第2课祝福导学案

第2课祝福导学案（共10篇）

1.第2课祝福导学案 篇一

一、 学习目标：

1、了解在中华文明起源过程中我国原始农耕经济的主要情况。

2、培养观图、找信息、做结论的能力。

二、 学习重点、难点：

1、重点：①、河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。②、两个原始农耕典型不同地域条件对经济发展特点的影响。

2、难点：家畜饲养、手工制陶和纺织业。

三、 学习过程：

1、请快速阅读教材，自主完成下面的几个问题：

①、河姆渡原始农耕的时间是        ，地点在          ，河姆渡原始居民能种植    ，用     工具耕作，能养    ，能    饮水，能制  器、  器、  器，住    式房屋。

②、半坡原始农耕的时间是        ，地点在          ，半坡原始居民主要种植    ，普遍使用    ，用     工具耕作，能养    ，用    箭头、渔叉、渔钩打猎捕鱼，住    式房屋。

③、半坡原始居民比河姆渡原始居民的食物种类    了。

④、我国很早就出现了原始的农耕，长江流域和黄河流域种植的农作物    和    在世界上是最早的。

（友情提示：原始农业中的生产工具与产量的关系，原始农业与渔猎的关系，原始农业与饲养业的关系，手工制陶和纺织的关系，生产、生活与原始艺术和早期文字的关系，原始陶器和纺织与定居生活的关系等。要以农耕生产为基点，揭示各种经济现象之间的联系。）

四、讨论：

1、河姆渡原始居民比北京人、山顶洞人在生产生活上有了哪些进步？

2、大汶口墓葬里，为什么有了随葬品多少悬殊的现象？

五、合作研究：

分析干栏式和半地穴式这两种房屋建筑有什么不同。

六、 自主整理，回味消化，全班交流，共同提升：

自学过程中，你们小组还有什么疑问？说出来与大家共同分享。

七、 自主检测我最棒：

1、成下列表格：

原始居民 距今时间 地区 工具 农作物 家畜饲养 住房 原始手工业

河姆渡人

半坡人

大汶口人

2、今天这篇课文，你能说出我国原始农耕时代几项世界性的贡献吗？

2.第2课祝福导学案 篇二

一、导学案与自主探究并重

在传统的教育教学理念的指导下, 导学案往往按照固定的模式设计, 一般都是由预习、思考、复习、检查等部分组成, 在实际的教学中, 数学教师虽然会根据具体的教学内容有所改变, 但是仍然跳不出这套固有的教学模式, 而且, 在小学的数学教学中, 大多数老师都会将数学的作业布置为几个习题, 让学生自己去求解, 这样量化过后的作业, 学生做起来很有成就感, 教师批改起来也是很方便的. 学生在做作业的时候, 往往是怀着完成任务的心态做的, 很多的学生连基本的数学概念都不理解, 只是套用书本中的例题来解题, 对于知识的理解十分的不到位, 学生们真正关心的是我总共做了多少题, 我做对了多少题, 至于我为什么做对或者做错了, 很少有学生真正的关心. 学生只是在导学案的指导下按部就班的学习, 缺乏独立思考的习惯与机会, 这就使得原本是一场“头脑风暴”的数学课堂变得死气沉沉. 因此, 在实施导学案的过程中, 应充分调动学生的自主探究精神, 可以在学生预习之后, 将学生分成小组积极的进行讨论, 鼓励学生说出正确的解题思路和过程, 而不是单纯的追求正确的答案. 同时, 要鼓励学生尽可能的一题多解, 并从中选出最佳的解题方法. 教师要帮助学生多找一些相关的知识点和题型, 不断地提出问题, 让学生在自主探索中进步. 因此, 在导学案的实施过程中应该更多的加入自主探究的因素, 培养学生的质疑探究精神.

二、知识传递与能力培养并进

新课标在要求学生掌握基本知识的同时更加注重对学生学习能力的培养. 导学案作为教材最为有力的辅助工具, 在实现教育教学目标的过程中, 发挥着重要的作用. 因此, 小学数学导学案在实施的过程中要做到知识传递与能力的提高并进. 最优秀的导学案就是将无形的能力以有形的知识为载体, 指导学生, 帮助学生提高自己的数学素养. 导学案在帮助学生理清知识、辅助学习外, 更为重要的作用就是帮助学生获得科学有效的学习方法, 帮助学生更准确的把握和快速的突破学习中的重点和难点, 在导学案中, 要用“特别注意”、“温馨提示”、“建议”等等醒目的文字进行提示. 在课堂上, 首先, 要了解学生课前的预习情况, 对于学生遇到的普遍性难题, 教师要运用逐步递进的教学方法帮助学生解决问题, 并进一步的引导学生向纵深的方向思考, 找出解决问题的最佳的途径, 鼓励学生之间积极的进行交流和探讨, 总结和交流自己学习数学的经验, 还可以开展“一题多解”数学竞赛, 鼓励学生尽可能多的想出解同一个问题的有效解法, 帮助学生在学会数学知识的基础上, 能够灵活地加以运用, 培养学生的质疑精神和合作探究的能力, 使学生在获得基础知识的同时提升自己的学习能力和兴趣.

三、注重课堂的有效生成内容

导学案的最终作用就是要帮助学生学会学习, 激发学生持续不断的学习兴趣, 导学案作为一种辅助提高教学效率的工具, 不是一成不变的, 将导学案用于实际教学时, 必须将导学案实际的课堂情景有机整合起来, 尤其要注重课堂教学的生成性内容. 小学阶段学生的好奇心较强, 身心处于快速的发展时期, 这就决定了导学案的设计不能够是千篇一律的, 而是要根据实际的学生的具体情况有针对性的制定科学合理的导学案. 数学课堂是紧紧围绕问题、方法、思想这三个因素展开的, 数学思想、数学方法的形成和培养是解决一系列数学问题的核心和关键, 但是, 数学问题的解决具有不唯一性, 这就需要教师在进行教学的过程中重视课堂教学中的有效生成内容, 引导学生运用多种方法来解决同一个数学问题, 鼓励学生积极寻求最佳的解决办法, 充分的利用小学生争强好胜的心理, 使得学生们可以调动自己的学习积极性, 创新固有的思维模式, 在导学案的帮助下, 真正的有所领悟, 让导学案发挥课外教学的作用, 将课堂内容延伸至课外, 使得学生的思维得到不断地训练, 课堂效益得到显著的提升.

四、积极地进行教学反思

教学是一种在不断地实践中才能取得进步的活动, 教师在教学的过程中要根据实际的教学目的和学生的实际情况, 灵活的运用导学案, 鼓励学生根据自己已有的知识和某一问题的解决方法来设计自己特有的导学案, 并积极主动地与教师和学生进行交流. 教师在运用导学案进行教学后, 要进行积极地教学反思, 反思设计的导学案是否符合新课程标准的要求, 是否符合教材的要求, 是否符合学生的身心发展规律, 是否有效地调动了学生学习数学的积极性, 是否有助于学生学习思考能力的提升. 并将自己的课堂教学氛围和效率真实地记录下来, 同时要记录不同学生在课堂中的不同的表现, 在课后进行反思或者与该同学进行积极的交流与沟通, 找到问题的症结所在, 及时的有针对性的进行调整, 加入更加有助于学生整体数学素养提高的因素. 同时, 教师可以再反思中快速的成长, 并将自己的反思内容与其他的教师进行积极的交流, 取长补短, 不断地丰富与完善自己的导学案, 并将其高效的用于课堂教学的实际中去.

