学校家长会工作方案

学校家长会工作方案（共12篇）

1.学校家长会工作方案 篇一

龙店小学家长学校工作方案

一、指导思想

以党的十七大精神为指导，以上级相关文件精神为指针，深入学习贯彻中共中央、国务院“关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见”，切实加强对家庭教育、家长学校和家长委员会工作的探索与实践，进一步建立健全我校家庭教育、家长学校、家长委员会工作制度，全面提升家庭教育、家长学校和家长委员会的工作质量和水平。努力构建家庭、学校、社会三结合的教育机制，服务于未成年人思想道德建设，服务于课程改革，努力开创龙店小学家长学校工作的新局面。现紧密结合我校工作实际，特制定如下方案。

二、工作目标

1、提高家长素质，引导广大家长主动的学习和掌握教育子女的科学知识和方法，确立正确的教育观念，自觉履行家庭教育的职责，引导广大家长以良好的思想道德修养为子女作出表率。

2、推动建设学习型家庭，提高家庭文明水平，为青少年学生的健康成长创造良好的环境。

3、构建学校教育为主体、家庭教育为基础、社会教育为依托的合作育人体系，使校内和校外教育协调一致，形成家校合力，促进学生健康成长。

具体目标是：进行家长学校的创建工作，家长受教育率力争达到70%以上，家长掌握家庭教育知识率力争达到50%以上，这 1

两率在近三年内力争每年增加两个百分点，通过一至三年的努力，争取将家长学校创建成示范性的家长学校。

三、工作思路

1.建立完善组织机构。

为了让学校与家长搭建交流平台，也为家长全面深刻地认识、了解自己孩子的学习过程、心理情感、提高自身育人的水平、提供交流的机会，学校建立健全家长学校的组织机构，由罗小春任校长，胡胜平任副校长，徐良伟任办公室主任，由学校校委会成员、村委会成员、家长代表任委员。校长负责家庭学校的领导工作，副校长负责家长学校的协调服务工作，办公室主任负责家长学校的日常管理工作。

2.全方位细致宣传教育。

（1）让师生明白家长学校在现代教育中的重要作用，知道家长学校该做些什么，开办家长学校有什么重大意义。

（2）动员校外可以利用的一切力量与资源，让家长学校锦上添花。

①村委会

我们准备聘请龙店村支部书记吴东田担任家长学校的名誉校长，其他村委会成员担任委员。在召开家长学校会议时，特别是遇到重大事情的商议，都把这些村委会成员请到位，征求他们的意见，共商策略，以便更好的开展工作。

②家长代表

我们选定有经验、有能力、有影响力的家长，利用他们与村民较近的便利条件向学生家长宣传党的政策和教育方针、法规，帮助家长树立正确的家庭教育思想和科学育人的方法观；讲解儿童和青少年生理、心理发展的特点；介绍学生科学营养配餐和家庭的卫生保健；宣传介绍为人父母应有良好的表率作用，家庭应有良好的育人环境等。

③退休教师

每年教师节和春节，我们都会把退休的教师请来与我们一起联欢，同时也为学校的发展献计献策。在家长学校的创建过程中他们仍是一支不可忽视的力量。我们将充分利用这支力量，为家长学校的创建添砖加瓦。

3.加强教师队伍建设

通过校委会研究，配备强有力的师资队伍，选派业务精量、经验丰富、功底深厚的教师兼任家长学校的辅导教师。另外还聘请有经验的家长、村干部、企业界名人或社会热心人士为我们作辅导报告与专题讲座。

4、建立健全规章制度。

（1）加强教学工作管理，家长学校的授课内容要充分体现家长不同于一般学生的特点，突出教学内容的针对性和实践性，突出教材的系统性。

（2）加强教务工作的管理，要为家长创造有利的学习环境，保证教学实践，保证授课人员，保证教学内容。做好家长学校学习过程有关资料的收集和整理。

（3）加强对学员工作的管理，年终评选优秀学员。

5、精心选择授课内容。家长学校的授课内容主要是： ①更新家教观念，做到智慧型父母；

②了解小学生活，读懂孩子心理；

③构建良好的亲子关系，营造温馨的家庭气氛；④架设良好的亲子关系，实现亲子沟通；

⑤重视性启蒙教育，为青春护航；

⑥加强人格教育，让孩子学会做人；

⑦关注孩子心理健康，让其拥有晴朗的天空；

⑧提供优质学习的平台，指导孩子有效学习；

⑨通明世事练达友情，让孩子学会生活。

四、活动内容

1、举办社会人士讲课活动。

请学界名流、企业精英等各界人士到学校进行授课，让广大家长聆听这些社会精英的教育观念，成功经验，增强创办家长学校的吸引力。

2、举办家长开放日活动。

选择一个合适的时间定为家长开放日，家长开放日那天，家长可以和学校领导、班主任、任课教师进行交流；可以向任课教

师提出意见和建议。学校的一切都向家长开放，家长不受任何限制，这样就形成了家长、老师、学生零距离的和谐学习氛围。

3、召开家长会。

我们打算每学期至少召开一次较大型的学生家长会，力争90%以上的家长参加。在家长会上选派有经验的老师进行讲座，选派实践经验丰富的家长代表发言。请有代表性的学生家长介绍教子成才的经验，现身说法，以增强教育的针对性。通过家长会对所有的学生和家长进行一次全方位的培训，已达到互相沟通、互相理解、互相支持的目的。

4、创办专栏。

每学期力争办一期家长专栏，该活动或自办，或与当地村委会联合办专栏。通过专栏宣传各种法律、法规，宣传家庭教育以及如何为人父母等问题，让家长从专栏中汲取营养、吸取经验，运用于实践。

5.设立家长信箱。

学校专门为家长设立一个“家长信箱”，听取家长对学校、学生、老师的意见和建议。学校定期对“家长信箱”中提出的合理意见和建议进行整改。

2011年2月

2.学校家长会工作方案 篇二

一、家长对高校学生工作的认识误区分析

(一) 大学生的主要任务是锻炼能力, 而不是文化学习

很多学生和家长对高校的人才培养目标缺乏认识, 认为大学生学习专业知识是任务之一, 更重要的是锻炼和提高各方面的能力, 以便更好地适应社会。这种认识源于当前社会重利益、轻学习的风气。在交流中我们发现, 部分家长根据自己的创业历程和社会经验得出上述结论。有些家长在学生入校时便已初步落实学生的就业方向和单位, 学生只要顺利毕业便可以轻松就业。家长的这种认识无疑对学校的学风建设和学生的学习积极性产生负面影响。实际上, 大学生最主要的任务是学习专业知识, 为将来的发展奠定专业基础, 在此前提之下才是综合素质与能力的提高。

(二) 大学生已成年, 能够自觉约束自己的行为

学生在接受大学阶段教育之前, 大多在家长的视域范围内生活和学习, 迫于高考升学的压力, 大部分学生能够在学校和家长的监管下将主要精力用于学习。进入大学后由于地域的远离, 家长监管鞭长莫及。很多家长仍然“相信”学生在大学阶段的自我约束力, 但学生进入大学后普遍存在进取心懈怠、降低自我要求等情况。部分学生出现考试不及格、心理问题、逃课、夜不归宿、网络成瘾、抽烟酗酒、打架斗殴等现象。这就需要家长和高校一起做好学生的管理和教育引导工作。

(三) 学生出现问题是学校的责任, 学校应负全责

对于安全稳定、突发事件的预防和隐患的排除, 高校一般有周密的规章制度, 采取大量行之有效的工作, 尽管如此, 高校安全事故时有发生。人们经常在各种媒体上看到家长因事故处理工作起诉学校甚至大打出手。很多家长因学生在校出现的各种问题而指责学校, 认为学校工作不力, 应负全责。家长应认识到, 学生健康成长与成才是学校与家长共同的目标, 也是高校全部工作的出发点。很多问题的出现有其长期的成因, 学生在校的四年的时间与学生的家长相处的时间相比短之又短, 家长首先应该承担起学生培养的责任, 协助学校开展工作。

