苏轼画像

苏轼画像（精选8篇）

1.苏轼画像 篇一

庞丽

内容摘要

苏轼是唐宋八大家之一，首屈一指的大文学家，他的处事原则，他的才华，他的哲学观，尤其令人钦佩的是源于他对生活的超然态度。作为宋代一代文豪，他的散文他的诗他的政绩更令人刮目相看。苏东坡在我国诗词史上占有特殊的地位。对词的革新和发展做出了重大贡献。刘辰翁说：“词至东坡，倾荡磊落，如诗，如文，如天地奇观。”苏词风格多样，有代表性的豪放风格是苏东坡刻意追求的理想风格, 也最能代表其思想和性格特点。还有数量在其词的总数中占有绝对多的比例的“婉约词”,这些词感情纯正深婉,格调健康高远,也是对传统婉约词的一种继承和发展。旷达——顿悟——感伤，是苏轼文学作品中所特有的一种情感模式。他一生屡遇艰危而不悔，身处逆境而泰然，但内心深处的感伤却总是难以排遣。这种感伤有时很浓，有时又很淡，并常常隐藏在他爽朗或自嘲的笑声的背后。无论是人间天上，抑或是廊庙江湖，对于苏轼来说均是“外部世界”，本无区别。他最后的归宿只能是自己的“内心世界”。苏东坡的一生，是本性自然流露的一生，其人品与词风相辅相成，相映成趣，正是文如其人,词风天然。他是中国文学史上风华绝代的旷世奇才。

关键词

苏轼词风

超然态度

一、苏轼的魅力人生 苏轼（1037～1101），字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，享年64岁。南宋高宗朝，赠太师，追谥号“文忠”。眉州眉山（即今四川眉山）人，汉族，是父亲苏洵的第五个儿子，是北宋著名文学家、书画家、散文家、诗人、词人

苏轼是唐宋八大家之一，首屈一指的大文学家，他的处事原则，他的才华，他的哲学观，尤其令人钦佩的是源于他对生活的超然态度。作为宋代一代文豪，他的散文他的诗他的政绩更令人刮目相看。据史料记载苏东坡是当官的，他这辈子不是官运亨通，而是官越当越小，不是他能力不及，而是怀才不遇更是奸臣排挤，他们如一丘之貉使当时有相当口碑政绩斐然的苏东坡被贬了又贬。当初贬到黄州写下《赤壁赋》之千古绝唱，然后再贬到杭州，在那里他依旧活得潇洒，他在“上有天堂、下有苏杭”的西湖写下了脍炙人口的诗篇:水光潋艳晴偏好，山色空蒙雨亦奇，若把西湖比西子，淡装浓抹总相宜，他把西湖比作西施，无论化浓妆还是淡妆总是那么美丽，人们说游西湖要游两次，雨中要享受，晴天更要去慢慢体会咀嚼!他所表达的意境和审美已经达到一个新的高度和境界

苏轼人生态度是入世而非出世。他宦海沉浮一辈子，他从来没抛弃过世俗生活和仕途生活，他是大儒，但又通佛通道，儒释道在他身上矛盾又统一。受儒家思想的影响，古代读书人都希望有所作为，建功立业，所谓“大丈夫当以天下为己任”，“穷则独善其身，达则兼善天下”等，当这种理想无法实现或遭遇挫折时，道家的思想又占上风，而道家讲的是无为，所以他又像庄子一样,要逃离这个社会。旷达——顿悟——感伤，是苏轼文学作品中所特有的一种情感模式。他一生屡遇艰危而不悔，身处逆境而泰然，但内心深处的感伤却总是难以排遣。这种感伤有时很浓，有时又很淡，并常常隐藏在他爽朗或自嘲的笑声的背后。无论是人间天上，抑或是廊庙江湖，对于苏轼来说均是“外部世界”，本无区别。他最后的归宿只能是自己的“内心世界”。所谓的“也无风雨也无晴”和“小舟从此逝，江海寄馀生”，实际只是词人希望获得精神解脱的一种象喻而已。他遇艰危而不悔，身处逆境而泰然的豁达精神，尽管对一些事情或压力无法释怀，但能做到的就是尽力从容面对之。

“像苏东坡这样的人物，是世间不可无一难能有二的，是乐天派，是道德家，是百姓的好朋友„„可是这些都还不足以描绘他的全貌，苏东坡的人品，具有一个天才所具有的深厚和广博，苏东坡像一阵清风一样度过了一生，虽饱经忧患，却始终不失其赤子之心。”（1）

二、苏轼的多样词风，突显其超然的人生态度。

苏东坡在我国诗词史上占有特殊的地位。他将北宋诗文革新运动的精神，扩大到词的领域，扫除了晚唐五代以来的传统词风，扩大了词的题材，丰富了词的意境，冲破了“诗庄词媚”的界限，对词的革新和发展做出了重大贡献。刘辰翁说：“词至东坡，倾荡磊落，如诗，如文，如天地奇观。”苏词风格多样，有代表性的豪放风格是苏东坡刻意追求的理想风格,他以充沛激昂甚至悲凉的感情融入词中,写人状物以慷慨豪迈的形象和阔大雄壮的场面取胜，也最能代表其思想和性格特点。还有数量在其词的总数中占有绝对多的比例的“婉约词”,这些词感情纯正深婉,格调健康高远,也是对传统婉约词的一种继承和发展。喜欢苏东坡当然最先是由他的诗文开始。对于苏子诗文，用什么样的溢美之词都不觉得有过。在中国，如若游历名山名水，如若中秋月下饮酒，人们往往会情不自禁地提到苏东坡仿佛离了苏东坡，山、水、月、酒都会大为逊色。历史上最具文化意义的山是庐山，将庐山写得最有韵味的诗是苏东坡（“不识庐山真面目，只缘身在此山中”）；最具文化意义的水是西湖，将西湖写得最为传神的诗也是苏东坡（“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”）；而中秋，自有了苏东坡大醉而作的“明月几时有？把酒问青天”后，其他便都“余词尽废”。无论苏东坡是在思亲，或在怀旧，无论他自品孤傲，或自作潇洒，无论他心情畅快，或清苦闷，总而言之，但凡他有所作，其作品都几乎可列人同类作品“之最”。