3.第2课祝福导学案 篇三

学习目标

知道不同选举方式既有各自的优点，又存在各自的局限性；公民参与民主选举的积极意义；明确公民依法行使选举权的正确态度；说明公民如何行使选举权。

Ⅰ 预习案

学法指导 1.通读课本，用双色笔勾画重要知识要点并批注提示语，标注序号，分清层次，熟记基础知识。2.依据预习案进行知识梳理。3.独立完成预习自测题并认真思考探究案问题为讨论做好准备。4.将预习中不能独立解决的问题填写在“我的疑惑”处。教材助读

预习自测

1.根据法律规定，县乡两级人大由选区实行直接选举。下列不属于直接选举优点的是： A.每个选民都有表达自己意愿的机会

B.能更好地调动公民参与政治生活的积极性 C.有利于加强选民与当选者的联系

D.可以比较充分地考虑当选者结构的合理性

2.选举期间，我国公民选举所需经费均由政府开支；国家掌握的报刊、电视、广播等都 为选举活动服务。这说明： A.我国公民享有广泛的民主权利

B.我国公民的民主权利有切实的物质保障

C.我国民主主体具有广泛 D.我国民主和专政是辩证统一的关系

3.选举是关系到把权力交给什么样的人掌握的大事情。影响选举效果的重要因素是： A.选民参加选举的态度和能力 B.选举对象是人大代表还是政府工作人员C.选举方式是直接选举还是间接选举D.采用等额选举还是差额选举

4.下列关于第十一届全国人大代表的表述，正确的是：①他们的任期都是五年②他们的产生都是实行直接选举、差额选举③他们是由下一级人民代表大会选举产生的④他们是由公民直接参与选举产生的

A.②③B.①②C.①③ D.③④

我的疑惑 请你将预习中未能解决的问题和有疑惑的问题写下来，待课堂上与老师和同学解决。

Ⅱ 探究案

探究一： 判断:有人认为，直接选举比间接选举更能体现民主。你认为是这样么？

探究二：公民为什么要珍惜自己的选举权利？

探究三：公民应怎样珍惜自己的选举权利？

Ⅲ 检测案

1.2012年年底结束的全国县乡两级人大代表换届选举涉及选民约9亿，其中乡级选举涉及选民6 亿多。这说明：

A.我国人民民主具有广泛性

B.我国县乡两级人大是基层群众性自治组织 C.我国人民民主有制度、法律、物质保障 D.我国的选民不受任何限制，都可以参与选举

我国将在很长一段时间内实行直接选举和间接选举相结合的选举方式。回答2、3题。2.一个国家选举方式的选择

①与选民多少有直接关系 ②必须与本国的经济发展状况和社会进步相适应

③等额选举和差额选举相结合才最民主④直接选举和间接选举的差别在于是否由选民直接 选举被选举人

4.第2课祝福导学案 篇四

（第 2 课时）【学习目标】

课标要求：

1、引导学生品味与领悟“敬业与乐业”的精神。2.摘录并积累大量经典语句、格言。

3.初步学习“举例子”和“讲道理”两种论证方法。4.仔细体会演讲和口语特色的巧妙结合。目标达成：

1、引导学生品味与领悟“敬业与乐业”的精神。

2、摘录并积累大量经典语句、格言。学习流程：

【课前展示】

1、听写词语，进一步巩固掌握基础知识。读积累的经典语句、格言。

2.回顾本文论点及文章结构

【创境激趣】

梁启超逸闻趣事---梁启超智斗张之洞

【自学导航】

1、作者是怎样分析”有业之必要”的?举了哪些例子? 【合作探究】

1、梁启超先生在演讲结尾说道：“我深信人类合理的生活总该如此”，结合自身实际，用自己的话说说你认为怎样才能“合理的生活”？

2、文中谈到 “有业之必要”时，举了孔子和百丈禅师两个例子加以说明（举例子）；谈到“凡职业都是有趣味的”时，列举了四个原因加以说明（讲道理）。参照两种写法，试着为“有业之必要”列举几条理由或为“凡学习都是有趣味的”提供几个例子

3、课后研讨第四题。

4、课文多处引用古代典籍的论述想想它们的意思和作用。

【展示提升】

典例分析 知识迁移

【强化训练】

课文中说：“事的性质，从学理上解剖起来，并没有高下。”又说：“我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国家同一价值。”然而，有人却引用拿破仑的话说：“不想当元帅的士兵不是好士兵。”讨论一下，对这个问题究竟应该怎么看。

此问题意在激发学生的逆向思维和批评质疑能力，能辨证的理解人生问题。所讨论的问题比较复杂，应根据学生的理解水平来把握讨论的深度。

本环节采用学生辩论的形式进行，教师作适当发问、引导、点评。

[过渡] 本文是一篇演讲词，语言通俗，充分体现了口语和演讲的特色。试从文中举出例子，并做说明。

可以先让学生各抒己见，并举出文中相应的例子。教师做适当补充，最后多媒体出示：

1.引用古籍名言时，用通俗的口语进行解释。例如对孔子的两句话：“饱食终日，无所用心，难矣哉！”“群居终日，言不及义，好行小惠，难矣哉！”做了生动而饶有趣味的讲解：“孔子……独独对于这两种人便摇头叹气说道：‘难！难！’”

2.语言通俗，如话家常。例如提到百丈禅师的故事时，说“这位言行相顾的老禅师，老实不客气，那一天便绝对的不肯吃饭”。

3.结合演讲时的情境，注意和听众现场交流。例如，“今日大热天气，我在这里喊破喉咙来讲，诸君扯直耳朵来听，有些人看着我们好苦；翻过来，倘若我们去赌钱去吃酒，还不是一样在淘神费力？”演讲最后，“盼望诸君和我一同受用！”更是对听众直接的心灵诉求。

【归纳总结 】

本文是一篇演讲词，主旨鲜明，层次清晰，语言通俗，文短意长。

课文结构层次清晰。开头就开宗明义地提出了“敬业乐业”的主旨。接下来，分别谈论了“有业”“敬业”“乐业”的重要性；最后，总结全文旨意。本文在论证上的最大特点，就是大量引用经典、格言。在语言上，充分体现了口语和演讲的巧妙结合。

【板书设计】

【教学反思】

敬业与乐业

梁启超

提出论点

敬业乐业，是人类生活的不二法门

有业

举例论证、道理论证

什么是“敬”

敬业

敬业

为什么要敬业 举例论证、道理论证

与如何做到敬业

乐业

列举反面现象，进行批驳

乐业

举例论证、道理论证

为什么要乐业

总结全文

5.《观潮》第1课第2课时 导学案 篇五

四年级

语文

导学案

主备人

黄妙虹

复备人

审批人

谭肖珍

编号

时

间

学生姓名

班

级

小组

课

题

1、观潮

课

型

课时

本周行为训练重点

实施导学案，发挥每个成员的学习作用。

学习

目标

1．理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。

3．朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

重、难点

预测

理解文中有关“潮来时”的描写，感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。

学习

过

程

教师“复备”栏或学生笔记栏

课前预习：

1、有感情地朗读课文，并背诵3、4自然段。

2、课文评价说钱塘江大潮是天下奇观，在文中找出你认为最能体现钱塘江大潮是奇观的句子。

一、点燃激情，导入新课：

1、钱塘江大潮是我国的一大自然景观，一个旅游胜地。钱塘江潮以其汹涌的浪潮和陡立的水墙闻名于世，吸引了很多游人前来观潮。今节课我们一起来感受一下钱塘江大潮的壮观吧。