二、基于学生工作职能对家长提出的要求及担负的责任

学生工作的职能包括学生教育、学生管理、学生服务、团学活动及素质拓展, 涉及学生思想、行为、学习及生活的各个方面, 家长应在了解学生工作内容的基础上和学校一道做好工作。

(一) 了解高校的人才培养方式和各项规章制度

作为高校学生的家长, 首先应该了解学生所在专业的培养计划、学习内容和就业方向, 尽可能使自己对学生的期望与学校培养目标达成一致。其次要学习学生所在学校的规章制度, 如德育智育措施、学籍管理规定、学生工作章程、实习实践内容、毕业证学位授予条件等。为此, 中国矿业大学徐海学院专门修订《学生手册·家长版》, 发到每一位家长手中, 学校的报纸也定期由学生带给家长。此外, 学生家长还可以通过登录学校网站等形式了解学校的近况及改革发展措施。

(二) 关注学生思想和心理状况

把握学生的思想和心理状况是学生工作的重要内容, 学生工作人员力图通过各种方式加以掌握, 以便加以正确的引导。由于学生成长环境和性格各异, 有时这类状况难以捕捉, 工作难以入手。家长伴随学生的时间最长, 对学生的思想状况比较了解, 应和学校增加交流, 信息共享。特别是发现对学生成长可能带来负面影响的因素时, 更应和高校学生工作人员及时沟通。在工作中我们发现, 有些家长和学生的关系紧张, 无法交流, 这对于学生的心智成长是不利的。家长是长辈, 更应成为学生的朋友, 增加与学生的书信和电话往来, 了解学生的学业、生活、人际交往情况, 以便更好地促进学生思想进步和成熟。如很多家长是中共党员, 在平时注重对学生的思想启发和引导, 学生思想积极, 顺利加入党组织。

(三) 掌握学生的学习态度和专业学习情况

学习是大学生的主要任务, 也是诸多家长最关注的问题。但由于方式不得当, 很多家长无法从学生那里了解到在校学习情况。在平时的交流中家长应多关注学生的学习情况, 了解学生学习中遇到的困难和问题, 较多采取适合学生特点的激励措施, 鼓励学生奋发上进, 而不是一味地埋怨和批评。应多留意学生的细节, 发现学习态度方面存在的问题, 如精神状态、作息时间、娱乐项目、假期利用、生活费开支情况、考试前情绪等。当然, 最直接的方式是和学生工作人员或任课教师取得联系。对于学习困难的学生, 家长可以在寒暑假安排学生补习, 督促学生合理利用假期时间, 查缺补漏。

(四) 关注学生的行为表现和奖惩情况

高校一般具有完善的学生工作规章制度, 对学生的日常行为加以约束, 部分学生因此受到纪律处分甚至不能正常毕业, 如考试作弊、打架斗殴、不假离校、课堂缺勤等。违纪情况的出现, 源于学生性格的特点和自我约束力的降低。家长应从学生的性格及平时表现中发现端倪, 加强关注。对于有违纪处分的学生, 家长应配合学校关注其后续表现, 杜绝此类现象的再次发生。对于获得各类奖项的学生, 家长也应继续督促学生总结经验, 戒骄戒躁, 继续提高。

(五) 重视学生兴趣的培养和综合素质的提高

在重视专业学习的同时, 高校为学生的综合素质锻炼提升提供广阔的平台。有些学生积极参加学校组织的各项活动, 人际交往、语言表达、心理素质等能力得到提升;有些学生积极参加学科竞赛, 取得骄人的成绩;有些学生在学好专业课的基础上, 涉足其他领域, 调整自己职业规划和就业方向, 为成为复合型人才打下基础。学生的兴趣往往形成比较早, 并在成长过程中不断调整和明确。一般家长对学生的兴趣方向有清楚的认识, 应注意引导, 使兴趣变为特长。家长要求学生在学好专业知识的基础上积极参加学校组织的各项活动, 提高其综合素质。特别是在素质和能力存在明显不足的方面更应该重点锻炼, 及时补上。

(六) 协助学校做好就业工作

随着国家经济的转型和高校的持续扩招, 大学生就业形势日趋严峻。高校的就业服务工作主要包括就业形势和社会需求信息的分析、就业政策的传达、渠道的开辟、心态的调整、技巧的讲解、过程的跟踪、招聘会的组织等。家长首先要通过各种方式了解当前就业形势, 指导学生降低期望值, 督促学生提前做好就业准备。中国矿业大学徐海学院坚持就业工作前移, 从大一学生入校开始便开设就业指导和职业规划课程, 使学生认清形势, 明确目标, 并以多种形式告知家长, 起到很好的效果。在学生就业过程中家长要充分利用各种社会资源, 为学生创造更多的就业机会。

(七) 重点关注困难学生在校情况和遇到的问题

高校一般重点关注包括心理问题、学习困难、家庭贫困、身患疾病、自制力过差、遭遇情感问题或其他突发事件的学生。这些学生牵涉到校园安全稳定, 对于正常毕业存在不确定性, 是学生工作的主要对象。针对每一名学生的特点, 高校学工部门会制定出相应的关注措施, 并安排多渠道进行帮扶, 同时会经常和家长通报情况。此类情况家长应高度重视, 认真配合学校做好工作。家长的关注度对重点学生的成长有时会起到至关重要的作用。如中国矿业大学徐海学院2007级一学生网络成瘾, 连续多门课程考试不及格, 按学校规定试读到下一年级。试读期间, 其家长休假半年, 陪伴学生学习生活, 进行行为管制, 最终戒除网瘾, 顺利毕业。

三、“学校———家长”沟通渠道建设

行之有效的沟通途径是学校和家长共同实现人才培养目标的桥梁。在沟通渠道建设上, 中国矿业大学徐海学院进行很多有益的尝试, 开展很多有效的工作, 主要包括以下方面。

(一) 家长信息收集和备案

新生入学初, 我们会组织学生进行信息收集, 填写《学生信息卡》, 内容包括家长姓名、工作单位、家庭详细地址、联系方式等, 并登记造册, 以备学校与家长联系使用。

(二) 定期的家长座谈会

高校学生家庭分散, 路途遥远, 家长不可能经常来校。我们利用学生入学报到、放假及开学时家长接送学生的机会定期举办家长交流会。在会上向家长讲解学校的人才培养计划、工作开展情况和各项规章制度, 解答家长的各种疑问, 受到家长的欢迎。

(三) 电话交流和日常的接访

平时工作中我们注重和家长的电话交流, 及时将学生的在校表现及工作措施和家长沟通, 取得家长的谅解和支持。学生工作人员的电话、邮箱等联系方式向家长公开, 及时解答和回复家长的信息。经过一段时间的努力, 大部分家长主动和学校取得联系, 或是经常到校了解学生情况。

(四) 喜报及成绩单邮寄

为了让家长及时了解学生的专业成绩, 更好地督促学生学习, 我们每学期初将学生上学期的成绩单邮寄到家长手中。这项工作起初受到少数学生的反对, 在家长的支持下, 已经持续开展四年, 收到很好的效果。每学年的奖学金评定工作结束或是其他奖项评先工作结束后, 我们会以喜报的形式告知家长, 鼓励学生再创佳绩。

(五) 不及格学分通报预警

每学期开学初, 学校会进行一次学分清理, 对不及格学分累积计算, 分为10分以下、10—20分、20—30分及30分以上四个等级。对于在各个等级上不及格学分的学生, 分别与家长取得联系, 以引起家长的重视, 并通报学校针对性的工作措施, 对家长提出建议和要求。

(六) 家长QQ群建设

3.学校家长会工作方案 篇三

改革开放以来，特别是在农村的中青年当中，一直流行着一些低俗的语言。有些人总是喜欢把一些脏话挂在嘴边，他们不分场合，也不管周围都有什么样的人，污言秽语成了家常便饭，仿佛只要说出一些脏话来就能成为社会上的老大一样。受社会丑恶行为的影响，一些学生便把社会上的脏话搬到校园里，于是一些低级下流的语言在校园里蔓延开来，文明礼貌被抛到一边。而导致学生不文明的主要原因就是社会的影响和家庭教育的缺失。

