再次扬起自信的风帆作文

再次扬起自信的风帆作文（精选18篇）

1.再次扬起自信的风帆作文 篇一

“我自信，我能行。”这句话已经深深地镌刻在了我的心中。在我的心目中，自信好比是到达成功彼岸的小船;自信好比是克服困难的一把利剑;自信好比是小船中迎着风的船帆。只有自信+努力+方法才等于成功。原本我上课根本不会举手发言，可经过了那次我发现我能行，于是我变得有自信了，再会的情况下，我也能大胆举手了。

“同学们，在第13自然段中那句话写出了作者在祖父的园子中干活呢?”张老师提出了这个问题后，教室里变得鸦雀无声，连一根针掉在地上的声音也能听见。同学们个个把头压得很低，生怕老师叫到自己。我的眼睛盯着第13自然段，看了一遍又一遍，突然灵光一现，找到了这个句子心中欣喜地想：我已经知道是哪一句话了，不过，我还不敢举手，那几个成绩好的也没有举手啊。我回头看了一下同学们，只见个个都把头藏进了书本中。沉默了几分钟后，老师说话了：“你们有没有找到?我要请人回答了。”我望着书本上已经画好的句子，心中犹豫地想：到底该不该举手呢?我又没有百分之百的把握，万一答错了，那还不是会被老师批评，同学嘲笑啊!算了，还是听天由命吧。老师见没有一个同学敢举手，便公布了答案，我和我的答案对照了一下，真是一模一样。正巧，张老师往我身边走过，见我是画对的，笑着对我说：“你不是已经画好了吗?怎么不敢举手呢?我听了后，后悔的想：这都是不自信惹的祸，如果我拥有了自信，那就会赢得老师的表扬，同学的掌声。可是，就是因为我的不自信，老师还批评了我几句。从现在开始，我要扬起我自信的风帆，在学海中尽情的遨游。

第二节课，张老师仍旧在上《祖父的院子》，讲了一会后，张老师又提出了一个问题，说：“大家认为文章中的这个小女孩性格是怎么样的?从哪体现出?”教室里又变得鸦雀无声了，我仔细看了课文，心中就有了答案，鼓励自己：举起手吧，既然你心中已经有了答案，就大胆的发言吧。有了前一次的教训，我马上毫不犹豫的举起了手，老师见了，便叫我起来回答。我站了起来，回答说：“我认为小女孩是个调皮的孩子，因为小女孩竟把水往天上泼，玩起了下雨。“请坐。”张老师说。我回答了问题，心中比吃了蜜还甜。

“我自信，我能行。”这句话已经深深的镌刻在了我心中，一直激励着我在学海中尽情的遨游!

2.再次扬起自信的风帆作文 篇二

如何帮助潜能生树立自信心呢?我认为可从以下几个方面着手:

一、寻找亮点——赏识学生

俗话说:“盲人尤聪, 瞽者尤明”, 每个人都有自己的优点, 作为老师应具备一双慧眼, 善于发现学生的闪光点。虽然, 有些学生的优点很小, 不那么显露, 但只要挖掘出来, 加以肯定, 会给那些学生很大的激励。寻找学生的亮点, 可通过开主题班会、演讲、辩论等形式, 让学生充分认识自我, 在集体中重新塑造他的形象。比如, 我曾在“夸夸我的同桌”主题班会上, 让同学们说出自己同桌的优点, 我特别注意他们对一些潜能生的评价。有一个同学说:“我的同桌于XX, 虽然他的成绩比较差, 但他从来不抄同学的作业, 都是自己独立完成, 这一点值得我学习。”另一位同学说:“我的同桌王XX这次考试成绩虽然是班里的最后一名, 但他也有自己的特长, 每次出墙报他都是主力, 国庆节, 我们班的墙报被学校评为一等奖, 里面有他的一份功劳。”一席话, 说得同桌都非常激动, 他明白了自己在同学们心目中的地位, 增强了学习的信心。

赏识学生, 寻找学生的闪光点, 其实就是点燃了学生心中自信的火把。表扬的言词犹如和煦的阳光, 能使濒临枯萎的小树苗重现生机, 使学生有一份阳光心情, 让学生看到自己的优势, 体验到成功的喜悦, 从而激发起自信心。

二、绿色评价——激励学生

充满爱的绿色激励性评价, 可以让学生更好的认识自我、感受成功, 增强学生的自信心。潜能生平时有着严重的表扬“饥渴”, 他们更需要激励性语言进行评价。因此, 教师在课堂上要用一颗爱心经常鼓励潜能生, 调动他们的积极性。当他们很好地回答了一个简单问题后, 就应当用这样的语言来评价:“你说得真好!”“你说得多精彩呀, 我要祝贺你!”如果他们的回答不完全正确或错误时, 应给予这样的评价:“你的回答告诉我, 你已经是个会思考的学生了, 你的理解已经接近正确答案, 再想想, 你一定行。”当他们回答问题有困难, 说话结结巴巴时, 还应当适当地引导, 并适时地加以鼓励, 像“别紧张!”“别着急!”“失败是成功之母, 再试一试!”教师一次次地激励, 会使他们的自信心一次次地增强。

三、心灵沟通———理解学生

学生进入高年级后, 身心两方面都有显著的发展, 特别是自我意识的成熟和自尊心的增强。他们很希望得到别人的理解和尊重, 但又常常会以自我为中心, 遇事喜欢从自己的角度去考虑, 总认为别人不理解自己, 碰到不顺心的事就烦恼、苦闷。遇到这种情况, 我就耐心地与学生进行心灵沟通。

我班的王XXX同学, 原先活泼开朗, 能说会道, 整天笑口常开。同学们都戏称他为“开心果”。可有一段时间, 我突然发现, “开心果”愁眉苦脸, 眼泪汪汪, 开心不起来了, 而且上课总迟到。经多次追问, 他才哽咽着说:“我妈妈去世后我一直跟爸爸和爷爷生活在一起, 最近爷爷生病住院了, 爸爸的精神抑郁症又严重了。我每天既要去医院看望爷爷, 又要照顾爸爸, 我实在是无法继续上学了……”听了他的哭诉后我看到了一个对生活、对学习失去信心的孩子。我先劝他安心照顾有病的爸爸和爷爷, 然后又发动学生帮他补习功课、做家务, 从而减轻他的负担。过了一段时间他爷爷病好出院了, 爸爸的心情也好多了, “开心果”也恢复了以往的活泼, 对生活又充满了自信。

要让每个学生在老师面前都能畅所欲言, 无所顾忌。这就要求我们与学生做朋友, 将心比心, 尊重学生的“童言无忌”, 保护学生的“异想天开”, 理解学生的“盲目过错”。一句话, 就是要与学生心灵沟通, 让学生在沟通过程中感受到老师对他的理解和尊重, 增强自信心。

3.扬起自信的风帆 篇三

我在小学里还算是一个开朗的阳光女孩吧！可不知怎的，进入初中已经好几个月了，就是开心不起来。总觉得自己处处不如别人，那次班级中秋联欢会，本来自己想表现一番，拿出小学里学的看家本领——小提琴独奏，可是那天小提琴就是不争气或许自己太激动，竟然拉断了弦，无法继续演奏。看到别人唱歌、小品、舞蹈、书画展示等，甭提自己有多么的不开心了！这个学期的期中考也没有取得理想的成绩，本来最擅长的数学竟然考砸了。妈妈开完家长会后似乎唠唠叨叨更严重了，双休日还捧了一大堆课外作业让我做。其实我的成绩还是在班级中上水平的，只不过妈妈的要求比较高，让我觉得连自己值得骄傲的学习成绩也拿不出手。

