幼儿园户外体育活动组织与探索

幼儿园户外体育活动组织与探索（精选8篇）

1.幼儿园户外体育活动组织与探索 篇一

谈农村幼儿园户外活动开展的实践与思考

姓名:吴秋香工作单位:龙游罗家小学职称:小学高级通讯地址：浙江省龙游县罗家中心幼园电话0570-7084035手机 ***Emailqznjt7684415@163.com

[内容摘要]

幼儿园户外活动是幼儿整体教育活动的重要组成部分，《纲要》中明确规定幼儿园要“开展丰富多彩的户外游戏及体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”，这足以看出幼儿户外活动的重要性。根据我园地处山区农村这一实际情况，笔者通过以下方面开展切合实际的户外活动，使户外活动真正取得“效益”。

[关键词]

农村幼儿园户外活动环境玩具

[正文]

农村幼儿园因办园投入资金少，硬件条件不足，幼儿人数过多等客观因素。户外活动开展的不够正常。《纲要》明确指出：“城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。”为保证幼儿户外活动的时间，提高幼儿户外活动兴趣，培养幼儿各方面能力。我们做了以下实践，取得良好效果。

一、因地制宜，创设适宜的户外活动环境，让户外活动“活”起来

农村有着得天独厚的自然资源，走出园门就是农村广阔的天地，《纲要》中提到：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设利用，有效地促进幼儿的发展”。我们因地制宜，充分挖掘大自然的教育价值，使大自然成为幼儿户外活动的场所。如：每个孩子爱玩水，我们幼儿园没有嘻水池，可幼儿园门前有一条80厘米左右宽的小河，河水清澈见底，常年水流不断，是天然的“嘻水池”。我们常带孩子们穿着自制的防水衣（塑料袋制成）进行各种玩水游戏，让幼儿体验游戏活动的快乐。又例如利用泥巴开展各种游戏活动，让幼儿在玩泥的过程中发展他们的动手能力、思维能力。我们没有像城市幼儿园那样的平衡木，但可以利用田埂进行平衡的锻炼；我们没有塑胶场地，但有长满了草的田畈——天然的草地，可以进行不同方式跑、跳、爬的游戏，发展幼儿手脚动作的协调性。不用任何活动器具，要得只是一个好天气、教师的计划和高度的责任心。农村自然环境为农村幼儿提供了丰富、开放、自然、有趣的活动场所，让幼儿在户外活动中“活”起来。

二、就地取材，开发利用山区农村自然资源，让户外活动“动”起来

幼儿户外活动，少不了要为幼儿提供活动器材。我们幼儿园周围有着丰富的山区农村资源树木、竹子、农作物„„这些资源不仅随手可得，而且幼儿对此比较熟悉。根据我园实际，我们就地取材，开发山区农村的自然资源，自制了丰富的户外活动器具，建立 “人尽其能，物尽其用”的朴素资源观和价值观。

如用竹节做成的小高跷，组织幼儿锻炼身体平衡、手脚协调的能力；竹梯可让幼儿练习钻、爬、攀等能力；用竹竿做成游戏棒，可供幼儿玩接力赛，赶小猪等游戏；用稻草编草垫子摆在地上让幼儿前后滚翻；用稻草编成辫子、绳，把它放在地上作跳跃障碍物，拿在手上作马鞭。同时，在组织幼儿编织过程中，锻炼幼儿手指肌肉、手指协调能力等。

诸如此类的山区农村资源，城市幼儿园是无法相比的，而这些幼儿自己制做出的活动器具，比那些琳琅满目的成品器械对幼儿有更大的吸引力，使幼儿置身于丰富的活动环境中，激发幼儿开展户外活动的积极性，使幼儿在户外活动中“动”起来。

三、一物多玩，培养幼儿创新意识，让户外活动“新”起来

在组织户外体育活动时，我们教师转变观念，确立幼儿的主体地位，变教师传授为幼儿主动探索。我们以“一物多玩”做为切入口，注重发挥幼儿的创造性，给予幼儿户外活动中的充分自由，让幼儿自由选择器材，自由结伴，自由活动。活动中老师加强观察、鼓励启发幼儿自己去探索活动，生成自己的活动方法，使活动方法“新”起来。

如竹圈可以有多种玩法，“滚圈、钻圈、跳圈、转圈”等多种玩法。又如竹梯也有多种玩法，竖起可以让幼儿轮流爬梯、也可以双手着梯倒退爬行、又可双脚并拢进行间隔跳、单脚行进跳和间隔跳。如用稻草编织成一条条粗绳，让幼儿玩“跳草绳”的游戏，还可让幼儿玩“舞龙的游戏”。在游戏中教师善于发现、引导和帮助幼儿，先让幼儿自由游戏，去发现、探索游戏的多种玩法，最后教师与孩子们一起总结游戏的新玩法，让幼儿在活动中获得成功的经验。让户外活动“新”起来。

