《夏感》人教七上

《夏感》人教七上（精选7篇）

1.《夏感》人教七上 篇一

火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。写出了麦浪 翻滚的气势。太阳温度高 此句抓住了夏天典型的景物来描写。写出麦浪翻滚的动态美。金色主宰了世界上一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。

从色、味几方面描写麦浪、表现了夏天的热情。那春天的录秀之气，经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势。

点明夏之急促、热烈。形象地写出了从春到夏的过程。突出了夏之热烈，之急促。收获已有，而希望还未尽，天是一个承前启后、生命交替的旺季。为什么这样说？

麦子刚刚收过，旧的生命已经结束，而新的生命正在迸发出旺盛的生命力。这时候，它们不是在春风微雨中细滋慢长，而是暑气的蒸腾下蓬蓬勃发，向秋的终点作最后的冲刺。

“蓬蓬勃发”和“冲刺”，再现了农作物迸出了旺盛的活力。

1、你看，田间那挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快打，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。

2、他们早起晚睡亦够辛苦的了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；看看窗外，天空可是遮上了云。„„追肥、浇水。

写夏天农民劳动的紧张和辛苦。“农家少闲月，五月人倍忙”作者引用白居易的诗句表现了他怎样的思想感情？

同情和歌颂劳动人民。文章的题目是《夏感》，作者感受到什么？ 作者不仅感受到夏天的_______、夏天______色彩、夏天_______旋律，而且还感受到夏天那 _____________的特点，表达了作者对夏天的_____之情，深情地赞美了________。自然景色 金黄的 紧张的 “收获已 有而希望未尽” 喜爱 辛勤劳作 的农民 比较阅读：

正如作者所说，“历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子”“有闲情逸致的人”不喜欢夏天“紧张的旋律”。阅读下面这首诗，说说与课文表达的思想感情有什么不同？

山亭夏日

（唐）高骈

绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。

水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。

这首唐诗描绘了一幅情调清和的夏日图画，表现诗人悠闲自在的闲适情趣、而课文抒发的是对夏天充满“紧张、热烈、急促的旋律”的赞美，和对那些在夏日里分外繁忙的农人的讴歌，表达作者对这种充满激情火热生活的向往。

仿照下列句式,写一写“冬之色”.春之色为冷的绿、如碧波，如嫩竹贮满 望之情。秋之色为热的赤，如夕阳、如红叶，标志着事物的终极。仿句: ①冬之色为冷的白,冬之色为冷的白,孕

育着新的生命力.②冬之色为死的灰,如草木,如泥土,标 志着事物的终极.同学们学了本文后，一定也热爱夏天了吧，请以《我心中的秋》或《我眼中的秋》为题，仿本文第三段写一篇200字左右的练笔。2012.5 梁 衡 夏天悄悄地走了,大家还记得它么?请说说你对夏天的感受„„ 1．力尽不知热，但惜夏日长。白居易：《观刈麦》 2．深居俯夹城，春去夏犹清。李商隐：《晚晴》 3．首夏犹清和，芳草亦未歇。谢灵运：《游赤石进帆海》 4．仲夏苦夜短，开轩纳微凉。杜甫：《夏夜叹》 5．农夫方夏耘，安坐吾敢食。戴复古：《大热》 6．人皆苦炎热，我爱夏日长。李昂：《夏日联句》 7．残云收夏暑，新雨带秋岚。岑参：《水亭送华阴王少府还县》 8．连雨不知春去，一晴方觉夏深。范成大：《喜晴》 9．清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。杜甫：《江村》 10．芳菲歇去何须恨，夏木阳阴正可人。秦观：《三月晦日偶题 》 《悯 农》

李 绅

锄禾日当午，汗滴禾下土。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

梁 衡 梁 衡 梁衡：1946年出生，山西霍县人。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；有散文三篇（《晋词》《觅渡、觅渡，渡何处》和《夏感》）入选中学教材。作 者 简 介 梳理生字词 黛色: 贮满: 匍匐: 芊芊:（dài）（zhù）（pú fú）（qiān）轻飞曼舞: 闲情逸致: 澹澹: 迸发: 绷紧: 磅礴:（màn）（yì）（dàn）（bâng）（bēng）（páng bó）1.作者对夏季的总体印象是什么? 用原文中的话回答 2.作者通过哪几方面的叙述来说明他对夏天的印象? 紧张,热烈, 急促的夏季 夏天 农人的紧张 劳动 夏天的 色彩 夏天的 自然景象 继续想： 作者为什么把视角对准农村的夏天而不是城市的夏天？ 作者 拓展 1.找出文中相关的句子,说说作者在描写夏天的景色时,出现了哪些景物? 2.为什么作者说夏天是金黄色的? 3.为什么说夏天的旋律是紧张的？ 夏天的景色 麦浪扑打着山,云,汽车 视觉 蝉 听觉 林带上长墙般的黛色绿烟 视觉 细草 视觉 太阳烘烤大地 触觉 热风吹着麦子的香味 嗅觉 像炉子上的 一锅水 像海浪涌动 着舰船 返回 1.找出文中相关的句子,说说作者在描写夏天的景色时,出现了哪些景物? 丰收 希望 返回 收获之已有 希望还未尽 这是一个承前启后的季节 紧张的旋律 半夜听风 观云 给秋苗追肥 浇水 割麦子 打麦子 再想想:文中的“快割”“快打”“赶快去”等字眼 表现了农人劳动的什么特点？ 返回 3.为什么说夏天的旋律是紧张的？ 我来也 ：①“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样。” 这句话具有视觉效果，应合开篇第一句话，突出了夏天“热烈”的特点。本来这些“特点”是抽象的，这里用比喻，化抽象为具体了，更加生动形象。②“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙。” 这里用人们常见的“长墙”喻“绿烟”，更加直观的表现了林带的颜色由浅变深的过程及其生长的繁茂。③“麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。” 这是“公路上的汽车”比喻“舰船”，它们在麦浪中行驶，让人产生幻觉，以喻其疾速、气势雄壮，麦浪比喻海浪，写出麦子之多，说明春天的灵秀之气在夏天已酿成了磅礴之气。④“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发。” 比喻，生动形象的写出了草生长的繁茂。⑤“轻飞曼舞的蜂蝶不见了” “曼舞”是想象，用了拟人写法，想象其优美的舞姿，很生动。⑥“那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧” 写两种作物用了两个形象的动作，像描写人一样，很有趣味。⑦“这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。” 这些农作物的“旺盛的活力”本来是比较抽象的，这里用人的跑步冲刺来形容，化抽象为形象。好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡，冒气而终于沸腾 一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。体会到夏天的热烈 运用比喻，形象地写出从春到夏的过程。* 冷的绿 热的赤 中性的黄色 运用对比的手法，衬出了夏天的中性金黄色彩，表明了夏的承前启后。*

