社会主义核心价值观，让学生形成良好的价值取向。第三，校园的精神文明建设和文化活动要体现教育思想，这样可以让良好的文化环境成为隐形教育方法成长的重要土壤。

在学生的日常生活中，这三种教育方式之间的关系是相互联系、相互渗透、有机融合在一起的。在其日常的学习中三种教育方式同时对高校学生起到了隐形教育的作用。

参考文献

[1]周中之，石书臣.现代思想政治教育理论与实践探微[M].北京：人民出版社，2009.

[2]刘基.高校思想政治教育论[M].北京：中国社会科学出版社，2006.

4.思想政治教育方式方法 篇四

中期报告

一、课题概述

基础教育改革进入到21世纪，新一轮的课程改革伴随着我国经济的发展拉开了帷幕。此次课程改革是我国建国以来的第八次基础教育课程改革，它不只停留在学科层面或教学法层面，涉及课程理念、课程结构和课程实践的深刻变革，就是要构建符合素质教育要求的新课程体系，是从理念到实践的全面改革与创新。而新课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径则是教学。所以教学改革是课程改革应有之义。实际上，课程方案一旦确定，教学改革就成了课改的重头戏。如果教学观念不更新，教学方式不转变，课程改革就将流于形式，事倍功半甚至劳而无功。

开拓新的教育空间，探索新的教学方式方法成为思想政治课教学改革的必然。政治学科作为思想教育课，如何才能洗刷掉“枯燥、说教”的“坏名声”，如何才能让学生喜欢它、接受它、对它感兴趣，提高我们的教学成效这需要我们教师在教学中不断的钻研。

一开始选择这个课题是基于政治教师在教学中所面临的尴尬境地，以及一些老师教学的实效性不高的状况，以及国家实施素质教育，实行新课程改革的需要。学生的反感和老师上课的死板教条更

加重了政治学科的危机。政治学科越来越有必要改革现有的思想、教学理念。通过本课题的研究，希望解决下列问题：

1）、在实施素质教育的过程中，在构建一种以课堂教学实践为基础，以现代教育技术手段为媒介，以学生为主导的新型教学模式中，政治老师的角色转变问题。在众多的教学方法中取长补短，寻找既能够调动学生的学习兴趣有能够提高教学实效的方法、途径。2）、学校引导和帮助学生树立主体意识的途径问题。引导学生从被动变为主动的方法与策略问题。既要“授之以鱼”，又要“授之以渔”，教给学生学习的方法更加有利于学生的长远学习与发展。

本课题研究分三个阶段进行：

（一）准备阶段（2010.10.01-2011.01.14）

1）搜集课堂教学中自主学习的问题及成功的经验，有针对性的研究。

2）理论准备：课题组教师学习相关的理论知识。

（二）实施操作阶段(2011.01.15-2012.01.15)制定实施方案，确立研究的指导思想、研究目标、步骤、方法。1）尝试探索阶段：课题组在遵循教育学和心理学原理的前提下，进行教法和学法的探索，具体做法为：a、上一堂公开课 b、设计一份教案 c、写一篇论文

2）深入研究阶段：加强理论学习与交流，同伴互助，深入研究，形成成果。

a、教师通过教研教改活动和理论学习促使教师转变思想观念。b、通过课堂教学实践，探索学法指导策略，培养学生的自主学习能力。

3）教师应紧密联系学生实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，去创设生动有趣的情境，使学生乐于学习，自发探究学习。a、联系生活，创设乐学情境。

b、精心设计教学环节，激发学生进行独立学习兴趣。c、培养习惯，形成学生的自我监控学习。

（三）总结阶段(2012.01.16-2012.03.30)1）全面汇总各方面的研究成果，召开课题研究结题总结论证会议。

2）组织课题组全体成员进行交流论证，撰写论文和报告，并做修改。

3）从各方面对课题研究成果进行评估和论证。

4）对教师和学生在课题研究中取得的发展和进步进行评估。5）总结研究情况，以论文和观摩课的形式汇报研究成果。

二、本阶段研究工作的内容、情况及存在问题

（一）、课题研究进展情况

前阶段，课题组全体成员紧紧围绕课题方案中所确定的研究内容、研究目标、研究方法开展了一系列的理论学习和实践探索，在课题论证、课题分解、研讨交流、课题实施、经验总结等方面做了 3

大量的工作，也取得了一定的成绩，达到了初步阶段的目的。在实验研究的过程中，我们主要做了以下几方面的工作。

1、详细拟定阶段计划

课题自正式开题以来，每学期初必召开一次课题组成员会议，由张爱虎组长确定本学期课题研究的重点，由全体成员商讨本学期具体的研究工作，落实各成员学期研究任务并形成书面材料；每学期末，也必召开一次课题会议，对一学期来的研究加以总结，“自我汇报”、“自查自纠”、“相互督促”。

