会计专科会计实习报告

会计专科会计实习报告（精选8篇）

1.会计专科会计实习报告 篇一

会计专科实践报告

会计专科实践报告

在酷热中，我们迎来了作为大三学生的暑假，也满怀激情地参加了暑期社会实践活动。作为一个即将走上社会的大学生。实习是必须拥有的一段经历，它使我们在实践中了解社会，让我们学到了很多在课堂上根本就学不到的知识,也打开了视野，增长了见识，为我们以后进一步走向社会打下坚实的基础。而会计是指对具体事物进行计算、记录、收集他们的有关数据资料，通过加工处理转换为用户决策有用的财务信息。现如今，会计是一门应用性很强的技术专业，不能照搬书本，只有真正的“实战”经验—实习，将是我们踏入会计领域工作前不可缺少的锻炼，作为当代大学生，惟有把理论联系实际才是当今社会真正需要的优秀人才。

(一)实践目的

会计是对单位的经济业务从数和量两个方面进行计量、记录、计算、分析、检查、预测、参与决策、实行监督，旨在提高经济效益的一种核算手段，它本身也是经济管理活动的重要组成部分。会计专业作为应用性很强的一门学科、一项重要的经济管理工作，是加强经济管理，提高经济效益的重要手段，经济管理离不开会计，经济越发展会计工作就显得越重要。会计工作在提高经济在企业的经营管理中起着重要的作用，其发展动力来自两个方面：一是社会经济环境的变化;二是会计信息使用者信息需求的变化。前者是更根本的动力，它决定了对会计信息的数量和质量的需求。在这个与时俱进的时代里，无论是社会经济环境，还是信息使用者的信息需要，都在发生着深刻变化。学习好会计工作不仅要学好书本里的各种会计知识，而且也要认真积极的参与各种会计实习的机会，让理论和实践有机务实的结合在一起，只有这样才能成为一名高质量的会计专业人才。于是，这个暑假，我到江苏巨力铜业有限公司参加了社会实践，看他们如何工作，做一些力所能及的事情。

(二)实践过程

在实践中，我参与了将近一个月的会计操作工作，从审核原始凭证、编制记账凭证、登账到编制会计报表都有亲自动手。认真学习了正当而标准的事业单位会计流程，真正从课本中走到了现实中，从抽象的理论回到了多彩的实际生活，详细地了解了事业单位会计工作的全过程，认真学习了各类学校经济业务的会计处理，并掌握了两门财务软件的使用，我利用此次难得的机会，努力工作，严格要求自己，虚心向财务人员请教，认真学习会计理论，学习会计法律、法规等知识，利用空余时间认真学习一些课本内容以外的相关知识，掌握了一些基本的会计技能，具体包括了以下几点：

1、原始凭证的审核方法及要点;

2、记账凭证的填写及审核要点;

3、明细账、总账的登记及对账;

4、财务报表及纳税申报表的编制与申报;

5、会计档案的装订及保管常识。从而进一步巩固自己所学到的知识，为以后真正走上工作岗位打下基础。更让我感到感动的是，阿姨教我初步处理公司的综合事物。例如税务登记的有关事项。一般纳税人的申请等等。

(三)实践心得

我从工作中学习到了人际交往和待人处事的技巧。在人与人的交往中，我能看到自身的价值。人往往是很执着的。可是如果你只问耕耘不问收获，那么你一定会交得到很多朋友。对待朋友，切不可斤斤计较，不可强求对方付出与你对等的真情，要知道给予比获得更令人开心。不论做是事情，都必须有主动性和积极性，对成功要有信心，要学会和周围的人沟通思想、关心别人、支持别人。这次的实践生活是我人生中迈向社会的重要一步，是值得回忆的。现在想来，十天的实践生活，我收获还是蛮大的。我所学到的生活的道理是我在学校里无法体会的，这也算是我的一分财富吧。现今人才市场上大学生已不是什么“抢手货”，而在每个用人单位的招聘条件中，几乎都有工作经验。所以，大学生不仅仅要有理论知识，工作经验的积累对将来找工作也同样重要。事情很简单，同等学历去应聘一份工作，公司当然更看重个人的相关工作经验。就业环境的不容乐观，竞争形式的日趋激烈，面对忧虑和压力，于是就有了像我一样的在校大学生选择了暑期打工。暑期虽然只有短短的1个月但是在这段时间里，我们却可以体会一下工作的辛苦，锻炼一下意志品质，同时积累一些社会经验和工作经验。这些经验是一个大学生所拥有的“无形资产”，真正到了关键时刻，它们的作用就会显现出来。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在短暂的实习过程中，我深深的感觉到自己所学知识的肤浅和在实际运用中的专业知识的匮乏，刚开始的一段时间里，对一些工作感到无从下手，茫然不知所措，这让我感到非常的难过。在学校总以为自己学的不错，一旦接触到实际，才发现自己知道的是多么少，这时才真正领悟到“学无止境”的含义。结束工作的时侯，心里就有一种很渴望的感觉，明白了自己与社会所需的要求，因为现在毕业求职，特别是对于像自己一般的人，的时侯是社会，职业选择自己，面是不是的自己去选择职业，这应该就是所谓的先就业再择业吧，总结我的这次时期社会实践活动，虽然是我的一次社会实践，但我认为是一次成功的，有用的，受益非同的社会实践这将会对我的以后学习起很大的帮助的。

(四)实践感触

短暂又难忘的实习旅程就像白驹过隙般，飞速而逝，而这其间的感受也像五味瓶——酸甜苦辣咸一应俱全，在每日紧张充实的工作环境中不觉间已经走过了一个月的实习期，回首这一个月的实习期，内心充满着激动，也让我有着无限的感慨。打工实践实践虽然很短，但是在这段时间里，我们却可以体会一下工作的辛苦，锻炼一下意志品质，同时积累一些社会经验和工作经验。这些经验是一个大学生所拥有的“无形资产”，真正到了关键时刻，它们的作用就会显现出来。大学生除了学习书本知识，还需要参加社会实践。因为很多的大学生都清醒得知道 “两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的人不是现代社会需要的人才。大学生要在社会实践中培养独立思考、独立工作和独立解决问题能力。通过参加一些实践性活动巩固所学的理论，增长一些书本上学不到的知识和技能。因为知识要转化成真正的能力要依靠实践的经验和锻炼。

会计专科实践报告

一、实践的目的和要求

暑期社会实践是对会计专业学生进行认识社会的实践环节。利用假期对社会进行调查，接近社会、了解社会、利用所学的会计专业知识服务于社会，要求学生深入到企业和事业单位进行认真仔细地调查，对调查的资料和结果进行认真的分析和研究并得出相应的结论。对于以后毕业将要工作的本专业学生可以更好地适应工作岗位，更能适应社会要求。

二、实践情况

这次暑假，我来到了我们当地的一家纺织厂，通过熟人的介绍，进入了该厂的财务部门实践，财务部门只有几个人，其中有一名经验丰富的中级会计师，发挥实际作用的是这位中级会计师。

开始单位没有让我干什么，观察我是否有耐性全身心的投入本行业。然后是大批量的工作，数量和难度都很大但是要求不高，这是考察我的能力，也让我找到自己的位置。单位里完全按能力来分配待遇，而不是学历。社会的准则就是不能劳动的人就是废物，即便你是大学生、文化高、素质高、说话有水平、气质高、斯文做作等等。山外有山，人外有人，虚心向他人学习有真材实学才是当务之急。

作为学习了这么长时间会计的我们，可以说对会计基本上能耳目能熟了。有关会计的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系，我们都基本掌握。通过实践了解到，这些似乎只是纸上谈兵。倘若将这些理论性极强的东西搬上实际上应用，那我们也会是无从下手，一窍不通。下面就是我通过这次会计实践中领悟到的很多书本上所不能学到的会计的特点和积累，以及题外的很多道理。

会计实践中最实际的就是做账，做账看起来很简单，但是实践起来，很繁琐。会计做账的每一个步骤会计制度都是有严格的要求的，例如写错数字就要用红笔划横线，再盖上责任人的章，才能作废。对于数字书写也有严格要求，字迹一定要清晰，按格填写。并且记账时要清楚每一明细分录及总账名称，不能乱写，要做到谨慎处理。

每一笔业务的发生，都要根据其原始凭证，一一登记入账凭证，记明细账、日记账、总账等。漏账、错账的更正都不允许随意添改，不容弄虚作假。

该厂每天每月都有结账，每一账页要结一次，每个月也要结一次，还有许多税务方面的账要记，计算时总是会出现许多大大小小的问题，还好会计总是能耐心的教我，从他那学到了不少知识。

登账的方法：首先要根据业务的发生，取得原始凭证，将其登记记账凭证。然后，根据记账凭证，登记其明细账。期末，填写科目汇总表以及试算平衡表，最后才把它登记入总账。结转其成本后，根据总账合计，填制资产负债表、利润表、损益表等报表。这是会计操作的一般顺序和基本流程，在工作中要安格按照要求去做，不能有任何投机取巧的想法。

在实践中我也发现，会计具有很强的连通性、逻辑性和规范性。其一，每一笔业务的发生，都要根据其原始凭证，登记入记账凭证、明细账、日记账、三栏式账、多栏式账、总账等等可能连通起来的账户。其二，会计的每一笔账务都有依有据，而且是逐一按时间顺序登记下来的，极具逻辑性。其三，在会计的实践中，漏账、错账的更正，都不允许随意添改，不容弄虚作假。每一个程序、步骤都得以会计制度为前提、为基础。体现了会计的规范性。

通过一年多的会计知识的学习，积累了一些有关会计的专业基础知识，基本理论，基本方法，但是在实践中，尤其是刚开始实践的时候，并不能把课本的知识和实践结合起来，总是在出错，出错之后总是在改，有时候需要改好几遍才能做对账，使得我不得不带着课本去工作，时刻检查自己的工作有没有按照要求来做。

下面是我总结的几个在会计实际操作中应该认真履行的原则及注意事项。

(一)期初建账及余额的录入

会计是对一个会计主体在一段会计期间的经济业务的反应，监督、预策、决策等。首先我们得从建账开始，建账就是要根据公司有可能发生的经济内容做一个初步的规划，除了企业必须有的科目之外，还应该从实际的经济业务中来开设相应的会计科目。因为会计科目是反应企业经济业务记录核算的基础，根据企业的起初账务情况，建好总账和明细账，然后就是期初余额的录入，如实地将企业前期余额反映在所建的总账和明细账上。

(二)填制会计凭证，并对凭证进行审核

在设置好会计科目和建好总账明细账的情况下，就是要按照时间顺序对公司所发生的每一笔经济业务，依据原始凭证进行填制记账凭证，在填制记账凭证的时候要认真审核原始凭证是否符合要求，依据审核后的原始凭证真实地填制记账凭证。在实训的过程中，我们用的是双金额式的记账凭证，有时候不小心就会将金额的方向填错，在记账凭证上还要如实的记录原始凭证的张数，在记账凭证的背面还要粘贴好原始凭证，真实的反映企业的每一笔经济业务的内容，做好记账凭证以后交给会计前辈审核一下，之后就可以登记总账和明细账了。

(三)会计帐簿的登记与结帐

记账凭证通过审核后就可以进行登记账簿工作，登记总账就是把已经签字了的记账凭证做为依据，逐笔将经济业务记录在总帐和明细账中，以便期末对经济业务的汇总核算，如实的反映企业在一个会计期间内所发生的经济业务。在会计期末时依据总账和明细账进行成本的核算和利润的分配，登记总帐和明细账一定要细心，不能出现金额的错误，或者方向的错误，因为记录错误的总帐和明细账是不能如实的反映企业经济业务的，会导致期末科目汇总时的数据不真实，试算不平衡等等多方面的问题，从而不能结帐，而且在反查账务的时候工作复杂力度加大了。给会计工作的时间上造成了推移，不能及时的反映经济情况，所以，早登记总帐和明细账的过程中我们主要把握好谨慎性原则，才能如实的不记账凭证完整的登记入账。

会计专科实践报告

一、实践概况

20xx年2月28日，我正式以一个新人的面孔朝气蓬勃的天普信息科技有限公司总经理的面前，开始了我为期一个月的实践。总经理顺利的同意了我的实践要求，并对我说：“在我们公司，你一定能够学到不少东西，好好干!”简短的一句话，给了原本对实际的工作还有些茫然的我很大鼓励。

二、实践内容

第一天的实践，我有些拘谨。毕竟第一次坐在开着冷气的办公室里，看到别人进进出出，忙碌的样子，我只能待在一边，一点也插不上手，心想我什么时候才能够融入进去呢。虽然知道实践生应该主动找工作干，要眼力有活，可是大家似乎并没有把我当作一个迫切需要学习的实践生看待，每个人都在忙着自己的工作。这样的处境让我有些尴尬，当即有些气馁的认为，难道我就这样呆坐到实践结束?难道大家都信奉那句教会小的饿死老的那句话?可是一想到目前大学生的实践情况似乎都是这样时，我马上开始平静自己的心情，告诉自己，不要急慢慢来。之前在家我在网上曾查了一些资料，我想应该会对我实践有帮助。

公司的会计部并没有太多人，设有一个财务总兼，一个出纳，两个会计员，我很幸运，跟了一个从业多年的注册会计师，在他身上学到了很多东西，有一些确实是在学校里学不到的，就是一种对事业的专注和勤奋的精神。第一天去那里的时候，那里他交代了一下我的工作内容，刚开始我还觉得蛮紧张的，再和他的交流之后，我渐渐的放松了自己。

他就叫我先看他们以往所制的会计凭证。由于以前在学校模拟实践经验，所以对于凭证也就一扫而过，总以为凭着记忆加上大学里学的理论对于区区原始凭证可以熟练掌握。也就是这种浮躁的态度让我忽视了会计循环的基石——会计分录，以至于后来朱会计让我尝试制单的良苦用心。于是只能晚上回家补课了，把公司日常较多使用的会计业务认真读透。

