二年级小学的英语简单作文

二年级小学的英语简单作文（共16篇）

1.二年级小学的英语简单作文 篇一

今天天气太热了，很多小朋友都来水上乐园玩，于是，我也来玩玩看。

换好衣服后，我先走进第一个池子，不过池水有点热，因此，我爬上了池子一侧的充气滑梯，刚抓住滑梯边上，正想把腿放上去，“哗啦”一声，我滑倒在池子里，吓了我一跳，仔细一看，原来是玩具表面太滑了，很难爬上去，我只好用手抓住玩具，使劲一跳，终于跳到了玩具上，我抓住玩具上的绳子一点一点往上爬，但快到顶时，由于脚没踩好绳子，又滑到了池子里，还呛了好几口水，我只好硬着头皮再试一次，我吸取上次的教训，终于爬到了顶，可是顶上比较冷，于是我坐着滑梯“哗”的一声滑倒了水里，因为滑的力量太大，我又呛到了水，但我玩的很高兴，很刺激。随后，我又把池里的所有玩具都玩了一遍，直到工作人员下班，我才依依不舍地离开了这里。

今天虽然呛了水，但我玩得很高兴，从玩中找到了乐趣。

2.二年级小学的英语简单作文 篇二

一、探索高效课堂模式的背景意义

早在1955年,教育部就发出新中国第一个减负令,直至2010年,“教育规划纲要把减负上升为国家战略。这的确是形势所迫,因为我们的孩子已经沦为了课堂的奴隶。伟大的教育学家陶行知曾经批判过“旧中国式的教育”。时光流转,过去了一个多世纪,许多老师仍然满足于旧式的“满堂灌” 和“填鸭式”的教育,课堂缺乏生气,学生学习兴趣丧失殆尽。

课堂是教育教学的主阵地,没有课堂的真正高效,所谓的“素质教育下的减负”就只能是小打小闹的点缀,甚至会沦为加重学生课业负担的“帮凶”,教育就永远逃不出时间加汗水的宿命。领袖梅德韦杰夫说: 学校里的学习应该是愉快、有趣、令人向往的。学生如果能感受到快乐、自由和享受,还会讨厌上课吗?

在大力推行高效课堂、创新高效课堂模式的今天,我们首先要考虑的, 应该是把快乐和自由还给学生,放手既是一种获得。作为一名小学英语教师,我始终坚持在课堂上体现学生的主体地位,使学生成为课堂的主人,在我校高效课堂模式探索的道路上,边学习边实践边提高,从而完成自我的成长和蜕变。

二、探索高效课堂模式的实施过程

我校响应市区教育主管部门在中小学进行高效课堂改革实验的号召, 在王校长的带领下,开展了一场自下而上的高效课堂模式构建活动,王校长就如何构建适合我校高效课堂的模式对全体教师进行了多次的校本培训,并且把自己去外地学习的经验与大家分享,学校还分批次派多名骨干教师赴河南、山东、上海等地学习高效课堂模式的经验,学成归来的老师再对其他老师进行培训。通过一次次的教研活动和校本培训,我了解了永威中学校长蔡林森自创的“先学后教,当堂练习”的高效课堂模式; 山东杜郎口中学的“三三六”教学模式; 即墨二十八中的“和谐互助”的教学模式; 以及上海市静安区教师进修附小的“后茶馆式”……众多高效课堂模式的学习是对我个人的一次洗礼。让人为之震撼、为之思索。

不难发现,所有的高效课堂模式都有一个共同的特点,就是老师是课堂的引领者、组织者和欣赏者,真正把发展的主动权交给了学生,学生通过自学、合作、质疑、探究、交流、展示、评价、检测等课堂活动,得到了能力的锻炼。课堂上学生激情四射,学生在“生教生、生帮生、生评生,在生生互动中享受学习的快乐。

三、探索高效课堂教学模式的具体成果

在吸纳了众多高效课堂模式的精髓后,我们也找到了适合我校学生的英语高效课堂的突破口,即通过歌谣、游戏和故事教学,丰富学生的课堂活动,拓展教育资源,让学生积极参与到课堂活动中,通过情境创设和“唱一唱、说一说、玩一玩、演一演”等活动,落实三维目标,培养学生“自主、合作、 探究”的学习意识,发展学生的综合语言运用能力。在和英语组的教师反复探讨并实践之后,我们把小学英语高效课堂的模式简单归纳为四步教学法即“激趣导入—情境创设—游戏操练—拓展运用”。

“四步教学法”充分发挥了歌谣和游戏教学的优越性,巧妙创设情境, 贯穿使用评价手段,使整个课堂活起来,学生在不知不觉中,快乐的渡过了40分钟。轻松掌握了新知。

(一)激趣导入

激趣导入环节是一堂好课的良好开端,学生的兴趣一开始就需要被激活和点燃,通常最好的做法是唱歌曲、说歌谣、做手指游戏等,加入动作的配合,尤其适合小学低段的学生。在这里需要把握的原则是,导入环节所设计的各项活动必须要与新授课的内容相关联。否则就失去了活动设计的目的和意义。

(二)情境创设

英语课程标准要求“学生的语言学习要尽量在较为真实的情境和语境中完成。”这就要求教师要根据授课的内容切合实际的创设情境,在新版新起点三年级下册“My home”这个单元的学习当中,我帮助组内的田佳灵老师共同设计了情境“参观‘大白’的家”,以大家熟悉的电影人物“大白”作为主线,在“大白”的带领下,学习“bedroom、dining room、bathroom、kitchen” 等房间的名称,并设置多个游戏关卡,分组竞赛,最后到达目的地时,“大白”为大家揭示了秘密任务。情境始终贯穿整个过程。学生被“大白”的设计深深吸引。

(三)游戏操练

英语中有句名言“Practice makes perfect”。课堂上反复的操练有助于学生对目标语言的掌握和记忆,这同时也符合艾宾浩斯记忆理论。为了避免枯燥的操练过程让学生产生厌倦和疲惫,通常在这一环节,教师会用游戏方式取代传统单一的操练方式。操练时,以情境为背景,以评价为激励方式,根据目标语言的特点,设计简单易操作的游戏,从而最大化的实现教学目标。

(四)拓展运用

语言的学习最终要落实到运用上,这个环节也是学生展示所学成果的环节,并符合高效课堂倡导的当堂检测的要求。在情境发展的推动下,教学水到渠成的走到了拓展环节,教师将任务要求设计到情景当中,学生以完成任务的形式,展示当堂学习的成果。如上述的课例: 大白带领大家找到了任务盒子,得分比较多的一组有权打开任务盒子并揭示任务: 以组为单位完成“我的家”的设计。学生以组为单位,描述家庭成员在房间中的位置和正在做的事情,通过“说一说、贴一贴、演一演”的方式完成活动,最后揭示主题“Love my home,love my family. ”整个过程浑然一体,一气呵成。

这“四步教学法”看似朴实,但在具体实践过程中却是简单实用,蕴含着一线教师的教学智慧。反思自己这些年来的教学,尽管得到学校和学生较高的评价和认可,尽管自己对课堂改革进行了多次的探索,但是没能完全摆脱传统教学的束缚。通过高效课堂的学习和实践,我认识到课堂要实现高效,自己要不断创新,还要鼓励学生大胆创新。

