温暖教育演讲稿

温暖教育演讲稿（共12篇）

1.温暖教育演讲稿 篇一

多数人的少时，莫过于欢笑，泪水，父母的呵护。而我记忆中的少时，却只有妈妈劳累却温暖的笑容。

小时候的我，懂事乖巧，从不抱怨妈妈的早出晚归，只会安静地呆在外婆家，盼望着妈妈来临的脚步声。但毕竟还小，对孤独是恐惧的，便央求外婆带上我去给妈妈送饭。外婆拗不过我，只好答应。

冬天，开门扑面而来的只有寒风和大雪，路上的行人稀稀落落，都裹紧了衣服低头走路。而我，似乎是因为兴奋，在漫天大雪中蹦蹦跳跳，双颊通红，在白茫茫的世界里显得格外显眼。妈妈惊诧地看着我的到来，她搓着我的小手，抚摸着我的脸颊，口中还不停念叨着“冷不冷?”我轻轻地摇了摇头，并将怀中的饭盒递给了妈妈。看着妈妈欣慰的笑容，我提出要留下的任性要求，妈妈整理者我被风吹乱的刘海，摇着头对我说：“不行，跟外婆一起回家，妈妈要工作。”我懂事的点点头，拉着外婆走出了店门。

小小的我哪会就此罢休，我带着外婆站在店门口，静静站着。雪越来越大，风越来越大，时间流逝的声音淹没在风中。原本残留着妈妈温度的的双手早已冻的发紫。一旁的外婆看不下去了，不顾我的不愿，把我带进了店里。还在对客人推销衣服的妈妈立刻跑过来，问外婆怎么了。听完了事情的来龙去脉，妈妈揉着我的头顶，向老板请了假，送我回家。我咧着因寒风冻裂的双唇，笑得开心极了。归途中，妈妈牵着我，手心传来的热度很快温暖了我。

小时候的我，有一段时间一直有一个梦想——上学。那时的妈妈刚失去依靠，并没有足够的钱让我上学。休学的我成天呆在外婆家，羡慕着隔壁幼儿园的笑声。

那时的我喜欢被外公抱着，在栏杆外看着同龄的孩子做早操或是成群结队的玩耍。直到大班开学。明明只有四个月的时间，我过得却像一个世纪那样漫长。但我从未向妈妈抱怨过一句。回顾少时的我，真是懂事地让现在的我自叹不如。

我儿时的美好记忆只停留在五岁，而我偏偏却无法回忆起，只能让它消失在时光的洪流中。但我相信在那之后我与妈妈的点点滴滴，无论是苦是甜，一定比无忧无虑的五年更为绚烂夺目。

如篝火般温暖，如烟花般灿烂，如药品般治愈便是母爱——我少时的全部。

2.温暖教育演讲稿 篇二

一、责任心, 身为表率

我刚做一年级班主任时, 如何让这些孩子尽快适应小学生活, 尽快走上正轨, 这是我首先考虑的问题。我想:规矩对孩子太重要了。文化课, 孩子们有一定基础, 因此, 宁愿晚开课我也要先训练学生的规矩。只有规矩教育到位了, 今后的一切事情才能顺理成章。于是, 早晨、中午我和李老师比学生都早到教室, 下课铃声一响就赶紧走到教室, 引导孩子们整理桌子、打扫卫生。从水杯的摆放到课上的起立、问好、坐、站、举手的姿势, 听讲的眼神到课下的休息、排队入厕, 水龙头的使用再到上学、放学站队、走楼梯应注意的事项, 等等。我们一遍一遍地练习强化, 直到初步形成习惯。一年级的学生懂得很少, 老师必须一点小事都要反复强调数次, 容不得半点疏忽。

二、爱心, 班主任工作的基石

记得有一天上语文课, 我刚走进教室, 刘国庆就对我说:“老师, 张永泰肚子疼”。我赶紧走过去, 见张永泰趴在桌子上, 我俯下身子问他是不是吃了凉东西, 他说没有, 我又问很疼吗?他摇了摇头, 我确定不是很严重后, 就对他说:“来, 我抱着你给你揉一揉就会好了”。我给他揉了一会儿, 孩子在我怀里乖乖的。我觉得我就是这群孩子的妈妈, 他们都是我的孩子, 我要像爱自己的孩子那样去爱他们。

三、创新, 班级生机活力的保障

1.星级读书活动。开学初为了培养孩子们的“静气”, 提高语言表达能力, 为以后的学习打下基础, 我提倡孩子们要多读书, 提倡家长们亲子共读。我时常告诉学生:教室就是阅览室。渐渐地, 孩子们喜欢读书了, 早上一进教室, 孩子们就拿出《日有所诵》《儿歌》《童谣》《三字经》等读起来, 一学期下来还真背了不少。学期末时, 我们进行了星级评选, 按九大行星命名, 背20首、30首、50首、60首、80首、100首, 分别命名海王星、冥王星、天王星……孩子们都很兴奋, 很享受这个过程。

2.给孩子们建立成长手册。接这班孩子时, 我就想, 孩子们最美丽的童年是我陪他们一起过的, 我要让他们的童年留下足迹, 所以我给孩子们建立了成长手册, 里面包括宝贝档案、教师寄语、家长心声, 还有孩子们的第一张字、第一幅画、创编的第一本绘本故事, 得的第一张奖状, 以后还要陆续地往里添加, 等他们小学毕业时会有厚厚的一大摞, 我会当礼物送给他们, 我想到那时我送给他们的不单单是一本成长手册, 更重要的是童年的美好回忆。

3.举行“静搏班营造书香班级——亲子共读启动仪式”活动。2014年12月23日, 我班举行了“静搏班营造书香班级——亲子共读启动仪式”活动, “静搏”是我们班的名字, 取“静能启智, 搏能生辉”的含义。在这次启动仪式上, 校长作了“让书香弥漫家庭”的报告, 各位家长感到受益匪浅;王浩宇的妈妈作了《读书让我们快乐》的演讲, 李润涵同学作了《我读书我快乐》的发言。随后孩子们展示了他们一学期以来的读书收获, 共分六幕, 分别是《童谣连诵》《走进唐诗宋词》《走进绘本》《演绎经典》《课文大串联》, 等等。

