农村学校发展的思考

2024-09-17

农村学校发展的思考（精选8篇）

1.农村学校发展的思考篇一

成都市青白江区龙王学校8年级组

对农村学校电教工作的思考

青白江区龙王学校

邓树道

面对新阶段、新形势、新任务和新要求，青白江区政府准确把握现实基础、机遇条件和发展方位，叫响了经济实力五年倍增、社会建设惠民安民、文化发展特色突出、生态文明优化提升、民主政治健康发展的5年发展新目标。在今后5年，全区将坚持高点起步、高位求进，坚定不移推进新型工业样板区、物流商贸核心区、文化发展特色区、生态田园示范区、宜人和谐幸福区建设，凝心聚气，团结拼搏，务实创新、竞飞赶超，为开创“五区”发展新局面、增强区域核心竞争新优势，建设富裕文明和谐幸福青白江而努力奋斗。作为文化教育部门的基层单位——1个农村九年制学校，要想做到让学生成才、让家长放心、让社会满意，必须做到在基础教育的同时，发展自身学校的文化特色和地方特色。作为学校教育教学的一个功能室，针对目前电教员校及周边学校电教方面的问题，现给出以下观点，供相关部门思考和研究。

从2007年10月开始，青白江区龙王学校就在上级部门的关心和支持下，各教室配备了34英寸的彩色电视机及带有放磁带和碟片的多功能DVD机，并在各年级配备了一台带有简易功能的实物投影仪等。同时，在原政教处的办公室还改装了一个设备比较齐全的播控室（含视频播放系统和音频播放系统），使得电教员校电教设备设施又上了一个台阶。并在2011年暑假又对本部广播系统进行了优化，使得学校硬件设施得到更有效地使用和合理地布局。因此目前有以下方面做得比较如意：

一．减少了原工作中的设备的搬运

在过去，只要是星期

一、或者年级活动、或者学校大型聚会等，电教员都要提前作好电教设备的准备，由于地点不一，设备经常搬来搬去，有时因为一根接线，就可能多跑一趟，有时因为搬运抖动较大，某设备就出现焊接点脱落不能正常工作等，就因为设备的搬运，有时要花费电教员接近两节课的时间，有时还得力不讨好（中途设备工作时出现故障）。而现在，如果小型聚会或活动，只需拿有充电功能的扩音器；如果涉及到全校性的，则只需将播控室的音频播放系统的电源打开，让无线话筒发挥其优势，不再让电教员将设备搬运、收检等，省时又省力。

二．提高了每次活动或表演的档次

由于有音质较好音频播放系统，从2007年10开始，电教员校几乎每周都要进行全校性的活动或者一些文艺表演，通过无线话筒，让原来因老无线话筒工作的不流畅变得更加让人

-第1页成都市青白江区龙王学校8年级组

视频连接，并直接放在电视机后面，可有一些班级同学不爱惜，将其拉断或拿去另作用途了，使得有时要进行集体视频宣传时却不能正常进行。另外，送到区电教馆去维护的其中一支无线话筒已半年了，却还未修好。

二．目前在教室的电教设备利用率不高

虽然有时学校已利用了播控设备进行了一些舆论宣传，在学校低年级多数老师不时也在利用电教设备进行教学，但近一年来学校音频和视频公共宣传却明显减少。由于使用较少，有些班的学生（特别是初中部的学生）干脆把视频线从墙壁一端拔掉，对电视进行重新搜索，看能够搜到四川经济电视台（虽然效果差），使得一些涉及到全校性的教育教学活动，如禽流感知识宣传、消防知识动画宣传、学生文艺节目再赏等，都不能因此按要求进行。还有的老师觉得用这些设备太麻烦，使用起来不方便，所以现成的电教设备利用率也不高。有些老师即使在部分教室安装了电子白板后，也不会改变原来的黑板教法，所以利用率不容乐观。

三．没有形成强有力的宣传阵营

在08年初，电教员与政教处的一位同事商量成立了学校的广播宣传部，并初步形成规模，可因为种种原因现在已经没有了。广播室基本成了学校日常事务的话筒，没有发挥其最大的作用。电教员觉得如果学校工作把这项工作做好了，势必对学校的其他工作能起到很好的推动作用。各项工作要围绕学生而开展，而各项活动开展离不开学生的积极参与。而这一项工作的实施，也恰好是区电教馆及上级部门所提倡、要求的。

四．电教管理水平跟不上

尽管学校目前有两名电教员，但由于各自担任了其他繁重的教学任务，同时业务学习上花时也不多，基本上都是任务型做事，所以要静下心来深入钻研根本不可能。因此在管理上只能应付，谈不上管理上出成绩。加之现在区电教馆每月的电教员业务学习基本上没有开展（各校电教员基本上教学都比较重），因此学校电教管理水平还有待提高。

五．教师公共财物爱护意识差

电教员们有相当多的教师喜爱在电教室进行教育教学，可在电教室上课时对学生要求较低，使得目前的电教室的一些椅子固定螺母被取走了，成了摇摆不定的、甚至不敢再坐的危险物了。还有个别教师，把所借的电教设备不当一回事，用了就放在一边，任其灰尘铺满，或者长期放在教室，不怕学生乱动，一当有了毛病，就说设备质量太差或本身就有毛病，有时真让人哭笑不得。

结合学校实际，同时也根据自己的想法，现提出以下建议，望能给学校及上级部门一点启示：

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2.农村学校发展的思考篇二

一、制定切实有效的中长期发展规划

所谓学校发展定位, 指确定学校发展的、与众不同的竞争优势及与此相联系的在百姓心中的地位, 以此使公众理解和正确识别某学校有别于其他学校的特征。目前, 我们不少农村中小学学校发展定位存在严重误区;一是盲目借鉴。通过一两次的外出考察学习, 通过完全照搬别人的做法, 到头来只落个形似神离。二是疲于应付。不少学校为了应付上级特色学校创建检查, 挑选了少部分的学生成立了乐器班、舞蹈班等, 每天活动课吹吹打打就认为是艺术特色学校。

实践证明, 学校有什么样的办学思路, 就会有什么样的发展速度。有目标才会有动力。我们应该找准自己学校工作的结合点和突破口, 进一步完善提高自己的综合竞争力, 为今后能更好地发展自己的学校打下良好的基础。

二、加强规范学校管理

在学校诸多的管理对象中, 都是以人的管理为中心。科学、有效的民主管理制度, 可以减少学校工作上的客观随机性和主观随意性, 去充分调动教师工作积极性和主动性, 促进学校各项工作健康稳定地向前发展。规范学校办学行为, 也是对学校教育教学工作的基本要求, 有利于国家课程计划的全面落实, 有利于减轻学生过重课业负担, 促进学生全面发展, 更好实施素质教育, 进一步提高教育教学质量。

三、努力做好教科研工作

教育科研水平是一个教师、乃至一所学校教育发展水平的重要标志。特别是在新课程改革正在如火似荼地开展的今天, 教育科研正在日益凸显他的重要作用。如何把我们的教师培养成研究型的教师?如何在新课程的背景下开展教育科学研究?如何提高教科研的实效性?这是我们一直在思考的问题。大量的事实说明, 办学不能仅靠经验和意志。农村小学可以脚踏实地地参与搞些不盲目求大, 但求有实效的调查研究、专题探讨、经验总结等课题的研究学习方法和途径, 为走出一条靠教研兴教, 科研兴校的新路子备好后劲。