家长是孩子的启蒙教师，而且担负着持续教育的责任和义务。然而，多数农村学生的家长缺乏教育孩子的方法，有的甚至不去教育孩子，对孩子说出的脏话竟然报以阵阵的笑声。这样，无形中就助长了孩子们不文明行为的发生，致使學校的教育达不到预期的效果。

中国的教育历经几千年的发展，涌现出了一代代的教育家，从古代的孔子到近代的蔡元培，再到现代的陶行知，他们都总结出了深刻的教育理论和良好的教学经验。历代教育工作者也都竭心尽力、恪尽职守地工作着。然而，中国的国民素质依然不高，与发达国家相比依然差距很大，这其中当然有很多因素的影响，但是家庭和社会对学生的教育和影响也是绝对不能忽视的。

人之初，性本善。然而，一个很普遍的现象摆在我们面前，那就是一些学生在幼儿园和小学前阶段一直是个好学生，而到了小学后阶段或者上初中以后品行就开始变坏。是什么原因促使这些学生变化这么大呢？其主要原因就是家庭环境的影响和社会环境的影响。

家长是孩子的第一任教师。学生除了在学校和教师接触的时间外，其它的时间几乎都是和家庭在一起，家长的一言一行直接影响着孩子的思想和行为。有些家长在孩子面前语言低俗，行为不检点，这些语言和行为直接印在了孩子的脑海里，于是孩子便学起家长来。家长们看到孩子们这些低俗的语言和行为之后不以为然，甚至有些家长竟然回以一阵笑声。家长们的这些回应无疑是煽风助火，于是，孩子们也就得寸进尺，一天天学会了更多的低俗语言和行为，而这些低俗的语言和行为又会慢慢地在学生中间传播，影响着其他学生的品行。

社会影响也是促使学生品行不端的一个主要因素。农村学生回到家里以后，很容易接触社会，很容易接触社会上一些品行不良的人。这些人往往是语言低俗，行为粗劣的，他们的语言和行为也直接影响着学生们的语言和行为。有些学生会以为这些语言很时髦，很好玩，很能抬高自己在同学面前的地位，于是便学着大人们说起脏话来。

经验告诉我们，要想提高民众素质，只靠学校对学生的教育是远远不够的，因为学生将来毕竟要走向社会，接触社会，因此就很容易沾染社会上那些丑陋的东西，这样一代一代的恶性循环，便是造成民众素质低下的主要原因。因此，要提高民众的素质就要从学校和社会两方面入手实施教育，双管齐下，使每个公民在离开学校以后还能继续学习，继续接受教育，特别是学习怎样教育下一代的方法。这样，不仅能够提高民众的素质，而且对于发展社会经济，促进社会安定也能起到积极作用。而家长学校正是实现这一目标的有效方法。

其实，家长学校我们已经开办许多年了，问题是这些年来我们一直没有真正把这项工作落到实处。虽然有关部门对此项工作年年检查，但是各校都是编造材料应付检查，各地方的家长学校只是有其名无其实。而之所以出现这种现象的主要原因，一是我们的各级有关部门对此项工作重视还不够，二是家长对接受继续教育的重要性认识还不够。他们总觉得自己不需要接受什么继续教育了，他们每天想的只是怎么挣钱、怎么娱乐，至于孩子的学习好坏、孩子的品行好坏那都是学校的事，与他们做家长的无关。孩子好了就说学校教育得好，孩子不好了就说学校教育得不好。他们根本没有想过在同一种环境下学习和生活的学生，为什么你的孩子学习和品行不如人家的孩子呢？难道这不是家庭教育的原因吗？不是父母教育方法的原因吗？

家长学校工作是一项既艰巨又有着深远意义的工作，各级政府应该把这项工作作为重点来抓。目前，家长学校工作的难点主要有以下几个方面：

1. 没有一定的资金支持。要想真正把家长学校办好，就一定要使家长学校走上正规化，还要有一定的资金做保障。

2. 没有校舍。现在的家长学校都是靠挂着学校的，有的学校给家长学校誊出一间教室，挂了一块牌子，有些家长学校根本连教室都没有，但不管是有教室的还是没有教室的，也都是个形式而已。

3. 没有专业教师。由于各地的家长学校都没有开展实质性的工作，所以也就都没有专职教师，一般都是在学校的教师中随便指定几名教师做兼职。

4. 没有统一教材。多年来，家长学校一直没有统一实用的教材，各地学校都是随意捏造几节课以应付上级检查。

5. 家长认识不足。有些家长本来不懂得如何教育孩子，可是他们宁可打麻将看电视，也不愿意参加家长学校的学习和培训。他们不仅不重视自己素质的提高，也不重视孩子素质的培养，对参加家长学校学习采取消极的态度。

6. 外出打工的农民工分布广泛难以集中。

针对以上难点我们可以采取相应的办法解决：

1. 资金来源可以由政府适当投入，也可以由政府和社会共同承担。

2. 配备具有一定教学经验的专职教师，做到上课正规化。

3. 编写国家统一教材或地方统一教材，统一考试，统一颁发结业证和毕业证。

4. 制定相关政策法规，以法律约束家长的学习。

2. 对于外出打工的农民工要由当地政府组织，定期接受当地家长学校的培训。

4.小学家长学校工作方案 篇四

家庭是人生的第一课堂，家长是孩子的第一任教师。家庭教育在引导孩子掌握基本生活技能方面，形成良好的社会行为规范、道德情操方面，指导孩子确立生活目标，形成个人理想、志趣方面起着举足轻重的作用。为增进家校沟通，促进家校合作，形成家校携手育人的大环境、大氛围，学校成立“家长学校”，设立“家长委员会”，构建家校联系的长效机制，为强化学校管理、提升办学水平提供强有力保障。同时，定期举办家教培训活动，帮助家长了解先进的家教理念，掌握先进的家教方法和技能，密切配合学校的工作，为促进学生健康、活泼、全面的发展而不懈努力!

二、活动时间：

12月10日下午

三、活动地点：

各班教室

四、参加人员：

全体正副班主任及任课教师、家长

五、活动安排：

(一)班主任授课

班主任根据本班实际选定一个主题，给家长进行家庭教育方面知识的专题讲解。

要求1、主讲人班主任选题要切合班级实际，着眼于解决家庭教育中的实际问题;

2、要实现备好课，做到有教案上课。授课后将教案电子稿发于邮箱593302258@qq.com。无电子稿的年长教师将教案上交一份至政教处李守辉处;

(二)班主任、副班主任及部分任课教师与家长互动

由班主任教师班主任、副班主任及部分任课教师介绍班级管

理、教育教学、学生发展情况等，科任教师与家长互通有无，形成家校合力。

(三)发放家长调查问卷

内容：家长填写对学校或班级教育教学意见或建议。

六、活动延伸

5.小学家长学校工作实施方案5 篇五

一、指导思想

坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想、党的十七精神为指导，认真落实中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年思想道德建设的若干意见》、广泛开展家庭教育宣传，普及家庭教育知识，推广家长教育的成功经验，帮助和引导家长树立正确的家庭教育理念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力。

二、家长委员会的宗旨

团结全校学生家长，密切学校与家庭的联系，充分发挥家长对学校工作的参谋和监督作用，宣传国家的有关教育政策法规，引导家长正确地评价学校，提高家长教育子女的水平，提高学校教育教学质量。