我总觉得自己没有优点，而自己看别人总有那么多优点，如爱交往、爱唱歌、游戏打得好、和同学打成一片等。下课喜欢一个人静静地在走廊上望楼下的风景。而学习压力的加重更加让我喘不过起来，让我觉得失去了斗志，过一天算一天。

女儿，进入一个新环境，有一个重新适应的过程。适应新的人、新的环境，因为对新的人不熟悉，我们总习惯于否定自己来肯定别人，总觉得别人比自己好。其实别人看我们自己的心态也差不多。我觉得你缺乏自信心的导火线在于中秋联欢会拉小提琴失利，本想好好表现一番，没有想到反而出丑了。因为自己不成功，以为长了他人志气，总觉得人家表演的节目就是比自己好。

表演节目失败了，你本想在期中考试中大展身手，没有想到数学考砸导致全盘皆输，妈妈的责备和加压更是加重了你的自卑心理。你看不到希望，觉得自己处处不如人，不知道从哪里开始努力，找不到自信的方向。

女儿，我觉得你自信心不足还在于你没有找到归属感，总是把自己孤立在外，看不到自己的优点。那么如何增强自信呢？

中国古谚有云：“天生我才必有用”，“一枝草，一点露”。每个人都有自己的特性和长处，值得看重和发挥。大部分人在成长过程中都试着“改变自己的缺点，希望把缺点变为优点”，但他们却碰到了更多的困难和痛苦；而少数最快乐、最成功的人的秘诀是“加强自己的优点，并管理自己的缺点”。“管理自己的缺点”就是在不足的地方做得足够好，“加强自己的优点”就是把大部分精力花在自己感兴趣的事情上，从而获得无比的自信。爸爸觉得你可以从以下几方面去努力一下：

首先，要换个角度思考问题。如中秋节表演节目不成功，可以这样想：只是一个失误而已，要知道很多同学还不会拉小提琴呢。下次好好准备，再表演一次。期中考试数学失利，只是偶尔的粗心而已，毕竟你的成绩还是在班级的中上水平啊！至于妈妈要求的严格，她又不是现在才这样严格的，即使数学没有失误，她还是会给你布置课外题的。

其次，要融入到大家庭中。一个人被孤立后，心情很难开心起来，更谈不上有自信了。下课要主动找同学聊天，多和同学开展一些集体活动，如跳绳、散步、讨论问题、一起聊天等，只有主动和人交往，才能在交往中发现自己的优点，也有利于取长补短，共同提高。

最后，要提升自己的实力。临渊羡鱼，不如退而结网。与其羡慕别人的长处，不如补长自己的短处。实力的提高一定来源于自己的反思，来源于每天一点一滴的进步，来源于自己脚踏实地的付出。为自己订一个合适的目标，实现后去争取下一个目标，在实现目标的过程中会变得越来越自信。

女儿，我们在学习中如果能做到“抬起头来”面带微笑走路，对自己、对未来、对所要做的事情充满信心，何愁不成功呢？学习时可以不断自我心理暗示：“我能行”“我的目标一定能达到”“我会干得很好的”“小小的挫折对我来说不算什么”……

此外，正确地面对挫折与失败也可以提升自信心。挫折和失败是人生必不可少的一个组成部分，可怕的不是失败，而是失败后丧失斗志，一蹶不振。顽强的自信心，是在挫折和失败中磨炼出来的。只有那些能够不断超越和战胜自我，具有不屈不挠的奋斗精神的人，才能取得最后胜利。

愿自信和成功伴你同行！

本栏插图 陈伊曼

4.扬起自信的风帆作文 篇四

自信不是别人给的，而是自己给自己的。当我还是个懵然唔知的孩子，当我刚开始接触这个世界，当我对这个世界怀着无比的憧憬时，我面临了许多挑战。生活的险阻、学习的困难，让我不断地遭受失败。我忍不住潸然落泪，那种失败的挫折感，占据了我幼小的心灵。我是不是就应该让自己这样的失败下去呢?不，不是的。我们要给予自己力量，我们给予自己克服困难的勇气。当我们存在逆境的时候，要从细节去感悟态度，要有正确的自我认知态度。

马克思曾说过这样一句话：成功路上有许多条歧路，只有勇敢的人才能到达光辉的顶点。

朋友们，假设现在你们处在一座巍峨的山峰下，当时的环境十分恶劣。刺骨的寒风夹着雪花和冰凌无情地打在脸上，稀薄的空气让人窒息，你因为岩石太滑而不断摔倒……那么，你会继续前行么?你认为自己可以爬上顶峰么?有很多的人或许会放弃，因为那些人是懦者，他们贬低了自己的价值。我们每个人并不比别人脆弱，我们必须给足够的自信自己，咬紧牙关。当你翻过岩石、冲破层层险阻到达顶峰时，你会感到无比自豪和骄傲。

5.扬起自信的风帆作文 篇五

以前，我是一个很自卑的小女孩，总认为自己做什么都比不过别人。说跳舞吧，别人都跳得落落大方，而我自己跳的时候从来不敢抬头挺胸;说钢琴吧，别人都考到十级了还在努力，而我只考了三级就学不下去了;说学习吧，我似乎只有语文成绩稍微好一点，别的科目成绩几乎都只是中等……

直到那天，我读到了一篇文章，文章里写道：自卑，是我们最大的敌人，只要我们战胜了自己内心的恐惧，才会取得一切的成功。读到这里，我才恍然大悟，原来，我最大的敌人是源自我内心的恐惧和害怕，只有我克服了这种恐惧，我才会取得成功!

于是我不再不合群了，我努力学着让自己变得开朗、活泼……慢慢地，我从一个自卑得不引人注目的小女生变成了同学们心中的光。现在的我知道了，我要把自己最好的一面，展示给所有人，让自己克服自己内心的恐惧，成为一个对自己充满信心的人。渐渐地，我变得越来越开朗，变得越来越有信心，我的舞蹈也练习得越来越好，去年还去上海进行了表演并得到了金牌，从那一刻起，我明白了自信的力量。

6.扬起自信的风帆作文 篇六

上了这节课后，让我懂得了人不能太自卑也不能太自大!这堂课让我认识到了自我。知道了如何展示自我，让我知道了我原来有那么多的优点与缺点，从今天开始我要扬长补短……

我现在就像是夜空中的一颗很不起眼的小星星，我也是多么想当太阳，因为太阳光芒万丈，又红又大，那么引人注目，谁不想当呢?既然命中注定我是一颗小星星，既然当不了太阳，那么就让我好好地当一颗小星星吧!做一颗闪烁着银光的小星星，尽管不能成为太阳，我也要努力地发光发亮做群星之中，最闪亮的最璀璨的星星!

同时。我也要让自己知道，虽然一个人充满自信是好的，但是过度自信就会变成自大，同样会使人失败。自己应该定一个自己能力范围内的，符切实际的目标去努力奋斗，而不要像卡通片里的那只自大的青蛙一样，竟然会蠢到把自己去和大水牛比大小!不仅失败了，还把自己的肚子给撑破了!真是得不偿失呀!