四、彰显自己的特色

特色学校建设的核心在于我们的校长要有先进的教育理念。不管是何种内容和形式的教育特色, 其内部必然蕴涵着一定的教育思想, 这种思想是特色建设者的思想, 是学校主要领导办学经验的集中体验, 也是广大教师集体智慧的结晶。这种教育思想是学校教育特色的核心, 是特色学校存在和发展的基础。有自己的办学特色完全可以成为学校的一个亮点招牌。受此启发, 一手抓基础, 一手创特色;以基础兴校、以特色强校, 完全可以作为乡村学校深化教育改革的一个突破口。农村学校应该根据当地实际或学校教师现有优势, 选择特色办学的突破口, 以提高特色办学的成功率, 提高特色办学的可示范性和可推广性。

五、具体措施

1.更新教育观念

当前我们的基础教育改革正在向纵深发展, 但我们部分的领导和老师的教育思想还停留在课程改革之前, 特别是我们的有些校长思想还不够完全解放, 对现行学校的办学方向和学生的培养目标还比较模糊, 特别是对我们的教育到底培养什么人认识不足, 还有就是“应试教育”的思想还不时的影响着我们的教育活动。考试的功利主义特别强, 标准化已成为我们大多数学校的唯一追求, 自然去特色、去个性在我们学校就在所难免。态度决定一切。农村学校的一些教育理念与城区学校相比较来说, 还是滞后的。新的课程改革产生了许多新的理念。课程改革要落实到实处, 教师的教育观念必须更新。我们首先要调整好自己的心态, 摆正自己的位置, 甘当小学生, 珍惜机会, 抓住机遇, 从头学起, 全面学习吸收先进的、科学的教育教学管理理念。给自己的学校以行之有效的科学定位。

2.学习管理方法

课程改革必然带着学校管理方面的改革, 而且学校管理改革要走在课程改革的前面。建立起符合现代教育需求的又适应农村实际的学校管理体系, 是摆在我们农村学校校长面前的一个严峻的课题。回避不了, 只有去尝试。而随着国家新课程改革的不断深入发展与实施, 教育改革的重心必然由城区转向农村学校。由城区学校带动农村学校。同时要保持教育的均衡发展, 也使农村学校不能安于现状, 在各个层面实施改革和创新。从这一点来说, 也要求我们要不断加强学习, 从各个方面提高自己管理学校的水平和能力。大处着眼, 小处入手, 细节决定成败。从学校的远景规划, 到学校的近期目标;从学校的整体布局, 到某一小处的设计意图;人、财、物等一些管理方面的细节, 我们都应该用心揣摩体会。

3.深入走进课堂教学

教学工作是学校工作的生命线, 课堂又是教育教学工作的主阵地。课改成败系于课堂。学生是课堂的主人, 教学中应培养和促进学生的好奇心和求知欲, 鼓励学生参考他们已有的技能和知识, 提出新问题, 探索新思路, 促使学生培养积极探索的态度和探究的思路, 增强学生探索真理的勇气, 敢于创造, 敢于发明, 敢于发展。

4.全面提高学生素质

“一切为了学生”, 教育的目的就是为了促进学生素质全面的发展和提高。国家新颁布的《中国教育改革和发展纲要》为我们的中小学提出了明确的办学目标, 即提高学生整体素质, 创建特色学校。提高学生素质、创建特色学校是提高基础教育质量的两个基本方面, 而创建特色学校的过程, 正是提高学生整体素质的过程, 也正是提高质量的过程。在建设特色学校过程中, 只有办学目标明确了, 才能全面贯彻党的教育方针, 培养出合格的建设者与接班人, 就我乡的实际而言我们确立了“以德立校、以质立校”办学目标。“假如这就是我的孩子”“假如我就是这个孩子的家长”, 通过换位思考, 可以使我们静下心来有更多的体会和思考, 为促进学生素质全面的发展和提高搭建更多的平台。

5.加强课题研究

学校的各项工作应该要课题化。在实践中切切实实地发现问题, 研究问题, 通过不断地探索来指导自己的工作。学校确立主课题, 以点带面。教师的科研应以应用研究和开发研究为主, 通观以前的教师论文, 好多教师选择了一些理论性的, 政策性的研究, 研究一些出台了的新政策, 为其科学性、必要性、合理性找出若干依据, 并写出一系列的相关文章。要养成制订课题研究计划的习惯, 不搞突击, 保持研究前期、中期、后期的连续性、系统性和完整性, 这样就不会出现在结题前匆匆忙忙赶成果的现象。不搞说的一套, 做的又是另外一套, 真正使教科研为教学服务。在新一轮课改中, 综合实践活动、小课题研究等搞的有声有色, 取得了一些令人注目的成绩。

3.对农村学校发展方向定位的思考篇三

农村学校教育工作者素质教育

《中国教育改革发展纲要》指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色”。针对这一要求，省、市、区各级教育主管部门都对特色学校建设做出了明确的要求。当前作为农村学校特色建设究竟何去何从，是我们每个校长必须面对和思考的问题。

一、制定切实有效的中长期发展规划

所谓学校发展定位，指确定学校发展的、与众不同的竞争优势及与此相联系的在百姓心中的地位，以此使公眾理解和正确识别某学校有别于其他学校的特征。目前，我们不少农村中小学学校发展定位存在严重误区；一是盲目借鉴。通过一两次的外出考察学习，通过完全照搬别人的做法，到头来只落个形似神离。二是疲于应付。不少学校为了应付上级特色学校创建检查，挑选了少部分的学生成立了乐器班、舞蹈班等，每天活动课吹吹打打就认为是艺术特色学校。

实践证明，学校有什么样的办学思路，就会有什么样的发展速度。有目标才会有动力。我们应该找准自己学校工作的结合点和突破口，进一步完善提高自己的综合竞争力，为今后能更好地发展自己的学校打下良好的基础。

二、加强规范学校管理

在学校诸多的管理对象中，都是以人的管理为中心。科学、有效的民主管理制度，可以减少学校工作上的客观随机性和主观随意性，去充分调动教师工作积极性和主动性，促进学校各项工作健康稳定地向前发展。规范学校办学行为，也是对学校教育教学工作的基本要求，有利于国家课程计划的全面落实，有利于减轻学生过重课业负担，促进学生全面发展，更好实施素质教育，进一步提高教育教学质量。

三、努力做好教科研工作

教育科研水平是一个教师、乃至一所学校教育发展水平的重要标志。特别是在新课程改革正在如火似荼地开展的今天，教育科研正在日益凸显他的重要作用。如何把我们的教师培养成研究型的教师？如何在新课程的背景下开展教育科学研究？如何提高教科研的实效性？这是我们一直在思考的问题。大量的事实说明，办学不能仅靠经验和意志。农村小学可以脚踏实地地参与搞些不盲目求大，但求有实效的调查研究、专题探讨、经验总结等课题的研究学习方法和途径，为走出一条靠教研兴教，科研兴校的新路子备好后劲。

