校园运动会四年级作文

校园运动会四年级作文（共11篇）

1.校园运动会四年级作文 篇一

校园**四年级作文

“哗……”，“你干嘛把我的铅笔盒扔到楼下去啊!”，“明明是你先把我的书扔到垃圾桶里的!”这是什么声音呀，这么吵，回过头一看，原来，是我们班的.周熙佳和王梓俊争吵了起来。他们你一言，我一语地争斗着，接着升级为你一拳我一脚地打了起来，周熙佳一下子把王梓俊扑倒在地上，王梓俊来一个猛烈翻身，只听“轰”的一声，我们全班人都围上去观战。于是，王梓俊又反击了一下，打得周熙佳鼻青脸肿。他疼痛难忍，扑上去一下子把王梓俊的裤子给脱了下来，全班同学哈哈大笑起来，整个教室乱成了一锅粥。

老师走了过来，对他俩质问了一通，王梓俊说：“是他先故意踩我的脚的!”，“什么嘛，明明是你先打我的!还说我!”俩人又吵了起来，老师大喊：“停!到底是怎么回事?你们两个都说对方不好，有没有想过自己错在哪啊?”一个同学站了起来，说：“是周熙佳不小心踩到了王梓俊的脚，王梓俊以为他是故意的，于是，就反击了一下，然后他俩就打起来了。”老师了解了情况之后，便对他们教育了一番，说：“你俩要是心胸宽广一点，就不会出现这样的情况啦，你们的心胸太狭窄了，我们要学会体谅别人，这样才不会吃亏。”周熙佳和王梓俊点了点头，互相道了歉，坐回了位子上。

是啊，世界上最大的是海洋，比大海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的就是人的胸怀。如果大家都能换位思考，宽容待人，别人也就会宽容自己，进一步山穷水尽，退一步海阔天空。校园的**就会谱写和谐的音符，奏出动听的乐章。

2.校园运动会四年级作文 篇二

采用绘画教学手段让学生回忆起夏夜的美丽景色, 有层次地描述星星、动物、花草、月亮的状态。

【教学过程】

第一课时

师:这节作文课, 我们要学写《美丽的夏夜》。这是一篇描写夏夜景物的文章。怎样写好它呢?我有两个办法, 一是“画夏夜”, 二是“演夏夜”。我先来“画夏夜”。你们仔细看, 我画下了什么? (在黑板一角画下一个不规则图案。随后说明“这是一颗星星”。并且问:“样子像什么?”)

(学生开始有点疑惑不解, 好奇地看着黑板上的图形。可是当教师先说明“星星”, 再提问“样子像什么”后, 学生的思维顿时被激活, 纷纷回答:“像闪电”“像一把勺子”“像一把刀”“像烟斗”……气氛热烈起来。)

师:天上的星星是各式各样的。请各位同学也来画一画。这样, 每组第一个同学先上黑板画, 五秒钟画好, 然后像接力赛一样把粉笔传给第二个同学, 直到最后一位。每个同学都画一颗星星后, 黑板就变成“星斗满天”啦。只是你要先想想, 该画怎样一颗星星。 (稍后, 教师问:“有问题吗?”)

生:老师, 我有一个问题。要画不一样的星星么?

师:当然。不但和老师画的不一样, 还要和同学画的星星形状都不一样。好好想想啊, 画怎样的星星? (学生正思考着, 教师走向座位, 轻声提问学生:“你画了啥样子的星星?”学生起身和老师“咬耳朵”, 似乎在讨论着什么。而教师却有意大声说“啊!想得真有趣!”引得其他学生好奇猜测。一分钟后, 各组学生以接力赛形式依次在黑板上画星星。学生上上下下川流不息, 煞是热闹。大约两分钟后, 黑板上画满各式各样的星星。)

师: (指着黑板问) 这片“天空”怎么样?

生: (迟疑一下) 星星漫天, 浩瀚无际。

师: (转身板书“星空”) 请大胆想象, 此刻你正坐在哪里观赏这片星空?

(学生似乎有点不解。当即, 教师果断地喊出口令:“全体起立!走出座位, 自己找地儿, 1、2、3———坐下!”学生嘻嘻哈哈地席地而坐, 多数学生坐在黑板前, 也有的坐在座位过道, 还有的坐在桌面上。)

师:想象一下, 此时的你坐在哪里观赏星空呢? (板书:坐哪里) 要各想各的, 各说各的, 自言自语地说说。

(学生纷纷回答:“我坐在草地上……”“我坐在柔软的沙土上……”“我坐在公园亭子里……”“我坐在茂盛的 大树下……”“我坐在房顶……”“我坐在秋千上……”答案不一。)

师:现在夜色浓郁, 四野宁静。请大家注意倾听自己的心跳。好, 静得能听见自己的心跳了。此外, 再想象, 你似乎能听见什么声音? (板书:夜深人静)

生1:能听见水滴答滴答的声音。

生2:树叶甩来甩去的声音。

师: (竖食指贴住嘴唇, 示意“要安静”) 是啊!夜深就会人静, 静得能听见最细最轻的声音。请大家仰望着“浩瀚无际的星空”, 低声回答我, 星星多不多啊?

生:多!数也数不清。

师:星星美不美? (板书:星星多而美)

生:美!

师:请细细看看星星的形状, 很有趣呢。它们的形状让你产生想象, 一颗颗星星像什么?

(学生依次回答:像一道闪电!像一只袜子!像一把勺子!还有的像茶壶!一朵小花!一个海星!……)

师:哦!星星很美。请大家回到原位。

(学生纷纷坐到座位上。)

师:在这夜深人静的夜晚, 动物们乘机热闹起来。先来听听蛐蛐是怎么叫的? (教师信手一指一组同学) 来!你们这群蛐蛐先叫唤叫唤, 给夏夜添些音乐。 (板书:动物音乐会)

(那组学生“蛐蛐———蛐蛐”地叫起来。有一个学生大叫:“老师, 还有鸟叫。”)

师:是呢, 现在我们就来开一个动物音乐会。这一组学猫叫, 这一组学狗叫, 你们一组学青蛙叫, 加上蛐蛐, 很热闹了。先自由地学着叫唤叫唤, 看哪一组是小动物达人?预备———叫!

(教室里顿时闹成一团, 这里“喵喵”, 那里“汪汪”, 还有“呱呱”和“蛐蛐”。学生们相互笑着, 各种“动物”叫个不停。)

师: (示意打住) 各位“动物”, 请服从我的指挥表演“音乐”。我说“远”, 你们叫唤的声音就要“远一点, 轻一点”, 我说“近”, 声音则要“响一点, 猛一点”。先请“青蛙”们做个示范。

师:各位“青蛙”准备好了吗?看老师的手势, 听指挥“, 远———”

生:呱……呱……呱……

师:近一点。

生:呱!呱!呱!

