营造书香班级读书活动计划

营造书香班级读书活动计划（精选14篇）

1.营造书香班级读书活动计划 篇一

营造书香班级读书活动总结 转

2009-05-12 09:09

为了营造读书氛围，鼓励学生与书为友，“爱读书，会读书，读好书”，促使学生养成良好的读书习惯，提高审美情趣和文明水平，让浓浓的书香伴随学生的健康成长。结合学校读书月活动要求，我们级部班在读书月活动就有了一个良好的开端，学生读书氛围令老师满意。现总结如下：

一、召开主题班会，调动读书的兴趣。人人参与，创设氛围。

1、利用升旗仪式的机会，在学校的倡议下，师生一起走进学校读书月。

2、在老师的指导下，每个学生制定了切实可行的个人读书计划。

二、强化常规教育，养成良好读书习惯。

1、根据学校活动美化教室，创设读书氛围读报，那美丽的板报设计加上同学们的优秀读书心得，充分发挥了班级黑板报的作用，极力营造读书氛围，使学生从思想深处认识到读书的重要意义。教室里洋溢着浓浓的读书气氛。

2、为了规范孩子的读书习惯，我们约定每天回家读书至少半小时，以《爱的教育》为亲子共读书目，并让学生在书上随时记录感想体会，圈画好词佳句。

3、利用午读的时间和同学们一起聆听学校广播——美文欣赏分享。现在，班里乐意读书、乐于表现自己的同学与日俱增。

三、人人参与读书，创设书香班级。活动推向深入。

爱因斯坦有句至理名言：“兴趣是最好的老师。”

因此我们开展了丰富多彩的读书主题活动，把“读书”和“活动”紧密结合起来，活动的趣味性越强，读书就更富有吸引力。开展读书心得交流、手抄报比赛、作文笔会等活动，学生分别以《与书共成长》《我读书

我快乐》为题，同学们洋洋洒洒五六百字，真可谓“读书破万卷，下笔如有神”啊！“读写结合,以读促写”是读书活动的一个重要内容，读和写是相辅相成的互相促进的两个方面，在上辅导课的时候，我们还着重进行了写作方法和写作技巧的指导，每节辅导课结束后，我们都会布置学生完成一篇以上的作文。从上交的作文来看，学生的写作水平都有不同程度的提高。的确，读书的孩子越来越聪明，一份耕耘一份收获，读书活动使我们这个原本充斥着各种叫喊的教室比以前明显安静了许多，书香和全班读书的静谧慢慢赶走了打闹的喧嚣。

四、及时检查评比，让孩子们品尝快乐。

周末布置的以《爱的教育》为专题的手抄报，不论从书写、版面设计到内容编辑，学生做的很出色。利用班会，我们进行了评选，学生体验了成功的喜悦。对有能力的同学鼓励他们再读其他书籍。

“小荷才露尖尖角”，一株株幼苗在春雨中破土而出，迎着朝阳茁壮成长。我们的读书活动只是学生读书征程的一个开端，我们要努力的还有很多很多。为了学生的长远发展我们将在引领学生读书的道路上一路前行。

2.营造书香班级读书活动计划 篇二

爱美之心人皆有之。学生追求美, 仪表讲究一些, 打扮得漂亮一些, 是可以理解的, 但应保持大方、得体的仪表, 这是个人内在修养的一种体现, 同时也是对教师、学生的一种尊重。

(一) 以校规为准则, 从点滴做起

仪表是心灵的写照, 人的仪表最能体现出一个人的道德修养、层次文化和精神面貌, 也是一个班级班风、班貌的体现。学生正值花季的年龄, 比较喜欢打扮自己, 在学校的严格要求下, 班级应积极配合学校进行仪容仪表检查, 班级学生相互监督, 严格按照学校的仪表要求, 严格要求自己。但是也有困难, 个别学生由于在社会上工作过一两年, 装扮有一些社会气息, 要求起来比较困难, 会出现染发和烫发的情况, 个别学生还有化妆的习惯, 经过学生处的严格要求和班级的积极配合, 一年级末学生已经有很大改观, 基本上符合《中学生日常行为规范》中的仪容仪表要求标准。

(二) 强化仪表, 提高班貌

班容的建设, 是班级文化建设的一个重要成分。俗话说:人靠衣装。学生在校期间, 应严格遵守学校制度, 而爱美的学生却总是想办法把自己打扮得与众不同, 开学初期个别学生感觉校服比较肥大就自行改成流行瘦款, 更好地展现自己的特点。这时, 可以实行一帮一的管理方法, 让平时自我约束力比较强的学生, 带动个别喜欢装扮自己的学生, 让他们看到学校生活中其他学生得体的仪容仪表, 从而逐渐改正自己的不足。

二、布置具有专业特色的墙壁氛围

苏霍姆林斯基曾经说:“无论是种植花草树木, 还是悬挂图片标语, 或是利用墙报, 我们都将从审美的高度深入规划, 以便挖掘其潜移默化的育人功能, 并最终连学校的墙壁也在说话。”鉴于此, 我们对班级的墙壁布置, 也是颇费心思的。

(一) 专业背景墙布置

教室是学生学习、生活、交际的主要场所, 是教师授业、育人的阵地, 是师生情感交流的地方。加强班级背景墙的布置, 使班级的背景墙具有专业特色。由于我们班级是地铁专业班级, 特别在后面背景墙布置的过程中, 加入了地铁专业的相关元素, 加入了沈阳地铁现在运行的两个线路的轨道图, 同时也加入了在世界上先进的、优美的俄罗斯著名地铁的地下隧道建设图, 使学生了解地铁这样一个简单粗犷的工业交通建筑, 也可以设计得如此美丽, 让人有流连忘返的感觉。同时, 由于学生毕业后将就业于北京地铁, 所以为了让学生熟悉北京地铁的相关环境, 特意添加了北京地铁的相关图片, 让学生在就业后觉得没有那么陌生, 增加了熟悉感。

(二) 学习园地

学生的首要任务是学习, 无论是专业课的了解还是基础学科的学习都很重要, 因此, 班级做出了符合班级特色专业情况的学习墙, 对于学习好的学生采取加分的政策。为了更好地调动学生学习和参加活动的热情, 在班级学习园地中很好地规划出三个分区, 即:学习、纪律、卫生, 针对学生的表现, 予以表现好的学生加分, 表现相对差的, 针对不足之处予以减分处理。实行一段时间后发现, 学生学习和参加活动的积极性均有很大的提高, 每日的值日生工作也认真了很多。

三、优化班级坐椅布局及卫生环境

(一) 班级座位的优化

班级纪律是学习环境的重要保障, 一个好的学习环境显得尤为重要。由于班级学生较多, 座位相对比较近, 所以开学初期, 采用单座的安排方法, 但是教师在上课过程中, 会觉得由于学生多, 单座的安排方法使得过道过于狭小, 不方便教师对课堂练习的检查。于是, 积极配合教师采用同座的方法, 由于经常会有男学生之间说话, 严重影响了课堂秩序, 经过反复思量, 决定重新安排座位, 新的座位安排, 让原来比较熟悉的男生分开坐, 这样也取到了良好的效果, 每个学生都被陌生的学生包围着, 因此, 课堂秩序明显好转。

(二) 班级卫生环境

教室内实行“个人承包制”“人人分田到户”。如每人所坐的位置一平方米内成包到户, 包括地上无纸屑、痰迹, 无口香糖印记, 桌椅摆放整齐, 横成行, 竖成列, 桌面干净, 桌椅无损坏。 (同桌共同拥有的面积共同负责, 互相监督) 把课室的每一寸地方都分田到户, 不能分的也要实行“个人承包制”, 如粉笔、图书等摆放整齐, 扫把等打扫工具放在教室里指定位置。

我们决定把教室的墙壁分成六大块:1.教室的前面墙壁做张贴栏———班级的公约、学校的信息;2.张贴栏的左侧, 开设一个小小的图书角, 发动学生“多读书, 读好书”“我读书, 我收获”。教室的左侧墙壁以窗户为界分成两部分;3.每周的文明学生评比“共创文明班级, 争做文明学生”可以形成一部分;4.另一部分用来张贴我们丰富多彩的相片, 让学生互相欣赏;教室的后面墙壁也以黑板为界, 分成小部分;5.把小信箱里学生的意见张贴出来, 分享、解决学生的心声和问题;6.公布学生各方面的成绩, 让学生互相学习。学生是学习者, 教师是引导者。

综上所述, 学校作为一个育人的场所, 拥有浓厚的校园文化氛围是学生学习的基础, 而班级又是学生每天读书学习的场所, 它是文化知识传播的重要领地, 因此, 班容建设对学生的学习、生活有着直接的影响。在班级班容的建设过程中, 紧紧围绕专业特点, 以比较理性的价值观念和丰富的情感内涵凝聚师生情, 成为师生的精神家园, 指导着班级的发展。