2、多种渠道实施教师研训

课题研究成功与否，与课题研究成员的素质有很大的关系。为提高课题研究人员的素质，尽快掌握教育研究方法，课题组采用多种渠道实施教师研训。

1)、按时业务学习：

课题组成立伊始我们就组织成员认真读书，自主学习课题研究方案、相关理论知识，如《教学最优化理论》、《多元智能理论》、《有效课堂教学》等，这些学习使课题组成员明确了“课堂教学”、“课堂教学效率”及“课堂教学行为”等概念的界定。

2）、定期自主讲座

我们鼓励课题组老师自己做讲师，把自己的学习心得体会讲给大家听。我们经常让大家精心制作幻灯片，将自己在报刊杂志刊发的新成果与大家分享，将工作中的得意之举、困惑之处与大家交流，4

将新近看的好书中的精华向大家作介绍，将课题研究的新思路与大家研讨。

同时，课题研究中我们还十分注重请进来与走出去相结合的办法，在研究的过程中组织教师到原平一中、范亭中学等学校参观交流学习。

通过这一系列的活动，我们力图达到用先进的教育理论支撑我们的课题研究工作，让各位组员统一思想，并致力于在课堂中改变学生的学习方式，把思想政治学习过程之中的探究、发现、猜想、质疑等认识活动显现出来。

3、积极转变教师角色

我们的课堂从无效低效转型为有效课堂是以教师角色的转变为前提的。美国著名的教育家西尔伯曼在1970年曾出版过一本著作《教室里的危机》（或《课堂的危机》）。著作中曾提出这样一个判断，课堂要做到真正转型，必须体现两个要素：第一，课堂气氛是否转变？第二，学习方式是否转变？所谓班级氛围的变革，是指走向人性化的理解和相互信赖的班级氛围；所谓学习方式的变革，是指教师并不是全部知识的源泉，教师不包办代替，而是采取使学生的学习变得容易，照顾学生个别差异的形式。教师角色的转变是课堂转型过程中的一个“抓手”，我们一步一个脚印地慢慢摸索和前进。

4、立足课堂开展课题研究

思想政治课程改革的关键是课堂，这是大家的共识，但一位普 5

通政治教师一学期能上几节公开课？一个普通班级的学生一学期又会有几次机会听教师上公开课？更多的是听老师的常态课。只有常态的课堂才能让学生聚沙成塔，只有常态的课堂才能让学生潜移默化。

公开课，看上去很美，好的公开课更像视觉、听觉与精神的盛宴。然而，在整个课堂教学行程中，无论从时间还是从数量，常态课应该占绝对的比重，常态课的质量更应是每位老师追求的目标。本课题组经过讨论，一致认为切实提高思想政治课堂的有效性关键在于常态课堂，教师的专业化发展最主要的舞台也是常态课堂。于是走进常态课堂就成了我们课题研究的主要手段。

5、成立了政治教研组

自课题研究起，为了改变课堂低效的现状，我们就成立了“思想政治课堂教研组”这一沙龙团体。我们通过集体备课来讨论怎样上课，再通过听课、评课来进行总结，最后来议论收获和反思。每位上课的老师都要写出教学设计及反思（或教学故事），每位教师都要评课并写出书面材料。我们以课题研究为载体，每周活动一次，每次活动无论怎么忙都要参加。自课题开展以来，从没间断过。这样一来，不仅使大家在言语交锋中，思维碰撞中进行课题研究的探索，更在不懈地追求中，使自己逐步成为高品位、科研型教师。

（二）、研究存在的问题

在前期的调查中，我们发现了我们的思想政治课堂主要存在着以 6

下几个问题：

一是教师教材钻研得不够深入，教学设计过于简单，程式化、模式化的现象较为严重，不少教师还存在着抄袭他人现成教案的现象。个别教师在集体备课前缺少对教材的深入钻研，甚至于一拿到基础教案就随便进入课堂。

二是目标意识不强，随意性大，教师完成教学任务的意识淡薄，完成也好，不完成也罢，脚踩西瓜皮，滑到哪儿是哪儿，有些老师虽然也预设了一些教学步骤，但如何做到前后照应，过渡自然，点评、引导恰如其分等就显得很随意。

三是课堂太浮躁。有的老师为了追求完美，追求创新，在课堂上运用了许多时尚的教学技巧，如刻意追求“导入”的新奇，刻意追求“讨论”的热闹。

三、对本阶段研究进度的评价

本课题于2010年备案后，召开课题开题会。在这一学年里，我们课题组各成员认真学习，团结协作，扎实地开展了一系列研究活动，基本完成了预定的研究任务，并取得了较好的效果，当然也不可避免的存在一些问题，我们将在以后的工作中不断改进。

四、下阶段研究工作的计划

在当前研究的基础上，下阶段我们将重点围绕以下几个方面开展工作：

1、继续优化研究人员的素质。

针对本课题组成员现有的研究能力和理论水平较低的现状，我们将继续通过加强教育教学理论的学习、教研组交流、课堂教学研讨和鼓励撰写随笔论文等途径，努力提高课题组成员的理论素养和研究能力。