“苏轼是我国北宋文学家,开创一代豪放词风。第一,苏词主要表现为面对人生挫折时表现出达观情怀;第二,苏词善于将个人的遭遇与自然环境的描写融合在一起,豪放中蕴含着凄楚。第三,苏轼以诗为词,使词的语言议论化。”（2）

1、苏轼词豪迈的风格。苏词中流露出人生挫折时达观的情怀，积极的人生态度，透露着浓烈奔放的豪情，表达了对生活的热爱。

苏轼因直言不讳，得罪了掌权的“革新派”，而在朝廷中累遭诽谤，倍受排挤，处境颇为艰难。不得已只好自请出朝，放了个杭州通判，当他得知多年未曾谋面的胞弟苏辙（子由）在山东济南任职的消息后，思亲之情顿然而生，他向朝廷请求调任山东，与胞弟团聚。朝廷中毕竟还有同情他的人，他的请求得到恩准，宋神宗熙宁熙宁七年(公元1074年)，被调任为山东密州知州。

他在密州所作的著名的《江城子•密州出猎》中“酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”通篇纵情放笔，气概豪迈，一个“狂”字贯穿全篇。开篇“老夫聊发少年狂”，出手不凡。接下去的四句写出猎的雄壮场面，表现了猎者威武豪迈的气概：词人左手牵着黄犬，右臂擎着苍鹰，好一副出猎的雄姿！随从武士个个也是“锦帽貂裘”，打猎装束。千骑奔驰，腾空越野，好一幅壮观的出猎场面！作者以孙权自比，更是显出东坡“狂”劲和豪兴来。“酒酣胸胆尚开张”，东坡为人本来就豪放不羁，再加上“酒酣”，就更加豪情洋溢了。读来自有一种豪迈之感。作者在这里塑造的是一个充满斗志的形象。此中并未透露出对自己被贬的哀伤。可见此时的苏轼满腔是驰骋疆场、以身许国的豪情壮志而对个人受到的不公正遭遇却丝毫不在意，即便是“鬓微霜”，却“又何妨”呢？

2、《定**》为例，看苏轼的词风和人格魅力

元丰二年，苏轼因“托事以讽”写了一些与王安石变法有关的诗文，被人弹劾为“包藏祸心”，于是在湖州任上被捕，入御史台狱。这就是文学史上著名的“乌台诗案”。出狱后，他被贬为黄州团练副使。《定**》这首词就是他谪居黄州时所作：

“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行，竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”

这首词写于元丰五年春天，他到黄冈东南三十里的沙湖相看新买的农田，路上遇雨，因为没带雨具，同行人都怨声哀叹，惟有苏轼从容不迫，泰然视之。事后，他便写了这首词来记述这次经历。词的上片开门见山，点名题目。骤雨突至，扑面而来，穿林打叶，声声入耳，然而诗人此时却不慌不忙，漫步徐行，且吟且啸，快乐无比。夕阳西下，一抹斜阳笼罩着山顶，似乎在迎接着诗人。此时此刻，诗人原来的酒意经过风雨的洗礼。早已消散，回望刚刚走过的风雨萧瑟处，斜阳已收起了光辉，一切都消失了。经过阵风骤雨，得来的往往是轻松平静的惬意。自然界如此，人生路途上又何尝不是这样。这里所写的是诗人经历风雨的感受，又何尝不是他对自己经历一切政治风云的体验与反省？这是一首抒情词，更是一首哲理词，塑造出一位在烟雨中吟啸徐行的人物形象，使我们领悟到一种超然于利害得失之上的人生观与处世态度

3、苏轼“以诗为词”，使词成为一种独立的抒情诗体，侧重表现作者的精神面貌和审美情趣，这是对词的一大解放。

苏轼一生经历坎坷，思想复杂，感情丰富，故其词作内容广泛，风格多样：豪爽旷放者有之，婉约蕴藉者有之，清透淡逸者有之，古雅峭拔者有之，清丽回转者有之，绮丽绝艳者有之，刚柔相济，即苏轼自谓的“刚健含婀娜”。后人认为苏词风格豪放，目之为豪放之宗，主要是指的是其能以雄放之笔遣辞驰骋，意境超脱，扩大了词境，打破了词的“法度”常规，并非专指气势豪迈、气象恢弘、笔力刚建。毫无疑问，这也确实是他的一种风格，《念奴娇•赤壁怀古》是其代表。“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，读来的的确豪气逼人；但苏轼同样有不少言情咏物之作，《水龙吟•次韵章质夫杨花词》《喋恋花•春景》是其代表。“枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草”，读来确也婀娜委婉。故苏词风格多姿多彩，确具大家风范。

