医学毕业论文写作

2024-09-19

医学毕业论文写作（9篇）

1.医学毕业论文写作篇一

毕业论文规范及格式要求（医学影像）

论文要求统一使用Microsoft Word 软件进行文字处理，统一采用A4 页面（210×297mm）复印纸打印。其中上边距25 mm、下边距25 mm、左边距25 mm、右边距25 mm、页眉15 mm、页脚15mm。字间距为标准，行间距为单倍行距。

页眉内容统一为“成都医学院学士学位论文”，采用宋体小五号斜体字居右排写。

1、正文包括题目，姓名，中文摘要，英文摘要，前言，材料与方法，结果，讨论，参考文献题目：三号黑体居中，段前1.5 行，段后0 行

姓名：“2007 级影像本科□□（隔两个空格）学号□□姓名”五号宋体居中，段前1 行，段后1 行，英文姓名为TimesNewRoman 小四斜体.摘要：中、英文摘要与关键词置于正文题目与姓名之后，编排上中文在前，英文在后。

中文的“摘要、目的、方法、结果、结论”用黑体五号加粗，内容中文文字用五号宋体字；英文用五号Times New Roman 字体，英文的“摘要、目的、方法、结果、结论”加粗；关键词各词条间用分号“；”隔开。

中英文的“摘要”格式：【摘要】及【行距。

节标题： “1□材料与方法2□结果3□讨论4□结论参考文献” 四号黑体加粗居左，段前1 行，段后0 行

1.1 小四号黑体加粗居左，段前0.5 行，段后0.5 行 1.1.1 五号黑体加粗居左，段前0 行，段后0 行

2、图片大小一行放4张，图片下方注释为：图

1、图2。。为黑体小五加粗，后面内容为宋体小五。

3、表格注释表

一、表二。。为黑体小五加粗，表格内容为宋体五号。如下图所示：

】

正文：文字内容：中文，五号宋体，单倍行距；英文，五号TimesNewRoman 字体，单倍

4、致谢在参考文献之后，标题黑体4号，正文宋体5号。

参考文献书写要求：

1、在论文末尾要列出在论文中参考引用过的专著、论文及其他资料，与文中引用文献一一对应。未公开发表的资料不列入参考文献，确有引用必要，须在脚注中说明引用。

2、参考文献排列规则是：按文献在论文中出现的先后顺序排列；文献作者人数在3 人以下的全部列出，超过3 人为多人时，一般只列出3 名作者，后面加“等”字以示省略，不同作者姓名间用逗号隔开。姓名一律采用“姓在前名在后”的写法，外文姓名按国际惯例缩写，并省略缩写点，空一个字符。

3、所有中文参考文献著录格式中的句号用中文全角状态下的“ ”表示，所有西文参考文献著录格式中的标点符号用西文状态下的符号，后空一格。文字换行时与作者名第一个字对齐。

4、常用参考文献编写规定如下：

著作图书类文献——[序号]□（空一格）作者．书名．版次．出版地：出版者，出版年：引用部分起止页

学术刊物类文献——[序号]□作者．文章名．学术刊物名，年，卷（期）：引用部分起-止页翻译图书类文献——[序号]□作者．书名．译者．版次．出版地：出版者，出版年：引用部分起-止页

2.医学毕业论文写作篇二

一、对象与方法

(一) 调查对象

本校的二年级医学本科生 (410人) , 男生220人, 女生190人, 包括临床医学、法医学和预防医学专业。

(二) 方法

1.调查方法。由教师简要讲解调查问卷的目的及意义后发放问卷, 问卷不计名, 要求学生在10分钟内独立完成, 当场回收。1~12题没有全部完成或单项选择题多项选择者视为无效问卷。

2.调查问卷设计。本调查的目的是为医学类院校开设医学写作课程的开发与研究医学写作课程设计的理念和设计的基本框架结构、课程内容的选择原则、课程的实施与评价等提供参考。因而本调查以此为中心, 围绕着“医学生们对医学科技论文的认识, 医学科技论文与医学、个人发展的关系, 医学院校开设的医学写作课程的形式及设置”为主要内容, 自拟设置调查问卷, 详见表1。

注:问题1~11为单向选择, 问题12为多项选择, 问题13为自行撰写。

(三) 统计学分析

本调查数据以描述性统计分析为主, 部分计数资料采用卡方检验, 单向有序计数资料采用秩和检验, 以P<0.05为差异有统计学意义。

二、结果

本调查发放问卷410份, 回收问卷410份, 回收率100%。无效问卷4份, 有效问卷396份, 有效率达96.6%。

(一) 单向选择问题1~11的调查结果

本组396名学生中, 男同学208名, 女同学188名;临床医学专业186名, 法医学专业166名, 预防医学专业44名。对开设医学写作课方面, 有221名学生认为有必要;231名学生认为有利于将来工作的开展;261名学生认为有利于提高自身的医疗能力;246名学生认为有利于提高自身的综合能力;171名学生希望其内容紧贴实际, 与今后的医疗工作紧密相联系;188名学生希望开展时机为大一;292名学生希望课时宜为3个月;240名学生希望以课堂教学的形式进行;222名学生希望其考核应以考试为主, 详见图1。

(二) 问题12的调查结果

241名学生希望医学写作课的内容紧贴实际, 与今后的医疗工作紧密相联系, 84名希望还应与总结提高, 让自已懂得如何在今后的日常工作中提取有价值的信息, 37名希望其可开拓未来, 在工作中获得灵感并开展科研, 详见图2。

(三) 问题13的调查结果

有71份问卷的13题附学生意见, 综合整理如下:学生对医学写作知之甚少, 故课前的宣传工作很重要, 如先开设讲座;因为搜索软件的发达, 很多人依赖网络, 而忽视了自身写作, 更多的专业写作技巧被遗弃;医学写作是每个医务人员均要涉及的, 希望尽快开展此课程;教学宜生动有趣, 要注重师生的互动;医学课程较紧张, 宜合理调整课程;教学内容要联系实际, 对未来有指导作用。