步入工作岗位后，才发现自己有很多看起来简单的事情做起来却不是那么容易，需要细心跟耐心。其实会计凭证的填制并不难，难的是分清哪些原始凭证，就是各种各样五花八门的发票。我除了公共汽车票外一个也不认识，什么机打发票，手写发票，商业，餐饮，更别说支票和银行进帐单了。连写着礼品的发票我也不知道怎么走账。想像平时我们学习的都是文字叙述的题，然后就写出分录，和实际工作有着天壤之别。大家都很忙，一天做几家帐，没有人有时间交我辨认，于是我就去图书馆找这方面的书，找到一本《发票知识问答》，看完以后，再区分那些票据，思路清晰多了，后来我自己也练习了登记帐凭证，做完后让前辈帮我订正，几天下来，我的业务熟练了许多。

制好凭证就进入记帐程序了。虽说记帐看上去有点象小学生都会做的事，可重复量如此大的工作如果没有一定的耐心和细心是很难胜任的。因为一出错并不是随便用笔涂了或是用橡皮檫涂了就算了，每一个步骤会计制度都是有严格的要求的。例如写错数字就要用红笔划横线，再盖上责任人的章，才能作废。而写错摘要栏，则可以用蓝笔划横线并在旁边写上正确的摘要，平常我们写字总觉得写正中点好看，可摘要却不行，一定要靠左写起不能空格，这样做是为了防止摘要栏被人任意篡改。对于数字的书写也有严格要求，字迹一定要清晰清秀，按格填写，不能东倒西歪的。并且记帐时要清楚每一明细分录及总帐名称，不能乱写，否则总长的借贷的就不能结平了。

如此繁琐的程序让我不敢有丁点马虎，这并不是做作业时或考试时出错了就扣分而已，这是关乎一个企业的帐务，是一个企业以后制定发展计划的依据。所有的帐记好了了，接下来就结帐，每一帐页要结一次，每个月也要结一次，所谓月清月结就是这个意思，结帐最麻烦的就是结算期间费用和税费了，按计算机都按到手酸，而且一不留神就会出错，要复查两三次才行。一开始我掌握了计算公式就以为按计算机这样的小事就不在话下了，可就是因为粗心大意反而算错了不少数据，好在朱会计教我先用铅笔写数据，否则真不知道要把帐本涂改成什么样子。

曾有几次想过要放弃。也许我是刚开始工作，有时受不了老板和同事给的“气”，自己心里很不舒服，就想辞职再重新换个工作得了。但静下心来仔细想想，再换个工作也是的，在别人手底下工作不都是这样么，想着找工作也不是件容易的事情?就慢慢的坚持下来了。刚开始。就应该踏踏实实的干好自己的工作，毕竟又没有工作经验，现在有机会了就要从各方面锻炼自己。不然，想念以后干什么都会干不好的。现在的工作，相比其他人来说也不是很难，毕竟自己还是熟悉了这里的一切，也不是和其他人比，工作也不是很难，很容易进入工作，关键是学习对人怎么说话、态度及其处事。

由于经验少，我现在这方面还有欠缺。现在才明白，在校做一名学生，是多么的好啊!早晚要工作，早晚要步入社会，早晚要面对这些避免不了的事。所以，现在我很珍惜学习的机会，多学一点总比没有学的好，花同样的时间，还不如多学，对以后择业会有很大的帮助。再说回来，在工作中，互相谅解使我很感激他们。

每天在规定的时间上下班，上班期间要认真准时地完成自己的工作任务，不能草率敷衍了事。每日重复单调繁琐的工作，时间久了容易厌倦。显得枯燥乏味。但是工作简单也不能马虎，你一个小小的错误可能会给公司带来巨大的麻烦或损失，还是得认真完成。

三、总结

我从个人实践意义及对会计工作的认识作以下总结:

一、作为一个会计人员，工作中一定要就具有良好的专业素质，职业操守以及敬业态度。会计部门作为现代企业管理的核心机构，对其从业人员，一定要有很高的素质要求。

二、作为一个会计人员要有严谨的工作态度。会计工作是一门很精准的工作，要求会计人员要准确的核算每一项指标，牢记每一条税法，正确使用每一个公式。会计不是一件具有创新意识的工作，它是靠一个又一个精准的数字来反映问题的。所以我们一定要加强自己对数字的敏感度，及时发现问题解决问题弥补漏洞。

三、作为一名会计人员要具备良好的人际交往能力。会计部门是企业管理的核心部门，对下要收集会计信息，对上要汇报会计信息，对内要相互配合整理会计信息，对外要与社会公众和政府部门搞好关系。在于各个部门各种人员打交道时一定要注意沟通方法，协调好相互间的工作关系。

这二个月的实践给我的感触太深了，仿佛一下子长大成人，懂得了更多地做人与做事的道理，真正懂得学习的意义，时间的宝贵，和人生的真谛。让我更清楚地感到了自己肩上的重任，看到了自己的位置，看清了自己的人生方向。这次的实践经历让我终生受益匪浅。走向社会，人际关系有时真的比工作能力还要重要，良好的人际能给我们的工作带来顺利，带来成功，带来机遇。在工作中把每个人都当作良师益友，那么才有可能在工作中收获的更多。

2.会计专科会计实习报告 篇二

一、专科层次会计信息化人才培养目标

(一) 专科层次会计信息化人才培养目标的意义

在我国全面推进会计信息化工作的今天, 教育界对于新形势下专科层次会计信息化人才培养目标缺乏系统科学的研究, 远远不能适应当前社会对专科层次会计信息化理论和实践教学快速发展的新要求。而要科学确定专科层次会计信息化人才培养目标, 必须首先对我国会计信息化发展历程加以把握, 并结合当前社会对专科层次会计信息化人才的需求进行分析和研究。在我国, 会计信息化的前身——会计电算化, 其概念于1981年在长春市召开的“财务、会计、成本应用电子计算机问题讨论会”上首次提出, 是以电子计算机为主的当代电子技术和信息技术应用于会计实务的简称, 包括电子计算机代替人工记账、算账和报账, 以及代替部分由人脑完成的对会计信息进行分析和判断的过程。会计电算化的主要特点是第一次将电子信息技术引入会计领域, 用计算机代替了人的手工劳动。从会计信息系统划分角度看, 会计电算化主要是对手工会计信息系统进行单纯模拟并部分代替人的分析判断, 应归于信息技术与现代会计结合的初级阶段——会计仿真阶段。会计信息化概念最早于1999年4月在深圳举办的“新形势下会计软件市场管理研讨会暨会计信息化理论专家座谈会”上提出, 是将会计信息作为管理资源, 全面运用以计算机、网络和通信为主的信息技术对其进行获取、加工、传输、存储和应用等处理, 为企业经营管理、控制决策和社会经济运行、管理提供充足、适时信息的过程。从会计信息系统划分角度看, 会计信息化采用了更先进的信息技术尤其是网络技术, 强调与企业整体信息系统的融合, 通过深化开发和广泛利用会计信息资源, 建立信息技术与会计高度融合的现代会计信息系统, 实现“提供决策有用信息”的财务报告目标, 是信息技术与现代会计的高度统一阶段。总体来看, 会计电算化虽然是会计技术手段的一次重大变革, 但没有对传统会计理论和基本结构产生本质影响, 其发展对传统会计模式、会计工作及教学的影响并不深刻, 在高校专科层次会计教学中则突出表现为会计电算化教学与传统会计教学各据一方的“割裂”现象。而会计信息化在会计技术手段上具有重大变革, 其使用的现代信息技术尤其是网络技术甚至开始动摇传统会计的理论根基, 使得既有会计假设、会计原则等理论合理性受到进一步质疑, 促使现代会计学在与信息技术融合发展过程中不断打破学科藩篱, 从管理学、信息学、经济学等多学科中寻求更坚实的理论基础, 并由此表现为会计学、计算机学、信息学和管理学等多学科教学间的“互融”现象。由此可见, 会计信息化比会计电算化更准确地反映了当前信息技术与现代会计等多学科融合与发展的现实, 其全面推进必然对专科层次会计信息化现行教学模式提出新的变革要求。目前, 我国会计信息化教育已建立起以大专、本科、硕士和博士为主要层次的人才培养体系。其中, 专科层次会计信息化教学培养的是初级会计信息化人才, 具有培养人数众多、覆盖面广、应用性强和主要面向社会基层单位就业等特点, 对于我国普及会计信息化起着不可替代的基础性作用。在全面推进会计信息化工作的新形势下, 我国必须确立专科层次会计信息化新人才培养目标, 用以指导现阶段专科层次会计信息化教学工作, 以满足初级会计信息化人才培养的需要。确立既满足社会需求又符合教学实际的专科层次会计信息化人才新培养目标是当务之急, 对于我国会计信息化工作的全面推进也将具有重大意义。

(二) 专科层次会计信息化人才基本培养目标及阶段目标的确立

随着信息化教学成为学校提升层次和培养现代技术应用型人才的重要标志, 会计信息化已经成为我国高校会计电算化、经济管理等财会类专科专业的核心课程, 并对其他专业课程教学产生了巨大影响。专科层次会计信息化教学效果的好坏, 决定了能否培养出适应新形势要求的复合型初级会计信息化人才。基于我国当前会计信息化全面发展趋势和高校专科层次会计信息化教学对象的特点, 我们认为, 专科层次会计信息化人才基本培养目标应当确定为培养适应信息技术与现代会计融合与发展以及现代企业管理要求的操作型、应用型和复合型初级会计信息化人才。为实现这一培养目标, 必须根据现阶段高校实际对专科层次会计信息化教学做以下调整及设置。首先, 教育部门应当对会计电算化专业名称及课程设置作出统一调整。目前, 在部分高校专科专业设置中, 会计电算化专业仍是招生热门专业之一。在部分高校该专业课程设置中《会计电算化》课程也依然占据着重要地位。为适应会计信息化发展新形势, 教育部门应当参照《指导意见》要求, 加紧进行会计电算化专业名称及课程设置的调整。高校应当尽快把会计电算化专业统一更名为会计信息化专业, 制定新的专科层次会计信息化专业教学方案。同时, 要在专科层次财会类专业中全面开设《数据库技术》、《管理信息系统》、《会计信息系统》、《会计信息化实验》等会计信息化基础和专业课程。其次, 各高校应根据本校实际确立专科层次会计信息化人才阶段培养目标。第一阶段是会计信息化低阶理论和技能培养目标, 重点培养学生会计信息化实务操作能力。开设课程应包括计算机原理、会计基本理论、手工与电算化会计实训、会计信息化基本理论教学、SAAS在线会计、财务软件操作等会计信息化基础及专业课程。第二阶段是会计信息化高阶理论和技能培养目标, 重点培养学生会计信息化应用与开发能力。开设课程应包括中高级会计理论、数据库技术、高级程序设计、管理信息系统、会计信息化实验、会计软件开发等会计信息化基础及专业课程。这两个阶段共同组成了掌握会计、计算机、信息技术和管理知识及技能的实践型、应用型和复合型初级会计信息化人才培养体系。最后, 由于各高校应结合自身实际逐步实现初级会计信息化人才两阶段培养目标。由于高校客观上划分为综合类、文科类、理工科类、财经类等, 在信息技术、管理学和会计学等学科基础、优势和侧重点不同, 在专科层次会计信息化人才培养层次上设定的具体目标也可有所差异。会计信息化基础薄弱的文科和财经类院校, 可以着重强调第一阶段会计信息化教学, 讲授会计信息化基本理论, 使学生掌握会计信息化基本操作技能, 更好的为会计信息化实践服务。会计信息化基础较好的综合类和理工类院校, 则应在第一阶段会计信息化教学顺利开展的基础上, 继续讲授网络技术、数据库技术、信息系统以及会计软件开发等内容, 逐步使学生达到第二阶段初级会计信息化人才培养目标要求。

二、专科层次会计信息化教学现状及问题

(一) 专科层次会计信息化教学理念落后

美国著名信息系统管理学家托马斯·达文波特教授指出, 过去的四十年应该更确切地描述为“数据时代”, 而不是信息时代。实际上, 真正意义上的信息时代才刚刚开始。近年来, 信息技术在全球取得了突破性的进展。2008年, 中国XBRL地区组织的建立标志着我国进入了以XBRL为代表的会计信息化第二次浪潮。当前我国会计信息化发展之迅猛, 丝毫不逊于始于20世纪80年代以会计电算化为代表的会计信息化第一次浪潮。信息时代的大门正在向我们敞开, 我国高校会计信息化教学也面临着诸多挑战及机遇。然而当下许多高校对XBRL、SAAS、云计算、全程电子商务等会计信息化新进展和信息时代“时不我待”的特征缺乏足够认识和深刻把握, 认为开设一两门会计信息化课程就能满足会计信息化教学需要。在专科层次会计信息化教学中, 则具体表现为脱离管理信息化长远目标, 仅就目前需要讲授一两门会计电算化或会计信息化课程, 既不能从深层次角度来认识企业信息化需求, 也不能引领学生从管理信息系统产生及发展历程对会计信息化新进展及其未来发展趋势进行认识。目前, 专科层次会计信息化的落后教学理念严重限制了会计信息化教学进展, 有可能会造成严重后果。如果专科层次会计信息化教学继续忽视会计信息化新进展而贻误追赶时机, 必将被迅猛发展的信息时代快速抛弃, 初级复合型会计信息化人才新培养目标将难以实现。