2.《夏感》人教七上 篇二

目前各个版本的初中历史教材增加了随书所附的地图, 教学大纲也特别提出要注意运用历史地图。历史地图是历史教材的重要组成部分, 是对文字内容的重要补充和说明, 历来在历史学习中就有“左图右史”的说法。

在比较研究人民教育出版社、中华书局七年级上册教材 (以下简称人教版、中华书局版) 过程中, 笔者发现这两个版本的教材在所配历史地图中关于马陵之战的具体地理位置存在明显的不同。

人教版第33页注释②认为“马陵在今山东郯城, 另一说在今河南范县”, 中华书局版第29页注释②认为“马陵, 在今山东郯城, 一说在今河南范县西南”, 从这两个版本教材可以获取两个基本的信息:第一, 关于历史上马陵之战发生的具体地理位置, 现今的学术界仍有异议, 分别是山东郯城和河南范县;第二, 这两个版本的教材在马陵之战的具体地理位置上面都倾向于山东郯城一说, 同时为了保证论述的严谨性, 在注释中对于史学界关于马陵之战具体地理位置分歧做了说明。这也是史学界对于类似历史“悬案”通常所采用的一种表述方法, 而将这种严谨的表述方法贯彻到初中历史教材的编写中则是一种进步。

但是回归图文, 人教版与中华书局版关于马陵之战发生地在地图上的标识存在明显的出入, 考虑到地图比例尺差别可能造成的具体地理位置上的差异, 以地图上的济水为参照物, 人教版将马陵标注在济水以东 (图1) , 中华书局版则将马陵标注在济水以西 (图2) , 一东一西, 进行比较阅读难免会给读者带来困惑。如果辅以谭其骧先生所编《中国历史地图集》, 问题便一目了然。中华书局版在文字上虽然坚持马陵在今山东郯城一说, 但在地图上标注的却是今河南范县, 存在着“文不对图”的现象。如果中华书局版依马陵在今山东郯城一说, 地图上的位置就应该如人教版一样标注在济水以西的适当位置;如果坚持以图证文, 则宜对注释做出修改, 改为“马陵, 在今河南范县, 一说在今山东郯城”, 方才做到图文呼应, 不失真实。

注释

1i《中国历史》 (七年级上册) , 第33页, 人民教育出版社, 2009年, 局部截图。

2ii《中国历史》 (七年级上册) , 第29页, 中华书局, 2009年, 局部截图。

3.《夏感》人教七上 篇三

九月初旬，阔别了一个暑假的我们，步入中学。初见你，是在排好座位之后。我抬头看见了你，你转身看到了我，四目相对，仿佛是阔别太久的心灵际遇。不约而同地嘴角上扬，发自内心的微笑，我好像从来没有认识过你。其实，我们在小学就已认识，但偏偏对彼此都不感兴趣。而进入中学后的那一瞬间，成了我们相逢的第一幕，是我们交往的重新开始。从此，每天的课间，总会在走廊看见两个腻在一起的身影，说说笑笑，打打闹闹，其乐无穷。

你，一头乌黑亮丽的头发，发型是那么的独特：齐整的刘海，齐整的长及下巴的头发。这样的装扮，或许有人会觉得有些沉闷。不过，当你见到她时，一定不会有这样的感觉。她活泼好动，笔直、蓬勃的头发，更富生机，更重要的是她有一双很大的眼睛，炯炯有神，似乎会说话，给这张脸平添了几分灵动之气。脸虽然有点儿黑，但那是健康的颜色，相信人们一看到这张脸，就会想到灿烂的阳光……

你一米五六的个子，娇小玲珑，却又机敏精悍，真可谓“浓缩就是精华”。早操后，轮到我们跳长绳，那是你展示身姿的时候了。你像一匹脱缰的野马，在长绳间自由、欢快地穿梭。面对挥动的长绳，很多女生望而却步：有的站在一个地方按兵不动，不肯加入跳绳的队伍中去，免得出丑；有的头随着甩动的长绳在有节律地摆动，身子却像钉在那里，不敢迈开脚，即使最终鼓着勇气猛然低头冲进去了，也常常被绳子绊住，好像绳子跟她们过不去似的。只有你，面对在空中舞动的绳子，却能飞进飞出，自在无碍。对于跳绳，你真的已经进入了另一个境界中了。看，你又飞了进去，灵活地跳进了长绳中间，同时又迅速甩开自己手中的短绳接着跳……你可以跳出各种花样，让一旁的我们，不禁惊呼。30分钟的课间活动，整个操场都是你灵动的身影，你是这么勇敢，这么活泼，这么让人敬佩。

中午去操场散步，你有时会奔到墙角的大樟树下，三两下就爬到了树杈上，剩我一个抬头望着你目瞪口呆。哦，你是这么“不拘小节”，敢在众目睽睽之下爬树，一举一动丝毫不像一个身材娇小的女生，而是一个不折不扣的“女汉子”“假小子”。

你聪明、机灵，但不知为什么，一到学习，却总是迷迷糊糊。而我，老师眼中的优秀生，像我们两个，照理不会有什么交集，却偏偏相处得和谐融洽。也许，你羡慕我的成绩，而我喜欢你不羁的个性。