师:再近一点。

生 (用力地) :呱呱呱!呱呱呱!呱呱呱!……

师:好!青蛙组叫得顶呱呱。以下, 小狗组、小鸟组、蛐蛐组都准备好, 根据老师指挥, 留心先怎样叫, 再怎样叫, 后来怎样叫, 要叫出层次和花样来啊。

(学生开心地转变成小动物角色, 教师指挥着他们轮着叫唤, 再此起彼伏地相互呼应, 声音先由远到近, 再由近到远, 先由急到轻, 再由轻到急……学生很投入很快乐地叫唤着, 俨然是在排练一场音乐会。)

师:叫得好!现在, 请同学们根据板书, 思考:要写哪些内容?分几个部分?每一部分写作要注意什么?想好就动笔。时间13分钟。

(板书呈现的写作脉络十分清晰, 再加上课堂上的亲身体验, 学生明白描写星星的多和美能突出夏夜的安静, 也明白描写动物的叫声能表现夏夜的热闹。此外, 教师还强调写作时要注意多分小节。随后, 学生伏案奋笔, 多数在规定的时间里完成写作。)

第二课时

师:继续感受夏夜。请想象:一阵风吹过来……哦, 谁上黑板来画一画风呢?

(一生走上前来, 在大家的注视中, 他先是画下一棵向一边倒去的树。)

师:这位同学没有直接画风, 而是画了树。可是, 我们明显感到了风正吹过来, 树枝正在摇晃, 这叫衬托法。谁也来运用这个方法, 画一画小草?

(又一生画下两丛草叶, 各自往左右倾倒。最后在黑板一角斜着画下有力的两道斜杠, 以示“风刮过来了”。)

师:我请两个同学来表演风中的花朵。 (叫起两名学生站在讲台前, 转身问一名学生:你是含苞欲放的花, 还是已经盛开的花?那学生答道:“我是盛开的花。”教师又打趣地说:“你这朵花是在风中盛开的吗?”那学生爽快地说:“是的。”教师又问另一学生:“你是怎样的花?”那学生答道:“我是花骨朵。”教师又问:“花骨朵在风中有什么表现?”那学生笑着没有回答。)

师: (又叫起两名学生, 让这四名学生确认所要扮演的角色。) 好啊, 我们来观看这些“大树、小草、花儿”在凉风中的奇异表演。 (又对他们说“当我们全体同学“哗啦啦———哗啦啦———哗啦啦———”地刮风时, 你们这些“大树、小草、花儿”就要开始表演啦!四名学生笑着点头。)

师: (面对全体) 好!老师说“风刮过来啦”的时候, 所有同学就一起喊 “哗啦啦 ———哗啦啦———哗啦啦———”地刮风, 同时仔细观察“大树、小草、花儿”的出色表演。

生:哗啦啦———哗啦啦———哗啦啦———

(讲台前的“大树“”小草“”花儿”开始表演了“, 大树”把手用力往左右伸展, 似乎展开很大的树冠。手臂和五指还不断地颤动, 表示“风吹来了”;“小草”一会儿往前一会儿往后地摇摆, 表示“前俯后仰”;那朵“盛开的花”正一点一点地展开双臂, 表示“绽开”, 而“花骨朵”只是使劲晃动。)

师:“大树”“小草”“花儿”的表演很生动。请愿意挑战这些“大树”“小草”“花儿”的同学起立。然后, 我指挥剩下的同学“刮风”, 你们就得演出“风吹草动, 树起舞, 花绽开”的情景。好吗? (生:好!) 预备———起!

(教师一次又一次地说“风刮过来啦”, 学生便一次又一次地“哗啦啦———哗啦啦———哗啦啦———”地喊起来, 扮演“花草树木”的学生站起来开始舞动, 各有各的姿态、表情、动作, 虽然不知道他们演的是什么意思, 但从投入的神态可以看出, 他们正在表演夏夜风景。大约一分钟后, 学生嘻嘻哈哈地结束表演。)

师: (采访大树) 风刮过来啦, 大树, 怎样了?

生:树叶飘落, 枝干摇晃……

师: (采访小草) 风刮过来啦, 小草, 怎样了?

生:前俯后仰, 都贴着地面了……

师: (采访花朵) 风刮过来啦, 花儿, 感觉如何?

生:凉爽快乐!绽开花苞……

师:好!如果请大家把这些花草树木的景象用并列的三个小节写出来, 每一小节开头都可以写同样一句话, 再加上象声词, 可以吗?

生: (异口同声) 可以。

师:对, 谁来画月亮?

(一名学生在黑板上画下一弯朝着左边的钩月, 还在月牙上画上笑脸。)

师:画得真好!这是一弯新月, 一弯有表情的新月。

生:月亮在笑呢。

师:这弯新月是怎样的?

生1:弯弯的, 像把镰刀。

生2:像眉毛。

生3:像一个钩子。

生4:像一只小船。

生5:像豌豆!

生6:还像牛角!

师:像得很呢!这是一弯新月, 它朝着左边, 如果是朝着右边, 那叫残月。这新月像什么呢?好!新月为什么笑得那么高兴?请结合当时的情景来想象。

(学生想了一会儿便陆续回答:它看到美丽的花草树木的舞蹈;它听到了悦耳动听的叫声;它被风吹得很凉爽呢。)

师:对!请问, 能不能将月亮的样子和表情, 以及内心写进文章呢?

生:能。

师:我们一起来整理写作提纲: (接住上节课所写的内容) , 继续要写的内容有:用并列的段落, 写出阵风中花草树木的动态;采用拟人句式写出月亮的样子、表情和内心。有问题吗?

生:没问题!

师:那就快写吧。

(学生写作, 教师边巡视边在学生的作文上画下红色波浪线, 并且与学生低声交谈。15分钟后, 多数学生基本完成写作任务。)

师:多数同学已经完成写作任务, 少数没有写完的请在课余抓紧。下课!