2、积极推进课题研究的深度。

下阶段，我们在原有的研究基础上，加强反思和总结，对过去研究中存在的不足进行分析和调整，使研究的方向更加明确。

3、及时总结课题研究的成果。

从明年开始我们将进入课题研究的总结阶段，课题组将进行研究成果的整合，过程性资料的汇总，撰写结题报告，为课题的结题工作做好充分的准备。

通向成功的路从来不是笔直的，课题研究同样如此，尽管研究过程中存在许多困难，只要我们课题组所有成员共同努力，一定会完成预期的成果。

政治课题组：张爱虎、王鹏飞、刘勇强、周贵文

5.问题学生教育管理方式方法 篇五

做班主任工作应该有以下几个成熟的想法：

第一，问题学生并非无药可救，因为每一个学生不是什么都无所谓了，我们要找准很好的教育机会。让学生感知你的存在和对他的关心，并适时地与他沟通。

第二，我们要去理解学生产生一些行为的原因，深入去了解他们的背景。应该说，现在学生的表现是他过去多年积累的结果。凡事都有前因才有后果，有时我们单独去看一个学生的表现，会觉得不可思议，一个正常的学生怎么会那样呢？但是，如果把他放到一个他所处的大背景和大环境中去看，从他成长的历程去看，你就会明白他为什么会那样，一切都可以得到解释了，我们也就理解了学生。只有找到了学生行为异常的原因，才能对症下药，对于问题学生的教育，我们要坚持两条腿走路，两手都要抓。一个是在爱中建立规则，用规则约束他，让他明白规则的重要性，明白不遵守规则是要受到规则的处罚的。像你对她不交作业的处理，就是这种方法。第二，用人文关怀去感化她。如果没有第二种做法，光是冷冰冰的规则，也就不成其为教育。没有规则是绝对不行的，而没有了人文关怀，教育还有什么魅力？我们对学生的教育，在强调规则意识的同时，要用精神力量去感召他们，帮助他们脱离做人的底线。对于自觉遵守规则的人，规则是不存在的，只有那些不遵守规则的人，才会很难过，他们会觉得世界上所有的人都在和他作对，追根溯源，其实问题出在自己身上。我们一定要让学生明白这个道理。

在班级展开教育活动，一定要反复强调利益一致性原则，即学生和老师的最终利益是一致的而不是对立的。老师不是生来就是整学生的，而是来帮助学生的。学生的行为得到矫正，最大的受益者是学生本人，当然，整个集体和老师也将是受益者。学生犯了错误，不是损害了老师的利益（尽管客观上老师也受到了损害），最大的受害者是学生自己；学生取得成绩，受益者也是学生自己。我们要始终向学生灌输这种理念，并且在实际行动中努力做到。处理学生问题的出发点是帮助学生而不是维护自己的利益或权威。从你的谈话、行为中，学生应该能明白地看出来你的动机。

同样，和家长的沟通也是这个利益一致的原则。让家长了解并信任你，确信你不会为了自己的业绩伤害到他的孩子，你所做的一切都只是在帮助他的孩子。这种信任一经取得，你对学生的教育就放开了手脚。教师、学生、家长，三方利益一致，形成合力，才能取得很好的教育效果。如果老师夹在家长和学生之间、学生夹在老师和家长之间、家长夹在老师和学生之间，互相不信任，勾心斗角，那还谈什么教育。三方的沟通顺畅了，你也就省心了。如果你觉得学生不信任你和家长的交流，你可以下次约家长谈话时，把学生也带上，把你要说的话当着所有人的面说清楚，以免信息传达有误造成不必要的误会。

现在，很多家长对自己的孩子毫无办法，他们教育不好，把孩子送到学校来，指望你的教育。所以，你不要对这样的家长教育抱有太大的希望。那么，为什么还要经常和家长联系呢？因为家长有知情权。你必须把对问题学生的处理、进展、变化及时告知家长，让家长知道你都做了些什么，你的责任是告知。我们过去在处分一些学生的时候，家长会来和学校纠缠，其最大的理由就是，孩子平时在学校表现怎样我们一点也不知道，现在忽然说要处分他，我们无法接受。可见及时告知信息的重要性。告知的义务同样存在于和学生的沟通中，在教育学生的同时也要把将要告知家长的内容先告诉他，不要给他造成你会当面不说背后向家长告状的感觉。对他违纪的情况需要及时确认，让他在过失单上签字，为自己的错误承担后果，也为将来进一步处理积累资料。我们经常碰到这样的学生，他们特别会赖，就是不承认自己的问题，不敢面对自己的错误。对于这样的学生，尤其需要做好记录、确认工作，但是记录又不仅限于错误，有了成绩和进步也要及时记录，允许学生发挥特长、将功补过。我经常对问题学生说：“你看你为集体带来了多少麻烦。一个人不能总成为别人的负担啊，要为集体做一点好事，做一点贡献，要救赎自己，这样，你在遇到麻烦时，大家也愿意帮助你。如果做一个大家都讨厌的人，除了捣乱破坏，不做一点善事，你不觉得太失败了吗？”我为什么说让你在她的作业本上写批语，这就是及时鼓励她：有进步、你不错了。人都是需要被肯定的，如果你认为交作业是天经地义的，不需要鼓励，那就错了。对于一个从来不交作业的人来说，现在她能交作业了，不是进步是什么？