关键词：书香班级,仪容仪表教育,墙壁氛围

参考文献

3.书香班级的营造 篇三

关键词：多用途码头；重点难点；对策措施；工程方案；优化设计

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）01-069-01

没有一艘非凡的战舰，

能像一册书，

把我们带到浩瀚的天地。

没有一匹神奇的骏马，

能像一首诗，

带我们领略人世的真谛。

即使你一贫如洗，

也没有任何栅栏能阻挡

你在书的王国遨游的步履。

多么质朴无华的车骑！

可是它装载了

人类灵魂的全部美丽。

这是美国诗人狄金森的著名诗篇《神奇的书》，它告诉了我们书籍的神奇与美好。到底阅读给学生带来什么？我认为有以下四个方面功能：

第一是阅读对学生德性的影响。阅读对学生道德品质的成长有重要的意义。

第二，学生自主学习能力的提高。阅读不仅仅让学生获得基本的阅读能力，更重要的是阅读应当成为学生的一种学习习惯。

第三，思维和行为方式的转化。学生为什么在考试的时候，阅读这一块失分比较多，是因为学生阅读的量和教师对阅读的指导没有跟上，他们的阅读深度不够，思维的深刻性没有到位。他们的思维能力没有随着阅读而真正得到提升。第四，精神生活。学生的心灵成长在初中阶段是极其关键的，初中阶段的心理教育尤其重要。初中阶段心理教育最好还是阅读入手，选择能够滋养学生心灵的阅读材料，给他们阅读，他们的心灵成长一定会受到积极健康的影响。

鉴于此，前苏联的教育家苏霍姆林斯基曾经讲过，无限地相信书籍的力量是他教育信仰的真谛。班级作为学校教育的最基本单位，营造书香气息，使班级有浓浓的读书氛围，开展多种形式的读书活动，培养学生良好的读书习惯，对于班级建设和学生自身的发展也都有着深远的意义。基于以上认识，笔者在教学工作中于阅读方面也做了一些有益的尝试：

一、营造书香班级的途径和方法

1、营造浓郁的读书氛围 首先，教师应躬亲示范，为学生树立榜样。苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人生活中占何种地位。其次，要在班级大造舆论，通过教师宣讲，学生介绍读书经验等方法 让学生明确大量阅读在人生发展中的重要意义，激起学生强烈的阅读欲望。再次，创设良好的读书环境。教室布置上突出读书的主题，从标语内容、板报设计以及教室装饰性的画框等，都紧扣读书主题，给学生一种视觉上的冲击，让每一面墙壁，每一个饰物都传递读书的信息，给学生以心理上的暗示。

2、设立图书角 在班级建立图书角，使学生有书可读，这是营造书香班级的物质支撑。

3、图书角的管理 设立图书长，专人管理；推行书籍漂流制度，通过读书会，交流彼此阅读的书籍，让学生之间、师生之间多一些共同的语言。

4、书籍的来源 班级图书角的书籍的来源主要有三个渠道：一是师生捐赠，二是家长捐款，用所捐之款在教师指导下按书目购卖或订阅。三是向学校借阅。

5、书目的选择 针对班级的阅读实际的情况，本着可读性强，各个层面兼顾的原则，既选课标必读书，又选与课本内容相关联的，对课本内容拓展延伸的书籍，也选供还没养成阅读习惯，读书凭兴趣的孩子读的故事性强，内容通俗易懂的书籍，

二、如何阅读

怎么读书？我认为要让学生获得完整的阅读体验。仅靠语文课本是不能让学生获得完整的阅读体验的。

第一是精读和泛读。必读书目要精读，对《课标》推荐的必读书目推出一系列的阅读指导和训练范式，将语文课内和课外结合起来。这是一种精读训练。

第二是诵读和默读。每天我诵读一篇最经典的文章给全班同学听，每天傍晚吃完晚饭请全班同学一起来读，每天半小时，借此让孩子获得一种阅读的体验，提高他们的阅读能力。第三，共读和自由读。师生共读一本书，让彼此间有更多的共同话语，有了共同的话语就能谈论共同的问题，然后由这本书引导孩子读更多的书。第四，读写结合。读一定要写，只读不写，肯定是没有收获的。让学生写多种方式的阅读体会，不一定要写读书笔记，读童话他可以编自己的童话，读散文他可以写自己的散文，或写自己的赏析，读出来的方式应该是丰富多彩的。

最是书香能醉人。通过以上举措，这几年笔者所教班级的学生喜欢上了阅读，几乎达到了人人手不释卷的境界，思想变得深刻了，思维变得活跃了，人变得越来越聪明，不仅阅读水平有了提高，更带动了各个学科的成绩，更重要的是学生的整个精神面貌也与众不同，男的更绅士，女的更淑女，言行举止优雅得体，这些都是拜阅读的功劳。

4.营造书香班级计划书 篇四

1，校园文化建设

我校“开放式作文教学的研究和实践”校园文化建设的重点主要放在与作文特色相匹配的校园显性氛围的营造，把校园文化建设和作文课题研究有机结合起来。

2，班级文化建设

班级是学校教学工作的基本单位，学校中的教育教学工作和对学生的管理工作等主要是通过班级来进行的。是学生在校的主要活动场所，是学生良好的道德品质，健全的人格，积极向上的精神状态形成的主要基地，本学期我校将以创书香班级活动为突破口，扎扎实实推进书香校园的创建。我们充分激活每一位教师与学生的智慧，每个班级都围绕一种文体或一位作家进行研读，通过挖掘其内涵，提取其精华，凝练精神文化，再通过教室设计，开展各种读书和作文文化系列活动，以及教师的言传身教，使学生在潜移默化中受到薰陶与感染，并形成积极的道德情感，从而将道德认识内化，升华为道德信念和道德理想。班级文化建设的内容包括班级物质文化和班级精神文化的建设。高雅，生动，形象的班级物质文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力，而良好的班级精神文化是班级文化的灵魂。

班级物质文化建设是指教室环境建设。苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。教室是学生学习，生活，交际的主要场所，是老师授业，育人的阵地，是师生情感交流的地方。因此我们营造书香班级首先就抓好教室的环境布置。每个班级我们这学期还重点进行个性化的班级作文氛围的创建。

班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。我们在进行书香班级精神文化建设中特别注重培养班级的凝聚力和集体荣誉感，培养学生如何做人，以及培养学生的积极创新的`精神。首先是开展丰富多彩的读书，作文活动来形成班级凝聚力。其次是在评析作家作品中的人物时，教会学生如何做人。第三是进行创新活动的设计，在重视学生个性的健康发展，注重发展学生的兴趣爱好，从而最大限度地开发学生的创造力。

我校每个班级根据所研读主题开展各种有特色的开放式读书和作文展示交流活动，打造了一个个充满浓郁文化气息的“书香班级”，让学生亲近书籍，走进书的世界，播下爱读书的种子，让“学生的精神亮丽起来”，使每个班级都成为孩子的精神家园。

3，梦想，我们离你越来越近!

梦想工程刚刚启动，对于实现书香校园的梦想，我们充满信心，现将本学期我们继续打造书香班级的构想与大家共享。

1，制定读书计划：每个学生结合个人实际，制定出读书成长规划和读书目标。具体格式可让学生根据自己喜好来设计，装饰，使其生动活泼，各具特色，其中要有读书的内容，目标，措施，实现时间等。

2，继续营造书香浓郁的读书氛围，让我们老师的读书去影响学生，用自己的爱好潜移默化地感染学生。

3，办读书博览会：每个学生每学期要读5本书以上，并精读其中5篇文章。每天上午课前十分钟，各班级举办“读书博览会”，以“名人名言”，“书海拾贝”，“我最喜欢的___”，“好书推荐”等小板块，向同学们介绍自己看过的新书，好书，交流自己在读书活动中的心得体会，在班级中形成良好的读书氛围。，

4，建立个人小书库：在校级图书室的基础上，每个学生建立起个人小书库，每个班级建立起班级图书角。

5，建立好书交换站：同学与同学之间，班级与班级之间可建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”的活动。

6，建立读书成长册：每个学生都要建立一本“读书成长册”，将读书活动中读到的精彩片段，好词好句，名人名言，心得体会以及每学期制定的读书计划书，参加读书实践活动的作品，获奖情况等记录下来。

7，倡导家庭读书乐。(即亲子共读)学生的读书活动也影响了家庭的娱乐，也影响了父母的读书。而家庭读书又有其特殊的意义所在，它除了能够提高我们个人的文化素质外，还能够加强社区的精神文明建设。因此，搞好家庭读书有着至关重要的意义。

8，深入开展读书实践活动：读书活动中，班级要积极组织学生开展有关的读书实践活动，如：故事会，演讲比赛，调查报告，书签制作，小小报，读书征文比赛等。为了展示学生的优秀阅读报告，我们可以举行“小荷尖尖——学生优秀阅读报告展”。“你读的书真多!”，“你画的画真棒!”，“你写得真好!”类似的活动。

