读书郎P30

读书郎P30（共10篇）

1.小小读书郎 篇一

越早让宝宝接触书，对宝宝的成长越有好处。当然，我们的目标不是强迫他汲取得书中所有的知识，而是要让他感受读书的快乐，培养阅读的习惯才是最重要的。有些家长希望宝宝能更快、更多地掌握诗词歌赋，其实3岁以下的宝宝最需要的还是游戏，在游戏中学习，让宝宝做个快乐的读书郎。

知子莫如父母。抓住宝宝的发育特征，以下几种有趣的方式会帮助宝宝喜欢上读书。你会惊奇的发现，这些方法中很少有让宝宝真正拿着书，一本正经坐下来看的。

以书增进感情

我们不需要逐字阅读，在这个年龄段，我们要的是那种在读书中找到母子心灵相通的感觉。当宝宝坐在你的腿上，听你大声朗读时，他不仅仅是在享受书中的精彩内容，同时也在亲身感受你那种专注的神情，让宝宝感到安全。

制定读书计划

有规律的读书时间是宝宝的钟爱，这就是为什么睡前故事成为几乎每个孩子生活中一部分的原因。但是不要忽略其他的读书机会。如制定早餐故事计划，洗澡故事计划，下园故事计划等。有些赖床的宝宝，与其催促他们起床，还不如给他们讲个“叫醒”故事，让他们在故事中渐渐清醒过来。

选择恰当的图书

宝宝喜欢硬皮书，塑料书等特殊材质的书籍一一便于携带，而且可供他们“操纵”玩耍。他们喜欢书里有色彩鲜艳的图片，当然他们还喜欢听一些有韵律的诗歌。甚至还有的宝宝喜欢看大孩子的书籍，如《十万个为什么》。不过先让宝宝接触一些简单的书籍，作为过渡比较好。

重复,重复，再重复

也许《三只小猪》的故事你已经讲了好几个月了，但是宝宝还是不厌其烦地让你讲。重复是这个年龄段宝宝的特点。宝宝重复地听同一个故事的原因就是，他们想要学习，你们会发现，宝宝在不断的重复中记忆着自己最喜欢的部分，也许哪一天，他会绘声绘色地讲给你听。

动起来

给宝宝讲故事的时候，不要有太多的局限，宝宝像成人一样喜欢戏剧性的表演，比如你可以像熊爸爸一样粗声粗气的说话，你会发现，宝宝非常愿意模仿三只小猪里大灰狼的声调。鼓励他，虽然这样可能会延长故事的时间，但是有宝宝加入的故事情节会更精彩，同时宝宝从中所汲取的知识也就越丰富。

遵照宝宝的兴趣

根据宝宝最喜欢的游戏来选择图书：比如宝宝喜欢动物园，喜欢游泳和打球。储存一些与之相关的录像和电视节目，结合书籍，将宝宝的兴趣 “发扬光大”。你也许会疑“天线宝宝”为什么那么受欢迎，但是如果宝宝喜欢，那么与之相关的图书也将是他们的兴趣所至。不过在确定宝宝的喜好之前，一定要涉及大量不同类型的图书，这样才不会有所遗漏。也许天天爱给娃娃穿衣服的女儿，有一天也会出乎意外的央求你重复讲奥特曼的故事。

常去图书馆

宝宝从小就喜欢图书馆的读书氛围，对手他们来说，这里实在是个可以无限探索的宝藏。在图书馆里，他们会被各种各样的图书、声效所吸引。当然，还有最重要的一点就是，图书馆让父母和孩子在不花钱的情况下，看到更多好看的故事。

打开录音机

许多有趣的书也可以收藏在磁带或CD里。这样如果你有家务要做，磁带就会代劳，帮助你给宝宝讲故事。你也可以自己录制故事，或者叫别人帮忙，想一想，听到慈祥奶奶的声音，宝宝将会多么惊喜啊！

勿把读书作为奖励

不要对宝宝说，如果你把饭吃完，就可以听一个故事。当读书和奖惩联系在一起的时候，就失去了其积极的意义。可以恰当的选择时间来讲故事，让宝宝感到很自然的过渡，比如当你想让宝宝在午睡前安静下来时，就讲个故事把玩耍宝宝的情绪稳定下来吧。

时间PK好动宝宝

很多宝宝在听故事的过程中左摇右摆，坐不踏实。怎么办呢?缩短故事时间，每次讲30秒钟，然后说： “好了，我们讲完了。”然后让宝宝自由活动。第二天试着把故事时间延长一些，总之在他坐不住之前结束故事。

不过有些宝宝更喜欢一些动作型游戏，而不是单纯的阅读，所以不要让阅读产生消极影响，尝试下面的办法，也许有帮助哦!

身临其境

与其给宝宝讲一些传统型的故事，还不如让故事升华，把宝宝吸引进来。在你们吃过晚饭之后，可以跟宝宝一起演绎《小红帽的故事》，让宝宝作为故事的主角，使他更身临其境地感受故事的精彩。

自编故事

把宝宝的涂鸦画或者他最喜欢的照片编辑成册，然后自编一个小故事讲给他听，对自己东西如此熟悉，肯定对小故事也情有独钟!

