疫情期间线上教学工作总结汇报

疫情期间线上教学工作总结汇报（共10篇）

1.疫情期间线上教学工作总结汇报 篇一

青岛市即墨区大信长直小学

线上教学阶段工作总结

线上教学自2.17日——3.30日，紧张而又不平凡的六周过去了，今天已第七周，一场突如其来的新冠肺炎疫情，将我们困在了家中，本该走上讲台，用几杆粉笔挥斥方遒的我们，坐在了电脑前，从最初坐在镜头前的手忙脚乱、无所适从，到经过这四十多天的努力摸索、直播、交流合作，我们每个人在自己并不熟悉的领域完成了突破，取得一定的成绩，这离不开每位老师的辛勤付出。

教导处是教学指挥中心，班主任作为线上教学中流砥柱，全面监控班级线上教学情况，每当任务来临时都身先士卒，任劳任怨，制定每周教学计划，并做到合理分工、明确分工、做好学科调控。老教师，积极学习线上教学技术，不辞劳苦，坚持工作；青年教师积极努力，乐于奉献，发挥自身接受新鲜事物能力强的优势，自觉担当起很多任务，变成了教师们的“技术尖兵”。教学经验丰富的资深教师也不甘落后，在积极学习网络直播技术的同时，也为同学科教师在教学方面解疑答惑，保质保量的完成了教学任务。学校的舆情观察员，疫情期间更是发现问题争取第一时间了解情况，做好解决，同时做好情况记录，逐级上报，没有丝毫懈怠。教学工作有条不紊的开展，离不开大家的共同努力。涌现出许多线上教学优秀教师：

于晓燕

于照永

孙艳慧

孙进平

王丽娟

徐文雯

孙秀荣

姜皑峰

杜守朋

李程程

朱晓群

于德莉

于秀珍

于春花

孙荣荣

前期的线上教学工作顺利，但也存在的一定的问题：由于复工复产对教学带来的冲击；个别学生厌学情绪；学生上课参与度不高，家长不重视等问题。

下一步工作打算：重心就提高学生参与度，提高课堂效率、加强作

业批改反馈、学生学习管理上下功夫，探索高效课堂模式。

希望老师们再接再厉，共克时艰，实现我们防疫与教育教学双赢的双丰收。

2.疫情期间线上教学工作总结汇报 篇二

姓名

20XX年X月

（本文档共

【

】页/【

2826

】字）

2020疫情期间线上教学工作总结范文.DOCX

（20XX——20XX学年

第X学期）

XX学校

2020高三年级线上教学工作总结

（2019—2020学年

第二学期）

——单位

姓名

2020年X月

因疫情严重，防控形势严峻，为响应上级教育主管部门“停课不停学”的总体要求和《XX学校线上教学实施方案》的具体安排。XX年级超前谋划，精细安排，较为顺利地开展了线上教育教学工作。特别是自X月X日学校发布线上教学辅导的动员令开始，全体XX教师主动担当，积极作为，通过卓有成效的线上教学工作，为我校高三学子的高考备考争取了近乎两个月的宝贵时间，有效地化解了疫情期间高考备考的难题。为了更好地推进后期教学、备考工作，现将前期线上教学工作简要总结如下。

一、积极筹备，线上教学有序开展。

（一）快速反应，提前筹划，积极准备

在接到上级部门的相关通知和要求后，高三年级领导立即召开领导组会议，研究新形势下的疫情防控工作和学生的在线学习辅导。X月X日，学校召开高三年级领导组会议，安排疫情防控和假期作业的检查辅导工作，并对下一阶段的教学工作提出要求；X月X日开始，全体高三领导进入工作状态，先后召开多次领导组会议，明确假期工作的目标和要求。安排部署学生取书、线上教学技术保障、班级管理、家校联系和心理辅导等各项工作；后期又召开高三级班主任和备课组长视频会议，对线上教学和班级管理等各项工作进一步细化要求，确保工作有序开展。