三、苏轼的人品和词风相辅相成，浑然一体，是北宋时期璀璨的明星。

苏东坡的一生，是本性自然流露的一生，其人品与词风相辅相成，相映成趣，正是文如其人,词风天然。他是中国文学史上风华绝代的旷世奇才。

苏轼的人品正如他的文品一样，让人信服。他一生磊落豪放，对人从不设防，具涵养、沉稳等特点，并且高风亮节、善良有爱心。

苏轼认为王安石变法过于激进，其结果必然是欲速则不达。于是，苏轼写了很多批评变法的文章。面对苏轼犀利的批评，王安石终于坐不住了。苏轼因此被贬湖州，接着又被逮捕，送到汴梁受审。

史书上记载了这样一件趣事。苏轼在湖州任上被捕时，捕快押着苏轼将要起行还京，苏轼的妻子王氏送他出门。临行前，两人一时千头万绪，不知说什么好，唯有相对大哭。苏轼很快就镇定下来，对妻子说：“你能不能像杨朴的妻子一样，也作首诗送我？”妻子一听，顿时忍不住敛泣而失笑。苏轼随即随捕快而去。

苏轼说的是一个典故。杨朴是宋真宗时人，有才学，颇得宋真宗的欣赏，但杨朴性格怪异，不愿为官。一次，宋真宗出宫祭祀，经过杨朴所在的地方，派人把杨朴召来，想要封他一个官职。宋真宗问杨朴：“卿来，有人写诗为你送行吗？”杨朴知道宋真宗想要他入朝为官，就随口编道：“唯拙荆（妻子）写有一首。”宋真宗让杨朴念来听听，杨朴当即以妻子的口吻作了一首诗：“更休落魄耽杯酒，且莫猖狂爱咏诗。今日捉将官里去，这回断送老头皮。”宋真宗听了开怀大笑，知道勉强不得，就赏赐了杨朴一些财物，让他回家。

在生离死别之际，苏轼还不忘用幽默的话语来安慰妻子，化解悲伤，并取得了很好的现场效果，既体现了他通达脱俗的人格魅力，也反映出了他高超的语言技巧。

后来，王安石变法失败辞世后，宋哲宗诏命苏轼代拟敕书。苏轼不计较个人恩怨，高度评价了他的这位政敌，文中有一段曰：“瑰玮之文，足以藻饰万物；卓绝之行，足以风动四方。”苏轼的宽广胸怀和大公无私的精神实在令人感动。

林语堂先生有句话说得很到位：“苏东坡是政治上永远的反对派。”用苏东坡的“红颜知己”王朝云的话来说，他是“满肚子不合时宜”。（3）

王安石与苏东坡是一对“政敌”，王安石出于政治需要贬谪过苏东坡，也出于道义责任援救过苏东坡。历经无数政治惊涛骇浪的王安石，深知苏东坡的性格不适宜官场，他以肺腑之言劝苏东坡求田问舍，远离政治。苏东坡从生命的谷底黄州屹立成伟大文学家后，到南京拜访早已“裸退”的宰相王安石。伟人相会，飘逸潇洒，友谊超迈，人品风流，成为中国历史上一个光辉的节点。

离开江宁四个月后，苏东坡又作《次荆公韵四绝》，其三如下——

骑驴渺渺入荒坡，想见先生未病时。

劝我试求三亩宅，从公已觉十年迟。

这是苏东坡历经仕途坎坷之后对王安石所说的由衷之言。这次钟山相会，正值王安石大病方愈，所以，四十八岁的苏东坡，在诗中真诚流露出对六十四岁的王安石这位孤独和老病前辈的同情与感伤。

苏轼的潇洒飘逸而不羁脱的风格更加真实与自然，和李白一样，苏轼也是一个好游之人，苏轼虽然反对过王安石变法，被降过职，也因为作诗诽谤朝廷被贬过官，但毕竟在死后被赐太师，谥文忠。也算是个政治家了。苏轼在诽谤朝廷之后就被贬到了黄州这个地方，但这并不影响他的游兴，农历三月初七这天，他就去了黄州东南三十里的沙湖这个地方游玩，结果回来的时候遇上了大雨：“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”

淋雨都能淋出这种境界，估计是职业玩家了，这种洒脱在理学兴盛的宋朝，估计也算前卫了。

熙宁九年的中秋，远离家乡的苏轼玩了个通宵，还喝的大醉“丙辰中秋欢饮达旦，大醉”，在这团圆的日子里，苏轼看着天上的月亮，开始想自己的弟弟子由，朦胧的月色，醉意朦胧的苏轼：“明月几时有？把酒问青天，我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒, 起舞弄清影，何似在人间？”

我一直认为这句是苏轼洒脱到及至的表现。

“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟.”

这种淋漓尽致的洒脱，东坡之后无人再有。

绍圣三年，苏轼被贬到了惠州，在一个春暖花开的子.，这位玩家又开始出游，这次，在一个高墙大院的外面，听到了佳人荡秋千的笑声：

“墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。”

这首词可能是苏轼唯一一首被认为有红杏出墙之嫌的词作，不过才子佳人，自古就是绝配，此时的苏轼，应该说是老才子了，作这首词的时候已经年近五旬，年过半百还有如此兴致，真是相当的厉害。

苏东坡最可贵的是他那种屡遭挫折却能够始终保持一种乐观旷达、超然脱俗的人生态度。苏东坡，一个让人念念不忘的名字，一个让人津津乐道的名字，更是一个亦官亦民，为官为民的人物。在古代黑暗官场中，苏东坡以他特有的人格魅力，照亮着千百万普通劳动人民的心。