【教学反思】

这节作文课的内容是学习描写“夏天夜晚的景物”。课堂教学活动自始至终以“绘画”为主线, 可以称之为“绘本作文”, 也可以称为“游戏作文”, 因为“绘画”中有“游戏”。

我在开始讲课时就告诉学生:写好本文要用到“画”和“演”两种方法。

设计这样的教学活动方式, 是因为我在乎: (1) 学生是否能够进入“教学境界”; (2) 学生能否通过教学活动写出层次分明、内容生动的文章。

我很清楚, 不但要将教学活动设计得让学生“快乐”些, 还要把写作的内容塞进活动中去, 在形式和内容一致的情况下, 达到本课的教学目标。

本课的教学有以下三个亮点:

1.引领作画。

上课伊始, 为了激发学生观察“星空”的快乐情绪, 我领先一步, 先行在黑板上画下一颗形态鲜明的“星星”。这“宕开一笔”为学生拓开了“想象云天”的基础。当黑板上满满地出现所有学生亲手画下的各式星星时, 想象的快乐思绪就汩汩而来了。

2.体验角色。

课堂上, 我用尽心思让学生获得各种体验的快乐。

比如:我要求学生随意地坐在地面上, 想象自己在何地抬头看“星空” (画满云朵的黑板) 。学生们怎么会不感到新鲜有趣呢?

又比如:我要求一半学生扮演“风”, 夸张地喊“哗哗哗———哗哗哗———哗哗哗———”, 另一半学生扮演“花草树木”表现出“享受凉爽”的意思。“大树”在阵风中舒展、摇晃;“小草”在阵风中颤抖、仰俯。它们夸张地钻到桌子底下, 表示“恨不得钻进泥土里”。如此夸张的戏剧动作怎么不令他们感到“好玩”呢?

事实上, 学生在体验景物的同时, 脑子里已经想象出一棵大树、一丛小草的鲜明形态, 写作情绪已经激发出来了。

3.模拟声音。

夏天的气象特征是有声有色。因此教学活动现场是不能够没有声音的。

我想起了夏天夜里小动物的生动叫声。备课时, 我曾经考虑采用“录音”制作出虫鸣、蛙叫、犬吠的声音, 但很快就被否定了。理由是:其一, 让学生旁听动物“录音”, 学生缺乏对声音变化的体验, 写作成文字有一定困难。其二, 请学生模拟动物的叫声, 在课堂上会营造出快乐的气氛。重要的是, 我可以“指挥”这些“动物”表演出“音乐会”的层次和高潮, 和文章内容的详略高低吻合起来。其三, 我内心里希望作文教学设计少些“洋气”, 多些“土气”, 希望形成“随心拈来, 徒手一绝”的教学风格。

在课堂上, 学生开心地转变成小动物的角色, 在我的指挥下, 他们先轮着叫唤, 再此起彼伏地相互呼应, 声音先由远到近, 再由近到远, 先由急到轻, 再由轻到急……学生很投入很快乐地叫唤着, 俨然是在排练一场音乐会。我内心非常得意。

教学中的“快乐”活动是有意义的。

首先, “快乐”设计的要义是为了实现教学目标, 而不是单一地让学生“高兴”, 甚至“得意忘言”。文章的写作内容有什么要求, 就要把含有“快乐”因素的教学活动与写作内容吻合起来, 让学生在其中摄取到写作素材, 甚至形成构段谋篇的写作思路。

3.如何做好四年级语文作文教学 篇三

关键词：语文；作文

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-318-01

四年级学生写作文是最令头痛的事，接触写作时间不长，词汇贫乏，视野狭隘，作文成了他们语文学习上的难题。我在教学中，对此深有感受，我认为要提高学生的写作能力，让学生写出好作文，除了教给学生写作方法外，更主要的是必须在教学中让学生积极参与活动。写真人真事，这样写出的文章才有真情实感。结合我的教学工作，我觉得应该从以下三点入手：

一、培养兴趣、多引导

兴趣是最好的老师，一个人只有对观察产生了浓厚的兴趣，才能做到变被动为主动，变无心为有心，学生有了写作的积极性，搞好作文教学就有了良好的基础。小学生的特点是好奇，对新鲜的事物特别感兴趣。为了激发学生观察事物的兴趣，我在班里组织一些活动，在活动中激发学生的观察兴趣。像“拔河比赛”，“知识竞赛”等。因此，在作文教学中，应更加关注和培养学生的观察能力以及描写能力，引导学生留意生活。第一步让孩子画出来、第二步让孩子说出来、第三步让孩子写下来。学生写作文不好，心理上必然会产生一种恐慌感，再加上教师或家庭给的压力，时间长了，就会产生逃避甚至逆反心理，也就对写作失去了主动探索的欲望，这个结果是非常失败的。然而，要调动学生积极探索的因素，并非一朝一夕可以实现，要靠教师多留“心眼”，多给予肯定和鼓励，控掘他们内在和外在的积极因素，并持之以恒。特别是学生有点滴进步迹象时，就不要让这微弱的希望之火种熄灭，要循序渐进，我教的一个学生，虽然成绩都很好，是三好学生，但是我接教她的半年里，发觉她的语文成绩有后退的迹象，作业不能按时完成，一上课时，精神不集中，而她的数学教师则反映，她的数学学习劲头则很好。后来，从家访中得知，她是怕写作文，每当家长叫她完成语文家庭作业时，她总是躲开语文科，学习数学。这都是作文惹的祸。有次，我叫学生以《我家的***》为题，写一篇描写动物外形的文章，我把她写的作文在班上作范文念出来，而且三次都念，指出每一次修改获得的成功之处，让同学们自己比较，向她学习多修改作文；以示给她的夸奖和鼓励。果然，渐渐地她对作文的热情越来越高涨起来，变得不是怕写作文而是爱写作文了；而且写作文时还常常要我给她指点，多提点子，上课时，也由原来的心不在焉的样子变得用心听讲和积极思考了，而且性格也变得开朗了许多。在第二学期的期末考试里，她的成绩又挤进了班中的前三名。所以教师要耐心地引导，抓住学生每一瞬间的亮光，调动学生的积极因素，让学生迈进写作的大门。

二、多读书，多练笔，多修改

作文需要积累，所以在教学过程中要注重学生对好词、好句的积累，况且“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时能感受语言文字的优美，在摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，让他们有词可用、有话可说、有段可模。

