小学生一分钟英语演讲稿

小学生一分钟英语演讲稿（14篇）

1.小学生一分钟英语演讲稿 篇一

House by Limpid water,Hi everybody.

How I wish to live a house surrounded by limpid water! From the windows of the house you could see the clear water flowing by. And the fresh smell of the water could make you forget a day’s hard work and feel vigorous again. And the limpid water could bring us green trees, pleasant grass and colorful flowers. Yes, it is like a beautiful drawing. Yes, it is my good dream!

2.小学生一分钟英语演讲稿 篇二

我们应创设良好的语境, 在教学中加强对学生进行听说能力的培养。从三年级起始阶段起, 每堂课给学生一分钟时间走到台前来进行语言的表达, 对于学生来说, 是锻炼听说能力的一个好方法。在此背景下, 江苏省南京市樱花小学英语组三名教师自2011年9月起, 组成了“课前一分钟英语演讲提高学生语用能力的实践研究”课题组。分别对三、五、六年级的四个班级实施了课题相关研究。

一、关键词的界定

(1) 课前一分钟英语演讲:特指在小学英语课堂教学活动的初始阶段, 由一学生面向全体学生进行的英文口语表达的行为。学生有准备的或者即兴的在一分钟内, 用所学的语言阐述对一件事情或者一个事物的观点或意见。

(2) 语用能力:即学生综合语言语用能力。语用能力是学生语言综合素养的体现。它包括语言知识, 即组词成句、组句成篇的能力, 和语言技能, 即听、说、读、写的能力;认识能力;文化知识;感情因素等。

课前一分钟英语演讲提高学生语用能力的研究, 就是在每节英语课的Free talk环节给予学生一分钟时间, 轮流上台进行一分钟演讲, 并通过此演讲, 培养全班学生进行有意识的听力训练。充分利用学生说和听的素材, 锻炼学生综合运用积累的言语信息, 进行言语表达和运用。

二、调查结果与初步分析

在研究过程中, 笔者对学生进行了课前一分钟英语演讲情况的问卷调查, 得到了学生的相关看法和有关数据。

在四个班级的课堂教学实践中, 老师对于一分钟课堂演讲活动开展的时间不一, 造成了学生对于其认识方面的不统一。除了三 (1) 班的88.4%、五 (2) 班的90%的学生认为每节课老师都让学生进行一分钟课前演讲以外, 其他班级都无课前演讲这一活动。其中两个班是由同一位老师所教, 从调查数据上看, 老师没有在两个班级开展时间相对等的一分钟演讲活动, 如此的“厚此薄彼”是否会造成两个班级学生日后的语用能力差异呢?也值得课题组老师探讨。

教师在引导学生进行一分钟演讲时, 应该更加关注学生“用所学的语言阐述对一件事情或者一个事物的观点或意见”。课前一分钟英语演讲侧重于学生对事物的主观性的语言表达, 是提高、锻炼学生语言表达的有效途径。从课前的准备到演讲时的语言输出, 有严密的思维过程。作为听众的学生, 所听的每一个演讲内容就是一个完整的听力素材。因此, 在安排学生独自的演讲和两两对话式的互动表演时, 教师应该把握好度, 不能把Free Talk完全作为课前一分钟演讲。让学生养成用英语表达自己的思维习惯, 不能只操练“你问, 我答”式的对话。

三、深度思考

Rome wasn’t built in a day.语言的有效习得非一日之功。小学阶段的学生正处于英语学习的起始阶段, 教师为学生提供一分钟英语演讲的平台是一片学生自主体验英语学习的乐土, 真正地让学生自己发现、播种, 并且从中收获。通过四个月的实践与反思, 笔者收获颇多。特别是在高年级的课堂中, 教师和学生共同努力, 思考如何用更好的方法对演讲者进行即兴评述。

激发学生对演讲者评价, 能够培养听者认真聆听的习惯, 有助于提高英语听的能力。教师还可以利用学生演讲的素材, 拓展一些听力的训练, 让学生现场根据他人的演讲来进行答题、判断等听力的训练, 听说结合, 启发学生思维。甚至在高年级的课堂中, 培养学生即兴提问的能力, 养成在学习过程中“质疑”的习惯, 调动学生的学习积极性。学生在客观地评价他人演讲的同时, 自己的语用能力也会有所提高。

四、结束语

正如韩礼德从功能语法的角度分析语言, “语言是一种‘doing’的形式, 而不是‘knowing’的形式”, 也就是说, 对语言来说, 口语永远是第一性的, 口语交际的信息含量和重要程度是书面表达方式所不能取代的。

提高小学生的语言运用能力是一个长期的过程。听说领先是语言学习的基本规律。课前一分钟英语演讲既调动了学生的学习积极性, 又促进了语用能力的提高。教师应在此课题研究过程中更多地关注多数学生的语言能力发展, 真正让所有的学生懂得“Love English, use English and make the language ourselves”。

3.小学生一分钟英语演讲稿 篇三

【摘要】古今中外绝大多数成功人士都是超级演说家，因此演讲备受推崇，而笔者所在的高职院校更是将课前演讲作为一项学生必须完成的任务去贯彻执行。针对我院学生在“課前一分钟英文演讲”中存在的问题，笔者提出了应对措施，并进一步指出了在大学英语教学实践中应注意的若干方面以及“课前一分钟英文演讲”在培养高职学生综合能力中发挥的重要作用。

【关键词】英文演讲 高职学生 综合能力 教学实践

笔者所在的学院非常重视对学生职业素养的提高，不仅在校园网上设置了“课前一分钟演讲”专题栏目，而且将这项活动纳入了日常教学和班级考核之中。我院要求学生上课前作“课前一分钟演讲”，并安排了学生会干事过来检查登记每个班的演讲情况。我院团委每年定期举办“课前一分钟演讲”挑战赛，目前已举办了十二届。我院“课前一分钟演讲”活动进行得如火如荼，在湖南教育新闻网和湖南电视台新闻栏目都有报道。