(四) 不同性别的调查结果比较

本次调查的问题7、11中, 男生与女生选择的答案差异有统计学意义 (Hc分别为6.85与4.54, P<0.01或0.05) , 余单项选择题两者的差异无统计学意义 (均P>0.05) , 详见表2。

(五) 不同专业的调查结果比较

不同专业的医学生对各单向选择题的答案差异无统计学意义 (均P>0.05) , 详见表3。

chuanbo yu ban Quan

革, 可激发学生的学习动机, 提升学习兴趣, 将教学效果最大化, 同时提高学生对学校的满意度和学生的学习成就。然而学生的学习需求是呈动态变化的, 它会随着社会需求、外部环境、个体差异以及学习的深入等因素的改变而不断发生变化。因而, 教学需求为基础的调查与分析应始终贯穿于教学过程, 才可有利于教师在教学中满足学生合理的教学需求, 提高学生的综合能力及对本专业的热爱。以学生为本、以学生需求为导向、综合社会需求及其他院校的教学经验、尽量满足学生的合理要求的人才培养模式方可提高人才培养质量, 增强技术创新和服务社会的职能。医学写作课的开展需充分考虑医学生之间的差异, 因材施教, 坚持多元性和发展性原则, 方可达到理想的教学目的。[本文系广东省高等学校学报研究会2014年编辑学研究课题“高校学报在医学生科技写作能力培养中的作用探索” (No:20140316) 、2014年度广东医学院科研基金“医学生科技写作能力培养模式的探索” (No:2014082) 研究成果]

参考文献

[1]周艳, 马菊华, 徐娟.加强医学高等院校《应用写作》教学的若干思考[J].医学教育探索, 2008 (11) .

[2]林加西.高校学报在科技论文写作学科建设中的作用[J].广东海洋大学学报, 2013 (5) .

[3]林加西.医学本科开设写作课的探索[J].西北医学教育, 2014 (2) .

[4]于双成, 吴运涛, 李玉玲.医学生的科研与写作能力亟待提高[J].中国高等医学教育, 2011 (12) .

[5]张继平.以学生需要为导向的高校教学改革调查——以三峡大学为例[J].北京社会科学, 2014 (3) .

[6]约翰·杜威.民主主义与教育[M].王承绪, 译.人民教育出版社, 2001.

[7]刘松林, 谢利民.高职课程有效性研究[D].上海师范大学, 2010.

[8]许凤子.提高韩国语口语能力之有效教学设计方案——以学生的需求分析为依据[J].民族教育研究, 2013 (24) .

[9]张俊超.推进从“教”到“学”的本科教育教学变革[J].高等教育研究, 2012 (8) .

[10]刘国庆.学生真正需要的写作课型——大学英语写作课堂教学模式探析[J].大学英语, 2008 (2) .

[11]郎雪南, 王斌全.按教学需求进行耳鼻咽喉—头颈外科轮回见习的调查与分析[D].山西医科大学, 2012.

3.医学毕业论文写作篇三

随着国际学术交流的日益频繁，对研究生层次以上的科研人员的英语应用能力的要求也越来越高。为了能够探寻有效的学术英语写作教学模式，提高医学研究生学术英语写作水平，本研究尝试构建通过医学类影视作品欣赏来提高医学硕士生英语写作能力的教学模式。实践结果表明这种新的教学写作模式将英语与专业相结合，能提高研究生写作兴趣和水平，促进其语言应用能力的发展。

随着医学教育的全球化及大学英语教学改革的逐步深入，将医学生的外语能力和专业能力相结合，不断提高其跨文化交际能力日益成为众多研究者关注的课题。在这一背景下，医学生英语写作能力的培养具有重要的现实意义。近年来，国内外学者对目前学术界认可的多种写作教学方法，如成果法、过程法、体裁法，以及基于问题的学习方法等，在以英语为第二语言及以英语为外语的教学环境下对大学英语写作能力的提高方面进行了大量的理论及实证研究并取得了丰硕的研究成果。但作者发现，在我国以英语为外语的教学环境中应采取何种教学方法来提高医学生英语写作能力的研究仍是凤毛麟角。因此，探讨有效的写作教学方法以提高医学生的英语写作能力成为本文的研究主题。

一、利用英语医学影视作品学习医学英语的优势

建构主义认为:“学习不是老师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。学生不是简单被动地接收信息，而是根据自己的经验背景，对外部信息进行主动的选择，加工和处理，从而获得自己的意义”。［1］英语医学影视作品往往取材丰富，情节引人入胜，再加上异国风情等文化差异，使得学习者在整个观看过程中逐渐从被动观看过渡到主动情节参与。这时的学习者会根据自己的医学经验和背景对影视作品中出现的医学相关英语词句进行选择加工。通过理性思维强化认识，因为整个学习过程，即影视欣赏过程就是对专业英语词句语义的主动建构，这不仅加深了学习者对影视作品内容的理解，而且避免了传统教学中常见的犯困，走神等现象。所以影视作品丰富的内容及其强烈的艺术感染力在有效再现医学知识的同时还提高了学生的主动性，摆脱了枯燥乏味的医学英语学习过程，使学生以审美的角度去认识医学英语。

二、医学类影视欣赏在医学英语写作教学中的应用实践

随着科学技术的进步，教学手段正在逐步发生改变。尤其在英语教学中，很多学校都在使用语言实验室或者多媒体授课，学生有更多的机会接触到英语原版影视作品。如果能将这些英语原版影视作品很好地应用到英语教学上，就能给英语学习带来积极的影响。但以往的研究往往局限在影视作品在英语听说教学中的应用，较少把影视作品与英语写作教学结合起来研究。本文将就影视作品应用于英语写作教学的课堂活动的设置进行探析。