作文内容写得好不好，文章思想反映美不美，三分在写七分在改。修改有利于学生之间的合作交流，有利于学生之间取长补短。例写作《最美的人》写作时由于选材的不同， 孩子们写出的人物不同，反映出来的思想感情也不一样。有反映助人为乐的美，有反映勤奋努力的美，有反映无私奉献的美……形形色色的美不可能通过一个学生的作品来反映，但可以通过同学之间的互相修改，小组交流让孩子们欣赏到，感染到。指导学生进行修改、评价，不但纠正了文章中出现的标点，词句，段落的详略、条理等方面的文章语病，提高了学生的写作能力，也提高了文章从遣词造句到文面整洁的形式美，更使学生的思想受到了多方面的教育，进一步提高了他们明辨是非，发现生活真、善、美的能力。 培养学生健康情趣和审美观，培养他们感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育是美育。而只有抓住时机，利用各种途径进行美的教育，才能使学生热爱美、追求美，成为行为美、心灵美的人。作文是对学生进行美的教育的好途径。我总认为学习写好日常应用文；特别是周记是个提高写作的好方法。因为周记要记的这些事或物就发生在他们身边，与他们的最贴近，他们认识也最深刻。从周记中不但可以显露出学生的写作优缺点，而且还往往反映学生思想情感发展的倾向，为教师和家长提供了第一手指导材料。教师可以将训练目标分解成若干个相互关联的写作知识点，有目的、有计划，有步骤地让学生进行写作训练，这样不但使达到练笔的目的，而且又能使教材的知识得到巩固和迁移。认真修改是写好作文重要一环，特别是让学生自己来修改，教师往往忽略了这一点，如果作文只由教师来修改，再把作文本子交还给学生，让学生自己来“参考”，就算是教师修改得多么详尽，批语写得多么完美，这样对提高学生写作能力是收效基微的，因为学生写作时高涨热情早已冷却，再要他们认真看作文，他们只会敷衍了事，即使有个别同学认真看了，也只会过目就忘。在我的教学过程中，我总感到復式法是比较奏效的，即多次评，多次改。

三、调整学生心理，诱导其身心融入

因为作文本身固有的难度和学生写作水平的个性差异等原因，不少学生经常会产生某些心理障碍，从而影响作文水平的提高。这些心理障碍大致有：自卑心理、畏惧心理、无所谓心理、速胜心理等。要针对其心理的不同特点，引导学生逐一消除。使学生真正理解：畏惧、自卑，大可不必；只要努力写作，全身心融入，又能注重运用以上巧妙方法，定会有长足进步；无所谓和自大，是一种盲目思想的表现，是一种错误思想的熟悉，作文是一种技能，多练就会进步；速胜心理是一种不切实际的急燥心理，作文是一种综合性较强的语言表达项目，写作水平的提高需要一个过程，更需要具备多方面和综合能力。

4.运动会四年级作文 篇四

上午较园里突然响起轻快的音乐，就好像在跟我们说： 运动健儿上场喽! 然后我们拿起凳子来到了热闹的操场上。一到操场，我就去参加跳远比赛，看到跳远的运动员，他们的个子都好高。开始了，一个个排着队轮流着，每个人跳三次，轮到我跳时，我用尽全身的力气，纵身向前一跃最后进入决赛。在决赛时我们每个人又跳了三次，最后我只得到了第四名。

经过一个中午的休息，到了下午的比赛，我精神百倍，在操场上我一直在深呼吸。四百米跑步开始了，这时只听到 嘣 一枪声，就像快马一样的奔了出去。跑到终点的时候老师说我拿了第二。

5.运动会四年级作文 篇五

操场上挤满了人，操场的中间正在进行跳绳比赛。只听裁判员一声哨响，小运动员们上下挥舞着跳绳，动作轻如飞燕，绳子像彩环似的飞舞着，打在地上，发出清脆的“啪啪”声。紧接的是踢毽子比赛。五彩缤纷的毽子像一朵朵一上一下的花朵，一会儿上去，一会儿落下;又如一只只上下飞舞的蝴蝶，真让人眼花缭乱。他们蓬勃向上的气势感染了在场的同学，为他们欢呼喝彩。

“跳长绳”是今天比赛的压轴项目，它把整个活动推向了高潮。比赛一开始，我和我们班的同学们一起鼓足了劲，挥舞着胳膊，扯着嗓子喊：“五(1)班!加油!五(1)班!最棒!”听到加油声，运动员们跳得更起劲了，我的眼睛紧紧盯着她们，连呼吸都快忘记了。他们就像鱼儿在水中穿梭，又像一只只轻巧的燕子，跳得那么有节奏，我们随着节奏数着：“九十七、九十八、九十九……”同学们兴奋得连脸都红了。我多希望我们班能取得第一名，让其他班级刮目相看。可我们的对手也并不示弱，最终经过我们的努力拼搏，夺得了第一名的好成绩。

6.运动会四年级作文 篇六

我们四年级比赛项目是60米短跑、一分钟跳绳和拔河比赛。首先进行的是60米短跑，我们班种子选手郭俊和其他班运动员站在起跑线摩拳擦掌，发令员手举发令枪，大喊：“各就位……预备……”随着“砰”的一声枪响，运动员甩动双臂，像子弹一样冲向终点，旁边的啦啦队各自扯着嗓子喊着本班选手：“加油!加油!必胜!必胜!”本来郭俊跑第一名，可是一回头，另一位同学冲了上来，只能遗憾地获得第二名!但同学们依然向他竖起大拇指!

第二项是一分钟跳绳，各班男女选手站好位置，双手握着自己准备好的跳绳，裁判员一声令下，他们的腿像蜻蜓点水一样敏捷，双手摇动的绳子都看不到了，只听到“嗖嗖”的声音，特别是我们班潘世博同学，中间虽有停顿，但他很快调整好姿势继续跳。当裁判员宣布：“潘世博―158次!”全场响起雷鸣般的喝彩声!

最激动人心的就是拔河比赛了。每个班挑选十位男生和五位女生，都是人高马大的“大力士”，我也有幸成为其中一员，随着裁判员大喝一声：“预备……开始!”一个个脚蹬着地，脸憋红了，手也勒得生疼，恨不得把吃奶的劲都用上。经过几轮激烈的比拼，我们四(1)班获得四年级组第一名，我们欢呼雀跃，和老师紧紧拥抱在一起。

7.创新学校运动会构建校园体育文化 篇七

一、校园体育文化的内涵

校园体育文化是校园文化的组成部分, 是校园中所呈现的一种特定的文化氛围, 具有高度校园特色和健康生活气息。校园体育文化以校园为主要空间, 以学生为主体, 以课内外文化活动为主要内容, 集竞技、健身、消遣、娱乐、审美、传播文化等多元功能于一体, 成为师生闲暇文化生活中不可缺少的内容。校园体育文化是一个系统开放的文化形式, 既有严谨的科学方法, 健全的组织机构, 又有丰富的人文资源及丰富多彩的文体活动。校园体育文化涵盖了三个层面的内容:一是精神层面的体育文化。精神层面的体育文化是一个学校精神风貌的体现, 集中表现为师生群体的体育思想、教学方针、意识、情感、态度、价值观及在此基础上形成的校园体育风气。这中间含有体育意识的传播、交流、碰撞、内化与创新, 它决定了校园体育文化的目标和体育健康观, 代表着学校体育文化的本质与核心。二是物质层面的体育文化。它是学校师生从事文化活动的必备物质基础:主要包括校园的容貌, 自然环境, 体育场馆等建筑设施的布局, 各类运动器材设备、体育教材、师资队伍建设等。三是实践层面的体育文化。其中一类是体育行为的活动规范规则及各种制度章程、习惯、奖惩条例等。另一类是体育的行为方式:如体育科研活动的成绩, 中学生每天活动一小时的参与效果, 以及对体育运动的欣赏能力、水平品位等。