一、高职学生“课前一分钟英文演讲”存在的问题及应对措施

为了提高高职学生英语水平和职业素养等综合能力，笔者将“课前一分钟英文演讲”引入大学英语课堂。然而，在英文演讲活动开展的过程中，笔者发现一个很大的问题：虽然学院非常重视此活动，并采取了相关措施保障和促进演讲活动的开展，但学生本身并不太重视。另外，由于高职学生英语水平普遍较低，在英文演讲中表现也不佳。针对不同的问题，笔者在实践中摸索出了下列对策：

1.学生不主动。大多高职学生学习缺乏主动性，因此很少有人主动站出来作“课前1分钟英文演讲”。

应对措施：按学号顺序，人人都要参加。

2.准备不充分。相当一部分演讲的学生没有提前准备或准备得很不充分，有的临时从手机上搜索一段英文来念，自己很不熟悉，发音错误很多，基本上很难听懂；还有的很简单说几句英文自我介绍，就敷衍了事了。

应对措施：与平时成绩挂钩，且占较高比例。

3.不敢开口。部分演讲的学生不敢或不愿开口说英语，想用中文演讲代替。

应对措施：坚持英文演讲，演讲内容和形式可不限。积极鼓励学生，肯定学生的进步，努力发掘学生的闪光点。

4.缺少聆听与互动。学生英文演讲基本没有互动，台下的学生也没有认真去听。

应对措施：设置演讲后的提问环节。教师根据演讲内容提问听的学生或听众提问演讲学生。

二、“课前一分钟英文演讲”在教学实践中应注意的方面

1.教学步骤。在进行“课前一分钟英文演讲”前，要求演讲的学生提交演讲相关材料。这些材料可以是纸制版或电子版的英文演讲稿以及演讲用的PPT或视频等。教师看完演讲材料后，提出改进或修改意见，使之更加完善。课堂演讲教学主要分为下面四个步骤：

第一步，学生演讲。由于大学英语课通常是大班授课，学生人数众多，要求演讲者使用麦克风，以便所有人都能听见。每班指派专人负责拍摄演讲视频。

第二步，教师点评。演讲的学生比较看重教师的点评，因此教师应该多给予积极肯定的评价。同时，也要较委婉地指出其演讲中的不足之处，促进其继续提高，这对听众学生来说也是一种学习和借鉴。

第三步，课堂互动。课堂互动包括师生互动和生生互动两个部分。教师可针对演讲的内容对听众学生提问，比如：“Whats the topic of the speech？”、“What do you think of…？”等等。听众学生也可以就演讲的内容提问演讲的学生。

第四步，演讲评分。评委组由教师和数名学生共同组成。学生评委包括教师指定的部分英语成绩较好的学生和学生自己选出的代表。参照演讲比赛的评分标准，制定评分细则，从演讲的时间、态度、内容、语言表达、技巧等方面进行打分。

在课堂教学时间允许的条件下，可带领学生观看并学习优秀演讲短视频，比如：TED演讲、美国历任总统就职演说、各类大学生英语演讲比赛以及名人的演讲等等。观看这些英文演讲视频，既训练了学生听力，又学习了演讲技巧，还对他们精神上有很好的启发和激励作用。

2.演讲话题。我院《大学英语》课程开设两个学期。根据高职学生的实际情况以及培养学生综合能力的教学目标，演讲的话题按学期分为两个部分：

（1）第一学期学生自主命题。由于新生刚踏入大学校门，对新环境和新同学还不太熟悉，可能会比较拘谨。再加上高职学生英语基础和演讲能力都还比较弱，让他们选择自己感兴趣和擅长的话题进行演讲，这样他们就能有话可说，有感而发了，演讲效果会更好，也有利于增强他们的自信心。

（2）第二学期教师指定命题。经过一个学期的演讲训练，学生的各方面的水平都有相应的提高。进入第二学期，演讲话题由教师根据教学内容、时事热点来指定命题。学生课外主动收集整理相关资料，有利于他们养成自学的习惯。

3.演讲形式。这是一个讲究个性的时代，因此演讲的形式也可以不拘一格。

（1）个人的形式。除了传统的英文演说外，还有用英文讲笑话、朗诵诗、唱歌、猜谜，更有模仿Michael Jackson跳舞、魔术等才艺表演。

（2）双人的形式。比如英文对话。

（3）小组的形式。比如英文小品。

4.演讲时间。虽然活动名为“课前一分钟英文演讲”，但是演讲的时间不仅仅局限于课前的一分钟内。可根据参与的演讲情况和学生人数而定，比如学生在演讲中展示了PPT、分享了视频或是以小组的形式进行的，演讲时间可适当延长。总的来说，演讲用时不得少于一分钟，也不能超过10分钟。演讲活动可以根据教学需要，放到课后进行。

5.其他方面。对于学生提交的演讲资料、现场拍摄的视频以及评分表等要及时地整理保存，不仅可作为学生平时成绩的重要参考依据，而且也相当于给学生建立了一个演讲档案，作为学生能力提升的见证。此外，教师可挑选出优秀的演讲视频，在别的班上进行展示和推广。

三、“课前一分钟英文演讲”在培养高职学生综合能力中的作用

通過多年教学实践证明，“课前一分钟英文演讲”很好地活跃了课堂的气氛，有效地增进了师生间和学生间的交流互动，极大地改善了高职大学英语的教学状况。同时，该活动对于培养高职学生综合能力发挥着积极重要的作用。

1.切实提高高职学生的自主学习能力和团队协作精神。绝大多数高职学生缺乏自主学习能力，在学习上几乎完全依靠教师在课堂上的讲解。我院学管部门和任课教师齐抓学生的课前演讲，促使学生利用课外时间去图书馆查询或网上搜索演讲所需资料，有利于学生自主学习能力的培养和提高。有的演讲是以小组的形式开展的，组内成员分工合作、互帮互助有利于培养学生的团队协作精神。