(二) 专科层次会计信息化实验设施陈旧

专科层次会计信息化实验设施建设普遍处于停滞状态。部分高校由于未能认识到现代信息技术对传统会计教学的冲击, 对专科层次会计信息化教学重视程度不够, 在会计信息化方面的投入较少, 没有根据会计信息化新进展继续购置新型实验教学设施。另有部分高校虽对会计信息化新进展有所认识但由于经济条件限制等原因而投入不足。部分高校自身教学硬件设备并不落后, 但未能与管理软件厂商进行合作交流, 会计信息化教学很难获得并讲授管理软件最新版本。此外, 专科层次会计信息化教学所选用的教材更新缓慢, 部分高校主要选用的是会计电算化或计算机会计方面的教科书, 难以反映当前会计信息化教学要求。图书馆中大部分会计信息化教学配套书籍资料是上世纪末关于会计电算化的理论和实验书籍, 介绍会计信息化新进展的书籍所占比重较小, 难以保证传播会计信息化新理念及知识的需要。总体来看, 相对于当前会计信息化领域的迅猛发展, 相当一部分高校专科层次会计手工及电算化实验室已不能适应当前会计信息化发展新形势的要求, 专科层次会计信息化教学选用的教材和教学参考用书等已普遍陈旧落后, 这严重影响了现阶段专科层次会计信息化理论及实验教学的质量和水平。

(三) 专科层次会计信息化课程不合理

专科层次会计信息化教学应当是一个系统工程。然而由于诸多高校教学管理人员对会计信息化的新进展不甚明了, 其课程更新速度明显滞后于会计信息化实践应用需要, 而且对专科层次会计信息化各课程之间逻辑关系把握不清, 对会计信息化课程设置不合理, 导致毕业生所掌握的会计信息化知识技能与经济社会要求之间存在较大差距。目前专科层次会计信息化课程设置问题主要有以下表现: (1) 课程设置定位不符合专科层次会计信息化人才培养目标要求。许多高校专科层次会计信息化课程设置层次较低, 部分高校甚至不开会计信息化而只开会计电算化课程, SAAS、ERP管理软件、XBRL等跟进会计信息化学科前沿的教学内容更难引入课堂。 (2) 会计信息化基础课程开设不足。会计信息化专业课与基础课的比例失调, 强调传统会计理论教学的课程越来越多, 然而培养学生会计信息化综合素质的通用基础课不够, 如部分高校绕过数据库技术、网络技术和管理信息系统等基础课程直接开设会计信息系统课程, 导致会计信息化教学成为“无源之水”。 (3) 会计信息化基础课程与专业课程教学“割裂”现象严重。会计信息化基础与专业课程没有根据会计信息化人才培养新目标设置, 造成了会计信息化基础课程依据计算机技术教学体系开设, 会计信息化专业课程依据会计理论教学体系开设, 两类课程各自为政的后果, 割裂了原本一体的会计信息化知识体系, 使得会计信息化教学难以收到良好效果。 (4) 会计信息化实验和实践课程所占总课时比重较低。按照专科层次会计信息化人才培养新目标的要求, 会计信息化实验及实践课程本应在专科层次会计信息化课程体系中占据较大比重, 而实际上由于诸多高校专科层次会计信息化教学实验室条件落后、工学结合较少、实习基地缺乏以及教学师资不足等原因, 已成了专科层次会计信息化教学的“短板”。

(四) 专科层次会计信息化复合型师资缺乏

随着我国高校扩招使得办学规模不断扩大, 专科财会类专业作为热门专业招收的学生人数不断增多, 从事专科层次会计信息化教学师资力量相对匮乏, 而高校在短期内难以获得充足会计信息化师资力量。同时, 会计信息化作为一门边缘学科的特点, 要求任课教师能够掌握数据库技术、计算机网络技术、经济和管理理论、会计理论、财务管理理论等多学科知识并在教学过程中综合运用, 指导学生在整体上认知企业管理信息化后开展会计信息化专业学习。而从事专科层次会计信息化教学的教师中相当一部分是“半路出家”, 要么在会计理论方面要么在计算机能力方面有欠缺, 或者会计信息化理论水平不高或者实验实践能力不足, 对会计信息化全面发展往往缺乏足够认识和把握, 实际上难以胜任会计信息化教学的要求。此外, 专科层次会计信息化教学主要是在会计既有教学基础上开展, 而相当多的会计专业教师对会计信息化新进展缺乏认识或足够重视, 不了解信息技术发展对当前传统会计教学的新挑战, 对于会计信息化对传统会计教学的冲击普遍缺乏认识。同时, 由于会计信息化是新兴学科, 目前高校专科层次教学中普遍缺乏教授级学术带头人, 使得会计信息化始终不能在会计教学中获得重要地位。高校专科层次会计信息化教学难融入传统会计教学的“割裂”状态使得对现有会计师资力量整合困难, 难以发挥现有会计教学团队的整体优势, 难以形成新型会计信息化教学团队并带动会计信息化教学进步。

(五) 专科层次会计信息化教学方法落后

现代信息技术对会计审计和相关人员信息化知识与技能水平提出了更高要求, 而专科层次会计信息化人才的既有教学方法也显得相对落后。专科层次会计信息化教学应当侧重对学生实践和应用能力的培养, 在不断的实训和实践中提高学生应用会计信息化知识和技能的能力, 必须以实践为主, 强调教学互动。目前, 专科层次会计信息化教学一般是沿袭传统讲授教学模式, 学生一味依赖教材和教师, 只要能够接受教师传授的理论知识即可, 缺乏对SAAS在线会计等先进会计信息化技术的学习和运用, 其会计信息化能力发展受到了极大妨碍。专科层次会计信息化实验教学内容一般是要求学生在教师指导下按部就班地完成既定实验项目内容就万事大吉, 学生自身缺乏足够思考, 会计信息化教学自然也失去了应有效果。在专科层次会计信息化实践性教学方面, 由于高校与企业、会计及审计师事务所等业界联系松散, 缺乏长期固定的合作关系和联系机制, 不能为学生开拓广泛的参与会计信息化社会实践的渠道, 从而不能使会计信息化专业实践性教学环节形成良好的运行机制。

三、专科层次会计信息化教学对策

(一) 转变专科层次会计信息化教学理念

面对会计信息化发展新形势, 专科层次会计信息化教学理念亟需更新。我们要从整体上重新审视会计信息化教学理念, 认清会计信息化终将融于管理信息化中的发展趋势。必须从管理信息化出发, 用管理前沿思想指导会计信息化教学, 精心进行课堂设计, 在管理信息化知识和理论基础上讲授会计信息化, 强调对网络技术等新信息技术的掌握和运用。同时, 应当将企业信息化理念贯穿于财会专业各门基础和专业课程教学中, 这样才有助于在学生心目中牢固树立起企业信息化整体概念并在此基础上开展专业学习。高校应当切实围绕信息化条件下会计教学这一目标, 确立以管理信息化带动会计信息化教学理念, 并从“会计教学导向”下“割裂式”的会计电算化教学, 转向“管理教学导向”下多学科“融合式”的会计信息化教学。专科层次会计信息化教学要直面现实、立足现有条件, 根据专科层次会计信息化人才培养目标构建会计信息化教学体系, 改革会计信息化课程教学内容, 使会计信息化专业毕业生真正满足社会对新型初级会计信息化人才的需要, 这是专科层次会计信息化教学改革的核心问题。

(二) 抓好专科层次会计信息化教学设施建设

高校首先应认清会计信息化迅猛发展的形势, 跟上会计信息化发展的步伐, 逐步加大对专科层次会计信息化实验室建设及基础教学设备的投入, 增加新型会计信息化教学设施, 购置企业管理沙盘和会计信息化软件等会计信息化教学工具, 重点提高学生的会计信息化技能。高校还可借助政府对高校信息化的支持, 争取政府科研项目经费以增加会计信息化投入。同时高校还可以学生订单培养定向就业的方式与企业开展会计信息化联合办学, 既赢得企业经济支持以解决会计信息化实验室建设问题, 又可以在企业中建立实习实训基地, 充分整合校内外资源, 在减轻学校经济压力的同时拉近学生学习与就业的距离。在其他条件不具备的情况下, 高校专科层次会计信息化教学还可以迎合中小企业的要求, 利用SAAS在线会计等新技术成本低的特点, 利用网上全程电子商务平台开展教学。在教材和参考书籍方面, 高校应当主动采购或编写符合专科层次会计信息化教学需要的教材, 为图书馆及时购置最新会计信息化书籍, 以满足会计信息化专业教师及学生的教学和学习需求。

(三) 改革专科层次会计信息化课程体系设置

在会计信息化工作全面推进的新形势下, 高校必须根据专科层次会计信息化人才培养目标, 重新设置会计信息化课程体系。我国高校专科层次会计信息化课程设置首先应是开设会计基础课程、计算机基础课程、SAAS在线会计、会计信息化课程等会计信息化基础课程, 满足会计信息化低阶教学目标要求。在此基础上, 始终把突出专科层次会计信息化教学实践中心地位和努力提高教学质量作为工作重点, 满足会计信息化高阶教学目标要求。在会计信息化发展新形势下, 一方面, 要加强会计信息化课程的研究与改革, 使专科层次会计信息化课程体系更加科学化、规范化, 增加会计信息化实验课程的课时来加强实验教学。另一方面, 高校应该鼓励财会类课程教师在适应会计信息化发展趋势的前提下, 根据会计信息化需要对传统会计专业课程开展教学改革, 自觉调整并在传统会计课程中会计信息化教学内容, 努力打破会计教学与计算机教学二者之间的“割裂”局面。会计信息化专业教师还应当开展会计信息化前沿讲座课程, 传播管理信息化理念, 打破管理各学科的藩篱并将各课程中割裂的知识加以整合, 使学生全面理解会计信息化理论并在实践中加以应用。

(四) 加强专科层次会计信息化师资队伍建设

教师素质复合化是培养复合型初级会计信息化人才的前提。高校对专科层次会计信息化教学师资要采取引进来和走出去的原则, 鼓励教师成为高层次会计信息化人才, 不断培养高素质的会计信息化教学人才为学校所用。首先, 高校要不断引进既有较高理论水平又有实践能力的高层次会计信息化专业人才充实教学师资队伍, 完善既有师资结构。其次, 从事会计信息化教学的教师应当努力充电, 使得自己具备在会计信息化基础上多学科知识综合运用的能力, 并且将这种优势发挥出来, 用以指导整个会计研究的进步。再次, 高校应当鼓励从事会计信息化教学的教师定期到企业财务部门进行实践锻炼, 培养解决会计信息化实际问题的能力, 切实提高自身整体素质。最后, 高校应当在转变理念、改革教学模式和整合师资队伍的基础上重新构建专科层次会计信息化教学体系, 建立会计信息化教学团队。高校应当鼓励全体财会类课程教师参加会计信息化培训, 开设会计信息化前沿讲座, 组织研讨会进行交流, 消除会计教学师资与会计信息化教学师资之间的隔阂, 建立起真正意义上的高校会计信息化教学团队。这不仅有利于整合财会类专业既有资源, 而且能够更好地实现会计信息化人才培养目标。

(五) 改革专科层次会计信息化教学方法

信息技术的飞跃必然会推动会计的发展, 信息技术发展也必然会带来会计方法、手段和功能的进步。专科层次会计信息化教学具有很强的实践性, 教师必须根据专科层次会计信息化人才新培养目标大胆改革, 锐意进取, 采用情景式教学、启发式教学、项目教学等新教学方法, 采取以学生为中心的主题教学模式, 最大限度地调动学生学习会计信息化课程的积极性。教师要用科学管理理念综合会计学、经济学和管理学等多学科理论知识, 利用计算机技术、通信技术和网络技术, 充分融合多学科知识分析处理现实问题。在会计信息化教学中, 一定要以实践运用为导向, 在课堂教学设计细节方面下足功夫, 真实再现企业会计信息化场景, 让每一个知识点生动鲜活起来, 这样学生喜闻乐见, 自己教授起来也兴味盎然。教师还可以充分利用会计信息化课程特点, 将课堂教学与课外实习实践有机结合起来, 比如加强校企合作, 把教学课堂设在企业会计信息化办公现场和项目实施现场, 为学生提供创造性地运用会计信息化工具的机会, 切实培养和提高学生的会计信息化实务操作能力。教师在教学中要倡导信息化生活理念并身体力行, 让会计信息化领域最新成果以多种方式走进课堂, 引导每一名学生将信息化理念应用于生活之中, 让学生在进行会计信息化实践学习的同时提高自身综合素质, 努力成为会计信息化浪潮中的弄潮儿。

摘要：信息化全面发展对我国专科层次会计信息化教学提出了更高要求。本文从当前专科层次会计信息化教学中存在的问题入手, 分析了专科层次会计信息化人才培养目标, 提出了进行转变会计信息化教学理念、改革专业及课程设置、加强师资队伍建设和采用多样教学方法等建议。

关键词：专科层次,会计信息化,教学

参考文献

[1]中华人民共和国财政部:《关于全面推进我国会计信息化工作的指导意见》。

3.会计专科会计实习报告 篇三

关键词：专科层次；会计人才；问题及对策

随着我国经济的进一步发展，市场经济对会计从业人员提出了更高的要求，会计人才的培养离不开教育，而专科层次院校承担着培养基层会计人才的重要任务，其会计人才培养模式应随着经济的发展而发展。下面从我国专科层次院校会计人才培养中存在的主要问题和对策两方面进行探讨。

一、我国高校会计教育中存在的问题

从目前我国经济发展形式来看，专科层次院校会计人才培养已滞后于经济发展对会计人才的要求，主要存在以下亟需解决的问题：

（一）人才培养模式定位不明确

专科会计专业的教学模式多是参照本科会计专业的教学模式，由于师资力量与学生质量存在较大差异，尽管教学模式一样，培养出的财会人才却良莠不齐。这就类似于一个技术实力强劲的企业与一个技术实力薄弱的企业同时生产同一种产品，技术实力薄弱的企业产品必定无法与技术实力强劲的企业产品抗衡，对于技术实力薄弱的企业来说，采用这种市场战略无异于自取灭亡[1]。目前多数专科院校会计人才培养模式没有结合自身特点以及所处地域，以致培养出的学生理论欠缺，实务不精，难以适应市场需求。

