《国宝-大熊猫》说课稿

《国宝-大熊猫》说课稿（精选12篇）

1.《国宝-大熊猫》说课稿 篇一

《国宝——大熊猫》评课稿：对科普文教学的一点思考

《国宝——大熊猫》评课稿：对科普文教学的一点思考

科普文，就是普及科学知识的说明文，所以它具有说明文的主要特征：知识性与科学性。同时，它还有自己的特性：普及性。因为科普文是介绍科学知识的，这就决定了它的语言是准确、严谨、平实的，表述主要使用说明的方法。但这不等于说科普文就是“干巴巴”的，为了科学知识得以更好的传播，更容易为读者所接受，科普文也会运用各种表现手法，在平实的说明之中穿插生动的比喻，在科学的介绍里穿插有趣的传说，在严谨的语言中穿插通俗的口语等。这就使得科普文的语言特色除了有准确严谨以外，还具有趣味性、生动性、形象性、通俗易懂的特征。

因此，在科普文中的教学中有两个方面的重点，一是科学性的教学，二是普及性的教学。在科学性的教学中，要关注说明顺序、说明方法和语言表达的准确性等；在普及性的教学中，要关注各种表现手法的运用，引导学生体会作者是如何把科学知识写得有趣、生动、通俗易懂的。

赵丹娜老师执教《国宝——大熊猫》时，非常鲜明地体现出了老师对科普文教学的几个重点的思考。赵老师先明确了这篇课文的文体——科普说明文，向学生介绍了何为“科”，何为“普”。然后带领学生梳理了课文内容，让学生找找课文向我们介绍了哪几方面的知识。在理解课文内容的基础上，进而让学生思考课文是如何做到准确说明关于国宝大熊猫的科学知识的。在这一环节中，老师引导学生体会了恰当使用说明方法和限制性词语对准确说明科学知识的作用。最后，老师让学生想想作者用了哪些方法让更多的人喜欢读这篇说明文的，由此引出了“穿插”的作用，使用形容词的作用，使用修辞的作用。家庭作业是“写一写你所喜爱的一种动物”。

从整个教学环节看，赵老师关注了科普文教学应有的重点，对科普文的科学性和普及性都引导学生进行了较为细致的分析，在知识内容上没有什么缺漏。但是听下课来却觉得课堂比较生硬，缺乏一点整体的圆润。老师在文章的方法技巧上考虑得较多，但是对课文按知识点进行板块式的教学，却有了肢解课文之嫌，忽略了学生对课文整体的感受。

这堂课的第一个环节是让学生找出课文介绍了有关大熊猫哪几个方面的知识，这一环节也是对课文的整体感知，但是只是知识的筛选，没有激活学生对文本情感上的感受。

让学生思考课文是如何做到准确说明关于国宝大熊猫的科学知识的，前提是让学生觉得文章写得准确，先感受到“准确”，才有讨论“如何写得准确”的基础；让学生思考作者用了哪些方法让更多的人喜爱这篇说明文的，前提是让学生喜爱这篇文章，先感受到“喜爱”，才有讨论“用了哪些方法让更多的人喜爱这篇说明文”的基础。就好比让人说说一个女孩美在哪里，如果不觉得这个女孩美，就很难说出美在哪里。这一课的教学，如果加入学生对文章的整体感受，先让学生感受到这是一篇写得准确有趣的文章，再来分析方法技巧，效果应该会更好。

要让学生觉得这篇科普文确实写得很精彩，有趣也有用，才能让学生产生探究技巧的愿望。让学生对文本产生情感上的亲近感与让学生理解写作技巧相比，前者更不容易做到。这时，可以借助一些教学手段来刺激学生的感受，让本来混沌的阅读感受变得清晰而敏锐。

例如，给学生展示一段词典上对大熊猫的介绍，让学生进行对比阅读。有了对比，学生会敏锐地发现一个干瘪生硬，一个丰富有趣；又如，让学生模拟大熊猫的身份进行自我介绍，学生为了介绍好“自己”，必须去找出有关大熊猫特点的准确表达，对文章的准确性的感受就由“知道”上升到“感到”；再如，让学会绘声绘色地读一读写得生动精彩的语句，讲一讲文中有趣的故事，想象一下西班牙国王半夜接电话的穿着、神情、语气，文章的生动性自然会感染学生。在做好了这些铺垫后，再来研究作者是怎么样写出这样的效果来的，就成为了一件顺理成章的事，而不是一个个需要回答的问题。