（二）家校动员，统一师生、家长认识

为了让全体师生和家长认识到防控形势的严峻性和高考备考的紧迫性，高三年级于X月X日，发布分别针对全体高三教师、学生和家长的动员令，统一各方认识，积极准备，协调配合，为线上教学的实施做好准备。

学校发布《致全体教师的倡议书》，让全体教师更进一步认清当前形势和责任担当，充分调动老师进行线上教学的积极性。

各班主任认真召开班级学生和家长的视频会议，做好学生和家长的思想工作，消除顾虑，为线上教学创设条件。

（三）周密部署，各项工作迅速展开

1．针对学生大部分复习资料都放在教室、居家复习缺少资料，而防控形势又不允许学生返校取书的情况，级组精心制定计划，安排各班班主任和任课教师帮助学生取书，用两天时间（X月X日，、X日），以快递的方式顺利地将学生所需资料送达学生手中，赢得学生和家长的一致好评。

2．高三年级制定《延迟开学期间高三年级网上教学实施方案》，对学生居家学习的时间、线上教学课程、各备课组教学计划的制定和落实、线上教研活动的开展等做了详细安排和部署，保证线上教学有序开展。

3．成立“高三年级线上教学技术支持保障小组”，由信息老师负责，对老师进行线上教学技术培训，并解决教师教学过程中遇到的技术难题，保证学校教学设备的正常使用，为需要录课的老师提供条件和指导。

4．成立“高三年级心理健康辅导小组工作组”，由心理健康老师负责，加强对师生心理健康教育，及时推送新冠肺炎防控知识和心理健康教育等相关内容。

5．班主任负责搭建线上教学软件平台，创建QQ群、微信群、钉钉群等，并对学生线上学习的软件、硬件设施进行摸底，对软件使用进行培训，为老师线上教学模式选择提供依据。

6．全体高三级教师严格按照年级发布的《延迟开学期间高三年级网上教学实施方案》《线上教学课程与作息时间安排》及《高三年级线上教学辅导工作规范》等相关制度，规范开展线上教学活动。利用“腾讯课堂极速版”和“钉钉课堂”等平台进行教学直播；利用“作业簿”和“班级小管家”等小程序进行作业的布置、检查和批改。

7．积极开展线上检测的研究和实践。级组制定线上监考工作要求、线上检测工作安排、线上检测学生考试及答题要求，要求各备课组做好线上测试题的命制。成功开展了线上测试、监考、阅卷及成绩的统计等工作，从开展情况来看，效果良好。

二、正视问题，促进教学质量提升

（一）由于电脑和网速的问题，不少直播课在直播的过程中出现图像卡顿、杂音大，甚至突然掉线的情况。

（二）个别教师线上工作状态不佳，甚至不在工作状态，对工作不上心，不上手，消极懈怠。个别备课组对线上教学工作思想上认识不足。行动上迟缓，对组内线上工作计划性不强，组织不力，执行不力。

（三）还有部分教师在线上教学中对线上教学软件和平台的使用不够熟练，不能充分挖掘利用教学软件的功能，将线上教学局限于共享屏幕，对着PPT一讲到底，不管教学效率，不顾学生学情，缺乏有效的师生线上互动和对学生的有效监管监控。

（四）通过年级领导在各班学习群中听课时发现还有部分教师教学计划性不强，对线上教学准备不足，包括对教学内容、教学设备和对学生学情的了解都有不充分的情况。

（五）个别教师不能严格遵守年级发布的《高三年级线上教学辅导工作规范》，主要体现在不坚持线上候课制，有时会延迟上课；不按时下课，导致下一节课学生上线迟到；随意占用其他科目的课程时间；自己随意调整教学计划，按照周教学安排本来是直播课，随意安排为自主学习课等。

三、今后的线上教学及备考工作要求

（一）要求全体高三教师要进一步提高认识，充分认识线上教学已经从应急之举、无奈之举，变成了我们今后教育教学的一个方向，会成为我们今后教育教学的必然选择和有机组成部分。