书香，美的极致——没有书香，桃花枉自笑春风;没有书香，素莲伫波亦凄凉;没有书香，白露为霜何足吟没有书香，瑞雪飘逸难成章书香弥漫，浸染骨髓逞豪气;书香弥漫，陶冶灵魂喷芬芳;书香弥漫，能令俗人显韵味;书香弥漫，会使武夫现柔肠。

5.书香班级读书计划 篇五

一、指导思想：

书是我们人类智慧的结晶，是人类进步的阶梯，是打开人类知识和理想大门的金钥匙。因此，在本学校我们结合学校的营造书香校园设想，在班级开展读书活动。进一步拓展学生的知识面，让他们学到更多书本上学不到的东西，更加丰富学生的课余生活。让书成为每一个学生的好朋友。多读书，读好书，好读书，提高读写能力，夯实文化底蕴，陶冶个人情操、社会情操。让孩子与书结缘，丰满人生。

二、读书目标：

每一个孩子都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍和博览群书的好习惯，让学生在读书中体验到读书能给自己带来快乐。

三、读书口号：

我读书，我快乐

四、读书活动措施：

（一）、环境营造

1、黑板报的布置。发动孩子到课外去搜集有关读书的名人名言，写在画纸上贴在教室里的黑板报上，栏目专题为“名言警句”，每两周更换一次（按小组轮流），让孩子们体会读书使人快乐、读书使人聪明。另外摘抄古诗词，粘贴在名文诵读这一栏目，并且在黑板报上张贴学生写的读书心得。班主任每两周推荐一些好书，把简要的内容贴于黑板报上，也可以由学生自己来推荐。

2、设立图书角。在教室的后墙角设立一个图书角，每个学生至少带来一本书，使图书角都有一定数量的书籍，再由班级里的图书管理员进行登记后供学生借阅。通过开展“献一本看多本”的活动，可供学生丰富阅读。

3、开展交换活动。班级的同学与同学之间，建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”的活动。教师本学期向学生推荐两本好书，并带领学生一起阅读。这学期我班将阅读《汤姆·索亚历险记》、《三国演义》。

（二）合理安排阅读时间：

1、每周四下午的活动课作为阅读课。教师精心设计课外阅读指导课，包括整本书的推荐，也包括一篇美文的阅读，抓住学生的心，使学生对你推荐的读物不看不快，对你推荐的美文心领神会。

2、每天中午11：30——12：15定为自由读书读报活动时间。回家以后，每天自觉看书30分钟。

3、周日在家自觉看课外书一本，并做好读书笔记。

（三）、加强阅读评比：

1、自己制定读书计划，摘录所读书的书名。

2、把每本读过的书，自己写读后感，定基在班上评比。

3、评比“读书之星”，每周一次，发奖品鼓励。

4、定期到阅览室看课外书（杂志），班主任定期开展好书推荐，指导学生作读书笔记。

5、开展“读后感”比赛。本学期准备在班级里推荐一些名著，开展读后感比赛，评选一、二、三等奖，再送学校参加比赛。

6、在班级里开展“我读书，我快乐”的读书小报比赛，提高学习的阅读兴趣，为读书活动增添色彩。

7、看吴健雄女士的生平经历，弘扬“健雄”精神，开展“我能做什么？”征文评比活动。

读 书 计 划

九年级三班

6.书香班级读书活动方案 篇六

一、活动目的：

“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，“万般皆下品，惟有读书高”，历览前贤的读书生涯，常赞叹于前人的鸿篇伟作，也常感叹于自身的读书不足，为营造浓厚读书氛围，树班级形象，强班级信心，特开展读书活动，目的如下：

1、通过活动，让读书成为学生的一种生活方式，养成读书、爱书的好习惯，促进学生各方面素质的提高，为他们今后的成长及终身学习提供文化底蕴和发展后劲。

2、通过活动，使学生学会充分利用班级小小图书室读书。

3、通过活动，让学生学会搜集、处理、接受信息，丰富他们的知识，拓宽他们的视野。

4、通过活动，营造浓厚的“书香氛围”，建设有特色的班级文化品牌。

二、集体活动时间

初一上下学期，每月最后一周周五下午的班会课

三、活动主题：

1.我和我的祖国

2.经典与我同行

3.播下一个行动，收获一种习惯

四、活动口号：

书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

读书破万卷，下笔如有神。

播下一个行动，收获一种习惯，播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。

五、活动内容：

1、启动读书活动。号召学生每人自带一本课外读物，成立班级小小图书室，同时班主任带头自捐5本有益书籍，任课老师捐一本，并设立“图书管理员”，制定借阅制度；同学与同学之间，建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”的活动。

2、打造“书香氛围”。

（1）设计读书标语，贴于班级的墙上；

（2）班主任每天推荐4句名言（刘墉的励志名言和古诗名句），要求能够背诵；

（3）每周一早读课推荐一个哲理小故事，读一读，品一品，悟一悟。

3、做好读书笔记本。每个学生结合个人实际，准备一本读书笔记本，具体格式可让学生根据自己喜好来设计、装饰，使其生动活泼、各具特色，其中要有读书的内容、容量、阅读时间、好词佳句集锦、心得体会、读书笔记等栏目。

4、“相约好书，牵手美文”读书交流活动。每月周五下午的班会课作为学生集体阅读交流的时间，指导并激励学生快乐读书，共享读书的乐趣。开展“我和我的祖国”、“换一本书，交一个朋友”、“知识竞猜”、“ 经典与我同行”等活动，活动后每位同学写一篇读后感，一学期所写读后感不少于4篇。

5.出读书小报

根据所定主题，学生收集有关资料，每学期出一次读书小报。

6.读书内容：

（1）指定书目

《格列佛游记》、《繁星·春水》、《骆驼祥子》、《鲁滨逊漂流记》

（2）选读书目

小小图书室自带书籍、《读者》、《中学生天地》等

（3）教师推荐每周小故事和每日必读名言

A.几个给人启发的小故事：

1、《宽容》

2、《靠自己》

3、《鲨鱼与鱼》

4、《神迹》

5、《钓竿》

6、《竭尽全力的小蚂蚁》

7、《勇敢的猎豹》

8、《钓鱼》

9、《选择》

10、《赶考》

11、《人生的瓶子》 12《你肩膀上有蜻蜓吗？》

B.每日必读名言：值得孩子们读一读的刘墉语录（节选）

★最强的对手不一定是别人，而可能是我们自己。在超越别人之前，先得超越自己！

★人生的道路是更危险的，因为它只有去，没有回，走的都是过去都不曾经历，且只可能经历一次的路。

★当你一人独行的时候，会变得更聪明；当你离开父母的时候，才知道父母多么成为你的倚靠、你的盼望。

★在这个速度的时代，同时间永远只能做一件事的人，将可能被淘汰！★用时间好比用金钱，如果你知道怎样用钱，也就应该知道怎样用时间。

★善于理财的人，能够用有限的金钱，买到他所需要的东西，甚至以钱滚钱，创造更多的财富。

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六、活动延伸

开展此项读书活动，旨在培养学生的读书兴趣，培养健全的人格，丰富学生的读书生活，倡导文明的生活方式，并希望能把这种习惯带到家庭，影响家庭，形成家校共读的生动局面，所以鼓励孩子们在家把故事读给父母听，也鼓励父母读书，把故事讲给孩子听。所以可开展 “全家总动员”亲子读书活动，建议每位学生建立家庭“小书架”，与好书交朋友，并开展与家长共读一本好书的活动。要求读后与家长共同制作“读书信息卡”，包括书名、作者、页数、阅读时间等基本信息及亲子读书笔记（读书语录、感言、心得等）两部分。

六、活动总结：

“读书先进个人”评比：

1．课余时间经常读书，有浓厚的读书兴趣。

2．本学期至少写6篇读后感，文笔美，感悟深。

4．一学期累计读书不少于四本。

7.营造书香班级读书活动计划 篇七

一、“养小鸡”活动

在我的学生中, 一提到“小鸡”这个词, 孩子们的眼睛就会发亮, 每个人都能说出一个关于自己的“小鸡”的故事。孩子们津津乐道的“小鸡”是什么?