渐渐地，我更加了解你了。你心地善良，处事洒脱，虽然有时候有点大大咧咧、糊里糊涂，爱纠结。但其实，你是一个直肠子的人，你不会掩饰自己，有什么情绪就都会表现出来。

曾经一直以为你是个永远快乐的人，但没想到，你也有忧伤的时候。

那天下午自习课，窗外的天灰蒙蒙的，淅淅沥沥地下着小雨。教室里的气氛也不如往常热闹，东北角传来细微的抽泣声，你眼角泛泪，哽咽着：“有时候我甚至怀疑，我是不是我爸妈亲生的？没有人愿意关心我。”你把头埋在胳膊肘里，只露出双眼，眼眶正含着泪，我感受到你的委屈。原来前几天，你爸爸为了一点小事冤枉了你，动手打了你，触犯了你内心的尊严。我注视着你汪然欲涕的样子，突然觉得我们好像心灵相连，我不知哪来的勇气，坚定地对你说：“你还有我！”

如今的我们都明白：我们的相遇原是为了陪伴彼此，无论开心，还是伤悲，都会在彼此身边，我们相约一起面对艰难险阻，共度似水年华。

我喜欢你的性格，喜欢你无所顾虑的大笑，喜欢你有时呆萌的模样，更喜欢有你陪伴的这段时光。我愿与你漫观云卷云舒，静看花开花落。

遇见你，是我生命中最美的际遇；遇见你，是我年华里最美的回忆。遇见你，真好！

[【唐老师评】]

本文小作者截取一段特殊的“相识瞬间”，给人似有心有灵犀的美妙感觉。在“相识”基础上，两人交往更深，感情也更真切。由于小作者对好友非常了解，因此，她拥有了较多的写作素材，可以随意选用，而且更容易抓住人物的特征来写，这是最为关键的。之后，小作者灵活地通过外貌描写、动作描写等多种方法，再巧妙地运用对比等手法，因而将这位活泼好动又充满灵气的同学形象生动传神地刻画出来。

从生活中学习交友与做人，从生活中选取写作材料，然后表达自己对生活的看法，写真事抒真情，再运用多种描写方法，这是本文小作者写作成功的原因。

4.《夏感》人教七上 篇四

1、有感情的朗读课文，把握夏天的特点。

2、 品味文章的优美句子，感受作者对夏的赞美。

3、 引导学生热爱自然，热爱生活。

重难点提示：

1、重点：品读文章，体会作者的思想感情。

2、难点：品味语言，感受作者对夏的赞美。

学法指导：

《夏感》为一篇语言精美、清新短小而富有丰富内涵的散文。作者用生动而富有表现力的语言抓住夏天热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点，描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。学习本文，最好的方法是诵读，通过诵读，理清思路，体味情感，品味语言。

学习过程：

一、课前导学新知初探（走进来，一起体验求知的快乐）

1、检查本课的几个比较容易读错的字词。

黛色（    ）   匍匐（    ）   澹澹（      ）   磅礴（     ）

主宰（    ）   苦涩（    ）   春华秋实（      ）

2、解释下列词语。

芊芊                   黛色                  灵秀

磅礴                          春华秋实

闲情逸致

3、自查资料或网上搜索关于作者的资料，整理归纳后写在下面。

4、有感情的朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。

5、质疑（预习时，把你阅读时的困难、疑惑记录下来，我们共同探讨。）

二、课堂助学美文赏读（学会思考，一起体验知识海洋中搏击的乐趣！）

（一）、导入（二）、自主学习反馈，交流展示预习成果。

（三）、朗读课文，体味文中美感。

用充满喜悦和希望的感情，热情洋溢的语调朗读，想象夏天的热烈与繁忙。

探究性问题：

1、作者对夏天的感觉是什么？在文章中，描绘了哪些美丽的画面？

2、默读课文，完成文章结构图解。

第一部分（1）

夏感        第二部分（2-4）

第三部分（5）

（四）、精读文段，感受夏天之美。

精读课文2至4自然段，探究性问题：

1、文中第二段选择了哪些富有季节性特征的自然景观？文字表达上有什么特点？

2、研读第三段思考：A、在结构上有什么特点？(提示：找出本段中心句)  夏天的色彩为什么是金黄色的？

B、找出采用对比手法的句子并说明其作用。

3、第二、三自然段写的是夏天的自然景物，夏天还应该有人的活动，在第四自然段中，作者为我们展现了一派农忙景象。想一想，他们是怎么忙的？忙到什么程度？文字表达上有什么特点？

4、在描写夏景的文段中我们发现了大量优美的句子，选出你最喜欢的一句，说说理由。                    示例分析：如“你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。”这句话中“挑”，似乎让人听到棉苗均匀有力的喘息，“举”似乎看到高粱、玉米摇头晃脑的欢悦，“匍匐”生动地表现了瓜秧的腰肢抖动，这三句都用了拟人修辞手法，同时三句又构成了排比，非常形象地写出了夏天农作物迸发出的旺盛的生命力，表现了夏天的热烈。类似的句子还有没有，找出来，细细品味。