二、校运会对构建校园体育文化氛围的作用

1.校运会可以健全人的品格, 文明人的精神

一年一度的校运会不仅仅是体育项目的竞技, 同时也是一次校园文化盛会, 是校园文化的大展台, 是一次各个年级乃至部门展示风采, 铸建校园文化的契机。在校运会上, 奥林匹克精神的弘扬和宣传, 超越自我的精神, 人类追求“更高、更快、更强, 更美”的理想得到了很好的体现。通过对校运会的参与和观赏, 培养了学生吃苦耐劳、勇于奉献、拼搏进取的优良品质和文明的精神风貌。激发了师生的荣誉感、责任心、集体观念和发奋图强的进取精神。

2.校运会可以丰富中学生校园体育文化生活

校运会具有很强的活动性、技艺性、竞争性、群众性。由于运动竞赛项目较多, 风格各异, 参赛者可以根据自己的兴趣爱好选择比赛项目, 特别是通过运动会, 可以激发全校师生员工参与体育锻炼的热情, 在参与的过程中, 掌握技能, 体验锻炼的乐趣, 从参赛的乐趣进而到发展对体育的兴趣和爱好, 让师生们树立健康第一的理念, 养成终身锻炼的习惯, 使体育活动成为人们健康的生活方式。运动会又可以改变中学生的精神面貌, 活跃群体活动的气氛, 师生们在活动过程中能有效促进人与人之间的交往, 增进了友谊和情感的交流, 丰富和充实了校园体育文化生活, 同时展示了中学生朝气蓬勃的青春活力和团结奋进、拼搏进取的时代精神。此外, 由于校运动会具有浓厚的节日气氛, 能提高学生的兴趣, 能吸引广大师生积极参与。通过观赏体育竞赛与表演, 使体育不仅仅成为一种强身健体的手段, 更是一种快乐, 一种享受, 一种体验。在这种热烈而充满激情的文化氛围里, 人们更关注、支持、参与体育运动。

三、传统学校运动会存在的主要问题

传统学校运动会现状概括起来有如下弊端:受传统思维定势影响, 长期以来田径运动会始终是中学校运会的主要模式, 与目前学校实施体育与健康新课程目标脱节;运动会筹划主体单一, 大部分校运会的组织工作主要由校体育组负责全程运作;参与目的功利性强, 把校运会等同于竞技运动会, 以竞技体育、金牌主义为主要目标;项目设置竞技化, 设置项目内容单一, 技术难度大, 集体团队项目少, 竞技特征浓烈, 缺乏趣味性、娱乐性和团体性;参与对象精英化。常常成为一些体育精英表演和金牌争夺的舞台。

四、改革传统学校运动会的措施

传统学校运动会在观念、内容和形式上已经不能很好的适应时代的发展和新课程标准的要求。而在“健康第一”方针的指导下, 贯彻快乐体育, 终身体育思想, 构建以健康、大众、生活、娱乐、时尚的中学体育文化为中心的运动会是新时期广大师生对中学运动会改革的期盼。

1.项目设置多样化

(1) 田径运动“软式化”。“软式化”即运动项目负荷轻松化、难度的简单化、形式的娱乐化、活动过程文明化。田径运动“软式化”就是营造田径运动的多元化社会存在形态, 从普及体育文化和拓展项目功能的角度来提高项目适应性, 打破竞技运动会的模式, 在项目设置上尽可能调动学生的积极性。 (2) 比赛项目普及化。我们在调查中发现, 造成参加 (未参加) 学校体育运动会的主要原因, 80%的师生认为是学校体育运动会中有 (没有) 自己擅长的运动项目, 比赛项目设置成为影响师生参与积极性的关键因素。本着创新、时效、安全、易操作、尊重差异、体能、心理能耗的最佳区域、促进体育课堂教学等原则, 增设了师生喜闻乐见、十分热衷的比赛项目。如:体育竞技类:乒乓球推挡比赛、花样踢毽比赛、跳绳、实心球投准、足球运球绕杆射门、篮球花式投篮、篮球半场三步上篮、排球垫球跑、排球垫准、羽毛球发准、校园领跑者 (规则类似铁人三项赛) 。体育文化类:校园体育征文比赛、体育知识竞赛、队牌创新设计、秩序册封面设计、体育绘画、体育手抄报、班级体育黑板报、入场式解说词评比、赛场通讯评比。体育团体类:校园武术操比赛、阳光伙伴等。体育游戏类:两分钟集体跳长绳比赛、简易保龄球比赛、花样橡皮筋、四人同行4×100米接力、6×300米接力。

这一举措为众多不具备体育专长的师生提供了选择参与体育、体验体育、享受体育的新天地。

2.裁判员角色多面化

(1) 教师裁判员角色多面化。

竞技体育对裁判员的要求是“严肃、认真、公正、准确”, 裁判员就是执法官, 高高在上威严无比。而学校体育比赛中面对的都是业余选手, 即学生。由于他们缺乏相应的比赛常识, 总会出现一些意想不到情况, 在这种情况下裁判员不仅仅是一名执法官, 更是一名教师, 要树立全面育人的意识, 主动与学生沟通, 履行好自己的职责, 抓住比赛的有利时机, 充分利用各种条件, 调动学生积极性。

(2) 学生裁判体现主体作用。

提供50个比赛裁判工作岗位, 让各班级学生自由报名参加竞选, 通过裁判知识考查、临场实践等确定人选, 利用课余时间组织他们学习比赛规则、裁判法, 临场实习等, 使他们胜任比赛裁判工作。改变了以往以教师为主体的裁判队伍形式, 增强了学生的才干。

(3) 组织过程最优化。

前苏联教育家巴班斯基提出的“最优化”概念, 即要求支出的时间、精力、物质相对地少, 而收到的效果相对地大。在校运动会的重新定位时, 我们不仅要发挥教师的主导作用, 使学生主动参与, 享受体育的乐趣, 还要真正发挥学生的主体作用, 使他们参与运动会的筹备组织及实施全过程, 从中受到更深层次的锻炼, 使非参赛学生也能参与到运动会中来。通过体育与其它学科的相互渗透、交融, 陶冶个性, 实现学生生理、心理的和谐发展。