（二）现在离2020年高考还有XX天，级组将加强组织，强化管理；强化每位教师的紧迫感和责任感，要求每位教师要快速反应，快速行动，提高工作效率，保证工作质量。

（三）进一步提高线上集体备课活动的质量，发挥集体优势，加强研讨活动。活动的重点由线上教学技能的研讨交流，转向二轮备考研讨，转向线上教学瓶颈的突破和质量的提高。活动内容要具体、丰富、充实，组织要高效，针对性要强。

（四）在集体备课活动中，重点做好以下几方面工作。一是加强考试大纲和考试说明的研读与研讨，以纲为纲，明确复习备考目标；二是通过对最新试题的使用和研究，加强命题研究，加强对高考命题方向的研究和预测，提高试题和考试的针对性；三是加强对线上及线下学生作业练习有效性和质量的研究。

（五）多方位、多渠道加强尖子生的培养、拔高工作。班主任和任课教师要通过线下和线上两个模式开展尖子生的培养工作。从学生的思想、学习、生活、心理等方面准确了解学生，通过励志教育、学法指导、高考信息与方向指导、应试解题技巧指导、心理疏导等方式多渠道开展培养，促使我们的尖子生更快，更优的提高。

（六）进一步提高线上教学的管理和教学质量，特别是加强早读和自习对学生的组织管理。加强对学生作业的检查指导，优化线上课堂教学模式，提高线上课堂的效率，规范开展线上教学，不迟到，不拖堂，不缺课。

（七）班级任课教师进一步加强互相间的交流沟通与合作，增加合力，消除内耗。

3.疫情期间小学线上教学工作总结 篇三

正是因为有了20xx年抗击疫情“停课不停学”的成功经验和成熟做法，学校第一周线上教学工作周密部署，稳步推进，各项举措张弛有度，有条不紊，成效初显。

一、管理篇：引领方向齐聚人心，鸣鼓征将再启新章

学校是教师教学和学生成长的坚强后盾。面对疫情形势，集团提前谋划、精准施策、精细管理，各部门各司其职、各尽所能、“火”力全开，力保校园疫情防控安全，确保在线教学有效平稳开展。

一是定时(隔天)组织了多轮视频行政会议，传达上级指示，部署阶段安排，商议应对措施。二是xx月xx日前确保教材分发到班到生，为网课顺利开篇保驾护航。三是会同教务处制定线上教学工作方案，制作居家学习课程表，发布系列教学公告。四是实行包保领导下沉班级“浸润式”督导，全程跟进，及时评估课堂效度(从课堂考勤、互动参与到课堂设计、学法指导、技术应用等全覆盖)。

二、教学篇：重逢云端师生连心，携手共筑高效课堂

线上教学开展这一周来，集团教务统筹规划，用心研判，围绕新问题，展开新研究，形成新对策，确保“云课堂”质效。对全体教师提出清单式表格式工作要求，多措并举，从温馨提示到规范建议、从宅学生活指南到家庭教育指导、从线上教学研讨到居家心理疏导……从细节入手，重点关注线上教学考勤、推课直播、学生参与率、教学进度、作业、教学手段、使用网络平台等各环节，并向老师们分享线上教学工具软件、互动方法，交流疑惑困难，联系信息中心提供xx“人人通”技术支撑，不断探索“云课堂”的新模式，优化教学效果。目前，学校线上教学工作开展得有声有色，全集团三个校区三至六年级37个教学班全员参加云课堂”活动，学生参与率近100%。集团构建了“云端教育教学+居家生活学习”两位一体线上教学模式，实现了“隔屏不隔爱，‘云端’亦精彩”，编织出了属于xx实小人的在线教学美丽风景。

三、教研篇：齐头并进群策群力，合力共研一同成长

线上教学进行时，线上教研不停歇。为打造有温度、有深度的空中课堂，落实“双减”提质增效目标，各学科教研组凝聚集体智慧同步备课，资源共享，优势互补。在年级包保领导的引领下，着重研究国家中小学智慧教育平台，鼓励教师们整合各类资源，“本土化”兼具学科特色和贴合学情的教学模式。另以班级为单元，打造线上教研共同体，如三四年级英语放弃推课，全程直播授课。学校要求老师们注重线上教学成果的积累与分享，以周为时间段总结典型案例，做出自己的特色和亮点，让线上教学变得灵动起来。