三、工作理念

一切而为了教育，一切为了孩子，一切为了学校发展。

四、工作目标：

1、初步让家长树立正确的家庭教育理念

2、初步形成家校教育合力

三、组织机构 组长：杨廷武

副组长：王乃梅

曲克玉

成员：马文顺 孙永明 宋继寿

于庆华

张艳娟

宋恒梅

四、具体要求与措施：

（一）加强组织领导，做到四个落实。

1、组织落实：健全组织机构，建立家长委员会，请家长委员会组长，校处辅导员担任家长学校领导。

2、时间落实：“家长学校”上课学习时间，一般每学期安排1－2次，每次不少于1小时。在学校的统一安排下，低、中、高年级每学期至少开一次分班家长会，会后学校将安排班主任及任课教师交换意见，安排家长交流教育子女的信息，使学校教育与家庭教育同步协调。

1、学校建立健全各项工作职责，使每个工作人员明确自己的义务。

2、建立制度，实现制度管理。

3、建立评选表彰制度、制定《优秀家长评选条件》每学期评选一次优秀家长，比例约为10%，由学校张榜表彰。

4、建立家教档案管理制度，有关家长学校的各种文件、信件，有关讲话稿、会议记录，教员的备课资料，各项制度，记载等都严格分类加以整理保管存档。

（三）加强教学研究，提高业务水平。

1、定期组织校务会成员召开会议，研究并解决家庭教育有关问题。

2、定期组织教师学习家庭教育理论，提高业务水平。

3、每学期举办教研活动1次以上。

4、组织教师进行家庭教育的实验课题研究，并认真总结经验撰写论文。

（四）开展丰富多彩的活动。

1、充分利用电教和网络教育手段，组织家长点击学校教育教学网站。

帮助家长深入细致地了解学校。

2、聘请家教获得成功、具有丰富经验的家长到校为家长学员们传经送宝进行经验介绍。

3、开展“家长开放日”活动，组织家长共同参与学校或班级的有关活动。

4、开展咨询服务。对家长提出的在家庭教育中遇到的疑难问题，给予较好的解决或号召大家共同研讨提高教育水平。

5、在家长中广泛征集家庭教育经验论文，并评奖，择优积极向报刊推荐。

五、活动安排

开始阶段：成立领导机构，制订实施方案。成立家长委员会.实施阶段：开展1次学习活动。（每学期至少一次）总结阶段：评比好家长并进行总结交流。

6.学校家长会方案 篇六

一、指导思想

为了使学校教育和家庭教育成为一个教育的整体，更好地发挥家长、教师各自的作用，使家长了解学校的发展规划和管理措施，把学生教育成为“在校是个好学生，在家是个好孩子，在社会是个好公民”的育人目标，实现“互通家校信息，整合家校资源，形成教育合力，共促学生发展的”的目标，以期建立相互补充、相互渗透、相互整合的“合作型”家校关系，探索家校教育整合途径、策略，共促学生健康成长和学校和谐发展。

二、家长会时间

2011年1月24日下午2:30——5:00

三、成立筹备领导小组

组

长：闫花俊 副组长：王秀华

李战玲

成员：孙俊峰、王晓燕、周艳、班主任及科任教师

四、地点：校园及教室

五、具体工作安排及要求

为了本次家长会成功召开，达到预期目标，要求全体教师必须高度重视，全员参与，群策群力，严格有序，分工合作，落实到位。

（一）工作安排

会场布置、音响调试：孙俊峰、王秀华 班级位置界定： 董

轩 具体要求：

1、班主任：有创意地拟订好班级家长会的方案，自行构思好发言稿。

2、通知所有学生家长准时参会。

3、本周星期五上午放学前设计好班级欢迎词。

4、打扫好教室、保洁区的卫生，布置好班容班貌。

5、制定好家长会签到簿。

6、负责本班级方针纪律。

7、教师方阵：准备好家长会发言稿。

8、摄影、宣传报道：王秀华、王晓燕

9、会议签到时间：

下午2:00——2:30家长签到，（各班教室）

10、校园大会时间：

下午2:30——3:30

11、班级家长会时间： 下午3:30——5:00

（二）校园大会程序 主持人：王秀华

1、奏国歌、升国旗

2、对期末考试获奖同学进行表彰，学生或家长领奖

3、优秀学生代表发言

4、家长代表发言

5、教师代表发言

6、夏守恒校长讲话

7、请家长到各班级参加班级家长会

（三）班级家长会

1、时间：下午3:30——5:00

2、地点：各班教室

3、校领导分工：六年级 王秀华 ；五年级 闫花俊 ；四年级 李战玲

三年级

一年级

李心定 ；五年级

刘健

本次家长会简单而有意义，敬请全体教师认真对待，积极完成好各项准备工作，要有团结精神，以最佳的形象，精神面貌迎接这次家长会，预祝本次家长会取得圆满成功！（未尽事宜另作安排）

肥西县将军岭学校

7.国外学校的家长会都怎么开 篇七

美国开家长会不是以班级为单位的, 不是三年级学生的家长或者是四年级的家长坐一起去开家长会, 而是全校的家长都会在某一个特定的时间段里固定地参加家长会。因为家长人数较多, 而且又是成年人, 通常情况下, 美国的学校会把家长会分成两个部分。一部分家长在下午的一点到三点的时间段来参加家长会。而另一组家长会在晚上的六点到九点来开家长会。不同工作时间段的家长可以自行选择自己参加家长会的时间。

美国选择在晚上六点到九点这个时间段开家长会是因为, 许多美国家长白天或者是下午的时候, 都会有各自的工作, 而到了晚上的时候, 一般家长都会闲在家里, 这个时候开会, 正好不耽误他们的工作。

美国家长开会的时候, 会在—个很大的场子里举行。通常学校会把家长安排在学校的体育馆。然后体育馆里也会被分成很多个组。这些组更不是按班级来划分的, 而是按科目来划分的。如历史组, 数学组, 英语组, 语言组, 体育组, 生活组等。每一个组都会有一个老师负责。

家长们到了会场, 先和孩子们的班主任见面。班主任有一个具体的台子, 此时一般不允许学生进去, 因为班主任和家长讲的话比较隐私。当然, 也有不少老师让孩子进去。通常情况, 被叫进去同时听老师说话的学生, 一般都是比较优秀的学生, 或者是在学校里表现很乖的学生。谈话的内容绝也不会很难为情, 老师可以和家长自由谈论, 家长也可以在这个时候问老师一些学生的情况。从班主任那里出来, 家长就要见每一科的老师, 这一科老师会给家长提意见, 或者是家长针对孩子这一科的成绩和老师进行交谈。在老师和家长进行交流时, 老师会很认真地做笔记, 会针对家长提出来的意见进行有效改善, 也会给家长提一些意见。

日本:开家长会像是拉家常

日本的家长会叫“保护者会”。家长会时间设置在学生放学后, 座位随意地围成一圈, 大家坐存一起像拉家常一样, 可是谈论的话题都是教育的问题。老师的立场, 不管是和家长还是学生, 都是平等的。

德国:家长会每年安排一次学生出游

德国的学校一般都会在新学期召开家长会, 不仅会讲到课程安排、家长委员会的选举, 还会解释高中会考的具体内容和安排。在整个家长委员会的选举过程中, 老师不会有任何干涉, 完全让家长们自己协调安排。一般家长委员会选举结束后, 老师们才正式出来, 轮流解释自己负责的那部分内容。家长会上每年都安排一次年级学生出游, 可以远到西班牙, 也可能近到黑森州。

法国:家长代表可与教育部长讨论预算

法国的小学家长会如直销网络, 从个别学校、小区、省市、地区一直到全国家长联合会, 机构非常健全, 也有一定的权力。全国家长联合会的家长代表可与教育部长讨论预算、教师名额、代课制度、保险医疗等教育政策。

如果家长会够强势的话, 甚至可以推动教改。每学期开学, 家长会的成员向新来的家长解释家长协会的功能, 然后邀请每个家长入会。入会要交16欧元的年费, 除了可以参选代表外, 每个月还可以收到全国家长联合会的通讯。

加拿大:家长会是家长和班主任个别交谈

加拿大多伦多市教育局规定:每个学期, 学校会发给学生家长3次学生成绩单并召开家长会。学生的成绩单上各科成绩都以A、B、C、D等级记分, 每科成绩下有老师的评语。家长会是班主任和家长个别交谈的形式, 每人15分钟左右。可以老师约家长, 也可以家长约老师。全班的家长在两天内谈完, 这两天中午和晚上, 老师都会在学校等候, 家长根据预约时间去面谈。