2、明确本节课学习目标。

二、独立探究，潜心会文：

1、作者在描写大潮来时的景象时是按什么顺序、从哪些方面来写的？

2、说一说你认为体现钱塘江大潮是天下奇观的句子，进行理解并有感情地读一读。

3、进一步理解“天下奇观”，并说一说你“观潮”的感受。

三、同伴互助，交流分享：

1、向学习对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。

2、对子相互交流、检测独学内容。交流各自的学习成果。

3、提出对学后仍不能解决的疑问。

四、合作探究，共同成长：

1、各学习对子暴露对学不能解决的疑问，组长组织小组成员相互交流，尝试解决，小组长梳理总结。

2、组内交流对学成果，展示区板书小组群学成果及群学后仍旧不懂的问题。

3、教师引导组间互学，解决各组的疑难问题。

4、教师到各组巡视，调查学情，将本课的重点、易错点、疑难点梳理出来，划分为若干个任务。组长到“任务报到站”自主领取大展示的任务，然后进行合理分工，组内进行“预展”。

五、组内展示，组间互学（小展示）

小组内进行展示，互动交流，教师巡视，点拨，了解情况，及时收集学习信息。

六、主动展示，张扬个性（大展示）

1、通过朗读，我知道课文主要讲了什么？

潮来前

笼罩薄雾

风平浪静

潮来时

闷雷滚动

一条白线浩浩荡荡

山崩地裂

潮去时

漫天卷地

风号浪吼

2、潮来前，作者介绍了什么？（看到的景物美丽，人们的心情焦急）

3、潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读课文，进行画批。

作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？

（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。

（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。读读描写潮的句子。

（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。）

4、指导学生背诵：背诵自己喜欢的句子。

5、写潮去时从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。

“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。

6、组间进行补充、建议或质疑对抗、点评。教师根据学生回答相机板书、点拨。

7、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。

4、学习课文后，你有什么感受？

七、及时测评，促进发展：

1、我会按要求完成练习。

那条的白线很快地向我们移来，逐渐（），（），（）。再近些，只见（），形成（）。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，（）飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

A、按原文填空。

B、造句。

犹如：

C、这段话从（）和（）两方面来写大潮到来时的景象，使人如闻其声，如见其景。

八、运用双色笔整理、完善导学案。

课后

6.第2课祝福导学案 篇六

关键词：单招数学,学案导学,专题复习

目前, 在单招三年级数学复习中, 多数学校的教学起点以教辅资料为主, 而教辅资料的起点又是以单招高考考点为主。这样的起点定位表象上看是与高考接轨, 能让我们的教学紧贴考点要求, 使学生取得佳绩。但实际上, 有不少学生对基础知识的积累不到位, 还有部分同学把以前所学的大部分知识淡忘了。这种定位脱离了学生的学习实际, 造成了障碍。在我们的复习教学中, 教师觉得非常容易的题学生却解不出的现象时常发生。教师教得筋疲力尽, 气急暴躁;学生学得头昏脑涨, 稀里糊涂。这种情形一方面影响了教学的顺利开展, 一方面严重挫伤了学生学习的主动进取心, 致使一大部分学生对数学学习产生极度畏惧情绪。基于上述原因, “学案导学”教学模式就应运而生, 它需要教师根据本班学生的认知特点, 精心编制适合于他们的导学案, 准确进行定位, 让学生在既学得懂、又需“跳一跳”才能拿得下的情况下去复习、巩固、提高, 达到事半功倍的复习效果。本文主要针对二轮复习中专题复习课运用学案导学教学模式进行研究。

二轮复习不是一轮复习的重复, 在进一步夯实基础的同时, 要体现知识之间的内外联系、应用, 更注重能力的培养、提高、养成, 每个专题的复习内容要抓住弱点, 突出重点。所以, 专题课学案的设计, 我觉得要把握好几个原则。 (1) 夯实双基、突出重点难点。学生课前根据学习要求、考纲要求, 结合一轮复习时暴露出的问题, 进行简单的知识回顾。尤其注重定义、公式、性质、基本方法、基本思想的应用和常见题型自查及易错知识错因分析, 独立完成学案上的基本习题, 达到自主学习的目的。 (2) 解读历年单招高考考点。在学案上展示有关本专题的历年考试题目, 让学生在练习后能总结所考到的知识点, 体会浙江金华●魏郁芳

本专题的热点高考题型。 (3) 把握题目的质与量。专题复习课的题目量确实很多, 一味地像一张试卷一样给学生做就失去了“导学案”的意义, 还是回到了以前效率较低的题海战术年代。学案的题目编写要“精”, 要有层次, 基本可以按照“再现知识, 夯实双基———变式训练, 巩固提高———知识迁移, 触类旁通———能力提升, 拓展思维”来精心编制, 体现典型性、灵活性、变式性和层次性原则。

以下, 以二次函数导学案的设计为例进行说明。

【二次函数专题复习】

一、学习要求

(1) 考纲解读。 (1) 理解二次函数的概念, 掌握二次函数解析式的三种形式及变化。 (2) 熟练掌握二次函数的图像和性质, 能抓住开口方向、顶点坐标以及所给区间讨论二次函数的单调性和最值。 (3) 能利用二次函数的性质解决简单的实际问题, 掌握二次函数与一元二次方程、一元二次不等式的内在联系。

(2) 过程与方法。通过对典型题的分析、讲解和练习, 提高学生运用数形结合思想、分类讨论思想解决问题的能力。

(3) 情感态度价值观。通过图像法, 特别是对称, 进一步培养学生应用数学和欣赏数学的能力, 激发学生学习数学的兴趣。

二、重点难点

仔细想来, 其重点难点是:二次函数与一元二次方程、一元二次不等式的内在联系。

三、再现知识, 夯实双基

自主阅读: (1) 二次函数y=-x2-4x+1的顶点坐标为 () , 对称轴方程为 () , 单调增区间为 () , 单调减区间为 () , 值域为 () 。 (2) 函数y=2x2-6x+3在区间[-1, 3]上的值域为 () 。 (3) 如果二次函数y=-x2+2mx-m2+3的图像的对称轴为x=-2, 则m= () 。 (4) 根据条件确定二次函数的解析式:A.经过点 (1, -5/2, (2, 7) , (-2, -5) , B.顶点坐标为 (1, 3) , 在纵坐标上的截距为2, C.与横轴的两交点为 (-2, 0) , (1, 0) , 且最大值为9/2。