专科院校会计专业毕业生多就业于中小型企业，尽管此类企业会计业务比较简单，但由于配备的会计人员少、工作分工不明确，一名会计要承担多项工作，不仅要会记账，还需了解银行、财税业务，甚至要负责财务预算、业绩考核等管理工作。然而多数专科院校会计培养模式仍沿用传统的模式，培养出的会计主要是会计核算型人员，对于财税及银行业务不精。缺乏对学生在实际工作中所需的专业技能与经验的培养，导致学生从业后感到和学习所学有一定出入。

（二）课程体系设置不科学

主要表现在以下几个方面：一是部分课程内容设置重复。例如，成本会计、财务管理与管理会计部分内容重复，专业老师之间缺乏沟通，存在重复教学的现象，浪费教学时间。二是专业课设置偏向于通用性基础课，专业实训课设置偏少，某些必要教学内容的欠缺导致学生普遍缺乏分析及决策能力。三是课程设置不全面，会计制度、财务分析此类主要课程有所欠缺。选修课程如人力资源会计、环境会计、战略管理会计等不丰富，不能满足学生的兴趣与需求[2]。

（三）师资力量薄弱

许多专科学校的会计专业是从管理学、经济学、数学等专业划分出来，会计从一门基础课衍生出多门专业课，随着专业课程的增加，教师教学任务加重，教学质量短期内无法保证。

脱离社会实践是专科院校会计专业教师较为普遍的现象，由于教学任务繁重，教师没有时间参加会计实践。此外，许多专科院校没有形成规范的管理制度来规范教师参加社会实践，时间、经费都无法保证，导致教师脱离会计工作实践。

（四）教学方法单一

专科会计教育由于专业教师少、学生多，课堂内不得不采取大课讲授的教学方式，较少科学地进行现代化教学和案例教学，无法充分调动学生的积极性和主动性。教师为了节省教学时间，课堂上讲授多、讨论少，学生发散性思维得不到提高。课程考试偏重记忆性的知识点，缺乏分析性的问题。

课堂外学生深入企业实践的机会少，有的虽然到了企业，但由于教师都在校上课，不能给予学生实践上的指导，学生遇到实际问题不知如何处理。会计问题及解决办法存在诸多不确定因素，会计教学的重点应放在培养学生面对不确定因素时所必备的思维和方法。

二、解决专科层次院校会计人才培养问题的对策

（一）丰富人才培养模式，构建以学生为本的教学体制

专科层次院校会计人员培养除了借鉴先进培养模式外，更重要的是结合本校特色，比如加强校企合作，学生先在校内学习两年专业知识，最后一年由学校统一安排学生到对口企业实践，同时企业选择优秀学生留在企业，学生不仅进行了实践还解决了工作问题，校企共同来培养适应市场需求的会计人才，实现真正意义上的校企合作。

此外，以学分制来考核学生，扩大学生选学的范围。相对于传统教学管理体制，学分制体现的是以学生为本的教学管理体制。学分体制下，保留必要的核心专业课作为必修课，其他课程则由学生依据自己的兴趣爱好选择，学生必须修完规定的必修课与选修课学分才能够毕业。部分专科层次的会计人员培养高校虽然推行了学分制，但仅仅是将以往各个固定课程的计划学时转化为学分，其他方面没有变化，此类学分制不是真正意义上的学分制。

（二）更新教学模式

在传统的教学方法中容融入更多方法，例如案例教学法。案例教学法是建立在学生已掌握一定的会计理论基础知识上，师生共同分析会计案例的方法。教师可将案例预先布置，学生课前查阅资料做好准备，课堂上师生共探讨以寻求正确的问题解决措施，需要注意的是案例讨论中教师只起引导作用，应充分调动学生的积极性并将学生作为讨论的主体。这种方法不仅能够提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，还能够促进学生理论知识与实际运用相结合。

加强实践教学。会计这门学科的操作性与应用性较强，很多会计操作方法仅从书本中学习还远远不够，必须通过实际操练才能真正掌握。会计实践教学主要有两种形式：一是校内模拟操练。提供会计从业人员实际工作的材料，检验学生的操作能力，对于操练过程中学生出现的问题，教师必须予以及时解决和反馈[3]。二是校外在岗实习。学校安排专业的实习带队教师带领学生深入企业，通过一年左右的岗位实际操练提升学生的能力，实习过程中教师不能不管不问，要认真帮助学生解决困难。

（三）加强教师队伍建设，提升教学质量

会计是一门实践性较强的学科，即便会计专业教师的理论知识再丰富，但实践能力很弱或是不懂实务，就无法发现实际操练中的重难点，培养具有实践能力的会计人才就无从谈起。目前我国专科层次会计教师很有必要应该定期走出校园、深入企业进行实际操练，学校也应储备充足的师资力量给老师提供轮流深入企业务实的机会。

会计专业教师应推行从教资格认证。由于会计专业的特殊性，从事会计教学的教师，不仅要具备教师资格证，还应取得会计从教资格证。目前我国强制要求会计从业人员定期进行后续教育，但不要求会计专业教师接受后续教育，无疑不利于新一代会计人才的培养。为适应经济发展对会计人才的新要求，学校必须出台会计专业教师定期进行后续教育的制度以提升教师队伍素质。

提高会计专业人才教育质量、培养适应于市场需求的会计人才是专科层次会计专业教育的重要任务，对推动我国经济发展有着重要意义。

参考文献：

[1]王晓军.地方高校会计教育中存在的问题及其对策.中国管理信息化.2010.7，115

[2]王棣华.我国高校会计教育存在的问题及对策.湖南财经高等专科学校学报.2009.2

4.会计专科社会实践报告 篇四

会计在公司里占据着越来越重要的地位，会计是对会计单位的经济业务从数和量两个方面进行计量、记录、计算、分析、检查、预测、参与决策、实行监督，旨在提高经济效益的一种核算手段，它本身也是经济管理活动的重要组成部分。会计专业作为应用性很强的一门学科、一项重要的经济管理工作，是加强经济管理，提高经济效益的重要手段，经济管理离不开会计，经济越发展会计工作就显得越重要。

有关会计的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系，我都基本掌握了，但这些似乎只是纸上谈兵，倘若将这些理论性极强的东西搬到实际上应用，那我想我肯定会是无从下手，一窍不通。自认为已经掌握了一定的会计理论知识在这里只能成为空谈。只有把从书本上学到的理论应用于实际的会计实务操作中去，才能真正掌握这门知识。

平常在学校学到的都只是课本上的知识，缺乏工作经验，还不能满足会计工作的需要。为了积累关于会计专业的工作经验，我在唐山三友集团氯碱有限责任公司获得了一次十分难得的实习机会。实习期间努力将自己在学校所学的理论知识向实践方面转化，尽量做到理论与实践相结合，在实习期间能够遵守工作纪律，不迟到、早退，认真完成领导交办的工作，得到学习领导及全体工作人员的一致好评，同时也发现了自己的许多不足之处。

这里的同事对我非常和气，他们耐心地向我介绍了公司的基本业务、会计科目的设置以及各类科目的具体核算内容，又向我讲解了作为会计人员上岗所要具备的一些基本知识要领，对我所提出的疑难困惑也是有问必答，尤其是会计的一些基本操作，都给予了细心的指导，我很感激他们对我的教导。在刚刚接触社会的时候，能遇上这样的师傅真是我的幸运。虽然实习不像正式工作那样忙，那样累，但我真正把自己融入到工作中了，因而我觉得自己过得很充实，觉得收获也不小。在他们的帮助下，我迅速的适应了这里的工作环境，并开始尝试独立做一些事情。

在这里我的收获很大，我学会了录入业务、记账、登帐、填制记账凭证、使用打印机等好多的知识，掌握了会计工作的基本流程，也学到了不少为人处事之道，认识到不断学习的重要性，更多的了解了会计专业的特点，发现电算化在公司的使用日益普遍等等。以下就是我的实习收获和所得。

公司里凭证的填制已经基本上由电脑生成打印机完成，很现代化，而且我发现这里所使用的用友软件很方便快捷，网络已经能很好的为公司服务了。

一个月的实习我基本掌握了登账的方法：首先要根据业务的发生，取得原始凭证，将其登记记帐凭证。然后，根据记帐凭证，登记其明细账。期末，填写科目汇总表以及试算平衡表，最后才把它登记入总账。结转其成本后，根据总账合计，填制资产负债表、利润表、损益表等等报表。这就是会计操作的一般顺序和基本流程。 会计本来就是烦琐的工作。在结账以前必须先对账，对账主要是为了发现和纠正记账过程中出现的差错。因为在会计核算过程中难免会出差错，而且差错可能出现在各个环节，如记账凭证填制中的错误、记账过程中的错误、实物保管过程中的疏忽等等。因此，在会计期末将账簿同会计凭证、其他账簿、实存物资相核对，可以保证账证相符、账账相符、账实相符，是会计信息真实可靠的保证，同时为报表的编制打下了良好的基础。

对账中的错误让我又重新温习了查找错帐的方法：差数法、尾数法、除二法、除九法。除二法是查重复账用的,除九法是查数字颠倒的,差数法是查少计账的,尾数法是用来查少计尾数的。还可以这样分成两种方法，

一、查找漏记、重记错差的方法。总帐与分帐不平时,如果差错数是72,就得先看凭证上有无72这一笔数字。如果发现有这一笔,就应看有关帐户是否有漏记、重记的情况。

二、查找反方向差错的方法。这种反方向的差错数,一定是偶数,可用“2”除尽。所得的商数就是差错数。

电算化在公司的普及使用，让我对电算化又有了更新的认识，会计电算化是会计技术和计算机技术相结合的产物，会计电算化的不断发展，要求会计电算化人才培养要突出实务性特征，要使会计电算化人才能够迅速理解适应和进入计算机会计实务环境，能够熟练从事手工会计操作和运作财务软件，具有从实务中学习和进步的能力。会计电算化人才是一种复合型人才，无论其侧重哪一方面，都应该拥有足够的会计和计算机两方面的知识，懂得计算机技术手段，能将会计工作转化为计算机应用;要熟知一些计算机环境下的会计运作方式和模式。在我国，随着经济的持续发展，对会计类专业人才的需求一直处于一种上升的趋势，即使是大学生人数激增，毕业生就业困难的今天，会计类专业的就业形势也明显的比其他专业的要好，在各地的招聘职位需求排行榜上，财经类专业一直处于领先，根据调查结果显示，社会对会计电算化专业毕业生需求意愿较强，九成单位有长期需求。

因为公司分工较细我是在销售部实习，所以涉及到的都是和资金流入有关的会计科目，应收账款很常见，使我对应收账款有了更多认识。应收账款是指企业因赊销产品、商品或提供劳务而应向购货单位或接受劳务单位收取的应收款项，是企业因销售商品、提供劳务等经营活动所形成的债权，是企业流动资产的一个重要项目。随着市场经济的发展，商业信用的推行，企业应收账款数额普遍明显增多，应收账款的管理已经成为企业经营活动中日益重要的问题。

应收账款的功能主要有以下方面：

1、扩大销售，提高了企业的竞争能力。

2、减少库存，降低存货风险和管理费用的开支。

以前，我总以为自己的会计理论知识扎实较强，正如所有工作一样，掌握了规律，照芦葫画瓢准没错，那么，当一名出色的会计人员，应该没问题了。现在才发现，会计其实更讲究的是它的实际操作性和实践性。还有就是会计的连通性、逻辑性和规范性。每一笔业务的发生，都要根据其原始凭证，一一登记入记账凭证、明细账、日记账、三栏式账、多栏式账、总账等等可能连通起来的账户。会计的每一笔账务都有依有据，而且是逐一按时间顺序登记下来的，极具逻辑性。在会计的实践中，漏账、错账的更正，都不允许随意添改，不容弄虚作假。每一个程序、步骤都得以会计制度为前提、为基础。体现了会计的规范性。在实习期间，我曾觉得整天要对着那枯燥无味的账目和数字而心生烦闷、厌倦，以致于登账登得错漏百出。愈错愈烦，愈烦愈错，这只会导致“雪上加霜”。反之，只要你用心地做，反而会左右逢源。越做越觉乐趣，越做越起劲。梁启超说过：凡职业都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然会发生。因此，做账切忌：粗心大意，马虎了事，心浮气躁。做任何事都一样，需要有恒心、细心和毅力，那才会到达成功的彼岸! 在这次会计实习中，我可谓受益匪浅。仅仅的一个月实习，我将受益终生。感谢唐山xx有限责任公司给我提供这样一个实习的机会，更感谢同事们一个多月以来对我的悉心照顾和耐心指导。

会计专科社会实践报告2

调查目标：

为了运用所学习的专业知识来了解会计核算的工作流程和管理办法，加深对会计工作的认识，将理论联系与实践，培养实际工作能力和分析解决问题的能力，达到学以致用的目的，为今后更好地工作打下坚实的基础

调查时间：

20xx年x月xx日—x月xx日。

调查对象：

xxxxxx有限公司

调查方式：

访谈法。

一、调查单位基本情况

xxxxxx公司是一家私营企业。其实任何一个单位，都有自己的管理制度、方针和政策，该公司也不例外，虽然公司内部人员不多，但单位财务会计机构内部工作岗位设置是依据内部控制制度关于不相容职务分离的原则。内部岗位分工是按照“经办、审核、复核、审批”四分离原则确立的，在岗位设置与业务分工中坚持相互制约、相互监督的原则。该公司财务科设有财务负责人1名，会计1名，出纳1名，其主要是核算公司所发生的经济活动，报告该公司的财务状况和经营成果，并及时、准确、完整地记录、计算、报告财务收支和业务开展情况，为下一步工作提供真实、完整的会计信息。