2.全面提升高职学生英语的听、说、读、写能力。英语学习离不开听、说、读、写这几个方面。在教学中，如果过于强调读写而忽视听说，即使学生有比较扎实的英语基础，但仍然是听不懂、说不出，学的也只是“聋哑英语”，交际能力很弱；如果只重视听说而不加强读写训练，学生语法混乱、词汇量少，能表达的不多而且还是Chinglish（中式英语）。“课前一分钟英文演讲”将这四个方面的能力训练巧妙地融合在一起，是一种综合性的全面训练：演讲前，学生在收集资料、撰写演讲稿时训练了读写能力；演讲时，学生练习了说的能力；演讲后，在互动提问中训练了听力。

3.逐渐培养高职学生在未来工作中的职业素养。“课前一分钟英文演讲”活动能逐渐培养出学生以下的职业素养：⑴克服紧张和畏惧心理，敢于在公众场合发言；⑵逻辑思维缜密和临场应变能力强；⑶在演讲过程中，学会相互尊重、互相聆听。这些专业素养有助于学生毕业后更好地适应工作，也为他们未来的职业生涯奠定了坚实的基础。

总而言之，将“课前一分钟英文演讲”活动在大学英语教学中日常化，使之成为其中重要的一部分，通过持之以恒、循序渐进的训练，能有效培养高职学生的综合能力。

参考文献：

[1]唐艳玲，毕会英.大学英语课堂嵌入英语演讲的有效性研究[J].长春工程学院学报（社会科学版），2008（2）.

[2]师少华.课前小演讲学习大不同—浅议英语演讲对大学生英语学习的积极影响[J].商界论坛，2013（18）.

[3]许晓丽.使用课前演讲提高英语语言表达能力[J].希望月报，2007（9）.

作者简介：

陈黎明（1983-），女，湖南永州人，讲师，硕士，研究方向为英语教学与口译。

4.小学生一分钟英语演讲稿 篇四

JiayaoLiu

I’m a twelve-year-oldgirl!Myname is Liu Jiayao.My English name is Jenny.I studyat JinqiaoPrimary School.I’m astudentofGradeSix.I wilfinishprimaryschoolandgoto middleschool.SoI shouldworkhardandhard.Ihave athreeofhappyfamily.MymotherworksintheReal estate companies.Myfartherisaworker.Mymotherisbusy workingonweekdays.Somyfarthercooksdnnereveryday.Wethreeusuallyhavedinneratsixp.m.Myparentsofengofar awalkaftersupper.Ifinishmyhomeworkbeforeeighto’clock.Iusually spendanhour readingbooksbeforegoingtobed.Attheweekends,myfartherlikesfishing and travelling withhisfriends.Ihelpmymumwithhousework.Sometimeswedosomeshoppingtogether.We haveabigdinnerintherestaurant.Weofengoforatrip onholiday.LastNatinalDayholiday.WevistedLu’Shan.The foodthereisverycheapanddelicious.I studyat JinqiaoPrimary School.Ihadawonderfulday.It’smorebeautifulthanold one.Therearesevennewbuildingsinourschool.Threebuildingsareforteaching.Wehavemusicrooms,computerrooms ,excperimentalroom,dancinghallsandsportshalls.Wealsohaveabigcanteen.Weallhavelunchthereeveryday.Thefoodisnice.Ourclassroomisbigandbright.It’smorden.There’saTVandacomputer.Ontheblackbordthere isawhiteboard.Teachersofenteachuswithit.It’samazing.Ihavea goodfriendnamedHuangYanbing.Weareinthesameclassandwearedifferentages.Infact,Iamtwomonthsolderthanher.Butsheistaller and thinnerthanmeSheispretty,Shehasmanyhobbies.Shelikesinging ,dancingIlikeherverymuch.Wearealwayshappytogetner!

5.一分钟英语演讲稿 篇五

Apple

An apple a day keeps the doctor away.It shows that apple has a lot of health benifits, but it is benificial in more ways than that.Apple is sweet and juicy.It ease my thirst in summer.Apple is healthy.There is plenty of vitamine and other nutritions in apple.And what’s more important is that apple is accesible for everyone.We can buy some in markets and they won’t cost much.I eat an apple everyday and that helps me stay healthy.I love apple.

6.英语一分钟演讲稿 篇六

Someone said “we are reading the first verse of the first chapter of a book， whose pages are infinite”. I don’t know who wrote these words， but I’ve always liked them as a reminder that the future can be anything we want it to be. We are all in the position of the farmers. If we plant a good seed ，we reap a good harvest. If we plant nothing at all， we harvest nothing at all.

We are young. “How to spend the youth?” It is a meaningful question. To answer it， first I have to ask “what do you understand by the word youth?” Youth is not a time of life， it’s a state of mind. It’s not a matter of rosy cheeks， red lips or supple knees. It’s the matter of the will. It’s the freshness of the deep spring of life.

We all want the future to be better than the past. But the future can go better itself. Don’t cry because it is over， smile because it happened. From the past， we’ve learnt that the life is tough， but we are tougher. We’ve learnt that we can’t choose how we feel， but we can choose what about it. Failure doesn’t mean you don’t have it， it does mean you should do it in a different way. Failure doesn’t mean you should give up， it does mean you must try harder.

As what I said at the beginning， “we are reading the first verse of the first chapter of a book， whose pages are infinite”. The past has gone. Nothing we do will change it. But the future is in front of us. Believe that what we give to the world， the world will give to us. And from today on， let’s be the owners of ourselves， and speak out “We are the world， we are the future.”