3.二年级小学的英语简单作文 篇三

【关键词】小学语文；看图作文；教学策略

【中图分类号】G22 【文献标识码】A

一、引言

看图写话练习是进行作文教学的基础课程，开展这样的教学活动是为了使刚刚入学儿童的观察能力、思维能力以及表达能力都能实现培养。在低年级学生中，虽然孩子们已经具备了基本的写字量积累，但是由于其年龄较小，生活经验薄弱，对于事物的认识水平较低，也就导致了其对于图画的理解程度不够，并且，由于孩子缺乏系统的语言训练，也就相应会使得孩子在表达的过程中，往往出现言不达意的现象，其言语的表述不清，语句的流畅性也不足。在本文中，结合其发展的实际情况与经验分析来对低年级应当如何开展看图写话教学进行分析探究。

二、自由表达，培养写话的兴趣

在《语文课程标准》的相关要求中，明确指出了应当鼓励学生自由表达的观点，这是由于低年级学生，在获得一定的识字量后，将会受其天性影响，产生自然而然的阅读与写话意愿，就写话而言，教师在对学生进行教导的过程中，应当对其进行充分的鼓励，进而使得其表达能够得到充分的自由，让学生能够想写什么就写什么，喜欢什么就写什么，对于其字数也不要设定要求，让学生能写多少就写多少。比如，有的孩子喜欢蓝天白云，在进行表达对其的喜爱过程中，可能会说到其颜色、形态、变化这些真实存在的感受，但也有可能会写到它味道、触觉等抽象的虚幻想象，在写这些东西的时候，孩子由于缺乏相关的经验与明确认识，对于这样事物的表达，是学生心灵的真实体现，是学生对自由、快乐的切实感受，这样的表达方式是学生进行写话活动中的真情流露，这样的语言表达当得到老师认可的时候将会进一步地激发学生的写作兴趣，使学生得到学习的乐趣[1]。

三、改变评价方式，感受写话的快乐

在对学生的作文进行批改的过程中，语文老师往往会有这样的感受，即在花费了较大精力进行作文批改之后，学生对于其评语的重视程度不够，在发下作文本之后，学生对于其评语不屑一顾，只是单纯地看下自己得到了多少分，使得语文老师在进行了作文批改之后难以实现对学生写作能力的有效提高。造成这种情况的原因，主要是由于语文老师的评语的内容往往是关于学生的写作是否生动具体，语言运用是否优美顺畅进而忘记了从学生的角度出发对学生的作文所表达的内容进行关注，教师采取了一种居高临下的命令语气使得学生难以对其写作积极性进行提高，自然而然的学生的写作水平也就难以实现根本提高。在进行新课改之后，语文教师对于作文的批改方式也产生了一些相应的转变，就其中对于学生作文的评语来看，从以往单纯地通过对学生写作技巧的提高、写作内容选择等方面的说教，向着通过建立一种平等和谐的交流模式来实现语文老师与学生之间的情感交流，进而实现对作文内容的交流与分享。具体来看，对学生所讲述记录的故事所形成的作文，语文教师应当尝试去对其内容进行感受与理解，进而在进行评价的时候能够发自内心的对其表示认可与喜爱，使得学生能够乐于和老师分享他们的故事，进而推动其语言表达能力与写作能力的提高，同时，语文教师通过对学生的作文提出相对而言较为贴切真实的评语也会使得学生的作文故事能够更加的真实自然，进而帮助其实现对于故事选择与记录的能力。使得学生能够更好地享受写作给其带来的乐趣。

四、在“流动写话本”和“接力日记”中，体验写话的

乐趣

为了实现学生能够在日常生活中积极地进行写作练习这一目标，借助不断地练习进而得到老师与同学对其写作能力的认可，所以，在班级的日常学习生活中，可以设立两本“流动写话本”，要求同学们把自己写的好的美文、字句誊抄在上面，使其形成班级读物，进而能够让所有同学都能读到这上面的文章与字句，这样的笔记形成，一方面能够激励学生之间的互相学习来实现对自己写作能力的提高，另一方面，也能对于优秀文章进行鼓励，进而促使学生对于写作的兴趣进一步提高，使得其学习积极性与主动性得以发展。同时，在采用这样的记录方式之后，与之相对应的，还应当设立相关的笔记记录时间以及同学阅读时间，在这个过程中，可以通过在早读期间，专门设立一段时间让学生进行阅读，进而让学生有更多的机会去接触这些文章，并且，要求学生找出文章的优点，同时，也要对其不足之处进行明确，进而形成学生之间相互学习的氛围，使得学生能够在这样的环境中实现自身写作能力的互相指导，进而实现进一步发展。通过这样的方式能够促进学生积极主动地对生活中的小事进行记录进而拥有丰富的作文素材，同时，借助这样的平台建立与完善，能够使得学生之间形成互相学习，互相帮助的良好学习氛围，使得学生的学习与发展能够实现其可持续性与有效性的提高[2]。

五、在“发现”中感受生活的多彩，感受写话的乐趣

对小学生进行写作训练的过程中，小学生往往会对其写作对象与内容的选择不知所措，这样的现象产生是十分正常的。因为，小学生自身的社会阅历较浅，同时，在进行了长期的写作训练之后，对于写作内容与对象的选择也就会自然而然地感到不知所措，缺乏写作素材，使得写作活动难以有效开展。针对这样的现象产生，语文教师应当在日常生活中对学生的观察能力进行培养，引导学生对日常生活之中的小事进行感受，对所处的生活环境进行明确，同时，在有机会的前提下，带领小学生参与到对大自然的感受之中去，进而在这样的观察基础上，来实现对其写作素材的丰富，使得小学生写作内容既能是天真自然的，也能是真实而丰富的。通过这样的过程，将会使得小学生在进行写作训练的过程中，一方面能够更好地接触社会与大自然，进而实现对其观察能力的提高，另一方面，也能使得小学生能够更好地感受世界的美好，给予小学生更多的成长乐趣，最终，使得整个写作的过程教育，对于小学生来说不仅仅是一种技能的培养，也是对其综合素质以及个性的发展，使得小学生能够在这样的过程中收获更多，同时，也能使小学生在日后的学习生活中能够拥有更为坚实的素材基础，即为其写作技巧的提高创造良好的发展基础[3]。

六、总结

总的来说，对于小学生的写作能力提高这一目标的实现，是对小学生的综合素质以及学习能力提高的重要措施。同时，也是为实现其语言表达运用能力发展的关键之处。所以，在对小学生进行培养的过程中，通过设立看图作文的学习方式将会使得学生的写作能力实现基础性的培养。但是，在这个过程中，我们应当清楚地意识到，对于学生写作能力的培养不是一朝一夕的事情，这将会是一个漫长且艰难的过程，因此，在这个过程中，学生应当积极主动地加大写作练习量，并且学会对其总结反思促使自身写作能力的提高，就教师而言应当积极鼓励学生进行写作，同时，对其不足之处，采取合理的方式进行提醒与纠正，进而切实地推动学生写作能力的进一步提高。

参考文献

[1]杨立红.低年级语文看图写话教学研究和讨论[J].学园，2014（16）.

[2]林采菱.利用看图写话教学提高小学生语言表达能力[J].学周刊，2014（35）.

[3]林采菱.利用看图写话教学提高小学生语言表达能力[J].学周刊，2014（35）.