任何教育传播过程都需要教师有效地控制学生的学习行为，以便达到某种教学目的。只有传播，没有控制，就无法实现有目的、有组织、有系统地向教育对象传递知识和技能的目标。利用电影进行教学也是如此。教师应在以下几方面精心设计:

(一)初级阶段，在乐中学

马广曾经提出，游戏是激动人心的、使人得到愉快的活动，因为它是满足探索内驱力的一种途径。［2］所以，可以通过设置游戏，来达到提高写作水平的目的。

1.故事情节发展的游戏

让学生只看一部电影的开头，然后分成组，每组给医学故事一个合适的结尾，或者只看结尾，给故事一个开头。刚开始可以用动画片，因为相对来说难度小。如果有条件，还可以以班为单位，把自己补充的内容拍出来，然后再与原故事对比。达到在创造中学习，在对比中进步的目的。

2.填写台词的游戏

只让学生看画面，把台词遮住，让学生根据人物的表情、场景、口型为他们配上合适的台词。在快乐中学会根据情景遣词造句，为进一步学习打下基础。

(二)高级阶段，从做中学

1.描述最吸引人的场景、片段或人物形象在完成这个写作任务时，教师要做好相应的引导，列举出一些描写场景、片段和人物常用的词以及描写这些时应该注意的事项。

2.故事简介或电影评论

要想写好一部电影或电视剧的简介或者对其评论，就要先对与影视作品相关的背景知识和相关信息有足够的了解，教师可以让学生自己上网查找相关资料，再结合课堂上学的医学相关理论知识进行故事简介和电影评论的撰写。通过这样的活动，既达到了理论与实践相结合，提高学生写作能力的目的，又符合培养创新型人才要全面提高学生的基本素养、开发人的潜能，使学生得到全面、充分、和谐发展的目标。

结语

医学类影视作品欣赏与提高医学英语写作能力结合的写作教学模式的建立，首先为学生营造了一种比较宽松的学习环境，比单纯的写作学习更愉快。其次学生们准备英文陈述的过程也是直接参与、主动获取自己需要的知识和技能的过程。配合专业老师与英语老师提供的及时指导和帮助，尤其是对英文陈述稿的遣词造句和学术思想表达准确性的要求增强了英语语用意识和语感体现了较强的实践性，培养了外语应用能力，实现了外语对于专业的工具作用。医学研究生学习英语写作教学模式为研究生英语教学探索了一条新的思路，当然该模式还有待完善，还需大量的教学实践研究，以便进一步推广。

［1］吕熙.实用英语修辞［M］.北京:清华大学出版社，2004:7－9.

4.【医学毕业论文】医学毕业论文篇四

最新医学毕业论文范文

以善恶两极为基本思想而诞生的西医学，以攻击和应急见长止痛截肢输血、抗感染等方法，在战争中发展较好地服务于战争伤IZl感染控制了就能防止败血症止痛了就能提枪再战用不着追求把病治好。但在和平时期，疾病结构发生了深刻的变化，感染性疾病降低，而影响人类健康的生活习惯病增多如心脑血管疾病、糖尿病等代谢障碍症候群过敏性疾病、胶原病、不孕症等这些疾病并无明确的攻击对象，对此西医学只能对症处理，而以阴阳哲学为基本思想而诞生的中医学，善于攻补兼施和调节身体平衡.能发挥较好的防治或改善作用。

许多化学药品的副作用让人望而生畏，重者致畸致死，就是临床常用的皮质激素，治疗剂量便可引起高血糖(药源性糖尿病)、高血脂、脂肪肝骨质疏松、股骨头坏死、少儿发育延缓皮炎、忧郁症、易感染症等其副作用能引发医源性疾病，不仅加重了医疗费和医护工作量，也降低了人类的健康水平。于是人们开始关注中医药，因为中药来源于自然.始为食物几千年甚至几十万年来经历了无数人体检验常规使用l副作用很轻微或没有。

人的自然寿命，也称天寿，约120岁。人的一生中，对多数人来说健康是瞬间，未病(未来可成为疾病的非健康状态)是常态疾患是病态。西医学的进步，主要表现在对肿瘤、溃疡坏死等组织发生的器质性病变进行定量与可视化诊断方面.而对未病和机能疾病基本上无所作为。如对易疲劳、易感冒、易怒急跺等西医检查往往无异常发现.而中医学善于诊治。器质性疾病大多数从机能性疾病和未病逐渐演变而来。治疗未病的成本最低.而效力最高，所以古人说：圣人不治已病治未病，不治已乱治未乱，在～些国人高喊废除中医的时候，发达国家悄然掀起了未病学，未病已成为日文中的固定词语。

良相如同良医.治病如同治国。中医方法论也是中国人的治世方略。中医学的基本思想是阴阳平衡理论，认为健康就是阴阳处于平衡状态，即身体的机能既不亢奋也不抑制.物质既不过多也不过少。疾病就是平衡失调状态.而治疗的目的在于恢复平衡高明的治世之道也在于维护社会的平衡和谐：

中医学整体观念的通俗说法就是顾全大局，统筹兼顾，一盘棋思想;治未病就是未雨绸缪，防微杜渐防患于未来;辩证施治是中医治疗的基本特点，主张不忙于应付症状，而是透过现象看本质，从本质(体质)上解决问题急则治标，缓则治本，标本兼治，是处理一切问题的基本原则;扶正固本，扶正祛邪，攻补兼施的目的就是要达到不战而屈人之兵的积极防治效果;三因制宜.即因人因时因地制宜，就是承认特殊性.灵活机动地采取适合实际情况的最佳方案君臣佐使的配伍原则就是发挥政党或团体集体的力量，以实现革命性的变化。

当然认识中医学需要实践和时间。中医学文献多是古典，不容易理解。就本人的经历而言，虽然本科学的是中医，但相信中医是在临床实践上解决了疑难病症之时，而基本读懂中医则是获得西医博士之后。只有在诊疗中体会了治好或被治好疑难病症之乐施政或处事中体会了中医方法论之妙.才能深刻了解中医学的丰富内涵。