根据刚入学不久孩子的心理特点, 我们在班里开展了“读书养小鸡”活动。

(一) 布置“小鸡乐园”

在一年级开展读书活动, 首先要在环境布置上下功夫。我在教室里专门留出一块“阵地”, 以表格的形式贴上写有每个同学名字的“小鸡”, 并配上可爱的“鸡舍”“草地”等, 成为孩子们人人“心向往之”的“小鸡乐园”。在这个乐园里, 孩子们体验“养小鸡”的快乐, 开展个人之间的评比。每个小队布置一个“饲养场”, 开展小队评比活动。

(二) 开展“读课外书, 为小鸡挣米饭”活动

学生每读一篇文章后, 就可以请听者在标题处签名证明已读, 只要得到五个听者的签名, 就可以为“小鸡”挣到一碗“小米饭”, 贴到自己的“小鸡”后面。得到10 碗“小米饭”就可以到老师那里为自己的“小鸡”抽一次奖, “小鸡”可以由此长大, 或下蛋或得到朋友、礼物等, 每四周按“米饭”的多少评出饲养员”。

为了让自己的“小鸡”快快长大, 并为它挣更多的礼物, 孩子们争分夺秒地互相朗读儿歌、短文、古诗, 在那个时期, 大量的朗读大大提高了孩子们借助拼音识字的能力

(三) “比比谁的小鸡多”

“养小鸡”活动大大激发了孩子们阅读的兴趣, 成了他们课余生活的重要内容。我还把阅读和学生行为规范的评比结合起来, 以此促进学生良好行为习惯的养成。计算每周《家校联系手册》上的行为规范总星数, 每10 颗星换1 分, 每积15 分可以购得一只“小鸡”, 每个月评比一次, 购得“小鸡”数最多的小队被评为“最佳饲养小队”, 个人得“小鸡”最多者被评为“最佳饲养员。

通过一系列外显的奖励刺激, 阅读和自觉遵守规范渐渐内化为孩子们的内在需要, 因为孩子们已经找到了阅读的乐趣, 懂得了规范的意义。

二、“超级阅读娃”评比活动

在本学期开学时, 孩子们津津乐道的都是“超人”。由此得到启发, 我们在班里开展了“超级阅读娃”的评比活动, 并制定了一系列的激励制度。

(一) 读书争章活动

为了进一步激发孩子的阅读兴趣, 同时提高阅读质量, 我们在班级中开展了读书争章活动, 将阅读数量和质量同时纳入考核。我要求孩子们每天在家阅读半小时课外书, 花几分钟时间和家长交流读后感, 阅读能力较弱的同学也可以朗读一段精彩片段, 然后由家长打分。每天在阅读量上达到规定要求, 并且获得的评价为“优”的学生, 一周结束时就被评为“超级阅读娃”, 同时在评比栏上获得一枚“阅读章”。通过这一活动, 学生的课外阅读不仅有了时间的保证, 促成了每日阅读半小时良好习惯的养成, 还通过与家长的交流, 提高了概括能力、语言表达能力。

(二) 读书奖励卡的使用

为了让“阅读章”发挥更久远的激励作用, 我将奖励卡与读书活动结合起来。四枚阅读章就可换一张“阅读娃奖励卡”。这张奖励卡具有多项“功能”:可申请免一次阅读;可将一次未得“优”的家长评价升级为“优”:可作为特殊借书证借班级书库中的书。积满四张奖励卡还可以参加一次抽奖, 并发给“超级阅读娃”喜报。

三、开展“小书虫俱乐部”活动

要在激发个体阅读兴趣的基础上, 进一步提升学生的整体阅读能力, 必须在校内开展更多的集体读书活动, 实现交流和共享。于是, 我在班里成立了“小书虫俱乐部”。俱乐部一般每月开展一次活动, 主要围绕每月的必读书目展开, 活动由老师和班级“智囊团”的成员共同策划。

(一) 好书交流会

为了增强阅读的效果, 也为了给孩子们提供一个交流的平台, 孩子们读完一本必读书, 月底就在班里组织开展“好书交流会”。交流的内容和形式都很丰富, 有交流阅读感受的, 有课本剧表演的, 有自编自演后续发展情节的, 孩子们尽情享受着阅读带来的乐趣。根据交流会中的表现, 我们还会评出“最佳创作奖”“最佳表演奖”“最佳道具奖”等, 好书交流会较好地实现了读书信息的互相交流, 很受学生欢迎。

(二) “好书漂流”活动

为促进学生对好书的阅读交流, 在“小书虫俱乐部”开展了“好书漂流”活动。漂流活动的物质载体是“好书漂流卡”。孩子们读到自己喜欢的书, 就制作一张漂亮的漂流卡, 在上面写上几句自己的读书心得, 并用“推荐指数”对这本书进行评分。然后把卡片夹在这本书里, 或挂在图书角上。其他同学看了推荐以后再去阅读这本书, 也在漂流卡上写上自己的心得和推荐指数。根据好书漂流卡的记载情况, 定期评选“最受欢迎的书籍”和“小书虫”, 并颁发“小书虫奖励卡”。有了“好书漂流卡”后。班里甚至出现了很多孩子排队借阅同一本书的现象。

(三) “读书宝典”交流展示活动

到了三四年级, 孩子们的阅读要求进一步提高, 需要在阅读过程中有目的地积累语言。我常对孩子们说:“不动笔墨不读书, 做读书摘记是提高阅读效果的好办法。”但是对于大部分孩子来说, 做读书摘记是枯燥乏味的事, 也是一个负担。为了激发他们的兴趣, 培养良好的阅读习惯。我在班里开展了“读书宝典”系列活动。所谓“读书宝典”, 就是把在阅读过程中找到的“宝贝”记录下来, 包括好词佳句、读后感等。首先我指导学生制作“读书宝典”, 取个性化的名字, 设计个性化的目录、版面等。制作完后进行评比、再修改等。

读书活动不仅激发了孩子们的阅读热情, 提高了阅读能力, 还提高了孩子们的创作能力、合作能力, 促进了综合素质的发展。

摘要：“书香童年不寂寞, 书香岁月不虚掷, 书香人生不空白。”而小学中低段的语文教师, 作为儿童智慧的启蒙者, 班级建设的引领者, 更应通过各种制度和活动营造浓浓的读书氛围, 以激发学生阅读的兴趣。

8.集各方之力，营造书香班级 篇八

关键词：留守儿童；阅读习惯；绘本

曾几何时，第一次听说“留守儿童”这个名词的时候，我是带着一种同情的态度远观的，觉得他们跟我的生活相距甚远。我所在的单位是一所企业子弟学校，孩子大多是一所大型企业四冶的子弟。可是四冶在由计划经济向市场经济转型的时期没能顺利地转型，在后来的几年中，企业大批职工下岗。迫于生存的压力，他们不得不远走他乡，去打工。很多孩子就成了留守儿童，与爷爷奶奶或姥姥姥爷在一起生活。此时，四冶已无力负担学校，于是在几经周折后，学校转归地方。转归地方之后所划的片区除四冶外大多都是周边农村。农村许多青壮年为了谋生离开了他们的家乡，离开了他们的父母，离开他们的孩子。所以，我校学生就是由这些家庭的孩子组成的，我所带的班自然也不例外。

我们经常说：“父母是孩子的第一任老师。”对于这些留守的孩子而言，他们的父母是无法对他们进行言传身教的，他们的家庭教育是部分或者大部分缺失的。面对这样一批缺失家庭教育的孩子，学校教育也变得举步维艰。许多以前的老经验、老办法不管用了。所以，这样的一批学生，当他们进入小学阶段之后，作为小学语文老师，我要做的就是培养他们良好的阅读习惯，以弥补他们早期教育的缺失。

可是，我面临的问题很多。

俗话说：“巧妇难为无米之炊。”我首先要解决的就是无书可读的问题。

首先，我在开学初就召开了家长会，成立了家委会。在会上，我重点向他们解释了阅读对于语文学习的重要性。家长们都很支持这项工作。家委会募集了资金，我仔细斟酌，购买了一批适合一年级孩子阅读的图书。我又从学校的图书馆借了六十本书。这样，加起来，我们班的图书角存书已经达到了二百三十本。我为我们班的读书会起名为“小葵花读书会”，希望孩子们像小葵花一样，向着光明，向着太阳努力成长，成为有用的人才。

其次，我还要解决怎样读书的问题。

对于刚上一年级的孩子，尤其是对于识字量较少的留守儿童来说，让他们独立阅读显然是不现实的。让爷爷、奶奶带他们读，他们有心无力。

这项工作，我这做语文老师的要先行动。

一、以课堂为本，为学生阅读奠定基础

我抓住课堂的四十分钟，充分利用课本，让孩子们在识字的同时，采取各种各样的方法让孩子们去读，齐读、小组读、开火车读、做动作读、分角色读、表演读，总之，一句话，让孩子爱上读书。在读的时候，孩子们认识了许多字，语文能力得到了提高，语感也好了许多。

二、我开设了阅读课，带孩子们读绘本

绘本课上，我带领孩子们读绘本。通过我绘声绘色地讲述，孩子们被深深地吸引了。他们在阅读的世界里留恋，感受着绘本的图画美、文字美、情感美。然后，我还会带他们演一演，让这种美在他们心中流淌。回家后，我还让他们把故事讲给家长听，让这种美在讲述中传递，在传递中得到升华。最后，再让他们自己动手去画绘本，让他们把内心的美表达出来。

三、我还要解决课堂以外的阅读问题

这时，还是要用到家长的力量。我把家长们组织起来，按家庭地址分为六个小组。这几个组的组长都是文化水平较高，比较热心的奶奶妈妈们。她们从图书角借出图书，把自己小组的孩子们组织起来，定期组织他们一起读书，为他们讲故事。能讲故事的家长轮着讲故事，不会讲的家长就负责督促孩子听。对于孩子们来说，一起读书的感觉特别新鲜，小朋友们在一起讲一讲、谈一谈，阅读水平就有了提高。讲完以后，组长们还让每个孩子带本书回去继续读。