世界是我们的，未来是我们的。

一些人说“我们正在读一本无穷的书中的第一章的第一节。”我不知道谁写了这些话，但是我一直很喜欢它，因为它提醒了我，我们能够创造我们想要的未来。

我们都是农夫。如果我们播下好的种子，我们将会丰收。如果我们的种子很差，有很多草籽，收割的将是无用的庄稼。如果我们什么也不播种，什么收获也没有。

我们所有人都希望未来能比过去更美好，但是未来能自己变得更好。不要因为结束而哭泣，微笑吧，为你的`曾经拥有。从过去来看，生活是艰苦的，但我们是更坚强。我们知道我们不能选择感觉，但是我们能选择和它相关的东西。失败并不意味着你不拥有成功，它只意味着你应该用另一种方式去做这件事。失败并不意味着你应该放弃，只意味着你应该更加努力。

7.小学生一分钟英语演讲稿 篇七

关键词：课堂教学,方法,创造性思维

一、小学英语课堂教学的现状

目前, 小学英语课一般课堂时间长 (40分钟) , 一周内课时少 (通常一周只上2节) , 英语教学流于形式, 英语课经常被当做副课对待;且存在教学对象多、时间少, 巩固率低、遗忘率高, 教学效果不理想的情况;加之儿童其独特的性格特点, 这些都使英语课堂教学存在诸多问题。

二、小学英语课堂教学的重要性

课堂教学是整个英语教学过程中较为集中的横截面, 是教师向学生进行教育、传播知识、培养技能、技巧的主要形式。英语教学的效果是基于每节课的教学效果之上的, 因此, 激活课堂, 增加教学中的生命意识, 向课堂40分钟“要”效益, 探索课堂教学的方法是我们教学的当务之急。

三、提高小学英语课堂教学有效途径和方法

笔者认为要提高小学英语课堂教学的有效性应从以下几方面考虑:

1. 激发兴趣, 营造良好的英语教学氛围

我们都知道兴趣是学习最好的老师, 我们应从学生的兴趣出发, 让学生在课堂上处于积极的状态, 使他们主动而愉快地学习。在课堂教学中, 我们要努力寻找他们身上的优点并加以鼓励, 帮助他们树立信心, 创建积极的学习氛围。

2. 重视基础知识的教学, 奠定创造性思维基础

任何一种创造都是以对新学过的知识进行科学的加工和创造性的劳动为前提的。要培养学生创造性思维能力, 就必须加强基础知识的教学。在新课程理念的指导下, 现在的小学英语课堂中教师的基础教学方式在改变, 因此, 目前关注学生基础性学习、关注课堂40分钟、如何使小学英语教学科学有效地发展, 怎样使教学成为有意义的课堂已成为我们一线教师共同思考的问题。

3. 课堂教学活动要明确目标

课堂教学活动目标直接影响到教育教学的实效性, 也是实现基础教育阶段的重要环节。基础教育阶段英语课堂教学目的在于努力培养学生对英语语言的整体把握能力, 通过基础教育阶段英语课堂教学, 更好地促进学生对英语知识与英语实践能力的习得, 是当前基础教育阶段英语教育教学活动的重要课题。如果不能够明确和把握基础教育阶段英语课堂教学活动的目标, 则很难达到基础教育阶段对学生英语知识与英语能力的要求。

4. 运用媒体, 激活课堂

注重对电教媒体的运用, 可以在很大程度上调动学生英语课堂学习的积极性, 其主要包括以下几个方面。首先, 导入阶段。导入阶段可以采用录音机播放英语课堂教学相关的英文歌曲, 进而引导学生自然进入课堂教学情境之中。

其次, 在教学过程中, 教师可以采用边讲解, 边收看VCD等形式进行教学。通过多种电教媒体在教学过程之中的运用, 可以使学生在潜移默化中提升听、说、读能力。

最后, 电教媒体对教学资料的优化。通过电教媒体的运用, 可以使传统纸制教学课件, 逐渐电子化。多元化的电教媒体与传统教学法的相结合, 可以大大促进学生课堂学习的兴趣, 进而活跃课堂。

5. 竞争比赛, 激活课堂

在紧张、热烈的竞争气氛中, 无论是参赛的学生, 还是观看的学生, 个个都十分投入;无论是小组比赛还是个人比赛, 学生都满腔热情地参加, 课堂气氛可谓空前的高涨。任教五年来本人从一年级教到五年级, 每一节英语课中, 最热闹的一环——竞争比赛。运用竞赛, 挖掘学生的学习的“潜能”, 最大限度地调动了学生的积极性、主动性以及思维的灵敏性。

总之, 向小学英语课堂40分钟“要”效益的课堂教学的技巧还有很多, 但是实施有效教学是我们应完成的教学目标, 而且也是提高我们小学英语教学质量的重要途径。我们更应该把有效、高效的英语课堂作为自己毕生追求的最终目标, 认真组织课堂教学, 全身心投入课堂教学中, 让每一节英语课都使学生能有所收获, 有效地促进学生的发展。

参考文献

[1] (苏) B·A·苏霍姆林斯基著, 给教师的建议[M].北京:教育科学出版社, 1984.

8.小学生一分钟英语演讲稿 篇八

反观现今社会，媒体技术发展突飞猛进，手机短信、微信等新兴通信方式使得很多人失去了口头表达训练的机会，而实际生活中口语交际的能力要求却越来越高，经济发展迅猛，人才竞争激烈，如果在校期间不能进行有效的训练，势必让学生在今后的竞争中失去竞争力。

笔者在语文教学中，对照《新课程标准》要求，对学生的说话训练进行了探索和实践，其中采用的“一分钟演讲”训练法，有利于消除学生心理障碍，激发兴趣，带动读写听说的综合训练，促进学生思维发展，顺应中学生生理特点，提高心理素质。“一分钟演讲”，即全班学生依次轮流，在每节课前（含早读课、班团活动课），有一名学生上台演讲一分钟左右。演讲要自写内容，用普通话，力求语言清晰，意思明白，条理分明，声音响亮，吐字清楚，态度自然，带有感情。

一、明确意义，激发兴趣，培养学生说话的积极性

要让学生明白，说话、交往能力是现代竞争社会，每个学生都必须具备的语文能力。说话训练有利于多向交流，教学相长，发展思维，促进各科学习；有利于消除说话训练中的心理障

碍，看到自己的能力，树立信心。“一分钟演讲”只是说话训练的一种，经过努力，都会成功。先由语文老师示范，班干部带头，逐步推开，直至全班学生依次上台，从不间断，形成习惯。