新西兰:家长按预约表逐个会见老师

新西兰学校的家长会在学校的会堂开, 里面划分为一个个专柜, 各科老师各占一个。学生提前与各任课老师预约时间, 家长按预约表逐个会见老师。每次会面时间约为5分钟, 内容主要为汇报孩子情况, 该表扬的表扬, 该批评的批评, 最后都不忘对家长说“以后请和校方保持联络”。

8.皮尔斯学校的家长会 篇八

家长会的目的是老师跟家长沟通孩子一段时间以来的学期情况，向家长汇报孩子的学习成绩。在皮尔斯学校，“家长会”是通过两个步骤来完成的。

每学期临近期末，作为学校的固定流程，老师会给家长们发邮件，请每位学生的家长都到一个专门的网页去预约一对一面谈的时间。每位家长半小时，看起来基本上是老师没课的时候，比如：早上七点半到八点，下午三点到三点半等。预约好之后，按时过去找老师就行了。老师会拿着孩子的作业本、成绩单，向你展示这学期孩子都学了什么，哪里进步了。当然，在最后，也一定会带出某些方面需要改进的建议和要求。

俺家孩子在学校表现中规中矩，感觉老师更像是程序性地在进行这场谈话，没有特意想表达或解决什么，大致是一些表扬和肯定，夹杂一两项需要提高的地方。他边说边给我看成绩单、作业本。其间还找了个话题，跟我互动了一下。

老师问我：“数学课上，我们讨论问题，他常常能很快做出答案，但是我们请他分享解题思路时，他却什么都不说。这是怎么回事？”我也一时有点儿犯蒙，搪塞说：“他语言问题还没完全解决，可能是怕说不清楚吧？”

谈到最后，常规性的，一定会被问到还有没有什么问题。我挺紧张的，巴不得快点儿结束，就说没什么问题了。老师也挺高兴，早早结束就可以去忙别的了。

都说美国小学就是放羊，亲身体会了才知道，好一点儿的公立学校管得还是挺严的。一学年一共两次家长会，我去了一次，孩子他爸去了一次。他爸那次回来，惊魂未定地对我说：“这边儿老师也挺严厉呀。我看见前面出来那拨家长，脸色可不好啦。很可能是被老师批评了！”要是放在现在，孩子他爸一定抚着胸口说：“吓死宝宝了！”

在皮尔斯读书一年，对学校认真严谨的教学风格很是感动，外松内紧，完全不是“放羊”的样子。

除此之外，临近期末时，如果收到邮件通知说：“某天早上，请学生和家长一起到教室吃早餐。”一定不要奇怪。这就是美国人花样繁多的聚会中的一种——学期快结束了，请家长们到教室里参观教学成果的意思。

按美国人的习惯，大事小事，都能边吃边干。既做了正事，又不耽误补充能量。可能因为美国人早餐简单，一大早在教室里一边吃饭，一边“开会”，不仅没有违和感，反而多了一些放松和亲切感。

都吃什么呢？咖啡、牛奶、橙汁、贝果面包（BAGEL）、马芬（MUFFIN）、奶酪、饼干等等。还有自家的特色餐食，比如中国家长带来的饺子。

其实，所有的饮食和餐具都是家长自愿带过去的。为了防止种类重复或缺失，班上的“老师家长联合会”（PTO）负责人会提前给各位家长发通知，请大家到一个专门的网页上去认领“伙食任务”。上面已经列好了食物清单，并有详细要求，比如橙汁5升、贝果面包30个（提前在家切好）。

教室里早早地就人头攒动了，匆匆地吃些食物，就被儿子拉着去看他的各种作品和作业了。儿子一样一样地给我指点，向我展示他的学习成果。桌上摆着他的各种作业本，其中一个本儿上工工整整地写着一段科幻小说。教室的墙面都快被贴满了。一个大长方形框子里贴着孩子们写给乔治三世——就是当年对北美殖民地课以重税导致独立战争的那个英国皇帝——的信。老师手写的一些对孩子们行为举止的要求，长长地垂下来。有一些孩子们节日里的欢聚照片在墙面上绽放着笑靥。

教室是全部开放的，家长可以随意观看。老师常常笑而不语，时而认真回答家长的问题。在大家吃得、看得差不多的时候，老师会发表一段三分钟左右的讲话，大概是肯定、感谢之类的客套话。

之后，忙着上班的家长就可以先走了。随后，家长们陆续离开。老师家长联合会的人会负责收拾整理所有吃剩的食物和用具。转眼间，教室又恢复成教室的样子。

至此，作为一名三年级学生家长，我对孩子本学期在学校的生活和成绩有了清晰的了解。我清楚地记得，那天散会后离开学校，我的心情是多么地轻松和愉快。

9.学校家长会方案设计 篇九

1、让家长和各中学教师进一步了解振华的管理文化。

2、让家长感受振华的教学成果。

3、教育家长如何共同教育我们的孩子。

4、为招生宣传做一个铺垫。

二、领导机构

指 挥：xxx

执行组长：xxx

执行副组长：xxxxxx

成 员：xxxxxxxxxxxx

三、程序安排

四、人员分工

舒 华：负责整个家长会的指挥工作以及各项工作的督促，确保家长会的质量和效果，负责教育局领导的邀请工作。

xxx：(成员：易贤哲、王光清)负责安排全体班主任通知家长参会，要求家长全部参加。负责18号班级家长会的布场、家长会召开的内容及程序培训;负责大礼堂讲座培训的布场，晚上以感父母、感恩老师、感恩振华为主题的文艺演出，时长80分钟。之后由舒华进行感恩教育，时长约一个小时;全校卫生到位，不留死角，寝室、公寓内务规范并展示，教室文化就位，要求大部署;服装的统一。督促易桥松设计，在大礼堂的背景喷绘，背景内容能够体现家长送孩子读书的艰辛。

xxx：(成员：杨春良、杜笑、杨喜青)负责各中学老师的邀请工作，现制作邀请函并以快递的.形式寄过去，同时进行电话跟踪确定人员，要求xxx年合作中学每校至少来一个老师，全校至少30位教师就位(杜笑)，邀请函上含有会议议程、交流论坛等相关内容;负责17号家长及招生老师的接待;家长所需资料的准备;董事会会议的布场准备;负责机电楼门口挂气拱门;负责校园气氛的营造，宣传标语的书写及张贴;招生老师来校参加家长会礼品准备;教师服装的统一;全程摄像安排(易思亮);家长纪念品发放一件T恤，由 杨春良老师负责并在衣服上面印好“怀化市振华职业学校家长会纪念”字样。

xxx：(成员：易付云、肖洪宝)负责18号下午男寝周围一圈的教学成果展示，今年倡导以学生实际动手为主的教学成果汇报;负责招生教师和家长教学成果礼品的准备;负责画册的制作。画册包括：学校荣誉、校园风貌、学生作品展、实训现场展等，杨少华负责设计。

xxx：负责评优工作评选优秀家长3—5名，以支持招生、支持孩子读书为主;在各中学老师中评选优秀的校长或老师，以支持招生为主奖金100元-500元;评选3—5名学生发放奖学金，奖励金额300元—500元，评选1—3名后进变先进典型，奖励笔记本和荣誉证书。配合舒校督抓各部门家长会的筹备工作;做18号家长座谈会的主持，并准备家长委员会所需的相关资料(家长委员会的制度、章程、会员卡、会议仪程)

五、预算

1、气拱门做横幅30元

2、各中学来校教师小礼物30元*10个=300元

3、教学成果展示花费1000元(详见教务处成果展计划预算)