班级还组织故事比赛，让孩子们把自己听到的故事和大家一起分享，共同体会阅读的快乐。班会课上，我也会定期让孩子们向同学推荐图书，把自己读过的好书推荐给同学们。

就这样，经过一段时间的努力之后，孩子们的阅读水平逐渐提高。原来可以自主阅读的一部分孩子，已经阅读了上百本绘本，并且能够比较自如地向伙伴们讲述自己阅读过的绘本了。而原来不能自主阅读的孩子，已经能够自主阅读一些比较简单的绘本，并且已经比较愿意去读书了。

而课外的阅读也促进了课内的发展。我发现，孩子們的语言能力普遍有所提高，对语文学习的积极性也很高，语文课已经成了他们最爱上的课了。我们班的语文成绩在同年级的几个班中也是最好的。

所以，我体会到，我们在教学中不管遇到多少问题，只要我们“且行且思”，就一定会“渐行渐明”。而且，在教学过程中，一定要学会集各方之力，这样才能形成一股教育的合力，促进孩子的发展。

参考文献：

[1]杨晓玲，田芳.关注农村留守儿童教育[J].中国市场， 2007（26）.

[2]黄雪松，刘克纾.农村留守子女教育问题的成因、影响及对策探析[J].四川教育学院学报，2005（5）.

9.营造书香班级读书活动计划 篇九

默认分类2011-04-19 15:54:20阅读0评论0字号：大中小 订阅

一、指导思想:

书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯！我校以楚州区小学生阅读考级实施意见为指针，以深化读书工程为导向，认真贯彻落实新课程改革要求，以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体，挖掘全方位的人、财、物资源，努力为学生打造一个书香校园，塑造内涵丰富，特色鲜明的校园文化，建淮乡张兴小学深化“读书工程、营造书香校园”活动实施方案。

二、活动目标:

（一）整体目标：

通过读书活动的开展，进一步完善学生的文化知识结构，丰富文化知识内容，培养深厚的文化底蕴，提高全体学生创新精神和实践能力，营造浓烈的校园文化氛围，彰显我校的整体办学特色。

（二）具体目标：

通过开展读书活动，培养学生良好的阅读习惯和读书兴趣，开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实文化底蕴，促进知识更新、思维活跃、综合实践能力的提高。并帮助学生养成热爱读书的习惯，多读书，读好书，提高读写能力，充实文化底蕴，陶冶情操。促进学校内涵式，人文化发展，提高办学品位。

三、活动对象：

全校学生。

四、活动组织领导小组：

组长：张爱彬

组员：高见、张正文、杨月梅、各语文老师

五、活动要求及措施

1、开展《中华经典诵读本》诵读活动。

一二年级：熟读背诵诗词30—40首。

三四年级：熟读背诵诗词50—60首。

五六年级：熟读背诵诗词70—80首。

2、根据新教育文库的推荐书目，开展“大阅读”活动。

一二年级：每生每学期必读学校推荐书目3本。

三四年级：每生每学期必读学校推荐书目4本。

五六年级：每生每学期必读学校推荐书目5本。

3、开展“弟子规”诵读活动。

一年级：第一章。

二年级：在上学期第一章基础上背诵第二章。

三年级：在上学期第一章基础上背诵二、三章。

四年级：在上学期第一章基础上背诵二至四章。

五年级：在上学期第一章基础上背诵二至五章。

六年级：在上学期第一章基础上背诵二至七章。

要求三至六年级在会背的基础上还要会讲其中的故事，三年级10篇，四年级15篇，五年级20篇，六年级30篇。我们将在四月份开展“弟子规”故事演讲比赛。

4、开展“每天一诗”诵读活动或“每天一得”读书晨会，每天的语文课利用3—5分钟背诵一首古诗或介绍一得。读书晨会可以“名人名言”、“书海拾贝”、“我最喜欢的＿＿＿”、“好书推荐”等小板块，向同学们介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围。

5、设置“读书”课，每周午间及每周一节课（一、二年级利用一节自习课；

五、六年级利用小作文课的第二节课）进行读书活动，内容为阅读经典或指导课外读物欣赏。

6、开展关于学生读书活动的各类竞赛与交流（如5分钟演讲赛、读书笔记评比、个性化书签评比、读书板报评比等系列活动），以增强学生读书兴趣，体验成功的快乐。

7、开展“书香班级”的评比活动。分年级段考评，累计每个班级投稿数及发表稿件数，并结合平时的各项读书检查情况，各项读书比赛获奖情况评选。凡获得“书香班级”荣誉称号的班级将予以表彰，并且该班级在班级考核中会给予适当加分。

8、学校每期期末评选“校园十佳读书明星”。

六、活动步骤：

1、启动阶段：（2011年2月）。

主要工作： 各班建好班级图书角（藏书量要达到要求的100册且藏书要与本班学生的年龄特点相符）的同时，根据所提供书目，添置图书，为读书活动的全面启动做好准备。

2、实施阶段：（2011年2月—6月）。

主要工作：围绕学校读书活动实施方案，正常开展各项读书活动。

⑴保证读书时间：每班要妥善安排好每天的读书时间，保证学生每天的课外阅读时间（在学校和家庭的课外阅读时间均不少于30分钟）和阅读量，规划方案《建淮乡张兴小学深化“读书工程、营造书香校园”活动实施方案》。学生在校的阅读时间要相对集中和固定。

⑵明确读书内容：学校要积极开展好“和好书交朋友”活动，根据必读书目和学校推荐书目，分学段指导学生制订分月阅读计划。

⑶狠抓读书效果：学校读书活动领导小组要经常性地开展指导和督查活动，要精心组织好读书的多种竞赛活动，做到经常有检查，次次有汇总，并对检查出的问题要及时反馈、公布，做到计划有落实、过程有记载、活动有主题、结束有总结，确保将读书活动的开展落到实处，使读书活动达到预期效果。

3、总结评价阶段：（2011年7月）。

主要工作：评出“书香班级”及“校园十佳读书明星”。

附：行事历 月份 内容 责任人 二 1．制定读书实施方案

2．班级成立读写兴趣小组 高见 各班主任 三 1．检查各班读书计划制定情况

2．检查各班图书角（藏书量及阅读使用情况）

3． 弟子规朗诵比赛 高见及小组各组员 四 1． 检查各班图书角更换新书情况。

2．优秀作文展评

3．集优秀稿件投寄

4、开展“弟子规”故事演讲比赛 高见及小组各组员 五 1． 检查各班读书活动开展情况。

2． 读书故事会

3．开展背诵《弟子规》我能行活动 高见及小组各组员 六 1．评选“书香班级”及“校园十佳读书明星”

2．读书征文比赛

3．学期读书活动总结 高见及小组各组员附：小学生读书活动推荐书目

一年级（可选用注音读物）：

安徒生童话伊索寓言成语故事 新编寓言故事 大头儿子小头爸爸（上学期）

儿歌集动物趣闻故事 中外名人故事格林童话365夜故事（下学期）

二年级（可选用注音读物）：

西游记 水浒传 动物趣闻故事三国演义 一千零一夜 中外名人故事（上学期）

鲁宾逊漂流记 发明家故事 知识童话故事 蓝猫三千问新编寓言故事（下学期）

三年级：

聊斋故事小学生十万个为什么 神探柯南汤姆索亚历险记三毛流浪记中国历史故事民间故事严文井童话克雷洛夫寓言中国古代寓言故事

（上学期）

小学生十万个为什么格列佛游记世界著名儿童故事集成语故事中外神话传说绿野仙踪阿凡提故事 中外探险故事中外名人故事 伊索寓言

（下学期）

四年级：

天方夜谭 上下五千年（一套）苦儿流浪记十万个为什么（一套）一千零一夜

西游记（少年版）成语故事名人故事中外探险故事雷锋的故事（上学期）

铁道游击队水浒传（少年版）太空探秘聊斋故事世界童话名著精选智慧故事将军的故事老一辈革命家的故事鲁滨逊飘流记 世界伟人故事

（下学期）

五年级

钢铁是怎样炼成的中国少年百科全书三国演义红楼梦堂诘柯德趣味自然科学百科昆虫记济公传神秘的宇宙海底两万里封神榜传奇铁道游击队三十天环球旅行王子复仇记中国散文精选

（上学期）

笑面人苦儿流浪记格兰特船长的女儿飞翔教室 朝花夕拾 阿Q正传红岩林海雪原奇妙的生命中外科学家发明故事影响科学发展进程的人（大科学家的成长故事）包公案杨家将封神演义福尔摩斯探案集