学生把自己真情实事演讲后，教师要酌情点评，或课后个别交谈，真诚指导学生，矫正其演讲中的缺点，及时表扬闪光点，让学生体验成功的喜悦，激发兴趣。学生在创造的良好训练环境里练胆、练声、练技巧、练气质，把兴趣变成爱好，由重视演讲到乐于演讲，敢于发言，并把这种能力迁移到各科的学习中去。

二、认真准备，具体指导，保持演讲的心理优势

刚开始，有的学生把演讲当做负担，有一定的压力。在轮到自己演讲前好几天，就冥思苦想，选材谋篇，要富新意，力争成功，可谓煞费苦心。有的主动找老师辅导；有的到阅览室、图书馆找资料；有的在家请父母当第一听众，认真练；还有的关起房门对着镜子练；特别是从未上过台的学生，既紧张，又激动，准备特别认真，生怕出“洋相”。

可见学生都有一展风采、不甘落后的良好心愿。教师要因势利导，热情指导，个别辅导，让他们充分准备，产生一种心理优势，相信自己能演讲好。实践证明，学生内心踏实了，演讲就理直气壮，神态自然，语句通顺，进而获得满场掌声，信心倍增，逐步养成当众演讲、积极发言的习惯，而且平时十分注意观察、思考、模仿、练习，以提高自己书面和口头表达能力，把语文学习当做自己的事主动去做。

三、结合丰富多彩的活动训练，让学生充实自我，热爱生活

“一分钟演讲”训练是手段，而不是目的。目的是通过训练，培养学生良好的品质、健全的人格。一段时间后，学生会觉得“一分钟演讲”练习机会还不够，还会觉得无事可写，无话可说。事实上这是生活单调、活动少的反映。这就需要语文老师（或请班主任配合）结合德育设计、组织语文教学与社会活动相结合的丰富多采的活动。

如果能紧扣时代的脉搏，抓住国内外的时事热点，一定能更好地激发学生的兴趣。比如，感动中国人物中的感人事迹，美德少年中的优秀典型，突发事件中的不同寻常的举动，都是很好的话题，这些内容学生看过视频，看过新闻，都能引起感情的共鸣。学生与社会接触，获取信息，与同学交往，自然要交流感情，评论事物，争论是非，商量对策，沟通心灵，享受生活。

这就要在十分自然的氛围中训练学生的听说、分辨、争论、思考的能力，既充实了学生生活，又加深了学生对社会、人生的理解，热爱生活，珍惜幸福，努力学习，也为“一分钟演讲”积累了素材。活动是最好的老师，学生在活动训练中的收获也最多，因而活动训练最受学生欢迎。

四、循序渐进，适时竟赛，相互学习，共同提高

“一分钟演讲”训练也要区别不同年级学生，先易后难，循序渐进，逐步规范，不能操之过急或一刀切，挫伤学生积极性而走入歧途。针对演讲中出现的问题，要及时举办专题讲座，介绍专门杂志文章，给予理论指导，提高写作和演讲水平。要针对中学生竞争好胜上进心理，适时组织演讲比赛：确定中心，事先通知，个人自报，小组推荐，并请领导、老师、家长代表当评委，当场亮分评奖。

这样做，充分调动学生的积极性和潜能，促进“一分钟演讲”的持久开展，而且学生会从中得到启发、收获，从而发现差距，取长补短，相互促进，共同提高。

每一次演讲比赛后，学生对演讲训练更重视了。“一分钟演讲”成了学生语文学习生活中一件习以为常、不可或缺的事情。

“一分钟演讲”利用课前点滴时间，却启动了学生的课余时间，激发兴趣，养成习惯，同时也带动了读写听说能力的训练，促进了语文教学目标的达成和学生素质的提高。

9.一分钟英语演讲稿 篇九

Hi everybody。

Back in the years when I was only six years old or so， I had my first taste of English。 It seemed very strange to me。 At the very beginning， I was not so interested in this strange language。 Moreover， the English TV program always took time away from my cartoon shows。 As a result， I started to hate English。

Time flies。 Things pletely changed at the end of my primary school life。 In the last exam of the whole primary school period， I did so well in English that I got a full mark。 I found that I could do a perfect in English if I put my heart on it。 This exam seems to be a turning point on my road of studying English and has really inspired me。 Although there are still many challenges waiting for me， these setbacks won’t hurt my confidence and will push me to study harder。

Nothing is impossible for willing hearts and I believe， in the future， I can fly as high as I wish to。

10.课堂一分钟英语演讲稿 篇十

Learn How to Say No

Weve all been taught that we should help people. It is the right thing to do and will make us popular with others. It may even win us favors in return. However, we must be realistic. We cant say yes to every request. If we did, we would fail or go crazy for sure. Sometimes we simply dont have the time to help. In this case, we must know how to say no politely.

When we need to say no, here is one method we can try. First, we should tell the truth. If we really cant do something, we should just say so. Second, we should remember to refuse requests politely. We must communicate clearly, but must also be sincere and sympathetic. A true friend will understand. Finally, we must not feel guilty about saying no. Sometimes refusing others is the right thing to do. It can save ourselves, and them, a lot of trouble. In short, we cannot please everyone all the time. Refusing favors is a part of life.

11.小学生一分钟英语演讲稿 篇十一

第二段的写作方法

第二段的具体内容可以包含三个部分：一是图片反映了什么，二是图片所反映的问题为什么会产生，三是问题产生的影响是什么。下面分别来看每一部分怎么写。

1 图片反映了什么

考生在写这部分时注意一点，那就是“以小见大”。比如，2007年的图画内容是射门球员和守门员没自信，考生可将话题内容扩大至当代人/年轻人缺乏自信；2008年的图画内容是残疾人相互合作，考生可将话题内容扩大至当代人需要合作。总结图画反映的主题时，考生要仔细审图，以避免因跑题而失分。比如，2010年的图画内容是“网络的近与远”，这显然是说网络对人际关系的影响：网络看似拉近人际关系，实际让人忽视了现实的人际交流，导致彼此关系疏远。如果考生将主题写成“沉迷于网络”，那就跑题了。

关于“图片反映了什么”这部分，笔者建议考生采取先高度归纳图片主题，再进行具体阐述的写作方法。下面笔者仍以2013年“毕业生的抉择”这道真题为例来讲解。

Step 1：高度归纳，归纳图片反映了……的意义（significance of …）/危害（severity of ...）/影响（impact of …）。

例1：Obviously， the artist aims at reminding college graduates of the significance of choosing the right path after graduation.