四、传承文化，开展民间游戏活动，让户外活动 “亮”起来

农村有许多流传甚广的民间体育游戏，乡土气息浓，趣味性、娱乐性强，深受孩子的喜爱，这些游戏在全面锻炼幼儿身体的同时，还给幼儿带来愉快的情绪。传统体育游戏不需要很复杂的材料，也不需要很大的场地，可以随时开展，克服了农村幼儿园园内场地小、材料不足的缺点。因而我们在开展户外体育活动中充分发挥传统乡土游戏的锻炼功能，赋予老游戏以新的生命力。我们开展了优秀民间游戏征集活动，发动老师向自己的长辈、幼儿的家长请教，把一些有教育意义，又有体育功能的民间游戏引入到户外活动中。如“老鹰捉小鸡”“顶牛”“斗鸡”“老狼老狼几点了”“贴膏药”“打怪兽”等，这些材料简单、廉价，不受场地限制的游戏，既能发展幼儿相应的动作能力，又能培养幼儿的交往、谦让、合作精神。让幼儿体验户外活动的乐趣。使户外活动“亮”起来。

五、形式多样，丰富户外活动内容，让幼儿“炼”起来

我们每天上午7：00至7：55，午间10：50至11：30，下午3：30至4：00，这段时间我们有目的有计划地组织幼儿户外活动，有集体的有分散的。这样，幼儿可根据自己的兴趣爱好，选择玩的形式、玩的内容，在教师根据他们的年龄特点、教育内容所提供的相应材料、半成品玩具中，获得活动和表现的机会，享受活动的乐趣，达到调动幼儿的活动积极性、主动性和创造性的目的。同时我们根据幼儿的年龄特点，合理安排相应的集体活动和自由活动。如大、中班想象、思维、运动能力较强，组织他们多参加一些活动量大的集体活动，为他们提供一个更能发挥和创造力的自由活动空间，而小班幼儿的想象、思维的能力较弱，注意力不容易集中，活动兴趣很容易转移，就需要教师耐心示范，着重组织小型分散活动，也让其适当自由活动，让幼儿以更自然更放松的状态投入到户外活动中，真正“炼”起来。

在实践中，我们深刻体会到，幼儿户外活动的开展不仅增强幼儿机体新陈代谢能力和皮肤的抵抗力，还促进幼儿动作协调、各方面能力的发展，培养了幼儿的独立性、自主性、创新性。农村幼儿园户外活动的开展，只有因地制宜，就地取材，真正做到用发展的眼光去看待幼儿活动态度、用务实的精神去挖掘一切可利用的本土资源、用“以人为本”的教育理念引导自己的教育行动，只有这样，农村幼儿园户外活动才能真正得到有效的实施，才能发挥它应有的价值。

参考资料：

1、宫陈《体育活动场地巧利用》早期教育2008.102、宋玉华《向大自然索取幼儿园活动材料》幼儿教学研究2009.13、谢清《幼儿健身活动新设计》广西师范大学出版社 2001.84、教育部基础教育司编《幼儿园教育指导纲要解读》江苏教育出版社2002.45、黄丽萍《公共区域的开发和利用》 幼儿教育2005.11

2009.07.11

2.幼儿园户外体育活动组织与探索 篇二

一、合理安排活动区域

在建设户外体育区域活动之前, 我园就已经合理地做好了全面规划:如活动、材料、空间、场地、环境等。

根据不同年龄段幼儿的日常体育活动的活动技能及材料要求, 我园将体育活动区域分为七个区域:球区, 车区, 海趣区, 农家区, 野战区, 建筑区以及综合区。这让不同兴趣爱好, 不同接受能力的幼儿能够自由选择权活动项目, 投其所好, 可以自由发挥, 成为活动的真正主人。

场地规划不仅考虑了活动性质, 而且要考虑到活动安全。因此球区建设在学园的大操场中间, 保持一定的安全距离, 在足够大的空间下让幼儿运球、传球、投球, 在球区不仅能锻炼幼儿的身体, 增强体质, 还能有助于他们的手脚协调发展。车区设立在学园大门口入园的地方, 一方面将停放车辆位置的知识在潜意识中就传输给了孩子, 另一方面是希望和球区相隔较远距离。在车区, 孩子通过对车辆的掌握运用, 可以锻炼手脚的协调平衡性, 还能提高开车技能。海趣区设立在戏水池的旁边, 因地制宜, 孩子可以在一系列攀爬、踩水、钓鱼的活动中增强眼手协调能力。农家区设立在食堂前的操场, 是一个小小种植园, 幼儿在种植园里种植、耕耘、采摘, 可以体验别致的田园生活, 锻炼他们的动手能力, 陶冶情操。野战区设立在操场的跑道区, 幼儿通过各种跑、钻、爬、攀爬等运动器材, 可以很好地锻炼上下肢的协调能力, 发展悬垂动作能力和上肢力量。建筑区设立在食堂的西侧, 这是一项既是体力, 又是脑力的活动, 幼儿可以进行搬运, 增强臂膀和腹部力量。综合区设立在旗台前的操场上, 综合区包括跳绳、跳格子、滚铁圈、滚轮胎等一系列小型集体活性, 幼儿可以锻炼的能力也因活动项目的不同而不同。合理的场地设置是保障各个活动能有序开展的前提。在每一个活动区域, 教师都会对幼儿进行严格的安全监护, 确保他们在活动中的人身安全。教师也会充分发挥自身特质, 对幼儿进行循序渐进的教学方式, 让他们在自由、轻松的环境中学习和成长。