当然，受到课时、借班上课等因素的限制，公开课的课堂教学很难达到理想的状况。因此，对这堂课的思考，意义不在于苛求一堂课的完美，而在于反观自己的教学，映照自身的问题，寻找更好的日常教学之路。在对这一课教学的观摩中，我学到的是，科普文的教学不仅仅要关注知识点的渗透，也要关注学生的阅读感受；对文本的分析如果建立在学生有了阅读热情的基础上，就不再是孤立的问题研究，而是糅合了学生的情感愿望的阅读提升。

2.“国宝”大熊猫 篇二

从远古走来的“活化石”

在距今800万到900万年以前，大熊猫的祖先就生活在东亚大陆炎热潮湿的森林里。在人类还处于猿人阶段时，大熊猫的家族空前繁荣。后来，地球进入“第四纪冰川”时期，气候变得寒冷，许多动、植物灭绝了。而生活在高山深谷的大熊猫躲过了这次劫难，它们在竹林茂密、山泉畅流的地方一代又一代地生活了下来。因此，大熊猫被称为“从第四纪冰川走过来的勇士”和“活化石”。

人类文明的发展，不断地侵占属于大熊猫的自然领地，人类的猎杀捕捉、竹子的周期性开花死亡和疾病，是大熊猫生存的三大威胁。

生活习性

大熊猫生性孤僻，有“竹林隐士”的雅号。它善于爬树，嗜好饮水。它以竹类植物为主食，最喜爱的是竹笋。野外生活的大熊猫，偶尔也吃无芒小麦、玉米等植物，有时会捡食动物尸体，或捕食较小的动物。

保护

为了拯救和保护“国宝”大熊猫，我国颁布了专门的法律，建立了大熊猫自然保护区，有效地遏制了人们对大熊猫的侵害，使大熊猫的野外种群数量基本保持了稳定，同时，我国对大熊猫还进行了人工繁殖，以增加大熊猫的数量。

3.《大熊猫的舒适家园》优秀说课稿 篇三

各位评委各位老师：

大家好，我是来自金水区优胜路小学的毛琼，今天我说课的题目是《大熊猫的舒适家园》。

本节课是河南大学出版社小学《信息技术》五年级下册第四课的内容，主要介绍了如何在幻灯片中插入图片并调整图片。在本节课的教学之前，学生已初步了解并认识了幻灯片，并学习过在WORD中插入图片的方法，这都为开展本节课的教学坐下了铺垫。因此，本节课的教学我将以任务为载体，让学生“动”起来，动手操作，动脑思考。

根据以上分析，我确立了这样的教学目标

1.熟练掌握在幻灯片中使用“菜单栏”插入图片的方法

2.能够根据需要合理的调整插入图片的长宽、大小和位置，使幻灯片整体布局工整美观

3.通过设置开放性的综合练习，引导学生个性的发挥，进一步激发学生学习和应用PowerPoint的兴趣。

根据教学目标，我将教学重难点定为

重点：掌握在幻灯片中插入图片的方法

难点：能够合理的调整插入图片的长宽、大小和位置。

教学过程

信息技术的教育，不仅仅是某一种信息技术工具使用方法的传授，更多的是让学生通过操作体会方法，通过创作发展个性，要关注结果，更要注重过程，从而使学生真正的建立起学习信息技术的兴趣。所以，我将本节课的教学过程设计划分为四个环节：