4.从“思过角”到“信得过专座”。我们班57个孩子, 有一个同学是没有同桌的, 安排座位时我把那张单桌放在了后门口, 并告诉孩子们谁表现不好就让谁自己一桌, 那个角落就成了落后的代名词, 美其名曰“思过角”。第一个坐在那个座位上的就是我们班最调皮的郭康平, 为给他一线希望, 同时我宣布:表现好了就调换座位, 谁表现不好谁就再过去。正当我为自己的聪明沾沾自喜时, 我发现郭康平的眼睛里布满了泪花, 他被我的做法吓到了, 可是我已经说了的话也收不回来了, 怎么办呢?到底这一个座位怎样处理才最恰当呢?我陷入了深思。受社会上免检产品的启示, 再一次大调位时我把这个座位宣布成“信得过专座”, 并郑重宣布:这个座位只有最遵守纪律、表现最好或者进步最大的同学才能坐, 接着我又搬了一张桌子放在旁边, 说这个桌子是我的, 我要和这个同学当同桌, 平时替我管理一些物品, 给老师当“小助理”。一下子这个座位又成了一种荣耀的象征, 成了最高的奖赏, 同学们争先恐后地好好表现, 整个班级纪律越来越好, 我也舒展了眉头。

3.让人文教育温暖校园 篇三

人文教育尊重人

每一位老教师退休，全校都会举行盛大的欢送会。当大屏幕上出现老教师到校任教以来的老照片时，全场掌声雷动。青年新秀献花，赠送退休纪念品，大家合影留念……这样的退休仪式，满满的是温暖、感动与自豪。尊重退休教师，就是尊重自己的职业生涯，就是尊重教师职业。要让老师们体验职业尊严、感悟职业尊严、生成职业尊严。职业尊严感一旦形成，爱岗敬业就会变成教师的自主追求。

人文教育尊重人的发展

阶梯教室，学生家长姜孟希女士，是中国美容美发协会理事，香港资深形象设计顾问，市心理咨询师协会理事，奥博娅香港国际商贸有限公司董事长。从一个成功形象设计师的角度出发，结合实际，讲述了形象对成功的影响，讲述如何提高自身形象，将形象走在能力前。

阶梯教室，现就读于清华大学的同学向中学生们讲述自己因为梦想和爱好，积极努力，最终实现目标，走进清华的故事。故事真实感人，有挫折，也有欢乐，有成功，更有感动。

这些都是“人生规划与学习指导”系列课程的一部分，学校聘请来自各行各业的学生家长和优秀大学在校生作为客座老师，定期为学生讲述未来职业、生活的规划。让学生走出去参加模拟大学，感受大学的生活。开展“我的大学”生涯指导演讲，尽一切努力为学生的成长和发展提供更多更优质的社会资源，真正帮助学生树立人生目标，帮助学生进行人生规划。人生规划课程，是对人发展的主体性的尊重，让同学们真正认识职业，了解自我，选择正确的专业，对自己的人生之路有了更明确的目标和方向。

人文教育尊重人自我价值的实现

以学校为课程开发的基地，以教师为课程开发的主体，在“尊重个性发展”教育使命的大前提下，面对学生的独特性和差异性，学校自主开发了自然科学类课程、人文社科类课程、生涯规划与实践类课程、领袖与领导力课程。根据学生个性需求和特长发展需要，构建并实施促进学生多元发展的艺术体育特长课程。成立社团联合会，街舞社、话剧社、棋艺社、篮球社、心悦团……通过对课程种类的适度拓宽和内涵的深度开掘，构建并实施人文科学拓展课程，丰富学生知识，拓宽学生文化视野，认识学科文化价值，认识自身特长和特点，激发学习兴趣，培养人生情趣。旨在满足学生的需求，发展学生的个性，尊重人自我价值的实现。

人文教育培养儒雅之士

人文教育的培养目标应当是“儒雅之士”，即熏染书卷之气，涵养儒雅之风。所谓书卷之气，是一种饱读诗书之后形成的高雅气质和风度。书卷之气，采自于书卷，得益于孜孜不倦地读书。所谓儒雅之风，是指学识渊博、知书达理、具有温文尔雅的气度。培养儒雅的教育，其实质是注重成人的教育。其目标是培养既具有明确生活目标、高尚审美情趣，又能创造、懂得生活的活生生的人；在教育内容上，把传递人类文化价值观念和伦理道德规范与传授科学知识和实际技能有机结合起来，关注科学文化与人文文化、科学思维与人文思维、科学精神与人文精神的内在和谐，将教学真正变成培养全面发展的人的教学。

培养具有书卷之气，儒雅之风的儒雅之士，是对人性教育的回归。在实用主义、功利主义盛行的今天，教育者不可忘掉教育的根本。本校要用“人的教育”统领“专业教育”并使之贯穿于教育的始终，在人文教育中渗透科学知识、科学素养的教育，从而在教育目标上，力求实现提升人性与提高智力的统一，培养具有书卷之气、儒雅之风的现代青年。

教育是农业不是工业，教育一定要立足人的基本素养的培养和提高，育人如植树，根扎得越深，越会枝繁叶茂。熏染书卷之气，涵养儒雅之风，让人文教育温暖校园，我们在路上。

（作者单位：辽宁省大连开发区第八高级中学）

4.拒绝冷漠,传递温暖(演讲稿) 篇四

尊敬的各位领导、老师、同学们，大家晚上好！

今天，我在这里演讲的主题是：拒绝冷漠，传递温暖。

首先，什么是冷漠？我询问了许多同学什么是冷漠。有的同学说冷漠就是对任何人，任何事物都不关心，不理不睬！有的同学说冷漠就是从不在公共场合说话，永远保持沉默！是啊，这些都是冷漠的表现。他们怕受到别人伤害，也许因为他们曾经受到过不同程度的伤害。每个人处理被别人伤害的方法不同，有的人学会去理解别人，有些人就会选择给自己内心造一堵墙不轻易相信别人，搭理别人，甚至是帮助别人！这堵墙不仅挡住了他人，也挡住了自己。这样，就导致了冷漠。冷漠主要表现为对人怀有戒心甚至敌对情绪，既不与他人交流思想感情，又对他人的不幸冷眼旁观、无动于衷、毫无同情心。冷漠，是一种传染性极强的情绪，也是一种非常可怕的现象，让人举步维艰。心理学上著名的哈罗博士的幼猴实验证明：冷漠将会是隔开与他人交往的最有力的工具。这句话充分说明了冷漠的可怕，所以，我们应该拒绝冷漠，不仅要拒绝冷漠，我们还应当化冷漠为温暖！

那么，什么又是温暖呢？我前天在新闻早晚报看到了这样一则信息：近日，邵阳城管救醒晕倒买菜的老农，并垫付药费。这一消息引发众网友齐呼“社会太需要这样的城管哥了”！我们从这则消息不难看出，这则消息发散得十分迅速。为什么会如此迅速？众网友为什么会有如此激烈的呼声？仅仅是因为这件事情真的很重大么？不是的，从众网友的呼声中我们可以知道：这是因为我们缺少这种温暖，同时也需要这种温暖，渴望这种温暖。我认为，当我们渴望某种事物的时候就应该主动去追求，大胆的去做。而且，我们应该主动付出，让他人感受到你的真诚，感受到你的温暖。这样，你才会得到你想要的。