编写说明:以上各题都为二次函数中最基本的, 要求学生在课前能独立解决。

四、直面单招高考, 热点解析

(1) 若函数f (x) =x2+bx+c, 满足f (-1) =f (5) , 则f (1) , f (2) , f (4) 的大小关系是 () 。 (2) 已知不等式x2+px+q<0的解集为 (-3, 2) , 则p, q的值是 () 。 (3) 已知函数f (x) =x2- (a2-2a-1) x-a-2在[1, +∞) 上是增函数。求实数a的取值范围, 并试比较f (1) 与f (0) 的大小。 (4) 已知二次函数f (x) =ax2+bx+c (a≠0) 的图像经过坐标原点, 并满足f (1+x) =f (1-x) , 且方程f (x) =x有两个相等的实根。求二次函数的解析式, 并求上述二次函数在区间[-1, 2]上的最值。

编写说明:让学生体会在单招高考中二次函数的题型及考点, 特别是函数图像和顶点、增减性之间的联系。

五、变式训练, 巩固提高

(1) 已知函数f (x) =x2+bx+c, 且f (1+x) =f (1-x) , 则比较f (-2) , f (0) , f (3) 的大小。 (2) 若函数f (x) =mx2+mx+m-2的最大值为负数, 则求m的取值范围。 (3) 设二次函数的顶点 (-2, 3/2) , 与x轴两交点间距离为6, 求二次函数的解析式。 (4) 若函数f (x) =-x2-2 (m-1) x+5在区间 (-∞, -5]上单调递增, 求实数m的取值范围。

编写说明:此类题多要结合图像性质, 如:对称、开口、增减性及最值等, 培养学生数形结合的能力。

六、知识迁移, 触类旁通

(1) 不等式 (a-2) x2+2 (a-2) x-4<0对于x∈R恒成立, 求实数a的取值范围。 (2) 二次函数y=f (x) 满足f (2+x) =f (2-1) , 且f (x) =0有两个实根x1, x2, 则x1+x2= () 。 (3) 若α、β是关于x的方程x2-2ax+a-6=0的两个实数根, 求y= (α-1) 2+ (β-1) 2的最小值。 (4) 已知f (x) =-3x2+a (6-a) x+b, 若不等式f (x) >0的解集为 (1, 2) , 求a, b的值。

编写说明:此类题要求学生通过练习, 掌握二次函数与一元二次方程、一元二次不等式的内在联系。

七、能力提升, 拓展思维

(1) 已知二次函数y=x2-2mx+2m+1, 问当m为何值时, 函数图像在x轴上的截得的线段长度为4?当m为何值时, 函数图像与x轴的两个交点在 (4, 0) 的两侧? (2) 求实数m的范围, 使关于x的方程x2+2 (m-1) x+2m+6=0:1) 有两实数根, 一个比2大, 一个比2小;2) 有两实数根, 且都比1大;3) 有两实数根α、β, 且满足0<α<1<β<4。

编写说明:此类题要求学生具备较强的综合分析能力, 根据题目意思能够画出草图, 从而找到相关突破口。

总之, 专题复习课关键要在题目的精选上要下工夫, 做到非重点的少讲少做甚至不讲不做, 重点问题舍得花时间。讲的作用在于启迪思维, 点拨要害, 不能大包大揽。课堂上通过对例题的探究、讨论充分调动学生参与意识, 突出学生主体地位。课堂讲解题目要及时与三基联系、链接单招高考, 前勾后联, 突出应用。无锡立信中等专业学校)

参考文献

[1]郝延顺.导学案有利于提高课堂教学效率[N].伊犁日报, 2008-11-6.

[2]王俊亮.导学案在高中数学命题教学中的应用研究[D].山东师范大学, 2011.

7.第29课《列子》二则 导学案 篇七

第29课《列子》二则导学案

【学习目标】、了解寓言及基特点；

2、读懂原文，会概括寓意，正确认识客观事物

【学习重点】

了解课文内容，理解课文中蕴含的深刻含义

【学习难点】

文言词句的分析理解

【学习方法】

朗读品析

讨论交流

【学习过程】

一、走近《列子》

《列子》相传为战国时郑国人列御寇，其内容多为民间故事，寓言和神话传说。列子心胸豁达，贫富不移，荣辱不惊。因家中贫穷，常常吃不饱肚子，以致面黄肌瘦。有人劝郑国执政子阳资助列子，以搏个好士之名，于是子阳就派人送他十车粮食，他再三致谢，却不肯收受实物。妻子埋怨说:我听说有道的人，妻子孩子都能快乐地生活，现在我却常常挨饿。宰相送粮食给你你却不接受，我真是命苦啊。列子笑着对妻子说:子阳并不真的了解我，听了别人的话才送粮给我。以后也可能听别人的话怪罪我，所以我不能接受。一年后郑国发生变乱，子阳被杀，其党众多被株连致死，御寇得以安然无恙。

二、字词积累

、字音

杞

坠

寝

星宿

舍然

缁

衣

跐蹈

2、词义

废寝者

舍然

寄：

四虚

晓：

奈何

奈地坏何

缁衣

向者

天雨

3、自己翻译

4、多义字

（1）

因往晓之

晓行夜宿

家喻户晓

（2）

因往晓之

因循守旧

因势利导

（3）

其人舍然大喜

学校宿舍

（4）子亦犹是也

是他做的好事

（5）身无所寄，子无扑矣

（6）若屈伸呼吸：介词，若躇步跐蹈

代词

（7）奈何忧崩坠乎

古义：

今义：

三、词类活用，因往晓之：使动用法，使……明白

天雨：名词用作动词，下雨

衣素衣而出：名词用作动词，穿衣。

四、梳理结构、这两侧寓言各告诉我们一个什么道理？

2、《杞人忧天》这则寓言先写杞国有一个人因担忧天地崩坠，身无所寄而寝食不安；接着写有人对杞人对种状况很担忧，前去开导、说服，给他讲了一番城地无所不地，人无时无处不在，天地之中的道理；后来担忧的人被说服了，说服担忧者的人也不再为之担忧了；最后两个都“含然大喜”。由此可知，这则寓言，虽然比较短小，但故事的发展却环环相扣，层层推进，写得有起有伏。（正所谓“天下本无事，庸人自扰之”。）

五、合作交流解读探究、《杞人忧天》中，杞人忧天的理由是什么？这个成语的意思是什么？

2、这则故事告诉我们一个什么道理？

3、“杨布打狗”中杨布家的狗为什么向着杨布叫？这个故事说明了什么道理？

4、这两则寓言在写法上有何特点？

六、拓展延伸

先弄懂《郑人买履》的大意，再说说其寓意

郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，谓之曰：“吾忘其度！”遂归取之，及返，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，而自信也。”

（有一个想买鞋子的郑国人，他先量好自己的脚的尺码，把它放在了自己的座位上。到了集市后，他忘记带量好的尺码。拿到了鞋子，才说：“我忘记了带量好的尺码。”于是返回去取尺码。等到他返回来的时候，集市已经散了，最终没买到鞋。有人问：“你为什么不用脚试试呢？” 他说：“我宁愿相信量好的尺码，也不相信自己的脚。”）

▷郑：春秋时代一个小国的名称，在现今河南省的新郑县。

ⓐ者：......的人。（定语后置）

ⓑ先：首先。

ⓒ度（duó）：量长短。

ⓓ而：然后。

ⓔ置：放，搁在。

ⓕ之：代词，它，此处指量好的尺码。

ⓖ其：他的。ⓗ坐：通假字：同“座”；座位。

ⓘ至：到。

ⓙ之：到......去。

ⓚ操：拿，携带。

ⓛ已：已经。

ⓜ得：得到；拿到。

ⓝ履：鞋。

ⓞ乃：才。

ⓟ持：拿。

ⓠ度（dù)：量好的尺码。

ⓡ反：通假字：同“返”；返回。

ⓢ市：集市，市场。

ⓣ罢：散，结束，停止。

ⓤ遂：于是。

ⓥ曰：对......说。

ⓦ宁（nìng）：宁可。

ⓧ无：不。

ⓨ自信：相信自己。

☞通假字:

1、“置之其坐”中的“坐”同“座”，指座位。

2、“反归取之。及反”中的“反”同“返”，指返回。

☞注意字词:【读音】履：lǚ边音，第三声

【读音】度：duó多音字，第二声

【读音】宁：nìng鼻音，第四声

寓意：

讽刺了那种因循守旧、固执己见、不知变通、不懂得根据客观实际，采取灵活对策的人。

主题:这则故事告诉我们对待事物要注重事实，不能太墨守成规。

▶出处

《韩非子•外储说左上》

七，探究：1.这两则寓言的中心主旨各是什么？（寓意）

2.《杞人忧天》中，“晓知者”开导杞人的话是否科学？你对这个“晓之者”有何评价？

八，作业，A解释词语：

崩坠：

奈何：

只使坠：

躇步：

无扑矣：

B翻译句子：若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？

子无扑矣，子亦犹是也。

c用“/”标出下面句子的朗读停顿（两次）。向者使汝狗白而往黑而来

8.第28课《华南虎》导学案 篇八

班级：姓名：组号时间：2014年6月25日 教师寄语：在悲怆和困厄中人应该超越苦难，拒绝庸俗，抵抗堕落，奋然前行。

第一课时

一、出示学习目标：

1、有情诵读，联系背景，整体感知诗歌内容，基本把握诗歌主旨。

2、抓住关键，品味语言，培养学生对语言的感受力和理解力。

3、研读赏析，形象探究，感受诗歌中浓厚的象征意义。

4、通过诗歌学习，鼓励学生追求精神的自由和人格的独立，鄙弃世俗、勇于抗争，特别在充满诱惑的现代社会中不屈服、不迷失。

学习重点、难点：

1、反复诵读，感悟诗歌所蕴含的思想感情。

2、结合体验，理解诗歌形象化的语言及其象征意义。

学习时间：两课时

二、自主学习：

（一）导入新课1．猜一则有关虎的谜语：“忽闻一声霹雳响，山腰飞出山中王。昂首踊跃呈牙爪，麋鹿之属皆奔忙。”这首小诗选自《水浒传》中武松打虎选段。寥寥数语就勾勒出了老虎的威力。这就是语言的魅力与美丽。

2． 你会用哪些词语来形容你印象中的老虎？如威风凛凛，高大威猛,凶猛剽悍，吼声

震天,森林之王等。

3． 看着这张图片，你又会用哪些词语来描述呢？ 如：囚困囹圄，失去自由，渴望自由，孤独，忧愤等词语。在桂林动物园曾有一只被囚禁的老虎，它强烈地震撼了诗人牛汉的心，于是诗人写下了一首《华南虎》。让我们一起走进“华南虎”的内心世界。

（二）探讨诗歌的学习方法

同学们以前也学了不少诗歌，说说你们学习诗歌的经验。

（1）多读。（2）联系写作背景。（板书：读诗百遍走近作者）

【知识链接】

作者简介：牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人。40年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。70年代初，创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》等。已出版诗集《彩色的生活》《祖国》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》及自选集《蚯蚓和羽毛》等。（请迅速浏览作家档案。）

华南虎是现代虎的八个亚种之一，为中国特有，所以又称中国虎。原分布于华南、华中、华东、西南等广大地区。体型较小，尾较细短；毛较短；毛色较深；身上有黑色条纹，宽而密集，体侧常出现上下两纹相接连成的菱形纹；毛皮幅大艳丽；性格凶猛，动作敏捷。华南虎有非常重要的科学价值。然而今日，华南虎的分布范围日益缩小，存活数目极少，野外数量不过20只左右。

（三）请同学们齐读课文后。独立完成自主学习1、2小题。

1．给加点字注音：呵斥＿＿＿抽搐＿＿＿叽喳＿＿＿钢锯＿＿＿ 沟壑＿＿＿恍惚＿＿．．．．．．＿

咆哮＿＿＿胆怯＿＿＿略胜一筹：＿＿＿ ．．．

2、解释词语：（请小组长带领本组成员读一读词语，并交流词语的意思。）

呵斥（）抽搐（）胆怯（）咆哮（）沟壑（）

（四）、整体感知：

①诗歌诵读后，你对华南虎有怎样的感受呢？

②你能用简洁的一句话评价一下华南虎吗？

可用如下句式：华南虎是一只老虎。

三、小组合作探究（三个臭皮匠赛过诸葛亮，赶快投入吧！）

1、诗歌诵读： ①名家范读课文录音。②学生比读（可配背景音乐）、评读诗歌，注重情感，注重感知。教师朗读指导：诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。

2、形象探究：

①这是一只怎样的老虎？（诗中有没有关于老虎外形的描写？）

②诗人笔下的华南虎处境如何?这只老虎具有什么样的个性?试从课文中找出有关诗句加以说明。

③对华南虎，“观众”和“我”持什么态度?你对“我”与众人的行为有怎样的评价?

（学生可各抒己见，只要言之有理即可）

3、理解象征：

这首诗具有浓厚的象征意义。所谓象征，就是通过某一特定的具体形象间接地表现与之相似或相近的概念、思想和感情。那么

①华南虎及“铁笼”分别象征什么呢？

②诗中的“观众”又代表着一个怎样的群体呢?

四、展示反馈（请小组成员谈谈合作的成果，还可以从写作特点方面、思想感情方面等选一个角度谈谈。）（给你一个机会，亮出你的风采！）

五、巩固提升（体验反思）

①假如你就是那只被囚在“铁笼”中的华南虎，当时你会怎样想呢？

②假如你是观众，当你看到“铁笼”中的华南虎时，你又会怎样想呢？

学后记：

第二课时

一、学习目标：

1、抓住关键，品味语言，培养学生对语言的感受力和理解力。

2、联系背景，把握诗歌主旨。

二、自主学习（难句理解）请学生找出值得品析的句子谈谈自己的理解或质疑。

示例：①华南虎的心灵为什么会感觉“屈辱”?

讨论明确：感到“屈辱”有两层含义：浅层意思是为自己的尊严被践踏、自由被剥夺而感到“屈辱”；深层意思是为生活在这个自由被剥夺、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。

②“还是想用尾巴鞭打那些可怜而可笑的观众？”观众为什么是“可怜而可笑的”？ 观众用“砸”、“呵斥”、“劝诱”等方式来对待华南虎，而且不知道自己践踏华南虎的尊严是无耻的，在高贵的华南虎面前他们显得多么卑微和可笑；卑微的观众害怕华南虎，隔着两道铁栅栏仍感到“胆怯”，岂不显得可怜？

③在华南虎面前，“我”为什么会感到“羞愧”?