5、归纳总结，根据你对文章的理解，归纳文章的主题和写作特色。

（五）比较阅读，鉴赏提升

阅读下面这首诗，说说与课文表达的思想感情有什么不同？

山亭夏日

（唐）高骈

绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。

水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。

（六）推荐书目：《夏天的瓶供》《夏天的旋律》《海滨仲夏夜》

三、拓展延伸温故知新（走进来，一起收获成功的喜悦！）

练习反馈：

阅读课文3-5段，完成下列题目。

1、作者为什么说夏天是“一个承前启后、生命交替的旺季”？

2、简要回答选文第2节是从哪两个方面来写“人们的每一根神经都被绷紧”的？

3、作者要“大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”的真正目的是什么？

4、品味下面描写春之色、秋之色的语句，仿照这个句式，发挥想象，写一写“冬之色”和“夏之色”。

春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；

秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。

延伸阅读

绿之赞

①光阴荏苒，绿色又向我走来，我按捺不住激动的心，于是又沉浸在绿色遐思之中了。

②我爱绿色，我爱这有着无限生命力，充溢着旺盛的青春气息滴翠的色彩。这四季的绿就像人的一生。

③我喜欢独步于夏天的绿荫中，任凭清风轻吻我的秀发似乎吹动绿杨，欣赏柳枝摇曳的飘动。绿色草地，两只白蝴蝶飞旋着，带给我神思缥缈的遐想。

④我喜欢金风送爽的秋天，绿叶凋零，万般地依依不舍，打着旋，悠悠地，缓缓地，逐渐萧疏，

秋天显示了它们的秀逸。那是一份不需任何点缀的洒脱与不在意世俗繁华的孤傲。它饱经了春之蓬勃与夏之繁盛，是眷恋眨眼即逝的生命么？每每在生命的最后一息，也要不遗余力地描绘。金秋丰收和喜悦，装点大自然迷人的画卷，这最后瞬间的绿，仍是美丽的。

⑤然而，我也爱冬天的松树，无数细小的针状绿叶在北风呼啸中奏响春雷般的松涛。白雪飘落亲吻在松树上，一种心灵的纯洁之情油然而生。每每此时我会披一件绿的披风和松树媲美。争宠着雪的爱抚，好惬意，好洒脱。

⑥我最爱的还是初春的绿。霏霏细雨般的清晨，那如云如烟的绿，似一位披着柔纱的仙子，飘飘地，柔柔地；似一杯浓浓的醇酒，一封爱情的信笺，一张温柔含着泪水的少女面孔，给人间带来了多少温馨。

⑦我喜欢绿，绿的可靠，绿的谦虚，绿的宽容，绿的博大和永恒。

1．本文的写作顺序是___________________________                               。

2．本文的抒情线索是____________________________                              。

3．从内容上看，与第①段文字相照应的段落是第_______段。

4．第⑥段画线的句子写春晨的绿似“一位披着柔纱的仙子”、似“一杯浓浓的醇酒”等，发挥你的创造力，想想春晨的绿还似什么？试写出一例。

5．从文中看，作者认为“绿”具有哪些优秀的品质及特点？此外，结合你的感受，说说“绿”还具有哪些优秀的品质及特点？

6．本文除比喻外，还主要运用了哪些修辞方法？试写出一种，并举例。

7．本文表达了作者怎样的思想感情？

资料链接

在诗人作家笔下，夏并不是一个受到青睐的季节。也许，春的百卉萌发能给人一种再生的愉悦，春的万象泰和又能使人的情思得到畅快的释放吧；也许，秋的收获能给人一种成熟的满足，秋的寂寥又能使人的心绪得到淋漓的渲泄吧；所以，吟春咏秋，古今舞文弄墨者，几乎趋若过江之鲫。而夏呢?也许它太热太酽太稠密太有点“浓得化不开”了，因此，总不免给人一种失和谐超力度负荷过重之感。如是，怎能得到和普通百姓一样地受着“快乐原则”所支配的骚客文士的心理认同?

可是，梁衡却敢于履新涉奇，从人所寡言处言之，“大声赞美这个春与秋这间的黄金的夏季。”须知，这种赞美本身就很值得我们赞美。而他在这篇作品中所创造的清隽境界、丰厚含茹和高致的美，他的英华吐纳的娟秀语言，更令人由衷叹服。《夏》确实够得上是当代散文中一篇难得的精品。

[《夏感》学案导引(人教版七年级必修) 教案教学设计]

5.人教版七上单词短语句型默写 篇五

15.嗨，埃里克！我很好，谢谢__________________ 16.这个用英语怎么说？_____________________ 一个橙子_______________ 17.那个用英语怎么说？_____________________ 一件短上衣________________ 18.请

拼

写

它。

_____________________ 19.这/那是什么？_____________________ 是

（字

母)V。

_____________________ 20.它是什么颜色的？ 红色的_____________________ 21.这个钥匙是黄色的。_____________________ 我能说A、B、C 等字母了_____________________ Unit 1

1.我的名字____________ 2.你的名字____________ 3.她的名字____________ 4.他的名字____________ 5.我是……____________ 6.名字____________ 7.姓氏____________ 8.布朗女士____________ 9.你的学生卡____________ 10.电话号码____________ 11.我的朋友____________ 12.他的身份证号码____________ 13.很高兴见到你____________ 14.她的身份证号码____________ 15.中学____________ 16.在中国____________ 17.你叫什么名字？我叫艾伦。____________ 18.她叫什么名字？她/他的名字是Mary/Eric.____________ 19.我朋友叫Eric.____________

20.我朋友在中国。____________ 21.你姓什么？____________ 22.我姓格林。____________ 23.我叫吉娜，见到你很高兴。____________

24.他是Jack吗？是的，他是。____________

25.你的电话号码是多少？____________

26.你是海伦吗？不，我不是。____________

Unit 2 1.一位叔叔/阿姨 ____________ 2.他的阿姨和叔叔们____________ 3.我的四个朋友____________ 4.他的父母 我的家____________ 5.你的兄弟/姐妹____________ 6.这两个女孩 ____________ 7.在第一张图片里____________ 8.过得愉快 ____________ 9.我家的全家福 ____________ 10.我家的一张照片____________ 11.我的狗的名字____________ 12.在我家里 ____________ 13.两张照片 ____________ 14.这是我的朋友简。____________ 15.这些是我的兄弟们。_________________________ 16.那些是我的兄弟们。________________________ 17.那是我的全家。

____________ _______________ 18.那/这些是你的父母吗？ 是的，他

们是。______________________ 19.他是谁？ ____________ 20.他是我的兄弟，保罗。_________________________ 21.他们是谁？____________ 他们是我的祖父母。____________ ____________ 22.这是我家两张漂亮的照片。____________________________ 23.我爷爷和奶奶在第一张照片里。_______________________ 24.我的兄弟鲍勃和埃里克在下一张照片里。______________________