(4) 加大宣传力度, 构建多元的体育文化氛围。

校运会既是普及全民健身计划的重要途径, 也是传播价值观的最佳载体。因此, 利用举办运动会的时机大力宣传体育文化, 可以开展体育知识、体育游戏、体育表演、体育征文、体育绘画、体育摄影等多种与体育相关的活动。同时通过举办校运会, 利用宣传栏、广播以及体育组对一些比赛规则, 科学训练的方法及注意事项做大力宣传。以此来激发学生及教职工的参赛热情与动力。此外, 可以更新颁奖形式, 模仿奥运会台上由校领导颁发奖牌、奖杯和鲜花并奏响国歌, 给学生创设一个新的情景使他们充分体验到成功感和荣誉感, 同时激发学生的爱国主义情怀。通过举办校运会, 加大体育文化的宣传力度, 使中学校园形成良好的体育氛围, 让中学生们走出课堂自觉地参加丰富多彩的校内课外体育活动, 每天锻炼一小时的活动得到保障, 使校园增多了一道靓丽的风景线。

五、结束语

8.对设计校园运动会管理系统的认识 篇八

关键词：校园运动会；管理系统；开发

中图分类号：TP311.52 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2014） 18-0000-01

我校每年都要举办两次大型的校田径运动会——春季运动会与秋季运动会。由于运动会比赛项目类型广，参赛学生人数多，数据处理过程不仅复杂，而且对实时性与变化要求也比较高，管理过程也很繁琐。每次举办运动会，都要提前一个月甚至更早成立运动会组织委员会开始筹备运动会工作。先由组委会商定运动会规程：运动会设立哪些项目，每个班级学生能报的项目等。然后将这些规程制作成文件打印下发给各班级、各部门组织报名。现在的报名方式仍采用的是给每个班级发一张报名表，由班里学生填好后，统一交到体育部负责的老师那去，由专人负责统计录入，直至比赛结束后，这些纸质的报名表都要保存好，以备查询。传统手工进行信息处理不但耗时费力，而且直接影响着工作质量与效率，这与当前信息时代的管理要求极不相符。因此，研发具有先进性和实用性的符合学校当前实际情况的运动会管理系统势在必行。

本系统的开发是在充分研究以往的各种形式的校园田径运动会的基础上进行的，适用于我校实际的实际需求进行分析，设计开发出一套科学、完整、高效、从赛前到赛后的一体化的运动会信息管理系统。做好校园运动会的各项信息管理工作，极大提高工作效率和准确性，利用计算机辅助裁判工作，实现真正意义上的公平、公正。

虽然信息化的重要性已经被很多高校认识到，但是由于落后的技术、落后的管理水平，有限的经济条件使信息技术在高校中的发展受到诸多限制。春、秋季田径运动会是学校每年的体育盛事，这套适合我校实际的运动会管理系统运行后将显著减少人工的工作量，整个运动会开展过程的效率将会有效地提高，并且以此为契机，逐步实现学校管理模式网络化、信息化、现代化的进程。

纵观目前的现状，计算机技术及网络技术正在快速融入体育领域，现今的许多运动会，如：奥林匹克运动会，亚运会，全运会等许多运动会管理中，都越来越多地使用计算机技术实现了信息化管理。人们对体育运动越来越重视，现在运动会的特点是：参赛运动员多、参赛项目多、运动会的管理工作量大和管理难度大。而人们对运动会比赛成绩的准确性和比赛信息的实时性要求都越来越高，这就要求在运动会的举办过程中要尽量避免各种因素，特别是人为因素对竞赛的干扰，避免比赛中的一切不公正行为的出现，还要及时把比赛信息公布给观众和比赛运动员。计算机网络技术运用到运动会管理中成为了必然。

现在，国内外的大型田径运动会基本上在使用计算机进行管理。而各中、小型运动会也都或多或少地正在引入计算机管理技术来进行管理。比如：秩序册的编排、比赛成绩记录与计算、赛况的公布等。我国成功举办的2008年北京第29届奥运会，其管理工作就使用了大量的计算机联网协同完成。运动会编排、统计、记录、成绩处理等工作就是用计算机联网解决的。

有关“运动会管理”的相关软件国内有所开发，但是却数量很少，各软件功能各有所长，但是都不够完善。现有的多种软件基本上都是按照运动员报名的顺序依次安排运动员的组别及道次，都是从第一个报名运动员开始，若干人一组，排满一组再顺序取后面的运动员排下一组。在使用中，就表现出一些问题来。前面的参赛组排满了应该有的人数，而最后一组只排了所剩下的一个运动员。这样非常不科学，不符合运动会的竞赛管理标准。有的系统还存在错误，比如，同一运动员在同一时间会安排两个甚至更多的参赛项目。造成时间冲突而使竞赛无法正常进行。在本运动会管理系统中我要对这些问题进行研究，探讨一个更好的办法来进行运动员的分组和分道，避免运动员参赛时间冲突的问题。

本系统的开发是在充分研究以往各种形式的校园田径运动会的基础上进行的，本系统将采用目前流行的B/S架构，用UML来建模，SQL Server 2000数据库，.net平台来具体实现。

任何一台校园内、外的计算机都可以直接连接到赛事系统，利用浏览器直接参与赛事的组织、管理、报名等工作；直接面向运动员与观众，运动员可以在截止日期前实现网上报名，而观众可以通过网络实时地了解比赛成绩，浏览比赛的项目安排。其赛前、赛中、赛后的处理全部依靠互联网的计算机进行。

本系统按运动会管理分为三个功能模块：

（1）赛前控制：运动员通过管理系统实现自助报名、系统按田径竞赛规则科学地对参赛运动员进行分组分道并编排秩序册。

（2）赛中控制：系统对预赛后参加决赛的运动员分组分道、对运动员竞赛成绩进行处理排名次。

（3）赛后控制：对参赛班级团体成绩进行汇总处理，选出优胜团队，将本届运动会资料汇总后备份等。

本文探讨的管理系统是真正地面向对象：系统从用户的实际需要出发，以实际用户划分角色。系统用户分为：运动员、裁判员、总裁判、班主任（领队），不同用户在运动会的不同时期，拥有不同的功能。

本运动会系统要实现的功能有：

（1）根据不同的用户，分配不同的权限，要求运动员以班级为单位（即将报名权限授予给各班主任）按规则报名，不符合报名规则的系统将拒绝报名。（如因为比赛时间的限制，每个项目每个班级只允许一人报名等）