作者简介：洪碧芬，女，1970年生，福建泉州人，泉州市南安英都中心小学教师，小学高级教师，中央广播大学教学管理专科毕业。

4.小学二年级关于朋友的英语作文 篇四

2、Yet, they, too, have mercilessly accused false friendship, for there are always some mean characters who approach you and act as dear friends when you are wealthy or influential, but desert or even betray you the instant you come down in the world or are entrapped by unfortunate things.然而,他们也无情地指责假友谊,总是有一些代表人物接近你,作为朋友们当你有钱或者有影响力,但沙漠甚至背叛你落魄的即时或夹了不幸的事情。

3、 The old saying A friend in need is a friend indeed has become the teaching and standard for true friends.俗话说“患难朋友才是真正的朋友”。

4、 So long as a person has a heart of gold, being warm-hearted, selfless, honest, open-minded, but not brutal, cold, shortsighted nor narrow~minded, I am willing to make friends with him or her, give my due support and help, and remain faithful to him or her all my life.只要一个人有一颗金子般的心,热心的,无私的,诚实的,开放的,但不是残酷的,冷,目光短浅的也不是心胸狭窄~,我愿意和他或她做朋友,给我的支持和帮助,并保持忠实于他或她所有我的生活。

范文

Everyone has a really good friend or Zhixin Ren, so I have a friend like her grown very ordinary, very pure, performance is also very good, she is adorable, but her character is very cheerful, I particularly like him.

He helped me a lot of busy, I have once physical education class, careless, wrestling has. Her to send me to school medical room, and she still takes care of me and asked if I have things to buy me water to drink, I am very grateful to her, so,she iswas my best friend.

每个人都有一个真心的好朋友或者是知心人，我就有一个这样的朋友，她长得很普通，很纯洁，成绩也很好，她是个活泼可爱的人，她的性格非常开朗，我特别喜欢他。

5.小学二年级英语作文 篇五

I like reading, reading and listening. Comic books, picture books and storybooks and popular science books, I like it.

When I was small, mom and dad told me “the frog prince” and “the thumb girl”, “journey to the west” and other stories. A little bit grow up, parents also teach me some poems, what “again before Wang Xietang yan, flying off the shelves.” , what “children meet strangers, smile ask the guest where to.” Wait, I to now still fresh. It was also at that time, I feel the pleasure of listening, reading and reading. And promise, grow up, must use a lot of books to enrich their extracurricular knowledge.

6.小学二年级雾霾的英语作文 篇六

Since the winter last year，the haze has occurred a lot of times.Haze is air pollution in which is mixed up with dust， smoke and other dry particles ，and it obscure the clarity of the sky and interacts with the natural environment.This kind of air pollutant come from a variety of natural and manmade sources. Natural sources can include windblown dust， and soot from wildfires. Manmade sources can include motor vehicles， and industrial fuel burning， and manufacturing operations. The one of the main cause that touches off haze is manufacturing operations. Many factories were over measure produced the smog that had over the standard and the smog seriously influence the air become air pollution.

it has done great harm to our daily life.many traffic accidents happened just because of the heavy haze weather，more and more people have to go to see the doctor because the serious disease caused by the haze，quite a lot of flights have to be put off，a great number of people have to stay at home for fear of the poisonous air caused by the haze.

People have realized the great harm caused by the smog and the importance of protecting the environment.people all over the country are taking measures to reduce the smog weather.the government suggests people go to work or school with the public traffic， such as the bus and the underground.Also we should plant more trees.One of effective solutions to help eliminate haze is to make some chemistry changes during the manufacturing process，so it could reduce harmful emissions which are produced by manufacturing operations According to me， I will go to school by bike or on foot， and I won’t throw the waste anywhere.in addition， I will tell the people I meet to protect the environment as possible as they can.would you like to tell me some good ideas?i’m looking forward to your reply. We are all in this together! We shall survive and thrive together!

去年冬天以来,阴霾已经发生很多次了。阴霾是空气污染和灰尘,烟雾和其他干燥粒子,它掩盖了清晰的天空,与自然环境进行交互。这种空气污染物来自各种自然和人为来源。天然来源可以包括风沙、烟尘从森林大火。人为来源可以包括机动车辆、工业燃料燃烧和制造业务。触动了烟雾的主要原因之一是制造业务。许多工厂测量产生的烟雾对标准和烟雾严重影响空气成为空气污染。

我们的日常生活造成了极大的伤害。只是因为发生了许多交通事故的阴霾天气,越来越多的人去看医生,因为严重的疾病造成的阴霾,相当多的航班不得不被推迟,许多人不得不留在家里,因为怕有毒空气造成的阴霾。

7.二年级小学的英语简单作文 篇七

一、小学二年级学生课外阅读能力现状

(一) 教师和家长缺乏正确的引导方法

大多数学校和家长视课外阅读为一项重要的任务, 但是在实施过程中却极具目标导向性和强制性, 例如规定学生必须看某课外书籍, 并要求按时上交好词好句摘抄、读书笔记等作业, 没有在阅读方法上进行正确的引导。

(二) 学生课外阅读时间少

大部分学生都承受着很沉重的学业负担, 以致所提倡的“减负”变相的改为了“增重”, 很多小学生每天回家做作业的时间都在两个小时以上。特别是在周末, 很多小学生甚至会参加两个以上的培训补习班, 这些都使得学生的课外阅读时间不足。

(三) 课外阅读范围狭窄

很多学校流行一种普及课外阅读的方式——开具书单, 罗列各种书籍要求学生阅读, 这种方法虽然对小学生的课外阅读能力提升起到一定的作用, 但是也在一定程度上限制了小学生的课外阅读范围。

二、小学生课外阅读能力不足的原因

(一) 应试教育的弊端

睡眠时间少、课业负担重、分数压力大仍然是我国现今绝大多数学生所面临的问题, 小学生也不例外。大量的作业, 文化课补习, 艺术体育培训充斥着小学生们本应自由享受的美好课外时光。

(二) 网络技术发展所带来的负面影响

随着科技的飞速发展, 人们在享受其带来便利的同时, 也承担着其负面影响。大多数小学生本就不多的课余时间基本被手机、电脑、电视占据, 这不仅使其课外阅读时间大大减少, 也难以培养和提升该能力。

(三) 小学生本身阅读意识不强、兴趣不足

如上所述, 目前虽然学校比较重视小学生课外阅读能力的培养, 但大多数属目标导向性的, 具有强制性, 没有基于学生的兴趣, 引导学生自觉阅读感兴趣的有益书籍, 增强其阅读意识, 继而逐渐提升他们的阅读能力, 为今后的语文学习奠定基础。

三、培养二年级小学生课外阅读能力的必要性

(一) 有利于提升学生的语文学习能力, 奠定知识基础

语文是一门基础而重要的学科, 学好语文对于小学二年级学生来说是非常重要的, 良好的语文学习能力对于学生理解能力、表达能力、思维和想象能力的养成至关重要。所以培养小学二年级学生的课外阅读能力, 不仅可以巩固课内知识, 更在很大程度上提升了小学生的语文学习能力, 为日后更深入的学习奠定基础。

(二) 有利于培养学生自主学习意识, 养成良好学习习惯

课外阅读不仅能使学生学习到更多的生字、词语, 学会更多句式的表达, 还会促进孩子对该知识的运用, 在一定程度上增加学生的成就感, 如此有利于培养其更浓厚的阅读兴趣, 促使其积极主动地阅读, 树立起自主学习意识, 养成良好的学习习惯。

(三) 有利于拓宽学生知识面, 提升其综合素质

小学二年级学生正处于对世界充满好奇的时期, 培养其课外阅读能力能够极大地拓宽他们的知识面, 有利于他们不拘泥于课堂教材, 了解到很多课堂内学不到的知识, 促进其综合素质的提升。