四、家校篇：家校合力如虎添翼，共情共育呵护身心

学校发布通知，传达疫情动态，强调防疫要求，部署学生活动，提供科学建议。班主任们利用QQ群、微信群密切关注学生居家学习生活状态，发现问题及时引导，抓住契机谈心交心。疫情初期，考虑到家长可能上班，学生无人看护，学校从五项管理角度考量，白天尽量安排学生自主实践教育活动，晚上父母陪护网课学习。全城进行静态管理后，又重新调整战略，把晚上的“云课堂”改在白天进行，重新制作课程表，尽量多的设计亲子活动，让学生劳逸结合，提高学习效率，力争让学生、家长满意。当实小校园从线下转到线上，当实小课堂从教室搬到屏幕，依旧书声朗朗，依旧笔尖沙沙。

五、活动篇：多彩活动百花齐放，昂扬向上不负时光

为丰富疫情期间学生居家学习生活，五育并举促全面发展，学校课程表中特意安排了体、艺、劳、实践、阅读等丰富多彩学生素质教育活动，提升学生综合素养，同时积极落实20xx年“奔跑吧·少年”xx省线上亲子运动会，以一二年级学生为主体，竭力再续20xx省冠辉煌。让居家生活更有趣有义，即使于方寸屏幕间也同样演绎着全面成长的美好。

六、使命篇：肩担使命勇为先锋，深入群众奉献力量

面对严峻疫情形势，响应政府号召，集团党员教师们心怀大爱，服务社会，深入群众，共克时艰，与社区工作人员一道并肩作战，用实际行动诠释着教育工作者的责任与担当。

4.疫情期间小学线上教学工作总结 篇四

优秀课例中，我们关注到执教老师特别注重小组教学的形式。

《我变成了一棵树》一课中，从课堂伊始教师的提问方式(一组2号)到课上以小组为单位进行交流汇报，包括后期呈现的“云连线会议记录”、线上群聊形成的视频、表演朗读时的视频，都充分发挥了小组的合作功能。当然少不了小组长的作用，记录考勤、组织讨论、检查落实等等。小组内有合作，小组间还要形成竞争，才会最大化发挥小组的功效。

《两小儿辩日》一课中，教师则充分调动了小组之间的竞争意识，采用的是“赋分制——小组捆绑式”评价方法，以小组集体作为评价单位量化赋分，如，课前答题环节，四组有一人答错，四组整体不得分。在此基础上，教师还多次引导学生“抢麦”，并针对小组交流的深入程度，进行分层赋分，有效地调动了小组学习的积极性和主动性。使得课前小组的学习准备工作做得十分充分，轻松实现教学目标、突破重点难点，课堂精炼又高效。

二、精准教学，高效课堂“一课一得”

优秀的课例展现出来的是一个教研团队精准解读教材、文本，把握教学重难点，设计教学内容的水平。如《两小儿辩日》中，教师将“怎样用具体事例说明观点”这一单元语文要素贯穿全课，教学活动围绕其展开，从朗读中体会两小儿的观点不同是因为思考问题的角度不一样、读中感悟两小儿及孔子的人物形象，获得学无止境的人生道理，顺利达成两个核心的学习任务，真正实现了“一课一得”。

三、教师要有“大单元意识”

教师应该具备“精读课文学方法、略读课文练方法、语文园地梳理总结”的逻辑结构。

《我变成了一棵树》是三下习作单元的一篇精读课文，本单元的语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇;发挥想象写故事。”“想象”这一主题贯穿课堂，教师“微课”导学，方法先行，针对学生交流“不知怎么说、说半截话、交流浮于表面”等多种问题现象构建小组汇报交流的支架，小组则充分利用居家学习的各种资源，采用形式多样的汇报方式落实训练重点，弥补线下教学资源单一的不足，形成特色，落实想象。通过这节课，学生掌握知识扎实有效，我们也可以预想到本单元的习作教学应该是利用课上迁移水到渠成的。