四、彰显自己的特色

特色学校建设的核心在于我们的校长要有先进的教育理念。不管是何种内容和形式的教育特色，其内部必然蕴涵着一定的教育思想，这种思想是特色建设者的思想，是学校主要领导办学经验的集中体验，也是广大教师集体智慧的结晶。这种教育思想是学校教育特色的核心，是特色学校存在和发展的基础。有自己的办学特色完全可以成为学校的一个亮点招牌。受此启发，一手抓基础，一手创特色；以基础兴校、以特色强校，完全可以作为乡村学校深化教育改革的一个突破口。农村学校应该根据当地实际或学校教师现有优势，选择特色办学的突破口，以提高特色办学的成功率，提高特色办学的可示范性和可推广性。

五、具体措施

1.更新教育观念

当前我们的基础教育改革正在向纵深发展，但我们部分的领导和老师的教育思想还停留在课程改革之前，特别是我们的有些校长思想还不够完全解放，对现行学校的办学方向和学生的培养目标还比较模糊，特别是对我们的教育到底培养什么人认识不足，还有就是“应试教育”的思想还不时的影响着我们的教育活动。考试的功利主义特别强，标准化已成为我们大多数学校的唯一追求，自然去特色、去个性在我们学校就在所难免。态度决定一切。农村学校的一些教育理念与城区学校相比较来说，还是滞后的。新的课程改革产生了许多新的理念。课程改革要落实到实处，教师的教育观念必须更新。我们首先要调整好自己的心态，摆正自己的位置，甘当小学生，珍惜机会，抓住机遇，从头学起，全面学习吸收先进的、科学的教育教学管理理念。给自己的学校以行之有效的科学定位。

2.学习管理方法

课程改革必然带着学校管理方面的改革，而且学校管理改革要走在课程改革的前面。建立起符合现代教育需求的又适应农村实际的学校管理体系，是摆在我们农村学校校长面前的一个严峻的课题。回避不了，只有去尝试。而随着国家新课程改革的不断深入发展与实施，教育改革的重心必然由城区转向农村学校。由城区学校带动农村学校。同时要保持教育的均衡发展，也使农村学校不能安于现状，在各个层面实施改革和创新。从这一点来说，也要求我们要不断加强学习，从各个方面提高自己管理学校的水平和能力。大处着眼，小处入手，细节决定成败。从学校的远景规划，到学校的近期目标；从学校的整体布局，到某一小处的设计意图；人、财、物等一些管理方面的细节，我们都应该用心揣摩体会。

3.深入走进课堂教学

教学工作是学校工作的生命线，课堂又是教育教学工作的主阵地。课改成败系于课堂。学生是课堂的主人，教学中应培养和促进学生的好奇心和求知欲，鼓励学生参考他们已有的技能和知识，提出新问题，探索新思路，促使学生培养积极探索的态度和探究的思路，增强学生探索真理的勇气，敢于创造，敢于发明，敢于发展。

4.全面提高学生素质

“一切为了学生”，教育的目的就是为了促进学生素质全面的发展和提高。国家新颁布的《中国教育改革和发展纲要》为我们的中小学提出了明确的办学目标，即提高学生整体素质，创建特色学校。提高学生素质、创建特色学校是提高基础教育质量的两个基本方面，而创建特色学校的过程，正是提高学生整体素质的过程，也正是提高质量的过程。在建设特色学校过程中，只有办学目标明确了，才能全面贯彻党的教育方针，培养出合格的建设者与接班人，就我乡的实际而言我们确立了“以德立校、以质立校”办学目标。“假如这就是我的孩子”“假如我就是这个孩子的家长”，通过换位思考，可以使我们静下心来有更多的体会和思考，为促进学生素质全面的发展和提高搭建更多的平台。

5.加强课题研究

学校的各项工作应该要课题化。在实践中切切实实地发现问题，研究问题，通过不断地探索来指导自己的工作。学校确立主课题，以点带面。教师的科研应以应用研究和开发研究为主，通观以前的教师论文，好多教师选择了一些理论性的，政策性的研究，研究一些出台了的新政策，为其科学性、必要性、合理性找出若干依据，并写出一系列的相关文章。要养成制订课题研究计划的习惯，不搞突击，保持研究前期、中期、后期的连续性、系统性和完整性，这样就不会出现在结题前匆匆忙忙赶成果的现象。不搞说的一套，做的又是另外一套，真正使教科研为教学服务。在新一轮课改中，综合实践活动、小课题研究等搞的有声有色，取得了一些令人注目的成绩。

4.关于农村小学学校管理的思考篇四

关于农村小学学校管理的思考

叶成兵何莲芳

内容摘要：有一个好校长就有一所好学校。校长的办学思想决定着学校的办学特色。校长要有现代教育科学理论知识、学校管理理论知识以及丰富的实践经验。做为农村小学校长，建立起符合现代教育需求又适应农村实际的学校管理体系，是学校发展的保障。校长的办学思想决定着学校的办学特色。校长要有现代教育科学理论知识、学校管理理论知识以及丰富的实践经验。学校应该成为师资队伍成长提高的基地,校长最大的贡献就是带出一支好的教师队伍。身为校长，要遵循教育与社会发展相适应原则，从本校实际出发，实事求是，扎扎实实做好基础教育，为学校特色提供强有力的支撑。

关键词：学校管理以人为本教学特色

关于农村小学学校管理的思考

叶成兵何莲芳

在农村小学，课程改革推进缓慢，在于学校管理改革跟不上，做为农村小学校长，建立起符合现代教育需求又适应农村实际的学校管理体系，是学校发展的保障。随着国家新课程改革的不断深入发展及现代学校制度逐步展开实施，教育改革的重心必然由城区向农村学校，由城区带动农村学校，同时要保持教育的均衡化发展，也促使农村学校不能安于现状，在各个层面实施改革和创新。但在农村小学，面临的情况更加复杂，哪怕一个小小的改动都会面临着很大的难度，因此，在学校日常管理中，校长要善于融通，敢于改变传统观念的束缚，大胆去尝试，担负起学校的各项职责，才能带领全体教师推动学校高效、稳定、健康地发展。结合两年来的工作经验，我就把自己在农村学校管理上的方法写出来和大家探讨。

一、坚持依法治校和民主管理,树立“以人为本”的思想

（一）坚持依法治校,让管理有章可循,有制度可查,规范办学行为

有人说:有一个好校长就有一所好学校。这一说法主要强调的是校长的办学思想决定着学校的办学特色。校长要有现代教育科学理论知识、学校管理理论知识以及丰富的实践经验。只有这样,校长才能有对教育政策的敏锐解析能力和理解能力,才能因地制宜地制定决策并及时调整,以求执行的高效。校长不仅要学理论,还要善于实践,深入思考,不断创新,并在实践中有所突破。这样才能使决策的制定更符合实际需要,提高决策的正确性。具体做法如下：

1.确立分级管理的模式。分级管理是学校有效管理的前提，学校的各项工作纷繁复杂，所以要分工明确，职责明晰，各司其职，建立校长全面负责、分级管理制度能使领导班子工作具有更高的效率。