四、培养小学二年级学生课外阅读能力的措施

(一) 家长应该增加有效陪伴孩子的时间

二年级的小学生年龄尚小, 课外的时间也基本在家庭中度过, 所以家长应该利用这段宝贵的时间着重对其的课外阅读能力进行培养。例如和孩子共同阅读一本课外书籍, 阅读后一起讨论与分享, 记录孩子在该次阅读中的收获, 包括学会的生字词、阅读感受等。如此, 在家长的亲身参与中, 增强与孩子的互动, 也能及时准确获知孩子的阅读理解能力等情况。

(二) 教师应引导学生掌握正确的阅读方法

在小学一二年级阶段, 教师就应该有意识地培养学生逐步掌握正确的阅读方法。在阅读过程中, 教师应该首先引导学生正确理解文章主旨, 在此基础上要求学生对其中写得好的字、词、句进行摘抄和背诵, 以此方式培养二年级小学生基本的语感和阅读能力。

(三) 丰富阅读内容和形式的趣味性

兴趣是最好的老师。要让小学生树立自主学习的意识, 增强其课外阅读能力, 必须从根源出发, 培养其对于阅读的兴趣, 使阅读成为他们的一种习惯。因此教师和家长在引导学生进行阅读的同时, 应该选择二年级小学生感兴趣的内容进行指导, 另外还应该在尊重和了解他们的基础上, 将课外阅读寓于游戏玩耍中。例如在阅读写植物的文章前, 可让小学生们真切地感受和观察该植物, 让其各抒己见, 发表自己的想法, 再去阅读文章, 这样能够在很大程度上顺利帮助其理解和学习该文章, 也从中扩大自己的知识视野。鉴于小学生爱玩的特质, 也可选择一些关于游玩的文章, 以此激发起他们的阅读兴趣。

(四) 建立有效的评价机制

对于二年级的小学生, 成年人对其的赞扬与鼓励会极大地满足其自我效能感, 这非常有利于促使其自主阅读。因此可以建立起一套有效的评价机制, 对他们的阅读情况进行整体的了解, 做出适当的评价, 例如对于孩子的进步给予“代币”奖励, 即以小奖牌作为奖励, 在累计获得若干奖牌时, 可兑换一次实际性奖励。由此激励孩子去阅读, 也让其深切领悟到经过自己努力获取收获的快乐, 最终使其真正愿意自主进行课外阅读。

五、结语

毋庸置疑, 课外阅读能力的培养对于二年级的小学生来说是其语文学习能力得以提升的关键, 也是学好其他科目的基础。作为老师或者家长, 应当在平时的教学或生活中重视对其阅读能力的培养, 促进其语文综合素质的提高。

摘要：二年级对于个体的阅读能力养成来说是一个起步阶段, 也是一个关键阶段。加强对二年级小学生课外阅读能力的培养是拓宽其知识面, 增强理解力, 提升语文学习能力的关键。

关键词：课外阅读,能力培养,二年级小学生

参考文献

[1]顾艳梅.小学生课外阅读的引导[J].大连教育学院学报, 2012 (4) .

8.关于小学二年级语文教学的思考 篇八

关键词：小学二年级；语文教学；思考

作为一名有责任心的小学二年级的语文教师，我觉得有必要在教学中培养学生主动学习的精神，改变从前课堂上以教师为主导的教学模式，使学生成为课堂上真正的主体，这样做的目的就是为了培养他们学习的能力，也就是一种精神，一种自主、合作、探究的精神。具体实践中，重点放在改变课堂教学上，这是我们研究的方向。

一、激发兴趣是学生自主学习的动力

激发学生学习的兴趣应该是教师必做的功课之一。实践表明，兴趣是学生主动学习的源泉，这就要求教师要改变传统沉闷的教学方式，积极大胆地寻求一种趣味盎然的学习环境，让学生自由讨论、自主交流，让他们真真切切地感受到学习是快乐的。教师不吝赞美之词，褒奖那些有独特看法的学生，在这样的气氛中，学生不但陶冶了情操还受到了激励，只有这样他们自主学习的劲头才会更加充足。

引入情境，激发探究心理，利用情境，激发学生学习动机。适时创设情境在课堂上尤为关键，课堂时间虽短，但是每一个环节都很重要，要让每一个学生都积极主动地进入到自主学习的状态，并且在一堂课中自始至终地坚持下来，就只有创设情境。小学二年级是一个特殊的阶段，这个阶段主要以识字写字为主，那么照书本上教、在黑板上写就显得过于呆板了，不生动活泼，没有情境，在学生的头脑中字迹就模糊，抽象而不具体。我们可以用很多办法来改变这种局面，比如，卡片识字、图片识字，这样就把左右大脑全部调动起来帮助学生记住文字；猜谜识字，针对那些可以设谜的字，把这个字写到黑板上，教师说出谜面，让学生去猜，强烈的好奇心促使学生一下子就进入到了情境之中。

另外，利用美术图画醉人的美感很容易把学生引入到你设置的情境当中，还有音乐优美的旋律也是制造情境的手段之一，无论哪种手段，目的都是为了增加学生的好奇心，使之形成一种努力探究的心理，变被动为主动，从而积极地参与到教学中。

二、引导探究是学生自主学习的关键

我们常讲：授人以鱼，不如授人以渔，目的就是教人掌握捕鱼的方法。学习语文也一样，如果想要一个小学二年级的学生能够主动学习，关键在于教会他掌握语文学习的方法，引导学生主动探究，促进学生自主学习，领会、发现、交流，从而掌握自主学习的方法。

在教师把学生学习的欲望充分调动起来后，就要引导他们主动参与了，这方面的意识一定要加强。另外，在语文教学中，为了提高学生学习的兴趣，教师可以打破常规，让学生自主选择段落来学习，比如，每一组选一段。如，以《假如》为例，我把它分成几段，让每个小组自己选，选完之后学生之间可以自由交流，于是学生情绪高涨，等到全班交流时个个跃跃欲试，不甘人后，一堂课就在学生的朗读中、交流中完成了，那种理解和感悟恐怕是传统的填鸭式教学方式所达不到的，而教师的作用仅仅是引导而已。

同时，要鼓励学生质疑问难，要让学生敢于发现问题，敢于提出问题，只有这样学生才会主动探究，一探究竟的想法也就是他们主动学习的动力。

三、培养良好的书写习惯

既然“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”。那么，作为小学二年级的学生在学习语文课的时候就应该养成良好的书写习惯，良好的书写习惯是在一二年级阶段形成的，这一点作为二年级的语文教师不能不重视。具体实践中有很多方法，篇幅所限，不再赘述。

四、重视阅读教学，培养学生良好的阅读习惯

小学一年级对阅读要求还不是很高，二年级就不同了，结合生活实际或者联系上下文了解课文中词句的意思，在阅读中逐渐积累词汇，这是必不可少的积累词汇的方法。另外，随着二年级识字量的不断加大，阅读量也应相应地增加，这方面除了学校要求必读的外，还应鼓励学生多读一些他们喜欢的儿童文学，这样在增长课外知识的同时巩固了所学的字词。具体实践中依然要讲求方式方法，目的是培养他们自主学习的能力。

以上是我在新时期小学二年级语文教学中的一些思考，也是我教学中的一些经验，也许还不成熟，但是敢于写出来的目的是为了抛砖引玉而已！

参考文献：

［1］张庆.我的小学语文观.江苏教育出版社，2000.