Unit 3 1.你的书包____________ __ 2.他的绿色钢笔____________ 3.安娜的书____________ 4.她的字典____________ 5.向老师要……____________ 6.电脑游戏____________

7、在7E教室____________ 8.在学校图书馆____________ 9.给我打电话4953539 ————————————— 10.给我发电子邮件_______________________ 11.一串钥匙____________ 12.一些钥匙____________ 13.我的学生卡____________ 14.打扰一下，这是你的铅笔吗？是的，是我的。____________

15.谢谢你的帮助。别客气。____________ 16.这些是他的照片吗？是的，他们是他的。___________________

Unit 4

1.我的文具盒____________ 2.在沙发上____________ 3.在你的书包里____________ 4.在你的床下____________ 5.在你祖父的房间里____________

6.一台录音机____________ 7.一个飞机模型____________ 8.英语书____________ 9.在书柜里____________ 10.在录音机下____________ 11.在老师的桌子上____________ 12.在你的头上____________ 13.我不知道。____________ 14.我的铅笔盒在哪里？它在沙发上。______________________ 15.我的东西放的很整齐，但吉娜的东西到处乱放。

___________________________ 16.我有一台钟。________________________ Unit 5 1.有一个排球/网球_________________ 2.打网球

/

排

球_________________ 3.和我们的朋友在一起_________________ 4.踢足球_________________ 5.在学校_________________ 6.做运动_________________ 7.玩电脑

游

戏_________________ 8.看电视_________________ 9.在同一

所

学

校_________________ 10.下课后_________________ 11.去上学_________________ 12.你有一个兵乓球拍吗？不，我没有。_________________ 13.他们有一台电脑吗？是的，他们有。_________________ 14.他有网球吗？是的，他有。

_________________

15.他有两个乒乓球拍。_________________

16.我没有一个足球，但是我妈妈有。_________________ 17.她没有一个棒球。_________________

18.那听起来很好。_________________

19.让我们去玩电脑游戏吧，那听起来很有趣。_________________ 20.我们去同一所学校上学，我们热爱足球。_________________ 21.我们在学校里和朋友踢足球。这很放松。_________________ 22.我喜欢打兵兵球。这对我来说很容易。_________________ 23.让

我去

拿

吧。_________________

Unit 6 1.约翰的生日晚餐 _________ 2.蔬菜沙拉 _________________ 3.两个西红柿 _______________ 4.吃地好 _________________ 5.思考；考虑 ____________ 6.吃（早、午、晚）餐 _________________ 7.运动明星 _________________ 8.排球明星 _________________ 9.询问某人关于某事 _________ 10.喜欢汉堡/冰淇淋 __________ 11.喜欢吃鸡蛋 ______________ 12.她的饮食习惯 ____________ 13.健康的 _________________ 14.最后一个问题 ____________ 15.健康的食物 _______________ 16.（早/午/晚）餐后 ___________ 17.你喜

欢

沙

拉吗？ _________________ 是的，我喜欢。/不，我不喜欢。_________________

18.她喜欢西红柿吗？ ________ 不，她不喜欢。她不喜欢它们。_________________ 19.你喜欢什么水果？ 我喜欢苹果和草莓。_________________ 20.我不

喜

欢

胡

萝

卜。_________________ 21 他喜欢沙拉。____________ 22.她不喜欢汉堡包和鸡肉。_________________ 23.(吃)一些水果如何？ 好啊。_________________ 24.你早/午/晚饭喜欢吃什么？ _________________ 25.我喜欢水果。我想这是健康的(食物）_________________ 26.我不想变胖。_____________ 27.让我们吃苹果、喝牛奶吧。_________________ Unit 7 1.这些短裤 _________________ 2.什么颜色 _________________ 3.一件黄色的毛衣 ____________ 4.20条白色的裙子 ___________ 5.一条棕色长裤 _____________ 6.13双运动鞋 ______________ 7.那些长的黑裤子 ___________ 8.7美元 _________________ 9.一件短的红T恤 __________ 10.一顶小的黑帽子 _________ 11.在我们(店)大减价期间 _________________ 12.以非常优惠的价钱 _________________ 13.红颜

色的裙子 _________________ 14.对于男

孩

/女孩 _________________ 15.来酷先生的服装店 _________________ 16.一双2 美元，两双3 美元。祙

子三双只售2美

元 _________________ 17.买某物给某人 ____________ 18.把……卖给某人 __________ 19.这件T 恤衫多少钱？ 7 美元。_________________ 20.那些黑色的长裤子多少钱？ 9美元。_____________ 21.你要买什么？ /要我帮忙吗? 是的。我想买件适合上学穿的毛衣。

_________________ _______ 22.在我们大减价期间来买衣服吧！_________________ 23.我们的短裤只售1 0美元。_________________ 24.给你！_________________

25.它看起来很漂

亮。_________________ 26.我决定买它/它们 了。_________________ Unit 8 1.我爸爸的生日 ______________ 2.祝你生日快乐 ______________ 3.在8月 _________________ 4.举办一个生日派对 __________ 5.举行一次书籍拍卖 _____________

6.举办一次艺术节 ____________ 7.举办一个英语派对 __________ 8.举办一场篮球比赛 __________ 9.学校开放日 _____________ 10.教师节 _________________ 11.母亲节 _________________ 12.妇女节 _________________ 13.体育节 _________________ 14.两场球赛 ______________ 15.这学期 _________________ 16.在下午 _________________ 17.在12日那天 _____________ 18.下个月 _________________ 19.在学校图书馆 ____________ 20.玩得开心。______________ 21.你/他/她的生日是何

时？ _________________ 22.我/他/她的生日是1 1月1 1日。_________________ 23.艾丽斯的生日是何时？ 她的生

日

是

月日。_________________ _________________

24.你多大了？ 我1 2岁了。_________________ 25.生日快乐！谢谢。__________ 26.学校郊游是何时？ 1 0月1 9 日。_________________ 27.你想来参加我的生日聚会吗？ _________________ 28.这确实是一个忙碌的学期！_________________ 29.学校开放日是1 0月2 2 日。_________________ 30.在11月3 0日我们有次英语晚会。_________________ Unit 9 1.我最喜欢的科目___________ 2.上体育课_______________ 3.和我们一起玩游戏________________ 4.我的科学老师____________ 5.你最喜欢的一天 __________ 6.第二天 _________________ 7.戴维最喜欢的科目 ________ 8.在周五(上午/下午/晚上）_________________ 9.在8 点钟 _________________ 10.从1 2 :0 0