2.制度化管理与人文化管理相结合。学校管理的对象是人，教职工是学校的主人，在相信、尊重、依靠教职工的基础上，建立完善的管理制度体系。在充分保证制度的强制性和严肃性的前提下，渗透人文情感，刚柔结合，充分发挥教代会的民主监督作用，充分调动和发挥教职工的积极性，这是校长做好工作的基础。

（二）深入师德学习，树立服务意识

“师者，传道授业解惑也”。故为师者不可以不明道，明道则需要先修德。只有师德高尚的老师才能真正做到爱学生、爱学校、爱岗敬业。做为农村基层学校，由于师资缺乏，条件艰苦，课务繁多，再加上个别教师服务意识不高，难免产生一些消极的工作态度。因此，我在工作中倡导陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的崇高精神，加强师德师风教育，努力提高教师的政治修养，树立全心全意为农村教育事业服务的意识，从而推动学校各项工作有效开展。

（三）以人为本,师资是教育的脊梁,师资队伍建设是办学永恒的主题

学校管理者要善于把建章立制的“硬”管理同人文精神的“软”管理相结合,既“管”且“理”,重“管”更重“理”,实现制度管理的三个结合,即科学管理与人本管理相结合,权力经验管理与学术管理相结合,校内资源管理同校外资源管理相结合,这样才能使一定的管理行为收到预期的效果。以人为本,师资是教育的脊梁,师资队伍建设是办学永恒的主题。学校应该成为师资队伍成长提高的基地,校长最大的贡献就是带出一支好的教师队伍。

1.构建学习型组织。

学校是师生共同成长和发展的地方。在学校管理过程中，校长应该把精力放在提升教师素质、构建学习型组织上。建立明主、开放、和谐的团队氛围，采取集中学习与分散自主学习等形式，提升教师的教育理论水平，从根本上转变教师的教育观念，将校长的办学理念转化为全体教职工的共识。

2.将教改和课改有力的结合起来。

以课堂改革为突破口，加大教学研究力度，鼓励教师不但要做学生学习的组织这、引导者，也要做新课程的开发者和教育教学的研究着。要求教师教学相长，在师生交往中发展自己，在总结经验中提升自己，在学习中完善自己。

（四）坚持以身作则，树立模范形象

有人说：“无功就是过，平庸就是错，不进就是退。”我觉得很有道理。做为校长，如果不能促进学校的进步与发展，那就是一种罪过。近年来，我把学校做为自己的家，自觉遵守学校的各项规章制度，对学校大大小小的工作都以身作则，树立良好的模范形象。我严以律己，宽以待人，每天坚持早到校、晚回家，各项教学常规带头落实，用实际行动推进学校各项工作高效而有序进行。我视教学质量为生命，常告诉老师们，教学质量不能丢，因此，我认真上好每一堂课，且参加各种形式授课竞赛，与老师们共同学习，经常深入课堂听课，积极组织教师参与评课、说课，及时把握课改方向，使学校教学质量稳步提升。

二、深入落实教学的中心地位

学校工作要切切实实以教学为中心。无论从时间上还是空间上,课堂教学都是学校育人工作中一项最经常、占用时间最多、涉及面最大、内容最广泛的活动。因此,校长在学校管理中要排除干扰,自始至终,突出教学工作的地位。课堂教学时,坚决反对课堂教学的随意性,形式化,例如:有的教师在课堂上想说什么就说什么,漫无边际,使教学抓不住教材重难点,要求教师平时课堂教学要有新意,不要总是老一套。在课堂教学上,要重视激发学生学习兴趣,积极推进研究性学习,建立新型的教学关系和师生关系,大力倡导学生主动参与,自主探究,引导学生彼此相互讨论交流,重视合作方式的学习。为抓好课堂教学主渠道,提高教学授课水平和教学效率,我们对教学常规检查、质量检测、校本研究、骨干及课改典型教师的培养、教师的基本功、各种教学活动及竞赛活动等常规性的内容进行有效实施。

（一）校长要走近教师,走近学生,走进课堂

要经常深入到教学第一线听课、评课,指导性评课必须一课一评,要有指导性意见,经常翻阅教师的备课和学生的作业,在备课上提倡自己的教育教学思想与自身的知识经验以及学生实际相结合,教案设计与讲课要尽最大努力相符,经常召开不同形式的师生座谈会,利用适当场合与教师个别谈话,了解教师的教学情况和学生的学习情况,特别要倾听教师对教学管理的意见或建议以及学生对教学工作的意见和要求。

（二）校长要经常参加学校里的教研活动

校长要与教师一起研究教材、设计教学方法,商讨解决教学中存在的问题,努力提高课堂教学效益。思想观念的转变是根本的转变,思想观念的转变不是自然的自发的过程,也不可能通过一两次学习就能完成,必须通过科学的管理来实现。我认为校长要善于在课堂教学中发现带有倾向性的问题,通过典型事例,在教学实践过程中帮助教师领悟新的教学思想和方法,促进教育观念的转变。同时,校长要保持教师的角色,教好一门课。要经常带头上示范课,自加压力,努力做到学有专长,教有特色,这样,更有利于指导教学工作。

三、抓好基础教育,创学校特色

特色是学校品牌的亮点，很多学校都是通过构建学校特色来使自己发展成为品牌学校的。具体来说，学校品牌特色又可分为一些不同的方面，如教学方式上的特色、学科力量上的特色、学校文化上的特色等，各个学校往往只集中于一个方面加以努力就可以了。而一些有历史的学校则更倾向于突出自身的文化特色。

（一）任何时候,都要为学生的终身负责

小学教育是基础教育,提出高大远的要求,必定会拔苗助长。目前,成人写字水平不高就是因为小时基础没打好。夯实基础,就是围绕“身体锻炼好,行为习惯好,文化基础好”这三个方面,分解出许多具体要求进行训练。针对学校班容量大,学生浮躁等情况,当今,尤其要加强日常行为规范的教育,常抓不懈,齐抓共管,一抓到底。科学文化知识的教育不能放松,基本知识和基本技能传授不能放松。在任何时候,都要向课堂教学要效益。如果在小学阶段,应该读的没有读,应该看的没有看,应该做的没有做,那将是学生终身的缺失,终身的遗憾。我们要为学生的终身负责。使所有的学生都能“学会写字、学会读书、学会唱歌、学会做操、学会扫地、学会负责、学会合作、学会探究”。

（二）明确目标管理，树立学校新形象

目标就是方向，有了正确的目标，再制订好实施目标的合理规划，工作就能有条不紊。在日常管理中，我本着‘站得高一点，看得远一点，想得深一点，干得实一点’的工作理念，我不断摸索工作经验，掌握了解每一个管理细节，解决落实每一个工作难题，逐步规范学校的各项常规，稳步提高教学质量。两年来，随着“对县督导”工作的深入开展，我逐步加强各项教学常规的整改与落实，力争使我校在今后三年完善德育工作目标化、学校管理模式化、教师素质专业化、教学设施现代化、学生素质全面发展＋特长化、教研成果实用化、各项活动固定多样化的工作目标。我校的教学质量居全乡第一，并不断追求办学质量与效益。在2009—2010学，学校荣获德育工作先进单位、教育教学综合评价先进单位，受到上级领导以及社会家长的好评。