最后引用林语堂先生的《苏东坡传》为本文作结：“苏东坡今生的浩然之气用尽。人的生活也就是心灵生活，这种力量形成人的事业品质，与生命俱来，由生活中之遭遇而显示其形态，正如苏东坡在潮州韩文公庙碑中所说：浩然之气，不依形而立，不恃力而行，不待生而存，不随死而亡矣。故在天为星辰，在地为河狱，幽则为鬼神，而明则复为人。此理之常，无足怪者.。”

苏东坡为韩文公所作碑文何尝不也是为自己所作的碑文！

参考文献：

(1)林语堂《苏东坡传》

2.“自画像”教案 篇二

同学们，在我们的生活中会遇到形形色色的人。当你看到一个人总会有个第一印象，印象从何而来呢？他们有不一样的容貌，不一样的声音，不一样的动作表情······我们正是通过观察他（她）的外貌、语言、动作、神态来评价这个人。你想不想把你喜欢的、印象深刻的人介绍给大家，让大家认识他、了解他？

刻画人物，可以通过描写人物的表面形象，让读者认识他，同时也要写好人物的性格，使他有血有肉、栩栩如生地跃然纸上，这样不仅能起到烘托人物性格的作用，而且能在增强整篇作文的感染力，从而让读者了解他。

通过简明的笔墨将一个人物活灵活现地描写出来，特别是在叙事性的作文中，十分重要。在这一章中，我们将带领大家学习一下有关写人的方法和技巧，主要从自画像、亲人坊、师生图、众生相四个板块来介绍有关人物描写的写作方法。

第一讲 自画像

我是我，不能复制的自己，很不容易被别人知道的这些那些所有独一无二的人生经验，都是我的，没别人能知道。“看”，我活泼可爱，动感十足；“听”，我谦虚好学，好评如潮；“想”保持优点，反思不足，不断进步。通过三个不同目的的环节的巧妙设计，跳出了范文的约束，抓住自己的特点，自主地选择习作的内容、抓住重点进行自我的描述，开放的训练形式让我们习作的个性得以张扬。这样，能从你的作文中看到一个个与众不同的“我”！

佳作品读（范文）

我是谁

我是谁？镜子说：“这个叫赵明明的孩子啊，眼睛大大的，睫毛长长的，脸型是瓜子脸，挺漂亮的，不过就是太臭美了，整天对着我照啊照的！”

我是谁？枕头说：“这个小孩啊，眼里经常掉‘金豆豆’。有一次，她考了两个99，老师说了她几句，晚上睡觉时就抱着我，那‘金豆豆’就开始‘飞流直下三千尺’了。这可把我害惨了，弄得我湿漉漉的！”

我是谁？试卷说：“赵明明哪，是个十足的马虎鬼。每次，她都只差一点点，就可以考双百了，就是一马虎，害得我身上不能光荣地有个一百分，连给伙伴们炫耀的机会都没有！”

我是谁？我家的电脑说：“她啊，可是一个名副其实的小网虫。放假时，不论多忙、多累，都要上我这儿玩游戏，而且玩了就离不开我了。”（以上几段运用拟人手法，从经常使用的东西的角度来介绍自己，语言生动有趣。）

我是谁？同学们说：“你别打我的小报告啊，其实赵明明是个两面派！在老师面前她品学兼优，时刻保持她的‘光辉形象’，可以下课就原形毕露了。跑啊，玩啊，是个小孩子王！”

老师说：“明明是个天资聪慧的孩子，总能认真地完成作业，爱读书，作文写的很不错。”

爸爸妈妈说？“赵明明是个好孩子，在家里帮助我们干活，而且啊，还很听话，成绩也不错，我们在亲戚朋友面前可有面子呢！”（以上几段是从身边人的角度来介绍自己。）

这就是我，你了解我了吗？（结尾点题照应，进一步拉近读者与自己的距离。）

点评：这篇作文的构思很新颖，写作角度很独特，把小作者身边的东西如镜子、试卷、电脑等拟人化，来描述他们眼中的自己，再通过同学、老师和爸爸妈妈的视角，来侧面烘托自己的性格特点。语言天真幽默，富有童趣，读起来很有意思。

爱幻想的我

幻想中的时间，永远是美好、快乐的；幻想中的自己永远都是完美的；幻想中的一切一切都是如自己所愿的。（运用排比句，说明自己为什么喜欢幻想。）

我，是一个爱幻想的女孩，爱幻想的我经常在幻想的城堡中。在任何时间，任何地点，只要有景物我都可以幻想出一幅美丽的场景。（文章的中心句）

在一个下着大雪的冬天，我站在我家阳台上，手靠在扶手上，望着到处是雪的小区，不禁又幻想起来······

我变成了一位白雪公主，在一座用冰雕刻成的城堡中，穿着一件闪闪发光的裙子，带着一个闪闪发亮的钻石皇冠，穿着一双水晶鞋，在大厅里旋转着，迈着优美而轻盈的步子，跳着华尔兹，转啊转，转啊转······

还有一次，我走在林荫小道上，又开始幻想了······（两次幻想，结构很清楚。）我这次变成了一个美丽的小女孩，我的头发垂到腰间，穿了一条粉色的连衣裙，坐在秋千上，不停地荡着秋千。我嘴里还时不时发出银铃般的笑声。我的头发飞舞起来，就像一条黑色的飘带，不停地飞，我荡过来，荡过去，荡过来······（运用比喻，语言优美。）