二、合理提供的活动器材

适宜、多样的活动器械可以吸引幼儿主动参与。我园在各个区域提供了丰富的活动材料, 保证幼儿在活动中都有自己的活动材料, 并通过兴趣爱好自主选择活动器材。球区:根据幼儿的身体条件及活动能力设置了排球、篮球、足球三类球, 并配有相应运动设施。车区在交通安全的方面做了较强的规划, 设有专门的停车地面标志、车道、红绿灯、交通指示牌、取卡处等, 使幼儿对交通产生很强的交通安全意识, 滑板车、四轮小轿车、三轮车、平衡踩车、扭扭车、自行车的储存车辆储存间有层架, 便于各类车辆管理。海趣区提供木的水车、小水桶、钓鱼工具、幼儿防水工作服、水鞋等, 同时设置了斜坡攀爬墙、轮胎攀爬 (船的造型) 、沿海踏浪 (玩沙、玩水) 等运动器械。农家乐区在种植园地备一块地供幼儿进行犁地、食堂的走廊做瓜果架等, 鼓励幼儿自我挑战, 通过推石磨、捣石臼、筛粮食、采瓜果等活动得到一些运动技能的提高和身体力量的锻炼。野战区采用的是一项连续的动作技能锻炼活动, 跨越小坝草原 (爬小土坡) →飞跃金钟谭 (走独木桥) →翻越天湖岩 (过荡桥) →攻占前黄土楼 (炸碉堡) →攀越笔架山 (踩树桩) →穿越虎岩洞 (钻山洞) →胜利夺旗 (攀爬取物———单条、双条、三条交替粗麻绳编成攀爬梯) 。建筑区提供雨鞋、工作服、手套等活动保护材料, 以便幼儿开展印砖乐、运砖忙 (用小推车) 、砌高墙等活动。综合区提供一些低结构材料, 如橡皮筋、呼啦圈、轮胎、毽子、铁轮、滑梯、蹦床玩具等, 让幼儿选择自己喜欢的活动并懂得分享快乐。如在玩橡皮筋的时候, 幼儿就需要多人合作, 才能玩得更尽兴, 这样幼儿就能在活动中学会交流, 学着分享。在每一个活动区域安放多样化的运动器材, 可以满足幼儿对活动兴趣和愿望, 幼儿在活动中自由参与, 选择, 创新促进了身心的全面发展。而这些活动都会全程由教师监护指挥进行, 一方面是让幼儿学习知识得到锻炼, 另一方面是让幼儿的安全得到保障。

三、让幼儿在主动中成长

幼儿户外体育的出发点和目的是促进幼儿的身心发展。幼儿是整个活动的主体, 丰富多彩的体育活动让幼儿乐于参与其中, 开阔了他们的视野, 锻炼了他们的各种认知能力。同时, 在教师的悉心教导下, 幼儿能更快地掌握各种活动技能。例如, 在车区, 教师成为幼儿的驾车教练, 也充当他们的交通指挥员, 指导他们红灯停、绿灯行, 车辆要停放在指定的车辆停放处等。在这活跃而不失教学气氛的过程中, 幼儿在从易到难、从失败到成功的环境中主动地去学习、去探索、去发现。不同性格的幼儿在各种各样的活动中相互欣赏着, 充分展示着自我, 让自信心得到合理的发挥, 幼儿脸上的笑容就是幼儿园教师最大的欣慰。

四、总结

综上所述, 幼儿户外体育区域活动的开展与我们曾经认为的体育课和室内活动是不同的, 它更具趣味性, 参与户外体育活动对于幼儿的身心发展意义重大, 对幼儿性格的培养有很大的帮助。教师在活动中扮演的角色对幼儿的成长也是非常重要的, 教师的鼓励、引导、教育是促进幼儿身心健康发展的重要因素, 幼儿的健康成长离不开自由、自主、欢快的成长环境。

摘要：幼儿园户外体育教育是幼儿园教育的一项重要内容, 过去孩子在幼儿园里的活动集体单一, 没有学习和认知的乐趣。为了让幼儿拓宽活动、交流以及锻炼的空间, 我园通过合理的区域安排, 充分提供有效材料, 建立幼儿园户外体育活动区域, 运用各种有趣标识以及声乐引导幼儿在欢快的气氛中学习锻炼。

关键词：户外体育活动,区域活动,材料提供

参考文献

[1]王菁.幼儿园户外体育活动的问题及对策[J].小学科学:教师版, 2014 (6) :146.

[2]陈姗阁.关于开展幼儿户外体育活动的思考[J].太原城市职业技术学院学报, 2010 (2) :155-156.

[3]顾程程.浅谈幼儿户外体育活动的组织策略[J].科学大众:科学教育, 2013 (10) :121-121, 136.