到(下午)1 :0 0 ___________ 11.自那以后/下课后______________ 12.非常有趣 ____________ 13.难但有趣_____________ 14.适合某人____________ 15.你最喜欢的科目是什么？ __ 16.我最喜欢的科目是数学。___ 17.她/他最喜欢的科目是什

么: ________________

18.你为什么喜欢科学？_________________

19.因为它有趣。______________ 20.他为什么喜欢体育？ 因为它很有乐趣。_________________ 21.谁是你的体育老师？ 胡老师。_________________ 22.你今天如何？ 还行。_______ 23.你的地理课是什么时候？ 在周一_________________ 24.我喜欢周一，因为我可以上体育和历史课。_________________ 25.我认为历史很有趣。_________________

6.《夏感》人教七上 篇六

【教学目标】

1．有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。2．联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。3．树立远大理想，并为之奋斗。【重点难点】

1．朗读训练。

2．理解诗歌的主旨；赏析诗歌的语言。【教学设想】

1．联系自己的生活体验，达到感悟和理解。2．重视诗歌朗诵教学。3．教学时数：2课时 【教学设计】

一、新课导入

1、同学们，“理想”是什么?一本词典上说，是对未来事物的想像或希望；一本词典上说，是对美好未来的设想。一个人有一个人的理想，一个民族、一个国家有一个民族、一个国家的理想。

在第一单元里，我们研讨过现代诗《在山的那边》。诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海！是用信念凝成的海。”同学们，这里的“海”指的是什么呢？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？

人生为什么要有理想？我们应当树立什么样的理想？如何才能实现自己的理想？著名诗人流沙河的哲理诗《理想》，同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。（板书课题）

2、作者简介：流沙河，当代诗人，原名余勋坦。四川金堂人。1931年11月11日生在成都。1935年迁回金堂槐树街老家。1948年始发表作品。1949年入四川大学农业化学系，写作愈勤。1950年到《川西农民报》任副刊编辑。1952年调四川省文联，历任创作员、《四川群众》编辑、《星星》编辑。1957年后在成都从事多种劳作，工余研读诸子百家。1966年押回金堂老家，劳动糊口，共12年。1978年到金堂县文化馆任馆员。1979年复出发表作品。年底调回四川省文联，任《星星》编辑。1985年起专职写作。中国作协理事、四川作协副主席。作品出版20种。

二、课文研讨

1、学生听读、欣赏。让学生自行调动情绪，纠正音准，品味语气、语调，把握韵律、节奏。

蜕 饥寒 离乱 缀连 远行 倔强 洗濯 玷污 怨恨 扒窃 诅咒 浓阴 海天相吻 浪子回头 碌碌终生 绝处逢生 可望不可即

2、自读课文，分小组学习。

①、自学，联系实际理解各节诗的含义；

提示：可联系例子，如革命烈士、献身科学献身真理的仁人志士、先进人物；也可联系身边的人物及自己来谈。

②、不理解的地方作上记号，等待问其他组的同学或者老师； ③、推举

一、两个同学发言，其余同学可补充；

④、各组出一个同学评分，科代表记分时去掉一个最高分，去掉一个最低分进行总分。

3、整体感知

①这首诗歌的主旨是什么? 这首诗是说，人生一定要有理想。②诗歌是从哪些方面表现主旨的? 开头一节总说理想的意义

（2、3）两节相近，可以用“理想的历史意义”来概括。（4、5、6、7）节相近，可以用“理想的人格意义”来概括。（8、9、10、11）节相近，可以用“理想的人生意义”来概括。

可见，全诗主要赞扬理想的意义，从历史意义，到人格意义和人生意义。

最后一节鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗。这样合并概括，全诗的脉络就清楚了

4、第1节四个比喻，喻意是什么? 四个比喻是连环的，这在修辞手法上又叫“顶针”。前两个比喻为第三个比喻作铺垫，诗意主要在后两个比喻上。“黎明”指理想境界。漫漫黑夜里，理想指示了光明的方向，所以说“理想是灯，照亮夜行的路；/理想是路，引你走到黎明”，可见，这一节的意思主要是说，理想是前进的方向。

联系实际，就很好懂。马克思主义传播到中国，中国的先进分子树立了社会主义共产主义理想，这个理想像灯一样，照亮了夜行的路。这个理想像路一样，引中国人民走到光明的新中国，引中国人民走向社会主义现代化。前两个比喻，从星星之火，到点燃熄灭的灯，说的是理想传播的过程，例如李大钊等人最早传播马克思主义时，共产主义理想在中国是星星之火；马克思主义在中国不断传播，成为中国共产党的指导思想，就有如一盏明灯了。

5、第2节诗是说，不同年代有不同的理想，理想有时代性，对吗?除此之外，还包含什么意思? 说得对。理想有时代性，理想有层次性。社会不断进步，理想也不断提高。社会是逐步发展的，理想也是逐步提高的。一种需要满足了，就会产生新的需要，新的理想。反过来说，理想逐步提高，也使社会不断进步。

这一节的标点值得注意，第一行，第三行，句末用分号，句号只有两个，两个句子是从两个角度来说的。饥寒、温饱、文明，是从生活状况来说的。离乱、安定、繁荣，是从社会秩序来说的。

6、第3节的意思怎样理解?跟第2节有什么联系? 第2节讲，人类的理想步步提高，从温饱到文明，从安定到繁荣，具有历史性；第3节从历史的角度看人类理想，把理想比作珍珠，人类理想有如珍珠链。