我就是这样一个爱幻想的女孩，呵呵，有趣吧！

点评：小作者是一个爱幻想的女孩，在文中发挥充分的想象力，幻想出不同情境下自己的不同样子，带给读者美的感受。这篇作文最大的特点是行文流畅，语言优美，文中排比句、比喻句的自如运用表现出小作者较强的语言驾驭能力。

我是阳光少年

我性格开朗活泼，大家都叫我眼光少年。（总起全文，文章的中心句。）

我有许多爱好，其中，最大的爱好要算是书法了。每天，我都不会忘记拿起毛笔，临临柳公权的《玄秘塔牌》，摹摹《汉曹全碑》，而且从不马虎。正因为如此，我在学校、市、省、国家的书法比赛中多次获奖。

我还喜欢下象棋，每当空闲之时，我便和我家的“棋圣”——爸爸来一盘，而且每一盘都是硝烟四起。胜了，我自然高兴；输了，我也不气馁，因为下象棋本来就是一项锻炼性格、培养智力的活动嘛！

我喜欢的运动可谓是“天上地下，无所不有”。足球自然是我最喜爱的运动。意甲、德甲、英超联赛自然成为我和班上的足球迷讨论最多的话题。当然，我这个球迷也不会错过任何一次亲身实践的机会，赛场上，我头顶脚踢的身影时常出现，令对手防不胜防。（第2——4自然段，以排比构篇的方式写出“我”的爱好，层次清楚。）

我在学校的职务可多了，我一直是班长，现在还是大队委。班里的大小事，队里的大小事，我都做得井井有条。

我非常乐于助人，同学们有什么困难我都会帮助他。我积极参加学校的各种活动，特别是每次为贫困山区捐钱捐物，我都毫不犹豫地伸出援助之手。

我无忧无虑，快乐向上，我是个阳光少年。你们认识我了吗？交个朋友吧。（文章结尾和题目、首段照应，点题。）

点评：本文以“阳光少年”为线索，从整体上概括了“我”的性格，写出了“我”对书法、象棋、足球的喜爱，以及在学校里办事认真、乐于助人的特点。文章的篇幅虽然不长，但条理分明，“总—分—总”的结构形式使主题很鲜明，值得大家学习。

博客试笔

训练题一：《我是--------》 要求：

1、把题目补充完整，根据补充的词语选择恰当的材料进行写作，突出“我”的鲜明特征；

点金石：在横线上可以填写词语很多，可以填“我”的某个兴趣爱好，比如球迷、书迷、画画迷、电脑迷等。在写作之前，首先应确定要写的主题，选定一个词语，然后根据补充的内容，选择材料，安排行文，并用流利、通顺的语言表达出来，把一个独特的“我”描画出来。

构思模式：以《我是小球迷》为例

我是小球迷 我爱看足球

我爱谈足球 我非常喜欢足球

我爱踢足球 训练题二：《我的优点和缺点》

“金无足赤，人无完人。”每个人都有优点，也有缺点，想一想你有哪些优点，又有哪些缺点？试着写一篇作文来正确地认识自己。要求：

1、评价客观，定位准确，找出自己的优缺点进行作文。

2、语言流畅，没错别字。

点金石：“我” 有哪些优点？选择出最突出的一两点夸奖一下自己，比如“我”经常锻炼，身体倍儿棒；“我”学习成绩好，在班里名列前茅。再看看“我”有哪些缺点，客观地写下来，比如“我”很马虎，考试时经常把不该错的的题答错；“我”很懒，从来不帮爸妈做家务，希望自己在今后能够改掉这些坏毛病。

训练题三：《多面的我》 要求：

1、结合具体的事例，把你生活中的样子讲给大家听。

2、叙事清晰，语句通顺，抒发真实的内心感受。

点金石：你是什么性格的人？也许有时候调皮，有时候严肃，有时候爱笑，有时候爱哭······那么，拿起你手中的笔，把生活中真实的你写下来，写写多面的自己。

构思模式：

爱幻想的我 多面的我 爱笑的我积极的我

情报抢“鲜”看

我们自己是最了解自己的人，在介绍自己的时候总能有话可说，但是怎样才能把自己介绍得与众不同呢？我们可以采用以下几种方法：

——整体勾勒。整体勾勒是从外貌、语言、行为、心理等各个方面对人物进行全方位地描写，这是一种最常见的写人犯非法，能比较全面、整体地介绍自己。但是使用这种方法写人时应特别注意详略的安排，不能一律地详细描写，那样你的作文会显得冗长而没有生气；也不能一笔带过，这样你的作文会没有味道。范文《我是阳光少年》是从主要写“我”的兴趣爱好，而其他方面就比较简略。

——突出典型。“世界上没有两片相同的树叶”，同样也没有两个一模一样的人，哪怕是双胞胎，总会在外貌或者性格上有差异，我们在描写自己的时候也要抓住这些自己有而别人没有的地方来写，这样才能让别人从你的文字中认识你、了解你。在选择描写重点的时候要注意不用面面俱到地把头发、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵挨个描写，只要抓住最有特点的一个来写就可以了。如《爱幻想的女孩》小作者就是选择“爱幻想”这个角度来着手的，使作文重点更突出。

——侧面烘托。侧面烘托是通过别人对你的评价，或者和别人的对比，来表现自己的与众不同之处。通过别人对你的评价描写来突出人物形象，要注意站在别人的角度来描写，运用的语言也要符合别人的特点，以这种侧面的方法来刻画人物的思想性格。如《我是谁》就是以镜子、枕头、试卷、同学、老师、爸爸妈妈来评说的角度来表现“我”的性格特点的。