[4]蒙丹艳.幼儿户外体育活动场所布置[J].科技信息, 2011 (24) :698

3.幼儿园户外体育活动的组织与指导 篇三

【关键词】幼儿；户外体育活动；兴趣；游戏

游戏是幼儿的最爱，户外体育游戏在一定程度上满足幼儿活动的兴趣。户外场地不同于户内场地，幼儿可以在户外的宽阔场地上自由的欢笑，自由的嬉戏，自由的奔跑，自由的感受大自然的美好。户外体育运动，不仅有助于培养幼儿团结友爱，集体主义精神，也使幼儿保持积极向上乐观的精神风貌。但是，当前，社会上多数家庭的幼儿由于多种因素的影响导致户外活动很少，部分教师缺少幼儿户外活动的经验，有些幼儿园的户外体育设施不够完善，有些教师开展的幼儿户外活动形式单一，都使得幼儿的体能不能得到很好的锻炼，不利于幼儿的身心健康发展。因此，幼儿园要合理的组织户外体育活动，让幼儿在活动中得到充分的锻炼，让户外体育活动不再流于形式，真正的让活动的时间得到保证，达到通过户外体育活动培养幼儿身心全面和谐发展的目的。

基于以上分析，我对幼儿户外体育活动进行了如下探索：

一、合理组织户外体育活动，调动幼儿参与活动的热情

户外体育活动在幼儿园一天的教学活动中占有重要的位置。幼儿在户外体育活动中不仅能形成良好的团结合作、勇敢、吃苦的意识，也能养成积极乐观的学习态度和生活习惯。因此，我们不能忽视幼儿户外体育活动，应该有目的、有计划的根据不同幼儿的年龄特点和身心发展水平设计合理的户外体育活动。

游戏是幼儿的最爱，幼儿可在游戏中感受快乐，得到身心的满足。户外体育游戏不同于幼儿的其他游戏，它可将幼儿学习的生活基本技能融入到体育活动中，这就使得幼儿的生活基本技能在体育活动中得到锻炼和升华。此外，体育游戏有胜负之分，幼儿在游戏中会感受胜负的差异，认识到通过努力可以获得胜利，感受成功的喜悦，这也就激发了幼儿参与户外体育活动的热情，有助于幼儿机智灵活、沉着果断等意志的形成，使幼儿保持积极健康的心态。

在幼儿户外体育活动中，为实现充分调动幼儿参与活动的热情，并且满足幼儿的身心发展需要，我们应合理安排和设计户外体育活动。传统的幼儿户外体育游戏是人们经过长期实践之后得到的成果，应该经常开展，例如：老鹰捉小鸡、跳房子、揪尾巴等，这些传统体育游戏一直深受幼儿的喜爱。然而，仅仅开展传统幼儿户外体育游戏是远远不够的，在快速发展的新经济时代，人才的培养要从幼儿做起，幼儿户外体育游戏也要不断的创新和改进来满足时代的需要。拍球、钻爬、跨跳、花样跑步、投掷、绕障碍跑等新型户外游戏，可让幼儿的体质得到充分的锻炼。其中花样跑步是户外体育游戏的特色之一，幼儿在老师的指导下完成跑步变队形、跑圆圈、单圈变双圈，模仿动物跑步等游戏。幼儿分组游戏活动是户外体育活动的一大创新，深受幼儿的喜爱。幼儿在分组游戏活动中可以自愿结成一组，例如：肢体彩绘游戏，幼儿可在游戏中通过组内肢体的活动灵活创新各种图画等。在分组游戏活动中幼儿的分享、合作、竞争意识都得到了显著的提升。此外，自选活动也深受幼儿的喜爱。自选活动可让幼儿选择自己喜爱的材料，按照自己的想法去玩，这种做法不仅给予幼儿更多的思想和行为的自由，尊重幼儿的意愿，也实现了幼儿教师角色的转变，教师只是幼儿游戏的合作者和帮助者，为教师和幼儿的交流和沟通提供了很好的桥梁。例如：纸箱游戏，幼儿们拿着纸箱，幼儿们或将纸箱依次放倒，玩比赛爬行游戏，或将纸箱依次侧放，玩钻洞洞游戏，或将纸箱平放，完投掷游戏。户外体育活动的改革与创新给幼儿们带来了无穷的乐趣。

二、使用丰富多彩的运动器械，激发幼儿参与活动的激情

运动器械是幼儿户外体育活动必不可少的材料，运动器械是否合适直接影响幼儿户外体育活动的质量，它的教育潜能的发挥依赖于对其功能的开发利用。因此，我们要为幼儿选择恰当的运动器械，激发幼儿参与体育活动的热情。

首先，运动器械的选择一定要因地制宜，不可盲目选择。我们可根据每周的活动目标选择器械的使用，以达到锻炼幼儿体质的目的。例如：本周的活动目标为投掷动作，教师可选择飞盘、沙包等器械，通过合理的安排体育游戏活动达到活动目标。

其次，幼儿对新鲜的事物有着强烈的好奇心和求知欲，有趣的体育材料能更好的激发幼儿的活动热情。教师可选择幼儿喜欢的材料制作体育材料，并在使用中及时发现问题，不断改进，进一步激发幼儿的活动积极性。我们可在游戏中使用“高跷鞋”、“陀螺”和“手推车”等体育器材，极大的提高了体育材料的趣味性，激发了幼儿参与体育活动的兴趣。