其实要温暖他人很简单，温暖就是在别人需要帮助的时候伸出你的援助之手，和别人一同度过难关。温暖就是在别人口渴的时候，你主动给别人一杯水解渴，仅此而已。什么是温暖？真正的温暖不是身体感觉不寒冷，而是让你的温暖暖入人们的心灵深处。让我们一同呼吁爱心，互相帮助，互相爱护，温暖他人，传递温暖。从自己做起。古人云：仁者见仁，智者见智。是不是就是指什么样的人看怀着什么样的心情就能看到什么样的人和事呢？也许，是自己先冷漠了，先胆怯了。但我相信，当我们敞开自己的心，怀着爱的心情，带着你的温暖，微微地笑着，用你的真心换取别人对你的信任。尽管我们个人所做的都是那么地微不足道，如同那黑暗中的蜡烛，是那么地弱不禁风。但是，它依然是最耀眼的光。是什么风都吹不灭的永恒的爱心之光。当我们所有的蜡烛都聚集在一起的时候，我坚信，它的光辉就可以耀过天上的星辰，我们的温暖会如同阳光一样温暖着每一人心灵深处那冰冷的土地。因为那是我们共同的爱心的结晶。我相信，我们的温暖会正如诗人杨万里所说的：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

让我们所有的师生一起用一双温暖的手捧起一颗温暖爱心去温暖他人，感动他人，化冷漠为温暖。我相信，有你的加入，这颗爱心将更加温暖，更加耀眼，更加具有感染力，更加充满力量。温暖他人，从自己做起，让我们拥有一颗乐于助人的心，一双搀扶他人的双手，让这路上再没有摔倒的弱者，没有奔走冷漠的人；让我们都去传递自己的那一份爱，那一份温暖。拒绝冷漠，传递温暖。

5.传递爱心温暖你我演讲稿 篇五

大家好!

美好的一天，也是快乐的一天。因为我们要给环卫工人送礼物，献爱心。

早上我们先去超市买东西，各种各样的商品看得我眼花缭乱，我们买了牛奶、西瓜和防中暑的药品，然后就高高兴兴地去街上寻找环卫工人了。

在街上，我看到很多环卫工人他们顶着烈日、冒着酷暑汗流脊背地在打扫卫生、捡垃圾，真辛苦啊!这时我看到一个岁数很大的老奶奶正拿着扫把不停地扫地，我就马上跑到她跟前和她聊起天来，告诉她我是实验小学的学生，我们正在参与学校组织的假期实践活动，给我们城市的美容师——环卫工人送温暖、献爱心。然后我就把准备好的礼物送到老奶奶的手里，老奶奶感激地连声说道“谢谢你，谢谢你!”

6.心怀师爱,温暖你我演讲稿 篇六

学习她爱岗敬业、教书育人的崇高职业精神。张丽莉同志参加工作以来，用她的全部热情和勤奋进取铺设了无悔的从教之路。她虚心向老教师学习，在师傅课堂上聚精会神，一直坚持听课5年，事发当天还连续听课两节，听课学习成了她的一种习惯。她承担两个班的教学任务，尽职尽责，兢兢业业。她把每个孩子的健康成长放在心上，一视同仁，宁可放弃休息时间也不愿放弃一个孩子。在初三一次考试中，王睿同学的语文成绩很不理想，心情不好，她擦去孩子的泪水，像妈妈似地说：‚孩子，再哭我会心疼的。来，老师帮你分析原因，咱们一起努力把成绩提上来。‛一席话，让孩子心中的悲伤全部融化在这温暖中，变成了向上的动力。她用自己的行动诠释着为师者对职业的热爱，学生收获的不仅仅是知识，更是一份情感、一份无私、一份热爱。我们要学习他的崇高思想，牢记使命，忠于人民的教育事业，树立高尚的职业道德，不断提高教书育人本领。

这是在别人的回忆里的优秀老师。

‚师者大爱，做一个‘教书育人’的智者。在我眼里他就是一问普普通通的人，是一个平凡中的不平凡。

她感动一个人可能不算什么，一个人说她好可能不算好。可是一点点的聚集就不再是普通，不再是平凡。在历史的长河中来说她不是什么特别的人，她是一个真正的值得我们去学习的好榜样。

7.温暖教育演讲稿 篇七

“温暖工程”计划是八届全国人大副委员长、中华职业教育社理事长孙起孟同志响应江泽民同志对民主党派和党外人士的希望, 于1994年提出并与1995年1月正式创立的。其内容是:通过职业教育与培训、职业指导和介绍, 提高劳动者自身素质, 协助政府解决城乡剩余劳动力就业, 下岗职工转岗和安置, 实现劳动力优化配置, 以推动生产力发展, 促进经济建设和社会稳定。

重庆作为全国统筹城乡综合配套改革试验区之一, 按照新的城乡总规划, 12年后的重庆市区将增加300余万人口。在新增人口中, 到主城务工的农民工将成为主力。于是, 这个特殊的群体如何转型为市民, 开始进入社会公众的视野。一些专家更呼吁, 必须重视对农民工心理、精神以及文化的转化。在此背景下, “温暖工程”应该在对农民工的素质教育工作方面多做一些有益的探索, 作为“温暖工程”职业教育培训的重要组成部分, 让农民工树立正确的价值观、人生观, 从而在新的社会环境下, 重新寻找自身定位, 积极进取, 从而获得成功, 实现自身的价值。

二、社会现代素质的重要性

美国著名社会学家英格尔斯在其代表作《从传统人到现代人——六个发展中国家中个人的变化》中指出:无论一个国家引入了多么现代的经济制度和答理方法, 也无论这个国家如何仿效最现代的政治和行政答理, 如果执行这些制度并使之付诸实施的那些人, 没有从心理、思想和行动方式上实现从传统人向现代人的转变, 真正能适应和推动现代经济制度与政治管理的健全发展, 那么, 这个国家的现代化只是徒有虑名。这说明, 一个现代化国家的建立, 从根本上取决于公民是否具有现代素质。对于农民人口占全国总人口80%的中国来说, 要实现现代化则更多地有赖于农民现代素质的形成。