4、家长用餐8桌*120元/桌*3餐+早餐80人*3元/餐*2餐=3360元。

5、来校教师车费报销200元*30人=6000元

6、T恤130套*10元/套=1300元

7、画册100套*15元/套=1500元

8、评优奖金3000元。

9、住房元。

10.学校家长会工作方案 篇十

一、活动目的 通过活动，展示学校形象，宣传教育教学工作，加强家校交流，形成家庭、学校、社会教育合力，构建和谐教育。

二、活动主题 加强家校联系，构建和谐教育

三、时间程序：周六（11月18日）8：30——11：30 1、8：30——8：50学生家长进班签到（班主任负责）家长参观班成果展示 以及观看学生平时学习情况资料 2、8：50——9：20收听校长讲话 3、9：20——9：50听家庭教育讲座 4、9：50——10：30各班家长会，配班老师参加 5、10：30——10：40家长完成问卷 6、10：40——11：30老师、家长互动

7、下午召开家长委员会会议

四、具体要求 活动地点：教室（打扫干净、查小喇叭、桌椅档距大一点放整齐）人员分工 周 畅 负责活动的全面指挥，保证质量效果，家长会上介绍学校发展现状、思路、目标和近期主要工作，宣传学校教育教学工作成绩 孙承艳 发放告家长书，环境布置，彩旗、欢迎标语、家长会主持，征求意见表的发放与统计工作 马恩甲 负责接待家长委员会成员，召开家长委员会会议，做好咨询工作 张文扬 组织教师对家长会上的发言稿进行交流，做好家庭教育讲座 班主任 树立服务家长的意识，与家长沟通，汇报班级各项工作，介绍学生状况及问题，征求家长意见及建议，取得家长的支持。保证家长的到会率 任课教师 汇报学生本学期的学习情况，对学生要做到一口清。生活老师 解答家长提出的生活方面的事咨询台人员 教育局领导 总校领导 教育专家（马恩甲）心理教育咨询（张文扬）时间安排 11月10日 发放告家长书 11月10日 召开教师会议，做一日开放活动动员和工作安排 11月14、15、16日做好学生的期中考试及阅卷分析工作，对学生考试情况进行分析和统计，确保及时向家长提供客观、准确的成绩信息 11月15日 各班主任、语、数、外各位任课教师发言稿（要上交）。11月16日 每位同学无记名把自己心底最想对家长说的话写在纸上，班主任收集打印成“家长，我想对您说”，会上印发给家长人手一份 11月17日上午向校办提供“李锦记奖学金”的学生名单及简介 11月17日下午各班作好一切准备工作：

1、布置教室（前面黑板写上欢迎家长）

2、在学生课桌上放好学生的作业本、试卷

11.学校家长会工作方案 篇十一

教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”作为教师，“应捧出一颗爱心”，对学生真诚关心、热情爱护，尊重学生，不歧视、不讽刺挖苦，真诚地与他们交朋友，让他们感受到老师的关心和爱护，取得他们的尊敬和信任。同样，对待家长也是同样的道理，只要是发自内心的，家长是会感受到的，只要他们感受到尊重和信任就会收到好的效果。

传统的家长会，老师就像家长的家长，学习成绩不好或是淘气学生的家长，常常会感到尴尬、颜面无存，学生则形容家长会后的日子是“今夜有暴风雪”。“谁是家长会的主人？”没做过家长的人会回答：“顾名思义，当然是家长。”而这些年经常参加家长会的人会回答：“老师是主人。”

什么时候开会、讲什么内容全由老师说了算，家长会上老师就像家长的家长，学生家长只有俯首听命的份儿。如果有幸自己的孩子表现尚可，考试成绩在班上排名也不太落后，老师在家长会上没有点名批评，那家长会大大地松一口气，只是会后对孩子在学校的表现仍旧一无所知。如果孩子成绩不太好或是比较淘气，家长会上做父母的只能落个灰头土脸，回家自然也难给孩子好脸色，于是有学生形容家长会后的日子是“今夜有暴风雪”！

据调查，许多学生和家长们都反映，家长会的问题太多了。家长会原本是为促使家长与教师、家庭和学校相互交流信息、相互理解支持，但是，现今的家长会多数都没有达到这样的效果。据北京市育英学校2000年对328名不同年级的学生做的问卷调查，36.3%的学生听说要开家长会就心情紧张、感觉压力大，11.3%的学生不愿父母参加家长会；学生认为37.2%的家长在会上只想了解孩子的学习成绩，只有7.6%的家长想了解学生在学校的生活，18.3%的家长想了解孩子需要帮助的地方；家长会后，11%的学生与教师关系变得紧张，20.1%的学生与家长关系紧张，30.5%的学生受到严肃批评并被限制活动。甚至有学生在问卷中回答：“希望永远不开家长会。”

那么，什么样的家长会才是适应当今社会教育环境需要的新模式？这些年我一直在探索、实践，试图找出一个适合的模式。 2000年4月，中国青少年研究中心提出了“家长会新模式的研究与实践”课题研究。他们开题的理由是：教育的发展需要家庭与学校的合作，家校合作已经成了近30年来许多国家教育研究和改革的主题。刘秀英解释说，学校教育必须得到家长的合作与支持，才能培养出合格的人才。现在的学生多数是独生子女，家长对孩子的成长十分关注，但是有20%的家庭不知道如何教育孩子，需要有人指导。

例如，在我们召开的家长会中，有的班家长和老师对教育中的共性问题进行探讨和对话；有的班家长围成一个个小组，就家教中的难点和突出的问题相互交流各自的教子真经；有的家长和学生一起参加家长会，在老师的指导下一起做游戏，共同感悟沟通和信任的重要；有的家长会是师生和家长一起去参观游览，孩子平时在集体中的表现，家长一目了然。 新时期家长会模式好是好，但是，要让习惯了旧模式的老师接纳和使用新形式，却不是一件容易的事情。

新时期的家长会改变了，学生对家长会的态度也随之改变了。在北京上海等一些大城市，网络家长会正悄然流行。有的学生认为，现在网络很发达，自己的父母也能够在网上打字、聊天，“网络家长会”完全可行，而且可以避免家长会变成“告状会”、“埋怨会”。有些家长也认为，网络家长会是一种新的模式，形式新颖，内容充实，比以前的家长会更吸引人、更有成效。教育专家认为，随着社会的发展、科技的进步，家长会的模式也应适当地改变一下，注入新的元素。在传统的家长会模式下，教师只能把班中共性的问题进行说明，许多个性问题没有时间，也不可能在会上说。家长也主要是听老师讲，他们内心真正的想法也因为种种原因无法和教师畅快地沟通，家长大都草草了解一些孩子的情况就散会了。但网络家长会开完后，可利用网络多沟通或是提建议。这样一来，家长也能知道班主任特别重视家长的意见和感受，也利于今后家长会开得更好。

12.学校家长会工作方案 篇十二

孩子的健康成长关系着千家万户的幸福, 更关系着中华民族的未来和希望。千百万家长渴望正确的家庭教育指导, 亿万孩子呼唤家长关爱和健康成长的科学指导, 学校应该更加积极主动地加强和推进家庭教育工作, 更新家长教育观念, 提高家长教育子女的能力, 家校共同推进素质教育, 才能更好地落实《纲要》, 提高民族素质。本着这一共识, 许多学校在家长教育工作中进行了积极有益的探索。本文以厦门外国语学校为例, 就家长互助组这一家长教育的有效形式作些探讨, 以期推进家长教育的深入和发展。

一、厦门外国语学校家长互助组的教育实践

厦门外国语学校 (以下简称“厦外”) 是伴随着厦门经济特区成长起来的一所优质特色学校, 除鲜明的外语教学特色外, 在德育方面, 生命教育、心理教育、家长教育都有许多特色和亮点。在家长教育工作中, 开展了家长委员会、家校互助组、家长义工团等活动, 2011年11月, 学校成立了家长互助组, 边实践边探索, 走出了一条家长教育的新路子。