7.再次扬起自信的风帆作文 篇七

一、激发兴趣, 培养学生的自信心

著名心理学家布鲁纳说过:“学习的最好刺激乃是对所学教材的兴趣。”要想培养、树立学生的自信心, 首先要激发他们的学习兴趣。兴趣与信心总是密不可分的, 只有有了兴趣, 才会充满自信。兴趣不是与生俱来的, 要靠后天的启发和慢慢培养。教师要精心设计教学内容, 利用多种多样的教学方法, 激发学生的兴趣。

1. 创设情境, 引导学生积极参与

每门学科都有其特点和不同之处, 教师应根据英语课的特点和教学需要, 创设实用、恰当的教学情境, 通过肢体语言、呈现图片、情景表演、提出疑问等多种方法, 引导学生积极参与, 以便学生主动积极地投入到英语学习中来。

2. 通过游戏, 引导学生乐于参与

游戏是孩子们喜爱的一种活动。因为在游戏中能放松心情, 无忧无虑, 尽情抒发和展示自己的情感。若能在游戏中穿插英语歌曲, 学生既能放松心情又能学到知识, 更能从中体验到学习英语的快乐, 体现了学中玩、玩中学的教学理念。

3. 开展竞赛, 激发学习的兴趣

教师可根据学习需要, 采用多种新颖活泼的方式, 精心设计符合学生心理特征、学生容易接受的竞赛活动, 让学生发自内心地真正喜爱英语。教师应积极主动地开展各种英语竞赛活动, 调动学生的积极性, 使学生获得成功的喜悦。竞赛形式既可以是学生之间的较量, 也可以是小组之间的竞争, 还可以是师生之间的挑战。

二、以鼓励为手段, 强化学生的自信心

鼓励是一缕阳光, 照亮了一片童心;鼓励是一丝春雨, 滋润了学生的心田;鼓励更是一剂良药, 尤其在身处困扰、人生转弯的时候, 可以抚慰一个人心底的创伤, 重新鼓起勇气去迎接生活的挑战。学生难免有遇到挫折、灰心丧气的时候, 这时教师一句体谅的话能使学生情绪稳定下来, 恢复信心;几句引导、暗示的话语能帮助学生冲出迷雾, 走出误区。对于学生取得的进步, 哪怕是十分微小的成绩, 我都会给予表扬, 在学生学习和活动的过程中多说一些鼓励的话。这样, 他们就会获得成功的喜悦, 从而增强自信心。

三、以情感为依托, 增强学生的自信心

教学过程不仅是教与学的过程, 还是师生情感交流的过程, 教师在情感的启发上要起到恰当的疏导作用, 并能激起学生学习的欲望, 让学生充满自信。

1. 强化师生情感的交流

在教学过程中, 情感起到举足轻重的作用。苏霍姆林斯基曾说:“在课堂上, 教师不仅要想到所教的学科, 而且要注意到学生的感知、思维、注意力和脑力劳动的积极性。”在日常教学活动中, 如果教师仅仅根据自己的思维方式设计教学活动, 并一成不变地按照常用的方式处理每个一板块的内容, 那么这种教学方式是不会受到学生欢迎的, 学生更不会产生兴趣。所以教师要随时注意每个学生的眼神、表情等心理活动, 以便及时了解学生的动态, 发现问题并及时解决问题。教师可以用鼓励的语言、诚挚的热心来帮助学生, 使他们及时改正不足。

2. 营造和谐的师生氛围

教师不能高高在上, 对学生总是绷着脸, 一副严肃的表情, 应以平等的态度对待学生。课堂上, 如果教师面带微笑, 学生心情就会放松, 自然对教师就会没有恐惧感, 只有亲切感, 从而树立自信心, 也拉近师生之间的距离, 让教师更接近学生、了解学生, 使学生亲近教师, 喜欢上英语课, 从而喜爱英语。

3. 寻找自信的支撑点

其实每个人心底都藏着一份自信心, 唯一不同的是你能发觉几分, 并且恰当地活用。要想变得自信, 有不少方法可以尝试。比如参加一些公共场合的活动, 尽量坐到前排;在讨论问题的时候, 尽量鼓励自己发表观点;还可以多报名参加一些集体性的活动, 给他人留下一个好的印象。慢慢地, 你就会变得越来越自信。在平时的教学活动中, 教师要尽量为学生创造锻炼自己胆量的机会和情境。可以经常组织学生开展一些小组合作活动, 此时教师要注意多一些表扬, 多一些鼓励, 让学生体验成功的喜悦, 从而树立学习英语的自信心, 让他们从集体活动中找到自信的支撑点, 慢慢地走向成功。

8.帮孩子扬起自信的风帆 篇八

关键字:尊重 关注 更新理念 共同进步 扬起自信

自信心是一个人对自身力量的认识和充分估计;是走向成功的必要途径,取得成功的内在动力。在幼儿时期,自我意识逐步形成、不断发展,是自信心形成的关键时期,培养幼儿自信而且自强不息,无疑会对孩子的人生发展带来很大益处,可见自信心对孩子的成长是多么重要,应该引起教师的重视。那么,我就将如何培养幼儿自信心,根据自己平时在工作中的积累和摸索浅谈如下看法。

一、以科学的儿童观引导幼儿学习,鼓励幼儿大胆表现,树立自信

科学的儿童观是指在平等参与学习活动的前提下,把幼儿放在一个自主的地位,为幼儿提供发表自己见解的机会,让幼儿成为学习活动中的主人。例如在《草原小骑手》音乐表演活动中,大部分幼儿都跟着音乐、听着歌词发挥想象,做起了草原牧民扬鞭催马的动作,可平时性格内向、不爱说话、不好动的那几名幼儿怕自己的表演动作难看,伙伴会嘲笑自己,老师会批评自己,从而面对音乐无动于衷,没有积极参与。此时,我以科学的儿童观引领自己的教育行为,并没有过分的责备,也没有让幼儿勉强的接受这项学习活动,而是在尊重幼儿感受的基础上,赏识幼儿的闪光点,随机应变地对参与表演活动的幼儿说:“小朋友们,这几名小伙伴的简笔画画得特别出色,你们愿意不愿意让这几位没有参与表演活动的小伙伴,在你们边做动作的同时,把你们做的动作用简笔画的形式画下来呢?”全体幼儿齐声说太好了。我这样引导让每一名幼儿时刻感觉到自己在别人眼中的存在和尊重,激起了幼儿在众人面前积极表现的勇气,为树立自信奠定了良好的开端。

二、创造条件,让幼儿体验成功,并从成功中走向自信

例如让组织能力强的幼儿当班级的小班长,协助老师帮助其他伙伴积极参与学习,教会生活自理技能,自己的事自己干;让生活自理能力强的幼儿帮助老师发奶、发碗筷、整理玩具;让爱说好动的幼儿扮演播音员、小小气象预报员的角色,每天来为其他伙伴讲自己学会的故事或发生在自己身上高兴的事情,像电视上气象预报员一样说出当天的天气情况,提醒伙伴在活动中根据气候的变化增减自己身上的衣服;让性格内向、不好动的幼儿轮流值日,帮保育员老师清扫教室卫生为伙伴服务。我创造条件,让每一名幼儿感觉到了自己的存在和在环境中的位置,在互相帮助的过程中体验成功的快乐,激起上进的欲望,增进了成就感,激发了自信。

三、教给幼儿面对困难的方法,帮助幼儿树立自信,永葆积极向上的心态

例如在语言活动中,给幼儿讲《谁的本领最大》这个故事,通过故事让幼儿得知长颈鹿和猴子各有长处,就像我们人一样有优点和不足,知道自己有长处,别人也有。让自信心弱的幼儿谈自己的长处,让自信心强的幼儿谈别人的长处,通过幼儿相互之间的语言交流,让幼儿悟出要干好每一件事情,只有积极参与、互相帮助、相互学习别人身上的优点、弥补自己身上的不足,才有可能取得进步,获得成功这个道理。

总之,培养幼儿自信心是一个曲折漫长的过程,我们只有尊重幼儿、关注幼儿的内心世界,时刻更新自己的教育理念与幼儿共同进步,及时帮助他们扬起自信的风帆,使每一名幼儿都能在自信中学习,在自信中成长。

参考文献:

1.小学教育.