（三）加强领导班子建设，发挥团队协作精神

一个校长留给学校最重要的两样东西是：培养一支优秀的教师队伍和培养一种好的校园文化。在学校管理上，我和学校领导班子精诚合作、认真规划，让年轻教师充分展现创新实践、科学教研的能力，也让老教师发挥经验丰富、勤恳塌实的作风，努力营造和谐宽松的工作环境，积极培育一支团结协作的师资队伍。良好的人际氛围，使学校的管理富有人情味，领导和教师关系融洽，工作布置从不相互推诿，遇到难题总是群策群力。我能尊重教师，平等待人，团结班子成员，集思广益，求真务实地开展学校的每一项工作。今年我服从学校工作需要，任教三—六年级品德与社会。在繁重的教学压力下，我能有条不紊地推进学校的各项工作顺利开展，完全得益于全体教师各施其职、努力工作，这使我深深体会到“学校要靠老教师看家，中年教师当家，青年教师发家”这句话的真正含义。

（四）重视德育工作，创建和谐校园

德育工作关系到人才培养的素质，我校始终把学生的德育工作放在重要位置，崇倡以德服人、以德管人、以德育人，对学生提出：在家庭做好孩子、在学校做好学生、在社会做好少年的“三好”要求，加强学生良好的学习、生活、行为习惯的养成教育。在具体工作中，我注重在校内健全以学校、少先队大队、班级为主的三级德育责任教育网，并通过家长会和家访，形成学校、家庭、社会相结合的教育网络。为了进一步落实教师德育岗位责任制，我把德育工作的成效与老师的业绩考核结合起来，这样就更能充分调动老师做好德育工作积极性，因而德育工作也就做得扎实、有效果。我校积极组织观看爱国主义影片，组织学生开展朗读竞赛活动，每学期认真按照枝江市德育工作指南组织开展班队活动，增强了学生爱祖国、爱人民、爱科学、爱家乡的高尚情操。在校内组织法制知识学习、各种安全知识讲座和安全演练；多次组织教师走出校门，全面开展进农村、进家庭的家访活动。通过开展一系列不同形式的活动，学生良好道德行为习惯不断养成、做合格小公民的意识进一步提高，形成良好学风、班风和校风，促进了和谐校园的建设与发展。

（五）健全科学的管理制度，保障学校健康发展

“管”要依法而治，管而有度；“理”要依情而理，理而有节。好的制度，它是一种强身剂，也是一种催化剂，对于农村小学来说，更加需要一套完善而又人性化的管理制度。为此，我组织学校领导班子先后制订了各项规章制度，这些制度对校长、教导主任、班主任、科任教师、教研组长、总辅导员的职责做了详细的规定；对德育、教学、体卫、美育、劳动教育等目标化、制度化，形成了规程；对财务、校产管理、校园净化绿化、专用教室管理、书籍档案管理、学生行为规范管理等进一步健全、量化，使学校各项制度更完善，岗位责任更明确，更能客观、公正地衡量教师的各项工作业绩，有效调动教师工作积极性。现在什么事都提倡以人为本，那是讲究人文关怀，并不是目无纲纪，想做什么就怎么做。我在学校的日常管理中，既体现灵活的人文关怀，更注重完善健全的管理制度，只要制度健全与公正，就能使全校师生在稳定、有序的环境中工作学习，只要每位教师严格按制度办事，就能保证各项工作正常开展，形成良性循环，保障学校健康发展。

（六）要在别人不做或还没有做的领域尝试

目前，困扰许多学校发展的痼疾往往集中在教师更新，教师职务评聘、业绩考核及提高以聘高级教师的工作热情等方面，我认为校长要想使学校工作焕发生机，就要在这些方面敢于改革、敢为人先，敢于顶住压力、敢于知难而上。

总之，加强学校管理工作，是实现学校管理科学化、办好学校、培养高质量人才的需要。科学技术的进步和管理水平的提高，将在根本上决定我国现代华建设的进程。教师是人类灵魂的工程师，教育事业是天底下最光辉的事业。教师的工作是一份凭良心的苦差使，无法用金钱来衡量它的价值，做为农村教育工作者，更需要爱岗敬业、吃苦耐劳的精神。身为校长，要遵循教育与社会发展相适应原则，从本校实际出发，实事

求是，扎扎实实做好基础教育，为学校特色提供强有力的支撑。认真落实实践科学发展观，为农村小学教育事业的健康发展而努力工作。

参考文献：

[1]崔峰：《对学校管理的三点体会》，《甘肃教育》，2010.5。

[2]瞄文龙廖时人朱新春：《教育学》，515页，北京，人民教育出版社，1997。

[3]刘永梅：《以学生为本的教育理念是管理工作的核心》，《甘肃教育》，2010.5。

[4]刘建伟：《提升校长素质---与学校运营品质的及点思考》，《甘肃教育》，2010.5

5.农村学校发展的思考篇五

学校的根本任务是人才培养，质量是生命线，教学是最基本也是最重要的培养环节和过程。教学工作的中心地位如果不能保证，教学质量就不能保证。由于受社会各种因素的影响，使得我们薄弱的学校，在谈到提高教育教学质量问题时，总是信心不够，借口百出，教育教学工作举步不前，形势不容乐观。因此，探索出一条如何提高薄弱学校教育教学质量的新路子，就显得尤为重要。

一、现状分析

1、王店中学地处偏僻山区，经济落后。

王店学校地处舞钢市的西南边陲，与泌阳县、方城县接界，是三县交界处。地处山区，比较偏僻，交通不便，经济落后。家长对教育的认识不够，当学生的身高达到一定的高度可以打工时，春节回家过年后，就把自己的孩子带出去打工。致使我们学校的辍学率高，在七、八年级调研中有吃空头的情况，在中招考试中，巩固率经常在90％左右。达不到教研室要求的95％。

2、生源质量下降

近几年来，随着城市化进程的加速，大量农村剩余劳动力携子女进城务工，许多比较优秀的学生转入其他学校就读，趋向优势教育资源，（有些学校仍在进行选拔性考试，好的留下，差的赶回原学校）剩下的在校学生又由于各种因素，学习能力，学习效率，学习效果均不尽人意。我校就曾有老师开玩笑时说过“现在还留在我们学校上学的学生就只有两类了，一是‘笨人’，二是穷人”。针对这些学生，如何提高教学质量，如何提高学生的学习成绩是偏远山区的教育工作者面临的一个严峻的挑战。

3、师资队伍现状堪忧

我校属于偏远农村学校，对优秀教师的吸引力差和农村原有优秀教师的外流，使得农村学校的优秀教师缺乏。

农村教师工作生活条件差，工作量大（一个教师往往担任几科教学）负担较重，所以，很多教师动用各种关系，有的往城里调，有的调到其他单位，人才外流严重，最终导致农村薄弱学校缺少教师或者教师知识结构不合理，有些学科一个专业教师都没有。

由于生源的减少，在我校平行班数量减少或者一年级就只有一个班，工作效率无可比性，缺乏竞争意识，有些工作得过且过，彼此都差不多。虽然绝大部分老师的教学达标，教案完整，工作积极性高，敬业精神强，但是改革创新的意识不强，骨干教师、优秀教师很难拔尖，因此学校的教育教学发展缓慢。