中医发展应当与时俱进.需要借鉴西医和其他学科。中医学的发展还存在很多课题但有一点是肯很定的那就是随着世界的需求与交流.中医学智慧一旦被关广泛认知，将对人类的健康和社会进步做出巨大贡献

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医学毕业论文范文

临床医学毕业论文范文

1、资料与方法

1.1 一般资料选取对象为自2008年3月～2009年9月间在我院普外科经过腹股沟斜疝、直疝手术的患者168例，年龄22～65岁，平均年龄(46.0plusmn;1.5)岁，病程10天～30年，平均(3.4plusmn;0.5年)。随机平均分为两组，观察组84例，行充填式无张力疝修补术;对照组84例，行平片无张力疝修补术。两组患者在性别、年龄、职业、病情、发病时间上，经统计学检验比较差异无显着性(Pgt;0.05)。

1.2 手术方法首先对两组患者采用硬膜外麻或局部麻醉，切口选择同传统腹股沟疝修补术。沿腹外斜肌纤维方向切开，将腹外斜肌腱膜从其下方的腹内斜肌浅面充分游离，游离精索，精索下端游离至显露耻骨结节2cm，上端游离疝囊至腹膜外脂肪处。检查疝环内口大小，及腹股沟管后壁情况确定疝的最终分型，对对照组84例患者将疝行高位结扎，缝合提睾肌后，将平片置入精索后，精索由补片上端开口通过，把补片的下端圆角缝合固定在距耻骨缘1.5～2cm的耻骨面的腱膜组织上二针以上，补片下缘与腹股沟韧带作间断缝合;再将腹外斜肌腱上叶往上牵开，补片的上侧叶缘与其下的腹内斜肌或腹内斜肌腱膜作间断缝合，补片上端开口缝合1～2针，缝合腹外肌腱膜、重建外环，缝合皮下组织、皮肤。对观察组84例患者，如腹股沟疝囊过大可在距离疝囊颈3～5cm处，缝扎并离断疝囊再将成型后的疝囊或能直接内翻疝囊底部与伞状填充物尖端缝合固定一针，再将尖端朝向腹腔方向自环口塞入，其底部与内环口边缘平齐，并缝合4～8针固定，嘱病人咳嗽，以填充物不弹出为度。再同法放入平片，并完成手术。

1.3 统计学处理各指标均以均数plusmn;标准差(xplusmn;s)表示，分类资料统计分析采用X2检验，采用SPSS13.0统计软件进行统计分析和总结。Plt;0.05表示两者差异有统计学意义。

2、结果

两组患者全获随访，随访6～24个月，观察两组患者术后反应。观察组患者平均手术时间为(45plusmn;9)min，对照组平均手术时间(39plusmn;8)min，经X2检验分析差异无统计学意义(Pgt;0.05);两组术后疼痛轻微，均末使用止痛剂。

对照组84例患者术后复发5例：其中切口感染2例、阴囊积液2例、局部硬结异物感1例，发生率5.9%;观察组术后复发3例：其中切口下积液1例、阴囊积液1例、局部硬结异物感1例，发生率为3.6%;两组患者的复发率经X2检验差异不具有统计学意义(Pgt;0.05)。

3、讨论

3.1 不同手术类型临床效果分析腹股沟疝是临床常见病、多发病，患者容易复发。传统的手术方法有Bassini法，McVay法，Haslsted法，等等。这些方法较为繁杂，并且破坏了原有的生理解剖结构，使病人术后产生伤口剧烈疼痛，恢复时间长，而且术后复发率较高。近年来国内外广泛开展的无张力疝修补术，使疝的治疗发生了很大的转变。目前临床上治疗腹股沟疝患者有张力的传统的疝修补已逐渐被无张力修补术所替代，这主要是由于传统方法有缝线张力，和在不同解剖层次上缝合的缺点，更由于修补材料的新发展和对腹股沟解剖的新认识[3]。疝环充填式无张力疝修补术与平片无张力疝修补术是近年来兴起的较为广泛使用的两种开放式无张力疝修补术式。

3.2 疝气修补术的注意事项随着新材料的研制和无张力疝修补手术的大力推广，使疝修补手术术后疼痛减轻，手术时间进一步缩短，术后并发症减少，使疝手术进一步作为门诊手术成为可能。为进一步减少医疗费用支出和医疗资源的浪费提供保障。修补手术后疼痛轻、康复时间短、复发率低、并发症少。

医学检验毕业论文范文大全

一、医学生法律素质培养的重要意义

培养法律素质是当前医疗市场的需要，医疗行业是一项服务于患者的高风险职业，疾病种类多，情况复杂，转归又难以预测。医护人员需要应对竞争激烈的医疗市场，满足患者不断提升的健康需要。所以必须树立强烈的法律意识，既维护患者的权益不受侵犯，也维护医护人员自身的权利，只有时刻将法律意识贯穿整个医疗过程，才能确保医疗安全，最大限度地避免医患矛盾、纠纷。

1、培养医学生的法律素质，是构建和谐医疗关系的需要。和谐医疗关系的构建是和谐社会、和谐文化建设，以及社会主义核心价值体系的重要组成部分。近几年来，医患纠纷上升幅度十分明显，令人担忧和警惕的是，在目前的医疗纠纷中通过正常途径解决的不多，许多纠纷演变成了冲突事件，严重扰乱了正常的医疗秩序。中国医师协会的调查显示，90%的受访医生对自己的职业环境不满意。医学生是未来的医务工作者，培养医学生的法律素质，采取医学与法学相结合的方法，是医学生将来走上工作岗位，构建和谐医疗关系的良策。