缘起:家长互助组起源于一次为妈妈们开的讲座。厦外2009届高中毕业生蒋艺获当年福建省理科状元, 考入香港中文大学, 她不仅学业优异, 还多才多艺, 是北京奥运会火炬手, 参加北京奥运会青年营活动。许多妈妈向蒋妈妈请教家教问题, 有一次, 蒋妈妈被一个孩子妈妈的哭诉所触动, 由于该妈妈没有与孩子沟通的好方法, 以至于孩子可以两个月不和她说话, 并指着她的鼻子说:“这世界上我恨的就是你。”该妈妈痛苦、委屈、内疚, 面对女儿束手无策, 只有无助的眼泪。这件事触发了蒋妈妈想与妈妈们交流自己教育孩子的体会的想法。这一想法与校方一交谈, 一个《蒋艺的成长之路———我的家庭教育体会》的讲座就敲定了。基于现实中许多家长在孩子教育问题上的困惑与无助, 需要学校搭建平台、整合资源、提供帮助, 于是厦外家长互助组就呼之欲出了。

2011年11月23日, 讲座向有意愿参加的妈妈们开放, 并向与会的150名家长发出了家长互助小组的邀请。讲座非常成功, 借蒋艺的成才之路, 妈妈们看到了优秀孩子背后一个内心非常强大的母亲, 看似不费心、实则很用心的妈妈形象。除了个别有特殊情况的家长, 申请加入厦外家长互助团的家长达到142人。许多家长写下了非常真诚的感想与建议。

组建:在组建工作上, 由德育处具体负责, 着手做两件事, 一是建立了家长互助团QQ群。由德育处负责人担任群主, 群成员由家长互助团、学校相关负责人、家教专家组成。二是收集信息。设计互助组信息调查表, 调查问卷有以下几方面内容: (1) 家长个人基本信息; (2) 关注或迫切需要解决的教育问题有哪些; (3) 家长的特长能为互助组提供哪些力所能及的帮助, 如参加家长义工团、家长讲师团、家长读书会等; (4) 对厦外家长互助组的建议。

根据调查表反馈的信息, 学校制定了家长互助组的活动方案, 活动逐一开展。

一年多来, 厦外家长互助组主要开展了以下几项活动。

一是开设家教讲座。家教讲座授课者有来自本市乃至全国著名的家庭教育专家、有来自台湾的生命教育专家, 还有来自互助组内部的学生家长、本校教师等。

二是开办父母工作坊, 启动对家长互助组骨干成员的培训工作。该父母工作坊是以小组座谈的形式组织拓展基于父母自我成长的培训内容, 一个培训周期为一个月, 集中研讨四次, 每周一次。每期约20人, 其中校方自己的教师或邀请嘉宾4~6人。

三是开设家长网上读书会。利用家长互助团QQ群这个平台, 由学校家教专家推荐阅读书目, 家长自行购买阅读, 围绕教师提供的话题在QQ群上展开研讨。如心理咨询室黄老师推荐对雷夫的《56号教室的奇迹》进行研讨:“研讨话题一:如何引导孩子建立正确的学习动机?———读雷夫对劳伦斯·科尔伯格‘道德发展六阶段’的解读有感。欢迎爸爸、妈妈就这个问题发表自己的见解。相信这类深入思想心灵的思考和情感碰撞能较好地帮助大家消化理解并有效地调适自己的教育言行。”

四是组织家长在网上探讨教育问题。利用QQ群, 家长可以提出问题, 大家发表意见, 专家、教师参与讨论, 帮助理清观点, 适时地加以引导和科学地指导。例如, 听完亲子专家吕金红老师的课后, 有位妈妈在QQ群上提出了她的烦恼:“孩子进入青春期, 感觉变化很大的。发觉他有时候特别不愿意说话, 不愿意被父母过多关注!”吕金红老师就此问题和她展开对话, 陆续有家长和教师参与进来, 讨论十分热烈。经过讨论, 一些模糊的问题得以澄清。

五是结合学校的相关主题教育开展活动。如学校开展生命教育, 将家长互助组纳入其中, 开展了“亲子生命共建”系列活动, 有“书香生命”:母子 (父子) 共读一本生命主题的书 (家长向孩子推荐并陪伴阅读) , 孩子写读后感想, 家长以散文的形式记述整个阅读过程及感想。“培育生命”:母子 (父子) 共同养育一只小动物或者栽种花草、小树等, 用相机拍下整个活动过程, 鼓励孩子写观察日记, 以绘画或照片的方式为日记配图, 制作成精美的《生命日记》。“关爱生命”:母子 (父子) 共同去关注社区弱势群体, 喂食流浪猫、流浪狗, 去儿童福利院做义工, 为边远山区孩子捐衣物等。由家长记录整个活动的过程和孩子的感想、感受。“亲子日记”:征集《妈妈日记》和《爸爸日记》, 在“厦外博客圈”进行交流分享。

二、家长互助组教育实践的积极意义

透过厦外家长互助组的教育实践过程, 我们能感受到它向上成长的生命力, 蕴含着丰富的理论意义和实践价值。

1. 理论意义

(1) 在教育学的视角里, 家校之间是平等的教育合作伙伴关系。家庭教育和学校教育对于未成年人的健康成长而言缺一不可。家庭教育和学校教育因为不同的教育场所和不同的施教者, 要求学校和家庭互动、沟通、合作;因为职能的独立性, 及其教育的平等性, 要求学校和家庭在合作中形成伙伴关系。沟通与合作需要平台, 家长互助组的建立恰恰在学校和家庭之间架起了一座桥梁, 其意义在于:整合家长、社区和学校的教育资源, 构建未成年人和谐的成长环境, 共同进行对未成年人的教育。其工具意义在于:家校之间通过家长互助组这个平台直接传递有效信息和彼此的需求;在家长组织的运行过程中, 指导家长进行家庭教育, 促进家长之间的互相教育。

(2) 在管理学的视角里, 家校之间是公共关系。传播沟通是公共关系重要的专业特征。公共关系管理也就是学校与公众之间的信息管理或传播管理。其中, 各类家长组织作为一个社会组织、民间组织, 在学校和公众之间的传播和沟通中起着桥梁与纽带作用。随着家长互助组的不断完善, 收集来自家长、社区、学生、教师等方方面面的信息, 增进家长之间的团结互助, 促进家长和教师的相互交流, 逐步参与学校的教育管理各项事务。在不断地解决问题的过程中, 形成学校和公众之间系统、连续、坦诚的双向交流。学校利用这一组织能有效地梳理家长的非理性情绪和需求, 满足其合理需要, 使学校教育管理从封闭走向开放, 逐步与家长和公民建立起成熟的、系统的、理性的合作伙伴关系, 从行政管理走向民主管理。

(3) 在社会学的视角里, 家校之间是参与协商的关系。家庭教育和学校教育的最终目标都是培养合格公民。在培养合格公民的过程中, 需要家长参与学校教育, 了解学校的办学目标和理念, 了解学校的管理状况, 了解学校的师资情况, 并对学校的发展献计献策;需要教师深入家庭教育, 了解学生的家庭状况、家庭教育理念和家庭教育氛围, 从而有效实施学校教育。家长互助组的建立有利于学校和家庭的相互沟通, 使双方利益得以合理表达, 确保家长各项权利和义务的实现;有利于逐步提高家长和教师的参与意识和能力, 并在参与过程中, 培育公民思想, 促进教师和家长之间的平等对话与协商。在对话过程中, 让教师和家长学会尊重、学会倾听、学会理解、学会信任等美德, 培育一个健康的公民应具备的基本素养。

2. 实践价值

(1) 建立家长互助组有利于推动对学校、家庭和社会共同育人机制的探索。育人是一项系统工程, 只依靠学校难以见效。它需要学校、家庭和社会密切配合, 形成一种体系开放、机制灵活、渠道互通、选择多样的人才培养体制。建立家长互助组就是充分发挥家庭教育功能, 构建家校共育机制的有益尝试。

(2) 发挥好家长互助组的作用, 有利于教育资源的拓展和整合。学生家长来自于各行各业, 人才多, 信息广, 资源丰富。通过家长互助组这个桥梁纽带, 挖掘利用家长中蕴藏着的巨大能量, 可以为学校教育提供有力的帮助和支持, 有效拓展和整合教育资源。