最后，利用废旧材料设计制作体育玩具。教师们为常为制作体育器材花费很多的财力和时间，但又舍不得让孩子玩。为解决此问题，我们可使用幼儿在生活中所见到的材料制作成体育玩具。例如：利用废旧的报纸和塑料袋制成不同样式的服装，玩走模特步的小游戏。

三、合理分配活动场地，保证幼儿户外活动安全

众所周知，户外活动是幼儿活动中的重要环节。幼儿园要保证每天不少于两小时的户外活动。由于幼儿正处在生长发育的时期，他们对外界环境的适应能力差，身体健康很容易受到各种因素的影响。

安全问题成为重中之重。首先我们要对幼儿活动的场地有一个很好的调控。例如：为保证小班、中大班在每天的上午和下午户外体育活动的顺利进行，我们应对户外体育活动时间进行合理的安排。其次，由于游戏幼儿园的幼儿数量持续增多，活动场地有限，为解决这一问题，我们可对活动场地进行扩建和整改，以保障各个年龄的幼儿的户外体育活动质量。再次，在户外体育活动中，教师应时刻提醒幼儿保持一定的活动距离。户外活动的设备要定期的检查和维护。例如：跷跷板的背面要做得光滑，避免幼儿在玩跷跷板时划伤自己。最后，教师要培养幼儿的安全意识，要让幼儿明白户外活动中什么事情是可以做的，什么事情是危险不可以做的，要将这些安全知识贯穿在每天的活动中。例如：幼儿在下楼梯时，教师要引导幼儿靠右侧走，不可以拥挤，在引导时多一些手势和示范，便于幼儿理解和运用。

综上所述，幼儿园户外体育活动的开展，充分的调动了幼儿活动的热情，增强了幼儿的自信心，满足了幼儿的成长需要。在户外体育活动中，各种各样的体育游戏和丰富的体育活动道具，不但让幼儿感受到游戏的快乐，也使幼儿的生活技能得到了较好的锻炼。教师在与幼儿参与户外体育活动时，一起分享了快乐，提高了专业化水平，增进了与幼儿的师生关系。在户外体育活动这条路上，我们还会遇到更多的问题和挑战，但我们将继续前行，为幼儿创设一个自由、轻松的安全环境。

参考文献：

[1]赵素杰，刘静.幼儿园户外体育活动的组织与实施[J].教学探究，2015，54：56

[2]张书静.幼儿园户外体育区域活动的组织与指导[J].爱健康爱生活，2015，72：74

4.幼儿园户外体育活动方案 篇四

1.提高幼儿匍匐前进爬的能力，锻炼孩子的意志力。

2.通过游戏，提高幼儿侧钻的能力，增强自我挑战的能力与勇气，培养克服困难的毅力。

3.通过游戏中跑、跳、跨栏的练习，培养幼儿反应能力及身体的协调能力。

活动准备：拱桥、跨栏

活动过程：

(一)开始部分

热身活动(彩色瓶子操)

(二)基本部分

规则：(1)幼儿匍匐渐进时候，以躯体贴近地面，以手臂和腿的攀爬力量，使身体整体前进的运动方法。

(2)幼儿从入口开始匍匐前进到达器械的出口，身体不能接触障碍物。

玩法:

1.第一组幼儿有序排队，依次按规则匍匐前进。

2.第二组幼儿有序排队，助跑跨越。

3.第三组幼儿有序排队，在跨越的同时并跨越。

(三)结束部分

放松游戏：

1.集体做吹气球游戏，调整呼吸，放松身体各部位肌肉

5.幼儿园户外体育的活动总结 篇五

早上八点，孩子们和父母一个接一个地高高兴兴地来到幼儿园，我们老师早早就准备在班级门口迎接他们。每次有孩子来，老师都会热情和蔼地跟他们打招呼，引导孩子认识他们的茶杯、毛巾、物品。

在接下来的活动中，老师采用了静态和动态相结合的方式，让孩子既能得到技能训练，又能享受到亲子互动的乐趣。在活动的第一部分，孩子们在老师的亲切话语的引导下勇敢地自我介绍。第二部分是户外游戏。丰富多彩的幻灯片、宽阔的操场和有趣的玩具都吸引着孩子们的注意力。在动态背景音乐中，有很多有趣的活动，比如钻圈、拉车、曲棍球、投篮等。逗父母和宝宝笑。第三个环节是语言活动，让孩子模仿不同动物的声音，谱写出优美的儿歌。第四部分是游戏活动，在游戏活动中，孩子们试图学会分享和享受自己。

6.幼儿园户外体育舞龙活动设计 篇六

茶棚学区前石河小学后石河幼儿园 王爱卫

一、活动名称：舞龙运动

二、班级：幼儿大班

三、教材版本：河北出版《小皮皮幼儿素质教育活动教程》

四、幼儿分析：

大班幼儿已经能够自主的参加一些基本的体育活动，对户外活动的认识和需求也变得多样化，他们喜欢探索尝试新鲜事物。舞龙这个游戏很受幼儿的喜爱，幼儿在游戏中能够手脚协调并用，达到全身的协调运动。它不近增强了幼儿的体质，更进一步强化幼儿的合作意识和竞争意识以及动作的协作能力。