2.幼儿心理教育.

9.扬起自信的风帆作文 篇九

读了《榜样的力量》后，我受益匪浅。我懂得了如何排除自卑心理，战胜自我、超越自我。文章中举了几个例子：拿破仑、美国总统罗斯福和菲律宾外长的罗慕洛，这些人都是人们耳熟能详的伟人，他们也有着与众不同的人生历程。我想他们也是通过不断排除自卑心理，战胜自我、超越自我，从而走向成功的。

美国总统罗斯福是一个有缺陷的人，小时候是一个脆弱且胆小的学生。他在学校课堂上动不动就显露出一种惊惧的表情。他呼吸就好像喘大气一样。如果被喊起来背诵，他的嘴唇立即会颤动不已，双腿发抖，回答问题含含糊糊，吞吞吐吐，然后会颓然地坐下来。由于牙齿的暴露，难堪的境地使他更没有一个好的姿态。

可见，自卑的心理就是促使一个人在人生道路上常走下坡路，加速自身衰老的催化剂。因此，希望健康的人如果想要防止早衰，就应摒弃自卑心理，客观地分析自我，认识自我，热爱自我，树立起生活的勇气。

虽然罗斯福有这方面的缺陷，但他却有一种积极奋斗的精神。他没有因为同伴对他的嘲笑而气馁。他咬紧自己的牙床，用坚强的意志，使嘴唇不颤动而克服心里的惧怕。他从来不欺骗自己，也从不认为自己是勇敢、强壮的。但是他能用自己的行动来证明自己是可以克服先天的障碍而得到成功的。凡是他能够克服的缺点他便克服，不能克服的他便加以利用。通过演讲，他学会了如何利用一种假声，掩饰他不被人喜欢的姿态，以及他那无人不知的暴牙。虽然他的演讲中并不具有任何惊人之处，但他不因自己的姿态和声音而认为自己是失败的。他没有洪亮的声音或是威严的姿态，他也不像有些人那样具有惊人的辞令，然而在当时，他却是最有震撼力的演说家之一。

可见，自卑的心理就是促使一个人在人生道路上常走下坡路，加速自身衰老的催化剂。因此，希望健康的人如果想要防止早衰，就应象拿破仑那样，摒弃自卑心理，客观地分析自我，认识自我，热爱自我，树立起生活的勇气。

犹太人认为，自卑心理严重的人，并不一定就是他本人具有某种缺陷或短处，而是常把自己放在一个低人一等的位置，不能容纳自己，自惭形秽，不被别人喜欢，进而演绎成被别人看不起的位置，并由此陷人不可自拔的境地。

由于罗斯福没有在自己的缺陷面前消沉和退缩，而是全面、充分地认识自己。在意识到自我缺陷的同时，能做到不气馁，能正确地评价自己，在顽强之中抗争，甚至将它加以利用，将这些缺憾变为资本，变为扶梯而登上名誉巅峰。

故事中的罗斯福克服了自身的困难及自卑心理，最终取得了成功。我们知道，自卑的人做事缺乏信心，没有自信，优柔寡断，毫无竞争意识，享受不到成功的喜悦和欢乐，因而感到疲劳，心灰意冷。他们终日郁郁寡欢，心情低沉，常常因害怕别人瞧不起自己而不愿与别人来往，只想与人疏远。他们缺少朋友，甚至内疚、自责和自罪。

这让我想起一件事。

从现在算起，我学钢琴已经很多年了。记得在我的钢琴生涯中，有过这么一件事，现在回想来，都是自卑惹的祸。

那是一场习奏会。当我来到会场时，习奏会已经开始了。真是高手云集呀。听着别人奏出优美的旋律，我心蹦蹦直跳，他们的琴技都比我好得多。快轮到我的时候，我越发紧张。但我走上台时，面对观众，我倍感压力心想：我弹得没他们好，万一被嘲笑，怎么办?我坐上琴椅，没弹多久，曲子就断了，我顿时慌了，不知所措。台下的听众哗然。我心里不禁更加紧张，始终接不上。主持人让我先下，我便垂头丧气地走下台。这出的习奏会，让我出尽了丑。可见自卑的危害如此之大。

10.扬起自信的风帆七年级作文 篇十

一开场，郑老师问孩子们每分钟能击掌多少下，孩子们有的说40下，有的说70下，有的说120下，还有的说是300下……郑老师笑而不答，让孩子们做尝试。尝试后，孩子们发现40下低估了自己的能力，而300下是不符合实际的过高期待。通过一个简单的小游戏，郑老师深入浅出地向孩子们说明了自卑、自信与自负的区别。

接下来，面对三年级只有八岁左右的孩子，郑老师又用“寻找最特别的人、左右手连接、诗歌朗诵”等互动活动，掀起了讲座一阵又一阵的高潮。多才多艺的人和少年大胆秀出自我风采，展现最特别的自己。现场欢声雷动，孩子们脸上洋溢着自信的笑容。

最后，郑老师用几个鲜活的案例教大家如何调节自卑的心理，帮助自己树立自信，寓教于乐。潜移默化中，孩子们更加了解自己，更会展现自己，受益颇丰!

深谙儿童心理的`郑老师，用学习活动代替了讲授活动，成为讲座成功的关键因素。对于三年级孩子来讲，只有体验性活动才是最接近儿童的“真实”学习活动，这恰恰暗合了布朗、科林斯等提出的“在真实的活动中，学习能最佳地发生。”的观点。

11.用爱扬起自信的风帆 篇十一

二十四年前，当我第一次以教师的身份走进课堂，我的心情是多么激动，多么自豪！然而，俗话说得好：醉后方知酒味浓，为师方知为师难。当教学的担子沉沉地压在我肩头的时候，当教育的烦琐深深地困扰着我的时候，我才真正体验到了教师平凡生活的滋味，体验到了其中的艰辛和压力。经过二十多年的教育摸索，我逐渐体会到：只有用心教育，给学生以爱心、耐心、诚心，发自内心对祖国的下一代献出无私的爱。真心实意地为孩子的成长着想，深入他们的内心，理解他们的难处，与他们进行心灵的交流，才能深受学生的爱戴。