［2］李吉林.情境教育的诗篇.高等教育出版社，2004.

9.过年了作文二年级简单 篇九

快过年的前几天，天气非常好，舅舅舅妈大包小包一袋袋的从外面买回来，外公外婆在家里搞卫生，干干净净迎接新年。我呢，跟着表哥表姐跑东跑西，到处疯玩，大年29那天我一睁眼，外婆带来了好消息，爸爸妈妈来了，我真高兴，可以跟爸爸妈妈舅舅舅妈外公外婆一起过年咯!大年30那天，妈妈早早的帮我一起洗了个澡，换了身新衣服，牛仔外套牛仔裤，毛毛虫运动鞋，从上到下都是全新的`，谢谢老妈!哇!照了镜子，真帅，吃完早饭，大家都忙开了，在老家过年好不热闹，一家人早早的就开始忙前忙后地准备 年 夜 饭 了，奶奶和舅舅烧菜，妈妈洗菜，……忙得不亦乐乎。

最让我感兴趣的是吃 年 夜 饭 时要放鞭炮，下午开始，鞭炮声就没停过，噼里啪啦好不热闹，到了晚上，一家人在门口看放烟花，爸爸说危险 不让我放，我们就在旁边观看，一朵朵烟花升到空中好像一朵朵盛开的花朵，把夜空都照亮了，真美! 年 夜 饭开始，大人们互相敬酒，说写吉祥的话，我们小孩子在一旁打打闹闹，每个人的脸上都挂着幸福的微笑。吃完 年 夜 饭 爷爷奶奶开始包饺子了，因为大年初一早饭是要吃饺子的，为什么过年要吃饺子呢?妈妈告诉我 饺子是取其谐音，更岁交子，在新年来临的那天吃它，寓意辞旧迎新，接下来大家一起聚在一起看春晚，喝茶吃瓜子零食，我就和表哥表姐们玩游戏去了。爸爸妈妈要很晚才岁，他们告诉我说要守岁，就是要等到半夜12点后，寓意就是辞旧岁，为了迎接新的一年到来。这个时候要开门放鞭炮，就是开财门，预示着新年财源滚滚来，我也想等到那个时候，可是白天玩的累，太困了，不知道什么时候就睡着了。

10.小学二年级假期计划英语作文 篇十

we have asked some people about what they think of having classes in holidays. some teachers who think we shouldn’t have classes in holidays hold the idea that teachers and students are tired and students should have more time and space to do their own things. while parents think students should have classes in holidays. they think learning more knowledge is better.

我们问了一些人对他们认为有班假期。一些老师认为我们不应该在假期上课认为教师和学生都很累，学生应该有更多的时间和空间来做自己的.事情。而家长认为学生应该在假期上课。他们想学习更多的知识更好。

but 60% of students who disagree with it think that they should have some relaxation. on the contrary, other students hold the idea that they can learn more if they have classes in holidays.

但是60%的学生谁不同意认为他们应该有一些放松。相反，其他学生持有的想法，他们如果他们在假期上课学习更多。

i think it’s not very good to have classes in holidays. we should plan our holidays by ourselves. after all, it’s more helpful to combine learning and rest.

11.浅谈小学二年级阅读能力的培养 篇十一

那么，如何让学生减少错别字呢？我认为可以从汉字本身的规律、特点和学生的识字规律入手。

一、串联积累 掌握规律

汉字的构字和用字是有规律的。合体字都是由基本字和部件构成，基本字大多是汉字的偏旁。学生掌握了基本字和本义的关系后，就可以由一个字引出一串字，掌握规律，举一反三，触类旁通。

如：在教学“福”字时，根据以往的经验，我知道学生易把“礻”写成“衤”，便把“福、祝、神、祥、礼、祖、祈、祷”等字写出，让学生说说这些字有什么共同点。学生经过思考后明白，这些由“礻”组成的字大都与崇拜、祝愿、鬼神、祭祀有关，与祭祀有关的字都是“礻”。

二、科学解析 提高效率

教师在识字教学中，对于学生常常易写错的字进行解析时，要坚持科学的汉字观，遵循学生的认知规律，这样可以提高生字的记忆效率，学生一般不会写错别字。

如学习“初”字，学生觉得这个字和衣服没什么关系，所以常把它的偏旁写成“礻”。教师可告诉学生，“初”是会意字，表示“用刀裁剪布料是做衣服的开始”之意，本义是“开始”。“初”的形义关系明显了，学生很容易就记住为什么要用“衤”了。

三、刨根问底 追根溯源

有些词学生不了解词语的原意，因而容易把词语中的某个字写错。教师引导学生追根溯源，了解这一词语的意思或出处，学生就不会再出错了。

再接再厉的“厉”，许多学生会误写为“励”。“再接再厉”作为一个成语，是有一定的出处的。据史料记载，唐朝时斗鸡游戏广为流行，“再接再厉”出自《斗鸡联句》中孟郊的诗句。接，作“交战”讲：“厉”通“砺”，名词活用，作“磨快”讲。意思是公鸡相斗，每次交锋之前先磨一下嘴。今天，人们常用“再接再厉”来比喻工作或学习要继续努力，再加一把劲。学生了解了这一成语的出处，明白了它的意思后，就不会把“再接再厉”写成“再接再励”了。

四、调动兴趣 培养能力

学生积极主动地观察字形，自己比较正确字形与错误字形的差异，动脑思考，发现正确字形的特点，理解记忆，学习的动机是内在的。教师激发起学生的学习兴趣，就可以帮助学生独立学习成百上千的汉字，形成并提高识字能力。

有些同学将“暑假”写成“署假”。教师可让学生主动观察字形、动脑思考：“暑假”是夏季的假期，在七八月间，天气炎热，“暑”字上面的“日”指的是太阳。这样一来学生就不会再写错这个词了。

12.二年级小学的英语简单作文 篇十二

通过对小学生计算能力现状的调查分析和影响小学生计算能力的归因分析, 找到致使小学生计算能力存在一些问题的具体原因, 提出一些方法策略, 并希望借此能够帮助他们提高计算能力。

二、调研过程

1. 调研时间:

2011年12月

2. 调研对象:

徐州市光荣巷小学二年级学生、徐州市三十四中附小二年级学生、徐州市青年路小学二年级学生

3. 调研方法:

为深入了解小学生计算能力的现状, 有针对性的提高学生的计算能力, 笔者拟从口算、笔算、估算三个方面进行调查。调查采取随机取样的方法进行, 采用测验法和访谈法, 并在其基础上同时采用观察法来帮助研究。

4. 调研内容:

调研内容以测验题的形式呈现, 测试卷来源于小学二年级数学教材, 由口算、笔算、估算三部分组成。其中口算部分有三种形式, 第一种形式为直接写出口算值, 如:1000-400= (%) , 第二种形式为: (%) 内最大填几, 如:4× (%) <27, 第三种形式为:在 () 里填上合适的数, 如3× (%) =27。估算题分两种形式, 一种形式为写出估算值, 一种形式则是将估算值与给定的一个数进行比较。相对而言, 笔算形式比较单一, 直接是列竖式计算但要求验算。通过测验了解二年级学生的计算能力的情况, 进而探讨低年级学生的计算能力。

三、调研结果与分析

计算能力主要体现在三方面。

1. 笔算。

笔算具有一定的竖式规则和固定的运算程序, 掌握基本的程序 (计算方法) 后, 只要按部就班地操作就可得出结果。[1]