讨论明确：“我”作为庸俗大众中的一员，来“观赏”老虎。在“不羁的灵魂”面前，感到了自己人格的卑微、心灵的堕落。

④为什么“我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛„„”？

讨论明确：这是在表现华南虎对自由的火一般的渴望，歌颂华南虎在逆境中爆发的充满野性的炽热生命力。

三、合作探究

这首诗有没有什么更深的含义呢？

——提供背景，主旨探讨

1、提供背景：这首诗作于1973年6月，正是“十年**”期间。诗人牛汉正在湖北咸宁文化部干校劳动改造（“文革”中，被关入“牛棚”，从事强制性劳动）。一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎。这只老虎的形象强烈地触动了诗人的情思，回到干校后，他就写下了这首《华南虎》（表现自己独立的人格和对自由的追求）。

关于作者：我国是个有着悠久历史传统的诗歌国度，代有辈出的诗人。但不是所有的诗人都能获得卓越的成就。只有把自己的命运与时代和民族紧密联系在一起，并通过独特个性深刻感受历史的脉搏和人民的心声而又富有才华的诗人，才能在诗歌史上留下自己的印记。在跨越20世纪到21世纪的中国诗人中，牛汉同志是命运坎坷、经历丰富的一位少数民族诗人。他有蒙古族的血统，早年即向往革命，1946年他曾因参加学生运动被捕入狱，出狱后又从事党的地下工作。那时，他即成为当时很有影响的“七月”派诗群的一员，以自己富于民族和革命激情的反抗侵略、呼唤民主的歌声，引起广大读者的共鸣。新中国成立后，他迅即投身抗美援朝前线，参加中国人民志愿军空军，为保家卫国而战。但1955年后，不幸在所谓“胡风集团”的冤案中被牵连，受到不应有的对待而被迫中断写作。复出后，他迅即放声歌唱，参与主持大型刊物《中国》，并长期在人民文学出版社担任编辑，主编《新文学史料》。我国改革开放的新时期他不但与绿原共同编辑“七月”派的20人诗集《白色花》，为这个解放前曾经存在共同志趣的诗群留下可贵的纪念；他个人更新作频频。他的诗集《温泉》曾获1983—1984年全国优秀新诗奖；他还出版了《海上蝴蝶》、《沉默的悬崖》、《蚯蚓和羽毛》、《牛汉抒情诗选》等多种诗集。他虽年事渐高，却老而益壮，至今勤奋笔耕不辍，除了诗作，他还有散文集《滹沱河与我》、《萤火集》和评论集《学诗手记》等问世。

由这些，我们能否得到一些提示让我们加深对诗歌的理解？

（70年代特有的政治环境和作者特有的政治待遇——与华南虎的遭遇何其相似。）

2、主旨探讨：

诗歌结尾作者说“我终于明白„„”“我”明白些什么?（生合作，口头回答）这里蕴涵着作者怎样的人生思索?学习本诗有什么现实意义?

讨论示例：

“我”明白了被人类囚禁在笼中的不只是一只老虎，而且是一个不屈服、不苟活的高尚的生命；

“我”明白了在这个“不羁的灵魂”面前人类的庸俗、猥琐和无知；

“我”明白了在悲怆和困厄中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，保持独立、健全、高尚的人格，奋然前行。

作者写这首诗时，处境同样艰难，华南虎的不羁个性唤起了诗人对精神自由、人格独立的极度渴望。我们应追求精神的自由和人格的独立，在种种诱惑面前不屈服、不迷失。

这首诗表现中国知识分子不屈服于黑暗、追求光明的思想感情。在今天，要想在充满诱惑的社会中不屈服，不迷失，追求精神自由和人格独立的人们，都能从这首诗中得到启迪。

四、展示反馈（小组代表展示小组讨论的成果，其他小组可发表自己的见解，班内集体交流，老师适时点拨。）

五、巩固提升

从诗歌中找出几处你认为最震撼人心的句子或词语，细细品味。示例：灰灰的水泥墙壁上/有一道一道的血淋淋的沟壑。

“血淋淋”暗示了华南虎为了自由曾做过怎样勇敢的抗争，就算阻力再大，压迫再大，也决不屈服。

有一个不羁的灵魂 掠过我的头顶腾空而去，这句话含义：既是我对华南虎不屈的灵魂顶礼膜拜，也体现了我屈辱灵魂的觉醒。

学后记：

《华南虎》导学答案：

第一课时

二、自主学习：

（四）、整体感知：

②你能用简洁的一句话评价一下华南虎吗？

可用如下句式：华南虎是一只老虎。

（威严、高傲、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争，维护着自己的尊严）

三、小组合作探究（三个臭皮匠赛过诸葛亮，赶快投入吧！）

2、形象探究： ①这是一只怎样的老虎？（诗中有没有关于老虎外形的描写？）

斑斓的面孔；火焰似的眼睛；又长又粗的尾巴；健壮的腿；破碎的、凝结着浓浓鲜血的趾爪；破碎的牙齿；火焰似的斑纹；

②诗人笔下的华南虎处境如何?这只老虎具有什么样的个性?试从课文中找出有关诗句加以说明。

讨论明确：这是一只有着美丽的容貌和强健的形体的华南虎，但被囚于人类的牢笼中，远离了山林。它具有维护尊严、向往自由、（蔑视世俗）、威武不屈、勇于抗争的个性。诗句如：

背对胆怯而绝望的观众，／安详地卧在一个角落——高傲不羁。

梦见了苍苍莽莽的山林——向往自由、追求独立。

灰灰的水泥墙壁上／有一道一道的血淋淋的沟壑——不屈服于压迫，勇于抗争。

③对华南虎，“观众”和“我”持什么态度?你对“我”与众人的行为有怎样的评价?

讨论明确：“观众”对华南虎“砸”“呵斥”“劝诱”，态度冷漠、粗暴。“我”良知未泯，从老虎的“悲愤”中，感到了沉寂在内心深处的精神力量被触动，有所觉醒。（学生可各抒己见，只要言之有理即可）

3、理解象征：

这首诗具有浓厚的象征意义。所谓象征，就是通过某一特定的具体形象间接地表现与之相似或相近的概念、思想和感情。那么①华南虎及“铁笼”分别象征什么呢？

讨论明确：华南虎是不屈的生命、执著的灵魂的象征。“铁笼”禁锢自由、代表邪恶。②诗中的“观众”又代表着一个怎样的群体呢?

9.第2课祝福导学案 篇九

“蒸汽时代”的到来

年级：九 科目：历史 主备人： 第 周 第 课时 学习目标：

1、知道工业革命中的一系列发明；认识蒸汽机在大工厂生产中的作用。

2、通过英国工业革命的进程和影响，懂得“科学技术是第一生产力”、“科教兴国”的道理。

学习重点和难点：

重点：瓦特改良蒸汽机对工业革命的推进和大工业生产的巨大影响 难点：工业革命在英国发生的条件；工业革命进程中各工业部门之间的相互推动，相互联系

导入新课：

1、讲述故事《试航》，导入新课。

2、播放视频“旅行者号”试车片段。导入新课。自主学习：

一、珍妮机的故事

1、英国工业革命最早开始于 部门，后来、等生产部门也纷纷发明、制造机器，有力的促进了生产的发展。人们把生产领域这种革命性的变化称为“ ”。

2、英国工业革命开始时间：，标志：_____________发明“ ”。

二、瓦特和蒸汽机

1、瓦特是 人，于1785年改良____________，蒸汽机在许多部门投入使用，极大地促进了大工厂生产的发展，从此，人类进入“_____ __ ”。

三、火车的诞生：

1、美国人富尔顿首先制造出了蒸汽机做动力的。2、1814年，英国人___________利用蒸汽机发明了__________。1825年，这列名为“旅行者号”的机车在英国试车成功。此后，迅速发展，为人们的生产和生活带来了极大的便利。