3.我给老师“画像” 篇三

叮铃铃，上课了，我们迎来了一位新的数学老师：沈老师。今天我想给沈老师画像。

沈老师长着一双明亮的鹰眼，有着一双好似顺风耳的耳朵。嘴巴弯弯似月亮。沈老师的鹰眼散发的浓浓的杀气。她身材特别苗条，给我带来恐怖的气息。首先，我想写沈老师的严格。记得有一次，沈老师缓慢的走进来。她拿下着一大堆本子，轻轻地关上门。眉头一皱，对我们说道：“把作业发下去。还有，我在讲题时不准动笔。”老师口若悬河，滔滔不绝地讲着课。正在老师写板书时，一位同学小心翼翼地趁老师没有回到，在改订正。老师一回头，那位同学就是非要用这一点时间写字。这一次，沈老师终于控制不住怒火，一回头，直接把笔向窗外扔去，只听见啪的一声笔毁了。把笔向窗外扔去，只听见啪的一声笔毁了。

沈老师不光光在课堂上对待学生严格，过关作业上更是严格。沈老师在布置作业时，只要当天作业没交的，全部受罚。今天，一位同学作业没交，结果抄了100遍。同学们全部走了，只剩下那位同学。第二天，我问他：“你昨天几点回家？’’他做了个手势，十的样子，我惊呆了，沈老师发起飙来真厉害。

其实沈老师还风趣幽默呢，经常在课堂上开小玩笑。老师教了我们新知识，刚做题就有同学错了。沈老师说：‘‘学的知识不能忘，学了前面不能忘后面。就像你小时候穿尿不湿，这么大了还穿尿不湿，你羞不羞呀你。”同学们听了，哄堂大笑，个个笑得前仰后合，合不拢嘴。

4.自我“画像” 篇四

为进一步加强党员干部反腐倡廉教育，切实筑牢拒腐防变思想道德防线，公司组织和开展的“两学一做”及反腐倡廉宣传教育活动，《党章》的认真学习、《总书记系列重要讲话读本》的潜心研读、党《准则》《条例》的全面融会及专题讲座辅导和讨论，以及各项活动开展特别是“六大纪律”座谈，使我对我党的英明正确领导坚定不移，坚持党管、从严治党，同时也切实结合自身存在问题和不足，进行如下自我全面检查反省和深刻批评整改：

一、“两学一做”方面 党性修养不够、宗旨意识减弱。

常年驻外工作，对《党章》《准则》《条例》学习重视不够，学习力度、深度、广度不足，是我已逐渐感到迷茫。为此从现在起定当加强理论修养、政治修养、道德修养、纪律修养和作风修养，让自己身体和精神双向全面透彻的脱胎换骨；始终对待党组织坦诚、始终正确对待权力、始终牢记政治责任的“必修课”。

学用脱节、理论指导实践力度不足。

“实践是检验真理的唯一标准”。我党的历史是艰辛的，也是辉煌灿烂的，正是有我党正确指导，才造就我国现在丰功伟业、国富民强。我必须以高标准要求自己，“学”得透、“做”的实、“改”的到位，坚持以学促知、以知促行，把学习教育与工作重点结合起来，把学习教育成果转化为推动工作的动力，以学习成果指导工作实践、以工作成效检验学习成果。

二、六大纪律方面

存在问题

1）在开展整顿纪律作风活动中，片面地自我满足，自认为工作好、表现好，没有什么问题需要自查自纠。对此次活动认识片面，存有偏差，态度不够端正。

2）政策理论水平不高。对党的路线、方针、政策的理解只停留在一般水平上，没有进行深刻的研究和掌握。对先进文化的理解，不够深刻，对宣传思想文化工作方面的法律、法规、政策掌握的比较少，也比较肤浅。

3）自身建设要求不严。没有严格按照党员干部纪律作风整顿活动中提出的标准要求自己，廉洁自律意识不强。个人主义、享乐主义、攀比思想经常在头脑中存在，艰苦奋斗作风和过紧日子的思想淡化。

4）对工作责任心还不够强。在工作中，不严格要求自己。

存在问题的主要原因

上述这些问题的存在，虽然有一定的客观因素，但更主要的还是主观因素所造成。在这段时间，自己结合理论学习，对自身存在的主要问题和不足也多次进行认真反思，深刻剖析产生这些问题的根源与危害，从主观上查找原因，概括起来主要有以下几个方面：

1）理论学习不够，政治素养不高。对邓小理论、三个代表的重要思想缺乏系统的学习，对科学发展观没有深刻地领会，钻研不够，联系实际不够，使自己对理论知识的理解与实际脱钩，没有发挥理论的指导作用，只是为了学习而学习，使学习变得形式化、教条化，因而不能准确把握形势。

2）业务知识钻研不够，没有深刻意识到业务水平的高低对工作效率和质量起决定性作用，业务水平要有提高，必需要对业务钻研，而自己在业务方面存有依赖性，自己尚未有一整套学习业务知识的计划，故在开展工作中有时比较盲目，缺乏一定自信。

3）工作方法简单，只安于表面，把自己份内的事做好就可以了，处理事情方法比较简单，没有创新精神，工作作风还不够扎实，对问题不作深层次的分析，思考不深刻，有时把工作作为负担，未注意到工作方法的完善会给自己的工作带来动力。