现代素质发展滞后, 是当前农民职业培训的一个重要问题。农民受传统文化熏陶最多, 传统思想仍然深深地支配和束缚着中国农民的心理行为。相当一部分农民在心理素质上与现代人素质差距较大。具体表现在:小富即安、不思进取, 有限的志向和人生目标, 生活节奏缓慢、保守散漫的精神生话, 平均主义思想等。虽然上世纪70年代末80年代初开始的农村生产关系变革, 以及上世纪90年代初中国经济体制的转变, 冲击了农民的传统心理, 但由于意识形态具有相对独立性, 许多农民仅仅满足于脱贫后的愉悦和安逸, 而封闭了创业潜能。目前中国具有高素质和开拓型的现代农民约占农民总数的10%—15%。

三、农民工素质教育的迫切性

农民工素质教育同时存在需求不旺和供给不足两个问题。“需求不旺”的主要原因是农民工对自身职业前途缺乏规划, 参与培训的积极性不高。而由于农民工流动性大、组织难度大, 用人单位也往往缺乏培训积极性。而“供给不足”的原因, 一是政府对企业搞不搞农民工培训没有约束机制, 二是对农民工培训的资金、土地等各项投入基本上为零。重庆作为全国统筹城乡综合配套改革试验区之一, 不解决农民工素质教育问题, 将直接影响改革试验的成败, 同时也是检验重庆发展成果不可缺少的一部分。重庆应当尽快探索出一条农民工培训和农民工素质教育的新路, 对全国其他地区也将有示范作用。

农民工中普遍学历不高, 初中以下学历的占了半数以上, 要提高重庆的城市整体文明水平, 提高国民素质的软实力, 必须重视提高农民工的素质教育, 这也是重庆建设国际化城市的需要。农民工素质教育应注重“多层次”开展。

四、以素质教育探寻农民工培训新路

农民工培训内容应该分为三个层次:第一层是安全和自我保护的培训教育, 如维权、安全知识等;第二层是“谋生手段”的教育培训, 即技能教育培训;第三层是“改变命运”的教育培训, 如学历教育。同时, 农民工的素质教育除了农民工自身的素质教育外, 还应该包括农民工的子女教育、家属教育等多个层次, 政府应该针对各个层次不同的需求组织编制各种不同的教材和培训班, 给予分类指导。

农民工素质教育大致可分两个方面, 一方面是文化修养、道德人格等方面的素质教育, 这是带有公共性质的教育, 需要全社会多方面的力量形成合力才能完成;另一方面则是农民工作为一个工人所需要的职业素质和职业能力教育。与传统的职业教育不同, 农民工职业培训应该以就业为导向, 培训的目的是满足产业、企业用人的需求, 在教育指导思想、教育计划的制定上都要符合这个导向。通过企业开展农民工培训的实践, 我们发现, 对于农民工的知识技能培训相对来说并不困难, 作为企业最头痛的是如何增强农民工的归属感和认同感, 让他们打消“赚到钱就回家”的想法。政府和工会组织应该帮助企业在这方面多做一些探索。建立农民工素质教育的多元化投入机制。

农民工素质教育发展的一大瓶颈是投入问题, 专家们指出, 对农民工教育培训建立长效的投入机制, 在全国尚属空白, 重庆在这方面完全有必要和有条件率先展开积极探索。不少专家不约而同建议, 农民工教育应该建立多元化的投入机制, 由政府、企业、社会各方共同分担农民工培训经费, 建立起长效的教育经费保障制度。农民工素质教育需要政府和企业联手开展, 而不能完全由政府大包大揽, 企业有责任分担农民工的培训经费。因为企业从自身发展需要来说, 本身就有加强员工教育、提高员工素质的需求。因此, 对于农民工的教育, 应该以企业社会化的职业培训为主, 政府的补助资金为辅。政府需要做的是加大宣传力度, 加强政策的制定, 提高培训社会化的程度, 在培训平台的建设方面多做一些工作, 让企业自觉的参与到农民工教育工作中来。

我们觉得, 政府对农民工教育的经费投入应该坚持“向两端倾斜”的原则, 一个是“高端”, 即企业和社会机构没有能力承办的、需要投入较大的培训项目, 可以由政府投入起到高端带动的作用;另一端则是“弱势”, 即由政府出资对农民工进行最基本的就业能力、生存能力、自我保护能力、法律维权能力等方面的培训。他同时强调, 政府应该加强对企业的政策引导, 如把农民工培训工作与企业的资质、信誉度挂钩, 把对农民工培训的义务加到企业社会责任当中, 甚至给予相应的补贴, 鼓励企业对农民工培训的投入。此外, 农民工教育的第三方力量是社会办学, 通过政策的引导, 鼓励更多社会力量参与到农民工的民办培训中。

很多农民工对目前的一些培训有“三怕”:怕花钱、怕上当受骗、怕用不了。解决这个问题, 必须在机制上下功夫, 主要通过政府的宣传, 引导企业把重点放在劳务人员的教育培训与职业技能的培训上, 形成一个政府引导企业, 企业培训职工, 职工企业双赢的模式。具体来说, 就是由政府来承担培训资金的投入主体, 采取灵活多样的方式, 建立多层次、多元化的农民工培训体系, 呈现多层次、多元化特色的发展格局。重庆可考虑为农民工教育率先立法。

农民工素质教育是一个系统而复杂的工程, 除了政府、企业、社会的多方参与, 以及从法律层面给予立法保障外, 工会组织也可以在这项工作中发挥重要作用。工会和政府机构联系紧密, 同时与民间组织联系也比较多, 在开展农民工素质教育中有很大发挥空间。比如工会可以通过和各个高校联系, 在高校中招募一些学生解决劳务工教育的师资问题。他还建议市总工会应该组织一个农民工素质教育培训方面的需求调查, 根据不同层次农民工的需求设计有针对性的课程, 避免农民工培训课程设置的盲目性。

重庆厚盾企业管理顾问中心首席培训师张鋆, 在新市民文化教育研习中心讲过《成功大厦的基石》和《你为什么会失败》两门课。他非常支持关于培养农民工人文素质的探索, “如果我们的探索能起到作用, 随着农民工越来越多地成为市民, 这样的学校就可能越来越多。”这种民间机构的探索已经引起了政府的关注。就在不久前, 重庆市政府政策研究室给研习中心负责人朱艺打来电话, 询问她是否需要政府部门的帮助。朱艺认为, 政府在人力投入不足时, 支持民间公益机构开展对农民工的人文素质培训, 是一种明智选择。以渝中区为例, 区农办只有3名工作人员, 而全区常住农民工达到14万多人, 这14万人的培训全由3名工作人员负责是不可能完成的任务。由民间机构组织的农民工公益培训, 应该成为政府倡导的一种模式, 并得到政策上的足够支持。而“温暖工程”也不仅仅是关注培训对象的切实利益, 同时也动员全社会的力量, 关怀培训对象的心理建设, “温暖”农民工们的心里。

同时, 还可结合农民工的需求和作息特点, 通过市总工会下属的街道工会, 开设“农民工周末学堂”, 每个周末定时定点开讲。“农民工周末课堂”通过举办职业道德、爱岗敬业、个人职业素养、职业技能培训、基层管理、创业培训、科普知识、法律维权、心理健康保健等系列教育讲座, 帮助农民工朋友尽快适应都市生活, 提升自身综合素质, 建立良好的职业规范, 尽早成为一名优秀的城市公民和职业人。

五、结语

农民工职业素质教育是件利国利民的好事。通过“温暖工程”的实施和政府、社会各界的大力支持, 我们相信农民工的职业素质培训, 一定能得到很好的实施, 为农民工这个社会大家庭里重要一员的自身利益的最大实现, 并为整个社会的发展进步以及和谐社会构建做出巨大的贡献。

参考文献

[1]、曹福成.大教育与现代人的培养[M].山西:陕西教育出版社.1997.