（一）调查内容

我将单位的财务人员设置、账册设置、预算管理等作为主要调查内容，具体包括为：

1、岗位设置状况，主要针对是否设有会计、出纳、保管。

2、人员素质情况，主要针对是否有专业证书、是否专职、是否遵守财务人员的职业道德等。

3、账册设置情况，主要针对总账、明细账、银行存款日记账、现金日记账等账册设置是否齐全，记载是否及时，账账、账证、账实是否相符。

4、主要针对内部财务制度是否健全。

二、调查结果

通过这次调查，发现该公司岗位设置，账册设置基本齐全，记载及时，基本上做到了账账、账证、账实相符。账务做到了日清月结。财务人员均取得了专业证书，都能够遵守会计职业道德，没有发现提供虚假财务会计报告、做假的账、隐匿或者销毁会计凭证、会计账簿、财务会计报告、贪污、挪用公款、职务侵占等与会计职务有关的违法行为发生。而且公司财务管理制度完善、健全，并制定了各项规章制度。同时我还发现该公司有几点好的做法：

（一）岗位设置与分工虽然该公司成立时间不长，但是他们合理的设置了会计工作岗位，坚持不相容岗位相互分离，确保了岗位之间权责分明，相互制约、相互监督，使内部控制制度不折不扣地贯彻执行，基本做到了数据维护管理与电算审核相分离；数据录入与审核记账相分离；记账人员与经济业务事项和会计事项的审批人员、经办人员的职责权限明确分工，并相互分离、相互制约。

（二）票据管理票据是单位财务收支的法定凭证和会计核算的原始凭证。因此，空白票据是由专人去保管，保管票据的人员没有参与银行的全部印鉴章的保管，这也遵循了不相容职务分离的原则。票据保管人员对票据的领用和使用上严格遵守了票据管理条例，基本上能够按照规定的要求使用，对因填写错误而作废的票据，做到了全部联次保存。记账人员在会计账簿的摘要中对已使用的票据号码作了记录，以便随时检查已使票据号码的连续性。另外，未经批准公司财务人员没有发现擅自将票据背书转让、擅自签发空白支票，对已经开出的银行本票、汇票等，做到了随时关注使用情况，期满后立即进行了使用余额的核对和记录。每月还由专人将银行对账单与账簿记录进行核对，还将票据的使用情况与银行对账单有关记录一一核对，做到了账证相符。加强票据管理是公司内部财务管理制度的一项重要内容，在工作中该公司建立了严格的票据保管制度，做到了专人保管制度；专库保管制度；专账保管制度；保管交接制度；定期盘点制度。

（三）资金管理一是加强现金管理，严格执行了国家现金管理条例及实施细则。对现金收入，如：银行提取的现金、职工归还的各种借款、其他收入等，按银行规定的库存现金限额，超出限额部分及时的送存银行，禁止挪用现金和白条抵库等现象发生。二是出纳办理的现金收支业务是以会计审核确认的会计凭证为依据的。职工个人预借的现金都是经过领导签字批准后，才予以支付的。三是出纳员对已办理收支业务的原始凭证都分别加盖了“收讫”和“付讫”戳记。同时还及时的根据记账凭证登记了现金日记账和银行存款日记账，做到了日清月结，账账、账证、账实相符。

（四）经费管理加强财务审核制度，建立严格的支出审核制度，对于办公费、印刷费、宣传费、设备购置费以及按规定支付给职工个人的工资、奖金、津贴等每一项开支，都严

格按规定的权限审批后给予了报销。制定严格的经费开支报销程序，每一笔开支都必须取得合法的单据，并由经办人员签字，主管领导审批，财务人员审核后才能给予报销。加强资金的事前监督和事后监督。严格按照支出计划执行，坚持按制度办事，抵制了不合理开支，杜绝了浪费现象。

三、对加强财务管理的几点建议

（一）为了促进公司经济业务的发展，提高公司的经济效益，规范财务工作，应该根据国家有关财务管理法规制度和公司章程有关规定，结合公司实际情况，严格制定一套合理的财务管理制度。

（二）公司会计核算要遵循权责发生制原则。

（三）做好财务管理基础工作，建立健全的财务管理制度，认真做好财务收支的计划、控制、核算、分析和考核工作。

（四）财务管理是公司经营管理的主要方面，公司财务管理中心对财务管理工作负有组织、实施、检查的责任，财务人员要认真执行《会计法》，坚决按财务制度办事，并严守公司秘密。同时要对财务人员的培训加大力度，财会人员的再教育主要是通过自学和每年一次的财政部门组织的培训来完成。致使相关专业知识更新较慢，涉猎不够广泛，这也在一定程度上制约着会计工作的发展。

（五）加强原始凭证管理，在原来的工作基础上，做到更加制度化和规范化。

（六）做好会计审核工作，经办财会人员应认真审核每项业务的合法性、真实性、手续完整性和资料的准确性。编制会计凭证、报表时，应经专人复核，重大事项应由财务负责人复核。

（七）建立会计档案，包括对会计凭证、会计账簿、会计报表和其他会计资料都应建立档案、妥善保管，按《会计档案管理办法》的规定进行保管和销毁。随着社会的进步和公司体制改革的不断深入，该公司的财务管理制度也应当在保留原有好的做法的基础上，对在发展过程中出现的新问题，涉及到的新领域进行不断修改、补充与完善，以保证公司所需资金的筹集、分配和使用更加畅通、合理、高效。

总之，通过这次的实习，使我们在实践调查中体味社会、在实践中巩固所学知识，将所学的会计基础理论知识与现实联系起来，不仅让我对整个会计工作流程有了具体的熟悉，也缩短了抽象的课本理论与实际工作的距离，也知道了理论联系实际很重要。这次实习，虽然时间不是很长，但是使我收获很大，受益匪浅。

会计专科社会实践报告3

短短一个多月的假期就这样过去了，假期过的短暂而充实，学习过，也玩过，而这个假期最特别的是一周的会计实践时间，我们学习的是会计专业，有很多同学都报考了会计专业，这么多人学习会计，有一表二表，我们三表的学生将如何生存在社会这个大环境中，这需要我们对自己的专业有一个正确的认识 假期在亲戚开的糖机液化气站实践一周，简单的干了一些简单的会计工作，并在空闲时间打杂。我自认为自己的理论知识还可以，会计与所有工作一样，掌握了规律，照芦葫画瓢就可以了，通过一周的实践才发现，会计其实更讲究的是它的实际操作性和实践性。会计离开操作和实践。会计的连通性、逻辑性和规范性。每一笔业务的发生，都要根据其原始凭证，一一登记入记账凭证、明细账、日记账、三栏式账、多栏式账、总账等等可能连通起来的.账户。会计的每一笔账务都有依有据，而且是逐一按时间顺序登记下来的，极具逻辑性。在会计的实践中，漏账、错账的更正，都不允许随意添改，不容弄虚作假。每一个程序、步骤都得以会计制度为前提、为基础。体现了会计的规范性。

会计是一门求实的科学，使我增强了责任感。财务报告的真实性显得尤为重要，而财务报告的真实与否，衡量的标准就是公认会计准则。符合公认会计准则的财务报告，才能让报告使用者做出正确的判断，使得投资人在未来可以在保证投出资产安全的情况下，获得希望的收益，而企业才能最大化的体现自身的价值。否则，可能出现两个结果，第一是投资人不但无法得到希望的收益，甚至投出的资产都不能全额收回，最终会导致企业无法正常经营，企业所有者还要承担相应的法律责任。第二是企业无法最大的融到资金，甚至投资人需要度让过多的利益来换取企业发展所需要的资金，企业的所有者由此蒙受了不应有的损失。因此，我对于自己的工作的重要性有了更深的理解，同时在工作中也更加的小心翼翼，害怕自己的小小失误使公司蒙受损失。这种严谨的工作态度在任何的工作中都是必不可少的。

第一天当叶姨问我会计的具体业务是什么时，我回答不上来。一个会计生竟然连自己要干什么都不知道。事后我查找资料归纳出如下：1.纳税申报，日常账务处理工作;负责编制财务报表、并按要求进行财务资料整理、分析;负责往来帐管理;负责凭证审核、记帐;协助担负财务管理工作;帐务、结算及会计核算，填制和审核会计凭证，登记明细帐和总帐;公司固定资产的财务管理;公司税金的计算、申报、解缴及公司税收的整体筹划与管理负责各项会计核算工作的组织、分配、管理与实施;完善会计核算的各项规章制度、会计表单;审核、合并公司财务报表，确保其准确性;检查、监督各项账务处理方法的实施情况，确保及时准确完成账务工作;协助完成内外部各类审计工作

社会实践是理论联系实际的过程。在这个过程中觉得实践和书上有些不同，实际工作中的事务是细而杂的，远比实验课上老师教一步我们做一步复杂紧密，只有多练习才能牢牢掌握。实践看到所学的理论知识与公司实际操作的实务区别在哪里，相同的地方在哪里，内部控制如何执行，一些特殊的帐户如何会计处理等等。带着这些问题，我在这一周里用眼睛看，不懂的请教叔叔阿姨，让我对会计实践报告这些问题有了一定的解答，达到了这次实践的目的。除了与我专业相关的知识外，我还看到许多在课堂上学不到的东西。规章制度执行情况，公司是如何运做的，处理业务的过程。

在工作中仅靠我们课堂上学习到的知识远远不够，因此我们要在其他时间多给自己充电，在扎实本专业的基础上也要拓宽学习领域。同时在实际的工作中遇到问题时要多向他人请教。人际沟通也是非常重要的一点，会计实践报告如何与人打交道是一门艺术，也是一种本领，在今后的工作中也是不能忽视的。我想每一次的经历都是一种积累，而这种积累正是日后的财富。在工作上，在学习上，我们要让这些宝贵的财富发挥它的作用，从而达到事半功倍的效果。

实践真的是一种经历，只有亲身体验才知其中滋味。

这次社会实践不指对自己的理论知识，会计业务有了更明确的认识，还自我认知这方面有了更明确的认识，认识到了自己的不足。社会上要善于与别人沟通。经过一段时间的工作让我认识更多的人。如何与别人沟通好，这门技术是需要长期的练习。以前工作的机会不多，使我与别人对话时不会应变，会使谈话时有冷场，这是很尴尬的。与同事的沟通也同等重要。人在社会中都会融入社会这个团体中，人与人之间合力去做事，使其做事的过程中更加融洽，更事半功倍。别人给你的意见，你要听取、耐心、虚心地接受。于是在实践时我便有意观察前辈们是如何和同事以及上级相处的，而自己也尽量虚心求教。要搞好人际关系并不仅仅限于本部门，还要跟别的部门搞好关系。那样工作起来的效率才会更高，人们所说的“和气生财”在我们的日常工作中也是不无道理的。而且在工作中常与前辈们聊聊天不仅可以放松一下神经，而且可以学到不少工作以外的事情，尽管许多情况我们不一定能遇到，可有所了解做到心中有数，也算是此次实践的目的了。在社会中要有自信。自信不是麻木的自夸，而是对自己的能力做出肯定。在多次的接触顾客中，我明白了自信的重要性。你没有社会工作经验没有关系。重要的是你的能力不比别人差。社会工作经验也是积累出来的，没有第一次又何来第二、第三次呢?有自信使你更有活力更有精神。社会中要克服自己胆怯的心态。开始放假的时候，知道要打假期工时，自己就害怕了。自己觉得困难挺多的，自己的社会经验缺乏，学历不足等种种原因使自己觉得很渺小，自己懦弱就这样表露出来。几次的尝试就是为克服自己内心的恐惧。“在社会中你要学会厚脸皮，不怕别人的态度如何的恶劣，也要轻松应付，大胆与人对话，工作时间长了你自然就不怕了”。实有谁一生下来就什么都会的，小时候天不怕地不怕，尝试过吃了亏就害怕，当你克服心理的障碍，那一切都变得容易解决了。战胜自我，只有征服自己才能征服世界。有勇气面对是关键，如某个名人所说：“勇气通往天堂，怯懦通往地狱。”在社会中要克服自己浮躁的心态。会计本来就是烦琐的工作。在实践期间，我曾觉得整天要对着那枯燥无味的账目和数字而心生烦闷、厌倦，以致于登账登得错漏百出。愈错愈烦，愈烦愈错，这只会导致“雪上加霜”。反之，只要你用心地做，反而会左右逢源。越做越觉乐趣，越做越起劲。梁启超说过：凡职业都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然会发生。因此，做账切忌：粗心大意，马虎了事，心浮气躁。做任何事都一样，需要有恒心、细心和毅力，那才会到达成功的彼岸!工作中不断地丰富知识。知识犹如人体血液。人缺少了血液，身体就会衰弱，人缺少了知识，头脑就要枯竭。而我们不关要有理论知识，还要把理论和实践连系起来。

5.2013年电大会计专科调查报告 篇五

调查报告题目财会专科社会实践报告

教 学 点 渝北电大 班 级12春财会专科

学 号 XXXXXXXXXXXXX 姓 名 XXXX 指导教师 XXXXXX 写作时间 2013年10月10日

财会专科社会实践报告

内容提要：公司在财会方面成功的主要经验,财会人员是企业效益的创造者之一 随着市场经济的发展,社会的进步,特别是经济效益观念的日益强化和“企业管理以财务管理为中心”的提出,对企业财会人员的工作要求越来越高,财会工作不再局限于简单的记账,算账和报账,而是充分利用掌握的专业知识和政策法 规,积极参与企业生产经营管理和资本运营等方方面面工作,直接或间接为企业 效益最大化发挥着越来越重要的作用.在对企业效益的创造过程和结果进行全面核算与监督的同时为企业直接或间接的创造效益.调查过程说明：首先,在第一周时间里,我对公司业务流程的内容有了一定的了解.其次,在第二周的时间里,我认真,仔细学习了日常财务操作的全过程.跟出纳人员学会了如何开支票等票据,如何根据原始凭证编制记账凭证,登记现金,银 行日记账,每月月底如何根据银行对账单与账户进行核对,及时编制调节表,向主管计学习财务报表的编制和财务分析.最后,在第三周的时间里,我学习和了解了公司的有关财务制度,对财务人员的岗位主要职责有了具体认识.财会专科社会实践报告