整改措施

1）进一步坚持定政治信念。要通过作风整顿学习活动，系统地学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观，系统掌握其基本观点、基本方法。深入贯彻落实科学发展观;牢固树立全心全意为人民服务的思想，进一步增强模范意识，明确思想要求，树立先进形象。

2）加强学习，提高素质。牢固树立终身学习的观念，即要学政治、学理论，又要学业务、学法律、学科技。要坚持理论联系实际，把所学的理论与实际工作相结合，不断提高自身综合素质，提高政策理论水平和业务能力。

3）进一步加强自身建设。要以这次干部作风纪律整顿为契机，牢固树立五种态度：一是共产党人先进意识；二是解放思想，开拓创新意识；三是真抓实干，勇挑重担意识；四是严以律已，廉洁自律意识；五是服务群众，奉献社会意识。

4）振奋精神，务实创新。彻底改变落后的思想观念，积极主动的接受新思想，新信息；进一步加强政策法规学习，严格遵守各项纪律。

5.街头画像故事 篇五

一天，我也挤进了人群想探个究竟。“给我也画一幅！”一个小伙子抢先坐到小木椅上。他衣着邋遢，尖嘴猴腮，看起来很讨厌。我暗忖：这模样还当众画像，简直就是出丑！

画家上上下下打量着小伙子，旁若无人异常专注，然后又示意小伙子调整身体眼神的位置和方向，认真揣摩。准备就绪后，画家便奋笔疾书，几分钟后，一幅画交到小伙子的手上。

大家纷纷凑过来一睹为快。哇！像极了！这也的确是人们的第一印象：小伙子有几分像日本影星高仓健，而画中人面容棱角分明，双目炯炯，更把小伙子的特点突出出来。小伙子拿着画端详了老半天，眉开眼笑十分满意。他绝对没想到形象丑陋的自己在画家笔下竟会有如此神韵。

接下来，一个看样子圆滑势利大腹便便的商人，在画笔下，变得慈眉善目笑容可掬；一个凶神恶煞的彪形大汉则变得豪放耿直，像梁山好汉一般令人敬畏……

这时，我已恍然大悟。这位瘦小画家的高明之处就在于：他总能用心捕捉到所画对象最美好的气质，然后发扬光大，所以他的画受到大家的欢迎。

6.给老师“画像”作文 篇六

她就是我们的国语老师——杨老师。她戴着一个黑色的眼镜，眼镜后面是一双炯炯有神的大眼睛。这双眼睛可是让我们吃了不少苦，也获得不少甜呀。杨老师的性格也是随着心情而变，有时很严厉，有时很温柔，有时很开朗。

杨老师很严厉。我们没有完成作业老师会狠狠地批评我们；我们在课堂上说话，老师也会批评我们；还有我们没有在课堂上按老师规定的时间完成作业，老师也会批评我们。她的那句：“嘛呢？”也是时常萦绕在我们的耳边，让我们不得不打起十二分精神。

杨老师很温柔。有一次我在下课的时候和一位同学打起来了。老师回来了，我本以为老师会狠狠地批评我们。但不是的，而是很温柔的问我们：“你们怎么打起来了”我们把事情经过告诉了老师。虽然老师没有批评我们，但老师和我们讲了一些道理。这一刻，她是那么的善解人意。

杨老师也很开朗。杨老师有时会在朋友圈里发一些她和我们在一起学习的照片，还会发一些好玩的。比如挑战魔鬼身材，只要是能穿越过最后一个缝隙吃火锅就可以打两折优惠，老师就急忙去挑战，结果还真成功了。我觉得老师的性格不但开朗而且还是一个标准的吃货呢！

7.给爸爸画像作文 篇七

我有一个很凶的爸爸，给爸爸画像作文。他嘴唇厚厚的，眼睛像葡萄，弯得像大象牙齿一样的眉毛中间夹杂着一颗豌豆般的痣。

爸爸喜欢开玩笑。一次，我的一个朋友在我家门口张望，爸爸发现了，故意大吼一声：“做什么？”那个同学像老鼠见了猫一样跑了。我看了看爸爸，他还在那里笑。

还有一次，妹妹向妈妈要一元钱买笔，小学六年级作文《给爸爸画像作文》。爸爸见了，眉头皱成了竖着的一条线。妹妹害怕得不敢接钱。爸爸又多云转晴地说：“拿去买笔吧，我吓你的。”妹妹这才把钱接了过来。

爸爸很喜欢看电视，特别是战争时期的电视剧。一次，他叫了一些朋友在家打扑克。要到八点了，爸爸突然说了一句：“时间到了，我要看电视，你们慢慢打。”我们的电视就被爸爸强占了。爸爸战争片看多得，知道不少革命者的故事，常常讲给我们听。

爸爸教育我们的方法也很特别。一天，我们在客厅玩，他边数钱边对我说：“你要好好学习，考上大学，找到钱来养我们。”他不常给我们买小吃，所以，我们也从不找他要钱买小吃。