[2]、李保清.提高农民素质是增加农民收入的关键[J].济南市社会主义学院学报2003. (1)

8.温暖教育演讲稿 篇八

一、创设情境，培育暖性环境

在人际交往中，人与人之间会产生一定的心理距离，尤其是师生之间，受师道尊严的影响，再加上学生之间的

心理影响，往往会使学生产生自卑、急躁、失望等心理障碍。教师如果对其教育不当，学生就会产生强烈的对立情绪。因此，教师要善于创设和谐的情境，缩短师生的心理距离。

1. 选择良好的对话场合。在和风细雨中沟通师生感情，会让学生产生信任感，减少心理隔阂，真正从心灵深处认识自己的错误，从而逐步改正。因此，当学生有问题时，最好不要把学生带到办公室，当着其他教师的面进行谈话，这样容易引起学生的反感。可根据不同情况，选择不同场所，如师生一道在阳台、操场等边走边谈，或在空教室里促膝谈心，使气氛较为轻松，减少学生的心理压力，容易取得较好的教育效果。

2. 运用适度亲近的身体语言。犯了错误的同学，一般都有疑惧心理，对教师存有戒心，不肯主动向教师吐露真情。这时，教师要恰当地运用微笑，让微笑来沟通师生的情感；请学生体面地坐下来，平等地对话，尽可能缩短彼此的心理距离，便于学生认识并改正错误。谈话结束后，教师要起身送送学生，这一简单的身体语言，会让学生觉得自己受到教师的尊重，在师生交往中会起到意想不到的好效果。

3. 讲究语言艺术。教师要善于通过充满诚挚的语言，去打开学生的心扉，注重语气、语意、语感，做到内容与形式结合，尽可能贴近学生的生活实际。教师切忌对学生进行责骂或挖苦讽刺，因为伤害学生自尊心的语言，不能让学生正视错误，反而会产生严重的对立情绪，根本收不到教育效果。

4. 善用网络，拉近心理距离。许多学生爱上网聊天，教师可利用校园网，开通电子阅览室给学生写信，在网上学生没有什么顾忌，什么都可以谈，有时这种对话能收到很好的效果。

二、深入了解，知己知彼

“没有调查就没有发言权。”对学生的教育效果欠佳的原因之一，是教师对学生缺乏足够的了解，因而常常教育不到点子上，不能引起学生心灵的震撼。因此，作为教师，要深入了解学生。当学生取得成绩时，用显微镜放大它；当学生犯错时，用凹透镜缩小它。教师要挖掘每一个学生的闪光点，要相信每一个学生都是人才。

1. 教师要放下师道尊严的架子，深入到学生中去。学生和教师一样，都具有独立的人格。因此，教师要主动和学生嘘寒问暖，及时体察学生的困难，对有困难的学生及时相助。这样会让学生感到受尊重的感觉。对学生尊重，其实就是播下了成功的希望。

2. 教师要全面了解每一个学生的兴趣和爱好。“为了每一个学生的发展”，需要教师实施个性化教育。因此，教师要全面了解每一个学生的兴趣、爱好，要因势利导，激发每个学生成功的渴望。同时，教师要根据学生的兴趣、爱好，积极组织活动，让学生在集体活动中享受到成功的喜悦，得到良好的心理体验。

3. 教师要善于洞察现象。观察学生，不能将眼光仅停留在表面，要仔细剖析学生的言行，有的可能是无意造成的，还有的可能是为了引起别人的注意而故意去做的，等等。教师要用多元的眼光来观察他们，及时分析，正确对待，激发他们的自信心，点燃他们自尊的火焰。

三、学会倾听，捕捉契机

教师要善于做一个听众。与学生谈话时，要让学生觉得他的表达被教师理解、接受和尊重，从而产生良好的心理体验。同时，教师也要对学生表达的内容进行分析、评价，及时发现教育的切入点。

1.教师的倾听可以使学生感到被尊重。教师要认真地倾听学生的谈话，然后耐心地启发、诱导，动之以情，晓之以理。这样学生就会用热情和感激来回报教师的真诚，对教师提出的合理化建议会很好地接受，并不断改正而进步。

2. 倾听是解决冲突、处理抱怨的最好方法之一。学生是未成年人，还没有完全成熟的意识形态。因此，他们遇到问题常常会牢骚满腹，抱怨他人，而不能从主观上找原因。教师在这时要耐心地倾听他们的牢骚，并鼓励他们发泄，让他们的心理逐渐趋于平静。