2. 口算。

汪发隆指出口算是不借助于任何工具, 不用书面表达计算过程而直接通过思维得出结果的一种计算方法, 具有花时少、速度快等特点, 是训练思维敏捷性的良好手段。[2]

3. 估算。

张德勤、易天章在自己的研究中指出估算是人们在日常生活、学习和工作之中, 根据具体条件和有关知识对事物的数量或计算结果做出估计或大概的判断的一种计算方式。[3]本次调查的情况统计分别就笔算、口算和估算三方面进行, 并且从学生计算用时和正确率两方面进行数据统计, 学生的计算用时情况见表一, 计算正确的人数百分比见表二。此次调查的是三个学校随机抽取的二年级某一个班的学生, 因此具有一定的说服力。

从计算正确的百分率可以看出, 小学生计算正确率不高。从计算速度看, 大部分小孩的计算速度一般, 有个别小孩计算速度较快, 还有一部分小孩计算速度较慢。同时根据做题时的情况来看, 小孩做完普遍不愿意检验。将各种计算方式进行比较, 可以看出计算能力的发展是不平衡的。其中笔算最强, 估算能力最弱。然而口算能力是计算能力的重要组成部分, 也是笔算、简算和估算的基础。口算的速度与正确率直接影响着计算能力的提高与发展, 因此在小学数学教学中, 应加强口算练习, 从根本上培养和提高学生的计算能力。[4]但从学生实际情况来看, 口算成绩并不好, 是计算能力中急需加强提高的方面。在学生的口算错误中, 类似将700+300的结果写成100或400, 660-600的结果写成600, 40+300写成700等情况较多, 将“+”看成“-”、“×”看成“÷”、多“0”少“0”、数字看错等错误在题中都有所反映。小孩口算容易错, 大多原因是其对数字的敏感性不高, 往往是看到的和头脑中所想的不同, 想到的和自己所写的不同, 而这些不同从根本上讲是学生思考过程的暂时性消失或中断, 从而造成错误。在学生的笔算错误中, 错误类型相对集中, 往往是忘记进位退位、将数字看错、竖式正确但横式漏写或误写、计算时字迹不清以导致错位而算错等。笔算需要学生细心, 但小学二年级学生一般七八岁, 注意力集中时间较短, 需要提醒与鼓励, 不断地激发他们的兴趣来保持做题的积极性。

对于估算题而言, 有的学生掌握较好, 有的学生则稍差。在估算题中学生往往都知道是运用估算的方法解决问题, 若是单独让学生说出每个数接近几百或者是将整百数相加, 学生做对的可能性较大, 但对二者都有要求时, 学生就会经常不能兼顾。例如599+297, 有学生会估计成600+200而导致错误, 也有学生估计正确却在计算600+300时出错。总体说来, 学生的估算错误并不是很多, 估算这部分知识学生掌握起来并不是很难, 计算要求也并不是很高, 但能否运用估算解决实际问题在测试题中则无法表现出来, 因此对这一点存在遗憾。

总观口算、笔算、估算这三类计算, 其错误原因归类起来可以分为混淆型、错写漏写型、干扰性三类, 并且粗心情况较多。[5]计算中存在的错误原因我想有以下几方面:看错符号或数字, 没有掌握方法;缺乏一丝不苟的心态, 甚至无草稿纸;书写习惯差, 书写工具不齐, 写字潦草, 0、6不分, 1、7不分;多数学生没有检查的习惯, 有的也只是草草扫视一遍, 无法发现错误。

从学生的综合情况分析, 影响小学生计算能力的因素有以下几个:感知粗略, 即感知事物笼统、不具体, 看不清事物特征, 头脑中的印象无整体性;表象模糊, 小学生的口算从直观感知过渡表象运算, 再到抽象运算, 其思维具有很强的具体形象性, 表象常成为思维的凭借物。低年级小孩因口算方法的表象不清晰而产生差错;强信息干扰, 往往同数相减得0等这种强信息映入眼帘, 容易掩盖其他信息;思维定式, 即容易按照比较固定的方式思考或解决问题;情绪不稳定, 不同情绪状态直接影响计算过程, 往往急于求成之心使得错误百出, 并且通常因算式简单而轻视。

同时在统计错误的过程中, 我发现有几个学生的测试题成绩较好, 计算能力较强, 因此又单独对这些学生及其家长做了访谈调查, 并注意对这些学生的平时情况进行了观察, 同时采取了作业分析法的形式对他们的作业进行了研究。通过分析总结, 发现这几个学生有一些共同的特点, 例如:家长重视对学生数学应用意识的培养, 经常让他们运用所学知识解决生活中的数学问题;喜欢数学课, 爱回答问题, 爱动脑筋;学习习惯好, 认真听讲、按时完成作业;每天能够坚持做数学课外练习……从他们的作业中, 我发现他们书写都很认真, 字迹清楚, 并且作业错误率低, 有错的地方他们都能及时订正。

四、对策与建议

要提高学生的计算能力, 必须从影响学生计算能力的诸因素入手。二年级学生年纪较小, 发展空间较大, 而计算能力并非一时一日可以提高的, 需要一个循序渐进的过程, 根据调查与资料分析, 我想提出以下几点建议。

1.计算能力的大小不仅与年龄有关, 也与学生自身状况有关, 因此在巩固计算时需要分情况而论, 依据不同学生的不同状况来定标准。

2.学生的能力是按阶段提升的, 因此不可舍近求远, 需要从小将基础打牢才行。

3.计算能力的提高必须经过多练习。二年级学生虽处于好玩阶段, 但必须保证基本的练习量, 达到锻炼的效果。

4.对于学习方面, 需要学生、家长、学校三方面共同努力。虽然一直在强调家校互动, 但实行起来效果并不好, 同时值得我们注意的是学生的能力是多方面的, 切不可以偏概全, 也不能因为学生成绩不好就放弃对其的管理与教导。二年级的学生尚小, 许多地方都还不懂, 对于那些反应慢些的孩子, 家长和教师要给予足够的耐心与鼓励, 给予更多重视。

摘要：数学计算能力是学生在小学期间着重培养的, 提高计算能力不但可以为以后中高年级的学习打下基础, 而且可以为学生各方面的发展都提供帮助。本文从口算、笔算、估算三个方面来调查探讨小学二年级学生的计算能力, 通过对三个学校二年级学生的随机调查以及问卷分析, 进而提出相应的对策。

关键词：计算能力,口算,笔算,估算

参考文献

[1]顾志能.谈“比算式的口算”[J].小学数学教师, 2007, (7, 8) :37-39.

[2]汪发隆.小学数学教学口算训练三法[J].青海教育, 2004, (4) :18-19.

[3]张德勤, 易天章.小学数学估算略谈[J].小学教学研究, 1996, (7) :22-24.

[4]王英.口算练习与儿童计算能力的培养[J].小学教学研究, 1999, (2) :26-27.

13.小学生英语作文二年级 篇十三

My Home

My home is on the first floor. There are two bedrooms， a kitchen and a living room. I’m a child. I have a nice bedroom. In my bedroom， there is bedroom， a closet， an air- conditioner and so on. My closet is green. My bed is blue. I love my bedroom very much.

14.小学二年级英语作文200字 篇十四

Many years ago there lived in Hangzhou a girl called Aqiao. One winter morning she walked into a valley. To her surprise， she found herself in a different world.