3、工业革命的完成：1840年前后，英国 已成为工业生产的主要方式，工业革命完成。此后，、等国也都完成 了工业革命，世界其他国家或早或晚都进行了工业革命。

4、工业革命的影响：（1）（2）（3）合作学习：

1、工业革命为什么最早发生在英国？

2、简述英国工业革命的进程。精讲点拨：

工业革命最早发生在英国，是因为当时英国具备了工业革命的条件：（1）在世界范围内英国最早确立资产阶级统治，这是英国进行工业革命的必要前提。（2）活跃的国内外商业贸易扩大了对商品的需求，手工工场已不能满足日益增长的需求。（3）殖民掠夺为工业革命的开展积累了大量的资本。（4）英国的圈地运动，尤其是农业方式改变和农村社会变动为工业革命准备了充足的劳动力。

达标检测：

一、选一选：

1、第一次工业革命首先发生在（）

A英国 B 法国 C 美国 D 德国

2、工业革命最早产生于（）。

A 机械制造业 B 采矿冶铁业 C 交通运输业 D 棉纺织业

3、、工业革命中最重要的发明是（）A 珍妮机 B 蒸汽机 C蒸汽机车 D汽船

4、改良蒸汽机是由（）发明的。

A 瓦特 B 富尔顿 C 哈格里夫斯 D 史蒂芬森 5蒸汽机的发明和广泛使用，使人类进入了（）A蒸汽时代 B电气时代 C铁器时代 D信息时代

6、“旅行者号”的发明者是（）。

A 瓦特 B 富尔顿 C 哈格里夫斯 D 史蒂芬森

7、在第一次工业革命中，交通工具的革新首先始于（）。A 英国 B 美国 C 法国 D 德国

8、第一次工业革命丰富了英国伦敦棉纺织业老板查理的生活，在当时他可以（）。

A 在电灯下分析企业经营数据 B 驾驶汽车欣赏伦敦夜景 C 搭乘蒸汽机车外出考察 D 使用有线电话谈生意 9、18世纪下半叶，英国发生了一场完全不同的革命，它没有你死我活的拼杀，而是通过和平的变革，彻底改变了人们的生产和生活方式。这场变革是（）。

A“光荣革命” B英国资产阶级革命 C独立战争 D工业革命

16、阅读下列材料：

材料一：“资产阶级在他不到一百年的统治中所创造的生产力，比过去一切时代所创造的生产力还要多„„”

材料二：在我们的印象里革命往往伴随着刀光剑影和血雨腥风，可是二百多年前，英国却发生了一场完全不同的变革，彻底改变了人们的生产和生活方式„„它影响和改变了世界的面貌。

1、材料一对什么事件的评述？这一事件于何时最早产生于哪个国家？材料一反映的是这一事件哪方面的影响？

2、根据材料二，列举出两例英国发生这场革命期间，其他国家和地区爆发的“伴随着刀光剑影和血雨腥风”的资产阶级革命。

3、材料二中说这场革命彻底改变了人们的生活方式，请举一例证明。

10.第三单元第9课《说木叶》导学案 篇十

【学习目标】

知识目标：了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质，进而提高鉴赏古典诗歌的能力。

能力目标：了解中国古典诗歌意象的相对稳定性特点，提高对古典诗歌的理解力和领悟力。品味作者引用的诗文。

情感价值目标：创设美的情境激发学生的学习兴趣以及对诗的热情，使学生感受我们中华民族深厚的文化积淀，唤起对中国传统文化的热爱，增强民族自信心和自豪感。

教学重难点：

1、中国古典诗歌语言暗示性的特点。

2、全文表面是分析古诗中“木叶”的艺术特征而实质是谈诗歌语言的特点。

3、能运用本课所学知识及获得的能力分析诗歌同类现象。

【知识链接】（请同学们认真阅读）

一、关于作者：

林庚（1910~2006），字静希。诗人，现代诗人、古代文学学者、文学史家。北京大学教授。著有《春夜与窗》、《问路集》、《空间的驰想》等六部诗集及《中国文学史》、《诗人屈原及其作品研究》、《诗人李白》、《唐诗综论》等十一部文集。

二、诗歌的意象与意境：

意象是物象与情意的融和。

意境是诗人的主观情感与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。

意象一般是对文字所描写的物象的感受和体会，意境是在意象所烘托的氛围中达到的一种境界，一种身临其境的感觉。

意象与意境的创造不是由作者一个人来完成的，意象与意境需要作者与读者共同完成，作者营造出艺术氛围，读者感受这种艺术氛围，当二者融合在一起，就创造出了意象与意境，这比较符合中国的天人合一的理念，意象与意境是中国所特有的理解和概念。

我们的古诗人是“敏感而有修养的”，他们似乎参透了深奥的美学和心理学原理，创造了耐人“触摸”的精妙的诗歌语言，这语言是不可能作出所谓的科学的解答的，需要我们用心灵去解读。

“诗歌是激情和想像的艺术。只有用你的激情与想像去品读，“诗的感觉”才会喷涌而出。”

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。——杜甫 1

二、关于写作背景与意图：

（感悟“木叶”和“树叶”的区别，探究由“木叶”发展为“落木”的原因，比较“木叶”“落叶”及“黄叶”，进而把握“木叶”的艺术特征。）

燕

落花人独立，微雨燕双飞。——晏几道《临江仙》 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。——刘禹锡《乌衣巷》 泪眼倚楼频独语，双燕来时，陌上相逢否？——冯延巳《蝶恋花》

望长安，前程渺渺斑斑，南来北往随征燕，行路艰难。——张可久《殿前欢》

燕：候鸟，随季节变化而迁徙，喜欢成双成对，出入在家屋内或屋檐下，恋旧巢，深受古人青睐。经常出现在古诗词中，或惜春伤秋，或渲染离愁，或寄托相思，或感伤时事，意象之盛，表情之丰，非其它物类所能及。

①爱情的美好，传达思念情人之切。

②抒发昔盛今衰、人事代谢、亡国破家的感慨和悲愤。③代人传书，幽诉离情之苦。

④表现羁旅情愁，状写漂泊流浪之苦。

三、解题

文章题目为“说„木叶‟”，为了说得有序，说得深透，本文采用了句首标义法，每段开头都用一句话领起下文，容易让读者把握“说”的要领。请默读全文，抓住关键语句，理清文章结构

第1自然段：提出文章阐述的对象，即。

第2-3自然段： 区别 和 两个词语，指出 更常见，其关键在 字。第4-6自然段：分析“木叶”的两个艺术特征，一是 二是。第7自然段： 总结诗歌中一字之差而意境不同。【学习过程】