四、明确基本教学流程

实现“教学评一致性”

课前：设计学习单(导学单、任务单)，教师还要提前分析学习单的完成情况，为20分钟的线上教学提供备课数据，以便更好地抓住课堂生成点。

课上：提出上课基本要求(如四jing、候课要求、三露等)，组织教学。检查交流，明确学习任务。直播教学资源，自主学习，教师随时暂停、与学生互动(连麦、提问、做笔记等)。课堂总结，布置作业。

课后：对作业情况实时反馈，有讲评、有复批、有反馈。进而实现语文教学“教学评一致性”。

五、“直播+线上答疑”的教学模式

选择更适合教师自己、学生自己学习方式，我们认为“直播+线上答疑”的形式非常实用，根据专家老师的介绍，这是一种直播教师统一授课与任课教师线上辅导相结合的“双师课堂”教学模式。任课教师同步听课，协助做好线上学习监管、答疑辅导、学习反馈等工作，可以形成教学合力，针对网络不佳或无法按时听课的孩子，老师还预留了直播回放，确保每个孩子都不掉队!

六、线上课堂也要有“仪式感”

生活需要仪式感，线上教学也要有仪式感。学生穿戴整洁的校服红领巾，端坐在书桌前，准备好上课需要的课本、文具……所以我们可以尽可能地创设与学校情境更相似的学习空间，保证稳定高效的20分钟线上教学，使学生更快更好地适应不同形式的上课方式。

除此之外，我们组还关注到以下几个方面：

线上教学以来，学生的时间更自主了，在充分关注学生基本语文素养“听说读写”的基础之上，也可以适时发挥学生的自主性，通过大量的阅读拓展学生的广阔视野。

同教研组老师一定要加强组内教研，发挥教研团队的合作意识，发现问题及时教研，共性问题协作解决。

5.疫情期间线上教学总结心得精选 篇五

1.空中课堂，线上学习

为了指导和帮助我班学生线上学习的模式，使我班学生线上学习有成效，有动力，前期班主任费凤女老师，语文柯县清老师，做了大量工作，通过打电话，微信，短信等，确保每个孩子都能通过，电脑，网络电视，数字电视等形式能如期线上上课。

2.线上数学，一丝不苟

自从启动了线上教学，概念化的数学变得形象具体了，六(9)班数学费凤女老师，一如既往的认真敬业，每天网课结束后，坚持让孩子数学口算不能忘，天天练5-10分钟的口算，让家长参与监督，既提高了孩子的学习动力，又体现了亲子活动。每晚的网课作业检查是至关重要的一个环节。每天上午上完课，孩子们完成之后会马上把作业发到群里，费老师一一订正、点评，留言、语音，虽是线上交流，但依然一丝不苟，知识也在无声地传递。

3.线上语文，精彩纷呈

语文教学渗透日常生活的点滴之中。虽然是线上教学，但语文柯县清老师，把六(9)班的语文线上课堂，搬到了家庭中，搬到了孩子们的生活中，“不一样的春节”、“不一样的寒假”、“封城后我的家”、“疫情知多少”等等，这些精彩纷呈的话题是结合语文一二单元的内容，以及现实生活所呈现，孩子有话说，家长也乐于参与。每晚的点评，订正，互动是语文线下教学的又一亮点。

4.崇尚阅读，心中有爱

超长寒假既是挑战，也是机遇。费凤女老师和柯县清老师要求六(9)班全体同学崇尚阅读，健体乐劳，关爱身边人，关心身边事，要求同学们严格自律，让阅读成为寒假里最有意思的事，让阅读时光成为寒假里最美妙的时光之一。进行整本书的阅读，每天记录自己的阅读进度，并摘抄书中好词好句，进行适当批注。老师们建议孩子们每天阅读时间不少于1小时。线上教学以来六(9)班的孩子们通过自己的阅读，绘画，手抄报，书法等多种形式表达了自己对祖国的祝福，对湖北武汉的关爱!