俗话说：“十个指头伸出有长短”，一个班级中，难免会有学习较差、纪律观念淡漠、行为习惯不好的学生，但是我从不因为他们有这样那样的不足而鄙视他们，相反，给予他们更多的关爱，让他们有信心学好功课，并参与到班集体的各项活动中来。现在我班中就有一个学习基础差、成绩落后的男孩李伊民，他是新吴江人，父母在这里做铝合金门窗生意，凭着吃苦耐劳的精神在这里站稳了脚跟，生意红火，把儿子女儿从老家接来在这里生活、学习。李伊民的姐姐也在我们学校读书，是三年级的学生。由于李伊民是男孩，重男轻女的父母总是格外宠爱他，对他提的要求是有求必应，李伊民在学习上一遇到难题，就不愿意动脑筋，因为在家里，他有姐姐和爸妈可以教他。如果老师发现他回家作业有没有完成的，问他，他总是说他姐姐或妈妈没有教他，真是令人哭笑不得！跟他谈心，是他在学习还是他姐姐或妈妈在这里学习呢？他就回答不上来了，因为他也明白应该是自己在学习，不能有依赖性。

该怎样激发他的学习兴趣呢？在家访中，我也了解他父母工作很忙，自己的文化水平也不高，很希望自己的孩子能学好功课，但是也不知道如何去教育孩子。孩子每天回家总是会玩电脑，而且玩得很精通，在他们看来，脑子应该很好的。我肯定李伊民是个好孩子，在学校听老师的话，而且很有礼貌，作业也不拖拉，虽然学习成绩暂时落后，但是只要家校密切配合，他肯定会进步的。并希望家长一定要阻止孩子常玩电脑的不良习惯，可以在周末给他半小时的时间玩，不然肯定会影响学习，而且碰到难题要启发他自己动脑，适时鼓励，增强他的信心，不能养成依赖的坏习惯。平时李伊民的字一直写得很难看，老师经常叫他擦了重写的，可是有一次我一直站在他旁边指导，他也很用心地写，破天荒写得特别工整，我给他敲上奖励的“大拇指”的章，并在投影上给全班学生展示，当着全班同学的面好好地表扬了他一番，同学们报以热烈的掌声，他的脸顿时变得十分灿烂。下课后，我又趁热打铁，与他谈话，对他说：“老师发现，你完全可以写好字的，而且是一个聪明的孩子，只不过平时追求速度、马虎。只要你改正这个缺点，会成为一个十分优秀的孩子。你能努力吗？”他高兴地点点头。可是，一个缺点不是那么容易改变的，有时他还会写得马虎，但是，只要提醒他，他就会认真写了。由于他的语文基础特别差：拼音掌握得不好，词语积累太少，就算课文能背出来，很多字都是别字和错字。所以我在他身上花费的时间总是比别的学生要多几倍。每当他有一点进步，我就及时给予他表扬、激励，让他感到老师在关心他，促使他产生了上进的愿望。我还经常和任课老师交流，了解李伊民的学习情况，一旦知道他在数学或英语有进步时，我会跟他说，数学老师、英语老师今天跟我说你最近进步明显，让他有信心学好每门功课。

课堂上，只要是看到他举起了小手，我总是会优先叫他回答，就算他回答错了，我也会表扬他大胆举手的举动，并说我喜欢这样的学生，在鼓励他的同时，也激起其他胆小学生发言的积极性。上学期，我要求学生共读一本书《小米啦发脾气》，为了增强他阅读的兴趣，我特地送了他这本书，让他好好读，我发现他在阅读时特别认真，课间还自豪地跟同学说，自己的书是曹老师送的。在检查他们阅读情况设计的几个问题中，李伊民还能回答出好几个问题来呢。李伊民读书比较慢，一字一字的不能读连贯的句子，但是特别认真，一开始总有同学笑话他，但是我及时制止并批评了笑话他的同学，再也没有人这样做了。在我的关心下，班内同学没有看不起他的，大家都愿意帮助他，他的脸上因此也有了灿烂的笑容。

最近他语数英三门课的成绩均有了明显的进步，语文从一课听写错多对少到连续两次全对，数学练习接近满分，英语练习连续两次优秀。老师们均不断表扬他，让班里同学向他学习，同学们都向他投来赞赏的目光。他学习的劲头更足了，上课发言积极声音响亮。我及时向他父母报告他的进步，他父母也十分开心。

教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。我牢牢地记住有个教育家曾经说过的“没有爱就没有教育”。二十年多来，看到孩子们健康快乐地成长，看到李伊民这样的学生脸上洋溢起自信的笑容，我觉得我是一名幸福的教师。

12.再次扬起自信的风帆作文 篇十二

德国教育家第斯多惠说:“教学艺术的本质不在于传授本领, 而在于激励、唤醒和鼓舞。”小学生年龄尚小, 教师的鼓励性评语对他们来说, 是一种强大的动力, 促使他们不断奋发向上, 所以, 写好评语, 极为重要。为了写好评语, 教师要多方面收集信息, 多渠道多侧面了解情况。我的做法是:首先, 让学生自我评价, 自己给自己写出主要优缺点交给老师, 目的是引导学生自己认识自己, 提高自我管理与约束能力, 同时为教师写评语提供第一手材料;接着, 进行小组评议, 同学之间相互找优点, 由小组长形成简单的文字交给老师, 目的是使学生发现别人的优点, 并互相学习, 互相进步;然后, 班主任向任课老师及家长了解学生情况, 以求评价公正、公平、合理;最后, 对学生做出综合评价, 班主任与任课老师共同写出评语, 评语写成后, 组织学生读评语, 谈感受, 以相互学习别人的优点。

鼓励性评语是学生前进的动力, 肯定优点是鼓励, 指出方向是激励, 批评缺点仍是一种积极的激励, 学生安然, 头脑聪明, 善于思考, 数学成绩很好, 可是偏科, 语文成绩较差, 于是我给他写了这样的评语:“你爱动脑筋, 善于思考, 数学上的难题, 总是首先被你攻克, 令同学们羡慕;如果在语文上也加把劲儿, 提高语文成绩, 你会成为学习上的佼佼者, 在激烈的竞争中, 定会立于不败之地。”这个同学在以后的学习中, 果然在语文上下了功夫, 语文有了大幅度的提高。张正同学, 精力充沛, 每天都好像有使不完的劲, 但做事毛躁, 我在他的评语中这样写道:“你是个活泼、机灵的男孩子, 坦率, 真诚, 精力旺盛, 充满热情, 对学习及各种活动都有浓厚的兴趣, 同学们喜欢你, 老师欣赏你;如果你能稳重一些, 细心一些, 相信你会更出色!”下学期张正同学严格要求自己, 学习认真踏实, 做事也不再毛毛躁躁。学生史泽头脑非常聪明, 但作业拖拉, 于是在评语中我这样鼓励他:“老师喜欢你在课堂上转动眼珠认真思考的模样, 可是老师又担心你的懒惰会把你的聪明埋没掉。你觉得该怎么办呢?”史泽从评语中领悟到老师的鼓励, 逐渐改正了自己的毛病, 成了一位品学兼优的好学生。

不少老师都有这样的感觉, 给“先进生”写评语“顺手”, 给“学困生”写评语“棘手”, 尽说坏话, 学生反感;要说好话, 似乎又找不到说的。“学困生”真的是一无是处吗?回答当然否定的, 学困生只是某些方面差些, 他们身上也有闪光之处。“漂亮的孩子人人爱, 爱难看的孩子才是真正的爱。”只有对每个学生都倾注满腔热情, 才能看到他们身上的闪光点, 写出的评语才能如和煦的春风, 沁人心脾;如“知时节”的好雨, 润物无声。我们教师要善于发现他们身上的闪光之处, 用真诚的鼓励, 唤起他们奋发向上的勇气。

13.扬起自信的风帆初中作文500字 篇十三

我的十六岁，花样般的年华。

妈妈知道我的成熟。从呱呱坠地到呀呀学语，从扑在妈妈怀里听妈妈讲故事到我给妈妈讲故事，从妈妈给我洗衣做饭到妈妈生病时我端茶送水，妈妈见证了女儿的成熟。她欣慰地说：“我的女儿长大了!”