8.教案：给老师画像 篇八

江苏省海安县机关幼儿园

曹梅

活动目标：

1、借助相似造型，学会大胆表现人物的五官，并简单进行表述。

2、在活动中发展幼儿想象创造及表现的能力，体验创作的乐趣。活动准备：

1、多媒体课件；

2、音乐磁带、录音机；

3、每人记号笔及油画棒、画纸各一。活动过程：

一、导入引发思考 播放ppt课件3

师：老师这里有一支神奇的小魔笔，你们看它在画什么呢？ 请小朋友猜猜看，这支小魔笔究竟想画什么呢？ 幼A：我觉得是太阳。幼B：像皮球。

幼C：小魔笔在画娃娃脸。

幼D：不是，不是，我认为是地球。气球、石头、大饼……

师：小朋友猜得真多，到底变成什么呢？哦，原来是一张脸谱！再猜一猜，到底要给谁画像呢？（幼儿猜想）

二、初步欣赏与感知 1.播放ppt课件4-9：《给老师画像》。

师：有位小朋友，他向我讲述一件有趣的事，我们一起来听听吧！2.你发现了什么？

3.这样的画到底奇怪在哪里呢？

（幼：他用红苹果做脸蛋，金灿灿的太阳做眼睛，真有趣。……）4.为什么他会用红苹果做脸蛋，金灿灿的太阳做眼睛呢？想想脸是什么形状的？苹果又是什么形状的？（它们都是圆形的……

小结：小朋友们真聪明，一下子就比较出来了。用一样形状的东西来代替脸蛋、鼻子、眼睛、嘴巴。这，真是一种新的画画方法哦。

三、讨论与想像

1.如果请你给老师画像，你想怎么呢？（个别幼儿表述）2.现在请小朋友互相讨论讨论吧！

幼：我想用红苹果做脸蛋，金灿灿的太阳做眼睛，我想用桔黄的胡萝卜做鼻子，弯弯的月亮做嘴巴。…… 播放ppt课件10-14：

小结：大家的办法真多，想到把我们吃的、玩的、用的东西都变成脸上的宝贝，真的好神奇哦！这样的画像，我们老师真的很喜欢！

四、表现与创造

师：现在，请小朋友们把你想的一个最有趣的脸谱画下来。要求：①把脸画在纸的中间，画得大大的。②五官的位置要放放好。③要最好和别人不一样。

（让幼儿在优美的音乐声中自由创作）

（指导要点：了解幼儿意图，启发幼儿大胆想象，鼓励独特表现。）

五、展示与体验

先请幼儿相互欣赏同伴的作品，或向客人老师介绍；然后适当选部分幼儿作品展示在视频仪上。教师适当讲评。

1.你为什么喜欢这一张画像？你觉得他画的是什么？

（我最喜欢这张娃娃脸，他画的是房屋娃娃，窗户做眼睛，门做嘴巴，烟囱做鼻子，屋顶做头发。……）

2.你为哪个老师画的，请你作为礼物送给她。小结：老师发现今天小朋友的小手都很巧，画出了一些特别的画。下次，爸爸妈妈过生日时，我们也为他们画张像，作为生日礼物，好吗？

中班艺术活动：替换想象画 《给老师画像》

海安县机关幼儿园

曹梅

活动目标：

1、借助相似造型，学会大胆表现人物的五官，并简单进行表述。

2、在活动中发展幼儿想象创造及表现的能力，体验创作的乐趣。活动准备：

1、多媒体课件；

2、音乐磁带、录音机；

3、每人记号笔及油画棒、画纸各一。活动过程：

二、导入引发思考 播放ppt课件3

师：老师这里有一支神奇的小魔笔，你们看它在画什么呢？ 请小朋友猜猜看，这支小魔笔究竟想画什么呢？ 幼A：我觉得是太阳。幼B：像皮球。

幼C：小魔笔在画娃娃脸。

幼D：不是，不是，我认为是地球。气球、石头、大饼……

师：小朋友猜得真多，到底变成什么呢？哦，原来是一张脸谱！再猜一猜，到底要给谁画像呢？（幼儿猜想）

二、初步欣赏与感知 1.播放ppt课件4-9：《给老师画像》。

师：有位小朋友，他向我讲述一件有趣的事，我们一起来听听吧！2.你发现了什么？

3.这样的画到底奇怪在哪里呢？

（幼：他用红苹果做脸蛋，金灿灿的太阳做眼睛，真有趣。……）4.为什么他会用红苹果做脸蛋，金灿灿的太阳做眼睛呢？想想脸是什么形状的？苹果又是什么形状的？（它们都是圆形的……

小结：小朋友们真聪明，一下子就比较出来了。用一样形状的东西来代替脸蛋、鼻子、眼睛、嘴巴。这，真是一种新的画画方法哦。

三、讨论与想像

1.如果请你给老师画像，你想怎么呢？（个别幼儿表述）2.现在请小朋友互相讨论讨论吧！

幼：我想用红苹果做脸蛋，金灿灿的太阳做眼睛，我想用桔黄的胡萝卜做鼻子，弯弯的月亮做嘴巴。…… 播放ppt课件10-14：

小结：大家的办法真多，想到把我们吃的、玩的、用的东西都变成脸上的宝贝，真的好神奇哦！这样的画像，我们老师真的很喜欢！

四、表现与创造

师：现在，请小朋友们把你想的一个最有趣的脸谱画下来。要求：①把脸画在纸的中间，画得大大的。②五官的位置要放放好。③要最好和别人不一样。

（让幼儿在优美的音乐声中自由创作）

（指导要点：了解幼儿意图，启发幼儿大胆想象，鼓励独特表现。）

五、展示与体验

先请幼儿相互欣赏同伴的作品，或向客人老师介绍；然后适当选部分幼儿作品展示在视频仪上。教师适当讲评。

1.你为什么喜欢这一张画像？你觉得他画的是什么？

（我最喜欢这张娃娃脸，他画的是房屋娃娃，窗户做眼睛，门做嘴巴，烟囱做鼻子，屋顶做头发。……）