(3) 培育好家长互助组, 有助于推动家长和家庭教育的发展。学校组织家长互助组开展相关教育培训和交流研讨活动, 可提高互助组成员的教育水平和综合素质, 并通过家长互助组辐射扩展到所有家长。家长互助组的服务奉献精神本身也在影响、感染着家长群体。这些都有利于家长群体形成共同的、科学的教育观, 推动家长集体的发展。而家长队伍素质水平的整体提升, 必然会带动家长和家庭教育的发展。

三、家长互助组教育实践中学校主导作用的思考

在家长互助组的实践中, 家长是主体, 学校是主导。学校的主导作用就在于, 在学校的组织、指导、支持下, 使互助组自身生长出成长的力量, 获得健康、可持续的发展。如何使学校主导下的家长互助组发挥出主体作用呢?笔者认为, 建立学习共同体是促进家长互助组成长的首选策略。

学习共同体实质是一个系统的学习环境。对一个学习共同体成员而言, 其周围成员及其共同的实践活动、共同的话语、共同的工具资源等, 就构成了一个学习的环境。这样的环境给成员的帮助可以是情感支持、学习方式的启示、学习目标的明确、助人自助的主体身份建立, 从而促进个人智慧的提升和自我健康的成长。

1. 学校应创生学习共同体的文化, 为家长互助组的萌生提供良好的培养基

学习共同体的文化是让共同体成员拥有归属感、感受到爱与尊重, 最好的学习是在一个民主、合作的共同学习环境中生成的, 家长互助组的成员之间、学校与家长互助组之间越是相互关心、相互负责, 越富有支持性, 学习的潜力就越大。只有基于这样积极的关系, 家长互助组才能成为一个有责任心的家长的学习共同体。

因此, 在家长互助组的实践中, 学校所要做的就是尊重、信任每一位家长, 为其创造一个良好的、适应性的互助组学习环境, 激发其学习动力, 相信互助组成员能够主动建构、获取自己成长所需要的理念、知识和方法。

2. 学校应激发学习共同体成员的主体意识, 为家长互助组的发展提供动力之源

学习共同体的动力源来自于以下几个方面: (1) 有共同的愿景。愿景是一种关于未来的想象和理想, 是组织中最具激励的因素。一个有效的组织愿景, 应该清楚而明确并充满激情。在家长互助组的建设中, 学校应发挥主要的影响作用, 激发大家去想象和创造共同愿景, 鼓励所有参与者进入合作的伙伴关系中, 努力形成一种具有合作气息的互助组文化。 (2) 赋予权利。共同体产生之后, 就要付出行动, 行动的第一步也是最重要的一步, 就是向共同体的成员授权。主体意味着不仅享受权利, 而且还要承担责任。 (3) 有互惠的效益。学习共同体应当成为每位参与者的利益共同体。每位参与者为了实现共同的目标, 享用共同体内不同的资源, 在活动的过程中获得理智的启迪和情感的愉悦。 (4) 有共享的规则。在学习共同体中要建立一种参与、分工与共享的机制或规则, 规则的结构、方式要简约, 这样才能使共同体成员操作起来清楚而便捷。

学习共同体的这些动力源或者说是核心要素, 在厦外家长互助组的培育中都得到了落实。在总体方案和每学年的工作计划中, 在每个具体项目和每次的活动中, 共同愿景和活动规则都在不断强化、清晰。例如在父母工作坊中, 制定了如下规则———原则:去专家化, 非指导性;只说自己, 不说别人。纪律: (1) 准时=尊重, (2) 保密=安全, (3) 倾听=信任, (4) 互助=友爱。誓词:说自己, 真体验, 我保密, 我安全。———宣誓人:×××。

在每项活动中, 都给互助组成员赋予权利和义务, 给出具体的学习任务, 给成员施展才华的机会。如家教讲座中安排了家长论坛, 让互助组成员自告奋勇来担当主讲任务, 不少家长纷纷报名到论坛上分享自己的育儿经验和体会。无论哪种形式的活动都体现互助的思想, 在互助的学习环境下, 每个人都获得了互惠的效益。

3. 学校应培育学习共同体的“对话协商”机制, 促进家长互助组的自生成

共同体成员要进行适当的角色分配。每个人都拥有自己的专长并成为能够为他人提供适当帮助的“专家”。应尊重其专家身份, 鼓励其通过对话协商、建设性讨论、提问和批判质疑来形成知识的意义。在共同体成员形成并相互分享着各自的专长时, 共同体就建构了新的理解, 形成了共同的智慧和声音, 以应对单凭个人无法解决的学习任务。与此同时, 个体通过积极参与共同体的活动而占有集体的知识, 由此又增强了个人的知识与专长。学习就在这种个体与共同体的持续对话中不断演进。

在厦外家长互助组的教育实践中, 这种“对话协商”机制始终如一地贯彻着, 无论是家教讲座中的互动, 还是父母工作坊中的“三真会心”, 或是网上的群体讨论, 无不彰显着“对话协商—平等互助”的精神。以父母工作坊为例, 该工作坊采用“三真会心”团体技术。“三真会心”即真实表达、真诚交流、真情展现、会谈目标, 其目的是促进成员的自我完善。该技术起源于20世纪60年代前后, 罗杰斯在美国推广的会心团体, 其独特之处是“去专家化和非指导性”, 在一个彼此尊重、以诚相待、感同身受、相互了解的环境下, “自我实现”也即“自我完善”的动力就会出现, 从而由内而外促进个人的自我成长。厦外家长互助组正是在这种良好机制的作用下不断实现团队的自我成长。

四、家长互助组教育实践的思考与展望

在厦外家长互助组的教育实践中, 一方面, 无论是个人还是家庭、学校, 参与者都取得了经验, 获得了成长;另一方面, 成长道路上的问题和困惑又层出不穷, 然而, 正是在对一个又一个问题的思考和解决中, 推动着家长互助组这一家教新事物的发展壮大。带着对家长互助组美好前景的期盼, 我们思考着、探索着。

1. 关于如何更好地发挥家长互助组的辐射作用问题

家长互助组作为家长教育的一种有益探索, 目的是促进家长家教素质的提升, 最终受益的是广大的学生。从厦外家长互助组的情况看, 运行一年以来, 约有150位家长参加, 全校 (初中部) 2 000名学生, 每家有1位家长代表的话, 相对于2 000位家长, 也只占7.5%, 其中骨干力量仅有20位左右家长, 比例很小, 受益面有限。因此, 应及时总结实践经验, 逐步扩大范围, 逐步建立起“学校—年级—班级”三级的家长互助组, 学校首批的家长互助组成员都将作为骨干力量对各级的家长互助组进行指导。我们期待在不远的将来, 厦外家长互助组发展得更成熟、更稳健后, 其模式经验也可供兄弟学校参考和借鉴, 充分发挥其辐射作用, 让更多的家庭和孩子受益, 这才是教育者的美好愿景和追求。

2. 关于如何更好地实现家长互助组资源与学校其他教育资源的整合问题

家长互助组是学校主导下家长教育的组成部分, 一方面, 学校作为专门的教育机构, 蕴含着丰富的教育资源, 将自身的教育资源赋予家长互助组, 丰富家长互助组的实践内容。在厦外家长互助组的实践中, 学校的教育资源主要有提供专家和教师培训与指导、网络互动平台、与主题教育相结合等。另一方面, 家长互助组自身的资源也丰富着学校的教育内容。如何将二者的资源有机整合, 是今后家长互助组实践努力的方向, 如厦外家长互助组参与到学校各班的“家校互助小组活动”中, 二者相得益彰。整合的过程也是凸显家长互助组的教育实践的本色, 让家长互助组边学习、边实践, 更多地投入到学校的教育实践中来, 在实践中更好地丰富和发展自己。

3. 关于如何创新家长互助组的教育实践, 不断完善提升问题