（为了理清思路，分析，教师先指导诵读。检查朗读情况，采用个别朗读与集体朗读的形式。）

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。——杜甫 2

一、课前自主学习，通读课文，完成下列练习，准备课堂展示

1、下列词语中，注音全部正确的一项是（）

A、征戍（ｓｈù）橘颂（ｊú）招徕（ｌáｉ）萧萧落木（ｓù）B、涔（ｃéｎ）阳 无妨（ｆǎｎɡ）陇首（ｌǒｎɡ）得鱼忘筌（ｑｕáｎ）C、寒砧（ｚｈēｎ）桅杆（ｗéｉ）漂泊（ｐō）秋风袅袅（ｎｉǎｏ）D、疏朗（ｓｈū）窸窣（ｘī）迢远（ｔｉáｏ）灼灼其华（ｚｈｕó）

2、从概念上讲，“木叶”就是什么？

3、既然二者在概念上完全一致，为什么会给人如此不同的感觉呢？请同学们结合作者所引用的诗句来体会。

4、为什么在中国古典诗词中，“木”暗示了“落叶”呢？

5、“木叶”暗示的究竟是怎样的“落叶”呢？

6、思考：本文仅仅是为了介绍“木叶”的艺术特征吗？写“木叶”的真正目的何在？ 作者又是如何阐释诗歌语言暗示性的特点的呢？

二、课堂展示自主学习成果并点评、订正

三、课堂合作探究学习，小组讨论以下问题，形成答案写出来准备展示

（准备活动：诵读全文）

1、全文谈了怎样一个文学现象？

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。——杜甫 3

2、请大家说说作者是怎样阐释暗示性的？

3、讨论：课文所阐释的是诗歌语言的暗示性问题，却拟题为“说„木叶‟”，若改为“谈谈诗歌语言的暗示性”，你以为如何？

四、展示讨论成果，质疑、补充、订正

五、课堂小结（要反思自己是否积极认真投入学习，是否大胆展示、勇于质疑）

六、拓展练习

一、基础演练

1、请大家找一找古诗文中包含大雁这一美好意象句子。

云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。――李清照《一剪梅》 雁过也，正伤心，却是旧时相识！――李清照《声声慢》 征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。――王维《使至塞上》

乡书何处达，归雁洛阳边。――王湾《次北固山下》 寒塘坐见秋晓发梳临水寒塘坐见秋乡心正无限一雁度南楼 ――唐.赵嘏《寒塘》 渔舟唱晚，响绝彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。――王勃《滕王阁序》

这些诗句寄托着对故乡的思念，对亲人信息的期盼。但大雁何以能表现这种情感？

二、拓展训练

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。——杜甫 4

（一）在我国诗歌中，“梅”“柳”“草”等，都具有暗示性，能引起联想。试举例说明。

示例

（一）：梅

①王安石《梅花》: 墙角数枝梅，临寒独自开。遥知不是雪, 为有暗香来。

梅花生长环境苦寒，象征着人生的逆境。诗人借梅花写出了不怕打击挫折，敢为天下先的品质，既是咏梅,也是咏自己。

②陆游《咏梅》: 零落成泥碾作尘，只有香如故。

王冕《墨梅》: 不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。

梅花开放时正是大地白雪皑皑，银装素裹之时，梅花冰清玉洁。诗人有借梅花来比喻自己备受摧残的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操的，也有以冰清玉洁的梅花反映自己不愿同流合污的品质的。

示例

（二）：柳

A、今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月 B、昔我往矣，杨柳依依

C、客舍青青柳色新 ——常用来表达依依惜别之情。

“柳”、“留”二字谐音，经常暗喻离别。“柳枝依依”，含情脉脉，“条条有情”。示例

（三）：草

①小草秋枯，春生，夏荣，年年如此，生生不息的活力。诗人常用来赞颂顽强的生命力。如：

赋得古原草送别

白居易

离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

远芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孙去，萋萋满别情。

②小草连绵不断、延展天涯。诗人们就常用它来抒写离愁别绪。如：

送 别

李叔同

长亭外,古道边,芳草碧连天。晚风拂柳笛声残,夕阳山外山。天之涯,地之角,知交半零落。人生难得是欢聚,唯有别离多。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。——杜甫 5

（二）阅读下面的文字，完成1-4题（2010浙江卷）

中国山水画起源的一个重要原因，就是那些士大夫艺术家试图把山水自然搬入自己的居室来赏，来游，他们要使自己的精神走入这图画里。王维有一句诗“枕上见千里”，谋求的就是这种卧身在榻而尽观大千世界的境界，所以中国山水画论里就有一个“卧游”的术语。后来中国艺术中出现了园林和盆景，都是这种艺术理论的进一步发展与具体实现。说到底，就是将无限大的自然山水缩小到人的感官所能够把握的状态，这也决定了中国山水画的一个基本特征是人与自然的结合，天人合一，物我同一。历代的山水画家都试图在自然山水与人之间寻找这种关系，并在这两者之间大做文章。总的来说，整个古典时期，在山水画的意境处理上，大多脱离不开“山水自然”加“渔樵隐士”的基本构思和构图模式。中国山水画中的人往往是艺术家自我的化身，或者说是自然山水的灵魂与知音。“白发渔樵江渚上，惯看秋月春风”，山水中的“渔樵”并非真正的渔夫樵人，而是一种精神载体。宗炳有一句话“山水以形媚道”，人只有到山水之中，从自然的千姿万态里才能领会“道”之真味，所以中国画里的山水本质上都在强调心中之山水。

农耕文化的悠久历史使得中国人倾向于家居生活，然而对于自然山水的审美需求与此发生矛盾。隐居山林、与鸟兽为伍是一个很不实际的幻想，那么就有了居室文化的山水艺术，园林、盆景、山水画都可以看做这一思想的体现。有人讽刺明代的文人董其昌，说他是“山林富贵两不误”，实际上这是文人生活的一个极好的概括。中国另一特具代表意义的画科——花鸟画，与山水画差不多在同一时期（魏晋）产生。花鸟作为审美对象在本质意义上与山水相同，属于主题之外的自然、客观外物。然而，花易凋零，鸟为活体，是主题难以把握掌控的东西，所以就有了花鸟画。

艺术反过来必然要影响生活，由于中国文人将自然艺术化、将艺术生活化，那么这种影响就更加深刻。丰子恺先生在《从梅花说到艺术》中引用了一句哲语：“人们不是为了悲哀而哭泣，乃为了哭泣而悲哀的。”在艺术上也有同样的情形，人们不是感到了自然的美而表现为绘画的，乃是表现了绘画之后才感到自然的美。换言之，“绘画不是模仿无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。——杜甫 6 自然，自然是模仿绘画的”。中国的园林艺术是文人将自然仿效绘画的最好例证。

1、下面对中国园林艺术的特征说明，最恰当的一项是（）A．强调生活艺术化。B．强调心中之山水。C．强调艺术模仿自然。D．强调主体之外的自然。

2、下面对文章引用丰子恺先生所引哲语的作用，理解最正确的一项是（）A．说明悲哀与哭泣的关系，强调哭泣比悲哀更加重要。B．说明自然与艺术的关系，强调艺术对自然的模仿。C．说明生活与艺术的关系，强调艺术对生活的反作用。D．说明园林与绘画的关系，强调园林对绘画的仿效。

3、联系上下文，解释“卧游”的内涵。

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4、根据全文内容，给本文拟一个提问式标题。

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七、作业：古代诗歌中，类似具有暗示意义的意象不胜枚举，如竹、松等。请同学们搜集、梳理这些意象，摘录在笔记本里。