同学知道我的成熟。以前总是和同学们一起追逐打闹、嬉笑怒骂，把疯疯癫癫充斥了校园的每个角落。现在的我，更多的是在书山遨游，冥思苦想。同学们揶揄说;“哎呀，变成羞答答的大姑娘了。”

小草也知道我的成熟。儿时的我，经常在草地上打滚，摘下美丽的野花，编成花环，戴在头上，装扮成一个新娘，做着一个个梦。而现在，我舍不得踩踏那些嫩绿鲜活的小草，他们有生命啊!在我失败痛苦时，我看到小草冲破土层钻出地面的力量，看到她们在贫瘠土地上生长的顽强。在我胜利得意时，小草也让我见识她们的默默无闻。小草告诉我如何在人生的风雨中坚强成长。

我更知道我的成熟。曾经我一度沉迷于电视，成天梦想自己变成某个电视剧的主角;曾经我迷恋于网络，甚至于废寝忘食……现在，我终于学会了怎样克制自己，怎样把握未来。我知道，我长大了。我要用我的汗水浇灌我的理想之花。

14.扬起自信的风帆 篇十四

在茫茫人生大海中，我们需要一张风帆来作为我们前进的动力，那就是自信。因为我们的心灵是平等的是可以沟通的，因此我们不必自卑。虽然自信与自卑只是一字之差，但其意义却大相径庭。自信是阳光，是海岸，是蓝天，它可以送你走上成功之路；自卑，是阴云，是礁石，是暴风雨，它可以把你从阳光大道推向无底深渊。

简爱，一个丑女孩，小时候受过无数苦难，被人殴打、辱骂的事时有发生，可由于她的自信，她才重新踏上了美好的人生之路。我们也自信一点，因为我们生活在这样一个好的时代，这么好的环境里，干嘛要自暴自弃呢？

再说爱因斯，坦科学巨人。小时候曾被老师们称为“弱智”，而他的母亲却时时鼓励他，让他找回了自信，成为了一个“巨人”。如果没有他母亲的鼓励，没有他的自信，也许就不会有“相对论”和“E=mc2”了。

我看过一篇短剧，是上帝和自卑者的对话，其中有一句台词让我至今难忘。上帝说：“站起来吧！你是独一无二的，没有了你，你的亲人会寝食不安，你的朋友会伤心难过。”对呀，我们都是独一无二的。没有任何人可以替代你。因此我们不必为了一点小事而放弃，自己的未来，也不必为了别人比自己强而自卑。我们都是父母的心肝，因此我们必须让自信天使降临于我们身边，让自信的翅膀把我们带向美好未来。

我这里所说的自信并不是骄傲，并不是自以为是，而是在相信自己的基础上，适当采纳别人的意见，让自己做得更好。自信是天使，它能让你和上帝平等对话，自信不是武断，也不是骄傲。自信可以是简短的一句“我能”，也可以是一个轻松的笑。自卑则是自信的敌人，自信是可以战胜自卑的。朋友们，如果你们总是一脸阴云，难以挂上自信的笑容，那么请你们好好想想自己的优点，你们并不比别人差，因为你自己也同样会有强项、成功和美丽。我们应该每天对着镜子，笑一笑，说一句“我行”。

我们正年少，正处美丽的青春，我们应该在人生大海中扬起自信的风帆，让它伴你度过美好人生。

扬起自信的风帆

在漫漫的人生旅途上，我们哭过、笑过、成功过、失败过。当种种情形摆在我们眼前时，我们又该如何抉择呢？是的，人生并没有人们所期待的一帆风顺，面对成功，人们总是欣喜万分，因为它是我们努力的认可；面对失败，人们总是黯然神伤。但我们真的没必要因为失败而心灰意冷，不是有句付出总会有回报的话吗？所以挫折是难免会有的，但自信却是我们不可遗弃的。

人生的航程本来就是有波浪，有涟漪；人生的道路上一样也会有坎坷，有崎岖。我们应该坚信付出就会有回报的真谛，同时既不要因成功而沾沾自喜，也不要因失败而闷闷

不乐，要以一种积极向上的生活态度来面对成功与失败，从而以成功或失败作为契机，并以此当成新的开始。

在我的记忆里，曾有一个人令我钦佩不已。他从小热爱音乐，在他的世界里到处充满着悦耳动人的旋律。但天不从人愿，偏偏让他成了聋人，使他向往美好世界的道路上又增添了一堵厚重而严实的墙。难以想象的是他并不是因为前途困难而退缩，而是以积极的态度接受命运的挑战，坚持不懈的创作，终于，他的努力得到了人们由衷的赞赏，他也因此成为了闻名世界的著名音乐家。也许你们早已猜到，没错，他就是为世界创出无数动人乐曲的伟大音乐家贝多芬！从他的人生中，我明白了人生并不是那么不堪一击，阻碍我们的是在于我们是否有坚强的意志和信念。我相信，只要我们真诚地付出就没有任何事能难倒我们！

同学们，让我们扬起自信的风帆，越过波涛汹涌的大海，抚平微风荡漾的涟漪。你会发现，成功的彼岸就在不远的前方。笑对人生，以自信来面对我们可能遭遇的挫折与痛苦。

生命是一张白纸，当自信为他披上五颜六色的新装时，生命才充满活力。参考资料：http://zhidao.baidu.com/question/4927056.html

自信,成功的关键(演讲稿)2006年10月30日 星期一 下午 06:21 美国爱默生说过:自信是成功的第一秘诀.自信,就是自己信得过自己，自己看得起自己.它,不是孤芳自赏,也不是夜郎自大,更不是得意忘形,毫无根据的自以为是和盲目乐观:而是激励自己奋发进取的一种心里素质,是以高昂的斗志,充沛的干劲迎接生活挑战的一种乐观情绪,是战胜自己,告别自卑,摆脱烦恼的一种灵丹妙药.在漫漫人生旅途中,我们笑过,哭过,我们成功过,失败过.挫折,失败也许曾一点点的慢慢吞噬你的信心,使你胆怯.但是,朋友们,失败,它并不可怕,可怕的是它带来了自卑.在不知不觉中,它消磨软化我们的信念,钝化我们的锐气,使我们畏缩不前.于是,我们开始怀疑自己,否定自己,最后自我消沉.曾经,我多么想实现我心中的理想,但是我退却了.因为失败,因为自卑.我觉得自己是一只多么渺小的丑小鸭.无论我怎样发奋努力,我永远不可能拥有变成白天鹅的那一天!就这样,自卑,它蒙蔽了我的双眼,我看不见前方的阳光大道.直到有一天,我看到了爱因斯坦的传记.这个科学巨人,小时候,他被老师们称为弱智.但他的母亲却时时鼓励他,使他找回自信.正是因为这自信,他成功了!他发表了<<相对论>>,他成为了科学巨人!今天,在我重新找回自信之后,我要向你们真诚的说声:朋友们,自信吧!没有自信,谁也不可能成功!