（下学期）

六年级

世界五千年少年百科全书童年我的大学在人间骆驼祥子莎士比亚戏剧故事聊斋故事名篇佳作（诗歌卷）中外科学家故事闪闪红星巨人传神秘岛周恩来（上学期）

10.营造书香班级 篇十

高尔基说：“我读的书越多，我对世界越加感到亲切，生活对我越加变得明亮和有意义。”读书不仅可以使人开阔视野、增长知识，还可以使人明理，为人生导航。为此，我把培养小学生良好的读书习惯确定为养成教育的重中之重，致力于营造一个书香班级。

一、多渠道筹集图书，建设班级图书角

让班级充满书香，首要条件是要拥有足够的图书，为此，要想方设法筹集图书，建立一个班级图书角。书从哪里来呢？我通过以下的方法筹集图书。

1.献书。发动任课老师和全班学生把看过的书献给班级。

2.购书。班主任带头捐款，学生自愿捐献一个星期的零用钱，筹集起来购买新图书。

3.借书。定期到学校图书馆借一批图书放在图书角，待同学们阅读完以后，再去调换新图书。

4.订阅。把学生卖废品的钱攒起来，订阅报纸和杂志，如《小学生周报》《中高年级阅读报》《小学生优秀作文》《小火炬》等。

通过“献、购、借、订”的方法筹集图书，图书角的图书常看常新，同学们的阅读面越来越广，获取的知识也越来越多。

二、组成管理小组，管好班级图书角

要充分发挥图书角的作用，就必须成立一个图书角管理小组，管理好图书。

1.做好图书整理工作。（1）图书分类。将图书分成学科辅导读物、社会知识、自然知识、文学读物、小人书和其他等六大类。每一大类又分为许多细目。（2）图书编码。（3）图书登记。所有图书编好码后，管理小组的成员把全部图书做一次详细的登记，以防图书遗失。（4）摆放图书。图书编码、登记以后，按类别整齐地摆放在书架上，方便同学们借阅和查找。

2.做好图书借阅工作。学生在教室阅读时，可直接向管理小组成员借阅，但放学后必须归还；如果要借回家看，需要在借书证上进行登记。

三、提供读书的空间，进行阅读指导

1.合理安排读书课。根据班级课程设置情况，每周安排3节读书课。读书课可以利用下午第三节课，也可以利用自习或语文课。读书课的安排必须间隔开，不宜相连，防止学生失去新鲜感，降低读书效率。读书课一般由三个环节构成：一是班主任指导，时间一般不超过10分钟，指导的内容可以是读书的方法，推荐新书，指导写读书笔记，提出一些具体的读书要求等等。重点指导写读书笔记，因为记读书笔记是培养读书思考习惯的一种较好的方法；第二个环节是学生自己读书；第三个环节是让学生写读书笔记。读书笔记可以摘录好词、好句、好段，概括主要内容，归纳基本要点，总结中心思想，写读后感等等形式。第二个环节和第三个环节也可以根据情况交叉进行。

2.课内外结合，激发读书兴趣。在课堂教学中有意识地培养学生良好的读书习惯，激发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，大力提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，有意识地把阅读向课前、课后延伸，用课堂上的一个40分钟带出几个、几十个40分钟。

四、建立家校联系，把阅读引向家庭

1.制订计划。在班级制订课外阅读指导计划的基础上，学生根据自身实际情况，每人制订一份切实可行的课外阅读计划，并让班主任、家长了解内容。

2.建立家校联系。课外阅读指导计划，要通过家校结合，班主任、家长、学生的相互协作共同完成，所以，首先要做好宣传动员工作，通过家长会、班队会、壁报、校会、告家长书等多种途径宣传课外阅读计划的益处及长远意义，使此项计划受到重视和支持；另外由班主任、教师、家长带头，给学生创造一个良好的读书空间。

五、搭建读书成果展示平台，促进读书习惯的养成为了检验学生读书的效果，提高他们阅读课外书的兴趣，每个学期都开展丰富多彩的读书系列活动，为学生搭建一个个读书成果展示平台，以促进学生读书习惯的养成。

1．设计手抄报。学生在阅读课外书的时候，将自己感兴趣的文章摘抄下来，并进行装饰，设计成一张整洁、美观、有创意的手抄报，展览给同学们看。

2．写读书笔记。引导学生把书本上精彩的字、词、句、段、篇，或读后感，记在笔记本上，以丰富写作素材。

3．讲故事。同学们读了故事书，经过一段时间，举行一次讲故事比赛。

4．在学校“红领巾广播站”开设读书专栏。播出学生的读书心得体会、读后感，稿件尽量由本人播出，以锻炼胆量、增长知识、培养能力、激发兴趣。

5．创办班级《红领巾读书专刊》。刊出学生的读后感、观后感、读书生活等方面的优秀稿件，每月一期，让学生的读书作品可以在全校范围交流。

6．建立奖励机制。每学期进行两次读书笔记评选，促使学生做好读书笔记，逐步养成读书做笔记的习惯；每学期进行两次读书小状元的评比表彰等。

7．以学校“读书节”为契机，开展我喜爱的课文朗诵比赛、故事擂台、读书论坛、好书推荐、知识竞赛、故事咏唱等活动。

11.营造书香班级读书活动计划 篇十一

【摘要】本文笔者通过调查分析当前农村初中学生的阅读现状，指出培养学生阅读兴趣的重要性，进而提出了如何在农村初中薄弱班级创建书香文化的一些做法，旨在通过创建书香文化班级的实践，促使学生养成良好的课外阅读习惯。

【关键词】书香文化；课外阅读 ；激发兴趣 ；实践研究美国著名教育家吉姆?特利里斯指出：“如果你能引导孩子迷上读书，那么你所影响的不仅是孩子的未来，而且直接影响整个下一代孩子的未来。”阅读使人完美，知识改变命运。新世纪赋予我们教师新的使命，培养品学兼优的社会主义接班人是我们教育工作的起点和归宿。作为一名一线教师，引导学生爱上阅读，并致力于营造一个书香文化氛围浓的班级，我们责无旁贷。

1.当前农村初中学生阅读现状分析

笔者从事初中语文教育工作已有三十多年了，也一直倡导学生要多读书、读好书，但情况却令人担忧。观察初中学生的阅读现状，笔者发现了以下一些普遍现象：

1.1农村初中学生们痴迷于阅读一些娱乐性强的书籍，如：漫画书、卡通书、魔法书等，却不喜欢阅读古今中外名著或精美诗文，这是很现实的一个问题。如果一个孩子从小就是在某种流行文化中长大的，那么，他的精神世界就不可避免地单薄甚至浅薄。孩子接触名著多，还是接触流行文化的东西多，在他们成年之后，精神风貌与气质都会明显不一样。

1.2由于受中考、高考的功利影响，教辅类书籍几乎占据了学生大部分的课外阅读时间，一些优秀的文学作品学生时常无暇顾及。试想：没有深厚的文学根底，学生怎能写出美文佳作来？

1.3初中学生阅读目的不明确，看书只是凭兴趣，致使阅读面不够宽泛。男生大多爱看武打、游戏类的书，女生则看言情小说、童话故事为主。至于文学名著、科普、艺术方面的书籍很少有人喜爱。如此狭窄的阅读面不利于多功能人才的培养。

1.4家长对孩子的课外阅读督促、指导与交流不够到位。许多家长只关心孩子考试分数的高低，对孩子的课外阅读却重视不够；有的甚至反对孩子看课外书，以为这是浪费时间，对考试不利；有的虽然抱支持态度，但对孩子的课外阅读缺乏必要的指导，导致孩子阅读质量低下。

以上现象是初中学生课外阅读中普遍存在的一种现状。少年强，则国强。初中学生若不爱看书或仅看些消遣类的书籍，长大后，他们怎能担当起富国强民的责任？

2.一份学生课外阅读调查引发的思考

2013年秋，笔者做了一个课题《农村初中薄弱班级书香文化建设实践研究》立了项。2014年春，笔者在七年级一班开展了实践研究。为了尽快了解学生课外阅读情况，笔者作了一次问卷调查。在该班发了33调查表，问卷调查表收上来后，笔者对调查结果做了一番统计。根据统计的结果，笔者发现现在初中学生课外阅读的状况的确不容乐观。调查结果表明：80%的学生喜欢看课外书，但由于功课太多和父母反对的缘故，坚持每天看课外书的几乎没有，有60%的学生选择在节假日看课外书。对于你最喜欢阅读的是哪类课外书的调查，有70%的学生喜欢读卡通、漫画书，只有15%的学生喜欢读文学类的书籍。而在阅读时采用何种读书方法的调查中，有85%的学生选择了随便翻翻，选有趣的地方读。对于你阅读的书从哪里来的一项调查，有50%的学生是自己买的，30%的学生是同学、朋友处借的，只有20%的学生是从班级图书角、学校图书馆借的，这项调查结果告诉我们：对于培养学生的课外阅读兴趣，我们学校、班级做得还是很不到位的。而对父母的三项调查（第7、8、9项）发现，90%的家长没有看书习惯；与孩子一起阅读并指导读书的也只有5%；孩子买课外书，父母不同意，怕影响学习的占60%。通过学生问卷调查表明：学生的确在课外阅读方面存在很大的欠缺，学校和家长对此都有不可推卸的责任。由此，笔者想到要联合家长为学生创建一个书香文化气浓厚的读书环境，以此潜移默化地引领学生走进广阔的阅读世界。