表达你对书的热爱

2.读书郎教案 篇二

通过三年的幼儿科学汉字教学，孩子们已面临毕业,我们的早期汉字教学实验也面临结题，为使家长和更多的人了解我们的教学，借我园“6。1”庆祝活动之机，特把我们平时的汉字教学形式选择部分进行展示表演，使家长知道孩子们是在轻松愉快的游戏中接触汉字，在玩“汉字”的游戏中自然习得，免除家长认为孩子识字负担重的后顾之忧。

活动名称:幼儿园大班语言教案——识字实验小小读书郎

活动目标：

1、集体阅读，提高幼儿的阅读能力。

2、复习第三单元生字词。

3、通过游戏“接火车”，让幼儿进行部分词组分类（形容词、动词、名词、颜色等）

活动准备：

幼儿用书人手一本、大字卡、录音带、头饰及各类词组。

活动过程：

一、幼儿听音乐“小小读书郎”分四对从两边跑跳步入场（手拿书），然后面对面坐下，老师坐在中间前上方，好让台上台下的孩子和家长看清老师的操作。

二、谈话导入

师：通过三年的幼儿园生活，我们学会了许多：唱歌、跳舞、写字、画画等，我们还在轻松愉快的游戏中，认识了许多的字宝宝，今天，我们来这里游戏，就是要让大家看看我们是怎么和字宝宝认识的，怎么和字宝宝游戏的，现在我们就开始和字宝宝玩游戏吧。

三、复习部分

1、请幼儿翻到第二单元，齐读5----7课。

2、请幼儿把书关上，放在自己的面前。师：我们在学各单元课文时，都要先认识其生字词，我们现在来复习一下第三单元的字词，老师以很快的速度出示出来，小朋友看字卡大声读出来，看谁读得又快又准。

老师出示字卡，幼儿认读。

3、“今天，我们每个小朋友都戴了小动物的头饰，目的就是要考考你们，除了字词外，还能不能完整的读句子，老师出示写相应小动物名称的字条，戴有相应头饰的小朋友就站起来认读，并模仿该小动物做动作。”老师出示字条，幼儿根据要求完成。

四、游戏：接火车

游戏规则：请幼儿翻到书的最后，找到老师贴的字宝宝，看看自己拿的是属于哪类词。请手拿“形容词、动词、名词、颜色”的小朋友上前做火车头，其他小朋友看好后上“火车”，请四个能力强的幼儿扮检票员，检查是否有幼儿上错“火车”，错了的帮其改正。

3.《读书郎》教学反思 篇三

本课《读书郎》我确定了“学生们唱的歌”为主线，从而选择了《毕业歌》、《中国少年先锋队队歌》充实到教学中，让学生体会，感受不同时代学生唱的不同内容，知道音乐随时代的变化而变化。由此我确立以下教学目标：1、用轻松而富有弹性的声音、清晰的吐字演唱《读书郎》，表现其天真活泼的形象。

2、通过欣赏不同时代学生唱的歌，拓展学生的音乐视野。

3、用已掌握的演唱形式表现《读书郎》，增添学习的乐趣》教学重点是学唱《读书郎》难点是演唱即轻快活泼又不本课的不足主要在于学生歌唱积极性的调动不够。他们回答问题很积极，但在歌声中缺乏了一点主动与激情，在难点解决中学生能在教师带领下唱好每一句，可全曲连起来唱时缺点又重现，可见在学生的内心缺少一种歌唱的积极状态，这种积极性要如何引导开发有待与大家的`研究与探讨 。

4.《读书郎》教学反思 篇四

看到《读书郎》，大家知道都是耳熟能详的曲子，但这首的教学并不简单，这节课下来，感觉上得很仓促。为什么呢?因为我将这一课挤成一个课时，没办法让学生真正吸收进去，可以说，学生学的吃力，老师上得也吃力。首先，上课之前，我导入了节奏练习，随之便直入主题，让学生没有足够的时间消化我讲的节奏型，然后歌曲方面听得次数过少，小学生注重在听的方面，多听几遍，学生吸收会更快一点，教学环节设计也有问题，在设计环节，过快导入主题，过了几遍便让同学加入动作进行演唱，同学们对歌曲中的部分较难地方没有细细地唱准，对附点的教学也没有侧重点。在PPT方面的图片过于花哨，没办法让学生集中注意在PPT的内容，突不出重点，字体也应加粗，加大地让学生看到，而不是关注于PPT的图片。

另一方面我加入了打击乐器，调动气氛，引导学生感受读书郎的节奏，但是过快地让他们边打击乐器边演唱，在还没有学好歌曲的情况下，对学生来说，有点困难。总之，这堂课，我领悟到了一个问题，要以学生为主体，进行因材施教，要站在学生的角度进行教学，而不是站在自己的角度。老师会了，不代表学生也会了，应充分考虑学生的接受能力和水平进行教学，这样才能最大程度地将知识传授给学生，做一个良师益友。