姓名：XXXXXXX 2013年10月10日

一、财会人员为企业创造效益的几个方面 ：

1、会计人员基础工作：会计核算是会计最基本的职能之一,通过记帐、算帐和报帐,及时提供正确、有用的会计信息,客观的反映经营成果,为公司领导的决策提供可靠的依据,既是会计人员劳动价值的体现,也进而成为企业效益间接的创造者.如何做好会计核算是会计人员最基本的工作,也是对会计人员最基本的要求,会计核算不做好,谈何进行会计监督与参与管理.以信息化为手段,结合财务软件的使用,加强审核与对会计人员的考核监督,来规范我们的核算,提高核算的效率,降低核算的成本,从而间接的为企业创造效益.2、资金管理：资金是企业的血液,资金流贯穿企业生产经营的每一个环节,资金既是企业正常生产经营的保障,也是企业创造效益的最终体现.通过融资和投资,如何提高资金的使用率,降低资金的使用成本,为企业创造效益,是资金管理的根本.融资筹划：合理确定筹资规模,积极寻求多渠道融资,充分利用企业信誉及内部相互担保的方式进行融资,降低融资成本,为企业的生产经营提供资金保障；采用有利的支付方式：

(1)积极使用银行承兑汇票付款,付款与融资相结合,减轻付款压力,也降低融资费用.(2)采用资金集中时间支付,如对日常费用报销规定每周一次,对材料款及大宗设备款规定每月两次等,有利于增强集 团对资金的调控能力,提高现金流的质量,提高集团帐户银行存款的日均存量,从而提高企业在银行的信誉;同时也能提高资金审批人员,支付人员的工作效率.3、资本经营：

(1)根据企业特定的生产经营周期,资金有时也会出现剩余,财会人员通过股票,基金或国债申购,充分利用闲置资金,提高资金使用率,同时为企业创造资金效益.(2)通过股权收购或股权投资,成立子公司,实现低成 本扩张和企业快速发展.4、资金收支一级管理,倡导“现金为王”的观念,积极利用银行电子商务,开展网上业务,尽可能地加速资金周转,减少资金成本,规避财务风险,提高企业经济效益.资金收支一级管理有利于增加现金流和结算存量,提高企业在银行的信誉,有利于各分,子公司资金的统一调配,提高使用效率,有利于加强对分, 子公司的监督管理,控制风险.资金管理实行内部模拟市场,即在企业内部实行。资金有偿使用,财务部门即是资金调剂中心,也成为企业的创效部门.二、税收筹划.我国是世界上税赋最重的国家之一,税赋在企业的成本中占 有一定的比重,如何进行税收筹划,合法避税,是会计人员为企业节约成本,创造效益的重要方面.1、充分运用国家财税新政策,如国产设备投资抵免政策,以国产设备投资抵免所得税;

2、积极向财税部门申请实施企业所得税合并纳 税,使各分公司盈亏在所得税前合并调节,达到节税的目的;3,关联企业销售改为委托加工.关联企业内部销售实质上增加了企业的税赋,通过税收筹划,改为委托加工的形式,大大降低了企业税赋.三、参与管理.会计人员通过成本核算,进行实时跟踪对比,加强成本的日常监控,对企业成本的降低起到很大作用;通过对财务数据分析,以及对专业知识和政策法规的掌握,为企业的发展提出有效的建议;通过制订全面预算,明确企业总体目标,并在此基础上分解各部门预算,健全责任制考核体系,调动子、分公司积极性,促进企业快速发展.四、对财会人员创造效益的几点认识

(1)、提高财会人员自身素质.既然财会人员是企业效益的创造者之一,在企业经营管理中起到极其重要的作用,我们要有责任感和使命感,提高自身素质,更好的服务于企业,更多的为企业创造效益.1、专业知识.不断为自己充电,加强专业知识学习,努力提高职称水平,同时要在实践工作中不断的总结,通过实践积累来提升自身业务水平;

2、团队精神.一个人的力量是有限的,只有提高和发扬团队精神,整体提高财会人员的素质,工作有分工又有牵制,大家同心协力,才能把财务工作做得更好;

3、沟通与协调.财务工作涉及企业的每个部门,需要沟通与协调,这就要求财会人员还要提高沟通,协调能力,将财务制度,财务管理理念贯彻到每个部门,并得到理解和支持,从而使财会人员创造效益的能力得到充分的发挥.(2)、公司领导的重视与支持.现代企业管理要以财务管理为中心,只有公司领导的高度重视与支持,财会人员才能更好的发挥自身的能力,财务管理工作能得以强化与落实,取得实效.从另一层面,公司领导对财务工作的重视,也体 现出公司领导有正确的理财观念,能充分理解和支持财务工作.(3)、制度与文化建设.财务管理是个系统性的工程,不但要求财会人员有良 好的素质,以及得到公司领导的重视与支持,还要有制度的保障.首先要建立完善的财务管理制度和业务操作程序,并随着企业的发展不断制度创新;再次要组 织和加强企业全体员工的制度学习,推进企业文化建设,让全员都有理财观念, 大家都来开源节流,为企业创造效益而努力!

6.会计专科会计实习报告 篇六

一、其他应收账款情况

其他应收账款是供应商应该支付苏宁电器有限公司的各种代销费用，表1是一组截止__年9月，苏宁电器有限公司其他应收账款明细账。表中数据表明，其他应收账款总额高达57852.568元，其中中国移动通信集团安徽有限公司黄山其他应收账款金额为697.51元，账龄一年以内;中国联通黄山分公司其他应收账款金额为57155.05元，账龄二至三年。通过分析发现，中国移动的应收期限较短，资金回收风险系数小;中国联通黄山分公司的其他应收款的金额很大，且应收的期限在2年以上，同时由于采购人员的离职和购销合同存在的问题，使得这部分资金很难收回，造成资金回收风险系数较大。

二、其他应付款的情况

苏宁代销供应商的商品进行销售，公司和供应商签订的合同要约定商品的质量保证金，也就是说供应商将商品放到苏宁进行赊销，需要保证其商品的质量。如果供应商提供的商品质量不合格，苏宁电器有限公司将按合同约定，扣除部分质量保证金以赔付给顾客;双方合同履行结束后，苏宁电器有限公司将退还供应商剩余的质量保证金。

都在2年以上。对于这些供应商的其他应付款，作为中国500强企业之一，我们应该主动去核实这些供应商，了解供应商不和苏宁操作的真实原因，清理和供应商之间的往来，主动按合同的约定，将这些应该退还给供应商的资金退给他们;对于那些已经撤场很长时间，也没办法将押金退给供应商的，我们应该按会计工作的要求，将这部分其他应付款转入营业外收入，减少公司不必要的税务风险。

三、预付账款的情况

苏宁的以代销和总部统购为主要的采购模式经营的公司，表3是一组截止__年9月黄山公司的预付款的数据。数据表明，苏宁电器有限公司预付款总额为6,273,359.82元，其中苏宁电器南京采购中心的预付款为6,267,070.27元，占总额的99%，这部分金额存在的坏账的系数很小。芜湖万泰，芜湖康盛电子，上海汉英，黄山实达，黄山市德胜商贸与苏宁电器有限公司不操作已经有2年了。这些供应商都是由个体挂靠的，双方购销合同又未签定，人员流动有很频繁，很多都找不到经办人员了，这部分预付款收回就很困难了，坏账的系数较大。

四、存在的主要问题

由以上账面数据和调查分析可以发现，苏宁电器有限公司对应收账款管理的方式较为粗犷，在应收账款的日常管理工作中，有些方面做得不够细，比如说对用户信用状况的分析、账龄分析表的编制等，产生较多的其他应收账款，给企业带来了较大的资金风险。

1、信用台账登记不健全。一是部分客户突破信用额度时，企业未采取控制措施;二是厂家已经出现了预付账款，且持续时间很长，但还是按合同要求预付了货款;三是对客户已过信用期限的债务，未能及时催还。一些供应商商已经过了应付款几个月，费用尚未能收回，该公司也没有安排责任人进行及时的催还，时间长了其他应收账款收回的可能性也大大下降。

2、财务内控执行不到位。企业为了鼓励销售人员增加销售额，将销售额与薪酬挂钩，并未将收款情况纳入考核体系。于是，销售部门只关心销售数量，在对客户的诚信程度了解不够的情况下就开始进场操作，而财务部门又难以进行有效的监督控制，导致公司的货是卖出去了，销售额也增加了，但同时引起其他应收账款大幅上升，给企业经营背上沉重包袱，影响了企业的资金周转和经济效益。

3、财务对账制度执行力度不够。由于制度不健全和财务人员个人因素等原因，财会人员不能正常地开展财务对账工作，因而出现部分其他应付款的清理不很及时，使公司财务管理方面存在一定的税务风险;在代销供应商的往来出现了预付款，而合同的未及时签订和采购的及时性，使公司出现不该出现的应收账款，致使一些应收账款和其他应收款长期被拖欠 致使很多应收费用无法收回，

4、财务人员业务水平不高。由于部分会计人员业务水平不高，对新政策、和制度学习掌握不够，对于出现的异常账目不认真分析研究。

五、调查建议

上述分析的结论，反映出苏宁公司在其他应收账款，其他应付账款，预付帐款管理方面存在较大的不足，我认为在以下几个方面采取紧急措施加强整改，以确保公司的稳定,健康的发展：

1、做好相关账务的记录工作，了解用户付款的及时程度，和合同协议签订的付款日期，和费用的结算日期，及时联系客户，催收应收款;

2、了解每个客户的付款信用情况，对付款信用很差的客户，谨慎地与其做业务，尽可能避免不必要的损失;

3、加大财务监督力度，对已经超过付款期限的债务，密切监控客户资金情况，及时采取措施与用户联系提醒其尽快付款;

4、完善相关制度，编制账龄分析表，检查应收账款的实际占用天数，估计有多少欠款会造成坏账，及时催收;

5、及时了解其他应付的状况，及时将该退还的质保金退改供应商，增加企业的信誉，增进供应商和企业的合作关系。

6、建立预付账款的控制制度。为了从严控制预付账款的发生，节约货币资金的支出，供应部门要按照经过部门主任、总会计师审批后的购货合同的条款，办理预付账款支付手续，未签购货合同的，不得付款。外委工程不准发生预付账款。

7.会计专科会计实习报告 篇七

一、师范类高职院校会计专业课程改革存在的问题分析

(一) 学校定位目标不明确, 办学理念模糊。

师范高职院校往往师范类专业具有较长的办学历史, 但高职教育办学历史都比较短。桂林师范高等专科学校也不例外, 该校有70多年的师范教育办学历史, 可会计职业教育的办学时间很短, 不到10年。现在师范高职院校处在两难的境界, 由于师范的历史出身, 注定了师范高职院校不管是从师资还是从教学硬件来看, 其优势在于师范办学, 但专科层次的师范类专业的招生与就业越来越难, 形势逼迫学校要发展非师范专业, 而非师范专业又是学校办学的弱项。是甩开历史沉重包袱大力发展会计等非师范专业, 还是传承优势走“专升本”的道路?这成了师范高职院校两难的抉择。社会对高职教育的评价和认可度使师范高职院虽然想要办好高职教育, 但更想通过努力把学校办成本科院校, 似乎只有“专升本”学校才有出路。桂林师范高等专科学校也把“专升本”定为学校发展目标, 但这显然有悖于国家发展高职教育的初衷, 也使学校的办学目标定位变形走样, 难以真正显现办学特色。

(二) 高职教育办学时间短, 实践条件差。

师范高职院校开始办学时往往只有师范类专业, 非师范类专业是随着经济与社会的发展后期发展起来的。“高等职业教育的出路在于必须走产学结合、校企联办之路”, 这虽然已经成为共识, 在实际办学过程中, 能真正做到的却较少, 而师范高职院校能做到的就更少。究其原因一方面因为师范高职院校办高职教育的经验不足, 需要在实践中慢慢摸索;另一方面也存在着生源不稳定、历史包袱沉重等问题。这些师范高职院校即使想真正走“产学结合、校企联办”之路, 也要有一段过程。虽然桂林师范高等专科学校的会计专业在招生与就业方面都不错, 学校也有意往该专业倾斜, 但毕竟办学时间短, 经验不足, 要发展的非师范专业又那么多, 对会计专业在人、财、物的投入上就有限了。当别的学校如火如荼进行专业一体化建设的时候, 而桂林师范高等专科学校连一些基本的实训室都没有, 这差距不是一年两年能赶上的。实训条件差是师范高职院校的通病, 一方面由于学校的投入有限, 另一方面由于所处的环境能够提供生产实习岗位的企业也不多, 企业在与高职院校联姻方面也没足够的热情, 导致校外实训基地缺乏。

(三) 生源每况愈下, 会计课改迫在眉睫。

高职教育和普通高等教育的区别只是培养目标的不同而非学术层次的不同, 因此高职教育同样期待和呼唤优秀生源。而社会对高职教育的认同度不高, 客观上使高职院校成为接受一部分不具备高等教育条件的学生的场所, 进入高职院校的学生大多数属于“学习困难者”。由于高职院校招生批次放在最后, 且收费标准不低, 也使得一些成绩较好的本科“落榜生”不愿报考, 不利于高职院校选择生源。加上招生政策客观失调, 导致高职院校办学规模不稳定, 注重短期效益, 严重制约着高职院校的长远规划和可持续发展。

桂林师范高等专科学校会计专业3年前招录的学生入校成绩极少低于300分, 而近3年的生源一年比一年差, 变成高于300分的为少数, 低于300分的为大多数。入校学习的学生总体素质偏低, 具体表现为“四不”和“三差”, “四不”即学习的积极性不够、学习的主动性不够、学习的目的性不强、精力不能长时间集中;“三差”即学习习惯差、学习方法差、学习能力差。如果再完全袭用传统的教学模式组织教学就会出现学生课堂上听不懂、学不会, 不能做的局面, 久而久之, 产生畏难甚至厌学情绪, 因此会计课改迫在眉睫。