学生因为犯错误收到相应的处罚，是十分必要的。处分容易，处分后的善后才是关键。不能处理过就算了，应该让这次处理始终成为他纠正行为偏差的标尺。我的意思不是说总要拿学生的错误说事，而是在处理之后要给他各种机会去改正错误消除影响。处分，创设了一个情境，也创设了一个目标，那就是用积极的表现撤销处分，缩短撤销处分的时间。当学生的注意力放到这个上面去的时候，他自然会约束自己的行为。为此，必须为他制定一个整改的计划，定期地谈话，定期地写思想汇报，定期地总结一段时间以来的得失，定期地征求各科老师的意见„„总之，用各种办法把他的注意力吸引过来并保持下去，不是好了伤疤忘了疼。学生是很容易遗忘的，处分当时很痛心，过后很快就忘，行为照样不改。这就失去了处分的意义。

最后，在所有的教育方法中，情感的投入是最重要的，因为规则不讲人情，必须严格执行，那怎么让学生心悦诚服地遵守规则？情感啊！规则是一视同仁的，是大家的，只有情感才是属于私人的，属于自己的，也是真正能在关键时刻引导自己不走弯路的。情感的投入要不计回报，因为学生不懂事，不知道感恩，但越是这样，才越需要加大情感的投入。对学生给你的伤害一笑了之，但是对他们取得的进步不要忽视，这就开始了你的成功之路，问题学生之所以成为问题学生，一定有他的原因和背景，所以也就需要用不同一般的教育方法：刚柔并济，规则约束、情感感化，缺一不可。

面对学生迟到该如何处理？

“迟到”是校园里最常见的事情，也是学生最常见的违纪现象。对此，有的老师采取严厉诃斥、体罚、罚款等一些简单粗暴的方法，结果不仅没有纠正学生迟到的毛病，反而使“迟到”愈演愈烈。那么，如何正确处理迟到现象呢？ 有的教师对迟到的学生常采取罚站、不让进教室、教训一顿再让进教室，或者用罚劳动、罚款等方式来进行制裁，这些做法都是不正确的。这样做不但不能起到最终制止学生迟到的现象，甚至还会造成不良的影响。

学生上学迟到，我们不能把它当作什么洪水猛兽，因为这是比较常见的事情。当然，因为学生迟到，正处于上课的老师心中自然不快，也自然要花时间处理，这往往会耽误教学进度，结果老师又把这个账算到了迟到学生身上，心中就更来气，要是再遇到另外迟到的学生，自然给予一顿训斥。结果长期下去，师生之间的关系便越来越紧张，这反过来又给教师的工作增加了难度。所以，对于学生迟到的处理，真还得讲究艺术才行

正确的方法应该是:让迟到的学生先回到座位上去，教师继续讲课。待下课后，再询问原因，作耐心的引导教育，切忌“以罚代教”或“以罚为教”。这样既可避免因为教训迟到者而引起其他学生的注意力转移影响教学的顺利进行，又可避免造成迟到学生的畏怯和逆反心理，减轻其心理压力，便于进行引导教育。当然这只是就正在讲课之时而言。若要从根本上处理好这一问题，还需要做大量的工作。比如，了解学生迟到的原因，采取各种方式对他们进行学习目的的教育，在班上树立学习的榜样，善于发现迟到学生的闪光点及时加以肯定和鼓励，引导他们主动地去克服缺点，等等，这样才可望达到“治本”的最终目的。

面对迟到的学生，我认为最重要的是要搞清楚学生迟到是有意迟到还是无意迟到。大多数学生迟到是无意的迟到,他们是有很多客观原因的，有些原因是可以避免的，而有些原因是不能避免的。如果学生一迟到就给以处罚，对学生的学习其实是不利的，他们会对实施处罚的老师产生反感，从而不喜欢上他的课，同时，可能会一天的情绪不好，上课走神，如果罚站，就更直接的影响了学生的学习，同时，也会让其他学生分心。

因此，我一般是不追究的。但如果多次，就值得关注了，我会充分的了解原因，若是赖床，行动上磨蹭，拖拉等不良习惯，我会首先告诉他一句话：守时是为人的第一要素。同时会帮助他分析，他在路上骑车需要多少时间，在家就得几点钟出门。如果再迟到，那就要与家长联系了，这种联系不仅仅是告诉家长您的孩子经常迟到，甚至是直接批评家长的不负责任，对孩子的上学时间都不操心。同时，征求家长意见：你认为用什么方法孩子能不迟到？咱们可以共同商议办法！这样下来，迟到的孩子就很少再迟到的了！

对于有意迟到，我也会先让他们进教室学习，并在中午或课间，我以朋友的身份跟学生沟通，让孩子认识到自己的错误后再给出一些规定，这样比不要动不动给以处罚，效果会更好些。