2、培养医学生的法律素质，是完善和优化医学生的知识结构和文化素质的需要。医学生是我国未来的医疗卫生事业建设的骨干力量，在市场经济的竞争下，对人的素质有更高的要求。医学生应当具备更高层次、全方位的知识能力，不仅要具备扎实的专业知识，而且要具备相应的其他学科的知识;不仅要有良好的文化素质，而且要有良好的政治素质、心理素质、身体素质等。法律素质是现代人才素质的重要内容。在现代法治社会中，在社会主义市场经济条件下，大学生必须学习法律基础课，掌握法学基础理论和基本知识，努力完善和优化自己的知识结构，才能成长为不致被淘汰的有理想、有道德、有文化、有纪律的适应社会主义现代化建设要求的专门人才。掌握必要的法律知识，提高运用法律手段管理经济、管理社会的本领。我国的社会主义改革和各项建设事业、对外交往，都必须做到有法可依、有法必依。不学法、不懂法，没有相应的法律知识，将不能适应时代发展的需要。

5.医学论文写作篇五

医学论文是专业性、探索性很强的文章，它的基本任务是探索未知，具体讲就是提出问题、解决问题，即提出前人从未提出过的问题，解决前人没有解决的问题。

然而，医学论文同样要体现党和国家有关卫生工作的方针、政策，贯彻理论与实践、普及与提高相结合的方针，反映我国医学科学工作的重大进展，促进国内、外医学界的学术交流。

同时，在医学科学研究工作中，必须理论联系实际，运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析问题。要遵守国家法令，执行著作权法、保密和技术专利等有关规定。做到尊重科学，讲究道德，反对作假，反对剽窃。让医学技术工作面向经济建设，为国家经济建设服务。

因为在一定程度上讲，“文如其人”;所以，医务工作者有了好的思想才会有好的主题，有了好的主题才会有好的结论，最后才会有好的论文发表。

第二：一定要抓住创新点

科学贵在创新，只有不断创新，人类社会才会进步，医学科学也不例外。

所谓“创”，是指医学论文所报道的主要科研成果是前人没有做过或没有发表的“发明”、“创造”，而不是重复别人的工作。

所谓“新”，是指医学论文所提供的信息是鲜为人知的，非公知公用，非模仿抄袭的，即指医学的研究性课题，包括基础医学、临床医学和医学边缘学科等三个领域。

此外，即所谓推广性课题研究：在此类研究当中，如果是模仿和重复他人课题或研究，应仿中有“创”、推陈出“新”。作者应在别人研究的基础上有自己的新见解，产生出一种新的理论或技术，只有在一定程度上创新，才会从新的角度反映出新的成就。如国家级重大科研课题的推广应用，以及老药新用，古方今用等项目，亦包括基础医学、临床医学和医学边缘学科等三个领域的推广应用性课题。

第三：使文章具有科学性

衡量医学论文水平的首要条件是论文的科学性。在评价医学论文时，主要看科研设计是否严密合理，方法是否正确，资料是否完整可靠，依据是否准确并符合统计学要求，结果是否科学严谨，结论是否妥当并有充分依据等等。

医学论文写作的科学性，具体包括“三严”和“五个体现”两个方面。

第四：注重实用性

医学论文发表后，对人类医学事业具有使用价值，是一种社会承认的劳动。发表论文最终目的就是给同行参阅，效仿使用，推动医学事业的向前发展。如读者用了你的论文中提供的方法，则必然有效，能取得良好的社会和经济效益。

从现代需要的观点出发，医学论文有的能解决防病治病的实际问题，具有实用价值;有的着眼示来，能促进医学科学技术的发展，具有较高的理论价值和社会价值。

如果一篇医学论文内容空洞，言之无物，不仅谈不上发表，更谈不上它存在的价值;即使这样的论文侥幸发表了，别人一看就知道没有水准，一看就知道是关系稿、凑数稿，更经不住时间和实践的检验，将对作者、编者、以及该医学期刊都是一个不少的负面影响。

MedSci工作人员在编辑时经常发现这类论文，如报道某种常见疾病的治疗方法，说实在的，很详细，但是对分组和病例组成描述十分不清楚，其实这使文章的实用性大打折扣，为什么呢?你发表这样的文章，人家看到以后，敢使用你的结果吗?因为你对原始的数据都描述不清，也表明你的文章的实用价值就下降了。

第五：让读者感觉有可读性

撰写医学论文是为了交流、传播，存储新的医学信息，让他人用较少的时间和脑力就能顺利阅读，以解论文的内容和实质。这不仅要求论文结构严谨，层次清楚，用词准确;而且要求论文语言通顺，文风清新，可读性强。

一般我们在阅读时，首先会参阅论文的摘要。摘要一般在300~500字之间，英文摘要则相对具体些(600个实词左右)，内容包括目的、方法、结果、结论四个部分，它是全篇内容的高度浓缩和提炼;也是整个论文的精髓和灵魂。读者只有在参阅论文摘要，确定其价值后，才会更进一步去参阅详细的内容，再去进一步去应用，所以摘要与正文同样重要。如为论著虽标引2~5个主题词。

6.医学英语写作万能句子篇六

（一）作文解析

纵观历年真题及各类模拟作文题目，简单的可将作文类型分为以下三种。欢迎补充

1、现象+ 讨论型

开篇给出一种现象，由此展开讨论，代表题目有：《转基因食品》，《SARS防治经验谈》《亚健康》

2、观点+ 讨论型

开篇给出观点，由此展开讨论，代表题目有：《医学与健康》《医疗保险》《安乐死》

3、现象举例题

通篇给出许多事例，观点在结尾或贯穿给出。代表题目有：《生活方式》《中国人的体质问题》等

（二）万能句子

１、开篇句子Ｉ

Recently, there has been in China a heated discussion on the labeling of genetically modified food.The focus is : is GM food safe?