五、内容分析：

龙是炎黄子孙象征，是中国人心中神圣的形象。舞龙也是广为流传的民间艺术活动。每逢重大节日、庆祝活动的时候，我们就会以舞龙来表达喜悦的心情。舞龙活动深受孩子们的喜爱。经常能看到孩子们模仿着舞龙的动作，乐此不疲。为了让孩子们进一步了解和喜爱传统的文化艺术，因此，我们组织幼儿开展“舞龙”活动。在活动中让幼儿了解一些龙文化，体验舞龙的乐趣，增强协作的意识。

六、活动目标

1、了解民间传统运动——舞龙。

2、学习简单的舞龙游戏，发展幼儿动作的协调性，培养合作意识。

3、使幼儿喜爱中华传统文化，感受舞龙运动欢乐、祥和的特点。

七、活动准备：

1、幼儿在活动前观看舞龙比赛视频。

2、制作简单的草编龙、龙珠。音乐《金蛇狂舞》欢快的音乐。

八、活动过程：

（一）、开始部分

1、幼儿按组排好队。

2、带领幼儿做模仿操：小树摇（上肢运动）跷跷板（下肢运动）小转椅（体转运动）摇船（腹背运动）拍皮球（跳跃运动）

3、教师带幼儿到户外操场，带领幼儿走跑交替，指导做简单的热身动作。上下肢腰部要充分活动开。

（导入：老师今天和大家一起来做个民间游戏，好不好？(幼儿回答，好)教师展示草编龙和龙珠，今天我们就用它来做游戏，幼儿感到很新奇，也很期待，那么下面就要好好的看老师怎么去做，等会老师要看你们自己的表演。）

（二）、基本部分 舞龙游戏准备：

1、认识舞龙道具：龙珠、龙头、龙身、龙尾。

2、学习徒手双臂舞“8”字，速度方向跟随教师手持的龙珠变化。

3、跟随教师手持的龙珠，学习徒手直线慢速度进行游龙动作。

4、学习抓握杆的方式。学习基本的舞龙动作

1、原地8字舞龙：将龙体在人体左右两侧交替作8字形环绕的舞龙动作，可快可慢。

2、幼儿两人一组进行8字舞龙练习。逐步增加五至九人，重点强调龙珠引走，龙跟珠行，节节相随，快慢有序，组成各种巨龙腾跃的优美形态。

3、直线行进游龙小朋友大幅度奔跑游走，通过龙体快慢有致、高低、左右起伏进行，展现完婉转回旋，左右盘翻，屈伸绵延的龙的动态特征。

4、幼儿按意愿分为几组合作练习。

舞龙游戏表演

1、在欢快的音乐中，让幼儿分成两组，手持草编龙游戏，提醒幼儿注意安全。

（规则要求：强调舞龙跑这个游戏必须需要你们团体的配合，所以你们活动时要时刻注意其他小朋友的动作，只有彼此的配合好才能一起完成舞龙的过程。）

2、请两人当逗龙人，幼儿听音乐舞龙。

3、夺龙珠比赛：两条长龙分别越过障碍物，来到终点点夺绣球。跑动过程中队形保持得好又先夺到绣球的一队为胜。

（三）、结束部分

1、放松全身：做布娃娃抖动冰激凌融化。

2、表扬鼓励，教师做及时总结。

7.浅谈幼儿户外体育活动 篇七

关键词：幼儿活动,户外活动,体育锻炼

引言

对于幼儿来说, 进行户外体育活动有助于加快身体的新陈代谢, 促进骨骼生长, 对于幼儿的健康成长十分有利。保持每天适量的户外运动还能帮助幼儿缓解大脑疲劳, 提高自身免疫力。因此, 家长应该加强对幼儿户外体育活动的重视。由于目前人口出生率逐渐降低, 很多家庭人口数量少, 幼儿在成长过程中缺乏同龄伙伴的陪伴, 尽管在家长眼里幼儿十分快乐幸福, 但他们真正的想法却不得而知, 通过户外活动, 幼儿不仅可以与大自然亲密接触, 也能够与其他孩子一同玩耍, 有助于养成活泼开朗、健康向上的性格。

1. 幼儿户外体育活动的现状

我国对于幼儿的健康成长十分重视, 也鼓励更多的幼儿多参加户外体育活动, 认为体育活动对幼儿的成长有很多的帮助, 这一点已经成为整个社会的共识。也逐渐将户外体育活动引入到当前的教育体系之中, 使得更多的家长认识到户外体育活动的重要性, 也会经常给孩子提供户外活动的机会。

2. 幼儿户外体育教学中存在的问题

2.1 教育观念的落后

尽管我国开展教育改革很多年, 提倡身心健康, 但目前很多幼儿教育还是更加重视智力方面的教育, 对于幼儿的身体健康重视程度不足, 户外运动机会少就是这一观念的直接体现。不仅仅是教育者这样认为, 很多家长也觉得开展户外活动是老师不负责任的表现, 这种观念严重限制了幼儿每天户外活动的时间, 对于幼儿的健康成长极为不利。