4、办学硬件滞后

我市的学校已接入班班通，我们学校也接上了，但14个教室只接上了2个班班通。各办公室虽安装了电脑，但是都是2003年的老机子，开机要10几分钟，电脑运行不了，网络使用不成。学校受占地户的制约，虽然项目已批，但无法进行施工，致使学校的发展受到制约。

5、农村薄弱学校的优势

首先，农村学校与自然更贴近。农村孩子可以与大自然零距离地接触，这种体验是城市孩子无法体会到的。上学路上鸟儿唧唧喳喳，田野里麦子一片金黄，远处的山林郁郁葱葱，村边的小溪蜿蜒曲折，泥土气息弥漫校园。这些都是农村课程改革得天独厚的资源，关键是怎么去挖掘和利用。

其次，农村学校教育融入农村生产与生活当中。大部分的农村孩子在学习之余，是家中不可缺少的劳动力。在这里，“做中学”、“教育即生活”得到了一定的还原。农村孩子将所学的知识活学活用，从而得到鲜活而生动的体验，而这正是课程改革中培养学生情感、态度、价值观的天然方法。

再者，农村教师与学生的关系更为密切。教师和家长、学生同处在一个村子里，一个微型社会中，抬头不见低头见。他们之间与生俱来的熟悉与信任，是课程改革要求的良好师生关系的基础。

二、提高农村薄弱学校教学质量的措施

1、营造和谐优美的育人环境

良好的育人环境，会使广大师生时刻体验到校园的感染力、凝聚力，从而对工作、学习产生兴趣，充满信心。因此，作为薄弱校，找准提高教育教学质量的切入点和突破口，倡导教师树立良好的敬业精神，激发教师的工作热情，提高教育教学工作质量。

2、营造良好的师生关系

“亲其师，信其道”，学生的情感心理状态对课堂教学效果起着很大的作用。在课堂教学中，教师要营造一种宽松和谐的情感氛围，充分发挥情感教学的积极作用。要求教师对待学生一视同仁，面向全体，态度和蔼，平易近人。要经常性地走下讲台，深入到学生中间，与学生一起学习、解疑、交朋友，从而活跃教育教学氛围，确保师生双边活动的和谐进行。

3、树立新的课程理念，精心进行教学设计，实施有效教学。

聚焦课堂，整合课程资源，落实教学目标，提高农村学校课堂教学效益。依据教学设计有序开展教学活动，在教学过程中树立课程意识，用自身的教学实践和经验来丰富课程内涵，重视教学活动的生成性，以创新、发展的观点正确把握教学过程，提高教学效益。

4、注重过程管理，提高教学质量

在教学过程中，我们注重对教学的过程管理，要求教师在教学中让学生掌握重点知识，把握考试要点，提高教学成绩。

（1）课前预习，教师利用多种方法和时间，安排学生预习下节所讲内容，重点知识要画出来，能说出来。在课前要做到有的放矢。（2）课上掌握，当节重要知识点要当堂记忆，当堂掌握。（3）课后巩固，课后要有效的对课堂上所讲的内容进行复习和巩固。

（4）每日一题，各科要对所学过的重点知识进行巩固，数学、物理、化学一天做一个题（语文、政治、历史、地理、生物等科可背一个题目。）每天的一个题目要求人人过关，由科代表组织，小组长担任过关组长。

（5）双休过关，农村的留守儿童多，没有家长问及学生的学习任务，双休时教师要布置相应的双休过关题，让学生双休在家有学习任务，所布置的任务在下周一开学要收缴，有背的学习任务还要过关。（6）设计单元检测题，教师要认真地设计单元检测考试题，从实际出发，从基础知识入手，培养学生的基本技能，提高学生的做题技巧。

5、积极促进学困生的转化

学校要多鼓励教师深入到班级、家庭、学生中，及时了解每个学生的基本情况和思想动态，抓住他们的心理特征，耐心与他们交流、沟通，多亲近，多关心，多帮助，多启发，多引导，多鼓励，多表扬，积极开展分层次教学，使学困生也能吃得了，吃得饱，吃得好。使他们切实尝到学习进步的愉悦，并以一次次成功的欢欣来激发他们的学习热情。

6、密切与家长配合

定期不定期召开家长会，班主任和任课教师进行家访，提高家长对教育的认识，从而取得家长对学校教育教学工作的理解、信任和支持，配合学校对学生进行管理。

我们坚信，只要我们爱岗敬业，开拓进取，勤于探索，勇于创新。我们薄弱学校一定会在原有的基础提高教学质量。

提高农村薄弱学校教学质量的策略

舞钢市王店中学：冯明春

6.农村学校发展的思考篇六

作者张晓战

【摘要】

【关键词】

学生的安全及安全教育是我国教育部门一直高度关注的问题。据有关部门对北京、天津、上海等10个省市的调查显示，平均每天约有40名学生非正常死亡，其中80%是由于安全意识不强，自我救护能力太差所导致的，频频发生的学生伤害事故，不仅给学生本人及其家长带来了无可挽回的痛苦和损失，而由此引起的纠纷更是纠缠不清，往往带来巨大困扰，甚至影响正常教育教学工作。而农村寄宿学校由于各种特殊的原因，这方面的问题尤为严重，笔者就自己多年来在农村寄宿学校安全管理工作中的体会，谈几点认识。

一、更新安全教育理念，注重为学生营造安全的心理环境

安全教育包含多方面的专业知识。除了邀请各行业专业人士给学生讲课之外，教师是对学生进行安全教育的主要人员，教师在安全教育过程中起到了关键性的作用。但目前现实是，国内很多学校进行安全教育的教师绝大多数并没有经过系统的专业培训，往往和家长一样，仅凭自己的经验或从有关资料查找到的知识对学生进行简单的宣传。这种教育大多数还是停留在对危险行为的限制上，如“不要玩火，不要靠近危险建筑物，不准独自上街”等等，缺乏对于一些危险情境的切实有用的自救技能的教育，有的学校怕出现安全问题，甚至取消了一些正常的教学活动，这些呆板生硬的教育方法和种种限制束缚了学生，使学生动弹不得，也违背了安全教育的初衷，难以达到良好的安全教育效果。

因此，在进行安全教育的同时，也要重视更新学校及教师的安全教育理念，为学生营造安全的心理环境。这要求教师在进行安全教育时，首先应了解不同年龄阶段的学生的心理承受能力，选择恰当的事例进行讲授，不要过于渲染刺激性的场面，在为学生营造安全的心理环境基础之上，采用科学合理的教学方法和简单易懂的安全知识内容讲授，才能实现良好的安全教育效果。

二、加强日常安全隐患的排查，防患于未燃

校园中存在着各种各样的安全隐患，必须引起学校管理部门的高度重视。

（一）伙食卫生质量及其它食品的安全隐患。伙食的卫生和伙食质量是关系到学生健康成长的重要环节，学生伙食卫生不良，质量差或学生自带发霉食品，购买过期或劣质食品等直接影响着孩子的身心健康和发育。很多农村学校的食堂卫生条件有限，食物安全有时很难得到保障，而校外的摊点食物卫生更难以保障，这很容易引发食物中毒事故。近年来学生食物中毒事故频繁发生，呈上升趋势，仅2008年就有四川、新疆、甘 1