四、有的放矢，躬亲实际

1. 透过现象看本质，以退为进。笔者刚接手目前所带的这个特殊班级时，心想一定要先给学生一个下马威，让他们摄于班级的高压政策，不敢在班上肆意妄为。开始时，笔者对自己的政策还感到非常满意，但不久很多科任教师就把问题反映过来了，有的说晚自修课堂秩序很混乱，有的说某些同学上课经常迟到，有的说某某学生假装生病经常请假，甚至在外面上网、吸烟、喝酒等等，各种问题层出不穷。这时，笔者才意识到班上问题的严重性。但问题出在哪里呢？是不是高压政策阻碍了笔者和班上学生的交流和沟通，造成笔者根本无法了解学生的动态呢？通过了解，事实正是如此。正当笔者一筹莫展时，班上的纪检委员告诉笔者：“老师，你不能再用这种高压手段了，你来硬的，他们用软的。”听了这话，笔者当时有一种酸酸的感觉。是的，在班级实施高压政策，笔者的威严的确起到了作用，再没有学生敢和笔者面对面地挑衅，但是他们在背后里耍的各种小动作，却比所有的一切更严重。看来，这种政策得改改了。从那以后，笔者不再拉着长长的脸了，慢慢地露出一点微笑，课余时间尽量和学生多呆在一起聊聊天，聊聊国内外的大事和身边的小事。一段时间后，笔者发现学生比以前放松多了，于是就进行了下一步骤——一个一个地找他们谈话。我们谈话的内容一般都是从他们对周围事情的看法开始，然后慢慢地谈他们的家庭，再渐渐进入主题——我们班的现状，让他们自己分析目前班级的主要问题出在哪里。当笔者几乎把每一个人都找过来谈过话后，就把所有的谈话记录整理一遍，找出班上的共性问题，同时把每一位同学自己存在的问题列出来，订成一个小册子。经过与每一位学生的屈膝交谈，笔者与学生的交流已不存在任何隔阂时，笔者炮制出了最后一招——全班大讨论。在班会课上，笔者把所有的这些材料都搬出来进行大讨论。首先我们对班上总的问题一一讨论，得出结论后则一一记下来，同时写出对每一个问题所采取的措施。然后针对个人问题进行表态，即自我批评。首先由每一位学生自己针对笔者给他们总结的小册子分析自己存在的问题，自己表态用什么措施解决，也一一记录下来。最后一步是执行阶段，这需要笔者配合他们，每天检查他们所采取措施的落实情况，没有到位的及时整改，有时笔者甚至要陪他们一起完成他们的计划。以后每周都进行总结，找出成功的地方，看看哪些还存在不足，下周重点应该突破哪里。这样，经过一段时间后，班级形成了一个良性循环的体系。

2. 对特别学生要“另眼相看”。世上没有两片完全相同的树叶，同样世上也没有两个完全相同的人。社会转型期的家庭形态错综复杂，对待不同的学生，要用不同的方法。对待性格不同的学生更应该采取不同的策略，性格活泼开朗的，我们要适当压一压；而那些平时沉默寡言的学生，我们应该尽量多给予鼓励和机会。

3. 硬软兼施，冷热交汇。有人说：打铁要趁热。但笔者认为，在处理学生的问题时，趁热打铁未必奏效。在我们当中有很多班主任平时往往对学生置之不理，而一旦学生有了问题就马上对其进行严厉的批评责备。事实上，由于我们以前对学生置之不理，故有些发生在学生身上的问题，我们毫不知情，更难以分辨是非,如果这时进行强制的粗暴教育，就极有可能使一部分原本认为自己有道理的学生产生极度的委屈,一旦这样的现象发生，造成的后果就难以预料。因此，笔者认为，对这样的事情，首先不要急于进行热处理，而应该先让其冷一冷，只对这件事涉及的学生进行轻描淡写的批评，同时让他们相信教师一定会给他们一个满意的答复，但暗地里我们则应该马不停蹄地找学生中的知情者了解事情的真相，掌握第一手材料。之后，再对学生进行正面教育，该奖就奖，该罚就罚，使学生心服口服。

4. 突破重点,以点带面。射人先射马，擒贼先擒王。有时班级的管理上也应该采取这种策略，因为往往一个班级就由于一两个学生在暗地里或明里不服从班级和学校的规章制度，从而把整个班级闹得天翻地覆。这个时候一定要把这一两个学生教育好，整个班级的工作也就好做了。

5. 彼此信任,良性发展。彼此信任是班级建设良性发展的第一步。首先一定要让学生相信我们班主任，相信班主任一定会携其他教师的手同他们一道努力为整个班级的良性发展全方位地开展服务。为了得到学生的信任，对学生的要求，我们能够办到的，一定要速办速决，切不可拖延，如果确实有困难，一时难以办到，我们也应该及时向学生讲明原因，让学生感到我们教师值得信赖。同时，我们也一定要相信学生，相信他们所说的、所讲的、所做的。比如，有些学生假装生病，或其它的事，经常旷课、迟到，我们虽然明知他们是偷懒，或是到外面玩去了，这时我们也假装不知道内情，就当他生病，或真有其它的事。但暗中我们可以借助一些班干部或我们平时值得信赖的学生，询问这些学生的真实去向。当我们掌握了他们一贯的真实去向后，我们就假装去这样的场所办事，去碰他，往往会逮个正着，这时他们就没什么话可说了。这一招往往特别奏效，一旦我们戳穿他们的谎言，又稍加说服，他们就会和盘托出以前所有的一切。这时我们应该继续对他们说：“老师仍然相信你，你愿意给老师一个意外的惊喜吗？”有了一次以后，他们就会永远不再骗我们，而且会帮我们揭穿其他经常撒谎的同学。这样，师生的信任程度会进一步加强，从而形成良性循环。

因此，在对待留守学生的教育问题上，只要我们班主任敢于思考，敢于实践，充分运用情感教育的力量，一定会开创出一片新的天地。[e]

9.家的温暖主题演讲稿作文 篇九

有爱就有家，家就像是爱的港湾!

家就像是母亲的环抱一般，温暖而舒适;家就像是爱的港湾，躲避大风大浪;爱就像是温暖的棉被，给我们以温暖;爱就像是寒冬里的一堵墙，即使再冷心也是暖暖的。家总是温馨的、是温暖的。即使离家很遥远，但心还是一直在的。有家就很幸福!

随着时间的变化，我们的成长。我们一天天的长大，变得成熟了，变得现实了。因为我们已经长大了，不再是原来的小孩子了。我们应该飞向远方。长大后的孩子中会有离开父母的那一天。h还记得我要去江苏昆山的时候，爸妈为我精心的准备着行李，眼泪却一直掉个不

停。我不断的控制着自己，不让眼泪流下。走的那天，爸妈都来送我了，在车开动的那一刻，我终于控制不住自己了，眼泪一下涌了出来。纸巾擦了一遍又一遍最后才学会了控制。学会了成人的分离。到达江苏后还是想家了，脑中都是爸妈的身影。最终抵不住回家的诱惑。知道我离家的那段时间，妈妈点了多少的眼泪。每次打电话的时候，妈妈都是在哽咽。离家的我们心中想的都是家，有家就有爱，爱的力量我们都能被屈服我们都是妈妈身上掉下来的一块肉。骨肉相连。谁失去谁都是痛苦的。但我们想一想，每年都会有丢孩子的事件发生。它们的父母在家哭红了双眼，眼泪流尽了，但还是没有找到自己的孩子。孩子有时贪玩，不停地跑来跑去，最后见不到父母的身影，成为了孤儿。俗话说‘有妈的孩子是快宝’这句话一点也没有错。妈妈是最疼爱我们的那个人。她总是呵护，关心我们。当我们受伤时，妈妈更是心痛不已。眼泪一直的流。妈妈的爱就像是慈母一般，无微不至的关心让我们感到温暖，感到幸福。幸福的家庭充满着爱的味道，这味道让我们所迷恋，所陶醉。幸福的味道总是美滋滋的!