6.思想政治教育方式方法 篇六

宣传教育方式方法

全面贯彻省第十次党代会精神和省委袁纯清书记“深化教育、抓好案例、健全制度、优化环境” 重要批示精神，以密切党同人民群众血肉联系为出发点，进一步加强干部队伍纪律作风建设，为建设“富裕文明、生态宜居、开放和谐”的新型工业旅游城创造良好环境。按照县委、县纪委统一部署，2011年12月份，全县集中开展以“正风肃纪、创优环境”为主题的纪律作风集中教育整顿月活动。为贯彻落实县委、县纪委要求，扎实开展集中教育整顿活动，根据我局实际情况，我们采取了一下宣传教育方式方法。

（一）宣传教育。各下属单位及各股室要广泛动员部署，在加强教育引导上下功夫，深入扎实开展纪律作风集中教育整顿月活动。

一是加强学习引导。组织广大党员干部认真学习袁纯清同志在省第十次党代会上的工作报告、在省委十届一次全会上的重要讲话精神，学习省纪委书记李兆前同志在全省集中教育整顿月活动电视电话会议上的重要讲话精神，学习《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》、《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》、《中国共产党纪律处分条例》、《行政机关公务员处分条例》等政策法规，切实把思想和行动统一到省委、市委、县委的决策部署和要求上来，大力倡导求真务实、真抓实干、深入基层、令行禁止、雷厉风行的良好作风。

二是开展警示教育。组织全体党员干部以观看“价值观严重扭曲、吃拿卡要、破坏发展环境”典型案件警示教育片《没有规划好的人生》和《“正风肃纪、创优环境”警示教育资料片》为主，采取其他相应的方法，用“发生在身边的案例和身边的反面人物”为教材，开展警示教育活动。各下属单位及各股室要组织对全体党员干部进行一次勤政善政廉政集体谈话。

三是开展“正风肃纪、从我做起”主题活动。各下属单位及各股室要通过召开座谈会、民主生活会等形式，让每个党员干部剖析自我，查找不足，看自己日常言行中，有无思想不纯、纪律不严、作风不实的问题，通过制定整改措施，修正不足，规范言行，真正做一名勤于工作、严守纪律、廉洁自律的人民公仆；要进一步重申工作纪律“五个不准”规定，（即：不准上班时间未履行请假手续擅自离岗；不准上班时间打牌、下棋、打麻将和玩电脑游戏等；不准上班时间到茶社、歌厅、洗浴等休闲娱乐场所活动；不准利用工作之便吃拿卡要；不准参与赌博。）努力变“五不准”为“五自觉”、“五严守”；各下属单位及各股室要把所属其他工作人员一并纳入教育活动范围，保证全员参与，不留死角，做到人人有学习笔记、学习体会、自查材料和整改措施；充分发挥党员干部和群众的智慧，采取主题征文、座谈讨论等形式，在党员干部中广泛开展“正风肃纪、创优环境”建言献策活动，促进教育整顿活动的深入开展。对活动中涌现出的具有创新性、建设性的意见和建议，要及时上报局集中教育整顿月活动办公室。

（二）集中整治。作风建设要在正风肃纪上下功夫，在解决人民群众反映强烈的突出问题上见成效。

一是狠刹闲话生非的不良风气，拉拉扯扯的庸俗风气，吃拿卡要的恶劣风气。各下属单位及各股室要教育党员自觉遵守《党章》、《党内政治生活若干准则》和《廉政准则》，不搞闲话生非、拉拉扯扯，严禁吃拿卡要。

二是坚决查处效能低下、懒政怠政、不负责任、执行不力、弄虚作假、奢侈浪费的人和事。严厉查处行政不作为、乱作为的人和事，严格执行和遵守办事公开制度、岗位责任制度、服务承诺制度、首问负责制度、限时办结制度、部门首长问责制和责任追究制度，对党员领导干部和国家公职人员办事推诿扯皮、虚于应付、不负责任，要严厉查处。

三是及时发现和纠正群众反映强烈的党员干部在作风建设方面存在的一些突出问题。各下属单位及各股室要对去年“整肃工作纪律”专项行动开展“回头看”，活动期间局机关将派出督查组进行督查，重点检查去年整肃工作纪律期间省纪委、省监察厅发布的“五个不准”规定的执行情况。对“回头看”过程中发现的、继续顶风违纪在上班时间到休闲娱乐场所活动的党员干部和国家公职人员，要从严查处、公开曝光。

（三）建章立制。各下属单位及各股室要结合工作实际，建立和完善加强党员干部纪律作风建设的规章制度，形成教育、监督、惩处有机衔接、相互配套的纪律作风建设制度体系，切实把工作重点放在加强干部的日常教育、监督和管理上，努力推进纪律作风建设的常态化。特别是要注意把这次集中教育整顿中行之有效的好做法、好经验，长期坚持下去，并用制度的形式固化下来，推动形成纪律作风建设的长效机制。

7.思想政治教育方式方法 篇七

一、思想政治工作为广电网络转型升级保驾护航

在广电网络转型升级过程中,思想政治工作对提升企业核心竞争力、塑造企业文化、培育行业精神有着不可或缺的作用。 广电网络行业要想在激烈的市场竞争中立于不败之地,并独占鳌头,就必须开展积极有效的思想政治工作,而离开思想政治工作是无法想象的。