Therefore, it is of great importance to discuss the aim of medical science under such circumstances.Recently, there has been an alarming speculation that physical constitution of the Chinese is declining.2、开篇句子Ⅱ

The essay below discusses two recent discoveries about how to live a long life.This article reveals a blind zone in child-raising which deserves correcting and calls for a well-balanced diet for children.3、开篇句子Ⅲ

It seems that the daily life of many middle-aged males in China is like this: rushed or no breakfast, car driver to work …

There are many strange phenomena that…such as4、开篇句子Ⅳ

7.医学毕业论文写作篇七

1 更新临床毕业实习管理理念

在考研、就业与实习时间的冲突下, 临床毕业实习严重受到影响, 学生为了考研、就业而淡化实习、实习走过场, 导致教师带教积极性严重受挫, 致使“学生不学, 教师不教”的局面普遍存在, 特别是在实习后期[1]。针对这种情况, 学校统筹考研、实习、就业, 不断更新实践教学观念, 建立新的临床毕业实习模式。在满足知识、技能和素质的基本培养要求前提下, 以较为灵活的选择实习方式[2,3], 针对不同的要求, 设计出不同层次实习教学模式, 增强学生知识应用能力和对社会的适应能力, 以适应社会人才的需求。

2 分阶段实习, 严格临床毕业实习管理

科学安排实习内容, 将临床医学毕业实习按时间先后将实习分为两个阶段。

基础阶段 (1月-10月) :学生必须完成内 (传) 、外、妇、儿科实习任务, 取得规定的成绩, 方可出科。此期间学生不能以任何理由缺习、旷工;不允许任何学生以任何借口调换实习基地, 否则, 除给予严肃的处理外, 还将按实习考核进行考核。

巩固阶段 (11月-12月) :此期为复习考研、双选会等考试和择业时期, 学生思想极不稳定, 学校采取灵活政策:对完成基础阶段实习、取得规定成绩的学生, 在完善手续情况下允许参加复习考研、双选会、面试等, 但明确管理权限仍在所实习的医院, 安全责任在本人和家长;对不参加复习考研、双选会、面试等的学生允许选择其他专科实习或再次强化内 (传) 、外、妇、儿科中任意科室的实习。对没能完成基础阶段实习、未取得规定成绩的学生, 按规定继续实习, 不能请假以取得最低规定实习成绩。

3 人性化毕业实习安排

在安排毕业实习时充分体现了以学生为本的办学理念, 我院系先以调研的方式设计出调查方案, 内容:①你认为哪家基地医院最适合自己?②第二个愿意到的基地是哪家医院?③为了保证学院的基地建设, 你认为是否每个医院均应该派学生去实习?④如果不能满足你的志愿时, 可否理解?根据以上调查结果, 结合学生实际情况和特长, 在尽量满足学生的志愿情况下安排实习。经过实践, 总结归纳了几种安排实习的模式:①实习与个人意愿相结合模式, 即自己选择基地, 以外省学生为多;②实习与科研相结合模式:对少部分有创新潜力、欲专攻研究的学生, 可采用该模式, 安排到附属医院实习, 跟随导师边实习边做科研, 采取临床和科研能力两不误的培养方式。③实习与就业相结合模式:对于大部分学生, 采取该模式, 培养其解决工作中实际问题的能力, 使之毕业分配到工作岗位后, 能迅速进入工作角色。

4 严格毕业实习培训, 保证毕业实习计划落实

4.1 加强专业思想教育, 开展实习前培训

调查研究发现, 有些学生对自己专业没有真正深入地了解, 到了实习阶段仍很茫然。因此需不断加强专业思想教育, 这是提高实习质量的前提条件和思想保障。

西部地区医疗资源现状教育。我校地处西部, 是省属高等医学院校, 由于扩招, 临床教学基地的数量明显不足, 教师教学意识淡薄, 教学水平不高是临床教学中的不足;医疗卫生条件较为落后, 医疗水平参差不齐是事实;但是这并不是降低毕业实习要求的理由, 反而更应该是强化临床技能培训、提高学生综合分析问题和解决问题能力的关键所在。因为绝大多数学生将就业于西部医院, 必须练就不依靠先进的仪器就能全面、正确诊治疾病的本领。因此, 结合西部地区医疗资源丰富, 病源广、病种多的显著特点, 要教育学生勤于学习, 善于学习, 主动学习;教育实习队只要带教队长勤于组织、善于组织, 积极组织, 学生就有极大的机会观看很多病种、诊治很多病人、从事很多的操作、上很多的手术, 获得更多的锻炼机会。

积极开展的实习前技能培训。①在实习前两周, 对每个实习基地的学生进行针对性讲解基地医院的概况、优势学科、优势专业、管理组织等。②建立实习队, 培训实习队委、小组长、党团支部书记、支委等, 介绍有关实习队管理中如何提高团队生产实习能力的技巧。③培训诊断学基础知识:问诊、查体、病历书写、胸腔穿刺、腹腔穿刺、腰椎穿刺、骨髓穿刺等基本技能;培训外科洗手、消毒、铺巾、切开、缝合、打结、换药、折线等基本技术。④培训《实习生手册》和《学生守则》主要内容, 以通过此内容建立各实习队的各项规章制度, 让学生事事有章可循, 使学生能更快更好地适应实习环境, 提高学生自我管理的能力。

4.2 规范实习带教队伍, 强化基地医院建设

为保证毕业实习计划落实, 让实习质量得到保障, 必须建立一支规范化、专业化、优质化的带教队伍;此外, 临床医学生是以诊疗疾病为主, 最终成为合格的临床大夫为绝大多数学生的职业意愿, 因此强化基地医院建设亦极其重要。学院规定各基地医院凡具有较高的专业水平、高级职称的医师可申报我院的兼职教师。目前, 我院临床教学基地总数达57所医院。其中, 三级甲等综合性医院有26所, 三级乙等综合性医院有11所, 专科性三级甲等医院有9所。附属医院 (含非直属附属医院) 达到15所, 其中直属附属医院有3所, 非直属附属医院有12所;临床教学基地编制床位总数为29, 932张, 实际开放床位总数达38, 082张, 生均管床数达1∶8, 均超过了教育部、卫生部的规定。教师队伍实力雄厚, 聘有基地医院兼职教师1, 683名;兼职和联合硕士研究生导师有110名;基地医院拥有省、市学术技术带头人和后备人才259人, 各基地医院拥有省级或卫生厅重点专科有37个。临床医学生主要是临床医学系院即我院附属医院的学生, 为能更好的培养学生, 附属医院的教师经常与教学医院、带教教师保持良好沟通, 做到各环节、各级人员责任明确;定期召开由各实习基地领导和带教教师参加的年度临床教学基地工作会议, 总结和交流实习带教经验;通过基地医院骨干教师培训, 临床巡回教学等相互磋商, 互相促进, 转变临床教师的教学理念, 提高临床教师教学水平, 为培养合格的临床毕业实习生提供了重要保证。