3.在农村初中薄弱班级营造书香文化氛围的实践活动

3.1召开创建书香文化班级动员会，调动学生的课外阅读积极性。通过学生课外阅读问卷调查分析后，笔者清楚地意识到：当前学生们最欠缺的是什么。于是，在开学后的第二周，笔者特意安排了一个主题班会：课外阅读离我们有多远？在班会上，笔者先将课外阅读问卷调查的结果向全班做了一次反馈，意在让学生认识到课外阅读不足的严重性。然后，笔者利用多媒体在屏幕上呈现了一些中外名人对阅读的感悟，这些名人名言极大地激发了学生渴望走进阅读世界的主动性和积极性。最后，我们师生统一了思想，并向家长发出了一份倡议《亲近好书，润泽心灵》。倡议书中，我们还号召所有家庭积极参与班级“书香文化家庭”的评比活动，以此赢得家长的理解与支持。

3.2师生群策群力，尽力营造班级书香氛围。主题班会形成共识后，我们师生就积极行动，群策群力营造书香文化班级。⑴建设班级图书柜。⑵成立班级图书管委会。⑶落实课外阅读时间。为了保证学生每天的阅读量，我们的图书柜全天开放。每天早自修、午自修之前的时间为学生个人自主阅读；午自修和其他自修课，学生若已完成当天作业的，也可以进行课外阅读。至于回家和节假日，要求学生在完成作业的同时能自觉阅读半小时以上。⑷制定读书奖励机制。为了保持学生的读书兴趣，我们开展了形式多样的读书活动，并对读书活动中表现突出的学生给予精神与物质的双重奖励，如评选班级“书香学子”、“博学之星”等，以进一步激发学生的阅读热情。

3.3介绍优秀课外读物，激发学生的课外阅读兴趣。课外阅读到底读什么，不少学生还是很迷茫的。因此，在学生对阅读产生兴趣的同时，我们教师应及时担当起“引路人”的角色，适时为学生介绍一些优秀的课外读物，激发学生产生一种“我也想读一读”的愿望。我们师生商定：每周五中午举行一次“好书推荐交流会”。在交流会上，要求语文老师先向学生推荐一种优秀课外读物给学生；然后，学生以小组为单位，派一名代表上台介绍本组推荐的好书。通过每周一次的好书推荐会，学生们课外阅读的兴趣日趋浓厚，班级里借书、看书的风气悄然形成。

12.营造书香班级读书活动计划 篇十二

一、实验目的、意义及现实背景

“营造书香校园计划”发起人朱永新教授指出：一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史。一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。为了素质教育的全面推进，大有必要在我们的校园大力倡导好读书、读好书的良好氛围。著名的教育理论家、实践家霍姆林斯基认为，没有那种占据学生的全部理智和心灵的真正阅读，学生就没有学习的愿望，他们的精神世界就会变得狭窄和贫乏。他建议我们：“请不必害怕把学校教学的整块时间用在让学生读书上面去！你不必害怕让学生在花一整天的时间到‘书籍的海洋’里去遨游。让书籍以欢乐的激情去充实年轻的心灵吧！”

作为一所百年老校，我校一直本着“以人为本”的办学理念，不断加大科研力度，全面推进素质教育，办学品位在逐年提高。我们认识到要使学校拥有不竭的发展动力，离不开丰富的人文积淀，“营造书香校园新教育实验”让我们看到了一个巨大的隐性资源库，它将为学校、为教师、为学生送上一份宝贵的精神财富，因此，我们确立了参与新教育实验，在新教育实验中提高学校内涵这一目标，希望借此课题把石浦小学提升到一个更高的发展阶层。

二、指导思想：

以“三个面向”和“三个代表”重要思想为指导，以新教育实验为契机，努力营造内涵丰富的“书香校园”，加强学校特色建设，进一步发展师生的人文素养，全面提高学校的教育教学质量。通过“营造书香校园”的新教育实验，为学生创建成长快乐的理想乐园，为教师搭建实现专业发展的理想舞台，为学校构建提升教育品质的理想平台，努力把我校建成一所特色鲜明、教师队伍充满活力、学生素质和谐发展的现代化学校。

三、实验主要内容：

1、营造书香校园：开展读书活动，师生同建书香校园；通过阅读，使教师、学生与人类崇高精神对话，使他们从书籍中得到心灵的慰藉，从书籍中寻找到生活的榜样，从书籍中荡涤自己的心灵，从书籍中享受教与学的乐趣，从书籍中找寻理想的栖息地。

2、师生共写随笔：倡导参加实验的师生积极写随笔，包括教后感，读书笔记等等，建议每周至少写一篇，以后随着实验的进展再逐步增加写作量。在写随笔的过程中，体验生活，反思自己，超越自我。让随笔成为师生生活的一部分，让随笔成为师生精神家园。

3、聆听窗外声音：学校将通过一定的渠道定期请一些各行业的专家来学校举办讲座，也鼓励年级、班级聘请各行各业的杰出人才与学生交流，打开学生的视野，引导他们关心社会，形成多元的价值

观。

四、活动内容及措施： ㈠、教师读书系列

1、阅读教育经典，开展“同读一本好书”--苏霍姆林斯基的《给教师的建议》和“我读我爱的书”活动。通过学习苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，使广大教师拓宽知识视野，进一步把专业知识转化为专业能力，提升教育的理想和信念。

2、构建教师读书网络平台。在校园网上开辟“读书俱乐部”专栏，以下设子栏目：精品书屋、读书笔记、读书活动、推荐文章、新书介绍，为教师阅读交流提供便利。

3、每位教师每学期根据自己的爱好与需求选择2本以上有关教育书籍进行自学。在读书的基础上，要求养成随笔习惯，并积极将

所写的随笔上传于校园网上。

4、开展与学生“同读一本书”“同背一首诗”“同过一个节”（读书节）活动。每位语文教师利用晨会课、读书课为学生朗读经典书籍每学期1—2本。

5、建立“师生读书日”制度，一学期集中半天时间，开展“师生读书日”活动，全校师生静静地读书，大力营造校园读书氛围，奏出校园最美的乐章。㈡、学生读书系列

1、继续建立班、校书库，让学生有书可读。要求各个班级小书库天天开放，并专门配备1—2名学生作为班级兼职图书管理员，负责图书的出借、登记、归还等服务工作。提倡班级与班级之间建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”活动。

2、开展《中华经典诵读本》诵读活动。一、二年级：熟读背诵比较简单、易理解的诗词60首； 三、四年级：熟读背诵经典诗词60首； 五、六年级：熟读背诵 有一定难度的经典古诗文60首；

3、根据新教育文库的推荐书目，开展“大阅读”活动。一、二年级：每生每学期必读学校推荐书目3本； 三、四年级：每生每学期必读学校推荐书目5本； 五、六年级：每生每学期必读学校推荐书目10本；

4、开展“每天一诗”诵读活动，每天的语文课利用二分钟背诵一首古诗。

5、建立学生“读书成长册”，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及每学期制定的读书计划书，参加读书实践活动的作品，获奖情况等记录下来。每学期开展一次学生“读书成长册”展示评比活动。

6、校、年段、班级积极开展关于学生读书活动的各类竞赛与交流（如经典诵读展示、赏诗会、诵读比赛、读书笔记评比、读书小报评比等系列活动），以增强学生读书兴趣，体验成功的快乐。

7、开展“书香教室”的申报、验收和表彰工作。凡获得“书香教室”荣誉称号的班级予以表彰。

8、学校定期举办读书节活动，学期末评选“校十佳博览之星”。

五、实验的重点

（一）让学生好读书、乐读书、勤读书

1、领学生参观图书馆，感受图书馆的氛围，让学生练习在图书馆中查找资料，培养获取信息的能力。

2、让所有的教室成为阅览室。

3、尽可能地加大学校图书馆的投入，加强学校图书馆、阅览室的建设，建立开放式读书广场。

4、在校园里增设“阅读板”，让课余读报成为习惯。

5、每月请“读书老人”给不同年级的学生讲读书的故事。

6、通过组建各种儿童读书社、诗社等团体，让学生在团体中互相提高、促进，为他们的特长搭建展示的舞台。

7、每学期建立固定的图书节。

8、给学生提供固定的“图书跳蚤市场”，给学生提供交换、互借图书的场所。

9、鼓励学生把零用钱攒起来去书店买书。

10、采取鼓励性的比赛，每月评选和推荐一批爱读书的“小书虫”进行奖励和赠书活动。

11、开展亲子共读一本书的活动。

12、倡导学生捐献曾经“最感动我的一本书”活动。

（二）让学生读好书、活读书、会读书

1、进行专门阅读课的学习。

2、把阅读纳入所有学科教学的研究内容。不光是语文课，其他学科也要指导学生进行相关领域的阅读，任课教师负责该学科专业图书的借阅和推荐，为培养学生不同学科的兴趣，扩展学生的专业知识打好基础。