1.应对激烈市场竞争。随着“三网”融合如火如荼的展开,网络OTT电视迅猛发展,电信网、因特网和有线电视网在语音、数据、视频等服务项目上已站在了同一起跑线上了,原来相对垄断的格局已被完全打破,市场竞争日益激烈,在多年苦心经营下才好不容易建立起来的用户群正在被竞争对手以超乎寻常的速度蚕食,面临着前所未有的严峻挑战。只有强化干部职工队伍的思想政治工作, 把危机感、紧迫感、使命感和责任感深深的植入员工心中,引领他们夯实市场和服务意识,摒弃旧的思维观念,沉着应对各种挑战, 团结奋进,集思广益,才能在激烈的市场中有份额、有地位。

2.实现企业核心理念。企业化转型升级,必然会引起职工活动方式、交往方式、思维方式和价值取向发生或多或少的变化,这种变化有积极的,也不可避免的会有消极的。在这个改革的关键时刻,我们只有加大广大干部职工队伍的思想政治工作力度,把思想政治工作与塑造健康向上的企业文化有机的结合起来,把广大干部职工世界观、人生观和价值观真正统一到企业的使命、愿景和价值观上来,充分发挥每一个职工的积极性和创造性,鼓励他们勇于担当、爱岗敬业、乐于奉献,凝心聚力,最终使广大职工的心和广电网络升级实现“心网合一”,在“三网”融合的竞争环境中努力实现企业的核心价值理念,并实现自身的人生价值。

3.建设高素质职工队伍。“企”字无“人”则“止”。中国的方块字是象形文字,我们老祖宗造字的时候就充分意识到了人才对于企业发展的决定性作用。一个企业,如果不重视职工思想、文化建设等方面的投入,必定会降低企业员工起码的社会责任心,降低他们的大局意识和集体观念。相反,只有在思想、行动上给予思想政治工作高度重视,才能帮助职工提高辨别是非的能力,树立正确的世界观、人生观、价值观,把握时代发展的潮流,勇敢迎接并参与市场挑战,在激烈的市场竞争中以社会主义核心价值观为统领,把自己培养成为一个“有理想、有文化、有道德、有纪律”的“四有”新人,与此同时,也必将大幅度的提升企业的核心竞争力。

二、广电网络思想政治工作中存在的问题

广电网络作为党的喉舌,在我们党和国家的舆论宣传中发挥着举足轻重的作用,甚至可以毫不夸张的说广电网络在党的思想政治教育和社会主义先进文化建设中起着引领作用。随着新闻媒体改革向纵深发展,体制多变、机制多变、人员多变,媒体面临的社会环境与过去相比也不可同日而语,思想政治工作在新环境中遇到了新问题,面临着新挑战。当前思想政治工作在一定程度上出现了弱化现象,主要表现为:

1.职责不明,缺少骨干,思想政治工作队伍薄弱。一定程度上来说,经济效益直接关系到企业的生存、发展和职工的切身利益。 因此,追逐利润也便不可避免的成为了企业存在的主要动因,广电网络作为一个企业自然也不会例外。广电网络肩负行使党和国家喉舌的职能,注重社会效益的同时还要兼顾经济效益,这就导致了一些企业过分重视经济利益而忽视了社会责任,主要表现为从事思想政治工作的人手不足、年龄偏大、职责不明、组织不健全、工作不到位,不够深入理解“思想政治工作”的精髓,在实际工作中迷失方向,迷失自我,在履行职业道德和职业纪律方面打“擦边球”。

2.认识偏颇,重视不够,思想政治工作时紧时松。由于市场竞争日趋激烈,企业盈利的边际效应越来越小。在这样的情形下,很多领导便会十分容易地认为思想政治工作是“中药”,效果不明显, 即使“停服”一阵子也无关大局,因此都把主要精力放在“抓生产、 促盈利”上。即使上级有关部门要求对员工进行思想政治教育也只是雷声大、雨点小,仅仅是开个大会、作个报告,形式重于内容,会上部署的学习、讨论,顶多也只是走走程序、搞搞形式,遇到问题轻描淡写、避重就轻,梳理出来的整改措施也基本上停留在“纸上谈兵”层面上,缺乏操作性,更谈不上形成长效机制。

3.集中培训,方法单一,思想政治工作无吸引力。凭心而论,实事求是的说,广电网络对员工的学习培训还是相当重视的,然而这种培训主要是着重于业务技能方面的培训,真正属于思想政治工作的培训在整个培训中的占比几乎可忽略。再加上实际工作中,从事思想政治工作的同志年龄偏大、知识结构老化,对如何利用时下极大的影响着人们思想的新媒体来进行思想政治工作的规律、特点等没有进行深入研究,更谈不上掌握信息技术了,偶尔参加一些学习培训,也基本上只是听听别人读读文件,讨论讨论领导讲话,对了解新时期职工的思想动态毫无帮助。回到单位也只好依样画葫芦,无的放矢,思想政治工作缺乏吸引力,致使广大职工从打心底不想参加,即便来了也只是“闭目养神”,听听老和尚念经,思想工作无从 “入耳入脑”。