为什么它又是历史的脊梁骨呢?因为正是一代一代的理想，使人类历史不断向前发展，理想是人类不断奋斗的精神动力。“古照今，今照来，先辈照子孙”，这个“照”字，既承接“莹莹光”，又照应第1节诗里“照亮”的“照”，先辈的理想照亮了子孙前进的道路。概括地说，这节诗的意思是，人类一代又一代的理想，推动了历史的发展。

7、第4节诗意的重点是什么? 重点在后两句。“理想是罗盘，给船舶导引方向”，与第1节第三句“理想是灯，照亮夜行的路”，都说理想使人明确方向。第1节第四句说“理想是路，引你走到黎明”，黎明是必然到来的，这种理想是必然能实现的。第4节说了另一种情况：“理想有时候又是海天相吻的弧线，/可望不可即，折磨着你那进取的心。”这里说的是，理想的实现，往往要经历多次挫折和失败，或者不像预期那样切近，起初对长期性估计不足，越到后来越是认识其艰巨性、长期性。

8、第5节的大意怎样概括为好? 先要理解每一句诗。“理想使你微笑地观察着生活”，这是说，理想使人乐观。例如，饥寒年头，有了温饱的理想，相信靠勤劳的双手一定能赢得丰衣足食，满怀希望，情绪就乐观了。“理想使你倔强地反抗着命运”，这是说，理想使人充满斗志，顽强不屈地奋斗。例如，面对不幸，面对厄运，有了理想，相信厄运是可以战胜的，前途是光明的，就会不屈不挠地奋斗。“理想使你忘记鬓发早白；/理想使你头白仍然天真”，就是说，理想使老年人的心理年龄非常年轻，他壮心不已，奋斗不息，是理想使他充满活力。

一是乐观，二是斗志，三是活力，概括起来，是力量，包括精神力量在内。这节诗的大意，可以概括为，理想给人力量。

9、第6节怎样理解?这里所说的“牺牲”是不是指黄金梦被敲碎，自私心被洗濯? 不错。显然，诗人所说的理想，是崇高的社会理想，决不是什么黄金梦。一个人想发财，想有几万、几十万、几百万、几千万的资产，不是诗人所说的理想，即使通过正当手段发财致富也不是诗人所说的理想，更不必说，用非法手段去攫取钱财了。为崇高的社会理想而奋斗，就顾不得个人发财，也顾不得种种个人利益，他所获得的是为理想而奋斗的幸福感，理想实现后的喜悦，牺牲的是其他个人利益。

10、为什么说“理想如果给你带来荣誉，/那只不过是它的副产品”?为什么“更多的是带来被误解的寂寥”?寂寥里怎么有欢笑?欢笑里怎么又有酸辛? 制造某种物品时附带产生的物品叫做副产品。理想所追求的是社会的温饱、文明、安定、繁荣等等，而不是个人荣誉。理想实现了，社会给你荣誉，这种荣誉只不过是理想的副产品。

寂寥，就是寂静、空旷。怀有崇高理想的人却被误解，好像是不可理解的，历史上往往有这种情况。理想，就是要改变现状。而尚未觉悟的人，总认为现状是天经地义的，要改变现状，在他们看来就是大逆不道，是疯子，是狂人，躲避他，反对他，奋斗者的处境就陷于寂寥。

胸怀理想、为理想而奋斗的志士，处境尽管寂寥，但是他享受着斗争的欢乐，所以有“寂寥里的欢笑”。但是，他毕竟遭人误解，被当成异类，所以欢笑里又有酸辛。

11、你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者绝处逢生”的含义吗?什么是“大写的人”? “不幸”就是指“被误解的寂寥”和“酸辛”。上下两句意思是转折的，写成散文，就是“理想固然使忠厚者常遭不幸，但是理想使不幸者绝处逢生”，可见意思侧重在后一句。这一节说的是理想对人生的意义，理想使不幸者绝处逢生，使平凡的人变得伟大。所谓“大写的人”，就是真正的人，崇高的人，伟大的人。

12、第9节是什么意思?跟上一节有什么关系? 第9节是说，任何人都可以树立理想，即使是罪人，一旦树立了理想，他也可以获得新生；即使是浪子，一旦树立了理想，“浪子回头金不换”。“理想是还魂的仙草”，是说，罪人之所以为罪人，是因为丧失了灵魂，为邪恶的念头所驱使，为非作歹。树立了理想，就恢复了良知，恢复了正常人的灵魂，就能重新做人。“理想是慈爱的母亲”，是说，理想能引导着浪子走上正轨。

13、第10节所说的“理想被玷污”“理想被扒窃”究竟是指什么? 联系历史背景就不难理解了。十年浩劫，“四人帮”歪曲马克思列宁主义，推行他们那套假马克思列宁主义，共产主义理想被他们糟蹋了，玷污了。因为他们的糟蹋、玷污，有些人的信念动摇了，也就是理想被扒窃了。妖魔玷污了理想，你能不能识别真假，对真正的理想坚信不移，这是一种考验，也可以说是“妖魔在考验你的坚贞”。理想之所以会被扒窃，在自己一面，也因为不够执著，所以说一要找回来，二要提起警戒，“以后要当心”，要把理想视为生命。

14、第11节与上面有什么联系?“夸耀着当年的功勋”，为什么说“可厌”?“诅咒着眼前的环境”，为什么说“可笑”?

上一节说“被扒窃”，这一节说“失去”，前者是被动的，后者则是主观抛弃的，有层进关系。与第8节又构成正反对照，“平凡的人因有理想而伟大”，而“英雄失去理想，

蜕作庸人”，二者是逆向的，对比非常鲜明。正反对比，更突出理想对于人生的重要。（“蜕不能改为变”，“蜕”是由好向坏转化，而“变”可变好也可变坏）

夸耀自己当年的功勋，不再立新功，是吃老本，躺在功劳簿上争名夺利，当然可厌。“诅咒着眼前的环境”，却不愿为改变眼前的环境而奋斗，当然可笑。

15、第12节“理想开花”两句比喻什么?结尾为什么不照应“照亮夜行的路”，而说“路上春色正好，天上太阳正晴”?