(四) 教学目标与证书考取目标不配合。

许多师范高职院校其中也包括桂林师范高等专科学校的常规教学和职业资格证书考取之间存在着“两张皮”的现象, 课程教学目标与证书获取目标不能形成合力。课程教学仅仅是为完成教学任务要求, 没有考虑和兼顾证书考试科目的内容要求。学生为了参加证书考试, 学校还要组织专门的辅导, 增大了日常工作量。实际上, 职业资格证书的考取与实践能力的培养是可以相互促进的, 会计专业教学应当把证书考核项目和要求纳入课程标准, 将课程教学目标与职业资格证书获取结合起来, 让课程教学目标与职业资格证书获取相辅相成。

(五) 师资力量不足, 具有实践经验的“双师型”教师尤其缺乏。

桂林师范高等专科学校会计专业的专任教师只有4位, 师资力量不足, 具有实践经验的“双师型”教师尤其缺乏。各师范高职院校倍感困扰的不仅是教师人数的严重不足, 生师比严重超标, 常出现2、3位教师撑起一个专业, 甚至有1位老师撑起一个专业的情况, 而且教师的知识能力结构与高职教育要求差距明显, 虽有高学历但往往缺乏实践经验。更为突出的是“双师型”教师队伍尚未形成, 80%的教师很少有企业和工程单位的工作经历, 更多的老师是从应届毕业生中招聘的年轻教师, 社会参与度低, 缺乏实践经验和动手能力。从客观情况来看, 教师教学工作负担沉重、沿用本科院校的职称评聘标准、缺乏有效的激励机制等, 这些都不利于教师向“双师型”方向发展。

(六) 办学经费不足, 专业建设投入少。

高职高专的人才培养目标是培养高素质的应用型技术人才, 对实验室和校内外实习实训条件要求较高, 教学经费投入相对较多, 办学成本不低于甚至高于普通本科教育。高职教育目前大多由省级以下地方政府举办, 多未将高职院校建设和发展纳入财政计划, 只有少数属国家重点建设的高职院校才有国家财政的大力支持。师范高职院校的非师范专业绝大多数为新建, 底子薄, 有的甚至债台高筑。由于经费投入渠道不畅, 经费短缺, 硬件建设跟不上提升层次和扩大规模的需要, 部分院校办学条件达不到教学要求, 办学质量难以保证。一般高职院校主要依靠学费收入作为经费来源, 能得到地方政府财政支持的很少。师范高职院校处境就更困难, 因为很多师范高职院校如桂林师范高等专科学校一样把“专升本”定为学校的发展目标, 要升本, 硬件就必须要达到教育部的升本条件, 如此师范高职院校大多忙于征地扩建或进行硬件改造, 更无经费进行专业建设。办学经费主要依赖学费, 经费不足只能依靠扩大招生, 但专业建设投入少办学就很难有显著成效, 办学没特色就影响招生, 现在师范高职院校办学面临着尴尬的两难境地。

二、师范高职院校会计专业课程改革的具体对策

(一) 明确办学目标, 树立正确的办学理念。

许多师范高职院校把“专升本”定为学校的发展目标, 作出这样的选择是综合考量各种因素后的结果, 同时也决定了专业建设投入的有限性。资源的有限性决定了在专业设置上不可能也不必要面面俱到, 各师范高职院校应根据各自的教育资源优势和地方经济社会发展要求, 选定几个专业作为重点发展专业, 把选定的专业打造成特色专业、精品专业, 培养各具特色的人才, 增强学校的影响力和竞争力, 树立办学的优良口碑。以桂林师范高等专科学校为例, 现在整个桂林地区只有两所高职院校, 其他的都为本科院校, 对于会计专业来讲, 这是发展的有利点, 本科院校毕业生一般不太愿意去中小型企业就业, 这对高职院校的学生来讲就业的空间就很大, 就业形势会很好。实际情况也是如此, 最近两届的毕业生就业率都达到96%以上, 专业对口就业率达75%以上, 根据毕业学生们反映他们很多同学就业的单位只有一个会计。正因为如此, 桂林师范高等专科学校把会计专业确定为重点发展的专业之一, 在经费投入、师资建设等政策上向这几个重点专业倾斜。

正确的办学理念除准确的目标定位之外, 还包括正确的质量意识、强烈的学生本位意识和教育营销观念等。以学生为本位, 把学生的成长和就业放在首位, 贯彻以服务社会、建设地方经济为宗旨, 贴近社会生产、生活实际, 在人才规格和数量上实现“量身定做”、“以销定产”, 以就业为导向的教育思想观念。应用型会计人才是高职院校会计专业的人才培养目标, 应用型会计人才是指能够将会计专业知识和技能应用于会计工作实践的专门人才。这对会计专业的教育教学质量提出了更高的要求。作为高职院校, 提高会计人才培养质量应当紧紧围绕应用型人才培养目标, 大力推进课程改革和教学模式改革。应用型会计人才培养的核心是专业实践能力的培养。强化学生实践能力的培养, 行之有效的方式方法就是“以就业为导向、以岗位为驱动、以专业技能为核心”, 实施“理实一体化”教学。

(二) 多渠道开发和建设校内外实习、实训基地, 改善实训条件。

高职教育中的实践教学与普通高等教育不同, 其主要目的是培养学生的技术应用能力, 故教学计划中实践教学占有较大比例。师范高职院校高职教育办学时间短, 实践教学经费有限, 实践条件差, 这些高职院校在增加实训建设投入、加强实验室统一管理、提高实验设备利用率的同时, 积极开拓“校外实习实训基地”, 建设高质量的校内实习基地, 开发规模大、技术新、设备好的校外实训基地。

在经费不足的情况下, 对于校内实训实验室建设桂林师范高等专科学校采取的措施是整合相关专业共建实训室, 比如整合会计、人力资源、物流管理、市场营销专业共建实训室, 共建实训室可以节省硬件设施的重复投入, 只要分别安装上各自的专业教学软件, 即可满足各专业的实践实训。共建实训室可以提高实训设备的利用率, 比如ERP沙盘模拟实训软件即可为4个专业所共享。此外, 实训室共享加强了不同专业的师生的交流, 桂林师范高等专科学校正组织4个不同专业的教师们共同开发跨专业的实训教材, 以跨专业的实训教材为基础, 以各专业的专项实训为补充, 来提高实训实践的教学水平。在经费不足的情况下, 积极寻求校企合作是迅速提升实训条件的捷径。在开拓校外实训基地方面, 桂林师范高等专科学校的措施是一方面由学校教务处实践办积极与省内外的单位联系筹建实训基地, 现在不光在本省有桂林师范高等专科学校的合作企业, 在广州、上海等地也有合作实训企业;另一方面是积极利用学校教师的资源开拓实训合作企业, 比如桂林师范高等专科学校会计专业的实训基地就是由会计专业的老师们利用私人资源联系建立的实训基地, 这些实训基地有家属上班的工商与税务等政府部门、有亲戚们开办的公司、还有朋友的会计师或税务师事务所等。经过多方努力, 桂林师范高等专科学校的实训条件这几年有了极大的改善。

(三) 建设“双师型”、“技能型”师资队伍, 提高教学水平。

惟有强大的教师阵营, 才能发展专业, 吸引生源, 争取课题, 多出成果, 才能提高学校的声誉、地位和办学效益。建立一支学术水平和教学水平高、实践能力强、有创新精神、结构合理的“双师型”、“技能型”师资队伍是高职教育教学最重要的支撑。师范高职院校往往缺乏“双师型”、“技能型”师资, 解决的有限的措施是“外引内育”政策。“外引”指直接引进行业专家到校内教学, 比如桂林师范高等专科学校会计专业的《货币银行学》及《点钞技术》这两门课程直接聘请银行从业人员到校内教学, 而《成本会计》与《财务报表分析》也是直接聘请企业相关岗位的会计人员进行教学。“外引”校外行业专家教学, 因为他们有丰富的经验, 手头又有第一手实训资料, 所以参与其课程的学生反响优良。因此, “外引”是迅速解决“技能型”师资短缺的有效捷径。“内育”是指通过多项实质性措施把校内教师培育成具有实践经验的“双师型”教师。“内育”的方式有脱产进修、鼓励自主创业以及校外兼职、制定优惠政策吸引行业专家等方式。

(四) 吸引各方投资, 增加专业建设投入。

师范高职院校一般都不属于国家重点发展的高职院校, 一般很难获得中央财政支持, 主要依靠地方政府的支持。在地方政府财政总支出一定的情况下, 要获得更多的政府投入, 学校就必须积极公关, 大力争取地方政府支持。地方财政落实教学基本建设经费若有困难的话, 应在地方政府力所能及的范围内, 争取政府增加对高职院校的年度事业拨款, 力争使高职全日制学生生均教育事业费不低于本科院校。除大力争取地方政府投入外, 还应广泛吸收社会投资, 比如现在有些学校的基础设施采取“以经营权换产权”的形式进行建设, 即投资方出资建设基础设施拥有一定年限的使用权后, 产权归学校所有。吸收社会资金办学的另外一种形式是“教学外包”, 即把一定的教学任务特别是实践教学部分分包给社会机构或合作企业。桂林师范高等专科学校即把会计专业的部分实践实训分包给会计师事务所, 委托会计师事务所对会计专业的部分实训进行培训。

(五) 以就业为导向、以岗位为驱动、以技能为核心深化教学改革。

高职院校生源每况日下, 面对入学成绩参差不齐的生源现状, 要树立“以学生为本”的理念, 尊重学生的主体性, 要“选择和创造适合学生的教育, 而不是去选择适合我们教育的学生”, 因此实施分级培养成为必然趋势。因为学生基础越来越差, 传统教学已不适应现实的要求, “以就业为导向、以岗位能力为驱动、以技能为核心”的教学改革势在必行。“以就业为导向、以岗位能力为驱动、以技能为核心”的教学模式即为了增强学生的就业能力, 使教学适应企业需求, 以实际工作岗位任务为驱动, 以培养学生职业技能为教学核心, 以学生为主体的教、学、做一体化的教学体系, 使学生具备一定的综合职业能力, 适应就业的需求。这要求高职院校一方面要增加实践教学的课时, 从培养学生应具备的能力素质要求出发, 坚持以“知识为基础, 实践为保证, 能力为本位”;做到多案例、少灌输, 多“黑箱”、少演绎, 多实践、少理论;以培养学生的岗位职业能力为主线, 合理安排教学, 使能力训练与不同阶段的理论教学和实践教学有机结合, 形成高职院校会计专业的教学特色;另一方面在教学设计上以能力建构为主, 抓住技能培养这一核心, 突出教学的实践性、学生的主体性和目标的综合性, 在学生的主动学习中培养他们的职业综合能力, 从而激发广大师生在“双边”活动中的积极性和主动性, 使学生的个性和特长有施展的天地。此外, 还应改革课程考核, 要强调考试内容的多元化、考试时间分散化和考试形式的多样化, 摒弃传统期末集中单一的理论化笔试, 使学生期末像平时, 平时像期末, 学得更加扎实。

对于一般师范高职院校来讲, 进行“以就业为导向、以岗位能力为驱动、以技能为核心”的教学改革, 如果完全重构课程体系、教学方法、校本教材和教学考核评价体系, 在人、财、物的投入上是有困难的。师范高职院校只能以该教学模式的内涵精神对本校的课程系统进行部分的改革, 以桂林师范高等专科学校为例, 该校会计专业的师资比较缺乏, 平时老师们的教学任务就很重, 根本没时间与精力去系统开发“理实”一体化的教材, 生源又每况日下, 传统教学已不适应现实的需求, 必须进行教学改革, 在经费与师资都比较缺乏的情况下, 怎么进行教学改革?只能先就比较紧急的部分进行改革。要切实提高学生的职业技能, 提高学生动手操作能力, 桂林师范高等专科学校采取的措施是, 大幅提高实践教学的课时比例, 而且一改过去一门课程上完以后集中实训的模式, 实践教学模块化、分散化、任务化, 比如上完《基础会计》的记账凭证这章即以仿真的资料进行记账凭证的实训, 尽量做到边学边做, 学做结合。

针对教学与考证相分离的这一状况, 桂林师范高等专科学校也没能力对课程体系进行完全重构, 只是对课程设置进行调整以达到教学与考证相统一, 例如《会计电算化》这门课原来是安排在第四学期的, 这门课教学用的是“用友”软件, 而广西区考证用的是“金蝶”软件, 按原来的教学计划, 大一、大二的学生要考证都必须参加《初级会计电算化》的培训, 现在把原来教学计划《会计电算化》这门课分解成两门课———《初级会计电算化》和《用友ERP应用教程》, 《初级会计电算化》直接用考证教材上课, 这门课提前到第二学期, 而《用友ERP应用教程》这门课还是安排在第四学期, 分解后总课时没有多少变化, 但是教学的目的性更强, 也使课程设置更系统、更连贯, 如此使教学与考证相统一。

三、师范高职院校因地制宜打造专业特色, 增强竞争力

师范高职院校对非师范类专业的高职教育在人、财、物上往往不占优势, 那师范高职院校对非师范类专业的高职教育是否就完全丧失了竞争优势?答案是否定的。师范高职院校对非师范类专业的高职教育在人、财、物上虽然不占优势, 但其在人文社科等方面一定有各自的优势, 充分利用其优势也能打造专业特色, 增强学校竞争力。每一所学校由于所处的地理位置、社会风俗、历史传统等社会环境不同, 其所形成的教学理念、教学传统和教育特长等方面都会有很大的不同, 从而形成自己独有的教学特色。这些教学特色或特长, 是学校的亮点也是学校核心的竞争力, 充分利用这些传统优势于教学, 会收获意想不到的教学效果。以桂林师范高等专科学校为例, 本校艺术教育历史悠久, 艺术教育水平比较高, 学校的立校原则之一是艺术兴学, 本校充分利用这一传统优势, 打造特色教学平台, 把艺术教育的特长渗透于非师范教育中, 开设了一些综合类艺术教育与各专业特点的特色课程, 比如会计专业开设的艺术类课程有:着装与色彩搭配、三笔一划、财会书法、口才与演讲、音乐欣赏和舞蹈与形体艺术等。这样在教授专业知识的同时, 又提高了学生的艺术修养, 学生的综合素质得到提高。开设这些课程的直接效果是会计专业学生毕业时在着装、礼仪、书写等方面比入校时有了极大的提高。每个学校的核心优势是不一样的, 但都有可利用之处, 充分利用将形成鲜明的特色教学, 增强学校的竞争能力。