首先是第一个教学环节：创设情境，引入新课。

在课堂教学的开始，我准备了一段视频作为导入。这段视频是一个游客在熊猫展馆中拍摄的。先让学生观看，然后发表观后的感受。

或许有的同学会说，大熊猫很可爱，它是人类的好朋友。

或许有的同学会说，大熊猫生活在竹林里会更加开心自由。

学生的思维是发散的，在学生的回答中我将适时引导，自然而然的揭示本节课的主题，为大熊猫寻找一个舒适的家园。（板书：大熊猫的舒适家园）

这样的导入，不仅调动起了学生学习的积极性，还呼唤起学生爱护动物的心情，给课堂学习增添了色彩！

第二个教学环节：任务驱动，构建新知。

（一）设置任务，尝试操作

我将课前搜集一些竹林树林的图片，整理到“大熊猫的舒适家园”文件夹中并发送到学生机。让学生从中为大熊猫选择一个舒适的家园，并将这张图片插入到新建文档的第一张幻灯片中。这样的任务设置，主要目的是学习在幻灯片中插入图片的方法，正与第一个教学目标相呼应。（板书：1.插入图片）

我将给学生三分钟的时间动手尝试。在此过程中，我将巡视操作情况，观察学生在操作过程中是否出现问题，出现哪类问题。

三分钟后，我将鼓励学生到教师机展示并解说自己的操作过程，并对学生的展示做出积极的评价。

最后，我将演示规范的操作方法。

对于五年级的学生来说，在幻灯片中插入图片并不困难，所以我采取了任务驱动的方式先让学生尝试操作，从而培养学生学习的独立性与自主性

（二）设置问题，分组讨论

在学生动手尝试插入图片的过程中，可能会出现各种各样的问题。我将根据学生的实际操作情况，总结几方面的问题让学生分组讨论。

（1）操作对比在POWERPOINT中与在WORD中插入图片的方法，是否相同

（2）操作对比在幻灯片中插入剪切画与插入图片的异同之处

（3）探讨除使用“菜单栏”之外的插入图片的方法

每组选择一个问题，探讨交流两分钟，小组长负责控制组内活动。然后每组选派一个小代表代表进行讨论成果汇报

在分组讨论的过程中，根据各小组的讨论情况，我将进行适当的引导。对于各小组的汇报，做出积极的点评与小结，并揭示正确答案。

这样的问题设置，点化了学生在初次操作易出现的疑惑点，并联系学生的新知与旧识，做到一个知识的迁移。使学生在自主探究、合作交流的过程中，发现书本以外的法，利用已有的知识与经验，主动探索知识的发生与发展。

第三个教学环节：单项训练，逐一突破

（一）引入任务，分组完成

在上一个教学环节中，学生在第一张幻灯片中为大熊猫选择了一个舒适的`家园。此时，我会向学生提出这样一个问题“我们已经为大熊猫选择了一个舒适的家园，那么大家看一看这个家园有没有不满意的地方，需要做出哪些调整呢？”

学生的回答必定参差不齐，我将以实例说明的方式，引导学生发现问题的存在。并将问题分为三类：1.位置不合适；2.长与宽的比例不协调3.大小不合适。（板书：2.调整图片

“大熊猫这辈子最想做的事情是什么？”我将以这样一个脑筋急转弯引入“熊猫穿衣”的三个小任务。

其中，一个任务指向一方面的问题。让学生帮助大熊猫调整衣服尺寸穿上合适的五颜六色的衣服。

每个小组选择指定的任务，先独立练习然后组内交流，组长负责组内活动，每组推选一名小代表展示操作并解说。

在学生分组练习的过程中，我将先掌握整体的操作情况，进行适当的个别指导。然后有选择的参与到个别小组，与学生共同探讨。

根据每组小代表的汇报情况，我将给予及时的评价与引导

（二）触类旁通，熟练操作

每个小组在刚才的操作基础之上，并听了其他小组的汇报，动手尝试完成其余的两个小任务，小组长负责检查本组的完成情况

在这个教学环节中，三个小任务均以给大熊猫穿衣为主题，使学生在快乐的学习中体会解决问题的方法。

接下来是第四个教学环节：综合训练，个性拓展

在这个环节中，我将以这样的导入语引入任务“暑假将至，大熊猫却没有朋友陪伴，同学们想不想邀请大熊猫到家里做客呢？下面，我们动手装饰一下自己的房间欢迎大熊猫来玩吧！”