5.读书郎，拿着饭卡进食堂 篇五

在今年5月举行的第十一次全国营养科学大会上，CDC（中国疾病预防控制中心）专家提供了一张我国城市居民在外就餐情况图表，我们不无讶异地发现，最高峰竟然出现在12岁～17岁人群，高达69.5%，其次是6岁～11岁人群，达59%，之后才是我们想当然的18～44岁人群，为45.1%。在这个调查里，在外就餐包括餐馆、学校和单位的食堂。

6岁～11岁，正是小学学龄段，12岁～17岁，是初中高中学龄段，原来在外就餐最多的是咱们可怜的读书郎。他们的一日三餐中，至少有一餐是外餐，有的是两餐甚至三餐皆是。他们吃得好吗？

营养现状不容乐观

北京市的一项调查显示：青少年人群肥胖率超过20%，营养不良发生率超过15%。

首都儿科研究所流行病研究室今年3月份在北京景山学校对1100名学生进行了全身骨密度和体成分测量，全面评估儿童骨健康情况。检测结果发现，脊柱侧弯约占2.1%，骨矿量不足的人群占53.2%，骨矿量极低人群占1.6%。

广州某项调查也显示中学生营养状况不容乐观，虽然膳食热量供给基本达到标准，但蛋白质供给量偏低，优质蛋白比例小，钙、锌、铁、维生素A等营养素明显不足，因缺乏维生素和钙、铁、锌等微量元素而导致的营养不良男生占12.66 %，女生占7.16%。

12岁～17岁年龄段，正是身体发育的第二个高峰，更是性发育成熟的重要阶段——青春期。青春期内如果身体缺乏足够的蛋白质及钙、铁、磷、碘等各种营养素，可导致生长发育低下，身材短小，成年后都难以弥补。严重的营养不良还会妨碍大脑和中枢神经系统的发育，导致智力迟钝和理解力、记忆力下降。在课堂上表现为困倦、不安或躁动，注意力不集中，缺乏思维能力，记忆力下降，学习效率低下，成绩不理想。过度摄入高脂肪高热量食物造成的营养过剩又易引起肥胖，导致成人疾病先期，青少年的心血管系统疾病发病率上升，糖尿病发病率上升。营养不良尤其是蛋白质缺乏、锌缺乏、维生素A缺乏，会使身体抗病水平下降，频繁发生呼吸系统疾病如感冒、肺炎等。

怎么会这样呢？孩子是祖国的花朵家庭的希望我们的未来，拥有无限关注的他们怎么会发生营养不良？

第一，客观条件限制。

家长重视度不强。“早餐被省略，午餐在流浪，晚餐太丰盛”，或者“早餐赶，午餐糊，晚餐糊，夜餐补”。孩子们的上学时间表比家长的上班时间表要提前，家长们普遍存在早晨起不来现象，尤其是没有老年人同住的三口小家庭，早餐常常是在小摊点上速食解决，煎饼果子、包子、稀饭等，热量不足，营养失衡。到了晚上，母爱父爱爆发，又存在过度加餐，夜宵过迟现象，既不利于胃肠，也影响睡眠。

学校关注度不够。调查显示北京市仅有33.86%的学校食堂配有营养师，17.07%的学校食堂没有专人负责午餐的食谱与菜品搭配。学生的食谱大都由学校食堂厨师编排，他们根据自己的习惯或爱好，考虑的是食物制作与分发的便于操作，缺乏基本营养素养，为学生提供过多油腻的鱼肉荤菜，缺乏维生素、纤维素，从而使学生对蛋白质、脂肪的消化负荷过重，引起身体发育不良。更有少数学校食堂外包，承包人过度追求利润，以次充好，营养不良与食品安全风险并存。而学生缺乏基本鉴别能力，容易“中招”。

不当诱惑过多。北京二中校长钮小桦介绍，学校附近林立的小饭馆天天爆满，他们的服务对象就是学生，有的学生几支烤串加一瓶汽水就是一顿饭，地沟油以及卫生隐患严重威胁着孩子们的健康。放眼全国，城市无论大小，几乎每一个学校附近都有一个摊贩群落，充斥着三无人员，充满了三无食品，学生的辨识力、自制力哪里招架得住？电视和网络等媒体广告也不断播放着太多的食品广告，其中不乏垃圾食品，对年少学生，简直是视听层面的恶意轰炸。

第二，主观条件限制。

如果将一日三餐或者五餐也比拟为消费的话，学生应该是消费的主体，而主体的营养素养不够，才是最薄弱的环节。

比如早餐，有些孩子们会省下早餐钱另做它用，而长期不吃早餐，不仅影响学习效率，也会影响孩子正常生长发育，更会增加胆结石、胃肠道疾病等发生风险。

学生的午餐晚餐在学校如果是自己刷卡定餐，没有营养师指导配餐，没有接受过营养基础知识教育，也会存在选择性偏差，造成营养素摄入不平衡。

男生女生都爱吃小零食，普遍存在零食代替正餐、零食选择不合理等情形，有些女生盲目减肥，也存在营养摄入失衡。

提高学生营养素养，家长先行

把握一个原则——膳食多样化。每天膳食应该包括五大类：谷类，豆类、奶类及制品，肉、蛋、禽和鱼等动物性食物类，蔬菜，水果。

这五类食物提供人体必需的七大营养素，即蛋白质、脂肪、碳水化合物、无机盐、维生素、膳食纤维和水。只有这七大营养素结构合理，数量合适，才能达到内部环境的平衡，保证肌体运转良好。