There were rows of white houses with mulbery trees in front of them. Many ladies in white were singing and picking the leaves from the trees. They fed the leaves to little silkworms. Aqiao learned how to reel silk and how to dye it.

15.小学二年级语文互动教学研究 篇十五

一、根据教学内容设置问题情景, 给学生展示的机会

在小学二年级的语文教材中, 很多课文都是描述景色或是一个事物的, 教师要抓住教材的这个特点, 然后让学生根据课文的学习描述自己身边的事物。教学中这种设置问题情景的互动教学是用提问的形式将学生拉进课堂, 在提问的时候和学生进行互动, 提高了教学效率。例如, 在学习《黄山奇石》这篇课文的时候, 教师可以让每个学生都在文中找到自己认为写得很好的词汇或是句子, 在以后写作的时候可以运用, 然后教师要求学生描述身边的景色。在学生进行景色描述的时候, 就是学生自我展示的时候, 在这个过程中, 可以让学生参与进来, 并且在自我展示的过程中学生还巩固了文章中的词汇或是写作技巧, 锻炼了学生的胆量和语言表达方式。在教学的过程中, 教师可以在上课之前就告诉学生课后会安排学生进行自我展示, 这样学生就会提起精神, 在课堂上好好地听课, 积极地参与, 大大地提高了课堂效率。

二、学生分角色互动学习

小学生最大的特点就是爱玩, 在教学过程中, 教师就可以利用学生的这一特点激发学生的学习兴趣, 使学生参与到课堂中参与互动。小学生的语文教材里很多都是小故事, 所以教师可以让学生来扮演文章中的角色, 然后和教师进行互动, 让学生在角色扮演的过程中可以切身投入到文章中, 体味文章中每个角色的心理活动和想法, 有助于学生更好地理解文章内容和文章表达的主题思想。例如, 在学习《蓝色的树叶》的时候, 教师可以让两个学生扮演同桌, 然后根据课文内容和合理的改变重演一下同桌画画的故事, 在学生表演的过程中, 学生也会学到互帮互助, 互相理解和关心。小学的课文很简单, 而且很多都可以分成角色进行表演, 所以在教学的时候, 教师要好好地研究教材内容, 抓好教材里每一个角色的思想和神态的变化, 在学生表演的时候给予指导, 这样学生就可以通过角色扮演和教师互动, 还可以在轻松、快乐的环境中学到更多的知识。

三、小组合作互动学习

在教学的时候和学生进行互动就是为了监督学生的学习, 让学生在课堂上全神贯注地学习, 在教学的过程中, 教师要平等地对待每一个学生, 让学生都有机会互动学习。为了保证每一个学生都不被忽视, 所以在教学的时候教师可以将学生分组, 让学生根据小组进行互动, 这样就可以让每一个学生都受益。另一方面, 小学生和小学生之间交流和学习少了学生和教师之间的约束力, 使环境变得很轻松, 学生之间也不会觉得很拘谨, 这就有助于发散学生的思维, 让学生有更多、更好的想法。在小组进行互动的时候, 教师还可以让小组和小组之间展开比赛, 选出互动的最好小组, 这也是激励学生积极参与、努力学习的一种途径, 在学生进行小组互动的时候, 教师也要在旁边指导和点拨, 时时了解学生的学习情况和看法, 通过学习情况发现这种模式的弊端并加以改正, 这样才能不断地取得进步和提高。

小学生是国家的未来, 所以在教学过程中培养学生各方面能力, 让学生全面发展很重要, 作为一名人民教师, 要在教学的时候运用好教学方式, 会给学生带来最大的收获。在小学教学中实施互动式教学, 要多了解学生的特点和教材内容, 然后再实施灵活的教学方法, 促进学生参与到课堂, 同时教师还要多和学生交流, 了解学生的学习情况和对这一教学模式的看法, 这样才能得到学生的尊重, 根据学生的实际情况, 让学生有所提高。小学生的教育是一个不容忽视的问题, 需要凭借广大教师一起努力, 所以在教学的过程中教师要重视小学教育, 在小学教育中从各个方面培养和锻炼学生, 使学生得到全面的发展和提高, 也有助于学生以后的学习更加顺利, 更加全面发展。

摘要：小学的学习任务比较轻松, 所以在小学教学过程中教师要重视学生的习惯和兴趣的养成, 这样学生才能应对以后紧张的学习生活。互动式教学可以激发学生的兴趣和学习积极性, 使学生投入到课堂教学中, 主动参与进来, 这样学生就可以在课堂上高效地学习。

关键词：小学语文教学,互动教学,学习积极性

参考文献

[1]周佩琳.探讨小学语文互动教学模式[J].学周刊, 2014 (18) .

[2]刘北虹, 吴丽华, 富敏.愉快教学“五环式”互动教学模式[J].黑龙江教育, 2001 (03) .

16.小学语文二年级下册 篇十六

t€#3o y€鄋 q€"n fu j€？l€？ f€？j€靚 n€鄆 x€"nn

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

j€"n xi€鄌 sh€#7u zh€"？d€鄆 t€？ chu€醤 r€#3n tu€醤 yu€醤

（ ） （ ） （ ） （ ）

二、请把下面的汉字分成两类。（8分）

糟 桩 翅 此 算 勺 铲 灶

平舌音：

翘舌音：

三、换偏旁，变新字，再组词。（11分）

幅 好 评

洋 糟 动

四、加一个偏旁，使它和周围的字都能组合成一个新字。（3分）

五、请把词语补写完整。（8分）

（ ）（ ）协力 （ ）新（ ）异

孤掌（ ）（ ） 博采（ ）（ ）

舍（ ）逐（ ） （ ）题（ ）做

人外有人，天外（ ）（ ）

读书百遍，其义（ ）（ ）

六、照样子，写词语。（8分）

甜甜蜜蜜 暖烘烘

又大又丑 厚厚的冰

七、找规律，再连线。（4分）

模糊 温暖 幸福 哭泣

寒冷 上升 欢笑 悲惨

下降 增加 相信 怀疑

减少 黑暗 短 吐

光明 清楚 吞 长

八、划去下列词语中不是同一类的词语。（4分）

1.面包 蛋糕 奶油 冰淇淋 卷心菜

2.火车 汽车 拖拉机 电车 自行车

3.爸爸 护士 医生 售票员 老师

4.太阳 月亮 地球 火星 飞船

九、选词填空。（6分）

果然 突然 往常 常常 发现 发明

1.天气预报今天下雨，（ ）下起了小雨。

2.星期天，我（ ）去图书馆看书。

3.（ ）派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。

4.英国发明家亨利·阿察尔（ ）了邮票打孔机。

5.我在绿叶丛中（ ）了一只可爱的小螳螂。

6.我们正聊得起劲，（ ）一阵敲门声打断了我俩的谈话

十、按要求写句子。（8分）

1.把下面的字词整理成一句通顺的话，并加上标点符号。

丑小鸭 了 非常 就 感到 钻出 孤单 篱笆 家 离开

2.照样子，写句子。

例：小鸡是蛋孵的，蛋孵的动物还有鸟、鹅、蛇、龟。

①燕子会飞，会飞的还有

②电视机要用电，要用电的还有

3.给下面的句子换个说法，意思不变。

房间里光线这么暗，怎么能看书呢？

十一、按课文内容填空。（3+4分）

1.《揠苗助长》中的那个人“揠苗”的原因是（ ），“助长”的办法是（ ），这样做的结果是（ ）。

2.丑小鸭变成了一只（ ）的白天鹅，（ ）的羽毛，（ ）的脖子，（ ）极了！

十二、阅读短文，完成练习。（2+4+2分）

森林里住着各种鸟兽。美丽的小鹿在林子里跑着。长着一条蓬松大尾巴的狐狸从树洞里钻出来。笨重的小黑熊在密林里慢慢地走着。活泼的小松鼠在树枝上跳来跳去。灵巧的小黄鹂站在枝头上，唱着动听的歌。可爱的啄木鸟不停地敲着树干，认真地寻找着小虫……