5 建立实习监控体系, 保证实习质量

严格管理是实习质量的保证, 由于实习基地分布全省16个地市州, 还有部分省外基地, 导致直接管理的难度较大。在实践和探索中, 我们建立了分管院长-医 (科) 教科-教研室“三层次”教学管理体系, 在运行中积极推行“三结合”实习管理模式, 即带习队长、学生干部与学生自我管理相结合。学院定期和不定期的到实习医院检查教学情况和学生的实习情况, 组织专家到基地考核学生的基本知识、基本操作技能等;建立积极反馈机制, 落实实习队长、实习队月汇报, 学生队长、带教教师随时汇报制度;定期执行基地医院间评查和教学督导专家评查制度;定期召开学生和教师座谈会, 掌握学生思想动态, 适当调整实习方案。同时, 我们建立了严密的实习带教制度, 切实加强学生、学校、实习基地三者的联系。要求带教教师以临床实景为基础, 以自己的言传身教为榜样, 培养学生高尚的职业情操、严谨的临床逻辑思维、谦虚的工作作风、灵活的沟通技巧, 从而全面提高实习教学的质量。建立合理的激励机制, 充分调动了实习带教教师的积极性, 我们实行每3年一次的“优秀带教教师”评选活动, 对表现突出的教师给予表彰和奖励。通过这些措施的实施, 建立了一套完整的实习监控体系, 保证了临床毕业实习质量。

6 建立实习考核体系

过程考核。创建科学合理的出科考核评价体系:考核体系的规范, 能更好地检验学生的实习成果。临床轮转的成绩评定办法:每个科室轮转结束后, 学生需提交一份自我总结、填写实习成绩手册、提交一份完整病例、进行出科考试。出科考试分理论考试和技能考试两部分, 技能考核又分床旁考核和操作考核两块。教师根据学生的总结报告、实习期间表现、理论考试和技能考核进行评价打分。

终结性考核。所有实习科室出科考试合格学生, 获得进行终结性考核资格, 在毕业前参加学校集中举行的客观结构化多站式临床技能考核, 10站考核, 平均成绩大于60分, 且至少6站合格, 通过终结性技能考试, 准许毕业。

7 毕业后毕业生质量调研

我校毕业生历来以学生的基础知识牢、临床技能精、外语水平高、科研素质高、作风严谨踏实而受到用人单位的好评。经跟踪调查, 用人单位对我校近3届毕业生满意率为92.9%, 其中“三基考核”平均成绩89分;据卫生部医学信息中心统计, 2008年, 1, 555名泸州医学院学生参加临床执业医师考试通过率为70.29%, 超过全国平均水平8%, 参加考试的16门课程中15门课程超过全国平均水平, 16门课程平均得分比全国平均分数超过12分。表明我院学生基本操作、基本技能、临床疾病诊治能力较强, 但临床医学专业实习模式仍有进一步改革的必要。

参考文献

[1]王南平, 肖长义, 刘先哲, 等.改革临床实习模式保证医学人才质量[J].中国高等医学教育, 2006 (6) :13-14.

[2]何新荣, 王益玲, 黄合婷.高效校扩招大环境下分散实习模式的探讨[J].中国高等医学教育, 2008 (11) :50-51.

8.现行毕业后医学教育的问题与对策篇八

毕业后医学教育是整个医学教育体系中一个重要的阶段，是继医学基础教育后，结合岗位工作需要、加强专业培训、充实专业知识、培养独立从事专业技术工作能力的医学教育，是院校教育过渡到继续医学教育的桥梁。我国目前毕业后医学教育的主要形式有临床住院医师规范化培训和全科医师规范化培训。

(一)临床住院医师规范化培训

临床住院医师规范化培训，是对初级临床专业技术人员进行的毕业后医学教育的一种培训制度，是毕业后医学教育中一个重要的组成部分，也是培养合格临床医师的重要环节。通过临床住院医师规范化培训，为造就一支具有良好职业道德、扎实专业知识、全面临床能力的临床医师队伍打下坚实的基础。我国目前实行的临床住院医师规范化培训主要内容为政治思想、职业道德培训、临床实践培训和理论培训，一般五年为一个周期，分二个阶段。第一阶段(2～3年)，培训对象参加本学科及相关科室的医疗工作，在上级医师指导下，进行严格的临床工作训练，学习和掌握本学科基本诊断、治疗技术以及相关专业技能，同时学习有关医学理论和外语、计算机应用等，巩固和提高专业知识，成为能独立从事本学科工作的住院医师；第二阶段(2～3年)，为专业定向培训，在第一阶段的基础上进行专业定向培训，进一步学习和掌握本学科临床专科工作的各种技能，能担负住院总医师工作，达到人事部、卫生部《临床医学专业中、高级技术资格评审条件》中规定的主治医师的基本要求。