三、创新广电网络思想政治工作的思考

稍有思想政治工作经验的人都清楚,思想政治工作是经济工作的生命线,是企业发展的政治保证,是企业腾飞不可或缺的翅膀。在广电网络转型升级期的特殊时期,如何创新开展思想政治工作,充分有效地调动员工的主观能动性,是摆在每一位思想政治工作者面前的重大课题。

1.思想政治工作要不断创“新”。随着转型改革进一步深入, 思想政治工作必须和企业改革的实际情况紧密结合起来,不断开创思想政治工作的新局面。在工作思路上,必须变被动为主动;在工作内容上,必须变单一的员工思想政治教育为着眼于提高员工整体竞争素质。要针对新情况、发现新问题,具有超前眼光;思想政治工作者要沉下心来,用心和职工沟通交流,做到以情感人、以情动人、以理服人,拓展职工的信任感、成就感、集体感、归属感;同时工作中要密切注意观察职工的情绪变化,掌握把消极情绪转化为积极情绪的工作技巧;在环节上,要工作前移,及早抓好一线部门职工的思想动态,有意识地引导职工在企业转型升级的关键期爱岗敬业,发挥主人翁精神。

2.思想政治工作要不断重“情”。相比其他工作而言,思想政治工作更要体现人性化。所谓人性化,就是思想政治工作过程要具有人情味,坚持以人为本,体现人文关怀,只有这样,所做的工作才能“入耳入脑”。所谓“以人为本”,说白了就是要把职工利益、职工的意见、职工的权利、职工的疾苦,永远放在工作的第一位,时刻把职工的冷暖挂在心上,在思想上真正做到尊重他们、 理解他们、关心他们。这样一个道理,即员工的思想认识问题与其学习、工作和生活环境是密不可分的,要透过现象看本质,找到问题产生的真正源头。

8.试论企业思想政治工作方式方法 篇八

企业思想政治工作方法论的涵义

所谓企业思想政治工作方法，是企业为达到一定的思想政治教育目的而采取的途径和手段。企业思想政治工作方法依附于企业思想政治工作而存在。思想政治工作的目的、任务和内容，是运用方法的依据，而方法对实现思想政治工作的目的、任务和内容又有着十分重要的意义。毛泽东同志在论述方法问题时曾说：“我们不但要提出任务，而且要解决完成任务的方法问题。我们的任务是过河，但是没有桥或没有船就不能过。不解决桥或船的问题，过河就是一句空话，不解决方法问题，任务也只是瞎说一顿。”

实践证明，思想政治工作的方法对头，则事半功倍，方法不对，则必然收效甚微，甚至适得其反。这种事例，在实际工作中是屡见不鲜的。

所谓企业思想政治工作方式，是企业进行思想政治工作的具体形式。它是企业思想政治工作方法的延伸和具体化，由企业思想政治工作的内容所决定，随着内容的发展而变化，对内容是有反作用的。一定方式反映一定的内容，一定的内容要由一定的方式来表现。企业思想政治工作内容一经确定后，只有选择适当的工作方式，才能提高思想政治工作效率，获得最佳效果。人们在长期的企业思想政治工作的实践中创造了各种各样的工作方式，选择何种方式，应从实际出发，并可互相结合，灵活运用。

企业思想政治工作方式方法的特点

任何一项工作在其方式方法上都有自己独特的方面。企业思想政治工作也不例外，在方式方法上具有自身的特点。

1、针对性

针对性，指的是了解，掌握干部职工的思想脉搏和心理需求，因人施教，对症下药，有的放矢地解决人们在思想工作及生活上遇到的实际问题。

企业思想政治工作之所以有针对性的特征，是因为工作对象有不同的类型，不同的情况，不同的思想，个性和心理状态，还有不同的愿望和要求。因此，思想政治工作一定要坚持对症下药，采取一把钥匙开一把锁的方法。根据工作对象的不同情况和不同特点，采用不同的方法和形式去解决不同的问题，在工作中不仅要注意共性特点，而且要注意个性特点。

要使企业思想政治工作具有针对性，必须及时准确地摸清职工的思想脉搏，掌握其思想活动信息。在当今深化企业改革过程中，职工的思想犹如一根绷紧的神经，非常敏感，并随着客观事物的不断变化而变化。旧的思想认识问题解决了，叉会产生新的思想认识问题，这就需要思想政治工作者经常深入基层，对职工的思想动向进行周密细致的调查研究，及时了解职工在想什么，有哪些愿望和要求。哪些属于普遍性的，哪些属于特殊性的，然后提出解决的办法和措施。只有这样，企业思想政治工作才能解决职工的思想实际问题，才能具有针对性。

2、多样性

多样性，指的是既有理论，又有实践；既有系统灌输，又有日常教育；既有严肃的批评和自我批评，又有活泼的业余文化生活；既有灵活的自我教育，又有先进的科学管理等各种教育形式。

企业思想政治工作的多样性植根于企业思想政治工作本身，企业思想政治工作的内容是十分丰富的，范围也是较广泛的，这就决定了企业思想政治工作方式方法的丰富性，广泛性乃至多样性。