6.疫情期间老师线上教学总结反思 篇六

网课和面授课程不同，它有很大的局限性。比如：老师不能“察言观色”，及时全面地关注学生的学习动向;孩子在家上课，学习环境等外在因素很难控制;不易选择互动较多的内容;受众群体有限，孩子年纪小不适合上网课等等。面对这么多的问题，我脑中画了一个大大的问号：面对低年级学生，网课到底该怎么上?

第一，授课内容不宜过难、目标不宜过多。在网上浏览了大量直播课程，会发现低段的网络课程大部分是一个小知识点就是一节课，时间短、内容少。

第二，课程设计要生动有趣，最大程度来吸引学生们的注意力。但课堂毕竟不能太过“娱乐化”，因此设计起来还是有很大难度。

基于这些思考，结合期末考题中的内容，决定把内容定位在“扩句方法的讲解”上，在集体备课中，我听取了组内老师的建议，把我的教学设计又做了修改，把“扩句”这一说法，改成了符合低年级表达的“句子魔法”，重新组织授课语言，重新设计课件、插图等，目的就是为了营造出“魔法世界”的神奇来吸引学生。

一节课下来，整体感觉还是不错的。

第一，共有634人观看了直播课程。学生们课上积极参与、踊跃发言，通过连麦、发弹幕来进行互动，连麦十余次、弹幕达325条，点赞60099次。从这些数据也可以看出孩子们很喜欢这节课，课堂不是老师的“自言自语”。

第二，及时答疑、解惑、指导

家长有疑问时做了及时的反馈。比如有家长在弹幕中提问：“开心”是形容词，后面为什么用“地”。看到这条弹幕后，我立刻回答道：“开心地跳舞”其中“跳舞”是动词，所以前面用“地”。当学生的答案出现错误时也做了及时的纠正。比如：在例句讲解中，弹幕中有孩子写到：冬天，柔柔的风吹得凉凉的。我马上纠错：冬天寒风刺骨显然用在这里是不合适的，我们可以换成其他季节。也提醒老师们，网络课程中的弹幕互动也是很好的形式，较连麦而言更节约时间、参与人数也更多。

第三，课后批改学生们的作业时，发现学生们对扩句方法的掌握还是不错的，他们知道了扩句该在哪儿加词语，该加什么样的词语，做题的时候更有思路了。这也说明这堂课是有效果的。

不足之处：

第一，课堂没有升华，只讲授了方法，但没有提醒学生多积累，引导学生该积累什么样的句子，相当于给了孩子们工具却没有原材料。

第二，教学语言组织不够精炼，一来面对镜头难免紧张，二来评价语的运用不够娴熟。

第三，思维局限，发现学生方法不会就只讲授方法，没有延伸，这也是造成第一条的根本原因。

7.疫情期间线上教育教学反思总结 篇七

疫情期间线上教育教学反思总结

小班教师：席巧英

转眼间，寒假在疫情的包围下告一段落。不过受疫情扩散的影响，各地的学校都延迟开学。因此，我们停课了，学校延迟开学。线上教育成了最大限度减少疫情对正常教育教学秩序影响所采取的措施，也是利用教育信息化改变教学方式、转变学习方式的一种积极尝试。

结合幼儿的年龄特点，我们制定了有效的教学活动、亲子游戏、室内运动等，让幼儿与家长互动起来。还充分利用QQ群进行交流指导与幼儿们充分的互动共同成长。如今，我们终于见到了开学的曙光，现在把我的线上教学做出了一些反思。