显然，这位艺术家意在提醒大学毕业生在毕业后选择正确的发展道路的意义。

Step 2：对含义进行具体化，可以用“当今，越来越……”这个经典句型展开。

例2：There is no denying the fact that college graduates in growing numbers， nowadays， are uncertain about their future development.

毋庸否认的事实是，现在有越来越多的大学毕业生不是很确定自己的未来发展方向。

2 写原因：为什么会产生这样的问题？为什么……很重要？

写原因几乎是发表观点时必须用到的手段。即使是中性话题、对立观点题也都需要考生分析其中的原因。考生可以从三个方面来找原因：①参与对象；②外部环境；③对正面话题进行反面假设。

不同话题的参与对象不同，比如就2013年真题来说，大学毕业生对未来迷茫，其参与的对象是毕业生，考生可以从毕业生的角度来寻找原因。但仅仅把思路局限在毕业生身上肯定不全面。考生可以想想，这个问题的产生有没有社会的原因？有没有制度的原因？有没有教育的原因？请看下面这个范例。

例3：Some may blame this phenomenon on the fierce social competition， which makes rewarding employment increasingly difficult to obtain and as a result， graduates hesitate when they have to decide whether they should hunt for a job or seek further study. However， the root cause， I deem， is that schools and families fail to provide students with adequate career development education， by which I mean most college students， if not all， have not set a clear goal during college.

有人可能把这个现象归咎于激烈的社会竞争，因为竞争使得收入不错的工作机会越来越难找，所以毕业生在决定是找工作还是深造的时候就会很犹豫。然而，我认为根本原因是学校和家庭未能给学生提供足够的职业发展教育，我是指，大多数大学生，即使不是所有大学生，都没有在大学期间设立清晰的目标。

那么，常见的外部原因有哪些呢？请看笔者列出的如下关键词，考生在写作时可以从以下这些方面写原因。对于使用什么句型，考生可根据自己的基础而定。

外部原因关键词：progress/advance （of science and technology） （科技）进步；social and economic development 社会经济发展；fierce competition 竞争激烈；improvement in people’s living standards 生活水平提高；purchasing power 购买力；the one-child policy 独生子女政策；the reform and opening-up policy 改革开放政策；（the government’s policies haven’t） been strictly enforced （政府措施没）得到严格执行；lack the awareness of … 缺乏……的意识；lack proper guidance in 缺乏合适的引导；pursue economic interests 追求经济利益；put self-interest first 把个人利益放在第一位。

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就分析原因而言，考生能事先准备好的只有外部原因。但是考生写作时不能直接套用自己事先准备好的句子，而应结合话题作具体的延伸描述，这样才能避免使用模板之嫌。

比如， 2010年写作真题中“文化火锅”的图画反映的是文化交流和融合的主题，考生可以想到“科技发展和改革开放”这一外部原因，但是这还不够，如何作更具体的描述呢？继续想，更直接的原因应该是外国人到中国来的机会增多了，而中国人接触到的西方文化也增多了。考生可以将大的外部原因和更直接的原因结合起来写。请看下面这个范例。

例4：With the advent of an information society as well as China’s implementation of the reform and opening-up policy， foreign friends in ever growing numbers come to visit China or get familiar with Chinese culture through the Internet. Likewise， Chinese people are also widely exposed to various kinds of western culture via various means including travelling abroad， watching movies， reading books and so on. All these conditions promote cultural exchange and integration.

随着信息社会的来临以及中国改革开放政策的实行，有不断增多的外国友人来中国游玩或者通过网络熟悉了中国文化。同样，中国人也通过出国旅游、看电影、看书等各种方式广泛接触到了各种各样的西方文化。所有这些条件都推动了文化交流和融合。

考生在重点分析原因之前往往会用一个原因总起句，比如“这个现象的产生有以下几方面的原因”。对于这类句子，笔者建议考生不要背太复杂的句型，因为太长有凑字数之嫌。但也有考生说：“老师，作文我写不出来……”此时就只能用长点的复杂句来凑字数了。原因总起句提供两个版本供大家参考。

例5：Reasons for such a phenomenon can be listed as follows. （简洁版）

这一现象的产生有如下几个方面的原因。

例6：The reasons for this phenomenon may be complicated， but we can， to a large extent， ascribe it to the following interrelated factors. （复杂版）

这一现象产生的原因可能很复杂，但是在很大程度上，我们可以将之归结为以下几个相关因素。

3 写影响：有什么好处？有什么危害？

考题中若出现正面话题，比如乐观、努力等，它们的影响其实就是需要乐观、努力的原因，考生可以从原因的角度来写。当然，考生也可以对正面话题进行反面假设，例如在作文中讲讲不乐观、不努力的后果。下面列举一些经典的“影响”表达。

关于“影响”的表达：be favorable/beneficial to/be of （great） benefit to 对……有好处/有益处；have an/a （positive/negative） impact on 对……有（积极的/消极的）影响；put pressure on 对……形成压力；pose a threat to 对……构成威胁；pose （social and economic） challenges to 对……构成（社会和经济上的）挑战；cast a shadow on 对……蒙上阴影；undermine reputation 破坏声誉；lay a solid foundation for 为……打下坚实的基础；serve as a catalyst for 对……起到促进的作用。

笔者建议考生在阐述影响时不要一步到位，而是采取“一句空泛概括+一句具体化阐述”的形式来写。对影响展开具体叙述时，考生可以采用举例、调查、释句、反面假设等方法。这些方法不仅适用于写影响，也适用于写原因。

比如针对2013年真题，考生可以先空泛说明“选择迷茫会对大学生的未来发展留下阴影”，然后再具体阐明“不合理的未来发展规划会影响年轻人学习、求职或工作的能力”。具体如下。

例7：Such a phenomenon undoubtedly casts a pall over young adults’ future development. Considerable evidence indicates that irrational or inappropriate future development plans hinder a young person’s ability to study， find or hold a job.