企业思想政治工作要适应建设的需要，就要改变过去那种枯燥乏味，单调刻板，形式主义的工作方式，代之以各种健康有益的活动，借助于灵活多样的形式，采取职工喜闻乐见的方法，增强其吸引力和感召力。要做到这一点，一是合理安排工作的内容，时间和场所。因为有些思想政治工作不受时间、地点的限制，工作时间可以做，茶余饭后也可以做；工厂可以做，家庭也可以做。因此要对工作进行合理设计，合理实施。二是灵活掌握和运用方式方法。方式方法不是一成不变的，有时一种方法很难奏效，必须交叉选用多种方法才能解决问题。因此，我们要很好地加以运用和调整，哪种方法实用就选用哪种方法。三是讲求方式方法的艺术性。由于职工的年龄结构、知识结构不同，社会阅历、家庭出身不同，因此，对思想政治工作的要求和愿望也就不同。要力求从符合各阶层人员的特点和需求出发，把知识性、趣味性、目的性有机地结合起来。使职工在潜移默化中得到陶冶，受到教育。

3、实效性

实效性，指的是讲求实效，用尽可能少的人力、物力、精力和时间去解决职工的思想认识问题，换取实践中最理想的效果。

企业思想政治工作效益主要体现在精神成果和物质成果两个方面。通常，精神成果和物质成果是一致的，它们之间是正比的关系，精神成果的好与差，都会给物质成果极大影响，但精神成果和物质成果又常有不一致或矛盾的情况。因为职工思想转化要有一个过程，思想政治教育不可能立竿见影，短时间内就出物质成果。同时也不能认为物质成果好了，精神成果也就好，思想政治工作的效益就高，笼统地把物质成果的大小作为衡量企业思想政治工作效果的唯一标准。我们必须全面地看问题，综合地考察成果，从而得出合乎实际的结论。

判断企业思想政治工作方式方法的优劣好差，最根本的是要看它的实践效果，离开效果来估量方式方法，就没有正确的客观标准。在企业思想政治工作中坚持注重实效性，必然有助于方式方法的优化。企业思想政治工作也应当像经济工作那样，尽可能地以较少的时间和精力取得最大效益。为了实现这一目标，就必须根据不同的工作对象和不同情况，选用最恰当的方式方法，使之在实践中发挥应有的作用。

讲求实效性，是企业思想政治工作的落脚点。这是因为，企业思想政治教育不是为教育而教育，做表面文章，而是把教育与业务实践结合起来，切实帮助受教育者提高认识，从而更好地为实现企业的各项目标而奋斗。因此，企业思想政治工作的方式方法只有注重实效性，才能从根本上杜绝搞花架子，形式主义等不良倾向，从而在其运用过程中获得最佳效果。

企业思想政治工作的概略分类

思想政治工作是一个极为复杂的系统。与此相应的思想政治工作方法是—个复杂的系统，可以从不同角度进行分类。

从思想政治工作的过程角度看，可分为：搜集思想信息的方法，分析思想信息的方法，处理思想信息的方法，检验思想政治工作效果的方法。一般把处理思想信息，亦即解决思想认识问题提高思想觉悟的方法。叫做思想政治教育方法。思想政治教育方法又可分为直接教育法，间接教育法和二者并用方法三类。凡是通过一定形式使教育内容直接作用于教育对象的叫做直接教育法。包括组织学习、说理、开展批评和自我批评以及对特殊对象的重点帮助教育等等。凡是通过一些易被接受或是有约束力的中介形式，使教育内容间接作用于对象而达到教育目的的方法称作间接教育法。如支持关怀，表彰奖励，制度约束等等。而典型示范，自我教育則属于二者兼用法。从使用的方法在现代科学系统中应用的范围作标准，可分为三个层次：

1、世界观意义上的最一般的方法论。即马克思主义的哲学——辩证唯物主义和历史唯物主义的方法。这是最根本的方法，是对其他层次的方法起指导作用的方法。

2、应用于某一领域或某一学科的特殊方法。对于思想政治工作方法来说，心理学、社会学、教育学、管理学的理论和方法的意义最为突出。此外伦理学、美学、法学、传播学的理论和方法也是不可忽视的。运用好这些理论和方法，往往能够使思想政治工作充满活力，提高效果。

还要注意方法的移植问题。在现代科学发展史上，某一领域的特殊方法向另一领域移植，往往对后领域的研究起重大的突破作用。例如，把企业管理中的目标管理方法移植到思想政治工作中，取得了非常显著的效果。但转移不是生搬硬套，对人的管理和对物的管理不是属于同一个层次的问题。只有在充分注意人与物的本质区别的条件下，找到这两者的某些共同点，才可能使方法的移植得到成功。

3、个别方法，即具体方法。一般偏重于方式、技术。如谈心的技术，家访的技术，讲演、报告的技术等等。此外。还有一些特殊情况下使用的方法。这些方法比较灵活，常因工作主体，工作客体及时间、空间条件的变化而变化，带有较多的工作主体的个人特点和色彩。所以也可以叫做思想政治工作的艺术。