课前向每个学生机发送“家居城”文件夹，文件夹中准备了各种各样的家具和装饰品的图片，让学生从中挑选并整理设计自己的房间，也可以上网搜索素材。设计时学生可以发挥自己的想象力设计成自己喜欢的风格。

这样的任务设置，即练习了插入图片，也涵盖了调整图片的长宽大小和位置，对本节课所学内容做了一个综合巩固。

任务布置完以后，我会向学生展示我为了欢迎大熊猫做客而设计的漂亮的小屋，学生看到后必定迫切的自己想动手设计自己的房间。

在学生操作的过程中，我将巡视查看，对于动手能力差的学生做出一个积极的引导，对于想象力丰富的学生做出一个积极的鼓励

大部分同学完成设计以后，先组内展评推选出最优秀的作品，然后做全班展示并介绍设计过程及设计思想

然后师生共同对这些作品，从整体布局，设计思想，操作过程等多方面的进行评比。这不但是对本节课所学知识的一个更深刻的理解，也有利于培养学生的审美观。对于没能在规定时间内完成的同学，课下完成后发到教师邮箱。

以上就是我对本节课的教学设计，围绕教学目标设置多个小任务，注重任务的时效性，趣味性与开放性，使学生愿意学，乐于学。让学生感受学习就像一场旅行，要到达目的地，更要在乎沿途的风景以及看风景的心情

4.国宝大熊猫 篇四

大熊猫真可爱，它的毛黑白相间，看样子至少有10厘米长。在冬天就像披上这件“毛皮大衣”防寒。它们耳朵、肩膀、腿和眼睛很黑，其它的地方是白色毛发。如果你摸一摸它的毛，就能体会它的毛柔软光滑。它的四肢肌肉发达，别看它走路时一摇一摆的，但爬树时科室“冠军中的冠军”呢!它的一双黑眼圈，远望真像黑眼圈。我想：它也一定熬了不少夜吧?

你们知道为什么大熊猫是我国的国宝吗?因为大熊猫不仅可爱，还因为它只生活在我们国家，而且数量非常稀少。而且在2万5千年以前，森林里到处都有熊猫的踪迹，可现在只能在四川、甘肃和陕西海拔1500-3200米的森林地区才能看见。且野生大熊猫数量已经不足1000只了。

大熊猫吃东西的样子更可爱。记得又一次，妈妈带我去动物园里的熊猫馆，那里有好多大熊猫，有的在树上谁在懒觉，有的在相互搏斗嬉戏，还有的在津津有味地吃着竹子。我心想：竹子那么硬，它们怎么咬得动呢?后来，我看了科普书才知道，它们原来是肉食动物，只是因为行动缓慢，捕捉不到食物，才逐渐演化成以竹子为主食的素食动物。它的肠子不像牛和羊等草食动物那么长，所以吃下去的竹子往往并没有完全消化就被排了出来，因此为了维持身体能量，它几乎每天不是睡觉就是在吃东西。一只成年大熊猫每天吃10-14公斤的竹子。

5.国宝大熊猫 篇五

星期天下午，我们一家四口去四川成都看中国的“国宝”，就是毛茸茸的熊猫。

熊猫生长的地方，分别在四川、陕西、甘肃等地方。它有胖乎乎的身子，又短又圆又黑的尾巴，像雪似的绒毛披在身子上，耳朵乌黑乌黑的，肩膀也是乌黑乌黑的。

这次，我和一只胖嘟嘟、又毛茸茸的大熊猫拍了一张合影的图片。我们一起拍合影的时候，熊猫好像在说：“耶！”

熊猫是哺乳动物。我最喜欢哺乳动物了，我们一家四口都喜欢这种动物呢！

我还喂熊猫吃竹子、吃竹笋呢。它吃得很快，好像在想：“真好吃，太香了！”

6.澳门熊猫馆,国宝的开心表情 篇六

熊猫馆

澳门路环岛的新亮点

澳门大熊猫馆坐落于路环岛叠石塘山下的石排湾郊野公园内。这里依山傍海，绿树成荫，占地约20公顷，是澳门第一个也是最大的郊野公园。园内有儿童游乐区、烧烤区、野餐区、植物园、动物园、观鸟园、土地暨自然博物馆等多种设施和别具趣味的山间小路。由于环境优美，交通方便，多年来一直是澳门人周末休闲郊游和对青少年进行自然环保教育的一个好去处。