爱的港湾，让我们拥有了无微不至的关心，无微不至的爱。爱的港湾让我们快乐的成长，快乐的学习。有爱就有家!

家-爱的港湾，是我们生活，成长的地方。增因为有了家的呵护，我们才能茁壮的成长。正i因为有了爸妈的疼爱，我们才会更加的快乐，更加的开心!

10.关于以温暖为话题的演讲稿 篇十

大家好!

都说老师是一个伟大的职业，是人类灵魂的工程师。而我认为，她之所以伟大，是因为她用爱温暖着每个学生。

依稀记得，在前不久参加学校体育测试中，跑四百米时，不小心被后面猛追的同学绊倒，狠狠地摔了一跤，还被踩了两下。

操场上十分热闹，同学们为了第一的宝座都在奋力拼搏，加油的呐喊声源源不断地传入我的耳朵，独自坐在一旁休息的我显得十分寂寞。

我默默坐在亭子下休息，眼泪无声息的悄然落下，头部因为与大地的亲密接触而变的疼痛难耐;膝盖和胳膊都被擦伤，眼睛里闪烁着星星。

这时，有一个人来到了我的身旁，像个从天而降的天使，她的到来给我一种寒冷的冬天迎来春天阳光般温暖的感觉。她就是我的政治老师——尚老师。

尚老师疾步走到我跟前，轻轻地蹲下，为我擦掉眼泪，又挽起我的裤腿，仔细观察我的伤口，一边看一边说：“伤口只是皮外伤，没什么大问题，回到家让妈妈给你擦点药，包扎一下，头部再观察一下，如果感到恶心、想吐，就要立即去医院。不要再哭了，要做一个坚强的孩子，坚强的人是不会哭的!”尚老师说完，起身接着就帮我按摩头部。那时候，我真的觉得，站在我面前的不是我的老师，而是我的妈妈。老师走的时候，给我留了些卫生纸，笑着说：“不许再哭鼻子哦!”说完就跑着离开了。

望着远处的尚老师那忙碌的身影，鼻子不仅一酸，努力压下了眼泪，心里暖暖的，被满满的爱包围着。

老师就像一团火，温暖了我的心胸;老师就像一汪水，滋润了我的心田;老师像一束光，照亮了我的心窝!

11.温暖教育演讲稿 篇十一

重庆市巴南区李家沱小学创办于1954年，是原四川省首批办好的重点小学，现为巴南区示范小学。近年来，学校以“托起朝阳，奠基未来”为办学理念，结合巴南区“情智共生卓越课堂”改革要求，打造“阳光四度”（自主度、参与度、情感度、有效度）卓越课堂，办老百姓身边的好学校。

在“阳光四度”卓越课堂的行动研究中，学校逐步积淀了“四环五学”的课堂教学模式。“四环”即四个教学步骤，包括阳光自学、阳光合作、阳光讲授、阳光测评；“五学”即五种学习方式，包括个体自学、同伴助学、互动展学、教师导学、当堂测学。“四环五学”课堂教学模式的行动目标相对应的是卓越课堂的“阳光四度”。下面笔者从四个教学步骤来介绍“阳光四度”卓越课堂的构建策略。

自学：营造自主学习空间，培养学习小主人

现代课堂，是教师带领学生面对知识的课堂，不再是带着知识走向学生的课堂。为培养学生独立思考的能力，养成静心自学的习惯，开展个性化学习，实现差异化发展，学校提出了三种策略。

优化一个“环境” 即优化学生心理环境，激发学生自主学习的意识。教师要在“情”上下功夫，注意自身情感表现和投入，尊重学生的人格、个性，以鼓励为主，让学生在轻松愉快的课堂环境下增强自主学习的意识；教师要在“让”上做文章，给学生多一点的思维空间和活动余地，多一点自主探究的喜悦。

关注两个“尊重” 即尊重学生的年龄特征、尊重学生的选择。只有充分尊重学生，“以学定教”，才能激扬学生自主探究的活力，最大限度地发挥学生自主探究的积极性，促进学生的个性健康发展。

培养四种“习惯” 即预习的习惯、复习的习惯、使用工具书和查阅资料的习惯、独立思考的习惯。增强学生自主学习的能力，夯实学生“终身学习”的基础。

合作：交流合作互助启发，学会尊重与相互理解

课堂上生与生、生与师的相互交流，既能实现人人参与学习、展示成果、交流心得，又能增进师生间的相互尊重、理解。为此，学校以建立优势互补、同伴互助的同伴助学，师生互动、生生互动的互动展学为目标，实施了以下合作学习策略。（如下表）

构建合作小组，教会合作技能 科学安排小组人数、成员组成、人员分工等，让每一位学生都能融入学习过程；指导学生培养交流前独立思考，交流时善于聆听和表达，交流后学会评价等习惯技能。

精心选择合作学习内容 教师要准确把握教材，根据教学内容特点和学生实际对所学内容进行筛选、分类，把学生容易模糊的问题或具有挑战性、能激发学生探索欲望的问题作为开展小组合作学习的内容。

建立全面而有激励性的合作学习评价机制 要重视小组学习过程中对学生合作态度、合作方法、参与程度等的过程性评价；对小组学习结果的评价既要对学生个人的进步给予充分肯定，又要及时奖励优胜小组，让小组成员分享到集体成功的喜悦，激发学生的集体荣誉感；评价要充分体现学生主体地位，将师生共评、生生互评、组间互评相结合，力求全面、科学又具有激励性。

讲授：有效引导激发兴趣，放心放手给足空间

卓越课堂，离不开卓越教师对学生学习兴趣的激发、价值的引导。教师是微笑着的知识，要智慧地教，用心地讲，才会让知识走进学生的心灵。“阳光四度”卓越课堂的讲授策略包括以下几点：

讲授内容要合理选择 坚持三个必讲：核心内容必讲、思路方法必讲、疑难之处必讲；坚持三个不讲：学生已会的不讲、不讲也会的不讲、讲也不会的不讲。

讲授富于启发性、趣味性 在讲授教学中，教师要注意启发和引导学生思考，在课堂教学中有意识地设置一些与教学内容相关的有效问题，使学生产生疑问，激发探求问题奥妙的积极性。教学情境以实际问题为切入点是新课程的一个特点。因此在讲授过程中，还要尽可能地使讲授的内容贴近学生的生活实际或辅助以画图，通过学生手工操作，增强学生的感性认识，让学习活动变得有趣。