“一把蔬菜一把豆，一个鸡蛋加点肉”， 可算对中学生膳食结构的最形象概括。任何一种天然食品都不可能含有人体所需要的全部营养素，因此，把各种食物按一定比例与数量搭配食用，才能营养齐全，满足人体的需要。中学生的膳食应保证食物多样，饥饱适度，油脂适量，粗细搭配。

关注两个平衡点——荤素比例要平衡，正餐与零食的量要平衡。所谓荤菜，即动物性食品，主要提供蛋白质、脂肪、无机盐、维生素等营养素。动物性食品口感好，也是家长普遍认为的“营养”，容易摄入过量。而动物性食品尤其猪牛羊肉摄入过多，就会引起高脂肪尤其是饱和脂肪过多、胆固醇过量、热能过剩等结果，造成脂肪堆积，干扰正常代谢，影响血管健康，增加内脏负担。素菜，无论是谷类中的燕麦、玉米、红薯等粗粮，或是各种蔬菜以及香菇木耳等菌菇类，所含丰富膳食纤维及维生素矿物质都有促进代谢并将代谢废物排出体外的作用，因此，荤素的比例一定要把握好。

nlc202309030213

所谓零食，应该是正餐的合理补充，膳食指南建议零食提供的热量只占全天热能的15%左右，而且，营养学会推荐的零食选择也只是坚果和水果。超市或者学校周边小店里充斥着极多花花绿绿的小包装廉价零食，多是三无产品，劣质香精调味出来的“豆制品”“肉干”，添加剂使用不规范的“膨化食品”，加工过程可疑的“油炸食品“等等，仅仅含有碳水化合物、脂肪和热量，安全隐患多多，过度食用还败坏正常食欲，影响内脏健康。即便正规厂家“广告轰炸”的许多食品，如方便面、饼干等，也因为加工方式、营养素结构、添加剂使用等等不被营养专家看好。

把握三餐比例——一日三餐热量的合理分配应该是早餐占30%，午餐占40%，晚餐占30%。早餐不但不能省，还一定要吃好，最合理的早餐从内容讲应该是谷类、奶蛋类、蔬菜水果类俱全，从形式上应该是干稀搭配，温度适宜。或是青菜肉丝鸡蛋面条配豆浆加芒果，或者牛奶燕麦片、包子加樱桃。

午餐要吃饱。小米大麦各种谷类，猪牛鸡鸭各种肉类，深海浅水各种鱼虾，红绿黄紫各色蔬菜，香干千张各种豆腐，每周一肝（动物肝脏），每周一骨，每周一海（海带紫菜），十八般菜式轮番上。

晚餐要吃早。在学校上晚自习的学生，晚餐不会迟，但走读生回到家后，父母一般要额外加餐，这个加餐的内容和时间就值得关注。菜式不要过于油腻，毕竟晚上的消化力有所下降；菜式不要过度调味，尤其不建议从饭馆饭店外卖打包给孩子加餐，过度的盐与味精会让孩子口干舌燥不停饮水影响睡眠；加餐时间不宜太迟，否则胃肠饱满也不利于安眠。可以给些清淡鱼汤鸡汤类，肉不要太多，适当搭配些蔬菜。如果九点半以后再加餐，一般只建议给牛奶酸奶，或者水果坚果。

关注四个小点。一、愉快进餐。天大的烦恼，与吃饭无关。进食时要保持良好的精神状态，吃饭时不要看书说笑，不要喝酒，也不要喝过浓的茶水，剧烈运动后要稍休息一下再进餐，吃菜要喝菜汤（避免过咸），饭后不要剧烈运动。二、远离饮料。碳酸饮料的几宗罪无需赘述，钙流失，骨腐蚀，糖积累，伤胃肠。各种标明果汁的饮料也要细细区分，学会细读营养标签，究竟有多少的原果汁比例，添加了多少什么糖。茶饮料也值得警惕。记住，最好的饮料就是白开水。三、合理零食。男生好肉干，女生喜蜜饯。望文生义，以为它们就是肉的浓缩，果的精华。但从营养学的角度，它们的营养与新鲜肉类、新鲜水果相去甚远，有很多的维生素、矿物质等流失损耗了，有很多的防腐剂等添加了。而且，高碳水化合物高热能，盐和糖容易超标，实在不是个好选择，偶尔出游携带方便而已。四、回避外餐。也许学校食堂的菜式不尽如人意，但作为正规食堂，学校食堂的员工起码是有健康合格证的，起码是有最基本监管的，在食品安全风险上，要比外面的小饭馆小摊贩强许多。不去食堂也不去外面，而是选择方便面加火腿肠卤鸡蛋，或者干脆一筒饼干一个苹果，偶尔为之可以，长期一定是不合适的，油盐超标，营养素单一，败坏食欲。