造价约为9000万澳门元的大熊猫馆就在这个公园的山谷内。它占地约3000平方米，馆内设有两个面积均为330平方米的熊猫室内活动区及一个面积约600平方米的熊猫室外活动场。熊猫馆的外观造型新颖独特，活动场地的围墙以仿山包裹，营造自然山水环绕。活动场地的设计非常贴近大熊猫的自然生活环境，建馆初期便预先移入树木，加入水池、攀爬木等熊猫喜欢的玩乐设施，还特别设有能自动制冷的人造仿石，即使天气炎热，也可以保证适合大熊猫生活的舒适温度。为了让室内活动场有充足的自然光，以减少灯光对大熊猫的影响，室内活动场的顶部工艺是一层特制的半透明膜，这也能使观光廊道上参观的游客为大熊猫拍照时，尽量少用或不用闪光灯。

此外，熊猫馆内还设有熊猫居舍、竹子清洗区、竹子储存库、饲料准备室、饲料储存库、监控区，以及医疗室等设施完备的大熊猫后勤中心，保证从四川远道而来的“开开”和“心心”在这里健康无忧。但这个设计独特、功能完善的熊猫馆内找不到相应的名称和标志，不能不说是个小小的遗憾。

黑沙海滩、竹湾海滩、谭公庙、圣方济各教堂、妈祖文化村以及闻名遐迩的安德鲁饼店，都是路环岛吸引游客的地方，但熊猫馆的对外开放无疑是这里的一大亮点，它将使更多来此看大熊猫的游客，感受到澳门生态岛的美丽与宁静。

开开心心

国宝在澳门的明星魅力

我去澳门大熊猫馆时非常不巧——两只熊猫正趴着睡大觉！

无奈之下，我先去附近看了有趣的环尾狐猴和白颊长臂猿等珍稀动物，又去看了孔雀开屏和土地暨自然博物馆。估计熊猫还未醒来，便沿着“自然教育径”的路标信步上行。踩着落叶上斑剥的阳光，听着鸟鸣和昆虫的交响，看着翩跹起舞的蝴蝶和不时出现的植物简介，任凭清新的空气沁入肺腑……微风拂煦间，一个疑似从天而落的巨网蓦然出现在眼前，原来这里就是观鸟园——占地1000多平方米的大鸟笼。笼内的天然生态环境足以令人赞叹，可惜我只看到几只惊起的白鸽。

告别略显苍凉的超级大鸟笼走到高处，熊猫馆就掩映在满目苍翠的山谷之中，而它的对面，则是一片繁忙的建筑工地。据说为了不影响大熊猫的正常生活，施工方特别采取钻探后就注水的方法控制建筑噪音和粉尘，然后用一种金属软管把泥石混合物抽出来运走。

从山上回到熊猫馆，一群推着婴儿车的阿姨已经走出来，一群小朋友正在老师的带领下列队进馆。我跟在后面走进去，看到两只大熊猫正在不紧不慢地吃竹子。它们一个坐着，一个躺着，都用一双前掌抱着竹子吃。馆内工作人员轻声告诉我，躺着那只是哥哥“开开”，坐着那只是妹妹“心心”。拍照间，“心心”起身慢悠悠地走到一个不锈钢水槽前，把头扎进去喝水，足足两分多钟后才将头从水槽里拔出来！

回到原位，“心心”继续坐在那里吃竹子，不过这次是左掌握住一根吃着，右掌还把着一束；“开开”依旧躺在它后面不远的地方，双掌捧着一根竹子吃得津津有味。又过了几分钟，“开开”终于起身，四平八稳地走到“心心”身边坐下，但还是互不相看，各吃各的竹子。它们有时从根部吃起，有时从中间吃起，有时用双掌把着吃，有时用单掌握着吃；吃竹茎时能感觉到它们嚼得非常香甜，吃竹叶时能看到它们左一口、右一口，仿佛是将成串叶子吸到嘴里的。它们贪婪的吃相和憨态可掬的模样十分惹人喜爱，但从被相机拉近的熊猫神态中，我发现它们根本未将外面视它们为明星的观众放在眼里。吃饱喝足之后，两只熊猫在一起玩耍一会儿，便一前一后，晃晃悠悠地回到它们居舍的门前，转头向外趴在那里睡下了。