肃、安徽、吉林等地相继发生学生食物中毒事故，造成学生伤亡。因此，学校在这方面要建立健全各项制度，认真落实责任。

（二）用电及取暖的隐患。随着社会的发展，各种电器的普及，给师生的生活和学习带来了诸多方便，同时也给学校的管理中增加了安全隐患，特别是农村寄宿制学校。每年发生在学生宿舍里的火灾可达数千起之多，烧死烧伤学生，烧毁财物的事例屡见不鲜。而宿舍火险隐患具体体现在学生违章使用“热得快”、电饭煲，宿舍内私拉电线，违章点蜡烛、吸烟以及学生宿舍区消防设备过期或无安全通道等。许多农村学校宿舍没有取暖设施，学生因烧煤炉取暖引发煤气中毒事件屡有发生，教训惨痛。因此学校应指派专人或教师管理宿舍，更新完善学生宿舍相关设施，推行规范化宿舍管理

（三）危房的隐患。一些欠发达的农村学校仍存在教学条件滞后的问题。校舍老化、房屋破旧，有些仍停留在上个世纪八九十年代的“土房式”校舍。这些学校经常发生师生财产和学校公共财产丢失的事情，危房也给学校公共财产和师生生命安全造成了威胁。因此，学校要建立及时向上级教育行政部门报告情况制度，使隐患得到及时的解决。

（四）校园体育器材设施的安全隐患。学校校园里有单杠、双杠、篮球架等体育设施，而这些设施是学生最喜欢玩的。一般讲，这些设施的隐患容易被忽略，其实，这些设施一年四季在外面风吹雨淋，造成设施的生锈老化。学生的经常使用也会造成螺丝松动或严重磨损，这容易造成学生跌伤、坠伤。因此，学校管理者应及时发现隐患，及时更新设备或进行修补工作。

三、安全教育形式多样化

安全教育是帮助学生建立安全意识、培养自救能力的教育。这些意识的建立和能力的养成，离不开安全教育活动，更离不开学生的亲自参与。因此，安全教育不仅要走入课堂，还要适时地走出课堂，渗透到班队会、家长会、举办安全图片展、安全知识讲座、放录像、角色游戏等活动中，使安全教育无处不在并且喜闻乐见，被广大学生所接受。让学生在各种活动中去体会什么是安全，渐渐形成安全意识和应对危险的能力。日本有76%的学校已对学生进行过天灾人祸等突发性危机的教育，学生普遍能够较为熟练、镇定地应对如火灾、地震等各种灾害。

汶山大地震中，仅北川县第一中学2600多名学生中，就有近1000名左右学生被压在废墟下。如果这些学生受过生存训练和防震防灾避险训练，也许最后的结果不会是这样。而与地震伤亡最为惨烈的北川县毗邻的绵阳市安县桑枣中学的师生却无一受伤，这不仅是因为校长适时地对教学楼作了必要的加固，更重要的是桑枣中学在4年中一直都在坚持组织学生紧急疏散演习。正是由于平时的多次演习，地震发生后，全校2200师生成功脱离。这个事实告诉我们，组织学生进行如何防范和应对突发性危机的训练和进行灾害模拟训练是很有必要的。

四、网络安全教育是当前不容忽视的新课题

随着网络广泛深入现代生活的各个领域，它为人们提供了丰富的信息资源，也为人们创造了精彩的娱乐时空。网络已成为青少年学习知识、交流思想、休闲娱乐的重要平台。但与此同时它本身所具有的特殊性，如网络的开放性、其隐蔽性、无约束性和虚拟性，对人们（特别是青少年）的道德成长环境已构成了挑战。比如（1）网上交友已成为青少年交往的重要形式，在此网络的交友安全问题成为一个新的课题。（2）在网络环境下，部分学生的人格冲突十分明显，在现实生活中是好学生，在网络社会中可能扮演“光明破坏神”的角色。（3）网络价值观念模糊。传统道德规范中诚实守信等道德品质在网络世界中受到严峻挑战。一部分学生认为，在网络这样的场所进行欺骗是很正常的事情。（4）网络言行随意放纵。学生们在网上交流常使用污言秽语，特别是在一些聊天室和论坛中，经常可以看见互相谩骂和人身攻击的字眼。（5）学生自制力较差，沉溺上网，性格容易变得孤僻甚至会疏离家人。中学生由于沉迷于网络而离家出走、与网友约会等导致的人身伤害事件经常出现在新闻媒体的报道中。网络犹如一把双刃剑，在促进社会发展的同时，正在侵袭着人类的生活。面对不可阻挡的中学生上网热潮,因网络而产生的安全问题日益突出,因而对中学生进行上网安全教育已成为当前家长、教师、学校共同关注的重要问题。

五、建立安全教育的网络，加强学校与家庭、社会的联系

安全教育是一个系统工程。这就需要教育行政部门、社会媒体、社区组织、学生家长等多方面的支持和努力。首先，积极组织家长参与安全教育讨论会，让家长重视并配合学校共同做好学生们的安全教育工作。要教育学生家长做好监护工作。通过对家长进行安全教育，增强家长的安全意识和能力。学生非正常死亡的主要原因是溺水和交通事故。(1)要让学生家长明确自己对自己的孩子在安全方面应该做好哪些工作。安全隐患在哪些方面，应该重点做好哪些防范工作。(2)了解和关心孩子的学习和生活，为孩子安排一些丰富多彩的活动，并对学生的行为进行有效的监督。(3)学校对学生进行教育的同时，要存在的安全隐患及时告诉家长。家长会上，不要只讲学生的成绩，要通报学校的安全状况，要根季节的特点，把学生容易发生的安全事故告诉家长，提高家长的安全意识。让家长真正担负起自己应该担负的监护责任。采取家长所能采用的办法来确保学生的人身安全，取得更好的教育效果。通过以上途径，构建起学校、家庭、社会三位一体的安全教育网络，营造安全教育的良好氛围，才能真正确保学生的安全。

7.关于农村学校德育管理的思考篇七

德育工作从整体上来说是一个长远的工作目标, 若要取得预想的成绩, 达到预期制定的目标, 必须有一个完整的德育治理计划。肓目的实施并不能保证长久的工作活力, 这就要有计划、有目标、有秩序的完善德育工作的发展, 工作进度事半功倍, 收到实效。所以实践中首先要明确德育工作的目标要求、内容、办法、措施、步骤等要点。计划的拟订要体现长期性和阶段性。长计划就是总体设想, 短安排就是一个阶段一个阶段的具体安排, 如:以德育内容为例, 小学1~6年级德育内容包括:思想政治教育 (爱国主义、集体主义教育、社主义教育、时事政策教育) , 品德教育, 纪律教育, 法制教育, 自我教育, 自强自立教育, 心理健康教育等, 这就可以根据内容并且结合学校当地的文化特点做出总计划, 这就是长计划。每学期为了把这些内容落到实处, 要开展哪些活动, 采取什么样的措施, 运用什么方法, 步骤怎样安排, 用文字逐一具体化, 这就是短安排。制订德育目标, 也要有长目标和短目标, 短目标为长目标服务。