学校该做些什么？

台州椒江永安农民工子弟小学组织学生进行了一次体检，结果发现有30%的学生营养不良，该校校长认为，经济条件并非根本原因。孩子的家长们工作很忙，不重视子女的健康问题，孩子们有三分之一在学校就餐，三分之一回家就餐，三分之一在街上乱吃。而在街上吃卫生难以保证，有的同学用午餐费买零食，还有的不吃饭去上网。学校由此做出规定，所有中午不回家者都必须在校就餐，学校将改进午餐供应，并把体检结果通知学生家长，要求家长配合给孩子改善营养。校方还准备聘请营养顾问，增开营养课，对学生进行营养教育。

完善教育是一方面，对食堂建设与管理的落实改进也是很重要的环节。

北京市中小学校健康食堂创建工作不久前正式启动。为控制学生肥胖和营养不良，北京市疾病预防控制中心要求，学校健康食堂必须配备营养师、每周提前公布带量食谱及营养值、为不同营养状况的学生推荐相应食谱等。

宁波中学的食堂就挺有名气，不少学生宁可在学校吃饭，也不愿回家吃，一些已经毕业的学生，总会找机会回到学校，再去吃一次学校的早餐。

据了解，宁波中学有3个食堂，都是省A级食堂，整个宁波市也就十多家A级食堂。学校搬到新校舍，已经8年了，学校把食堂当成学校很重要的一件事情，不仅品种多，价格也不贵。

作为首批健康食堂的试点学校，北京市第二中学的学生食堂每天推出的菜式，都是专业营养师根据不同年龄段学生的营养摄入量，核算出每天食材备料的营养值并提前一周设定出的食谱。食堂提供的菜品除了中式套餐外，还有各种中西小点心，计20余种。像炒意大利面、比萨饼、银耳莲子羹、韩式拌饭、木瓜鲜奶这些品种，以往很少会在中小学的学生食堂出现，却是外面吸引学生分流的品种，这些菜式的添加，既吸引了外餐学生回流，又提高了学生的进餐兴趣。价格少则两三元一份，最多不过15元。学生可以搭配套餐食用，10元和15元两档套餐最经济实惠，也是学生们的主打选择。例如，15元的套餐包括四个菜，两荤两素，有五色蒸鱼、肉粒茄子、椒油菜心、咸蛋黄南瓜等。

正如北京协和医院营养师于康教授所说：“合理营养应该也必须从娃娃抓起。国内外大量研究和实践都证明‘营养健康教育进校园’是一项功在当代、利在千秋的伟大事业。”

学校管理者如果真正都能将学生营养食堂建设管理放在心中当作头等大事来抓，让读书郎全都开开心心拿着饭卡进食堂，校园周边小摊贩寸草不生，校风欣欣向荣，师生健康向上，善莫大焉。

责任编辑/邹佳璇

6.小小读书郎特色班级方案 篇六

乌市35小学二年级3班

一、创建背景：

小学语文教学中需要学生进行大量的语言实践活动来开展,而营造书香校园又是我校的一大特色。如今的学生对知识的渴望欲越来越浓,书本中的内容已无法满足他们。因此,我班将开展一系列的阅读活动,给学生一个良好的读书氛围。

二、创建意图：

通过“快乐阅读”班级文化氛围的引领，让孩子们走进充满情趣的、生动活泼的阅读世界，开拓眼界，获得智慧和启迪，初步陪养孩子们的阅读兴趣，陶冶儿童情操。让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获取真知，树立理想。

三、创建目标：

1、建立起以班级、家庭、个人为主的三级小书库。

2、使学生养成博览群书的好习惯，在班级内形成热爱读书的良好风气。

3、促进学生知识更新、思维活跃、综合实践能力的提高。

4、引导学生与经典、好书交真正的朋友，营造良好的读书氛围，推动班级的读书活动，为营造书香校园，打造小小读书郎班级班级奠定基础。

四、活动口号： 用眼睛收藏世界，用大脑收藏书籍。

五、主要内容：

1、营造书香氛围：开展读书活动，师生同建小小读书郎班级；通过阅读，使教师、学生从书籍中得到心灵的慰藉，从书籍中寻找到生活的榜样，从书籍中荡涤自己的心灵，从书籍中享受教与学的乐趣。

2、构建理想课堂：通过读书活动，提高课堂效率，充分利用好课堂，最大限度地发挥教育效益，把课堂还给学生，尊重学生的主体地位，着眼于学生的全面发展。

3、聆听窗外声音：通过一定的渠道定期请文人、家长与学生交流，打开学生的视野，引导他们关心社会，形成多元的价值观。

六、实施办法：

（一）、通过“班级图书角”和教室布置，设计“小小读书郎班级”。教室里设置“读书台”，墙壁上挂学生的作品，学生每人准备一个书袋，让每一个孩子随手能拿到书，随时有书读。