3、每学期固定请一些作家作与图书、写作有关的报告。

4、组织“小书虫”介绍读书的方法。

5、学生组织读书笔记的评比和展览。

6、构建跨班、跨年级合作的阅读和交流的平台。

7、介绍我家的阅读活动。

8、举办学生演讲会、辩论会、故事会、汇报读书成长故事、采访体验等活动。

（三）让教师勤读书、善思考、多记录

1、要求课题组的老师，每月参加一次读书沙龙，每学期参加一次读书汇报。

2、经常写读书笔记，写教育随笔，在“校园网站”上发表。

3、鼓励教师互相推荐自己喜爱的教育理论书籍，加深教师的理论功底。六.实验时间安排

第一步：准备阶段(2006年3月至2006年4月)

1、搞好课题论证研讨。

2、组建、培训、落实实验人员，建立实验队伍。

3、制定切实可行的实验方案。

4、做好先期调查研究工作。第二步：初步实施阶段(2006年5月至2006年9月)

1、开好开题会，明确实验任务要求。

2、开展子课题基本理论体系框架的构建以及实践模式的搜集积累工作。第三步：深化实验研究阶段(2006年10月至2007年12月)

1、检验、落实、完善“营造书香理论体系框架”任务。

2、发现、培养典型，召开有关会议，推广先进经验。

3、组织研讨交流活动，展示交流实践模式，促进整体水平提高。

4、请有关领导、专家给予咨询、指导。第四步：阶段总结阶段(2008年1月至2008年3月)

1、完成阶段课题成果总结及实践报告任务。

13.营造书香班级读书活动计划 篇十三

评选条件

为了进一步营造书香校园文化氛围，鼓励学生以书为友，进行丰富的课外阅读，形成学良好的阅读氛围和阅读传统，拟在全校范围内进行“书香班级”“读书小博士”“书香家庭”的评选活动。

活动的口号是“与经典同行，铺就人生底色；以名著为伴，塑造美好心灵。” 评选的具体条件如下：

一、“书香班级”评选条件：

（一）“书香班级”文化建设

1．有具体可行的班级读书计划与班级读书总结；建立书香建设目标，有明确的班级阅读之星评比标准。

2、有符合班级特色的读书口号

3、进行具有本班特色的班级布置，营造书香文化气息

（二）“书香班级”读书氛围

1．班级读书氛围浓厚，全班学生都能有积极的热情进行课外阅读，养成良好的阅读习惯，人人认真阅读推荐书目，经典诵读持之以恒；每人每学期阅读量能基本达到《课程标准》的要求。

2、保证阅读时间，早读、午读能按照学校要求开展读书活动，纪律好，读书氛围浓。（查看学校检查记录）

3、认真上好每周的阅读课，教师能积极参与组织和指导，养成爱护图书的好习惯（根据平时抽查了解的情况）

4、利用读书沙龙开展富有班级特色的读书活动，积极开展各种阅读交流和指导活动，有创意、有成效（例如开展优秀图书推荐、读书交流及读书明星评选等活动）。（根据平时抽查了解的情况并查看有关资料）

5、《古今诗文诵读》教材完成学期背诵要求，优秀率达95%以上（根据检查确定）

6、读书有成果。如：读书笔记、阅读记录卡、剪贴本、班级文集、读书手抄报等。

（三）积极参与“书香校园”建设活动

1、积极参与学校网站“读好书、好读书、读书好”好书推荐。

2、在学校举办的“书香校园”建设各项比赛活动中成绩突出。

3、在区、市级以上报刊杂志发表文章或比赛中获奖人次多。

二、“读书小博士”评选条件

1．有良好的阅读习惯和较深厚的阅读兴趣；能在班级或学校起发挥“课外阅读”的模范带头作用；

2．坚持诵读《古今诗文诵读》经典诵读内容，完成学期背诵任务。

3．读书量大：认真阅读学校推荐的阅读书目，低年级一学期课外阅读总量不少于1万字，中年级一学期课外阅读总量不少于10万字，高年级一学期课外阅读总量不少于25万字。中、高年级能做读书笔记，能写较为具体、真实、生动的读后感。

4、积极参加学校、市区组织的读书活动（讲故事、诗歌朗诵、课本剧表演、征文等）且成绩优异，并至少有1篇文章能在校级以上作文比赛中获奖或在校级以上刊物上发表。

三、“书香家庭”评选条件

1、家庭成员爱书好学，有一定家庭文化投入，有较好的文化知识素养。

2、能为孩子创造一个良好的读书环境，家庭书香氛围浓郁，拥有书架一个以上，订阅报刊3份以上，藏书量200册以上，并且能学以致用，家庭成员在品德修养、子女教育等方面有较突出的成就。

3、督促孩子每天阅读课外书（中高年级平均每天不少于40分钟低年级平均每天不少于20分钟）。

4、在家庭中提倡“读书学文化”，能利用家庭藏书，积极参与学校的亲子读书活动，努力做到“五个一”：为孩子创造一个良好的读书环境；购买一定数量的健康有益的课外读物（本学期至少新购5本书）；每周累计至少有一小时的家庭读书交流时间，每月至少有一次内容丰富、形式多样的家庭亲子读书活动；每学期和孩子共同读书不少于5册。

（四）评选方法：采用个人、班级、家庭申报——教导处审查——学校考核小组评审三步进行。申报、个人、班级、家庭填写申报表，进行读书情况的小结，（有各类活动资料介绍及展示）教科室初审，学校考核小组按照申报情况进行考核，产生“书香班级”“读书小博士”“书香家庭”。每学期评选一次。

学校负责部门：教科室（黄海军）

附：“书香班级”“读书小博士”“书香家庭”评选表格

龙冈小学“书香家庭”申报表

14.书香校园班级读书计划 篇十四

为了营造积极、健康、文明的书香校园，加强学校文化建设。扎实推进素质教育，班级根据学校要求，开展了读书活动。让学生体验到：好书伴我成长!

二、活动目标：

1、激发孩子的阅读兴趣，让孩子喜欢读书和书成为好朋友，让书成为学生的终身伴侣。

2、通过阅读，使学生增长知识，拓展视野，提高学生的语文综合素养。

3、让学生在积累知识的同时，提高写作能力。

三、读书口号：

“好书伴我一生!”

四、准备阶段：

1、做好宣传发动工作，使学生认识到开展读书活动的意义，明确读书活动的目标，任务。

2、建立班级图书角，推选好班级图书管理员，在班中营造一种良好的读书氛围。

3、学生自己从家里带书(每人不少于二本)适当进行指导，带哪些方面的书，如童话，故事书，科幻等等。

五、活动阶段

(一)宣传发动、制定计划

1、组织学生学习，使学生明确活动的意义和任务。

2、让每位学生制定个人的读书计划。使他们充分合理地利用课余时间来读书。如：安排中午的时间，晚上完成家庭作业后的时间，周六周日的休息时间。每天阅读不得少于半小时并做好阅读记录，每天检查。

3、做好宣传工作，提倡在家庭中开展亲子阅读活动，引导孩子按本身的兴趣选择合适的读物，拓展学生阅读范围。

(二)实施行动

1、让学生充分利用早晨、中午的闲散时间进行阅读，保证学生每天在校至少有二十分钟的阅读时间(允许学生自带课外书)。学生每天晚上在家里安排三十分钟阅读时间，双休日，节假日，更要做到读书，休息两不误。使读书成为一种习惯，一种乐趣。

2、开展交流活动，让学生选取一段自己最喜欢的段落，有感情地读给大家听，大家一起分享，还可以把自己认为精彩的书介绍给大家，开展好书，大家看活动，建立班级图书角，学生之间在班级间可以相互交换看书等。

3、老师做好导读工作，交给学生阅读方法，提倡个性阅读，交给学生读书做记号，读书做笔记的批注读书法。要求学生读书活动中读到的精彩片段，好词好句，名人名言摘录在“采蜜本”中，做好每天的摘录和评价。

4、运用教材进行拓展阅读从教材扩展延伸，培养学生迁移阅读的能力，为了提高应考能力，在用好课本的同时，安排一些相类似的读物。既可激发孩子们的阅读兴趣，又将课外知识和ka课堂知识融会贯通，让学生感受到课外阅读对自己的帮助。

5、利用黑板报，故诗背诵活动等营造良好的读书环境，培养学生读书的兴趣。

6、开展家庭读书活动，提倡在家庭中开展亲子阅读活动，让家长引导孩子选择合适的读物和孩子共读一本书，共议一本书，再由家长每周将课外阅读情况做简单签署。

(三)总结评比

1、开展讲故事演讲比赛，朗读比赛，课外阅读知识竞赛活动，读后感写作比赛。