当得知要开展线上教学的时候心里很茫然，不知从何入手。我用什么形式才能让幼儿清晰的了解活动的内容？语气是针对家长还是面向幼儿？当幼儿回答时我怎样才能第一时间告诉他们，你们的回答我已收到?等一系列的问题。与老师们探讨过后，明白了幼儿在家学习需要家长的大力配合，当幼儿或家长存在一些疑问时，可以在群里提问，教师给予帮助，让幼儿认识到线上活动和幼儿园活动态度一个样，快乐学习，健康成长。比如我精心挑选的绘本故事《逃家小兔》是作者赫德所创作的一本少儿读物，讲述是一只小兔子为了试探自己在母亲心里地位，而离家出走的故事。当小兔子要和母亲玩捉迷藏时，母亲不仅没有生气，反而很是宠爱小兔子。小兔子故意将自己变为一条生活在河里的鱼来试探自己的妈妈，兔子妈妈见状，便配合了小兔子将自己变成了一个渔翁，一手拿着篓子，一边将自己精心准备的诱饵顺着鱼钩放入到了河里当中，小兔子这条初生的小鱼一见到美味，立马就甩着自己的鱼尾大摇大摆的跑了过去，结果正中兔子妈妈的下怀。小兔子被兔子妈妈顺利地诱惑上岸了，而诱惑小兔子的正是小兔子最喜欢的美味--胡萝卜。从这以后，小兔子便明白了妈妈对自己的爱。

这节活动的重点是在情境中让孩子展开想象，让孩子根据图画创编故事。难点是学生自由发挥想象力，想象兔妈妈和兔宝宝还会变成什么，并在此过程中领悟伟大的母爱。为了达到良好的教育教学效果，我采取了以下教学策略：

1、聆听故事、观察想象。绘本的构图常常因色彩、图案、材质上的别出心裁，为培养孩子的观察力和想象力创造了条件。让学生自己从通过观察图发现小兔和兔妈妈分别变成了什么，再来说说故事的情节，来感受绘本的情趣。

2、层层推进、说话训练。《逃家小兔》这个绘本的语言相当有特色，都是小兔和妈妈的对话，并且句式都是如果你……我就……，于是我抓住这点，层层推进，让孩子进行说话训练。之后，让孩子展开想象，小兔还会变什么，兔妈妈跟着变什么才能找到她。再来用上面的句式来填空。没有了图片的约束，学生可以完全的放开。这个环节由扶到放。一步一步。既训练了他们的想象力，又训练了他们的说话能力。

3、请学生谈谈读后体会

（1）小兔为什么变来变去的？妈妈为什么也变来变去的？每次都能抓到小兔？（小兔变来变去，想离开家，离开妈妈，想长大。妈妈爱小兔，所以变来变去，一路追随。）

（2）故事中的小兔和妈妈都在变，那有没有不变的东西呀？（妈妈的爱）

师：是呀！妈妈不怕山高路远，不顾危险，一路追随！这就是伟大的母爱！现在，你觉得《逃家小兔》是告诉我们什么呢? 板书：母爱

（3）亲爱的孩子们，你们不就是一只只可爱的小兔子吗？总有一天你会长大，你要离家，但无论你走的多远，哪怕海角天涯，永远走不出妈妈爱的怀抱！

4、和妈妈一起跳舞蹈律动《彩虹的约定》

我采用了循序渐进的方式方法。首先，跟家长阐明了本次活动的主要目的，通过美篇详细的阐述本次活动的流程，让家长充分的了解并配合进行活动。最后，在活动的过程中，结合幼儿的表现进行针对性的指导追问: 1、兔妈妈为什么一次又一次去追小兔子呢？2、兔妈妈那么爱自己的宝宝，你们的妈妈爱你们吗？是怎么爱你的？让孩子在倾听故事中感受到父母的爱。

为了让孩子们“宅”得更有意义呢？我为孩子们带来的了科学游戏《影子游戏》

8.疫情期间线上教学工作总结汇报 篇八

第三十五中学第一周线上教学工作进行总结，指明下一阶段的工作方向。

副校长韩建文充分肯定了教师在线上备课上课、网络设备技能研究、学生心理健康指导等方面所付出的努力，特别是信息负责人李秉义老师，无论在学校的软件下载，学习架构的建立，以及网络技术的研究上，为线上教学的顺利进行提供了有力的技术保障。对下周工作他提出建议：加强备课细腻度，加强针对性，注重实效性。直播时间要按照上级要求，充分考虑好学生的身心健康。指导学生线下自主学习，加强家长的监督、管理作用。面向全体，利用数据，研究好学生网上学习的效率。批改要保质保量，确保学生线上学习效率。下周初一、初二各科根据计划，适当进行新课渗透与讲解。班主任要布置好学生每天第四节课的自主学习。初三要根据备考方案，有效开展新课或复习，确保中考备考有效进行。