（2）把报名的运动员按照田径运动会规则进行合理的分组和分道，按运动会总时间科学地编排赛程表和秩序册并打印出来。

（3）对运动员竞赛成绩快速准确地处理并排出名次。

（4）依据各个比赛项目中所获名次为各班级成绩进行统计加分，并分别以大、中专为单位选出各自的前八名。

9.运动会四年级作文 篇九

比赛马上要开始了，操场上人山人海，有精神抖擞的运动员们，有兴奋不已的啦啦队们，有忙碌不停的老师们。上午比赛项目有：立定跳远、200米跑、60米跑 比赛即将开始，好几个同学忍不住站起来，他们东望望、西瞧瞧。只听 砰 一声，短跑比赛开始了，同学们像离弦的箭一样飞快地跑出去。

另一边跳远比赛也在紧张地举行，只见他们咬紧牙关，往前纵身一跃，跳得好远呀！我们前面的比赛没有取得好名次，大家觉得好可惜，后来终于有了第一名、第二、第三名 大家欢呼不停。

下午的比赛依然十分紧张，比赛项目有400米、200米决赛。我们大呼： 加油！加油！ 下午的比赛是一帆风顺，都在前几名。

每一位运动员都很努力，也取得了不错的名次，我们班团体获得了第五名，这是运动员们所付出的努力，我们为你们感到骄傲，你们辛苦了。我也要好好锻炼身体，争取以后运动会上能参加比赛。

10.四年级校园写景作文 篇十

前天，校园里下了一天的雪。虽然谈不上鹅毛大雪，但却是今年的第一场雪。

下课后，同学们纷纷来到操场上。哇！校园里白雪一片，空中雪花飞舞，好一个冰雪世界啊！我的脑海里立刻产生了打雪仗的冲动。

同学们好像不忍心破坏这动人的景色，都纷纷停下来脚步，静静地观赏。我也深深的陶醉在其中。突然，一个雪球砸在我的肩上，把我从幻想世界中拉了回来。睁开眼，好像看到了在我脑海里浮现的情形。

我也跑了上去，跟同学们一起尽情玩耍。同学们不约而同做好了雪人的各个部分，把它拼在一起，堆成了一个大雪人。胖胖的雪人，纷纷扬扬的大雪，啊，实在是美不胜收，真想用相机把这一幕永久保留下来！我还没从陶醉中出来，不知道是哪几个同学，做了几个雪球又朝我扔了过来。幸亏我身手敏捷躲了过去，忽然，又一个雪球迎面而来，置身于“枪林弹雨”中，我还是不幸“中弹”了。同学们哈哈大笑，我们玩得不亦乐乎。

大家在这冰天雪地中跳啊、笑啊，尽情的追逐嬉戏，一切烦恼都仿佛随着那雪球被掷了出去，天地间只剩下我们的欢声笑语……

四年级校园写景作文 篇2

我们的校园有很多的植物，而我最喜欢校园里的松树和竹林。

我们校园里有八棵松树，校门口有四棵，两座教学楼前各两棵，小的大约有十米高，大的大约十三米高。它的主干要两三个人张开双臂才能把它们抱住，树干上的裂纹让人感到它们在我们校园里生活了很长很长时间。

它们高大，挺拔，一年四季常青。它们的叶子，不，应该说是“针”，和其它树的叶子不一样，其它的`树叶有叶脉有叶柄，但是，它们只有一簇簇的“绿针”，这些“绿针”密密层层的，好像连水都渗透不进来。到了冬天，其它的树都光秃秃的，只有它身披“绿针”骄傲地站在那里。

现在，让我们把目光转向那绿油油的竹林，在我们的两座教学楼前各有一丛竹子，这竹子又细又长，有的呈灰色，有的呈绿色，有些竹子的根裸露出来，弯弯的，像一座只有蜗牛、蚂蚁才能过得小桥。春天到了，笋芽一个个从地里钻了出来，它们的头尖尖的，肚子小小的，就像一个个新生的婴儿。引得一些同学围观，大家就像发现新大陆一样高兴。每一次看到它们，我的脑海中就会出现这样的景象：在一个湖边有一片竹林，一个老爷爷在悠闲地钓鱼。“呵，真美！”

这就是我们校园的风景线，你说它美吗？

四年级校园写景作文 篇3

朗朗的读书声伴随着小鸟的歌唱飘出了校园，飘进了我的耳朵，这所学校就是我们的母校--信阳第一实验小学。

走进校园，首先映入眼帘的是美丽的中心花园，中心花园的中间是鱼池围绕着假山，假山很美，上面有高高的山峰，陡峭的悬崖，还有小桥、流水、凉亭、怪石。山上还有树木、小鸟、白鹤等等，一切都是那么惟妙惟肖，栩栩如生。

假山下面的鱼池则是鱼儿的天堂，一到下雨天，鱼儿们就在水池里开起来联欢会。啪，一道闪电划过天空，拉开了联合会的幕布，金鱼姑娘头顶红花在水中吐着泡泡，跳着欢快的舞蹈。小雨点打在它们的身上，发出滴滴答答的声音，好像在给小金鱼伴奏。接着，一群又一群的小鱼游过来，争先恐后的跳起了舞蹈，好不热闹。

围着鱼池的是四个三角形的花坛。花坛里种满了美丽的花朵，有蓝色的铃铛花、有红色的月季花、黄色的迎春花，还有许多不知名的野花。鲜花映着绿草，远远望去，就像一颗颗五颜六色的宝石镶嵌在无瑕的翡翠上，非常美丽。

我爱我的校园，更爱校园的中心花园，它是校园里一道美丽的风景线！

四年级校园写景作文 篇4

雪后的校园美丽又充满欢乐。

看，那笔直的水泥路上已经盖上了一条长长的白地毯，那么纯洁、那么晶莹，路两旁是挺拔的水杉树，像两排站得整整齐齐、穿着白色披风的卫士。一阵微风拂过，水衫树上的雪慢慢悠悠地飘下来，落在人的脸上、颈项里，让你觉得一阵清凉。