我忽然感到熊猫的一种境界。无论被称为“活化石”，还是作为世界自然基金会的标识；无论隐匿于竹林，还是被送到喧嚣的都市，它们都是那么从容淡定。它们不知道这座小城为它们专门成立了大熊猫基金，发行了大熊猫邮票、明信片和信用卡，也不知道自己在这里有明星般的魅力。面对多变的世界，它们无疑有着永远坦然乐观的心态和极易满足的生存需求。或许，这就是它们能穿越300万年时空，走到今天的一个原因吧？

7.《国宝大熊猫》教案 篇七

一、学习目标

1、自主学习,了解大熊猫的有关知识。

2、感受说明文语言的准确与生动。

二、教学时数

一课时

三、教学过程

（一）导入新课

叫猫不是猫，像熊没熊高，爱吃嫩竹叶，是咱国中宝。（打一动物）谜底：大熊猫

（二）检查预习

1、走近作者

2、检查生字词：

（三）一读课文，整体感知

编写课文结构提纲，理清思路，了解大意。

第一部分(第l至5段)：说明大熊猫在外国“贵宾”待遇和人见人爱的特点，为我国 特有的珍稀动物。

第二部分(第6至16段)，介绍大熊猫、体态可爱生长环境和生活习性，以及野生大熊猫数量极少、濒临灭绝的处境。

第一层（第6段至7段）从体态、毛色和长相、神态的角度描写大熊猫的可爱形象和国外受到的欢迎。

第二层(第8段)，简要说明动物园里的大熊猫不习惯于人工饲养的原因。这是一个过渡段。

第三层(第9至13段)，具体说明我国野生的大熊猫的生长环境、生 活习性、活动范围。

第四层(第14至16段)，介绍大熊猫的繁殖情况。

第三部分(第17、18段)，介绍大熊猫生活历史古老的特征，说明它是“活化石”。

（四）二读课文，提炼总结

1、齐读课文1至7自然段，说说大熊猫珍贵的主要原因：

2、熊猫的野外生活（快速自由的朗读8—16小节，并说说这一部分让你了解了哪些内容？）

3、读17自然段，画出直接点题的句子。

（五）再读课文，感受语言

找出自己喜欢的句子，谈谈理由？（要求：从修辞及说明文语言特点等方面进行阐述）

（六）学以致用

8.国宝大熊猫作文 篇八

大熊猫长着一双黑白色的眼睛，边上还围着一圈黑眼圈，黑眼圈像眼袋似的。一对椭圆形的耳朵，一个黑黑的亮亮的小鼻子，还有一身软绵绵的、黑白色的皮毛，看起来非常可爱。

大熊猫是哺乳动物，它爱吃竹叶和竹笋，有时候还会吃其他植物。有野外大熊猫和圈养大熊猫，野外大熊猫主要吃八月竹子、实竹子、筇竹、若竹……圈养大熊猫主要吃巴山木竹、刺竹、白夹竹、若竹……喝山泉水。

大熊猫主要分布地区是：四川、陕西和甘肃等地。大熊猫和猫的区别是：大熊猫是熊科动物，猫是猫科动物。因为大熊猫只有中国才有，而且数量稀少，所以是国宝。大熊猫成活的效率低，被称为动物界的活化石。

对于研究和保护生物多样性，以及地球的环境变化都有着非常重要的科学价值。

9.国宝大熊猫作文 篇九

大熊猫毛茸茸的头和肚子是洁白的，它胖乎乎的，大肚子白白的，可爱极了，它是只短短是黑乎乎的，它有一对大眼睛，还有两个黑溜溜的大眼睛，好像戴着一副大墨镜，它还有一对d字型的黑耳朵。