“理想开花”两句是说，今天的理想之花，就是明天的甜果，今天的理想之芽，就是明天的浓阴，树立了理想，不懈地奋斗，就会取得丰硕的收获。

“路上春色正好，天上太阳正晴”，象征大好形势。新的历史时期，丽日当空，春色一片，是中国人民实现自己美好理想的最好的年代。

16、本诗中用什么形象表达理想的意义呢？

三、课堂语言运用

①语言运用并交流(仿照第一诗节，写几句话)爱心是风，卷来浓密的云；爱心是云，化作及时的雨； 爱心是雨，滋润久旱的树；爱心是树，为你撑起绿阴。青春是．．．．．．

②这首诗运用了大量的比喻，贴切而又生动，使抽象的事理形象化。教师应指导学生深入体会，学习掌握，提高想像思维的能力和语言表达能力。

母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；母爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。

父爱是一座山峰 让你的心灵即使承受风霜雨雪也能沉着坚定；一片大海 让你的灵魂即使遇到电闪雷鸣依然仁厚宽容。

三、教师小结

1．我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌，掌握了诗歌的基本结构，理解了诗歌的主要内容，体会了诗歌的形象化语言，并深入地谈了学习体会。理想犹如航标灯，它指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立崇高的理想，并为实现自己的理想而努力奋斗。我想，一个有理想的人，一定是一个精神生活很充实的人，也一定是一个很高尚的人。

2．搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。

7.《夏感》人教七上 篇七

一、双基积累

1.解释下列句中加点的词。

(1)寒雪日内集．．

()()()()()(2)撒盐空中差可拟．(3)陈太丘与友期行．(4)太丘舍去．(5)去后乃至．(6)君与家君期日中．．(7)相委而去．()()()(8)元方入门不顾．

2.下列句中加点词语解释有误的一项是()

A.与儿女讲论文义(女孩儿)．．

B.尊君在不(通“否”)．

C.俄而雪骤,公欣然曰(高兴的样子)．．

D.友人惭,下车引之(拉)．

3.用现代汉语翻译下面句子。

(1)非人哉!与人期行,相委而去。

译文:

(2)君与家君期日中。日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。

译文:

(3)谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。

译文:

4.下列语句中朗读节奏停顿不正确的一项是()

A.谢太傅/寒雪日/内集

B.未若/柳絮/因风起

C.陈太丘/与友期行

D.君与家君/期日中

5.填空。

《咏雪》《陈太丘与友期》这两篇讲述的都是少年儿童聪敏机智的故事,第一篇故事的主人公叫,第二篇故事的主人公叫。

6.默写。

(1)《陈太丘与友期》中陈元方用来反驳友人的句子是:。表明陈元方不愿意原谅友人的句子是:。

(2)“”“”,是《咏雪》中对“白雪纷纷何所似”所做的两种回答。

二、课内阅读

阅读《咏雪》,回答7～9题。

7.解释下列各句中加点的词语。

(1)与儿女讲论文义．．

(2)俄而雪骤．

()()()(3)撒盐空中差可拟．

8.请用现代汉语翻译下面的句子。

(1)公欣然曰:“白雪纷纷何所似?”

译文:

(2)未若柳絮因风起。

译文:

9.“谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义”一句,总述谢太傅家人咏雪的背景,极精练地交代了时间“”、地点“”、人物“”、事件“”等要素。

三、美文品析

阅读下面的文言文,完成10～13题。

陈元方年十一时,候袁公。袁公问曰:“贤家君在太丘,远近称之,何所履行?”元方曰:“老父在太丘,强者绥之以德,弱者抚之以仁,恣其所安,久而益敬。”袁公曰:“孤往者尝为邺令,正行此事。不知卿家君法孤,孤法卿父?”元方曰:“周公、孔子,异世而出,周旋动静,万里如一。周公不师孔子,孔子亦不师周公。”

(选自《世说新语》)

10.写出加点词语在句子中的意思。

(1)贤家君在太丘,远近称之()．

(2)不知卿家君法孤,孤法卿父()．

11.用现代汉语翻译下面的句子。

强者绥之以德,弱者抚之以仁,恣其所安,久而益敬。

译文:

12.文中袁公两次问陈元方,请你用自己的话把袁公两次问话的主要意思写出来。

答:

13.指出陈元方第二次答语的巧妙之处。

答:

答案解析

1.答案:(1)家庭聚会(2)大致、差不多(3)约定(4)离开(5)才(6)对人称自己的父亲(7)丢下、舍弃(8)回头看

2.【解析】选A。儿女:子侄辈,指年青的一代。

3.答案:(1)真不是东西!跟别人约好一块儿走,丢下我走了。

(2)您跟我父亲约好中午一同出发。您中午没到,就是不讲信用;对着人家儿子骂他的父亲,就是失礼。

(3)谢太傅在一个寒冷的雪天,举行家庭聚会,跟子侄辈的人谈论诗文。

4.【解析】选C。正确的停顿应为:陈太丘与友/期行。

5.答案:谢道韫 陈元方

6.答案:(1)君与家君期日中。日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼 元方入门不顾

(2)撒盐空中差可拟 未若柳絮因风起

7.答案:(1)讲解(2)紧,急(3)相比

8.答案:(1)太傅高兴地说:“大雪纷纷扬扬的像什么呢?”

(2)不如比作柳絮被风吹得满天飞舞。

9.答案:寒雪日 内集 谢太傅与儿女 讲论文义

10.答案:(1)称赞,赞许(2)效法

11.答案:对强者用恩德去安抚,对弱者用仁慈去体恤,让人们做心安理得的事,久而久之,大家就对他老人家越来越敬重。

12.答案:第一次问元方父亲在太丘为官时是如何赢得称赞的,第二次问元方“我”和他父亲究竟是谁在效法谁。

13.答案:借周公和孔子没有相互效法的例子,暗示袁公和自己父亲并不存在谁效法谁的问题,既尊重了袁公,又维护了父亲的尊严,顾全了双方的面子。

附【译文】