这样一个现象毋庸置疑会对年轻人的未来发展蒙上阴影。大量的证据表明，不理性或者不恰当的未来发展计划会阻碍年轻人学习、求职或职场能力的发展。

综上所述，一个完整的第二段就可以出来了。

Obviously， the artist aims at reminding college graduates of the significance of choosing the right path after graduation. However， there is no denying the fact that college graduates in growing numbers， nowadays， are uncertain about their future development. Some may blame this phenomenon on the fierce social competition， which makes rewarding employment increasingly difficult to obtain and as a result， graduates hesitate when they have to decide whether they should hunt for a job or seek further study. However， the root cause， I deem， is that schools and families fail to provide students with adequate career development education， by which I mean most college students， if not all， have not set a clear goal during college. Such a phenomenon undoubtedly casts a pall over young adults’ future development. Considerable evidence indicates that irrational or inappropriate future development plans hinder a young person’s ability to study， find or hold a job.

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上述范文的总字数为155词，这说明按照上面的思路写第二段能轻松达到字数要求，考生只需要根据自己的英语实际水平发挥就好，不必面面俱到。这里需要跟考生强调一点，考生在写第二段前，要问自己三个问题：图片告诉了我们什么？为什么会这样？会有什么影响？这三点一定要用简单、明确的中文罗列好关键词，尝试组织成句，并在此过程中思考自己可以用上什么词组和句型，用上哪些自己背过的句子。这一步是考研写作成功的关键。

第三段的写作方法

第三段的写作要求和难度要比前面两段低很多，考生只需做个总结，提一提自己认为可行的改进建议或解决问题的方案即可。考生要清楚的一点是，一个社会问题是不可能三言两语就说清楚怎么解决的，所以，考生在作文后面结合宏观和微观两方面大致写一下建议措施即可。考生在第三段需要做好两个方面：一是写总结句，二是提出建议措施。下面详述。

1 总结句

第三段开篇考生可以写一个总结句。根据正负面话题的不同，考生写作的角度可以不同。

对于正面话题，考生可以强调主题的意义或重要性，请看下面的例句。

例1：It is essential for China to promote cultural development and cultural exchange both nationally and internationally. （2010年“文化火锅”真题）

中国积极在国内外推进文化发展与交流是十分必要的。

对于负面话题，考生可以强调负面现象急需解决。请看下面两个例句。

例2：Such a problem calls for joint efforts made by government， mass media and educators. （适合各类社会性负面话题，比如环境污染、盗版、不尊老等）

解决这样的问题有赖于政府、大众媒体和教育者的共同努力。

例3：Accordingly， the most pressing matter of the moment is to help students set their goals for their own future. （2013年“毕业生的抉择”真题）

因此，当务之急是帮助学生树立自己的未来目标。

2 建议措施句

总结句之后，考生可以写建议措施句。对于正面话题，比如乐观、持续努力等，考生可以写如何做得更好。

例4：For one thing， Chinese people should be more open-minded to absorb the cultural essence of different countries， regardless of whether they are developed countries or not. For another， people should also keep in mind that only by preserving and carrying forward traditional Chinese culture can we maintain its glamour on the world stage. （2010年“文化火锅”真题）

一方面，中国人民应该更加开放地吸收包括各个国家的文化精髓，而不在意它们是否是发达国家。另一方面，人们应该时刻铭记，我们只有坚持保护并传承中国传统文化，中国文化才能在世界舞台上绽放光芒。

对于负面话题，考生需要提供解决问题的建议措施，很容易找写作思路。

例5：In my humble opinion， schools and families ought to help students weigh the advantages against the disadvantages of each decision. As for our government， it should make efforts to expand employment and issue favorable policies to support creative and enterprising students who want to start their own business. （2013年“毕业生的抉择”真题）

以我的浅见看来，学校和家庭要帮助学生权衡每个决定的利弊；对于政府来说，应该努力扩大就业并且颁布支持性政策鼓励有创造力和事业心的大学生创业。

写完总结句和建议措施句，第三段就搞定了。不过，在实际的写作过程中，考生遇到的最大问题是想不到和提不出建议措施。前面讲过，事物产生的原因有内因（参与对象）和外因（社会环境），那么提建议措施同样可以从这两个角度出发。参与对象因话题而异，但是社会环境能够改善的地方就那几个方面，不同的话题都能用上，只是在用的过程中一定要和话题结合，不然就会显得空洞、无内容了。常见的关于外部环境改善的出发点有四个方面：政府、公民意识、媒体和学校宣扬、社会风气和氛围。下面列出各个方面的关键词。

1. 有问题找政府：our/local government 当地政府；department concerned 相关部门；make rules and regulations 制定规则与政策；take measures 采取措施；carry out a campaign 发起运动；punish sb. who does sth. 惩罚做某事的人；advocate sth. 提倡某事；warn sb. about sth. 就某事对某人进行警告。

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2. 公民的意识要提高：raise/enhance people’s awareness of sth. 提高公民在某方面的认识；take a correct attitude toward sth. 对某事采取正确的态度；adopt a positive attitude towards sth. 对某事采取积极的态度；establish a positive/scientific outlook on sth. 对某事报以积极/科学的态度。

3. 媒体和学校的宣扬：mass media 大众媒体；schools 学校；educators 教育者；convey instructive information about … to … 就某事向……传达有指导性的信息；instruct sb. to do sth. 指导某人做某事；bring people’s attention to sth. 使人们关注某事；remind sb. of sth. 就某事提醒某人；popularize sth./the notion that … 宣传某事或某种观念。

4. 社会风气和氛围：The whole society should forge a wholesome atmosphere to … 整个社会要对……形成健康的氛围；Sth. should be advocated in our society 某事应在社会得到提倡；Sth. should be publicized 某事应得到宣传；cultivate social trends of encouraging sth. 形成鼓励某事的社会风气。

综上所述，对于2013年真题，第三段可以这样写。

Accordingly， the most pressing matter of the moment is to help students set their goals for their own future. In my humble opinion， schools and families ought to help students weigh the advantages against the disadvantages of each decision. As for our government， it should make efforts to expand employment and issue favorable policies to support creative and enterprising students who want to start their own business.