2.2 幼儿户外体育活动的场地

幼儿进行户外活动需要较多的机械设施和场地, 使用不慎会使得幼儿出现危险, 很多幼儿园以此作为借口, 开始减少幼儿的户外活动时间和活动内容。即使有的幼儿园能够给孩子提供活动的机会, 但由于种种原因也逐渐流于形式, 幼儿户外活动质量得不到保证, 孩子们也无法得到充足的锻炼。

2.3 家长对幼儿户外活动的干扰

由于现在的孩子多为独生子女, 家长对孩子的安全健康极为重视, 很多家长认为孩子在幼儿阶段是不适合进行体育锻炼的, 此阶段应该加强对幼儿智力方面上的培养。因此会给孩子报名各种各样的辅导班, 按照自己的意愿将孩子的户外活动时间全部占用, 给孩子带来了很大的学习负担, 也缩短了孩子户外活动的时间, 这种做法很容易导致孩子成长过程中出现逆反心理, 对学习缺少兴趣, 给孩子的身心健康都带来不利影响。

2.4 社会不利因素的影响

尽管我国的社会价值观发生了较大的改变, 但仍然存在很多人认为对孩子的教育就是智力方面和品德方面的教育, 孩子只有用足够丰富的知识武装自己, 才能在未来的竞争中获得优势, 进而使得整个社会对孩子评价标准主要依靠成绩的好坏。这种错误的观念对于孩子的健康成长极为不利, 户外活动只是作为孩子放松的方式, 家长和孩子对于户外活动都没有正确的认识, 导致孩子的生活缺乏乐趣。

3. 开展幼儿户外活动的措施

3.1 完善幼儿园制度与设施

开展幼儿户外活动的首要因素就是完善相关制度和设施, 在教学时间之外规定幼儿有足够的活动时间, 同时需要老师进行监督保证活动质量, 防止孩子受伤, 也要加强对教师职业道德的培养, 提升老师的责任意识。幼儿户外活动设置器材等要尽量多样化, 满足孩子对于户外活动的需要, 根据孩子年龄的不同添加合适的器械, 激发孩子的兴趣。也可以给孩子提供材料, 鼓励孩子按照自己的想法制作出合适的玩具, 进而培养孩子的想象力和创造力。

3.2 确保幼儿户外体育的活动时间

场地有限的幼儿园和有足够场地的幼儿园, 都要根据自身的条件有效的组织与调整, 以保证幼儿户外体育活动的时间与质量。此外, 还要安排好户外体育活动的时间段, 尽量不要让幼儿空腹参加大活动量的户外体育活动, 也不要让幼儿饭后立刻参加户外体育活动。

3.3 调整好幼儿户外体育活动的量

活动量过小, 达不到锻炼的目的。活动量过大又易造成幼儿的疲劳或产生排斥心理。这就要求教师根据幼儿的身体、兴趣、能力等状况进行有效的安排。测量活动量的方法常用的有运动密度测量法和观察法。测量方法是:计算幼儿实际参加活动的时间和活动的总时间, 并算出它们之间的比率, 再乘以100% 就是运动密度。观察法是通过观察幼儿的出汗、呼吸等外显行为来确定幼儿的活动量。在幼儿户外体育活动是最为常用的测量运动密度的方法就是观察法在幼儿户外体育活动中, 幼儿的运动量应该由小—大—小的过程来安排, 这样符合人体生理机能的变化规律。与此同时, 还要注意在活动中急与缓、动与静的交替。这样不容易引起幼儿的疲劳现象。

结语

户外体育活动对于孩子的身心健康有着重要影响, 当前社会对于孩子的评价相对片面, 过于重视智力方面的教育, 忽视了对孩子的身体健康的培养, 导致很多孩子的成长经历并不快乐, 也对孩子性格的养成产生了消极影响。为了提高孩子的户外活动时间, 家长、幼儿园、社会等多方面应该共同努力, 改变传统观念的束缚, 重视孩子身心健康的共同发展, 给孩子提供更加幸福的生活环境。

参考文献

[1]李瑜.潍坊市幼儿户外体育活动的现状及其对策研究[D].鲁东大学, 2014.

[2]廖志丹.长沙地区幼儿园户外体育活动场地现状调查研究[D].湖南师范大学, 2009.