15.扬起自信的风帆，到达成功的彼岸 篇十五

一、激发兴趣，培养学生的自信心

著名心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激乃是对所学教材的兴趣。”要想培养、树立学生的自信心，首先要激发他们的学习兴趣。兴趣与信心总是密不可分的，只有有了兴趣，才会充满自信。兴趣不是与生俱来的，要靠后天的启发和慢慢培养。教师要精心设计教学内容，利用多种多样的教学方法，激发学生的兴趣。

1.创设情境，引导学生积极参与

每门学科都有其特点和不同之处，教师应根据英语课的特点和教学需要，创设实用、恰当的教学情境，通过肢体语言、呈现图片、情景表演、提出疑问等多种方法，引导学生积极参与，以便学生主动积极地投入到英语学习中来。

2.通过游戏，引导学生乐于参与

游戏是孩子们喜爱的一种活动。因为在游戏中能放松心情，无忧无虑，尽情抒发和展示自己的情感。若能在游戏中穿插英语歌曲，学生既能放松心情又能学到知识，更能从中体验到学习英语的快乐，体现了学中玩、玩中学的教学理念。

3.开展竞赛，激发学习的兴趣

教师可根据学习需要，采用多种新颖活泼的方式， 精心设计符合学生心理特征、学生容易接受的竞赛活动，让学生发自内心地真正喜爱英语。教师应积极主动地开展各种英语竞赛活动，调动学生的积极性，使学生获得成功的喜悦。竞赛形式既可以是学生之间的较量，也可以是小组之间的竞争，还可以是师生之间的挑战。

二、以鼓励为手段，强化学生的自信心

鼓励是一缕阳光，照亮了一片童心；鼓励是一丝春雨，滋润了学生的心田；鼓励更是一剂良药，尤其在身处困扰、人生转弯的时候，可以抚慰一个人心底的创伤，重新鼓起勇气去迎接生活的挑战。学生难免有遇到挫折、灰心丧气的时候，这时教师一句体谅的话能使学生情绪稳定下来，恢复信心；几句引导、暗示的话语能帮助学生冲出迷雾，走出误区。对于学生取得的进步，哪怕是十分微小的成绩，我都会给予表扬，在学生学习和活动的过程中多说一些鼓励的话。这样，他们就会获得成功的喜悦，从而增强自信心。

三、以情感为依托，增强学生的自信心

教学过程不仅是教与学的过程，还是师生情感交流的过程，教师在情感的启发上要起到恰当的疏导作用，并能激起学生学习的欲望，让学生充满自信。

1.强化师生情感的交流

在教学过程中，情感起到举足轻重的作用。苏霍姆林斯基曾说：“在课堂上，教师不仅要想到所教的学科，而且要注意到学生的感知、思维、注意力和脑力劳动的积极性。”在日常教学活动中，如果教师仅仅根据自己的思维方式设计教学活动，并一成不变地按照常用的方式处理每个一板块的内容，那么这种教学方式是不会受到学生欢迎的，学生更不会产生兴趣。所以教师要随时注意每个学生的眼神、表情等心理活动，以便及时了解学生的动态，发现问题并及时解决问题。教师可以用鼓励的语言、诚挚的热心来帮助学生，使他们及时改正不足。

2.营造和谐的师生氛围

教师不能高高在上，对学生总是绷着脸，一副严肃的表情，应以平等的态度对待学生。课堂上，如果教师面带微笑，学生心情就会放松，自然对教师就会没有恐惧感，只有亲切感，从而树立自信心，也拉近师生之间的距离，让教师更接近学生、了解学生，使学生亲近教师，喜欢上英语课，从而喜爱英语。

3.寻找自信的支撑点

其实每个人心底都藏着一份自信心，唯一不同的是你能发觉几分，并且恰当地活用。要想变得自信，有不少方法可以尝试。比如参加一些公共场合的活动，尽量坐到前排；在讨论问题的时候，尽量鼓励自己发表观点；还可以多报名参加一些集体性的活动，给他人留下一个好的印象。慢慢地，你就会变得越来越自信。在平时的教学活动中，教师要尽量为学生创造锻炼自己胆量的机会和情境。可以经常组织学生开展一些小组合作活动，此时教师要注意多一些表扬，多一些鼓励，让学生体验成功的喜悦，从而树立学习英语的自信心，让他们从集体活动中找到自信的支撑点，慢慢地走向成功。

长期以来，教师和家长一直把关注学生学习的焦点放在分数上，而忽视了学生的学习过程，忽视了学生自我效能感的培养，造成学生学习信心普遍不足的事实。无数无可辩驳的事例说明：成功偏爱充满自信的人，而丧失了自信的人所遇到的大都是挫折和失败。“自信是成功的第一秘诀”，让教师共同关注学生的学习过程，让他们拥有自信，走向成功。

16.扬起自信的风帆 篇十六

在茫茫人生大海中，我们需要一张风帆来作为前进的动力，这就是自信。自信是阳光，是海岸，是蓝天，它可以引领我们走上成功之路；没有自信，便没有成功。

春秋战国时代，一位父亲和他的儿子出征打仗。父亲已做了将军，儿子还只是马前卒。又一阵号角吹响，战鼓雷鸣了，父亲庄严地托起一个箭囊，其中插着一支箭。父亲郑重对儿子说：“这是家袭宝箭，佩带身边，力量无穷，但千万不可抽出来。”

那是一个极其精美的箭囊，厚牛皮打制，镶着幽幽泛光的铜边儿，再看露出的箭尾，一眼便能认定用上等的孔雀羽毛制作。儿子喜上眉梢，贪婪地推想箭杆、箭头的模样，耳旁仿佛嗖嗖地箭声掠过，敌方的主帅应声坠马而毙。

果然，佩带宝箭的儿子英勇非凡，所向披靡。当鸣金收兵的号角吹响时，儿子再也禁不住得胜的豪气，完全背弃了父亲的叮嘱，强烈的欲望驱使着他呼一声就拔出宝箭，试图看个究竟。骤然间他惊呆了。

一支断箭，箭囊里装着一支折断的箭。

“我一直挎着支断箭打仗呢！”儿子吓出了一身冷汗，仿佛顷刻间失去支柱的房子，轰然意志坍塌了。

结果不言自明，儿子惨死于乱军之中。

拂开蒙蒙的硝烟，父亲拣起那柄断箭，沉重地啐一口道：“不相信自己的意志，永远也做不成将军。”

作战如此，学习也是如此。不能相信自己的，永远不能成功。

同学们，相信自己，不要管天空翻滚的乌云，不要怕大海滔天的巨浪，既然你心中高悬理想的明灯，就要勇敢地扬帆起航；不要在乎风霜雨雪，不要理会道路坎坷，既然选择了进取，就要自己追求梦想；不要沉迷昨天的悲伤，不要空想明天的辉煌，既然拥有今天，就要让生活充满阳光。

同学们，当你在球场上奔跑时，当你在校园里漫步时，仰望蓝天，春风柔和地吹拂着柳枝，阳光洒进教室的每一个角落，太阳笑得那么灿烂。相信自己，因为你有独特的能力；相信自己，因为你有坚强的意志；相信自己，你才能不怕惊涛拍岸，才能不怕乱石穿空，才能创造辉煌的明天。