（二）、精心构建多元化的读书网络

建立“个人书橱”、“班级读书角”。学生在家中建个人的小书柜，可以在家中与父母共赏，也可以与小伙伴共读；建立班级图书角，实现资源共享。

（三）、积极开展读书活动

1、建立班级图书角，引导学生将家中的优秀图书带到班级中，成立班级图书角，专门配备1—2名学生作为班级图书管理员，负责班级图书的借阅、登记、归还等工作。

2、调整课程设置。开设一节语文阅读课加强对学生读书活动的指导。

3、通过精彩活动，促进读书活动的升华。

活动能点燃兴趣的火花，学校应该成为学生的第一个舞台。我们将用“活动激发兴趣”，给学生创造更多的表现机会。

（1）、开展“献书表深情”活动。

要求每个同学在为班级图书角献书的同时，创制作一张图书卡，展示自己的才艺，卡上还要写上爱书格言，激励同学们爱护书，爱读书。

（2）、“我读书，我快乐”活动。

为了进一步提高图书设施的使用率和图书借阅率，为读书活动的开展创设良好的条件，号召学生在课余时间加入到读书活动中，开展“我读书，我快乐”活动，根据学校制定的优秀书目，给学生提供充足的图书，加大学校图书的使用效率，使图书室的书更广泛地走进学生中间，伴着他们健康成长。

（3）、开拓读书渠道，开展家庭读书系列活动。

开展“小手拉大手，同读一本书”亲子共读活动，将家庭引入到热爱图书、享受阅读、热爱母语、享受经典的行动中来。

4、开展评比活动，促进“小小读书郎班级”形成。

（1）营造书香教室：通过对班级书香氛围的创设、班级图书角的建设与使用、学生参加活动的成果等方面进行综合评比，评比出3——5名“小书迷”给予表彰。

（2）评选读书明星：根据学生的读书情况，每个月都对学生进行星级评比。

（3）走进书香家庭：随着“书香校园”、“小小读书郎教室”的营造，为孩子们营造了良好的读书氛围，班级还将对部分学生家庭进行“小小读书郎家庭”的拍摄活动，向全班学生展示良好的家庭读书氛围，让学生把阅读带进家庭，并开展“小小读书郎家庭”的评比活动。

七、成果汇报形式：

1、学生朗诵会、故事会、优秀日记集、班级活动成果展。

2、由老师和家长指导学生制作随身携带的“读书卡”，班级建立图书角。

3、每月以小队为单位组织一次故事会活动。

4、每月举行一次好书推荐会。

5、每月评选一次“班级阅读之星”，颁发证书。

7.读书郎P30 篇七

１月23日上午，安庄镇初级中学初一学生刘芳在教学楼走廊内的“阅读墙”上正忙着张贴自己的手抄报，看着自己的劳动成果上了墙刘芳同学内心无比喜悦。据了解，为加大学生的阅读量，安庄镇初级中学在教学楼走廊两侧墙体上开办了百米“阅读墙”，每月更换学生的手抄报作品，为学生提供了一个展示、学习和阅读的平台，受到了学生的热烈欢迎。

安庄镇中心小学争创健康校园

日前，安庄镇中心小学在全校开展了争创健康校园活动。整个活动除正常开展两操、课外活动外，还要求学生每人至少有一根跳绳、一个毽子或一副羽毛球拍，充分利用课余时间锻炼身体，争做阳光少年，争创健康型校园。

安庄镇“三项演练”帮学生安全过冬

日前，安庄镇教育办公室结合冬季学生安全事故多发实际，组织辖区各中小学校举行了以普及学生安全自救自护知识为主要内容的安全教育活动，通过开展楼道安全疏散、预防煤气中毒、道路交通安全“三项演练”，提高了学生的安全防范意识，受到了学生和家长们的一致欢迎。与此同时，该镇还积极拓宽学校安全教育的内容和形式，充分利用学校宣传栏、墙报、校园广播、主题班会等渠道，开展安全知识宣传与教育活动，做到警钟长鸣，确保了学生安全。截至目前，该镇辖区中小学校未发生一起安全事故。

安庄镇全力抓好第二次农业普查

安庄镇在第二次农业普查工作中，遵循实事求是的原则，精心组织，周密布署，在全面完成摸底工作的基础上，迅速转入现场登记阶段，取得了明显成效。截至目前，全镇已完成了80%的入户普查任务。

为确保农业普查工作的顺利进行，该镇成立了以镇长任主任的农业普查办公室，明确了职责分工，把农业普查任务进行量化、细化。由镇副局级干部带队逐村巡回检查，对在农业普查期间查出的问题就地解决，为普查工作创造了良好的环境。

针对普查工作量大、面广、质量要求高的实际，该镇对全镇400多名普查指导员、普查员进行了业务培训。同时，镇财政为农业普查工作提供资金支持。在普查工作中，他们通过抓典型促后进，使全镇普查工作不断跃上新台阶。