12.课堂一分钟英语演讲稿 篇十二

Although, you are my adversary. But, you are not my enemy, you will give me strength, your resistance to make me strong, your spirit ennobles me... Thank you, my rival! Because of you, only then has taught me to cherish! Because of you, makes me beyond yourself!

This is the Olympic spirit, is the explanation of real competition. The arena of the race, you value in life requires the existence of rival makes sense, can be realized. No opponent, life would be boring; No opponent, success will lose should have a sense of achievement.

You are “top players” in study. Because of you, I desire to burst out for the first. So I work harder, more hard work. Though, I cant decide the outcome of the last, but my grades have been beyond my imagination, to my satisfaction. Thank you, my opponent! Because of you, make me to answer out of a satisfactory answer!

13.简单一分钟英语演讲稿 篇十三

I’m Tony, an 11-year-old happy boy.I live with my parents and we love each other.

I have many hobbies, such as sports, singing and reading books.And I love animals most. Now I will tell you about my favorite animal.

They are very precious sea animals with long bodies.Theylive on fish, shrimps and so on.They are very clever. People often train them for performances which brings us a lot of happiness and joy.They are very friendly and peaceful. They never attack people. Instead, they have saved many people in danger.

Now,do you know what they are? Yes, you are right. They are dolphins.

14.小学英语课前三分钟的实践探索 篇十四

英语教学实践中，我一直致力于課前三分钟的探索，并把它纳入到备课的环节中。在探究的过程中，我也做了很多的尝试，并不断改进。

一开始的研究中，我也和大多数老师一样霸占着课前三分钟，我会根据当节课的内容设计一些形式多样的活动，如“Sing a song”、“ Chant”、“ Play Games”等活动调动学生的学习积极性和激发学生的学习兴趣，或复习旧知识引出新课。然而这样的课堂没有让学生成为学习的主人，学生在老师的支配下被动的学习，没有学习的主动性。

如何利用课前三分钟，“把课堂还给学生”，更好地为学生主动学习服务呢？我在教学实践中进行了以下尝试和思考。

一、为课前三分钟提供形式多样的展示形式，提高学生展示的积极性。

课前三分钟展示内容是丰富多彩的，可以是表演对话、讲述故事、演唱歌曲、复述课文等。为激发学生参与课前三分钟的积极性，我在教学中尝试了多种不同形式的课前三分钟的展示活动。

为了给每个孩子创造上台说英语的机会，每节课的开始都要有一位学生上台进行演讲，这样每学期就能保证每位学生都能有一次上台演讲的机会。演讲的内容可以是单元作文的内容，也可以是英语小故事等。教学中，还可以把全班学生分成六组，每组轮流在每节课前推荐选手参加演讲。

课前三分钟还可以是两人或多人的展示，如：分角色背对话。这种方式可以用来检查学生背诵的情况，分角色背诵，一人一句，化长为短，化难为易，学生容易把整个对话记熟，同时为对话的表演做准备。又如：话题讨论。老师根据学习的内容设计讨论的话题，进行同桌，小组或全班的讨论。例如当学生学习完了五年级上册第二单元之后，教师布置了谈论”My Week”的话题讨论，学生进行了如下的讨论：

A： Hi， look at my picture.

B：Great！ What do you have on Mondays？

A：I have English， Chinese and art. What about you？

B：I have Chinese， music and computer.

A：What do you often do on the weekend？

B：I often read books and play sports. Do you often play sports on the weekend？

A：Yes， I do. I like sports.

二、课前三分钟为口头作业的展示提供了途径。

在英语教学中，我们经常会布置一些口头的作业，如，在教学五年级上册第二单元的时候，我给学生设计的口头作业有：表演对话、模仿短文、谈论课程表一分钟展示和谈论周末活动一分钟展示，以及给学优生布置的表演或背诵Story Time等。如果我们不及时检查这些英语口头作业学生完成的情况，那么这些作业的布置就形同虚设。课前三分钟为口头作业的展示提供了途径。每天布置了这些口头作业之后，下一次的英语课的课前三分钟都会是这些口头作业的展示活动，这样就能及时落实学生口头作业的完成情况了。

三、巧用评价，提高学生课前三分钟展示的积极性。

学生每次展示之后，教师应及时对其展示给予评价。教师的激励能培养学生展示的自信心，教师的激励也能让失败孕育成功。学生在展示中难免会出现语音、语调、语法等错误，对他们展示过程中的失误和错误要采取宽容的态度，特别是对基础差的学生，更要善于捕捉其闪光点，给予充分的肯定和表扬，切不可“有错必纠”，对学生展示中出现的明显错误，教师在评价时要委婉地提出。

除了语言的激励评价之外，我还将评价与学生的争章活动结合起来，将过程性评价与终结性评价结合起来。学期初，我设计下发了“学生作业完成情况统计表”。统计表包括日期，作业内容，学生评价，家长签字和教师评价五项内容。学生每次将书面作业和口头作业都统计在这张表格中，学生每完成一项作业，我都会在“教师评价”中给学生一个印章。10个印章可以换得一个“学习章”。学生每得一个“学习章”，都可以在期末总评中获得1分的平时表现分的附加分。

四、教师做好课前三分钟活动展示的组织者和服务者。

在课前三分钟表演的活动中，教师只是一个组织者，一个服务者，教师的任务是营造一个宽松愉悦的课堂气氛，引导学生主动参与。教师要走到学生中间，和学生一起欣赏学生的表演，和学生一道分享他们的成功的喜悦。教师要转变角色，要从知识的传授者转变成学生的合作者和指导者，使学生真正成为学习的主人。