那个士兵把胜败寄托在一支宝箭上，多么愚蠢。我们应该相信自己就是一支宝箭。如果要它坚韧，要它锋利，要它百步穿杨，百发百中，磨砺它，拯救它的都只能是自己。

最后让我们以零点乐队的歌曲《相信自己》来自勉：

多少次挥汗如雨

伤痛曾填满记忆

只因为始终相信

去拼搏才能胜利

总是在鼓舞自己

要成功就得努力

热血在赛场沸腾

巨人在东方升起

相信自己

你将赢得胜利创造奇迹

相信自己

梦想在你手中这是你的天地 CBACBACBACBA 相信自己

你将超越极限超越自己

相信自己

当这一切过去，你们将是第一

17.扬起自信的风帆作文 篇十七

自信来自每个人的心底，自信来源于傲骨，自信和理想相依为命。人的心有多大那么人生的舞台就有多大。一个有自信的人，都会踏踏实实地走好每一步。一个有自信的人，从来都是昂首挺胸，不卑不亢的，这种人，言行一致，不骄不躁，扬帆启航时总是能认认真真地做好每一件事，无论遇到多大的困难，都会从容面对，冷静思考，会用智慧去跨越每一道坎，每一个沟。这种人，不管收获多么惊人的业绩，都要总结成功的经验，都会规划下一次奔跑的方向，都要利用这次的成功来给自己鼓劲。这种人，不是只知道安乐享受，不是只懂得凭空想象，不是一遇到成功就会开怀大饮，乐不思蜀，一遇到失败就会垂头丧气，萎靡不振。这种人时时落实在行动中，不是处处挂在嘴边。发现问题，及时解决。这种人更是把责任看得比天大，比海深，把对别人的奉献挂满人生。

扬起自信的风帆，就要像春风一样不惧怕冬天的寒冷，敢于在刺骨的寒冷中寻找嫩绿。扬起自信的风帆，就要像夏虹一样，顶着日晒，冒着雨打，在风雨中绘制出靓丽的七彩。扬起自信的风帆，也要像秋实一样，饱饱满满，绯红中结出金色。扬起自信的风帆，更要向冬雪一样，无论坏境怎样的恶劣，都要释放出圣洁，都能轻盈飞舞，都会砥砺前行，都会追寻春色满园，都会憧憬艳阳高照……

扬起自信的风帆，鼓足干劲，用满满的真诚去让自信开花结果，让自信给人生带来辉煌，送来无以伦比的前景。

18.扬起自信风帆，塑造健康人格 篇十八

关键词：自信培养；关爱；微笑；鼓励；开展活动；健康人格

自信是新世纪成就事业的必需心理素质，是未来征途中披荆斩棘、攻坚克难的锐利武器。从事心理学工作的人们认为，“自信心”是一个人心理活动中最为关键的一部分。下面我谈谈在尖岭初中任教十几年来培养学生自信心的几点感受。

一、爱是培养自信的前提

马卡连柯说：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”教师只有发自内心地爱学生，才会做到思想上关怀学生，生活上体贴学生，人格上尊重学生，学习上帮助学生，用真挚的感情和无私的爱，唤起他们向前奋进的信心和勇气。

爱学生，首先表现在尽你所能保护学生的自尊。心理学研究表明，自信心取决于自尊需要是否得到满足。如果学生的自尊遭受了挫折，学生就会感到自己无能和弱小，继而产生自卑心理，导致自信心丧失。

爱学生，还表现在尽可能地保护学生的积极性。艾里克森个性发展理论认为，保护学生的积极性，有利于帮助学生发现适合自己的生活方式，满足他们需要的工作、态度、价值观，经过一段时期的自我探求，可能出现更为牢固的积极性，从而获得自信。

二、以微笑面对生活

微笑是自信的表现之一，要培养学生的自信心，教师本身应该自信。生活中，无论遇到多么艰难的事，作为教师，面对学生时，都应该保持微笑。微笑能让学生心绪平稳，也能让学生建立自信。

毕业班的学习生活无疑是辛苦的，沉重的课业负担和升学压力使大多数学生积极性不高，学习效果不佳，从而表现出情绪上的压抑、被动、精神萎靡等。这些问题在早晨表现得尤为突出，我常常发现，许多同学精神恍惚地坐在椅子上发呆，有的连连打呵欠，一脸的疲惫。如果这时，班主任微笑着站在讲台上，就犹如明媚的阳光，能把学生心底的朝气唤醒，让学生从沉重的思想桎梏中摆脱出来，学习便能发挥其主体地位的作用。以微笑面对学生，以信心激励学生，学生会从老师的微笑中找到成功的自信。

一个人自信的培养，不仅靠外界事物的刺激，更依靠学生内心的主观世界。所以，我还要求学生经常对自己微笑。

三、课下多谈心，结合现实，给予鼓励

班主任的工作离不开与学生的个别谈心，在生活中发现学生的优点和缺点，都可通过谈话给予表扬或批评。如，课余时间多与学生谈心，结合现实分析，给予适当鼓励，帮助学生提高成绩等，让学生体验成功的乐趣，对培养学生的自信及塑造学生的健康心理是十分有效的。

在尖岭初中任教期间，班里一个成绩较好的女生有一次向我哭诉：每周订的学习计划总不能完成，我真怀疑自己的能力了。这是一个自尊心极强又极为好胜的学生，期末考试的排名让她感到抬不起头来，于是为了尽快地挽回面子，她把自己的功课安排得又多又紧，她自己也像上足发条的钟，不停地旋转。正是这种过分紧张的计划，如生活规律一旦被某些意外事件（如老师占用自习课、开会等）打乱，她便十分烦躁和焦虑。我与她重新制订合理的学习计划，让她每两天向我汇报学习计划的实施情况，再适当调整复习进度，慢慢地，她便在完成计划中找到满足感，当再一次期末考试时，她已走出落后的阴影，自信的光环又重新在她身上闪耀。

每个学生都有丰富的情感，关键在于教师如何用信心激励，千万别让学生感觉到老师对自己失去信心。但自信的反面是狂妄，自信的袋子如果没有知识的填充是直立不起来的，老师利用谈心的机会，切实地帮助学生解决各种疑难，提高学生的学习成绩，是让学生树立自信的关键。

四、在活动中培养自信

有益的集体活动不仅可以加强班集体的凝聚力，还可能培养学生自信的性格。不是每一个学生在学习上都能出类拔萃，而课外活动是学生展示个性、张扬自我的平台，在课外活动中，也许平日课堂上的“病猫”会成为生龙活虎的“蛟龙”。这时成功的喜悦会让他感觉自己十分重要，自豪感与自信激荡着他们年轻的胸膛，激励他们向前奋进。

校运会是展示班级综合实力的盛会。我让喜爱运动的同学全都参加比赛，让爱好文学的同学写通讯，让热心的同学做后勤工作，让热情大方的同学做拉拉队……李巧，多次蝉联我校女子百米短跑冠军，文化成绩却平平。我利用运动会期间，让她的好友为她写专题报道，热情洋溢的赞美加上她出色的短跑成绩使她一度成为众人的偶像。我想，正是一种自信的激励使她奋进。

自信的个体组成的是一个自信的班级，一个积极向上、朝气蓬勃的集体。自信的人的一生，将一路与阳光同行，即使处在人生的低谷，他的心中也会怀抱太阳。

参考文献：

[1]卢文学，姜红娟，罗尔曼.学生心理健康新概念.西藏人民出版社，2001-09.

[2]李红.心理学.西南师范大学出版社，2004-09.

[3]岑国桢.中小学生心理与辅导.广西出版社，2002-06.