9.疫情期间线上教学工作总结汇报 篇九

线上生物教学已进行了三周，现针对线上教育教学工作进行总结和反思。为帮助学生初步适应线上教学，在备课环节每位教师及时交换意见、沟通交流，将一堂课的内容精简整合，适当放慢教学进程，引导学生在预习的基础上学会新知、梳理旧知。

在课堂上，精讲多练，适时互动。传统的填鸭式教学并不能帮助学生内化所学，恰恰相反，互动的课堂才丰富多彩。适时打开讨论区，让学生充分表达自己的观点与想法，更能让课堂生动起来。发起限时随堂检测，一方面有助于提高学习的高效性，另一方面也潜移默化的培养学生的竞争意识。

如果将线上教学比作主食，那么课后作业就是配餐，按时完成同步作业同样不可忽视。针对学生遇到的疑问可充分利用互联网在线答疑或个别辅导，帮助学生顺利内化所学。

10.疫情期间线上教学总结心得精选 篇十

模电是电气类学生的专业基础课，以往学生上课时都有所抵触，认为模电知识点多，教学不生动。现在利用线上教学，PPT和语言相结合，通过跨校修读的教学软件，在讲课的同时同步播放课件，演示重点结构，讲解更加详细。在上课前我会将教学目标发给学生，让学生在跨校修读软件上进行预习，通过后台我就可以跟踪学生的预习情况，并且在上课前进行随机提问。上课过程中，讲完一个模块或者重要知识点后，马上通过教学软件提出问题，限时回答，对于同学大多数答错的话，就重新再讲一次知识点，直到学生回答正确后再继续讲课，讲教学软件发挥到极致，这也是对学生课堂学习的检验，防止模棱两可的现象。线上教学时间是宝贵的，所以在了解学生的预习情况后，有针对的讲课，总结性授学。线上教学不同于传统的课堂教学，最近这段时间我学习现在流行的QQ直播的方式和QQ群相互配合，与学生交流来让学生对模电有兴趣，尽量在课堂上激发学生独立思考问题的能力，设置一些抢答等一些让学生能接受的方法，增加学生对该课的兴趣，使学生喜欢上模电，我觉得这点比只在课堂上讲更好。在传统教学中维持课堂秩序是必不可少的，但是线上教学我可以通过关闭学生的麦实现课堂的安静，全身心投入到课堂上。更加重要的是，线上教学反馈非常及时，利用跨校平台布置作业，发布讨论题，随时可以检查学生对问题的理解，同学掌握参与者的学生情况，学生在一起讨论，激发学生的学习积极性。线上课堂让学习更自由，不拘泥于时间，地点，空间等因素，让学生体会到什么是拿起手机就能学习,做题的良好体验。

但是网络教学再好毕竟也是隔着网络，我没办法通过屏幕了解学生是不是真的在认真听课还是在敷衍了事，现在的学生和老师就是在斗智斗勇，有些学生用手机上网课，但是用电脑玩游戏，这种行为只用学习软件后台监督是查不出来的。耳提面命不是教学的最好方法，不过对于大多数没有自律性的学生来说是最有效的。网络的弊端就在于它是冷冰冰的电脑屏幕或者手机屏幕，这就影响了我对于课堂的掌控。在传统的教学中，我可以根据学生精神状态调整教学方式及进度，但是现在我只能根据三十多年的教学经验猜想学生疑问点在哪，这对于模电来说是非常不利的。线上教学相关设备对于我们教师来说也是一种挑战，此外，在前期的上课中，学生普遍反映网络差，进不去课堂，最近这种状况才逐渐变好。