项城“大篷电影”走俏校园

8.小学生我是小小读书郎作文 篇八

我爱看伍美珍的《阳光姐姐小书房》里的《*班的追星族》这一本书，它里面的语言搞笑，生动活泼，我看了，笑得一夜都合不上嘴。

我爱看《十万个为什么》它里面解了世界的许多迷底，告诉了我们美国第一任总统是怎样死的，宇宙里的黑洞是怎样出现的等等一些。

我爱看《魔法*》它里面全是魔法，我还会演上几招呢!有时间哪，跟你们表演表演吧。

就拿《*班的追星族》来说吧。有一次，我在学校看见了一位同学在看，《阳光姐姐小书房》里的《*班的追星族》，我赶紧跑过去向那个同学说：“把这本书借我一下吧，我超想看这一本书。”同学听见后说：“好吧，那就借你一天吧。”说完，他便指把那本书给我了。回家后，我就津津有味的看了起来，这本书主要讲的是，*班的几个同学在追星，经过无数次，终于追星成功了，看了这本书，我笑的一晚上都没有合上嘴。

书像小河，我像一只在水里尽情游动的小鱼;书像一片蓝天，我像一只在天空自由翱翔的小鸟;书像阳光，我像原野上的一棵小树，贪婪地接受阳光的沐浴……

9.读书郎P30 篇九

—郎景和院士在“书香协和”读书会上的演讲 非常高兴能够来参加这样一个别开生面、让人激动地活动。我好像回到了我的中学时代，回忆起了我的大学生活。今天的活动是要提倡大家来读书，那么我在想“我们要读些什么书呢？”对于医生来讲，读专业书籍当然很多了，那么，我在这里提倡的是要读些“别的书”，并不完全是纯专业的书，比如说“闲书”、“杂书”、“没有用的书”。北大校长王恩哥对北大学生说的话“请大家去读一些‘没有用的书’”。我非常欣赏这句话。有些书好像是没有用，但是我认为它非常有用。为什么要读这些书呢？因为作为一名医生，不仅要有知识和技术，而且一定要有医学本身的人文性，要有很好的人文修养。

读什么书，怎么读，如何来修养自己，这是我今天要讲的问题。医学与人文的思考

首先，我们一起来回忆下100多年前伟大的医学教育家威廉·奥斯勒（Sr.W.Osle）的话：医学实践的弊端在于——历史洞察的贫乏，科学与人文的断裂，技术进步与人道主义的疏离。这三个问题到今天为止没有得到解决，反而愈演愈烈。医学到底是什么？很多人认为医学是指医学技术。其实不是，或者不全是。医学是人类善良情感的表达和帮助，最后形成一种社会责任、社会行业。医学本身的科学性和人文性是并存的。科技进步与人道主义并非并行不悖。科学有时是天使，有时是魔鬼。我在十多年前写的一本书《一个医生的哲学》中说“医学是人类情感的一种表达，是维系人类自身价值，并保护其生存、生产能力的重要手段”。这是

一种社会责任。最近，韩启德讲“医学不是科学”，我认为这种说话稍微有点太硬了，应该说“医学不是纯科学”。因此，医生在疾病的诊治中要遵循两个基本原则：针对病情的科学和针对人情的人文，要用最有把握的方式和病人最容易接受的方式。

医生的修养、美德和价值

谈到医患交流，我不得不说说医生的自身修养。如何修养自身？中国古代政治家、哲学家说过“做事要通天理、近人情、达国法”。做医生也当如此。天理是指自然规律、疾病发生、发展的过程。人情是指人的思想、意识情感、意愿倾向。国法是指诊治规范、技术路线、政策方法。这三项都得符合才能做个好医生。

我们不得不承认医学有很大的局限性和风险性。局限性是因为我们的认识有限，解剖学真正的历史并不是很久远。

那么，什么是真理呢？美国哲学家罗蒂讲“真理不过是我们关于什么是真的共识，我们关于什么是真的共识不过是一种社会和历史状态，而并非科学和客观的准确性。”所以，真理的对立面并非不是真理，有可能是另一个真理。这也是一位诺贝尔医学奖获得者说过的话。一百年前，医学的重点是对人体的认识。一百年以来，医学的突破是对疾病的认知。尽管医学的发展很快，但我们对于事物的认识还不是很完全。对于医学技术的认识，有人提出了“3P”——Prediction预测、Prevention预防、Personalization个体化。我总结了另一个3P——Probably大概、Possibly可能、Prospectively期望。就是说，医生要“多怀疑、少允诺”。比如，一期卵巢癌，我们也不敢对病人说“没事儿”。医生、医学本身的人文性需要一个医生“永远走到病人窗前去，做面对面的工作。单纯地或仅仅依赖于检验报告做医生是危险的——林巧稚”。我们要敬畏生命、敬畏病人、敬畏医学、敬畏自然”。我认为今天的社会存在很多问题，包括缺少敬畏。张孝骞也说过“病人是医生真心的老师！我们在临床工作中总是如临深渊，如履薄冰”。早在《诗经·小雅·小旻》中就有文：不敢暴虎，不敢冯河，人知其一，莫知其他，战战兢兢，如履薄冰，如临深渊”。

这是在黄家驷办公室的一幅画。名字叫《Doctor》。夜很深了，这位医生还在病人床边守候。病人的母亲已经支撑不住了，父亲在一旁焦急等待。这种图景现在很少见了。现在一遇到危重病人，我们就送到了ICU，让机器监护着，很少再有医生这样守在病人床边。但是，我们需要这样的医生，真正的医生。比如说白求恩。什么叫鞠躬尽瘁？