你知道吗？大熊猫有着一身漂亮的黑白相间的外衣，这可是专门为它设计的，具有很重要很重要的作用。

白色的皮毛可以让大熊猫在雪地里面隐藏自己，而黑色的四肢可以在黑的环境中躲避敌人。

大熊猫是哺乳动物，它爱吃竹叶、竹笋等，有时候也吃肉的，其中它最爱吃的是竹笋，每天要吃二十公斤呢！太能吃了！

大熊猫已在地球上存了至少800万年，被称为“活化石”和“中国国宝”。野外大熊猫的寿命为18至20岁，圈养状态的可以超过30岁。

大熊猫是食肉目，也是国家一级保护动物，性情温顺，逗人喜爱。

10.国宝大熊猫作文 篇十

大部分的熊猫是白颜色，黑斑点，平时吃竹子，有时还吃一些肉，别看熊猫长的很可爱，但它们在战斗力可不小，老虎看见它们都要绕开走。

如果你认为只有黑白相间的熊猫，那就大错特错了。在陕西有一只彩色的熊猫，它的名字叫七仔，因为它妈妈生它的时候，肚子里没有很多黑色素了，所以导致它的颜色是棕色，之后，因为颜色不同而被妈妈当做异类遗弃。当人们发现它时，它已经奄奄一息了，最后被抢救过来，成了一只有名的大熊猫，因为在动物园里大吃大喝，现在体重快要达到一百公斤了。

可熊猫不是完全合格的母亲，有一次我和哥哥一起看动物节目，里面正好讲的是熊猫生孩子的过程，还说熊猫生完孩子后会选一只强壮的小熊猫，其它的都被丢弃，人们只好对遗弃的熊猫进行人工饲养。

11.国宝大熊猫作文 篇十一

大熊猫和斑马、马来貘、企鹅、虎鲸一样，身体上的长毛黑白相间，那么，你们知道大熊猫的身体哪部分是黑色，哪部分是白色吗?对了!大熊猫的眼圈、耳朵、鼻子和四肢是黑的，其他部分都是雪白雪白的。这里大家还要注意一个容易错的地方，大熊猫的尾巴可不是黑色，而是白色的，明白了吗?

大熊猫的分类也很有趣，在大熊猫还没有发现的时候，大家只认识另一种动物——小熊猫，由于它和浣熊科的动物相似，把它给归为浣熊科了。但发现大熊猫后，人们才发觉大熊猫和小熊猫比较特殊，和熊科、浣熊科的动物不同，因此很头疼，也一直有争议。所以，目前人们是把大熊猫归于熊科下的大熊猫属，把小熊猫独自立为小熊猫科的动物。

大熊猫为什么是国宝呢?不仅仅因为它是中国独有的，还因为它的数量极少，而且在有的国家，它就是中国的象征，是中国的另一个名字。

12.国宝大熊猫 篇十二

大熊猫看起来很可爱。它毛茸茸的黑白相间的皮毛特别显眼。它的圆头有一对黑色的耳朵，总是直立着，好像在仔细听什么。它也有一双黑色的眼睛，它的眼球总是咯咯作响，而它眼睛外面的一层头发似乎是故意染成黑色的。如果你不仔细看，你会认为它戴着一副太阳镜！

大熊猫的可爱有点淘气。我记得去年寒假，我们全家去北京玩。我们去动物园看大熊猫了。当我们进入大熊猫馆时，我急忙跑到熊猫笼前，正好看到两只熊猫在争夺食物。稍微大一点的熊猫抢走了饲养员放进去的食物，因为它的大小和力量，但是小熊猫看起来很可怜，似乎在向游客抱怨。我向饲养员要了一些竹叶，并把小熊猫带到了那里。小熊猫从左边咬了一口，从右边咬了一口，津津有味地有序地吃着竹叶。不一会儿，小熊猫拿走了它。

大熊猫是中国的国宝。它们不仅珍贵，而且现存的数量也非常稀少。在中国，熊猫的总数刚刚超过1000只。有多少国家想要得到大熊猫，尽管他们付出了太多，但却从未得到过？

熊猫是哺乳动物，通常生下两个宝宝，而小熊猫更可爱，它们出生时是金黄色的。熊猫经常以竹子为食。