讲授与其他教学法有机融合 讲授教学和探究教学在课堂中要交替应用，该讲授的地方讲授，该自主探究的地方探究，在讲授中有探究，在探究中有讲授，各种教学方法相互融合，彼此取长补短，达到理想的教学效果。

讲授要体现教师的价值引领

阳光讲授不仅是知识方法的输出，也是内心世界的展现，它潜移默化地影响、感染、熏陶着学生的心灵。教师在讲授中要融入自身的学识、修养、情感，流露出教师内心的真、善、美。要让教师的讲授成为学生认识人生、认识世界的一面镜子，成为学生精神财富的重要源泉。

测学：当堂测评及时反馈，多元评价尊重差异

测评就是教师在学生自主探究、合作交流的基础上组织学生对所学知识进行当堂练习或测试、评价及矫正。这一过程是反馈学生课堂知识运用和能力训练落实的环节，是对学习成果的盘点，帮助学生掌握学习方法。

课堂练习或检测内容要体现基础性、适量性、层次性 教师在设计课堂练习中必须考虑到练习的难度和层次性，要适合学生现有水平并兼顾到学生的“最近发展区”，应由易到难进行安排。同时教师设计课堂练习既要让学生体验成功感，培养学习的兴趣和信心，又要让学生不至于因练习太易而失去认真练习的动力。因而教师应努力设计练习量少、重复性少、层次性强的优质课堂练习。

课堂练习或检测形式要体现多样性、挑战性、趣味性 设计课堂练习不仅在题型上力求多样性，还要注重实践性、创造性、开放性练习的设计，让学生在愉快且富有挑战性的状态下完成知识的构建。

练习后要实施阳光评价 阳光评价的特点是评价及时、主体多元、促进发展。首先，评价、反馈要及时，讲求时间效益。其次，参与评价的主体要多元，把学生的自评、互评和教师评价相结合，既为教师节省检查、反馈的时间，又让学生在同伴的评价中得到启发，在老师的评价中解除疑惑。最后，评价的目的是促进学生的发展，因此评价在准确的基础上要体现尊重、信任、鼓励，让学生感受求知的愉悦、创造的欣喜，树立学习的信心。

在“四环五学”的教学模式和策略中，无论是学习环节还是学习方式都不是一成不变的，都应根据学科、课型、学情等特点，进行科学有效的设计和实施。

（作者单位：重庆市巴南区李家沱小学校）

12.温暖教育演讲稿 篇十二

大家好!

如果说我是一只迷途的航船，你便是那一盏明亮的灯塔;如果说我是冬日里冻伤的小鸟，你便是那一抹阳光，暖彻我的心扉;如果说我是那生长于大地的树苗，你便是大地，给予我水分和营养……

雨水倾打着青石小路，阴云透布满了天空，月亮早已吓得躲了起来，没有繁星密布，只有深深浅浅的云。房间里充满着刺鼻的药水味;我看着妈妈的削瘦的背影，心里五味杂味……

秋天来了，是一个令人沉醉于它的美好，却让人讨厌它的多病的季节。我坐在医院里，闻着刺鼻的药水，看着妈妈的身影喊道：“妈，我想喝水!”“妈妈去帮你接热水来，你呆在这里别动”妈妈起身去拿水壶，我无意间看见她眼睛里布满着血丝，然后她拿着水壶走了出去。我呆呆的望着她离去的身影，随着灯光，洒下一片阴影。窗外，雨水哗啦啦的下着，的一些人人撑着雨伞行走在街上;玻璃上充满着雾气。过了一会儿，她拿着水壶走了回来，说：“水来了，你要多喝一点，医生说这样能好的快一些;听话，嗯?”我接过了她倒在杯子里的水张开嘴喝了下去。我现在想想，真是悔恨当初：如果我听母亲的话，多穿一件就好了!我望着母亲，心里满是愧疚。我从来没想过，因为自己的不听话而让母亲为我操心，不知不觉间，眼前的视线变得模糊了，我一把抱住母亲，哭了起来，嘴里说着对不起。母亲安慰着我，还说着：“不哭了，不哭了，这还在医院呢，不哭了……”母亲眼中的泪水像断了线的珍珠，一大串一大串的掉落在我的肩头。我更加想明白了：我在逐渐长大，不应该让母亲担心，要照顾好自己;这次感冒虽然也给我一次教训，但却也让我明白了一个的道理。

冬天来了，大雪覆盖了整个城镇，给大地铺上了一层银装，我们也堆起了雪人，打起了雪仗，湖面上也结起了一层冰。后来我和我舅舅来到湖边来玩，我舅舅就直接在上面踩一下立马返回，冰没有破，我觉得好玩，也照着他的样子做，结果冰上出现了一道裂痕，我直接掉入了水里，冰破了，水花也溅了起来。我舅舅把外婆叫来把我从水里托了出来，带我回了家。我把湿衣服脱了下来，坐在火堆旁，妈妈帮我烤干衣服还在火堆上面放了两个红薯。“真是的，你干嘛要学你舅舅嘛，你这么胖，那病怎么承受得起呢?真是的!”妈妈抱怨道。而我听着也傻傻地笑了，说道：“我只是看着好玩，可没想到到会发生这样的事。”刺骨的风从门缝里吹来，冷得我直打哆嗦;我心想：这对我来说又是一个教训，以后一定要看情况做事，别让自己陷入困境。但妈妈的话里，我倒是觉得妈妈并没有真正责怪我，反而是“刀子嘴，豆腐心，”说不定心里正担心着我呢。我不禁傻傻的笑了。

春天到了，万物都复苏了，早上也不会像冬天一样，看着天也分不清此时的时间。但我没有察觉它的到来，匆匆忙忙便去上学了，可上到中午时，发现我的一些书没有带，而且有个很重要的东西我也没有带;看着外面黑蒙蒙的天，我在想该怎么办?老师说几天下午放学之前必须的交上去。出于无奈，我只能打电话给妈妈，叫她送过来，而我也只能到对面保安亭去等，就在我慢长的等待之时;天降下了大雨，也带来了滚滚雷声。一个声音喊住了我，我抬头一看，是妈妈提了一个袋子赶了过来。说道：“东西我带过来了，你好像没有带伞，我帮你送过去吧。”在走的时候，妈妈把伞倾向了我的这边，我对她说：“妈妈，伞歪了。”“没歪，我们快走。”妈妈说道。可我已经看见了她的身上已经湿了大片的。我的泪水是我的眼睛渐渐模糊起来，后来转身看着她走时离去的背影，是那样的柔弱，我不禁心疼起来……我明白：你对我的爱，犹如那深蓝色的大海，包笼着我;犹如那广阔的天空，任我张开双翼飞翔;犹如那巴黎铁塔，织构那血溶于水的亲情。