1.这段话告诉我们什么？请你从这段话中画出一句话来回答。

2.这段话中写了这些野兽：

3.把你喜欢的词语抄写在下面的横线上：

十三、看图写话。欣赏丰子恺的漫画《瞻瞻的脚踏车》，再写一段话。（15分）

一、看拼音，写词语。（10分）

t€#3o y€鄋 q€"n fu j€？l€？ f€？j€靚 n€鄆 x€"nn

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

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（ ） （ ） （ ） （ ）

二、请把下面的汉字分成两类。（8分）

糟 桩 翅 此 算 勺 铲 灶

平舌音：

翘舌音：

三、换偏旁，变新字，再组词。（11分）

幅 好 评

洋 糟 动

四、加一个偏旁，使它和周围的字都能组合成一个新字。（3分）

五、请把词语补写完整。（8分）

（ ）（ ）协力 （ ）新（ ）异

孤掌（ ）（ ） 博采（ ）（ ）

舍（ ）逐（ ） （ ）题（ ）做

人外有人，天外（ ）（ ）

读书百遍，其义（ ）（ ）

六、照样子，写词语。（8分）

甜甜蜜蜜 暖烘烘

又大又丑 厚厚的冰

七、找规律，再连线。（4分）

模糊 温暖 幸福 哭泣

寒冷 上升 欢笑 悲惨

下降 增加 相信 怀疑

减少 黑暗 短 吐

光明 清楚 吞 长

八、划去下列词语中不是同一类的词语。（4分）

1.面包 蛋糕 奶油 冰淇淋 卷心菜

2.火车 汽车 拖拉机 电车 自行车

3.爸爸 护士 医生 售票员 老师

4.太阳 月亮 地球 火星 飞船

九、选词填空。（6分）

果然 突然 往常 常常 发现 发明

1.天气预报今天下雨，（ ）下起了小雨。

2.星期天，我（ ）去图书馆看书。

3.（ ）派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。

4.英国发明家亨利·阿察尔（ ）了邮票打孔机。

5.我在绿叶丛中（ ）了一只可爱的小螳螂。

6.我们正聊得起劲，（ ）一阵敲门声打断了我俩的谈话

十、按要求写句子。（8分）

1.把下面的字词整理成一句通顺的话，并加上标点符号。

丑小鸭 了 非常 就 感到 钻出 孤单 篱笆 家 离开

2.照样子，写句子。

例：小鸡是蛋孵的，蛋孵的动物还有鸟、鹅、蛇、龟。

①燕子会飞，会飞的还有

②电视机要用电，要用电的还有

3.给下面的句子换个说法，意思不变。

房间里光线这么暗，怎么能看书呢？

十一、按课文内容填空。（3+4分）

1.《揠苗助长》中的那个人“揠苗”的原因是（ ），“助长”的办法是（ ），这样做的结果是（ ）。

2.丑小鸭变成了一只（ ）的白天鹅，（ ）的羽毛，（ ）的脖子，（ ）极了！

十二、阅读短文，完成练习。（2+4+2分）

森林里住着各种鸟兽。美丽的小鹿在林子里跑着。长着一条蓬松大尾巴的狐狸从树洞里钻出来。笨重的小黑熊在密林里慢慢地走着。活泼的小松鼠在树枝上跳来跳去。灵巧的小黄鹂站在枝头上，唱着动听的歌。可爱的啄木鸟不停地敲着树干，认真地寻找着小虫……

1.这段话告诉我们什么？请你从这段话中画出一句话来回答。

2.这段话中写了这些野兽：

3.把你喜欢的词语抄写在下面的横线上：

十三、看图写话。欣赏丰子恺的漫画《瞻瞻的脚踏车》，再写一段话。（15分）

一、看拼音，写词语。（10分）

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（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

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（ ） （ ） （ ） （ ）

二、请把下面的汉字分成两类。（8分）

糟 桩 翅 此 算 勺 铲 灶

平舌音：

翘舌音：

三、换偏旁，变新字，再组词。（11分）

幅 好 评

洋 糟 动

四、加一个偏旁，使它和周围的字都能组合成一个新字。（3分）

五、请把词语补写完整。（8分）

（ ）（ ）协力 （ ）新（ ）异

孤掌（ ）（ ） 博采（ ）（ ）

舍（ ）逐（ ） （ ）题（ ）做

人外有人，天外（ ）（ ）

读书百遍，其义（ ）（ ）

六、照样子，写词语。（8分）

甜甜蜜蜜 暖烘烘

又大又丑 厚厚的冰

七、找规律，再连线。（4分）

模糊 温暖 幸福 哭泣

寒冷 上升 欢笑 悲惨

下降 增加 相信 怀疑

减少 黑暗 短 吐

光明 清楚 吞 长

八、划去下列词语中不是同一类的词语。（4分）

1.面包 蛋糕 奶油 冰淇淋 卷心菜

2.火车 汽车 拖拉机 电车 自行车

3.爸爸 护士 医生 售票员 老师

4.太阳 月亮 地球 火星 飞船

九、选词填空。（6分）

果然 突然 往常 常常 发现 发明

1.天气预报今天下雨，（ ）下起了小雨。

2.星期天，我（ ）去图书馆看书。

3.（ ）派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。

4.英国发明家亨利·阿察尔（ ）了邮票打孔机。

5.我在绿叶丛中（ ）了一只可爱的小螳螂。

6.我们正聊得起劲，（ ）一阵敲门声打断了我俩的谈话

十、按要求写句子。（8分）

1.把下面的字词整理成一句通顺的话，并加上标点符号。

丑小鸭 了 非常 就 感到 钻出 孤单 篱笆 家 离开

2.照样子，写句子。

例：小鸡是蛋孵的，蛋孵的动物还有鸟、鹅、蛇、龟。

①燕子会飞，会飞的还有

②电视机要用电，要用电的还有

3.给下面的句子换个说法，意思不变。

房间里光线这么暗，怎么能看书呢？

十一、按课文内容填空。（3+4分）

1.《揠苗助长》中的那个人“揠苗”的原因是（ ），“助长”的办法是（ ），这样做的结果是（ ）。

2.丑小鸭变成了一只（ ）的白天鹅，（ ）的羽毛，（ ）的脖子，（ ）极了！

十二、阅读短文，完成练习。（2+4+2分）

森林里住着各种鸟兽。美丽的小鹿在林子里跑着。长着一条蓬松大尾巴的狐狸从树洞里钻出来。笨重的小黑熊在密林里慢慢地走着。活泼的小松鼠在树枝上跳来跳去。灵巧的小黄鹂站在枝头上，唱着动听的歌。可爱的啄木鸟不停地敲着树干，认真地寻找着小虫……

1.这段话告诉我们什么？请你从这段话中画出一句话来回答。

2.这段话中写了这些野兽：

3.把你喜欢的词语抄写在下面的横线上：