教室的屋顶上，雪姑娘很大方地送给它一床厚厚的白苫被。屋檐上也挂满了水晶般的水冰钉，给屋檐边上镶了一道玲珑的花边。

教室前面，一棵棵小松树上挂满了白绒绒的雪球，微风吹过，树枝一颤一颤的，仿佛在向我们点头问好。圆形的大花园里，本来已经叶枯花落的花木，这时候又“开”满了朵朵白花。

操场上更美。两旁的柳树，树下的水泥乒乓球台，操场中央高大的篮球架，全都银装素裹。宽阔的操场上，像是铺上了一个大大的席梦思，白而轻柔，我多想躺在上面睡一觉啊！

“丁零零—”下早读课的铃声响了，同学们欢叫着奔出教室，校园里一下子沸腾起来，男同学个个生龙活虎，他们最感兴趣的就是打雪仗。操场上“杀声震天”，只见白色的雪团像一道道流星闪过，炸开一簇簇白色的雪雾。我们女同学喜欢滚雪球，堆雪人，七八个人一起滚一两个大小不等的雪球，再摆在一起，用两个小黑玻璃球做眼睛，用红红的辣椒做鼻子。一位同学用红墨水给雪人涂了一个红红的小嘴儿。一会儿工夫，一个胖乎乎、圆滚滚的雪人便歪着脑袋向我们微笑了。

11.帆船运动扮靓青岛校园 篇十一

帆船运动进校园

成果丰硕

青岛市帆船运动进校园活动自2006年开展以来,历经四年的培育和发展,结出了丰硕成果。四年来,进校园活动已培训青少年帆船骨干近5000人,2122人分获青岛市青少年帆船基本能力一、二、三级和初级证书(证章);培训体育教师近500人次,近300名体育教师达到国家二级社会体育指导员(帆船类)标准;帆船特色学校和中小学生帆船俱乐部学校已由原来的124所增至138所;1000条OP级帆船,40条激光级、润龙级帆船、40条悦浪级帆船、158个帆船教学模拟训练器等教学训练器材配备到位;8个帆船技术支持单位和训练机构,为各区市对口提供帆船运动培训技术支持,一大批老中青帆船专家、中外帆船教练、现役帆船运动员作为帆船运动志愿服务者,为帆船进校园活动提供培训技术保障;设立帆船地方校本课程,新编中国首部青少年帆船运动普及知识动漫教材36集大型系列动画片《快乐扬帆——OP小超人》,帆船特色学校和中小学生帆船俱乐部学校帆船知识普及率达到100%;各项管理规定建立和健全;命名成立了七个“青岛市青少年帆船训练基地”,成立市级、区级、校级三级帆船队,建立了以“市长杯”大中小学生帆船赛为龙头的各类帆船赛事制度。

与此同时,青岛市的青少年帆船人才在培训中不断涌现,取得了令人满意的成绩:2008年山东省青少年帆船帆板锦标赛上,青岛市四方区青少年帆船代表队代表青岛市囊括了OP级甲乙组前三名;2009年山东省青少年帆船帆板锦标赛上,青岛市青少年几乎囊括了激光级、OP级、470级等级别的前三名,包揽了三分之二的奖牌;尤其是在全国第十一届运动会OP级帆船赛上,由青岛市青少年王子奕、王恬、林珊、曲守德、黄宁组成的山东省代表队,取得了团体第四名的历史最好成绩,被国家体育总局水上运动管理中心赞誉为进步最快的队伍……所有这些青少年帆船人才,绝大多数都是在帆船进校园活动成长起来的。

后奥运时代的新品牌

奥帆赛圆满结束以后,2009年的帆船运动进校园活动在场地、器材和经验方面都获得了更大的发展空间。

2009年5月11日,来自全市八个区(市)第一批开训的40所大中小帆船特色学校和帆船俱乐部学校的老师、学生代表,以及青岛市命名的7个青少年帆船训练基地代表、企业代表近300多人,参加了在青岛市国际航海俱乐部,举办的2009年“千帆竞发”青岛市帆船运动进校园活动开训仪式,由此拉开了2009年青岛市青少年帆船训练的序幕。

2009年暑假期间,国家航海总局青岛航海运动学校、山东省体育局青岛航海运动学校、青岛市水上运动训练基地、青岛城投集团、邹氏汇泰船艇俱乐部、国际航海运动俱乐部配备了大量的教练人员,对参加暑期培训的学生进行技术帆船指导,使1200名爱好帆船运动的青少年从帆船理论学习、知识普及,走入了实际驾驶帆船、挑战大海、挑战自我的行列。

为向新中国成立六十周年献礼,发挥奥运后续效应,建立和完善青岛市青少年帆船运动竞赛机制、推动青岛市帆船竞技水平的提高。10月2日-10月4日,青岛市体育局、市教育局、市体育总会、市帆船帆板(艇)运动协会在奥帆船中心,举行了第四届青岛市帆船、帆板公开赛、第三届“市长杯”青岛市大中小学生帆比赛。全市大中小学生和社会各界帆船爱好者共455人参加了为期3天、23个项目的帆船角逐。在“公开赛、市长杯”颁奖仪式上,青岛市140多名现役、退役教练员、运动员积极响应政府号召,满腔热情地投身帆船运动志愿服务行动,并以庄严的名义向全市帆船运动教练员、运动员、科研人员和管理人员发出《爱心携志愿同行 奉献与责任齐在》的倡议,表明了帆船界有识之士,为打造“帆船之都”做贡献的良好意愿。

帆船训练营

闪亮青岛夏日

连续举办了四年的青少年帆船训练营,不仅为青岛市培养和输送了部分青少年帆船运动人才,而且也成为青岛夏季海上运动的一个亮点,许多国内外游客慕名而来。

8月5日,2009“双星名人杯”青岛国际青少年帆船训练营,在奥帆基地旗阵广场,举行了开营仪式,吸引了来自欧美、日本的青少年和全市64所帆船特色学校、74个中小学生帆船俱乐部近400名老师和学生。在训练营里,300多名具有较好帆船运动基础的青少年与来自欧美、日本等外籍青少年,组成了规模较大的国际帆船营,各教体局与各对口技术单位相互结合,组成五个分营,设立五个训练点。训练营期间,还组织营员们参观了青岛奥帆博物馆,了解青岛帆船运动发展史及青岛帆船运动的开展;营员们参加了36集大型动画片《快乐扬帆——OP小超人》开播仪式,通过与主持人的现场互动,激发了学生们对学习帆船、驾驭帆船的兴趣;在首届中国青岛国际海洋节开幕式和庆祝2008北京奥运会一周年暨全国首个“全民健身日”活动中,青少年帆船训练营的营员组成了“千帆竞发”的表演队伍,把美丽的浮山湾装扮得格外靓丽;在“实现蓝色梦想 挑战人生极限”郭川沃尔沃环球帆船赛船员表彰仪式上,3名营员向郭川赠送了礼物,并表达了对郭川勇敢、顽强的拼搏精神和挑战自然、挑战自我的敬佩之意;训练营期间,青岛市还组织了“城投杯”国际青少年帆船赛暨青岛市帆船特色学校对抗赛,45个大中小帆船特学校的137名学生参加了8个竞赛项目紧张激烈的角逐等等。