8.会计专科会计实习报告 篇八

随着衍生金融工具的大量创新与运用以及金融交易业务在企业经济活动中地位的不断上升，企业所面临的金融风险骤然升高，企业因金融风险而招致破产倒闭的事件也时有发生。于是，以公允价值为基础的会计计量受到了前所未有的重视。人们相信，对于金融资产和负债（尤其是衍生金融资产和负债），传统的以历史成本为基础的会计报告模式已经无法为投资者提供具有相关性的会计信息，必须辅之以公允价值。美国在上世纪80年代就开始了对金融工具及其交易进行确认与计量的研究，FASB认为公允价值是金融工具最相关的特征。国际会计准则委员会（IASB）紧随其后，从对金融工具按公允价值的披露与列报发展到了对金融工具以公允价值为基础的确认与计量，IAS39号《金融工具：确认与计量》完整地规定了以公允价值对金融工具进行确认与计量的具体做法。此后，加拿大、英国、澳大利亚等国家也纷纷采用了公允价值这一会计计量概念。我国因经济环境的关系，一直对公允价值持谨慎态度，但在最近的新会计准则中，大量借鉴了国际会计准则的做法，也进一步扩大了公允价值的使用范围。应该说，公允价值概念的引入开始是解决金融工具尤其是衍生金融工具计量问题的，是用于更好地计量金融资产、负债的一种会计计量属性。然而，公允价值会计计量的发展并未就此停止脚步，人们发现公允价值不仅可以用于金融工具计量，而且可以应用于更为广泛的其他会计资产、负债的计量。国际会计准则委员会（IASB）将公允价值概念引入了不动产、租赁、养老金和企业合并等准则，美国则将公允价值运用到了商誉、无形资产和长期资产减值等方面。值得注意的是，2003年FASB启动了《公允价值计量》准则制定计划，并于2005年10月发布了准则工作草案。公允价值计量基础大有替代历史成本计量基础的趋势。

一、公允价值的内涵与特征

尽管公允价值概念提出并运用已有时日，但关于公允价值概念的定义界定仍然存在较大差异。FASB认为：“公允价值是当前的非强迫交易或非清算交易中，自愿双方之间进行资产（或负债）的买卖（或发生与清偿）的价格。FASB的公允价值概念强调“当前交易”、“非强迫或非清算交易”、“自愿交易”和“买卖或清偿价格”。IASB关于公允价值的概念是：“在公平交易中，熟悉情况的当事人自愿据以进行资产交换或负债清偿的金额”，强调的是“公平交易”、“熟悉情况的交易”、“自愿交易”和“交换或清偿金额”。国际联合金融工具准则制定小组（JWG）专门为制定应用公允价值计量金融工具的准则而成立，它的公允价值定义具有很高的权威性，JWG认为：“公允价值是计量日在公平交易中由正常商业活动推动的买卖资产或结算负债的估计价格”。显然，JWG强调的是“计量日交易”、“公平交易”和“正常商业活动交易”，同时还强调了“估计价格”。可见，公允价值概念的界定主要涉及三个方面的内容：一是定价的时间，是“当前”还是“计量日”。“当前”是指发生交易的时点，而“计量日”虽偏重于“资产负债表日”，指估价的时点，但也并不排斥“交易的当日”。鉴于公允价值既可以用于实际交易的计量又可以用于资产负债表日的计量，“计量日”的界定更具有包容性。二是形成价值的市场环境，是非强迫的、非清算的、正常商业活动的、自愿交易的市场环境，这里不妨称为“公允市场环境”。既然是公允价值，当然首先要求是“公允”。但什么是“公允”？公允是一种个人的主观感觉，完全取决于个人的评价，仁者见仁，智者见智，难以统一规定，只能通过描述价值形成的市场环境来界定。只要是非强迫的交易，其价值就应该具有公允性。非强迫排除了“清算状态下的不利交易”，也排除了“被控制状态下的关联交易”。这样看来，“熟悉情况”和“公平交易”并非必须。既然是自愿要进行的交易，交易双方自然必定要去了解交易状况；既然是自愿达成的交易，交易双方自然也就感觉“公平”了。公允价值概念涉及的第三方面的内容是公允价值的内涵，是已经发生的“交易金额”，还是计量日的“估计价格”。“交易金额”具有更强的“已经发生的”性质，也即具有更强的“可靠性”，而“估计价格”则更多地带有价值估计性质，是一种带有假设状态的交易金额。从上可以推出公允价值具有三个方面的特征：时态性、自愿性和估计性。时态性表明：每个计量日都需要进行公允价值的计量，公允价值计量是一个过程而不是一个一次性状态；不同计量日可能具有相同的计量金额，也可能具有不同的计量金额。自愿性表明：公允价值的确定或估计是以非强迫状态为前提条件的，清算价值和关联交易价值均不是公允价值。估计性表明：公允价值并非是完全可靠的，有时带有估计的性质。

二、公允价值——是一种会计计量新属性

对于公允价值的认识，国内有两种代表性观点。一种认为，公允价值是一种组合属性，是历史成本、现行成本、现行市价和现值等计量属性的集合体，如我国常勋教授（2004）指出：公允价值的概念实际上已经“嵌入”了各种计量属性，使公允价值成为了一种复合的（或综合的）计量属性；另一种观点认为，公允价值本身并不是一种计量属性，而是一种检验尺度。国外关于公允价值性质的观点似乎更支持“集合论”。KIESO指出：公允价值包含了如下的计量属性：市价（Market Value）、贴现的现金流（Discounted Cash Flows）、凈现值或可实现净值（Net Present Value / Net Realizable Value）、期权定价（Option Pricing Models）和其他（Other）。FASB在2000年2月发布的SFAC No.7 也指出，历史成本、现行市价、现行成本在不同情况下都分别符合公允价值的定义。换言之，公允价值在符合情况的条件下可以通过历史成本、现行市价和现行成本来确定。既然公允价值在实际计量时又回到了已有的计量属性，那么，公允价值还是一种独立的计量属性吗？

所谓计量属性，就是指被计量客体的特性或外在表现形式。对于财务会计，计量属性是指被计量会计对象（资产、负债等会计要素）可用财务形式定量化的方面，即能用货币单位计量的方面。对会计计量属性作出经典论述的是美国FASB，其在1984年发布的SFAC No.5 《企业财务报表的确认与计量》中提出了五种计量属性：历史成本（和历史收入）、现行成本、现行市价、可变现净值和未来现金流量现值（或贴现值）。也有学者提出了现行重置成本（Current Replacement Cost）、现行脱手价值（Current Exit Value，是指在有秩序的清算情况下出售资产所收到的现金）和预期脱手价值（Expected Exit Value，是指资产在未来的某个时间内的与其销售收入联系的不贴现的现金流量值）等计量属性。以上的各种会计计量属性（或称为传统的计量属性），可以分别从时间角度（维度）和资产估价角度（维度）作进一步的分类（见图表1）：

对表1的分类，这里必须作几点说明：

第一，可变现净值和现行脱手价值都是现在时态的变现价值，其区别在于可变现净值是在假定的持续经营状态下估计的价值，而现行脱手价值是在假定的清算状态估计的价值，市场背景不一样。前者符合公允价值的市场假定要求，而后者则不符合要求。

第二，预期脱手价值由于是未贴现的，所以是未来时态的计量属性。

第三，未来现金流量的现值（或称为现值）通常归类为未来时态的计量属性，但笔者认为，既然已经将该现金流量折算为现值，其时态就应该是现在时，这样，属于未来时态的现金流量只能是未折现的现金流量——未来现金流量。

第四，现金流量的折现值是一种利用收益确定资产价值的方法，它的过去时态可以对应于历史收益，因为从长远看，企业收益与现金流是一致的。

表1中提及的大多数会计计量属性，一般都认为是独立的计量属性。然而，从图表1中也可以看出，传统计量属性之间有的仅仅在于时间角度和资产估价角度的不同，属性之间有时也是相通的或是密切联系的。例如，现行市价和现行成本，实际上是一个计量概念，对购买者而言是现行成本，对出售者而言则是现行市价，二者均是交易价格，差别仅仅在于资产估价的角度不同而已。又如，现行成本和历史成本，在资产初始计量时，现行成本就等于历史成本，或者说现行成本一旦计量完成就成为了历史的范畴了。现行市价和历史收入也是如此。未来时态的计量属性则更强调价值的估计性质，因为未来是尚未实际发生的，只能是估计的价值。如果将时间角度和资产估价角度假定为不同的两个维度，则图表1中的计量属性是基于对交易价格或估计价格的“二维分类”。然而，在传统的计量属性中，却没有强调交易价格形成的市场环境，也就是说，在清算状态、关联状态或非正常商业活动状态产生的交易价格原则上也可以作为非公允价值计量属性的计量内容，于是为管理层操纵盈余预留了空间。公允价值计量概念的出现，从市场交易环境的角度对“现在状态”的计量属性规定了“第三维度”。这样，无论是现行成本、现行市价、可变现净值，还是未来现金流量的现值，只要符合非强迫、非清算、非关联的正常商业活动的市场状况，即公允的市场环境，它们就是公允价值，于是，传统的现时计量属性成为公允价值的替代计量属性也就容易为人们所理解了。如果说不同维度分类的会计计量可以看成是独立的会计计量属性，那么以公允市场环境为分类维度的公允价值也应该是一种独立的会计计量属性。考虑了公允市场维度后，会计公允价值计量属性的分类见图表2。

三、公允价值——更是一场会计报告模式变革

公允价值并非仅仅是出现一种新的会计计量属性，它还是一场彻底挑战传统的历史成本计价基础会计报告模式的革命。所谓会计报告模式，这里是指会计报告中会计报表要素期末计价所采用的会计计量属性的组合方式。会计报告模式不同于会计计量模式。会计计量模式是会计计量单位与会计计量属性的不同组合。例如，传统的5种计量属性和2种货币单位（名义货币和不变购买力货币）可以组合出10种计价模式，但主要的计量模式只有四种：历史成本/名义货币、历史成本/不变购买力、现时成本/名义货币和现时成本/不变购买力。而会计报告模式可以从两个方面来观察：一是从一个静态的时点上看，会计报表在期末计价时采取了哪些计量属性，是单计量属性，还是混合计量属性；二是从一个时期内看，会计要素价值计量在时间维度上是如何变化的。因此，历史成本计量属性与历史成本会计报告模式是有显著区别的。历史成本，当作为一种计量属性时强调的是按取得成本（可以是现金、现金等价物，也可以是当时的公允价值）入账，而当作一种会计报告计价方式时，强调的却是在随后的期末计价中（或后续计量中），已经入账的历史成本不得进行调整。也就是说历史成本会计报告模式，计量属性不仅采用历史成本，在会计报告期末计价时该历史成本还仍然是计价的基础，即使外界环境已经发生变化也不得进行调整。历史成本计价模式下，会计要素其计价结果与时间的关系可以用图表3表示。诚然，历史成本计价模式具有可靠的特点，因为历史成本是已经发生的，客观存在的，具有可验证性。然而，历史成本报告计价模式的缺陷也是十分明显的，往往脱离市场环境，以历史成本为基础提供的信息相关性不够。为了提高会计信息的相关性，历史成本为基础的会计报告计价模式得到了修正，谨慎原则是历史成本计价模式修正时必须遵循的原则。按照修正后的历史成本计价模式，当历史成本低于市场价值时，要求会计报表要素的价值进行“下浮”，计提“跌价准备”，而当市价高于历史成本时则不得“上浮”。例如，存货成本的期末计价所贯彻的“成本与市价孰低原则”就是修正的历史成本计价方式的典型体现。修正的历史成本会计报告计价模式，其会计要素价值在时间维度上的变化，可以用图表4表示。尽管成本与市价孰低或其他资产减值计提方法已经允许会计报表要素在期末计价时价值随市场价值和可收回价值发生“浮动”，但其上限却不允许突破历史成本的限制，因而，只能是一种修正的历史成本，并没有造成对历史成本的彻底否定。然而，公允价值却为会计报告提供了一种全新的计价模式。按照公允价值，会计要素的价值不仅随时间按照即时的公允价值“向上浮动”，而且也可以随时间根据即时的公允价值“向下浮动”。公允价值会计报告模式下，会计要素价值随时间变化的情况可以用图表5表示。

从图表5的变化曲线可以看出，公允价值已经完全摆脱了历史成本的限制，已经变成了一种完全与市场价格挂钩的计价方式。开始，公允价值仅仅在衍生金融工具领域采用，但随着人们对公允价值研究的深入和应用的了解，很快在一般金融工具上也逐步采用公允价值计量，并逐渐向非金融工具领域发展。图表6是加拿大注册会计师协会（CICA）在其會计准则中推荐的会计报表计量属性，其采用公允价值的情况已经十分明显。

从前的会计报告模式是以单一的历史成本计价为基础的，公允价值之前的会计报告模式则主要是以历史成本和修正的历史成本为主要计价基础的，但不管是纯粹的历史成本会计报告模式，还是修正的历史成本会计报告模式，其历史成本的底线从未发生根本动摇。但在引入公允价值计量属性后，不仅仅是会计计量模式发生了变化，更为重要的是动摇了长期以来一直坚如磐石的历史成本基础，必将引发一场会计报告模式的变革。