(二)全科住院医师规范化培训

我国全科住院医师规范化培训还处于探索阶段，它是对高等院校医学专业本科毕业后拟从事社区卫生服务工作的医师进行毕业后医学教育的一种培训制度，是培养合格全科住院医师的重要途径。通过全科医师规范化培训造就一支具备全科医学思维能力和诊疗策略，在社区卫生服务专业队伍中发挥技术骨干作用，能向个人、家庭和社区提供以人为中心、以维护和促进健康为目标、融医疗、预防、保健、康复、健康教育和计生技术服务为一体的社区卫生服务主力军。培训内容主要为政治思想、职业道德培训、业务培训和全科医学理论等培训，一般四年为一个周期，分三个阶段，第一阶段(3个月)为理论学习；第二阶段(33个月)为医院轮转：第三阶段(12个月)为社区实践。通过全科住院医师规范化培训，达到人事部、卫生部《临床医学专业中、高级技术资格评审条件》中规定的全科医学专业主治医师的基本要求。

二、毕业后医学教育存在的问题

我国毕业后医学教育工作在卫生部的领导下取得了长足的发展和进步，特别是临床住院医师规范化培训，经过十几年的不懈努力，积累了经验，但由于毕业后医学教育起步较晚，各地区发展不均衡，培训制度还存在一些问题，主要表现在以下四个方面。

(一)制度尚不完善

由于对医学教育这一特殊的、必要的毕业后医学教育的认识不足，宣传力度不够，各地区的毕业后医学教育发展极不平衡．没能按照各专业学科人才的实际需要，确定统一的人才培训标准和培训内容。由于培训体制的影响，缺少行业的权威性认定，评估机制不完善，导致培训质量不统一的问题比较严重。在人事制度上，虽然设置了全科医师系列职称，但没有具体的细则，使全科医师队伍不稳定。

(二)培训对象概念模糊

由于我国医疗体制的缘故，各级医院的医疗服务模式没有明确的界定，导致医学本专科学生毕业后进入各级医院，在选择临床住院医师培训和全科住院医师培训时还存在着盲目性。例如，一些以初级卫生保健服务模式为主的医疗卫生单位的住院医师，也进入临床住院医师规范化培训，使他们没有机会接受全面的、符合二级学科要求的住院医师训练，引起住院医师培训流于形式。

(三)实践环节不扎实

毕业后医学教育很大程度上是强调临床能力培养的培训，部分毕业生分配到基层医院后，没有机会接受严格正规的住院医师培训。例如，毕业生分配到专科医院，无法接受全面的、符合二级学科要求的临床相关科室轮转培训，从事全科医疗的住院医师由于本单位人员不足，医疗工作无法脱身，难有机会到上级医疗单位进行临床实践培训；另一方面，虽然卫生部制订了临床基地管理办法，但对基地的管理、评估没有制度化地进行，临床基地、社区实践基地管理不规范，带教指导医师缺少严格规范的培训也影响实践培训的质量。

(四)培训经费问题

毕业后医学教育均在本专科毕业生进入单位的最初4～5年里进行，一般医疗单位没有专项经费，特别是规模较小的卫生院，经济压力更大，而政府又难以提供全部的培训经费。经费难以落实，给毕业后医学教育带来很大的阻力，特别是全科医师规范化培训，有许多内容需要到综合性医院进行临床培训，更是矛盾的焦点。

三、发展毕业后医学教育的对策

(一)加强科学管理与制度建设

毕业后医学教育管理运行机制中，法制和行政手段是核心，对毕业后医学教育运行起着制约和导向作用，具有强制和约束力量。加强毕业后医学教育管理，要运用法制和行政手段，以保证毕业后医学教育的实施；同时，加强对培训的过程管理，建立科学的评估制度，使培训的每个环节达到预期的效果。毕业后医学教育应该与医学专业技术人员的使用相结合，实行培训、考核和使用三位一体的管理模式，建立切实可行的毕业后医学教育的各项管理制度。

(二)明确界定培训对象，营造教育支持环境

毕业后医学教育是医学终身教育的重要阶段，参加毕业后医学教育是每个住院医师应有的权利，也是必须经过的教育阶段。毕业后医学教育分别是对从事社区医疗卫生服务工作的全科住院医师和从事其他临床二级学科住院医师的培训，根据所从事的二级学科不同，分别进行严格的全科医师规范化培训和其他二级学科临床住院医师规范化培训。在此同时，必须建立毕业后医学教育的外部支持环境，例如，要建立全科医师专业设置和中高级技术资格评审的具体条例，使进入不同培训的住院医师有奋斗目标，可以得到政府和社会的认可。

(三)加强毕业后医学教育的科学研究，寻找适合我国医疗模式的毕业后医学教育

毕业后医学教育是医学及相关学科整合的综合教育，因此发展毕业后医学教育必须根据医学教育规律，结合我国现行医疗服务模式，加强科学调研，制定出适合我国实际的毕业后医学教育模式。高等医学院校在这方面具有得天独厚的优势，毕业后医学教育不仅在医疗实践方面，而且在理论方面都需要进行研究，通过学术研究，才能促进毕业后医学教育发展，同时，要围绕培训标准的制定、相关政策、培训基地的标准与认定、考核评估指标体系等内容进行研究，为制定政策、计划和工作方案提供科学依据。

(四)加强师资队伍建设

发展毕业后医学教育，提高教育质量，必须建设一支高素质的师资队伍。按照专兼职结合，以兼职为主的原则，加强毕业后医学教育师资队伍的培训和建设。要发挥高等医学院校在毕业后医学教育的主导作用，同时对临床住院医师培训基地、社区全科医师实习基地的带教指导老师进行统一培训。使他们熟悉毕业后医学教育的培养目标，严格要求培训对象，完成培养计划。

(五)增加投入，保证经费

国家要设置毕业后医学教育的专项经费，专门用于建设培训基地、支持毕业后医学教育各项培训项目，住院医师个人及所在单位也要承担一定的培训经费。同时，要制定住院医师在培训期间的工作报酬、工资待遇的相关政策，并加大力度监督其实施过程。只有合理地解决好住院医师参加毕业后医学教育的待遇问题，才能保证住院医师安心学习。