二、爱国主义教育是主旋律

德育内容很丰富, 可开展的活动也很多, 但爱国主义教育是主旋律, 它应贯穿德育工作全过程, 要用爱国主义这根主线, 把多姿多彩的内容和富有教育意义、富有情趣的活动串起来, 实践中可以充分发挥少先队职能。江泽民说:“爱国主义是一种体现人民群众对自己祖国深厚情感的高尚精神。”在平时工作中, 应将这种精神渗透到少年一代的血脉里, 并落实到行动中去, 且世代传下去。在具体实施中, 可采取下列形式:一是参观活动。现代学生的爱国意识淡薄, 对自己国家的历史不了解, 学校要为学生建立德育基地, 组织学生参观烈士陵园、名胜古迹, 让学生明白祖国的发展史, 特别注意近代史, 以激发学生强烈的爱国意识和民族自尊意识。二是观看影视活动。中国有许多优秀的爱国历史影视片, 片中无不生动形象的显示出中华民族光辉的历史, 爱国将士的精神影响到观看的学生, 使学生感知祖国的伟大。热爱中华民族英雄人物和爱国志士, 更加明白今天的生活和学习机会条件来之不易, 从而更加珍惜并更加刻苦为祖国的明天努力学习, 建设有特色的社会主义。三是开展读书、绘画、书法、歌咏、知识竞赛等教育活动, 帮助学生了解祖国的文学艺术, 陶冶学生情操, 增强爱国主义的吸引力, 启迪他们发愤学习, 开拓进取, 以树立伟大理想和正确的人生观。还可以建立校外辅导员联系制度, 帮助学生今后树立正确的人生观和世界观奠定基础。

三、针对性、时代性、科学性、知识性、趣味性是关键

学会做人、学会学习、学会关心、学会创造是2l世纪教育的主要内容。21世纪是高科技飞速发展的时代, 信息高度密集的时代, 要使学生明白:踏入社会, 如没有高深知识, 没有很强的动手能力, 很难在未来社会上找到自己的位置, 优良的思想道德素质与很强的动手能力相结合, 这是新时代的人格要求, 新时期的德育工作全力促成这特征形成;第一, 要从学生的思索、言行、学习、身体等方面的实际情况出发;第二, 要有学生感兴趣的崭新时代的信息, 包括现代科技信息、经济信息、教育信息、管理信息以及新的文学艺术等方面的知识来充实学生的头脑。这既有利于培养动手能力, 又有利于提高思想道德素质, 还可以进一步调动学生的学习积极性。具体可组织学生看科幻片、新闻片、参加科技知识讲座会、形势与任务指导会、演讲会、故事会、读书会, 组织参观、游览、调查等, 这些活动都能收到良好的教育效果。

四、以表扬为主, 批评为辅是有效方法

在新一代儿童的身上, 时代色彩很浓, 求知欲旺盛, 好奇心强;同时由于他们当中大多数人身上还存在严重的弱点, 如心理承受能力差, 遇事感情脆弱, 经不起失败和挫折, 吃苦耐劳性差, 集体观点淡薄等。因此, 要教育好他们, 必须注意教育方法, 坚持正确引导, 以表扬为主, 批评为辅的方法。表扬应经常化, 对每一位学生的每一微小的进步都要肯定。批评尽量少, 在一定条件下, 还可撒一些美丽的谎言, 如一位学生语文成绩本来到数第一, 可在一次测验后, 语文教师却说:“你好像还不知道, 其实你有很强的语文天斌。”之后教师对他无微不致的关怀, 到期未时, 成绩跃至全班第一, 后来考上了大学, 就读中文系。这一事例说明老师的微笑, 让一个人拾起了丢失的自信。只要实事求是, 公平处理, 用心说服, 注意批评万万不可伤害学生的自尊心, 更不能侮辱人格, 这样可使学生邪气下降, 正气上升, 同学之间团结得更紧, 班风自然会良好形成。

五、完善的德育检查表彰奖励机制是保障

新时代的德育, 既要面对现实, 又要面向未来, 不仅要着眼于提高少年的思想道德素质, 还要着眼于提高整个中华民族的思想道德素质。因此, 要有一定的德育机制作保证, 学校应加强德育工作管理, 设置领导机构, 注入一定资金, 建立德育检查表彰制度, 不仅要制度化, 要透明、适度。表彰奖励不仅要制度化, 还要分层分级化 (即校级、班级、级段) ;表彰要到位, 要像表彰智育素质优异的学生那样有声势, 有分量。

8.农村学校发展的思考篇八

关键词：农村学校;教师专业化发展;信息平台和手段;策略办法

从目前研究和农村学校教师的专业化现状来看，存在以下问题：从教师个体来看，农村学校教师专业化程度普遍低于城镇学校，农村学校教师普遍存在“学非所用”的困惑。从骨干队伍的传承来看，农村学校存在骨干教师和学科带头人流失严重的现象，骨干队伍传帮带较差。从教师接受继续教育来看，农村学校教师还基本属于盲区。

农村学校如何创造性地开展工作以促进农村学校教师专业化发展，当成为农村学校教育工作的重中之重。笔者认为农村学校可以从以下几方面尝试充分利用现有信息化手段促进农村学校教师专业化发展，仅供参考：

一、量力而行组建资源库，为教师专业发展提供坚实土壤

结合农村学校资金困难实际，农村学校教学资源库的组建可从几下几方面进行考虑：一是投入资金购买现有的教学资源，优点是简单直接，缺点是耗费资金。二是利用网络下载或链接教学资源，优点是节省资金，关键在于下载者对众多良莠不齐资源的鉴别、归类、整理的能力。三是鼓励教师独立或合作开发教学资源。此种方式耗资不大，更利于推进教师资源的整合和信息技术的

把握。

二、构建校园网站或寻找网络免费空间，为资源载体提供一个合适的家

网络的构建为教师接触网络资源搭建了桥梁，农村学校采取何种方式将网络资源放置网络中而耗资较少呢？笔者认为，一是建立校园网站，将适用资源置于其中。如果网站空间不够，可以尝试申请如金山快盘（一般1个10 G）、百度云盘等，将资源置于其中，供教师选择使用。

三、创新资源传播方式，畅通资源传播渠道

要让教师及时知晓有用资源，农村学校可以考虑如下几方面办法：

1.充分借助校讯通平台传播教育教学资源

“校讯通”是利用现代信息技术实现家庭与学校快捷、实时沟通的教育网络平台，是一套集先进的计算机技术和无线通信技术于一体的信息交流系统。校讯通平台教师间发送短信是免费的。我们可以将有用信息编辑成短信，借助此平台通过电脑及网络发送至教师手机，以达到及时、快捷掌握相关资源及资源变动情况的目的。

2.借助飞信平台传播教育教学资源

飞信是中国移动的综合通信服务，即融合语音（IVR）、GPRS、短信等多种通信方式，覆盖三种不同形态（完全实时的语音服务、准实时的文字和小数据量通信服务、非实时的通信服务）的客户通信需求，实现互联网和移动网间的无缝通信服务。教师手机加入飞信后，借助网络发送短信是免费的。这种方式适合没建校讯通的学校。

3.借助QQ平台传播教育教学资源

此方式需教师登录QQ且需有网络（手机QQ会产生网络流量费，且使用人较少）才行。

4.借助微电影、微课程等方式传播资源