8.幼儿园户外体育活动的开展 篇八

一、积极为孩子创设良好的活动环境

现代的家庭多数居住在高楼里，孩子很少有机会接触到外面的世界。幼儿园是孩子生活的小乐园，孩子大部分时间是在这里度过的。鉴于幼儿园户外活动形式多样的特点，决定户外活动的设备、器材、玩具材料必须多样化，才能激发孩子的兴趣，满足孩子的实际需要。

首先，户外大型玩具是幼儿园的必备设施。

其次，可以适当添置户外体育活动的各种玩具器材，如：小木马、跷跷板、足球、转椅、蹦床等……同时根据不同年龄的孩子的需要，利用废旧物品自制不同功能的活动器械。如小班的孩子喜欢色彩鲜艳、简单、可爱的玩具材料。也许一根彩条孩子也玩得很开心。中、大班的孩子好奇心重，喜欢新奇、刺激的。用各种布料制作投掷的沙包、利用报纸来制作奔跑的风筝、利用破损的光碟来制作投掷的飞碟等……

幼儿园也可以因地制宜，使一些设施可以依自然环境而设。在园里开辟种植地，大中班的孩子在这里种上青菜、土豆、黄瓜等，并利用户外活动的时间，时常来照料它们，给这些植物浇水，不管是否会丰收，主要是让孩子享受户外劳动活动的快乐过程。

户外自由活动时，可以让孩子们结伴在草丛中捉昆虫，让他们观察这些小生灵的形态、习性。当游戏设施与周围环境相融合时，孩子们会以更自然，更加放松的状态投入到游戏中。让孩子充分享受多样的户外活动。

二、注重孩子体育活动中的科学化与兴趣化

我们开展户外活动，一般以体育游戏为主，根据天气情况、幼儿身心发展特点和动静交替原则，有时也在户外穿插进行一些运动量较小的游戏，如角色游戏、智力游戏等。科学的体育活动能提高孩子基本活动能力和运动技能，从而达到锻炼身体、增强体质的目的。如体育游戏《龟兔赛跑》，在活动前特别注意孩子的准备活动，然后要给孩子们化妆——戴上可爱的头饰，另外给“兔子”戴上白手套，给“乌龟”背贴一个塑料袋当“龟背”。“终点”和“领奖台”用大型积木搭建而成，途中用拱门设两个“门”，让“乌龟”练习钻的动作。设置两个路障，让“兔子”练习跳的动作。把孩子分成四组，这样就缩短的孩子等待的时间。孩子也很感兴趣，都争抢着交换角色比赛，连平时体弱的孩子也不示弱。活动中，根据孩子发展与动静交替的特点，控制和调节活动量。活动量较大时，老师穿插分发奖牌，让孩子休息一会。整个游戏中，孩子对活动形式、过程感兴趣。游戏有助于孩子形成顽强、自信的品质及团结友爱和集体荣誉感。

三、关注个体差异，做孩子的引导者和游戏伙伴

教师尽力站在孩子的立场上，透过孩子的行动去把握孩子内心的想法，理解孩子独特的感受方式、同时在整个游戏活动中，教师扮演的角色不仅是引导者而且是富有童心的游戏伙伴。对于胆小、不爱动的孩子或动作笨拙的孩子，应该鼓励或带动他们一起活动，对于需要帮助的孩子，可以进行适当的指导。例如在跨跳活动中，我们把小河的宽度设计得有宽、有窄，能力强的孩子可以在宽的地方一跃而过，能力差的可以在窄的地方跨过而不会踌躇不前，让每个孩子都能通过小河，同时也增强了他们的自信心。同时，自己也加入了游戏队伍，玩得不亦乐乎。又如，进行“投篮”的活动中，教师有意识在地上安排不同高度、不同距离的小筐，便于孩子根据自己的实际能力进行投掷。通过观察，教师在了解每个孩子实际水平的基础上，有目的、有针对性地进行指导。让水平高低不同的孩子各有选择，照顾到不同水平的孩子，达到活动的最佳效果。

四、给孩子更多的“自由”

在户外自由活动中，老师除了有意识地组织一些游戏活动外，还应给孩子一些自由活动的时间与空间。每周都有大型玩具对全园孩子开放（不同班级的幼儿戴不同颜色的帽子，可借此判断不同班级、年龄幼儿的交往情况），这种打破年龄、班级界限，扩大幼儿之间的接触与交往，使孩子在活动中相互影响，共同进步。老师在孩子活动时要认真关注孩子的情感、态度、积极性，但又不要干预过多。也可让孩子根据自己的爱好，自由选择运动器械，自由结伴，让孩子能在快乐、有趣的环境中进行与人交流和分享自己发现到的信息，使儿童真正成为活动的主人。让孩子更好地去实践和探索。

五、在户外活动中加强安全教育、增强幼儿自我保护意识

在给孩子更多自由的同时，还要特别强调安全教育。户外场地活动范围较广，幼儿四处分散活动时，教师的视线不能顾及每个幼儿。因此，在活动前要尽可能预计到可能出现的不安全因素，活动前老师要向孩子交待活动的规则和有关安全事项，增强自我保护意识。检查仪器，注意调节幼儿运动负荷，活动前后减加衣服。教师要四处巡回走动，及时纠正幼儿危险动作，聆听幼儿交谈、评价。发现问题及时进行必要的安全指导和安全教育。例如有些孩子看过《小李飞刀》以后就找来石头练起来。这太危险了，必须及时制止，同时也应注意把孩子的这种好奇心引向正轨。引导孩子用纸折成飞标，让孩子练着玩。孩子很乐意接受。这样满足了孩子的兴趣需要，也体现了教师尊重和培养孩子的个性。

总之，教师做个有心人，使孩子从狭小的空间走出来，充分发挥户外体育活动相对自由、自主、轻松、愉快的优势，孩子就能在积极主动的活动中，得到全面发展。