做一名好医生要有很多美德：克己、利人、同情、正直。医生的价值应视为“人类价值”。如果医生的价值不高，那么人类的价值就不高。一个社会的价值体现有两个底线，一个是医生、一个是教师。如果破了这个底线，那这个社会肯定是有问题的。

诊治中的哲学

一个医生在诊治中要讲哲学。比如说外科大夫，他的手术做的很好、skill很漂亮，而实际上决策更重要。完美的手术是决策占75%，技巧占25%。

回到我们的主题。一个医生专业技能的学习和提高毫无疑问是必要的，但不要把自己限定在一个狭窄的领地内，人文修养和哲学理念是根本的、终身的。人之立人、立世、立业由乎于三：才，多为天赋；知，通过实践学习获得；德，靠省悟、思辨、修养而完善发展。才、知可以互补。医生要提高人文及人格修养，可以学点文学、学点艺术、学点哲学。科学求真、艺术求美、医疗求善，真善美是做人的追求，更是一个医生的义务。文学的情感、音乐的梦幻、诗歌的意境、书画的神韵常常会给医生疲惫的头脑及枯燥的生活带来清醒和灵性。

回顾我之前写的一份笔记，写道：也许我们没有惊人动魄的工作，没有传奇式的经历，我们只是一个临床医生，诊断、治疗的风险也很严峻，但表面并不轰轰烈烈。日常生活毕竟平淡无奇，学术进步、生活磨难似乎却风平浪静，但仔细回顾生活与工作，却也不乏艰辛。觉得自己像块铁，注定要经历千锤百炼，直至死去。命运会把我们丢进燃燃的烘炉中区，然后再提出来，投入冰水中淬火，喷出哭泣的蒸汽，接着在我们身上不断的锤击。然后又是重新冶炼，又是淬火，再不轻松地吐出一口气，再翻来覆去地捶打„„虽然不死，却要经历磨难。每一个人无论你是怎样安逸，这个过程大概都是要经历的。

推荐给青年人读的书

医生是我的职业，哲学是我的训练，文学是我的爱好。下面这些书是我之前的写过的一些非医学类书籍。

也许我们不缺乏相应的知识和技术，或者太看重知识和技术。但只有从医学本质上修炼，才能真正提升我们的职业洞察、职业智慧、职业精神。

寄语青年：

我希望大家做一个有觉悟的、很慈悲、很冷静、有智慧的人。

推荐书籍：

威廉·奥斯勒《生活之道》

赵启正、路易·帕罗《江边的对话》

休斯顿·史密斯《人的宗教》

10.大班音乐读书郎教案 篇十

教学目标：

1、有感情地、富有童趣地，用轻松有弹性的声音演唱《读书郎》，表现读书郎活泼天真的形象。

2、培养自身勤奋学习的精神，明确学习目的。

3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

4、在感受歌曲的`基础上，理解歌曲意境。

5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

教学重点：

1、掌握本课较密集的节奏。

2、正确唱好下滑音、倚音和衬词。

教学准备：

多媒体课件，黑板，打击乐器等。

教学过程：

一、组织教学。

1、学生听音乐，律动进教室。

2、师生问好。

二、导入。

1、师：同学们，每天清晨，我们背着书包，迎着朝阳，来到美丽的校园里上学，学知识，同学们，你们读书是为了什么?

生：为了考大学。

生：为了孝敬爸爸妈妈。……

2、师：今天我们少年儿童幸福地生活在祖国的怀抱里，但是在旧社会，孩子的生活就完全不一样了。

3、师：他们穿的破烂，经常吃不饱，他们用短小的铅笔写字，买不起纸，甚至在地上书写。

生：我觉得我们现在真的是太幸福了。……

4、师：他们读书是为了什么呢?

生欣赏mtv《读书郎》。

5、师：旧社会的孩子读书是为了什么?

生：为了自己能够翻身，有出息。

生：为了不受地主欺负。

三、学唱歌曲。

1、师：他们真有志气，今天，我们就来唱唱读书郎。

2、生学唱“小嘛小儿郎”，“进学堂”。

3、师范唱第一段歌词，生随琴唱第一段歌词。

4、学生跟琴唱第二段歌词。

5、师：是的，虽然小儿郎的生活很苦，但是他仍然热爱读书，他仍乐观开朗，仍然对未来，对自己满怀理想!我们应该用怎样的情绪、什么声音演唱这首歌?

生：天真，活泼的情绪唱。

6、师：让我们完整地唱这首歌曲，唱出小儿郎的活泼向上的精神。

生完整地跟琴唱歌曲《读书郎》。

四、跟着音乐伴奏唱《读书郎》。

五、展示与拓展。

1、师：我们学了歌曲《读书郎》，下面请大家寻找伙伴结成小组，根据自己的感受自练自演自唱《读书郎》。

2、学生按小组展示。

(1)小组边唱边动作表演。

(2)小组边唱边用打击乐器伴奏。……

3、师：现在我们这些读书郎可真幸福哦，我们读书郎的歌声也更欢了，听!

多媒体出示，学生欣赏高峰演唱的现代版的《读书郎》，跟唱。